Estándar profesional de un docente de educación adicional. Estándar profesional para un docente de educación adicional para niños y adultos, material educativo y metodológico sobre el tema.

Estándar profesional para docente de educación adicional.

Diapositiva número 1 (hoja de título)

Diapositiva número 2

Uno de los elementos del sistema nacional de cualificaciones son los estándares profesionales. El 8 de septiembre de 2015 se firmó la Orden No. 613n del Ministerio de Trabajo y Protección Social de la Federación de Rusia sobre la aprobación de la norma profesional "Maestro de educación adicional para niños y adultos".Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de Rusia de 27 de mayo de 2015 N 536 aprobó el cronograma para el desarrollo y aplicación de estándares profesionales en el campo de la educación y la ciencia para 2015 - 2018. Según el cronograma, en 2016 se realizarán pruebas de estándares profesionales en las regiones piloto.De acuerdo con el plan para la implementación del Concepto para el Desarrollo de la Educación Adicional, el estándar profesional PDL se introducirá en todas partes a partir del 1 de enero de 2017.En la región de Kemerovo, el lugar de pasantía, por orden del Departamento de Educación y Ciencia, es la institución autónoma estatal "Centro Regional para la Educación Adicional de los Niños".

Diapositiva número 3

En cuanto al concepto de norma profesional, se introdujo en el Código del Trabajo de la Federación de Rusia en 2012 y se consagró en el artículo 195.1.

Diapositiva número 4

Un estándar profesional es una característica de las cualificaciones necesarias para que un empleado pueda realizar un determinado tipo de actividad profesional. Una norma profesional regula no tanto la relación laboral entre un empleado concreto y su empleador (existen otros documentos para ello, por ejemplo, un contrato de trabajo o un contrato efectivo), sino más bien la relación entre la comunidad profesional y un ciudadano que desea confirmar sus cualificaciones y formar parte de esta comunidad profesional. Este enfoque excluye reducir el estándar profesional a una versión actualizada de la descripción del puesto.

El desarrollo de una norma y medidas bien pensadas para su implementación en el futuro ayudarán a resolver muchos problemas modernos:

• la ambigüedad del complejo de funciones laborales que aseguran el funcionamiento y desarrollo del sistema de educación vocacional y educación adicional;

• la falta de criterios claros (transparentes) que permitan evaluar el nivel de calificaciones de los especialistas en el campo de la educación y crear sobre esta base un sistema para estimular la calidad de la actividad profesional y el desarrollo profesional;

• aislamiento de la formación del personal docente de las realidades de la educación

perspectivas para su desarrollo.

Diapositiva número 5

¿Por qué se necesita un estándar?

• La norma es una herramienta para implementar la estrategia educativa en un mundo cambiante.
• El estándar es una herramienta para mejorar la calidad de la educación y llevar la educación nacional al nivel internacional.
• El estándar es una medida objetiva de las calificaciones de un docente.
• La norma es un medio de selección del personal docente de las instituciones educativas.

La norma es la base para la formación de un contrato de trabajo que fija la relación entre el empleado y el empleador.

Diapositiva número 6

La idea clave del estándar profesional es la capacidad del docente para trabajar con diferentes categorías de niños, a saber:

• Trabajar con niños superdotados;
• Trabajar en el contexto de la implementación de programas de educación inclusiva;
• Trabajar con niños inmigrantes;
• Trabajar con niños con problemas de desarrollo;
• Trabajar con niños desviados, dependientes y socialmente abandonados, incluidos aquellos con desviaciones en el comportamiento social.
• Poseer competencias TIC

Para algunos profesores, las nuevas exigencias no suponen un problema, porque ya utilizan los métodos más modernos en su trabajo. Pero alguien tendrá que resolver el problema de dominar en la práctica nuevas acciones laborales, los conocimientos y habilidades necesarios.

Entendemos bien que ninguna persona puede cumplir con todos los requisitos de calificación de las funciones laborales escritos en la norma, y ​​cada gerente tiene derecho a centrar sus esfuerzos en aspectos específicos de la actividad dependiendo de las características de su organización educativa. La norma le permite poner énfasis en diferentes funciones laborales en el ámbito general de actividad. Además, nadie exige que el maestro, por ejemplo, corrija desviaciones complejas en el comportamiento del niño, sino que su tarea principal es poder reconocer a tiempo ciertos problemas (ya sea retraso en el desarrollo o retraso mental o simplemente déficit de atención) para poder guiar al niño al especialista adecuado. Por tanto, uno de los principales requisitos de la norma es la capacidad de interactuar con otros especialistas: psicólogos, educadores sociales, defectólogos, etc.

Diapositiva número 7

Alcance de la norma

• Al solicitar un trabajo en una organización educativa
• Al realizar la certificación de docentes de organizaciones educativas.

• Al realizar la certificación de docentes por parte de las propias organizaciones educativas.

Un estándar profesional puede convertirse en un mecanismo de gestión de personal y autodesarrollo profesional, ya que refleja los requisitos para la efectividad de las actividades docentes.

El estándar profesional puede utilizarse como base para el desarrollo de materiales de evaluación y el contenido de los exámenes de calificación. Para evitar la ambigüedad y la subjetividad en el procedimiento de certificación, son necesarias tareas claramente definidas, alcanzables y diagnosticables para cada docente y un mecanismo claro para evaluar los resultados de sus acciones.

Diapositiva número 8

Requisitos estándar para la formación docente

Requisitos para un docente de educación adicional:

educación superior (licenciatura) o educación secundaria vocacional en la dirección de "Educación pedagógica", por regla general, en el perfil "Educación adicional (en el campo correspondiente);

educación superior (licenciatura) o educación vocacional secundaria correspondiente al perfil de un círculo, sección, estudio, club u otra asociación infantil, y educación profesional adicional en la dirección de "Educación pedagógica".

El personal docente debe someterse a formación y comprobar sus conocimientos y habilidades en el ámbito de la protección laboral de conformidad con el procedimiento establecido por la legislación de la Federación de Rusia.

Diapositiva número 9

El estándar profesional se construye como un conjunto de criterios generalizados.funciones laborales, cuya implementación conduce a un objetivo común.Cada una de las funciones generalizadas integra un complejo de funciones laborales, la función laboral, a su vez, se divide en acciones laborales, habilidades y conocimientos necesarios para su implementación. Este enfoque nos permite dar una descripción detallada de la actividad pedagógica,formular criterios objetivos y diagnosticables para la calidad de sus actividades.

Diapositiva número 10

Veamos las funciones laborales generalizadas de PDO.

• Enseñanza en programas educativos adicionales para niños y adultos;
• Apoyo organizativo y metodológico del proceso educativo para la implementación de programas de educación adicional para niños y adultos;
• Apoyo organizativo y pedagógico para la implementación de programas educativos adicionales para niños y adultos;

La docencia en programas de educación complementaria para niños y adultos incluye las siguientes funciones:

• Organización de actividades estudiantiles destinadas a dominar el programa de educación general adicional;
• Organización de actividades de ocio para estudiantes en proceso de implementación de un programa de educación general adicional;
• Asegurar la interacción con los padres (representantes legales) de los estudiantes que dominan un programa de educación general adicional al resolver problemas de formación y educación;
• Control pedagógico y evaluación del desarrollo de un programa de educación general adicional;

Apoyo organizativo y metodológico para la implementación de programas adicionales de educación general:

Organizar y realizar investigaciones sobre el mercado de servicios educativos adicionales para niños y adultos;

Apoyo organizativo y pedagógico para las actividades metodológicas de los profesores de educación complementaria;

Monitorear y evaluar la calidad de la implementación de programas adicionales de educación general por parte de los docentes;

Apoyo organizativo y pedagógico para la implementación de programas adicionales de educación general:

• Organización y celebración de eventos de ocio masivos;
• Apoyo organizativo y pedagógico para el desarrollo de la colaboración social y la promoción de servicios educativos adicionales para niños y adultos;
• Organización de educación adicional para niños y adultos en una o más áreas de actividad;

Diapositiva número 11

El estándar profesional permite, en función de las características generales de la actividad, “contratar” las funciones de un empleado individual. Todas las funciones presentadas no deben ser realizadas por un especialista generalista. Se distribuyen entre todos los empleados implicados en el proceso.

El jefe de la organización asegura el desempeño de sus funciones mediante una dotación de personal racional, mejorando las calificaciones de sus empleados y distribuyendo adecuadamente las áreas de responsabilidad entre ellos.

Este enfoque nos permite alejarnos de la situación de equiparar las calificaciones de un docente joven y experimentado, asignándoles funciones idénticas y al mismo tiempo asumiendo que estas funciones se desempeñarán con el mismo nivel de calidad.

Un estándar profesional es una herramienta para la formación de una nueva cultura pedagógica y, además, de una conciencia social. Las propias actividades de los profesores de formación profesional se evalúan desde la perspectiva de un enfoque basado en competencias: en el momento de la certificación, el profesor debe demostrar cómo afronta las tareas profesionales; muestra tus conocimientos en formas de hacer las cosas.

El estándar profesional establece una serie de tareas para el docente que no ha resuelto antes. Debe aprender todo esto. Después de todo, no se puede exigir a un maestro lo que no puede hacer.

Diapositiva número 12

¿La introducción de un estándar profesional ayudará a mejorar la calidad de la educación?

En primer lugar, la calidad del sistema educativo no puede ser superior a la calidad de los docentes que trabajan en él; en segundo lugar, el estándar profesional ayuda a mejorar la formación profesional de los docentes y la necesidad de un crecimiento profesional constante; En tercer lugar, el estándar profesional aumenta la responsabilidad del docente por los resultados de su trabajo y, en consecuencia, mejora la calidad de la educación.

Diapositiva número 13

¡Gracias por su atención!

07.12.2016

¡Estimados colegas! El abogado sindical ha respondido a muchas de sus preguntas, pero no puede hacerlo de forma habitual. Es obligatorio que consultemos únicamente a los miembros del sindicato. Busque la respuesta a su pregunta en el texto del artículo y entre los comentarios.

La mayoría de las veces, recibimos preguntas sobre la posibilidad de enseñar una materia que no figura en el diploma de educación. La respuesta a esto está contenida en la sección 5 "Las principales consecuencias de la introducción de estándares profesionales". Debe ver si la especialidad que recibió pertenece al grupo ampliado de especialidades según el Clasificador de toda Rusia.

Plazo para la introducción de normas profesionales

El 1 de enero de 2017 entra en vigor Orden del Ministerio de Trabajo de 18 de octubre de 2013 No. 544n, que aprueba la norma profesional “Docente” (“actividad pedagógica en el ámbito de preescolar, primaria general, básica general, secundaria general educación (educador, maestro)”). Esto significa que los empleadores (directores de instituciones educativas) están obligados a aplicarlo al formular políticas de personal y en la gestión de personal, al organizar la capacitación y certificación de los empleados, celebrar contratos de trabajo, desarrollar descripciones de puestos y establecer sistemas de remuneración.

Hasta el momento se conocen dos órdenes del Ministerio de Trabajo que posponen la introducción de estándares profesionales en el ámbito educativo: la orden No. 745 de 15 de diciembre de 2016 “Sobre la introducción de cambios en el estándar profesional “Docente” (que pospone la fecha de vigencia al 09.01.2019) y la orden del Ministerio de Trabajo de 26/12/2016 No. 835n “Sobre modificaciones a la norma profesional “Docente de educación adicional para niños y adultos” (que pospone la entrada de la norma profesional a 01 /01/2018). Las órdenes, al parecer, no fueron registradas en el Ministerio de Justicia, por lo que aún no ha sido posible encontrar sus textos en las bases de datos legales.

Al mismo tiempo, el Decreto del Gobierno de la Federación de Rusia del 27 de junio de 2016 No. 584 establece un período de transición para todos los estándares profesionales hasta el 1 de enero de 2020. Así, hasta principios de 2020, el empleador, de acuerdo con el plan de transición al estándar profesional aprobado por él, selecciona el documento que se utilizará en la institución educativa. Al final del período de transición, los planes deben estar implementados y todo el personal docente de la institución educativa debe cumplir con los requisitos del estándar profesional.

Se aplica a los docentes de preescolar, primaria y secundaria, educación especial y formación.

La norma profesional “Docente” NO aplica a docentes de educación adicional, psicólogos educativos, tutores y metodólogos.

Responsabilidad por la no aplicación de normas profesionales

La responsabilidad por el incumplimiento de los requisitos de las normas profesionales está establecida en el art. 5.27 Código de Infracciones Administrativas de la Federación de Rusia "Violación de la legislación laboral y otros actos jurídicos reglamentarios que contienen normas de derecho laboral". De conformidad con lo dispuesto en el artículo, la responsabilidad por una sola infracción se establece en forma de advertencia o imposición de una multa administrativa a los funcionarios por un monto de 1.000 a 5.000 rublos, y a las personas jurídicas, de 30.000 a 50.000 rublos. En caso de reincidencia, los funcionarios pueden estar sujetos a una multa de entre 10.000 y 20.000 rublos. o inhabilitación por un período de 1 a 3 años. Para las personas jurídicas, la multa aumenta a 50.000 - 70.000 rublos.

Características de la terminología utilizada.

Según las calificaciones del empleado en el art. 195.1 del Código del Trabajo de la Federación de Rusia se refiere al nivel de conocimientos, habilidades, habilidades profesionales y experiencia del empleado. A su vez, un estándar profesional es una característica de las calificaciones necesarias para que un empleado pueda realizar un determinado tipo de actividad profesional, incluido el desempeño de una determinada función laboral.

De conformidad con el Decreto del Gobierno de la Federación de Rusia del 22 de enero de 2013 No. 23 "Sobre las reglas para el desarrollo, aprobación y aplicación de normas profesionales", el Ministerio de Trabajo y Protección Social de la Federación de Rusia coordina el desarrollo. de normas (cláusula 2). Los empleadores utilizan las normas profesionales al formular políticas de personal y en la gestión de personal, al organizar la capacitación y certificación de los empleados, al desarrollar descripciones de puestos, cobrar el trabajo, asignar categorías arancelarias a los empleados y establecer sistemas de remuneración (cláusula 25).

Por Orden del Ministerio de Trabajo de 12 de abril de 2013 No. 148n “Sobre la aprobación de los niveles de calificación con el fin de desarrollar proyectos de normas profesionales”, se aprobó una descripción de nueve niveles de calificación de los trabajadores. El nivel 5 (para educadores) y el nivel 6 (para docentes) se aplican al personal docente.

Para cada función laboral, la norma profesional utiliza un número de código. Consta de dos componentes: una designación de letra y una designación digital. La letra significa una función laboral generalizada y el número significa una función laboral. La función laboral, a su vez, incluye tres componentes: acciones laborales, conocimientos necesarios y habilidades necesarias. Así, se establecerán nuevos requisitos para las actividades del profesorado, en lugar del anterior Directorio Unificado de Cualificaciones, en la descripción de la función laboral en la norma profesional.

Las principales consecuencias de la introducción de estándares profesionales.

Con la introducción de estándares profesionales, solo aquellos empleados que hayan estudiado en las áreas relevantes podrán enseñar materias y disciplinas relevantes. Sin embargo, no está del todo claro qué se entiende por “dirección”. Algunos expertos sugieren que la dirección debe entenderse como una correspondencia exacta entre la dirección de la formación y la disciplina que se enseña (un físico sólo podrá enseñar física, pero no informática). Otros señalan que la dirección se entiende como un grupo ampliado en el sentido de la Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de 12 de septiembre de 2013 N 1059 y la Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de 12 de septiembre de 2013 N 1061. Es decir , una persona que haya recibido una educación en el campo de las matemáticas podrá enseñar todas las disciplinas correspondientes a las ciencias matemáticas y naturales, a saber, matemáticas, física, informática, etc. Dado que, de conformidad con el inciso 4 de la Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia (Ministerio de Educación y Ciencia de Rusia) de fecha 12 de septiembre de 2013 N 1059 Moscú “Tras la aprobación del Procedimiento para la formación de listas de profesiones, especialidades y áreas de formación" profesiones, especialidades y áreas de la formación relacionada con un campo profesional, al formar las listas, se combinan en grupos ampliados de profesiones, especialidades y áreas de formación. (Consulte el Clasificador de especialidades de toda Rusia por educación. La educación corresponderá a la materia impartida si está en el mismo grupo ampliado que ella. El grupo ampliado se indica en el clasificador mediante los caracteres 2 y 3).

La opinión de que los profesores de primaria no podrán trabajar como educadores en instituciones preescolares y viceversa sin una formación adicional es muy controvertida. En primer lugar, las normas profesionales establecen los mismos requisitos para la educación y formación de educadores y profesores. En segundo lugar, las diferencias entre las actividades docentes en la implementación de programas de educación preescolar y la implementación de programas de educación primaria se refieren únicamente a diferentes funciones laborales y niveles de habilidades.

Cabe señalar que de conformidad con la Orden del Ministerio de Trabajo de 5 de agosto de 2016 No. 422n “Sobre las modificaciones al estándar profesional “Maestro””, se realizaron cambios en los requisitos de educación y formación. Ahora bien, para un docente se trata de educación superior o educación secundaria vocacional en el marco de grupos ampliados de áreas de preparación para la educación superior y especialidades de la educación secundaria vocacional “Educación y Ciencias Pedagógicas” o en el campo correspondiente a la materia que se imparte, o superior. educación o educación vocacional secundaria y educación vocacional adicional en las actividades de campo en una organización educativa. Y para el docente: educación superior o educación secundaria vocacional en el marco de grupos ampliados de áreas de formación para la educación superior y especialidades de la educación secundaria vocacional "Educación y Ciencias Pedagógicas", o educación superior o educación secundaria vocacional y educación vocacional adicional en el campo de actividad en una organización educativa. De esta manera, los requisitos se adecuaron al Manual Unificado de Calificación. Por tanto, la opinión generalizada de que un docente debe tener una educación o someterse a un reciclaje en el campo de las ciencias pedagógicas no se corresponde con la última versión de los requisitos de la norma profesional.

Una parte importante de la actividad, que antes se registraba en el Reglamento de incentivos y además se fomentaba, ahora es una función laboral obligatoria del docente y debe retribuirse con cargo al salario. Por lo tanto, ahora se requiere que el maestro posea competencias tales como trabajar con niños superdotados, niños desviados, aquellos para quienes el ruso no es su lengua materna, así como competencias en el campo de la educación inclusiva. El docente debe poder interactuar con otros especialistas: psicólogos, logopedas, trabajadores sociales y también tener conocimientos de TIC.

¿Qué regulaciones locales se modificarán en el proceso de introducción de estándares profesionales?

Reglamento sobre certificación (en relación con la entrada en vigor de la Ley federal "sobre evaluación independiente de calificaciones" y la necesidad de realizar la certificación de acuerdo con los requisitos de las normas profesionales);

Normativa sobre formación (en relación con cambios en las funciones laborales de un docente);

Reglamento sobre bonificaciones (sobre incentivos) (en relación con un cambio en las funciones laborales de un docente y la aparición de aquellas por las cuales anteriormente se esperaban pagos de incentivos entre sus funciones obligatorias);

Reglamento sobre divisiones estructurales;

Dotación de personal (en relación con los requisitos para las calificaciones de los profesores de materias, profesores de escuela primaria, lengua rusa, matemáticas);

Descripciones de puestos (en relación con cambios en las funciones laborales);

Contratos de trabajo (en relación con cambios en funciones laborales y remuneración).

¿Es posible despedir a un empleado que no cumple con los estándares profesionales?

Las disposiciones de la legislación laboral no permiten despedir a un empleado así sin más. Si no cumple con el estándar profesional para el puesto que ocupa, entonces se le debe ofrecer (si está disponible) otro puesto.

El empleador también puede enviar al empleado a un reciclaje profesional. De conformidad con el art. 196 del Código del Trabajo de la Federación de Rusia, la formación de los trabajadores y la educación profesional adicional de los trabajadores son llevadas a cabo por el empleador en los términos y en la forma que determinen los convenios colectivos, los convenios y los contratos de trabajo. Para los empleados en formación, el empleador debe crear las condiciones necesarias para combinar el trabajo con la educación, brindar las garantías establecidas por la legislación laboral y otros actos legales reglamentarios que contengan normas de derecho laboral, un convenio colectivo, convenios, regulaciones locales y un contrato de trabajo. Cabe señalar que el Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia, junto con el Sindicato de Trabajadores de la Educación Pública y la Ciencia de la Federación de Rusia, emitieron la carta núm. 08-415 del 23 de marzo de 2015 “Sobre la implementación de el derecho del personal docente a una formación profesional adicional”, que, en particular, establece: que “El empleador no tiene derecho a obligar a los empleados a realizar una formación adicional por su cuenta, incluidas tales condiciones que no pueden incluirse en los contratos pertinentes .” Sin embargo, esta carta no es un acto normativo y no es vinculante.

Si un empleado se niega a ser transferido a otro puesto o a someterse a una nueva capacitación, no se podrá hacer nada con él hasta enero de 2020. Al mismo tiempo, con el final del período de transición, todos los empleados en puestos docentes deberán cumplir con los requisitos del estándar profesional. Por lo tanto, a partir de enero de 2020, un empleado puede ser enviado a una evaluación independiente de calificaciones para recibir un certificado de conformidad (la Ley federal "sobre evaluación independiente de calificaciones" entra en vigor el 1 de enero de 2017).

La evaluación independiente de las cualificaciones, si se lleva a cabo bajo la dirección del empleador, la realiza el centro de evaluación de cualificaciones a expensas de éste. El procedimiento específico para realizar la evaluación está aprobado por Decreto del Gobierno de la Federación de Rusia del 16 de noviembre de 2016 N 1204 “Sobre la aprobación de las Reglas para realizar una evaluación independiente de calificaciones por parte de un centro de evaluación de calificaciones en forma de examen profesional .” En un plazo de treinta días, el solicitante recibe un certificado de calificación (en caso de aprobar el examen) o una conclusión sobre la aprobación del examen de calificación (en caso de no aprobar el examen). Actualmente, los certificados de cualificación tienen una duración ilimitada.

Por lo tanto, si, según los resultados de una evaluación independiente de las calificaciones, un empleado recibió un certificado de cumplimiento, entonces no puede ser despedido de la organización por incumplimiento de los estándares profesionales. Al mismo tiempo, no deben confundirse los conceptos de “certificación del cumplimiento del cargo desempeñado” y “certificación del cumplimiento de un estándar profesional”. Si el profesor no aprueba una evaluación independiente de calificaciones, podrá ser despedido en virtud del art. 81 parte 3 “debido a calificaciones insuficientes confirmadas por los resultados de la certificación”.

Yuri Varlamov, abogado de MPR "UCHITEL"

Un maestro de educación adicional debe trabajar de acuerdo con los estándares profesionales. El documento fue aprobado por orden del Ministerio de Justicia de la Federación de Rusia No. 613n el 8 de septiembre de 2015.

Estándar profesional para el personal docente: disposiciones básicas

El estándar profesional para un docente de educación adicional incluye:

• Descripción de las funciones laborales del docente.
• Requisitos especiales para el permiso de trabajo.
• Información sobre los requisitos de educación, formación y experiencia laboral del personal docente.
• El propósito del trabajo del empleado.

Los estándares profesionales ayudan a llevar a cabo políticas de personal y gestionar a los empleados de manera competente. El documento se utiliza para certificar a un maestro, determinar salarios, preparar descripciones de trabajo y celebrar acuerdos laborales.

puedes seguir trabajando

El estándar profesional de 2016 para docentes de educación adicional permite trabajar a los docentes que hayan aprobado una certificación obligatoria o voluntaria.

Según la Orden No. 613n, se imponen los siguientes requisitos a la formación y educación del personal docente:

“Educación profesional secundaria - programas de formación para especialistas de nivel medio o educación superior - licenciatura, cuyo enfoque (perfil) corresponde, por regla general, al enfoque del programa de educación general adicional dominado por los estudiantes, o al curso de formación impartido , disciplina (módulo).

La educación vocacional adicional es un reciclaje profesional, cuyo enfoque (perfil) corresponde al enfoque del programa de educación general adicional dominado por los estudiantes, o al curso educativo impartido, disciplina (módulo).

En ausencia de educación pedagógica: educación pedagógica profesional adicional; Se puede completar un programa profesional adicional después del empleo. Se recomienda cursar programas profesionales adicionales en el campo de la docencia al menos una vez cada tres años”.

La norma profesional para docentes de educación adicional de 2016 regula las actividades de un empleado hasta el 01/01/2017. A partir de principios del próximo año entrarán en vigor otras normas.

Estándar profesional: la necesidad de implementación.

El Ministerio de Justicia de la Federación de Rusia ha desarrollado un estándar profesional debido a las dificultades encontradas en el proceso de determinación de las calificaciones de un docente. Algunas leyes se adoptaron hace más de 20 años. Ya no son relevantes. Para cumplir con las tendencias globales, se están introduciendo nuevos estándares.

Las normas adoptadas a nivel legislativo ayudarán a aumentar la responsabilidad y el interés de los empleados. Para garantizar su plena implementación, se recomienda enviar a los empleados a cursos de formación avanzada.

Uso competente de la norma.

Para lograr buenos resultados, debe cumplir con las siguientes reglas:

• No utilice el estándar profesional como una regulación estricta del trabajo de los empleados.
• No obligue a los empleados a realizar trabajos que los distraigan de sus responsabilidades directas.
• Anime a los empleados a encontrar soluciones no estándar.

Según el estándar, pero no estándar.

Según la norma profesional, un trabajador docente está obligado a:

• Inscriba a los niños para recibir capacitación de acuerdo con el programa desarrollado.
• Seleccionar niños para educación de acuerdo con el programa desarrollado (junto con la comisión).
• Motivar a los estudiantes.
• Desarrollar medidas para mejorar el equipamiento del aula.
• Preparar los materiales informativos requeridos.
• Consultar a los niños y a sus padres.
• Ayudar a los estudiantes y supervisarlos.
• Corregir el comportamiento de los niños.
• Comprender las necesidades de los estudiantes.
• Reclutar grupos de estudiantes, teniendo en cuenta las características de los programas educativos.
• Velar por la seguridad y el correcto uso de consumibles, equipos, etc.
• Crear condiciones cómodas para el desarrollo de los niños.
• Preparar a los estudiantes para participar en concursos, exposiciones y otros eventos similares.
• Crear condiciones para el desarrollo de la autoestima y el autocontrol en los niños.
• Colaborar con colegas y mantener una atmósfera positiva.

Para que el proceso educativo se desarrolle de acuerdo con el estándar y al mismo tiempo de manera no estándar, el docente de educación adicional debe tener las siguientes cualidades de personalidad:

• Alto nivel intelectual.
• Conciencia de las necesidades de los niños.
• Sentido del humor.
• Alto potencial creativo.
• Sensibilidad.
• Tolerancia de creencias.

Según los cambios introducidos este año en la Ley federal núm. 273 "Sobre la educación en la Federación de Rusia", en 2017, todo profesor de educación adicional debe someterse a una certificación obligatoria. Este procedimiento muestra el grado de habilidad del empleado. El profesorado deberá aportar pruebas de sus logros: agradecimientos, certificados, diplomas. Según los resultados de la certificación, se le asigna una u otra categoría de calificación. El resultado de la certificación puede impugnarse ante los tribunales. Además, podrá crearse una comisión laboral especial para resolver el asunto.

Los cambios menores que ocurrieron en 2016 no causan problemas. Todo es claro y factible. Los directores de centros e instituciones municipales de educación complementaria para niños deberán prepararse para el 1 de enero de 2017. Entrará en vigor el estándar profesional, del que depende no sólo el nivel y, en última instancia, el resultado del trabajo de los docentes, sino también sus ingresos.

Para evitar errores al implementar un plan de transición gradual al estándar profesional de docente de educación adicional para niños y adultos, participe en el webinar "Desarrollo de un plan para una transición gradual a estándares profesionales para organizaciones educativas adicionales", que tendrá lugar el 11 de noviembre.

El 28 de agosto de 2018 fue registrado en el Ministerio de Justicia de la Federación de Rusia” por orden del Ministerio de Trabajo y Protección Social de la Federación de Rusia de 5 de mayo de 2018 N 298n “Sobre la aprobación de la norma profesional “Profesor de educación adicional para niños y adultos”. La orden entra en vigor el 9 de septiembre de 2018 y la orden del mismo departamento de 8 de septiembre de 2015 N 613n “pierde vigor.

Tenga en cuenta que en la Orden No. 298n del 5 de mayo de 2018, no existe ninguna disposición de que “los empleadores apliquen la norma profesional en la formación de políticas de personal y gestión de personal, en la organización de la capacitación y certificación de los empleados, la celebración de contratos de trabajo, el desarrollo descripciones de puestos y establecimiento de sistemas salarios" (anteriormente esto era obligatorio).
Además, se establecen los siguientes requisitos para la educación y formación de las personas que postulen al puesto de docente de educación complementaria:
— educación superior o educación secundaria vocacional en el marco de grupos ampliados de áreas de formación para la educación superior y especialidades de educación secundaria vocacional “Educación y Ciencias Pedagógicas”;

- o educación superior o educación secundaria vocacional en el marco de otra dirección de preparación de la educación superior y especialidades de educación secundaria vocacional, sujeto a su cumplimiento de programas de desarrollo generales adicionales, programas preprofesionales adicionales implementados por la organización que lleva a cabo actividades educativas, y, si es necesario, después del empleo, formación profesional adicional en el campo de preparación "Educación y Ciencias Pedagógicas".
Anteriormente, se establecían requisitos para la presencia de educación secundaria vocacional o educación superior - licenciatura, así como reciclaje profesional obligatorio... Al mismo tiempo, la presencia de educación secundaria vocacional o educación superior - licenciatura, cuyo enfoque correspondía a la materia académica impartida, curso, disciplina (módulo), no exenta de la necesidad de reciclaje profesional.

Fuente :
Orden del Ministerio de Trabajo de Rusia de 5 de mayo de 2018 N 298n “Sobre la aprobación de la norma profesional “Maestro de educación adicional para niños y adultos” (registrada el 38 de agosto de 2018, No. de registro de 5 de mayo de 2018 N 298n ) “Tras la aprobación de la norma profesional “Profesor de educación complementaria” niños y adultos""
Carta del Ministerio de Trabajo de Rusia de fecha 6 de junio de 2017 No. 14-2/10/B-4361 (Sobre la implementación de estándares profesionales y la adecuación de los títulos de trabajo a los requisitos de la legislación rusa)

Entra en vigor la nueva norma profesional “Docente de educación complementaria para niños y adultos”: 20 comentarios

Pregunta: ¿Los cursos de formación avanzada en el campo de la Educación y las Ciencias Pedagógicas son una formación profesional adicional? ¿Son suficientes los cursos de formación avanzada cada 3 años si se tiene formación en el campo de actividad (por ejemplo, formación superior en arte y el profesor enseña bellas artes)? Por favor, ayúdenme a resolverlo, ya que algunos profesores dicen que los cursos de formación avanzada son suficientes, mientras que otros dicen que el reciclaje profesional es obligatorio.

¡Hola!
Leí sobre el nuevo estándar profesional "Maestro de educación adicional para niños y adultos". En su sitio web está escrito: “Al mismo tiempo, la presencia de educación secundaria vocacional o educación superior, una licenciatura, cuyo enfoque correspondía a la materia académica, curso, disciplina (módulo) impartido, no eximía de la necesidad de reentrenamiento profesional”.
Pregunta: según la nueva norma profesional, ¿tener una educación superior, cuyo enfoque corresponda a la materia que se imparte, exime de la necesidad de reconversión profesional?

Buenas tardes, explique la frase “Tenga en cuenta que en la orden del 5 de mayo de 2018 N 298n no existe ninguna disposición de que “los empleadores apliquen el estándar profesional en la formación de políticas de personal y en la gestión de personal, al organizar la capacitación y certificación”. de los empleados, y celebrar contratos de trabajo, desarrollar descripciones de puestos y establecer sistemas de remuneración" (anteriormente requerido)."
Y otra pregunta: si me gradué de una universidad con una licenciatura en “química y biología” y trabajo como docente-organizador en el departamento de arte y estética, en relación con la introducción de un nuevo estándar profesional, ¿tengo derecho? ¿Trabajar en un campo distinto a mi especialidad “química y biología”?

Buenas tardes Explique la redacción del nuevo prof. estándar en la sección "Requisitos de educación y formación" en relación con el puesto de "docente-organizador" - educación superior o educación secundaria vocacional dentro de los grupos ampliados de áreas de educación superior y especialidades de educación secundaria vocacional "Educación y ciencias pedagógicas" . ¿Podría esto significar que para el puesto de profesor-organizador basta cualquier formación profesional secundaria?

Buenas tardes Encontré el siguiente problema. Según el Procedimiento de Certificación de Trabajadores Pedagógicos, la SPA se establece no antes de dos años después. y durante este período el empleado es considerado como docente sin categoría. ¿Cómo se realiza el pago en este caso? Si es posible, proporcione un enlace al documento que regula este punto.

Soy docente de educación complementaria con 25 años de experiencia, educación técnica especializada secundaria. Trabajo en el programa de artes y oficios. ¿Puedo certificarme como apto para mi puesto en base a nuevas prostaglandinas?

Me gustaría entender específicamente, soy docente de educación adicional, he completado 522 horas de cursos de reciclaje en pedagogía y psicología de niños en edad preescolar, ¿puedo trabajar como docente de educación en el hogar de acuerdo con los nuevos estándares profesionales? con niños de 14 años en adelante??? ¿O sólo con niños en edad preescolar?

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"Casa de la creatividad infantil r. n.Nueva Burasy

Región de Sarátov"

Tema:

Estándar profesional

"Profesora de educación complementaria para niños y adultos"

como condición para el desarrollo de recursos humanos en el sistema de educación adicional.

Director de MUDO

"La Casa de las artes y manualidades para niños

r. n.Nueva Burasy

Región de Sarátov"

Ratas N.Yu.

Las normas profesionales son documentos de un nuevo tipo que proporcionan sistemáticamente información actualizada sobre los requisitos de cualificación necesarios para realizar determinados tipos de actividades laborales. Los estándares profesionales (OS) comenzaron a desarrollarse en Rusia a mediados de los años 1990. Su creación fue iniciada por representantes de la comunidad empresarial. Como parte de la implementación del Acuerdo sobre la interacción entre el Ministerio de Educación y Ciencia de Rusia y la Unión Rusa de Industriales y Empresarios (RSPP), se recomendó utilizar los estándares profesionales desarrollados y aprobados en la creación de estándares educativos estatales relevantes. y programas educativos profesionales. Teniendo en cuenta la importante proporción de estructuras y organizaciones estatales con participación estatal en la economía rusa, en 2012 se tomó una decisión política sobre la participación activa del Estado en el proceso de desarrollo del sistema nacional de calificaciones. Hoy en día, la creación de estándares profesionales está coordinada por el Ministerio de Trabajo de Rusia. Los proyectos de normas pueden ser desarrollados por asociaciones de empleadores, empleadores, comunidades profesionales, organizaciones autorreguladoras y otras organizaciones sin fines de lucro con la participación de organizaciones educativas de educación vocacional y otras organizaciones interesadas. La metodología para desarrollar estándares profesionales prevé su amplia discusión pública. Así, el formato público para el desarrollo de estándares profesionales ha sido reemplazado por uno público estatal. A finales de 2015 se habían adoptado unas 800 normas profesionales, pero los promotores tienen previsto aprobar unas 1.200 normas profesionales. En el campo de la educación, estándares profesionales Educador (actividades pedagógicas en el campo de la educación preescolar, primaria general, básica general, secundaria general) (educador, maestro) Orden del Ministerio de Trabajo de Rusia N 544n del 18/10/2013 Educativo psicólogo (psicólogo en el campo de la educación) Orden del Ministerio de Trabajo de Rusia N 514n del 24/07/2015 Maestro de educación adicional para niños y adultos Orden del Ministerio de Trabajo de Rusia N 613n del 08/09/2015 Maestro de formación profesional, educación vocacional y educación vocacional adicional Orden del Ministerio de Trabajo de Rusia N 608n de fecha 08/09/2015

¡Atención! Los empleadores aplican estándares profesionales al formular políticas de personal y en la gestión de personal, al organizar la capacitación y certificación de los empleados, celebrar contratos de trabajo, desarrollar descripciones de puestos y establecer sistemas de remuneración a partir del 01/01/2017. Hasta el 01.01.2017, a la hora de resolver cuestiones relacionadas con los requisitos de calificación del personal docente, se debe guiarse por: - el Directorio Unificado de Calificación de Cargos de Directivos, Especialistas y Empleados; - cláusula 23 del apéndice de la orden del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia de 7 de abril de 2014 N 276. (Para más detalles, consulte la Carta del Ministerio de Educación y Ciencia de Rusia de fecha 10/08/2015 N° 08-1240)

Estándar profesional para el personal docente: disposiciones básicas

El estándar profesional para un docente de educación adicional incluye:

Descripción de las funciones laborales del docente.

Requisitos especiales para el permiso de trabajo.

Información sobre los requisitos de educación, formación y experiencia laboral del personal docente.

El propósito del trabajo del empleado.

Los estándares profesionales ayudan a llevar a cabo políticas de personal y gestionar a los empleados de manera competente. El documento se utiliza para certificar a un maestro, determinar salarios, preparar descripciones de trabajo y celebrar acuerdos laborales.

puedes seguir trabajando

El estándar profesional de 2016 para docentes de educación adicional permite trabajar a los docentes que hayan aprobado una certificación obligatoria o voluntaria.

Según la Orden No. 613n, se imponen los siguientes requisitos a la formación y educación del personal docente:

“Educación profesional secundaria - programas de formación para especialistas de nivel medio o educación superior - licenciatura, cuyo enfoque (perfil) corresponde, por regla general, al enfoque del programa de educación general adicional dominado por los estudiantes, o al curso de formación impartido , disciplina (módulo).

La educación vocacional adicional es un reciclaje profesional, cuyo enfoque (perfil) corresponde al enfoque del programa de educación general adicional dominado por los estudiantes, o al curso educativo impartido, disciplina (módulo).

En ausencia de educación pedagógica: educación pedagógica profesional adicional; Se puede completar un programa profesional adicional después del empleo. Se recomienda cursar programas profesionales adicionales en el campo de la docencia al menos una vez cada tres años”.

La norma profesional para docentes de educación adicional de 2016 regula las actividades de un empleado hasta el 01/01/2017. A partir de principios del próximo año entrarán en vigor otras normas.

Estándar profesional: la necesidad de implementación.

El Ministerio de Justicia de la Federación de Rusia ha desarrollado un estándar profesional debido a las dificultades encontradas en el proceso de determinación de las calificaciones de un docente. Algunas leyes se adoptaron hace más de 20 años. Ya no son relevantes. Para cumplir con las tendencias globales, se están introduciendo nuevos estándares.

Las normas adoptadas a nivel legislativo ayudarán a aumentar la responsabilidad y el interés de los empleados. Para garantizar su plena implementación, se recomienda enviar a los empleados a cursos de formación avanzada.

Uso competente de la norma.

Para lograr buenos resultados, debe cumplir con las siguientes reglas:

No utilice el estándar profesional como una regulación estricta del trabajo de los empleados.

No obligue a los empleados a realizar trabajos que los distraigan de sus responsabilidades directas.

Anime a los empleados a encontrar soluciones no estándar.

Según el estándar, pero no estándar.

Según la norma profesional, un trabajador docente está obligado a:

Inscriba a los niños para recibir capacitación de acuerdo con el programa desarrollado.

Seleccionar niños para educación de acuerdo con el programa desarrollado (junto con la comisión).

Motivar a los estudiantes.

Desarrollar medidas para mejorar el equipamiento del aula.

Preparar los materiales informativos requeridos.

Consultar a los niños y a sus padres.

Ayudar a los estudiantes y supervisarlos.

Corregir el comportamiento de los niños.

Comprender las necesidades de los estudiantes.

Reclutar grupos de estudiantes, teniendo en cuenta las características de los programas educativos.

Velar por la seguridad y el correcto uso de consumibles, equipos, etc.

Crear condiciones cómodas para el desarrollo de los niños.

Preparar a los estudiantes para participar en concursos, exposiciones y otros eventos similares.

Crear condiciones para el desarrollo de la autoestima y el autocontrol en los niños.

Colaborar con colegas y mantener una atmósfera positiva.

Para que el proceso educativo se desarrolle de acuerdo con el estándar y al mismo tiempo de manera no estándar, el docente de educación adicional debe tener las siguientes cualidades de personalidad:

Alto nivel intelectual.

Conciencia de las necesidades de los niños.

Sentido del humor.

Alto potencial creativo.

Sensibilidad.

Tolerancia de creencias.

Según los cambios introducidos este año en la Ley federal núm. 273 "Sobre la educación en la Federación de Rusia", en 2017, todo profesor de educación adicional debe someterse a una certificación obligatoria. Este procedimiento muestra el grado de habilidad del empleado. El profesorado deberá aportar pruebas de sus logros: agradecimientos, certificados, diplomas. Según los resultados de la certificación, se le asigna una u otra categoría de calificación. El resultado de la certificación puede impugnarse ante los tribunales. Además, podrá crearse una comisión laboral especial para resolver el asunto.

Los cambios menores que ocurrieron en 2016 no causan problemas. Todo es claro y factible. Los directores de centros e instituciones municipales de educación complementaria para niños deberán prepararse para el 1 de enero de 2017. Entrará en vigor el estándar profesional, del que depende no sólo el nivel y, en última instancia, el resultado del trabajo de los docentes, sino también sus ingresos.

Para evitar errores al implementar un plan de transición gradual al estándar profesional de docente de educación adicional para niños y adultos, participe en el webinar« » , que tendrá lugar el 11 de noviembre.

Estándar profesional para docente de educación adicional.

Diapositiva número 1 (hoja de título)

Diapositiva número 2

Uno de los elementos del sistema nacional de cualificaciones son los estándares profesionales. El 8 de septiembre de 2015 se firmó la Orden No. 613n del Ministerio de Trabajo y Protección Social de la Federación de Rusia sobre la aprobación de la norma profesional "Maestro de educación adicional para niños y adultos". Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de Rusia de 27 de mayo de 2015 N 536 aprobó el cronograma para el desarrollo y aplicación de estándares profesionales en el campo de la educación y la ciencia para 2015 - 2018. Según el cronograma, en 2016 se realizarán pruebas de estándares profesionales en las regiones piloto. De acuerdo con el plan para la implementación del Concepto para el Desarrollo de la Educación Adicional, el estándar profesional PDL se introducirá en todas partes a partir del 1 de enero de 2017. En la región de Kemerovo, el lugar de pasantía, por orden del Departamento de Educación y Ciencia, es la institución autónoma estatal "Centro Regional para la Educación Adicional de los Niños".

Diapositiva número 3

En cuanto al concepto de norma profesional, se introdujo en el Código del Trabajo de la Federación de Rusia en 2012 y se consagró en el artículo 195.1.

Diapositiva número 4

Un estándar profesional es una característica de las cualificaciones necesarias para que un empleado pueda realizar un determinado tipo de actividad profesional. Una norma profesional regula no tanto la relación laboral entre un empleado concreto y su empleador (existen otros documentos para ello, por ejemplo, un contrato de trabajo o un contrato efectivo), sino más bien la relación entre la comunidad profesional y un ciudadano que desea confirmar sus cualificaciones y formar parte de esta comunidad profesional. Este enfoque excluye reducir el estándar profesional a una versión actualizada de la descripción del puesto.

El desarrollo de una norma y medidas bien pensadas para su implementación en el futuro ayudarán a resolver muchos problemas modernos:

la ambigüedad del complejo de funciones laborales que aseguran el funcionamiento y desarrollo del sistema de educación vocacional y educación adicional;

la falta de criterios claros (transparentes) que permitan evaluar el nivel de calificaciones de los especialistas en el campo de la educación y crear sobre esta base un sistema para estimular la calidad de la actividad profesional y el desarrollo profesional;

aislamiento de la formación del personal docente de las realidades de la educación

perspectivas para su desarrollo.

Diapositiva número 5

¿Por qué se necesita un estándar?

La norma es una herramienta para implementar la estrategia educativa en un mundo cambiante.

El estándar es una herramienta para mejorar la calidad de la educación y llevar la educación nacional al nivel internacional.

El estándar es una medida objetiva de las calificaciones de un docente.

La norma es un medio de selección del personal docente de las instituciones educativas.

La norma es la base para la formación de un contrato de trabajo que fija la relación entre el empleado y el empleador.

Diapositiva número 6

La idea clave del estándar profesional es la capacidad del docente para trabajar con diferentes categorías de niños, a saber:

Trabajar con niños superdotados;

Trabajar en el contexto de la implementación de programas de educación inclusiva;

Trabajar con niños inmigrantes;

Trabajar con niños con problemas de desarrollo;

Trabajar con niños desviados, dependientes y socialmente abandonados, incluidos aquellos con desviaciones en el comportamiento social.

Poseer competencias TIC

Para algunos profesores, las nuevas exigencias no suponen un problema, porque ya utilizan los métodos más modernos en su trabajo. Pero alguien tendrá que resolver el problema de dominar en la práctica nuevas acciones laborales, los conocimientos y habilidades necesarios.

Entendemos bien que ninguna persona puede cumplir con todos los requisitos de calificación de las funciones laborales escritos en la norma, y ​​cada gerente tiene derecho a centrar sus esfuerzos en aspectos específicos de la actividad dependiendo de las características de su organización educativa. La norma le permite poner énfasis en diferentes funciones laborales en el ámbito general de actividad. Además, nadie exige que el maestro, por ejemplo, corrija desviaciones complejas en el comportamiento del niño, sino que su tarea principal es poder reconocer a tiempo ciertos problemas (ya sea retraso en el desarrollo o retraso mental o simplemente déficit de atención) para poder guiar al niño al especialista adecuado. Por tanto, uno de los principales requisitos de la norma es la capacidad de interactuar con otros especialistas: psicólogos, educadores sociales, defectólogos, etc.

Diapositiva número 7

Alcance de la norma

Al solicitar un trabajo en una organización educativa

Al realizar la certificación de docentes de organizaciones educativas.

Al realizar la certificación de docentes por parte de las propias organizaciones educativas.

Un estándar profesional puede convertirse en un mecanismo de gestión de personal y autodesarrollo profesional, ya que refleja los requisitos para la efectividad de las actividades docentes.

El estándar profesional puede utilizarse como base para el desarrollo de materiales de evaluación y el contenido de los exámenes de calificación. Para evitar la ambigüedad y la subjetividad en el procedimiento de certificación, son necesarias tareas claramente definidas, alcanzables y diagnosticables para cada docente y un mecanismo claro para evaluar los resultados de sus acciones.

Diapositiva número 8

Requisitos estándar para la formación docente

Requisitos para un docente de educación adicional:

educación superior (licenciatura) o educación secundaria vocacional en la dirección de "Educación pedagógica", por regla general, en el perfil "Educación adicional (en el campo correspondiente);

educación superior (licenciatura) o educación vocacional secundaria correspondiente al perfil de un círculo, sección, estudio, club u otra asociación infantil, y educación profesional adicional en la dirección de "Educación pedagógica".

El personal docente debe someterse a formación y comprobar sus conocimientos y habilidades en el ámbito de la protección laboral de conformidad con el procedimiento establecido por la legislación de la Federación de Rusia.

Se recomienda estudiar en programas educativos en el campo de la docencia al menos una vez cada tres años.

Diapositiva número 9

Contenidos del estándar profesional.

El estándar profesional se construye como un conjunto de criterios generalizados.funciones laborales, cuya implementación conduce a un objetivo común.Cada una de las funciones generalizadas integra un complejo de funciones laborales, la función laboral, a su vez, se divide en acciones laborales, habilidades y conocimientos necesarios para su implementación. Este enfoque nos permite dar una descripción detallada de la actividad pedagógica,formular criterios objetivos y diagnosticables para la calidad de sus actividades.

Diapositiva número 10

Veamos las funciones laborales generalizadas de PDO.

Enseñanza en programas educativos adicionales para niños y adultos;

Apoyo organizativo y metodológico del proceso educativo para la implementación de programas de educación adicional para niños y adultos;

Apoyo organizativo y pedagógico para la implementación de programas educativos adicionales para niños y adultos;

La docencia en programas de educación complementaria para niños y adultos incluye las siguientes funciones:

Organización de actividades estudiantiles destinadas a dominar el programa de educación general adicional;

Organización de actividades de ocio para estudiantes en proceso de implementación de un programa de educación general adicional;

Asegurar la interacción con los padres (representantes legales) de los estudiantes que dominan un programa de educación general adicional al resolver problemas de formación y educación;

Control pedagógico y evaluación del desarrollo de un programa de educación general adicional;

Apoyo organizativo y metodológico para la implementación de programas adicionales de educación general:

Organizar y realizar investigaciones sobre el mercado de servicios educativos adicionales para niños y adultos;

Apoyo organizativo y pedagógico para las actividades metodológicas de los profesores de educación complementaria;

Monitorear y evaluar la calidad de la implementación de programas adicionales de educación general por parte de los docentes;

Apoyo organizativo y pedagógico para la implementación de programas adicionales de educación general:

Organización y celebración de eventos de ocio masivos;

Apoyo organizativo y pedagógico para el desarrollo de la colaboración social y la promoción de servicios educativos adicionales para niños y adultos;

Organización de educación adicional para niños y adultos en una o más áreas de actividad;

Diapositiva número 11

El estándar profesional permite, en función de las características generales de la actividad, “contratar” las funciones de un empleado individual. Todas las funciones presentadas no deben ser realizadas por un especialista generalista. Se distribuyen entre todos los empleados implicados en el proceso.

El jefe de la organización asegura el desempeño de sus funciones mediante una dotación de personal racional, mejorando las calificaciones de sus empleados y distribuyendo adecuadamente las áreas de responsabilidad entre ellos.

Este enfoque nos permite alejarnos de la situación de equiparar las calificaciones de un docente joven y experimentado, asignándoles funciones idénticas y al mismo tiempo asumiendo que estas funciones se desempeñarán con el mismo nivel de calidad.

Un estándar profesional es una herramienta para la formación de una nueva cultura pedagógica y, además, de una conciencia social. Las propias actividades de los profesores de formación profesional se evalúan desde la perspectiva de un enfoque basado en competencias: en el momento de la certificación, el profesor debe demostrar cómo afronta las tareas profesionales; muestra tus conocimientos en formas de hacer las cosas.

El estándar profesional establece una serie de tareas para el docente que no ha resuelto antes. Debe aprender todo esto. Después de todo, no se puede exigir a un maestro lo que no puede hacer.

Diapositiva número 12

¿La introducción de un estándar profesional ayudará a mejorar la calidad de la educación?

En primer lugar, la calidad del sistema educativo no puede ser superior a la calidad de los docentes que trabajan en él; en segundo lugar, el estándar profesional ayuda a mejorar la formación profesional de los docentes y la necesidad de un crecimiento profesional constante; En tercer lugar, el estándar profesional aumenta la responsabilidad del docente por los resultados de su trabajo y, en consecuencia, mejora la calidad de la educación.

Diapositiva número 13

¡Gracias por su atención!