Εκπαιδευτικός: Guseva A.P. ΜΔΟΥ Νο 60 "Ανοιξη"
Στόχος: Να εμπεδωθούν οι γνώσεις, οι δεξιότητες και οι ικανότητες που έχουν αποκτήσει τα παιδιά, που αναπτύσσονται στις τάξεις γραμματισμού.
Καθήκοντα:
- Διορθώστε την εικόνα των γραμμάτων.
- Εκπαιδεύστε τα παιδιά στην ικανότητα απόδοσης ανάλυση ήχουλέξεις, χωρίστε τις λέξεις σε συλλαβές, επισημαίνοντας την τονισμένη συλλαβή.
- Αποσαφηνίστε τις έννοιες "ήχος" Και "επιστολή" ;
- Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να σχηματίζουν προτάσεις με δεδομένη λέξη, αναλύστε τα, κάντε μια γραφική καταγραφή τους χρησιμοποιώντας κανόνες γραφής.
- Ενίσχυση της ικανότητας εργασίας σε σημειωματάριο και στον πίνακα.
- Αναπτύξτε την ικανότητα να ακούτε τους συντρόφους και να μην διακόπτετε ο ένας τον άλλον.
Υλικό για το μάθημα: Κάρτα «Ποιο γράμμα φαίνεται έξω από το παράθυρο» ; βιβλίο διάγραμμα λέξη? παζλ? πατατάκια (κόκκινο, πράσινο, μπλε); γράμματα για να σχηματίσουν λέξεις. μπαστούνια? σημειωματάρια? απλά μολύβια.
Πρόοδος του μαθήματος:
Ερ. Παιδιά, ποια είναι η διάθεσή σας σήμερα;
Δ. Καλά, χαρούμενα, χαρούμενα...
Β. Ας πιάσουμε χέρι και ας μεταφέρουμε την καλή μας διάθεση ο ένας στον άλλο.
Όλα τα παιδιά μαζεύτηκαν σε κύκλο,
Είμαι φίλος σου και είσαι φίλος μου
Ας πιάσουμε τα χέρια πιο σφιχτά
Και ας χαμογελάμε ο ένας στον άλλο.
Χαρίστε το χαμόγελό σας στους καλεσμένους μας.
V. Παιδιά, σήμερα ένα ενδιαφέρον γράμμα ήρθε στην ομάδα μας από έναν υπέροχο, μαγική γη- Γραμματική. Ήχοι, γράμματα, λέξεις ζουν εκεί. Κάτοικοι αυτής της χώρας έγραψαν ότι θέλουν να βρουν φίλους. Θα θέλατε να τους γνωρίσετε;
Ερ. Σας περιμένουν σε αυτή τη χώρα ενδιαφέρουσες εργασίεςπου πρέπει να ολοκληρώσετε. Εάν ολοκληρώσετε όλες τις εργασίες, σας περιμένει μια ανταμοιβή.
Λοιπόν, είστε έτοιμοι να πάτε στη χώρα της Γραμματικής;
Ερ. Έχω ένα μαγικό μολύβι που θα μας βοηθήσει να βρεθούμε στη χώρα της Γραμματικής. Ας κλείσουμε τα μάτια μας. «Ένα, δύο, τρία, οδηγήστε μας στη χώρα της Γραμματικής!»
V. Εδώ είμαστε στη χώρα της Γραμματικής, πάρτε θέση στα τραπέζια.
1. Λοιπόν, η πρώτη εργασία.
«Μαντέψτε ποιο γράμμα κοιτάζει έξω από το παράθυρο» .
Ονομάστε τους ήχους που αντιπροσωπεύουν. Μπράβο!
2. Από τα ανακατεμένα γράμματα πρέπει να συνδυάσετε μια λέξη και να κάνετε μια ανάλυση ηχητικών γραμμάτων.
Κ Ι Α Γ Ν
1 3 5 4 2
Τα παιδιά ταξινομούν τα γράμματα με αριθμούς και παίρνουν το βιβλίο λέξεων. Στη συνέχεια κάνουν ένα διάγραμμα της λέξης και πραγματοποιούν ανάλυση ήχου-γραμμάτων. Τα παιδιά δουλεύουν σε τραπέζια, ένα στον πίνακα.
Ρ. Η λέξη βιβλίο έχει δύο συλλαβές, η τονισμένη συλλαβή είναι η πρώτη. Αυτή η λέξη έχει πέντε ήχους.
1ος ήχος – k – cong., gl., tv., που υποδεικνύεται με μπλε τετράγωνο.
2ος ήχος – n - αρμονία, ήχος, απαλός, που υποδεικνύεται με πράσινο τετράγωνο.
3ος ήχος - i - vl., ud., που υποδεικνύεται από ένα κόκκινο τετράγωνο.
4ος ήχος – g - ακ., ήχος, τηλεόραση, που υποδεικνύεται με μπλε τετράγωνο.
Ο 5ος ήχος – a - vul., άφωνος, υποδηλώνεται με κόκκινο τετράγωνο.
3. Μάθημα φυσικής αγωγής: Παίζοντας με μπάλα «Πες το αντίστροφα» .
4. Ε. Παιδιά, τι εποχή του χρόνου είναι τώρα;
Β. Να επινοήσετε προτάσεις με τη λέξη άνοιξη και να τις σημειώσετε γραφικά σε ένα χαρτί.
Ερ. Παιδιά, ποιους κανόνες πρέπει να ακολουθήσουμε;
Δ. Γράφουμε την πρώτη λέξη σε μια πρόταση με κεφαλαία γράμματα, στο τέλος της πρότασης βάζουμε τελεία, θαυμαστικό ή ερωτηματικό.
(Ο δάσκαλος ρωτά τα παιδιά ποια είναι η πρώτη, δεύτερη, τρίτη λέξη της πρότασης; πόσες λέξεις έχετε στην πρόταση;)
5. Παιχνίδι «Η λέξη έχει καταρρεύσει» .
Η λέξη έχει καταρρεύσει
Σαν σπόροι σε κρεβάτι κήπου.
Φτιάξε λέξεις
Βοηθήστε παιδιά.
Τα παιδιά εργάζονται σε ζευγάρια, φτιάχνοντας λέξεις και το ηχητικό μοτίβο της λέξης από γράμματα.
6. Γυμναστική για τα μάτια.
7. Άσκηση σε τετράδιο "Μαθήματα γραμματισμού" . (Εισαγάγετε γράμματα).
8. Ε. Θα ονομάσω τώρα τις λέξεις και χρησιμοποιήστε ξυλάκια για να απλώσετε μόνο τα πρώτα γράμματα κάθε λέξης: Κόκορας, βερίκοκο, άνηθος, κουνέλι. Διαβάστε τι λέξη βγήκε (ΑΡΑΧΝΗ).
9. Παζλ.
V. Μπράβο παιδιά! Έκανες εξαιρετική δουλειά με όλα τα καθήκοντα και για αυτό οι κάτοικοι της μαγικής χώρας της Γραμματικής σας δίνουν αυτά τα υπέροχα γράμματα.
Λοιπόν, το συναρπαστικό μας ταξίδι τελείωσε, ήρθε η ώρα να επιστρέψουμε στην ομάδα μας.
Κλείστε τα μάτια σας. «Ένα, δύο, τρία, οδηγήστε μας στην ομάδα μας!»
Λιουντμίλα Τζιούμπα
Ανοιχτό μάθημασχετικά με τον γραμματισμό σε προπαρασκευαστική ομάδαΒίντεο "Ας βοηθήσουμε τους ήχους".
Αγαπητοί συνάδελφοι!
Ευχαριστώ όλους όσους διάβασαν την προηγούμενη δημοσίευσή μου («Ανοιχτό μάθημα «Διδάσκοντας τον γραμματισμό». Προπαρασκευαστική ομάδα. Μέρος 1»). Ευχαριστώ για την υποστήριξη και τις συμβουλές σας. Και, όπως καταλαβαίνετε, η δουλειά μου στο «Μέρος 1» άγγιξε, ας πούμε, την «τεχνική» πλευρά της υποστήριξης εκπαιδευτική διαδικασία. Γι' αυτό το βίντεο ήταν τόσο σύντομο - απλώς για να δείξω το έργο και να ζητήσω συμβουλές (τώρα έχει διαγραφεί για έναν σκοπό - για να μην σας αφιερώσει το χρόνο). Σε αυτή τη δημοσίευση (Μέρος 2) το βίντεο είναι 20 λεπτά. Υποσχέθηκα επίσης ότι αν κάποιος εκφράσει επιθυμία, θα προσθέσω ένα αρχείο κειμένου για το μάθημα. Που το κάνω με χαρά.
Λοιπόν, βίντεο μάθημα:
Μάθημα αλφαβητισμού στην προπαρασκευαστική ομάδα
δάσκαλος Dzyuba L.Yu (για συλλογική προβολή).
Θέμα: "Ας βοηθήσουμε τους ήχους"
Περιεχόμενο προγράμματος:
1 . Μάθετε να ονομάζετε λέξεις με έναν δεδομένο ήχο, χωρίστε τις λέξεις σε συλλαβές, βρείτε μια τονισμένη συλλαβή.
2 . Κάντε μια πρόταση με βάση τα διαγράμματα.
3 . Μάθετε να διακρίνετε φωνήεντα και σύμφωνα.
4 . Να εδραιώσει τις γνώσεις σχετικά με τον διακριτικό ρόλο της λέξης του ήχου.
Υλικό επίδειξης: φάκελος από το “Queen of Sounds”, φάκελοι με μέρη του κλειδιού, διαγράμματα προτάσεων, “Chamomile” με ήχους.
Φυλλάδια: διαγράμματα προτάσεων, λέξεις με γράμματα που λείπουν.
Πρόοδος του μαθήματος:
Χτυπιέται η πόρτα και φέρνουν έναν φάκελο με ένα γράμμα.
Παιδαγωγός: Έχουμε λάβει ένα γράμμα, ας το διαβάσουμε.
Ο δάσκαλος διαβάζει:
Γεια σας παιδιά! Η Sound Fairy σου γράφει. Όλοι ξέρετε τι είναι οι ήχοι. Η χώρα στην οποία ζουν είναι στο βιβλίο. Αυτό το βιβλίο ονομάζεται "A Primer". Κάθε παιδί μπορούσε να το πάρει - να το ξεφυλλίσει, να το διαβάσει και να ολοκληρώσει εργασίες μαζί με το δάσκαλο. Και τώρα αυτό το βιβλίο, μαζί με τη Μαλβίνα, το έκλεψε ο Καραμπάς-Μπαράμπας. Τα έβαλε στην ντουλάπα και κλείδωσε την πόρτα με ένα κλειδί, αλλά έσπασε το κλειδί.
Παιδιά, βοηθήστε με να μαζέψω όλα τα μέρη του κλειδιού και μετά θα ελευθερώσετε τη Μαλβίνα και θα επιστρέψετε το Primer στα παιδιά. Και για αυτό πρέπει να ολοκληρώσετε όλες τις εργασίες που έχει ετοιμάσει για εσάς ο Karabas - Barabas.
Εργασίες από τον Καραμπά-Μπαράμπα (βρίσκονται σε φάκελο και διαβάζονται από τον δάσκαλο κατά τη διάρκεια του μαθήματος): Έχω ετοιμάσει για εσάς 6 φακέλους με εργασίες. Κάθε φάκελος περιέχει μέρος του κλειδιού. Εάν ολοκληρώσετε όλες τις εργασίες σωστά, θα συλλέξετε το κλειδί και θα απελευθερώσετε τους φίλους σας από την αιχμαλωσία.
Η πρώτη εργασία από τον Καραμπά-Μπαράμπα:
– Ποιοι ήχοι ονομάζονται φωνήεντα; Ποιοι ήχοι ονομάζονται σύμφωνα;
Παιδιά: Οι ήχοι των φωνηέντων προφέρονται με τη φωνή.
Παιδαγωγός: Σωστά, τα παράθυρα στα ηχητικά σπίτια όπου ζουν ήχοι φωνηέντων υποδεικνύονται με κόκκινο.
Α (κόκκινο Β (μπλε)
στήλη U) στήλη Γ)
Παιδαγωγός:Παιδιά, έχουμε το πρώτο μέρος του κλειδιού, μένει να συλλέξουμε άλλα 5 μέρη και, επομένως, να ολοκληρώσουμε 5 εργασίες.
Δεύτερη εργασία από Καραμπάς-Μπαράμπας:και αυτό το έργο είναι πιο δύσκολο. Αυτή η εργασία είναι για τους προσεκτικούς:
Ακούστε και προσδιορίστε ποιος ήχος βρίσκεται συχνά στο ποίημα;
Το τύμπανο χτύπησε το κριάρι
Πάταγος! Και το τύμπανο έσκασε.
Παιδιά: ήχος [B]
Ένας δρυοκολάπτης σφυρίζει ένα δέντρο,
Μέρα με τη μέρα ο φλοιός συνθλίβεται
Ένας δρυοκολάπτης περιποιείται μια αρχαία βελανιδιά,
Καλό δρυοκολάπτη, λατρεύω το δέντρο.
Παιδιά: [Δ]
Παιδαγωγός:Αυτό είναι σωστό, ο ήχος [B] και [D]. Κατά την προφορά ενός ήχου, τα χείλη κλείνουν και ανοίγουν, η ροή του αέρα συναντά ένα εμπόδιο, οι φωνητικές χορδές (λαιμός) τρέμουν.
Χαρακτηριστικά: Οι ήχοι [Β] και [Δ] είναι σύμφωνα.
Εξής (3η) εργασία από τον Καραμπά- πολύ σύνθετο, ας το διαβάσουμε. (Ανάγνωση συλλαβών).
Παιδαγωγός: Μπράβο παιδιά, έχουμε το επόμενο μέρος του κλειδιού, απομένουν άλλα 3 μέρη για συλλογή και, επομένως, ολοκληρώστε 3 εργασίες. Ας προσπαθήσουμε να ολοκληρώσουμε σωστά τις εργασίες και να σώσουμε τους φίλους μας.
Η τέταρτη αποστολή από Καραμπάς-Μπαράμπας: Χωρίστε τις λέξεις σε συλλαβές.
Εικόνες στην οθόνη: αεροπλάνο, ρολόι, σπίτι, σκίουρος, τύμπανο.
Παιδαγωγός:Πόσες συλλαβές έχει αυτή η λέξη; Τα παιδιά δείχνουν διαγράμματα αυτών των λέξεων. (και τα λοιπά.)
Παιδαγωγός:Μπράβο! Βλέπω ότι είσαι κουρασμένος. Βγες στο χαλί!
Λεπτό φυσικής αγωγής «Πινόκιο»:
Ο Πινόκιο τεντώθηκε,
Μια φορά - έσκυψε,
Δύο - σκυμμένο,
Τρεις - σκυμμένο.
Άπλωσε τα χέρια του στα πλάγια,
Προφανώς δεν βρήκα το κλειδί.
Για να μας πάρει το κλειδί,
Πρέπει να σταθείτε στις μύτες των ποδιών σας.
(Όλες οι λέξεις συνοδεύονται από κινήσεις)
Παιδαγωγός: Παιδιά, έχουμε το τέταρτο μέρος του κλειδιού, χρειάζεται μόνο να μαζέψουμε άλλα 2 μέρη και, επομένως, να ολοκληρώσουμε άλλες δύο εργασίες.
Πέμπτη εργασία από Καραμπάς-Μπαράμπας: Κάντε ένα διάγραμμα πρότασης με βάση την εικόνα. (δείτε βίντεο).
Παιδαγωγός: Παιδιά, ο Καραμπάς-Μπαράμπας δεν περίμενε ότι τα μικρά θα μπορούσαν να είναι τόσο έξυπνα και ότι θα έπρεπε να αφήσουμε τους φίλους μας να φύγουν. Έχουμε το ένα πέμπτο του κλειδιού, η τελευταία εργασία μένει να ολοκληρωθεί!
Το τελευταίο έργο του Καραμπά: Παιχνιδιάρικο τσίχλα έτρεξε και έσβησε θραύσματα γραμμάτων: Λέξεις - μηχανή_, μι_κα, _ετί, λι_ον, β_λκα, μ_λίνα, _λατόκ, _ισά, _κο_, _ιτ. (δείτε βίντεο).
Παιδαγωγός:Τώρα έχουμε και τα 6 μέρη. Ας μαζέψουμε ένα κλειδί από αυτούς.
(Τα παιδιά φτιάχνουν ένα κλειδί από μέρη).
Παιδαγωγός:Παιδιά, κλείστε τα μάτια σας. (Το κροτίδα αναβοσβήνει - αντικαθιστώντας το κλειδί με ολόκληρο). Παιδιά, έγινε η μαγεία. Το κλειδί είναι πλέον άθικτο!
Τα παιδιά πλησιάζουν ένα σπίτι στο οποίο κρέμεται ένας καμβάς με ζωγραφισμένη εστία. Σηκώνουν τον καμβά - κάτω από αυτό είναι μια εικόνα ενός κάστρου. Τα παιδιά το ανοίγουν. Η Μαλβίνα βγαίνει από το σπίτι με το αλφάβητο και ένα κέρασμα.
Μαλβίνα: Γεια σας παιδιά! Σας ευχαριστώ που ολοκληρώσατε όλες τις εργασίες και ελευθερώσατε εμένα και το Primer. Για αυτό σας δίνω μια λιχουδιά (μοιράζει μπισκότα σε σχήμα γραμμάτων).
Παιδαγωγός(συνοψίζοντας): Τι ενδιαφέροντα, νέα πράγματα μάθατε; (απαντήσεις παιδιών).
Αγαπητοί συνάδελφοι. Ανυπομονώ για τα σχόλιά σας. Σας ευχαριστώ που επισκεφθήκατε αυτή τη σελίδα και αφιερώσατε τον χρόνο σας στη δουλειά μου. Με εκτίμηση - δάσκαλος του MADOU d/s No. 49 στο Kaliningrad Dzyuba Lyudmila Yuryevna.
Περίληψη μαθήματος γραμματισμού για ομάδα προσχολικής ηλικίας, θέμα: « Ο Πινόκιο είναι ο καλεσμένος μας. Συμφωνικοί ήχοι [B], [B'], γράμμα Β »
Καθήκοντα:
Να διευκρινιστεί η προφορά των ήχων [B], [B'], να εμπεδωθεί η ικανότητα διεξαγωγής ανάλυσης ήχου, να χαρακτηριστούν ήχοι.
Ενισχύστε την οπτική εικόνα του γράμματος Β, την ικανότητα σχηματισμού συλλαβών, λέξεων στο μαγνητικό αλφάβητο.
Ενίσχυση της συνεργασίας στην εργασία σε ζευγάρια και ομάδες.
Καλλιεργήστε το κίνητρο για μάθηση.
Εξοπλισμός:
ΠαιχνίδιΠινόκιο; θεματικές εικόνες για τους ήχους [B], [B’], τσιπ για ανάλυση ήχου, εικόνα ενός γράμματος,« νομίσματα» με γράμματα, μαγνητικό αλφάβητο.
Πρόοδος του μαθήματος:
- Ένα, δύο, τρία, τέσσερα, πέντε - σταθείτε σε κύκλο για να παίξετε. Μια νέα μέρα ήρθε. Θα σας χαμογελάσω, και θα χαμογελάτε ο ένας στον άλλο και στους καλεσμένους
Ξύλινη αταξία
Από παραμύθι μπήκε στη ζωή μας.
Αγαπημένο για μεγάλους και παιδιά,
Τολμηρός και εφευρέτης ιδεών,
Ένας φαρσέρ, ένας χαρούμενος τύπος και ένας απατεώνας.
Πες μου, πώς τον λένε;
( Απάντηση: Πινόκιο)
Σήμερα ο Πινόκιο ήρθε να μας επισκεφτεί. Όπως θυμάστε, ο Πινόκιο δεν έφτασε ποτέ στο σχολείο και δεν ξέρει πολλά. Ο Πινόκιο θέλει να μάθει από εσάς σήμερα.
Παιχνίδι « Σιωπηλοί ήχοι »
- Ο Πινόκιο άκουσε ότι μπορείτε να παίξετε το παιχνίδι« Σιωπηλοί ήχοι». Ας του μάθουμε πώς να παίζει και αυτό το παιχνίδι. Ο Danil θα δείξει τους ήχους και να είστε προσεκτικοί (Το παιδί δείχνει την άρθρωση των φωνηέντων και τα παιδιά τους προφέρουν δυνατά σε χορωδία)
Ποια είναι τα ονόματα των ήχων που μόλις μιλήσαμε και γιατί; (φωνηέντη). Τι χρώμα χρησιμοποιούμε για να δείξουμε ήχους φωνηέντων (κόκκινο)
Μαντεύοντας γρίφους. Δημοσίευση εικόνων.
Γρίφους
1. Στο ζωολογικό κήπο θα βρω
Αυτό το θηρίο είναι στη λίμνη.
Αν βγει στη στεριά,
Θα γίνει πολύ αδέξιος. (Ιπποπόταμος)
2. Ήρθε από καυτές χώρες,
Εκεί ζούσε ανάμεσα στα αμπέλια
Και, κρεμασμένοι από την ουρά,
Έφαγα μια μπανάνα. (Μαϊμού)
3. Εδώ είναι τα άλογα, όλα σε ρίγες,
Ίσως φορούν ναυτικούς
Όχι, έχουν αυτό το χρώμα.
Μαντέψτε ποιος είναι; (Ζέβρες)
- Πες μου, ποιοι ήχοι βρίσκονται στα ονόματα αυτών των εικόνων; Αυτό είναι σωστό - οι ήχοι [B], [B’] Σήμερα στην τάξη θα εξοικειωθούμε με τους ήχους [B], [B’] και θα τους παρουσιάσουμε τον Πινόκιο.
Ο ήχος [B] προφέρεται με εμπόδιο (τα χείλη παρεμβαίνουν σε αυτόν), πράγμα που σημαίνει ότι είναι σύμφωνος ήχος, φωνητικός και μπορεί να είναι σκληρός ή απαλός. Κόλια, πες στον Πινόκιο για τον ήχο [B]. (Τα παιδιά χαρακτηρίζουν ανεξάρτητα τον ήχο)
Χαρακτηριστικά του ήχου (σύμφωνο, σκληρό, απαλό, ηχητικό)
Ένα, δύο, τρία, τέσσερα, πέντε - θα παίξουμε ξανά.
Παιχνίδι « Πιάστε τον ήχο »
Τώρα ας μάθουμε στον Πινόκιο να προσδιορίζει τη θέση του ήχου Β σε μια λέξη.
Πείτε στον Πινόκιο πού μπορεί να είναι ο ήχος. (στην αρχή, στη μέση και στο τέλος της λέξης)
Ένα, δύο, τρία, τέσσερα, πέντε - συνεχίζουμε να παίζουμε.
Παιχνίδι « Ποιος είναι προσεκτικός »
Θα προφέρω λέξεις, αν υπάρχει ήχος [Β] στη λέξη, θα χτυπάτε τα χέρια σας, και αν δεν υπάρχει ήχος στη λέξη δεν χρειάζεται να παλαμάκια, να είστε προσεκτικοί
Κάνοντας ένα διάγραμμα λέξεων: βίσονας, κάστορας, ασβός
Τώρα ας δείξουμε στον Πινόκιο πώς μπορούμε να δημιουργήσουμε μοτίβα ήχου. Χρησιμοποιήστε χρωματιστά τετράγωνα για να γράψετε τις λέξεις βίσονας, κάστορας, ασβός. Ποιος είναι ο πρώτος ήχος; Τι χρώμα να τοποθετήσουμε το τσιπάκι; Ποιος είναι ο δεύτερος ήχος; Γιατί έβαλες κόκκινο τσιπ; Πόσες συλλαβές υπάρχουν σε μια λέξη, γιατί; (Όσα φωνήεντα, τόσες συλλαβές. Ας ελέγξουμε)
Fizminutka
Ο Πινόκιο τεντώθηκε
Σκύψτε μια φορά, σκύψτε δύο φορές
Άπλωσε τα χέρια του στα πλάγια
Δεν μπορώ να βρω το κλειδί
Για να μας πάρει το κλειδί
Πρέπει να σταθείς στις μύτες των ποδιών σου
Παρουσιάζοντας το γράμμα Β
Παιδιά, ας πούμε στον Πινόκιο τι ακούμε και λέμε; (ήχοι). Τι βλέπουμε, διαβάζουμε, γράφουμε; (γράμματα). Ας επαναλάβουμε όλοι μαζί τον κανόνα:
Ακούω τον ήχο, τον προφέρω,
Βλέπω το γράμμα, το διαβάζω, το γράφω.
Οι ήχοι [Β[, [Β’] δηλώνονται γραπτώς με το γράμμα Β. Πώς μοιάζει το γράμμα Β; Από ποια στοιχεία αποτελείται το γράμμα Β;
Ένα, δύο, τρία, τέσσερα, πέντε - ξεκινήστε γρήγορα να παίζετε
Έκπληξη Πινόκιο, θα μετατραπείτε όλοι σε γράμμα. (Παιδιά« μετατραπεί σε» σε ένα γράμμα, δείξτε το γράμμα Β χρησιμοποιώντας τα δάχτυλά σας. Γράφουν το γράμμα στον αέρα. Απλώστε γράμματα σε ένα τραπέζι από φασόλια)
Παιχνίδι « Πες τη λέξη »
Ένα, δύο, τρία, τέσσερα, πέντε - βγείτε στον κύκλο για να παίξετε. Ο Πινόκιο σκόρπισε όλα του τα νομίσματα. Ένα γράμμα είναι γραμμένο στο πίσω μέρος κάθε κέρματος. Θα χρειαστεί να χωρίσετε σε ζευγάρια και να κάνετε συλλαβές από αυτά τα γράμματα.
Εργασία με μαγνητικά αλφάβητα
- Παιδιά, ας μάθουμε τώρα στον Πινόκιο πώς να φτιάχνει λέξεις από γράμματα χρησιμοποιώντας το μαγνητικό αλφάβητο. (σκίουρος, ασβός, κάστορας)
Περίληψη μαθήματος:
Έτσι έχετε ολοκληρώσει όλες τις εργασίες. Ας θυμίσουμε στον Πινόκιο αυτό που συναντήσαμε σήμερα. Ποια εργασία σας άρεσε να κάνετε; Πότε αντιμετωπίσατε δυσκολίες; Ο Μπουρατίνο σας είναι πολύ ευγνώμων. Κέρδισε πολλές γνώσεις σήμερα χάρη σε εσάς. Και ως ανταμοιβή για τους κόπους σου, σου δίνει χρυσά κλειδιά για να ανοίξεις τις πόρτες στη χώρα της γνώσης.
Περίληψη
GCD για προετοιμασία αλφαβητισμού
προπαρασκευαστική ομάδα
Λογοθεραπεύτρια καθηγήτρια: Sharifullina T.V.
Νηπιαγωγείο ΜΒΔΟΥ Νο 1 «Χαμόγελο»
Ostashkov, περιοχή Tver
Θέμα: “ABVGDeyka”
Στόχος: Η εμπέδωση των γνώσεων σχετικά με την προετοιμασία των παιδιών για τον αλφαβητισμό.
Διορθωτικά εκπαιδευτικά καθήκοντα:
Συνεχίστε να μαθαίνετε να κάνετε σωστή ανάλυση λέξεων
Ενίσχυση της ικανότητας προσδιορισμού της παρουσίας ενός δεδομένου ήχου σε μια λέξη.
Ενισχύστε την ικανότητα να συμπληρώνετε και να συμπληρώνετε μια πρόταση με νόημα χρησιμοποιώντας υποστηρικτικές εικόνες.
Εργασίες διόρθωσης και ανάπτυξης:
Αναπτύξτε τη φωνητική επίγνωση.
Αναπτύξτε τη μνήμη και την προσοχή.
Αναπτύσσω λεκτική-λογική σκέψηστα παιδιά, λογική, εξάγετε συμπεράσματα.
Διορθωτικά και εκπαιδευτικά καθήκοντα:
Καλλιεργήστε σεβασμό και αμοιβαία κατανόηση ο ένας για τον άλλον.
Να αναπτύξουν την ικανότητα χρήσης της αποκτηθείσας γνώσης σε πρακτικές δραστηριότητες.
Εξοπλισμός:προβολέας, παρουσίαση βίντεο (απόσπασμα από την τηλεοπτική εκπομπή «ABVGDeyka», διαφάνειες με εικόνες για την ανάδειξη ήχου, εικόνες για τον προσδιορισμό του αριθμού των συλλαβών), μαγνητικός πίνακας, κάρτες με λέξεις από παροιμίες, μπάλα.
Ελεημοσύνη:ένα σύνολο θεματικών εικόνων, κάρτες με την εικόνα ενός κύκλου, μαρκαδόροι.
Τα παιδιά μπαίνουν στην ομάδα και χαιρετούν τους καλεσμένους.
Καθηγήτρια λογοθεραπεύτριας: Σταθείτε γρήγορα σε κύκλο, κρατήστε τα χέρια σφιχτά.
Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο.
Όλα τα παιδιά μαζεύτηκαν σε κύκλο
Είμαι φίλος σου και είσαι φίλος μου
Ας πιάσουμε τα χέρια σφιχτά
Και ας χαμογελάμε ο ένας στον άλλο.
Και παίζουμε και τραγουδάμε,
Ζούμε μαζί σε μια παρέα . (εγκατάσταση σε N0D)
Παιχνίδι "Μαγικοί Ήχοι"
Λογοθεραπευτής:Παιδιά, ξέρετε ότι το να τραγουδάτε ορισμένους ήχους συμβάλλει στη βελτίωση της υγείας σας; Εάν έχετε ρινική καταρροή, γίνετε αεροπλάνο - πάρτε μια βαθιά ανάσα και καθώς εκπνέετε, προφέρετε τον ήχο [B] για πολλή ώρα και αθόρυβα. Εάν έχετε πονόλαιμο, γίνετε κουνούπι και προφέρετε τον ήχο [З] καθώς εκπνέετε. Όταν βήχετε, θα σας βοηθήσει να μετατραπείτε σε σκαθάρι και να προφέρετε τον ήχο [Zh] για μεγάλο χρονικό διάστημα.
Τα παιδιά κάνουν ασκήσεις όρθια, με μάτια κλειστά και το σώμα χαλαρό.
Λογοθεραπευτής:Θυμηθείτε αυτές τις ασκήσεις και κάντε τις, και μαγικοί ήχοι θα σας βοηθούν πάντα.
Παιδιά, ποιος θυμάται το παραμύθι της άρθρωσης "Στη γιαγιά και τον παππού";
Τα χοντρά εγγόνια ήρθαν να επισκεφτούν (τα παιδιά ξεφούσκωσαν τα μάγουλά τους)
Μαζί τους οι αδύνατες είναι απλώς δέρμα και καλεσμένοι (ρουφούσαν τα μάγουλά τους χωρίς να ανοίξουν το στόμα τους)
Οι παππούδες χαμογέλασαν σε όλους (πλατύ χαμόγελο)
Άπλωσαν το χέρι για να φιλήσουν όλους (απομίμηση φιλιού)
Το πρωί ξυπνήσαμε με ένα χαμόγελο στα χείλη (πλατύ χαμόγελο)
Βουρτσίσαμε τα πάνω δόντια μας (η γλώσσα κινείται ανάμεσα
άνω χείλος και δόντια)
Δεξιά και αριστερά, μέσα και έξω (αντίστοιχες κινήσεις της γλώσσας)
Είμαστε φίλοι και με τα κάτω δόντια (αντίστοιχες κινήσεις της γλώσσας)
λογοθεραπευτής: Παιδιά, λάβαμε ΒΙΝΤΕΟ ΕΠΙΣΤΟΛΗ. Θέλετε να παρακολουθήσετε; Κάντε τον εαυτό σας άνετο (Τα παιδιά κάθονται σε ημικύκλιο απέναντι από τον διαδραστικό πίνακα) Προσοχή στην οθόνη. (Στιγμή έκπληξη)
Βίντεο.Στην οθόνη εμφανίζεται ένα απόσπασμα από την τηλεοπτική εκπομπή «ABVGDeyka». Οι ήρωες έλαβαν μια εργασία από τον δάσκαλο να φτιάξουν μια παροιμία για τη φιλία από λέξεις. Το βρίσκουν δύσκολο. Ζητούν βοήθεια από τα παιδιά.
Καθηγήτρια λογοθεραπεύτριας: Παιδιά, ας βοηθήσουμε τους κλόουν;
Εσείς και εγώ ξέρουμε ότι ο άμεσος δρόμος προς την επιτυχία είναι τα ευαίσθητα αυτιά σας, τα προσεκτικά μάτια και, φυσικά, οι σωστές απαντήσεις. Λοιπόν, είστε έτοιμοι να αντιμετωπίσετε τις προκλήσεις;
Παιδιά:Ναι, σίγουρα.
λογοθεραπευτής: Κοίτα, υπάρχουν λέξεις κρυμμένες στον πίνακα, (υπάρχει ένα θαυμαστικό στις κάρτες υπάρχει μια λέξη από την άλλη πλευρά)Σας ενδιαφέρει να μάθετε ποια παροιμία κρύβει; Μπορούμε να τα ανοίξουμε αν ολοκληρώσουμε ορισμένες εργασίες. Συμφωνείτε;
1 εργασία "Γρίφοι"
Λογοθεραπευτής:Αρχικά, ας λύσουμε τους γρίφους:
Το ένα είναι απαλό και σφυρίζει
Ο άλλος είναι σκληρός και σφυρίζει.
Ο τρίτος θα αρχίσει να τραγουδάει
Τουλάχιστον κάποιος θα το προφέρει... (ήχος). (Τι ακούγεται ξέρεις;)
Μαύρα πουλιά σε μια λευκή σελίδα
Σιωπούν, περιμένουν κάποιον να τα διαβάσει... (γράμμα).
(Ποια είναι η διαφορά μεταξύ ενός γράμματος και ενός ήχου;?)
Στην αρχή δεν μπορούσα
Διαβάστε με δύο γράμματα
Το πρώτο σου... (συλλαβή).
Θα ταιριάξω τον ήχο με τον ήχο
Και θα το πω
Αν έβαζα τα γράμματα σε μια σειρά
Μετά θα το διαβάσω αργότερα... (λέξη).
5. Θα μαζέψω πολλά λόγια
Θα τους κάνω φίλους μεταξύ τους
Η παρουσίαση θα είναι ξεκάθαρη
Τότε θα λάβω...(πρόταση).
Έχουμε μαντέψει τους γρίφους, αποκαλύπτουμε την πρώτη λέξη.
Εργασία 2 «Βρείτε τον ήχο»
Εικόνες στην οθόνη:Ρομπότ, τύμπανο, πύραυλος, ντομάτα
Λογοθεραπευτής:Παιδιά, πείτε μου τι φαίνεται στην οθόνη (ρομπότ, τύμπανο, ρουκέτα, ντομάτα). Ακούστε και ονομάστε τον ήχο που βγάζω όταν λέω αυτές τις λέξεις;
Απαντήσεις παιδιών: Ήχος R
Λογοθεραπευτής:Και τώρα πρέπει να προσδιορίσουμε τη θέση του στη λέξη.
Απαντήσεις παιδιών.
Εικόνες στην οθόνη:
Φωτιστικό, ελέφαντας, καρέκλα, μολυβοθήκη L Οφθαλμίατρος:Κοιτάξτε και πείτε τι φαίνεται στην οθόνη (λάμπα, ελέφαντας, καρέκλα, μολυβοθήκη). Ακούστε και ονομάστε τον ήχο που βγάζω όταν λέω αυτές τις λέξεις;
Απαντήσεις παιδιών:Ήχος "L".
Λογοθεραπευτής: Και τώρα πρέπει να προσδιορίσουμε τη θέση της στη λέξη.
Λογοθεραπευτής:-Δικαίωμα! Τώρα προτείνω να τονίσουμε αυτούς τους ήχους με άλλα λόγια, αν ακούσουμε τον ήχο "L", χειροκροτάμε, αν ο ήχος "R", πατάμε.
Πλαίσιο, λάμα, τριαντάφυλλο, αμπέλι, άξονας, var, κέικ, λιμάνι, βάλτος, εργασία, άνηθος, ζωύφιο, λάμπα, ράμπα, τραπέζι, πάτωμα, χάρτης, γραφείο, λοστός, σμήνος. (τα παιδιά ολοκληρώνουν την εργασία)
Έξυπνα κορίτσια, ολοκληρώσαμε αυτήν την εργασία και προσδιορίσαμε σωστά τους ήχους "L" και "R".
Εργασία 3 «Χωρίστε τη λέξη σε συλλαβές»
Λογοθεραπευτής:Κοίτα, παιδιά, τι ενδιαφέρουσες φωτογραφίες!
Ονομάστε αυτό που εμφανίζεται στην οθόνη.
Τα παιδιά καλούν (κούκλα, αυτοκίνητο, μπάλα, πυραμίδα)
Λογοθεραπευτής: -Παιδιά, από τι είναι φτιαγμένες οι λέξεις;
Απαντήσεις παιδιών.
Πώς να μάθετε πόσες συλλαβές έχει μια λέξη;
Απαντήσεις παιδιών:(χρησιμοποιώντας παλαμάκια, υπάρχουν τόσες συλλαβές σε μια λέξη, όσα φωνήεντα).
Αυτό είναι σωστό, χρησιμοποιήστε παλαμάκια για να προσδιορίσετε πόσες συλλαβές υπάρχουν στη λέξη "Κούκλα"
Πόσες συλλαβές (1) υπάρχουν στη λέξη «μπάλα», πόσα φωνήεντα; (επίσης 1)
Πόσες συλλαβές (3) υπάρχουν στη λέξη «αυτοκίνητο», πόσα φωνήεντα; (επίσης 3)
Πόσες συλλαβές υπάρχουν στη λέξη «πυραμίδα» 4), πόσα φωνήεντα (επίσης 4)
Πείτε μου παιδιά, πώς μπορείτε να ονομάσετε αυτά τα αντικείμενα με μια λέξη; (παιχνίδια)
Λογοθεραπευτής:-Μπράβο! Τώρα προσκαλώ όλους στον κύκλο να παίξουν μαζί σου.
Λεπτό φυσικής αγωγής
Βάζουμε τα χέρια στους ώμους μας,
Ας αρχίσουμε να τα περιστρέφουμε.
Έτσι θα διορθώσουμε τη στάση.
Ένα, δύο, τρία, τέσσερα, πέντε! (χέρια στους ώμους, περιστρεφόμενοι ώμοι προς τα εμπρός και προς τα πίσω).
Βάζουμε τα χέρια μας μπροστά από το στήθος μας,
Τα χωρίζουμε στα πλάγια.
Θα κάνουμε προθέρμανση
Σε κάθε καιρό. (τα χέρια μπροστά από το στήθος, τεντώνοντας τα χέρια σας στα πλάγια).
Ας σηκώσουμε το δεξί μας χέρι,
Και θα κατεβάσουμε το άλλο.
Τα ανταλλάσσουμε
Κινούμε ομαλά τα χέρια μας. (το ένα ίσιο χέρι, το άλλο κάτω, με ομαλές κινήσεις το ένα χέρι χαμηλώνει και το άλλο σηκώνεται ταυτόχρονα).
Τώρα ας μαζευτούμε
Ας τα περπατήσουμε όλα στη θέση τους. (περπάτημα στη θέση του).
Για να κάνετε τα εξής, καλέστε τα παιδιά να καθίσουν στα τραπέζια.
Εργασία 4 «Ολοκλήρωσε την πρόταση»
Λογοθεραπευτής:παιδια πείτε μου τι είναι πρόταση;
Απαντήσεις παιδιών:Αυτές είναι 2, 3, 4 ή περισσότερες λέξεις που είναι φιλικές μεταξύ τους.
Λογοθεραπευτής:Κοιτάξτε, έχετε απλωμένα κάρτες με εικόνες στο τραπέζι σας (αεροπλάνο, λουλούδι, τραπέζι, μπαλόνια, ψάρι, κάλτσα). (εργαστείτε με φυλλάδια)
Και τώρα θα παίξουμε το παιχνίδι "Τέλος της πρότασης". Θα ξεκινήσω μια πρόταση και εσείς, χρησιμοποιώντας μια εικόνα που ταιριάζει με το νόημα, ολοκληρώστε την.
Πετώντας στον ουρανό......
Μεγαλώνει στο πάρκο…..
Στο δωμάτιο υπάρχει…..
Η Μάσα έχει ένα ευάερο...
Οι ψαράδες έπιασαν......
Η γιαγιά έπλεξε...
Τα παιδιά κρατούν ψηλά τις εικόνες τους και επαναλαμβάνουν ολόκληρη την πρόταση.
Λογοθεραπευτής:Εντάξει, ολοκληρώσαμε αυτήν την εργασία. Επαναλάβετε τι είναι μια πρόταση (Αυτές είναι 2, 3, 4 ή περισσότερες λέξεις που είναι φιλικές μεταξύ τους). (ατομικές απαντήσεις παιδιών)
Ωραία, μπορούμε να ανοίξουμε την τέταρτη λέξη.
Εργασία 5 «Μετατρέψτε μια σύντομη λέξη σε μεγάλη»
Λογοθεραπευτής:Και για να ανοίξει η επόμενη λέξη, προτείνω να σταθείτε σε κύκλο και να παίξετε. Θα πετάξω μια μπάλα στον καθένα σας και θα πω μια σύντομη λέξη, και θα μετατρέψετε αυτή τη σύντομη λέξη σε μεγάλη. Για παράδειγμα: γάτα - γάτα, στη δεύτερη λέξη υπάρχουν περισσότεροι ήχοι, άρα έγινε μεγαλύτερος.
Είναι ξεκάθαρο το καθήκον; Το παιχνίδι ξεκινά: μπάλα-μπάλα, τραπέζι-τραπέζι, αυτοκίνητο-αυτοκίνητο, κούκλα-κούκλα κ.λπ.
Μπράβο παιδιά. Καταλήξατε σε μεγάλες λέξεις σωστά.
Λογοθεραπευτής:Είστε πολύ έξυπνοι. Σωστά έχετε μετατρέψει τις μικρές λέξεις σε μεγάλες. Μπορούμε λοιπόν να ανοίξουμε μια ακόμη λέξη.
Ανοίξτε και διαβάστε την πέμπτη λέξη.
Εργασία 6 «Σχεδιάστε ένα γράμμα»
Λογοθεραπευτής:Παιδιά, προσέξτε ότι έχετε ακόμα κάρτες στο τραπέζι. Απεικονίζουν έναν κύκλο. Ποιο γράμμα σας θυμίζει; (Ο) Σε ποια γράμματα πιστεύετε ότι μπορεί να μετατραπεί ένας κύκλος; Σωστά, αν προσθέσουμε λίγη φαντασία στα στοιχεία, τότε θα πάρουμε ένα διαφορετικό γράμμα. Τώρα σας μετατρέπω σε μαγικούς καλλιτέχνες! Και τότε θα μπορείτε να μετατρέψετε έναν συνηθισμένο κύκλο σε φωτεινά, χαρούμενα, άτακτα γράμματα. Ένα, δύο, τρία, τέσσερα πέντε, αρχίζουμε να σχεδιάζουμε..... (τα παιδιά συμπληρώνουν τα στοιχεία για να φτιάξουν ένα γράμμα). (παίζει μουσική, ζωγραφίζουν τα παιδιά) Παιδιά, δείξτε μου τι έχετε κάνει. (τα παιδιά δείχνουν και ονομάζουν τα γράμματα που προκύπτουν)
Λογοθεραπευτής:Θαυμάσιος. Έχουμε τόσο διαφορετικά, φωτεινά γράμματα. Μπορούμε να ανοίξουμε την τελευταία λέξη, να διαβάσουμε ολόκληρη την παροιμία.
Προσφέρεται να ανοίξει την τελευταία έκτη λέξη και να διαβάσει την παροιμία.
«Ένα δέντρο συγκρατείται από τις ρίζες του και ένα άτομο συγκρατείται από τους φίλους του».
Στην οθόνη του βίντεο: οι κλόουν ευχαριστούν τα παιδιά και λένε ότι είναι αληθινοί φίλοι. Αποχαιρετούν.
λογοθεραπευτής: Κοίτα, οι κλόουν είναι πολύ χαρούμενοι και ευγνώμονες που τους βοήθησες. Σας άρεσε να βοηθάτε μόνοι σας τους κλόουν; Ποια εργασία ήταν η πιο ενδιαφέρουσα; Δύσκολος; Τι καινούργιο έμαθες; Ποια είναι η διάθεσή σας;
Και μου άρεσε να παίζω μαζί σου και να ολοκληρώνω εργασίες. Είσαι τόσο έξυπνος!
Παιδιά, σας ετοίμασα μια έκπληξη (ανοίγει ένα όμορφο κουτί) look - emoticons, είναι διαφορετικά χαρούμενος, στοχαστικός, λυπημένος. Εάν ήταν εύκολο για εσάς στην τάξη σήμερα και ολοκληρώσατε όλες τις εργασίες, πάρτε ένα χαρούμενο emoticon αν συναντήσατε δυσκολίες, αλλά προσπαθήσατε να τις ξεπεράσετε, πάρτε ένα στοχαστικό emoticon και αν είναι πραγματικά δύσκολο, πάρτε ένα λυπηρό.
Και για τους καλεσμένους υπάρχει ένα άλλο κουτί σε αυτό, επίσης, με emoticons, αν σας ενδιέφερε - χαρούμενα emoticons, αν βαριέστε και δεν σας ενδιαφέρει - λυπημένος.
Τώρα προσκαλώ όλους στον κύκλο
Μαζεύτηκαν όλοι μαζί σε έναν κύκλο
Είμαι φίλος σου και είσαι φίλος μου
Ας πιάσουμε τα χέρια σφιχτά
Και ας χαμογελάμε ο ένας στον άλλο.
Ένα μάθημα γραμματισμού σε ομάδα προσχολικής ηλικίας.
Εκπαιδευτικοί στόχοι:
συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να διεξάγουν μια ανάλυση ήχου των λέξεων "Rose" και "Meat" χρησιμοποιώντας τους κανόνες για τη γραφή φωνηέντων και τον προσδιορισμό του τονισμένου ήχου φωνηέντων.
Μάθετε να ονομάζετε λέξεις σύμφωνα με ένα δεδομένο μοντέλο.
Αναπτυξιακοί στόχοι:
ανάπτυξη συνεκτικής ομιλίας (μονολογικές και διαλογικές μορφές).
εμπεδώστε την ικανότητα να απαντάτε σε ερωτήσεις με μια κοινή πρόταση.
να αναπτύξουν την ικανότητα να συνάγουν συμπεράσματα ανεξάρτητα.
αναπτύσσω γραμματική δομήομιλία (για την ενίσχυση της ικανότητας συμφωνίας επιθέτων με ουσιαστικά σε γένος, αριθμό, περίπτωση).
ανάπτυξη φωνημικής ακοής, αντίληψης, προσοχής, μνήμης, λεκτικής και λογικής σκέψης.
να αναπτύξουν την ικανότητα να ονομάζουν λέξεις με δεδομένο ήχο.
Εκπαιδευτικοί στόχοι:
ανάπτυξη της ικανότητας ανεξάρτητης δραστηριότητας ·
να αναπτύξουν στα παιδιά τις δεξιότητες: να εργαστούν σε ομάδα, να ακούσουν υπομονετικά τις ερωτήσεις των δασκάλων, τις απαντήσεις από τους συντρόφους και να σέβονται τις απόψεις τους.
να καλλιεργήσουν την αίσθηση της αμοιβαίας βοήθειας και βοήθειας.
καλλιεργούν ενδιαφέρον για τη δραστηριότητα και αγάπη για τη μητρική γλώσσα.
Υλικό επίδειξης: κόκκινες, μπλε, πράσινες, μαύρες μάρκες. ταμειακή μηχανή με τα φωνήεντα "a" και "i" περασμένα. γράμμα "o"? δείκτης.
Υλικό φυλλαδίου: κόκκινες, μπλε, πράσινες, μαύρες μάρκες. ταμειακή μηχανή με τα φωνήεντα "a" και "i" περασμένα. γράμμα "o"? κάρτα με διάγραμμα (σπίτια για ήχους).
Η πρόοδος του μαθήματος
Ι. Οργανωτικό στάδιο.
II. Σκαλωσιά μαθησιακό έργομέσα από το κίνητρο του παιχνιδιού.
III. Κεντρική σκηνή.
Παιχνίδι "Ποιος είναι μεγαλύτερος;";
Άσκηση παιχνιδιού "Τέλος τη λέξη";
Παιχνίδι "Shorty Babies"?
Άσκηση παιχνιδιού "Μετασχηματίζοντας λέξεις - μια μαγική αλυσίδα".
Παιχνίδι λέξεων "Πες το σωστά";
Παιχνίδι "Ονομάστε τον αδελφό σας";
Παιχνίδι "Αναγνώριση του ήχου"?
Παιχνίδι λέξεων "Ο ήχος χάθηκε";
Παιχνίδι "Ποιος είναι προσεκτικός;";
Διεξαγωγή υγιούς ανάλυσης των λέξεων "Rose" και "Meat" χρησιμοποιώντας τους κανόνες για τη γραφή φωνηέντων.
Παιχνίδι "Διορθώστε το λάθος"?
Παιχνίδι "Ονομάστε τις λέξεις".
IV. Το τελικό στάδιο.
Η πρόοδος του μαθήματος
(Τα παιδιά μπαίνουν στην ομάδα και χαιρετούν τους καλεσμένους)
Εκπαιδευτικός: - Παιδιά, πείτε μου σε ποια ομάδα πηγαίνετε; (Προπαρασκευαστική ομάδα)
- Λοιπόν, σύντομα θα γίνετε μαθητές. Φανταστείτε ότι σήμερα δεν είστε σε μια ομάδα, αλλά σε ένα σχολείο, σε μια τάξη. Οι δάσκαλοι ήρθαν σε εμάς για να δουν πώς είστε έτοιμοι για το σχολείο. Θα δείξουμε στους καλεσμένους μας τι ξέρουμε και τι μπορούμε να κάνουμε;
(Το κουδούνι χτυπάει, τα παιδιά στέκονται σε κύκλο)
Παιδαγωγός:
- Παιδιά, ξέρετε τι λέμε με λόγια. Και τώρα θα δείξουμε πόσες λέξεις ξέρουμε. Ας παίξουμε το παιχνίδι "Ποιος είναι μεγαλύτερος;" (Ο δάσκαλος στέκεται σε κύκλο με την μπάλα, πετάει τη μπάλα στο παιδί, καλεί οποιοδήποτε ήχο, το παιδί επιστρέφει την μπάλα και καλεί μια λέξη που αρχίζει με αυτόν τον ήχο).
- Μπράβο, πολλά λόγια είπες. Και τώρα το παιχνίδι "Finish the word." (Ο δάσκαλος με τη μπάλα στέκεται σε κύκλο, ρίχνοντας τη μπάλα στο παιδί, καλεί το πρώτο μέρος της λέξης, το παιδί, επιστρέφοντας την μπάλα, καλεί το δεύτερο μέρος ή ολόκληρη τη λέξη: dro-va, so-va, τσαπ-λύα, κλπ.)
- Υπέροχο, και τώρα το παιχνίδι "Shorty Babies":
Είμαστε κοντά μωρά.
Θα χαρούμε αν εσείς
Σκεφτείτε το και μάθετε
Και η αρχή και το τέλος.
(Μπορίς, ρινόκερος, πίτα, ολίσθηση, Υδροχόος, ζωολογικός κήπος, κωδικός πρόσβασης, φράχτης)
- Εντάξει, και τώρα το παιχνίδι "Μεταμορφώνοντας τις λέξεις - μια μαγική αλυσίδα" (Ο δάσκαλος στέκεται σε κύκλο με μια μπάλα, ρίχνοντας τη μπάλα στο παιδί, καλεί μια λέξη, αλλάζει έναν ήχο και καλεί μια νέα λέξη: σπίτι - tom - com - λοστός - γατόψαρο, κιμωλία - κάθισε - τραγούδησε, σκαθάρι - κλωνάρι - κρεμμύδι)
- Μπράβο, και έτσι το παιχνίδι «Πες το σωστά» (συμφωνώντας ένα επίθετο με ένα ουσιαστικό σε γένος, αριθμό και πτώση).
- Παιδιά, μέχρι τώρα μιλούσαμε για λόγια. Πες μου, από τι αποτελούνται οι λέξεις; (από ήχους)
-Τι είναι οι ήχοι; (Φωνήεντα και σύμφωνα)
- Τι γίνεται με τους ήχους συμφώνων που γνωρίζουμε; (Σκληρά και μαλακά σύμφωνα)
- Εντάξει, ας παίξουμε το παιχνίδι «Ονόμασε τον αδερφό σου» (Ο δάσκαλος στέκεται σε κύκλο με την μπάλα, ρίχνει τη μπάλα στο παιδί, ονομάζει έναν σκληρό ή απαλό σύμφωνο ήχο, το παιδί, επιστρέφοντας τη μπάλα, καλεί τον αντίθετο) .
- Μπράβο, μου είπες ήδη πολλά. Δείξτε τώρα πώς αναγνωρίζετε τον ήχο, το παιχνίδι «Αναγνωρίστε τον ήχο» (Ο δάσκαλος ονομάζει τις λέξεις, τα παιδιά χτυπούν τα χέρια τους αν ακούσουν τον ήχο p, z).
— Γνωρίζετε ότι οι ήχοι μπορούν να χαθούν, το παιχνίδι "Lost Sound":
Ο κυνηγός φώναξε: «Ω!
Οι πόρτες (τα ζώα) με κυνηγούν!».
Κάθεται σταθερά στον κήπο
Πορτοκαλί καπέλο (γογγύλι).
Ο τεμπέλης είναι ξαπλωμένος σε μια κούνια,
Ροκάνισμα, τσούξιμο, όπλα (ξήρανση).
Ο ποιητής τελείωσε τη γραμμή,
Στο τέλος έβαλα ένα βαρέλι (κουκκίδα).
- Μπράβο, έκανες εξαιρετική δουλειά στο παιχνίδι. Τώρα, πήγαινε ήσυχα στα θρανία σου. (Τα παιδιά πάνε στα τραπέζια)
- Τοποθετήστε κόκκινες, μπλε, πράσινες μάρκες από τα κουτιά σας μπροστά σας. Παιχνίδι "Ποιος είναι προσεκτικός;" (Ο δάσκαλος ονομάζει έναν ήχο κάθε φορά, τα παιδιά σηκώνουν το τσιπ που τον αντιπροσωπεύει. Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, ο δάσκαλος ρωτά τα παιδιά ατομικά: «Γιατί σήκωσες αυτό το συγκεκριμένο τσιπ;», εξηγεί το παιδί).
- Μπράβο, αφαιρέστε τα πατατάκια. Τραβήξτε το διάγραμμα προς το μέρος σας, διεξάγουμε μια υγιή ανάλυση της λέξης "Rose" και ο Kirill αναλύει τη λέξη στον πίνακα. (Τα παιδιά αναλύουν τη λέξη μόνα τους, και ο Kirill - από το πίσω μέρος του πίνακα. Όταν τελείωσε και μεγαλύτερο αριθμόπαιδιά, ο πίνακας ξεδιπλώνεται και ο Kirill εξηγεί γιατί συνέθεσε αυτό το συγκεκριμένο μοντέλο της λέξης).
- Ο πρώτος ήχος στη λέξη "Rose" είναι ο ήχος "r", ένας σκληρός σύμφωνος ήχος και υποδεικνύεται με μπλε τσιπ. Ο δεύτερος ήχος στη λέξη "Rose" είναι ο ήχος "o", ένας ήχος φωνήεντος και υποδηλώνεται με ένα κόκκινο τσιπ. Ο τρίτος ήχος στη λέξη "Rose" είναι ο ήχος "z", ένας σκληρός σύμφωνος ήχος και υποδεικνύεται με ένα μπλε τσιπ. Ο τέταρτος ήχος στη λέξη "Rose" είναι ο ήχος "a", ένας ήχος φωνήεντος και υποδηλώνεται με ένα κόκκινο τσιπ.
- Και ρε παιδιά, ελέγξτε, έχετε τέτοιο μοντέλο, ελέγξτε και τον διπλανό σας.
- Καλό κορίτσι, τα έκανες όλα σωστά.
- Πόσοι ήχοι υπάρχουν στη λέξη "Rose" (4). Πόσοι σύμφωνοι ήχοι υπάρχουν στη λέξη "Rose" (2). Ονομάστε το 1ο σύμφωνο, το 2ο σύμφωνο ("p", "z"). Ποιος είναι ο τονισμένος ήχος του φωνήεντος στη λέξη "Rose"; (Ο). Ποιο τσιπ υποδηλώνει τονισμένο ήχο φωνήεντος; (Μαύρος).
(ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να βάλουν τη λέξη «Κρέας» κάτω από τη λέξη «Τριαντάφυλλο». Τα παιδιά αναλύουν τη λέξη επί τόπου και στον πίνακα μπροστά τους το παιδί την αναλύει, εξηγώντας κάθε του ενέργεια)
— Ποιοι είναι οι ίδιοι ήχοι φωνηέντων στις λέξεις «Rose» και «Meat»; (ΓΙΑ). Ποιους ήχους σύμφωνα ακολουθούνται από ήχους «ο»; (μετά σκληρών συμφώνων).
(Ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά το γράμμα «ο» και αντικαθιστούν τις κόκκινες μάρκες με τα γράμματα «ο»).
- Μπράβο, τώρα βάλε όλες τις μάρκες στο κουτί. Παιχνίδι «Διορθώστε το λάθος» (Ο δάσκαλος τοποθετεί ένα μπλε τσιπ στον πίνακα και πίσω του τα γράμματα «α», «ο», κάτω από αυτά απλώνει ένα πράσινο τσιπ και το γράμμα «Ι». Επαναλαμβάνει με τα παιδιά τους κανόνες για γράφοντας τα φωνήεντα που έχουν μάθει στη συνέχεια τους ζητά να κλείσουν τα μάτια τους, αναδιατάσσει μερικές φορές πρώτα γράμματα, μετά τα παιδιά βρίσκουν και διορθώνουν το λάθος.
— Καλά παιδιά, διορθώσαμε όλα τα λάθη. Τώρα κοιτάξτε τι μοντέλο έβαλα στον πίνακα: μπλε, κόκκινα, μπλε τσιπ. Παιχνίδι "Ονομάστε τις λέξεις". Ονομάστε τις λέξεις που μπορούν να διαβαστούν χρησιμοποιώντας αυτό το μοντέλο. Για παράδειγμα: γάτα, κρεμμύδι,…..(τομ, σπιτάκι, σβώλος, στόμα, μύτη, γατόψαρο, καπνός, παπαρούνα, ρεύμα).
Μπράβο!!!
Αποτέλεσμα: - Τι κάναμε σήμερα στην τάξη; (Παιδικές απαντήσεις)
— Ποιος πιστεύετε ότι πήρε πιο ενεργό μέρος στο μάθημα σήμερα, ποιος διακρίθηκε, ποιος δούλεψε καλά; (Παιδικές απαντήσεις) Τώρα ας χειροκροτήσουμε τα παιδιά που έκαναν καλή δουλειά!
(Το κουδούνι χτυπάει, το μάθημα τελείωσε)
- VKontakte 0
- Google+ 0
- ΕΝΤΑΞΕΙ 0
- Facebook 0
