Modelo de profesión en el jardín de infancia. Ficha de juegos didácticos "todas las profesiones son necesarias, todas las profesiones son importantes"

El tema "Profesiones" es una parte importante del curso de familiarización con el mundo exterior, que, a su vez, se centra en varias áreas educativas a la vez: "Desarrollo cognitivo", "Desarrollo del habla", "Desarrollo artístico y estético". Las “profesiones” se consideran desde los grupos juveniles hasta el grupo preparatorio. En este sentido, es importante elegir una forma de organizar el material que permita no solo resumir la información, sino que también abra oportunidades para reponer conocimientos, habilidades y habilidades de niños de diferentes edades. El portátil “Profesiones” te permite hacer todo esto.

¿Quién desarrolla el manual?

El autor de un lapbook suele ser un profesor. Pero si en la edad preescolar más temprana el maestro participa tanto en la selección del material como en su diseño, entonces en el grupo intermedio los padres pueden involucrarse en el diseño y la búsqueda de información.

Por ejemplo, en mi práctica, como parte de la discusión del tema "Profesiones", les doy a los estudiantes y a sus padres un proyecto para escribir una historia sobre las profesiones de las que no podemos prescindir. O haga un manual con imágenes, acertijos y juegos dedicados a una profesión.

En la edad preescolar superior, los niños participan activamente en la selección de materiales para diseñar un cuaderno de notas: encuentran ilustraciones, las recortan y las pegan. Como en el grupo intermedio, las madres y los padres participan activamente en la búsqueda de materiales, por ejemplo, redactan crucigramas, acertijos sobre el tema o recopilan un "banco de datos" sobre las profesiones del futuro (granjero urbano dedicado al paisajismo de megalópolis , desarrollador de robots domésticos, etc.).

Los padres y los niños pueden ofrecer materiales para un libro de texto grupal y el profesor selecciona la información más adecuada y necesaria sobre el tema.

Cómo se desarrolla el lapbook “Profesiones”

No existen restricciones al vuelo del pensamiento creativo a la hora de preparar un manual, solo hay una serie de sutilezas identificadas experimentalmente:

el manual debe ser resistente, ya que está destinado a un uso activo, lo que significa que es mejor elegir carpetas de plástico o cartón duro (por ejemplo, del embalaje de electrodomésticos) para la base;
los materiales (tarjetas, dibujos) deben estar plastificados o cubiertos con cinta adhesiva;
los bolsillos para guardar materiales deben estar firmemente sujetos a la base (con pegamento o cinta adhesiva de doble cara);
el contenido del lapbook se puede organizar con tarjetas separadas, libros plegables o una ventana con una cinta retráctil (por ejemplo, para el juego "Dime en qué quieres convertirte": el niño mueve la cinta y una imagen de una profesión en particular). aparece en la ventana, que es necesario informar y comentar si al niño le gustaría convertirse en especialista en este perfil).

En cuanto al contenido del manual, debe cumplir con el material del programa sobre el tema “Profesiones”, así como con los requisitos del Estándar Educativo del Estado Federal en cuanto a los conocimientos, destrezas y habilidades que deben poseer los niños de una determinada edad.

Tabla: matices a la hora de elegir el contenido de los bloques de portátiles "Profesiones" en diferentes grupos

bloque de material	¿Por qué está incluido en el manual?	Peculiaridades de consideración en diferentes grupos.
Informativo	Familiarizarse con el tema. El bloque de información es la base del manual, sobre el que se centra el resto de materiales (visualidad, juegos, etc.)	En el primer grupo juvenil, los niños se familiarizan con las profesiones, con los resultados del trabajo de los especialistas que encuentran en la vida cotidiana: un cocinero prepara la comida en el jardín de infantes, un conductor conduce el autobús en el que su madre va a trabajar, un médico trata si ellos están enfermos.
		En el segundo grupo junior, los niños amplían sus conocimientos sobre la ocupación de una persona (maestro, peluquero, contable, etc.) y también consideran el tema en el contexto de las ocupaciones profesionales de sus seres queridos (“Mi madre es maestra”, etc.).
		En el grupo intermedio, los niños aprenden a correlacionar una profesión con las herramientas y materiales que necesitan los especialistas de este perfil (un coche para el conductor, un puntero para el profesor, una bata blanca, medicamentos, un fonendoscopio para el médico, etc. .).
		En el grupo de mayores, los niños forman un concepto generalizado de “profesión”, amplían sus ideas sobre las acciones laborales, sobre especialidades que fueron, son y serán relevantes en el mundo.
		En el grupo preparatorio, los niños generalizan sus conocimientos existentes y también forman ideas primarias sobre la importancia de elegir una profesión en la vida de una persona y se familiarizan con las profesiones del futuro.
Literario (cuentos, poemas)	Formar imágenes de profesiones, inculcar el respeto por el trabajo.	Los niños en edad preescolar más pequeños pueden conocer el tema utilizando "Cuentos de profesiones desaparecidas", que se centra en la importancia de contar con especialistas en cada campo, así como basándose en extractos de la obra "Doctor Aibolit" de K. Chukovsky.
		En el grupo intermedio, se puede incluir en el libro de bolsillo el poema "¿Qué tienes?" de S. Mikhalkov, basándose en él una conversación sobre el tema "Por qué son importantes las profesiones de nuestras madres y padres": ¿Dónde trabaja tu mamá? ¿Cómo le beneficia su trabajo? ¿Es posible prescindir de esta profesión?
		Para los niños en edad preescolar mayores, la selección puede incluir: A. Platonov "Still Mom" (historia sobre un maestro); A. Barto “Ayer jugamos con el rebaño” (sobre la profesión de maestro, pastor); V. Raskin. “Cómo papá era pequeño” (sobre la profesión docente).
Rompecabezas	Consolidar y repetir material.	En la edad preescolar temprana, es mejor seleccionar tareas con respuestas que rimen, ya que a los niños todavía les resulta difícil trabajar con la versión "clásica" de los acertijos. Para estudiantes de nivel medio y mayor, este bloque incluye acertijos sobre cosas directamente relacionadas con la profesión.
Visual	Para añadir estética al manual y mejor asimilación del material. Además, el manual incluye caricaturas sobre el tema.	En el grupo más joven, el bloque visual incluye imágenes que representan a representantes de diferentes profesiones para ilustrar las historias del maestro; en el segundo grupo más joven, los propios niños describen las imágenes en 3 o 4 oraciones. En el grupo intermedio, a partir de imágenes, los niños componen una historia generalizada sobre la profesión en 4 a 5 oraciones, y en los grupos mayores complementan la historia con su opinión sobre una especialidad en particular, intentan imaginar cómo cambiaría nuestra vida sin esta profesión (en 6 a 8 oraciones).
Creativo (colorear, esculpir)	Consolidar materiales, desarrollar habilidades creativas y ampliar intereses cognitivos.	En la edad preescolar temprana, los niños trabajan con dibujos que no tienen muchos detalles. En los grupos medio y superior, los niños pintan a especialistas en el entorno de sus actividades profesionales (un médico examinando a un paciente, un profesor en una lección). A partir del grupo intermedio, este bloque puede incluir instrucciones paso a paso para modelar temas relacionados con las profesiones.
Bloque con rompecabezas y crucigramas.		Para trabajar con este bloque, los niños deben comprender las letras y también poder escribir, por lo que se utiliza solo en cuadernos portátiles para niños en edad preescolar mayores. Para los niños pequeños y de preescolar medio, puede utilizar imágenes de “Encuentra las diferencias”.

Video: presentación animada de profesiones para niños en edad preescolar más jóvenes.

Video: caricatura "En el mundo de las profesiones" para niños en edad preescolar

Cómo hacer un lapbook “Todas las profesiones son necesarias, todas las profesiones son importantes”

Veamos el procedimiento para completar un lapbook para el grupo medio.

Las letras brillantes del título del manual y las imágenes atraen la atención de los niños.

Materiales:

dos carpetas (cartón o plástico);
sobres de plástico transparente para papel;
papel autoadhesivo (dos tonos de verde);
cinta ancha y de doble cara;
papel de colores (amarillo, verde claro);
cartón fino (morado, amarillo, blanco);
chincheta;
fotografías para el diseño del manual;
selección de materiales.

Instrucciones:

Doblamos las carpetas de forma que consigamos una doble parte central y un pliegue a izquierda y derecha.
Estos dibujos se pueden utilizar para decorar la portada de un lapbook y sobres con materiales.
Cubrimos la base con autoadhesivo, colocando un tono más oscuro a lo largo de los pliegues.
Los sobres pueden ser del mismo color o multicolores, pero deben combinarse con el tono de la base.
Vayamos al ala izquierda.
En una solapa puedes colocar un par de bolsillos y un folleto.
Pegamos un sobre con un libro con poemas sobre profesiones. Pega las hojas y haz el lomo del libro con cinta adhesiva.
Las páginas del folleto se pueden hacer de varios colores para que cada profesión esté representada en su propio color.
Colocamos un sobre con el juego “Doblar la imagen”.
Para el juego "Doblar la imagen" para niños más pequeños y de mediana edad, es mejor recortar imágenes animadas de especialistas en diferentes profesiones, y para niños mayores en edad preescolar, las imágenes pueden ser fotografías reales.
Adjuntamos el sobre con el rompecabezas “¿A quién pertenecen estos artículos?”. Para evitar que se pierdan los trozos de cuadros, hacemos un sobre cerrado: para una “pestaña” en forma de flor, hacemos una pequeña ranura en el bolsillo.
Los sobres y bolsillos con juegos deben estar firmados.
Diseñamos la parte central. Pegamos un sobre con imágenes temáticas “Todas las profesiones son importantes” para recopilar descripciones de las profesiones.
En el bloque con imágenes temáticas para el grupo mayor, se pueden agregar ilustraciones de profesiones modernas: diseñador web, fotógrafo, promotor, etc.
A continuación adjuntamos un bolsillo con dibujos de “Quién necesita qué para trabajar”, en el que los niños enumeran un conjunto de herramientas para cada profesión que están estudiando.
En el grupo mayor, los niños discuten los objetos que son necesarios para representantes de diferentes profesiones, por ejemplo, unos alicates para un mecánico de automóviles y un mecánico, un simple lápiz para un artista y diseñador.
Decoramos el ala derecha por dentro. Al igual que con el diseño de poemas, hacemos un pequeño libro con acertijos sobre el tema.
Elaboramos acertijos en un libro normal o en un acordeón.
Disponemos de un sobre con cierre para el juego “Ropa operativa para una muñeca de papel”: los niños eligen un traje para la muñeca y nombran su profesión.
Después de vestir a la muñeca, la niña describe a un representante de esta profesión.
Colocamos un bolsillo para fotografías temáticas con las herramientas necesarias para representantes de diferentes profesiones.
En los grupos senior y preparatorio, el conjunto de ilustraciones para cada profesión debe ampliarse a 3 o 4.
En el exterior de la puerta derecha colocamos un tambor con una flecha para el juego “Quién trabaja aquí”: recortamos un círculo de cartulina violeta, le ponemos una flecha, encima ponemos una flor de cartulina amarilla, la perforamos con un botón, dóblelo por la parte trasera. Adjuntamos el tambor resultante a la base. Los niños giran la flecha y dicen quién está trabajando en el entorno que se muestra en la imagen donde se detiene el puntero.
En los grupos senior y preparatorio, los niños no solo nombran su profesión, sino que también dan razones para elegir este perfil en particular.
Diseñamos la parte trasera del portátil.
En la parte superior se puede colocar una definición generalizada del concepto “profesión”
Adjuntamos un sobre de plástico transparente con la lotería “Profesiones” (para niños en edad preescolar mayores): los niños nombran todos los artículos y explican por qué los necesita este especialista.

Galería de fotos: materiales para el juego “Agrega la imagen”

A partir de las imágenes recopiladas, los niños estudian los principales atributos de una determinada profesión. Una vez reunidas las imágenes, los niños pueden dar una breve descripción de las profesiones representadas. Con el material de este juego, podéis practicar la habilidad de trabajar en parejas. . En los grupos medio y superior, puedes coleccionar fotografías a gran velocidad.

Galería de fotos: materiales para el rompecabezas “¿A quién pertenecen estos objetos?”

En los grupos mayores, se puede invitar a los niños a reflexionar sobre qué tipo de carácter debe tener un representante de una determinada profesión. Habiendo nombrado los atributos representados del artista, los niños intentan determinar si es posible resaltar algo más. necesario entre ellos. Habiendo considerado los atributos de la profesión de médico, los niños pueden complementar esta lista nombrando los instrumentos musicales representados, los niños complementan la lista con aquellos que todavía conocen. Cuando se habla de la profesión, los niños pueden nombrar amigos de su familia que participan en ella. Los niños pueden complementar la historia sobre la profesión con lo que saben de su propia experiencia. Los niños llaman a cada uno de los elementos representados Relacionando la profesión con los atributos, los niños describen su papel en la vida de una persona

Galería de fotos: imágenes temáticas “Todas las profesiones son importantes”

El trabajo de contador requiere un conocimiento profundo de las matemáticas. Cuando se habla de un maestro en un jardín de infantes, los niños seguramente mencionarán aquellas cualidades de personalidad que, en su opinión, debería tener un especialista en este perfil. El maestro ayuda a los niños a adquirir conocimientos y muestra cómo se pueden aplicar en la vida. La profesión de diseñador web se ha vuelto especialmente popular debido al creciente número de usuarios de Internet. Los socorristas muy a menudo arriesgan sus vidas para salvar a otras personas. Los bomberos son personas muy valientes. El trabajo de un vendedor requiere un trato cortés. clientes Los médicos nos ayudan a estar sanos El trabajo de un payaso es divertir a los demás, incluso si tú mismo estás triste. Para ser un buen artista necesitas transformarte en tus personajes, es decir, en otras personas. Sin el trabajo Para los científicos, el desarrollo de la mayoría de los otros campos profesionales es imposible. Cuando se habla de mimo, es necesario mencionar las principales diferencias entre esta profesión y la de payaso: los mimos no hablan, su arte está dirigido más a los adultos, además, normalmente actúan en la calle, no en el circo. La profesión de cartero ya no es tan relevante hoy en día, aunque en algunas partes del país no se puede prescindir de ella. Sin conductores no habrá transporte público: autobuses, trolebuses , tranvías y personas sin coche personal, no podrán llegar a donde necesitan ir. Un marinero es una profesión arriesgada que requiere resistencia física.

Galería de fotos: imágenes para el diseño del juego "Quién trabaja aquí"

La profesión de cartero es necesaria para aquellos que no tienen Internet. Los niños pueden adivinar el hospital por la cruz roja y un frasco de gotas. En una tienda no sólo puede trabajar un vendedor, sino también un cajero, un contable. Los niños del segundo grupo junior pueden relacionar la granja con la profesión de agricultor. Gracias a los constructores, estamos rodeados de una gran variedad de edificios. Los niños adivinan por los colores y las mochilas que estamos hablando de una escuela y un maestro. de los niños.

Galería de fotos: ilustraciones para la lotería “Profesiones” (para grupos mayores)

Es importante centrar la atención de los niños en el hecho de que el chef no sólo cocina, sino que también diseña el plato.
Vale la pena llamar la atención de los niños sobre el hecho de que el médico es una de las profesiones más antiguas. Al considerar los instrumentos del médico, es necesario mencionar que hace cientos de años los médicos no tenían los aparatos que tienen hoy. Se puede preguntar a los niños. para nombrar los utensilios de cocina que utilizamos en la vida cotidiana Antes de recibir una tarjeta con la foto de un especialista del perfil adecuado, los niños describen cómo utiliza los utensilios que se muestran en la imagen. Los preescolares mayores intentan evaluar la relevancia de un utensilio en particular profesión en el futuro

Galería de fotos: muestras de portátiles terminados sobre el tema "Profesiones"

Cuanto mayores sean los niños, más materiales se pueden incluir en el lapbook, todos los materiales y detalles del diseño deben ser resistentes, por eso es mejor laminar las tarjetas y reforzar los cortes de los bolsillos con cinta adhesiva. Si el manual no tiene bolsillos o libros voluminosos, entonces el portátil se puede cerrar con cierre. A menudo, los portátiles se fabrican en forma de carpetas deslizantes. Un portátil sobre el tema de las profesiones puede ser una tarea de proyecto para niños y padres. atraídos por el brillante diseño de los materiales del portátil.

Video: revisión en video de una computadora portátil sobre el tema "Profesiones"

Una selección de materiales para el portátil “Profesiones”.

Al elegir los materiales, el maestro se guía por el programa, el Estándar Educativo del Estado Federal y el nivel de desarrollo de los niños de un grupo en particular.

bloque de información

Como texto para ilustrar imágenes temáticas, se pueden utilizar descripciones de profesiones modernas (maestro, gerente, peluquero, etc. y contable, cocinero, vendedor, etc.). Y para los niños en edad preescolar mayores, vale la pena incluir información sobre las profesiones del futuro en el lapbook.

Para resumir las profesiones por área de aplicación, se puede realizar un “Mapa País de Profesiones”, distribuyendo especialidades en varias áreas: “Ciudad de los Servicios” (peluquero, vendedor, etc.), “Ciudad del Saber” (científico, docente, etc.), etc. A partir de la descripción de cada ciudad, los niños colocan dibujos que representan a los especialistas correspondientes.

Los chicos escriben una descripción de la historia por separado sobre cada "ciudad".

Para facilitar la tarea de contar una profesión mediante una imagen, a los niños de los grupos medio y mayor se les puede ofrecer un plan visual.

Un plano con ilustraciones ayuda a crear una historia sobre la profesión incluso para aquellos que aún no saben leer.

Poemas

En un bloque con rimas para niños en edad preescolar más pequeños puedes incluir:

Dale la comida al cocinero: Aves, frutos secos, Arroz, patatas... Y luego te espera una comida deliciosa.
Por la mañana brilla el sol, la lechera lleva la leche. Cálido, vaca, bueno para la salud de los niños.
Dame unas tijeras y un peine, él te peinará. El peluquero seguramente te hará un corte de pelo moderno.
Se necesita un martillo para trabajar y un carpintero es amigable con una sierra. Cortó las tablas e hizo una pajarera.

Para la edad preescolar media y superior, se puede hacer una selección basada en materiales de la colección publicada.

Rompecabezas

Proverbios, refranes

Un cuaderno de notas para mediana y mayor edad debe incluir refranes y refranes sobre la importancia del trabajo:

La embarcación no cuelga detrás de tus hombros.
El cocinero siempre está lleno de espíritu.
El cocinero vive mejor que el príncipe.
Será un desastre si el zapatero empieza a hornear pasteles.
No conseguirás pan con la autocomplacencia.
No todos los chefs tienen cuchillos largos.

bloque de juego

Este bloque puede incluir todo tipo de juegos en forma de una breve descripción de las condiciones o una selección de materiales visuales.

Tabla: ejemplos de juegos para el portátil “Profesiones”

Cuál es el nombre del juego	La esencia	¿A qué grupo de edad está dirigido?
juegos didácticos
"Aplaude si..."	Los niños necesitan aplaudir cuando escuchan una palabra o frase que corresponde a la profesión. Por ejemplo, para un médico: corte de pelo, resfriado, báscula, ambulancia, máquina de coser, atención a pacientes, peinado a la moda, detergente en polvo, bata blanca, quitanieves, etc.	al segundo mas joven
"Corrige el error"	La maestra dice una frase y los niños corrigen el error: El cocinero trata y el médico cocina. El conserje vende y el vendedor barre. La profesora corta el pelo y el peluquero revisa los cuadernos. El director musical lava la ropa y la lavandera canta canciones con los niños.	A medio
"Continúa la frase"	La maestra comienza la frase, los niños terminan: El cocinero limpia... (pescado, verduras, platos...); La lavandera lava... (toallas, ropa de cama, albornoces...); La maestra está con los niños por la mañana...(hace ejercicios, desayuna, imparte clases...); Un conserje en el jardín en invierno... (pala nieve, limpia zonas, espolvorea arena en los caminos...), etc.	para personas mayores
Teatral
"Vamos a mostrar cómo es"	A los niños se les ofrece una lista de situaciones que representan en parodias: en una cita con un dentista (grupos de personas mayores); director y orquesta (en el grupo intermedio); maestra de jardín de infantes (segundo grupo junior).
"No les diremos dónde estábamos, pero les mostraremos lo que hicimos".	Un niño permanece en el grupo. Todos los demás van a la sala de espera, proponen alguna acción y la muestran sin palabras. El presentador pregunta a los niños: “¿Dónde estaban, qué hicieron?” Los niños responden: "No les diremos dónde estábamos, pero les mostraremos lo que hicimos" y muestran la acción prevista. El presentador adivina la profesión de la persona basándose en los movimientos de los niños.	Para mediana, mayor
Juegos al aire libre
“Todas las profesiones son importantes” (para el gimnasio)	La maestra describe la profesión, los niños realizan los siguientes movimientos: La profesión de geólogo es muy interesante. Esta profesión es elegida por personas amantes de la naturaleza y los viajes largos. El geólogo entra en cuevas (gateando con énfasis en las palmas y las rodillas debajo del módulo de arco), sube montañas (enderezándose, levantando los brazos, poniéndose de puntillas), camina por lugares pantanosos en busca de minerales (caminando sobre “protuberancias” colocadas en un tablero de ajedrez patrón, paso variable). Los artistas de circo hacen milagros. Y los malabaristas son los más hábiles entre ellos (lanzan una bola de algodón hacia arriba y la atrapan con una gorra (5 veces). El ejército protege nuestra patria. La profesión militar es muy peligrosa, compleja y requiere entrenamiento diario (gatear boca abajo y gatear debajo del módulo).	para personas mayores
Se pueden encontrar ejemplos de juegos con los dedos sobre el tema "Profesiones" en la publicación de N.V. Kochetkova.

Galería de fotos: rompecabezas, crucigramas e imágenes temáticas de “Encuentra las diferencias” para el libro portátil “Profesiones”

Respuestas: estilista, cocinero, siderúrgico, astrónomo, minero, suplente, ganadero, periodista, minero de oro, arquero, cuchara, cangrejero, cortacésped, ganadero, cruzado, carpintero, encargado de llaves, espía. Al resolver un crucigrama, los niños practican sus conocimientos. de letras Respuesta: cartero En los dibujos con los niños necesitan encontrar 5 diferencias como pescadores. En estos dibujos los niños buscan 5 diferencias. En estos dibujos los niños necesitan encontrar 10 diferencias.

Galería de fotos: plantillas para colorear e instrucciones para modelar sobre el tema de la profesión.

Una tarea adicional para colorear al Chef puede ser inventar una historia sobre lo que está preparando. A pesar de la cantidad de pequeños detalles, incluso los niños pueden colorear a la bailarina: solo es necesario rellenar de color el tutú de ballet. un fragmento de una pared de ladrillos ya se puede utilizar en el segundo grupo junior para practicar la coloración ordenada de rectángulos de mampostería. Al considerar la profesión de peluquero, es importante enfatizar que tanto mujeres como hombres pueden participar en esta actividad. En relación con el desarrollo profesional de una persona, vale la pena prestar atención a las especialidades que para muchos son un hobby, en particular la fotografía. A partir de "Costurera", se pueden ofrecer dibujos para colorear a los niños del grupo preparatorio para reflexionar sobre la relevancia de esta profesión. En el futuro. Entre las profesiones importantes de las que no podemos prescindir, definitivamente debemos prestar atención a aquellas que están relacionadas con salvar vidas de personas en situaciones extraordinarias. Teniendo en cuenta el tema "Profesiones del futuro", es necesario mencionar la profesión. de un científico. Para agregar brillo a la imagen del Artista, puede usar crayones de cera para colorear. En el grupo mayor, los niños pueden trabajar solos con las instrucciones de modelado, no se necesitan explicaciones del maestro.

Cómo utilizar un portátil en el jardín de infantes y en casa

El manual es universal: se puede utilizar en las clases tanto en el jardín de infancia como en casa. Lapbook es conveniente:

presentar material nuevo sobre el tema;
practicar los conocimientos adquiridos;
para consolidación y repetición de material.

Con base en las instrucciones de uso del manual, podemos concluir que sobre esta base se puede construir una lección completa: actualizar conocimientos sobre el tema con poemas, utilizar conocimientos en la práctica resolviendo acertijos, jugando y consolidar el material cubierto resolviendo acertijos. , resolviendo crucigramas y coloreando.

Los niños pueden trabajar con un lapbook tanto de forma independiente como en grupo.

Ficha de juegos didácticos para familiarizar a los niños con las profesiones.

No. 1. “¿En quién quiero convertirme? ¿Cómo voy a trabajar?

Objetivo: desarrollar la capacidad de tomar decisiones de acuerdo con los propios intereses y capacidades; Darse cuenta de la importancia de cualquier profesión.

Material: Imágenes que representan personas de diferentes profesiones.

Progreso del juego: 1. Conversación sobre los temas: “¿Cuántas profesiones puede dominar una persona?”, “¿De qué depende el nombre de una profesión?”, “¿Por qué una persona se esfuerza por dominar una profesión?”, “¿Qué profesión es la mejor? ¿Por qué?”, “¿Con quién sueño ser? ¿Qué tengo que aprender para esto?

2. Discusión del tema: “¿Qué profesiones se llaman femeninas? ¿Hombre?”, “¿Sucede que las mujeres dominan una profesión masculina y los hombres una femenina?”

3. La conclusión a la que el profesor lleva a los niños: lo principal es amar y conocer bien su trabajo.

No. 2. “Cógelo y cuéntalo”.

Objetivo: consolidar conocimientos sobre profesiones para adultos.

Equipo: pelota.

Progreso del juego: Los niños se paran en círculo, el líder, lanzando la pelota a los niños, nombra su profesión. La persona que atrapa la pelota se la lanza al líder, indicando lo que hace una persona de esta profesión.

Ejemplo: médico - cura, artista - dibuja, cocinero - cocina, bombero - apaga, carpintero - aviones.

No. 3. "Acerca de Olya y Kolya".

Objetivo: Enseñe a los niños a utilizar correctamente la conjunción "porque" en el habla.

Descripción del juego: la maestra invita a los niños a escuchar el inicio de la oración, deben terminarla. Luego, los niños inventan ellos mismos el comienzo de la oración.

Muestra: Kolya le dio paso a Olya porque... es un niño.

A Olya le encanta coser porque... es una niña.

Núm. 4. “Ayudantes”.

Objetivo: para formarse una idea de las responsabilidades domésticas de mujeres y hombres, la necesidad de brindar asistencia a sus seres queridos.

Material: Flor de cartón con pétalos removibles.

Progreso: Los niños se turnan para arrancar pétalos de flores y nombrar las tareas que realizan en casa (regar flores, barrer el piso, cuidar mascotas, guardar juguetes, etc.).

Opción de juego: Los niños enumeran las tareas del hogar que realizan sus madres y padres.

No. 5. “Adivina la profesión”.

Objetivo: consolidar el conocimiento de los niños sobre las profesiones. Formar una idea de la división de profesiones en masculinas y femeninas.

Material: tarjetas con imágenes de personas de diferentes profesiones.

Progreso: El maestro se turna para enumerar las acciones de una persona que participa en una actividad particular. Los niños nombran una profesión, un niño elige una tarjeta con la imagen correspondiente. Luego se mantiene una conversación sobre esta profesión.

No. 6. “Dilo en una palabra”.

Objetivo: aprender a enriquecer objetos con una palabra, enriquecer vocabulario.

Material: imágenes que representan un piano, un violín, un tambor, una sierra, un hacha, un avión, una máquina de coser, tijeras, agujas, etc.

Progreso del juego : Agrupe estos elementos.

Preguntas: ¿cómo se pueden nombrar estos objetos en una palabra? ¿Por qué se puede agrupar de esta manera? Crea tu propio símbolo para cualquier grupo.

No. 7. "¿Quién quiere convertirse en quién?"

Objetivo : uso de formas verbales difíciles

A los niños se les ofrecen imágenes de cuentos que representan acciones laborales. ¿Qué están haciendo los chicos? (Los niños quieren hacer un modelo de avión) ¿En qué quieren convertirse? (Quieren convertirse en pilotos). Se pide a los niños que propongan una oración con la palabra querer o querer.

No. 8. "Nombra las palabras - acciones".

Nombro una profesión y los niños dicen palabras: acciones que realizan las personas de esta profesión.

El médico escucha, receta, mira la garganta, mide la temperatura, prescribe medicamentos.

El vendedor pesa, muestra, corta, envuelve, cuenta.

Cocinar: corta, pela, cocina, fríe, hornea, prueba, sala.

Peluquero: peina, corta, lava el cabello, peina, afeita la barba y el bigote.

No. 9. "¿Quién necesita estos artículos?"

Balanzas, mercadería, mostrador (para el vendedor).

Tijeras, tela, máquina de coser (para modista).

Cucharón, cacerola, comida (para el cocinero).

Neumáticos, autobús, volante (para el conductor).

Jeringa, algodón, vendaje (para el médico).

Ladrillos, cemento, llana (para el constructor).

Pintura, pincel, balde (para el pintor).

No. 10. "¿Quién necesita este artículo?"

(Sobre la alfombra hay un casco, un bastón, una máquina de coser, una jeringa, un martillo, una llave inglesa, un colador, un peine, un periódico, un cepillo para molares, una libreta y un avión).

Los niños se mueven en círculo al son de la música, la música se detiene, los niños toman objetos y dicen:

¿Cómo se llama este artículo?

¿Para qué profesión lo necesita la gente?

¿Qué hace una persona en esta profesión?

No. 11. “¿Para qué sirven los objetos?”

Los niños se paran en círculo, lanzan la pelota y nombran el objeto. El niño que tiene la pelota debe decir rápidamente qué se está haciendo con este objeto.

Cuchillo - corte

barrer con una escoba

Sierra - aserrado

Con un hacha cortan

Cucharón - verter

Pala - cavar

Aguja - coser

Tijeras - corte

Termómetro - medir la temperatura

Peine - peina tu cabello

Brocha de pintar

Hervir en una cacerola

En una sartén - frito

En la balanza - pesado

No. 12. “Hagamos una deliciosa sopa de verduras”.

Objetivo: familiarizar a los niños con el proceso de preparación de sopa de verduras, mostrando y nombrando las acciones que realiza el niño; seguir formándose una idea de la profesión de cocinero; desarrollar la imaginación; activar el habla. Cultivar el respeto por los trabajadores del jardín de infantes.

Progreso del juego:

Frente a los niños hay una estufa. Sobre él hay una cacerola, una sartén (de juguete, bastante grande o platos reales); al lado hay un juego de verduras (naturales), un cuenco de agua, un cuchillo, una cuchara.

Educador: - ¡Te enseñaré a cocinar una deliciosa sopa de verduras! ¿Hay (show) en la estufa...?

Cacerola grande.

Hay agua en esta cacerola. Mira (coge agua con una cuchara y la vuelve a verter). El agua hervirá pronto, así que es hora de pelar las patatas.

La maestra le pide a uno de los niños que busque patatas y le dé, las lava en un bol y las pela. Los niños nombran las acciones y repiten los nombres.

La maestra pregunta cómo son las patatas ahora.

Es blanca, limpia, sin piel.

¿Lo tiro entero a la sartén o...?

Hay que cortarlo.

La maestra pone las cebollas en la sartén. Luego los niños traen repollo y zanahorias y observan cómo la maestra lava y pica las verduras. Por separado, fríe la cebolla en una sartén (los niños nombran la verdura y la acción con ella).

Educador: “Escucha”, dice la maestra, “cómo chisporrotea el aceite en una sartén caliente: sh-sh-sh. ¿Cómo chisporrotea?

La maestra pone las cebollas en la sartén y revuelve la sopa.

Habla: “Es una pena que nuestra estufa no se encienda. Pero ahora cocinaremos verduras, sopa de verduras, en una estufa de verdad”.

Cuando llega el cocinero, la maestra le entrega la sartén. Se interesa por lo que contiene, escucha a los niños, aprueba y aclara sus respuestas. Promete cocinar sopa.

Nota . Es recomendable preparar alguna verdura para el almuerzo de este día. Noé sopa. Esto traerá alegría a los niños.

No. 13. “¿Quién hace qué?”

Objetivo: desarrollar la capacidad de correlacionar las acciones de una persona con sus actividades profesionales; cultivar el respeto por los trabajadores.

Educador distribuye tarjetas a los niños que representan a representantes de diversas profesiones. Luego muestra imágenes de objetos que representan el objeto de su actividad, mientras hace preguntas: “¿Quién construye casas?”; “¿Quién cose vestidos?”, “¿Quién vende leche?” etc. Ejemplos de respuestas de los niños: "Un constructor construye casas", "Un sastre cose vestidos", "Un vendedor vende leche".

No. 14. "¿Quién necesita qué?"

Objetivo: sistematizar el conocimiento sobre las profesiones de cocinero y médico; sobre los objetos de su trabajo.

La maestra llama a dos niños. Uno se pone una gorra de cocinero, el otro se pone una gorra de médico (con una cruz roja). Los sienta en la mesa frente al resto de los participantes de la clase. Invita a un tercer niño a la mesa. Lo invita a sacar la cosa de la caja y, nombrándola, entregársela a su destino: la cocinera o el médico. Quien recibió la cosa debe nombrarla y decir para qué se utiliza, por ejemplo: “Esta es una picadora de carne, puedes voltear carne, pan, cebollas y hacer chuletas”.

Durante el juego, la composición de sus participantes cambia una vez o, si el tiempo lo permite, 2 veces.

No. 15. "El perejil se pone a trabajar".

Objetivos: Enseñar a clasificar objetos según su finalidad funcional (satisfacer necesidades laborales); cultivar el deseo de ayudar a los adultos.

Equipo: Imágenes que representan elementos necesarios para jugar y trabajar en el jardín, en la cocina, en el apartamento; tres distribuciones (jardín, cocina, habitación)

Progreso del juego: Llega una carta de Petrushka, en la que dice que está visitando a su abuela. Juega, dibuja, camina y también ayuda a su abuela. Hoy le dio tres tareas: plantar zanahorias en el jardín y regar las flores; Cocino sopa; limpiar la habitación (guardar los juguetes, limpiar el polvo, pasar la aspiradora) Sin embargo, Petrushka se confunde con las herramientas y pide ayuda a los chicos.
La maestra ofrece a los niños modelos del jardín, la cocina y la habitación y les explica que deben tomar una fotografía, mirar con atención, nombrar el objeto, decirles cómo usarlo y para qué tipo de trabajo se necesita, luego colocar la imagen. el modelo correspondiente. Por ejemplo, se necesita una aspiradora para limpiar una alfombra, es necesario encenderla y aspirarla, por lo que se debe colocar una imagen con la imagen de una aspiradora en el diseño de la habitación. La maestra llama la atención de los niños sobre el hecho de que entre los dibujos con herramientas hay dibujos con juguetes. Deben seleccionarse y colocarse en una caja. La tarea se considera completada si todas las imágenes están ordenadas correctamente.

Al final del juego, la maestra invita a los niños a decirle en una carta a Petrushka qué elementos necesita para completar las tareas de su abuela.

No. 16. “Profesiones”.

Objetivo: desarrollar una comprensión de las profesiones, enriquecer y reponer el vocabulario de palabras; desarrollo de la imaginación, el pensamiento y las habilidades de formación de palabras.

Inventario: No requerido.

Progreso del juego:

El presentador describe varias profesiones. La tarea de los niños es nombrar su profesión.

Lleva una gorra blanca y cocina comida deliciosa. ¿Quién es?

¡Cocinar!

Conduce un coche...

¡Conductor! etcétera.

No. 17. “Tienda de vajillas”.

Objetivo: formar los nombres de los platos, continuar formando conocimientos sobre la profesión de vendedor, cultivar el respeto por el trabajo de personas de todas las profesiones, desarrollar el pensamiento, el habla, la memoria, la percepción y la atención.

Material: Estante con utensilios: dos azucareros, paneras, servilleteros, un plato para galletas, un bol para bizcochos, un salero. (los elementos se pueden cambiar).

Organización: Educador:

Disponemos de tienda de menaje de cocina. Para comprar platos, necesitas saber exactamente lo que quieres comprar. Sepa qué artículo es y para qué se necesita. Debes tener dinero para comprar. Si lo nombra incorrectamente, el vendedor no lo entenderá y no venderá el artículo deseado. Primero, veamos qué tipo de utensilios hay en la tienda: aquí tienes los que ya conoces... (panera, azucarero, servilletero). La maestra señala los objetos, dejando claro a los niños que es necesario nombrarlos: - Aquí hay un plato especial para galletas, este es... (cuenco de galletas). Aquí está el plato de galletas. No tiene otro nombre. Sólo un plato. No cometa el error de nombrarlos cuando sea comprador. Por favor, quien quiera comprar algunos platos, que suba, la tienda está abierta, la profesora pone los platos “comprados” en la mesa, explicando que una máquina especial les entregará la compra en su casa.

No. 18. “Tienda de telas”.

Objetivo: Desarrollar la capacidad de identificar el tejido en función de su origen, consolidar las habilidades de identificación del tipo de tejido y la comprensión de la profesión de vendedor.

Equipo: estante con diferentes tipos de tela, metro, tijeras.

Progreso del juego: La maestra crea la siguiente situación: -Chicos, imaginen que estamos en la tienda “Telas” y necesitamos recoger tela para la muñeca de Tanya. La maestra abre una vitrina con tiras de tela. - ¿Cuántas de vosotras compráis tela para un vestido de verano? Los niños eligen una tela y explican: - para un vestido de verano se necesita una tela fina para no pasar calor. Aquí lo tienes. Está hecho de algodón. Esta es una tela de algodón, sus hilos están hechos de algodón. A la hora de elegir telas para la ropa de invierno, los niños tienen la siguiente opinión: necesitan telas de lana. Esponjoso, cálido. Está elaborado con lana esquilada de oveja.

No. 19. “Tienda”.

Objetivo: seguir consolidando conocimientos sobre la profesión de vendedor, con diferentes tipos de tiendas y productos; cultivar un sentido de respeto y gratitud por el trabajo realizado.

Progreso del juego: Frente a los niños hay una tienda con departamentos de “Zapatos” y “Ropa”.
"¡Queridos niños! - dice el maestro. En nuestra tienda podrás comprar ropa y zapatos para tus muñecas. ¿Que puedes comprar? Hoy a la venta: un vestido rojo con cuello blanco y bolsillos; hermosos pantalones a cuadros con cinturón negro; botas de piel marrón con bordado (basta con nombrar y describir 3-4 cosas. Hay el doble en la tienda) ... El maestro-vendedor llama al niño y le pregunta: "¿Qué quieres ver?" (“¿Qué debería mostrarte?”). Él responde: "Por favor, muéstrame el vestido azul con flores". O: “Quiero ver una camisa blanca con corbata a cuadros”. La maestra coloca el artículo comprado por el niño (se venden 5 o 6 de ellos) en una bolsa y la bolsa en la parte trasera del camión. Al final de la lección, el profesor entrega las compras a los destinatarios. Al entregar el paquete, pregunta el nombre y apellido del niño y especifica en qué departamento de la tienda se realizó la compra.

No. 20. "¿Dónde puedo comprar esto?"

Objetivo: El juego refuerza el conocimiento de los niños de que se venden diferentes productos en diferentes tiendas: tiendas de abarrotes, grandes almacenes, librerías (hay diferentes tiendas de abarrotes: “Verduras y frutas”, “Panadería”, “Leche”, grandes almacenes: “Zapatos”, “ Ropa”, “Tejidos”, “Mundo infantil”, “Artículos deportivos”); enseña a los niños a distinguir las tiendas por sus nombres y a navegar por sus alrededores; fomenta el deseo de ayudar a los padres y realizar compras sencillas; comunicarse en actividades conjuntas.

Material didáctico:objetos representados en pequeños cuadros, en tarjetas grandes.

Progreso del juego: El juego se juega como una lotería. El ganador es el que cierra todas las cartas primero y nunca se equivoca. Al inicio del juego, la maestra conversa con los niños sobre si saben dónde compran sus mamás la comida, las cosas necesarias, los artículos, qué tiendas conocen, cómo se llaman las tiendas que están cerca de casa. ¿Ayudan a sus padres a comprar leche, pan y otros productos? Después de la conversación, el profesor muestra tarjetas grandes. ¿Dónde se muestran las tiendas? Los niños pueden ver qué tipo de tiendas son mirando por los escaparates.

Educador: Ahora, niños, juguemos. Te daré tarjetas pequeñas, y luego tendrás que decir en qué parte de la tarjeta grande poner la tarjeta pequeña, traer la tarjeta y ponerla en la tarjeta grande, en la tienda donde puedes comprarla. ¡Tómate tu tiempo, mira atentamente la imagen! Habiendo distribuido las tarjetas, el profesor da la señal: "¡Empieza el juego!" Los niños se acercan a la mesa y colocan sus cartas en los cuadrados de un mapa grande. Donde se representa la tienda "Leche", se colocan tarjetas con imágenes de paquetes de leche, queso, mantequilla, crema agria, requesón, etc. El maestro verifica la exactitud de las acciones de los niños y anima a quienes encontraron correctamente la tienda adecuada. El juego ayuda a los niños a aprender que todo lo que la gente necesita se compra en las tiendas, hay diferentes tiendas. Necesita saber qué acciones y palabras decir para poder comprar rápidamente los bienes necesarios.

No. 21. “Juguetería”.

Objetivo: El juego enseña a los niños a describir un objeto, encontrar sus características esenciales, reconocer un objeto por descripción y fortalece sus habilidades de comunicación en lugares públicos. Fortalecer conocimientos sobre la profesión de ventas.

Material didáctico: Juguetes.

Progreso del juego: los niños se sientan en semicírculo frente a una mesa y un estante con juguetes. La maestra, volviéndose hacia ellos, les dice: "Hemos abierto una tienda". ¡Mira cuántos juguetes bonitos contiene! Puedes comprarlos, pero para comprar un juguete debes cumplir una condición: no nombrarlo, describirlo y no podrás mirar el juguete. Según tu descripción, el vendedor lo reconocerá y te lo venderá. Eligen un vendedor con un recuento corto. El profesor compra primero el juguete, mostrando cómo seguir las reglas del juego: - ¡Hola! Quiero comprar un juguete. Es redonda, de goma, puede saltar y a los niños les encanta jugar con ella. El vendedor entrega la pelota al comprador. -¡Gracias, que bonito baile! - dice el profesor y se sienta en una silla con una pelota en las manos, el vendedor dice el nombre de cualquiera de los jugadores. Se acerca y describe el juguete que eligió comprar: -Véndemelo. Por favor, un juguete así: es esponjoso, de color naranja, tiene una cola larga y hermosa, un hocico estrecho y ojos astutos.
El vendedor regala un juguete: un zorro. El comprador agradece y se sienta.
El juego continúa hasta que todos los niños compran juguetes y juegan con ellos en la habitación o en un paseo. La maestra también trae a la tienda juguetes con los que los niños no juegan desde hace mucho tiempo, para despertar el interés por ellos y recordarles lo interesantes y bonitos que son.

No. 22. “Quién te contará más sobre la profesión”.

Objetivo: relacionar las acciones de las personas con su profesión.

Organización: La maestra aclara la comprensión de los niños sobre las palabras “profesión” y “acción”.

Educador: - Niños, trabajo como maestra en un jardín de infantes. Esta es mi profesión. Te digo cómo comportarte, juego contigo, dibujo, leo, canto, camino, te acuesto... ¿Cuál crees que es la profesión de Oksana Alexandrovna, que nos prepara la cena? Así es, cocina. ¿Qué otras profesiones conoces? (Declaraciones de los niños). Cada adulto tiene su propia profesión. Funciona y realiza algunas acciones. ¿Qué hace un cocinero? (El cocinero cocina, hornea, fríe, pela verduras...) - ¿Qué hace el médico? (El médico examina a los pacientes, escucha, trata, administra medicamentos, inyecciones, operaciones).
- ¿Qué hace un sastre? (El sastre corta, hilvana, azota, plancha, se prueba, cose.) El maestro también nombra las profesiones de constructor, maestro, vigilante, pastor, zapatero, y los niños nombran las acciones de las personas en estas profesiones.

Núm. 23. “Escritor”.

Se le pide al niño que represente a un escritor famoso a quien se le ocurrió una "historia" sobre una profesión, un atributo de esta profesión, dependiendo del material que se esté estudiando. Entonces uno de los niños sale entre los aplausos de sus amigos y cuenta su “invento”.

No. 24. “Excursión”.

Los niños se sientan en sillas dispuestas en dos filas, como los asientos de un autobús. El “chófer” se sienta en una silla al frente. Tiene un volante imaginario en sus manos. Un niño está vestido con un disfraz de semáforo.

Niños: Subimos juntos al autobús
Y miraron por la ventana.
Nuestro conductor pisó el pedal.
Y el autobús empezó a correr.
(Los niños se balancean rítmicamente. El conductor “gira el volante”)

Semáforo: (muestra una foto grande)
¡Detener! Luz roja para coches.
No hay más camino para ti.
Mira por las ventanas
Y piensa un poco:
¿Qué tipo de edificio hay frente a ti?
Responde rápido tú mismo.
(¿Qué tipo de calle hay frente a ti? ¿Qué tipo de monumento hay frente a ti? etc.)
Niños : Este es el Palacio de Invierno.
Semáforo: enciendo la luz verde
Y te envío adelante.
Así es como los niños “viajan” por la ciudad y regresan a la calle.

No. 25. “El más importante”.

La maestra les da a los niños imágenes de objetos y les cuenta un cuento de hadas sobre cómo representantes de diferentes profesiones discutían sobre cuál de ellas era la más importante. Los niños describen en primera persona el objeto que se muestra en la imagen y finalizan su historia con las palabras: “Yo soy el más importante”. Al final del juego, el profesor concluye que todos los participantes en la disputa son necesarios y útiles.

No. 26. “Adivina la profesión según el resultado”.
La maestra invita a los niños a turnarse para tomar fotografías que representen un objeto, el resultado de la actividad de alguien. Al tomar una fotografía, los niños deben nombrar la profesión y acción que realiza una persona en esta profesión (imágenes: vestido, casa, pastel, fotografía, etc.).

No. 27. “Definir una profesión en función del tema”.
Los niños se turnan para sacar de la bolsa los objetos (un cucharón, un algodón, monedas, un peine, un silbato, un puntero, pinturas, hilos, un martillo, etc.) que son necesarios para una u otra actividad profesional. Para la materia, los niños deben nombrar la profesión en la que se utiliza la materia.

No. 28. “¿Qué hay de más?”
El maestro presenta cuatro imágenes que representan objetos: asistentes (por ejemplo, una jeringa, algodón, yodo y binoculares). El niño debe nombrar el artículo extra y explicar su elección.

No. 29. “Di una palabra”
Jugamos en la profesión.
Los elegimos según nuestro gusto,
Y soñamos más rápido
Mamá y papá se vuelven más maduros
Para no sólo soñar,
Y se decide y se convierte en quién ser.

Sasha está orgullosa del avión.
Suerte en una cuerda.
El se esta preparando para volar
Así crecerá...(por piloto)

El piloto Borya tiene un amigo.
Pinta todo a su alrededor.
Está lloviendo en la ventana
Así crecerá...(artista)

El artista tiene una hermana.
Puede cantar muy fuerte.
Los pájaros cantan con Nastya,
Así crecerá...(cantante)

Les compuso un soneto,
Así crecerá...(poeta)

El poeta tiene un hermano, Stepashka,
Enseñó el bicho todo el año.
Salta de un vaso a un cucharón.
Stiopa - joven...(entrenador)

Entrenador con amiga Dima
Pasamos todo el día buscando la mina.
Jarra de Dima debajo de la cerca,
Lo enterré para convertirme...(zapador)

El zapador tiene un hermano mayor,
Él siempre está feliz de ayudar a todos.
Removedor de gatos del árbol,
Leva es el futuro...(salvador)

Nuestro salvador camina en parejas.
Con una chica amable Tamara.
Ella trata a los animales con una decocción,
Quiere ser...(veterinario)

En el veterinario de Tom
Todos los ratones han abandonado la casa.
Los encontrará entrevistando a todos,
Tim, lugareño...(detective)

Nuestro detective en el sofá.
Encontré la horquilla de Anya.
Anya aprende el papel de Alice,
Para llegar a ser grande...(Actriz)

Para actrices - aplausos
Y flores y piropos.
Le gritó a Anechka: "¡Motor!"
Slava - cine...(director)

El director abandonó el teatro.
Él y Danka estaban aspirando el suelo.
El mundo que nos rodea es caro
Danka. Él...(ecologista)

No. 30. “Encuentra el error”.

El doctor está haciendo sopa.

El cocinero conduce el coche.

El profesor le corta el pelo.

La modista cura a la gente.

Un policía pesa la comida.

El peluquero trata a la gente.

Una selección de juegos didácticos para niños en edad preescolar de 5 a 7 años para consolidar conocimientos sobre el tema “Profesiones”.

Descripción: Utilizo este conjunto de tareas en clases con niños en edad preescolar de 5 a 7 años (con retraso mental) para consolidar y enriquecer conocimientos sobre el tema “Profesiones”. Una selección de juegos y ejercicios contribuirá al desarrollo del vocabulario activo y pasivo, a la formación de conceptos de conteo y ayudará a desarrollar el pensamiento y la atención. El material puede ser útil para educadores, logopedas, logopedas y padres.
Tareas:
- activar, consolidar y generalizar los conocimientos de los estudiantes sobre el tema "Profesiones"
- promover el desarrollo de un discurso coherente
-Desarrollar la atención auditiva, la capacidad de responder preguntas.
- cultivar la paciencia, la diligencia, la precisión en el trabajo, la capacidad de completar el trabajo iniciado.

Juego número 1. "Nómbralo correctamente"
Objetivo: consolidación y enriquecimiento de conocimientos sobre el tema “Profesiones”, desarrollo del vocabulario activo y pasivo, desarrollo de la atención auditiva.
Este juego se puede utilizar tanto en la etapa de conocimiento de nuevas profesiones para los niños como para consolidar y generalizar conocimientos. Para trabajar utilizamos estas tarjetas (laminamos, cortamos, seleccionamos ocupaciones que sean adecuadas para el tema; las imágenes las encontré en Internet extranjera y algunas profesiones pueden no ser tan populares en nuestro país, por ejemplo, detective privado, salvador ). Aquí hay una lista de todas las profesiones que se pueden utilizar en clases con niños de 5 a 7 años.
1-cocinero, 2-controlador de tráfico, 3-entrenador, 4-dentista, 5-astronauta, 6-constructor, 7-granjero, 8-conserje, 9-médico, 10-detective privado, detective, 11-bombero, 12- jardinero,13-pintor,14-enfermero,15-militar,16-bibliotecario,17-cartero,18-rescatista,19-maestro,20-recolector de basura,21-periodista,22-mecánico,23-policía,24- veterinario

Opciones de tarea: Uno por uno, mostramos las tarjetas a los alumnos y preguntamos ¿quién es? ¿Qué él ha hecho? (por ejemplo, este es cocinero, prepara comida, este es bombero, apaga un incendio, etc.)
También puedes elegir acertijos según el tema. Ponemos 3 o 4 tarjetas en el escritorio, pedimos a los niños que escuchen atentamente el acertijo y busquen una imagen adecuada con la respuesta.
Juego número 2. “Lo que necesitas para trabajar”
Objetivo: desarrollo del vocabulario activo y pasivo, desarrollo del pensamiento, atención.
También utilizamos este juego en la etapa de consolidación de conocimientos sobre profesiones.
Progreso del juego: Colocamos 2 tarjetas con ventanas y 12 imágenes adecuadas mezcladas sobre el escritorio. Pedimos a los niños que coloquen dibujos en los cuadros correspondientes y digan por qué se necesita este artículo para trabajar.

A los niños en edad preescolar primaria se les puede asignar otra tarea de juego (es muy conveniente trabajar en parejas): distribuimos roles: por ejemplo, Vasya será bombero y Petya será policía. Encuentra todos los elementos que te serán útiles en tu trabajo. Cuando estén recopiladas todas las imágenes, pida a los niños que hablen sobre su profesión. Por ejemplo, en mi foto hay un bombero, apaga un incendio, lo que significa que necesita un extintor y una manguera, un camión de bomberos y botas especiales, etc.

Juego número 3. “Cuenta, nombre y color”
Equipo: impreso con la tarea, lápices de colores, rotuladores.
Objetivo: consolidación de los nombres de diversas profesiones en el habla, desarrollo de la habilidad de contar, desarrollo de la imaginación.
Progreso del juego: Mostramos a los niños una hoja de tareas, les pedimos que cuenten cuántas personas de diferentes profesiones hay en la imagen y escribimos los números correspondientes en orden en los cuadros. Recordamos y pronunciamos los nombres de todas las profesiones, te pedimos que colorees los dibujos.

Juego número 4. “Bingo”
Equipo: Tarjetas individuales para el juego, un juego de tarjetas para el profesor, un juego de números del 1 al 9 para cada jugador.
Objetivo: desarrollo de la atención, consolidación de imágenes gráficas de los números 1-9.

Progreso del juego: A los niños en edad preescolar les gustan mucho varios concursos y, para consolidar sus conocimientos sobre el tema de las profesiones, se puede organizar un concurso de cómics como este. Repartimos tarjetas individuales con dibujos de profesiones y números a los estudiantes. La profesora tiene un conjunto de dibujos similares con profesiones, pero sin números. Explicamos a los niños las condiciones del juego: Yo os mostraré estos dibujos grandes uno a uno, y vosotros debéis nombrar correctamente la profesión y ocultar el mismo dibujo pequeño. bajo un número adecuado. El ganador es el que más rápido esconde todas las personitas debajo de los números.
A continuación, mostramos imágenes de profesiones una por una, en orden aleatorio, haciendo pausas entre rondas para que todos tengan tiempo de encontrar el número apropiado.

El "truco" de este juego es que en las tarjetas los niños tienen los mismos conjuntos de imágenes con diferentes números, lo que significa que todas las personitas estarán ocultas al mismo tiempo, para que la amistad gane la competencia))
Juego número 5. “Ayuda al cartero”
Objetivo: desarrollo de la atención, consolidación de las habilidades de contar e imágenes gráficas de números hasta 12
Equipo: impresiones con la tarea, rotulador o lápiz.
Progreso del juego: Pedimos a los niños que ayuden y guíen al cartero (mecánico, profesor) por el camino de los números del 1 al 12.

Juego número 6. “Verdadero o falso”
Objetivo: desarrollo de la atención, desarrollo del pensamiento, consolidación del conocimiento sobre diversas profesiones
Equipo: un conjunto de fotografías de personas de diversas profesiones, una tarjeta roja y verde para cada jugador

Progreso del juego: Distribuimos tarjetas rojas y verdes a los niños, anunciamos las condiciones del juego. Ahora les mostraré fotografías y nombraré la profesión de esta persona. Si llamo correctamente, debes mostrarme la tarjeta verde. Si llamo incorrectamente, te estoy engañando: me muestras una tarjeta roja.
A continuación, mostramos las tarjetas una por una, alternamos juicios correctos e incorrectos, pedimos a los niños que corrijan sus errores, por ejemplo: ¿Es este un cocinero? (mostramos una imagen con un policía, los niños corrigen: no, esto es un policía)

Ficha de juegos didácticos para familiarizar a los niños con las profesiones.

No. 1. “¿En quién quiero convertirme? ¿Cómo voy a trabajar?

Objetivo: desarrollar la capacidad de tomar decisiones de acuerdo con los propios intereses y capacidades; Darse cuenta de la importancia de cualquier profesión.

Material: Imágenes que representan personas de diferentes profesiones.

2. Discusión del tema: “¿Qué profesiones se llaman femeninas? ¿Hombre?”, “¿Sucede que las mujeres dominan una profesión masculina y los hombres una femenina?”

3. La conclusión a la que el profesor lleva a los niños: lo principal es amar y conocer bien su trabajo.

No. 2. “Cógelo y cuéntalo”.

Objetivo: consolidar conocimientos sobre profesiones para adultos.

Equipo: pelota.

Ejemplo: médico - cura, artista - dibuja, cocinero - cocina, bombero - apaga, carpintero - aviones.

No. 3. "Acerca de Olya y Kolya".

Objetivo: Enseñe a los niños a utilizar correctamente la conjunción "porque" en el habla.

Descripción del juego: la maestra invita a los niños a escuchar el inicio de la oración, deben terminarla. Luego, los niños inventan ellos mismos el comienzo de la oración.

Muestra: Kolya le dio paso a Olya porque... es un niño.

A Olya le encanta coser porque... es una niña.

Núm. 4. “Ayudantes”.

Objetivo: para formarse una idea de las responsabilidades domésticas de mujeres y hombres, la necesidad de brindar asistencia a sus seres queridos.

Material: Flor de cartón con pétalos removibles.

Progreso: Los niños se turnan para arrancar pétalos de flores y nombrar las tareas que realizan en casa (regar flores, barrer el piso, cuidar mascotas, guardar juguetes, etc.).

Opción de juego: Los niños enumeran las tareas del hogar que realizan sus madres y padres.

No. 5. “Adivina la profesión”.

Objetivo: consolidar el conocimiento de los niños sobre las profesiones. Formar una idea de la división de profesiones en masculinas y femeninas.

Material: tarjetas con imágenes de personas de diferentes profesiones.

No. 6. “Dilo en una palabra”.

Objetivo: aprender a enriquecer objetos con una palabra, enriquecer vocabulario.

Material: imágenes que representan un piano, un violín, un tambor, una sierra, un hacha, un avión, una máquina de coser, tijeras, agujas, etc.

Progreso del juego : Agrupe estos elementos.

Preguntas: ¿cómo se pueden nombrar estos objetos en una palabra? ¿Por qué se puede agrupar de esta manera? Crea tu propio símbolo para cualquier grupo.

No. 7. "¿Quién quiere convertirse en quién?"

Objetivo : uso de formas verbales difíciles

No. 8. "Nombra las palabras - acciones".

Nombro una profesión y los niños dicen palabras: acciones que realizan las personas de esta profesión.

El médico escucha, receta, mira la garganta, mide la temperatura, prescribe medicamentos.

El vendedor pesa, muestra, corta, envuelve, cuenta.

Cocinar: corta, pela, cocina, fríe, hornea, prueba, sala.

Peluquero: peina, corta, lava el cabello, peina, afeita la barba y el bigote.

No. 9. "¿Quién necesita estos artículos?"

Balanzas, mercadería, mostrador (para el vendedor).

Tijeras, tela, máquina de coser (para modista).

Cucharón, cacerola, comida (para el cocinero).

Neumáticos, autobús, volante (para el conductor).

Jeringa, algodón, vendaje (para el médico).

Ladrillos, cemento, llana (para el constructor).

Pintura, pincel, balde (para el pintor).

No. 10. "¿Quién necesita este artículo?"

Los niños se mueven en círculo al son de la música, la música se detiene, los niños toman objetos y dicen:

¿Cómo se llama este artículo?

¿Para qué profesión lo necesita la gente?

¿Qué hace una persona en esta profesión?

No. 11. “¿Para qué sirven los objetos?”

Los niños se paran en círculo, lanzan la pelota y nombran el objeto. El niño que tiene la pelota debe decir rápidamente qué se está haciendo con este objeto.

Cuchillo - corte

barrer con una escoba

Sierra - aserrado

Con un hacha cortan

Cucharón - verter

Pala - cavar

Aguja - coser

Tijeras - corte

Termómetro - medir la temperatura

Peine - peina tu cabello

Brocha de pintar

Hervir en una cacerola

En una sartén - frito

En la balanza - pesado

No. 12. “Hagamos una deliciosa sopa de verduras”.

Progreso del juego:

Educador: - ¡Te enseñaré a cocinar una deliciosa sopa de verduras! ¿Hay (show) en la estufa...?

Cacerola grande.

Hay agua en esta cacerola. Mira (coge agua con una cuchara y la vuelve a verter). El agua hervirá pronto, así que es hora de pelar las patatas.

La maestra le pide a uno de los niños que busque patatas y le dé, las lava en un bol y las pela. Los niños nombran las acciones y repiten los nombres.

La maestra pregunta cómo son las patatas ahora.

Es blanca, limpia, sin piel.

¿Lo tiro entero a la sartén o...?

Hay que cortarlo.

Educador: “Escucha”, dice la maestra, “cómo chisporrotea el aceite en una sartén caliente: sh-sh-sh. ¿Cómo chisporrotea?

La maestra pone las cebollas en la sartén y revuelve la sopa.

Habla: “Es una pena que nuestra estufa no se encienda. Pero ahora cocinaremos verduras, sopa de verduras, en una estufa de verdad”.

Cuando llega el cocinero, la maestra le entrega la sartén. Se interesa por lo que contiene, escucha a los niños, aprueba y aclara sus respuestas. Promete cocinar sopa.

Nota . Es recomendable preparar alguna verdura para el almuerzo de este día. Noé sopa. Esto traerá alegría a los niños.

No. 13. “¿Quién hace qué?”

Objetivo: desarrollar la capacidad de correlacionar las acciones de una persona con sus actividades profesionales; cultivar el respeto por los trabajadores.

No. 14. "¿Quién necesita qué?"

Objetivo: sistematizar el conocimiento sobre las profesiones de cocinero y médico; sobre los objetos de su trabajo.

Durante el juego, la composición de sus participantes cambia una vez o, si el tiempo lo permite, 2 veces.

No. 15. "El perejil se pone a trabajar".

Objetivos: Enseñar a clasificar objetos según su finalidad funcional (satisfacer necesidades laborales); cultivar el deseo de ayudar a los adultos.

Equipo: Imágenes que representan elementos necesarios para jugar y trabajar en el jardín, en la cocina, en el apartamento; tres distribuciones (jardín, cocina, habitación)

Progreso del juego: Llega una carta de Petrushka, en la que dice que está visitando a su abuela. Juega, dibuja, camina y también ayuda a su abuela. Hoy le dio tres tareas: plantar zanahorias en el jardín y regar las flores; Cocino sopa; Limpiar la habitación (guardar los juguetes, limpiar el polvo, aspirar). Sin embargo, Petrushka se confundió con las herramientas y les pide ayuda a los chicos.
La maestra ofrece a los niños modelos del jardín, la cocina y la habitación y les explica que deben tomar una fotografía, mirar con atención, nombrar el objeto, decirles cómo usarlo y para qué tipo de trabajo se necesita, luego colocar la imagen. el modelo correspondiente. Por ejemplo, se necesita una aspiradora para limpiar una alfombra, es necesario encenderla y aspirarla, por lo que se debe colocar una imagen con la imagen de una aspiradora en el diseño de la habitación. La maestra llama la atención de los niños sobre el hecho de que entre los dibujos con herramientas hay dibujos con juguetes. Deben seleccionarse y colocarse en una caja. La tarea se considera completada si todas las imágenes están ordenadas correctamente.

Al final del juego, la maestra invita a los niños a decirle en una carta a Petrushka qué elementos necesita para completar las tareas de su abuela.

No. 16. “Profesiones”.

Objetivo: desarrollar una comprensión de las profesiones, enriquecer y reponer el vocabulario de palabras; desarrollo de la imaginación, el pensamiento y las habilidades de formación de palabras.

Inventario: No requerido.

Progreso del juego:

El presentador describe varias profesiones. La tarea de los niños es nombrar su profesión.

Lleva una gorra blanca y cocina comida deliciosa. ¿Quién es?

¡Cocinar!

Conduce un coche...

¡Conductor! etcétera.

No. 17. “Tienda de vajillas”.

Material: Estante con utensilios: dos azucareros, paneras, servilleteros, un plato para galletas, un bol para bizcochos, un salero. (los elementos se pueden cambiar).

Organización: Educador:

Disponemos de tienda de menaje de cocina. Para comprar platos, necesitas saber exactamente lo que quieres comprar. Sepa qué artículo es y para qué se necesita. Debes tener dinero para comprar. Si lo nombra incorrectamente, el vendedor no lo entenderá y no venderá el artículo deseado. Primero, veamos qué tipo de utensilios hay en la tienda: aquí tienes los que ya conoces... (panera, azucarero, servilletero). La maestra señala los objetos y les hace saber a los niños que es necesario nombrarlos. - Aquí hay un plato especial para galletas saladas, este es... (tazón de galletas). Aquí está el plato de galletas. No tiene otro nombre. Sólo un plato. No cometa el error de nombrarlos cuando sea comprador. Por favor, el que quiera comprar algún plato, que venga, la tienda está abierta. La maestra pone los platos “comprados” sobre la mesa y explica que una máquina especial entregará la compra en su domicilio.

No. 18. “Tienda de telas”.

Objetivo: Desarrollar la capacidad de identificar el tejido en función de su origen, consolidar las habilidades de identificación del tipo de tejido y la comprensión de la profesión de vendedor.

Equipo: estante con diferentes tipos de tela, metro, tijeras.

Progreso del juego: La maestra crea la siguiente situación: -Chicos, imaginen que estamos en la tienda de telas y necesitamos recoger telas para la muñeca de Tanya. La profesora abre una vitrina con tiras de tela. - ¿Cuántas de vosotras compráis tela para un vestido de verano? Los niños eligen una tela y explican: - para un vestido de verano se necesita una tela fina para no pasar calor. Aquí lo tienes. Está hecho de algodón. Esta es una tela de algodón, sus hilos están hechos de algodón. A la hora de elegir telas para la ropa de invierno, los niños tienen la siguiente opinión: necesitan telas de lana. Esponjoso, cálido. Está elaborado con lana esquilada de oveja.

No. 19. “Tienda”.

Objetivo: seguir consolidando conocimientos sobre la profesión de vendedor, con diferentes tipos de tiendas y productos; cultivar un sentido de respeto y gratitud por el trabajo realizado.

Progreso del juego: Frente a los niños hay una tienda con departamentos de “Zapatos” y “Ropa”.
"¡Queridos niños! - dice el maestro. En nuestra tienda podrás comprar ropa y zapatos para tus muñecas. ¿Que puedes comprar? Hoy a la venta: vestido rojo con cuello blanco y bolsillos; bonitos pantalones a cuadros con cinturón negro; botas de piel marrón con bordados (basta con nombrar y describir 3-4 cosas. Hay el doble en la tienda). La maestra vendedora llama al niño y le pregunta: “¿Qué quieres ver?” (“¿Qué debería mostrarte?”). Él responde: "Por favor, muéstrame el vestido azul con flores". O: “Quiero ver una camisa blanca con corbata a cuadros”. La maestra coloca el artículo comprado por el niño (se venden 5 o 6 de ellos) en una bolsa y la bolsa en la parte trasera del camión. Al final de la lección, el profesor entrega las compras a los destinatarios. Al entregar el paquete, pregunta el nombre y apellido del niño y especifica en qué departamento de la tienda se realizó la compra.

No. 20. "¿Dónde puedo comprar esto?"

Material didáctico:objetos representados en pequeños cuadros, en tarjetas grandes.

Educador: Ahora, niños, juguemos. Te daré tarjetas pequeñas, y luego tendrás que decir en qué parte de la tarjeta grande poner la tarjeta pequeña, traer la tarjeta y ponerla en la tarjeta grande, en la tienda donde puedes comprarla. ¡Tómate tu tiempo, mira atentamente la imagen! Habiendo distribuido las tarjetas, el profesor da la señal: "¡Empieza el juego!" Los niños se acercan a la mesa y colocan sus cartas en los cuadrados de un mapa grande. Donde se representa la tienda "Leche", se colocan tarjetas con imágenes de paquetes de leche, queso, mantequilla, crema agria, requesón, etc. El maestro verifica la corrección de las acciones de los niños y premia a quienes encontraron correctamente la tienda adecuada. El juego ayuda a los niños a aprender que todo lo que la gente necesita se compra en las tiendas, hay diferentes tiendas. Necesita saber qué acciones y palabras decir para poder comprar rápidamente los bienes necesarios.

No. 21. “Juguetería”.

Material didáctico: Juguetes.

Progreso del juego: los niños se sientan en semicírculo frente a una mesa y un estante con juguetes. La maestra, volviéndose hacia ellos, les dice: "Hemos abierto una tienda". ¡Mira cuántos juguetes bonitos contiene! Puedes comprarlos, pero para comprar un juguete debes cumplir una condición: no nombrarlo, describirlo y no podrás mirar el juguete. Según tu descripción, el vendedor lo reconocerá y te lo venderá. Se elige un vendedor con un conteo corto. El profesor compra primero el juguete, mostrando cómo seguir las reglas del juego: - ¡Hola! Quiero comprar un juguete. Es redonda, de goma, sabe saltar y a los niños les encanta jugar con ella. El vendedor entrega la pelota al comprador. -¡Gracias, que bonito baile! - dice el profesor y se sienta en una silla, sosteniendo una pelota en sus manos. El vendedor menciona el nombre de cualquiera de los jugadores. Se acerca y describe el juguete que eligió comprar: -Véndemelo. Por favor, un juguete así: es esponjoso, de color naranja, tiene una cola larga y hermosa, un hocico estrecho y ojos astutos.
El vendedor regala un juguete: un zorro. El comprador agradece y se sienta.
El juego continúa hasta que todos los niños compran juguetes y juegan con ellos en la habitación o en un paseo. La maestra también trae a la tienda juguetes con los que los niños no juegan desde hace mucho tiempo, para despertar el interés por ellos y recordarles lo interesantes y bonitos que son.

No. 22. “Quién te contará más sobre la profesión”.

Objetivo: relacionar las acciones de las personas con su profesión.

Organización: La maestra aclara la comprensión de los niños sobre las palabras “profesión” y “acción”.

Educador: - Niños, trabajo como maestra en un jardín de infantes. Esta es mi profesión. Te digo cómo comportarte, juego contigo, dibujo, leo, canto, camino, te acuesto... ¿Cuál crees que es la profesión de Oksana Alexandrovna, que nos prepara la cena? Así es, cocina. ¿Qué otras profesiones conoces? (Declaraciones de los niños). Cada adulto tiene su propia profesión. Funciona y realiza algunas acciones. ¿Qué hace un cocinero? (El cocinero cocina, hornea, fríe, pela verduras...) - ¿Qué hace el médico? (El médico examina a los pacientes, escucha, trata, administra medicamentos, inyecciones, operaciones).
- ¿Qué hace un sastre? (El sastre corta, hilvana, azota, plancha, se prueba, cose). El maestro también nombra las profesiones de constructor, maestro, vigilante, pastor, zapatero y los niños nombran las acciones de las personas en estas profesiones.