(publicado con algunos cambios: Comunicación de masas y discurso mediático: hacia la metodología de la investigación // Boletines científicos de la Universidad Estatal de Belgorod. Serie: Humanidades. - No. 2 (73). – 2010. – Número 11. – P. 13-21)
Los enfoques clásicos de los medios de comunicación explican su estructura en función de lo que son. producto: Se supone que el comunicador tiene ya tiene intención, de la audiencia ya tiene expectativas, lenguaje ya tiene significados siempre fijos, y el canal ya tiene un conjunto de características que determinan ciertos significados. Y tal actitud (presunción de investigación) de la investigación clásica no nos permite responder a la pregunta de qué se requiere para que los requisitos previos para la creación de un producto se plasmen en el producto final. ¿Basta con expresar una intención para que posteriormente se transforme en la forma de un mensaje recibido? ¿Basta con tener en cuenta la “ideología” de los medios para que el mensaje adopte una determinada forma material y sea interpretado de determinada manera por la audiencia? ¿Es suficiente simplemente “sintonizar” correctamente los medios de comunicación para que la señal enviada finalmente se convierta en una señal recibida, lo que a su vez conduciría a la formación de los significados deseados en la mente del destinatario? Qué está sucediendo en comunicación de masas, ¿como resultado de lo cual el prototipo de un producto se convierte en producto? En nuestra opinión, para responder a estas preguntas vale la pena prestar atención a proceso Y condiciones producción de conocimiento en los medios de comunicación, y no sólo en su forma fáctica y materialmente encarnada. Después de todo, para que el destinatario tenga una imagen de un evento, no basta con informar del evento y esperar el resultado; Al parecer, cabe considerar que la imagen aparece en un contexto determinado, durante una determinada interacción comunicativa.
La metodología clásica, que desarrolla la idea “autocéntrica” de comunicación lineal controlada, se centra en el análisis del conocimiento como comunicación. resultado. Al mismo tiempo, hay razones para creer que Algunas formas de conocimiento se forman a través del proceso y no como resultado de la comunicación masiva.. Representamos algo sobre los objetos. Adiós nosotros, por ejemplo, vemos las noticias o estudiamos un mensaje publicitario. Por supuesto, formaciones cognitivas más complejas (imágenes, estereotipos, mitos, ideologías) representan efectos retardados de la comunicación de masas y se forman sobre la base no solo de la experiencia acumulada de interacción con los medios de comunicación, sino también de otras experiencias (culturales, sociales). de individuos. Sin embargo, el “conocimiento elemental”, las unidades semánticas más simples, aparecen aquí y ahora en el momento de un evento comunicativo, y muchas veces desaparecen de nuestra conciencia con la finalización de un evento comunicativo, en el que el comunicador y el receptor, estando separados en el tiempo y espacio, sin embargo participan en los procesos de educación y traducción de estructuras semánticas. No se puede decir que estos conocimientos “a corto plazo” no desempeñen ningún papel en nuestras vidas: son importantes precisamente porque llenan la situación misma de los medios de comunicación con un cierto contenido valorativo, hacen posible un evento comunicativo y determinan nuestra necesidad de contactos con las masas.-medios de comunicación. Por lo tanto, no deberíamos hablar tanto del trabajo de nuestra conciencia bajo la influencia de algún impulso comunicativo de los medios, ni de la separación de comunicación y cognición, sino del proceso holístico comunicativo-cognitivo de generación de significado, es decir: discurso de los medios . Definamos el alcance de este concepto.
Hoy en día se están articulando al menos dos enfoques para definir el discurso de los medios. Según el primero, el discurso mediático es un tipo específico de actividad de pensamiento del habla, característico exclusivamente del campo informativo de los medios de comunicación. En esta comprensión, se debe distinguir entre el discurso mediático y otros tipos de discurso independientes, como el político, religioso, científico, etc. Las diferencias entre ellos están determinadas por modificaciones de ciertos parámetros del discurso: diferentes prácticas lingüísticas, diferentes situaciones comunicativas de su implementación, aunque las declaraciones de estos discursos pueden relacionarse con un campo temático común. Según el segundo enfoque, el discurso mediático se concibe como cualquier tipo de discurso implementado en el ámbito de la comunicación de masas, producido por los medios de comunicación. Así, podemos hablar de discursos políticos, religiosos, pedagógicos y otros discursos mediáticos, lo que implica que para su implementación, estos tipos de discurso institucional presuponen la presencia de un conjunto relativamente estable de prácticas de producción, difusión e interpretación de información masiva.
Tendemos a adherirnos al segundo punto de vista, interpretando el discurso mediático como Habla y actividad mental temáticamente enfocadas y condicionadas socioculturalmente en el espacio de los medios de comunicación.. La diferencia fundamental de este tipo de discurso es que además de la producción de determinados conocimientos, valoraciones de los objetos y sus imágenes como resultado del habla y la actividad mental, crea una idea de cómo transmitir el conocimiento. En otras palabras, el tema central del discurso mediático no son tanto, por ejemplo, los procesos políticos, sino las formas de describirlos y transmitir conocimiento sobre ellos. En este sentido, el discurso mediático es una actividad altamente mediadora. En el discurso mediático, la información se convierte en significados (construcción de conocimiento), el conocimiento se transfiere de un nivel (por ejemplo, institucional) a otro (por ejemplo, cotidiano), se fusiona información de diferentes tipos (por ejemplo, política y entretenimiento, eventos). y publicidad) o la creación de conocimientos especiales, relacionados únicamente con la realidad mediática. Observemos la naturaleza relativa del conocimiento de este tipo: su “verdad” o “significado” está determinada por contextos lingüístico-sociales, socioculturales y, más ampliamente, históricos y civilizacionales, cuya consideración también es necesaria al describir el discurso mediático.
El análisis del discurso de los medios suele basarse en los siguientes supuestos: el conocimiento y las ideas sobre el mundo son el resultado de la clasificación de la realidad mediante categorías; la “imagen del mundo” y los métodos de su creación están determinados por el contexto histórico y cultural; el conocimiento surge no sólo en el proceso de percepción “pura” y cognición lógica, sino también en el proceso de interacción social (que en el mundo de la información moderno es la condición dominante para la “producción de conocimiento”); La interacción social es de naturaleza discursiva e implica consecuencias socioculturales reales.
Así, el análisis del discurso mediático, por un lado, tiene como objetivo identificar los elementos esenciales del proceso de creación y transmisión de significados en el curso de la comunicación de masas y, por otro lado, determinar el papel del contexto mediático en formación de significado. A este respecto, uno de los representantes autorizados del análisis del discurso, Norman Fairclough, señala: “no podemos realizar un análisis completo del contenido sin un análisis simultáneo de la forma, ya que el contenido de un mensaje siempre se realiza en una determinada forma. ... la forma es parte del contenido” (Fairclough, 1995). El discurso mediático, entendido como unidad de contenido y forma, actividad, herramienta y resultado, tiene un efecto normalizador y regulador de las situaciones comunicativas: tal o cual espacio discursivo de los medios de comunicación es un campo único de lo que puede o debe decirse o entenderse. , así como “se dice” y “se entiende”. En este sentido, formulemos un punto importante: en el curso del discurso mediático como actividad comunicativo-cognitiva y de pensamiento del habla, los sujetos de la comunicación de masas forman normas para describir y tematizar la realidad; Desde el punto de vista de la investigación, es importante no solo que el tema determine el contenido y el método de descripción en el espacio mediático. (Nota 1) El determinismo del contenido de un mensaje masivo por tema no debe suscitar dudas; sin embargo, un análisis más profundo de los mensajes masivos implica estudiar la condicionalidad de la elección del tema, que es una de las tareas del análisis del discurso., pero también que la elección del tema está predeterminada por el discurso de los medios como “modo de producción de conocimiento”. En este sentido, los textos mediáticos específicos pueden considerarse aislados del espacio intertextual y discursivo; sin embargo, es poco probable que tal consideración nos permita aprender más que las características de su organización léxico-gramatical interna. El estudio de un texto mediático como “nodo en la red” (M. Foucault) de la comunicación de masas (especialmente teniendo en cuenta la intertextualidad e hipertextualidad de los medios de comunicación modernos, que supone que los límites del texto son borrosos y no pueden ser asociado inequívocamente con sus “límites físicos”) permite comprender no sólo los principios de su coherencia interna, sino también las condiciones para su aparición, las reglas para la formación de ciertos significados y las particularidades de la efectividad de mensajes masivos específicos.
Dependiendo de las características funcionales de género del espacio mediático en el que se realiza el discurso, podemos distinguir los siguientes tipos: discursos informativos, publicitarios, promocionales (PR); discursos informativos, analíticos, periodísticos; identificar, representar, discursos ideológicos, etc. Si las modificaciones funcionales (y de género relacionadas) de los medios de comunicación son decisivas para identificar los tipos de discurso mediático, entonces estos últimos diferirán significativamente entre sí en sus características (parámetros) formales y de contenido. Antes de pasar a la cuestión de los parámetros del discurso mediático, señalemos las claves objetivos del análisis del discurso de los medios ( o : análisis del discurso de los medios de comunicación). Una idea del contenido del conocimiento sobre el discurso mediático que queremos obtener nos ayudará a determinar con mayor precisión el contenido del modelo para su análisis.
Entonces, las preguntas clave de investigación al estudiar el discurso mediático son: ¿bajo qué condiciones y por qué medios se construye el significado en el nivel del texto mediático? ¿Cuál es la acción discursiva realizada en relación con la realidad? ¿El discurso representa, cambia, niega, confirma o explica la realidad? ¿Cómo se traduce uno de un dominio discursivo específico al dominio del “sentido común” y el “discurso cotidiano”? ¿Cómo y por qué se legitiman ciertos significados y significados? ¿Cómo se estructuran el destinatario y los grupos de comunicadores destinatarios utilizando la organización del discurso (por ejemplo, el acceso a las plataformas de medios está distribuido uniformemente, las voces de los participantes están representadas simétricamente, los textos están ordenados en relación con la dicotomía “amigos - extraños”) ? ¿Quién tiene derecho a hablar y cómo se legitima este derecho? ¿Cómo se clasifican los objetos y los juicios sobre ellos (según los criterios “normal - anormal”, “aceptable - inaceptable”, etc.)? Y en última instancia y en general: ¿cómo se establecen los significados sociales y culturales a nivel de lenguaje, texto, argumentación y estilo?
El análisis del discurso de los medios de comunicación nos permite describir y comprender los procesos de creación, intercambio y diferenciación de significados en el espacio de la comunicación de masas (por ejemplo, lo que se presenta en los medios como normal, aceptable, aceptable y lo que no lo es, y a qué conexiones contextuales se debe esto), representaciones de jerarquización (por ejemplo, cómo y por qué determinadas imágenes se etiquetan como más o menos atractivas, o cómo y en relación con qué se determina la importancia de un evento), legitimación de determinadas experiencias y prácticas (qué acciones se aprueban y cómo se lleva a cabo discursivamente).
Una de las tareas del estudio del discurso mediático es determinar el grado de sesgo de los textos mediáticos, el grado de su inclusión en un determinado contexto (profesional, ideológico, político, etc.), así como el grado de implicación en la construcción conjunta. de los significados de la audiencia, periodistas, especialistas en publicidad y otros participantes en la comunicación de masas. Dado que los procesos de formación de significado ocurren en varios niveles: contenido, estructural y formal, el análisis del discurso tiene como objetivo describir temas incluidos y excluidos, la ubicación jerárquica de la información en los textos de los medios y sus fragmentos, y la representación léxica y estilística de la información. Destaquemos que los analistas del discurso no están interesados tanto en las elecciones temáticas, estructurales y léxicas realizadas por los comunicantes como tales, sino en su condicionamiento sociocultural. En otras palabras, la pregunta “¿qué es la práctica del discurso mediático?” debería desarrollarse en las preguntas “¿por qué fue posible tal modificación?” y "¿a qué consecuencias sociales, culturales y de otro tipo conduce?"
Destaquemos una vez más que el análisis del discurso se basa en la idea de que la intención original (intención, idea) de un mensaje no está incorporada de forma no distorsionada en el texto mismo, sino que, por el contrario, cambia o se construye directamente durante el proceso. “uso del lenguaje”, en situación de comunicación con el destinatario, quien “completa” el texto y “completa” su significado. En consecuencia, cualquier texto puede “de repente” resultar clave en el proceso de transmisión de significados por parte de los medios, lo que significa que en la investigación discursiva no puede haber prioridades en la elección del tema de análisis: los horóscopos o las noticias deportivas son igualmente importantes para estudiar. los procesos de formación de significado como, supongamos, "noticias de última hora" o representación de acontecimientos políticos, especialmente porque los horóscopos pueden tener un mayor impacto en las decisiones de los individuos en su vida diaria que las noticias sobre acontecimientos actuales, y es más probable que el periodismo deportivo dé forma a el contenido de los estereotipos étnicos que las narrativas políticas.
En última instancia, las propias ideas de los profesionales (por ejemplo, los periodistas) sobre la importancia (“seriedad”) de un tema en particular pueden ser objeto de análisis del discurso: en este caso, se supone que la “elección profesional” de los temas para el material y su jerarquización está determinada no sólo por la orientación sobre las necesidades de la audiencia, sino también por las ideas sobre la realidad social en su conjunto. Así, el análisis del discurso también realiza, entre otras cosas, un potencial crítico destinado a determinar el determinismo de la representación de la realidad (por ejemplo, qué acontecimientos son considerados más o menos importantes por los medios y cómo se determina), el grado de distorsión de la realidad en los textos de los medios en relación con ciertos criterios de adecuación (por ejemplo, en qué medida los editores de los medios permiten la distorsión de la representación del estado de cosas de acuerdo con sus ideas sobre el estado de cosas "normal"), así como como estrategias para el control del acceso al discurso mediático, basadas en la evaluación del cumplimiento de criterios de adecuación de las posibles declaraciones de los comunicantes.
En primer lugar, si el discurso mediático es una actividad realizada por sujetos de comunicación de masas, entonces está motivado por una cierta objetivo , dependiendo del cual adquiere un contenido específico. Los posibles objetivos del discurso mediático incluyen: descripción en realidad, ella explicación(interpretación), regulación(por ejemplo, coerción o restricción) de las actividades de los destinatarios, impacto en la conciencia de los destinatarios (por ejemplo, sugerencia), calificación realidad, pronóstico estado de cosas, etc. Es obvio que si, por ejemplo, el discurso de los medios publicitarios tiene como objetivo cambiar valoraciones, crear entre la audiencia determinadas actitudes que contribuyan a la realización de determinadas acciones, entonces todo su contenido estará subordinado a este objetivo, mientras que el contenido, por ejemplo Por ejemplo, el discurso de los medios de comunicación diferirá debido a sus otros objetivos (descripción del estado de las cosas).
En segundo lugar, el propósito del discurso mediático significa que se encuentra en una determinada modalidad en relación con alguna área temática . Esto significa que el discurso mediático describe, explica, predice, etc. algo, lo que se percibe como un objeto real y sobre el cual se pueden emitir juicios racionales. En otras palabras, el discurso mediático siempre es sobre algo, que puede distinguir un tipo de otro. El área temática del discurso mediático incluye conceptos que forman su “núcleo” temático y semántico. Así, si el discurso de los medios políticos se desarrolla “en torno” a los conceptos de poder, Estado y subordinación, entonces el discurso científico se desarrolla en torno a los conceptos de verdad, conocimiento y cognición. En general, podemos distinguir los tipos de objetos más comunes en el espacio mediático, como los sociales, mentales, virtuales y físicos. En algunos tipos de discurso mediático, podemos observar una “transferencia ontológica”, caracterizada por una descripción de un objeto en un sistema de propiedades de una realidad distinta a aquella a la que esencialmente pertenece. Así, en el discurso de los medios políticos, el desplazamiento de lo social al ámbito de lo mental (por ejemplo, el fenómeno de la responsabilidad civil) o la incertidumbre de las fronteras “físicas” de los objetos políticos (por ejemplo, las fronteras de los Balcanes) Es común.
En tercer lugar, los objetivos y el área temática del discurso de los medios se especifican en procedimientos cognitivos , característico de uno u otro tipo de práctica discursiva mediática. Existen diferencias significativas en los métodos de justificación característicos, por ejemplo, de los discursos publicitarios y periodísticos de los medios; en los principios lógicos de los discursos promocionales y noticiosos, etc. Dado que la práctica discursiva cumple no sólo funciones descriptivas, sino también constructivas, entonces, aparentemente, vale la pena reconocer que la cognición se lleva a cabo en la práctica discursiva no sólo con la ayuda de operaciones "reflexivas" (reflexión y copia), sino también con la ayuda de de operaciones indirectas que infieren el tema más allá de los límites de la experiencia sensorial: representación, categorización, interpretación, convención. Esto se debe a los tres rasgos más específicos de la cognición mediada por el lenguaje y el discurso, como señala L.A. Mikeshina (Mikeshina, 2007: 101-102): la apelación de la cognición a estructuras no experienciales (modelos, símbolos, etc.); intersubjetividad de la cognición (correlación de la cognición con reglas y normas sociales aceptadas, así como con las creencias, valoraciones y actitudes de otras personas); heterogeneidad (la cognición no se reduce exclusivamente a procedimientos lógicos y metodológicos; incluye tanto la intuición como los procedimientos creativos). En consecuencia, podemos hablar, por ejemplo, del grado de heterogeneidad de los procedimientos cognitivos de los discursos mediáticos (por ejemplo, el discurso periodístico incluye procedimientos creativos de cognición), del grado de su intersubjetividad (por ejemplo, el discurso publicitario se centra más en las evaluaciones). y expectativas de la audiencia), etc.
En cuarto lugar, los objetivos del discurso mediático también se realizan en el propio plano comunicativo y se especifican en características de comunicación . Características comunicativas situacionales y de estatus de los participantes en la comunicación, condiciones para transmitir y recibir mensajes de los medios (esfera, entorno, conocimientos previos, precedentes de la comunicación), estrategias de comunicación (motivos, control), métodos de comunicación (canal, modo, estilo). de comunicación) - todo esto, por un lado, afecta a la interpretación de los mensajes, pero por otro lado, lo que nos parece más importante, es parte de la estructura semántica. Por tanto, la presencia o ausencia de un control cuidadoso sobre los procedimientos de transmisión de un mensaje transmite en sí misma un determinado mensaje (transmite significado) a la audiencia.
En quinto lugar, el tema se expresa en el discurso mediático no en forma de una “idea pura”, sino en formas signo-simbólicas específicas, con la ayuda de unidades lingüísticas, actos de habla Y Medios de expresión . Tenga en cuenta que, a pesar de que los valores del parámetro lingüístico están predeterminados predominantemente por los objetivos del discurso, la conexión entre ellos no siempre es obvia: por ejemplo, algunos discursos de propaganda "suave" (por ejemplo, la publicidad) a menudo Utilizar actos de habla que no sean incitadores, como podría parecer obvio, sino descriptivos y evaluadores. En general, se revela una relación entre el tipo de discurso mediático y su pragmática, por un lado, y el grado de certeza semántica de sus unidades lingüísticas, por el otro. Cuanto más se centra el discurso de los medios en expresar exactitud fáctica (descripción de la realidad), más inequívocas y expresivamente neutrales serán las unidades léxicas; por el contrario, el objetivo de la influencia implica el uso generalizado de unidades léxicas semánticamente imprecisas o polisémicas.
Sexto, las unidades lingüísticas, los actos de habla y los medios de expresión forman unidades textuales. Letra como unidades del discurso mediático tienen un estatus ambiguo en el discurso mediático. Por un lado, son el resultado de la práctica discursiva y, por otro, son su herramienta. Sea como fuere, podemos analizar las estructuras semánticas del discurso mediático sólo utilizando textos como objeto de análisis. Identificación del propósito, tipo de objetos, naturaleza del uso de unidades lingüísticas y medios de expresión: todo esto es posible sujeto a la interpretación de una determinada "porción" del discurso mediático. como texto. Dependiendo del tipo de discurso, en él pueden predominar determinados tipos y tipos de texto. Así, los textos de tesis son típicos de los discursos publicitarios y políticos de los medios, mientras que los textos narrativos son típicos de los discursos periodísticos y, a veces, noticiosos.
Y finalmente, en séptimo lugar, un mismo texto mediático puede adquirir ciertos matices semánticos en función de diferentes contextos . Además del contexto comunicativo ya mencionado anteriormente, podemos identificar contextos que son significativos para la actualización de ciertos significados, como el gramatical (conexiones lingüísticas, lógicas y formales entre declaraciones en el discurso mediático), existencial (el mundo de los objetos personalmente significativos, estados y acontecimientos para los comunicantes, etc.) al que pertenece el texto del discurso mediático), situacional (área de actividad y relaciones estatus-rol), sociohistórico (área de “metasignificados” característicos de un época histórica y formación cultural específicas). En algunos casos, podemos hablar de una dependencia contextual insignificante de la interpretación del discurso mediático (por ejemplo, en el caso del discurso mediático), pero en otros casos, por el contrario, esta dependencia será fundamental (por ejemplo, en discurso promocional en los medios).
Dependiendo del enfoque de la atención del investigador en un parámetro particular del discurso de los medios, podemos identificar direcciones convencionales del análisis del discurso de los medios de comunicación como análisis de objetivos, análisis temático-sujeto, análisis cognitivo, análisis de la comunicación, lingüístico (incluido el género-estilístico) análisis, análisis semiótico (texto), análisis contextual del discurso mediático. Partiendo del hecho de que, como mencionamos anteriormente, el contenido de todos los parámetros del discurso mediático está estrechamente relacionado entre sí y se centra en la implementación de una determinada función por parte del discurso mediático, resulta obvio que no podemos limitarnos a uno solo. de las áreas de análisis anteriores: cada una de ellas debe estar respaldada por resultados de otros tipos de análisis. Al mismo tiempo, el uso del análisis de objetivos sin estudiar, por ejemplo, un parámetro lingüístico o textual parece una tarea imposible, ya que sólo en casos muy raros el propósito del discurso mediático se articula explícitamente: nos vemos obligados a "leer". El propósito del discurso en el complejo signo-simbólico.
En conclusión, observamos que las posibilidades epistemológicas del enfoque discursivo para el estudio de la comunicación de masas y los textos mediáticos ciertamente no deben exagerarse. A pesar de todas sus ventajas objetivas (interdisciplinariedad, “sensibilidad” al lado procedimental de la comunicación de masas, reflexividad y criticidad, enfoque multidimensional, etc.), el análisis del discurso se limita al estudio del habla real y la actividad mental de los comunicantes, dejando no fenómenos discursivos fuera del ámbito de atención de la investigación (emociones, acciones prácticas, mecanismos económicos, bienes, etc.). Sin embargo, estos fenómenos pueden adquirir un cierto significado en la comunicación de masas, y al estudiar este proceso, el análisis del discurso parece ser una estrategia de investigación indispensable.
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Taylor, PA, Harris, JL. Teorías críticas de los medios de comunicación: antes y ahora. L.: Prensa de la Universidad Abierta, 2008.
Nota:
La determinación del contenido de un mensaje masivo por tema no debe suscitar dudas; sin embargo, un análisis más profundo de los mensajes masivos implica estudiar la condicionalidad de la elección del tema, que es una de las tareas del análisis del discurso.
La complejidad y la inconsistencia de la realidad mediática como producto y, al mismo tiempo, el entorno mediático están asociados con procesos de transformación en la sociedad que ocurren bajo la influencia de muchos factores. En este sentido, el fenómeno de la realidad mediática se convierte en objeto de estudio de los estudios culturales, filología, psicología, pedagogía, teoría de la comunicación, historia, filosofía, ciencias políticas, sociología y otras ciencias.
Pensar en la realidad y la imagen creada del mundo siempre ha sido parte del desarrollo sociohistórico y un componente importante del conocimiento filosófico. En consecuencia, en cada etapa histórica se desarrollaron sus propias ideas sobre el ideal público social y moral. El desarrollo intensivo de nuevas tecnologías de la información y la amplia difusión de los productos de los medios da lugar a nuevos problemas asociados con la comprensión de la realidad de los medios, cómo una persona interactúa con el mundo de los medios de comunicación, cómo se toman decisiones sociales, morales y éticas en un mundo donde las masas Los medios de comunicación se perciben como parte integral de la vida. Esto hizo posible el surgimiento y desarrollo de una sociedad de consumo masivo, valores masivos, vacaciones masivas, emociones masivas de la sociedad del siglo XX, cuyo hábitat es la realidad mediática.
En la realidad creada por el cine y la televisión se construyó un nuevo mundo de imágenes visuales, donde la fantasía existe junto con los objetos representados propuestos. En las condiciones de la sociedad postindustrial, las personas tienen la oportunidad de modelar de forma independiente construcciones completamente nuevas de la realidad mediática, en las que todos tienen derecho a ver y construir su propia realidad mediática.
Es por eso que las obras de la cultura mediática en las condiciones modernas se convierten en un entorno sociocultural, el espacio vital de una persona. "Los medios de comunicación en constante expansión se han convertido en un verdadero hábitat, un espacio tan real y, aparentemente, tan abierto como lo era el mundo hace quinientos años". El mundo de los medios de comunicación está cada vez más asociado con el consumo, incluido el consumo social, cultural y espiritual: en palabras de Guy Debord, “el consumidor real se convierte en un consumidor de ilusiones”. En el mundo de las ilusiones y las manipulaciones mediáticas, es difícil para una persona, harta de las imágenes en mosaico ya hechas del mundo mediático, comprender "¿cómo resistirse a consumir información que cada día tienta con un aumento del grado de sensación, ¿La velocidad de presentación de los acontecimientos, desastres y horrores? Este grado se eleva hasta el punto de ebullición, es decir, el punto de no percepción y nos volvemos indiferentes a todo lo que nos rodea directamente, pero dependientes de lo que sucede lejos, más allá de la visibilidad, los sentimientos, las experiencias”.
M. McLuhan, considerando los medios de comunicación como una especie de continuación de los sentidos y expansión de las capacidades del sistema nervioso, fue uno de los primeros en abordar los procesos de comunicación de masas en el mundo de la cultura. Jean Baudrillard, desarrollando la idea de M. McLuhan sobre la expansión del hombre en el espacio con la ayuda de "prótesis" tecnológicas, escribió: "todo lo que hay en un ser humano, su sustancia biológica, muscular y cerebral, flota a su alrededor en forma de prótesis mecánicas o de información”. Así, una persona de la era mediática del mundo postindustrial, que antes usaba una prótesis para la "expansión", se convierte él mismo en una prótesis: una prótesis del cuerpo y una prótesis de la conciencia.
A su vez, el campo de los medios crea un mundo especial en torno al hombre moderno, cuya base es la publicidad. Según la definición de M. Heidegger, la publicidad de manera especial “gobierna toda la interpretación del mundo y de la presencia y resulta acertada en todo. Y esto no se basa en una relación existencial exclusiva y primaria con las “cosas”, no porque tenga a su disposición una transparencia de presencia claramente adecuada, sino en la base de una no implicación “en la esencia de la cuestión”, porque es insensible a todas las diferencias de nivel y autenticidad. La publicidad lo oscurece todo y hace pasar lo oculto como conocido y accesible a todos”. Al mismo tiempo, “la falta de fundamento de los rumores no impide su acceso a la publicidad, sino que la favorece. Las interpretaciones que cualquiera puede captar no sólo eliminan la tarea de la comprensión real, sino que forman una inteligibilidad indiferente a la que ya nada está cerrado”.
Simultáneamente con la acumulación de experiencia en la comunicación con la realidad de los medios, el consumidor de medios también crece en la confianza en sí mismo en la sofisticación y la integridad de la comprensión del campo de los medios de información, lo que permite, según M. Heidegger, difundir "una creciente falta de necesidad de la propia comprensión. La ilusión de las personas de que apoyan y llevan una “vida” plena y genuina trae a la presencia una tranquilidad para la cual todo está “en el mejor orden” y a la que todas las puertas están abiertas de par en par”. De hecho, ¿por qué molestarse en intentar comprender algo cuando todos los acontecimientos se muestran claramente, ya se comprenden, se comentan y se analizan? Y si algo no se mostró en la televisión, ¿tal vez no sucedió en absoluto? La realidad ilusoria creada por los medios de comunicación permite al consumidor de medios moderno “soñar y saber que está soñando” (F. Nietzsche), pero no hacer nada para despertarse (¿o no saber qué hacer si se despierta?). .
Todos los aspectos de la existencia de los sujetos de los medios se reflejan en la realidad de los medios, y la interacción humana con el mundo de los medios determina la conciencia, los sentimientos, las estrategias de vida y las orientaciones de valores de la sociedad en su conjunto. En condiciones de intensa lucha, se produce un choque de proyectos de vídeo alternativos que representan el pasado, el presente y el futuro, cuyos autores intentan convencer al público de que lo que se muestra en la pantalla corresponde plenamente a la verdad objetiva.
Los procesos de transformación de la actitud hacia la realidad mediática en la sociedad postindustrial conducen a la comprensión de que el objetivo de los creadores de obras mediáticas ya no es representar la realidad observada directamente con un reclamo de objetividad. Se otorga un papel cada vez más importante en los proyectos televisivos y en el arte cinematográfico a la personalidad del autor, intérprete, intérprete, que construye una imagen de la videorealidad. Es decir, lo que pasa a primer plano no es sólo y no tanto lo que se muestra, sino quién comenta la secuencia del vídeo. Uno de los puntos centrales para comprender la estructura de la realidad mediática y comprender los procesos que ocurren en una persona "liberada de las cadenas de la realidad" (P. Sloterdijk), que vive en la era de las tecnologías mediáticas, es el análisis de las obras de la cultura mediática. - un método para estudiar el texto multimedia estudiando sus aspectos individuales, componentes, originalidad artística, contexto sociocultural, etc.
Un texto mediático, que es un complejo de signos complejo, conlleva no solo una carga de información, sino que también es el resultado de la comunicación y la comprensión creativa de su esencia por parte de los sujetos involucrados en el proceso de creación y percepción de la información mediática. En este sentido, una comprensión creativa de la realidad mediática es impensable sin una valoración crítica de las obras de la cultura mediática, identificando sus propiedades y características, componentes y elementos en el contexto de una posición personal, sociocultural y del autor, lo que presupone la capacidad de agrupar hechos. , propiedades y fenómenos, clasificarlos, revelar los aspectos esenciales de lo que se estudia el trabajo mediático, su estructura interna. Sólo sobre la base de las características formadoras del sistema de un texto mediático, el destinatario puede sacar conclusiones independientes y conscientes, que son la base para la interpretación y reflexión de la información mediática, la formación de sus propias posiciones en relación con el texto mediático y los medios. la cultura en su conjunto.
El artículo fue escrito con el apoyo financiero del programa objetivo federal "Personal científico y científico-pedagógico de la Rusia innovadora" para 2009-2013 en el marco del evento 1.1 (III etapa) "Realización de investigaciones científicas por equipos de centros científicos y educativos", lote 5 - "Realización de investigaciones científicas por equipos de centros científicos y educativos" en el campo de las ciencias psicológicas y pedagógicas"; proyecto “Análisis de la eficacia de los centros educativos y de investigación rusos en el campo de la educación en medios en comparación con sus principales homólogos extranjeros”, director del proyecto - A.V. Fedorov).
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- Heidegger, M. Ser y tiempo. - M., 1997.
T.M. Smolikova
Un especialista del siglo XXI, de cualquier perfil, debe dominar la filosofía de la sociedad electrónica y la nueva cultura tecnológica. La cultura mediática es uno de los entornos informativos más importantes en los que se encuentran el hombre moderno y la sociedad moderna. Los flujos de información de la realidad virtual y multimedia moderna representan varios tipos y formas de información de forma sincrética. La cultura mediática abre nuevas dimensiones en las humanidades y la educación informacional, la formación de la generación del siglo XXI: la generación de la sociedad postindustrial de la información.
Varios medios de comunicación se están convirtiendo en el factor dominante en la configuración de la cosmovisión del hombre moderno. Hoy en día, los medios de comunicación representan en realidad un sistema de educación informal y de ilustración de diversos segmentos de la población. La sociedad moderna está plagada de conexiones de comunicación directas e inversas; estas son manifestaciones espaciotemporales de tipos interrelacionados pero diferentes de actividad humana. La cultura mediática moderna se caracteriza por la intensidad del flujo de información (principalmente audiovisual: televisión, cine, vídeo, infografía, Internet). Todo esto es un medio para el desarrollo integral del mundo circundante en sus aspectos sociales, morales, psicológicos, artísticos e intelectuales.
El término medios (del latín "medios", "medio" - significa intermediario) es un término del siglo XX, se introdujo originalmente para designar cualquier manifestación del fenómeno de la "cultura de masas", por lo que los investigadores tienen la oportunidad de Revisar la historia y la teoría de la cultura utilizando nueva terminología. El surgimiento de un nuevo fenómeno condujo a la formación de la "crítica de arte" moderna, cuyas funciones, estatus y alcance se están volviendo mucho más diversos que antes. Al mismo tiempo, no existe una terminología única aceptada en todos los países del mundo. Como regla general, no sólo las escuelas científicas nacionales, sino también científicos individuales de diferentes países ofrecen sus propias versiones de la formulación de conceptos clave como "entorno mediático", "cultura mediática", "educación mediática", "alfabetización mediática", etc. .
La especificidad de la cultura mediática está determinada por sus capacidades técnicas, que forman las funciones socioculturales de la cultura mediática. Estos incluyen una alta capacidad de información, facilidad y sensualidad convincente de lo que se transmite, la percepción de esta sensualidad, velocidad, amplitud de transmisión y replicación, escala masiva y accesibilidad. Según el sociólogo francés Pierre Boudier, al interpretar el concepto de “cultura mediática”, se hace hincapié en el espacio y el método de convertir diversos tipos de “capital” en “capital simbólico”. Según el teórico, un determinado medio de comunicación que goza de popularidad y autoridad pública entre el público puede actuar como intermediario entre el destinatario y el destinatario. Estamos hablando de tecnologías en las que un mecanismo de “producción en serie” que funciona bien nos permite moldear la opinión pública y la posición de vida de la sociedad. Una visión original de los medios se puede encontrar en las obras de Slavoj Žižek. Él cree que una persona, capturada e inmersa en la cultura mediática, se convierte en un producto de los nuevos medios. La mediatización es el proceso de transformar un objeto real en uno artificial: “un cuerpo casi completamente “mediatizado” funciona con la ayuda de prótesis y habla con una voz artificial”.
Podemos decir que los medios de comunicación no son sólo medios de comunicación de masas, sino también medios de comunicación de masas, es una especie de plataforma de monopolios culturales y de información, de la que es difícil prescindir para la sociedad moderna. Con base en lo anterior, es legítima la siguiente definición de este fenómeno: “La cultura mediática es un conjunto de medios de información y comunicación desarrollados por la humanidad en el curso del desarrollo cultural e histórico, contribuyendo a la formación de la conciencia pública y la socialización del individuo. "
Ampliación de todas las áreas y áreas de actividad al entorno virtual (negocios
procesos, ciencia, educación, cultura, actividades socioculturales, comunicaciones interpersonales, etc.) plantean nuevas exigencias al hombre moderno. Las tendencias en el desarrollo de la sociedad de la información determinan cambios en las prioridades en el campo de la educación superior y la transición hacia la formación de especialistas de una nueva generación que, junto con un conjunto de conocimientos, habilidades y habilidades profesionales, dominen las nuevas tecnologías informáticas y otras tecnologías digitales. Conocimientos en el campo de la programación, comprensión de los procesos internos de diseño, operación y uso de aplicaciones de software.
Cabe señalar que en las condiciones modernas de interacción entre la cultura mediática y la personalidad, han aparecido nuevos medios de comunicación, como un libro en línea, un cine web, fan art, mapas mentales (mapas cerebrales), un portal educativo, juegos en línea multijugador, cuyas principales características son la inmersión ( inmersión en el mundo virtual), transmedia es una unidad compleja de muchos formatos de medios que forman un único “universo” temático. Todas las funciones enumeradas de la cultura mediática se complican por la fragmentación, la posibilidad de manipulación, la variabilidad de las formas de los medios y las nuevas experiencias de percepción individual y social del tiempo y el espacio. La cultura mediática se centra en el usuario individual, a través del funcionamiento de comunidades en línea y redes sociales, pero el usuario no está sólo en el mundo virtual, sino que cada vez más tiene que lidiar con la imagen virtual de una persona a la que no ha conocido en la vida real. espacio. Esta ambivalencia técnica, por un lado, se manifiesta en la activación de la actividad intelectual del individuo y, por otro lado, es el punto de partida para la formación y desarrollo de posiciones de objetivos de valor en el espacio de la información y la comunicación.
La cultura mediática no puede existir en el mundo moderno sin el desarrollo tecnológico, pero es más que la tecnología de imágenes y sonidos por computadora. La idea de cultura mediática es mucho más amplia: radica en la diversidad cultural y en el desarrollo de aquellos cambios que se producen en una persona bajo la influencia de la multimedia. El acceso a las comunicaciones siempre ha sido un indicador de desigualdad social y económica. M. Castells en su obra "La era de la información: economía, sociedad y culturas" sostiene de manera convincente que "las comunicaciones computarizadas pueden ser un medio poderoso para fortalecer la cohesión de la élite cosmopolita que, a diferencia del grueso de la población en varios países del mundo, no tiene acceso a estos medios de comunicación, está firmemente integrada en el nuevo mundo de las comunicaciones asociado al desarrollo del multimedia como sistema considerado un arma de poder, una fuente potencial de enormes ganancias y un símbolo del más allá. moderno."
La informatización y la informatización de la sociedad ocurren en paralelo con el establecimiento de nuevos estilos de trabajo, nuevos valores, diversidad de información, y estos cambios no se limitan sólo a la esfera técnica, sino que son de naturaleza global y penetran en todas las áreas de la vida de las personas. El desarrollo de la cultura mediática moderna a través de la variabilidad, la innovación, el rápido cambio de formas, la estructura dinámica, la polifonía de funciones y la interpretación múltiple de significados forma una filosofía especial de la sociedad electrónica. La sociedad moderna no es tanto una sociedad de “información” sino de “conocimiento”, lo que lo confirman sus características generales identificadas por la investigación científica moderna: centrarse en el conocimiento, entendido como el principal recurso renovable del desarrollo socioeconómico; una infraestructura de información global en la que el intercambio de información no tenga fronteras temporales, espaciales o políticas; el papel cada vez mayor del conocimiento, las infocomunicaciones y los productos y servicios de información en el producto interno bruto; la formación de una estructura "molecular" (D. Tapscott) (el colapso de la jerarquía de mando administrativo, la transición a formas móviles - "de equipo"), la interacción entre redes, la convergencia de sectores clave de la economía y otras nuevas fenómenos en los ámbitos de la tecnología, el empleo, la organización y la gestión, la educación y la cultura.
- Bourdieu, P. Mercado de productos simbólicos // Espacio sociológico de Pierre Bourdieu [Recurso electrónico] - Modo de acceso: http://bourdieu.narod.ru. - Fecha de acceso: 22/10/2007.
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- Castells, M. Era de la Información: Economía, Sociedad y Cultura / ed. O.I. Shkaratana. - M., 2000.
- Kirillova, N.B. Cultura mediática: del modernismo a la posmodernidad. - M., 2005.
Introducción
Capítulo I. Fundamentos cognitivo-lingüísticos para el estudio del concepto “evento” 11
1.1. Características del discurso mediático 11
1.1.1. Los conceptos de “discurso” y “texto” 12
1.1.2. Discurso en los medios de comunicación 17
1.1.3. Discurso político de los medios 22
1.1.4. Géneros de discurso en el discurso mediático 27
1.1.5. Problemas de percepción del discurso 31
1.1.6. Impacto en el destinatario 39
1.2. El concepto de "evento" en la ciencia moderna 46
1.3.1. Evento y hecho 55
1.3.2. Evento y puntuación 59
1.4. El concepto de concepto en lingüística cognitiva 66
Capítulo 1 Conclusiones 71
Capitulo dos. Representación mental y lingüística del concepto “evento” en los medios 75
2.1. El guión como representación mental de un acontecimiento 75
2.1.1. La localización espacial como componente obligatorio del escenario 79
2.1.2. Objeto como componente de script requerido 93
2.1.3. Resultado del evento como componente requerido del escenario 99
2.1.4. Asunto del evento como componente de guión requerido 105
2.2. Comunicación de eventos (escenas de eventos) 119
2.3. Nominación del evento 124
2.4. Nominación por unidades léxicas de eventos generales 125
2.5. Nominación de un evento por partes de un evento usando unidades léxicas... 143
Conclusiones sobre el Capítulo II 154
Conclusión 157
Bibliografía 161
Introducción a la obra.
La lingüística moderna y su enfoque en el estudio de la antropocegtricidad del lenguaje ha permitido plantear de una nueva manera el problema de la relación entre el lenguaje y la inteligencia humana, en particular establecer que el lenguaje y la inteligencia humana están inextricablemente vinculados y, por lo tanto, representan el fuente más importante de información sobre los demás.
El antropocentrismo en la organización del lenguaje y en todos los procesos cognitivos se manifiesta también en el hecho de que la cognición, concepto central de la ciencia cognitiva, ocupa un lugar destacado en la vida humana. Toda la actividad vital de una persona está determinada por cómo refleja el mundo en su cabeza, qué estructuras de conocimiento se forman y almacenan en su conciencia. La cognición está indisolublemente ligada al lenguaje. El lenguaje es una de las principales herramientas para comprender el mundo y, al mismo tiempo, es el lenguaje que proporciona acceso a un sistema de conocimiento formado por conceptos de diferentes niveles de complejidad y abstracción.
Esta investigación de tesis está dedicada al análisis del concepto “evento” y diversas formas de su representación lingüística y mental en los medios de comunicación de habla inglesa.
Los medios modernos son un componente integral de la existencia humana, la principal forma de familiarizarlo con los acontecimientos del mundo que lo rodea. Una persona vive en un mundo de acontecimientos y participa en ellos. El conocimiento y la comprensión de las propiedades esenciales de los eventos le dan a la persona la experiencia y la capacidad de navegar por el mundo. De ahí la relevancia e importancia de estudiar este fenómeno en el discurso mediático. La relevancia del estudio también se debe a que se realizó en línea con el enfoque comunicativo-cognitivo integrado, que implica iluminar las propiedades cognitivas, pragmáticas y lingüísticas del objeto de estudio. El enfoque cognitivo ayudó a identificar la estructura del contenido del concepto, sus características esenciales, así como los métodos de su representación mental.
El enfoque pragmalingüístico permitió identificar varios medios de su objetivación lingüística y características de funcionamiento en el discurso de los medios de lengua inglesa.
Objeto La investigación es el concepto de “evento”, que es una cantidad de conocimiento estructurado sobre un fragmento dinámico de la imagen del mundo.
Sujeto La investigación consiste en la representación lingüística del concepto “evento” en diversas situaciones y contextos recogidos en noticias y artículos analíticos, así como datos de diccionarios explicativos.
Bases teóricas Este trabajo consta de estudios de la categoría de acontecimientos presentados en los trabajos de N.D. Arutyunova, 3. Vendler, V.Z. Demyankova, O.K. Iriskhanova, A.A. Leontyeva, T.N. Osintseva, G.S. Romanova, I.S. Sildmäe, V.Ya. Shabesa, D. Davidson, G. Kim, etc.; investigación en el campo de la lingüística cognitiva, en particular, el concepto presentado en los trabajos de científicos como II.N. Boldyrev, E.S. Kubryakova, M.V. Nikitin, Yu.S. Stepanov, R.I. Pabellónis, R.P. Abelson, R. Jackendoff, R.S. Schank, S. Schiller y S. Steel et al.; investigación de obstetricia Alexandrova, E.V. Bakumova, R. Vodak, I.R. Galperina, N.A. Gerasimenko, E.A. Goncharova, A.G. Gurochkina, T.A. van Dijk, V.Z. Demyankova, T.G. Dobrosklonskaya, E.S. Kubryakova, G.G. Pocheptsova, V.E. Cherniavskaya, A.P. Chudinova, E.I. Sheigal, G.P. Gee et al., en el campo de los estudios del discurso (particularmente el discurso político y mediático); investigación en el campo de la evaluación, representada por los trabajos de E.S. Aznaurova, I.V. Arnold, Dakota del Norte. Arutyunova, E.M. Lobo, V.A. Zvegintseva, M.V. Nikitin, C. Stevenson, MN. Epstein y cols.
Objetivo El trabajo consiste en identificar y analizar representaciones lingüísticas del “evento” en el discurso mediático de habla inglesa y determinar la estructura del concepto “evento” como unidad mental de conciencia.
Para lograr este objetivo es necesario resolver las siguientes tareas: 1. realizar un análisis de los aspectos lógico-filosóficos, psicolingüísticos y
puntos de vista lingüísticos reales sobre la esencia conceptual del fenómeno "evento";
identificar representaciones lingüísticas del concepto “evento” en el discurso de los medios;
explorar las peculiaridades del funcionamiento de los nombres de “eventos” en el discurso mediático;
4. basándose en las representaciones lingüísticas identificadas, determine
la base categórica del concepto “evento”;
describir el escenario del “evento” e identificar sus elementos principales;
determinar la estructura de contenido del concepto “evento”;
7. Establecer formas objetivas y subjetivas de transmitir la imagen.
eventos por parte del destinatario en el discurso de los medios y considerar el uso
Imagen distorsionada del “evento” como medio para influir en el destinatario.
Para resolver las tareas asignadas se utiliza en el trabajo lo siguiente: Métodos de búsqueda, como: análisis de definiciones de diccionario, análisis funcional-semántico y comunicativo-pragmático, método de análisis conceptual, que consiste en reconstruir la estructura del concepto y los fragmentos de la realidad objetiva detrás de él a partir de representaciones lingüísticas que objetivan el concepto.
Material de investigación El estudio se basó en fragmentos de artículos de periódicos y revistas en una cantidad de 2000 ejemplos, seleccionados mediante un método de muestreo continuo de 25 medios impresos estadounidenses e ingleses, así como datos de diccionarios de filosofía, lingüística y diccionarios explicativos del idioma inglés.
Se someten a defensa las siguientes disposiciones:
1. El discurso de los medios de comunicación es un texto efímero que se crea para hoy, es siempre dinámico y moderno.
Las principales funciones del discurso de los medios de comunicación son: informativa; influir, implicando un cambio en el vector de actitudes del receptor, la introducción de una determinada ideología utilizada por aquella parte de la sociedad en cuyas manos están los medios de comunicación; regulatorio - función
controlar el comportamiento de grandes masas de personas y manipular, asociado a la introducción deliberada en la conciencia de los destinatarios de información distorsionada, ambigua e incluso falsa.
Un evento mostrado en el discurso de los medios es un complejo complejo, cuyos componentes son: un evento de referencia, un evento de idea y un evento de texto. El acontecimiento referente se centra en el flujo de lo que sucede en el espacio y el tiempo reales; las ideas de eventos modelan el mundo virtual y lo ofrecen como real; un evento de texto es una imagen de un evento descrito por un periodista, que, junto con los datos objetivos, también incluye información subjetiva, que determina una amplia gama de posibles interpretaciones de eventos de referencia e ideas de eventos.
La representación mental de un evento en forma de escenario es una descripción de las sucesivas etapas (escenas) de lo que está sucediendo, incluidos componentes tales como: sujeto, objeto, instrumento, coordenadas temporales y espaciales, resultado, meta, razón, circunstancias. . Perfilar un componente particular implica desglosar el escenario e identificar sus características y propiedades específicas. Para la percepción e interpretación de eventos en el discurso mediático, los componentes más importantes y frecuentes son la localización espacial, el sujeto, el objeto y el resultado.
4. Los principales medios lingüísticos para nominar eventos en
en el discurso de los medios de comunicación en inglés hay nombres de eventos generales como evento,
ocurrencia, incidente, suceso, episodio, etc. y nombres de eventos particulares como
guerra, ataque, escándalo, cumbre, elección, etc. Naturaleza de la nominación del evento
es causado por factores tales como el signo fundamental del evento,
condiciones ambientales, experiencia individual del remitente de información, su
actitudes, conciencia, finalmente, proceso consciente de introducción.
el destinatario es engañado. La idea de un evento particular.
designados por nombres de eventos generales y particulares, complementados cuando
actualización en el discurso por una variedad de características específicas relacionadas con su ocurrencia en ciertas condiciones y bajo ciertas circunstancias. Utilizan varias definiciones, las más comunes son las de carácter subjetivo-evaluativo.
5. El concepto de “evento” es un acontecimiento importante o inusual localizado en la esfera humana (individual o pública); ocurre en algún tiempo y en algún espacio real. Las representaciones lingüísticas del concepto “evento” identificadas en los textos mediáticos, el análisis de su estructura de contenido y las diversas estructuras sintácticas formadas con su participación permitieron identificar el lexema “evento” como núcleo del concepto; la posición perinuclear más cercana está ocupada por sinónimos: nombres de eventos generales que se distinguen por semas diferenciales; en la periferia hay sinónimos: nombres de eventos particulares que denotan incidentes específicos con un complejo inherente de propiedades específicas. El análisis de la compatibilidad de las representaciones lingüísticas del concepto "evento" permitió incluir en la estructura del concepto características esenciales como: dinamismo, espontaneidad o causalidad, incontrolabilidad total o parcial, así como una serie de características subjetivas relacionadas con el lado positivo o negativo de la realidad.
novedad científica El trabajo consiste en que, a partir de los medios lingüísticos identificados que designan un evento en los textos mediáticos modernos en inglés, se realiza un análisis integral de las construcciones y combinaciones que forman, la definición y el análisis del método de su representación mental. , se lleva a cabo la construcción del concepto “evento” como una estructura cognitiva compleja, "haz" de diversas ideas y asociaciones.
Importancia teórica La investigación es que este trabajo hace una cierta contribución al desarrollo posterior de los problemas.
lingüística cognitiva, procesos de percepción y asimilación de conocimientos por parte de una persona, la formación de una base categórica de conceptos, en particular, un concepto tan importante para la vida humana como el concepto de "evento".
Importancia práctica del estudio. es que sus resultados y material lingüístico pueden utilizarse en cursos y seminarios sobre lingüística general, lexicología y en cursos especiales sobre lingüística cognitiva, análisis del discurso, pragmalingüística y lingüística de textos. Las características identificadas del funcionamiento de los nombres que nominan un evento en los discursos de los medios de comunicación en inglés son de interés para la práctica de la enseñanza del inglés, la interpretación de textos de los medios, así como para la realización de seminarios sobre estudios lingüísticos y culturales.
Recomendaciones para utilizar los resultados de la investigación de tesis. Las principales disposiciones y conclusiones de este trabajo se pueden utilizar en los cursos de formación anteriores. El material lingüístico recopilado se puede utilizar en clases de conversación oral, en comunicación sociopolítica, así como en la elaboración de libros de texto para estudiar el lenguaje de los medios de comunicación, como principal medio de influencia de la información en la conciencia pública.
Aprobación del trabajo. Las principales disposiciones de la disertación se presentaron en informes en las Lecturas de Herzen en la Universidad Pedagógica Estatal de Rusia que lleva su nombre. AI. Herzen (San Petersburgo, abril de 2003, mayo de 2005), en la conferencia internacional “Educación continua a la luz de la modernización de la educación superior” en el Instituto Nevsky de Lengua y Cultura (San Petersburgo, abril de 2005), así como en informes en seminarios de posgrado del Departamento de Filología Inglesa de la Universidad Pedagógica Estatal de Rusia que lleva su nombre. AI. Herzen (San Petersburgo, abril de 2004). Se han publicado 7 trabajos impresos sobre el tema de la disertación, con un volumen total de 1,39 páginas impresas, incluidos 3 artículos científicos, 4 materiales de congresos.
Alcance y estructura de la investigación de tesis.
en la introducción Se determina el tema y objeto de la investigación, se fundamenta la relevancia y novedad científica, se formulan el propósito y objetivos de la investigación, se plantean las principales disposiciones de defensa, se indican los métodos de investigación, así como los fundamentos teóricos y prácticos. trascendencia de la obra.
En el Capítulo I (“Fundamentos cognitivo-lingüísticos para el estudio del concepto “evento””) Se propone una descripción general de varios enfoques del concepto de "evento" desde el punto de vista de los enfoques lógico-filosófico, psicolingüístico y lingüístico propiamente dicho, se analiza la conexión entre "evento" y otras categorías y se describen las características de los medios que reflejan los eventos. .
En el Capítulo 2 (“Representación mental y lingüística del concepto “evento” en los medios”) Como componentes del concepto “evento” se consideran las principales formas de representar los componentes de un escenario de evento y su nominación a través de nombres generales y específicos de evento.
En custodia Se describen los resultados de la investigación obtenidos y se determinan las perspectivas para un mayor estudio del problema.
Características del discurso mediático.
Una de las principales tareas de los medios de comunicación es informar sobre los acontecimientos que suceden en el mundo. Actualmente, es posible hablar de un campo especial de la lingüística: la lingüística de los medios [Dobrosklonskaya 2000], que estudia el lenguaje de los medios de comunicación, así como el discurso de los medios como un fenómeno con una serie de características específicas.
Muchos investigadores nacionales y extranjeros se dedican al estudio del discurso (incluidos los medios de comunicación). Al mismo tiempo, en las obras de varios seguidores, los términos "discurso" y "texto" se utilizan a menudo como sinónimos y, por tanto, parece necesario aclarar estos conceptos.
En las humanidades modernas, el término "discurso" se ha utilizado durante varias décadas, junto con el término "texto", se han discutido los conceptos de "texto" y "discurso" y, sin embargo, hasta ahora no existe una definición generalmente aceptada. de ellos. La razón de esta situación se puede ver, en primer lugar, en la amplitud de los fenómenos que abarcan estos conceptos, así como en el hecho de que cada ciencia identifica como núcleo del término aquel rasgo característico que resulta de mayor interés para una determinada rama del conocimiento científico. De la enorme corriente de literatura existente sobre este tema, esta sección examina sólo los puntos de vista más comunes en la investigación en humanidades y lo que parece ser el más racional e interesante al considerar este problema.
En la etapa actual de desarrollo del pensamiento lingüístico, es posible formular ocho significados principales del término “discurso”, presentado en diversas obras: equivalente de habla; una unidad mayor que una frase; el impacto de la declaración en su destinatario, teniendo en cuenta la situación; conversación; discurso desde la perspectiva del hablante; implementación del habla de unidades lingüísticas; tipo de declaraciones social o ideológicamente limitadas; una construcción teórica destinada a la investigación de las condiciones de producción de textos (modelo abstracto de habla).
La pluralidad de significados del término “discurso” también la da T.M. Nikolaev, los más importantes de los cuales son los siguientes: texto coherente; forma oral-conversacional del texto; diálogo; un grupo de declaraciones relacionadas en significado; un trabajo de habla como algo dado, escrito u oral [Nikolaeva 1978].
El análisis de enfoques multifacéticos para establecer la esencia del discurso como fenómeno lingüístico nos permite identificar los siguientes enfoques principales: formal, funcional, situacional y cognitivo.
Desde el punto de vista de la lingüística formal o estructuralmente orientada, el discurso se interpreta como dos o más oraciones que están conectadas semánticamente entre sí, mientras que la coherencia se considera una de las características más importantes del discurso [Zvegintsev 1976; Stubbs 1983; Parret 1987].
El enfoque funcional considera el discurso como cualquier uso del lenguaje e implica analizar las funciones del discurso a través del estudio de las funciones del lenguaje. La interpretación situacional del discurso consiste en tener en cuenta condiciones y circunstancias social, psicológica y culturalmente significativas. Esencialmente, este enfoque es un compromiso que concilia los enfoques formal y funcional. La interpretación del discurso como un conjunto integral de unidades de uso del lenguaje contextualizadas y funcionalmente organizadas presupone la presencia de un sistema de unidades lingüísticas interconectadas (la principal disposición del enfoque formal), que están funcionalmente relacionadas y funcionando en un contexto determinado. Desde el punto de vista del enfoque cognitivo, el discurso se considera un fenómeno cognitivo, es decir, un fenómeno que tiene que ver con la transferencia de conocimientos, con la operación de conocimientos de un tipo especial y, lo más importante, con la creación de nuevos conocimientos. Kubriakova 2000]. Así, los enfoques enumerados ofrecen diversas formas de resolver el problema terminológico y aún no dan una respuesta clara sobre qué es el discurso. I La forma más sencilla dentro de la lingüística es aparentemente comparar el contenido de los conceptos de límites y, basándose en la comparación, identificar características específicas del fenómeno de interés. En otras palabras, el contenido del concepto de “discurso” puede determinarse comparándolo con los conceptos de “texto” y “discurso”.
Según la definición propuesta por N.D. Arutyunova, el discurso es: "un texto coherente en combinación con factores extralingüísticos - pragmáticos, socioculturales, psicológicos y otros; un texto tomado en el aspecto de evento; un discurso inmerso en la vida" [BES Linguistics 2000: 136-137].
Entender el discurso como un texto tomado en el aspecto de evento significa que los elementos principales del discurso son los eventos que se presentan, sus participantes y el contexto [Demyankov 1982].
También es interesante definir el concepto de “discurso” propuesto por Yu.S. Stepanov: "El discurso es un "lenguaje dentro del lenguaje", presentado en forma de una realidad social especial. El discurso existe principalmente en textos, pero aquellos que están respaldados por una gramática especial, un léxico especial, reglas especiales de uso de palabras y sintaxis , semántica especial - en última instancia - un mundo especial. Este es un "mundo posible (alternativo)". Cada discurso es uno de los "mundos posibles". El fenómeno mismo del discurso, su posibilidad es la prueba de la tesis "El lenguaje es la casa". del espíritu” y, en cierta medida, la tesis “El lenguaje -casa del ser” [Stepanov 1995: 44].
Las definiciones anteriores de discurso señalan claramente que el discurso es algo que tiene características tanto del texto como del habla.
Se destacan diversos aspectos del discurso: semiótico, de actividad, material, político y sociocultural.
En muchas obras de orientación funcional, el concepto de "discurso" a menudo se contrasta con el concepto de "texto" según una serie de criterios opuestos: funcionalidad - estructuralidad, dinamismo - estaticidad, relevancia - virtualidad, etc.
También se intenta diferenciar los conceptos de “texto” y “discurso” incluyendo la categoría “situación” en este par. Así, el discurso fue considerado como “texto más situación”, mientras que el texto fue definido como “discurso menos situación”.
La distinción entre los conceptos de "texto" y "discurso" desde el punto de vista de la lingüística cognitiva corresponde a la oposición entre la actividad cognitiva y su resultado: el discurso es un proceso cognitivo asociado con la producción real del habla, la creación de una obra de habla, mientras que el texto es el resultado final del proceso de actividad del habla, que da como resultado una determinada forma completa (y fija) [Kubryakova, Aleksandrova 1997]. Esta oposición lleva a la comprensión de que el discurso es un proceso que se lleva a cabo sincrónicamente para generar un texto o su percepción; por lo tanto, un texto sólo puede interpretarse como discurso cuando es realmente percibido y entra en la conciencia actual del individuo que lo percibe [Gurochkina 1999].
X. Haberland reduce las diferencias entre texto y discurso a lo siguiente: "... el texto es un objeto (una cosa) que puede estar en diferentes lugares en diferentes momentos, el discurso es un evento (evento) que solo puede ser aquí y ahora ; el texto puede usarse repetidamente, puede transferirse de un lugar a otro, el discurso es un proceso momentáneo, se recrea de nuevo cada vez."
T. van Dyck entiende el texto como una construcción formal abstracta; bajo discurso: varios tipos de su actualización, considerados desde el punto de vista de los procesos mentales y en conexión con diversos factores extralingüísticos [van Dijk 1989].
Discurso de los medios de comunicación
La variedad de tipos de discurso existentes nos permite construir sus diversas clasificaciones a partir de determinados fundamentos. Entonces, dependiendo del tipo de participantes, V.I. Karasik identifica dos tipos principales de discurso: orientado a la persona y orientado al estatus [Karasik 2002].
El discurso orientado a la personalidad es una comunicación entre comunicantes que se conocen bien y se revelan su mundo interior. Se presenta en dos variedades: discurso cotidiano y existencial.
El discurso orientado al estatus representa la comunicación dentro de una institución o grupo social. En el marco del discurso orientado al estatus, se distinguen los tipos de información política, administrativa, jurídica, militar, pedagógica, religiosa, mística, médica, empresarial, publicitaria, deportiva, científica, escénica y de masas en relación con la sociedad moderna.
El discurso informativo masivo (discurso mediático) ha atraído cada vez más la atención de los investigadores. Información de masas o comunicación de masas es “el proceso de producción de información, su transmisión a través de la prensa, la radio, la televisión y la comunicación de las personas como miembros de la “masa”, llevado a cabo utilizando medios técnicos” [Olshansky 2002: 470, ver también Turow 2003]. Se suele denominar medio de comunicación al conjunto de dispositivos técnicos para su transmisión, atendidos por profesionales.
Como tipo especial de comunicación, el discurso informativo masivo tiene las siguientes características: - transmisión de mensajes mediante dispositivos técnicos; - el destinatario y el destinatario son siempre, estrictamente hablando, colectivos; - el destinatario y el remitente están siempre separados por el espacio y, a veces, por el tiempo, lo que complica enormemente la retroalimentación [Zilbert 1986].
Los textos mediáticos representan el discurso, ya que son dinámicos, modernos y son percibidos por los participantes en la comunicación en el contexto de los acontecimientos en curso [Alexandrova 2001].
El discurso de los medios de comunicación es un fenómeno complejo y multifacético, cuya importancia está determinada por su naturaleza social. La sociedad funciona y se desarrolla sólo bajo la condición de la interacción social entre sus miembros, realizada a través del lenguaje, y la interacción social es, ante todo, el intercambio de información.
En la era moderna, la información se ha convertido en un factor estratégico decisivo en todos los ámbitos de la vida humana. No en vano existe la opinión de que quien posee la información es dueño del mundo. El propio término información se refiere “a todos los datos que llegan a una persona desde el exterior a través de diversos canales sensorio-perceptivos y sensorio-motores, así como aquellos datos que ya han sido procesados por el sistema nervioso central, internalizados y reinterpretados por una persona. y presentado en su cabeza en forma de representaciones mentales.”...En el uso cotidiano, la información está relacionada con el significado o la importancia y se entiende como un mensaje sobre hechos, eventos, procesos, generalmente formalizados y transmitidos por medios lingüísticos” [KSKT 1996: 35].
I.R. Galperin identifica diferentes tipos de información en el texto: SFI (información de contenido-fáctico), SCI (información de contenido-conceptual) y SPI (información de contenido-subtexto) [Galperin 1987]. SFI representa información sobre hechos, procesos, eventos del mundo circundante, generalmente se expresa explícitamente y se caracteriza por la ausencia de elementos emocionales y evaluativos. SCI transmite la comprensión individual del autor de las relaciones entre objetos y fenómenos; SPI se puede extraer de SFI debido a la activación de significados asociativos y connotativos.
Una persona obtiene su conocimiento sobre el mundo principalmente de los textos de los medios, aprendiendo el mundo "de un caso a otro" [Koroleva 1994: 12]. Los medios de comunicación como los periódicos, las revistas, la televisión e Internet son un componente integral de la existencia social del hombre moderno, la principal vía de conocimiento de los acontecimientos, hechos y fenómenos del mundo circundante. Un área especial de la comunicación masiva son los textos de las publicaciones en la World Wide Web, que ahora son muy relevantes debido a la posibilidad de acceder inmediatamente a ellos desde cualquier parte del mundo mediante una computadora.
No hay duda de que los medios de comunicación son el medio más importante para formar y reflejar la opinión pública, que "directa o indirectamente, de forma abierta u oculta, influye en todos los procesos sociopolíticos de la sociedad. Por eso recibieron el nombre de "los medios de comunicación". cuarto poder” "), que en términos de la fuerza de su impacto en el mecanismo de desarrollo social no son inferiores a los tres primeros" [Dobrosklonskaya 1998: 33].
La información transmitida a través de los medios de comunicación es un importante medio de comunicación intelectual, que se realiza principalmente a través del lenguaje, que actúa como principal herramienta para su actualización. El lenguaje de los medios, brillante y dinámico, no se equipara con el llamado estilo periodístico periodístico, sino que es una "fusión" de varios estilos funcionales y se acerca en muchos sentidos al habla coloquial.
Es con la ayuda del lenguaje que se hace posible realizar una amplia variedad de funciones mediáticas, desde informativas y propagandísticas hasta entretenidas e incluso tónicas emocionales (ver Brandes 1983, Kozhina 1977, Olshansky 2002, Kuznetsov 1980, Galperin 1981, etc.) .
Las más importantes, según los investigadores, son la función de información y la función de influencia. La función informativa se caracteriza como documental-fáctica, lo que presupone la veracidad de la información, la creación de un sistema unificado de coordenadas en su percepción, la capacidad del periodista para analizar y generalizar, moderación en el estilo, especificidad y objetividad en la descripción de los hechos y eventos y máxima concisión de las declaraciones [Kozhina 1977: 180-181, Brandes 1983: 197, Olshansky 2002: 472].
La función de influencia, o la función de organizar el comportamiento del receptor, tiene como objetivo influir en el lector. Al mismo tiempo, el autor intenta "provocar" el comportamiento del lector en la dirección que necesita, provocar un cierto cambio en el sistema de valores del destinatario [Leontiev 1974: 36 -37]. Los investigadores también señalan que la función informativa es rara en su forma pura. Cualquier información tiene un impacto u otro en el lector. Ayuda a formarse un punto de vista sobre los acontecimientos, lo que significa influir en sus pensamientos y comportamiento, y la influencia, a su vez, es imposible sin información [Golubev 1996].
Los medios de comunicación de masas existentes se diferencian en la proporción de funciones informativas e influyentes, en eficiencia, emocionalidad, accesibilidad y algunas otras características: la radio es el medio más eficaz, el primero en informar lo sucedido, luego se conecta la televisión y generalmente se publican los periódicos. al día siguiente, cediendo así en eficiencia y emocionalidad, pero ganando en presentar un análisis del evento e influir en la conciencia del destinatario.
El guión como representación mental de un acontecimiento.
Desde la infancia, una persona se sumerge en el mar de los acontecimientos, actuando como observador y participante directo. Su sistema cognitivo refleja tanto acontecimientos característicos y típicos de la vida cotidiana como otros inusuales y vívidos. Sin embargo, la percepción directa de un evento y su reflejo cognitivo no son idénticos entre sí; es más, incluso el reflejo cognitivo de un mismo evento varía de un individuo a otro. Un papel importante en esto lo desempeñan los conocimientos básicos del individuo, sus objetivos, intenciones y creencias. La asimilación de cualquier información nueva la realiza cada sujeto a partir de la que ya tiene. Los científicos cognitivos señalan que existe una dependencia mutua: la percepción primaria de un evento está determinada por el conocimiento previo, y el proceso de asimilación de nuevos conocimientos depende de la percepción primaria.
En la mente de cada persona, como se señaló en el primer capítulo, existe todo un conjunto de “modelos”, “esquemas”, “marcos”, “escenarios”, “guiones” y otras construcciones cognitivas a través de las cuales se construye el “mundo de los fenómenos”. ”está conceptualizado.
Para este estudio, es de interés este tipo de estructura de la conciencia (representación), que es un sistema dinámico en el que varios componentes transmiten cierto tipo de información. Este tipo de representación es un “escenario” o “representación de evento general”.
Según P.C. Jeque y R.P. Abelson, un guión es una secuencia ordenada de acciones que se desarrollan en algún contexto espacio-temporal y están subordinadas a algún objetivo.
Los scripts actúan como herramientas únicas para el procesamiento de información rápido y funcional. Según la teoría de N.I. Zhinkin sobre los fundamentos neurofisiológicos del pensamiento, en el código temático universal, un lenguaje especial de esquemas temáticos, las situaciones del mundo exterior se reflejan simultáneamente con todos sus elementos constituyentes [Zhinkin 1964]. Los guiones contienen convenciones sobre acciones, personajes principales, enfoque pragmático, etc. y, por lo tanto, sirven para predecir acciones e interacciones, relaciones entre los participantes y circunstancias en una situación de comunicación particular.
El script está organizado jerárquicamente, cada uno de sus nodos inferiores (slots) contiene información más específica, mientras que cada nodo superior contiene información más general y típica.
El escenario de cualquier evento es arbitrario de algún evento real específico y por lo tanto contiene información sobre cómo funciona el mundo. Al mismo tiempo, está en gran medida abstraído de la realidad. En otras palabras, un guión es un cruce entre una representación primaria directa de la experiencia y estructuras de representación más abstractas, como las categorías taxonómicas. Sirven para correlacionar experiencias y acciones específicas con representaciones mentales (marcos conceptuales generales en los que los fenómenos individuales se reducen a generales e identificables) para una adecuada interpretación y ordenamiento del flujo de información operativa. Por tanto, un guión se ve como un conjunto de expectativas sobre lo que debería suceder en una situación percibida (evento). Un escenario que describe adecuadamente una situación permite predecir los componentes requeridos y genera expectativas sobre los componentes opcionales, incluso cuando no estén especificados explícitamente.
Hay características básicas que, por un lado, acercan los escenarios a otras estructuras cognitivas, y por otro, los diferencian. La primera es que el guión, como otras estructuras de conciencia, es una estructura organizada de conocimiento, donde la parte implica el todo, y el todo es algo más que la suma de sus partes. Otra característica común a todos los modelos cognitivos es que el guión refleja la estructura del evento de forma simplificada y generalizada. Un escenario se diferencia de otros esquemas de representación en la presencia de un elemento básico de acción y de conexiones temporales y causales entre acciones individuales.
Los guiones no son sistemas aislados de representación. Forman parte de una amplia base de conocimientos basada en creencias y valores culturales y sociales.
La presencia de subescenarios o escenas y conexiones entre ellos en la estructura del guión determina la existencia de guiones fuertes y débiles (o macroguiones y guiones complejos en la terminología de Attardo). Lo que los dos tipos tienen en común es la presencia de ciertos componentes, cuyo orden puede ser estrictamente fijo (fuerte) o arbitrario (débil).
Las características clave de todos los tipos de guión son su integridad, coherencia, estructura causal y jerarquía.
El escenario de los tipos de eventos analizados (referencial, textual, idea-evento) se estructura de manera similar, dividido en subescenarios o escenas. Sin embargo, es posible que las representaciones verbales de un evento no reflejen completamente la estructura del guión. Por tanto, los investigadores distinguen el evento en sí, su representación mental y su representación verbal pública.
La representación de un evento que incluye varias escenas, o una serie de eventos interrelacionados, se puede construir de dos maneras principales: jerárquicamente o temporal/causalmente, es decir, o el incidente (escena) más importante se presenta antes, o el autor sigue el curso real de los acontecimientos, comenzando desde el pasado y terminando con el posible fenómeno en el futuro.
La estructura de la representación verbal de un escenario de evento suele incluir varios espacios. Tales espacios (componentes), según los investigadores, son sujeto, medio, objeto, tiempo, circunstancias/condiciones, causa, meta, resultado [Sildmäe 1987, ver también Dubrovskaya 1998]. El análisis del material nos permite agregar a los enumerados un componente como la localización espacial de un evento (entendido, sin embargo, de manera bastante amplia), ya que sin este componente es difícil imaginar un evento específico. En el texto actualizado, los componentes enumerados del evento se pueden presentar de dos maneras: explícita e implícitamente, dependiendo de varios factores (el evento en sí, las intenciones del autor, etc.). Sin embargo, a veces, en ausencia de una cantidad suficiente de información, los espacios pueden llenarse con marcadores de posición típicos y convencionales, que pueden ser incorrectos para un texto específico.
El análisis del material fáctico permitió establecer la siguiente jerarquía típica de explicación de los componentes del escenario, verbalizados en los textos mediáticos: el objeto, la localización espacial, el resultado y el sujeto son obligatorios para revelar la esencia del evento, mientras que el tiempo, Las circunstancias, la causa, los medios y el objetivo son espacios opcionales. Esta secuencia aparentemente se explica por el hecho de que qué (o con quién) sucede y dónde es más importante para construir la imagen de lo sucedido. Lo siguiente en importancia es el resultado, ya que el evento en sí suele estar asociado con él.
La localización espacial como componente obligatorio del escenario.
La localización espacial es una de las principales características de un evento. Los eventos siempre se localizan en uno u otro eje de coordenadas temporal-local.
Como lo demuestra el análisis del material fáctico, la localización espacial de un evento a menudo ya se indica en el título o en la primera oración del artículo. El papel del título en los artículos periodísticos es sumamente importante. El titular, por regla general, se relaciona directamente con el evento o lo interpreta, realizando así algún tipo de acción publicitaria para atraer la atención de un destinatario potencial. La forma de conceptualizar la “realidad”, implementada en el título, representa ciertos puntos de vista o intereses, determinando así el impacto significativo de estos puntos de vista en el receptor. Los investigadores señalan que el título y su expresión lingüística son esenciales para la percepción del fenómeno designado en la clave adecuada, realizando así un acto muy importante de “poder social” [Blakar 1987: 101]. El virus del SARS se cobra cinco vidas más en Hong Kong (titular). Luto en América (título). Los Chicago Cubs han resuelto una disputa con la ciudad sobre reparaciones y renovaciones realizadas sin permisos en Wrigley Field (primera oración). Las elecciones de Massachusetts se desarrollan en el contexto tumultuoso de la administración de Jane Swift, que ha sido de corta duración (un año y medio) pero larga de telenovela (primera frase). La indicación de la localización espacial de un evento se realiza en artículos informativos de las siguientes formas: 1) según el modelo “Prep. + N”, donde Prep denota una preposición y N es un lugar (país, ciudad, etc.) .), por ejemplo, en Moscú, en el santuario más sagrado de Irak, sobre Bagdad, cerca de Faluya, en la ciudad; La OMS confía en que el virus mortal está en declive en China. SOLDADO AMERICANO. Muere al estrellarse un helicóptero cerca de Faluya. Luego, en julio, otro terremoto, cerca de la frontera de Austria, Italia y Eslovenia, estuvo a punto de cumplir una tercera predicción... Casi siempre, estas y otras frases preposicionales similares se ubican al final de la oración, de acuerdo con las reglas de la gramática inglesa.
Este método es el más común, lo que aparentemente se debe a su especificidad, a la indicación directa de la ciudad o país donde ocurrió el evento: en Los Ángeles; en Francia; en Siberia occidental; en Austin, Texas, etc. Al mismo tiempo, este método de localización espacial de un evento suele ser utilizado por el emisor de información para expresar su opinión subjetiva (actitud) sobre el lugar donde ocurrió el evento, manipulando la conciencia del receptor y formando la actitud deseada por ciertos. estructuras de poder tanto al país donde tuvo lugar el evento como al evento en sí. Por ejemplo:
Los funcionarios de seguridad encontraron rastros de un explosivo en uno de los accidentes, que se produjo pocos días antes de las elecciones presidenciales en la conflictiva Chechenia, donde los rebeldes islámicos están tratando de escapar del control de Moscú.
El ex director ejecutivo de la compañía petrolera más grande de Rusia... apenas parece interesado en las acusaciones de evasión fiscal, falsificación, fraude y robo que se leyeron en voz alta en un tribunal de Moscú esta mañana de agosto.
En el primer ejemplo, la definición del componente de localización espacial (strifeorn) transmite la opinión subjetiva del autor o de aquellas estructuras públicas cuyos intereses representa este organismo mediático sobre la situación en la Chechenia moderna, imponiéndola al lector. El uso de la técnica de eludir la obligación de prueba tiene el correspondiente impacto en el lector y moldea sus opiniones sobre el país en cuestión.
En el segundo ejemplo, el autor, utilizando el artículo indefinido (un tribunal de Moscú), enfatiza que el evento tiene lugar en algún tribunal de Moscú, enfatizando así la insignificancia de este evento. Si hay varios grupos preposicionales en una oración, el orden de su disposición suele ser el siguiente: primero se indica un lugar más específico del evento, por ejemplo, una ciudad, y luego uno más general, por ejemplo, una región o un país, como en los siguientes ejemplos: 3 atentados con bombas en ciudades turísticas del Sinaí. Tres explosiones dirigidas a israelíes en complejos turísticos del Sinaí en Egipto. En algunos casos, la indicación de localización espacial es de naturaleza lúdica y lleva información implícita, como en el siguiente ejemplo: Trouble in Neverland. El hecho referente en este caso es un registro en el rancho propiedad del cantante Michael Jackson, el Rey del Pop. Sin embargo, el evento de texto está localizado en la tierra de "Nunca". La propiedad del Sr. Jackson está diseñada según el espíritu de la historia de Peter Pan y, a menudo, sirve como parque infantil. A través de la diferencia en la localización del referente y los eventos del texto, el autor del artículo da a entender que el Sr. Jackson no vive en el mundo real, sino en un mundo imaginario de cuento de hadas inventado por él mismo. Sin embargo, incluso allí el cantante se mete en problemas. En algunos casos, los titulares reflejan la conexión espacial de los acontecimientos, como en el siguiente ejemplo: La guerra en Irak juega un papel en las elecciones en Australia. La participación de unidades militares australianas en la guerra de Irak (un evento) no pudo dejar de afectar las elecciones que se celebraron en Australia (el segundo evento). 2) La segunda forma de representar la localización espacial de un evento se realiza utilizando el modelo N+N y sus diversas modificaciones. En comparación con el anterior, este método de expresar la localización espacial de un evento es menos explícito, ya que puede interpretarse de manera diferente, dependiendo de las actitudes y conocimientos del receptor.
§3.1 Discurso de los medios de comunicación
El ámbito de uso de las construcciones pasivas es muy diverso: esto incluye ficción, literatura científica y textos técnicos. De gran interés para nosotros es el uso de la voz pasiva en el discurso de los medios de comunicación.
Definimos el concepto mismo de "discurso", siguiendo a V. N. Yartseva, como "un texto tomado en el aspecto de evento, el discurso considerado como una acción social con propósito".
El discurso de los medios de comunicación modernos ocupa una posición muy importante en la lingüística y la comunicación social. Basándonos en numerosos estudios en el campo del discurso (y en los trabajos de Y.S. Stepanov, N.D. Arutyunova, E.S. Kubryakova, V.Z. Demyankov, V.I. Karasik, I.A. Sternin, etc.), definimos el discurso de los medios de comunicación como un discurso coherente, verbal o no. Texto verbal, oral o escrito en combinación con factores pragmáticos, socioculturales, psicológicos y otros, expresados por los medios de comunicación, tomados en el aspecto de evento, que representan una acción, participan en la interacción sociocultural y reflejan el mecanismo de conciencia de los comunicantes.
Los medios de comunicación, que incluyen periódicos, revistas, radio y televisión, son una parte integral del discurso de los medios de comunicación. Para nuestro trabajo, los medios impresos (periódicos y revistas) son de gran interés.
El estilo periodístico, una de cuyas variedades es el discurso periodístico (subestilo del periódico), resulta un fenómeno muy complejo debido a la heterogeneidad de sus tareas y condiciones de comunicación.
V. G. Kostomarov define el estilo periodístico como un estilo funcional que sirve al ámbito de las relaciones sociales políticas e ideológicas. Este estilo se implementa en artículos de periódicos y revistas sobre temas políticos y otros temas de importancia social.
Siguiendo la “Enciclopedia Literaria Concisa”, definimos estilo periodístico como un tipo de literatura y periodismo; considerar los problemas políticos, económicos, literarios, legales, filosóficos y de otro tipo actuales de la vida moderna con el objetivo de influir en la opinión pública y las instituciones políticas existentes, fortalecerlas o cambiarlas de acuerdo con un determinado interés de clase (en una sociedad de clases) o social y moral. ideal.
Las funciones más importantes del estilo periodístico son informativas e influyentes.
La función informativa de los textos relacionados con este estilo de discurso es que los autores de dichos textos intentan informar al círculo más amplio posible de lectores, espectadores y oyentes sobre problemas que son importantes para la sociedad y sobre las opiniones de los autores sobre estos problemas.
La función de información es inherente a todos los estilos de habla. La especificidad de la función informativa en el estilo periodístico radica en la naturaleza de la información, sus fuentes y destinatarios. Los programas de televisión, los artículos de periódicos y revistas informan a la sociedad sobre los más diversos aspectos de su vida: sobre los debates parlamentarios, sobre los programas económicos del gobierno y los partidos, sobre incidentes y crímenes, sobre el estado del medio ambiente, sobre la vida cotidiana de los ciudadanos. .
La información en los textos periodísticos no sólo describe hechos, sino que también refleja opiniones, sentimientos y contiene comentarios y reflexiones de los autores. Esto la distingue de la información científica. Otra diferencia se debe al hecho de que los trabajos periodísticos no tienen como tarea una descripción completa y exhaustiva de un fenómeno en particular. El publicista se esfuerza por escribir, en primer lugar, sobre lo que es de interés para determinados grupos sociales, destacando aquellos aspectos de la vida que son importantes para su audiencia potencial.
Informar a los ciudadanos sobre la situación en áreas socialmente significativas va acompañado en los textos periodísticos de la implementación de la segunda función más importante de este estilo: la función de influencia. El objetivo del publicista no es sólo hablar sobre la situación de la sociedad, sino también convencer al público de la necesidad de una determinada actitud ante los hechos presentados y de la necesidad de un determinado comportamiento.
El estilo periodístico se caracteriza por la parcialidad abierta, la polémica y la emotividad, que es causada precisamente por el deseo del publicista de demostrar la veracidad de su posición.
La función de la influencia es formadora del sistema del estilo periodístico; es lo que distingue este estilo de otras variedades de lenguaje literario. Aunque esta función también es característica del estilo coloquial y comercial oficial, influye activamente en la selección de los medios lingüísticos en los textos periodísticos.
Además de informar e influir, los textos de estilo periodístico, por supuesto, desempeñan todas las demás funciones inherentes al lenguaje: comunicativa; expresivo; estético.
La función comunicativa es la función principal del lenguaje y se manifiesta en todas sus formas. Dado que el estilo periodístico funciona en el ámbito de las relaciones entre varios grupos sociales, el papel de este estilo en el apoyo a la comunicación pública es enorme. El carácter comunicativo del estilo periodístico radica en que sus textos no se crean para uso interno ni para un único destinatario (aunque en estos casos el aspecto comunicativo está presente), sino para la audiencia más amplia posible. Al estar a una distancia considerable en el espacio, el autor de un texto periodístico se esfuerza por acercarse al destinatario en el tiempo, en el tema de los mensajes, así como en el habla y los rasgos estilísticos. La comunicación también implica retroalimentación: la respuesta del destinatario. Para este estilo, la retroalimentación se proporciona más claramente en una situación de discusión pública, pero no solo. Para un periódico, la retroalimentación incluye cartas de lectores, respuestas de funcionarios y artículos enviados en respuesta a publicaciones anteriores. La radio y la televisión han pasado de las cartas a las llamadas telefónicas de oyentes y espectadores, durante las cuales pueden hacer preguntas, expresar sus opiniones y hablar sobre acontecimientos que conocen. También se utiliza ampliamente la participación de los espectadores en la filmación de programas de televisión en estudios. La televisión interactiva moderna busca nuevas formas de mantener el contacto con los espectadores.
La función expresiva del lenguaje permite al hablante expresar sus sentimientos. Un texto periodístico suele reflejar claramente la personalidad del autor y se distingue por la actitud claramente expresada y cargada de emoción del autor ante los hechos presentados. No todos los géneros periodísticos implican la expresividad del texto en la misma medida: es menos probable que se trate de una nota informativa y más típico de un ensayo o folleto. En televisión, la emotividad es menos común en los informativos y obligatoria en los programas de entrevistas.
A continuación se muestran algunos ejemplos de titulares de periódicos expresivos:
· ¡Papá es arrestado por golpear a un adolescente!
Padre arrestado por golpear a adolescentes.
· Caso de niño desaparecido reabierto 31 años después
Se reabre el caso del niño desaparecido después de 31 años
La función estética de un texto periodístico es la intención del autor de que el mensaje, en su forma en unidad con el contenido, satisfaga los sentimientos estéticos del destinatario.
§3.2 Encabezado y complejos de encabezado
Lo primero a lo que presta atención cualquier lector cuando hojea un periódico o revista es el titular. Para que se produzca el conocimiento de un producto o servicio, el artículo debe destacar entre la variedad de ofertas que se presentan hoy en el mercado, y el título está destinado principalmente a cumplir esta tarea.
El título es una oración corta y completa como una línea al principio; esta oración denota el tema, idea o tema del artículo o trabajo que le sigue.
El título cumple la función de resaltar, diseñar, dividir y separar el material en su conjunto. La función principal del título es conducir al lector al texto principal. El encabezado también realiza funciones informativas, de referencia y de búsqueda.
El titular debe captar la atención y mantener al lector ocupado leyendo. A menudo, el encabezado contiene la información más importante sobre los datos que le siguen. Su papel en la percepción es tal que un título no leído casi siempre significa texto no leído. Por tanto, cualquier texto debe ir precedido de un título que despierte la sed y el interés del lector.
En los titulares de los periódicos, la voz pasiva es preferible a la activa, ya que los verbos pasivos enfatizan a la víctima, el destinatario de la acción, llaman la atención sobre el objeto que experimenta la acción del verbo y también permiten velar el rostro.
Los títulos se pueden dividir a grandes rasgos de la siguiente manera:
Por grado de complejidad (estructura):
1. Sencillo. Por regla general, consta de una frase que incluye una idea completa. Puede ser no sólo de naturaleza afirmativa, sino también interrogativa.
2. Complicado. Dichos títulos se diferencian de los "simples" en que están "formados" a partir de varias partes independientes y lógicamente completadas que representan un determinado pensamiento, declaración o pregunta separada que es importante para comprender la esencia de este material.
Según el grado de contenido, forma y composición:
1. Abrezhe: una lista de temas principales o títulos internos de un capítulo (otra subsección), colocada antes de su texto después del título.
2. Encabezado gráfico: cualquier imagen que separe una subsección del texto de otra: composición tipográfica, decoración ornamental, asterisco triple en fila (***) o en forma de triángulo con una base debajo (***), etc. .
3. Silenciar: una línea de espacio en blanco, o un descenso y un espacio final, que separa una subsección de otra sin ningún título (numérico, temático, etc.) e indica el final de una y el comienzo de otra subsección.
4. Numérico: un título que consta de un número: el número de serie de una subsección de la obra.
5. Temático: un título verbal que define el tema, contenido, evento en el texto del título (subsección) que encabeza este título.
Por lugar en la tira y en relación con el texto de la tira:
1. Encabezado en combinación con texto: título temático de la publicación, escrito en negrita inmediatamente antes del texto, cuyo tema define, en línea con él, separado de él por un punto al final del título.
2. Encabezado en el contexto del texto: un encabezado que se coloca en el espacio entre el final del texto de la subsección anterior y el comienzo de la siguiente, cortando el texto de la publicación.
3. Encabezado en el espacio de escape: un título colocado debajo del encabezado, pero no directamente encima del texto, pero con un espacio visible desde él.
4. Un título oculto en el texto, o un título intratexto, es una palabra o frase resaltada de alguna manera dentro de una frase en el texto principal, que, de hecho, es un título que denota el tema de un fragmento de texto relativamente pequeño. .
5. Linterna, o marginalia: un subtítulo escrito en varias líneas en un formato estrecho (de un cuadrado y medio a dos) y dispuesto en el margen interior o exterior de la página fuera del texto de la página. Está escrito con volantes junto con otras fuentes (cursiva, negrita, versalitas, etc.). A veces está bordeado por un marco de reglas.
6. Ventana: un título escrito en varias líneas en un formato estrecho y dispuesto dentro del texto a lo largo de los bordes de la tira. La ventana está escrita con texto con volantes y fuentes llamativas. Ubicado cerca de la izquierda, con menos frecuencia cerca del margen derecho de la franja.
7. Título: en publicaciones de libros y revistas, un título ubicado en la parte superior de la imposición, el segundo tipo de título más importante después del título en términos de ubicación con respecto al texto; en los periódicos, un titular en la parte superior de una página que hace referencia a todos sus materiales.
8. Título: título colocado en la portada de una hoja, el título de mayor rango entre los que difieren en su ubicación con respecto al texto.
Con el fin de generar un impacto emocional en la audiencia:
1. Titular de noticia: un tipo de titular que contiene alguna noticia. Estos títulos se utilizan para presentar un nuevo producto, así como cambios, nuevos estilos o nuevos usos de un producto ya conocido.
2. Titular afirmativo: un titular que contiene una declaración inusual o promete algo al lector.
3. Titular de comando: un tipo de título que pide a los lectores que hagan algo y fomenta la acción.
4. Titular indirecto: un tipo de titular que incita al lector a leer la publicación, despierta su curiosidad.
5. Encabezado individual: un encabezado independiente que no se parece a otros, a diferencia de un encabezado estándar.
6. Titular agresivo: un título que se destaca de otros titulares en la página de publicación, capta instantáneamente la atención y anima al lector a leer.
El complejo de título son los elementos del texto del marco agrupados alrededor del título de la obra. Además del título, el complejo del título incluye el nombre del autor o su seudónimo, así como un subtítulo de género, epígrafe y dedicatoria. Partes del complejo de encabezado, que cumplen una función informativa y orientadora, también abordan la función publicitaria y expresiva, que es especialmente importante para la literatura de masas, es decir, el complejo de encabezado es más amplio que el concepto de título. El título es parte del complejo del encabezado.
¿Medios de comunicación? un fenómeno multidimensional, que incluye parámetros sociales, culturales, ideológicos, económicos, técnicos, tecnológicos y otros. La naturaleza multidimensional de los medios crea una variedad de conceptos, teorías y juicios sobre su esencia. En realidad, existen muchas teorías que describen el fenómeno de los medios, pero aún les falta no sólo el toque estético final, sino también ¿qué hace que cualquier teoría sea fuerte, estable y acorde con el hombre moderno? rigor de las formulaciones, su coherencia y coherencia entre sí. La experiencia de entender los medios de comunicación muestra que la comunidad científica todavía "no puede presumir de avances serios ni en profundidad teórica ni en ningún estudio empírico exhaustivo de lo que está sucediendo en la esfera de la circulación de los medios de comunicación".
En la actualidad, existe una clara tendencia a desplazar el centro de los intereses de la investigación hacia los problemas de la información de masas, hacia los problemas de la influencia del discurso de masas. Se estudian los mecanismos de influencia sobre la audiencia, se identifican y analizan los medios de influencia lingüísticos y paralingüísticos utilizando ejemplos de ciertos tipos de discurso: discurso insincero, político, ritual, religioso, publicitario, mediático y otros. Las obras de V.V. están dedicadas a cuestiones de influencia en el discurso. Dementyeva E.I., S.N. Plotnikova Sheigal y otros lingüistas.
El lenguaje como sistema de signos real existe en realidad en forma de discursos. No hay comunicación abstracta; siempre ocurre en una determinada esfera de la actividad humana, en un determinado espacio social. En la literatura lingüística nos enfrentamos al análisis no del discurso en general, sino de algún discurso específico.
La función del lenguaje, centrada en el destinatario y destinada a influir y regular el comportamiento del destinatario, se denomina en la literatura de diferentes formas: conativa, voluntaria, vocativa, reguladora. La esencia de esta función es que expresa la idea de influir en el destinatario, imponer la voluntad, cambiar las intenciones del destinatario, etc. Como señala I.V. Aleshchanova, las funciones principales del discurso informativo masivo son informativas e influyentes. El principal se considera influyente y el informativo forma las condiciones contextuales para su implementación.
En las últimas décadas, en el campo de las humanidades ha habido un aumento del interés por la comunicación pública, lo que se explica por los siguientes factores: las necesidades internas de las ciencias lingüísticas, que en diferentes períodos de desarrollo recurrieron a las esferas reales de funcionamiento de la sistema de lenguaje; la necesidad de desarrollar métodos para analizar textos políticos y mediáticos para monitorear diversas tendencias en la esfera de la conciencia pública; un orden social asociado con intentos de liberar la comunicación pública de la manipulación de la conciencia pública.
La apelación a la esfera de la comunicación mediática se debe a la posición nuclear del discurso mediático en el espacio polidiscursivo de la comunicación pública: penetra en todo tipo de comunicación institucional y cotidiana debido a su ilimitación temática, originalidad de género y el deseo, en una rápida mundo cambiante, para captar incluso sus manifestaciones más insignificantes. El discurso de los medios de comunicación es el más “globalizado” y relevante, es decir reflejando las últimas tendencias y fenómenos de la realidad social.
El discurso mediático se encuentra entre los intereses de muchas ciencias relacionadas con la lingüística, lo que se explica en gran medida por la propia naturaleza de la comunicación de masas. Se lleva a cabo un estudio intensivo de los medios en sociología, psicología y teoría de la comunicación. En el marco de la sociología, la investigación tiene como objetivo identificar la esencia ideológica, la función social de la comunicación de masas y su importancia para la sociedad. El aspecto psicológico del estudio de los medios está asociado al estudio de cuestiones de la comunicación mediada, las características de la percepción de la información, los mecanismos de influencia sobre la audiencia y su manipulación.
Una de las prioridades en el estudio del discurso mediático se ha convertido en el enfoque cognitivo: los medios de comunicación, gracias a su función mediadora, no sólo reflejan los acontecimientos de la realidad real, sino también los interpretan (a través de las propiedades de los canales mediáticos, actitudes ideológicas, especificidades culturales), crea una imagen especial - periodística - del mundo. Los conceptos más importantes en el nivel cognitivo del estudio de textos mediáticos son la sociedad de la información, la imagen lingüística del mundo, la ideología y la cultura.
La identificación de la lingüística de los medios como una dirección independiente está asociada con un único objeto de aspectos previamente dispares del estudio de los textos de los medios. El tema de estudio de la dirección científica, que atraviesa un período de formación, es un estudio integral del funcionamiento del lenguaje en el campo de la comunicación de masas. El texto mediático es una unidad dialéctica de características lingüísticas y mediáticas, representada por tres niveles del discurso mediático: el texto verbal, el nivel de video o imagen gráfica y el nivel de audio. En el marco de la lingüística de los medios, todos los componentes y niveles de los textos de comunicación de masas se analizan en una combinación de factores lingüísticos y extralingüísticos: la influencia de los métodos de creación y distribución de textos de los medios en sus características de formato lingüístico, cuestiones de clasificación de género funcional, características fonológicas, sintagmáticas y estilísticas, propiedades interpretativas, rasgos culturales específicos, modalidad ideológica, valor pragmalingüístico. El aparato metodológico de la lingüística de los medios ha integrado los logros de todas las áreas dentro de las cuales se han estudiado los textos de los medios de comunicación: análisis del discurso, análisis de contenido, lingüística cognitiva, análisis crítico, estilística funcional, lingüística cultural.
El discurso mediático es muy heterogéneo y esta circunstancia requiere un estudio especial de sus variedades. Sin embargo, en los trabajos dedicados al lenguaje de los medios de comunicación, los medios impresos se utilizan principalmente como material para observar las tendencias lingüísticas; En los últimos años, la atención de los lingüistas al habla televisiva ha ido aumentando y todavía hay muy pocos estudios dedicados al habla radiofónica. Interesantes en términos de evaluar las características específicas de los diferentes tipos de discurso en los medios son las observaciones de V.V. Prozorov, quien, justificando la profunda conexión interna de los tres géneros literarios y las tres variedades principales de los medios modernos, señala que “el texto radiofónico con su enfoque en las leyes fundamentales del mundo auditivo, en la empatía y la simpatía presentes, con su emoción y la orientación expresiva es la más cercana al género lírico “, los medios impresos, según el autor, “poseen los acontecimientos más importantes de la epopeya”, y los textos televisivos en su estructura e implementación son similares al drama. El autor señala que “los textos mediáticos no sólo reflejan pasivamente la realidad, sino que la moldean y crean activamente /…/. Los medios de comunicación crean conjuntamente y nos imponen activamente una ilustración artística y figurativa de la realidad. Los medios de comunicación nos brindan la oportunidad de comprender el mundo como una imagen, a través de un complejo multivalor de estados de ánimo, experiencias e impresiones evocados gradual o directamente”.
La tarea científica más importante en el estudio del discurso de los medios es identificar patrones de interacción e influencia del habla. Dado que el discurso mediático es un tipo de discurso público oral, es necesario diferenciar los principios de organización del discurso dialógico: los que provienen del discurso público en su conjunto; sobre las características comunicativas de los medios; de una u otra de sus variedades. Debe tenerse en cuenta que los tipos y géneros de discurso público difieren en finalidad y alcance; Parece razonable describir el discurso mediático como un espacio mental especial, realizado mediante modelos comunicativos únicos. El discurso mediático debe describirse a través de las características determinantes de la comunicación mediática y compararse con otros tipos de comunicación pública; Las variedades de discurso mediático deben describirse a través del prisma de lo general y lo específico, teniendo en cuenta el hecho de que la especificidad del discurso radiofónico, televisivo y impreso está determinada por la combinación de condiciones pragmáticas inherentes a la actividad discursiva en general y características únicamente de uno u otro tipo de discurso.
El discurso mediático se distingue actualmente por cambios notables en las estrategias y tácticas del comportamiento del habla de sus participantes, lo que también sirve de base para estudiarlo en el aspecto comunicativo-pragmático. El diálogo público tradicional, que anteriormente tenía formas predeterminadas, consistía esencialmente en monólogos preparados. En los tiempos posteriores a la perestroika, el diálogo se convierte en una esfera dinámica del discurso público moderno, que se expande y se enriquece con nuevas variedades. Una de estas formas es el diálogo en vivo, que refleja formas específicas de representación lingüística de la interacción dialógica entre el hablante y el oyente en la comunicación mediática. De acuerdo con las condiciones sociales y las nuevas actitudes psicológicas, el comportamiento del habla de nuestros contemporáneos está cambiando. Al resumir las observaciones de los investigadores, observamos los rasgos más característicos de la lengua rusa de nuestro tiempo, que encuentran una expresión vívida en la comunicación pública: el dinamismo de la norma lingüística de los medios de comunicación modernos; falta de preparación para el discurso público, que socava la antigua norma establecida y activa los mecanismos de desarrollo inherentes al lenguaje; reducción del nivel de expresión oral de los hablantes; inclusión activa de inclusiones de lenguas extranjeras en el habla; el uso de formación de palabras no habituales y vocabulario reducido no sólo en la comunicación informal, sino también en la forma impresa y en el discurso público oral; activación de mecanismos de libre construcción del discurso; cambios en la estructura sintáctica del habla; cambio en la entonación del discurso público oral, que se expresa en la popularidad de entonaciones de informalidad e intimidad.
Un lugar especial debe ocupar el estudio de los principios de organización y los cambios en la organización estructural y semántica del discurso mediático. Al evaluar, por ejemplo, la especificidad de la organización estructural-textual del discurso radiofónico como un tipo de discurso mediático, nos adherimos a la idea del discurso radiofónico, según la cual consiste (desde el punto de vista de la organización estructural) de una variedad de textos enfocados a diversos tipos de comunicación. La singularidad del texto radiofónico como tipo de texto mediático se manifiesta en un tipo especial de autor, en una modalidad textual específica, en una manifestación diversa del “yo” del autor, diseñada para ser incluida en el proceso de comunicación. del texto radiofónico/discurso radiofónico y la metodología para su estudio nos permite hablar de la posibilidad de crear un modelo para describir el texto mediático en todas sus variedades. Un adecuado nivel científico de investigación asegurará la correcta elección y justificación de métodos y técnicas para analizar el espacio polidiscursivo del discurso mediático, así como la determinación de un sistema de unidades lingüísticas que tengan potencial linguopragmático, teniendo en cuenta la originalidad lingüística y comunicativa. de sus variedades. El problema de la interacción verbal en la comunicación pública implica la consideración de las características de la situación comunicativa, el estado de los comunicantes, el nivel de sus conocimientos previos y la interacción de los canales verbales y no verbales. Se puede llevar a cabo una solución exitosa al conjunto de cuestiones indicado siempre que el análisis lingüístico en sí se combine con el pragmático comunicativo, es decir, el enfoque linguopragmático debe convertirse en una prioridad al estudiar el discurso mediático en sus variedades. Identificar las características específicas de diferentes tipos de discurso público a través del estudio de características lingüísticas y extralingüísticas ayuda a determinar las características específicas del espacio comunicativo del discurso público moderno.
La posibilidad de introducir los resultados de la investigación en el campo de la comunicación empresarial, social y cultural, así como la posibilidad de integrar la metodología de análisis del espacio polidiscursivo y sus resultados específicos en el proceso educativo, confiere importancia práctica a la investigación.
La principal tarea de este tipo de discurso es comunicar cierta información desde determinadas posiciones, y así lograr el impacto deseado. La unidad funcional de la información y los potenciales de influencia la convierte en una poderosa herramienta para gestionar una audiencia masiva.
Para describir la estructura del habla de un texto periodístico, como elemento del discurso periodístico, se identifica una unidad estructural y semántica mínima del nivel del texto: la forma del habla. En el proceso de implementación de la intención del habla del destinatario, las formas del habla se integran en unidades estructurales y compositivas más grandes: bloques funcionales y temáticos. La lista de formas de habla características de los textos periodísticos incluye las siguientes formas de habla simples y compuestas:
“mensaje enunciativo” con elementos descriptivos que implementan la acción del habla “informar”;
“razonamiento”, que se correlaciona con las acciones del habla “comentar” y “evaluar”;
Teniendo en cuenta las posibles combinaciones de estas formas del habla, se distinguen los principales tipos de bloques temáticos funcionales característicos de los textos periodísticos:
informativo;
informativo y evaluativo;
informativo y argumentativo;
argumentativo-evaluativo.
Parece que la identificación de estas formas discursivas y bloques temáticos funcionales está asociada a la modalidad del autor, es decir. la forma en que el autor presenta la información y el grado de expresión de la actitud subjetiva del autor hacia el material presentado. Cabe señalar que los diferentes géneros del discurso periodístico se caracterizan por diferentes tipos de modalidad autoral. Los textos de géneros analíticos se caracterizan por la modalidad del autor, expresada implícitamente, principalmente por una presentación distanciada del material, un uso limitado de vocabulario expresivo y elementos del estilo coloquial del habla y una mayor proporción de razonamiento en comparación con la descripción y el mensaje. Este método de presentación de información se puede definir como distanciado.
En cuanto a géneros como notas y mensajes informativos, se caracterizan por una presentación neutral de la información. Estas llamadas formas pequeñas, que constan de dos o tres oraciones, se caracterizan por una gran riqueza informativa, la ausencia de elementos del habla coloquial, el uso predominante de formas nominales y una sintaxis complicada.
En los feuilletons, que ocupan un lugar separado entre los géneros del periodismo periodístico, la modalidad del autor se expresa explícitamente y el material se presenta, por regla general, de manera marcadamente irónica, utilizando una gran cantidad de recursos estilísticos.
Los objetivos del autor-destinatario, su interacción con el lector objetivo en el discurso periodístico a menudo se realizan en una evaluación, cuyo significado pragmático es que el autor, expresando su actitud ante cualquier fenómeno, intenta evocar una actitud adecuada del autor. destinatario. Esta forma de presentar la información, propia de informes, artículos, correspondencia, puede caracterizarse como emocionalmente evaluativa.
En cuanto a la forma de presentación de la información, presupone el cumplimiento de una serie de reglas estructurales, compositivas y lingüísticas para la construcción y diseño de géneros periodísticos. Aleshchanova I.V. Basándose en la estructura de los géneros periodísticos, identifica cuatro partes típicas estructuralmente significativas de la composición en el modelo general del texto periodístico. Los componentes compositivos más importantes inherentes a cada género periodístico son el titular, la parte introductoria, el cuerpo y la conclusión.
La primera parte de los textos periodísticos, representada por el titular, contiene toda la información del texto en la forma más comprimida. Sin depender todavía del texto, el destinatario dirige sus esfuerzos a decodificar el significado del título con la ayuda de asociaciones individuales basadas en experiencias previas. La información contenida en el encabezado activa los conocimientos previos del destinatario, estimulando así su interés. Así, según I.V. Aleshchanova, el deseo de revelar el significado del título es una motivación activa para que el destinatario entre en contacto con el texto.
El más intenso en cuanto a carga comunicativa es el llamado comienzo de un texto periodístico, corrigiendo formalmente el párrafo introductorio. La posición más prestigiosa de la prueba, debido a la percepción de la audiencia masiva, se considera el párrafo introductorio, de cuyas primeras líneas el destinatario puede extraer toda la información que le interesa. Una mayor interacción del destinatario con el texto depende enteramente de las intenciones de este último. La parte introductoria, como componente constructivo de la redacción de un periódico, cumple dos funciones simultáneamente.
introductorio: introducir al destinatario en la esencia del evento que se cubre;
amplificar: ampliar el contenido del título.
La parte principal del texto del periódico interpreta la información presentada en la parte introductoria. Incluye acciones verbales que desarrollan el contenido (el comentario del autor, las opiniones de las personas involucradas en los hechos descritos, el análisis del autor de estos puntos de vista). La base del contenido del texto periodístico es un conflicto, llamado problema cuando se traslada al ámbito espiritual. EJÉRCITO DE RESERVA. Van Dijk identifica una trama similar en el discurso informativo: el foco de la narrativa es el conflicto social (Evento principal), alrededor del cual se agrupan las categorías textuales restantes: Resumen (titular y vodka), Antecedentes (contexto histórico, político, social), Eventos Antecedentes, Consecuencias (eventos posteriores provocados por el evento principal), Reacciones verbales (citas) y Comentarios (conclusiones, suposiciones, reflexiones).
La conclusión es la conclusión lógica del proceso de análisis objetivo de los acontecimientos. I.V. Aleshchanova identifica tres tipos de conclusiones funcional-sustantivas en el texto de un periódico:
una conclusión de acción prospectiva que contiene una indicación del desarrollo futuro esperado de acciones en el futuro o la formulación de una tarea, planes, recomendaciones para la construcción de actividades no verbales;
una conclusión generalizadora, representada por un resumen, sacando conclusiones sobre una base deductiva.
una conclusión resumida y persuasiva que combina los resultados de la información anterior con convencer a la audiencia de la legitimidad de las conclusiones del periodista, que está respaldada por la opinión de personas competentes y datos estadísticos confirmados oficialmente.
Sin embargo, cabe señalar que este tipo de partes estructurales y compositivas de un texto periodístico no siempre se implementan de la misma manera. Debido a la función de influencia social que desempeñan los géneros periodísticos, tienen una estructura bastante flexible.
Pensar en qué géneros discursivos se incluyen en el alcance de un discurso particular plantea interrogantes. Según E.I. Shegail, debido a la transparencia de los límites del discurso, a menudo hay una superposición de características de diferentes tipos de discurso en un mismo texto. Por ejemplo, una entrevista con un politólogo combina elementos del discurso político, científico y de los medios de comunicación; Una entrevista con un político combinará elementos de los medios de comunicación y del discurso político. El discurso publicitario se cruza con los medios de comunicación en el género de la publicidad.
El discurso político juega un papel especial en el discurso de los medios de comunicación. La política es el único campo profesional en el que la comunicación se dirige al destinatario masivo. La comunicación política no sólo está mediada por los medios de comunicación, sino que los medios de comunicación son en realidad el principal medio de su existencia. Así, en la era moderna, el discurso de los medios de comunicación es el principal canal de comunicación política y, por tanto, es legítimo hablar de una tendencia a fusionar la comunicación política con el discurso de los medios de comunicación. En el discurso de los medios de comunicación, los periodistas actúan como intermediarios entre representantes de cualquier campo del conocimiento: profesionales y una audiencia masiva de no profesionales. Dado que la gran masa de lectores está alejada de los profesionales y no puede participar directamente en el proceso de comunicación (con la excepción de eventos especiales organizados por los medios impresos, por ejemplo, la campaña "Línea Directa" de Komsomolskaya Pravda), los periodistas actúan como una especie de de “agentes de influencia” que contribuyen a la formación de la opinión pública y se realizan en diversos roles: repetidores, narradores, animadores, entrevistadores, pseudocomentaristas, comentaristas.
El discurso, entendido como un texto en una situación de comunicación real, permite diferentes dimensiones. Y EN. Karasik señala que desde la perspectiva de los participantes en la comunicación (enfoque sociolingüístico), todos los tipos de discurso caen dentro del discurso orientado a la personalidad y al estatus. En el primer caso, los participantes en la comunicación se esfuerzan por revelar su mundo interior al destinatario y comprenderlo como una persona en toda la variedad de características personales; en el segundo caso, los comunicantes actúan como representantes de un grupo social particular y desempeñan el papel prescrito por la situación comunicativa. El discurso orientado a la personalidad se manifiesta en dos áreas principales: la cotidiana y la existencial. El discurso orientado al estatus puede ser de naturaleza institucional y no institucional, dependiendo de qué instituciones públicas funcionan en la sociedad en un período histórico específico. Por tanto, el discurso científico, informativo de masas, político, pedagógico, médico, religioso, jurídico, publicitario, empresarial, deportivo y de otro tipo es relevante para la sociedad moderna.
El estudio del discurso también puede abordarse desde un punto de vista pragmalingüístico, cuya esencia es iluminar el método de comunicación en el sentido más amplio. En este caso, los tipos de comunicación se contrastan como serios - frívolos (lúdicos, humorísticos), rituales no rituales, informativos - fascinantes, fáticos - no fáticos, directos - indirectos. Según V. I. Karasik, estos parámetros de comunicación representan claves y tonos de discurso únicos que complementan y aclaran aquellos tipos de discurso que se distinguen desde un punto de vista sociolingüístico.
Así, el discurso de los medios de comunicación es un fenómeno multidimensional; puede clasificarse como discurso institucional, con predominio de los géneros informativos sobre los fáticos. La especificidad de la naturaleza institucional del discurso de los medios de comunicación reside en el predominio del destinatario masivo; al igual que en el discurso político, los principales vectores de comunicación discurren por la línea institución-institución; representante del instituto - representante del instituto; representante del instituto - ciudadanos (lectores); Los ciudadanos (lectores) son una institución.
Una característica como la teatralidad o la teatralidad también acerca el discurso de los medios de comunicación al discurso político. Esto se debe al hecho de que las masas perciben la información a través de los medios. La necesidad de “trabajar para el público” obliga a los periodistas a desarrollar estrategias y tácticas para crear historias convincentes.
La complejidad del discurso de los medios de comunicación también se manifiesta en un parámetro para determinar su espacio de género como el grado de prototipicidad: la marginalidad del género en la estructura de campo del discurso. Los géneros centrales y prototípicos incluyen géneros primarios que corresponden a la intención principal del discurso de los medios de comunicación: informar e influir. Los géneros periféricos están en la interfaz con otros tipos de discurso y, por regla general, son géneros secundarios. Así, por ejemplo, considera E.I. Shegail la relación entre el discurso de los medios de comunicación y el discurso político de diferentes géneros.
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