Regla de registro de retraso. Palabras con raíces lag-lozh: ejemplos y reglas ortográficas

Mapa de lecciones tecnológicas

Materia idioma ruso

Clase 5

Sujeto

Ortografía de raíces -lag-, -false-

tipo de lección

Una lección sobre cómo “descubrir” nuevos conocimientos

Resultados previstos (PUR)

Sujeto: Saber sobre la alternancia de vocales e-i en raíces; aprenda a elegir una vocal en la ortografía a-o en las raíces -lag-, -lozh-. Comprenda que la alternancia de raíces causa dificultades porque son invisibles detrás de los prefijos; Utilizar un diccionario para determinar el significado de una palabra.

Metasujeto:

1. Cognitivo: dominar las técnicas de selección y sistematización de material; analizar, comparar, establecer similitudes y diferencias, agrupar.

2. Regulador: buscar formas de resolver una tarea de aprendizaje y completarla de forma independiente; correlacionar las metas y resultados de sus actividades; determinar el grado de éxito del trabajo.

3. Comunicación: construir un monólogo coherente; presentar los resultados de sus actividades y las actividades del grupo.

Personal: formar una autoestima adecuada ; motivación sostenible para el aprendizaje, inculcando el interés por la actividad cognitiva.

Conceptos básicos

alternancia, raíz

Problemas por resolver

¿Cuál es el significado directo de la palabra? ¿En qué se basa el significado figurado de la palabra? ¿Qué es una metáfora? ¿Qué es la personificación?

Componente de actividad de la lección.

Ser capaz de:

Encuentra la ortografía;

Aprende a utilizar el algoritmo de selección de vocales.

Utilice un diccionario explicativo.

Formas de entrenamiento

Individual, frontal, grupal.

Métodos de enseñanza

Según la fuente de “transferencia de conocimiento”: verbal, visual.

Según el grado de actividad de la actividad cognitiva de los estudiantes: problemática.

Técnicas de enseñanza

Encuesta frontal, trabajo en grupo, trabajos individuales.

Componente emocional y valorativo de la lección.

Introducción a las obras de ficción.

Equipo

EOR: presentación, computadora, proyector.

Papel: tarjetas con tareas, tarjetas para la etapa de reflexión, libro de texto.

Pasos de la lección

actividades docentes

Actividades estudiantiles

Nota

Organizar el tiempo

Preparación emocional, psicológica y motivacional de los estudiantes para el dominio del material en estudio.

Saluda a los estudiantes y comprueba que estén preparados para la lección. Crea un estado de ánimo psicológico favorable para el trabajo. ¡Hola, chicos!

"Se nos ha dado la posesión del idioma ruso más rico, preciso, poderoso y verdaderamente mágico". Paustovsky K. G.

Salude a los profesores y compruebe si están preparados para la lección.

1. Motivación (autodeterminación) para las actividades educativas.

Objeto de la etapa: inclusión de los estudiantes en actividades educativas, creación de condiciones para el surgimiento de una preparación interna para la inclusión en las actividades.

Organización del proceso educativo en la etapa 1.

- Insertar letras a lápiz en el texto.

¡Guardia! Tengo una posición nada envidiable: ¡hoy estamos escribiendo una exposición! El texto debe presentarse detalladamente. Coloque todas las piezas de acuerdo con el plan. No puedo confiar en mi amigo porque estaba colocado justo en frente del maestro. Y el profesor lee frase por frase. Confiando en mis conocimientos, explico todo diligentemente. Un texto bien escrito es la clave del éxito. No puedo cancelar mi trabajo: me pondrán mala nota y llamarán a mis padres. Y comenzarán una batalla en casa, por lo que tendré que entrar en estado de sitio.

Formular respuestas a las preguntas del profesor.

Diapositiva 1

2. Actualización de conocimientos y registro de dificultades en las actividades

Organización del proceso educativo en la etapa 2.

-- ¿Qué letras pusiste? ¿Todos tienen la misma letra en la misma palabra? ¿Por qué pasó esto? ¿Que necesitamos hacer?

Responde las preguntas del profesor.

3. Identificar la ubicación y la causa de la dificultad.

Objeto de la etapa: registre la tarea que causó la dificultad, identifique los lugares y las causas de las dificultades para comprender cuál es exactamente la falta de conocimientos y habilidades.

Organización del proceso educativo en la etapa 3.

Entonces, ¿cuál es nuestro objetivo para la lección de hoy? ¿Tema de la lección? (formular, escribir)

Elija palabras con la misma raíz. Selecciona la raíz en ellos. ¿Por qué las palabras relacionadas tienen raíces ortográficas diferentes? (se produce alternancia)

Explicar, sumar, ofrecer, proponer, sumar, exponer, sumar.

Escriba estas palabras en dos columnas: con la letra A y con la letra O, resaltando la raíz.

AO

Explicar Sugerir

Diseñar

Oferta plegable

Piensa: ¿de qué condición depende la ortografía de la vocal en estas raíces? (De la raíz consonántica final.)

– Compara tus pensamientos con la regla del libro de texto. ¿Cuánta razón teníamos? P.101 Las raíces –lag--, -lozh- son variantes de una raíz.

Los estudiantes discuten la situación.

Los estudiantes formulan el tema de la lección.

Diapositiva 2-4

4. Construcción de un proyecto para salir de una dificultad

Objeto de la etapa: establecer objetivos para las actividades educativas y, sobre esta base, un plan de acción para alcanzar los objetivos.

Organización del proceso educativo en la etapa 4.

Para encontrar respuestas a estas preguntas,d Hagamos un plan de acción. ¿Cuál será el primer paso? ¿Segundo? ¿Tercero?

-Chicos, hagamos un diagrama para que sea más fácil recordar la regla. (Los niños recitan los pasos del algoritmo).

seleccione la raíz; enfatizar la consonante raíz:

en el retraso raíz \ mentira antes de F escribimos O. antes de G escribimos A) -

¿Cuáles son las similitudes entre las reglas sobre la ortografía de las raíces -lag- //-lozh- (la ortografía de las vocales átonas de la raíz depende de las consonantes posteriores)?

¿Dónde puedes encontrar el significado léxico de las palabras? (En el diccionario explicativo). Pasemos al diccionario explicativo. ¿Cuál es el significado léxico de la palabra?

(Tarea individual: buscar y leer el significado en el diccionario de S.I. Ozhegov).

- Dosel: la palabra ingresó al idioma ruso a partir del vocabulario de los dialectos populares.

El significado de la palabra dosel: lo encontrará en casa en el diccionario.

Lo principal para recordar:

¡Nunca uses una palabra de prueba al escribir palabras con vocales alternas en la raíz!

Ahora comparemos nuestras conclusiones con las conclusiones del libro de texto. ¿Emparejar?

Los estudiantes discuten, analizan y planifican formas de lograr metas.

Los estudiantes crean un plan de acción.

Diapositiva 5-7

5. Implementación del proyecto terminado.

Ahora volvamos a la carta. Organicemos las letras correctamente, comprobando el algoritmo. Saque una conclusión sobre la alternancia de vocales en las raíces - lag-, -lozh-.

Sacan una conclusión.

Analizar, comparar y resumir.

Diapositiva 8

minuto de educación física

Veo que ya te has quedado demasiado tiempo, hagamos algo de educación física contigo.
1. Si la raíz es la parte principal y significativa de la palabra, entonces levántate.+
2. Si la terminación forma diferentes formas de la misma palabra, entonces aplaude.+
3. Si los sustantivos tienen 3 declinaciones, se escribe un signo suave después de las sibilantes al final de la palabra, luego sacude la cabeza.+
4. Si la palabra pelota tiene un signo suave al final, entonces salta.-

Haciendo ejercicios

6. Consolidación primaria con pronunciación en el habla externa.

Objeto de la etapa: hablar y consolidar nuevos conocimientos; identificar lagunas en la comprensión primaria del material estudiado; realizando la corrección.

Organización del proceso educativo en la etapa 6.

. Encuentra el cuarto impar:

1) adición, posición, puesto a un lado, falso;

2) suposición, suma, suma, estado

Los estudiantes trabajan y hacen presentaciones.

Diapositiva 9-10

7. Trabajo independiente con autocomprobación según norma.

Ud. Los estudiantes realizan de forma independiente tareas de un nuevo tipo y las prueban por sí mismos, comparándolas paso a paso con el estándar.

Organización del proceso educativo en la etapa 7.

Reemplace las frases con unidades fraseológicas, incluidas palabras con raíces -lag-/-lozh-.

Habla con sinceridad, con franqueza - ... con la mano en el corazón. (Bajalo)

No hagas nada, inactivo, siéntate... con las manos. (Doblada)

Detener la resistencia armada, rendirse -… un arma. (Doblar)

Morir en batalla... tu cabeza. (Doblar)

Deja de pelear, actúa –… manos. (Doblar)

Al comprobar el ejercicio, los alumnos notan los errores y se puntúan a sí mismos en una escala de puntos. Los errores se analizan y corrigen.

8. Incorporación de conocimientos y repetición al sistema

Objeto de la etapa: repetir y reforzar

Organización del proceso educativo en la etapa 8.

A partir de estos verbos, utilice el sufijo -eni- para formar sustantivos.

Explicar -...

Sugerir - …

Asumir - …

Lugar -...

Agregar -...

Adjuntar -...

Completa la tabla, trabaja en parejas.

9. Reflexión sobre las actividades de aprendizaje en la lección.

Objeto de la etapa: grabar nuevos contenidos, evaluar sus propias actividades.

Organización del proceso educativo en la etapa 9.

¿Qué objetivos nos propusimos para la lección? ¿Los has logrado? Pruébalo.

¿Qué dificultades tuviste?

¿Qué nos ayudó a superarlos?

Ejercer el autocontrol y evaluar su trabajo. Realizar una autoevaluación de las propias actividades educativas, correlacionar el objetivo y el resultado. Discuta las formas de trabajo en la lección y las dificultades encontradas.

Información sobre la tarea, instrucciones sobre cómo completarla.

Redactar un dictado de diccionario basado en la ortografía estudiada. Indique gráficamente la ortografía.

Redactar un texto coherente “Expresé mi pensamiento” utilizando palabras de apoyo: agregar, insertar, asumir, sugerir, desplazar, etc.

Escribe la tarea.

Hay raíces en las que escribir letras en lugar de vocales átonas no corresponde a la regla general, sino que está sujeto a la tradición. Estos incluyen las siguientes raíces con vocales alternas con letras. A Y oh, y también con letras Y Y mi .

gar - montañas carta oh , aunque bajo énfasis - A , p.ej: quemar, quemar, quemar, quemar, broncear, víctima del incendio, combustible; Pero: hollín, bronceado, hollín, vapores. Excepciones ( gar sin acento): residuo, escoria, chamusca, ceniza(junto con la opción ceniza).

zar-zar. En lugar de una vocal átona se escribe A : amanecer, relámpago, resplandecer, iluminar, iluminar, iluminación, petirrojo(pájaro), relámpago de la mañana; bajo estrés - A Y oh , cf.: brillar, radiante, radiante Y amanece(palabras plurales amanecer), amanecer, amanecer, amanecer, amanecer(señal militar, generalmente en la expresión derrotar o tatuaje).

kas-kos. En esta raíz está escrito A , si la raíz va seguida de A ; en otros casos está escrito oh : Casarse tocar, tocar, tocar, tocar, tocar, Pero tocar, tocar, contacto, inviolable(la vocal de la raíz no aparece bajo acentuación).

clan - clon. En lugar de una vocal átona se escribe oh , p.ej: inclinarse, inclinarse, inclinarse, inclinarse, inclinarse, inclinarse, inclinarse, inclinarse; bajo estrés - oh Y A : Casarse inclinarse, inclinarse, inclinarse, inclinarse, inflexible Y arco, arco, arco .

mota - cultivo. La carta está escrita sin acento. oh en palabras que significan "cubrir con gotas, salpicaduras": espolvorear, rociar(de espolvorear), espolvorear, espolvorear, espolvorear; carta A – en palabras que significan “cubrir con pequeñas motas, puntos”: marcado, marcado(de motear que significa "cubrir con motas, aplicar motas"), inclusión. Sólo se destaca a: mota, mota, mota, intercalado, intercalado, mota .

retraso - registro - mentira. En lugar de la vocal átona antes GRAMO está escrito A , antes y – oh , p.ej: estado, imponer, asumir, adjuntar, descomponer, urgente, demorar, vagina, adjetivo, término, versificador, Pero: acostar, disponer, dejar a un lado, acostarse, ofrecer, adjuntar, presentación, posición, oración, versificación, tapar, dejar a un lado. Siempre estresado oh : impuesto, prenda, falsificación, falsificado, puesto, puesto. En una palabra pabellón, ¿dónde está la raíz? −registro en el lenguaje moderno ya no se destaca, sin énfasis antes GRAMO está escrito oh .

amapola – mok – moch. En lugar de una vocal átona se escribe antes A carta A en palabras que significan "mojar, sumergir en líquido": sumergir, sumergir, sumergir; carta oh – en palabras que significan “mojarse”: mojarse, mojarse, mojarse, mojarse (bajo la lluvia), en palabras derivadas de húmedo(p.ej. mojado, flema, flema, cochinilla) (bajo estrés - en palabras mojarse, mojarse, mojarse, mojarse etc.), y en palabras con el significado “drenar que n. absorbente de humedad’: mojarse, mojarse, secante, secante. Antes h – siempre una carta oh , p.ej: mojado, mojado, mojado, empapado(cf. bajo énfasis: mojado, empapado) sobre los verbos en −dar tipo mojado, empapado ver § 34, Nota 2).

canta Canta(en verbo soldar y cognados). esta escrito sin tilde A : soldar, soldar, desoldar, soldador etc. Bajo estrés - A Y oh : Casarse sellado, sellado, soldado, soldado Y soldar, cantar .

nadar - nadar. esta escrito sin tilde A : flotante, aleta, flotante, flotante(hierba; escarabajo; zarigüeya de agua), nadador(bicho), falaropo(pájaro), flotar, flotante, a flote, flotante; Pero: nadador Y nadador con una carta oh . Bajo estrés - sólo A : nadar, rafting .

igual - igual La letra a está escrita en palabras relacionadas en significado con un adjetivo. igual'igual', por ejemplo: equiparar(quién qué n. con quién qué n.), vestido(qué n. o con quién qué n.), equiparar, igualar, comparar (Xia), comparación, comparar(que n.), nivel(controlar), enderezar, nivelar(p.ej. líneas– ‘hacer igual en longitud’), igualar, ecuación, nivelación, igual, igual, igual, equilibrio, equinoccio, igual, igual .

Carta oh escrito en palabras relacionadas en significado con el adjetivo liso‘liso, recto, sin irregularidades’, por ejemplo: nivel(lecho, superficie de la carretera), nivelar, nivelar, nivelar, nivelar(hazlo uniforme, liso y recto).

Sin embargo, en palabras igualmente, misma edad, relacionado en significado con igual, la carta está escrita oh ; en una palabra plano, relacionado en valor con liso, - carta A . En palabras con correlación poco clara se escribe lo siguiente: letra A - en un verbo vestido(en una línea, durante la construcción) y palabras derivadas de ella igualar, igualar, nivelar(en servicio); carta oh - en combinación no es exactamente la hora, en una palabra nivel .

diferente diferente En numerosas palabras compuestas con la primera parte. diferente (heterogéneo, versátil, discordante etc.) la carta está escrita sin acento A, en una palabra aparte- carta oh . Bajo estrés - A (diferente, diferencia, variar) Y oh (discordia, discordia, disperso).

creció(t) – ras(t) – rasch. En lugar de la vocal átona se escribe:

A) antes Con (sin seguimiento t ) - carta oh : creció, creció, creció, creció, matorral, maleza, algas, maleza; excepción - industria y sus derivados ( sectorial, intersectorial, multisectorial);

b) antes calle - carta A , p.ej: crecer, crecer, crecer, crecer, crecer, crecer, crecer, crecer, germinar, crecer, crecer, aumentar, aumentar, años, planta, vegetación, salvaje; excepciones: brote, crecimiento, usurero, crecimiento, crecimiento, crecimiento, crecimiento, brotación, adolescente(junto con la opción Adolescente);

V) antes sch Siempre A , p.ej: crecer, crecer, crecido, aumentar, construir, fusionar .

acentuado antes Con (seguido por t y sin él) – sólo oh , p.ej: crecimiento, crecimiento, consecuencia, adolescente, crecimiento excesivo; creció, crecido demasiado, crecido, alto, plantas silvestres .

saltar - saltar - saltar - saltar. Si la raíz termina en A , luego en lugar de la vocal átona se escribe la letra A , p.ej: galopar, galopar, galopar, galopar, saltar la cuerda, galopar, galopar, galopar, aunque bajo énfasis - oh , p.ej: saltar, saltar, rebotar, saltar, saltar(sobre los verbos en −dar tipo saltar ver § 34, Nota 2).

Si la raíz termina en h , luego escriben: carta A en formas del verbo skaka ́ También hay verbos derivados de él (por ejemplo: Estoy galopando, galopando, galopando, galopando, galopando, galopando), así como en la palabra salto(la prueba son las formas de los mismos verbos - p.ej. galopar, galopar y derivados saltar, galopar); carta oh - en verbos con prefijo −descargar(p.ej: salta, salta, salta, salta, salta, salta, salta, salta) y en la palabra advenedizo(verificar - formas de los mismos verbos, excepto saltar: saltar, saltar etcétera.).

Casarse: me saltaré(cien verstas), Saltarlo(formas verbales galopar, galopar) Y pasaré, pasaré(formas verbales deslizarse, deslizarse); saltaré, saltaré(formas verbales salta, salta‘acercarse al galope’) y saltaré, saltaré(formas verbales Salta Salta'acercarse a alguien o algo con un movimiento rápido. o aumentar bruscamente”).

Aprender el idioma ruso es uno de los puntos principales del programa educativo escolar. Durante casi los once años, los estudiantes trabajan para mejorar su discurso oral y escrito. Sin embargo, esto siempre resulta difícil por varias razones. En primer lugar, es bastante difícil aprender tu lengua materna. El subconsciente dicta lo siguiente: “Dado que es mi lengua materna, significa que, por defecto, siempre hablo correctamente”. Lo que a veces resulta estar lejos de ser el caso. La segunda razón puede ser la desgana y la absoluta pereza del estudiante. En cualquier caso, los errores más comunes son la colocación incorrecta del acento, el uso inaceptable de las palabras y, en el habla escrita, diversos aspectos gramaticales, de puntuación y

En este artículo analizaremos los errores más comunes asociados con el uso de formas de palabras, que dependen en su mayoría de la raíz. Haremos esto considerando los conceptos básicos alternando -lag-, -false-. Todos los días ocurren ejemplos de errores en palabras con tales raíces.

¿Qué es una raíz?

Una palabra consta de los llamados morfemas, partes de una palabra. Estos incluyen prefijo, raíz, sufijo, terminación y postfijo. La raíz es un morfema obligatorio. Una palabra puede no contener ni prefijo ni sufijo y puede tener uno (de hecho, no lo tiene), como, por ejemplo, la palabra “madre”. Hay dos tipos de raíces: permanentes y alternas. En el primer caso, la forma de la raíz permanece sin cambios cuando la palabra se declina caso por caso. En el segundo caso, cuando cambia la forma de la palabra, cambia el morfema mismo. Esto sucede porque las palabras tienen un significado común, pero el uso en sí difiere según las reglas gramaticales. Un ejemplo sorprendente serían las palabras con la raíz -lag-, -false-. Los usamos todos los días al hablar y escribir.

¿Por qué cambian las raíces?

Como se mencionó anteriormente, las raíces de las palabras pueden cambiar cuando la palabra se declina según las mayúsculas y minúsculas. ¿Por qué está pasando esto? Por ejemplo, la alternancia de las raíces -lag-, -lozh- se explica por las reglas del idioma ruso. Si intenta analizar con mayor precisión el motivo de la modificación del morfema principal, no será difícil descubrir que el motivo radica en una amplia variedad de palabras afines. En otras palabras, en el habla rusa hay demasiadas palabras que tienen formas diferentes, pero significados similares. Como ejemplo, considere las palabras que terminan en -lag-, -lozh-. En la versión más común, estos morfemas se utilizan en la palabra “poner” o similares. La palabra significa la unión de cualquier objeto en un lugar o en un todo.

La palabra "añadir" tiene la misma raíz. Al pronunciarlo lo primero que nos viene a la cabeza es la composición de algunas obras. Por ejemplo, “hacer leyendas”. Sin embargo, a pesar de las diferencias que parecen a primera vista, las palabras en realidad tienen un significado similar. Ambos denotan una combinación de objetos (en el primer caso, algo material, en el segundo, la suma de letras en sílabas, etc.). En general, para las raíces -lozh-, -lag- la regla está claramente definida, pero hablaremos de eso un poco más adelante.

Raíces con alternancia

En la escuela, durante las clases de ruso, en el apartado de formación de palabras, se estudia con cierto detalle un apartado como el siguiente, debido a que los escolares cometen muchos errores al utilizarlas. Entre las raíces más reconocibles se encuentran -rost-, -rast-, -gor-, -gar-, así como las raíces -lag-, -lozh-. Se pueden dar ejemplos durante un tiempo infinitamente largo, porque definitivamente habrá palabras así, una de cuyas formas tendrá una raíz modificada.

Parecería que si sabes cómo se pronuncian las palabras, entonces no debería haber problemas para escribir estos morfemas. Desafortunadamente, no lo es. En algunos casos, es necesario recurrir a libros de referencia que contengan material sobre el uso de las raíces.

Normas

Como en todo el plan de estudios escolar, existen reglas en el idioma ruso. Están en todos los apartados, desde la ortografía hasta la puntuación. La morfemia no fue una excepción. Dado que en el artículo estamos considerando exactamente las raíces -lag-, -false-, la regla se formulará específicamente para ellas. Para la mayoría de los demás pares alternos existe abundante información en la literatura secundaria. Es importante señalar que el idioma ruso es una de esas pocas materias en las que no es necesario memorizar la formulación de las reglas. Lo más importante es comprender el significado y poder aplicar los conocimientos en la práctica. Sin embargo, las reglas están formuladas para todas las situaciones excepto las obvias.

Regla para -lag-, -false-

En ruso, la ortografía -lag-, -lozh- está determinada por una regla inequívoca. Su formulación es la siguiente: si la palabra átona está antes de la letra “g”, entonces se escribe “a”. Si hay una letra "zh", debes escribir "o". La regla es bastante simple y fácil de recordar, aunque sólo sea porque puedes escuchar palabras y raíces alternando -lag-, -false-. Los ejemplos también son obvios: adjuntar, colocar, adjuntar, sumar, etc.

La regla, como todo en la vida, tiene una excepción, pero hablaremos de ello un poco más adelante. Por lo tanto, debes recordar firmemente esta regla para tener confianza en el uso de la palabra.

Características del uso de la raíz.

Probablemente ya habrás notado que todos los ejemplos dados se usaron con prefijos. Ésta es la característica principal. -falso- no se utilizan sin un morfema de prefijo. Algunas personas se olvidan de esta característica, lo que resulta en palabras cuyo uso es inaceptable. La única excepción es la palabra "acostarse". En todos los demás casos, en palabras con -lozh-, -lag- la regla establece que se deben utilizar prefijos. Se debe prestar especial atención a esta característica, ya que es lo que muchas personas a menudo olvidan. El uso de estas raíces alternadas sin prefijos es el error más común en el habla oral. Creo que todo el mundo ha oído al menos una vez las palabras "acuéstate", etc. Este uso es inaceptable. Para denotar esta acción, se debe utilizar la palabra sustitutiva "poner" y sus formas verbales.

Excepciones de raíz con rayas

Se discutió anteriormente cómo se formula la regla para -lag-, -false-. Se dieron ejemplos, pero se mencionaron excepciones. Existe una de esas palabras: "dosel". Aquí, como vemos, hay una “o” antes de la letra “g”. Cabe señalar que la letra acentuada no está en la raíz y hay un prefijo po-. Es decir, se cumplen todas las condiciones, excepto la principal: utilizar la letra de acuerdo con la regla.

¿Qué es un "dosel"? En los diccionarios explicativos se le da el siguiente significado: cortina que bloquea una cama. Hoy en día, un mueble de este tipo sólo se puede encontrar en las aldeas, de lo que podemos concluir que la palabra se usaba en la antigüedad, cuando aún no se habían desarrollado reglas ortográficas similares.

Errores básicos al usar raíces

Como se mencionó anteriormente, no sólo los estudiantes, sino también muchos residentes de todo nuestro país tienen dificultades para afrontar la tarea de pronunciar correctamente y seguir las reglas gramaticales básicas. Las palabras se distorsionan, se viola su estilo y no se tienen en cuenta las reglas de pronunciación. Por lo tanto, nuestras raíces -lag-, -lozh- tienen más "miedo" de ser utilizadas sin prefijos. Desafortunadamente, esta es la regla que mucha gente descuida. A menudo se pueden escuchar "formas de palabras" como "acostarse", "acostarse", etc. Entre otras cosas, el acento en estas "palabras" también está colocado incorrectamente: en la vocal de la raíz. Cabe recordar que su uso de esta forma es inaceptable bajo ninguna circunstancia. Si desea poner algo, también puede "ponerlo", es decir, utilizar un sinónimo cuyo uso esté permitido. Otro incidente de este tipo puede considerarse la palabra "planta".

Aunque oficialmente es aceptable, existe una forma más correcta: "plantar". El primer tipo se utilizó con bastante frecuencia en el pasado, por lo que quizás todavía tenga un lugar en nuestro discurso.

Cómo evitar errores

Mucha gente pregunta cómo hablar correctamente. La respuesta es bastante simple: necesitas leer tantos libros como sea posible. El cerebro humano está diseñado de tal manera que capta cosas desconocidas y las "almacena" primero en la memoria operativa y luego en la memoria a largo plazo. En otras palabras, después de leer un libro con una determinada cantidad de palabras nuevas, estas se irán “asentando” gradualmente en la memoria. La consolidación se producirá automáticamente, ya que la psicología humana se basa principalmente en la imitación. Inconscientemente, el cerebro “incrustará” nuevas palabras en su discurso, por lo que las palabras entrarán gradualmente en el léxico y permanecerán allí para siempre. Cuando se trata de escribir, el mecanismo de memorización visual funcionará: la palabra se escribirá sola. En el habla oral, para evitar errores como los descritos anteriormente, el consejo es similar. Otro consejo, aunque controvertido, sería corregir a quienes le rodean. Seguramente hay personas a tu alrededor que utilizan ciertas palabras de manera incorrecta. Al corregirlos, no sólo recordará la pronunciación correcta, sino que también ayudará a los demás.

Conclusión

El artículo analiza las reglas para el uso de las raíces -lag-, -lozh- y ejemplos de palabras que las contienen. También hay que decir que el ruso es el idioma más difícil del mundo. Ninguna otra formación lingüística tiene un sistema tan complejo para conectar palabras por casos, números y géneros. Por eso es imposible saberlo todo hasta el más mínimo detalle. Esto no es necesario. Una persona que se respeta a sí misma, entre otras cosas, se distingue por la capacidad de hablar de manera competente y coherente. Para aprender esto, no es necesario sentarse durante días con diccionarios y libros de texto; este enfoque no dará resultados positivos. Basta con leer libros con regularidad y comunicarse en un idioma que le ayude a mantenerse en forma. Si desea aprender a hablar un idioma literario, puede asistir a cursos lingüísticos; será una muy buena práctica para mejorar su idioma.

§ 35. Hay raíces en las que la escritura de letras en lugar de vocales átonas no corresponde a la regla general, sino que está sujeta a la tradición. Estos incluyen las siguientes raíces con vocales alternas.

1. Raíces con letras ay o.

gar - montañas En lugar de una vocal átona, se escribe la letra o, aunque bajo estrés - a, por ejemplo: quemar, quemar, quemar, quemar, broncear, quemar, combustible; sino: hollín, bronceado, hollín, vapores. Excepciones (gar sin énfasis): residuos, izgar, quemado, ceniza (junto con la variante de ceniza).

zar-zar. En lugar de la vocal átona, se escribe a: amanecer, relámpago, resplandor, iluminar, iluminar, iluminación, petirrojo (pájaro), relámpago; bajo estrés - a y o, cf .: resplandor, radiante, radiante y zori (plural de la palabra amanecer), zorka, zorenka, zoryushka, zorya (señal militar, generalmente en la expresión golpear o tocar a zorya).

cas - trenza Esta raíz se escribe a si la raíz va seguida de a; en otros casos se escribe sobre: ​​miércoles. tocar, tocar, tocar, tangente, tocar, pero tocar, tocar, contacto, inviolable (la vocal de la raíz no ocurre bajo estrés).

clan - clon. En lugar de una vocal átona se escribe, por ejemplo: inclinarse, inclinarse, inclinarse, inclinarse, desviarse, inclinarse, inclinarse, inclinarse; bajo tensión - o y a: cf. arco, arco, doblez, inclinado, inflexible y arco, arco, arco.

mota - cultivo. La letra o se escribe sin énfasis en palabras con el significado de “cubrir con gotas, salpicaduras”: rociar, rociar (de rociar), rociar, rociar, rociar; la letra a - en palabras que significan "cubrir con pequeñas motas, puntos": moteado, moteado (de krápat que significa "cubrir con motas, aplicar motas"), intercaladas. Bajo estrés, solo un: mota, mota, mota, intercalado, intercalado, mota.

retraso - registro - mentira. En lugar de la vocal átona antes de g se escribe a, antes de z - o, por ejemplo: exponer, imponer, asumir, adjuntar, descomponer, urgente, retrasar, vagina, adjetivo, término, versificador, pero: acostar, disponer, apartar, poner, frase cobra vida, adjuntar, presentación, posición, frase, versificación, portada, costado. El énfasis siempre es sobre: ​​impuesto, prenda, falsificación, falsificado, puesto, puesto. En la palabra polog, donde la raíz -log- ya no se distingue en el lenguaje moderno, o se escribe sin acento antes de g.

amapola - mok - moch. En lugar de la vocal átona, la letra a se escribe antes de la k en palabras que significan “mojar, sumergir en líquido”: dunk, dunk, dip; la letra o - en palabras con el significado de "mojarse": mojarse, mojarse, mojarse, mojarse (bajo la lluvia), en palabras derivadas de mojado (por ejemplo, mojado, esputo, esputo , piojos de la madera) (bajo estrés - en las palabras mojar, mojar, mojar, mojar, etc.), y en palabras con el significado "secar con algo". absorber humedad’: mojarse, mojarse, secarse, secarse. Antes de h siempre está la letra o, por ejemplo: mojado, mojado, mojado, empapado (cf. bajo estrés: mojado, empapado; para verbos en -ivat como mojado, empapado, ver § 34, nota 2).

pagar - cantar (en el verbo pagar y palabras con la misma raíz). Sin estrés se escribe a: soldadura, soldadura, soldadura, soldador, etc. Bajo estrés - ay o: cf. sellado, sellado, soldado, soldado y soldado, soldado.

nadar - nadar. Sin acento se escribe a: flotante, aleta, flotador, flotador (hierba; escarabajo; zarigüeya), flotador (escarabajo), flotador (pájaro), flotador, flotador, flotador, flotador; pero: nadador y nadador con la letra o. Bajo estrés, solo: nadar, hacer rafting.

Nota. En la palabra arenas movedizas (suelo) se escribe la letra s, como en otras palabras derivadas del verbo nadar - nadar: flotar, nadar hacia arriba, difuminar, etc.

igual - igual La letra a se escribe en palabras relacionadas en significado con el adjetivo igual 'igual', por ejemplo: equiparar (alguien con alguien), igualar (algo o con alguien), igualar, igualar, comparar (s), comparar, igualar ( en algo), igualar (contar), igualar, nivelar (por ejemplo, líneas - 'hacer igual en longitud'), igualar, igualar, igualar, igualar, equivalente, igual, equilibrar, equinoccio, igual, igual.

La letra o está escrita en palabras relacionadas en significado con el adjetivo liso "liso, recto, sin desniveles", por ejemplo: nivel (cama, superficie de la carretera), nivel, nivel, nivel, nivel (hacer uniforme, liso, recto).

Sin embargo, en palabras iguales, coetáneas, relacionadas en significado con iguales, se escribe la letra o; en la palabra simple, relacionada en significado con igual, está la letra a. En palabras con una relación poco clara, se escribe lo siguiente: la letra a - en el verbo equiparar (en una línea, durante la formación) y las palabras derivadas de él igualar, equiparar, nivelar (en una línea); la letra o - en combinación la hora no es igual, en la palabra nivel.

diferente diferente En numerosas palabras complejas con la primera parte, heterogénea (varias, multilaterales, dispares, etc.), la letra a se escribe sin acento, en la palabra por separado, la letra o. Bajo acento, a (diferente, diferencia, difiere) y o (discordia, dispar, disperso).

ros(t) - ras(t) - rasch. En lugar de una vocal átona se escribe: a) antes de s (sin t posterior) - la letra o: creció, creció, creció, creció, matorral, brote, algas, maleza; excepción: industria y sus derivados (industria, interindustrial, diversificada); b) antes de st - la letra a, por ejemplo: crecer, crecer, crecer, crecer, crecer, crecer, crecer, crecer, germinar, crecer, crecer, aumentar, aumentar, envejecer, planta, vegetación, salvaje; excepciones: brote, crecimiento, usurero, crecimiento, crecimiento, crecimiento, crecimiento, crecimiento, adolescente (junto con la variante adolescente); c) antes de u siempre a, por ejemplo: crecer, crecer, crecer, aumentar, desarrollarse, fusionarse.

Bajo estrés antes de s (seguido de t y sin él), solo o, por ejemplo: crecimiento, crecimiento, crecimiento, adolescente, crecimiento excesivo; Crecieron, crecieron demasiado, crecieron, plantas altas y silvestres.

saltar - saltar - saltar - saltar. Si la raíz termina en k, entonces en lugar de la vocal átona se escribe la letra a, por ejemplo: galopar, galopar, galopar, galopar, saltar la cuerda, galopar, al galope, galopar, aunque bajo el acento - o, para ejemplo: galopar, galopar, rebotar, saltar, saltar (sobre los verbos -ivat como saltar, ver § 34, nota 2).

Si la raíz termina en h, entonces la letra a se escribe en las formas del verbo skakat y los verbos derivados de él (por ejemplo: salto, salto, salto, salto, salto, salto, salto), así como en el salto de elefante (las formas de los mismos verbos se utilizan para comprobar, por ejemplo, saltar, saltar y derivados de saltar, galopar); letra o - en verbos con prefijo que terminan en -skochit (por ejemplo: saltar, saltar, saltar, saltar, saltar, saltar, saltar, saltar) y en la palabra advenedizo (verifique - con formas de la mismos verbos, excepto saltar: saltar, saltar, etc.) P.).

Mié: saltaré (cien millas), proskachi (formas del verbo saltar, saltaré) y proskoch', saltar (formas del verbo saltar, saltaré); Saltaré, saltaré (formas del verbo podskakat, podskakʹet se acercan a saltar) y saltaré, saltaré (formas del verbo saltar, saltaré ‘con un movimiento rápido para acercarse a alguien o levantarse bruscamente’).

creación - criatura. En las palabras crear, creación, creador, creado, levantarse, etc., la letra o se escribe sin énfasis; bajo el énfasis, no solo sobre (creativo, creatividad), sino también sobre (criatura, creada). En la palabra utensilio, donde la raíz -tvar- ya no se distingue en el lenguaje moderno, se escribe a sin énfasis.

2. Raíces con letras i y e.

brillar (k, t) - brillar - brillar. En lugar de la vocal átona, se escriben las letras i y e: i - antes de st seguido de la a acentuada, por ejemplo: brillar, brillar, brillar, brillar, brillar, brillar; e - en otros casos, por ejemplo: destello, destellos, brillante, centelleante, centelleo, centelleo, centelleo, centelleo, reflejo, centelleo, centelleo, centelleo, centelleo. Bajo estrés - e y e: brillar, brillar, brillar; brillar, brillar, brillar, brillar.

vis - peso. En lugar de la vocal átona, se escribe una letra en el verbo colgar (colgar, colgar) y sus derivados (colgar, colgar, etc.), así como en los verbos con prefijo con la parte común -colgar: colgar, colgar, colgar , etc. (cf. bajo estrés: colgar, colgar, colgar); letra e - en las palabras colgar, letrero, suspendido, suspendido, en peso (cf. bajo estrés: colgar, colgar, colgar).

labio - lep. En las palabras pegar, pegar, etc., la letra i está escrita en una posición átona (cf. bajo estrés: pegajoso, pegar), y en las palabras esculpir, pegar, pegar, etc., la letra e (cf. bajo estrés: esculpir, pegar, modelar).

sid - se(d). En lugar de una vocal átona, se escribe lo siguiente: la letra i - antes de la consonante suave d - en el verbo sit (sit, sat) y sus derivados (sit, sit, sit, sit, sit, etc.); la letra e - antes de la d dura: silla de montar, silla de montar (en este último en plural - e: sillas de montar), silla de montar, asiento, sedal, sentarse, sentarse, presionar, ponerse en cuclillas, asesor, presidente y también - antes de la d suave - en derivados de la palabra silla de montar (silla de montar, sedelnik, cheresedelnik, sedeltse). Bajo estrés - y y e, por ejemplo: sentado, encarcelado, asiduo; sentarse, sentarse, pueblo, hogareño, inquietarse, gallina, ponerse en cuclillas; en las formas del verbo sentarse y prefijos - también a (en la letra I): sentarse, sentarse, sentarse.

Nota 1. Para la escritura de las letras vocales i y e en raíces verbales con vocal fluida, véase el § 36.

Nota 2. En los verbos con parte común - tomar (p. ej., ocupar, molestar, abrazar, quitar, levantar, quitar, comprender, apaciguar), que corresponden a los verbos perfectos de - tomar (ocupar, aceptar, elevar, comprender, apaciguar y etc.), escrito después de n en lugar de una vocal átona, la letra i; lo mismo en el verbo sacar (cf. sov. ver sacar). En algunos verbos de este grupo, la vocal átona de la raíz se puede controlar mediante acentuación y en formas como quitar, levantar, quitar (estas son formas de verbos en -nyat), rara vez, en palabras derivadas: instantánea, en un abarcar.

Nota 3. La letra y en lugar de una vocal átona también se escribe en la raíz de los verbos conjurar y maldecir. En los verbos correspondientes de la forma perfecta y otras palabras con la misma raíz, se escribe la letra l (tanto en posición átona como bajo estrés): maldición, maldición, maldición, maldición, maldición, maldición, etc.

24. Las letras o – y en las raíces -lag- / -lozh-, -ros- / -rast- (-rasch-). Normas

En la raíz -lag- / -false- en lugar de una vocal átona
la letra a se escribe antes de g,
antes de z - la letra o:

En la raíz -ros- / -rast- (-rasch-) en lugar de una vocal átona
la letra o se escribe antes de la c,
antes de st, sh – letra a:

creció - planta - incremento.

industria, brote, crecimiento, prestamista,

Rostov, Rostislav y palabras derivadas de ellos.

Problemas sobre el tema "Las letras o - y en las raíces -lag- / -lozh-, -ros- / -rast- (-rasch-)"

Expresar, zanjar, asunción, posición, disponer, zanjar, zanjar, posición.

Crecer, Rtislav, crecimiento, crecer, Rstov, crecer, disparar, drenar, crecer, ramificar, algas, volar.

Piso para vivir en la mesa, creció en el pueblo, resumen, esfuerzo, piensa presumiblemente, rama del conocimiento, menor edad.

Inserta las letras que faltan.

Respuesta sugerida, posponer hasta mañana, posición difícil, brote de árboles, depositar esperanzas, algas, ofrecer ayuda, disposición de habitaciones, aumento de ruido.

crecer, crecer, adulto, madurar, envejecer, crecer, disparar, germinar, crecer, crecido, matorral.

Dejar las cosas, un asunto urgente, depósitos minerales, el piso sobre la cama, colocar un mosaico, raíces que brotan, plantas de interior que crecen en la arena, superando a sus compañeros, un viejo prestamista, caminos de acero.

asistente escolar.ru

Ortografía de las vocales alternas “o” y “a” en las raíces -lag-, -lozh-, -ros-, -rast-, -rasch-. 6to grado

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Objetivos de la lección:

EDUCATIVO

• enseñar la ortografía y el uso de estas raíces, mostrar las condiciones de las que depende la ortografía de las vocales;
• enseñar la ortografía correcta de palabras con vocales alternas;
• consolidar habilidades para analizar palabras por composición;

DESARROLLO

• desarrollar la independencia de los estudiantes al completar tareas;
• promover el desarrollo del pensamiento imaginativo y la atención.

v o s p i t a t e l y

• generar interés en estudiar el tema.

Tipo de lección: repetir y generalizar.

Formas de trabajo: individual, colectivo.

Equipo de lección: pantalla, proyector, laptop, presentación.

durante las clases

1. Momento organizativo de la lección.

2. Actualización del material cubierto.

Pregunta: ¿Con qué signos se distingue cuándo en las raíces -lozh-lag-, -ros-rast-rasch-, -kos-kas-, -gor-gar- es necesario escribir la vocal átona O y cuándo la átona vocal A?

- en las raíces -lozh-lag- está escrito en una posición átona A antes GRAMO, carta oh- antes y: antes del sexo A adivinar, asumir oh vida

- en las raíces - creció - en una posición tranquila está escrito A antes de st, sch , en otros casos -O:

crecer, crecer (no antes de st, sch).

Excepciones: p oh drenaje, r. oh st,r oh ganadero, r. oh estufa, R oh stislav, otr A sl.

- en las raíces -kos-kas- está escrito en posición átona A, si la raíz va seguida de un sufijo -A-, en otros casos -O: tocar - tocar (no A).

— en las raíces -gor-gar- la ortografía de la vocal depende del acento. Bajo estrés está escrito A, sin acento - oh: zag A r,zag oh ejército.

Elaboración de una tabla: diapositiva número 3

Las vocales alternas dependen

Calentamiento bucal. (Las palabras se muestran en la pantalla).

No. 1. ¿En qué palabra el acento recae en la tercera sílaba? Diapositiva número 4

No. 2. ¿En qué serie falta la vocal alterna de la raíz en todas las palabras? Diapositiva número 5

tocar...tocar, intercambiar...asentir, predecir...dar.

g..madurar, ganar..crecer, atraer..proteger.

rama...sl...congelar, gatear...trepar.

z..maduro, k..somnoliento, prestamista.

No. 3. Marque la fila de palabras en las que está escrita la letra O en lugar de los espacios en blanco. Diapositiva número 7

Pol..gat, po..live, aplicación.

proponer, agregar, agregar.

Piso..vivo, calle..vivo, presentación.

Sl..supuesto, acostado..ly, acostado..acostado.

No. 4. Dar una explicación incorrecta sobre la ortografía de la palabra. Diapositiva número 9

TuCH es un sustantivo plural, caso genitivo de sibilante, ь no está escrito.

GRAMÁTICA - consonantes dobles en la raíz.

lienzo: en el sufijo del adjetivo acentuado está escrito O.

Tareas individuales (escritas):

• Escribe tantos verbos como puedas con la raíz -lag- lie-, utilizando los prefijos po-, at-, pro-, s-, voz-, iz-, do-.
• Forma 4 frases con estas frases: frase exclamativa, acampar por la noche, plantas de interior, tomar el sol.
• Usando los prefijos for-, pere-, in-, pro-, you-, forma palabras con la raíz -ros-ras-rassch-. A partir de los verbos resultantes se forma el tiempo pasado en plural.

Dictado de vocabulario seguido de pruebas mutuas (las palabras se muestran en la pantalla). Diapositiva número 11

Tocar una pantalla de lámpara, quemarse al sol, empacar cosas, escribir poemas, crecer hasta el cielo, creció un árbol de Navidad, una revista con un apéndice, asignar responsabilidades, vino de Rostov, industria del gas, brotes de campanillas, cultivar plantas, monóxido de carbono , adolescencia.

Trabajar con texto. Diapositiva número 12

1) La adolescencia se caracteriza por un crecimiento intenso.

2) De hecho, una persona nunca (no) crece tan rápidamente como a esta edad.

3) En primer lugar, se reconstruye el sistema musculoesquelético: aumenta la fuerza muscular.

4) En segundo lugar, los músculos pectorales y respiratorios del adolescente se están desarrollando intensamente.

5) R.. se retiran, su volumen y superficie aumentan.

6) En una palabra, todo tiene como objetivo garantizar la satisfacción de las necesidades de un organismo en rápido crecimiento.

Trabajo de vocabulario . Diapositiva número 13

Intenso - tenso, intensificado.

Tormentoso: bruscamente, rápidamente.

Asignaciones al texto.

1. Lea el texto, inserte las letras que faltan, abra los corchetes.

2. Piensa en un título, determina el tema, la idea principal.

3.Defina el estilo del texto. Diapositiva número 14

4. Determinar el tipo de discurso. Diapositiva número 15

4) razonamiento y descripción

5. Indique las características morfológicas correctas de la palabra. edad(frase 1) Diapositiva número 16

1) sustantivo animado, género neutro, 2da declinación

2) sustantivo inanimado, neutro, 1.ª declinación

3) sustantivo inanimado, masculino, 1.ª declinación

4) sustantivo inanimado, masculino, 2da declinación

6. ¿Qué parte de la oración es la palabra? Adolescente(oración1) Diapositiva número 17

7. Indique el método de formación de la palabra intensivamente (frase 4) Diapositiva número 18

8. En la cuarta (4) oración, busque un sustantivo que pertenezca a la segunda declinación. Escribe este sustantivo en el caso nominativo. Diapositiva número 19

9. En la segunda (2) oración, busque el sustantivo animado. Escribe este sustantivo. Diapositiva número 20

10. En las oraciones, busque palabras cuya ortografía esté determinada por la regla: “En la raíz - creció - átono A escrito antes de st, sch.” Diapositiva número 21

Resumiendo la lección.

Tarea.

1. Escribe un ensayo sobre el tema: "¿Es difícil ser adolescente?"
2. Tareas individuales:

a) Completa las letras que faltan. Etiquetar la raíz con alternancia. y/o: sl..live, must..live, vent..gat, neg..left, r..shatness, por..sl, tan..get, carbonic, z..rnitsa, zag..r, preg. .ret, tangente, tacto..toque.

b) Buscar palabras con raíces -lozh-lag-, -ros-rast-rasch-, -kos-kas-, -gor-gar-. Escríbalos y explique la ortografía.

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Ejemplos de palabras con la raíz lag-/lozh-, gar-/gor-

No siempre es posible comprobar la vocal átona en la raíz de una palabra con acento. En algunas palabras del idioma ruso hay alternancia de vocales, como en las raíces. l a g-/l o w- Y g a r-/g o r-.

Fundamentalmente retraso- la carta esta escrita "A", si la raíz va seguida de un sufijo -A-, en otros casos la raíz se escribe l o f-, Por ejemplo:

Hay raíces en las que escribir letras en lugar de vocales átonas no corresponde a la regla general, sino que está sujeto a la tradición. Estos incluyen las siguientes raíces con vocales alternas.

1. Raíces con letras ay o.

gar - montañas En lugar de la vocal átona se escribe la letra o, aunque bajo el acento - a, por ejemplo: quemar, quemar, quemar, quemar, broncear, víctima del incendio, combustible; Pero: hollín, bronceado, hollín, vapores. Excepciones (gar sin tilde): residuo, escoria, chamusca, ceniza(junto con la opción de ceniza).

zar-zor. En lugar de una vocal átona, se escribe a: amanecer, relámpago, brillar, iluminar, iluminar, iluminación, robin(pájaro), relámpago; bajo estrés - a y o, cf .: brillar, radiante, radiante y amanecer(plural de la palabra amanecer), amanecer, amanecer, amanecer, amanecer(señal militar, generalmente en la expresión golpear o tocar el amanecer).

kas-kos. Esta raíz se escribe a si la raíz va seguida de a; en otros casos se escribe sobre: ​​cf. tocar, tocar, tocar, tocar, tocar, pero tocar, tocar, tocar, inviolable(la vocal de la raíz no aparece bajo acentuación).

clan - clon. En lugar de una vocal átona, se escribe o, por ejemplo: inclinarse, inclinarse, inclinarse, inclinarse, inclinarse, inclinarse, inclinarse, inclinarse; bajo tensión - o y a: cf. inclinarse, inclinarse, inclinarse, inclinarse, inflexible Y reverencia, reverencia, reverencia.

mota - cultivo. La letra o se escribe sin énfasis en palabras que significan "cubrir con gotas, salpicaduras": espolvorear, rociar(de espolvorear), espolvorear, espolvorear, espolvorear; la letra a - en palabras que significan "cubrir con pequeñas motas, puntos": marcado, marcado(de goteo que significa “cubrir con motas, aplicar motas”), inclusión. Bajo estrés - sólo un: mota, mota, mota, intercalado, intercalado, mota.

retraso-log-mentira. En lugar de una vocal átona, se escribe a antes de g y antes de z - o, por ejemplo: estado, imponer, asumir, adjuntar, descomponer, urgente, demorar, vagina, adjetivo, término, versificador, Pero: acostar, disponer, dejar a un lado, acostarse, ofrecer, adjuntar, presentación, posición, oración, versificación, tapar, dejar a un lado. El énfasis siempre está en: impuesto, prenda, falsificación, falsificado, puesto, puesto. En la palabra polog, donde la raíz -log- ya no se distingue en el lenguaje moderno, o se escribe sin acento antes de g.

pop-mok-moch. En lugar de la vocal átona, la letra a se escribe antes de la k en palabras que significan "sumergir, sumergir en líquido": sumergir, sumergir, sumergir; letra o - en palabras que significan "mojarse": mojarse, mojarse, mojarse, mojarse(bajo la lluvia), en palabras derivadas de mojado (por ejemplo, mojado, flema, flema, piojos de la madera) (bajo estrés - en palabras mojarse, mojarse, mojarse, mojarse etc.), y en palabras con el significado “secar con algo que absorba la humedad”: mojarse, mojarse, secante, secante. Antes de h siempre va la letra o, por ejemplo: mojado, empapado, mojado, empapado(cf. bajo énfasis: mojado, empapado; sobre los verbos en tipo -ivat mojado, empapado véase el artículo 34, nota 2).

pagar - cantar (en el verbo pagar y palabras con la misma raíz). A se escribe sin tilde: soldar, soldar, desoldar, soldador etc. Bajo estrés - ay o: cf. sellado, soldado, soldado, soldado y soldado, soldado.

nadar - nadar. A se escribe sin tilde: flotante, aleta, flotador, flotador(hierba; escarabajo; zarigüeya de agua), chorlito (escarabajo), falaropo (pájaro), flotar, flotante, a flote, flotante; pero: nadador y nadador con la letra o. Bajo estrés - sólo un: nadar, rafting.

Nota. En una palabra arena movediza La letra (tierra) está escrita. s, como en otras palabras derivado del verbo flotar - flotar: flotar, flotar, desenfocar etcétera.

igual - igual La letra a está escrita en palabras relacionadas en significado con el adjetivo igual "idéntico", por ejemplo: equiparar (alguien con alguien), igual (algo o con alguien), equiparar, igualar, comparar, comparar, igualar(en algo), igualar (anotar), enderezar, nivelar(por ejemplo, líneas - "hacer iguales en longitud"), igualar, ecuación, nivelación, igual, igual, igual, equilibrio, equinoccio, igual, igual.

La letra o está escrita en palabras relacionadas en significado con el adjetivo “liso, recto, sin desniveles”, por ejemplo: nivel (lecho, superficie de la carretera), nivelar, nivelar, nivelar, nivelar(hazlo uniforme, liso y recto).

Sin embargo, en palabras igualmente, misma edad relacionado en significado con igual, se escribe la letra o; en la palabra simple, relacionada en significado con igual, está la letra a. En palabras con una relación poco clara, se escribe lo siguiente: la letra a - en el verbo igualar (en una línea, durante la construcción) y palabras derivadas de ella igualar, igualar, nivelar(en servicio); la letra o - en combinación la hora no es igual, en la palabra nivel.

diferente diferente En numerosas palabras compuestas con la primera parte. diverso (varios, versátiles, discordantes etc.) la letra a se escribe sin acento, en la palabra por separado - la letra o. Bajo el acento - a ( diferente, diferencia, variar) y sobre ( discordia, discordia, disperso).

ros(t) - ras(t) - rasch. En lugar de una vocal átona se escribe: a) antes de s (sin t posterior) - la letra o: creció, creció, creció, creció, matorral, maleza, algas, maleza; la excepción es la industria y sus derivados ( sectorial, intersectorial, multisectorial); b) antes de st - la letra a, por ejemplo: crecer, crecer, crecer, crecer, crecer, crecer, crecer, crecer, germinar, crecer, crecer, aumentar, aumentar, años, planta, vegetación, salvaje; excepciones: brote, crecimiento, usurero, crecimiento, crecimiento, crecimiento, crecimiento, crecimiento, adolescente(junto con la opción adolescente); c) antes de u siempre a, por ejemplo: crecer, crecer, crecido, aumentar, construir, fusionar.

Bajo tensión antes de s (con y sin t posterior), solo o, por ejemplo: crecimiento, crecimiento, consecuencia, adolescente, crecimiento excesivo; crecieron, crecieron demasiado, crecieron, plantas altas y silvestres.

skak - skok - skok - skoch. Si la raíz termina en k, entonces la letra a se escribe en lugar de la vocal átona, por ejemplo: galopar, galopar, galopar, galopar, saltar la cuerda, galopar, galopar, galopar, aunque el énfasis es o, por ejemplo: saltar, saltar, rebotar, saltar, saltar(para verbos en -ivat como saltar, ver § 34, nota 2).

Si la raíz termina en h, entonces la letra a se escribe en las formas del verbo saltar y los verbos derivados de él (por ejemplo: Estoy galopando, galopando, galopando, galopando, galopando, galopando), así como en el elefante hay un salto (se prueban las formas de los mismos verbos, por ejemplo, galopar, galopar y derivados saltar, galopar); letra o - en verbos con prefijo -skochit (por ejemplo: salta, salta, salta, salta, salta, salta, salta, salta) y en la palabra advenedizo (verificar - formas de los mismos verbos, excepto saltar: saltar, saltar etcétera.).

Casarse: me saltaré (cien verstas), Saltarlo(formas verbales galopar, galopar) Y pasaré, pasaré(formas verbales deslizarse, deslizarse); saltaré, saltaré(formas verbales salta, salta acercarse al galope") y saltaré, saltaré(formas verbales Salta Salta"acercarse rápidamente a alguien o elevarse bruscamente").

creación - criatura. En palabras crear, creación, creador, creado, crear etc. la letra o se escribe sin tilde; bajo estrés, no solo por ( creativo, creatividad), pero también un ( criatura, creada). En la palabra utensilio, donde la raíz -tvar- ya no se distingue en el lenguaje moderno, a se escribe sin acento.

2. Raíces con letras i y e.

brillar (k, t) - brillar - brillar. En lugar de la vocal átona, se escriben las letras i y e: i - antes de st seguido de la a acentuada, por ejemplo: brillar, brillar, brillante, brillantez, resplandeciente, fulgor; e - en otros casos, por ejemplo: brillar, brillar, brillante, brillar, brillar, brillar, brillar, brillar, reflejo, brillar, brillar, brillar, brillar. Bajo estrés - e y e: brillar, brillar, brillar; brillar, brillar, brillar, brillar.

vis - peso. En lugar de la vocal átona, se escribe una letra en el verbo colgar (colgar, colgar) y sus derivados ( colgar, colgar etc.), así como en verbos con prefijo con la parte común -hang: colgar, colgar, caer etc. (cf. bajo énfasis: colgar, colgar, colgar); letra e - en palabras pasar el rato, letrero, suspendido, con bisagras, suspendido(cf. bajo énfasis: colgar, colgar, colgar).

lep de labios. En las palabras pegar, pegar, etc., la letra y está escrita en una posición átona (cf. bajo estrés: pegajoso, palo), y en palabras esculpir, pegar, pegar etc. - letra e (cf. bajo estrés: esculpe, palos, esculpiendo).

sid - se(d). En lugar de la vocal átona, se escribe lo siguiente: la letra i - antes de la consonante suave d - en el verbo sentarse (sentarse, sentarse) y sus derivados ( sentarse, sentarse, niñera, reuniones etcétera.); la letra e - antes de la d dura: jinete, silla de montar (en esta última en plural - e: sillas de montar), silla de montar, asiento, ciático, sentarse, prensa, agacharse, asesor, presidente, y también - antes de d suave - en derivados de la palabra silla de montar ( silla de montar, silla de montar, silla de montar, silla de montar). Bajo estrés - y y e, por ejemplo: sentado, encarcelado, diligente; siéntate, siéntate, pueblo, hogareño, agitarse, gallina, agacharse; en las formas del verbo sentarse y prefijos - también a (por escrito i): Me sentaré, me sentaré, me sentaré..

Nota 1. Sobre la escritura de vocales Y Y mi en raíces verbales con vocal fluida, véase el § 36.

Nota 2. En verbos con parte común -llevar(p.ej. pedir prestado, molestar, abrazar, quitar, levantar, quitar, entender, apaciguar), que corresponden a verbos perfectivos en -Hurra (tomar, aceptar, criar, comprender, apaciguar etc.), escrito después norte en lugar de una vocal átona una letra Y; lo mismo en el verbo sacar(cf. vista de búho sacar). En algunos verbos de este grupo, la vocal átona de la raíz se puede controlar mediante acentuación. Y en formas como quitar, levantar, quitar(estas son formas de verbos en -No), raramente - en palabras derivadas: foto, en un abrazo.

Nota 3. Carta Y en lugar de una vocal átona también se escribe en la raíz de los verbos conjurar Y maldición. En los verbos perfectivos correspondientes y otras palabras con la misma raíz, se escribe la letra (tanto en posición átona como bajo estrés) yo: maldición, maldición, maldición, maldición, maldición, maldición etcétera.