Estudio del nivel de siniestros según fhoppe. Investigación sobre el nivel de aspiraciones.

Metodología para evaluar el nivel de reclamaciones de F. Hoppe

Principios teóricos generales que sirvieron de base a la metodología:Las características personales asociadas con el logro de una meta incluyen el nivel de aspiraciones, que puede estar determinado por el nivel de dificultad de la meta elegida. A los sujetos se les ofrecen una serie de tareas que difieren en el grado de dificultad. Se presentan en las tarjetas en orden ascendente de sus números. El grado de dificultad de la tarea corresponde al número de serie de la tarjeta. A los estudiantes se les ofrecen once tareas (cada nivel de dificultad puede tener varias opciones).

Objetivo: identificando el nivel de aspiraciones, que puede estar determinado por el nivel de dificultad de la meta elegida.

Área de aplicación:de mayor edad escolar(no hay restricciones de género, nacionales o de otro tipo).

Material: once tarjetas de tareas, hoja de respuestas.

Organización: individual y grupal.

Breve descripción:Al sujeto se le ofrecen once cartas, ordenadas en orden de dificultad creciente. Los números de las tarjetas indican el grado de dificultad de las tareas. Cada tarjeta tiene un límite de tiempo para resolver tiempo específico, que es desconocido para el sujeto. El sujeto de prueba elige la tarea de forma independiente.

Procedimiento de examen:el experimentador lee las instrucciones, registra el tiempo, que puede a su discreción aumentar o disminuir, evaluando así arbitrariamente la realización de una tarea como correcta o incorrecta. Sólo después de evaluarla el alumno deberá elegir otra tarea. Es aconsejable limitar el número de elecciones a cinco.

Procesando los resultados:Las preguntas de cada nivel valen el número correspondiente de puntos. Las preguntas del primer grado de dificultad valen un punto, las del segundo dos, las del tercero tres, etc. El número total de puntos seleccionados se utiliza para evaluar el nivel de aspiraciones. Por ejemplo, si en una prueba a un sujeto se le dan cinco opciones y la primera vez eligió la cuarta, la segunda la quinta, la tercera la cuarta, la cuarta la séptima y la quinta la sexta, entonces el nivel de sus aspiraciones variará. ser igual a la suma: 4 + 5 + 4 + 7 + 6 = 26 puntos.

Interpretación: después del éxito o el fracaso (que el experimentador puede interpretar arbitrariamente), se produce un cambio en la dirección positiva o negativa. El valor promedio de los turnos individuales después del éxito se toma como medida del turno. Después del fracaso, los sujetos pueden reducir o aumentar el nivel de aspiraciones (es decir, después del fracaso, eligen una tarea más fácil. Esto significa reducir el nivel de aspiraciones). Si después de un fracaso el niño aumenta el nivel de aspiraciones, es decir asume una tarea más compleja, se produce un cambio negativo. El promedio de los cambios individuales posteriores al fracaso mostrados en todas las pruebas se toma como una medida del cambio posterior al fracaso. Para cada grado de dificultad, se dan varias tareas similares.

Literatura: EJÉRCITO DE RESERVA. Ratanova, N.F. Nobles. Métodos de psicodiagnóstico para el estudio de la personalidad. – M. 1998. págs. 78–80.

Ante nosotros se encuentra una de las pruebas objetivas de personalidad, a saber, la Prueba para evaluar el nivel de aspiraciones de F. Hoppe. Esta prueba sirve como fuente de conocimiento sobre características de la personalidad de una persona como: la capacidad de introspección, el nivel real de aspiraciones, la autoestima (sobreestimada, subestimada, adecuada), etc.

La prueba se realiza de forma muy sencilla, utilizando material de estímulo especialmente diseñado. Como antes de cualquier prueba, el sujeto recibe las siguientes instrucciones: ve frente a usted dos filas de tarjetas, ubicadas una debajo de la otra. La primera fila de tarjetas está marcada con números del 1 al 12 y la segunda fila está marcada con números del 1a al 12a. Cada una de las cartas tiene una tarea específica, cuya complejidad aumenta a medida que aumenta el número de cartas. Además, las tarjetas con los mismos números tienen tareas de igual complejidad. Durante la prueba, puede seleccionar cualquier tarjeta una a la vez y darles respuestas. El tiempo asignado para la decisión es limitado y lo registra el observador.
Sin embargo, a escondidas del sujeto, el psicólogo puede arbitrariamente, al resolver diferentes cartas, reducir intencionalmente el tiempo para su finalización o, por el contrario, aumentarlo, es decir, influir en el éxito (+) o fracaso (-) en la realización de las tareas. . Los números de selección de tarjetas se registran en el protocolo en el orden en que fueron elegidos por el sujeto. Las respuestas correctas se marcan en el protocolo con un signo "+" y las incorrectas con un signo "-".
Al procesar los resultados, nos interesa el comportamiento humano en función del éxito o fracaso de las respuestas, así como la presencia de movimiento hacia tareas complicadas. Las personas con un carácter estable fluctúan muy suavemente, es decir, hay una transición suave a tareas más simples después de fallas o más. tareas difíciles después de respuestas exitosas. Las personas con inestabilidad emocional muestran fluctuaciones extremas.
Material de estímulo:
Tarjeta número 1. Escribe 3 palabras comenzando con la letra M.
Tarjeta número 2. Escribe los nombres de 4 animales comenzando con la letra L.
Tarjeta número 3. Escribe los nombres de 5 ciudades comenzando con la letra L.
Tarjeta número 4. Escribe 6 nombres que comiencen con la letra A.
Tarjeta número 5. Escribe 3 nombres de flores que comiencen con la letra G.
Tarjeta número 6. Escribe los nombres de 6 animales comenzando con la letra K.
Tarjeta No. 7. Escribe 5 nombres de flores que comiencen con la letra G.
Tarjeta No. 8. Escribe 4 nombres de árboles que comiencen con la letra O.
Tarjeta número 9. Escribe los nombres de 7 ciudades comenzando con la letra L.
Tarjeta número 10. Escribe los nombres de 5 escritores comenzando con la letra S.
Tarjeta No. 11. Escribe los apellidos de 4 compositores comenzando con la letra S.
Tarjeta número 12. Escribe los nombres de 7 artistas franceses.
Tarjeta No. 1a. Escribe 3 palabras comenzando con la letra N.
Tarjeta No. 2a. Escribe los nombres de 4 frutas comenzando con la letra A.
Tarjeta No. 3a. Escribe los nombres de 5 ciudades comenzando con la letra N.
Tarjeta No. 4a. Escribe 6 nombres que comiencen con la letra B.
Tarjeta No. 5a. Escribe los nombres de 6 estados comenzando con la letra P.
Tarjeta No. 6a. Escribe 20 palabras comenzando con la letra C.
Tarjeta No. 7a. Escribe los nombres de las partes del mundo que comienzan con A.
Tarjeta No. 8a. Escribe los nombres de 15 ciudades en M.
Tarjeta No. 9a. Escribe los nombres de 5 películas en M.
Tarjeta No. 10a. Escribe los apellidos de 5 actores del cine soviético comenzando con la letra L.
Tarjeta No. 11a. Escribe los nombres de 4 escritores comenzando con la letra R.
Tarjeta No. 12a. Escribe los nombres de 5 artistas famosos comenzando con la letra K.

El primer método para estudiar el nivel de aspiraciones fue propuesto por el alumno de K. Levin, F. Hoppe. Actualmente, existen varios métodos para diagnosticar este rasgo de personalidad. La mayoría de ellos se basan en el método de evaluación del nivel de reclamaciones propuesto por F. Hoppe.

Estas técnicas se construyen de acuerdo con el siguiente esquema experimental: se pide al sujeto que elija secuencialmente resolver un número determinado (generalmente fijo) de problemas de cualquier dificultad. Previamente, estas tareas, que son del mismo tipo en contenido, se clasifican según el grado de dificultad. El nivel de aspiraciones está determinado por el grado de dificultad de las tareas elegidas por el examinado y el comportamiento basado en soluciones exitosas y no exitosas. Con un nivel normal de aspiraciones, después de una tarea resuelta con éxito, una persona suele elegir una más difícil de resolver y, tras el fracaso, una más fácil. Una persona con un nivel bajo de aspiraciones, después de una tarea resuelta con éxito, hace lo mismo, pero después de un fracaso elige una tarea más fácil o una muy difícil, para justificar sus fracasos por la complejidad de las tareas y así proteger su reputación. Un hombre con demasiado nivel alto Claims siempre selecciona solo tareas de mayor dificultad.

Por lo general, al probar el nivel de aspiraciones, el verdadero propósito del estudio se oculta a los sujetos. La mayoría de las veces les dicen que así es como se prueba su inteligencia. El contenido de las tareas, en principio, de gran importancia no tiene.

La técnica para estudiar el nivel de aspiraciones propuesta por F. Hoppe se construyó de acuerdo con el siguiente esquema: todo el material se colocó sobre la mesa, los sujetos podían ver todas las tareas y pasar libremente de una acción a otra. Durante el proceso de investigación, el experimentador intentó crear un ambiente lo más relajado posible. Las actividades de los sujetos no estaban reguladas de ninguna manera; se les daba un mínimo de instrucciones. Las instrucciones que F. Hoppe formuló a los sujetos fueron las siguientes: “Os daré diferentes problemas que debéis resolver. Sin embargo, la experiencia no os obliga en modo alguno a elegir los métodos de solución. con libertad y naturalidad "Has elegido tu puesto. Si ya no quieres hacer una tarea, o prefieres otra cosa, díselo con calma". Esta instrucción permitía a los sujetos elegir tareas al azar y cambiarlas, dejar de trabajar en cualquier momento, etc. El material de las tareas ya realizadas no se retiraba de la mesa, por lo que los sujetos podían volver a ellas si así lo deseaban. A los sujetos de prueba no se les prohibió caminar por la habitación, tararear, fumar, etc. Podrían hablar con el experimentador sobre las dificultades de las tareas y sus esperanzas de éxito.

Test de personalidad objetivo. Diseñado para estudiar tales características personales, tales como: orgullo, autoestima, nivel de aspiraciones, así como la adecuación o insuficiencia de su formación, dependiendo del éxito o fracaso.

El material de estímulo es un conjunto de tareas sencillas percibidas como una prueba de erudición general. Antes de que comience la prueba, al sujeto se le proporciona lo siguiente instrucciones:

“Frente a ti hay dos filas de cartas del 1 al 12 y del 1a al 12a. Cada tarjeta contiene una tarea cuya complejidad aumenta según el número de tarjeta. Las cartas con los mismos números tienen tareas de la misma dificultad. Alternativamente, puedes elegir una tarjeta con cualquier número y dar la respuesta a la tarea en la tarjeta. El tiempo de solución es estrictamente limitado y se registra mediante un cronómetro”.

Mientras el sujeto realiza las tareas de la prueba, el psicólogo, siguiendo el cronómetro, puede, a su discreción, aumentar o disminuir el tiempo para completar la tarea y así crear arbitrariamente una situación de "éxito" o "fracaso". Esta circunstancia confiere a esta técnica un carácter experimental. El orden de selección (número de tarjeta) se registra en el protocolo. Las tareas completadas se marcan con un signo "+", las incompletas con un signo "-".

Al evaluar los resultados, el psicólogo no debe interesarse por las capacidades intelectuales del sujeto (la cantidad de sus conocimientos), sino por las características de su comportamiento en función del éxito o el fracaso, la presencia o ausencia de tendencias a complicar la tarea ( formación del nivel de aspiraciones). En las personas con un carácter estable, las fluctuaciones en la elección (la transición a tareas fáciles después del fracaso y a tareas más difíciles después del éxito) son suaves, pero con la inestabilidad emocional del individuo, estas fluctuaciones son más abruptas. Después de un pequeño éxito, pueden elegir la tarea más difícil y después de un solo fracaso, la más fácil. Al tomar una decisión que no depende del éxito o el fracaso, es necesaria una investigación adicional, porque Podemos hablar de trastornos mentales.

La necesidad de monitorear constantemente el progreso de las tareas realizadas por el examinado y de cambiar de manera flexible el progreso de las pruebas (parámetros de tiempo) por parte del experimentador no permite solo pruebas individuales. De naturaleza experimental, el volumen relativamente pequeño de tareas propuestas hace esta tecnica un medio muy informativo y eficaz de diagnóstico rápido. características especificadas personalidad.

Material de estímulo:

1. Escribe tres palabras que comiencen con la letra M.
2. Escribe los nombres de cuatro animales comenzando con la letra L.
3. Escribe los nombres de cinco ciudades comenzando con la letra L.
4. Escribe seis nombres con la letra A.
5. Escribe tres nombres de flores comenzando con la letra G.
6. Escribe los nombres de seis animales comenzando con la letra K.
7. Escribe cinco nombres de colores comenzando con la letra G.
8. Escribe cuatro nombres de árboles que comiencen con la letra O.
9. Escribe los nombres de las ciudades que comienzan con la letra L.
10. Escribe los nombres de cinco escritores comenzando con la letra C.
11. Escribe los nombres de cuatro compositores comenzando con la letra C.
12. Escribe los nombres de siete artistas franceses.

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