En el bosque, no lejos de la casa del guardabosques, crecía un árbol de Navidad. Los árboles maduros (pinos y abetos) la miraban desde lejos y no podían dejar de admirarla: era tan esbelta y hermosa.
El arbolito de Navidad creció como todos los árboles de Navidad de su época: en verano se regaba con la lluvia, en invierno se cubría de nieve.
Disfrutó del sol primaveral y se estremeció durante la tormenta. A su alrededor transcurría la vida normal del bosque: los ratones de campo corrían de un lado a otro, diversos insectos y hormigas pululaban, los pájaros volaban. Durante su corta vida, el árbol de Navidad conoció a una liebre real, que una vez pasó la noche bajo sus ramas. A pesar de que Yolochka creció sola en medio de un claro, no se sentía sola...
Pero un día de verano, de la nada, una urraca desconocida llegó volando, sin pensarlo dos veces, se sentó en lo alto de un arbolito de Navidad y empezó a balancearse en él.
- ¡Por favor, no me golpees! - preguntó cortésmente Yolochka. - ¡Me romperás la coronilla!
- ¿Para qué necesitas la coronilla? - parloteó Urraca. - ¡Aún te matarán!
-¿Quién me talará? ¡¿Para qué?! - susurró Yolochka en voz baja.
- ¡Y quien lo necesite lo talará! - respondió Soroka. – ¿No sabes que en Nochevieja la gente viene al bosque en busca de gente como tú? ¡Y estás creciendo delante de todos!..
“¡Pero llevo varios años en este lugar y nadie me ha tocado!” – objetó Yolochka vacilante.
- ¡Qué conmovido! - dijo Urraca y se fue volando hacia el bosque...
Yolochka vivió el verano y el otoño con miedo y ansiedad, y cuando cayó la nieve, perdió por completo la paz. No podía huir a ningún lado para esconderse, perderse en el bosque entre los mismos árboles.
En diciembre cayó tanta nieve que incluso los árboles maduros rompieron sus ramas bajo su peso.
Y el arbolito de Navidad estaba completamente cubierto hasta la coronilla.
- ¡Esto es incluso bueno! - decidió Yolochka. - ¡Ahora nadie se fijará en mí!
Ha llegado el último día del año saliente: el treinta y uno de diciembre.
- ¡Si tan solo pudiera sobrevivir este día! - Yolochka no tuvo tiempo de pensar cuando vio a un hombre acercándose a ella, caminaba directamente hacia ella. Al acercarse, el hombre agarró la parte superior y la sacudió. Las pesadas capas de nieve que colgaban de las ramas del árbol de Navidad cayeron y ella extendió sus esponjosas ramas verdes frente al hombre.
- ¡Te elegí correctamente! – dijo el hombre y sonrió. No se dio cuenta de que ante estas palabras Yolochka perdió el conocimiento...
Cuando el árbol de Navidad se despertó, ella no podía entender nada: estaba viva y parada en el mismo lugar, solo bolas de vidrio de colores claros colgaban de sus ramas, y estaba toda envuelta en finos hilos plateados, y hasta la parte superior de su cabeza. estaba decorado con una gran estrella dorada...
Y por la mañana, el primer día del nuevo año, sus hijos, un hermano y una hermana, abandonaron la casa del guardabosques. Se pusieron los esquís y se dirigieron hacia Yolochka. El guardabosques salió de la casa y los siguió. Cuando los tres estuvieron cerca, el niño dijo:
- ¡Se te ocurrió una buena idea, papá! ¡Este será nuestro árbol de Año Nuevo! ¡Lo decoraremos así todos los años!..
Esta historia ocurrió hace muchos, muchos años. El viejo guardabosques murió hace mucho tiempo. Sus hijos adultos viven en la ciudad. Y en medio de un claro del bosque, frente al nuevo guardabosques, se levanta un abeto alto y esbelto, y cada Año Nuevo recuerda su infancia...
Lección de lectura literaria en 2º de primaria.
Sujeto: S. Mikhalkov "Historia de Año Nuevo" (diapositiva 1)
Metas del maestro:crear las condiciones para el desarrollo del interés por la creatividad literaria y la lectura, las habilidades del habla, la audición fonémica, la memoria y el pensamiento; Presente a los estudiantes la obra de S. Mikhalkov "La historia de Año Nuevo" y mejore su capacidad para trabajar con ilustraciones.
Tipo de lección: Plantear y resolver problemas educativos.
Resultados educativos planificados:
Personal: interés en el trabajo académico; la capacidad de evaluar las propias acciones y conocimientos; atención a las experiencias de otras personas; sentimiento de empatía.
Meta-asignatura (criterios para la formación/evaluación de componentes de las actividades de aprendizaje universal - UUD):
Cognitivo: la capacidad de analizar y comparar obras y personajes.
Regulador: la capacidad de evaluar de forma independiente la corrección de las acciones; planificar sus acciones de acuerdo con la tarea educativa asignada.
Comunicativo:la capacidad de expresar la propia actitud hacia las obras y personajes literarios, centrarse en la posición de un socio, desarrollar una posición común.
Formas y métodos de enseñanza:grupo, individuo; improductivo.
Recursos educativos:cartas de juego; caja registradora de cartas; hojas de álbumes para cada alumno; diccionarios por; exposición de dibujos de estudiantes, lápices.
I. Motivación para las actividades educativas.
UUD personales: Actitud positiva e interés en las lecciones de lectura literaria.
Términos regulatorios
D: aceptar y guardar la tarea de aprendizaje; Ser capaz de realizar ajustes a la actividad una vez finalizada en función de la evaluación del profesor.
UUD comunicativa: ser capaz de construir un monólogo sobre el tema de la lección, obtener la información necesaria haciendo preguntas al profesor y comparando sus respuestas.
Durante las clases:
- Organizar el tiempo.
La bola de nieve revolotea, gira
Afuera está blanco.
Y los charcos se volvieron
En vaso frío.
(N.Nekrasov)
¿Cómo te sentiste cuando escuchaste estas líneas? (Resuma las respuestas de los niños).
¿Qué sección de la lectura literaria seguimos estudiando?
II. Revisando la tarea.
1) Considere una exposición de dibujos del cuento popular ruso "Dos heladas". 2) Explica uno de los proverbios:
"La escarcha es genial, pero no te dice que te pares", "Donde hace calor, hay bien", "Si quieres comer panecillos, no te sientes en la estufa", "El trabajo en manos de un trabajador arde con fuego”, “Cuida tu nariz en la helada profunda”.
III. Calentamiento del habla (diapositiva 2)
a) Los niños hablan dichos puros:
Ma-ma-ma - ha llegado el invierno nevado
– eg-eg-eg – todo estaba cubierto de nieve blanca,
- ki-ki-ki - nos encantajugar bolas de nieve,
– oz-oz-oz – la escarcha nos pica las mejillas,
– lu-lu-lu – Me encanta el invierno nevado.
b) Decir un trabalenguas(diapositiva 3)
Spruce parece un erizo:
El erizo está cubierto de agujas, al igual que el árbol de Navidad.
IV. Establecer objetivos de lección.
Se acerca la festividad: el Año Nuevo. ¿Qué tiene de destacable esta festividad? (Esta es una fiesta mágica, pedimos deseos o enviamos cartas a Papá Noel y los deseos se hacen realidad, incluso increíbles: suceden eventos de cuentos de hadas).
Hoy en clase leeremos un cuento de hadas de Año Nuevo.
V. Determinar el tema de la lección.
Abre tu libro de texto en la página 203.
Determinar el tema de la lección.
Intente determinar por el título de qué se tratará el trabajo.
¿Qué obras de S. Mikhalkov recuerdas? (diapositiva 4-6)
Sergei Mikhalkov nació el 13 de marzo de 1913 en Moscú. Además de Sergei, la familia crió a dos niños más: Mikhail y Alexander. Sergei comenzó a escribir poesía cuando era niño.Mikhalkov pasó sus años escolares en Pyatigorsk. Se graduó de la escuela secundaria en 1930, pero dos años antes se publicó su primer poema, "El camino".Mikhalkov luego estudió en el Instituto Literario Gorky. Al mismo tiempo, Mikhalkov publicó su primer libro de poemas.Durante la Gran Guerra Patria, Mikhalkov estuvo en las filas del Ejército Rojo y trabajó en la prensa militar.
Las famosas líneas en la losa de granito de la Llama Eterna cerca de la muralla del Kremlin:"Tu nombre es desconocido, tu hazaña es inmortal", - también pertenece a Mikhalkov.
Después de la Gran Guerra Patria, Mikhalkov continuó su actividad literaria.
VI. Trabajo preparatorio antes de la lectura. (diapositiva 7)
Lea primero las sílabas y luego las palabras completas.
To-love-to-sya - dejar de admirar
Llegué a conocerte - me familiaricé
Ra-ka-chi-wai-sya - columpio
Ansiedad - ansiedad
Ocultar - ocultar
Ob-la-we-va-lis - se rompió
Más cerca - acercándose
Leer en palabras completas:(diapositiva 8)
Bosque - silvicultura, silvicultor
Noche - pasó la noche
Color – coloreado
Vidrio – vidrio
Plata – plata
¿Qué palabras son estas? (raíz única)
VII. La maestra lee el cuento de hadas, los niños preparados interpretan los papeles del árbol de Navidad, la urraca, el hombre y el niño.Comprobando la comprensión
1 parte
- ¿Dónde vivía el árbol de Navidad?
- ¿Por qué el árbol de Navidad no se sentía solo?
- ¿Tenía amigos?
- Anexo 1.
parte 2
- ¿Por qué el árbol de Navidad vivió el verano y el otoño con miedo y ansiedad?
- ¿Qué dijo la urraca?
- ¿Qué sentimientos podrías tener en tal situación?
- ¿Qué carácter tenía el árbol de Navidad?
(Era amable, modesta, educada, educada; preguntó cortésmente, susurró en voz baja y objetó vacilantemente)
- ¿Qué puedes decir de la urraca? (habla rápido - charla)
- Usando un signo emocional, muestre el estado de ánimo del árbol de Navidad en este momento.Anexo 1.
parte 3
- ¿Con qué soñó el árbol de Navidad hasta el último día del año que pasa?
- Usando un signo emocional, muestre el estado de ánimo del árbol de Navidad en este momento.
- ¿Cuáles crees que fueron las intenciones de la persona al acercarse a ella?
- ¿Por qué se talan los árboles de Navidad para el Año Nuevo?
- ¿Qué podría pasar si los árboles de Navidad se talan a gran escala antes del Año Nuevo?
- ¿Por qué necesitamos estos árboles? (la madera se utiliza en la construcción, en la producción de papel, instrumentos musicales; de ella se extraen resina, trementina, etc.)
- ¿Qué hay que hacer para que los árboles de Navidad crezcan?
parte 4
- ¿Qué pasó el día de Año Nuevo? (los niños y el guardabosques se acercaron al árbol de Navidad)
- Usando un signo emocional, muestre el estado de ánimo del árbol de Navidad en este momento.Anexo 1.
- Dado que esto sucedió hace muchos años, ¿qué pasó con el árbol de Navidad? (creció)
- ¿Cuántos años crees que viven los abetos? (Vive entre 250 y 300 años, rara vez 500 años, alcanza una altura de 20 a 50 años). metro y en diámetro hasta 1 metro.)
VIII. Física. solo un minuto.
espina de pescado
en niños pequeños
El árbol de Navidad es grande.
Con luces y bolas
El árbol de Navidad brilla.
¡Oh, sí, árbol de Navidad!
¡Mira mira!
Niños, árbol de Navidad,
¡Brilla, brilla! (Los niños levantan los brazos por encima de la cabeza y giran las palmas hacia la derecha y hacia la izquierda, luego leen poesía. Agitan los dedos).
No nos pinches, árbol de Navidad,
Una ramita peluda.
quitar las agujas
IX Conversación después de la lectura
¿Te gustó el trabajo?
Expresa tu opinión sobre la obra en una palabra.
Demuestre que esto es un cuento de hadas.
Mire la ilustración de la página 205. ¿Qué episodio del cuento de hadas se representa?
¿Qué pasó con ella cuando despertó?
¿Qué te gustó más de esta historia?
¿Cuál es la idea principal del cuento de hadas?
¿Desde qué perspectiva se cuenta la historia?
¿Qué enseña este trabajo?
¿El árbol de Navidad le trajo alegría a alguien? ¿Por qué?
Levanten la mano los que se preocuparon por el árbol de Navidad.
Trabajar con pintoresco plan.(diapositiva 9)
He preparado para ti 5 ilustraciones para “Nochevieja”.
Nómbralos en orden
En el tuyo mesas Hay una hoja de papel con 3 refranes. ¿Necesitas elegir cuál refleja la idea principal de “Nochevieja”?
- Recuerda el bien y olvida el mal.
- Maneja cada tarea con habilidad
- Todo lo que está bien que termine bien.
S. Mikhalkov escribió esta historia en verso. Escuche el poema completo (leído por un estudiante preparado).
Había un árbol de Navidad en la nieve.
aguja verde,
Resinoso,
saludable,
Un metro y medio.
ocurrió un evento
Un día de invierno:
¡El guardabosques decidió talarlo! –
Eso le pareció a ella.
ella fue notada
Estaba rodeado...
Y solo tarde en la noche
Ella recobró el sentido.
¡Qué sensación tan extraña!
El miedo ha desaparecido en alguna parte...
Linternas de cristal
Arden en sus ramas.
La joyería brilla -
¡Qué mirada tan elegante!
Al mismo tiempo, sin duda,
Ella está parada en el bosque.
¡No reducido! ¡Entero!
¡Hermosa y fuerte!...
¿Quién la salvó, quién la desnudó?
¡El hijo de Forester!
¿Qué versión de la historia te gustó más? ¿Por qué?
X. Consolidación de lo aprendido. Prueba. (diapositiva 10)
Los niños trabajan en la prueba en parejas.
- ¿Quién es el autor del cuento de hadas?
a) S. Marshak;
b) S. Mijalkov;
c) N. Sladkov.
- ¿No muy lejos de donde creció el árbol de Navidad?
a) del bosque;
b) de la ciudad;
c) de la casa del forestal.
- ¿A quién conoció una vez?
a) con una liebre;
b) con un zorro;
c) con un lobo.
- ¿Quién le contó al árbol de Navidad sobre el Año Nuevo?
un cuervo;
b) cuarenta;
c) búho.
- El árbol de Navidad vivía con miedo y ansiedad:
a) primavera y verano;
b) verano y otoño;
c) otoño e invierno.
- ¿Cuándo encontraste a Yolochka?
- Árbol de Navidad:
a) reducir;
b) disfrazado;
c) recortado y disfrazado.
El abeto parece un erizo: un erizo con agujas, también un abeto
Poesía
Actividad literaria de S. V. Mikhalkov.
PoetaEscritorFábuloDramaturgoTraductorGuionistaPeriodistaAutor del himno ruso
Lo-love-sya - dejar de admirar Race-ka-chi-vai-sya - balancearse Malestar - ansiedad We-la-we-loved - se separó Acercándose-xia - acercándose
Bosque – silvicultura, forestal Noche – pasó la noche Color – coloreado Vidrio – vidrio Plata – plata
Todo lo que está bien que termine bien.
PRUEBA
¿Quién es el autor del cuento de hadas? a) S. Marshak; b) S. Mikhalkov; c) N. Sladkov. No muy lejos de donde creció el árbol de Navidad? a) del bosque; b) de la ciudad; c ) de la casa del guardabosques. ¿A quién conoció una vez? a) con una liebre; b) con un zorro; c) con un lobo.
¿Quién le contó al árbol de Navidad sobre el Año Nuevo? a) cuervo; b) urraca; c) búho. El árbol de Navidad vivía con miedo y ansiedad: a) primavera y verano; b) verano y otoño; c) otoño e invierno. ¿Cuándo fue encontrado el árbol de Navidad? a) 30 de diciembre; b) 31 de diciembre; c) 1 de enero. Árbol de Navidad: a) fue cortado; b) disfrazado; c) cortado y disfrazado.
Objetivos:
- continuar presentando a los niños las obras de S. Mikhalkov;
- desarrollar habilidades de lectura fluidas, conscientes y expresivas;
- desarrollar el habla de los estudiantes;
- cultivar el amor por la naturaleza y el respeto por ella.
Tareas:
- desarrollar la capacidad de empatizar, comprender a los demás y a uno mismo;
- desarrollar la esfera emocional, espiritual y moral del niño, su actividad mental;
- Utilice la técnica de desarrollar el pensamiento crítico: Manzanilla Floración.
Equipo: libro de texto de L.F. Klimanova “Native Speech”, computadora, proyector multimedia, presentación, margarita de preguntas, tarjetas con palabras, árbol de Navidad y adornos para el mismo.
durante las clases
I. Momento organizativo.
II. Trabajar en el desarrollo del aparato del habla.
Como siempre, comenzaremos la lección con un calentamiento. (en coro)
Quien quiere hablar
el debe reprender
Todo es correcto y claro,
Para que quede claro para todos.
1. Ejercicios de respiración.
a) “Inflar el globo” – inhalar por la nariz, exhalar lentamente por la boca.
b) “La nariz respira” - con el dedo índice presionamos la mitad izquierda de la nariz y con la otra - inhalamos y exhalamos; luego a la mitad derecha.
2. Ejercicios de articulación.
Ma-ma-ma: finalmente ha llegado el invierno.
Su-su-su - hacía frío en el bosque.
Sa-sa-sa: un zorro está sentado debajo de un arbusto.
Woo-woo-woo: se vio un búho en el bosque.
Ri-ri-ri - y hay camachuelos en las ramas.
Oh-oh-oh, el conejito tiene hambre en invierno. (Diapositiva 1, presentación)
Tamborileo. (Trabajar sobre el estrés lógico).
En una mañana de invierno, los abedules resuenan por la escarcha del amanecer. (Diapositiva 2, presentación)
III. Actualización de conocimientos.
En la última lección leímos el cuento popular ruso "Dos heladas".
Como comprenderás, la expresión “ un hacha calienta mejor que un abrigo de piel”? Demuestre que ésta es la idea principal del cuento de hadas.
El trabajo físico y el trabajo siempre han ayudado a una persona a sobrevivir en condiciones difíciles. El trabajo ennoblece a una persona. Es por el trabajo que se juzga a una persona, cómo es.
IV. Indique el tema y el propósito de la lección.
V. Material nuevo.
1. Lectura primaria.
Te leeré un cuento de hadas. Intente, mientras escucha esta obra, determinar sus sentimientos y estado de ánimo.
(La maestra lee con una pausa:
Intente hacer una pregunta creativa. Apéndice 3. Contéstalo. Escuche más.)
2. Conversación después de la lectura.
¿Te gustó el trabajo?
¿Qué es real en un cuento de hadas y qué es ficticio?
¿Qué sentimientos despertó en ti esta historia?
¿Hubo momentos en los que sentiste pena por el árbol de Navidad? Describe este momento.
3. Trabajo preparatorio antes de la lectura.
Preparémonos para leer la historia. Toma las cartas. Adivina la dirección y lee las palabras. Anexo 1 . (Los niños leen de forma independiente y luego se turnan para todos).
4. Lectura secundaria del texto y análisis de la obra.
Leyendo la parte 1 del texto cadena una frase a la vez.
Haz preguntas sencillas a tus compañeros utilizando la margarita de preguntas. Apéndice 2.
Lectura de la segunda parte del texto. cadena una frase a la vez.
Mira la ilustración. ¿Quién está representado en él?
¿Qué tipo de personaje imaginas que sea Magpie? ¿Qué está haciendo?
¿Qué tipo de árbol de Navidad representó el artista?
Encuentra el diálogo entre abetos y urracas en el texto. Habiendo distribuido los roles, vuelva a leerlo. en parejas.
¿Quieres calmar un poco el árbol de Navidad?
Fizminutka
Corramos todos juntos hacia el bosque
Ponte los esquís rápidamente.
Allí encontraremos el árbol de Navidad.
Y le cantaremos una canción.
Leyendo la parte 3 del texto cadena una frase a la vez.
Haga preguntas prácticas. Les responderemos. Apéndice 3.
Leer 4 partes del texto. cadena una frase a la vez.
¿Qué regalo le dio al árbol de Navidad? ¿Cómo reaccionó ante el árbol? ¿Por qué?
¿Qué se le ocurrió a papá para que todos se sintieran bien?
5. Ampliando tus horizontes.
El cuento de hadas que leemos hoy es prosa.¿En qué se diferencian los poemas de la prosa?
¿Sabías que la historia que conocimos hoy fue escrita por S. Mikhalkov y en verso? Escúchala. (Diapositiva 4, presentación) (El estudiante lee de memoria) Apéndice 4.
VI. Formulación del problema.
Con la llegada del Año Nuevo, todo el mundo quiere ver un árbol de Navidad decorado en su casa.
Piensa en cómo podríamos ayudar a los abetos para que no sean talados.
I. Tokmakova. ¡Vive, árbol de Navidad! (1 alumno lee un poema) Apéndice 4. (Diapositiva 5, presentación)
VII. Rflexión.
Y tú y yo hicimos el árbol de Navidad nosotros mismos. Vamos a decorarlo.
Si te gustó la lección, aprendiste algo nuevo, aprendiste a pensar y sacar las conclusiones correctas: cuelga un lazo en el árbol.
Si no todo salió bien en la lección, una pelota.
Y si no está satisfecho con su trabajo en clase, fue difícil para usted: un carámbano.
VIII. Resumen de la lección.
¿Qué te enseñó la lección de hoy? (Diapositiva 6, presentación)
¿Qué cosas importantes decidiste por ti mismo?
Para ver la presentación con imágenes, diseño y diapositivas, descargue su archivo y ábralo en PowerPoint en tu ordenador.
Contenido del texto de las diapositivas de la presentación: Compilado por: Tatyana Yuryev Poleshchuk, profesora de la escuela secundaria número 11 de MBOU Sergey Vladimirovich Mikhalkov “La historia de Año Nuevo”. Calentamiento del habla. Hay un juego para ti: Empezaré los poemas ahora. ¡Yo empezaré y tú terminarás! Respondan al unísono. Está nevando afuera, las vacaciones llegarán pronto... Año nuevo Las agujas brillan suavemente, El espíritu de las coníferas nace, Las ramas crujen débilmente, Las cuentas brillan.... .Y los juguetes se balancean: banderas, estrellas, ... los petardos brillan. Lea despacio y acelere gradualmente el ritmo. Lea en un susurro y fortalezca gradualmente su voz.
Sergei Vladimirovich Mikhalkov (1913-2007) Nacido en Moscú. El padre inculcó en su hijo el amor por la literatura rusa, le presentó los poemas de V. Mayakovsky, D. Bedny, S. Yesenin. La influencia de la poesía afectó las experiencias poéticas infantiles y juveniles del joven Mikhalkov. En 1930 se graduó de la escuela secundaria. Se traslada a Moscú y trabaja como obrero en la fábrica de tejidos y acabados Moskvoretskaya. Participó en una expedición de exploración geológica al Volga y Kazajstán. Los poemas de Mikhalkov se publicaron cada vez más en la prensa capitalina y se transmitieron por radio. En 1935-1937 estudió en el Instituto Literario que lleva su nombre. Señor Gorki. En 1935 publicó poemas en la revista Pioneer. Inspirado por el éxito, Mikhalkov se arriesgó a componer un poema completo para niños. Así nació el “tío Styopa”. Mikhalkov tardó casi diez años en terminar de escribir "El tío Styopa". En 1939 fue reclutado por el Ejército Rojo y por primera vez se probó a sí mismo como corresponsal de guerra. Al continuar trabajando en la prensa militar, no olvida a su pequeño lector. Escribe poesía para niños y fábulas. Escribió 36 obras para teatro infantil y para adultos. Es autor de guiones, tanto de ficción como animados. OBRA DE S. MIKHALKOV Comprobación de la percepción. ¿Por qué el autor llamó verdadero a este cuento de hadas? ¿Qué hay de real en este cuento de hadas y qué de ficción? ¿Qué te gustó de esta historia? ¿Desde qué perspectiva se cuenta la historia? S. Mikhalkov escribió la misma historia en verso. En la nieve había un pequeño abeto verde, resinoso, sano, de un metro y medio de altura. Un día de invierno ocurrió un hecho: el guardabosques decidió cortarlo. ¡Abajo! Eso le pareció a ella. La notaron, la rodearon... Y sólo tarde en la noche recobró el sentido. ¡Qué sensación más extraña! El miedo ha desaparecido en alguna parte... En sus ramas arden faroles de cristal. Decoraciones brillan - ¡Qué mirada más elegante! Al mismo tiempo, sin duda, Ella está parada en el bosque. ¡Sin cortes! ¡Entero! ¡Hermoso y fuerte!... ¡Quién la salvó, quién la desnudó, Hijo de guardabosques! ¿Qué versión del cuento te gustó más? Encuentre pasajes en el texto que coincidan con las ilustraciones. Léelo. REFLEXIÓN.En la lección de hoy aprendí…..En esta lección me elogiaría…….Después de esta lección quería…….Hoy logré…..SELECCIONAR Y CONTINUAR ORACIÓN ¡GRACIAS POR SU ATENCIÓN!
Lección de lectura literaria en 2º de primaria.
Tema: S. Mikhalkov "Historia de Año Nuevo" (diapositiva 1)
Los objetivos de las actividades del docente: crear las condiciones para el desarrollo del interés en
creatividad literaria y habilidades de lectura y habla, audición fonémica,
memoria y pensamiento; presentar a los estudiantes el trabajo de S. Mikhalkov
“Cuento de Año Nuevo”, mejora tus habilidades para trabajar con ilustraciones.
Tipo de lección: planteamiento y resolución de un problema educativo.
Resultados educativos planificados:
Asunto: la capacidad de leer y volver a contar expresivamente una obra,
usando vocabulario apropiado.
Personal: interés en el trabajo académico; la capacidad de evaluar las propias acciones y
conocimiento; atención a las experiencias de otras personas; sentimiento de empatía.
Meta-asignatura (criterios para la formación/evaluación de componentes
acciones educativas universales - UUD):
Cognitivo: capacidad de analizar y comparar obras y personajes.
Regulatorio: la capacidad de evaluar de forma independiente la exactitud de la ejecución.
comportamiento; planificar sus acciones de acuerdo con la formación asignada
tarea.
Comunicativo: la capacidad de expresar la propia actitud hacia la literatura.
obras y héroes, centrarse en la posición del socio, desarrollar
posición general.
Formas y métodos de formación: grupal, individual; improductivo.
Recursos educativos: flashcards; caja registradora de cartas; hojas de album
para cada estudiante; Diccionarios de lengua rusa; exposición de dibujos
estudiantes, lápices.
I. Motivación para las actividades educativas.
Logros personales de aprendizaje: actitud positiva e interés en las lecciones.
lectura literaria.
Términos regulatorios
D: aceptar y guardar la tarea de aprendizaje; poder hacer ajustes a
acción después de su finalización en base a la evaluación del docente.
UUD comunicativa: ser capaz de construir un enunciado monólogo según
tema de la lección, obtenga la información necesaria haciendo preguntas al profesor y
comparando sus respuestas.
I.
Durante las clases:
Organizar el tiempo. Estado de ánimo psicológico para la lección.
La bola de nieve revolotea, gira
Afuera está blanco.
Y los charcos se volvieron
En vaso frío.
(N.Nekrasov)
¿Cómo te sentiste cuando escuchaste estas líneas? (Resuma las respuestas de los niños).
II. Revisando la tarea.
1) Considere una exposición de dibujos del cuento popular ruso "Dos heladas".
2) Explica uno de los proverbios:
“La escarcha es genial, pero no te dice que te pares”, “Donde hace calor, hay bondad”, “¿Quieres comer?”
panecillos, no te sientes en la estufa”, “El trabajo en manos del trabajador arde con fuego”,
"Cuida tu nariz en las heladas profundas".
III.Actualización de conocimientos.
Por favor, dime sobre qué época del año lees.
¿Lecciones recientes de lectura literaria? (sobre el invierno) Slad 2
¿Te encanta el invierno? ¿Por qué?
Tipo. Esta mañana en el camino vi cosas extrañas en la nieve debajo de un árbol.
palabras. No pude leerlos completamente porque la nieve los cubría.
Diapositiva 3
Ayúdame. Descifremos estas palabras (vacaciones, regalos, diversión)
¿Por qué sería esto? ¿Qué vacaciones podemos recordar después de leer estos?
¿palabras? (Sobre el año nuevo)
¿Sabes que en la antigüedad el Año Nuevo se celebraba primero el 1 de marzo?
(el comienzo de la primavera, el despertar de la naturaleza), luego comenzaron a celebrar el Año Nuevo 1
Septiembre (cuando terminó la cosecha de los campos, y hace sólo 300 años
El zar Pedro I ordenó celebrar el Año Nuevo del 31 de diciembre al 1 de enero. En Nuevo
año es costumbre dar regalos, alegrarse, divertirse y hablar con el “Nuevo
¡Año!”, “¡Feliz nueva felicidad!”
1V. Establecer objetivos de lección.
Se acerca la festividad: el Año Nuevo. ¿Qué tiene de destacable esta festividad?
(Estas son unas vacaciones mágicas, pedimos deseos o enviamos cartas
Papá Noel y los deseos se hacen realidad, incluso suceden cosas increíbles.
eventos fabulosos.)
Hoy en clase leeremos un cuento de hadas de Año Nuevo.
Determinar el tema de la lección.
Abre tu libro de texto en la página 203.
Determinar el tema de la lección.
V Organización de la actividad cognitiva.
1) Introducción al tema de la lección. Actualización de conocimientos básicos.
Intente determinar por el título de qué se tratará el trabajo.
¿Quién es el autor de la obra?
¿Qué obras de S. Mikhalkov recuerdas? (diapositiva 46)
Sergei Mikhalkov nació el 13 de marzo de 1913 en Moscú. Además de Sergei en
La familia crió a dos niños más: Mikhail y Alexander. Escribir poesía
Sergei empezó siendo un niño. Mikhalkov pasó sus años escolares en Pyatigorsk.
En 1930 se graduó de la escuela secundaria, pero dos años antes fue
Se publicó su primer poema, “El camino”. Entonces Mikhalkov estudió
en el Instituto Literario de Gorki. Al mismo tiempo, Mijalkov
Se publicó el primer libro de poemas. Durante la Gran Guerra Patria, el poeta
Estaba en las filas del Ejército Rojo, trabajaba en la prensa del ejército.
Las famosas líneas en la losa de granito de la Llama Eterna cerca de la muralla del Kremlin:
“Tu nombre es desconocido, tu hazaña es inmortal”, también pertenece
Mijalkov.
Después de la Gran Guerra Patria, Mikhalkov continuó su
actividad literaria y vivió una vida larga e interesante.
2) Trabajo preparatorio antes de la lectura. (diapositiva 7)
a) Decir un trabalenguas
Spruce parece un erizo:
El erizo está cubierto de agujas, al igual que el árbol de Navidad.
Empiece a leer lentamente y aumente gradualmente su ritmo.
b) Leer primero las sílabas y luego las palabras completas.
Admirar - admirar
Conocido - Conocido
columpio - columpio
Preocupación preocupación
Ocultar - ocultar
Se rompió - se rompió
Acercándose - acercándose
Leer en palabras completas: (diapositiva 8)
Bosque - silvicultura, silvicultor
Noche - pasó la noche
Color – coloreado
Vidrio – vidrio
Plata – plata
¿Qué palabras son estas? (raíz única)
V1Etapa de percepción primaria del texto
1) Descubrimiento de nuevos conocimientos. Conocimiento inicial de la historia de S.
Mijálkova
Un profesor lee un cuento de hadas y comprueba su comprensión.
1 parte
¿Dónde vivía el árbol de Navidad?
¿Por qué el árbol de Navidad no se sentía solo?
¿Tenía amigos?
parte 2
¿Por qué el árbol de Navidad vivió el verano y el otoño con miedo y ansiedad?
¿De qué habló la urraca?
¿Cómo te sentirías en esta situación?
¿Cuál era el carácter del árbol de Navidad?
(Era amable, modesta, educada, educada - preguntó cortésmente,
Ella susurró en voz baja y respondió vacilante)
¿Qué puedes decir de la urraca? (habla rápido - charla)
parte 3
¿Con qué soñó el árbol de Navidad hasta el último día del año que pasa?
¿Con qué intenciones crees que la persona pudo haber acudido a ella?
¿Por qué se talan los árboles de Navidad para el Año Nuevo?
¿Qué podría pasar si antes del Año Nuevo producen
¿Tala masiva de árboles de Navidad?
¿Por qué necesitamos estos árboles? (la madera se utiliza en
construcción, producción de papel, instrumentos musicales;
de él se extraen resina, trementina, etc.)
¿Qué hay que hacer para que los árboles de Navidad crezcan?
¿Qué pasó el día de Año Nuevo? (Los niños y el guardabosques vinieron a
Árbol de Navidad)
Ya que esto pasó hace muchos años, ¿qué pasó con el árbol de Navidad? (creció)
¿Cuántos años crees que viven los abetos? (Vive entre 250 y 300 años, rara vez 500 años,
alcanza una altura de 20-50 my un diámetro de hasta 1 m.)
VII Física. solo un minuto.
Los niños pronuncian frases sencillas y realizan movimientos sincronizados.
Mamá, ha llegado el invierno nevado
– egegeg – todo estaba cubierto de nieve blanca,
– kikiki – nos encanta jugar bolas de nieve,
– ozozosis – la escarcha nos pica las mejillas,
– lyululyu – Me encanta el invierno nevado.
Etapa de Comprensión, análisis del texto literario.
Ayúdame a descubrir algunas palabras: Diapositiva 6
1.Forester 1. Extremidad superior, cima de algo.
2. Enjambre 2. Especialista en protección, uso y conservación
bosque
granjas.
3. Parte superior de la cabeza 3. Muévete, muévete en diferentes direcciones.
(lea la palabra y el significado correspondiente
Lectura secundaria.
Expresa tu opinión sobre la obra en una palabra.
Demuestre que esto es un cuento de hadas.
¿Por qué el autor calificó este cuento de hadas como verdadero?
Mire la ilustración de la página 205. ¿Qué episodio del cuento de hadas
¿representado?
¿Qué pasó después con Yolochka?
¿Qué pasó con ella cuando despertó?
¿Qué te gustó más de esta historia?
¿Cuál es la idea principal del cuento de hadas?
¿Desde qué perspectiva se cuenta la historia?
¿Qué enseña este trabajo?
¿El árbol de Navidad le trajo alegría a alguien? ¿Por qué?
Levanten la mano los que se preocuparon por el árbol de Navidad.
3) Análisis artístico
lectura selectiva
Abran sus libros de texto en la página 203.
¿Qué tipo de trabajo podemos utilizar ahora?
¿Dónde vivía Yolochka? (En el bosque, no lejos de la casa del guardabosques)
Lea cómo el autor describe el árbol de Navidad. ¿Cómo era ella?
(Era delgada y hermosa)
¿Yolochka se sentía sola? Demuéstrelo con palabras del texto.
¿Por qué la palabra árbol de Navidad está escrita en el texto con mayúscula?
El autor dotó al árbol de Navidad de rasgos humanos.
Recuerda cómo se llama esta técnica en la literatura (personificación)
¿Qué preocupaba a Elochka?
Encuentra el diálogo entre abetos y urracas en el texto.
¿Cuál te imaginaste el árbol de Navidad y cuál te imaginaste la Urraca? (el árbol de Navidad es amable, tranquilo,
educado, confiado; urraca habladora, molesta)
¿Quién puede leer expresivamente para todos la conversación entre Abeto y Urraca?
leyendo para expresar tu actitud hacia ellos? (leer en máscaras)
Aprecia el trabajo de tus compañeros, aplaude si
Disfruté leyéndolos.
La urraca se fue volando. ¿Cómo empezó a vivir Elochka después de su conversación con Soroka?
Léelo.
¿Cuánto tiempo vivió Yolochka preocupada y ansiosa? (hasta el día treinta y uno
Diciembre)
¿Qué pasó el 31 de diciembre? (un hombre entró en el bosque)
¿Cómo se comportó la persona que llegó al bosque? Léelo.
Yo comenzaré una oración y tú la terminarás con palabras del texto:
"Ni siquiera se dio cuenta..."
¿Qué significa “pérdida del conocimiento”? (no vi ni oí nada)
¿Qué puedes decir sobre este forestal? (Amable)
¿Qué palabra usó el autor, después de leer cuál quedó claro?
¿Qué clase de persona vino al bosque? (sonrió)
¿Qué vio el árbol de Navidad cuando despertó? Léelo.
¿Qué sentimientos experimentó Yolochka?
¿Qué regalo le dio el guardabosques al árbol de Navidad? (juguetes, la vida es la mejor
presente)
¿Quién se regocijó con el árbol de Navidad?
Trabajar con un plano de imagen (diapositiva 9)
He preparado ilustraciones para “Nochevieja” para ti.
Nómbrelos en orden. Títelos
En vuestras mesas hay una hoja de papel con 3 refranes. Tienes que elegir cuál
¿Cuál de ellos refleja la idea principal de “Era Nochevieja”?
Recuerda el bien y olvida el mal.
Manejar cada tarea con habilidad
Bien está lo que bien acaba.
S. Mikhalkov escribió esta historia en verso. Escuche el poema completo
(leído por un estudiante preparado).
Había un árbol de Navidad en la nieve.
aguja verde,
Resinoso,
saludable,
Un metro y medio.
ocurrió un evento
Un día de invierno:
¡El guardabosques decidió talarlo! –
Eso le pareció a ella.
ella fue notada
Estaba rodeado...
Y solo tarde en la noche
Ella recobró el sentido.
¡Qué sensación tan extraña!
El miedo ha desaparecido en alguna parte...
Linternas de cristal
Arden en sus ramas.
La joyería brilla -
¡Qué mirada tan elegante!
Al mismo tiempo, sin duda,
Ella está parada en el bosque.
¡No reducido! ¡Entero!
¡Hermosa y fuerte!...
¿Quién la salvó, quién la desnudó?
¡El hijo de Forester!
¿Qué versión de la historia te gustó más? ¿Por qué?
X. Planteamiento del problema educativo. Aplicación de nuevos conocimientos. . Prueba.
(diapositiva 10)
Los niños trabajan en la prueba en parejas.
1. ¿Quién es el autor del cuento de hadas?
a) S. Marshak;
b) S. Mijalkov;
c) N. Sladkov.
2. ¿No muy lejos de donde creció el árbol de Navidad?
a) del bosque;
b) de la ciudad;
c) de la casa del forestal.
3. ¿A quién conoció una vez?
a) con una liebre;
b) con un zorro;
c) con un lobo.
4. ¿Quién le contó al árbol de Navidad sobre el Año Nuevo?
un cuervo;
b) cuarenta;
c) búho.
5. El árbol de Navidad vivía con miedo y ansiedad:
a) primavera y verano;
b) verano y otoño;
c) otoño e invierno.
6. ¿Cuándo se encontró el árbol de Navidad?
a) 30 de diciembre;
b) 31 de diciembre;
c) 1 de enero.
7. árbol de Navidad:
a) reducir;
b) disfrazado;
c) recortado y disfrazado.
Comprobémoslo frontalmente, comprobando las respuestas de la pizarra.
XI. Reflexión.
¿Qué es lo que más aprovechaste de la lección?
¿Por qué te elogiarías?
¿Dónde serán útiles los conocimientos adquiridos en la lección?
XII. Resumiendo la lección.
¿Qué trabajo leíste en clase?
¿Qué quería transmitirnos S. Mikhalkov?
¿Qué debería recordar cada persona del planeta?
Tarea.
Prepare una lectura expresiva de un cuento de hadas y un recuento desde la perspectiva de Yolochka.
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