Los resultados del Examen Estatal Unificado de Estudios Sociales de 2010 mostraron que la lectura y comprensión de textos se está convirtiendo en un problema apremiante para la asignatura. Los indicadores de realización de tareas de análisis e interpretación de fragmentos de textos originales que contienen información se han vuelto más bajos que en años anteriores.

Cómo trabajar con texto en un examen

1. ¿Por dónde empezar a trabajar con texto?

Antes de responder preguntas y completar tareas, lea el texto atentamente. Las respuestas directas a muchas preguntas están contenidas en el propio texto.

Es importante en el proceso de lectura preliminar determinar claramente a qué línea de contenido del curso de estudios sociales pertenece el texto propuesto ("Sociedad", "Cognición", "Vida espiritual de la sociedad", "Esfera económica de la sociedad", "Social"). Relaciones”, “Política” y “Derecho”. Tal correlación es necesaria porque, como se ha señalado más de una vez, algunas tareas implican el uso de conocimiento contextual.

2. ¿Es necesario determinar la idea principal del texto?

Determinar la idea principal del texto.

3. ¿En qué orden debo responder las preguntas?

El principio general es simple: responda en el orden en que se presentan en el trabajo. A veces es imposible completar la tarea siguiente si no se encuentra la respuesta a la pregunta anterior.

4. Cómo entender por ti mismo- ¿Debo buscar la respuesta en el texto o debo recordar lo estudiado en clase?

5. ¿A qué prestar atención al completar tareas?

Importante:
lea la tarea atentamente;
comprender qué se requiere exactamente para una respuesta exitosa;
comprender en qué partes consta la tarea;
intenta completar todas las tareas;
si solo puedes responder parte de la tarea, asegúrate de escribir la respuesta (cada elemento de la respuesta se califica, una respuesta incompleta pero correcta te otorgará puntos extra);
no vaya más allá del alcance de la pregunta, no intente escribir todo lo que sabe sobre el problema, no evalúe la opinión del autor y no intente expresar su punto de vista, a menos que así lo establezca directamente la tarea;
intenta ilustrar tu respuesta con hechos específicos;
Habiendo formulado la respuesta, verifique su exactitud.

La primera tarea de cuatro (C1) tiene como objetivo identificar la conciencia de percepción y la precisión de la reproducción de la información contenida en el texto. Se requiere encontrar y presentar en la respuesta la información contenida en el texto en la forma en que se da en el texto del autor. La segunda tarea (C2) está dirigida a reproducir e interpretar información. La tercera tarea (C3) suele implicar caracterizar el texto. Esta tarea implica el uso de conocimientos adicionales sobre el tema. La cuarta tarea (C4) tiene como objetivo utilizar los conocimientos obtenidos del texto en otra situación. Las tareas C3 y C4 son las más difíciles. La razón de las dificultades es que los graduados no prestan atención al requisito de desempeñarse “basándose en el texto”.

Tarea de ejemplo

Texto para las tareas C1-C4.
El Estado en una economía de mercado.

Todos los agentes de la economía están unidos por un espacio de mercado único del país, donde las mismas reglas del juego son monitoreadas y apoyadas por especiales instituciones estatales... El mercado en sí no es capaz de apoyar la competencia. Mantener y estimular la competencia en la esfera económica es función del Estado. Al luchar contra los monopolios y apoyar la competencia, el Estado está tanto dentro como fuera del modelo de mercado, garantizando la estabilidad del sistema de mercado en su conjunto. Apoyar la estabilidad desempeña un papel tan importante como proteger la competencia. El clima social favorable en el país, la estabilidad del sistema financiero y... la expansión de la producción de bienes públicos - especialmente en el ámbito de los servicios, la educación, la ciencia, la salud, la cultura, - la creación de un marco legal en la esfera empresarial... Por lo tanto, dependen del papel activo y verificado de las instituciones estatales pertinentes. Incluso en un modelo de mercado teórico, el Estado tiene un papel fundamental: preservar el propio sistema de mercado expresando intereses comunes o públicos. Ninguna empresa privada, por gigantesca que sea, por su naturaleza puede ignorar sus propios intereses y asumir los intereses de toda la sociedad. Sin embargo, el Estado sólo puede hacer frente a tales responsabilidades si forma parte de una sociedad democrática. En tal sociedad, junto con el mecanismo del mercado, se ha establecido un mecanismo democrático de control de los votantes sobre el aparato estatal, y el sistema judicial brinda protección legal a todos los ciudadanos de conformidad con la ley.

(A. Porokhovsky)

C1.

C2. El autor enumera los fenómenos socioeconómicos de la vida social que dependen directamente del papel activo del Estado en su regulación.
Nombra tres de ellos e ilustra uno con un ejemplo.

C3.

C4.

Respuesta:

C1.¿Qué tres funciones económicas del Estado en una economía de mercado se mencionan en el texto?

	Puntos
La respuesta correcta debe contener los siguientes elementos: 1) los fenómenos socioeconómicos que figuran en el texto se denominan: - clima social favorable en el país, estabilidad del sistema financiero; - expansión de la producción de bienes públicos; - creación de un marco legal en el sector financiero. 2) uno de los fenómenos socioeconómicos se ilustra con un ejemplo, por ejemplo: - adopción del Código Civil (marco jurídico); - lucha contra la corrupción (clima social favorable); - reforma de los sistemas educativo y sanitario (producción de bienes públicos). Se pueden dar otros ejemplos
Se nombran tres fenómenos, uno se ilustra con un ejemplo.	2
Se nombran tres fenómenos sin un ejemplo O se nombran dos fenómenos, uno de ellos se ilustra con un ejemplo	1
Se nombran menos de tres fenómenos sin ejemplos O un fenómeno se nombra e ilustra con un ejemplo O la respuesta es incorrecta	0
Puntaje máximo	2

C3. El autor del documento destaca el papel del Estado en el mantenimiento y desarrollo de la competencia. Con base en el texto y los conocimientos del curso de estudios sociales, proporcione tres evidencias de la importancia de la competencia para una economía de mercado.

Contenido de la respuesta correcta e instrucciones para la evaluación. (se permite otra redacción de la respuesta que no distorsione su significado)	Puntos
La respuesta puede incluir los siguientes elementos que expliquen el papel de la competencia: 1) garantiza la libertad de fijación de precios en el mercado; 2) crea condiciones para la realización de la libertad económica del productor, promoviendo la independencia de elección económica del consumidor; 3) estimula la mejora de la calidad de los bienes y servicios producidos; 4) estimula la reducción de los costos de producción. Otras respuestas correctas son posibles.
Tres posiciones indicadas	3
Dos posiciones indicadas	2
Una función especificada	1
Respuesta incorrecta	0
Puntaje máximo	3

C4. Se expresan diferentes puntos de vista sobre la cuestión de la relación entre economía de mercado y democracia. ¿Qué postura adopta el autor? Nombra los dos argumentos que da y explica cualquiera de ellos con un ejemplo.

Contenido de la respuesta correcta e instrucciones para la evaluación. (se permite otra redacción de la respuesta que no distorsione su significado)	Puntos
La respuesta correcta debe contener los siguientes elementos: 1) se da la opinión del autor: sólo en una sociedad democrática el Estado puede garantizar el funcionamiento de una economía de mercado; 2) se dan dos argumentos, por ejemplo: en una sociedad democrática - se ha establecido un mecanismo para el control de los votantes sobre el aparato estatal; - el sistema judicial proporciona protección jurídica a los ciudadanos. 3) se da un ejemplo a modo de explicación, digamos: - un empresario puede acudir a los tribunales con una demanda sobre la ilegalidad de las acciones del departamento de la ciudad en relación con su empresa; - los votantes pueden exigir a su diputado un informe sobre su votación en cuestiones económicas. Se pueden dar otros argumentos y otros ejemplos.
Se indica el punto de vista del autor, se nombran dos argumentos, se da un ejemplo	3
Se indica el punto de vista del autor, se nombran dos argumentos, no se da un ejemplo, O se indica el punto de vista del autor, se nombra un argumento y se da un ejemplo O claramente no se da el punto de vista del autor, dos argumentos y se da un ejemplo	2
Se indica el punto de vista del autor, se da un argumento sin ejemplo O se indica el punto de vista del autor, se da un ejemplo, no hay argumentos O claramente no se da el punto de vista del autor, se dan dos argumentos, hay no hay ningún ejemplo O el punto de vista del autor no está claramente indicado, se da un argumento y un ejemplo	1
Se indica el punto de vista del autor, pero no se dan el argumento ni el ejemplo, O la respuesta es incorrecta.	0
Puntaje máximo	3

Materiales usados:
1. Versión de demostración de los materiales de medición de control del examen estatal unificado de estudios sociales. www.fipi.ru
2. Lazebnikova A.Yu. Ciencias Sociales. Examen del Estado Unificado: conjunto de tareas: guía metodológica para la preparación del examen / A.Yu. Lazebnikova, M.Yu. Brandt. – 3ª ed., revisada. y adicional – M.: Editorial “Examen”, 2010. www.alleng.ru
3. Rutkovskaya E.L., Kotova O.A., Liskova T.E. Excelente estudiante en el Examen del Estado Unificado. Ciencias Sociales. Resolución de tareas complejas/FIPI. – M: .Intelecto – Centro, 2010. www.alleng.ru

¿Sabes que la parte C te dará casi la mitad de los puntos en el Examen Estatal Unificado de estudios sociales? En el Examen Estatal Unificado contarás cada punto, por lo tanto, por difíciles que sean las tareas escritas, hay que resolverlas. Intentemos resumir las principales recomendaciones de los expertos en el Examen Estatal Unificado sobre la Parte C.

Pero lo más difícil en el Examen Estatal Unificado de 2016 no será, sino tu lucha con las emociones, la falta de tiempo y tus propias lagunas de conocimiento. La preparación para el Examen Estatal Unificado entra en una fase decisiva, no olvide aprovechar TODAS las oportunidades para la preparación y repetición más efectiva y acelerada del material.

Parte C del Examen Estatal Unificado de Estudios Sociales - estructura

“Lo más difícil es mejor”, dijo el gran Aristóteles. En relación con la parte C del Examen Estatal Unificado de Estudios Sociales, esto es absolutamente cierto. Si cada tarea de la Parte A y algunas de las tareas de la Parte B solo le brindarán el 100% en el Examen Estatal Unificado, entonces en la Parte C puede contar con una calificación de 2 a 5 de inmediato.

Entonces, ¡la mitad de su resultado de USE depende de completar la Parte C! Mientras tanto, incluso las tareas más simples de la Parte C (C1, C2) causan dificultades a los graduados. Pero su significado es una simple búsqueda contextual en un texto de ciencias sociales. Es decir, sólo es necesario seleccionar correctamente la idea del autor deseado del texto.

La parte C consta de 9 tareas, que se dividen en 4 grandes bloques.

• C1-C4: trabajar con textos de ciencias sociales, buscar información presentada de forma explícita e implícita, su propio comentario sobre los juicios del autor basado en el conocimiento de los cursos y la práctica social.
• C5, C8: tareas de carácter teórico, donde prácticamente no es necesario utilizar ejemplos de la realidad circundante, y el énfasis está en la capacidad de presentar de forma estructurada los conocimientos de un curso de estudios sociales.
• C6-C7: tareas de aplicación de conocimientos teóricos en la práctica, resolución de problemas y dar ejemplos.

Ya hemos dedicado nuestras publicaciones por separado a las tareas y una sección separada a la redacción de ensayos sobre estudios sociales, que los suscriptores de nuestro grupo disfrutan usando.

Nos ayudarán las "RECOMENDACIONES METODOLÓGICAS PARA EVALUAR LA COMPLECIÓN DE TAREAS DE USO CON RESPUESTA DETALLADA" de FIPI publicadas, dedicaremos otra publicación separada al análisis del ensayo C9 utilizando las recomendaciones de FIPI, y hoy discutiremos las 8 tareas restantes.

Análisis de la parte C del Examen Estatal Unificado de Estudios Sociales 2013

Algunas palabras sobre la metodología para trabajar con textos de ciencias sociales:

1. Leer el texto completo, resaltar su principal problema (¿de qué se trata?). En este caso lo es garantizar el derecho constitucional de un ciudadano de la Federación de Rusia a la protección judicial.

2. Trabajamos con el texto en el KIM (formulario de tarea). Como regla general, C1 y C2 pueden extraerse completamente del texto, a veces con una revisión menor. Así, por ejemplo:

3. Es decir, sin perder tiempo reescribiendo la respuesta en un borrador (recuerde que trabajar con la parte C requiere mucho tiempo), preparamos respuestas preparadas para reescribirlas en un borrador limpio.

Entonces, aquí están las respuestas de un graduado que se prepara seriamente para el Examen Estatal Unificado de Estudios Sociales:

C1.1) Discurso El texto habla del derecho constitucional a la protección judicial.
2) La condición principal para la implementación de este derecho es la oportunidad de que cada ciudadano sepa cómo, dónde y sobre qué tema acudir. Garantizar la accesibilidad a la información del tribunal.

Máximo por tarea - 2 puntos.

C2.1) Según el autor, el problema del procedimiento de denuncia es una serie de normas que limitan objetivamente el acceso a la justicia.
2) La restricción es que aceptaremos quejas solo en los días de "aceptación de quejas" designados arbitrariamente.
3) Las denuncias sólo pueden presentarse tras consulta personal con un juez o tras comprobar documentos no previstos por la ley.
4) Sólo las leyes federales pueden introducir restricciones de este tipo.

Y nuevamente el máximo para la tarea es: 2 puntos. Pero hay algunas notas sobre el diseño. Se identifica el problema y sus dos manifestaciones. Pero la última parte de la pregunta no está claramente resaltada. Mejor:

— El papel de las leyes federales a la hora de resolver el problema del procedimiento de denuncia es que sólo ellas pueden introducir restricciones de este tipo.

Una nota más. Cada experto de USE revisa más de una docena de artículos. Naturalmente, la vista se vuelve borrosa, por lo que recomiendo escribir claramente la respuesta a la tarea, repitiendo sus condiciones, especialmente si se hacen varias preguntas para una tarea.

C3. Las condiciones para el acceso sin obstáculos a los tribunales por parte de personas con discapacidad incluyen:
1) Proporcionar asistencia para el traslado del domicilio a los tribunales (servicios sociales especiales que proporcionan un vehículo (servicio social de coche con conductor o taxi))
2) Instalación de rampas convenientes en la entrada de los edificios judiciales.
3) Ascensores y puertas convenientes dentro de los edificios judiciales.
4) Equipos de sonido para invidentes en juzgados, vehículos, pasos de peatones.
5) Equipar el metro con rampas y ascensores convenientes
6) Equipar el transporte terrestre con un cómodo acceso para sillas de ruedas y equipos de sonido para personas ciegas.

C4. La accesibilidad a la información del tribunal y la apertura de las audiencias garantizan el respeto de los derechos de los ciudadanos ya que: 1) El veredicto y la decisión del tribunal se anuncian públicamente. Esto brinda una oportunidad para el debate público, la cobertura de los medios de comunicación, la presentación de quejas, si es necesario, por parte de los ciudadanos u otras expresiones de descontento (reuniones, mítines).
2) La apertura de la reunión garantiza la igualdad de todos ante la ley y los tribunales.
3) Eliminación de la posibilidad de falsificación y distorsión del caso judicial durante el juicio.
4) Eliminación de actitudes parcializadas por parte del juez, fiscal o abogado hacia el imputado, demandante o testigos.

Observemos las respuestas exhaustivas y brillantes. Se demuestra comprensión del texto, conocimiento de la teoría jurídica y comprensión de la realidad social. Esto, a diferencia de las tareas C1-C2 (nivel básico), tareas de nivel avanzado, cada tarea completada correctamente recibe 3 puntos.

Para el máximo C3 y C4 correcto 6 puntos. Total para texto C1-C4 máximo 10 puntos.

C5.El progreso social es el proceso de desarrollo de la sociedad de más simple a más compleja, de menor a mayor.

1) La sociedad es un sistema dinámico que se desarrolla a sí mismo y que inevitablemente conduce al progreso social.
2) La idea de progreso social surgió por analogía con el desarrollo de la naturaleza.
3) El progreso social es contradictorio, ya que la mejora en un área puede conducir al deterioro o extinción total de otra área. El progreso para un segmento de la población puede ser negativo para otro.
4) Los criterios para el progreso social son el desarrollo de la ciencia, la tecnología, la sofisticación de la cultura, el derecho, la educación, la medicina, etc.

Obsérvese inmediatamente que en este formato de este año se concreta en términos de dos propuestas complementarias. Pero hay muchas dudas sobre esta respuesta C5: con la forma actual (extremadamente específica) de hacer preguntas sobre oraciones complementarias, se recibiría un máximo de 1 punto por una definición correcta. Las sugerencias estarían aquí. no contó, ya que no quedaría claro qué se especifica en absoluto.

Y aún así te piden que formes dos frases y la respuesta es 4. ¡Aquí se requieren exactamente 2!

Y en la Parte C del Examen Estatal Unificado no hay abreviaturas, especialmente etc. ¡NO PERMITIDO!

Digamos 1 punto para la tarea.

Aquí la respuesta del egresado:

C6. Formas de combatir el desempleo:
1) Organización de obras públicas (paisajismo y mejora de parques, plazas, parques infantiles)
2) Conceder préstamos y subvencionar a las pequeñas empresas para que las personas demuestren sus capacidades empresariales, creen trabajo para sí mismas y puestos de trabajo adicionales. (emisión de préstamos por parte de bancos para abrir un negocio a una tasa de interés más baja)
3) Creación de escuelas y cursos de reciclaje de trabajadores (creación de cursos de contabilidad, cursos de lenguajes scripting, etc.)

1. A petición del servicio de empleo local, el departamento de vivienda y servicios comunales de la ciudad de M. asignó 2 plazas adicionales para emplear a ciudadanos desempleados como paisajistas callejeros.

Así son las recomendaciones metodológicas del FIPI sobre este tema:

Por lo tanto, para esta respuesta el experto dará 0 puntos.

Respuesta de los exalumnos:

C7. Este es un fenómeno social: la socialización del individuo.
1) La socialización primaria de un niño está más influenciada por los padres (madre, padre, abuela, abuelo). En la secundaria - escuela, universidad, profesores, catedráticos.
2) Las personas que tienen autoridad sobre una persona en particular también influyen en la socialización del individuo.
3) Ejemplo: El niño recuerda cómo se comunican los miembros de la familia entre sí y hace cosas por analogía con ellos.
El estudiante acepta la opinión de un profesor al que respeta sobre un tema en particular.

En general, la tarea en sí implica que se debe conocer a un alto nivel qué es un agente de socialización y qué es una institución de socialización. Estos son los temas. En esta respuesta, todos los argumentos están “amontonados”... Honestamente, los expertos discutirían más en esta situación, pero obtendrías al menos 1 punto por el ejemplo. Dos sujetos preguntan, escriben:
1. Padres.
6. Funciones del Estado

b) Protección del territorio del estado
c) Representación del Estado en el ámbito internacional (político, económico)
etc.

En la variante, realmente había una pregunta voluminosa sobre el plan. La lógica detrás de la construcción de la respuesta del graduado se comprende correctamente, pero al final hay algunas imprecisiones.

muy confuso otra vez etc. al final del plan. Además, al comienzo de este punto a) Problemas económicos y sociales … ¿Qué es esto? esto no es una función. Estos son problemas. Definitivamente se eliminaría el punto, ya que este elemento está en la tarea del plan.

2 puntos por respuesta.

¿Cómo resolver la parte C del Examen Estatal Unificado de Estudios Sociales?

Pequeños resúmenes de la versión desmontada. Lo comprobamos sin ensayo, lo tendremos en cuenta inmediatamente al calcular los puntos (- 5 puntos, este es el máximo para C9).

Del máximo de 22 puntos posibles, se anotaron 15 puntos. Eso es bastante. Si combinas esto con 17 puntos para la Parte A y 11 para la Parte B, obtienes (eso es casi 67 puntos). Es decir, el graduado afirma tener un alto nivel de puntuación en el Examen Estatal Unificado. Le recomiendo que continúe este trabajo en nuestro grupo.

La parte escrita del Examen Estatal Unificado de Estudios Sociales siempre causa dificultades a los graduados. Esto requiere no sólo un conocimiento seguro del material teórico, sino también la aplicación de los propios conocimientos, una perspectiva amplia y una comprensión de las interacciones sociales. Propongo analizar las tareas reales de la Parte 2, encontradas en el Examen Estatal Unificado de 2016.

Parte 2 del Examen Estatal Unificado de Estudios Sociales

Resaltemos de inmediato varios bloques de "dificultades" asociadas con su solución en el Examen Estatal Unificado:

1. Falta de tiempo (una cantidad significativa de parte escrita, la necesidad de escribirla en un borrador y luego transferir cuidadosamente las notas a una copia limpia - formulario de respuesta 2);
2. Conocimiento insuficiente de la teoría de las ciencias sociales básicas.
3. Incapacidad para aplicar este conocimiento en la práctica, dando ejemplos de la práctica social y de la propia vida;
4. Comprensión insuficiente de cómo formular correctamente y desde una perspectiva "favorable" una respuesta que será comprobada por una persona de mentalidad subjetiva:

Tenga en cuenta también que son estas tareas las que le brindarán aproximadamente la mitad de todos los puntos posibles que puede obtener en el examen del Examen Estatal Unificado. 27 de 62, según los criterios de evaluación en

Tareas reales y respuestas para la Parte 2 del Examen Estatal Unificado de Estudios Sociales 2016

Propongo ver cómo uno de los graduados completó el trabajo de la Parte 2 en el Examen Estatal Unificado de 2016 y luego analizarlo. Primero, veamos los formularios de respuesta completos 2:

Ahora veamos los textos de las tareas y la deducción que recibe el egresado por completar las tareas de la parte 2:

Texto (tareas 21-24)

Garantías de ley y orden

En un Estado de derecho existe todo un sistema de garantías de legalidad y orden. Las garantías de orden público se refieren a las condiciones de la vida pública y a las medidas especiales. adoptados por el Estado, que garantizan un régimen fuerte de legalidad y estabilidad del orden público en la sociedad. Existen diferentes garantías materiales, políticas, jurídicas y morales del orden público.

Las garantías materiales incluyen la estructura económica de la sociedad, dentro de la cual se establecen relaciones equivalentes entre productores y consumidores de bienes materiales. Con relaciones de mercado equivalentes, se crea una base material real para el funcionamiento normal de la sociedad civil. En estas condiciones, cualquier sujeto de derecho se vuelve económicamente libre e independiente. Apoyado y protegido por la ley, realiza plenamente sus capacidades en la esfera de la producción material, que es la garantía más importante de la ley y el orden en la sociedad. Un individuo financieramente seguro y socialmente protegido, por regla general, ajusta su comportamiento a la ley, ya que sus intereses están garantizados por el régimen de legalidad y están objetivamente incorporados en el ordenamiento jurídico.

Las garantías políticas de legalidad y orden son todos elementos del sistema político de la sociedad que sustentan y reproducen la vida social sobre la base de leyes jurídicas que reflejan las leyes objetivas del desarrollo social. El Estado, sus órganos, diversas asociaciones públicas y organizaciones privadas, colectivos laborales, es decir, todos los eslabones del sistema político moderno de la sociedad, en interés de sus medios de vida, apoyan plenamente el necesario régimen de legalidad y la estabilidad del orden público. . Aquellas organizaciones políticas o figuras políticas individuales que se opongan al orden establecido por la ley quedan privadas de la protección del Estado.

Las garantías legales incluyen las actividades de órganos e instituciones gubernamentales específicamente destinadas a prevenir y reprimir las violaciones del orden público. Lo llevan a cabo los órganos legislativos, ejecutivos y judiciales del poder estatal. Las principales direcciones en la lucha contra la delincuencia están formadas por los órganos legislativos, que emiten los reglamentos pertinentes que prevén la responsabilidad legal por acciones ilegales. Los organismos estatales encargados de hacer cumplir la ley llevan a cabo una labor directa de prevención y represión de los delitos. Si existen garantías económicas y políticas suficientemente fuertes, las actividades de aplicación de la ley del Estado aseguran efectivamente el régimen óptimo de legalidad y la estabilidad del orden público.

Las garantías morales de legalidad y orden son un entorno moral y psicológico favorable en el que se realizan los derechos y obligaciones legales de los participantes en las relaciones jurídicas; el nivel de su espiritualidad y cultura; sensibilidad y atención de los órganos y funcionarios gubernamentales hacia las personas, sus intereses y necesidades. Todas las partes del sistema político de la sociedad, incluidas las organizaciones caritativas, las instituciones culturales y artísticas, las escuelas, las instituciones de educación superior y las iglesias, participan en la creación de un entorno moral saludable en el campo de la regulación legal. Una sociedad moralmente sana es una sociedad que funciona sobre la base de leyes, en condiciones de un orden jurídico estable.

La legalidad y el orden en la sociedad están asegurados por todo el sistema de garantías, que interactúan orgánicamente entre sí, son interdependientes y se complementan.

1. 2 puntos de 2 posibles.

1. 2 puntos de 2 posibles.

¿Qué sistema, según el autor, es la base del desarrollo económico normal de la sociedad? ¿Cómo explica el texto que las entidades económicas están interesadas en garantizar la ley y el orden? Ilustre este interés con un ejemplo.

1. 1 punto sobre 3 posible.

Cual rama ejemplos

1. 1 punto sobre 3 posible.

1. 2 puntos de 3posible.

¿Qué significado le dan los científicos sociales al concepto de “grupo social”?
Basándose en los conocimientos del curso de ciencias sociales, formule dos frases:
una oración que contiene información sobre los tipos de grupos sociales y una oración que contiene información sobre cualquiera de las funciones de los grupos sociales.

1. 3 puntos de 3 posibles.

Nombra e ilustra con ejemplos (específicos) los tres tipos. competencia imperfecta.

1. 3 puntos de 3posible.

Se contrata a un joven de 16 años con las siguientes condiciones: sin reconocimiento médico, jornada laboral de 16 a 23 horas, vacaciones sólo después de 6 meses de trabajo y además pago por horas. Es necesario encontrar las infracciones cometidas por el empleador y explicarlas.

1. 3 puntos de 3 posibles.

plan temático "La actividad como forma de interacción humana con el mundo exterior".

29.3 3 puntos de 5: 1(1) 1(2) 1(2)

“El verdadero patriotismo como manifestación privada de amor a la humanidad no coexiste con la hostilidad hacia las naciones individuales” (N.A. Dobrolyubov).

Análisis de la finalización de la tarea de la parte 2.

No comentaremos ni nos detendremos en detalles sobre aquellas tareas en las que se otorgaron los máximos puntos posibles. En forma de un análisis conjunto del graduado y el experto en exámenes estatales unificados Evgeniy Sergeevich Kotsar, analizaremos aquellos puntos por los cuales el graduado podría no haber recibido la puntuación máxima:

23. 1 punto sobre 3

Cual rama¿Lo sabes por tu curso de estudios sociales? Nómbralos y tráelos ejemplos sus actividades para garantizar el orden público.

Comentarios de exalumnos:

• la condición no decía que los ejemplos deberían ser específico.
  Además, las Recomendaciones metodológicas para expertos en ciencias sociales en la página 18 establecen:

« Ejemplos puede haber hechos del pasado y del presente, extraídos de la experiencia social personal de los graduados o que se han hecho públicos; hechos reales, ejemplos del arte y situaciones simuladas. en las respuestas Se permiten varios grados de especificación. , y en este sentido, algunos examinados pueden seguir el camino de aclarar cada vez más la propia posición inicial, destacando sus lados, aspectos, formas de manifestación, etc .; otros pueden dar preferencia a hechos particulares que encarnan rasgos (características) de lo general”.

• Sospecho que solo dieron un punto sobre tres porque solo el tercer ejemplo les pareció concreto, y los dos primeros fueron considerados para lo que en los criterios de la versión Demo se llama “Se da un razonamiento de tipo general”.

Digamos que el segundo ejemplo realmente parece un "razonamiento general". Pero, ¿por qué el primer ejemplo es malo? En esencia, habla de la elaboración de un proyecto de ley que regule el ámbito de las relaciones económicas, y se indica la esencia de este proyecto de ley.

• Quizás les gustaría ver en cada ejemplo un vínculo con algún estado. órgano, es decir de manera que en cada ejemplo se indique el tema de esta actividad. Por ejemplo, en el 3 digo del tribunal, pero en los dos primeros no hay tal tema. Pero, por lo que recuerdo, las condiciones no decían nada sobre las autoridades: era necesario escribir sobre sucursales autoridades. Si, después de todo, no se trataba de ramas, sino de algo más específico, entonces, probablemente, lo eliminaron bastante

Y, sin embargo, creo que se puede intentar apelar 1 punto por el primer ejemplo.

Comentario de experto:

El segundo argumento definitivamente no se tendrá en cuenta, “implementación de medidas... (?cuáles???)”

Estoy de acuerdo en que lo más probable es que se haya tenido en cuenta el tercer ejemplo (más detalles), pero también que es posible luchar por el primero (la redacción de la tarea no preveía detalles, las funciones del poder legislativo no están distorsionadas) . El extracto de las Recomendaciones Metodológicas es absolutamente correcto.

1. 1 punto sobre 3

Utilizando los conocimientos de las ciencias sociales, dé tres explicaciones del hecho de que un régimen de legalidad y de ley y orden estables contribuye a garantizar el funcionamiento normal de la sociedad.

Comentario de antiguos alumnos:

En este caso no entiendo nada por qué solo hay un punto sobre tres. Si observa la respuesta a la tarea 24, no parece requerir ningún detalle. Excepto que quizás mi escritura sea más detallada y más difícil de entender en la primera lectura. Además, se utilizan de forma bastante activa varios términos del curso.

Una puntuación de 1 significa que los expertos aceptaron sólo una de las tres explicaciones. Pero en mi opinión, las tres explicaciones aquí son esencialmente de la misma naturaleza. Es decir, si asumimos que hay algún tipo de error en una de las explicaciones, entonces el mismo error debe existir en las demás. En este caso era necesario poner 0 o los 3 puntos. Pero no veo ningún problema con la explicación aquí, así que me inclino más por 3 puntos.

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Los estudios sociales son la materia optativa más popular en el Examen Estatal Unificado. Al mismo tiempo, la puntuación media resulta baja. En 2018, los escolares rusos obtuvieron una media de 55 sobre 100 puntos. Sólo el 30% de los graduados obtuvo más de 61 puntos.

¿Por qué los bajos resultados?

Los solicitantes cometen errores básicos:

En la argumentación de la respuesta;

Para ilustrar la respuesta con ejemplos;

Al elaborar un plan;

Al trabajar con terminología;

En fechas y eventos.

¿Y qué? ¿Ahora no renuncies a la "sociedad"?

¡Es muy posible sumar más de 80 puntos!

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Contenido
Prefacio 4
Características de las tareas de la parte 2 6.
Tareas para trabajar con texto (21-24) 10
Características de los textos 10
Características de las tareas 13.
Errores comunes 22
Ponte a prueba 27
Cómo trabajar con texto en el examen 37.
Tareas de entrenamiento 38
Divulgación del significado de un concepto y su aplicación en un contexto determinado (25) 46
Objeto de la tarea y criterios de evaluación 46
Errores comunes 49
Consejos y trucos 51
Tareas de formación „ 53
Tareas para concretar puestos teóricos (26) 54
Tareas-tareas (27) 59
Tareas de entrenamiento 70
Tareas para la elaboración de un plan (28) 75
Características de la elaboración de un plan para el tema propuesto 75.
Tareas de entrenamiento 77
Tarea 29 83
Ensayo de ciencias sociales: detalles de la tarea 83
Ejemplos y comentarios 91

La Parte 2 es la parte más difícil del Examen Estatal Unificado de Estudios Sociales. Contiene tareas con respuestas detalladas y libremente formuladas, en su mayoría de alta complejidad. La excepción son las tareas de los textos 21 y 22, cuyo propósito es evaluar no tanto el nivel de conocimiento de los estudiantes como su capacidad para extraer información del texto presentado. Al mismo tiempo, estas tareas ayudan en la comprensión del texto y su posterior análisis.
Las tareas de alto nivel 23 a 29 están diseñadas para evaluar la amplitud y profundidad del dominio de los estudiantes sobre el material de ciencias sociales e identificar el nivel de sus habilidades intelectuales. Estas tareas requieren la capacidad de proporcionar argumentos, hechos y ejemplos para fundamentar una posición teórica particular, formular el propio punto de vista y conectar el conocimiento teórico con opiniones y situaciones sociales específicas. Estas mismas tareas también permiten identificar la erudición general de los estudiantes, la capacidad de utilizar el conocimiento contextual, así como el conocimiento de las humanidades relacionadas: historia, literatura, geografía.
El trabajo finaliza con la tarea 29: un mini ensayo (ensayo) sobre uno de cinco temas, presentado en forma de declaración aforística. Cada tema de ensayo se relaciona con una de las seis ciencias básicas del curso de estudios sociales: filosofía, economía, sociología y psicología social, ciencias políticas o jurisprudencia. Mientras completa esta tarea, el examinado selecciona un enunciado del tema. Habiendo elegido un tema, el egresado puede demostrar sus conocimientos y habilidades en el contenido del curso de ciencias sociales que le resulte más atractivo.