Objetivo: consolidar el uso correcto de las preposiciones en el habla.

Tareas:

1. Desarrollar la estructura gramatical del habla mediante ejercicios de uso de sustantivos en singular y plural en el caso.

2. Desarrollar un habla coherente mediante ejercicios de aislamiento de preposiciones de oraciones, de composición de oraciones con una preposición determinada.

3. Desarrollar la respiración del habla.

4. Corregir atención auditiva, memoria, percepción visual.

5. Desarrollar la capacidad de escuchar a los adultos y a los demás.

Equipo: “Tren” manual, ruedas (de cartón), dibujos ruidosos con el sol, flor “mágica” manual, pétalos (de papel y cartón de colores), árbol “mágico”, hojas, arroyo de papel de colores, símbolos de preposiciones .

Progreso de la lección:

I. Momento organizativo.

A los niños se les dan imágenes ruidosas.

— Chicos, miren las imágenes y adivinen qué objeto está representado en ellas. Dime la respuesta en mi oído.

— Así es, la imagen muestra el sol. ¿Te gustaría ir a visitar a Sunny?

II. Establecer el objetivo de la lección.

- Vale, hoy iremos a visitar a Sunny y durante el viaje repetiremos las preposiciones que hemos aprendido.

III. Parte principal.

1. Ejercicio didáctico “¿Qué no tiene el tren?”

— Chicos, nos vamos de viaje en tren. Mira con atención, ¿qué falta en el tren?

— Así es, el tren no tiene ruedas y no saldremos sin ellas, así que buscas ruedas según mis instrucciones. Recuerda dónde encontraste la rueda.

— Kirill, tu rueda está debajo de la mesa.

- Olya, encontrarás una rueda en la silla.

- Ahora dime dónde estaban tus ruedas.

- debajo de la mesa, etc.

2. Ejercicio rítmico “Viene el tren”

- Ahora podemos salir a la carretera. Nos alineamos como remolques y nos movemos al son de una pandereta. Nos movemos lentamente al son del lento sonido de la pandereta. Bajo rápido - a un ritmo rápido.

3. Ejercicio didáctico “Flor mágica”

— Tú y yo hemos llegado a la ciudad de los “Sonidos y Preposiciones”. Mira atentamente la “flor mágica” y dime ¿qué le falta a la flor?

- Así es, pétalos. El viento se llevó los pétalos. Representemos también el viento. Soplamos sobre los pétalos y al exhalar emitimos el sonido: sss.

- Mira, recogí los pétalos, volvámoslos a la flor.

El logopeda distribuye pétalos a los niños.

- El pétalo lo pegará quien nombre la preposición en la oración.

El logopeda pronuncia frases y los niños nombran preposiciones:

El gatito se escondió debajo del sofá. Kostya entró en la tienda. etc.

- Qué hermosa flor tenemos.

4. Ejercicio físico “Escucha atentamente”

- Ahora descansemos un poco. Ponte en cuclillas cuando escuches una preposición en una oración y agáchate si no hay ninguna preposición en una oración.

5. Ejercicio didáctico “Árbol mágico”

— Ve al “árbol mágico” y toma las hojas.

- Mira, en el reverso de los papeles hay símbolos de preposiciones.

El que dé el pretexto saltará el arroyo.

6. Ejercicio didáctico “Hacer una frase”

Los niños saltan sobre el arroyo y pronuncian la preposición cuyo símbolo se muestra en la hoja de papel: “Tengo la preposición “on”.

- Entonces tú y yo vinimos a visitar el Sol. ¿Quieres que brille más?

- Y los rayos se iluminarán solo cuando inventes una oración con la preposición que está representada en tus hojas de papel.

IV. Resumen de la lección.

- Mira cómo brillaba nuestro Sol.

- Es hora de que volvamos al grupo. Nos alineamos como remolques y regresamos.

- Cuéntame de qué hablamos en clase.

- Nombra qué preposiciones conoces.

- Y este es un regalo para ti de parte de Sunny: pequeños soles.

- Gracias por tu trabajo.

Tema: "Cómo vivían los eslavos"
Objetivo: familiarizar a los niños con la forma de vida de los antiguos eslavos, para formar una comprensión de la palabra "antepasados", una comprensión de que Rusia es un país con una historia larga y centenaria.
Tareas:
Educativo:
Consolidar y ampliar el conocimiento de los niños sobre el pasado de nuestra Patria; formarse una idea de la Rus ortodoxa;
promover el interés por los acontecimientos históricos y las personas que glorificaron a Rusia.
Consolidar el conocimiento de los refranes y dichos populares rusos que glorifican el amor a la Patria.
De desarrollo: desarrollar
Memoria visual
Pensamiento
Desarrollar la memoria histórica y las capacidades cognitivas de los niños.
Educativo: Sacar un tema
Fomentar la actividad y la independencia en los niños.
Inculcar en los niños una actitud positiva y respeto por la vida gloriosa de nuestros antepasados, el deseo de convertirse en herederos de sus tradiciones.
Fomentar un sentido de amistad, cohesión y colectivismo.
Tipo de lección: aprender material nuevo
Trabajo preliminar: Lectura. T. Koty "Mi primer libro sobre Rusia".
Mirando un álbum con trajes nacionales.
Equipo: TIC, juego didáctico “Encuentra un par”.
Técnicas metódicas: uso de TIC, material visual, acertijo, uso de tecnologías de juego, conversación, preguntas. Técnicas de tecnologías que salvan la salud: cambio de tipos de actividades, ejercicio físico.
Forma de organización del trabajo en clase: Trabajo grupal, individual, por parejas.
Progreso de la lección

Chicos, hoy quiero hablarles de nuestro país. ¿Cómo se llama el país en el que vivimos? (Rusia)
Piénselo, ¿nuestro país siempre ha sido como es ahora?
Rusia surgió hace mucho tiempo, tiene una historia antigua e interesante. ¿Sabes cómo se llamaba nuestro estado antes?
Niños. Rus', Rus' de madera.
La profesora lee el poema de J. Rodari “Historia Mundial”
Al principio en nuestra vida
No todo fue como debería ser.
La gente pone mucho esfuerzo en
Hacer de la Tierra un jardín.
No había caminos en ninguna parte

para escalar las montañas
Había ríos sin puentes,
Inaccesible como el mar.
No había bancos por ningún lado
sentarse cansado.
No puedo encontrar camas en ninguna parte
Ni grande ni pequeño.
Sólo la gente tenía
Las manos son sólo manos.
Y nuestro antepasado trabajó
Y él no conocía el aburrimiento.
- ¿Quieres saber cómo vivía la gente en la antigua Rusia?
Te sugiero que hagas un viaje en una máquina del tiempo.
Para retroceder en el tiempo es necesario girar las manecillas del reloj.
Pero olvidé en qué dirección girarlos: hacia adelante o hacia atrás. ¿Puedes ayudarme a recordar?
Niños. De vuelta, en sentido contrario, porque vámonos al pasado.
- . El camino será largo porque fue hace mucho tiempo.
2. Escenario principal 25 min - ¿Quiénes crees que son los antepasados? (respuestas de los niños)
Los antepasados ​​son personas que vivieron en nuestra tierra hace muchos, muchos siglos.
- Nuestros antepasados, los antiguos eslavos, fueron los primeros en establecerse en el territorio de la tierra rusa.
Los eslavos significan gente agradable y buena. Los eslavos eran un pueblo fuerte y valiente. ¿Qué aspecto tenían?
Los niños, junto con la maestra, describen la apariencia de los eslavos: cabello rubio. ojos azules, alto.
Miremos la ropa de los eslavos.
Mira la ropa de hombres y mujeres. La camisa rusa tiene una peculiaridad en el corte del cuello, su abertura no se encuentra en el medio del pecho, sino en el costado. De ahí el nombre kosovorotka; las kosovorotkas a menudo estaban decoradas con bordados. Se sujetaron la camisa con un cinturón, una faja. El cinturón (fajín) no era solo un adorno, se le adjuntaban un cuchillo y una cuchara. El cinturón reemplazó a los bolsillos.
La ropa de mujer estaba representada por los siguientes atributos: vestido de verano, caftán (blusa), delantal. Las mujeres casadas llevaban poneva, una falda con bordes sin coser y un delantal. El calzado más común del pueblo ruso eran los zapatos de líber.
-Los antiguos eslavos vivían en casas de troncos de madera, que construían juntos, ayudándose unos a otros. Una persona no pudo soportar los pesados ​​troncos. Y en aquellos tiempos lejanos era imposible que una persona sobreviviera sola.
En la cabaña siempre se han considerado sagrados 3 lugares:
Rincón Rojo En el rincón rojo se realizaban las oraciones diarias, desde las cuales comenzaba cualquier empresa importante. La esquina roja es el lugar más honorable de la casa. una persona que llegaba a la cabaña sólo podía hacerlo por invitación especial de los propietarios. Intentaron mantener la esquina roja limpia y elegantemente decorada. El mismo nombre del ángulo "rojo" significa "hermoso", "bueno", "ligero". Se limpió con toallas bordadas.
La mesa es la “palma de Dios”. “Ni un pedazo de pan, ni una mesa, ni un tablero”, decían los campesinos. En la choza rusa, casi todo fue hecho por las manos de los propios campesinos. Los muebles eran caseros, de madera, muy sencillos. Bancos donde dormía la gente, un arcón para las cosas, bancos para sentarse a la mesa.
- Chicos, miren lo que hay sobre la mesa. Estos son los utensilios que usaba la gente. Está hecho de madera y arcilla. Esto es martes. Están hechos de corteza de árbol. En ellos se almacenaba comida. Y aquí hay varias jarras para líquidos: para leche, para miel. A todos estos se les llama utensilios de cocina.
Estufa: una casa no es una casa sin estufa. La estufa era una parte integral del hogar. Sirvía como fuente de calor y luz y ocupaba la mayor parte de la casa. Podrías dormir sobre la estufa o tumbarte para calentarte. El lugar donde la gente dormía sobre la estufa se llamaba polati. Construyeron la estufa de ladrillo y la recubrieron con arcilla, y el fabricante de la estufa colocó la estufa. Se horneaba pan en el horno y se preparaba la comida.
Fizminutka
\Juguemos al juego "Lo que fue, lo que se ha convertido"(La maestra hace preguntas, los niños responden)
1. Solían usar zapatos de líber, pero ahora...(botas)
2. Antes cocinaban en el horno, pero ahora... (en la estufa)
3. Antes dormían en bancos, pero ahora... (en la cama)
4. Antes la ropa se guardaba en cofres, pero ahora... (en el armario)
Juego "Encuentra un par". Ahora dividámonos en dos equipos: veamos quién puede completar la tarea más rápido. Hay imágenes en las mesas. Necesitas encontrar un par. Luego intercambiaremos lugares y comprobaremos si hiciste todo correctamente.
Bien hecho chicos, completaron la tarea. Vayamos más al pasado.
-Era necesario protegernos de los animales salvajes y de los enemigos, por lo que se construyó una valla alta y espinosa, una empalizada, alrededor del pueblo.
Los hombres se dedicaban a la caza y la pesca.
Las mujeres recolectaban setas, bayas y plantas medicinales en el bosque: después de todo, entonces no había farmacias. Los eslavos vivían en grandes grupos: TRIBUS. Debido a que las casas de los eslavos estaban hechas de madera, sus asentamientos comenzaron a llamarse aldeas. Los enemigos a menudo llamaban a los eslavos Rusia. Por lo tanto, las tierras en las que se asentaron comenzaron a llamarse tierras rusas con el tiempo.
Poco a poco, los eslavos comenzaron a dominar la ganadería y la agricultura.
Para ello, talaron zonas de árboles en el bosque, araron la tierra y sembraron cereales. Así aprendieron los eslavos a cultivar pan. Imagínese, en aquellos días no había tecnología ni máquinas que ayudaran a las personas; los antiguos eslavos tenían que hacer todo manualmente: arar la tierra, sembrar semillas, cosechar, moler granos. Para hornear pan. Así de trabajadores eran nuestros antepasados.
En aquellos tiempos lejanos no había tiendas, por lo que la gente tenía que hacerlo todo por sí misma.
-qué opinas. ¿Qué era necesario para que una persona viviera en primer lugar? (respuestas de los niños)
Los eslavos fabricaban ellos mismos ropa, platos, zapatos y armas para la caza. Así aparecieron los primeros artesanos y artesanos que podían hacer su trabajo mejor que otros. Los hombres eran herreros, carpinteros, alfareros y las mujeres tejedoras y costureras.
Poco a poco las aldeas crecieron y se hicieron cada vez más grandes. Las primeras ciudades comenzaron a aparecer. La ciudad más importante de la antigua Rusia era Kiev.
Era la ciudad más bella y rica de esa época. La fama de la antigua Kiev se extendió mucho más allá de sus fronteras.
Entonces gobernó el gran duque Yaroslav el Sabio. No en vano le llamaban el Sabio. Yaroslav era una persona muy justa e inteligente. Bajo Yaroslav el Sabio, el antiguo estado ruso comenzó a crecer, prosperar y prosperar. Rusia se convirtió en uno de los países más poderosos de esa época. Pero mira cómo luce ahora la ciudad de Kiev.
Nada es mejor, más hermoso.
¡Querida tu Patria!
Mire a nuestros antepasados, a los héroes de tiempos pasados.
Recuérdalos con una palabra amable.
¡Gloria a ellos, los duros luchadores!
¡Gloria a nuestro lado!
¡Gloria a la antigüedad rusa!
N. Konchalovskaya.
Reflexión.
-Ahora chicos, es hora de volver al jardín de infantes. Jardín. Movemos las manecillas del reloj hacia el frente. Cerramos los ojos. Y ahora ya estamos en el jardín de infancia, así que, muchachos, visitamos a los antiguos eslavos. ¿Qué te gustó?
Resumen de la lección:
-¿Quiénes son los antepasados?
-¿Cómo se llamaban nuestros antepasados?
-¿Cómo vivieron?
-¿Nombra la ciudad principal de la antigua Rusia?
-¿Qué te gustó de nuestro viaje?
- ¿Qué novedades hemos aprendido?

Resumen del grupo senior sobre la formación de una imagen holística del mundo.

Tema: Tres otoños 16/10/17

Objetivo: Resumir ideas sobre los rasgos característicos de los tres períodos del otoño: temprano, dorado, tardío. Sistematizar el conocimiento de los niños sobre los fenómenos otoñales en la naturaleza (en el mundo vegetal y animal).

Concretar las ideas de los niños sobre los animales salvajes en otoño y la preparación de los animales para la invernada (cambiar el color y la naturaleza del pelaje, aislar el hogar).

Aclarar ideas sobre el trabajo agrícola de la gente en otoño.

Progreso de la lección:

Hola chicos, ¡qué bueno que hayan venido hoy!

Nuestras cabezas inteligentes
Pensarán mucho, inteligentemente.
Los oídos escucharán
La boca habla claramente.
las manos aplaudirán
Los pies pisarán fuerte.
Las espaldas se enderezan
Nos sonreímos el uno al otro.

Educador: Chicos, hay un país asombroso en el mundo: un país de belleza. Allí conviven sonidos y colores, sentimientos y estados de ánimo. Y aunque el invierno llama a nuestra ventana, asustándonos con fuertes heladas, os invito a visitar esta maravillosa época del año sobre la que leeré un poema. Escúchalo con atención y cuéntame de qué se trata.

¡Es un momento triste! ¡Ay encanto!

Tu belleza de despedida me resulta agradable.

Me encanta la exuberante decadencia de la naturaleza,

Bosques vestidos de escarlata y oro.

En su dosel hay ruido y aliento fresco,

Y los cielos se cubren de ondulantes tinieblas,

Y un raro rayo de sol y las primeras heladas,

Y amenazas lejanas de un invierno gris.

· ¿De qué época del año trata el poema?

· ¿Qué otras estaciones conoces?

· ¿Cuántos meses dura el otoño?

· Nombra los meses de otoño

¿Cómo es el otoño? (temprano, dorado, tardío). ¿En qué se diferencian de los demás?

Temprano: durante el día todavía hace calor, por la noche hace frío, el sol brilla como en verano, pero ya no calienta como en verano, etc.

Dorado o medio: las hojas comienzan a ponerse amarillas, se caen (caída de las hojas), hace frío, llueve con frecuencia y durante mucho tiempo, la gente se viste según el clima, los días se vuelven más cortos.

Tarde: hace cada vez más frío, la nieve se va volando, todas las hojas han caído, las aves migratorias vuelan hacia el sur, los animales se cambian de pelaje, entran en hibernación, etc.

did.game "Animales salvajes"

Nos acercamos a las mesas. ¿Encontrar animales que cambien de color? encontrar animales que hibernan, ¿qué pájaros? (lo adjuntamos al tablero).

¡Bien hecho! ¡Hizo un gran trabajo! ¡Y ahora nos convertiremos en hojas de otoño!

Pausa dinámica “Hojas”

Somos hojas de otoño.
(Mueva suavemente los brazos por encima de la cabeza)

Estamos sentados en las ramas.
Sopló el viento y volaron.
(Sopla, extiende los brazos a los lados)

Estábamos volando, estábamos volando
(Correr)

Y se sentaron tranquilamente en el suelo.
(Siéntate)

El viento vino otra vez
Y recogió todas las hojas.
(Sopla, mueve suavemente los brazos por encima de la cabeza)

Girado y voló
Y volvieron a sentarse en el suelo.
(Los niños se sientan en la alfombra)

¡Miremos las reproducciones que representan el otoño y determinemos cómo es! (Conversación sobre las imágenes, identifique por qué signos determinaron qué tipo de otoño era).

La gente ama el otoño no sólo por su belleza, ¿qué más piensas? (respuestas de los niños)

Es cierto que el otoño es generoso en regalos: los jardines, los bosques y las huertas regalan a la gente muchas cosas sabrosas y saludables. (Conversación sobre la cosecha, sobre el trabajo de la gente) consideramos reproducciones.

Hombre en otoño (5 min)

Mira el diagrama de pistas: ¿de qué vamos a hablar ahora? ¿Qué opinas, Sergei? (Hablaremos sobre preocupaciones humanas en el otoño).
- Ciertamente. ¿Qué hacemos tú y yo, tus padres, amigos y conocidos en otoño? ¿Puedes contarle cómo trabajamos en otoño? (se exhiben pinturas)
- ¿Qué trabajos se realizan en parques y plazas?(Se plantan árboles y arbustos jóvenes en los parques de la ciudad).
- ¿Y en los jardines?(La parte inferior de los árboles se blanquea con cal para que no sean masticados por las liebres. En otoño, los árboles frutales de los jardines se riegan bien para que puedan soportar las heladas y dar una buena cosecha el próximo año)
- Katya, ¿qué otros trabajos se hacen en el jardín?(Incluso en otoño, se cosechan los huertos: se extraen manzanas, peras, patatas y zanahorias).
- ¿Cómo trabajan en el pueblo, en el campo? (En los pueblos se cosecha el pan restante y se retiran de los campos patatas, coles, zanahorias y remolachas. Los campos cosechados son fertilizados y arados. En los campos arados se siembran semillas de centeno y trigo de invierno; en los huertos se siembran zanahorias, eneldo y perejil).
¿Cómo trabajaron durante todo el otoño? (Y quitamos las hojas del sitio para ayudar al tío Dima a que quedara limpio).
Para las respuestas correctas, también se reparten fichas en forma de hojas.
- ¿Quién quiere sumar? (Las madres y las abuelas hacen preparativos para el invierno: mermeladas, compotas, encurtidos, adobos. )
- Bien. El otoño es muy generoso con los regalos: frutas, verduras, bayas, setas, nueces. Pero todos sus regalos deben ser recogidos y procesados: conservados o secados, hervidos o encurtidos. Y esto también supone mucho trabajo.

Chicos, díganme, ¿qué regalos de la naturaleza recolectamos en otoño? (Verduras, frutas).

Chicos, miren, tengo 2 cestas que contienen frutas y verduras. Pero son mixtos. Ahora (los nombres de 2 niños) los dividirán en canastas, pero mientras hacen esto, descubriremos algo.

¿Qué podemos cocinar con verduras? (Puedes usarlos para cocinar sopa, sal o preparar ensalada).

¿Y de las frutas? (Hervir compota, hacer jugo, preparar ensalada, hacer mermelada, etc.)

Juego didáctico "Cocinar" equipos de 4 personas Se les ocurre lo que harán y se lo dirán a todos.

Gracias chicos por vuestro trabajo, fue un placer jugar con vosotros, y ahora cuéntame de qué época del año hablamos hoy, ¿cómo es el otoño? ¿Qué te gustó?

Fecha de publicación: 21.09.17

Los juegos didácticos ocupan un lugar importante en el trabajo de las instituciones preescolares. Se utilizan en clases y en actividades independientes de los niños. Un juego didáctico puede servir como parte integral de la lección. Ayuda a asimilar, consolidar conocimientos y dominar los métodos de actividad cognitiva.

Los niños dominan las características de los objetos, aprenden a clasificar, generalizar y comparar. El uso de juegos didácticos como método de enseñanza aumenta el interés por las clases, desarrolla la concentración y asegura una mejor asimilación del material del programa. Estos juegos son especialmente eficaces en clases sobre la formación de conceptos matemáticos elementales. En la edad preescolar media, el vocabulario aumenta, se desarrolla el pensamiento: comienzan a agrupar objetos según el material, la calidad y el propósito, y en el entorno encuentran las cualidades de formas geométricas familiares. Los juegos didácticos son un tipo de juegos con reglas, especialmente creados por la pedagogía con el fin de enseñar y criar a los niños. Su objetivo es resolver problemas específicos de la enseñanza de los niños, pero al mismo tiempo demuestran la influencia educativa y de desarrollo de las actividades lúdicas.

Los juegos didácticos son un tipo de actividades educativas organizadas en forma de juegos educativos que implementan una serie de principios de juego, aprendizaje activo y se distinguen por la presencia de reglas, una estructura fija de actividades de juego y un sistema de evaluación, uno de métodos de aprendizaje activo

La organización de juegos didácticos por parte del profesor se realiza en tres direcciones principales:

• preparación para el
• su implementación
• análisis.

La preparación para la realización de un juego didáctico incluye:

• selección de juegos de acuerdo con los objetivos de la educación y la formación: profundización y generalización de conocimientos, desarrollo de habilidades sensoriales, activación de procesos mentales (memoria, atención, pensamiento, habla) y etc.;
• establecer el cumplimiento de un determinado grupo de edad;
• Determinar el momento más conveniente para la realización de un proyecto. juegos (en el proceso de aprendizaje organizado en el aula o en el tiempo libre de clases y otros procesos rutinarios);
• determinar el número de jugadores (todo el grupo, pequeños subgrupos, individualmente); toda la banda tocó.
• preparar el material didáctico necesario para el juego seleccionado
• preparar al propio profesor para el juego: debe estudiar y comprender todo el curso del juego, su lugar en el juego, los métodos de gestión del juego. ;
• preparar a los niños para jugar: enriquecerlos con conocimientos, ideas sobre objetos y fenómenos de la vida circundante necesarios para resolver un problema de juego.

Al planificar juegos didácticos, los profesores deben cuidar de complicar los juegos, ampliando su variabilidad (es posible idear reglas más complejas) (Opción “Camino para Matryoshka”)

La realización de juegos didácticos incluye:

• familiarizar a los niños con el contenido del juego, con el material que se utilizará en el juego (mostrando muñecas matrioskas y figuras geométricas)
• Explicación del curso y reglas del juego.
• determinando el papel del profesor en el juego, su participación como jugador, aficionado o árbitro. Mientras participa en el juego, el profesor dirige las acciones de los jugadores. (consejo, pregunta,
• Resumir los resultados del juego es un momento crucial en su gestión, porque Según los resultados que los niños logran en el juego, se puede juzgar su efectividad.

Valor pedagógico del juego didáctico:

En los juegos didácticos, a los niños se les asignan determinadas tareas, cuya solución requiere concentración, atención, esfuerzo mental, la capacidad de comprender las reglas, la secuencia de acciones y superar las dificultades.

Favorecen el desarrollo de sensaciones y percepciones en los niños en edad preescolar, la formación de ideas y la asimilación de conocimientos. Estos juegos permiten enseñar a los niños una variedad de formas económicas y racionales de resolver determinados problemas mentales y prácticos. Éste es su papel de desarrollo.

Es necesario garantizar que el juego didáctico no sea sólo una forma de asimilación de conocimientos y habilidades individuales, sino que también contribuya al desarrollo general del niño y sirva para moldear sus capacidades.

El juego didáctico ayuda a resolver los problemas de la educación moral y desarrollar la sociabilidad en los niños. El maestro coloca a los niños en condiciones que les exigen poder jugar juntos, regular su comportamiento, ser justos y honestos, dóciles y exigentes.

El juego didáctico tiene su propia estructura:
1. La tarea de aprendizaje es el elemento principal del juego didáctico, al que están subordinados todos los demás.

2. Las actividades de juego son formas de mostrar la actividad de un niño con fines de juego.
3. Reglas: garantizar la implementación del contenido del juego.

resumen del juego didáctico en el grupo medio

Sujeto: "Matrioskas visitando a los chicos"

Tareas:

Educativo:

consolidar la idea de formas geométricas, la capacidad de reconocerlas, compararlas por forma, color, tamaño,

Continuar entrenando a los niños en orientación en un avión.

y los nombres de flores en pañuelos y formas geométricas.

Educativo:

desarrollar la atención,

pensamiento lógico,

• memoria,
• habilidades motoras finas de las manos,
• Desarrollar el pensamiento, el interés en el juego.

Educativo:

Fomentar la independencia, la creatividad y el sentido de camaradería.

Equipo:

material de demostración : "Matrioska";

Repartir: figuras geométricas, muñecos que anidan.;

Movimiento MCD:

1) Momento organizacional

Saludos:

Todos los niños se reunieron en círculo,

yo soy tu amigo y tu eres mi amigo

Tomémonos de la mano con fuerza

Y sonriamos el uno al otro.

2) Parte introductoria

Etapa motivacional – incentivo.

Chicos, encontré un paquete en nuestro grupo. Veamos qué hay en él. (Misterio.)

Ahora te lo cuento, y tú escuchas atentamente e intentas adivinar:

novias de madera

Les encanta esconderse el uno en el otro

Llevan ropa brillante

Se llaman (muñecas matrioskas).

3) Parte principal:

Etapa organizativa y de búsqueda.

Ejercicio de juego: Número y conteo.

La matrioska es uno de los juguetes rusos más queridos. Está fabricado en madera y pintado con colores alegres.

¿Quieres jugar con una muñeca matrioska?

¿Crees que la muñeca nido vino a visitarnos sola?

¿Por qué piensas eso?

Bien. Siempre hay muchas muñecas nido y están escondidas una dentro de la otra. Vamos a revisar. Aquí están.

Conozcamos a nuestros amigos. (Uno de los niños saca 5 muñecos para anidar) Los niños los cuentan.

Descansemos un poco:

Ejercicio físico "Matrioska"

.
(Manos en el cinturón, los niños realizan sentadillas con giros hacia la derecha y hacia la izquierda)

Mira, aquí tenemos botas rojas.
(Manos en el cinturón, movimiento de “pick”, completado con tres pisotones)

Nosotros, las muñecas rusas, somos tan pequeñas.

Mira, tenemos las mejillas sonrosadas.
(Se frota las mejillas con las manos)

Nosotros, las muñecas rusas, somos tan pequeñas.
(Manos en el cinturón, se pone en cuclillas con giros a derecha e izquierda)

Mira, aquí tenemos bufandas brillantes.
(Gira la cabeza a izquierda y derecha, sujetando las “puntas de los pañuelos”)

El objetivo del siguiente ejercicio: practicar la denominación de colores, desarrollar la atención y la memoria.

Chicos, también tenemos muñecas que anidan entre las niñas (salen cuatro niñas: Katya, Natasha, Dasha, Olya. Los niños atan bufandas: rojo, amarillo, verde, azul y se paran en una fila; estas son muñecas que anidan)

¿Qué tipo de bufanda tiene Katya? ¿En casa de Natasha? ¿En casa de Dasha? ¿Qué pasa con Olia?

Los chicos recuerdan (ahora las chicas salen por la puerta y se atan los pañuelos, regresan a la canción “¡Somos lindos, muñecos vaso!”) (tocar 2 veces)

¿Qué cambió?

Enhorabuena, estuviste muy atento.

Chicos, las muñecas nido no nos llegaron con las manos vacías. Mira que cofre más bonito que trajeron: de madera, pintado. Mirémoslo y descubramos qué hay allí. Sí, estas son figuras geométricas. Tú también puedes jugarlos.

juego didáctico “Viste a la matrioska”

“Hoy es el cumpleaños de Doll Katya, pero su cumpleaños es inusual: geométrico, e invitó a sus amigas, muñecas rusas.

Chicos, ¿qué ropa usan para una fiesta de cumpleaños?

Vistemos a nuestras muñecas nido.

Objetivo:

• Enseñe a los niños a memorizar formas geométricas.
• Enseñe a agrupar objetos por color, correlacionando objetos por forma utilizando el método de superposición.
• Mejora las sensaciones táctiles.
• Desarrollar la motricidad fina de las manos.
• Enseñe a los niños a centrarse en las propiedades cromáticas de los objetos.

Material: 4 muñecos nido con diferentes pañuelos: rojo, azul, amarillo y verde, con motivos geométricos, formas geométricas, “caminos”.

Chicos, ¿nuestras muñecas nido también tienen pañuelos?

¿De que color son?

¿Qué formas geométricas ves?

¿Por qué se llamó así al triángulo?

¿Qué figura tiene ángulos, pero son correctos?

Chicos, ¿qué figura no se parece a las demás? ¿Por qué?

Toma una muñeca matrioska. Decoremos el vestido de matrioska.

El niño toma una muñeca matrioska y utiliza el método de superposición para trazar formas geométricas a lo largo del contorno. El juego se considera completo si todos los contornos están cubiertos con formas geométricas del color deseado.

Esta es la segunda versión de este juego "Encuentra el camino de la matrioska".

¡Bien hecho muchachos!

Ahora enviemos la muñeca nido por el camino triangular mágico.

Mira atentamente el pañuelo de tu muñeca nido. Y toma el camino que comenzará con el mismo color.

(Cuando el niño haya decorado su muñeca matrioska, necesita encontrar un “camino” con una figura geométrica roja y colocar todos los triángulos en él). El juego se considera completo si las muñecas nido permanecen en los caminos)

¡Bien hecho muchachos!

4) Parte final.

Etapa reflexiva - correctiva.

¿Quién vino a visitarnos hoy?

¿Qué formas geométricas utilizamos para los outfits?

Ahora les daré pequeños muñecos para anidar, pero ¿les falta algo?

Si te gustó nuestro juego, dibuja una cara feliz para tu matrioska? Si no te gustó, dibuja una triste.

Las muñecas nido vinieron a visitarnos,
Y lo trajeron de regalo.

Galletas inusuales-
Para niños alegres.

Las muñecas nido nos han preparado otro regalo. (La maestra reparte galletas de diferentes formas geométricas)

CONCLUSIÓN:

La principal tarea de enseñar a los niños en edad preescolar es formar un sistema de conocimientos sobre las formas geométricas. Se recomienda consolidar las ideas de los niños sobre las figuras geométricas que les son familiares en juegos didácticos, en los que el niño observa, compara, yuxtapone, clasifica objetos según determinadas características, pone a su disposición análisis y síntesis y hace generalizaciones. El contenido del juego promueve la manifestación y desarrollo del interés por el conocimiento, identificando patrones, conexiones y dependencias de objetos.

La realización de un juego didáctico despierta en los niños un gran interés natural, promueve el desarrollo del pensamiento independiente y, lo más importante, el desarrollo de métodos cognitivos.

Este juego didáctico ayuda a recordar las propiedades distintivas de las formas geométricas. Se dan modelos de formas geométricas. El niño los examina, los palpa y nombra la figura. La capacidad de distinguir y comparar figuras mejora a esta edad al dominar el examen de su contorno. En los ejercicios, los niños dominan los movimientos adecuados de las yemas de los dedos a lo largo del contorno de una figura plana, una superficie volumétrica. Poco a poco se van identificando los principales elementos estructurales, primero los laterales, luego las esquinas. Este juego didáctico ofrece tareas para diferenciar las características de color y forma de figuras geométricas. Los niños correlacionan el color y las imágenes de contorno de las figuras, seleccionan las formas adecuadas. Esta forma de juego tiene como objetivo la percepción sensorial de la forma por parte del niño a través de la percepción táctil de la figura.

El principal resultado de este juego didáctico es que durante el juego el niño distingue y nombra un círculo, rectángulo, triángulo, conoce sus diferencias características y determina el color de la figura.

Objetivo: formación de ideas sobre formas geométricas.

Tareas.

1. Reforzando el concepto de “formas geométricas”.
2. Desarrollo de la lógica, memoria visual, pensamiento imaginativo, fantasía, habla, atención, capacidad de análisis y síntesis.
3. Desarrollar la perseverancia y la capacidad de trabajar en parejas y en grupo.

Equipo: imágenes (iceberg, pirámide, ballena, jirafa, sobre); sobres con un conjunto de formas geométricas (dos triángulos, un rombo, un rectángulo, un óvalo); sobres con el juego “Círculo Mágico”; bolsa de cartero.

Progreso de la lección

Momento de la organización. Asunto del mensaje.

Repetición. El concepto de "formas geométricas", nombres de formas.

1. Un ejercicio para consolidar ideas sobre formas geométricas y correlacionarlas con objetos reales.

Por extraño que parezca.

Precisamente ayer me lo enviaron en un sobre.

Una jirafa, de apariencia muy bondadosa,

Gran pirámide egipcia

Iceberg del Océano Pacífico.

Ballena minke con fuente,

Toda una manada de hipopótamos

Y el famosísimo volcán Fuji...

¿Crees que esto podría pasar? ( Respuestas de los niños)

¿Has recibido tales regalos?

Bueno, entonces lo entenderás ahora.

(El cartero (niño) entrega sobres con un conjunto de formas geométricas.)

Mira el contenido de los sobres. Tantas figuras coloridas. ¿Lo que es? Nómbralos.

¿O tal vez este sobre no contiene ninguna figura geométrica, sino lo que se dice en el poema? (Se lee nuevamente el poema “Lo creas o no…”.)

Por favor, coloque todas las figuras en una línea e intente encontrarlas entre ellas. Sobre, jirafa, iceberg, ballena, pirámide egipcia.

2. Trabajos prácticos en cuadernos.

Coge cualquier figura que te guste y haz un círculo en tu cuaderno, y luego conviértela en el objeto al que se parece, completando los dibujos necesarios.

3. Minuto de educación física

Trabajando en un nuevo tema

1. Construcción. Trabajar según la muestra.

¡Mira, el cartero viene hacia nosotros otra vez! ¿Qué nos trajo esta vez? (El cartero entrega sobres a todos. Hay un juego llamado “Círculo mágico”. La maestra lee la inscripción en el sobre:

“Alguien o algo está escondido en este sobre mágico”).

¿Qué significaría eso? El sobre contiene figuras geométricas. ¿Qué opinas? (Respuestas de los niños).

Si, solo necesitas juntar estas figuras para que formen una especie de figura.

A continuación se muestran algunas muestras de las figuras. Intente doblar los mismos (usando el método de superposición).

1. Evaluación de resultados.

Consolidación

1. Trabajo independiente.

Todos los muchachos hicieron un gran trabajo, hicieron frente a la tarea que nos encargó el cartero. Ahora intenta armar algunas de tus propias imágenes a partir de estas mismas figuras, por ejemplo, una casa o un automóvil.

2. Evaluación de resultados.

Mira qué fotos tan maravillosas tenemos. ( Los niños miran las fotografías de los demás.)

Reflexión.

¿Qué hicimos hoy en clase?

¿Qué nuevo aprendiste?

Resulta que si piensas un poco, puedes convertir cualquier figura geométrica en un objeto y armar una imagen maravillosa a partir de varias.