Μάθημα: μη ενωτική σύνθετη πρόταση με παρουσίαση. Παρουσίαση με θέμα "Μη σύνθετες προτάσεις - πρακτική"

Διαφάνεια 1

ΜΗ ΕΝΩΣΤΙΚΗ ΠΡΟΤΑΣΗ βασισμένη σε υλικά από το εγχειρίδιο της ρωσικής γλώσσας. 9η τάξη: σπουδές για γενικά εκπαιδευτικά ιδρύματα / M.M Razumovskaya, S.I. Lvova, V.I. επιμελήθηκε από M.M Razumovskoy, P.A. Lekanta, - M.: Bustard, 2008 Συντάχθηκε από την καθηγήτρια ρωσικής γλώσσας και λογοτεχνίας Korzunova Zh.V.

Διαφάνεια 2

Σημεία στίξης σε μια σύνθετη πρόταση που δεν είναι συνδικάτο Διάγραμμα πρότασης COMA AND SEMOLON. Σημασιολογικές σχέσεις Πώς μπορείτε να αντικαταστήσετε ένα σύμβολο στα Παραδείγματα BSP, . Λίστα γεγονότων και το φεγγάρι έλαμπε, η νύχτα του Ιουλίου ήταν ήσυχη. […]; […]. Απαρίθμηση γεγονότων και Όλες οι χιονοστιβάδες και χαράδρες. Κάθε λεπτό το έλκηθρο ανέτρεπε, κάθε λεπτό το σήκωνε.

Διαφάνεια 3

Σημεία στίξης σε μια σύνθετη πρόταση που δεν είναι συνδικαλιστική, COLONS Διάγραμμα προτάσεων. Σημασιολογικές σχέσεις Πώς μπορείτε να αντικαταστήσετε ένα σύμβολο στο BSP Παραδείγματα: [λόγος]. γιατί ξαφνικά σκοτείνιασε: ένα σύννεφο έτρεξε στον ήλιο. : [επεξήγηση]. Δηλαδή, το πρωί ήταν υπέροχο: το πλυμένο δάσος χαμογελούσε, τα πουλιά τραγουδούσαν. : [προσθήκη]. που ξέρω: στην καρδιά σου υπάρχει και υπερηφάνεια και ευθύς τιμή.

Διαφάνεια 4

Σημεία στίξης σε μια μη-συνδετική σύνθετη πρόταση Διάγραμμα προτάσεων DASH. Σημασιολογικές σχέσεις Πώς μπορείτε να αντικαταστήσετε ένα σύμβολο στα Παραδείγματα BSP -. αντίθεση: Καλοκαιρινά καταστήματα - χειμώνας τρώει. [ώρα ] - . Όταν τελειώσετε τη δουλειά σας, βγείτε μια βόλτα με τόλμη. [κατάσταση] - . Αν σπείρεις τον άνεμο, θα θερίσεις την καταιγίδα.

Διαφάνεια 5

Σημεία στίξης σε μια μη-συνδετική σύνθετη πρόταση Διάγραμμα προτάσεων DASH. Σημασιολογικές σχέσεις Πώς μπορείτε να αντικαταστήσετε ένα σύμβολο στα Παραδείγματα BSP - [συμπέρασμα, συνέπεια]. έτσι τα παιδιά έγιναν μεγάλα - πρέπει να μελετήσουν σοβαρά. - . Γρήγορη αλλαγή των γεγονότων Ακούστηκε πυροβολισμός - το θηρίο έπεσε. - [σύγκριση]. σαν, σαν Αν πει μια λέξη, το αηδόνι θα τραγουδήσει.

Διαφάνεια 6

Σημεία στίξης σε μια σύνθετη πρόταση που δεν είναι ένωση Διαφορετικές έννοιες μπορούν να συνδυαστούν σε μία πρόταση: συνθήκες και χρόνοι. συνέπειες και γρήγορη αλλαγή δράσης κ.λπ. Το κοράκι γρύλισε στην κορυφή των πνευμόνων του: το τυρί έπεσε έξω - αυτό ήταν το κόλπο με αυτό. (αιτία και αποτέλεσμα) Βασισμένο σε υλικά για το εγχειρίδιο της N.V. Egorova «Ρωσική γλώσσα. 9η τάξη."

Διαφάνεια 7

Εκπαιδευτικές ασκήσεις Βασισμένο στο σχολικό βιβλίο «Εγχειρίδιο μαθητή, τάξεις 5-11: Ρωσική γλώσσα. Λογοτεχνία. Ιστορία της Πατρίδας. Αγγλική γλώσσα / Υπό τη γενική έκδοση. O. L. Soboleva. – Μ.: AST-PRESS, 2003 Σημεία στίξης θέσεων. Εξηγήστε την επιλογή σας. Προσδιορίστε το είδος της σύνθετης πρότασης. Δεν θα υπήρχε ευτυχία _ αλλά η ατυχία βοήθησε (τελευταία). Ή θα τα κανονίσω όλα όπως πριν _ ή θα τον προκαλέσω σε μονομαχία (Ι. Τουργκένιεφ). Το δάσος _ στο οποίο μπήκαμε _ ήταν εξαιρετικά παλιό (Ι. Τουργκένιεφ). Αυτός που μιλάει σπέρνει, αυτός που ακούει μαζεύει (Α. Πούσκιν). Βγαίνω μόνος μου στο δρόμο - μέσα από την ομίχλη λάμπει το πέτρινο μονοπάτι - η νύχτα είναι ήσυχη (Μ. Λέρμοντοφ).

Διαφάνεια 8

Εκπαιδευτικές ασκήσεις Βασισμένο στο σχολικό βιβλίο «Εγχειρίδιο μαθητή, τάξεις 5-11: Ρωσική γλώσσα. Λογοτεχνία. Ιστορία της Πατρίδας. Αγγλική γλώσσα / Υπό τη γενική έκδοση. O. L. Soboleva. - Μ.: AST-PRESS, 2003 6. Το κόκκινο φως του τζακιού φτερούγιζε στο πάτωμα, στους καθρέφτες, στο ταβάνι - οι μακριές, φανταχτερές σκιές από τους φοίνικες έτρεμαν και μπλέχτηκαν (Α. Κούπριν). 7. Ο ήλιος λάμπει εξίσου για όλους - άνθρωπο, θηρίο και δέντρο (M. Prishvin). 8. Εμπιστεύομαι αυτούς που αγαπούν - είναι γενναιόδωροι (Κ. Παουστόφσκι). 9. Θυμάμαι ένα υπέροχο όραμα - εμφανίστηκες μπροστά μου (Α. Πούσκιν). 10. Οι άνθρωποι συμπεριφέρονταν διαφορετικά - κάποιοι κοίταξαν γύρω τους ανησυχώντας, άλλοι έμοιαζαν παγωμένοι. Τοποθετήστε τα σημεία στίξης. Εξηγήστε την επιλογή σας. Προσδιορίστε το είδος της σύνθετης πρότασης.

Διαφάνεια 9

Εκπαιδευτικές ασκήσεις Βασισμένο στο σχολικό βιβλίο «Εγχειρίδιο μαθητή, τάξεις 5-11: Ρωσική γλώσσα. Λογοτεχνία. Ιστορία της Πατρίδας. Αγγλική γλώσσα / Υπό τη γενική έκδοση. O. L. Soboleva. - M.: AST-PRESS, 2003 11. Η συνήθεια μου είναι να μην κάνω ειρήνη με τους λύκους παρά μόνο με το δέρμα τους (I. Krylov). 12. Οι γάτες παλεύουν _ τα ποντίκια έχουν ελευθερία (τελευταία). 13. Ο καπνός ήλιος ανατέλλει _ θα είναι μια καλή μέρα (Α. Tvardovsky). 14. Θα έρθει το βράδυ _ ας μιλήσουμε για όλα. 15. Τραγούδησες ένα λαμπερό τραγούδι - σαν να χτυπούν οι καμπάνες! 16. Κάνεις καλό - εξυψώνεις τον εαυτό σου, κάνεις κακό - εξευτελίζεις τον εαυτό σου (τελευταίο) Τοποθέτησε σημεία στίξης. Εξηγήστε την επιλογή σας. Προσδιορίστε το είδος της σύνθετης πρότασης.

Διαφάνεια 10

"Μάθημα σύνθετης πρότασης χωρίς ένωση" - Το πεύκο είναι ένα ανθεκτικό δέντρο. Ποια πρόταση περιέχει παύλα; Αν σας αρέσει να σχεδιάζετε, ζωγραφίστε για την υγεία σας. Η στέπα είναι σαν τη θάλασσα. Θα κοιτάξει και θα σου δώσει ένα ρούβλι. Ο αέρας είναι καθαρός και διάφανος, το γρασίδι λάμπει με σμαράγδια. Ο γαλάζιος ουρανός έγινε πιο ανοιχτός, πιο κρύος και πιο μπλε. τα αστέρια τρεμόπαιξαν και εξαφανίστηκαν. Τακτοποιήστε και εξηγήστε τα σημεία στίξης στο κείμενο.

«Σύνθετες-μη συνδικαλιστικές προτάσεις» - Σκοπός: Είναι αδύνατο να βγεις έξω στην καταρρακτώδη βροχή. Βρείτε τον «τρίτο τροχό». (Β13, Β6). Είδος ελέγχου: αυτοέλεγχος. Γράψτε το δοκίμιό σας τακτοποιημένα και με ευανάγνωστο χειρόγραφο. Το δοκίμιο πρέπει να είναι τουλάχιστον 50 λέξεις. Μπορείτε να γράψετε μια εργασία για λογαριασμό σας ή για λογαριασμό του Grisha. Ανάλυση εκφραστικών μέσων κειμένου (Α7, Β8).

"Προτάσεις χωρίς ένωση" - Συλλογισμός δοκιμίου "Είναι απαραίτητες σύνθετες προτάσεις χωρίς ένωση;" Οι ταξιδιώτες βιάζονταν: η νύχτα έρχεται γρήγορα στα βουνά. : [εξηγεί]. Μάθημα εργαστηρίου με θέμα «Σύνθετες προτάσεις χωρίς ένωση». Δώστε επιχειρήματα για να αποδείξετε την άποψή σας. Εργασία με ποιητικό κείμενο. Δοκιμή: Επιγραφή (πτυχιακή εργασία). Κόμμα και ερωτηματικό στο BSP.

«Μάθημα πρότασης χωρίς ένωση» - Παγώστε και ακούστε: στον Γαλάζιο Λόφο το πευκοδάσος απλώνεται προς την αυγή. Τι ρόλο παίζουν οι BSP στο κείμενο; Κατά τη διάρκεια του μαθήματος συνοψίσαμε όλα όσα μάθαμε για τις σύνθετες προτάσεις που δεν είναι συνδετικές. Εργασία: Διορθώστε το λάθος. Η βροντή χτύπησε και η ηχώ γέλασε απότομα μέσα από την υγρή άγρια ​​φύση. Τοποθέτηση σημείων στίξης στο BSP. Ποια σημεία στίξης χρησιμοποιούνται σε μια σύνθετη πρόταση χωρίς ένωση;

«Περί τελεία σε μια σύνθετη πρόταση που δεν είναι συνδικαλιστική» - Έμειναν πέντε λεπτά πριν αναχωρήσει το τρένο. 2) Καταλαβαίνω. Δ) Χρησιμοποιώντας ένα κόσκινο για τη μέτρηση του νερού, χάνεται χρόνος. Άνω τελεία σε μια σύνθετη πρόταση χωρίς ένωση. Πώς εξηγείται η τοποθέτηση της άνω τελείας σε αυτήν την πρόταση; Πρακτικές εργασίες. Ο άνεμος έφτασε στη δύναμη οκτώ. Είναι αδύνατο να φτάσετε στο πλοίο εγκαίρως. 3) Κανείς δεν τόλμησε να βγει στη θάλασσα.

"Παύλα σε μια πρόταση χωρίς ένωση" - Πρακτικές εργασίες. Δ) Αν μείνετε στο εργοστάσιο, θα σας εμπιστευτώ με πολλή δουλειά. Δεν υπάρχει τίποτα για να ζεσταθεί. 2) Ήθελα να πάω σινεμά. Μια παύλα πρέπει να τοποθετηθεί σε μια σύνθετη πρόταση χωρίς ένωση. Όλοι ξεκουράζονταν κατά τη διάρκεια της νύχτας, για να μπορέσουμε να προχωρήσουμε. Όταν σταμάτησε η βροχή, βγήκαμε στο δρόμο. Α) Το χωριό ήταν ήσυχο και σκοτεινό.

Υπάρχουν 10 παρουσιάσεις συνολικά

Ανοιχτό μάθημα ρωσικής γλώσσας 9η τάξη

Θέμα «Σύνθετη πρόταση χωρίς ένωση»

Στόχος: Σχηματισμός γνώσεων σχετικά με μια σύνθετη μη ενωτική πρόταση και σημεία στίξης σε αυτήν.

Στόχοι: 1. Να αναπτύξουν την ικανότητα χρήσης της βασικής τεχνικής αναγνώρισης μη ενωτικών μιγαδικών προτάσεων - σύγκρισή τους με συνώνυμες σύνθετες και σύνθετες προτάσεις.

2. Να αναπτύξουν ειδικές δεξιότητες και ικανότητες των μαθητών.

3. Να καλλιεργήσουν στους μαθητές γνωστικό ενδιαφέρον για το θέμα του μαθήματος.

Πρόοδος μαθήματος

1. Οργανωτική στιγμή. Επικοινωνία του θέματος και καθορισμός στόχων και στόχων του μαθήματος.

2. Ψυχολογική στάση:

Εφευρέθηκε από κάποιον απλά και σοφά,

Κατά τη συνάντηση, πείτε γεια: Καλημέρα!

Καλημέρα! Ήλιος και πουλιά!

Καλημέρα στα χαμογελαστά πρόσωπα!

Και όλοι γίνονται ευγενικοί, συμπονετικοί,

Και η καλημέρα κρατάει μέχρι το βράδυ.

Ας κοιτάξουμε ο ένας τον άλλον και ας χαμογελάσουμε. Μετά από όλα, ένα χαμόγελο θα κάνει τους πάντες πιο λαμπερούς. Ελπίζω ότι σήμερα εσείς και εγώ θα συνεργαστούμε φιλικά και ενεργά στην τάξη.

3. Επικαιροποίηση προηγούμενων γνώσεων. Ποιες σύνθετες προτάσεις έχετε μελετήσει;

Ας ελέγξουμε τώρα αν μπορούμε να προσδιορίσουμε BSC και SPP. Ας γράψουμε τον αριθμό σε ένα τετράδιο και ας αφήσουμε μια γραμμή για το θέμα. Πρέπει να γράψετε τους αριθμούς των προτάσεων σύμφωνα με τις επιλογές (1ος αιώνας - SSP, 2ος αιώνας - SPP)

1. Πόνεσε η καρδιά μου όταν βρεθήκαμε σε ένα δωμάτιο που γνώριζε από καιρό. (SPP)

2. Ο πάγος είχε ήδη σπάσει, και ήταν αδύνατο να περάσεις στην άλλη πλευρά. (SSP)

3. Έκανε τρομερό κρύο το πρωί, αλλά μέχρι το μεσημέρι βγήκε ο ήλιος. (SPP)

4. Για να μην παραδοθεί, ο ψαράς τύλιξε τα κουπιά του με κουρέλια. (SPP)

5. Το σπίτι που με πήγαν ήταν μικρό, αλλά άνετο. (SPP)

6. Νωρίς το πρωί ένα αηδόνι τραγούδησε στον κήπο, και από τη λιμνούλα ακούστηκε το κράξιμο των βατράχων.

7. Αμέσως κατάλαβα ότι μπορούσα να κάνω αυτή τη δουλειά. (SPP)

8. Η βάρκα έδεσε στην ακτή, και νιώσαμε σταθερό έδαφος κάτω από τα πόδια μας. (SSP)

9. Όπου είναι λεπτό, εκεί σπάει. (SPP)

10. Η βροχή συνέχισε να χτυπάει και εγώ κρύωσα μέχρι το κόκαλο. (SSP) Έχετε σημειώσει όλες τις προτάσεις; Οχι. Γιατί; Θα μάθετε τι είδους πρόταση είναι αυτή λύνοντας το σταυρόλεξο.

Υποδοχή "Σταυρόλεξο"«(κατά την επίλυση ποιοι μαθητές θα διαβάσουν το όνομα του τύπου σύνθετης πρότασης, που θα είναι το θέμα του μαθήματος)

Δάσκαλος:μαντέψτε τη λέξη στο σταυρόλεξο και σκεφτείτε πώς μπορεί να σχετίζεται με το νέο, άγνωστο ακόμη θέμα του μαθήματος.

Πρόθεμα στη λέξη ανήσυχος (ανήσυχο-)

Η ρίζα είναι ένα μέρος του λόγου με τη βοήθεια του οποίου συνδέονται ομοιογενή μέλη και απλές προτάσεις ως μέρος ενός σύνθετου. (Ενωση).

Επίθημα όπως στη λέξη υπνηλία (-Ν-)

Κατάληξη επίθετου στο μεσαίο γένος ενικού

Δάσκαλος:καταλήξαμε με μια λέξη - απαντά ο μαθητής.

Δάσκαλος:διατυπώστε το θέμα του μαθήματος. - Απαντήσεις μαθητών.

Γράψτε το θέμα στο τετράδιό σας: "Unionless σύνθετη πρόταση"

Θέτοντας έναν μαθησιακό στόχο, δημιουργώντας μια κατάσταση «πρόκλησης».

Στόχος « κλήση » συνίσταται στη δημιουργία μιας κατάστασης υπέρβασης: ο δάσκαλος και ο μαθητής θέτουν συνειδητά στον εαυτό τους ή στον σύντροφό τους ένα καθήκον, η λύση του οποίου θα απαιτήσει ορισμένες προσπάθειες.

1) Γνωρίστε...

2) Μελέτη... Οι μαθητές διατυπώνουν τους στόχους του μαθήματος.

Τεχνική "Ξέρω - Δεν ξέρω"

Συνδέστε την αντιστοιχία με βέλη

Σύνθετη πρόταση	Εσείς, αδέρφια, έπρεπε να σταθείτε σαν τοίχος.
Απλή πρόταση	Ο Sadkov ζωγράφισε εξίσου καλά όχι μόνο αστικά αλλά και αγροτικά τοπία.
Μη συνδικαλιστική σύνθετη πρόταση	Ένα κόκκινο ρεύμα φωτιάς κύλησε δίπλα από το παράθυρο, κοιτώντας το...
Πρόταση με ομοιογενή μέλη	Οι βελανιδιές και τα μυτερά έλατα έγιναν πράσινα. αιωνόβιες φλαμουριές, κρεμώντας τα σγουρά στεφάνια τους, σκέπασαν τον ουρανό.
Σύνθετη πρόταση	Όλοι ήθελαν να μάθουν πώς ταξίδεψε, τι είδε.
Προσφορά με έφεση	Δεν υπήρχε λόγος να κρύψω την αλήθεια και δεν είχα καμία πρόθεση να το κάνω.

4. Μελέτη νέου θέματος. Τι γνωρίζετε για το BSP;

Τα κύρια χαρακτηριστικά των μη ενωσιακών σύνθετων προτάσεων

1) Οι απλές προτάσεις μέσα σε σύνθετες συνδέονται χωρίς τη βοήθεια συνδέσμων και συναφών λέξεων.

2) Ως προς το νόημα είναι κοντά σε συνδυαστικές σύνθετες προτάσεις.

3) Έχουν χαρακτηριστικό τονισμό.

4) Οι απλές προτάσεις στη σύνθεσή τους χωρίζονται με κόμμα, ερωτηματικό, άνω και κάτω τελεία, παύλα.

Δάσκαλος: Σας προτείνω να δείτε το θεωρητικό υλικό στα θρανία σας και να σημειώσετε γνωστές πληροφορίες +, άγνωστο -, σημάδι; πληροφορίες που χρήζουν περαιτέρω διευκρίνισης

(Παράρτημα 1)

Μη συνδικαλιστική σύνθετη πρόταση

Η μη συνδικαλιστική σύνθετη πρόταση (BSP) έρχεται σε αντίθεση με τις συνδικαλιστικές προτάσεις λόγω της απουσίας συνδικαλιστικών μέσων. Τα μέρη του BSP συνδέονται ως προς το νόημα και τον τονισμό.

Τα παρακάτω παρουσιάζονται στα ρωσικά τύπουςμη συνδικαλιστικές προτάσεις:

1. Μεταξύ τμημάτων παρατηρείται σημασιολογική ισότητα, τα μέρη συνδέονται με αριθμητικό τονισμό, η σειρά των εξαρτημάτων είναι ελεύθερη:

Οι βολίδες κυλιούνται, οι σφαίρες σφυρίζουν, οι κρύες ξιφολόγχες κρέμονται(A.S. Pushkin) .

Δεξιά μου ήταν μια χαράδρα που λυγίζει σαν φίδι. ένα στενό αλλά βαθύ ποτάμι ελίσσονταν στα αριστερά.

2. Μέρη του BSP είναι άνισα: το δεύτερο μέρος εξηγείη πρώτη (ή μεμονωμένες λέξεις σε αυτό) από οποιαδήποτε άποψη, τα μέρη συνδέονται με επεξηγηματικό τονισμό, η σειρά των μερών είναι σταθερή:

α) το δεύτερο μέρος αποκαλύπτει το περιεχόμενο του πρώτου (= δηλαδή):

Όλα ήταν ασυνήθιστα και τρομακτικά: κάποιοι θρόισμα ακούστηκαν στο δωμάτιο.

β) το δεύτερο μέρος συμπληρώνει την έννοια του πρώτου (= Τι):

Κοίταξα έξω από το παράθυρο (και είδα): ξημερώνει πάνω από το δάσος.

γ) το δεύτερο μέρος αποκαλύπτει τον λόγο για όσα λέγονται στο πρώτο (= επειδή):

Έμεινα έκπληκτος: υπήρχε ένα σημείωμα κολλημένο στην πόρτα.

Κατά κανόνα, σε προτάσεις αυτού του τύπου, το πρώτο μέρος περιέχει το κύριο μέρος της δήλωσης και το δεύτερο μέρος εξηγεί και συμπληρώνει το περιεχόμενο της πρώτης (είναι το λειτουργικό ισοδύναμο μιας δευτερεύουσας πρότασης).

3. Τα μέρη του BSP είναι άνισα και συνδέονται με έναν ειδικό αντίθετο τονισμό (το πρώτο μέρος της πρότασης χαρακτηρίζεται από υψηλό τόνο, το δεύτερο από μια απότομη μείωση του τόνου), η σειρά των μερών είναι σταθερή:

α) το πρώτο μέρος περιέχει ένδειξη της κατάστασης ή του χρόνου της δράσης:

Έρχομαι στο πηγάδι - κανείς δεν είναι πια εκεί(M. Yu. Lermontov).

Σε αυτήν την περίπτωση, το πρώτο μέρος του BSP είναι το λειτουργικό ισοδύναμο μιας δευτερεύουσας πρότασης ή χρόνου και το δεύτερο μέρος είναι ανάλογο του κύριου μέρους.

β) το δεύτερο μέρος περιέχει μια ένδειξη ενός απροσδόκητου αποτελέσματος μιας ενέργειας ή μιας ταχείας αλλαγής των γεγονότων:

Πριν προλάβω να αναβοσβήσω, η μπάλα ήταν ήδη μέσα στο τέρμα.

γ) το δεύτερο μέρος περιέχει σύγκριση με όσα λέγονται στο πρώτο μέρος:

Λέει μια λέξη - το αηδόνι τραγουδά.

δ) το δεύτερο μέρος περιέχει μια αντίθεση:

Δοκιμάστε το επτά φορές - κόψτε το μία φορά. Παραδείγματα προτάσεων με διαφορετικούς τονικούς συνδέσμους: 1. Ήρθε το βράδυ, έβρεχε, και ο άνεμος φυσούσε κατά διαστήματα από βορρά. (Απαρίθμηση.) 2. Δεν υπάρχουν μικρά συναισθήματα στον κόσμο - μόνο οι ψυχές είναι μικρές. (Αντίθετα.) 3. Ο Έτσεβιν κατάλαβε ένα πράγμα: ο φόβος της ανεξάρτητης γνώμης, ο φόβος της ανάληψης ευθύνης για τον εαυτό του έγινε η αιτία των πράξεών του. (Εξήγηση.) 4. Ήρθε το βράδυ, έβρεχε και ο άνεμος φυσούσε κατά διαστήματα από βορρά. (Απαρίθμηση.)
5. Θα χαιρόμουν να υπηρετήσω, αλλά το να σε εξυπηρετούν είναι αρρωστημένο. (Αντίθεση.)
6. Μια φοβερή σκέψη πέρασε από το μυαλό μου: το φαντάστηκα στα χέρια ληστών. (Εξήγηση.) Δάσκαλος: Τι στο κείμενο σας φάνηκε ξεκάθαρο; Τι αποδείχθηκε νέο, εντελώς ακατανόητο; Τι χρειάζεται περαιτέρω διευκρίνιση;

5. Ενοποίηση

Ολοκλήρωση εργασιών. Προσδιορίστε ποια πρόταση είναι μη συνδικαλιστική και ποια συνδικαλιστική. Σημειώστε τους μη συνδικαλιστικούς ανθρώπους στο τετράδιό σας.

1) Η Marya Dmitrievna αποκοιμήθηκε σύντομα, τα κορίτσια και η καμαριέρα αποκοιμήθηκαν επίσης.
2) Το γρασίδι ήταν κουρασμένο, μύριζε ζεστό φλοιό πεύκου και φράουλες.
3) Έτρεξα πολλές φορές να δω αν χιόνιζε.
4) Ο Αλεχίν αποχαιρέτησε και κατέβηκε κάτω, αλλά οι καλεσμένοι παρέμειναν στον επάνω όροφο.
5) Έμεινε σιωπηλός για ένα δευτερόλεπτο, η μητέρα του τον κοίταξε και έμεινε επίσης σιωπηλός.
6) Ο αέρας ξύπνησε, φρέσκο ​​αεράκι στροβιλίστηκε πάνω από την τάιγκα.
7) Θλιβερές σκέψεις τριγυρνούσαν στο κεφάλι μου, ο πατέρας μου ήταν επίσης λυπημένος.
8) Σκέφτηκα να γυρίσω κάτω από το υπόστεγο όπου στέκονταν τα άλογά μας για να δω αν έχουν φαγητό.
9) Πας μια μέρα, πάρε ψωμί μια βδομάδα.
10) Χρειάζομαι άλματα, χρειάζομαι χορούς, έχω ανάγκη να τραγουδάω τραγούδια.

Εξωσυνδικαλιστικές προτάσεις: 2,5,6,9,10.

2) Καταγράψτε τις προτάσεις, προσθέστε σημεία στίξης, εξηγήστε.Ένα μνημείο ανεγέρθηκε πρόσφατα στην πατρίδα του Λομονόσοφ. Ο Lomonosov απεικονίζεται ως ένας ενεργητικός άνδρας, γεμάτος δύναμη και έντονη θέληση. Το ψηλό του μέτωπο μετατρέπεται ανεπαίσθητα σε μια χνουδωτή περούκα. χέρια που δεν γνώριζαν ανάπαυση κατά τη διάρκεια της ζωής τους είναι χαμηλωμένα στα γόνατα. (Οξύρρυγχος.)Το ποτάμι δεν πάγωσε για πολύ καιρό. Ο ατμός σηκώθηκε από το πράσινο νερό του. (Κ. Παουστόφσκι.)Χοντρά παγάκια που κρέμονται από τις στέγες λιώνουν στον ήλιο. οι σταγόνες που πέφτουν από αυτά χτυπούν δυνατά τον πάγο. σε όλους τους δρόμους οι σταγόνες τραγουδούσαν το κουδούνισμα της άνοιξης. (K. Paustovsky.) απαρίθμηση,ισότητα

3) Εργασία με το σχολικό βιβλίο. Πρώην.

4. Εργασία: Προσδιορίστε το BSP (Stand up):

1. Όσο ζεις, βιάσου να κάνεις το καλό.

2. Δεν μπορεί να υπάρξει μεγαλύτερη ευτυχία από το να φέρεις ευτυχία στους δυστυχισμένους.

3. Μην σκάβετε μια τρύπα για κάποιον άλλο - θα σκοντάψετε μόνοι σας.

4. Δεν μπορείτε να αγοράσετε καλά πράγματα.

5. Οι αδύναμοι άνθρωποι περιμένουν ευνοϊκές ευκαιρίες.

6. Το φρούτο που λαμβάνεται με την υπομονή είναι σαν τη ζάχαρη.

7. Και η θάλασσα έχει βυθό, και η υπομονή έχει όριο.

8. Ο χρυσός εγκαθίσταται στον πάτο της υπομονής.

9. Ήρθε η φιλία, ήρθε η ευτυχία και εμφανίστηκε ο πλούτος.

6. Αντανάκλαση

Τι μάθατε σήμερα στην τάξη;

Ποια εργασία ήταν η πιο ενδιαφέρουσα για εσάς; Γιατί;

Ποιο έργο φαινόταν δύσκολο και γιατί;

7. Περίληψη μαθήματος:

Παιδιά, θυμηθείτε τι στόχους βάλατε για τον εαυτό σας στην αρχή του μαθήματος;

Τα έχεις πετύχει;

8. Εργασία για το σπίτι.

Για να ενισχύσετε τις γνώσεις σας,

Δίνω εργασίες για το σπίτι. _________________________________________________

9. Έκθεσηακροαματικότητα.

Τάξη: 9

Παρουσίαση για το μάθημα

Πίσω Εμπρός

Προσοχή! Οι προεπισκοπήσεις διαφανειών είναι μόνο για ενημερωτικούς σκοπούς και ενδέχεται να μην αντιπροσωπεύουν όλα τα χαρακτηριστικά της παρουσίασης. Εάν ενδιαφέρεστε για αυτό το έργο, κατεβάστε την πλήρη έκδοση.

Μορφή:Μάθημα ρωσικής γλώσσας στην 9η τάξη με τεχνολογία ΤΠΕ

Θέμα:Μη συνδικαλιστική σύνθετη πρόταση.

Τύπος μαθήματος:μάθημα γενίκευσης, συστηματοποίησης και δοκιμής γνώσεων.

Στόχοι:

• Εκπαιδευτικός:
  • συστηματοποίηση του υλικού σύμφωνα με τη σύνταξη μιας σύνθετης πρότασης.
  • να βελτιώσουν τις γνώσεις των μαθητών σχετικά με τη φύση των σημασιολογικών σχέσεων μεταξύ τμημάτων του BSP.
  • εμβαθύνουν τη γνώση της συντακτικής υφολογίας των σύνθετων προτάσεων.
• Αναπτυξιακή:
  • να αναπτύξουν δεξιότητες στην τοποθέτηση σημείων στίξης μεταξύ τμημάτων στο BSP.
  • ανάπτυξη της ικανότητας δημιουργίας συστημάτων BSP·
  • ανάπτυξη πνευματικών δεξιοτήτων: ανάλυση, ταξινόμηση και συστηματοποίηση του υλικού σύμφωνα με τη σύνταξη μιας σύνθετης πρότασης.
• Εκπαιδευτικός:
  • Καλλιεργήστε την επιθυμία για αυτοέλεγχο και προβληματισμό.
  • καλλιεργούν ενδιαφέρον και αγάπη για τη ρωσική και ξένη λογοτεχνία.

Μέθοδοι:

• από τη φύση της γνωστικής δραστηριότητας των μαθητών:
  • αναπαραγωγικός,
  • μερική αναζήτηση,
  • επεξηγηματικά και ενδεικτικά,
  • έρευνα;
• ανά επίπεδο δραστηριότητας μαθητή:
  • εποικοδομητικός,
  • δημιουργικός;
• από πηγή γνώσης:
  • προφορικός,
  • πρακτικός,
  • οπτικός,
  • χρήση σταθμών εργασίας·
• σχετικά με την τόνωση και τα κίνητρα:
  • εκπαιδευτικός,
  • κοινωνικός,
  • ευαίσθητος;
• σχετικά με την πνευματική δραστηριότητα:
  • επαγωγικός,
  • επαγωγικός,
  • αναλυτικός,
  • συγκρίσεις,
  • ταξινόμηση υλικών;
• σχετικά με τον έλεγχο και τον αυτοέλεγχο:
  • του στόματος,
  • γράψιμο,

Μορφές οργάνωσης της γνωστικής δραστηριότητας των μαθητών:

• άτομο,
• μετωπικός,
• ομάδα.

Εξοπλισμός και οπτικά βοηθήματα:

• σταθμός εργασίας του δασκάλου,
• εγχειρίδιο «Ρωσική γλώσσα. 9η τάξη" (επιμέλεια Barkhudarov S.G. et al., Moscow "Prosveshchenie", 2007),
• τετράδια μαθητών,
• αφίσες,
• Παρουσίαση ,
• Παράρτημα 1 (ατομικές εργασίες ανάλογα με τις επιλογές),
• Παράρτημα 2 (κλειδιά απαντήσεων και πρότυπα αξιολόγησης),
• Παράρτημα 3 (κείμενο της ιστορίας «Πάλη με την Αρκούδα»),
• Παράρτημα 4 (επιλογές για ανεξάρτητη εργασία).

Σχέδιο μαθήματος:

Ι. Οργανωτική στιγμή.
II. Καθορισμός του θέματος και των στόχων του μαθήματος.
III. Επικαιροποίηση και συστηματοποίηση βασικών γνώσεων για τη σύνταξη σύνθετων προτάσεων.
IV. Έλεγχος και διόρθωση των γνώσεων και των δεξιοτήτων των μαθητών.
V. Επικαιροποίηση βασικών γνώσεων για τη συντακτική υφολογία.
VI. Τελικό τεστ γνώσεων.
VII. Περίληψη μαθήματος.

ΠΡΟΟΔΟΣ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

I. Οργανωτική στιγμή:προσδιορισμός ετοιμότητας για το μάθημα, χαιρετισμός, επισήμανση απουσιών στο μητρώο της τάξης.

II. Καθορισμός του θέματος και των στόχων του μαθήματος:καταγραφή της ημερομηνίας και του θέματος του μαθήματος σε τετράδια.

Διαφάνεια 1- θέμα του μαθήματος.
Διαφάνεια 2– στόχοι εργασίας: γνώσεις και δεξιότητες που πρέπει να επαναλάβετε, να συστηματοποιήσετε και να επιδείξετε σήμερα:

• τύποι σύνθετων προτάσεων στα ρωσικά.
• τη φύση των σημασιολογικών σχέσεων μεταξύ τμημάτων του BSP·
• δεξιότητες στον καθορισμό σημείων στίξης στο BSP.
• ικανότητα κατασκευής κυκλωμάτων BSP.
• την ικανότητα αντικατάστασης σύνθετων συνδέσμων με συντακτικά συνώνυμα.

III. Επικαιροποίηση και συστηματοποίηση βασικών γνώσεων για τη σύνταξη σύνθετων προτάσεων

1) Ορολογική έρευνα:

– Ας χρησιμοποιήσουμε σχολικά βιβλία (σελ. 20) για να θυμηθούμε τον ορισμό των τύπων σύνθετων προτάσεων ανάλογα με τη μέθοδο σύνδεσης μεταξύ των μερών των σύνθετων προτάσεων.

Διαφάνεια 3

– Δώστε έναν προφορικό ορισμό του BSC συμπληρώνοντας τα κενά στο σχήμα απαντήσεων:

SSP– (σύνθετος σύνδεσμος) πρόταση. Αποτελείται από (πολλές ανεξάρτητες) απλές προτάσεις που συνδέονται με μια (συντονιστική) σύνδεση χρησιμοποιώντας (συντονιστικούς συνδέσμους) που βρίσκονται (μεταξύ απλών προτάσεων).

Διαφάνεια 4

– Δώστε έναν προφορικό ορισμό της IPP συμπληρώνοντας τα κενά στο σχήμα απαντήσεων:

SPP– (σύνθετος σύνδεσμος) πρόταση. Αποτελείται από (κύριες και εξαρτημένες προτάσεις) απλές προτάσεις που συνδέονται με (δευτερεύουσα) σύνδεση χρησιμοποιώντας (δευτερογενείς συνδέσμους και συναφείς λέξεις) που βρίσκονται (μέσα σε δευτερεύουσες/εξαρτημένες προτάσεις).

Διαφάνεια 5

– Δώστε έναν προφορικό ορισμό του BSP συμπληρώνοντας τα κενά στο σχήμα απαντήσεων:

BSP- (σύνθετη μη συνδικαλιστική) πρόταση. Αποτελείται από (πολλές ανεξάρτητες μεταξύ τους) απλές προτάσεις, συνδεδεμένες (σε νόημα και τονισμό) και χωρισμένες (με σημεία στίξης: κόμμα, ερωτηματικό, άνω και κάτω τελεία και παύλα).

2) Προφορική εργασία σε ομάδες: διαγωνισμός «Ποιος είναι πιο γρήγορος;»

– Χρησιμοποιώντας τη γραφική εικόνα, προσδιορίστε το είδος της σύνθετης πρότασης.
– Υποβάλετε μια πρόταση σύμφωνα με το σχήμα:

Διαφάνεια 6

Πρώτη εντολή:

1. , (προς)
2. : [λόγος].
3. [εκεί], (από).
4. – [γρήγορη αλλαγή γεγονότων].
5. , , .
6. (Εάν), .

Δεύτερη εντολή:

1. όμως.
2. : , .
3. Είτε είτε.
4. (Πότε), .
5. [χρόνος] – .
6. [κατάσταση] – .

3) Μια έρευνα που αναπαράγει τις γνώσεις των μαθητών σχετικά με την τοποθέτηση πινακίδων στο BSP:

– Μιλήστε μας για τους τύπους τονισμού και τη φύση των σημασιολογικών σχέσεων στο BSP.

Διαφάνεια 7(1ος μαθητής)

– Πείτε μας για τους τύπους των σημείων στίξης μεταξύ των εξαρτημάτων στο BSP και τις προϋποθέσεις για την επιλογή τους.

Διαφάνεια 8(2ος μαθητής)

Κόμμα μεταξύ τμημάτων του BSP:

• τμήματα του BSP υποδεικνύουν ταυτόχρονα ή αλληλουχία γεγονότων,
• συνδέονται στενά μεταξύ τους ως προς το νόημα,
• συνήθως σύντομη
• προφέρεται σε τόνο απαρίθμησης,
• ! Μπορείτε να δημιουργήσετε διανοητικά μια συμμαχία μεταξύ των μερών του BSP ΚΑΙ.

Χρειάζομαι άλματα, χρειάζομαι χορούς, έχω ανάγκη να τραγουδάω τραγούδια.. BSP

Διαφάνεια 9 ( 3ος μαθητής)

Ερωτηματικό μεταξύ τμημάτων του BSP:

• μέρη του BSP έχουν λιγότερο νόημα,
• πιο συνηθισμένο
• περιέχουν τους δικούς τους χαρακτήρες
• προς το τέλος της πρότασης η φωνή χαμηλώνει και γίνεται μια παύση.

Κάθισα και πήγα. αχ, καλά![ναι], [ενδ., ]! BSP
Κόψτε και τραγουδήστε τραγούδια. Αν αρχίσεις να ράβεις, θα κλάψεις.[ναι], . BSP

Διαφάνεια 10(4ος μαθητής)

Άνω και κάτω τελεία μεταξύ τμημάτων του BSP:

1. αν το δεύτερο πδ δείχνει τον λόγο για όσα λέγονται στο πρώτο

: [λόγος]. BSP Ο πλούσιος δεν μπορεί να κοιμηθεί: ο πλούσιος φοβάται τον κλέφτη.
(=επειδή; επειδή)

2. αν το δεύτερο πδ εξηγεί το πρώτο ή κ - ν. το πουλί του

: [επεξήγηση]. BSP Η λέξη δεν είναι σπουργίτι: αν πετάξει έξω, δεν θα το πιάσεις.
(=δηλαδή; ήτοι)

3. αν το δεύτερο ΠΔ συμπληρώνει το πρώτο

: [προσθήκη]. BSP Ήρθε η ώρα να καταλάβετε: είστε υπεύθυνοι για τον εαυτό σας.
(=Τι; και είδα ότι...? και συνειδητοποίησε ότι...)

Διαφάνεια 11(5ος μαθητής)

Παύλα μεταξύ τμημάτων του BSP:

1. Εάν η δήλωση περιέχει αντίρρηση
αντιπολίτευση

– . BSP Η εργασία ταΐζει έναν άνθρωπο.
(=α, αλλά) Στο σκοτάδι δεν αρέσει το φως - το κακό δεν ανέχεται το καλό.

2. Αν το πρώτο πδ δηλώνει τον χρόνο ή την κατάσταση της ενέργειας που αναφέρεται στο δεύτερο π.δ

[Χρόνος, κατάσταση] – . BSP
(= Εάν πεινάτε, μπορείτε να μάθετε πώς να πάρετε λίγο ψωμί.)Αν…; Οταν…

Αν σας αρέσει να οδηγείτε, σας αρέσει να κουβαλάτε και ένα έλκηθρο.

3. Αν η δεύτερη ρήτρα περιέχει συνέπεια ή συμπέρασμα από όσα λέγονται στην πρώτη ρήτρα – [συμπέρασμα, συνέπεια]. BSP
(= Μόλις πεις ψέματα, γίνεσαι για πάντα ψεύτης.) Ετσι; Γι' αυτό

Διαλέξτε ένα μούρο τη φορά και θα πάρετε ένα κουτί.
4. Εάν το PD απεικονίζει μια γρήγορη αλλαγή των γεγονότων ή ένα απροσδόκητο αποτέλεσμα μιας ενέργειας

γρήγορη αλλαγή των γεγονότων – ! BSP
Είμαι για ένα κερί - ένα κερί στη σόμπα!

Όταν ο ήλιος ζέστανε, η τρίλια άρχισε να χτυπάει.

5. Αν το δεύτερο ΠΔ περιέχει σύγκριση των όσων λέγονται στο πρώτο ΠΔ – [σύγκριση].
(= BSP)

Λέει μια λέξη - το αηδόνι τραγουδά.

τάχα; Πως; τάχα; ακριβώς; Τι

IV. Έλεγχος και διόρθωση των γνώσεων και των δεξιοτήτων των μαθητών

1) Προβληματισμός για την ανάλυση του BSP

– Επαναλάβαμε τον αλγόριθμο συλλογισμού κατά την ανάλυση του BSP:

• Διαφάνεια 12.
• Αλγόριθμος ανάλυσης BSP:
• Βρείτε τα βασικά της γραμματικής.
• προσδιορίζει τον τονισμό και προσδιορίζει τις σημασιολογικές σχέσεις μεταξύ τμημάτων του BSP.

προσθέστε το απαιτούμενο σημείο στίξης.

κατασκευάστε ένα κύκλωμα BSP.

• 2) Ανεξάρτητη εργασία σε ατομικές κάρτες (ανάλογα με τον αριθμό των μαθητών).
• Επεξήγηση της διαδικασίας εργασίας:
• υπογράψτε την κάρτα?

εισάγετε τα απαραίτητα σημεία στίξης μεταξύ τμημάτων του BSP. να δημιουργήσετε ένα διάγραμμα που να δείχνει τις σημασιολογικές σχέσεις μεταξύ των τμημάτων του BSP. Επιλογή 1 , , . 1. Ήρθε το βράδυ, έβρεχε, και ο άνεμος φυσούσε κατά διαστήματα από βορρά. σειρά γεγονότων – . 2. Θα χαιρόμουν να υπηρετήσω - είναι άρρωστο να σε σερβίρουν. αντιπολίτευση : . 3. Μια φοβερή σκέψη πέρασε από το μυαλό μου: τη φαντάστηκα στα χέρια ληστών. εξήγηση – . 4. Ο Αλιόσκα σηκώθηκε - η αυγή ακόμα ξημερώνει. φορά : .	5. Κοίταξε ψηλά: ένα μικρό σύννεφο ορμούσε στον ουρανό. πρόσθεση Επιλογή 2 1. Ξαφνικά νιώθω: κάποιος με παίρνει από τον ώμο και με σπρώχνει. εξήγηση : [Και]. – . 2. Το να αναλαμβάνεις τα πάντα σημαίνει να μην κάνεις τίποτα. φορά : . κατάσταση 3. Κατάλαβα: μόνο ένα ατύχημα θα μπορούσε να μας βοηθήσει. – . 4. Το τυρί έπεσε έξω - υπήρχε ένα κόλπο με αυτό. γρήγορη αλλαγή των γεγονότων 5. Πέταξαν σπίθες σαν πύρινη χιονοθύελλα, πήραν φωτιά οι καλύβες. , .
ακολουθία εκδηλώσεις Επιλογή 3 : . 1. Έμειναν σιωπηλοί σε όλη τη διαδρομή από το σταθμό μέχρι το αγρόκτημα: η ανώμαλη διαδρομή δυσκόλευε την ομιλία. : [Και]. – . αιτία αντιπολίτευση : . 2. Αν η ζωή σου είναι βαρετή, κάνε κάτι. 3. Ο καθρέφτης είχε αυτή την ιδιότητα: μπορούσε να μιλήσει. 4. Η Marya Dmitrievna σύντομα αποκοιμήθηκε, τα κορίτσια και η υπηρέτρια αποκοιμήθηκαν επίσης. σειρά γεγονότων 3. Κατάλαβα: μόνο ένα ατύχημα θα μπορούσε να μας βοηθήσει. – .	, [ Και ]. 5. Τα τύμπανα άρχισαν να ραγίζουν και οι άπιστοι υποχώρησαν. Επιλογή 4 [ , ] – . 2. Η όρασή μου σκοτείνιασε και το κεφάλι μου άρχισε να γυρίζει. Επιλογή 1 , . 3. Ο κούκος λάλησε - αυτό το κριθάρι. εξήγηση – . 4. Είμαι λυπημένος: ο φίλος μου δεν είναι μαζί μου. αιτία : . 5. Μια γκριζωπή ομίχλη βρισκόταν στον ορίζοντα: ένας προάγγελος ενός ξηρού ανέμου. αντιπολίτευση : .
Επιλογή 5 1. Θλιβερές σκέψεις τριγυρνούσαν στο κεφάλι μου, λυπήθηκε και ο πατέρας μου. ταυτόχρονη εκδήλωση , . 2. Οδηγούσα εδώ - η σίκαλη μόλις είχε αρχίσει να κιτρινίζει. εξήγηση – . 3. Ο Ζιλίν άρχισε να κοιτάζει: κάτι φαινόταν στην κοιλάδα. φορά : . 4. Φοβήθηκα: Ήμουν ξαπλωμένος στην άκρη μιας απειλητικής αβύσσου. αιτία : . 5. Ο Λούγκιν άκουγε και άκουγε - ένιωθε λυπημένος. συνέπεια – .	Επιλογή 6 1. Ωστόσο, είναι ώρα για ύπνο: είναι ήδη έξι παρά τέταρτο. αιτία : . 2. Αν χάσεις ένα λεπτό, θα χάσεις μια ώρα. : [Και]. – . 3. Ο αέρας ξύπνησε, φρέσκο ​​αεράκι στροβιλίστηκε πάνω από την τάιγκα. Επιλογή 1 , . 4. Γνωρίζω τον μπαμπά μου: ξόδεψε την τελευταία του δεκάρα για τον γιο του. φορά : . 5. Ακούστηκε πυροβολισμός - το ζώο έπεσε. 3. Κατάλαβα: μόνο ένα ατύχημα θα μπορούσε να μας βοηθήσει. – .

3) Αμοιβαία επαλήθευση της ορθότητας της εργασίας

– Ανταλλάξτε τις εργασίες με τον συνεργάτη σας και ελέγξτε τους, δώστε τους έναν βαθμό και παραδώστε τις στον δάσκαλο.
(Παράρτημα 2 )

Διαφάνεια 13Κλειδιά απαντήσεων για επιλογές και πρότυπα αξιολόγησης.

V. Επικαιροποίηση βασικών γνώσεων συντακτικής υφολογίας

1) Προφορική εργασία με κείμενο:

– Διαβάστε το κείμενο εκφραστικά ( Παράρτημα 3 ).
– Να εντοπίσετε τα είδη των σύνθετων προτάσεων στο κείμενο.

Διαφάνεια 14

Μάχη με μια αρκούδα.

Αμέσως μόλιςΒγήκα από τη βάρκα και μια τεράστια αρκούδα μου επιτέθηκε. SPPΉθελε να με σκίσει σε μια στιγμή, ΑλλάΤου έσφιξα δυνατά τα μπροστινά πόδια! SSPΗ αρκούδα βρυχήθηκε από τον πόνο. ήξερα Τιαμέσως θα με κάνει κομμάτια, ΑνΘα τον αφήσω να φύγει. SPPΤον κράτησα από τα πόδια για τρεις μέρες και τρεις νύχτες, Αντίοδεν πέθανε από την πείνα. SPPΝαι, πέθανε από την πείνα επειδήοι αρκούδες ικανοποιούν την πείνα τους μόνο με Τιπιπιλίζουν τα πόδια τους. SPPΑλλά αυτή η αρκούδα δεν μπορούσε να το κάνει, Γι' αυτόπέθανε από πείνα. SPP
Από τότε ούτε μια αρκούδα δεν τόλμησε να μου επιτεθεί.

2) Λογοτεχνική αναφορά:

Διαφάνεια Νο. 15

– Γνωρίζετε οι περιπέτειες ποιου ήρωα περιγράφονται εδώ;
– Φυσικά, βαρόνο Μυνχάουζεν!

Είναι ενδιαφέρον ότι το φανταστικό «Adventures of Baron Munchausen» βασίζεται στις ιστορίες του Baron Munchausen, ο οποίος έζησε πραγματικά στη Γερμανία τον 18ο αιώνα.
Ήταν στρατιωτικός, υπηρέτησε για κάποιο διάστημα στη Ρωσία, πολέμησε με τους Τούρκους. Επιστρέφοντας στο κτήμα του στη Γερμανία, ο Μυνχάουζεν έγινε σύντομα γνωστός ως ένας πνευματώδης αφηγητής που ονειρευόταν τις πιο απίστευτες περιπέτειες.
Παραμένει μυστήριο αν ο ίδιος ο βαρόνος έγραψε τις ιστορίες του ή αν το έκανε κάποιος άλλος, αλλά το 1785 ο Γερμανός συγγραφέας Rudolf Erich Raspe επεξεργάστηκε αυτές τις ιστορίες και τις δημοσίευσε. Στη συνέχεια, ενώθηκαν με φανταστικές ιστορίες από άλλους συγγραφείς για τις περιπέτειες του Munchausen. Αλλά συγγραφέας του βιβλίου θεωρείται ο Ρούντολφ Έριχ Ράσπε.

3) Γραπτή εργασία με κείμενο:

– Στα τετράδια των δοκιμών σας, σημειώστε τον τίτλο του κειμένου.
– Μετατρέψτε σύνθετες συνδυαστικές προτάσεις σε μη συνδετικές προτάσεις, όπου είναι δυνατόν, και γράψτε τις. να αναγνωρίσουν τις σημασιολογικές σχέσεις και να προσθέσουν κατάλληλα σημεία στίξης.

Διαφάνεια 16

Μάχη με μια αρκούδα

Βγήκα από τη βάρκα και μια τεράστια αρκούδα μου επιτέθηκε. ( Γρήγορη αλλαγή των γεγονότων) Ήθελε να με κάνει κομμάτια σε μια στιγμή - (= Αλλά) Έσφιξα σφιχτά τα μπροστινά του πόδια. ( Αντιπολίτευση) Ήξερα: (= Τι) αμέσως θα με κάνει κομμάτια, ( φορά) αν τον αφήσω να φύγει. Ναι, πέθανε από την πείνα: (= επειδή) οι αρκούδες ικανοποιούν την πείνα τους μόνο πιπιλίζοντας τα πόδια τους. ( Αιτία) Αλλά αυτή η αρκούδα δεν μπορούσε να το κάνει - (= Γι' αυτό) πέθανε από ασιτία. ( Συνέπεια)

VI. Τελικό τεστ γνώσεων/Εργασία για το σπίτι

1) Γραπτές εργασίες σε τετράδια/Εργασίες για το σπίτι

Κάντε την εργασία σας/ανεξάρτητη εργασία σχετικά με τις επιλογές.

Επεξήγηση της διαδικασίας εργασίας:

• γράψτε μια έκδοση της εργασίας σας στα τετράδια των τεστ/των εργασιών σας,
• ολοκληρώσει πέντε εργασίες

Πρώτη επιλογή

1. Εχθρικοί ανεμοστρόβιλοι πνέουν πάνω μας, σκοτεινές δυνάμεις μας καταπιέζουν μοχθηρά.
2. Εσύ κι εγώ θα πάμε στη Σιβηρία για να ζήσουμε μαζί και να δημιουργήσουμε θαύματα.
3. Πατρίδα, να είσαι ήρεμη, τα παιδιά των πατέρων τους είναι άξια.
4. Για άλλη μια φορά τα σημάδια εκείνων των χρόνων λάμπουν από πάνω μου: κόκκινα συνθήματα, κόκκινοι αριθμοί νικών.
5. Η αδιαφορία είναι παράλυση της ψυχής και πρόωρος θάνατος.

2) Προσδιορίστε σε ποιες μη ενωσιακές σύνθετες προτάσεις πρέπει να βάλετε κόμμα μεταξύ των μερών του.

1. Η απόσταση γίνεται μπλε και οι επαρχιακοί δρόμοι βουίζουν.
2. Το κούρεμα του ψωμιού συνεχίζεται κανονικά, δεν θα περιμένουν!
3. Το σπίτι μυρίζει ψωμί και καπνό, και η άνοιξη φουσκώνει πέρα ​​από το κατώφλι.
4. Το σκοτάδι σιγά σιγά χωρίζει και τα κλαδιά λικνίζονται στις σημύδες.
5. Κοιτάξτε έξω από το παράθυρό σας, όλα στο δρόμο είναι κόκκινα.

1. Ο θείος Στιόπα πήγε στο κρεβάτι και έβαλε τα πόδια του σε ένα σκαμνί.
2. Διαβάστε την ιστορία του Gaidar και κοιτάξτε γύρω μας, ο Timur, ο Gek και ο Chuk ζουν ανάμεσά μας σήμερα.
3. Μένουμε στο ίδιο διαμέρισμα, όλοι οι γείτονες μας ξέρουν...
4. Τέτοιοι φίλοι στον κόσμο δεν φοβούνται τίποτα: ένας είναι υπεύθυνος για όλους και όλοι για έναν.
5. Ο θυρωρός ανοίγει το ραδιόφωνο και τα πουλιά δεν με αφήνουν να ακούσω.

4) Προσδιορίστε σε ποιες μη συνδικαλιστικές σύνθετες προτάσεις χρειάζεστε για να βάλετε άνω και κάτω τελεία ανάμεσα στα μέρη της.

1. Η Lidochka βγήκε μπροστά και η Lida πήρε το σχοινάκι.
2. Δεν υπάρχει τρόπος να περάσουν οι περαστικοί γιατί υπάρχει σχοινί στο δρόμο.
3. Η Τάνια μας κλαίει δυνατά και έριξε μια μπάλα στο ποτάμι.
4. Υπήρχε σαπούνι στο παράθυρο, είπε ότι ήταν ψωμί!
5. Οι γόβες δεν θα είναι λευκές, θα μαυρίσουν!

Δεύτερη επιλογή

1) Υποδείξτε μη συνδικαλιστικές σύνθετες προτάσεις.

1. Θα φρουρούμε τον κόσμο και θα κρατάμε στεγνή την πυρίτιδα μας!
2. Ο ήλιος μας χτύπησε με καυτά βέλη και ένα χαλάζι από πολυβόλα.
3. Ο τρόπος για να είσαι ευτυχισμένος στη ζωή είναι να είσαι χρήσιμος στον κόσμο και ιδιαίτερα στην Πατρίδα.
4. Μου αρέσει ο καθημερινός λόγος, λέξεις όπως απλό ψωμί, νερό, κούτσουρα.
5. Το να είσαι σοφός σημαίνει, πρώτα απ 'όλα, να είσαι προσεκτικός στην ψυχή ενός αγαπημένου προσώπου.

2) Βρείτε σύνθετες προτάσεις χωρίς ένωση, μεταξύ των τμημάτων των οποίων πρέπει να βάλετε κόμμα.

1. Οι ροζ στέπες λάμπουν στο βάθος και το ήσυχο ποτάμι γίνεται γαλάζιο.
2. Το καλοκαίρι, τα ψαρόνια είναι δύσκολο να τα δεις, ζουν σε πυκνά δάση.
3. Οι λεύκες υποκλίνονται στο τραγούδι και οι ιτιές παγώνουν πάνω από το ποτάμι.
4. Το δρομάκι άρχισε να μου φαίνεται πολύ άνετο. Θα έμενα εδώ για πάντα.
5. Μια τεράστια πισίνα έχει σχηματιστεί ανάμεσα στα έλατα το πρωί αντανακλάται σε αυτήν.

3) Υποδείξτε μια σύνθετη πρόταση χωρίς ένωση, μεταξύ των τμημάτων της οποίας πρέπει να βάλετε μια παύλα.

1. Άλλα παιδιά σπουδάζουν, εγώ κοιμάμαι μέχρι τις δέκα.
2. Τα πάντα είχαν αποφασιστεί εκ των προτέρων.
3. Ουρλιάζαμε για τρεις ώρες και χάσαμε τις φωνές μας.
4. Την τρίτη μέρα πονάει η ψυχή μου και δεν μπορώ να προλάβω το ρούφο.
5. Ο ιδιοκτήτης εγκατέλειψε το κουνελάκι και το κουνελάκι έμεινε στη βροχή.

4) Βρείτε μη ενωτικές σύνθετες προτάσεις, ανάμεσα στα μέρη των οποίων πρέπει να βάλετε άνω και κάτω τελεία.

1. Προσπάθησε να κουνήσει το αριστερό του χέρι.
2. Το μάγουλό μου ήταν κρύο, άγγιξε το χιόνι.
3. Απλώς βλέπω τον χλωμό καβαλάρη να βυθίζεται στο γρασίδι.
4. Το χωριό ήταν άδειο και ήσυχο, με καπνούς να έβγαιναν κάπου από τις καμινάδες.
5. Και όλοι γνώριζαν ότι ο δρόμος προς αυτό οδηγεί μέσα από τον πόλεμο.

5) Συμπληρώστε τα γράμματα που λείπουν. Βρείτε αγώνες.

VII. Περίληψη μαθήματος

1) Ανακοινώστε τους βαθμούς στους μαθητές για την προφορική εργασία στην τάξη και για την πρώτη ανεξάρτητη εργασία (σε κάρτες).

2) Συλλέξτε τετράδια για τεστ.