Παραδείγματα αντανακλαστικών ρημάτων στα ρωσικά. Μάθημα "Ανακλαστικά και μη αντανακλαστικά ρήματα"

Γνωρίζετε ήδη ότι ένα ρήμα υποδηλώνει μια ενέργεια και ότι μια ενέργεια, εκτός από τις άλλες ιδιότητες της, μπορεί να απευθύνεται σε κάποιον ή κάτι. Ή ίσως όχι σκηνοθετημένη! Ή μπορεί να απευθύνεται στην ίδια τη φιγούρα! Σε αυτό το μάθημα θα μάθετε για τέτοια ρήματα.

1. Ποια ρήματα ονομάζονται ανακλαστικά;

Τα ρήματα που τελειώνουν με το επίθημα -sya (ονομάζεται επίσης υστέρημα) ονομάζονται ανακλαστικά.

Τα αντανακλαστικά ρήματα μπορούν να αποδώσουν τις ακόλουθες έννοιες:

1. Η δράση απευθύνεται στον ηθοποιό, στον εαυτό του: συντονίζω, βάζω παπούτσια, απομακρύνομαι, ανανεώνω (εαυτός, εαυτός).

2. Οι ενέργειες πολλών μορφών στρέφονται η μία προς την άλλη: ανεβάζω, συναντώ,πάλη.

3. Η ενέργεια εκτελείται για τα δικά του συμφέροντα (για τον εαυτό του): ετοιμαστείτε, καθαρίστε(καθομιλουμένη).

4. Ένα μόνιμο χαρακτηριστικό που είναι εγγενές σε ένα ζωντανό ή άψυχο αντικείμενο (συνήθως): δαγκώματα, γρατσουνιές.

5. Απρόσωπα ρήματα: ύπνος, δουλειά.

Όλα τα αντανακλαστικά ρήματα είναι αμετάβατα.

2. Η χρήση του -sya/-sya σε αντανακλαστικά ρήματα

Μετά τα φωνήεντα χρησιμοποιείται το postfix -s: έκπληκτος, γέλασε.

Βιβλιογραφία

1. Ρωσική γλώσσα. 6η τάξη / Baranov M.T. και άλλοι - Μ.: Εκπαίδευση, 2008.
2. Babaytseva V.V., Chesnokova L.D. Ρωσική γλώσσα. Θεωρία. 5-9 τάξεις - M.: Bustard, 2008.
3. Ρωσική γλώσσα. 6η τάξη / Εκδ. ΜΜ. Razumovskaya, P.A. Λεκαντά. - M.: Bustard, 2010.

1. School-assistant.ru ().
2. School.xvatit.com ().

Εργασία για το σπίτι

1. Να σχηματίσετε και να γράψετε αντανακλαστικά ρήματα.

Κάντε ειρήνη - κάντε ειρήνη

θυμώνεις -...,

αγκαλιάζω - …,

συγνώμη -...,

έκπληξη -...,

κοιτάξτε - ρίξτε μια πιο προσεκτική ματιά,

κάνε φίλους - κάνε φίλους

Περίμενε - …,

παίζω - ….

2. Να αντικαταστήσετε τις φράσεις με συνώνυμα ρήματα, να δείξετε γραφικά ότι τα ρήματα είναι αντανακλαστικά.

Συμμετέχετε σε διαγωνισμό - διαγωνιστείτε,

να είσαι στην προπόνηση, να νιώθεις ενθουσιασμός, να κάνεις λάθη, να νιώθεις χαρά.

3. Γράψτε συνώνυμα για αυτά τα ρήματα.

Ρίξτε μια ματιά - ρίξτε μια ματιά,

ενθουσιαστείτε, τσακωθείτε, ανησυχήστε, ενδιαφερθείτε, επιστρέψτε, θαυμάστε.

Ανακλαστικότητα των ρημάτων– μια γραμματική κατηγορία ρημάτων, που υποδεικνύει την κατεύθυνση (ή μη κατεύθυνση) της ενέργειας ή της κατάστασης που καλείται από το ρήμα στο θέμα. Τα αντανακλαστικά και τα μη αντανακλαστικά ρήματα στα ρωσικά είναι συζευγμένες μορφές ρημάτων που διαφέρουν ως προς την παρουσία ή την απουσία αντανακλαστικών θεμάτων -sya/-sya, καθώς και από αποχρώσεις νοήματος.

Ποια είναι η ανακλαστικότητα των ρημάτων στην ομιλία φαίνεται καλύτερα σε συγκεκριμένα παραδείγματα:

Αλεξέι έπλυνε το πρόσωπό τουΚαι ετοιμάστηκα . Γυναίκα άρχισε να μιλάειμε έναν γείτονα(ανακλαστικά ρήματα).

Γατούλα έπαιξεμε ένα περιτύλιγμα καραμέλας και έτρεξε μακριάεξω απο. Εχθές περπάτησεβροχή(μη αντανακλαστικά ρήματα).

Ανακλαστικά ρήματα

Αποχρώσεις της σημασίας των ανακλαστικών ρημάτων

Τα αντανακλαστικά ρήματα εκφράζουν μια ενέργεια που απευθύνεται στο θέμα (τον ομιλητή, τον πράττοντα κ.λπ.).

Παραδείγματα αντανακλαστικών ρημάτων με διαφορετικές αποχρώσεις σημασίας:

• Φορώντας παπούτσια, ντύσιμο, κολύμπι(η δράση κατευθύνεται προς τον εαυτό του).
• Δείτε ο ένας τον άλλον, αγκαλιά, μαλώστε(αμοιβαία δράση που εκτελείται από πολλά υποκείμενα σε σχέση μεταξύ τους).
• Χαρούμενος, λυπημένος, αναστατωμένος(σωματική ή ψυχική κατάσταση του υποκειμένου).
• Το ύφασμα ζαρώνει, η γάτα γρατσουνίζει, η τσουκνίδα τσιμπάει(σταθερή ιδιότητα, ποιότητα του θέματος).
• Χτίστε, τακτοποιήστε, πάρε λίγα χρήματα(έμμεση αμοιβαία ενέργεια που εκτελείται από το υποκείμενο για τα δικά του συμφέροντα).
• Μακάρι να νυχτώνει(απρόσωπη δράση).

Σχηματισμός αντανακλαστικών ρημάτων

Τα αντανακλαστικά ρήματα διαφέρουν από τα μη αντανακλαστικά λόγω της παρουσίας ανακλαστικών υστέρων. Εάν δεν ξέρετε πώς να προσδιορίσετε την ανακλαστικότητα ενός ρήματος, τότε απλώς κοιτάξτε να δείτε αν το ρήμα έχει ανακλαστικό υστέρημα - αν ναι, τότε το ρήμα είναι ανακλαστικό.

TOP 5 άρθραπου διαβάζουν μαζί με αυτό

Χρήση postfix:

• -xia– προστίθεται όταν το ρηματικό στέλεχος τελειώνει σε σύμφωνο (καλύψτε, σκαρφαλώστε);
• -μικρό– προστίθεται όταν το ρηματικό στέλεχος τελειώνει σε φωνήεν (τριαντάφυλλο, χυμένο).

Κατά κανόνα, τα αντανακλαστικά ρήματα προέρχονται από μη αντανακλαστικά: φιλί - φιλί, κρίνω - μήνυση, αλλά υπάρχουν και μη παράγωγα ανακλαστικά ρήματα: χαμόγελο, γέλιο, περήφανος. Όλα τα αντανακλαστικά ρήματα είναι αμετάβατα.

Μη αντανακλαστικά ρήματα

Τα μη αντανακλαστικά ρήματα είναι τόσο μεταβατικά όσο και μη μεταβατικά, μπορούν να σημαίνουν μια ενέργεια που απευθύνεται στο θέμα (διαβάστε ένα περιοδικό, κάντε ένα παζλ), καθώς και κατάσταση, θέση στο χώρο, δράση πολλαπλών κατευθύνσεων κ.λπ. (περπάτα, σταθεί, σκέψου, όνειρο). Τα μη αντανακλαστικά ρήματα δεν έχουν μεταθετικά -sya/-sya.

Δοκιμή

Βαθμολογία άρθρου

Μέση βαθμολογία: 4.8. Συνολικές βαθμολογίες που ελήφθησαν: 615.

Γνωρίζετε ήδη ότι ένα ρήμα υποδηλώνει μια ενέργεια και ότι μια ενέργεια, εκτός από τις άλλες ιδιότητες της, μπορεί να απευθύνεται σε κάποιον ή κάτι. Ή ίσως όχι σκηνοθετημένη! Ή μπορεί να απευθύνεται στην ίδια τη φιγούρα! Σε αυτό το μάθημα θα μάθετε για τέτοια ρήματα.

1. Ποια ρήματα ονομάζονται ανακλαστικά;

Τα ρήματα που τελειώνουν με το επίθημα -sya (ονομάζεται επίσης υστέρημα) ονομάζονται ανακλαστικά.

Τα αντανακλαστικά ρήματα μπορούν να αποδώσουν τις ακόλουθες έννοιες:

1. Η δράση απευθύνεται στον ηθοποιό, στον εαυτό του: συντονίζω, βάζω παπούτσια, απομακρύνομαι, ανανεώνω (εαυτός, εαυτός).

2. Οι ενέργειες πολλών μορφών στρέφονται η μία προς την άλλη: ανεβάζω, συναντώ,πάλη.

3. Η ενέργεια εκτελείται για τα δικά του συμφέροντα (για τον εαυτό του): ετοιμαστείτε, καθαρίστε(καθομιλουμένη).

4. Ένα μόνιμο χαρακτηριστικό που είναι εγγενές σε ένα ζωντανό ή άψυχο αντικείμενο (συνήθως): δαγκώματα, γρατσουνιές.

5. Απρόσωπα ρήματα: ύπνος, δουλειά.

Όλα τα αντανακλαστικά ρήματα είναι αμετάβατα.

2. Η χρήση του -sya/-sya σε αντανακλαστικά ρήματα

Μετά τα φωνήεντα χρησιμοποιείται το postfix -s: έκπληκτος, γέλασε.

Βιβλιογραφία

1. Ρωσική γλώσσα. 6η τάξη / Baranov M.T. και άλλοι - Μ.: Εκπαίδευση, 2008.
2. Babaytseva V.V., Chesnokova L.D. Ρωσική γλώσσα. Θεωρία. 5-9 τάξεις - M.: Bustard, 2008.
3. Ρωσική γλώσσα. 6η τάξη / Εκδ. ΜΜ. Razumovskaya, P.A. Λεκαντά. - M.: Bustard, 2010.

1. School-assistant.ru ().
2. School.xvatit.com ().

Εργασία για το σπίτι

1. Να σχηματίσετε και να γράψετε αντανακλαστικά ρήματα.

Κάντε ειρήνη - κάντε ειρήνη

θυμώνεις -...,

αγκαλιάζω - …,

συγνώμη -...,

έκπληξη -...,

κοιτάξτε - ρίξτε μια πιο προσεκτική ματιά,

κάνε φίλους - κάνε φίλους

Περίμενε - …,

παίζω - ….

2. Να αντικαταστήσετε τις φράσεις με συνώνυμα ρήματα, να δείξετε γραφικά ότι τα ρήματα είναι αντανακλαστικά.

Συμμετέχετε σε διαγωνισμό - διαγωνιστείτε,

να είσαι στην προπόνηση, να νιώθεις ενθουσιασμός, να κάνεις λάθη, να νιώθεις χαρά.

3. Γράψτε συνώνυμα για αυτά τα ρήματα.

Ρίξτε μια ματιά - ρίξτε μια ματιά,

ενθουσιαστείτε, τσακωθείτε, ανησυχήστε, ενδιαφερθείτε, επιστρέψτε, θαυμάστε.

Μη επιστροφή χρημάτωνΤα ρήματα είναι ρήματα χωρίς το υστέρημα –sya. επιστρεπτέος– ρήματα με το υστέρημα –sya. Ιστορικά, ο σχηματισμός αντανακλαστικών ρημάτων συνδέεται με την αντωνυμία Xia, το οποίο αρχικά συνδέθηκε μόνο με μεταβατικά ρήματα ( πλύσιμο + xia («ο εαυτός σου») = πλύσιμο).

Όλα τα ρήματα στα ρωσικά μπορούν να χωριστούν σε διάφορες ομάδες:

αναντανακλαστικά ρήματα, από την οποία σχηματίζονται επιστροφές	δεν επιστρέφεται	επιστρεπτέος
α) πλύσιμο + πλύσιμο κατασκευή + xia επιστροφή εκπαίδευσης διαφορετικές μορφές συναντώ + xia β) ασπρίσει + xia σκοτεινιάζω + xia – μορφολογικά συνώνυμα γ) κοιτάζω - κοιτάζω αρκετά ρήματα δουλειά - πάρτε αρκετό SD δ) γράφω - απρόσωπο δεν γράφεται ύπνος - δεν μπορώ να κοιμηθώ ρήματα	απάντηση μεσημεριανό	πάλη γέλιο αρνούμαι να προχωρήσω

Έτσι, μπορούμε να συμπεράνουμε ότι το postfix –sya στη ρωσική γλώσσα μπορεί να εκτελέσει διάφορες λειτουργίες:

Να σχηματίσετε ανακλαστικούς τύπους ρημάτων ( πλένω, ασπρίζω);

Σχηματίστε αντανακλαστικά ρήματα που διαφέρουν από την παραγωγή μη αντανακλαστικών ρημάτων στη λεξιλογική σημασία ( συγχώρεσε - πες αντίο, τελείωσε - πετυχαίνει).

Πρέπει να σημειωθεί ότι ορισμένα ρήματα σε –sya έχουν συνώνυμο ανακλαστικό συνδυασμό ( να στερήσει - να στερηθεί τον εαυτό του, να καλύψει τον εαυτό του - να καλύψει τον εαυτό του).

Η διαίρεση των ρημάτων σε μη αντανακλαστικά και αντανακλαστικά καθιερώθηκε στη ρωσική γλώσσα χωρίς να λαμβάνεται υπόψη η διαίρεση των ρημάτων σε μεταβατικά και αμετάβατα, φωνή και μη. Δεν συμπίπτει πλήρως ούτε με το ένα ούτε με το άλλο, αν και σχετίζεται με τις κατηγορίες της μεταβατικότητας και της φωνής: το επίθεμα –sya είναι δείκτης της αμεταβατικότητας του ρήματος και η φωνητική συσχέτιση παρέχεται μόνο από τις αντανακλαστικές μορφές του ρήμα.

Κατηγορία ενεχύρου

Η κατηγορία της φωνής είναι ένα από τα πιο δύσκολα προβλήματα της ρωσικής γραμματικής. Οι γλωσσολόγοι επιστήμονες ορίζουν διαφορετικά το περιεχόμενο αυτής της κατηγορίας και επομένως επιλύουν διαφορετικά το ζήτημα του αριθμού των φωνών: κάποιοι μετρούν έως και 17 φωνές, άλλοι αρνούνται εντελώς την παρουσία των φωνών.

Στη ρωσική γλωσσολογία υπάρχουν οι ακόλουθοι ορισμοί της φωνής:

1) ενέχυρο σημαίνει "μια πράξη που περνά από το ένα πράγμα στο άλλο και μια πράξη που δεν περνά από το ένα πράγμα στο άλλο" (Lomonosov).

2) οι φωνές είναι λεκτικές μορφές που δηλώνουν διαφορά στη σχέση της λεκτικής δράσης με το θέμα της. Σε αυτή τη βάση, μπορεί να διατεθεί μια επιστρεφόμενη προκαταβολή ( το βιβλίο διαβάζεται) και μη επιστρέψιμη κατάθεση ( διάβασε ένα βιβλίο) – Aksakov, Fortunatov;

3) ενέχυρο είναι η σχέση της δράσης με το αντικείμενο (Buslaev, Shapiro).

4) το ενέχυρο είναι έκφραση του ενεργητικού και του παθητικού του υποκειμένου (Isachenko, AG-70).

5) κατάθεση - είναι η σχέση δράσης προς υποκείμενο και αντικείμενο(Vinogradov, Golovin, Gvozdev, Shansky).

Σε όλους τους παραπάνω ορισμούς της εξασφάλισης υπάρχει ένα κοινό κριτήριο - η σχέση της δράσης με το υποκείμενο και το αντικείμενο. Αυτό το χαρακτηριστικό είναι, πράγματι, σημαντικό στο φωνητικό περιεχόμενο, αφού η φωνή, όπως και άλλες λεκτικές κατηγορίες, εκδηλώνεται κυρίως ως μια ορισμένη γραμματική σχέση - η σχέση μιας πράξης με την πηγή και το αντικείμενο. Η κατηγορία του ενεχύρου αντικατοπτρίζει αντικειμενικά προκύπτουσες διαδικασίες, η υλοποίηση των οποίων είναι δυνατή με την παρουσία ενός φορέα και ενός αντικειμένου δράσης.

Η μητέρα (υποκείμενο) πλένει (δράση) το παιδί (αντικείμενο).

Το παιδί (υποκείμενο, αντικείμενο) ξεπλένεται (δράση).

Αλλά στη ρωσική γλώσσα υπάρχουν ρήματα που ονομάζουν τέτοιες ενέργειες, για την υλοποίηση των οποίων χρειάζεται μόνο ο πράττοντας, το θέμα της ενέργειας:

Σύννεφα (θέμα) επιπλέουν ήσυχα στον ουρανό.

Έτσι, όλα τα ρήματα στα ρωσικά μπορούν να χωριστούν σε δύο ομάδες:

1) ρήματα ικανά να μεταφέρουν φωνητικές σχέσεις (φωνητικά ρήματα).

2) ρήματα που δεν μεταφέρουν φωνητικές σχέσεις (μη φωνητικά ρήματα).

Εργασία ερευνητικού μαθήματος στην Ε' τάξη με θέμα «Ανακλαστικά και μη αντανακλαστικά ρήματα». (Πρόγραμμα και διδακτικό υλικό των S.I. Lvova, V.V. Lvova)

Στόχοι μαθήματος:δώστε μια γενική ιδέα για την έννοια των "ανακλαστικών και μη αντανακλαστικών ρημάτων" να οργανώσει ερευνητικές δραστηριότητες των μαθητών όταν κατέχουν αυτό το εκπαιδευτικό θέμα.

Στόχοι μαθήματος:

Να αναπτύξουν την ικανότητα να βρίσκουν και να διαφοροποιούν αντανακλαστικά και μη αντανακλαστικά ρήματα στο κείμενο.

Μάθετε να διακρίνετε την ποικιλία των αποχρώσεων της λεξιλογικής σημασίας των αντανακλαστικών ρημάτων και να τα χρησιμοποιείτε σωστά στην ομιλία.

Ανάπτυξη ερευνητικών δεξιοτήτων.

Εργασία για τη βελτίωση της μονολόγου ομιλίας.

Καλλιεργήστε αγάπη και ενδιαφέρον για τις λέξεις.

Εξοπλισμός μαθήματος:

Portraits of V. Dahl, M. Prishvin;

V. Dahl's Dictionary (τόμος 4)

Κάρτες για μεμονωμένες εργασίες.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων.

1. Οργανωτική στιγμή.

2. Εισαγωγή νέου θέματος.(Ο δάσκαλος δείχνει ένα πορτρέτο του V. Dahl και κάνει ερωτήσεις:

Ξέρεις αυτόν τον άνθρωπο; Τι ξέρεις για αυτόν; Τι ανάμνηση του εαυτού του άφησε στους ανθρώπους;).

Μετά τις απαντήσεις των παιδιών, ο δάσκαλος κάνει μια γενίκευση και προχωρά στο να μάθει κάτι νέο: Ο V. Dahl είναι συγγραφέας, επιστήμονας και λεξικογράφος που αφιέρωσε όλη του τη ζωή στη λέξη. Συνέλεξε και μελέτησε τις λέξεις της μητρικής του γλώσσας, θαυμάζοντας την ομορφιά και τη σοφία τους. Σήμερα θα αρχίσουμε επίσης να κατανοούμε τα μυστήρια που κρύβονται σε γνωστές λέξεις. Και το θέμα του μαθήματος θα είναι το πρόβλημα της έρευνάς μας.

3. Σημειώσεις σε τετράδιο.

4. Εργασία με μια λέξη-κλειδί μάθημα έρευνα:Οι μαθητές πρέπει να καθορίσουν το μέρος του λόγου, τη μορφή του ρήματος και να αποδείξουν την ορθότητα της κρίσης. επιλέξτε συνώνυμα. βρείτε και εξηγήστε την ορθογραφία.

Συμπέρασμα-εγκατάσταση του καθηγητή: οι απαντήσεις σας δείχνουν ότι είστε έτοιμοι να βυθιστείτε στη λέξη, δηλαδή να εξερευνήσετε τις ιδιότητές της.

5. Κατάρτιση ερευνητικού σχεδίου.Η σελίδα του σημειωματάριου χωρίζεται σε τρεις στήλες.

Ξέρω ότι θέλω να ξέρω το έμαθα

Σε αυτά, τα παιδιά γράφουν τις πληροφορίες που αντιστοιχούν στη στήλη.

Στην περίπτωσή μας, στο γράφημα "Ξέρω"τα παιδιά έγραψαν:

υποτροπή-αμετάκλητο είναι ένα σταθερό χαρακτηριστικό του ρήματος. Τα ανακλαστικά ρήματα έχουν το επίθημα – sya; Το επίθημα – sya – λέγεται και postfix.

Στη στήλη "Θέλω να ξέρω":

Γιατί αυτά τα ρήματα ονομάζονται ανακλαστικά; Τι εννοούν; Πώς να διακρίνετε τα αντανακλαστικά από τα μη αντανακλαστικά;

μετρώ "Ανακάλυψα"συμπληρώνεται κατά τη διάρκεια του μαθήματος.

6.Εργασία με το σχολικό βιβλίο. Παράγραφος Νο 70, σελίδα 139. Αναστοχαστικά και μη στοχαστικά ρήματα(θεωρητικό υλικό):

Με δυνατότητα επιστροφής χρημάτων λέγονται τα ρήματα με ανακλαστικό επίθημα-sya (s) στο τέλος:απολαύστε, εφοδιαστείτε. Ρήματα χωρίς-sya (s) καλούνται πάνταδεν επιστρέφεται.

Κατάληξη-sya (s) έρχεται πάντα μετά την κατάληξη και διατηρείται σε όλες τις μορφές του ανακλαστικού ρήματος:

Τομή Xia- Εκοψα τα ΜΑΛΛΙΑ μου sya- έκοψες τα μαλλιά σου Xia- κούρεμα Xia- ΚΟΥΡΕΜΑ ΜΑΛΛΙΩΝ syaκαι τα λοιπά.

Εργασία μαθητή: Διαβάστε μόνοι σας τα περιεχόμενα της παραγράφου και σημειώστε + τις ερωτήσεις στις οποίες λάβατε απάντηση.

(Αφού αναλύσουν ανεξάρτητα το θέμα, οι μαθητές λένε τι γνωρίζουν τώρα για τα αντανακλαστικά και τα μη αντανακλαστικά ρήματα).

7. Πρωτογενής στερέωση:στο κείμενο της άσκησης Νο. 902, οι μαθητές πρέπει να βρουν και να σημειώσουν πέντε αντανακλαστικά και μη ρήματα και στη συνέχεια να προσθέσουν 3-5 δικά τους παραδείγματα.

Η εργασία πραγματοποιείται σύμφωνα με τις επιλογές και την επακόλουθη επαλήθευση.

Άσκηση Νο. 902, σελίδα 130:

1) Και το κορίτσι σπάει το παράθυρο, θέλει να ραμφίσει το μπέικον και ονειρεύεται να μάθει με ποιον πρέπει να περάσει το χειμώνα σήμερα (Β. Μπερεστόφ). 2) Η σίκαλη σαν κύματα χτυπάει (φουσκώνει, φουσκώνει), λυγίζει (φουσκώνει, φουσκώνει) από το χωράφι και κάπου ξεφεύγει. Το σκισμένο φύλλο κυκλώνει (τσυά, τσιά) και παρασύρεται (τσυά, τσιά) και ορμά (τσυά, τσιά). (Ν. Ογκάρεφ). 3) Και νέους φίλους (;) Αγκαλιάζομαι (tsya, tsya, καλά φιλώ (tsya, tsya), (δεν) ξέρω με χαρά σε ποιον εξισώνουν (tsya, tsya) (Ι. Krylov).

8. Συλλογική εργασία για τη μελέτη της έννοιας του επιστρεφόμενου ρήματα(άσκηση αρ. 924).

Εργασία για την άσκηση: με βάση το κολάζ φωτογραφιών, φτιάξτε προτάσεις με ρήματαχτενίζω - χτενίζω, πλένω - πλένω, ντύνω - ντύνω.

Η εργασία εκτελείται σε ζεύγη. Διευκρινίζοντας τη σημασία των ρημάτων (χτενίζω - χτενίζομαι, πλένω - πλένω, ντύσου - ντύσου), τα παιδιά καταλήγουν στο συμπέρασμα ότι τα ανακλαστικά ρήματα, χάρη στο επίθημα -sya (-s), αποκτούν τη σημασία του ενέργειες που απευθύνονται στον εαυτό του.

Στη συνέχεια, ο μαθητής, ο οποίος έλαβε την εργασία εκ των προτέρων, μιλά για την προέλευση του επιθέματος -sya (-s) από τη σύντομη μορφή της αντωνυμίας εαυτού (Βλέπε Potiha "Ιστορικό σχόλιο για τα μαθήματα ρωσικής γλώσσας").

9. Συνέχιση της έρευνας(ως μέρος μιας ανεξάρτητης έρευνας στο σπίτι): ισχύει πάντα το συμπέρασμά μας; Ας ρίξουμε μια πιο προσεκτική ματιά στις λέξεις δαγκώματα, τσιμπήματα, χαμόγελα, καυγάδες. Σε ποιους απευθύνονται αυτές οι ενέργειες; Είναι σαφές ότι όχι στον εαυτό σας. Αυτό σημαίνει ότι το αντανακλαστικό επίθημα έχει άλλες σημασίες.

Ας ακούσουμε τα παιδιά που έκαναν ανεξάρτητες παρατηρήσεις για αυτό το πρόβλημα στο σπίτι.

(Παρουσιάσεις από μαθητές που παρουσιάζουν τα αποτελέσματα της έρευνάς τους. Δείτε τις εργασίες και τα αποτελέσματα της ολοκλήρωσής τους στο παράρτημα του μαθήματος).

Αφού ακούσουν τις ομιλίες των συμμαθητών τους, τα παιδιά, υπό την καθοδήγηση του δασκάλου, βγάζουν συμπέρασμα για την ασάφεια του αντανακλαστικού επιθέματος.

9. Συλλογική ανάλυση της μινιατούρας του M. Prishvin «Word-star».

Ο δάσκαλος εξηγεί το «μυστικό» της γέννησης του σημερινού μαθήματος: το περιεχόμενό του προτείνεται από υλικό από το λεξικό του Dahl ( δείχνει τον τόμο 4 και διαβάζει ένα απόσπασμα από εκεί, γραμμένο επίσης στο πτερύγιο του πίνακα: «Η ζωντανή κινητικότητα των ρωσικών ρημάτων δεν προσφέρεται για... σχολικά δεσμά».). Ο δάσκαλος εστιάζει στο γεγονός ότι το έργο του Dahl είναι ένα αστέρι που οδηγεί στην κατανόηση των μυστικών της μητρικής λέξης. Ο M. Prishvin έχει μια μινιατούρα "Word-star". Ο δάσκαλος προτείνει να δώσετε προσοχή στο πορτρέτο του συγγραφέα και να σκεφτείτε το νόημα αυτών που έγραψε. ( Πρώτα, ένας εκπαιδευμένος μαθητής διαβάζει τη μινιατούρα απέξω, μετά τα ίδια τα παιδιά διαβάζουν και σκέφτονται το περιεχόμενό της και απαντούν στην ερώτηση για την άσκηση Νο. 923).

Άσκηση 923. (Πρόκειται για δοκίμιο σε μικρογραφία).

Λέξη-αστέρι

Σε κάθε ψυχή η λέξη ζει, καίει, λάμπει σαν αστέρι στον ουρανό και, σαν αστέρι, σβήνει όταν, έχοντας ολοκληρώσει το ταξίδι της στη ζωή, φεύγει από τα χείλη μας. Τότε η δύναμη αυτής της λέξης, σαν το φως ενός σβησμένου αστεριού, πετάει σε έναν άνθρωπο, στα μονοπάτια του στο χώρο και στο χρόνο. Συμβαίνει ένα σβησμένο αστέρι να καίει για χιλιάδες χρόνια για τους ανθρώπους στη γη. Αυτό το άτομο έχει φύγει, αλλά η λέξη παραμένει και ρέει από γενιά σε γενιά, σαν το φως ενός ξεθωριασμένου αστεριού στο Σύμπαν.(Μ. Πρίσβιν) .

10.Σύνοψη του μαθήματος:Μάθατε τι θέλατε στο μάθημα; Έχετε ολοκληρώσει το ερευνητικό σας σχέδιο;

Δίνοντας βαθμούς για εργασία στην τάξη.

11. Εργασία για το σπίτι για να διαλέξετε:

Άσκηση Νο 923 ( 1. Οι μαθητές αντιγράφουν το κείμενο και εισάγουν τα γράμματα που λείπουν. Διεξαγωγή μορφολογικής ανάλυσης αντανακλαστικών ρημάτων. 2). Εξηγούν γραπτώς πώς αντιλαμβάνονται την έννοια του ονόματος αυτής της μινιατούρας).

Άσκηση Νο. 925 – έρευνα με θέμα «Γιατί σε κάποιες λέξεις γράφεται το -sya και σε άλλες το s’;»

Άσκηση Νο 925. Να σχηματίσετε φράσεις με τη σημασία «δράση - αντικείμενο» χρησιμοποιώντας τις ερωτήσεις σε παρένθεση. Να προσδιορίσετε την περίπτωση των ουσιαστικών, μεταβατικότητα/αμεταβατικότητα των ρημάτων.

Προσβάλλω(ποιόν;) , να προσβληθεί(σε ποιον ) ομολογώ(Τι;) , παραδέξου(σε τι;) ; αποφασίζω(Τι;) , αποφασίστε(για τι;) ; βολή(Ποιος Τι;) , βιάσου(σε ποιον;).

Εφαρμογές στο μάθημα.

Αποτελέσματα μελετών των σημασιών της ανακλαστικής κατάληξης.

Έργο της Rita Chistyakova:

Σύγκρισα το νόημα των φράσεων: Έριξα δημητριακά - το δημητριακό χύθηκε, έριχνα νερό - χύθηκε νερό, έσπασε ένα φλιτζάνι - έσπασε το φλιτζάνι - και συνειδητοποίησα ότι τα ρήματα στην πρώτη περίπτωση δηλώνουν ενέργειες που κάνει κάποιος και στη δεύτερη περίπτωση αυτές οι ενέργειες γίνονται από μόνες τους. Η νέα σημασία εμφανίζεται με το επίθημα -sya.

Έργο τέχνης της Christina Furazhnikova.

Παρατήρησα τα ρήματα που περιλαμβάνονται στις φράσεις: σφυρηλατείται το σίδερο, το ψωμί αλωνίζεται, τα ρούχα ράβονται, η σούπα βράζεται, ένα πουλόβερ πλέκεται - και είδα ότι η γενική σημασία αυτών των ρημάτων είναι ότι δηλώνουν ενέργειες που κάνει κάποιος. Για παράδειγμα, το σίδερο σφυρηλατείται από έναν σιδερά, τα ρούχα τα ράβει μια μητέρα, τη σούπα μαγειρεύει μια νοικοκυρά, ένα πουλόβερ πλέκει μια γιαγιά. Το επίθημα -sya δίνει αυτή τη σημασία στα ρήματα.

Έργο της Λένας Κωνσταντίνοβα.

Έρευνα τα ρήματα παλεύω, φιλώ, αγκαλιάζω, κάνω φίλους και ανακάλυψα ότι είναι ξεχωριστά. Ένα άτομο δεν μπορεί να εκτελέσει αυτές τις ενέργειες, αλλά πολλά μπορούν. Αυτό σημαίνει ότι αυτά τα ρήματα δηλώνουν ενέργειες που εκτελούνται από πολλά άτομα. Νομίζω ότι αυτό δίνει νόημα στη λέξη

επίθημα -sya.

Έργο της Lena Grishina.

Όλοι γνωρίζουμε ότι το -sya είναι ένα επίθημα, που σημαίνει ότι πρέπει να προσθέσει μια νέα απόχρωση νοήματος στη λέξη. Είναι όμως πάντα έτσι; Μετά τις παρατηρήσεις μου, πείστηκα ότι αυτό δεν συμβαίνει πάντα.

Για παράδειγμα, ικετεύει και προσεύχεται, επιπλήττει και επιπλήττει. Σε αυτές τις λέξεις, το επίθημα δεν αλλάζει τη σημασία της λέξης.

Και σε άλλα αλλάζει. Ας συγκρίνουμε: σκίζω και σκίζω, γράφω και γράφω. Με την προσθήκη ενός αντανακλαστικού επιθέματος εμφανίζεται η έννοια «η δράση γίνεται από μόνη της».

Μερικές φορές αυτή η τιμή μπορεί να αλλάξει εντελώς. Για παράδειγμα, το να κλαις είναι να χύνεις δάκρυα και το να κλαις είναι να παραπονιέσαι. Ή να πουλάς είναι να πουλάς ένα προϊόν, αλλά τα όνειρα μπορούν να γίνουν πραγματικότητα.

Διδακτική υποστήριξη του μαθήματος

Διαβάστε και συγκρίνετε συνδυασμούς λέξεων

Ρίχνω μέσα τα δημητριακά - τα δημητριακά πέφτουν έξω

Ρίχνω νερό - νερό χύνει

έσπασε ένα φλιτζάνι - το κύπελλο έσπασε

Σκεφτείτε και απαντήστε στις ερωτήσεις:

ποια είναι η διαφορά μεταξύ των ενεργειών που υποδεικνύονται από τα ρήματα του πρώτου

στήλη από ενέργειες που εκφράζονται με ρήματα της δεύτερης στήλης;

Ποιο μορφολόγιο δίνει αυτό το νόημα;

Είναι δυνατόν να βρούμε περισσότερα παρόμοια παραδείγματα;

Διαβάστε τις φράσεις, απαντήστε στις ερωτήσεις και βγάλτε συμπέρασμα.

Τι κοινό έχουν οι έννοιες των ρημάτων που περιλαμβάνονται σε αυτές τις φράσεις;

Ποιο μορφολόγιο δίνει αυτό το νόημα στις λέξεις;

το σίδερο σφυρηλατείται, το ψωμί αλωνίζεται, τα ρούχα ράβονται, η σούπα βράζεται, ένα πουλόβερ πλέκεται

Διαβάστε τα ρήματα και προσδιορίστε τι είναι το ιδιαίτερο στις ενέργειες που δηλώνουν;

Ποιο μορφολόγιο δίνει αυτό το νόημα στις λέξεις; Αποδείξτε την άποψη σας.

τσακωθείτε, φιλήστε, αγκαλιάστε, κάντε φίλους

SY -Αυτό είναι ένα επίθημα, που σημαίνει ότι πρέπει να προσθέσει μια νέα απόχρωση νοήματος στη λέξη. Αυτό συμβαίνει πάντα; Συγκρίνετε ζεύγη ρημάτων και βγάλτε συμπέρασμα.

προσεύχεται - προσεύχεται, επιπλήττει - επιπλήττει

Σκίζω - σκίζει, γράφω - γράφεται

κλάψτε - κλάψτε, πραγματοποιήστε - πραγματοποιήστε