Περίληψη του μετωπικού μαθήματος "Ήχοι G - GL. Γράμμα G."
(1η τάξη)
Στόχοι μαθήματος:
Διορθωτικά και αναπτυξιακά:
Εξοικειωθείτε με τους ήχους Г, Гь.
- μάθετε να αναγνωρίζετε ήχους μεταξύ άλλων ήχων, σε συλλαβές, από τη σύνθεση μιας λέξης, πρότασης.
Μάθετε να διαφοροποιείτε τους ήχους με βάση τη σκληρότητα και την απαλότητα.
- Εισαγάγετε τον γραφικό προσδιορισμό των ήχων - το γράμμα G.
- βελτίωση των δεξιοτήτων ανάλυσης ηχητικών συλλαβών: η ικανότητα προσδιορισμού της θέσης ενός ήχου σε μια λέξη.
Ανάπτυξη φωνητικής ακοής και αντίληψης.
Ανάπτυξη των λεξιλογικών και γραμματικών πτυχών του λόγου.
- προωθεί την ανάπτυξη της μνήμης, της προσοχής, της σκέψης, της οπτικής και απτικής αντίληψης.
Εξάσκηση στην ικανότητα να συντονίζεις τις κινήσεις σου με τις ενέργειες άλλων παιδιών, με ρυθμό και κείμενο.
Ανάπτυξη αδρών και λεπτών κινητικών δεξιοτήτων
Διορθωτικά εκπαιδευτικά:
Διδάξτε στα παιδιά να συζευγνύουν ρήματα.
- συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά τη σωστή χρήση των επιθέτων στην ομιλία, συντονίζοντάς τα με ουσιαστικά στο γένος, τον αριθμό και την περίπτωση. αριθμοί, συντονίζοντάς τους με ουσιαστικά σε γένος, αριθμό, περίπτωση.
- Συνέχιση των εργασιών για την πρόληψη της δυσγραφίας.
- εξασκηθείτε στην επιλογή αντωνύμων.
Εμπλουτισμός λεξιλογίου;
Διορθωτικά και εκπαιδευτικά:
Να ενθαρρύνει την οργάνωση, τη φιλικότητα, την ανεξαρτησία, μια κριτική και συνειδητή στάση στον λόγο.
- να καλλιεργήσουν την ανάγκη των παιδιών για σωστή ομιλία.
Καθολικές εκπαιδευτικές δραστηριότητες, η διαμόρφωση των οποίων στοχεύει στην εκπαιδευτική διαδικασία:
Γνωστική UUD:αναζήτηση των απαραίτητων πληροφοριών για την ολοκλήρωση των εκπαιδευτικών εργασιών: να είναι σε θέση να διαφοροποιεί τους ήχους με βάση τη σκληρότητα και την απαλότητα, να μπορεί να διεξάγει ανάλυση ηχητικών συλλαβών, να προσδιορίζει τη θέση ενός ήχου σε μια λέξη, να αναγνωρίζει ήχους μεταξύ άλλων ήχων σε συλλαβές, λέξεις, προτάσεις, να είναι σε θέση να περιηγηθεί στις μεθόδους της συμφωνίας ονόματος ουσιαστικό και επίθετο σε γένος, αριθμό, περίπτωση, ουσιαστικό και αριθμό. να μπορεί να επιλέγει αντώνυμα, να μπορεί να συνθέτει σωστά προτάσεις.
Προσωπικό UUD:επαρκή κατανόηση των λόγων για επιτυχημένες εκπαιδευτικές δραστηριότητες· κατανόηση της ανάγκης για μάθηση, θετική στάση απέναντί της, εφαρμογή των αποκτημένων δεξιοτήτων σε πρακτικές δραστηριότητες.
Επικοινωνιακό UUD: ικανότητα επαρκούς χρήσης λεκτικών μέσων για την επίλυση διαφόρων προβλημάτων, διατύπωση απλών συμπερασμάτων.
Ρυθμιστικό UUD:εκδήλωση γνωστικής πρωτοβουλίας στην εκπαιδευτική συνεργασία, ικανότητα ανεξάρτητης και επαρκούς αξιολόγησης της ορθότητας μιας ενέργειας, διατήρησης του στόχου της δραστηριότητας μέχρι να επιτευχθεί το αποτέλεσμά της.
Βασικές ικανότητες που αναπτύσσονται κατά τη διάρκεια αυτού του μαθήματος:
Ενημερωτικό:γνώση των χαρακτηριστικών των ήχων, άρθρωση ήχων, δεξιότητες ανάλυσης ήχου-συλλαβής, γνώση αντωνύμων, αριθμός αυτών. ουσιαστικό (ενικό και πληθυντικό),
Ανακοίνωση: δεξιότητες χρήσης απαντήσεων για την επικοινωνία με τον δάσκαλο και τους μαθητές. την ικανότητα έκφρασης χαράς, επιδοκιμασίας ή επιθυμίας συνεργασίας με άλλους μαθητές, επιθυμία επικοινωνίας.
Κοινωνικός:συνεργασία, ομαδική εργασία, επιθυμία εφαρμογής της αποκτηθείσας γνώσης για την επίτευξη καλών αποτελεσμάτων στις σπουδές και την κοινωνική ζωή του παιδιού εκτός σχολείου.
Εξοπλισμός:
αποκομμένες εικόνες με ήχο Г, Гь, ατομικοί καθρέφτες, χρωματιστά στυλό, εικόνες χήνας, χήνα, καλικάντζαρο, προφίλ άρθρωσης ήχου, σχήμα ανάλυσης ήχου, μανταλάκια (πράσινο, κόκκινο, μπλε), συλλαβικοί χάρακες, καλάμι ψαρέματος, ψάρι με εικόνες, χρωματιστοί μαγνήτες, παρουσίαση "Ήχοι Γ - Γ'. Γράμμα Γ. Μανιτάρια", εξοπλισμός Η/Υ, διαδραστικός πίνακας, προβολέας.
Πρόοδος του μαθήματος:
εγώ. Οργανωτική στιγμή.
Γεια σας παιδιά!
Στόχος:ενεργοποιήστε την προσοχή των παιδιών.
Κάθε μέρα, πάντα, παντού,
Στην τάξη, στο παιχνίδι
Ας πούμε ξεκάθαρα
Και δεν θα βιαζόμαστε
II. Ανάπτυξη γενικών, λεπτών και αρθρωτικών κινητικών δεξιοτήτων. Εργαστείτε για την ανάπτυξη της αναπνοής.
1. Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων.
Το ποντίκι έπλυνε το πόδι του:
κάθε δάχτυλο με τη σειρά.
Εδώ σαπούνιξα ένα μεγάλο,
Ξεπλύνετε το με νερό.
Δεν ξέχασα τον δείκτη,
Ξεπλύνετε και τη βρωμιά και τη βαφή.
Ο μεσαίος έκανε αφρό επιμελώς-
Ήταν ίσως το πιο βρώμικο.
Ο ανώνυμος το έτριψε με πάστα, -
Το δέρμα έγινε αμέσως κόκκινο.
Και έπλυνα γρήγορα το μικρό μου δάχτυλο -
Φοβόταν πολύ το σαπούνι!
2. Μασάζ προσώπου (κατά μήκος των γραμμών μασάζ):
- "μέτωπο"
- "σχεδιάστε φρύδια"
- "ας βάλουμε γυαλιά"
- "μύτη - αυτιά"?
- "πηγούνι - αυτιά";
- "ας σχεδιάσουμε ένα μουστάκι"
- "εύθυμος κλόουν"?
- "ράμφος"?
- "κοκκινίζω";
- "δάχτυλο ντους".
3. Γυμναστική άρθρωσης.
Για να γίνει ο λόγος καθαρός και όμορφος, τι πρέπει να γίνει;
Γυμναστική άρθρωσης.
“Smile”, “Tube”, “Swing”, “Clock”, “Punish a άτακτος γλώσσα”, “Pod”, “Reel”, “Horse”, “Painter” (καθρέφτες).
Ασκήσεις αναπνοής:
ενώ εισπνέετε, σηκώστε τα χέρια σας από τα πλευρά σας,
καθώς εκπνέεις, χαμήλωσε τα χέρια: ααααααα
κατά την εισπνοή, τα χέρια στα πλάγια,
καθώς εκπνέεις, πιάσε τους ώμους σου σταυρώνοντάς τους: ωωωωω
ενώ εισπνέετε, τοποθετήστε τα χέρια σας μπροστά σας,
καθώς εκπνέεις, κάτω τα χέρια: uuuuu
II. Ανάπτυξη προφοράς και εκπαίδευση γραμματισμού.
1. Επικαιροποίηση γνώσεων.
Σήμερα στην τάξη θα γνωρίσουμε νέους ήχους. Αλλά πρώτα, ας θυμηθούμε πώς διαφέρει ένας ήχος από ένα γράμμα; (ηχητικά μοτίβα)
Προφέρουμε και ακούμε ήχους, γράφουμε και διαβάζουμε γράμματα.
Σε ποιες δύο ομάδες χωρίζονται όλοι οι ήχοι;
Οι ήχοι χωρίζονται σε φωνήεντα και σύμφωνα.
Πώς διαφέρουν τα φωνήεντα από τα σύμφωνα;
Όταν προφέρετε έναν ήχο φωνήεντος, ο αέρας δεν συναντά εμπόδια και επομένως ο ήχος μπορεί να τραβηχτεί για μεγάλο χρονικό διάστημα. Σημειωμένο με κόκκινο χρώμα. Ο σύμφωνος ήχος δεν διαρκεί γιατί κατά την προφορά του ο αέρας συναντά εμπόδια. Μπορούν να είναι σκληρά ή μαλακά. Με μπλε συμβολίζουμε τα σκληρά και με πράσινο τα μαλακά.
Παιδιά, ποια μέρα, μήνας, ημέρα της εβδομάδας είναι σήμερα;
2 . Εισαγωγή στο θέμα.
Στόχος:οδηγήστε τα παιδιά να καθορίσουν ανεξάρτητα το θέμα του μαθήματος, δώστε τον πληρέστερο ορισμό των νέων εννοιών.
Ανοίξτε τους φακέλους, οι φωτογραφίες σας κόβονται.
- Συλλέξτε φωτογραφίες.
-Ονομάστε τις φωτογραφίες σας, επισημαίνοντας 1 ήχο στη φωνή σας.
Χήνα, κιθάρα, αχλάδι, μανιτάρι, καλικάντζαρο, κροκόδειλος Gena.
Πες μου τι είναι ο ήχος σε όλες αυτές τις λέξεις;
Ήχοι G, Gy.
Με ποιους ήχους λοιπόν θα γνωρίσουμε σήμερα, ποιο γράμμα;
Σήμερα στην τάξη θα εξοικειωθούμε με τους ήχους Г - Гь και το γράμμα G.
Παιδιά, ανοίξτε τα τετράδιά σας και σημειώστε την ημερομηνία και το θέμα του μαθήματος.
Ποια μέρα, μήνας, ημέρα της εβδομάδας είναι σήμερα;
Σήμερα στην τάξη θα μάθουμε να ξεχωρίζουμε τους δύο ήχους G - Gy.
3. Παρουσιάζοντας τους ήχους Г-Гь.
Μαντέψτε το αίνιγμα μου:
Περιπλανιέται σημαντικά στο λιβάδι,
Βγαίνει από το νερό στεγνό,
Φοράει κόκκινα παπούτσια
Χαρίζει απαλά πουπουλένια κρεβάτια.
Ποιος είναι αυτός; (εικόνα μιας χήνας)
Πώς κακαρίζει μια χήνα;
Γκα-χα-γκα.
Ονομάστε 1 ήχο σε συλλαβή: χα;
Ο πρώτος ήχος είναι G.
Τα χείλη είναι σε ένα χαμόγελο, τα δόντια είναι γυμνά, ανοιχτά, η άκρη της γλώσσας βρίσκεται κάτω και απομακρύνεται από τα κάτω δόντια.
4. Χαρακτηριστικά ήχου.
Πείτε ξανά τον ήχο G και πείτε μου, όταν προφέρετε τον ήχο G, υπάρχει κάποιο εμπόδιο;
Τι σε εμποδίζει;
Το πίσω μέρος του πίσω μέρους της γλώσσας ακουμπάει στον μαλακό ουρανίσκο, σχηματίζοντας ένα ανάχωμα. Το ρεύμα αέρα σπάει το φράγμα ανάμεσα στο πίσω μέρος της γλώσσας και τον ουρανίσκο.
Και αν συναντήσει ένα εμπόδιο, τότε ποιος είναι ο ήχος G;
Σύμφωνο.
Τώρα ελέγξτε αν είναι φωνητικό ή μη; Πώς το ορίζουμε;
Στη συλλαβή ΓΑ, ο ήχος G είναι σκληρός ή απαλός; Πώς το ορίζουμε;
Συμπαγές, μπλε χρώμα.
Βγάλτε ένα γενικό συμπέρασμα.
Ο ήχος G είναι σύμφωνο, σκληρό, ηχητικό. Σημειώνουμε και το κουδούνι με μπλε χρώμα.
Σημειώστε το διάγραμμα του ήχου G στο τετράδιό σας.
Πες μου, πώς λέγεται το μωρό της χήνας; (εικόνα ενός χήνου)
Χηνάκι.
Πώς κακαρίζει ο χοντρούλης: ΓΥ
Και ο χοντρούλης κακαρίζει: ΓΥΑ-ΓΥΑ-ΓΥΑ
-Ονομάστε 1 ήχο στη συλλαβή ΓΥ;
Ο πρώτος ήχος είναι Гь.
Τοποθετήστε καθρέφτες, προφέρετε τον ήχο G, προσέξτε τη θέση των χειλιών, των δοντιών σας, όπου βρίσκεται η άκρη της γλώσσας σας (προφίλ άρθρωσης ήχου).
Τα χείλη χαμογελούν, τα δόντια γυμνά, η άκρη της γλώσσας βρίσκεται από κάτω και στηρίζεται στα κάτω δόντια. Το πίσω μέρος της γλώσσας σχηματίζει ένα ανάχωμα.
Μιλήστε μας για τον ήχο Гь.
Ο ήχος Gy είναι σύμφωνος, ηχητικός, απαλός. Ενδείκνυται σε πράσινο χρώμα, καμπάνα.
Σημειώστε το διάγραμμα του ήχου Гь στο τετράδιό σας.
5. Άσκηση στην προφορά των ήχων Г-Гь.
Τώρα θα πάμε ένα ταξίδι. Σας αρέσει να ταξιδεύετε;
Τότε προχωρήστε!
Και πρέπει να μαντέψετε ποιος θα ταξιδέψει μαζί μας, θα πω τη λέξη με ήχους, και θα πρέπει να πείτε ποιος είναι: G, A, N, S. (εικόνα μιας χήνας)
Αυτός είναι ο ΧΑΝΣ - μια χήνα.
Ζ, Ι, Γ, Α.
Αυτή είναι η GIGA - ένας καλικάντζαρος.
Απομόνωση ήχων.
Ο Χανς ετοιμάζεται να φύγει. Ας τον βοηθήσουμε να συλλέξει ήχους.
Πιάνουμε τον ήχο (χτυπάμε τα χέρια μας)
Α) μεταξύ άλλων ήχων: O, K, G, B, M, Ш, Ть, Сь, Гь, Дь, Кь, Гь….
Β) μεταξύ των συλλαβών: GA, DA, GE, TO, GI, LY, AG, ASH, OG, OK.
Εισαγωγή της πλοκής στο μάθημα.
Ο νάνος έφερε δώρα στον Χανς -
Πίτες, μαρμελάδα σε βάζο.
Ο Χανς δέχτηκε τη λιχουδιά,
Και δεν είπε ευχαριστώ.
Γι' αυτό, ο νάνος μετέτρεψε τον Χανς σε ένα μικροσκοπικό χήνα και είπε: "Αν περάσεις όλες τις δοκιμές, θα γίνεις ξανά μεγάλος".
Και θα μάθουμε ποιες εξετάσεις πρέπει να περάσουμε μαζί με τον Χανς μετά τη φυσική αγωγή.
Σωματική άσκηση.
Ο πύργος αιωρούνταν σε μια αιώρα (ακουμπούσε στο πλάι),
Χήνες - στα κύματα στο ποτάμι (γέρνει προς τα εμπρός και προς τα πίσω).
Τα περιστέρια πέταξαν μπροστά (χειραψία).
Και κάθισε σε ένα κλαδί (κατάληψη)
Το κλαδί ταλαντεύεται (ταλαντεύεται με τα χέρια).
Λειτουργεί καλά.
- Και εδώ είναι το 1ο τεστ - καθαρά μιλώντας.
Ο Χανς περπατά μέσα στο λιβάδι και προφέρει καθαρά ρητά. Ας βοηθήσουμε τον Χανς να πει την αλήθεια. Διαβάζουμε δυνατά και καθαρά.
Gi-gi-gi - χαμένες μπότες
Gu-gu-gu - χήνες στο λιβάδι
Ga-ga-ga - πράσινα λιβάδια
Ge-ge-ge - πατάτες σε πίτα
Πήγαινε-πήγαινε - ο γάιδαρος φωνάζει: Ηγώ - πήγαινε
Επιλογή 2 (προαιρετική). Εκφώνησε προτάσεις.
Περπατάω στο λιβάδι.
Εσύ……
Εσείς…..
Εμείς….
Αυτός….
Αυτή…..
Αυτοί….
Τα πήγαμε καλά και βοηθήσαμε τον Χανς να περάσει 1 τεστ!
2 δοκιμή - Διαφοροποίηση ήχων Г-Гь σε λέξεις.
Ο νάνος είπε στον Χανς να πιάσει πολλά ψάρια για μεσημεριανό γεύμα.
Παιδιά, πρέπει να πιάσετε ένα ψάρι. Αλλά τα ψάρια είναι ασυνήθιστα και με φωτογραφίες. Πρέπει να ονομάσετε την εικόνα, να προσδιορίσετε τη θέση του ήχου (Г, Гь) στη λέξη (στην αρχή, στη μέση, στο τέλος) και να πείτε ποιοι ήχοι είναι (σκληροί ή απαλοί).
Άσκηση «Πιάσε ένα ψάρι».
Μπράβο, περάσαμε το τεστ 2!
Και εδώ είναι η εργασία για εσάς - τεστ 3:
Δοκιμή 3 - Παιχνίδι «Αντίθετα» (με μπάλα) (προαιρετικό)
Ήσυχα - δυνατά
Χαρούμενος - λυπημένος
Χορτασμένος - πεινασμένος
Γλυκό - πικρό
Στοργικός - αγενής
Σπάνιο - χοντρό
Καθαρό - βρώμικο
Τραχύ - λείο
Ρηχό - βαθύ.
Μπράβο, βοηθήσαμε τον Χανς να περάσει το 3ο τεστ.
Τεστ 4 - Ηχοσυλλαβή ανάλυση λέξεων.
Ο Χανς πλέει σε ένα πλοίο.
Ξαφνικά γίνεται μια καταιγίδα στη θάλασσα.
Ο Χανς αναφώνησε: «Θα υπάρξει πρόβλημα!
Αλήθεια θα πνιγώ;
Πρέπει να σώσουμε τον Χανς. Το γιοτ του καπετάνιου Vrungel περνά δίπλα από το πλοίο που βυθίζεται. Ο καπετάνιος Vrungel πετάει σωσίβια στον Χανς. Ο Χανς θα πιάσει τους κύκλους όταν δημιουργηθούν μοτίβα λέξεων: Χανς, Γκίγα.
Εργασία με συλλαβικούς χάρακες και μανταλάκια (κόκκινο μανταλάκι - ήχος φωνήεντος, μπλε μανταλάκι - σκληρός σύμφωνος ήχος, πράσινο μανταλάκι - ήχος απαλού συμφώνου).
Ηχοσυλλαβή ανάλυση λέξεων.
Εργαστείτε σε ζευγάρια.
Hans - 4 γράμματα, 4 ήχοι.
[a] - φωνήεν, (κόκκινο μανταλάκι)
[n] - σύμφωνο, σκληρό, με φωνή (μπλε μανταλάκι)
[s] - σύμφωνο, σκληρό, άφωνο (μπλε μανταλάκι)
Πόσα φωνήεντα;
1 φωνήεν - Α.
Ποιος είναι ο κανόνας για την αναγνώριση των συλλαβών;
Υπάρχουν τόσες συλλαβές σε μια λέξη όσα φωνήεντα.
Αυτή η λέξη έχει 1 συλλαβή.
Πόσα σύμφωνα υπάρχουν;
Συμφωνικοί ήχοι - 3.
Προσδιορίστε τη θέση του ήχου G;
Ο ήχος G βρίσκεται στην αρχή της λέξης.
Giga - 4 γράμματα, 4 ήχοι.
[G] - σύμφωνο, απαλό, με φωνή (πράσινο μανταλάκι)
[i] - φωνήεν (κόκκινο μανταλάκι)
[G] - σύμφωνο, σκληρό, με φωνή (μπλε μανταλάκι)
[a] - φωνήεν (κόκκινο μανταλάκι)
Αυτή η λέξη έχει 2 φωνήεντα, που σημαίνει 2 συλλαβές.
Ο ήχος G είναι σκληρός, στην αρχή μιας λέξης.
Ο ήχος Gy είναι απαλός, στη μέση μιας λέξης.
Μπράβο, βοηθήσαμε ξανά τον Χανς.
Δοκιμή 5 - Παρουσιάζοντας το γράμμα G.
Ποιο γράμμα αντιπροσωπεύει τους ήχους G, G;
Οι ήχοι Г, Гь δηλώνονται με το γράμμα Г.
Κοιτάξτε το γράμμα στη διαφάνεια.
-Πώς μοιάζει το γράμμα;
Για μια χήνα.
-Κοίτα τη χήνα Τέντωσε το λαιμό της, απεικονίζοντας το γράμμα G.
Μπράβο, ολοκληρώσαμε άλλη μια δοκιμή!
Σχηματισμός του πληθυντικού των ουσιαστικών.
Τεστ 5 - Παιχνίδι "Ένα - Πολλά" (με μπάλα).
Έχουμε ακόμα ένα τεστ να περάσουμε.
Επιλογή 1.
αγγούρι - αγγούρια,
περιστέρι - περιστέρια,
μούρα - μούρα,
κατάστημα - καταστήματα,
πόλη - πόλεις,
γκαράζ - γκαράζ,
χήνες - χήνες,
επισκέπτης - καλεσμένοι,
βουνό - βουνά,
εφημερίδα - εφημερίδες,
παπαγάλος - παπαγάλοι.
Επιλογή 2. Μετρήστε αντικείμενα προφέροντας καθαρά τον ήχο G.
Ένα περιστέρι, 2..., 5, Ένα κουμπί, 2,5, Μία φωλιά, 2,5.
6 δοκιμή. Εργασία με πρόταση.
Για να απογοητεύσουμε τη χήνα Χανς, πρέπει να ολοκληρώσουμε το τελευταίο τεστ - να διατυπώσουμε τη σωστή πρόταση. Οι λέξεις στην πρόταση είναι «δεν είναι φιλικές» (δεν είναι στη σειρά).
Παραμορφωμένη πρόταση: Galya, Gena, πολύ, και, μαζεμένα, μανιτάρια.
Πρόταση: Η Galya και η Gena μάζεψαν πολλά μανιτάρια.
Ονομάστε λέξεις με τους ήχους G, Gy.
Galya, Gena, μανιτάρια.
III. Ανάπτυξη των λεξιλογικών και γραμματικών πτυχών του λόγου.
Δοκιμή 7 - "Μανιτάρια. Βρώσιμα και μη βρώσιμα μανιτάρια."
Παιδιά, ξέρετε ποια μανιτάρια μπορείτε να μαζέψετε και ποια όχι;
Μπορούν να συλλεχθούν μόνο βρώσιμα μανιτάρια. Μην αγγίζετε και μην μαζεύετε δηλητηριώδη μανιτάρια.
- Συνομιλία. "Μανιτάρια. Βρώσιμα και μη βρώσιμα μανιτάρια."
Μπράβο παιδιά! Έχουμε ολοκληρώσει όλες τις προκλήσεις του gnome.
Ο νάνος έκανε ένα ξόρκι στον Χανς,
Του έδωσε το παλιό του ύψος.
Ο Χανς επέστρεψε σπίτι
Δεν είναι μικρός - είναι μεγάλος!
IV. Περίληψη του μαθήματος. Αντανάκλαση
Τι ήχους συναντήσαμε σήμερα;
- Μαντέψτε για ποιον ήχο μιλάω (δίνονται τα χαρακτηριστικά των ήχων Г, Гь).
Γιατί πρέπει να το ξέρετε αυτό;
- Τι σας άρεσε στο μάθημα;
Τι θα θέλατε να μάθετε στο επόμενο μάθημα;
Πώς θα βαθμολογούσατε την απόδοσή σας στην τάξη;
(πράσινα χηνάκια - νομίζω ότι τα έκανα όλα τέλεια, έχω καλή διάθεση, κόκκινα χηνάρια - Δεν άντεξα στο έργο, είμαι σε λυπημένη διάθεση, μπλε - προσπάθησα, αλλά δεν το έκανα πετυχαίνω).
Το επόμενο διαδικτυακό μας μάθημα είναι αφιερωμένο στον επόμενο ήχο και γράμμα.
Επαναλάβετε τη φράση πολλές φορές:
χα-χα– το παιχνίδι ξεκινά
χα-χα -πόσο αγαπητή μου είναι
Ποιος ήχος ακούγεται πιο καθαρά; Σωστά, ήχος [ΣΟΛ].
Κάντε έναν ήχο [ΣΟΛ]. Πώς είναι αυτός; Ναι, είναι σύμφωνος και ηχηρός.
ΣΠΟΥΔΑΙΟΣ! Συγκρίνετε τους πρώτους ήχους των λέξεων: ΜΑΝΙΤΑΡΙΑ και ΒΑΡΟΣ. Τι λέτε; Στη λέξη "μανιτάρι", ο ήχος [g] προφέρεται σκληρός και στη λέξη girya - [g`] μαλακός. Τι συμπέρασμα βγάζουμε; Αυτό σημαίνει ότι ο ήχος μπορεί να είναι απαλός και σκληρός.
1. Βρείτε τις λέξεις…
- Καταγράψτε τα ζώα των οποίων τα ονόματα έχουν έναν ήχο [ΣΟΛ]
- Καταγράψτε προϊόντα που έχουν ήχο στα ονόματά τους [ΣΟΛ]
- Ονομάστε τα λουλούδια που έχουν ήχο στο όνομά τους [ΣΟΛ]
- Ονομάστε τα αντικείμενα που ξεκινούν με τον ήχο [ΣΟΛ]
2. Κοιτάξτε τις εικόνες και ονομάστε τα αντικείμενα που ξεκινούν με τον ήχο [ΣΟΛ].
3. Μαντέψτε το όνομα του κοριτσιού χρησιμοποιώντας τους πρώτους ήχους των λέξεων:
χήνα, καρπούζι, φύλλο, γιοτ
4 . Συμπλήρωσε την πρόταση με λέξεις που ακούγονται [ΣΟΛ].
Παίζει…..(Ακορντεόν)
Διαβάζει……(Εφημερίδα)
Χακαρίσματα…..(Χήνα)
Ζεσταίνει……..(Μπουκάλι νερό)
Χαρούμενος...(Νάνος)
μπλε μάτια)
5. Παιχνίδι «Πες τις προτάσεις»
Αντί για τελείες, βρείτε λέξεις που ξεκινούν με το γράμμα "g".
1. Το αυτοκίνητο είναι σταθμευμένο σε... (γκαράζ).
2. Ο επισκέπτης μένει στο… (ξενοδοχείο).
3. Ο αδερφός παίζει καλά πιάνο... (κιθάρα).
4. Τα σταφύλια φύτρωσαν σε... (θλίψη).
5. Η μαμά αγόρασε ζουμερό, γλυκό... (αχλάδια).
6. Κάτω από μια σημύδα βρήκαν ένα δυνατό... (μανιτάρι).
8. Ένας μαύρος καθόταν σε ένα δέντρο... (κορώνη).
9. Ο Γκρίσα λατρεύει να σκοράρει... (καρφιά, γκολ).
6. Παιχνίδι «Βρες την επιπλέον λέξη»
- Κύκλος, άροτρο, φίλος, λύκος, τίγρη, πύργος.
- Βροντή, φωλιά, μπιζέλια, καρφί, θησαυρός, χαλάζι.
ΑΠΑΝΤΗΣΗ: 1. Λύκος. 2. Θησαυρός, αφού δεν περιέχουν το γράμμα «g».
Γνωρίστε την επιστολή σολ! Πόσο σταθερό σολβάλε ένα φούτερ! Κοίτα, είναι και αυτός μέσα σολπαξιμάδι! Και για το γράμμα σολτι κρύβεται εκεί; Ναι είναι σολέρχομαι!
1 . Κοιτάξτε προσεκτικά τα γράμματα, βρείτε ομοιότητες και διαφορές.
2 . Βρείτε τα κρυμμένα γράμματα σολ. Κυκλώστε τα.
3.
Χρωματίστε μόνο εκείνα τα αχλάδια με το γράμμα πάνω τους. σολγραμμένο σωστά. 
4.
Προσθέστε το στοιχείο γράμματος που λείπει. 
5. Στην παρακάτω εικόνα, χρωματίστε το μεγάλο γράμμα στα αριστερά μπλε και το μικρό γράμμα πράσινο. Σκιάστε το μεσαίο γράμμα όπως φαίνεται. Βρείτε και χρωματίστε το γράμμα σολδικαίωμα.
6 . σολΣυνδεθείτε με το γράμμα [ΣΟΛ]μόνο εκείνα τα αντικείμενα των οποίων τα ονόματα αρχίζουν με ήχους Και.
7. [g`] σολΥπογραμμίστε το ίδιο γράμμα με αυτό που ακολουθεί στην αριστερή πλευρά της εικόνας. Κυκλώστε όλα τα γράμματα
στη δεξιά πλευρά της εικόνας.
8. Παιχνίδι "Σκάλα"
9. Παιχνίδι «Βρες τη λέξη στη λέξη» καταιγίδα -.
τριαντάφυλλο, φορές, κέρατο, βουνό Εφημερίδα -
αέριο, λεκάνη Επισκέπτης -
άξονας, στοίβα κιθάρα -.
tara, σκοπευτήριο, τίγρη Θερμόμετρο -.
χαλάζι, μουστάκι, έλκηθρο, φίλος, δώρο, τόξο, χήνες, δικαστήριο κεφάλι -
στόχος, άξονας, πιάσε.
10. Παιχνίδι "Παιχνίδι αστείου"
Σε κάθε πρόταση, επισημάνετε την τελευταία συλλαβή και φτιάξτε μια λέξη από αυτές. Απάντηση:
11.
κάμπια. σολ
Μπροστά μας είναι ένα γράμμα
Στέκεται σαν πόκερ.
Και σαν πόκερ, σολ
.
Το γράμμα γέρνει την πλάτη του Πάρτε οποιοδήποτε χρωματιστό μολύβι και χρώμα σε όλα τα μέρη του σχεδίου στα οποία βλέπετε γράμματα 
13. G . Γράφουμε ένα γράμμα .
14. G και G
15.
Ανιχνεύστε και χρωματίστε την εικόνα.
- Παροιμίες
- Τα μάτια φοβούνται, αλλά τα χέρια κάνουν.
Όποιος δεν αγαπά τον εαυτό του καταστρέφει τον εαυτό του.
- Στριφτές γλώσσας
- Χήνα GOGA και χήνα GAGA δεν κάνουν βήμα ο ένας χωρίς τον άλλον.
- Στο αχλάδι δεν αρέσουν οι κάμπιες, αλλά η κάμπια αγαπά το αχλάδι.
- Η καταιγίδα είναι απειλητική, η καταιγίδα είναι απειλητική.
Το καβούρι έφτιαξε μια τσουγκράνα για το καβούρι και έδωσε τη τσουγκράνα στον κάβουρα.
- Λεξικόγκαζόν -
- ένα κομμάτι γης με τεχνητά δημιουργημένο γρασίδι.Γαλαξίας
- είναι ένα σύστημα αστεριών, σκόνης και αερίων που συγκρατείται από τη βαρύτητα.Εγγύηση
- είναι ευθύνη.Αρμονία
- - συντονισμός μεταξύ στοιχείων ή ανθρώπων ή εσωτερική ισορροπία.Περιοδεία
- — παράσταση καλλιτέχνη (ομάδα) σε άλλη πόλη ή χώρα.Οικόσημο
- είναι ένα έμβλημα, ένα διακριτικό σημάδι ενός ατόμου, μιας πόλης, μιας χώρας.Υμνος
- - ένα επίσημο τραγούδι που επαινεί κάποιον ή κάτι.Ορίζοντας
- είναι το ορατό όριο μεταξύ ουρανού και γης ή νερού.Καθιστικό
- Βαρύτητα- έλξη στην οποία υπόκεινται όλα τα σώματα.
Συνοπτικές φράσεις ή φρασεολογικές μονάδες
- Πεινασμένος σαν λύκος -πολύ πεινασμένος.
Τατιάνα Κολμάκοβα
Σύνοψη ενός μαθήματος για τη διδασκαλία του γραμματισμού στην προπαρασκευαστική σχολική ομάδα «Ήχος [G]. Γράμμα Ζ"
Περίληψη μαθήματος γραμματισμού σε ομάδα προσχολικής ηλικίας« Ήχος [G]. Επιστολή Γ»
Στόχοι:
Διορθωτικά και αναπτυξιακά:
Γνωρίστε G ήχοι, Gb.
Μάθετε να τονίζετε ήχους μεταξύ άλλων ήχων, σε συλλαβές, από τη σύνθεση λέξης, διαφοροποιώ ήχουςαπό τη σκληρότητα και την απαλότητα?
Εισάγετε γραφικά σύμβολα ήχοι - γράμμα G;
Βελτιώστε τις δεξιότητες ανάλυση ήχου-συλλαβής: ικανότητα προσδιορισμού θέσης ήχος με μια λέξη;
Προωθεί την ανάπτυξη της μνήμης, της προσοχής, της σκέψης, της οπτικής και απτικής αντίληψης.
Εκπαιδευτικός:
Διδάξτε στα παιδιά να συζευγνύουν ρήματα.
Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά τη σωστή χρήση του λόγου.
επίθετα, συντονίζοντάς τα με ουσιαστικά σε γένος, αριθμό, περίπτωση.
αριθμοί, συντονίζοντάς τους με ουσιαστικά σε γένος, αριθμό, περίπτωση, πρακτική επιλογή αντωνύμων.
Εκπαιδευτικός:
Να ενθαρρύνει την οργάνωση, τη φιλικότητα, την ανεξαρτησία και μια συνειδητή στάση απέναντι στον λόγο.
να καλλιεργήσουν την ανάγκη των παιδιών για σωστή ομιλία.
Εξοπλισμός:
Κόψτε εικόνες με ήχος Γ, καθρέφτες, εικόνα από μπιζέλια, κάμπιες, φάκελοι με στοιχεία γράμματα Γ, πλαστελίνη.
1. Μετακίνηση τάξεις:
1. Οργανωτική στιγμή. Γεια σας παιδιά - Σήμερα είναι τάξηθα γνωρίσουμε κάτι νέο ήχος. Αλλά πρώτα ας θυμηθούμε τι είναι διαφορετικό ήχος γραμμάτων. (Ήχοιπροφέρουμε και ακούμε, και γράφουμε και διαβάζουμε γράμματα).
2. Δεν μπορούμε ήχος βλ, Και δεν μπορούμε να το σηκώσουμε. Ήχοςμπορούμε μόνο να το ακούσουμε και να το πούμε.
Ποιες δύο ομάδες μοιράζονται όλους τους ήχους? (Ήχοιχωρίζεται σε φωνήεντα και σύμφωνα). –
Πώς διαφέρουν τα φωνήεντα; ήχους από σύμφωνα? (Κατά την προφορά ενός φωνήεντος ήχοςο αέρας δεν συναντά εμπόδια, και επομένως ο ήχος μπορεί να διαρκέσει για μεγάλο χρονικό διάστημα. Σύμφωνο ο ήχος δεν διαρκεί, γιατί κατά την προφορά του ο αέρας συναντά εμπόδια. Τα φωνήεντα έλκονται από το κουδούνισμα. Μπορεί να κλαίνε και να κλαίνε. Στο σκοτεινό δάσος φωνάζουν και ουρλιάζουν, αλλά δεν θέλουν να σφυρίζουν και να γκρινιάζουν. Και τα σύμφωνα συμφωνούν να θροΐζουν, να ψιθυρίζουν, να τρίζουν, ακόμη και να ρουθούνι και να σφυρίζουν, αλλά δεν θέλω να τους τραγουδήσω.
Ονομάστε τις εικόνες που βρίσκονται στο τραπέζι σας, επισημαίνοντας 1 με φωνή ήχος.
(τα παιδιά ονομάζουν τις εικόνες)
Ονομάστε ποιο ήχοςείναι σε όλα αυτά τα λόγια; (ΣΟΛ)
Σήμερα στις Σε αυτό το μάθημα θα εξοικειωθούμε με τους ήχους Г – Гь και το γράμμα Г.
Μια εικόνα με γράμμα Ζ
2. Γνωριμία ακούγεται G-GH.
Στεγνώστε στον καυτό ήλιο
Και ξεσπά από τους λοβούς. (Αρακάς)
1. Τι είναι ο αρακάς
2.-Όνομα 1 ήχος σε συλλαβή: ε;
Τοποθετήστε τους καθρέφτες, ας πούμε ήχος G, προσέξτε τη θέση των χειλιών, των δοντιών σας, όπου βρίσκεται η άκρη της γλώσσας σας.
(χείλη χαμογελαστά, δόντια ανοιχτά, η άκρη της γλώσσας βρίσκεται κάτω και απομακρύνθηκε από τα κάτω δόντια)
Πες το ξανά ακούγεται G και λέει, κατά την προφορά ήχοςΥπάρχει κάποιο εμπόδιο; Ναί.
Τι σε εμποδίζει; (το ρεύμα αέρα σπάει το φράγμα ανάμεσα στο πίσω μέρος της γλώσσας και τον ουρανίσκο)
Και αν συναντήσει ένα εμπόδιο, σημαίνει τι ήχος είναι το G;? Σύμφωνο.
Τώρα ελέγξτε αν είναι φωνητικό ή μη; Εχων φωνήν.
Πες μας για ήχος G.
Ακούστε τον επόμενο γρίφο
Τριχωτό, πράσινο,
Κρύφτηκε στα φύλλα.
Έχει πολλά πόδια
Απλώς δεν μπορεί να τρέξει. Ποιος είναι αυτός; (Κάμπια)
Τι κακό προκαλεί η κάμπια;
Όνομα 1 ήχος στη συλλαβή Gu?
Πες μας για ήχος Гь.
3. Επιλογή ήχος.
Α) Πιάνουμε ήχος: μεταξύ άλλων ήχους: I, V, Z, O, K, G, B, M, W,
Β) ανάμεσα στις συλλαβές:, ASH, AM, OG, OK, OB, GA, YES, TO, DO, GO, GU, LY, AG
Β) -Ονομάστε τις λέξεις με ήχος Γ.
Ονομάστε τις λέξεις με με τον ήχο Гь.
4. Διαφοροποίηση ακούγεται Г-Гь
Παιχνίδι "Ακούω ήχος»
Αν ακούσεις στη λέξη ήχος G - χτυπήστε τα χέρια σας και εάν G - χτυπήστε τα πόδια σας.
ΚΙΘΑΡΑ, GENA, ΠΟΔΙΑ, ΑΙΩΡΑ, ΒΑΡΑ, GENA, GNUS, ΛΙΒΑΔΙΑ, ΚΕΡΟΝΤΑ, ΒΟΥΝΟ. (εξηγήστε ποια ήχος, τόπος ήχος με μια λέξη)
Fizminutka
Η Gena περπάτησε, περπάτησε, περπάτησε.
Βρήκα ένα λευκό μανιτάρι.
Ένας μύκητας, δύο μύκητες,
Μπες στο κουτί.
Και τώρα η εργασία αριθμός 2
Πείτε τις λέξεις ανάποδα:
Κρύο – ζεστό.
Καθαρό - βρώμικο.
Ήσυχο - δυνατά.
Γλυκό - πικρό.
Χαρούμενος - λυπημένος.
Έκανε καλή δουλειά.
5. Γνωριμία γράμματα Ζ ζ.
Ήχοι του Γ, Гь ορίζονται γράμμα Ζ.
Παρακαλώ ελέγξτε γράμμα στον πίνακα.
Πώς μοιάζει επιστολή?
Σκεφτείτε και πείτε τι άλλες λέξεις έχουν ήχος ζ και ζ.
Τώρα ας πάρουμε πλαστελίνη και ας προσπαθήσουμε να σκαλίσουμε γράμμα Ζ.
6. Περίληψη τάξεις.
Με το οποίο ήχουςβρεθήκαμε σήμερα;
Πες μας για ήχος Γ, Gb.
Ο οποίος το γράμμα δείχνει τους ήχους G,ГГ;
Φτιάξε λέξεις με G ήχοι,Γιγαμπάιτ.
Εργασίες προγράμματος:
- Να εξοικειώσει τα παιδιά με τα ακουστικά και αρθρωτικά χαρακτηριστικά των ήχων [g], [g'].
- Βελτιώστε την ανάλυση και σύνθεση ηχητικών συλλαβών, τη φωνητική αντίληψη.
- Μάθετε να διαφοροποιείτε τους ήχους [g]–[g"] σε συλλαβές, λέξεις, προτάσεις.
- Ενεργοποιήστε το λεξιλόγιό σας.
- Αναπτύξτε την ορθογραφική επαγρύπνηση.
- Μάθετε τη γραμματική μορφή των προτάσεων.
- Αναπτύξτε αυθαιρεσία προσοχής, ακουστική και οπτική μνήμη, λογική σκέψη, συντονισμό χεριού-ματιού, φαντασία.
- Καλλιεργήστε το ενδιαφέρον για μαθήματα λογοθεραπείας.
Εξοπλισμός: τετράδια, στυλό, χρωματιστά μολύβια, φύλλα για κάθε παιδί.
Η πρόοδος του μαθήματος
Ι. Οργανωτική στιγμή
1. Κανόνας λόγου. (Διαφάνεια 4).
Κάθε μέρα, πάντα, παντού.
Στην τάξη και στο παιχνίδι,
Ας μιλήσουμε καθαρά
Και δεν θα βιαζόμαστε.
2. Γνωριμία με τους ήχους του μαθήματος. (Διαφάνεια 5)
Λογοθεραπευτής:Σήμερα θα πάμε να επισκεφτούμε τους καλικάντζαρους. Εδώ ένας από αυτούς μας συναντά. Θα είναι ο οδηγός μας στο παραμυθένιο δάσος. Ποιος είναι οδηγός; (εξήγηση δασκάλου).
Με ποιο ήχο αρχίζει η λέξη "Gnome"; Και από ποιον «οδηγό»;
Ποιος μάντεψε ποιο είναι το θέμα του μαθήματός μας; (απαντήσεις των μαθητών)
Σήμερα στην τάξη θα εξασκηθούμε στο να ακούμε ήχους και να ξεχωρίζουμε τα [g] - [g’] μεταξύ τους.
II. Κύριο μέρος
1. Συγκριτικά χαρακτηριστικά των ήχων που μελετώνται. (Διαφάνειες 6-8).
Λογοθεραπευτής:Μιλήστε μας για τους ήχους του μαθήματός μας.
Ζ – σύμφωνο, φωνητικό, σκληρό.
G’ – σύμφωνο, φωνητικό, απαλό.
2. Συσχέτιση με το γράμμα G (διαφάνεια 9-10).
λογοθεραπευτής: Ακούστε ένα ποίημα για το γράμμα G (Διαφάνεια 9).
Βρείτε αυτό το γράμμα στο σπίτι του Gnome . (Διαφάνεια 10)
3. Διαφοροποίηση [g] – [g’] σε συλλαβές. (Διαφάνεια 11).
λογοθεραπευτής: Διαβάστε τις συλλαβές μαζί με τον γάιδαρο όσες φορές γυρίζει ΓΑ - ΓΟ - ΓΟΥ - ΓΥ - ΓΕ - ΓΚΥΟΥ - ΓΚΥΟ - ΓΙ - ΑΧΑ.
Τι κατοχικό ήχο υπάρχει σε κάθε συλλαβή; Ονομάστε πρώτα τις συλλαβές με απαλό ήχο [g’] και μετά με σκληρό ήχο [g].
4. Ανάπτυξη συλλαβικής ανάλυσης και σύνθεσης, οπτική αντίληψη. Διευκρίνιση του λεξικού. (Διαφάνεια 12)
Λογοθεραπευτής:Ξετυλίξτε τις λέξεις.
RODGO NAGENDY TUKGALS ΓΑΡΑΔΟΥ RISTTAGS RODOG BILUGO ΓΚΟΥΡΟΥΚΕΝ
5. Σωματική άσκηση. Γυμναστική για τα μάτια. (Διαφάνεια 13-14)
Λογοθεραπευτής: Ας χαλαρώσουμε με τους καλικάντζαρους. Ακολουθήστε προσεκτικά τα αντικείμενα στην οθόνη με τα μάτια σας.
6. Διαφοροποίηση [g] - [g"] στις λέξεις Ανάπτυξη λογικής σκέψης (Διαφάνειες 15-23)
λογοθεραπευτής: Λύστε τους γρίφους. Γράψτε τις απαντήσεις, υπογραμμίστε το γράμμα G. Εάν υπάρχει ήχος [g] σε μια λέξη, χρησιμοποιήστε ένα μπλε μολύβι, εάν ο ήχος [g’] - χρησιμοποιήστε ένα πράσινο μολύβι.
Αυτό το έγχορδο όργανο
Θα χτυπήσει ανά πάσα στιγμή.
Και στη σκηνή στην καλύτερη αίθουσα,
Και σε κάμπινγκ. (κιθάρα)
Χοντρό δέρμα, αδέξιος,
Έχει τεράστιο στόμα.
Λατρεύει το νερό, αλλά όχι τις λακκούβες,
Κάτοικος του Νείλου.... (ιπποπόταμος)
Είναι μια κούνια και ένα κρεβάτι,
Είναι καλό να ξαπλώνεις πάνω του,
Είναι στον κήπο ή στο δάσος
Θα ταλαντεύεται στο βάρος. (αιώρα)
Τριχωτό, πράσινο,
Κρύβεται στα φύλλα.
Αν και υπάρχουν πολλά πόδια,
Ακόμα δεν μπορώ να τρέξω. (κάμπια)
7. Διαφοροποίηση [g] – [g’] στις λέξεις. (Διαφάνεια 24)
Λογοθεραπευτής:Ο κροκόδειλος Gena ήρθε να επισκεφτεί τους καλικάντζαρους και έφερε λόγια. Διανείμετε τις λέξεις σε δύο στήλες, δίνοντας το Gnome (τσουγκράνα, αχλάδι, γίγαντας)και Gene (κιθάρα, βάρος, γίγαντας).
8. Εργαστείτε στον γραμματικό σχεδιασμό των προτάσεων. (Διαφάνεια 25)
Λογοθεραπευτής:Φτιάξτε μια πρόταση για τον κροκόδειλο Gena χρησιμοποιώντας αυτές τις λέξεις. Ελέγξτε το. Σημειώστε το στο τετράδιό σας και υπογραμμίστε τους ήχους του μαθήματος.
III. Περίληψη μαθήματος (Διαφάνεια 26)
Λογοθεραπευτής: Τι σας άρεσε στο μάθημα; Τι καινούργιο έμαθες;
- Σκεφτείτε και σχεδιάστε σε χαρτάκια τα δώρα σας για τους καλικάντζαρους με βάση τους ήχους [g’] - [g].
- Περιγράψτε τους ήχους της δραστηριότητας.
- VKontakte 0
- Google+ 0
- ΕΝΤΑΞΕΙ 0
- Facebook 0
