Ümbritseva maailmaga tutvumise kursuse oluline osa on teema "Elukutsed", mis omakorda keskendub korraga mitmele haridusvaldkonnale: "Kognitiivne areng", "Kõnearendus", "Kunstiline ja esteetiline areng". Arvesse võetakse "kutsealasid", alustades noorematest rühmadest ja lõpetades ettevalmistusrühmaga. Sellega seoses on oluline valida selline materjali korrastamise viis, mis võimaldaks mitte ainult teabe kokkuvõtet teha, vaid avaks ka võimalused erinevas vanuses laste teadmiste, oskuste ja võimete täiendamiseks. Kõik see võimaldab teil teha sülearvuti "Elukutsed".
Kes käsiraamatu välja töötab
Süleraamatu autor on tavaliselt õpetaja. Kuid kui noorema kooliea jaoks tegeleb õpetaja nii materjali valiku kui ka selle kujundamisega, siis keskmises rühmas saavad vanemad kujundusega ühendust võtta ja teavet otsida.
Näiteks annan oma praktikas teema „Elukutsed” käsitlemise raames õpilastele ja nende vanematele projektiülesande kirjutada lugu ametitest, ilma milleta me hakkama ei saa. Või koostage ühele ametile pühendatud piltide, mõistatuste, mängudega käsiraamat.
Vanemas eelkoolieas osalevad lapsed aktiivselt sülearvuti kujunduse materjalide valimisel: leiavad illustratsioonid, lõikavad need välja ja kleebivad. Nagu keskmises rühmas, tegelevad emad-isad aktiivselt materjalide otsimisega, näiteks koostavad ristsõnu, teemakohaseid rebusse või koguvad tuleviku ametite kohta “andmepanka” (haljastamisega tegelev linnatalunik). megalinnad, kodurobotite arendaja jne).
Rühma sülearvuti materjale saavad pakkuda vanemad, lapsed ning õpetaja valib teema kohta kõige sobivama ja vajalikuma
Kuidas sünnib sülearvuti "Elukutsed".
Käsiraamatu koostamisel ei ole loomingulise mõtte lennul piiranguid, on vaid mõned nüansid, mis on empiiriliselt tuvastatud:
- juhend peab olema tugev, kuna see on mõeldud aktiivseks kasutamiseks, mis tähendab, et aluse jaoks on parem valida plastikust kaustad või kõva papp (näiteks kodumasinate pakenditest);
- materjalid - kaardid, pildid - tuleb lamineerida või kleeplindiga üle kleepida;
- materjalide hoidmiseks mõeldud taskud peavad olema hästi aluse külge kinnitatud (liim või kahepoolne teip);
- sülearvuti sisu saab korraldada eraldi kaartide, paberraamatute või sissetõmmatava lindiga aknaga (näiteks mängu "Ütle mulle, kelleks sa tahad saada" jaoks - laps liigutab linti ja pilti konkreetsest aknasse ilmub elukutse, millest peate rääkima ja kommenteerima Lisaks soovib laps saada selle profiili spetsialistiks).
Käsiraamatu sisu osas peab see vastama programmimaterjalile teemal "Kutsealad", samuti föderaalse osariigi haridusstandardi nõuetele, mis puudutavad teadmisi, oskusi ja võimeid, mis teatud vanuses lastel peaksid olema.
Tabel: Süleraamatuplokkide Professions sisu valiku nüansid erinevates rühmades
| Materjalide plokk | Miks on see hüvitise sees? | Arvestamise tunnused erinevates rühmades |
| Informatiivne | Teemaga tutvumiseks. Teabeplokk on juhendi aluseks, millele on orienteeritud muud materjalid (nähtavus, mängud jne) | Esimeses juuniorrühmas tutvuvad poisid elukutsete ja spetsialistide töö tulemustega, millega nad igapäevaelus kokku puutuvad: kokk valmistab lasteaias süüa, juht juhib bussi, millega ema läheb tööle, arst ravib, kui nad haigestuvad. |
| Teises juuniorrühmas laiendavad poisid oma teadmisi inimese (õpetaja, juuksur, raamatupidaja jne) ameti kohta ning kaaluvad seda teemat ka oma lähedaste ametialase tegevuse kontekstis (“Minu ema on õpetaja” jne). | ||
| Keskmises rühmas õpivad poisid seostama elukutset selle profiili spetsialistide jaoks vajalike tööriistade ja materjalidega (auto juhile, osuti õpetajale, valge kittel, ravimid, fonendoskoop arstile, jne.). | ||
| Vanemas rühmas moodustavad poisid üldistatud mõiste "kutse", laiendavad oma ideid töötegevuse, erialade kohta, mis olid, on ja jäävad maailmas asjakohaseks. | ||
| Ettevalmistusrühmas võtavad lapsed kokku olemasolevad teadmised, samuti kujundavad esmased ettekujutused elukutse valiku tähtsusest inimese elus, tutvuvad tuleviku ametitega. | ||
| Kirjandus (jutud, luuletused) | Kutsekujutiste kujundamiseks, töö austuse kasvatamiseks. | Noorematele koolieelikutele saab teemat tutvustada "Lugu kadunud ametitest" abil, mis keskendub iga ala spetsialistide olemasolu olulisusele, aga ka väljavõtteid K. Tšukovski teosest "Doktor Aibolit" . |
Keskmises rühmas saate lisada luuletuse S. Mihhalkovi sülearvutisse "Ja mis teil on", ehitades selle põhjal vestluse teemal "Milline on meie emade ja isade elukutse tähtsus":
|
||
Vanematele koolieelikutele võib valik sisaldada:
|
||
| Mõistatused | Materjali konsolideerimiseks ja kordamiseks. | Nooremas koolieelses eas on parem valida riimitud vastustega ülesanded, kuna lastel on endiselt raske mõistatuste “klassikalise” versiooniga töötada. Kesk- ja vanema astme õpilastel on sellesse plokki kaasatud mõistatused erialaga otseselt seotud asjade kohta. |
| visuaalne | Anda manuaalile esteetika ja materjali parem omastatavus. Lisaks sisaldab käsiraamat teemakohaseid koomikseid. | Nooremas rühmas on visuaalses plokis õpetaja lugude illustreerimiseks pildid, millel on kujutatud erinevate ametite esindajaid, teises nooremas rühmas kirjeldavad lapsed ise pilte 3-4 lausega. Keskmises rühmas koostavad lapsed piltide põhjal 4–5 lausega üldistatud jutu erialast ja vanemates rühmades täiendavad nad lugu oma arvamusega konkreetse eriala kohta, proovivad ette kujutada, kuidas meie elu ilma selleta muutuks. elukutse (6–8 lausega) . |
| Loominguline (värvimine, modelleerimine) | Materjalide koondamiseks, loominguliste võimete arendamiseks ja kognitiivsete huvide laiendamiseks. | Nooremas koolieelses eas töötavad lapsed piltidega, millel pole palju detaile. Keskmises ja vanemas rühmas maalivad lapsed spetsialiste oma kutsetegevuse ringis (patsienti uuriv arst, tunnis õpetaja). Alates keskmisest rühmast võib see plokk sisaldada samm-sammult modelleerimisjuhiseid ametitega seotud teemadel. |
| Blokeeri mõistatuste ja ristsõnadega | Selle plokiga töötamiseks peab poistel olema tähtedest ettekujutus ja ka oskus kirjutada, nii et seda kasutatakse ainult vanematele koolieelikutele mõeldud sülearvutites. Väikelaste ja keskmise eelkooliealiste laste puhul saate kasutada Märka erinevusi pilte. |
Video: noorematele koolieelikutele mõeldud elukutsete koomiksiesitlus
Video: koomiks "Elukutsete maailmas" koolieelikutele
Kuidas teha sülearvuti "Kõik elukutsed on vajalikud, kõik ametid on olulised"
Mõelge keskmise rühma sülearvuti täitmise järjekorda.
Laste tähelepanu köidavad juhendi pealkirja heledad tähed ja pildid
Materjalid:
- kaks kausta (papp või plastik);
- läbipaistev plastümbrik paberi jaoks;
- isekleepuv paber (kaks rohelist tooni);
- kahepoolne ja lai kleeplint;
- värviline paber (kollane, heleroheline);
- õhuke papp (lilla, kollane, valge);
- joonistusnõel;
- pilte hüvitiste registreerimiseks;
- materjalide kogumine.
Juhend:
- Voldi kaustad nii, et saame kahekordse keskosa ja piki aknatiiba vasakule ja paremale.
Neid pilte saab kasutada sülearvuti kaane ja materjalidega ümbrike kaunistamiseks
- Liimime aluse isekleepuva kihiga, pannes voltidele tumedama tooni.
Ümbrikud võivad olla sama värvi või mitmevärvilised, kuid need tuleb kombineerida aluse varjundiga
- Liigume edasi vasakule küljele.
Ühele aknaraamile saab paigutada paar taskut ja ühe raamatu
- Liimime ümbriku raamatuga, kus on luuletusi ametitest. Liimime lehed ja teeme kleeplindiga raamatu selgroo.
Raamatu lehti saab muuta mitmevärviliseks, nii et iga elukutse on esindatud oma värviga.
- Asetame ümbriku mänguga "Moldi pilt kokku".
Nooremate ja keskealiste laste jaoks mõeldud mängu "Muldi pilt" jaoks on parem lõigata erinevate elukutsete spetsialistide animeeritud pilte ja vanemate koolieelikute jaoks võivad pildid olla tõelised fotod.
- Kinnitame ümbriku puslega "Kellele need esemed kuuluvad." Et piltide tükid kaduma ei läheks, paneme ümbriku kinni: lillekujulise “keele” jaoks teeme taskule väikese pilu.
Mängudega ümbrikud ja taskud peavad olema allkirjastatud
- Teeme keskosa. Kutsekirjelduste koostamiseks liimime temaatiliste piltidega ümbriku “Kõik ametid on olulised”.
Vanema rühma temaatiliste piltidega plokki saab lisada illustratsioone kaasaegsetele ametitele: veebidisainer, fotograaf, promootor jne.
- Allpool kinnitame piltidega tasku “Kellel mida tööks vaja on”, mille järgi loetlevad poisid iga õpitava eriala jaoks tööriistakomplekti.
Vanemas rühmas arutlevad lapsed erinevate ametite esindajatele vajalike asjade üle, näiteks tangid automehaanikule ja mehaanikule, lihtne pliiats kunstnikule ja disainerile
- Teeme seest parema tiiva välja. Mis puudutab luuletuste kujundust, siis teeme väikese raamatu, kus on teemakohased mõistatused.
Koostame mõistatusi tavalise raamatu või "akordioniga"
- Meil on mängu “Pabernuku kombinesoon” sulgemisümbrik: lapsed valivad nukule riietuse, nimetavad elukutse.
Olles nuku riietanud, kirjeldab laps selle elukutse esindajat
- Asetame tasku temaatiliste piltide jaoks erinevate ametite esindajatele vajalike töövahenditega.
Vanemas ja ettevalmistavas rühmas tuleks iga eriala illustratsioonide komplekti laiendada 3-4-ni
- Väljas paremale tiivale asetame noolega trumli mängu “Kes siin töötab” jaoks: lõikame lillast papist ringi, paneme noole peale, paneme peale kollase papist lille, torkame nupuga läbi, painutage seda tagaküljele. Kinnitame saadud trumli alusele. Lapsed pööravad noolt ja ütlevad, kes töötab pildil kujutatud keskkonnas, kus osuti on peatunud.
Vanemas ja ettevalmistusrühmas ei nimeta lapsed lihtsalt elukutset, vaid vaidlevad selle konkreetse profiili valiku üle.
- Teeme välja sülearvuti tagakülje.
Eespool saate paigutada mõiste "kutse" üldise määratluse.
- Kinnitame läbipaistva plastikümbriku loosiga “Elukutsed” (vanematele eelkooliealistele lastele): lapsed nimetavad kõik esemed ja selgitavad, miks sellel spetsialistil neid vaja on.
Pildigalerii: materjalid mängu "Mulda pilt kokku" jaoks
Kogutud piltide põhjal uurivad poisid konkreetse elukutse põhiatribuute.Pärast piltide kogumist saavad lapsed kujutatud elukutseid lühidalt kirjeldada.Selle mängu materjalil saab harjutada tööoskust paaris.Keskmises ja vanemas rühmas saab pilte koguda kiirusega.
Fotogalerii: materjalid pusle "Kellele need esemed kuuluvad" jaoks
Vanemates rühmades saate kutsuda lapsi mõtisklema teemal, milline iseloom peaks olema konkreetse elukutse esindajal. Olles nimetanud kunstniku kujutatud atribuudid, püüavad poisid kindlaks teha, kas on võimalik midagi kõige enam esile tõsta. nende hulgas vajalikud. kujutatud muusikariistad, poisid täiendavad nimekirja nendega, mida nad veel teavad. Elukutsest rääkides saavad poisid nimetada oma pere sõpru, kes sellega tegelevad. Lapsed saavad erialast lugu täiendada sellega, nad teavad seda omast kogemusest Iga kujutatud elementi nimetatakse ühendavaks. elukutse atribuutidega, lapsed kirjeldavad selle rolli inimelus
Fotogalerii: temaatilised pildid "Kõik ametid on olulised"
Raamatupidaja töö eeldab põhjalikke teadmisi matemaatikast Rääkides õpetajast lasteaias, peavad lapsed nimetama isiksuseomadusi, mis selle profiili spetsialistil nende arvates peaksid olema Õpetaja aitab lastel teadmisi omandada ja näitab, kuidas saab elus rakendada Veebidisaineri elukutse on muutunud eriti populaarseks internetikasutajate arvu kasvu tõttu Päästjad riskivad teiste inimeste päästmiseks sageli oma eluga Tuletõrjujad on väga julged inimesed Müüja amet nõuab klientide viisakat kohtlemist Arstid aitavad meil ole terve Klouni töö seisneb selles, et ta peab teisi lõbustama, isegi kui sa ise oled kurb Et olla hea kunstnik, pead sa muutuma oma tegelasteks ehk teisteks inimesteks. Ilma teadlaste tööta areneb enamik teisi erialaseid valdkondi on võimatu.Rääkides miimikast, tuleb mainida peamised erinevused selle elukutse ja klouni elukutse vahel: miimid ei räägi, nende kunst on rohkem suunatud täiskasvanutele, pealegi esinevad nad tavaliselt tänaval, ja mitte tsirkuses ilma eraautodeta ei saa nad sinna kuhu vaja.Meremees on riskantne elukutse,mis nõuab füüsilist vastupidavust
Pildigalerii: pildid mängu "Kes siin töötab" kujunduse jaoks
Postiljoni ametit on vaja neile, kel internetti pole Lapsed arvavad haiglat punase risti ja tilkade pudeli järgi. Poes saavad töötada mitte ainult müüja, vaid ka kassapidaja, raamatupidaja. teine noorem rühm suudab talu seostada põllumehe elukutsega Tänu ehitajatele on meie ümber nii palju erinevaid ehitisi. Et jutt on koolist ja õpetajast, arvavad lapsed laste värvide ja seljakottide järgi.
Pildigalerii: illustratsioonid loto "Elukutsetele" jaoks (vanematele rühmadele)
Oluline on suunata laste tähelepanu sellele, et kokk mitte ainult ei teeks süüa, vaid ka kaunistaks rooga. 
Tasub juhtida laste tähelepanu asjaolule, et arst on üks vanimaid ameteid, arsti töövahendeid arvestades tuleb mainida, et sadu aastaid tagasi ei olnud arstidel selliseid aparaate, mis on tänapäeval. Võite kutsuda lapsi nimetama neid kokatööriistu, mida me igapäevaelus kasutame. Enne sobiva profiiliga spetsialisti pildiga kaardi saamist kirjeldavad lapsed, kuidas ta pildil näidatud tööriistu kasutab. teatud elukutse tulevikus
Fotogalerii: valmis sülearvutite näidised teemal "Elukutsed"
Mida vanemad lapsed, seda rohkem materjale saab sülearvutisse lisada Kõik materjalid ja disainidetailid peavad olema tugevad, seega on parem kaardid lamineerida, taskute lõikeid kleeplindiga tugevdada. 
Kui juhendis pole mahukaid taskuid, raamatuid, saab sülearvuti suletuks muuta
Video: videoülevaade sülearvutist teemal "Elukutsed"
Valik materjale sülearvuti "Elukutse" jaoks
Materjalide valimisel keskendub õpetaja programmile, föderaalsele osariigi haridusstandardile ja konkreetse rühma laste arengutasemele.
Teabeplokk
Temaatiliste piltide illustreerimiseks saab tekstina kasutada kaasaegsete ametite kirjeldusi (kasvataja, juhataja, juuksur jt ja raamatupidaja, kokk, müüja jne). Ja vanemas koolieelses eas peaks sülearvuti sisaldama teavet tuleviku ametite kohta.
Kutsealade kokkuvõtmiseks rakendusalade kaupa saate koostada "Kutseriigi kaardi", mis levitab erialasid mitmes valdkonnas: "Teenuste linn" (juuksur, müüja jne), "Teadmiste linn" (teadlane, õpetaja). jm) jne Lapsed panevad vastavalt iga linna kirjeldusele vastavate spetsialistide kujutisega pilte.
Iga "linna" kohta teevad poisid eraldi loo-kirjelduse
Pildil ametist rääkimise hõlbustamiseks võib keskmise ja vanema rühma lastele pakkuda visuaalset plaani.
Illustratsioonidega kava aitab erialast lugu kirjutada ka neile, kes veel lugeda ei oska
Luuletused
Nooremate eelkooliealiste laste riimiplokki saate lisada:
- Anna kokale tooted: Linnuliha, kuivatatud puuviljad, Riis, kartul... Ja siis ootab teid maitsev toit.
- Hommikul paistab päike eredalt, Piima kannab lüpsja. Soe, lehm, lapsed terviseks.
- Anna mulle käärid, kamm, ta teeb sulle juuksed. Juuksur lõikab teie juuksed kindlasti kaasaegsel viisil.
- Tööl on haamrit vaja, Ja puusepp on saega sõbralik. Ta saagis lauad Ja tegi linnumaja.
Keskmise ja vanema koolieeliku jaoks saab avaldatud kogumiku materjalide põhjal koostada valiku.
Mõistatused
Vanasõnad, kõnekäänud
Kesk- ja vanemaealiste sülearvutisse tasub lisada vanasõnad ja ütlused töö tähtsuse kohta:
- Käsitöö ei ripu õlgade taga.
- Kokk ja vaim on täis.
- Kokk elab paremini kui prints.
- Häda on selles, et kingsepp hakkab pirukaid küpsetama.
- Leiba riknedes ei saa.
- Kõigil kokkadel pole pikki nuge.
mänguplokk
Sellesse plokki saate lisada igat tüüpi mänge tingimuste lühikirjelduse või visuaalsete materjalide valiku kujul.
Tabel: mängude näited sülearvuti "Elukutse" jaoks
| Mis on mängu nimi | olemus | Millisele vanuserühmale on see suunatud? |
| Didaktilised mängud | ||
| "Plaksutage käsi, kui..." |
| Nooruselt teisele |
| "Paranda viga" | Õpetaja ütleb fraasi ja lapsed parandavad vea:
| Keskmiselt |
| "Jätka pakkumist" | Õpetaja alustab fraasi, lapsed lõpetavad:
| Seenioridele |
| Teatraalne | ||
| "Näitame, kuidas on" | Lastele pakutakse loetelu olukordadest, mida nad sketsides mängivad:
|
|
| "Kus me olime, me ei ütle, aga mida me tegime, seda me näitame" |
| Keskmine, vanem |
| Õuemängud | ||
| "Kõik elukutsed on olulised" (jõusaali jaoks) | Õpetaja kirjeldab ametit, lapsed teevad liigutusi:
| Seenioridele |
| Näiteid sõrmemängudest teemal "Elukutsed" leiate N. V. Kochetkova väljaandest. | ||
Fotogalerii: rebussid, ristsõnad ja temaatilised pildid "Leia erinevusi" sülearvuti "Elukutsetele" jaoks
Vastused: stilist, kokk, terasemeister, astronoom, kaevur, õppealajuhataja, karjakasvataja, ajakirjanik, kullakaevaja, vibukütt, lusikas, krabipüüdja, niiduk, karjakasvataja, ristisõdija , puusepp, võtmehoidja, spioon kalurid lapsed peavad leidma 5 erinevust Nendel piltidel otsivad poisid 5 erinevust Nendel piltidel peavad lapsed leidma 10 erinevust
Fotogalerii: värvimismallid ja modelleerimisjuhised eriala teemal
Lisaülesanne koka värvimisel võib olla loo väljamõtlemine selle kohta, mida ta valmistab Vaatamata väikestele detailidele saavad baleriini värvida isegi lapsed: värvilist täidist on vaja ainult tuti jaoks Müüritise ristkülikute värvimine Arvestades elukutset juuksuri ametikohal on oluline rõhutada, et selle tegevusega saavad tegeleda nii naised kui ka mehed Õmbleja värvimislehed saate kutsuda ettevalmistusrühma lapsi mõtisklema selle elukutse olulisuse teemal tulevikus Oluliste ametite hulgas me ei saa ilma, kindlasti peame tähelepanu pöörama neile, mis on seotud inimeste elude päästmisega erakorralistes olukordades , mainige kindlasti teadlase elukutset Kunstniku kuvandi heledamaks muutmiseks võite kasutada värvimiseks vahakriite. vanemas rühmas saavad lapsed ise modelleerimisjuhendiga töötada, õpetaja selgitusi pole vaja
Kuidas kasutada sülearvutit lasteaias ja kodus
Kasutusjuhend on universaalne: seda saab kasutada nii klassiruumis ja lasteaias kui ka kodus. Sülearvuti on mugav:
- esitada teemakohast uut materjali;
- harjutada omandatud teadmisi;
- materjali koondamiseks ja kordamiseks.
Käsiraamatu kasutusjuhiste põhjal võime järeldada, et selle põhjal on võimalik õppetund tervenisti üles ehitada: teemakohaseid teadmisi luuletustega värskendada, teadmisi praktikas kasutada, mõistatusi mõistatades, mängides ning lahendamisega käsitletavat materjali kinnistada. rebussid, ristsõnade lahendamine ja värvimine.
Sülearvutiga saavad lapsed töötada nii iseseisvalt kui ka rühmas.
Didaktiliste mängude kaardifail, et tutvustada lastele elukutseid
#1: kelleks ma saada tahan? Kuidas ma töötan?
Sihtmärk: kujundada oskust teha oma huvidele ja võimalustele vastavaid valikuid; mõista mis tahes elukutse tähtsust.
Materjal: Pildid, millel on kujutatud erinevate elukutsete esindajaid.
Mängu edenemine: 1. Vestlus teemadel: “Mitu elukutset suudab inimene valdada?”, “Millest sõltub elukutse nimetus?”, “Miks inimene püüdleb eriala omandada?”, “Mis on parim amet? Miks?”, “Milleks ma unistan saada? Mida ma pean selleks õppima?
2. Teema arutelu: “Milliseid ameteid nimetatakse naissoost? Mees?", "Kas juhtub, et naised valdavad meeste ja mehed naissoost?".
3. Järeldus, milleni õpetaja lapsed toob: peaasi, et armastad ja tunneksid oma tööd hästi.
Nr 2. "Püüa - ütle."
Sihtmärk: kinnistada teadmisi täiskasvanute elukutsete kohta.
Varustus: pall.
Mängu edenemine: lapsed muutuvad ringis, juht, visates lastele palli, kutsub elukutset. See, kes palli kinni püüab, viskab selle juhile, nimetades, mida selle elukutse inimene teeb.
Näidis: arst - ravib, kunstnik - joonistab, kokk - teeb süüa, tuletõrjuja - kustutab, puusepp - planeerib.
Nr 3. "Olya ja Kolja kohta."
Sihtmärk: õpetage lapsi kõnes õigesti kasutama liitu "sest".
Mängu kirjeldus: õpetaja kutsub lapsi kuulama lause algust, nad peavad selle lõpetama. Seejärel mõtlevad lapsed ise välja lause alguse.
Näidis: Kolya andis teed Olyale, sest ... ta on poiss.
Olyale meeldib õmmelda, sest… ta on tüdruk.
Nr 4. "Abitajad".
Sihtmärk: kujundada ettekujutus naiste ja meeste majapidamiskohustustest, sugulaste abistamise vajadusest.
Materjal: papist lill eemaldatavate kroonlehtedega.
Insult: lapsed rebivad kordamööda lilleõitelt kroonlehti, nimetavad ülesandeid, mida nad kodus täidavad (lillede kastmine, põranda pühkimine, lemmikloomade eest hoolitsemine, mänguasjade puhastamine jne).
Mängu valik: lapsed loetlevad kodutöid, mida nende emad ja isad teevad.
Nr 5. "Arva ära elukutse."
Sihtmärk: kinnistada laste teadmisi elukutsete kohta. Kujundada ettekujutus ametite jagunemisest meesteks ja naisteks.
Materjal: kaardid erinevate elukutsete inimeste kujutisega.
Insult: kasvataja loetleb vaheldumisi selle või teise äriga tegeleva inimese tegevusi. Lapsed nimetavad elukutset, üks laps valib vastava pildiga kaardi. Seejärel toimub arutelu selle elukutse üle.
Nr 6. "Nimeta seda ühe sõnaga."
Sihtmärk: õppida esemeid ühe sõnaga rikastama, sõnavara rikastama.
Materjal: klaveri, viiuli, trummi, sae, kirve, höövli, õmblusmasina, kääride, nõelte jms pilte.
Mängu edenemine : rühmitage need üksused.
Küsimused: kuidas saab neid objekte ühe sõnaga nimetada? Miks on võimalik niimoodi rühmitada? Mõelge välja oma sümbol mis tahes rühma jaoks
Nr 7. "Kes tahab kelleks saada?".
Sihtmärk : tegusõna raskete vormide kasutamine
Lastele pakutakse süžeepilte, mis kujutavad töötegevust. Mida poisid teevad? (Poisid tahavad teha lennukimudelit) Kelleks nad saada tahavad? (Nad tahavad saada piloodiks). Lapsi kutsutakse välja mõtlema lause sõnaga tahan või tahan.
Nr 8. "Nimeta sõnad - teod."
Ma nimetan elukutset ja lapsed ütlevad sõnu - tegusid, mida selle elukutse inimesed teevad
Arst kuulab, kirjutab retsepti, vaatab kurku, mõõdab temperatuuri, kirjutab välja ravimid.
Müüja kaalub, näitab, lõikab, mähib, loeb.
Kokk – lõikab, puhastab, küpsetab, praeb, küpsetab, maitseb, soolab.
Juuksur - kammib, lõikab, peseb juukseid, teeb soenguid, ajab habet ja vuntsid.
Nr 9. "Kellele neid esemeid vaja on."
Kaalud, kaup, lett (müüjale).
Käärid, kangas, õmblusmasin (õmblejale).
Kulp, kastrul, tooted (kokale).
Rehvid, buss, rool (juhile).
Süstal, vatt, side (arstile).
Tellised, tsement, kellu (ehitajale).
Värv, pintsel, ämber (maalijale).
Nr 10. "Kellele seda eset vaja on?".
(Vaibal on kiiver, võlukepp, õmblusmasin, süstal, haamer, mutrivõti, kurn, kamm, ajaleht, purihari, märkmik, höövel).
Lapsed liiguvad muusika saatel ringis, muusika peatub - lapsed võtavad esemeid ja ütlevad:
Mis on selle eseme nimi?
Millist ametit nad vajavad?
Millega selle eriala inimene tegeleb?
Nr 11. "Milleks on esemed?".
Lapsed seisavad ringis, viskavad palli ja nimetavad objekti. Laps, kellel on pall, peab kiiresti ütlema, mida selle esemega tehakse.
Nuga - lõigatud
Luud – pühkima
Sae - saagimine
Kirvega – hakkima
Kulp – vala
Labidas - kaevamine
Nõel - õmmelda
Käärid - lõigatud
Termomeeter - temperatuuri mõõtmine
Kamm - kammitud
pintsel - värv
Kastrulis - keeda
Pannil - praetud
Kaalul - kaaluti
Nr 12. "Keedame maitsvat köögiviljasuppi."
Sihtmärk: tutvustada lastele köögiviljasupi valmistamise protsessi, näidata ja nimetada tegevusi, mida laps teeb; jätkata ettekujutuse kujundamist koka ametist; arendada kujutlusvõimet; aktiveerida kõne. Tõsta austust lasteaiatöötajate vastu.
Mängu edenemine:
Laste ees on pliit. Sellel on kastrul, praepann (mänguasjad, piisavalt suured või tõelised nõud); läheduses - köögiviljade komplekt (looduslik), kauss veega, nuga, lusikas.
Koolitaja: - Ma õpetan teile, kuidas köögiviljadest maitsvat suppi keeta! Pliidil on (näitab) ...?
Suur kastrul.
See pott sisaldab vett. Vaata (ta kühveldab lusikaga vett ja valab selle tagasi). Vesi läheb varsti keema, seega on aeg kartulid koorida.
Õpetaja palub ühel lastest kartulid otsida ja anda, need kausis pesta, koorida. Lapsed nimetavad tegevusi, kordavad nimesid.
Õpetajat huvitab, kuidas kartul praegu välja näeb.
See on valge, puhas ilma nahata (nahk).
Kas visata potti tervelt või...?
Peab lõikama.
Õpetaja paneb sibula pannile. Siis toovad lapsed kapsast, porgandit, vaatavad, kuidas õpetaja juurvilju peseb ja tükeldab. Eraldi praepannil prae sibulat (lapsed nimetavad juurvilja ja tegevust sellega).
Koolitaja: "Kuulge," ütleb õpetaja, "kuidas õli kuumal pannil säriseb: tšss. Kuidas see susiseb?"
Õpetaja paneb pannile sibula, segab suppi.
Räägib: “Kahju, et meie pliit ei “põle”. Nüüd aga keedame päris pliidil juurvilju, juurviljasuppi.»
Kui kokk saabub, annavad kasvatajad talle panni üle. Ta tunneb huvi selle vastu, kuulab lapsi, kiidab heaks ja täpsustab nende vastuseid. Ta lubab suppi keeta.
Märge . Soovitav on, et sel päeval valmistataks lõunaks köögivili. Noa supp. See toob lastele rõõmu.
Nr 13. "Kes mida teeb?".
Sihtmärk: arendada võimet seostada inimese tegevust tema kutsetegevusega; kasvatada austust töötava inimese vastu.
hooldaja jagab lastele erinevate ametite esindajate kujutisega kaarte. Seejärel demonstreerib ta oma tegevuse objekti kujutavaid teemapilte, esitades samal ajal küsimusi: “Kes ehitab maju?”; "Kes õmbleb kleite?", "Kes müüb piima?" jne. Näiteid laste vastustest: “Ehitaja ehitab maju”, “Rätsep õmbleb kleite”, “Müüja müüb piima”.
Nr 14. "Kellele mida vaja on?".
Sihtmärk: süstematiseerida teadmisi koka ja arsti ametitest; nende töö kohta.
Õpetaja kutsub kaks last. Ühele paneb pähe kokamütsi, teisele - arstimütsi (punase ristiga). Ta istub nad laua taha, näoga ülejäänud tunnis osalejate poole. Kutsub lauda kolmanda lapse. Ta kutsub teda asja karbist välja tooma ja pärast selle nime andmist sihtotstarbeliselt üle kandma: kas kokale või arstile. Asja saanud peaks selle nimetama ja ütlema, milleks see mõeldud on, näiteks: "See on hakklihamasin, saab vändata liha, saia, sibulat ja teha kotlette."
Mängu jooksul muutub selle osalejate koosseis üks kord või kui aeg lubab, siis 2 korda.
Nr 15. "Petrushka läheb tööle."
Eesmärgid: Õpetada klassifitseerima objekte nende funktsionaalse otstarbe järgi (tööjõuvajaduse rahuldamine); arendada soovi täiskasvanuid aidata.
Varustus: Mängimiseks ja aias, köögis, korteris töötamiseks vajalikke esemeid kujutavad pildid; kolm planeeringut (aed, köök, tuba)
Mängu edenemine: Petruškast saabub kiri, milles ta ütleb, et käib vanaema juures. Ta mängib, joonistab, kõnnib ja aitab ka vanaema. Täna andis ta talle kolm ülesannet: istutada aeda porgandeid ja kasta lilli; keeta suppi; toas asjad korda seadma (mänguasjad, tolm eemalda, tolmuimeja).Petrushka aga takerdub tööriistadesse ja palub kutte appi.
Õpetaja pakub lastele aia, köögi ja toa paigutusi ning selgitab, et tuleb teha üks pilt, vaadata hoolega, panna esemele nimi, öelda, kuidas seda kasutada ja mis tööks seda vaja läheb, seejärel panna pilt sobiv paigutus. Näiteks vaiba puhastamiseks on vaja tolmuimejat, see tuleb sisse lülitada ja tolmuimejaga ära imeda, nii et tolmuimeja kujutisega pilt tuleb ruumi planeeringule panna. Õpetaja juhib laste tähelepanu sellele, et tööriistadega piltide hulgas on pilte mänguasjadega. Need tuleb välja valida ja kasti panna. Ülesanne loetakse täidetuks, kui kõik pildid on õigesti paigutatud.
Mängu lõpus kutsub õpetaja lapsi üles ütlema Petruškale kirjaga, milliseid esemeid ta vajab vanaema ülesannete täitmiseks.
Nr 16. "Elukutsed".
Sihtmärk: arendada ettekujutust ametitest, sõnade sõnavara rikastamisest ja täiendamisest; kujutlusvõime, mõtlemise, sõnamoodustusoskuse arendamine.
Inventar: pole nõutav.
Mängu edenemine:
Koolitaja kirjeldab erinevaid ameteid. Laste ülesandeks on nimetada eriala.
Kannab valget mütsi, teeb maitsvat toitu. Kes see on?
Küpseta!
Sõidab autoga...
Autojuht! ja nii edasi.
Nr 17. "Tööriistade pood."
Sihtmärk: kujundada roogade nimesid, jätkata teadmiste kujundamist müüja elukutse kohta, kasvatada austust kõigi elukutsete inimeste töö vastu, arendada mõtlemist, kõnet, mälu, taju, tähelepanu.
Materjal: Nõudega riiul: kaks suhkrukaussi, leivakorvid, salvrätikuhoidjad, küpsisenõu, küpsisekauss, soolatops. (esemeid saab muuta).
Organisatsioon: Koolitaja:
Meil on köögitarvete pood. Nõude ostmiseks peate täpselt teadma, mida soovite osta. Tea, mis see on, milleks see on. Sul peab ostmiseks raha olema. Kui nimetate seda valesti, ei saa müüja teist aru ega müü õiget asja. Kõigepealt mõelge, millised toidud poes on: siin on need, mida teate ... (leivakarp, suhkrukauss, salvrätikuhoidja). Õpetaja osutab esemetele, tehes lastele selgeks, et neile tuleb panna nimi.- Siin on spetsiaalne kreekeriroog, see on ... (kreeker). Siin on küpsisevaagen. Sellel pole muud nime. Lihtsalt roog. Ärge tehke seda viga, et nimetate neid, kui olete klient. Palun, kes vähegi nõusid osta soovib, tulge üles, pood on avatud.Õpetaja paneb “ostetud” nõud lauale, selgitades, et eriauto toimetab ostu majja.
Nr 18. "Riidepood".
Sihtmärk: kujundada kanga määramise oskus sõltuvalt selle päritolust, kinnistada kangatüübi määramise oskusi, ettekujutust müüja elukutsest.
Varustus: riiul erinevat tüüpi kangaga, meeter, käärid.
Mängu edenemine: Õpetaja loob järgmise olukorra: - Poisid, kujutage ette, et teie ja mina oleme Fabricu poes ja me peame Tanya nuku jaoks kanga üles võtma. Õpetaja avab kangaribadega vitriin. - Kes teist ostab suvekleidi kangast? Lapsed valivad kanga, selgitades samas: -suvekleidi jaoks on vaja õhukest kangast, et ei oleks palav. Siin on selline. See on valmistatud puuvillast. See on puuvillane riie, mille niidid on valmistatud puuvillast. Talveriiete kangaid valides on lastel arvamus: vaja on villast kangast. Kohev, soe. See on valmistatud lammastelt pügatud villast.
Nr 19. "Kauplus".
Sihtmärk: jätkuvalt kinnistada teadmisi müüja erialast erinevat tüüpi kaupluste ja toodetega; kasvatada austust, tänulikkust tehtud töö eest.
Mängu edenemine: Laste ees - pood osakondadega "Kingad" ja "Riided".
“Kallid lapsed! - ütleb õpetaja. Meie poest saad osta oma nukkudele riideid ja jalanõusid. Mida saab osta? Täna müügil olid: punane valge krae ja taskutega kleit;ilusad ruudulised püksid musta vööga;pruunid tikandiga karvased saapad (piisab 3-4 asja nimetamisest ja kirjeldamisest. Neid on poes kaks korda rohkem) Õpetaja – müüja helistab lapsele, küsib: "Mida sa näha tahad?" ("Mida ma saan teile näidata?"). Ta vastab: "Palun näidake mulle sinist lilledega sarafani." Või: "Ma tahan näha valget särki ruudulise lipsuga." Lapse ostetud asja (neid müüakse 5-6tk) paneb õpetaja kotti ja koti veoauto taha. Tunni lõpus toimetab õpetaja ostud saajateni. Pakki üle andes küsib ta lapse nime, perekonnanime, täpsustab, millises kaupluse osakonnas ost sooritati.
Nr 20. "Kust saab osta?".
Sihtmärk: mäng kinnistab laste teadmisi, et erinevates poodides müüakse erinevaid kaupu: toidupoed, tööstuskaubad, raamatud (toidupoed on erinevad: "Köögiviljad - puuviljad", "Pagariäri", "Piim", tööstuskaubad: "Kingad", "Riided", "Kangad", "Lastemaailm", "Spordikaubad"); õpetab lapsi poode nime järgi eristama, keskkonnas orienteeruma; soodustab soovi aidata vanemaid, sooritada lihtsaid oste; suhelda ühistegevuses.
Didaktiline materjal:esemed, mis on kujutatud väikeste piltidena suurtel kaartidel.
Mängu edenemine: Mängu mängitakse nagu lotot. Võidab see, kes sulgeb esimesena kõik kaardid ega tee kunagi viga. Mängu alguses viib õpetaja lastega läbi vestluse, kas nad teavad, kust emad ostavad süüa, vajalikke asju, esemeid, milliseid poode nad teavad, mis on nende kaupluste nimed, mis on kodu lähedal. Kas nad aitavad oma vanemaid piima, leiva ja muude toodete ostmisel. Pärast vestlust näitab õpetaja suuri kaarte. Kus poode näidatakse? Lapsed saavad vitriinidelt teada, mis kauplustega tegu on.
Koolitaja: Ja nüüd, lapsed, mängime. Ma annan teile väikesed kaardid ja siis peate ütlema, kuhu suurel kaardil väike kaart panna, tuua kaart ja panna see suurele kaardile, poodi, kust saate seda osta. Ärge kiirustage, vaadake pilti hoolikalt! Pärast kaartide jagamist annab õpetaja signaali: “Alusta mängu!”. Lapsed tulevad laua taha ja panevad oma kaardid suure kaardi ruutudele. Kuhu Piimapood välja joonistatakse, pannakse kaardid piima, juustu, või, hapukoore, kodujuustu jms pakendite kujutisega. Õpetaja kontrollib laste tegude õigsust, julgustab neid, kes on õige poe õigesti leidnud. Mäng aitab lastel omandada teadmise, et poodidest ostetakse kõike, mida inimestel vaja läheb, kauplusi on erinevaid. Õige kauba kiireks ostmiseks peate teadma, milliseid tegusid ja sõnu peate ütlema.
Nr 21. "Mänguasjapood".
Sihtmärk: Mäng õpetab lapsi kirjeldama objekti, leidma selle olulisi tunnuseid, ära tundma objekti kirjelduse järgi ning tugevdab suhtlemisoskust avalikes kohtades. Kinnitada teadmisi müügiametist.
Didaktiline materjal: Mänguasjad.
Mängu edenemine: lapsed istuvad poolringis laua ja mänguasjadega riiuli ees. Õpetaja ütleb nende poole pöördudes: - Oleme avanud poe. Vaata, kui palju ilusaid mänguasju sellel on! Saate neid osta, kuid mänguasja ostmiseks peate täitma ühe tingimuse: ärge nimetage seda, vaid kirjeldage seda, samal ajal kui te ei saa mänguasja vaadata. Teie kirjelduse järgi tunneb müüja selle ära ja müüb teile Müüja valitakse lühikese riimiga. Õpetaja ostab esimesena mänguasja, näidates, kuidas mängureegleid järgida: - Tere! Soovin osta mänguasja. See on ümmargune, kummist, saab hüpata, lastele meeldib sellega mängida.Müüja annab ostjale palli. - Aitäh, kui ilus pall! - ütleb õpetaja ja istub toolile, hoides palli käes.Müüja kutsub ükskõik millise mängija nime. Ta tuleb ette ja kirjeldab mänguasja, mille ta ostma valis: - Müü mulle. Palun selline mänguasi: see on kohev, oranž, tal on pikk ilus saba, kitsas koon ja kelmikad silmad.
Müüja annab mänguasja - rebase. Ostja tänab ja istub.
Mäng jätkub seni, kuni kõik lapsed ostavad endale mänguasju, mängivad nendega toas või jalutuskäigul. Õpetaja toob poodi selliseid mänguasju, millega lapsed pole ammu mänginud, et nende vastu huvi äratada, meelde tuletada, kui huvitavad ja ilusad need on.
Nr 22. "Kes teile erialast täpsemalt räägib."
Sihtmärk: seostada inimeste tegevust nende elukutsega.
Organisatsioon: Õpetaja selgitab laste arusaamist sõnadest "amet", "tegevus".
Koolitaja: - Lapsed, ma töötan lasteaiaõpetajana. See on minu elukutse. Ma ütlen teile, kuidas käituda, teiega mängida, joonistada, lugeda, laulda, kõndida, magama panna ... Ja mis te arvate, mis on Oksana Aleksandrovna elukutse, kes valmistab meile õhtusööki? See on õige, kokk. Milliseid ameteid te veel teate? (Laste ütlused). Igal täiskasvanul on oma elukutse. See töötab ja teeb teatud toiminguid. Mida teeb kokk? (Kokk küpsetab, küpsetab, praeb, koorib köögivilju ...) - Ja mida teeb arst? (Arst vaatab haiged üle, kuulab, ravib, annab rohtu, teeb süste, opereerib).
Mida rätsep teeb? (Rätsep lõikab, peksab, piitsutab, triigib, proovib selga, õmbleb.) Õpetaja nimetab ka ehitaja, õpetaja, tunnimehe, karjase, kingsepa elukutsed ning lapsed nimetavad nende ametite inimeste tegemisi.
Nr 23. "Kirjanik".
Laps kutsutakse kujutama kuulsat kirjanikku, kes olenevalt uuritavast materjalist mõtles välja "jutu" elukutsest, selle elukutse atribuudist. Siis tuleb üks lastest sõprade aplausi saatel välja ja räägib oma "mõtte".
Nr 24. "Ekskursioon".
Lapsed istuvad toolidel, mis on paigutatud kahte ritta, nagu istmed bussis. Ühel toolil ees istub "Autojuht". Ta hoiab oma kätes kujuteldavat rooli. Üks laps on riietatud valgusfoori kostüümi.
Lapsed: Läksime koos bussi peale
Ja vaatas aknast välja.
Meie juht vajutas pedaali,
Ja buss sõitis.
(Lapsed õõtsuvad rütmiliselt. Juht “keerab rooli”)
Valgusfoor: (näitab suurt fotot)
Lõpeta! Autodel on punane tuli.
Sinu jaoks pole enam teed.
Heitke pilk akendele
Ja mõtle natuke:
Mis hoone on teie ees?
Vasta ise kiiresti.
(Mis tänav on teie ees? Missugune monument on teie ees? Jne.)
Lapsed : See on Talvepalee.
Valgusfoor: Panen rohelise tule põlema
Ja ma saadan su edasi.
Nii "reidavad" lapsed mööda linna ja naasevad tänavale.
Nr 25. "Kõige tähtsam."
Õpetaja jagab lastele ainepilte ja räägib muinasjuttu, kuidas erinevate ametite esindajad vaidlesid, milline neist oli kõige olulisem. Lapsed kirjeldavad pildil kujutatud eset skeemi järgi esimeses isikus ja lõpetavad oma jutu sõnadega: "Mina olen kõige tähtsam." Mängu lõpus teeb õpetaja järelduse, et kõik vaidluses osalejad on vajalikud ja kasulikud.
Nr 26. "Arvake eriala ära tulemuse järgi."
Õpetaja kutsub lapsi vaheldumisi pildistama objekti kujutisega - kellegi teise tegevuse tulemusel. Pildistades peaksid lapsed nimetama elukutset ja tegevust, mida selle elukutse inimene teeb (pildid: kleit, maja, pirukas, foto jne).
Nr 27. "Määrake eriala aines."
Lapsed võtavad kordamööda kotist välja esemeid (kulp, vatt, mündid, kamm, vile, osuti, värvid, niidid, haamer jne), mis on konkreetseks kutsetegevuseks vajalikud. Vastavalt õppeainele peavad lapsed nimetama eriala, milles ainet kasutatakse.
Nr 28. "Mis on üleliigne?".
Õpetaja paneb paika neli pilti, millel on kujutatud esemeid – abilisi (näiteks süstal, vatt, jood ja binokkel). Laps peab nimetama lisaeseme ja selgitama oma valikut.
Nr 29. "Ütle mulle sõna"
Mängime erialal
Valime need oma maitse järgi
Ja varsti me unistame
Ema ja isa saavad vanemaks
Mitte ainult unistada
Ja kes olla otsustab ja kelleks saab.
Sasha uhkelt lennukiga
Vedas nööril.
Ta valmistub lendama
Nii et see kasvab ...(piloot)
Piloodil Borjal on sõber
Värvige ümberringi.
Vihm aknal
Nii et see kasvab ...(kunstnik)
Kunstnikul on õde
Ta oskab väga kõvasti laulda.
Linnud laulavad Nastjale kaasa,
Nii et see kasvab ...(laulja)
Ta kirjutas neile soneti
Nii et see kasvab ...(luuletaja)
Luuletaja vend on Stepashka,
Ta õpetas putukat terve aasta
Hüppa klaasist ämbrisse.
Stepa - noor ...(treener)
Treener koos sõbra Dimaga
Terve päeva otsisid nad kaevandust.
Dima purk aia all,
Maetud, et saada...(sapper)
sapööril on vanem vend,
Tal on alati hea meel kõiki aidata.
Kassid puude eemaldajast,
Leva on tulevik...(päästja)
Meie vetelpäästja kõnnib paarikaupa
Lahke tüdruku Tamaraga.
Ta kohtleb loomi keetmisega,
Tahab olla...(veterinaararst)
Tomi loomaarsti juures
Hiired on kõik majast lahkunud.
Ta leiab need üles, küsides kõiki,
Tim, kohalik...(detektiiv)
Meie detektiiv diivanil
Leidsin Ani juuksenõela.
Anya õpib Alice'i rolli,
Suureks saada....(näitleja)
Näitlejannadele – aplaus
Ja lilled ja komplimendid.
Ta hüüdis Anechkale: "Mootor!"
Glory - film...(režissöör)
Teatrijuht hüljati
Ta puhastas Dankaga põranda tolmuimejaga.
Maanteemaailm ümberringi
Danka. Ta saab...(ökoloog)
Nr 30. "Leia viga."
Arst keedab suppi.
Peakokk sõidab.
Õpetaja lõikab juuksed maha.
Õmbleja ravib inimesi.
Politseinik kaalub tooted.
Juuksur ravib inimesi.
Valik didaktilisi mänge, et kinnistada 5-7-aastaste koolieelikute teadmisi teemal "Elukutsed"
Kirjeldus: Kasutan seda ülesannete kogumit 5-7-aastaste (vaimse alaarenguga) koolieelikutega tundides, et kinnistada ja rikastada teadmisi teemal "Elukutsed". Mängude ja harjutuste valik aitab kaasa aktiivse ja passiivse sõnavara arendamisele, loendusesituste kujunemisele ning aitab arendada mõtlemist ja tähelepanu. Materjal võib olla kasulik pedagoogidele, logopeedidele, kõnepatoloogidele, lapsevanemateleÜlesanded:
-aktiveerida, kinnistada ja üldistada õpilaste teadmisi teemal "Elukutsed"
- edendada sidusa kõne arengut
- arendada kuulamisoskust, küsimustele vastamise oskust
- kasvatada kannatlikkust, töökust, täpsust töös, oskust viia alustatud töö lõpuni.
Mängu number 1. "Nimeta see õigesti"
Sihtmärk: teadmiste kinnistamine ja rikastamine teemal "Elukutsed", aktiivse ja passiivse sõnavara arendamine, auditoorse tähelepanu arendamine
Seda mängu saab kasutada nii laste uute ametitega tutvumise etapis kui ka teadmiste kinnistamiseks ja üldistamiseks. Tööks kasutame neid kaarte (lamineerime, lõikame, valime teemale sobivad elukutsed - välismaise interneti avarustest leitud pildid ja mõned ametid ei pruugi meil nii populaarsed olla - näiteks eraisik detektiiv, vetelpäästja). Siin on nimekiri kõigist ametitest, mida saab kasutada 5-7-aastaste lastega klassides
1-kokk, 2-regulaator, 3-treener, 4-hambaarst, 5-kosmonaut, 6-ehitaja, 7-talunik, 8-koristaja, 9-arst, 10-eradetektiiv, detektiiv, 11-tuletõrjuja, 12-aednik 13-maaler, 14-õde, 15-sõdur, 16-raamatukoguhoidja, 17-postiljon, 18-päästja, 19-õpetaja, 20-prügivedaja, 21-ajakirjanik, 22-mehaanik, 23-politseinik, 24-veterinaar
Ülesande valikud: Näitame õpilastele ükshaaval kaarte, küsime - kes see on? Mida ta teeb? (näiteks see on kokk, ta teeb süüa, see on tuletõrjuja, ta kustutab tuld jne)
Teema kohta saate ka mõistatusi. Asetame lauale 3 või 4 kaarti, palume lastel mõistatust tähelepanelikult kuulata ja leida vastusega õige pilt
Mäng number 2. "Mida vajate tööks"
Sihtmärk: aktiivse ja passiivse sõnavara arendamine, mõtlemise, tähelepanu arendamine
Kasutame seda mängu ka ametiteadmiste kinnistamise etapis.
Mängu edenemine: pane lauale 2 akendega kaarti ja 12 sobivat pilti. Palume lastel panna pildid vastavatesse lahtritesse ja rääkida, miks seda eset tööks vaja on.
Algkooliealistele lastele saab anda veel ühe mänguülesande (paarides on väga mugav töötada) - jagame rollid: näiteks Vasyast saab tuletõrjuja ja Petjast politseinik. Otsige üles kõik esemed, mis on teile töös kasulikud. Kui kõik pildid on kokku kogutud, palume lastel rääkida oma erialast. Näiteks - mul on pildil tuletõrjuja, tema kustutab tuld, seega on vaja tulekustutit ja voolikut, tuletõrjeautot ja spetsiaalseid saapaid jne.
Mängu number 3. "Arv, nimi ja värv"
Varustus: väljatrükk ülesandega, värvilised pliiatsid, viltpliiatsid
Sihtmärk: erinevate ametite nimede kinnistamine kõnes, loendusoskuse arendamine, kujutlusvõime arendamine
Mängu edenemine: Näitame lastele ülesannete nimekirja, palume kokku lugeda, mitu erineva elukutse esindajat on pildil, kirjutame vastavad numbrid lahtritesse järjekorras. Jätame meelde ja hääldame kõikide ametite nimed, palume pilte värvida
Mäng number 4. "Bingo"
Varustus: mängu jaoks üksikud kaardid, õpetajale kaartide komplekt, iga mängija jaoks numbrite komplekt 1-9
Sihtmärk: tähelepanu arendamine, numbrite 1-9 graafiliste kujutiste fikseerimine
Mängu edenemine: Koolieelikud armastavad väga erinevaid võistlusi ja ametiteemaliste teadmiste kinnistamiseks võite korraldada sellise koomiksivõistluse. Jagame õpilastele individuaalkaarte ametite ja numbrite joonistega. Õpetajal on komplekt sarnaseid pilte koos ametitega, kuid ilma numbriteta Selgitame lastele mängu tingimusi: näitan teile kordamööda selliseid suuri pilte ja peate ameti õigesti nimetama ja sama väikese pildi alla peitma. sobiv number. Võidab see, kes peidab kiiresti kõik väikesed mehed numbrite alla.
Edasi demonstreerime vaheldumisi pilte ametitega, suvalises järjekorras, teeme voorude vahel pause, et kõigil oleks aega sobiv number leida.
Selle mängu "nipp" seisneb selles, et kaartidel on lastel samad pildikomplektid erinevate numbrite all, mis tähendab, et kõik väikesed mehed on korraga peidus – nii võidab võistlusel sõprus))
Mäng number 5. "Aita postiljoni"
Sihtmärk: Tähelepanu arendamine, loendamisoskuse ja arvude graafiliste kujutiste kinnistamine 12 piires
Varustus: väljatrükid ülesandega, viltpliiats või pliiats
Mängu edenemine: Palume lastel aidata ja suunata postiljon (mehaanik, õpetaja) mööda numbrite teed 1-12.
Mäng number 6. "Tõsi või mitte"
Sihtmärk: tähelepanu arendamine, mõtlemise arendamine, teadmiste kinnistamine erinevate ametite kohta
Varustus: erinevate elukutsete inimeste piltide komplekt, iga mängija jaoks punane ja roheline kaart
Mängu edenemine: Jagame lastele punaseid ja rohelisi kaarte, anname teada mängu tingimused - Nüüd näitan pilte ja nimetan selle inimese elukutse. Kui ma õigesti helistan, peate näitama mulle rohelist kaarti. Kui ma helistan valesti, siis ma petan sind – näitad mulle punast kaarti.
Järgmisena näitame kaarte kordamööda, anname vaheldumisi õigeid ja valesid hinnanguid, palume lastel oma vigu parandada, näiteks - Kas see on kokk?
Didaktiliste mängude kaardifail, et tutvustada lastele elukutseid
#1: kelleks ma saada tahan? Kuidas ma töötan?
Sihtmärk: kujundada oskust teha oma huvidele ja võimalustele vastavaid valikuid; mõista mis tahes elukutse tähtsust.
Materjal: Pildid, millel on kujutatud erinevate elukutsete esindajaid.
Mängu edenemine: 1. Vestlus teemadel: “Mitu elukutset suudab inimene valdada?”, “Millest sõltub elukutse nimetus?”, “Miks inimene püüdleb eriala omandada?”, “Mis on parim amet? Miks?”, “Milleks ma unistan saada? Mida ma pean selleks õppima?
2. Teema arutelu: “Milliseid ameteid nimetatakse naissoost? Mees?", "Kas juhtub, et naised valdavad meeste ja mehed naissoost?".
3. Järeldus, milleni õpetaja lapsed toob: peaasi, et armastad ja tunneksid oma tööd hästi.
Nr 2. "Püüa - ütle."
Sihtmärk: kinnistada teadmisi täiskasvanute elukutsete kohta.
Varustus: pall.
Mängu edenemine: lapsed muutuvad ringis, juht, visates lastele palli, kutsub elukutset. See, kes palli kinni püüab, viskab selle juhile, nimetades, mida selle elukutse inimene teeb.
Näidis: arst - ravib, kunstnik - joonistab, kokk - teeb süüa, tuletõrjuja - kustutab, puusepp - planeerib.
Nr 3. "Olya ja Kolja kohta."
Sihtmärk: õpetage lapsi kõnes õigesti kasutama liitu "sest".
Mängu kirjeldus: õpetaja kutsub lapsi kuulama lause algust, nad peavad selle lõpetama. Seejärel mõtlevad lapsed ise välja lause alguse.
Näidis: Kolya andis teed Olyale, sest ... ta on poiss.
Olyale meeldib õmmelda, sest… ta on tüdruk.
Nr 4. "Abitajad".
Sihtmärk: kujundada ettekujutus naiste ja meeste majapidamiskohustustest, sugulaste abistamise vajadusest.
Materjal: papist lill eemaldatavate kroonlehtedega.
Insult: lapsed rebivad kordamööda lilleõitelt kroonlehti, nimetavad ülesandeid, mida nad kodus täidavad (lillede kastmine, põranda pühkimine, lemmikloomade eest hoolitsemine, mänguasjade puhastamine jne).
Mängu valik: lapsed loetlevad kodutöid, mida nende emad ja isad teevad.
Nr 5. "Arva ära elukutse."
Sihtmärk: kinnistada laste teadmisi elukutsete kohta. Kujundada ettekujutus ametite jagunemisest meesteks ja naisteks.
Materjal: kaardid erinevate elukutsete inimeste kujutisega.
Insult: kasvataja loetleb vaheldumisi selle või teise äriga tegeleva inimese tegevusi. Lapsed nimetavad elukutset, üks laps valib vastava pildiga kaardi. Seejärel toimub arutelu selle elukutse üle.
Nr 6. "Nimeta seda ühe sõnaga."
Sihtmärk: õppida esemeid ühe sõnaga rikastama, sõnavara rikastama.
Materjal: klaveri, viiuli, trummi, sae, kirve, höövli, õmblusmasina, kääride, nõelte jms pilte.
Mängu edenemine : rühmitage need üksused.
Küsimused: kuidas saab neid objekte ühe sõnaga nimetada? Miks on võimalik niimoodi rühmitada? Mõelge välja oma sümbol mis tahes rühma jaoks
Nr 7. "Kes tahab kelleks saada?".
Sihtmärk : tegusõna raskete vormide kasutamine
Lastele pakutakse süžeepilte, mis kujutavad töötegevust. Mida poisid teevad? (Poisid tahavad teha lennukimudelit) Kelleks nad saada tahavad? (Nad tahavad saada piloodiks). Lapsi kutsutakse välja mõtlema lause sõnaga tahan või tahan.
Nr 8. "Nimeta sõnad - teod."
Ma nimetan elukutset ja lapsed ütlevad sõnu - tegusid, mida selle elukutse inimesed teevad
Arst kuulab, kirjutab retsepti, vaatab kurku, mõõdab temperatuuri, kirjutab välja ravimid.
Müüja kaalub, näitab, lõikab, mähib, loeb.
Kokk – lõikab, puhastab, küpsetab, praeb, küpsetab, maitseb, soolab.
Juuksur - kammib, lõikab, peseb juukseid, teeb soenguid, ajab habet ja vuntsid.
Nr 9. "Kellele neid esemeid vaja on."
Kaalud, kaup, lett (müüjale).
Käärid, kangas, õmblusmasin (õmblejale).
Kulp, kastrul, tooted (kokale).
Rehvid, buss, rool (juhile).
Süstal, vatt, side (arstile).
Tellised, tsement, kellu (ehitajale).
Värv, pintsel, ämber (maalijale).
Nr 10. "Kellele seda eset vaja on?".
(Vaibal on kiiver, võlukepp, õmblusmasin, süstal, haamer, mutrivõti, kurn, kamm, ajaleht, purihari, märkmik, höövel).
Lapsed liiguvad muusika saatel ringis, muusika peatub - lapsed võtavad esemeid ja ütlevad:
Mis on selle eseme nimi?
Millist ametit nad vajavad?
Millega selle eriala inimene tegeleb?
Nr 11. "Milleks on esemed?".
Lapsed seisavad ringis, viskavad palli ja nimetavad objekti. Laps, kellel on pall, peab kiiresti ütlema, mida selle esemega tehakse.
Nuga - lõigatud
Luud – pühkima
Sae - saagimine
Kirvega – hakkima
Kulp – vala
Labidas - kaevamine
Nõel - õmmelda
Käärid - lõigatud
Termomeeter - temperatuuri mõõtmine
Kamm - kammitud
pintsel - värv
Kastrulis - keeda
Pannil - praetud
Kaalul - kaaluti
Nr 12. "Keedame maitsvat köögiviljasuppi."
Sihtmärk: tutvustada lastele köögiviljasupi valmistamise protsessi, näidata ja nimetada tegevusi, mida laps teeb; jätkata ettekujutuse kujundamist koka ametist; arendada kujutlusvõimet; aktiveerida kõne. Tõsta austust lasteaiatöötajate vastu.
Mängu edenemine:
Laste ees on pliit. Sellel on kastrul, praepann (mänguasjad, piisavalt suured või tõelised nõud); läheduses - köögiviljade komplekt (looduslik), kauss veega, nuga, lusikas.
Koolitaja: - Ma õpetan teile, kuidas köögiviljadest maitsvat suppi keeta! Pliidil on (näitab) ...?
Suur kastrul.
See pott sisaldab vett. Vaata (ta kühveldab lusikaga vett ja valab selle tagasi). Vesi läheb varsti keema, seega on aeg kartulid koorida.
Õpetaja palub ühel lastest kartulid otsida ja anda, need kausis pesta, koorida. Lapsed nimetavad tegevusi, kordavad nimesid.
Õpetajat huvitab, kuidas kartul praegu välja näeb.
See on valge, puhas ilma nahata (nahk).
Kas visata potti tervelt või...?
Peab lõikama.
Õpetaja paneb sibula pannile. Siis toovad lapsed kapsast, porgandit, vaatavad, kuidas õpetaja juurvilju peseb ja tükeldab. Eraldi praepannil prae sibulat (lapsed nimetavad juurvilja ja tegevust sellega).
Koolitaja: "Kuulge," ütleb õpetaja, "kuidas õli kuumal pannil säriseb: tšss. Kuidas see susiseb?"
Õpetaja paneb pannile sibula, segab suppi.
Räägib: “Kahju, et meie pliit ei “põle”. Nüüd aga keedame päris pliidil juurvilju, juurviljasuppi.»
Kui kokk saabub, annavad kasvatajad talle panni üle. Ta tunneb huvi selle vastu, kuulab lapsi, kiidab heaks ja täpsustab nende vastuseid. Ta lubab suppi keeta.
Märge . Soovitav on, et sel päeval valmistataks lõunaks köögivili. Noa supp. See toob lastele rõõmu.
Nr 13. "Kes mida teeb?".
Sihtmärk: arendada võimet seostada inimese tegevust tema kutsetegevusega; kasvatada austust töötava inimese vastu.
hooldaja jagab lastele erinevate ametite esindajate kujutisega kaarte. Seejärel demonstreerib ta oma tegevuse objekti kujutavaid teemapilte, esitades samal ajal küsimusi: “Kes ehitab maju?”; "Kes õmbleb kleite?", "Kes müüb piima?" jne. Näiteid laste vastustest: “Ehitaja ehitab maju”, “Rätsep õmbleb kleite”, “Müüja müüb piima”.
Nr 14. "Kellele mida vaja on?".
Sihtmärk: süstematiseerida teadmisi koka ja arsti ametitest; nende töö kohta.
Õpetaja kutsub kaks last. Ühele paneb pähe kokamütsi, teisele - arstimütsi (punase ristiga). Ta istub nad laua taha, näoga ülejäänud tunnis osalejate poole. Kutsub lauda kolmanda lapse. Ta kutsub teda asja karbist välja tooma ja pärast selle nime andmist sihtotstarbeliselt üle kandma: kas kokale või arstile. Asja saanud peaks selle nimetama ja ütlema, milleks see mõeldud on, näiteks: "See on hakklihamasin, saab vändata liha, saia, sibulat ja teha kotlette."
Mängu jooksul muutub selle osalejate koosseis üks kord või kui aeg lubab, siis 2 korda.
Nr 15. "Petrushka läheb tööle."
Eesmärgid: Õpetada klassifitseerima objekte nende funktsionaalse otstarbe järgi (tööjõuvajaduse rahuldamine); arendada soovi täiskasvanuid aidata.
Varustus: Mängimiseks ja aias, köögis, korteris töötamiseks vajalikke esemeid kujutavad pildid; kolm planeeringut (aed, köök, tuba)
Mängu edenemine: Petruškast saabub kiri, milles ta ütleb, et käib vanaema juures. Ta mängib, joonistab, kõnnib ja aitab ka vanaema. Täna andis ta talle kolm ülesannet: istutada aeda porgandeid ja kasta lilli; keeta suppi; koristada tuba (eemaldada mänguasjad, tolm, tolmuimeja). Petrushka on aga tööriistadesse mässitud ja palub kutte appi.
Õpetaja pakub lastele aia, köögi ja toa paigutusi ning selgitab, et tuleb teha üks pilt, vaadata hoolega, panna esemele nimi, öelda, kuidas seda kasutada ja mis tööks seda vaja läheb, seejärel panna pilt sobiv paigutus. Näiteks vaiba puhastamiseks on vaja tolmuimejat, see tuleb sisse lülitada ja tolmuimejaga ära imeda, nii et tolmuimeja kujutisega pilt tuleb ruumi planeeringule panna. Õpetaja juhib laste tähelepanu sellele, et tööriistadega piltide hulgas on pilte mänguasjadega. Need tuleb välja valida ja kasti panna. Ülesanne loetakse täidetuks, kui kõik pildid on õigesti paigutatud.
Mängu lõpus kutsub õpetaja lapsi üles ütlema Petruškale kirjaga, milliseid esemeid ta vajab vanaema ülesannete täitmiseks.
Nr 16. "Elukutsed".
Sihtmärk: arendada ettekujutust ametitest, sõnade sõnavara rikastamisest ja täiendamisest; kujutlusvõime, mõtlemise, sõnamoodustusoskuse arendamine.
Inventar: pole nõutav.
Mängu edenemine:
Koolitaja kirjeldab erinevaid ameteid. Laste ülesandeks on nimetada eriala.
Kannab valget mütsi, teeb maitsvat toitu. Kes see on?
Küpseta!
Sõidab autoga...
Autojuht! ja nii edasi.
Nr 17. "Tööriistade pood."
Sihtmärk: kujundada roogade nimesid, jätkata teadmiste kujundamist müüja elukutse kohta, kasvatada austust kõigi elukutsete inimeste töö vastu, arendada mõtlemist, kõnet, mälu, taju, tähelepanu.
Materjal: Nõudega riiul: kaks suhkrukaussi, leivakorvid, salvrätikuhoidjad, küpsisenõu, küpsisekauss, soolatops. (esemeid saab muuta).
Organisatsioon: Koolitaja:
Meil on köögitarvete pood. Nõude ostmiseks peate täpselt teadma, mida soovite osta. Tea, mis see on, milleks see on. Sul peab ostmiseks raha olema. Kui nimetate seda valesti, ei saa müüja teist aru ega müü õiget asja. Kõigepealt mõelge, millised toidud poes on: siin on need, mida teate ... (leivakarp, suhkrukauss, salvrätikuhoidja). Õpetaja osutab objektidele, tehes lastele selgeks, et neile tuleb panna nimed. - Siin on küpsiste jaoks spetsiaalne roog, see on ... (küpsisekauss). Siin on küpsisevaagen. Sellel pole muud nime. Lihtsalt roog. Ärge tehke seda viga, et nimetate neid, kui olete klient. Palun, kes vähegi nõusid osta tahab, tulge üles, pood on avatud. Õpetaja paneb “ostetud” nõud lauale, selgitades, et eriauto toimetab ostu majja.
Nr 18. "Riidepood".
Sihtmärk: kujundada kanga määramise oskus sõltuvalt selle päritolust, kinnistada kangatüübi määramise oskusi, ettekujutust müüja elukutsest.
Varustus: riiul erinevat tüüpi kangaga, meeter, käärid.
Mängu edenemine: Õpetaja loob järgmise olukorra: - Poisid, kujutage ette, et teie ja mina oleme Fabricu poes ja me peame Tanya nuku jaoks kangast korjama. Õpetaja avab kangaribadega vitriin. - Kes teist ostab suvekleidi kangast? Lapsed valivad kanga, selgitades samas: -suvekleidi jaoks on vaja õhukest kangast, et ei oleks palav. Siin on selline. See on valmistatud puuvillast. See on puuvillane riie, mille niidid on valmistatud puuvillast. Talveriiete kangaid valides on lastel arvamus: vaja on villast kangast. Kohev, soe. See on valmistatud lammastelt pügatud villast.
Nr 19. "Kauplus".
Sihtmärk: jätkuvalt kinnistada teadmisi müüja erialast erinevat tüüpi kaupluste ja toodetega; kasvatada austust, tänulikkust tehtud töö eest.
Mängu edenemine: Laste ees - pood osakondadega "Kingad" ja "Riided".
“Kallid lapsed! - ütleb õpetaja. Meie poest saad osta oma nukkudele riideid ja jalanõusid. Mida saab osta? Täna müügil olid: punane valge krae ja taskutega kleit; ilusad ruudulised püksid musta vööga; pruunid tikandiga karvased saapad (piisab 3-4 asja nimetamisest ja kirjeldamisest. Neid on poes kaks korda rohkem). Kasvataja - müüja helistab lapsele, küsib: "Mida sa näha tahad?" ("Mida ma saan teile näidata?"). Ta vastab: "Palun näidake mulle sinist lilledega sarafani." Või: "Ma tahan näha valget särki ruudulise lipsuga." Lapse ostetud asja (neid müüakse 5-6tk) paneb õpetaja kotti ja koti veoauto taha. Tunni lõpus toimetab õpetaja ostud saajateni. Pakki üle andes küsib ta lapse nime, perekonnanime, täpsustab, millises kaupluse osakonnas ost sooritati.
Nr 20. "Kust saab osta?".
Sihtmärk: mäng kinnistab laste teadmisi, et erinevates poodides müüakse erinevaid kaupu: toidupoed, tööstuskaubad, raamatud (toidupoed on erinevad: "Köögiviljad - puuviljad", "Pagariäri", "Piim", tööstuskaubad: "Kingad", "Riided", "Kangad", "Lastemaailm", "Spordikaubad"); õpetab lapsi poode nime järgi eristama, keskkonnas orienteeruma; soodustab soovi aidata vanemaid, sooritada lihtsaid oste; suhelda ühistegevuses.
Didaktiline materjal:esemed, mis on kujutatud väikeste piltidena suurtel kaartidel.
Mängu edenemine: Mängu mängitakse nagu lotot. Võidab see, kes sulgeb esimesena kõik kaardid ega tee kunagi viga. Mängu alguses viib õpetaja lastega läbi vestluse, kas nad teavad, kust emad ostavad süüa, vajalikke asju, esemeid, milliseid poode nad teavad, mis on nende kaupluste nimed, mis on kodu lähedal. Kas nad aitavad oma vanemaid piima, leiva ja muude toodete ostmisel. Pärast vestlust näitab õpetaja suuri kaarte. Kus poode näidatakse? Lapsed saavad vitriinidelt teada, mis kauplustega tegu on.
Koolitaja: Ja nüüd, lapsed, mängime. Ma annan teile väikesed kaardid ja siis peate ütlema, kuhu suurel kaardil väike kaart panna, tuua kaart ja panna see suurele kaardile, poodi, kust saate seda osta. Ärge kiirustage, vaadake pilti hoolikalt! Pärast kaartide jagamist annab õpetaja signaali: “Alusta mängu!”. Lapsed tulevad laua taha ja panevad oma kaardid suure kaardi ruutudele. Kuhu Piimapood joonistatakse, pannakse kaardid piima, juustu, või, hapukoore, kodujuustu jms pakendite kujutisega. Õpetaja kontrollib laste tegude õigsust, julgustab õige poe leidjaid. . Mäng aitab lastel omandada teadmise, et poodidest ostetakse kõike, mida inimestel vaja läheb, kauplusi on erinevaid. Õige kauba kiireks ostmiseks peate teadma, milliseid tegusid ja sõnu peate ütlema.
Nr 21. "Mänguasjapood".
Sihtmärk: Mäng õpetab lapsi kirjeldama objekti, leidma selle olulisi tunnuseid, ära tundma objekti kirjelduse järgi ning tugevdab suhtlemisoskust avalikes kohtades. Kinnitada teadmisi müügiametist.
Didaktiline materjal: Mänguasjad.
Mängu edenemine: lapsed istuvad poolringis laua ja mänguasjadega riiuli ees. Õpetaja ütleb nende poole pöördudes: - Oleme avanud poe. Vaata, kui palju ilusaid mänguasju sellel on! Saate neid osta, kuid mänguasja ostmiseks peate täitma ühe tingimuse: ärge nimetage seda, vaid kirjeldage seda, samal ajal kui te ei saa mänguasja vaadata. Teie kirjelduse järgi tunneb müüja selle ära ja müüb teile. Müüja valitakse lühikese riimiga. Õpetaja ostab esimesena mänguasja, näidates, kuidas mängureegleid järgida: - Tere! Soovin osta mänguasja. See on ümmargune, kummine, võib hüpata, lastele meeldib sellega mängida. Müüja annab palli ostjale. - Aitäh, kui ilus pall! - ütleb õpetaja ja istub toolile, hoides palli käes. Müüja kutsub ükskõik millise mängija nime. Ta tuleb ette ja kirjeldab mänguasja, mille ta ostma valis: - Müü mulle. Palun selline mänguasi: see on kohev, oranž, tal on pikk ilus saba, kitsas koon ja kelmikad silmad.
Müüja annab mänguasja - rebase. Ostja tänab ja istub.
Mäng jätkub seni, kuni kõik lapsed ostavad endale mänguasju, mängivad nendega toas või jalutuskäigul. Õpetaja toob poodi selliseid mänguasju, millega lapsed pole ammu mänginud, et nende vastu huvi äratada, meelde tuletada, kui huvitavad ja ilusad need on.
Nr 22. "Kes erialast täpsemalt räägib."
Sihtmärk: seostada inimeste tegevust nende elukutsega.
Organisatsioon: Õpetaja selgitab laste arusaamist sõnadest "amet", "tegevus".
Koolitaja: - Lapsed, ma töötan lasteaiaõpetajana. See on minu elukutse. Ma ütlen teile, kuidas käituda, teiega mängida, joonistada, lugeda, laulda, kõndida, magama panna ... Ja mis te arvate, mis on Oksana Aleksandrovna elukutse, kes valmistab meile õhtusööki? See on õige, kokk. Milliseid ameteid te veel teate? (Laste ütlused). Igal täiskasvanul on oma elukutse. See töötab ja teeb teatud toiminguid. Mida teeb kokk? (Kokk küpsetab, küpsetab, friidab, koorib köögivilju...) - Mida arst teeb? (Arst vaatab haiged üle, kuulab, ravib, annab rohtu, teeb süste, opereerib).
Mida rätsep teeb? (Rätsep lõikab, pesib, laksutab, triikib, proovib, õmbleb). Õpetaja nimetab ka ehitaja, õpetaja, tunnimehe, karjase, kingsepa elukutseid ning lapsed nimetavad nende ametite inimeste tegemisi.
Nr 23. "Kirjanik".
Laps kutsutakse kujutama kuulsat kirjanikku, kes olenevalt uuritavast materjalist mõtles välja "jutu" elukutsest, selle elukutse atribuudist. Siis tuleb üks lastest sõprade aplausi saatel välja ja räägib oma "mõtte".
Nr 24. "Ekskursioon".
Lapsed istuvad toolidel, mis on paigutatud kahte ritta, nagu istmed bussis. Ühel toolil ees istub "Autojuht". Ta hoiab oma kätes kujuteldavat rooli. Üks laps on riietatud valgusfoori kostüümi.
Lapsed: Läksime koos bussi peale
Ja vaatas aknast välja.
Meie juht vajutas pedaali,
Ja buss sõitis.
(Lapsed õõtsuvad rütmiliselt. Juht "keerab rooli")
Valgusfoor: (näitab suurt fotot)
Lõpeta! Autodel on punane tuli.
Sinu jaoks pole enam teed.
Heitke pilk akendele
Ja mõtle natuke:
Mis hoone on teie ees?
Vasta ise kiiresti.
(Mis tänav on teie ees? Mis on monument teie ees? jne.)
Lapsed : See on Talvepalee.
Valgusfoor: Panen rohelise tule põlema
Ja ma saadan su edasi.
Nii "reidavad" lapsed mööda linna ja naasevad tänavale.
Nr 25. "Kõige tähtsam."
Õpetaja jagab lastele ainepilte ja räägib muinasjuttu, kuidas erinevate ametite esindajad vaidlesid, milline neist oli kõige olulisem. Lapsed kirjeldavad pildil kujutatud eset skeemi järgi esimeses isikus ja lõpetavad oma jutu sõnadega: "Mina olen kõige tähtsam." Mängu lõpus teeb õpetaja järelduse, et kõik vaidluses osalejad on vajalikud ja kasulikud.
Nr 26. "Arvake eriala ära tulemuse järgi."
Õpetaja kutsub lapsi vaheldumisi pildistama objekti kujutisega - kellegi teise tegevuse tulemusel. Pildistades peaksid lapsed nimetama elukutset ja tegevust, mida selle elukutse inimene teeb (pildid: kleit, maja, pirukas, foto jne).
Nr 27. "Määrake eriala aines."
Lapsed võtavad kordamööda kotist välja esemeid (kulp, vatt, mündid, kamm, vile, osuti, värvid, niidid, haamer jne), mis on konkreetseks kutsetegevuseks vajalikud. Vastavalt õppeainele peavad lapsed nimetama eriala, milles ainet kasutatakse.
Nr 28. "Mis on üleliigne?".
Õpetaja paneb paika neli pilti, millel on kujutatud esemeid – abilisi (näiteks süstal, vatt, jood ja binokkel). Laps peab nimetama lisaeseme ja selgitama oma valikut.
Nr 29. "Ütle mulle sõna"
Mängime erialal
Valime need oma maitse järgi
Ja varsti me unistame
Ema ja isa saavad vanemaks
Mitte ainult unistada
Ja kes olla otsustab ja kelleks saab.
Sasha uhkelt lennukiga
Vedas nööril.
Ta valmistub lendama
Nii et see kasvab ...(piloot)
Piloodil Borjal on sõber
Värvige ümberringi.
Vihm aknal
Nii et see kasvab ...(kunstnik)
Kunstnikul on õde
Ta oskab väga kõvasti laulda.
Linnud laulavad Nastjale kaasa,
Nii et see kasvab ...(laulja)
Ta kirjutas neile soneti
Nii et see kasvab ...(luuletaja)
Luuletaja vend on Stepashka,
Ta õpetas putukat terve aasta
Hüppa klaasist ämbrisse.
Stepa - noor ...(treener)
Treener koos sõbra Dimaga
Terve päeva otsisid nad kaevandust.
Dima purk aia all,
Maetud, et saada...(sapper)
sapööril on vanem vend,
Tal on alati hea meel kõiki aidata.
Kassid puude eemaldajast,
Leva on tulevik...(päästja)
Meie vetelpäästja kõnnib paarikaupa
Lahke tüdruku Tamaraga.
Ta kohtleb loomi keetmisega,
Tahab olla...(veterinaararst)
Tomi loomaarsti juures
Hiired on kõik majast lahkunud.
Ta leiab need üles, küsides kõiki,
Tim, kohalik...(detektiiv)
Meie detektiiv diivanil
Leidsin Ani juuksenõela.
Anya õpib Alice'i rolli,
Suureks saada....(näitleja)
Näitlejannadele – aplaus
Ja lilled ja komplimendid.
Ta hüüdis Anechkale: "Mootor!"
Glory - film...(režissöör)
Teatrijuht hüljati
Ta puhastas Dankaga põranda tolmuimejaga.
Maanteemaailm ümberringi
Danka. Ta saab...(ökoloog)
Nr 30. "Leia viga."
Arst keedab suppi.
Peakokk sõidab.
Õpetaja lõikab juuksed maha.
Õmbleja ravib inimesi.
Politseinik kaalub tooted.
Juuksur ravib inimesi.
- Kokkupuutel 0
- Google Plus 0
- Okei 0
- Facebook 0
