Esej o Jedinstvenom državnom ispitu prema tekstu: “Mislim da sam bio u petom razredu kada smo dobili nekoliko novih mladih profesora koji su upravo napustili fakultet. Među prvima se pojavio Vladimir Vasiljevič Ignatovič, profesor kemije...” (prema V.G. Korolenko).
(I.P. Tsybulko, opcija 36, zadatak 25)

Svi mi idemo u školu i prolazimo kroz ovo važno razdoblje u našim životima. Kakav utjecaj učitelj ima na nas, na formiranje naših karaktera? Kako se rješavaju sukobi između nastavnika i učenika? To je problem koji u svom članku postavlja ruski pisac V. G. Korolenko. U razredu je došlo do sukoba između profesora i učenika. Učitelj se uspio postaviti u ovu situaciju na takav način da je učenik Zarutsky shvatio svoju pogrešku i tražio od učitelja ispriku.

U članku je jasno izražen stav autora. Učiteljev odnos s poštovanjem stvara uvjete za formiranje najboljih osobina u karakteru učenika: sposobnost da počine pošten čin ne pod vanjskim pritiskom, već po nalogu vlastite savjesti. Učitelj svojim ponašanjem, osobnim primjerom, načinom govora i odnosom prema djeci utječe na formiranje karaktera učenika.

U potpunosti se slažem s autorom članka. Učitelji bi se prema učenicima trebali odnositi s poštovanjem kako bi izgradili samopoštovanje u njihovim karakterima. Učiteljev nepoštivan odnos dovodi do konfliktnih situacija koje je vrlo teško riješiti.

Možete se prisjetiti djela iz beletristike u kojima se otkriva ovaj problem. M. Kazakova u svojoj knjizi "Teško je s tobom, Andrey" govori o dječaku koji je bio nekontroliran. Bio je grub prema učiteljima, često je bježao s nastave i bio je potpuno nesposoban za obuku. Ali mladi učitelj ruskog jezika i književnosti uspio je u ovom dječaku vidjeti dobrog i simpatičnog mladića koji je sposoban za herojski čin. Glavno je vidjeti dobre osobine u čovjeku, otkriti ih i ne dopustiti da se vrata na koja se često kuca zalupe.

Ili uzmimo Rasputinovu priču "Lekcije francuskog". Učiteljica Lidia Mikhailovna, saznavši da je učenik u siromaštvu, pokušava mu pomoći. Dječak je jako ponosan i ne može prihvatiti pomoć učiteljice. Tada učitelj pretvara učenje u igru, i to kockanje. Ravnatelj škole odlučuje da je to zločin, a učiteljica ostaje bez posla. Odlazi na Kuban u svoje rodno selo. Čak i odande šalje pakete s voćem, pokušavajući ga podržati.

Da, odnosi učitelja i učenika često su opasni. Ali najvažnija stvar ovdje je osjetljiv odnos prema djeci. Tek tada će se dijete otvoriti, a ne povući u sebe.

Opcija 36

Mislim da sam bio u petom razredu kad smo dobili nekoliko novih mladih učitelja, koji su tek završili fakultet. Među prvima se pojavio Vladimir Vasiljevič Ignatovič, učitelj kemije.

U početnoj fazi sazrijevanja osobe važno je u blizini imati mudru, ljubaznu, suosjećajnu osobu punu razumijevanja koja može mudro prenijeti svoje životno iskustvo. U ovom tekstu V.G. Korolenko postavlja problem utjecaja učitelja na učenike.

Obrađujući temu, pripovjedač daje primjer priče iz svog školskog života, u kojoj važnu ulogu igra mladi profesor, koji je u to vrijeme nedavno napustio fakultet. Autor ističe da se Ignatovič od samog početka svoje prakse ponašao pristojno prema studentima, marljivo obavljao svoj posao, pokazujući prezir prema ocjenama i općenito prema uobičajenoj strukturi nastave, što je, naravno, izazvalo ogorčenje učenika. - bili su naviknuti na grubost i zahtjevnost. Pripovjedač nam skreće pozornost da je u početku, kao odgovor na takav stav “razred skoro prestao učiti”, nastava bila bučna i, unatoč taktičnosti i pristojnosti novog učitelja, dolazilo je do sukoba između učenika i učitelja, koja na iznenađenje mnogih nije izašla izvan učionice. Autorica kao primjer navodi jedan od takvih sukoba, skrećući pozornost na činjenicu da su se djeca počela navikavati na uljudnost, osjetljivost i poštovanje te su i sama počela pokazivati sličan odnos prema ljudima. Zarutsky, nakon što je nepravedno oklevetao Ignatovicha i dobio zasluženi prijekor od cijelog razreda, javno se ispričao učitelju, što je stvorilo novu etapu u odnosima između učenika i nastavnika.

V G. Korolenko vjeruje da odnos poštovanja od strane učitelja stvara uvjete za formiranje najboljih osobina u karakteru učenika. To uključuje sposobnost objektivne procjene vlastitog ponašanja u odnosu na društvo i potrebu za poštenim, savjesnim djelovanjem koje ne ovisi o vanjskom pritisku. Učitelj svojom osobnošću, načinom ponašanja i govora može utjecati na formiranje karaktera učenika.

U potpunosti se slažem s mišljenjem autora i također smatram da učitelj igra vrlo važnu ulogu u oblikovanju čovjekove osobnosti. Svojim primjerom, svojim ponašanjem, svojim svjetonazorom, on je u stanju promijeniti svjetonazor učenika i programirati ih za poštenje, pristojnost, želju za samorazvojem, samoobrazovanjem, za prirodnom potrebom da čine dobro i odnose se s poštovanjem prema ljudima. .

U priči Ch.Aitmatova “Prva učiteljica” upoznajemo se s pričom o djevojčici čiji je učitelj odigrao ključnu ulogu u razvoju njezine osobnosti. Altynay svog prvog učitelja, Duishena, opisuje kao nepismenu osobu, ali sposobnu dati djeci nešto više od standardnog znanja - nezamjenjivu podršku, ljubav i brigu. Duishen je svom razredu, koji nikada nije bio izvan sela, dao viziju drugog svijeta, nosio je djecu preko ledene rijeke po hladnoći, a jednom je čak uspio uhvatiti i kazniti silovatelja Altynaija. Kod ovog učitelja nije bilo formalnosti – dao je cijelog sebe, sve svoje životno iskustvo, svo svoje znanje za dobrobit buduće generacije i to je urodilo plodom. Na kraju djela, već zreli Altynay vraća se u Curcureu kako bi pozvao ljude da nazovu novi internat po Duishenu.

U priči V.G. Rasputinove “Lekcije francuskog” također postavljaju problem utjecaja učitelja na djecu. Lidia Mikhailovna, profesorica francuskog, saznavši da Volodja ima financijskih poteškoća, poziva ga na dodatne sate francuskog, gdje pokušava pomoći dječaku. Suočena s Volodjinim ponosom, Lydia Mikhailovna, zaboravljajući na pedagošku etiku, sjeda da se igra sa studentom za novac s jednim ciljem - izgubiti za dobro, zbog čega kasnije trpi otkaz i odlazi na Kuban. Ali čak i nakon toga, žena nastavlja pomagati svom učeniku, šaljući mu pakete s hranom. Tu nezamjenjivu podršku i brigu Volodja nije zaboravio ni nakon dugo vremena. Lidija Mihajlovna odigrala je ključnu ulogu u formiranju njegove osobnosti, usadivši dječaku ne samo ideju o štetnosti kockanja, već i sposobnost da bude ljubazna, pristojna i simpatična osoba.

Dakle, možemo zaključiti da učitelj postavlja temelje osobnosti u svojim učenicima, potrebnu osnovu, koja je neka vrsta guranja u novi, zanimljiv, vrijedan život. Stoga je važno cijeniti i poštivati svoje učitelje i nakon završetka škole.

Problem odnosa argumenata nastavnika i učenika

Argumenti na temu "Učitelj" za esej o jedinstvenom državnom ispitu 2017. Problemi: uloga učitelja i mentora u životu osobe, odnosi između nastavnika i učenika, junaštvo.

13 knjiga o učiteljima. O ulozi učitelja ili mentora u čovjekovom životu, o teškoj profesiji, junaštvu i pravom pozivu.

1) V. Bykov “Obelisk”

Priča "Obelisk" je počast sjećanju na sve nepoznate heroje Velikog Domovinskog rata koji su dali svoje živote za pobjedu. Film “Minuta šutnje”, snimljen prema ovom djelu, uspješno je prikazan ne samo u našoj zemlji, već iu zapadnoj Europi. Okrutna stvarnost događaja i istovremeno ogromna ljubav i simpatija prema likovima dvije su glavne odlike svih djela Vasila Bykova.
Priča o sovjetskom učitelju koji je, poput Janusza Korczaka, spreman otići u smrt zajedno sa svojim učenicima. Nesebična gesta, podvig učitelja koji ne želi odustati, sakriti se i stajati po strani kada mu djecu vode u smrt. Podvig učitelja nije u istrebljenju neprijatelja, ne u dizanju mosta u zrak, već u odanosti djeci. A ova priča opisuje herojsko djelo za koje je malo tko bio sposoban, a da bi se to postiglo potrebno je puno više hrabrosti i odlučnosti nego ubiti neprijatelja.

2) Ch. Aitmatov “Skele”

Nakon izbacivanja iz sjemeništa, Avdiy dobiva posao u uredništvu lokalnih novina i putuje u pustinju Moyunkum kako bi napisao članak u kojem bi opisao tamošnju trgovinu drogom. Već na putu susreće svoje "suputnike" - Petrukhu i Lyonku. Pokušava ih urazumiti, postati njihov duhovni mentor.
Našavši se među poludeklasnim elementom - ljudima s vrlo nejasnom prošlošću i vrlo sumnjivom sadašnjošću, Avdiy ponovno drži govore pokajanja - nije tolerirao ubijanje mnogih životinja "radi plana" - pokušava spriječiti klanje, a pijani ga poslodavci razapinju na saxaul.

Jake Epping, tridesetpetogodišnji profesor engleskog u srednjoj školi u Lisbon Fallsu, Maine, koji odraslima predaje pripremne sate za dodatne testove kako bi zaradio novac, dobiva esej strave od jednog od svojih učenika. Kratka priča govori o događaju koji se dogodio prije otprilike 50 godina. Te je noći otac izvjesnog Harryja Dunninga pijan došao kući i ubio suprugu, dva sina te čekićem unakazio svoju 7-godišnju kćer. Junak ima priliku sve popraviti. Tek u prošlosti Jake se pronalazi u profesiji, vodi djecu, postaje im prijatelj, mijenja njihove sudbine, samo zato što vjeruje u njih. Pa, i u isto vrijeme pokušava spasiti Kennedyja.

4) Jean Webster "Dragi neprijatelj"

Dirljiva priča o djevojčici koja je morala preuzeti brigu o sirotištu. U početku ju je ta odgovornost opterećivala, ali je potom osjetila da su djeca postala dio njezina života i čak joj pomogla pronaći osobnu sreću.

5) F. Iskander “13. Herkulov trud”

Priča o tome kako svojoj profesiji pristupiti izvan okvira i smijehom “ojačati dječja srca”.

6) L. Sashar "Ne vjerujem u čudovišta"

Nadaleko poznato i najznačajnije djelo sovjetskog učitelja i pisca A. S. Makarenka. Govori o preodgoju maloljetnih prijestupnika u dječjoj radnoj koloniji, čiji je tvorac i voditelj bio autor 20-ih godina 20. stoljeća. Knjiga je namijenjena širokom krugu čitatelja.

9) V.G. Rasputin "Lekcije francuskog"

Jedna od najboljih priča poznatog ruskog pisca Valentina Grigorijeviča Rasputina, koja je postala klasik ruske književnosti.
1948. godine Teška poratna vremena, pustoš, glad. Djeca su morala rano odrasti i preuzeti odgovornosti odraslih. Junak priče, jedanaestogodišnji dječak, odsječen od kuće, suočava se sa siromaštvom i gladuje. Sam se bori za svoju egzistenciju, ne prima milostinju ni tuđu pomoć.
Zahvaljujući mladoj učiteljici francuskog Lidiji Mihajlovnoj, dječak otkriva novi svijet u kojem ljudi mogu vjerovati jedni drugima, podržati se i pomoći, podijeliti tugu i radost i osloboditi se usamljenosti. Pokazalo se da su lekcije francuskog lekcije dobrote i milosrđa.

10) B. Kaufman “Uz stepenice koje vode dolje”

Junakinja knjige, mlada učiteljica Sylvia Barrett, dolazi u školu u nadi da će zainteresirati učenike za svoj predmet - englesku književnost, ali ubrzo otkriva da su učenici uglavnom ravnodušni, većina kolega potpuno ravnodušna prema životu škole , a sam tijek ovog života podliježe besmislenim birokratskim normama. Međutim, postupno shvaća da je to mjesto gdje ima priliku istinski utjecati na umove i srca svojih učenika. Romanu daje dinamiku forma koju je spisateljica odabrala: sastoji se gotovo u potpunosti od bilježaka, dokumenata, školskih sastavaka i pisama.
Knjiga se temelji na stvarnim događajima iz života pisca.

11) Ch. Aitmatov “Prvi učitelj”

Poznata priča narodnog pisca Kirgistana o komsomolcu dvadesetih godina koji je organizirao prvu školu u udaljenom kirgiskom selu. Ova mala priča govori o velikom čovjeku. O Učitelju s velikim T, makar zvučalo banalno.
Tema koju pokreće priča mudrog pisca i filozofa C.T. Aitmatov, – obrazovanje djece koja odrastaju u zabačenim selima, odnosno nedostatak istog. U junaku Duishenu autor stvara idealnu sliku narodnog učitelja (ili učitelja iz naroda) - dobrog, nesebičnog, poštenog. Nije teško zamisliti kakve su bile škole u Kirgistanu početkom 20. stoljeća. Obični ljudi su bili potpuno nepismeni. Prvi pokušaji da se djeca pouče osnovnim vještinama pisanja i brojanja često su propadali već u fazi pripreme djece za školu, jer roditelji nisu razumjeli zašto njihovo dijete treba učiti. Stoga su podvizi svih Duishena - prvih učitelja kirgiške djece - stvarni, a ne izmišljeni.
Zar je šala učiti djecu čiji su djedovi i pradjedovi bili nepismeni do sedmog koljena?
Osim toga, istaknuo bih i druge teme koje je autor pokrenuo u ovoj priči – temu prve ljubavi, temu male domovine, temu poštovanja prema ljudima koji su nesebično stali u obranu naše domovine od fašističke zaraze . Chingiz Torekulovich Aitmatov, kao i uvijek sa svojim karakterističnim darom pisanja, savršeno se nosio sa svojim zadatkom.

12) “The Bunny's Gaze” Kenjira Haitanija.

Haitani je napisao nekoliko knjiga za djecu, među njima i "Oko zeca", roman koji je dobio priznanje daleko izvan Japana. Junakinja romana je mlada učiteljica Fumi Kotani, koja će morati pronaći zajednički jezik s mlađim učenicima obične škole u industrijskoj zoni. Među njima najviše nevolja zadaje siroče Tetsuzo - šutljiv i neljubazan, koji lako može zgnječiti žabe i ne zanima ga ništa osim muha. A naslov knjige ne ukazuje na prisutnost zeca u njoj, već na staru japansku poslovicu: “Ne morate biti Buda da biste pogledali u oči zeca i vidjeli svijet njegovim očima.”

13) Vardges Petrosyan “Posljednji učitelj”

Većina likova u priči “Posljednji učitelj” (1979.) učenici su desetog razreda jedne od jerevanskih škola. Unatoč godinama, puno su zreliji od likova iz prethodnih priča. Nova generacija Petrosyanovih heroja na život gleda pobliže i praktičnije, a što je najvažnije, naučili su se boriti za svoju ljubav, za svoje prijatelje, za svoja uvjerenja.
Učenici desetog "B" razreda ogorčeni su prezirnim odnosom pojedinih profesora prema njima. I zapravo, ravnatelj škole u svakom od njih vidi samo nešto “aritmetičke sredine”, a profesorica matematike u učionici izjavljuje: “Ne generacija, nego jednadžba s deset nepoznanica. Međutim, ja sam to davno odlučio za sebe. Odgovor je nula. Nula!" Naravno, učiteljica književnosti Mamyan, koja poštuje ljudsku individualnost, osvaja simpatije djece. a u njegovom sukobu s upravom jednodušno se izjašnjavaju u njegovu obranu i to mu pomaže u njegovoj pravednoj borbi.

Učiteljica književnosti Mamyan odigrala je značajnu ulogu u razvoju njihovih likova. Pojava ovog važnog lika u Petrosyanovu djelu vrlo je značajna. Upravo uz njegovu pomoć pisac prelazi na istinski produbljenu razradu problematike povezanosti i kontinuiteta generacija.

Njegov novi junak, prije svega, iskreno voli svoje učenike. Zna da ga žele vidjeti ne samo kao učitelja, već prije svega kao osobu. Njegov glavni zadatak nije prenijeti im određenu količinu informacija, već ih naučiti samostalno razmišljati, osjećati i djelovati. Mamyan vjeruje u svoje učenike. Iza razmetljive ljuske njihove drskosti naslućuje se zbunjenost duše i žeđ za neovisnošću. On razumije da se neuspjeli pokušaj striptiza Marie Melikyan u školskom laboratoriju za kemiju zapravo ne objašnjava promiskuitetom, već tragedijom djevojke čiji je otac napustio njezinu obitelj. Sada se "osveti svim muškarcima za svoju majku", uključujući i svog druga iz razreda Vaana, koji je voli, i pokušava se činiti gorom nego što jest. Prisjetimo se da je već Arthur u Anyinoj ljekarni naslutio skriveno vrelo ovakvih postupaka: “Odjednom mi pada na pamet da mi uopće nismo toliko vulgarni, nego pokušavamo djelovati vulgarno.”

Sposobnost prodiranja u dubinu svijesti svojih mlađih prijatelja, spremnost da se u vrlo specifičnoj situaciji stvarno oglasi u njihovu obranu, priskrbili su Mamjanu moralnu pobjedu nad klasom koja ga je ravnodušno dočekala.

Stvorivši portret modernog Don Quijotea - spomenimo to ime u njegovom temeljnom, humanističkom zvuku - Petrosjan je sebi postavio težak cilj. Slika Mamyana na mnogo je načina uspješan pokušaj da se u jednom liku spoje bogata mašta i učinkovitost, širina razmišljanja i dubina specijaliziranog znanja, građanska hrabrost i nježnost prema ljudima. Zahvaljujući tim osobinama, Mamyan uspijeva prevladati barijeru otuđenja koja često postoji između nedovoljno promišljenih i humanih učitelja i njihovih učenika. Za njega zapravo ne postoji problem “očeva i sinova”, ponekad se čini mlađim od svojih učenika.

Problem utjecaja nastavnika na učenika. Argumenti iz književnosti i života

I u miru ima heroja. Što košta naučiti mlade generacije mudrosti i uputiti ih na pravi put?! Učitelj je i heroj na svoj način o kojem ovisi budućnost zemlje. Problem utjecaja učitelja na učenika, čiji će argumenti biti predstavljeni u članku, pokazat će koliko rad učitelja može promijeniti živote ljudi.

U dalekom selu

Govoreći o konceptu kao što je problem utjecaja nastavnika na učenika, argumenti da će se on dobro opisati mogu se naći u književnim djelima. Na primjer, u priči "Prvi učitelj", Chingiz Aitmatov govori o jednoj osobi koja, bez obrazovanja i teškoće u čitanju slogova, odlučuje ići protiv sustava i stvara školu u selu. Jedna od njegovih učenica bila je djevojka po imenu Altynai. Nakon smrti roditelja živjela je kod rodbine od koje se rijetko čula lijepa riječ upućena njoj. Od učiteljice je prvi put naučila što je dobrota. Kasnije je bivši učenik rekao da je učinio nemoguće - otvorio je cijeli svijet za djecu koja u životu ništa nisu vidjela. Zahvaljujući ovom čovjeku, Altynai je mogao studirati u internatu, upisati se na sveučilište i postati doktor filozofije.

Sve je za dobrobit djece

Ovaj primjer vrlo točno identificira problem utjecaja nastavnika na učenika. Argumenti iz literature često naglašavaju da učitelji čine razliku u životima djece. Suprotno pravilima, dopušteno im je igrati za novac kako bi dijete imalo od čega živjeti (Valentin Rasputin “Lekcije francuskog”). Oni žrtvuju svoje živote za dobrobit svojih učenika (Vasily Bykov “Obelisk”). Jednostavnim riječima hvale ulijevaju povjerenje u svoje sposobnosti, što studentima otvara sjajnu budućnost (A.I. Kuprin "Taper").

Nije lako razmatrati takvo pitanje kao što je problem utjecaja nastavnika na učenike. Argumenti o ovom pitanju uvijek izgledaju kao dvije strane novčića. S jedne strane, učitelj daje znanje i otvara vrata svijetle budućnosti, ali s druge strane, on kod učenika može kultivirati negativne karakterne osobine.

Sjetite se samo Puškinovih redaka iz Evgenija Onjegina, koji govore o učitelju francuskog glavnog lika. Nije bio posebno strog, davao je samo površna znanja kako se dijete ne bi previše brinulo, vodio je dječaka u šetnju po vrtu i s vremena na vrijeme govorio što je dobro, a što loše. Kao rezultat toga naučio me da se prema životu odnosim nemarno i potrošački, da uzimam sve od svijeta, ali da se ne naprežem da nađem svoje mjesto u životu.

U romanima i knjigama možete naći mnogo primjera, ali isto toliko priča možete čuti i iz stvarnog života.

Životne priče

U stvarnosti, posebice danas, učitelje, posebice one stroge, djeca često mrze i kritiziraju, umjesto da slušaju njihove savjete. Naravno, možemo navesti primjere učitelja koji zanemaruju svoje obveze. Ali većina učitelja je još uvijek dobra.

Dakle, problem utjecaja nastavnika na učenika. Argumenti iz života mogu se predstaviti pričom koju je jednom ispričao Viktor Astafjev. U jednoj od svojih publikacija pisao je o svom učitelju ruskog jezika Ignatu Dmitrijeviču Roždestvenskom.

Victor Astafiev sjeća se kako ih je učiteljica vodila u obilazak ruskog jezika, pričajući smiješne i nezaboravne priče. No bio je vrlo strog u svemu što se tiče ocjena. Viktor kaže da je prvi put, kada ga je učiteljica pohvalila za esej, imao želju da stvara i piše još bolje. Pohvale tako stroge osobe oko ocjena učenicima su puno značile. Ako je netko umjesto uobičajenog učiteljevog “Undergrown” čuo “Bravo!”, to je značilo da se zaista potrudio i da sav njegov trud nije bio uzaludan.

Problem u vezi

Kada se govori o problemu utjecaja nastavnika na učenika, argumenti mogu puno reći. Međutim, oni ne odražavaju uvijek poteškoće u vezi. Često se možete susresti sa situacijom da se neki učitelji zaborave odmah nakon izlaska iz škole, dok se drugi pamte cijeli život. Sve ovisi o učiteljevoj predanosti poslu. Ako voli svoj predmet, govori ne samo oskudni školski program, nego i mnoge druge zanimljivosti iz stvarnog života, potiče učenike i trudi se prenijeti svoje znanje svima, bez obzira na osobne sklonosti i predrasude, tada će ga učenici poštovati i pamtiti lekcije dugo vremena.

Ali u situaciji kada je učitelj profesija, a ne poziv i strast, onda će učenici zanemariti njegove lekcije. A sam mentor postat će za njih samo još jedna bezlična sjena njihove školske prošlosti.

Problem utjecaja nastavnika na učenika, čiji su argumenti predstavljeni u publikaciji, bit će relevantan u svakom trenutku. Uostalom, učitelj je onaj koji novog čovjeka vodi za ruku u svijet u kojem će živjeti. I samo o njegovom utjecaju i odgoju ovisi što će ta nova osoba kasnije biti: postat će drugi Onegin ili će se pretvoriti u izvanrednog znanstvenika. Sve ovisi o radu nastavnika.

Argumenti na temu: UČITELJ

U materijale književnih rasprava uključujemo sažetak djela, minimalne karakteristike likova i citate.

Ako niste zadovoljni pretjeranim opsegom argumenata, savjetujemo vam da ih skratite, izuzimajući, u skladu s vašim zaključcima, nepotrebne točke.

U priči A. Platonova "The Sandy Teacher" čitatelj uči o životu Marije Naryshkine, koja je bila postavljena kao učiteljica u udaljenom selu Khoshutovo - "na granici s mrtvom srednjoazijskom pustinjom". Platonov piše da je pustinja postala njezina domovina. Vidjevši jadno Khoshutovo, prekriveno nanosima pijeska, iskusivši "težak i gotovo nepotreban posao" ljudi koji pokušavaju očistiti pješčane ruševine, Maria odlučuje započeti borbu s pustinjom.
Tri godine kasnije Khoshchutovo je transformirano. Nasadi su ozelenjeli. Škola je “bila puna ne samo djece, već i odraslih koji su slušali učiteljicu kako čita o mudrosti života u pješčanoj stepi.”
Jednog su dana nomadi pogazili sve nasade i isušili bunare. Kao odgovor na prijetnju mladog učitelja da će se žaliti, vođa nomada kaže: „Stepa je naša, mlada damo. Tko je gladan i jede travu svoje domovine, nije zločinac.” Ljudi u okolici joj objašnjavaju da će Khoshutovo sada moći bez nje, jer su ljudi ovdje naučili boriti se s pijeskom i da je čeka drugo selo u kojem žive nomadi koji se naseljavaju na sjedilačkom životu. Treba ih učiti kulturi pijeska. Poznavajući složen život pustinjskih plemena, shvatila je beznadnu sudbinu dvaju naroda stiješnjenih u dinama i dala svoj pristanak.
Priča završava znakovitim Zavokronovim riječima: “Vi, Marija Nikiforovna, mogli ste upravljati cijelim narodom, a ne školom...”
Pisac A. Platonov daje sliku učitelja koji pripada generaciji poštenih, svrhovitih ljudi koji vjeruju u svijetlu budućnost, istinskih entuzijasta svog posla. Takvi ljudi teže preobrazbi svijeta i posvećuju se izgradnji novog života, novih odnosa među ljudima, među narodima u doba iskorjenjivanja nepismenosti.

Iz memoara pisca Viktora Astafjeva.
Dok je pisac V. Astafjev bio učenik petog razreda, Ignatiy Dmitrievich Rozhdestvensky, sibirski pjesnik, predavao je ruski jezik i književnost u njihovoj školi.
Na satu književnosti učiteljica je tjerala svu djecu da naglas čitaju Dubrovskog i Borodina i bila je jako nezadovoljna što su slabo čitali. Jednom je na satu ruskog jezika učitelj cijeli sat govorio o riječi "yar". Astafjev, učenik petog razreda, „tada je bio zadivljen da se iza jedne kratke riječi krije toliko smisla i značenja, da se uz pomoć riječi sve može shvatiti, a čovjek koji to zna i posjeduje je velik i bogat osoba."
Kad su se učenici petog razreda zainteresirali za književnost, Ignacije Dmitrijevič počeo je na sate donositi svježe časopise, knjige, razglednice i uvijek čitati naglas deset do petnaest minuta, a djeca su sve češće sjedila kroz odmor slušajući ga.
Učenicima se jako svidio kreativan rad. Jedan dan su pisali tko je i kako ljetovao. Kao školarac V. Astafjev se “izgubio u tajgi, ostao u njoj nekoliko dana, najprije se smrtno uplašio, a onda se pribrao, ponašao se vješto i postojano na način tajge i ostao živ”. Nikada prije nije se toliko trudio u školi, nikada prije nije bio toliko opčinjen papirologijom. S potajnim sam uzbuđenjem čekao podjelu bilježnica. Učitelj je grdio mnoge eseje zbog nedostatka vlastitih riječi i misli. V. Astafjev je zauvijek zapamtio tiho izgovorenu riječ, rijetku i zato posebno dragu riječ: “Bravo!”
Kada je objavljena prva knjiga priča V. Astafjeva, potpisao je prvi autogram u svom životu osobi koja je u njemu usadila poštovanje prema riječima i probudila žeđ za kreativnošću.

U priči “Posljednji naklon” V. Astafiev priča priču koja se dogodila učitelju.
Jednog dana djeca su otišla u planinu kupiti cvijeće i sadnice za školsko dvorište. Ubrzo su sjeli na kamenje da se odmore i odjednom ugledali zmiju. Školarci “nisu imali vremena ni razmišljati kada ih je učitelj odgurnuo, a on zgrabio štap i počeo čekićem udarati po zmiji”.
“Ne udaraj preko ramena!” vikali su školarci, ali učitelj nije čuo.
Tukao je i mlatio zmiju, pa se okrenuo, a momci vidjeli da se trese.
Kad su se vratili, slijedio je djecu i neprestano se osvrtao oko sebe, spreman uvijek iznova braniti ih. Učiteljica je bila jako iznenađena što se štapom može baciti zmija oko vrata. Ispostavilo se da je odrastao u mjestu gdje nije bilo zmija. Dečki su bili u čudu.
Godine su prošle. Ovako se V. Astafjev sjeća seoskog učitelja - "s pomalo krivim osmijehom, ljubazan, stidljiv, ali uvijek spreman požuriti naprijed i braniti svoje učenike, pomoći im u nevolji, olakšati i poboljšati život ljudi."
Pisac V. Astafjev smatra da se „prezime učitelja može zaboraviti, važno je da ostane riječ „učitelj“.

Događaji autobiografske priče Valentina Rasputina "Francuske lekcije" odvijaju se nakon završetka Velikog domovinskog rata.
Samostalni život protagonista započeo je u dobi od 11 godina, jer je studirao daleko od kuće. Usamljen je, gladan i teško govori francuski. Dječak se kocka novcem da kupi hranu. U pomoć mu dolazi profesorica francuskog Lidia Mikhailovna. Glavni lik odbija pomoć, srami se prihvatiti hranu od učitelja. Lidia Mikhailovna s njim igra kockarsku igru - "mjeri", a dječak od dobivenog novca kupuje mlijeko. To mu je omogućilo preživljavanje u gladnom poslijeratnom razdoblju. Redatelj otpušta Lidiju Mihajlovnu, nazivajući njezin postupak nemoralnim. Nakon nekog vremena učiteljica je dječaku u prvom paketu poslala tjesteninu i hematogen, a u drugom jabuke.
Učiteljica Lidia Mikhailovna je ljubazna, simpatična osoba. Osjetljiva je jer je primijetila da dječak umire od gladi i spremna je riskirati kako bi ga spasila.
V. Rasputin otkriva čitatelju sliku učitelja kao simbola ljudske sposobnosti. A lekcije francuskog su lekcije ljubaznosti. Učiteljica odgaja svog učenika vlastitim primjerom. Pokazujući dobrotu prema njemu, ona mu otvara novi svijet, gdje ljudi mogu vjerovati jedni drugima, dijeliti tugu, osloboditi se usamljenosti, gdje ima dobrote i ljubavi.

Neka vam događaji koje čitate o vrijednim ljudima pomognu razmišljati o životu oko vas.

Da biste proširili argumentativno polje u procesu pripreme za Jedinstveni državni ispit, preporučujemo da posjetite stranice:

Nadamo se nastavku druženja!

Za priprema za Jedinstveni državni ispit Možete koristiti tutorial " POLUGOTOVI ESEJI IZ RUSKOG JEZIKA».

Vrste problema

Uloga učitelja u životu mlađe generacije

Argumenti

V. Astafiev “Fotografija na kojoj nisam prisutan.”“Sijači razumnog, dobrog, vječnog”, kažu za učitelje. Od njih - sve najbolje u čovjeku. U ruskoj književnosti pisci su više puta otkrili sliku učitelja i primijetili njegovu važnu ulogu u životu mlađe generacije. “Fotografija na kojoj nisam ja” poglavlje je iz priče “Posljednji naklon” Viktora Astafjeva.
U njemu autor prikazuje događaje iz dalekih tridesetih godina, prisjeća se fragmenta vlastitog života, u kojem opisuje život običnih ljudi u dalekom sibirskom selu, koje je uzbudio važan događaj - dolazak fotografa. Zahvaljujući učiteljici, učenici seoske škole imali su sreću da budu ovjekovječeni. Nažalost, Vitka nije mogla snimati zbog bolesti noge. Više od tjedan dana dječak je bio prisiljen ostati kod kuće pod brigom bake. Jednog je dana učiteljica posjetila dječaka i donijela mu gotovu fotografiju. U ovom djelu vidimo koliko je ovaj druželjubiv čovjek bio cijenjen i voljen u selu. I postojao je razlog za to! Učitelj je nesebično donosio kulturu i prosvjetu u zabačeno selo, bio je kolovođa u seoskom klubu, vlastitim je novcem naručivao namještaj za školu, organizirao prikupljanje “reciklaže” čime su se proizvodile olovke, bilježnice i boje. pojavio u školi. Učitelj nikada nije odbio zahtjev za izradu dokumenata. Bio je vrlo pristojan i prijateljski raspoložen prema svima. Ljudi su mi zahvaljivali na tome: pomagali su s drvima, jednostavnom seoskom hranom, čuvali dijete. Dječak se sjeća i herojskog čina za učitelja: dvoboja s gujom. Takav je ovaj čovjek ostao u dječjem sjećanju - spreman juriti naprijed i braniti svoje učenike. I nije bilo važno što djeca nisu znala imena učitelja. Za njih je riječ “Učitelj” već pravo ime. Važno je da je učitelj osoba koja se trudi ljudima olakšati i poboljšati život. I premda na staroj fotografiji nema autora, ona mu je draga sjećanjem na daleko djetinjstvo, na svoje bližnje, čiji životi čine povijest našeg naroda.

V. Rasputin “Lekcije francuskog”. Svaki dan kada idemo u školu, susrećemo iste učitelje. Neke od njih volimo, druge ne toliko, neke poštujemo, drugih se bojimo. Ali malo je vjerojatno da je itko od nas prije priče V. V. Rasputina "Lekcije francuskog" razmišljao o utjecaju osobnosti određenog učitelja na naše buduće živote. Glavni lik priče imao je veliku sreću: za razrednicu je dobio pametnu, simpatičnu ženu. Vidjevši dječakovu nevolju, a ujedno i žeđ za znanjem, neprestano mu pokušava pomoći. Lidija Mihajlovna ili pokušava posjesti svog učenika za stol i dovoljno ga nahraniti, a onda mu šalje pakete s hranom. Ali svi njezini trikovi i napori idu uzalud, jer skromnost i samopoštovanje glavnog lika ne dopuštaju mu ne samo da prizna svoje probleme, već i da prihvati darove. Lidia Mikhailovna ne inzistira - ona poštuje ponos, ali stalno traži nove načine da pomogne dječaku. Na kraju, imajući prestižni posao koji ne samo da je dobro hrani, već joj daje i stan, profesorica francuskog odlučuje počiniti “grijeh” – uvlači učenika u igru za novac kako bi sam zaradio za kruh i mlijeko. Nažalost, "zločin" je otkriven i Lidija Mihajlovna mora napustiti grad. Pa ipak, dječak nikada neće moći zaboraviti pažnju, prijateljski odnos, žrtvu koju je podnio učitelj kako bi pomogao svom učeniku, a kroz život će nositi zahvalnost za najbolje lekcije – lekcije ljudskosti i dobrote.

A. Aleksin “Treći u petom redu.” Učiteljica Vera Matvejevna, razmišljajući o metodama obrazovanja, prisiljena je priznati da je pogriješila pokušavajući sve svoje učenike odgajati na isti način: „Ne možete potisnuti osobu. Svatko mora činiti dobro na svoj način... Teško da bi se različitost karaktera trebala uzimati kao nekompatibilnost.”

A. Aleksin “Mad Evdokia.” Učiteljica Evdokia Vasilievna bila je uvjerena: najveći talent njezinih učenika bio je talent dobrote, želja da se priskoči u pomoć u teškim vremenima, a upravo je te osobine karaktera kultivirala u njima.

A. de Saint-Exupéry “Mali princ”. Stari lisac naučio je Malog princa da shvati mudrost međuljudskih odnosa. Da biste razumjeli osobu, morate naučiti zaviriti u nju i oprostiti manje nedostatke. Uostalom, najvažnije je uvijek skriveno unutra i ne vidi se odmah.

A.I. Kuprin "Taper". Anton Rubinstein, veliki skladatelj, čuo je talentirano sviranje klavira nepoznatog mladog tapera Jurija Azagarova i pomogao mu da postane slavni glazbenik.

A. Likhanov “Dramska pedagogija”.“Najgore što može postojati na ovom svijetu je učitelj koji ne prepoznaje, ne vidi, ne želi vidjeti svoje greške. Učitelj koji niti jednom nije rekao svojim učenicima, njihovim roditeljima ili sebi: “Oprostite, pogriješio sam” ili: “Nisam uspio.”

A. S. Puškin i pjesnik Žukovski. U povijesti ima mnogo slučajeva kada je učitelj imao ogroman utjecaj na učenika, što je kasnije dovelo do uspjeha. A. S. Puškin je uvijek smatrao ruskog pjesnika Žukovskog svojim učiteljem, koji je bio jedan od prvih koji je primijetio izvanredne kreativne sposobnosti ambicioznog pjesnika. A Žukovski je potpisao portret za Puškina sljedećim riječima: "Pobjedniku - učeniku od poraženog učitelja."

13 knjiga o učiteljima. O ulozi učitelja ili mentora u čovjekovom životu, o teškoj profesiji, junaštvu i pravom pozivu.

L. Sachar "Ne vjerujem u čudovišta"

Gotovo u svakom razredu postoji takva osoba. Kako kažu, okorjeli. Sjedi na posljednjem stolu. Nikada ne radi zadaću. Iz svih predmeta dobiva loše ocjene, a kad ga osramote, samo se ceri. Učitelji su ga se odavno odrekli, kolege iz razreda zaziru od njega. Laže s razlogom i bez razloga, često proturječi sam sebi.
Ili se potuče, pa od nekoga iznudi novac, pa prijeti djevojkama, pa gurne djecu. Jasno je da ga svi mrze. Ali zna li itko što on sam osjeća? Ispostavilo se da postoji način da to sigurno saznamo. Koji? Sprijatelji se s njim. Postoji li doista osoba voljna sprijateljiti se s takvim čudovištem?

A.P. Platonov "Pješčani učitelj"

Tko je rekao da onaj u polju nije ratnik? Ratnik! I to kakav! O ljudskoj nefleksibilnosti autor je već dosta rekao u svojim drugim knjigama. Ova je priča bila još jedna snažna gomila, vješto postavljena da podrži poglede, misli i filozofiju Platonova.
Radnja se temelji na fragmentima biografije Marije Kashintseve, koja je postala prototip glavnog lika. Po djelu je snimljen igrani film "Aina".

KAO. Makarenko "Pedagoška pjesma"

V G. Rasputin "Lekcije francuskog"

B. Kaufman "Uz stepenice koje vode dolje"

Ch. Aitmatov "Prvi učitelj"

Poznata priča narodnog pisca Kirgistana o komsomolcu dvadesetih godina koji je organizirao prvu školu u udaljenom kirgiskom selu. Ova mala priča govori o velikom čovjeku. O Učitelju s velikim T, makar zvučalo banalno.
Tema koju pokreće priča mudrog pisca i filozofa C.T. Aitmatov, – obrazovanje djece koja odrastaju u zabačenim selima, odnosno nedostatak istog. U junaku Duishenu autor stvara idealnu sliku narodnog učitelja (ili učitelja iz naroda) - dobrog, nesebičnog, poštenog. Nije teško zamisliti kakve su bile škole u Kirgistanu početkom 20. stoljeća. Obični ljudi su bili potpuno nepismeni. Prvi pokušaji da se djeca pouče osnovnim vještinama pisanja i brojanja često su propadali već u fazi pripreme djece za školu, jer roditelji nisu razumjeli zašto njihovo dijete treba učiti. Stoga su podvizi svih Duishena - prvih učitelja kirgiške djece - stvarni, a ne izmišljeni.
Zar je šala učiti djecu čiji su djedovi i pradjedovi bili nepismeni do sedmog koljena?
Osim toga, istaknuo bih i druge teme koje je autor pokrenuo u ovoj priči - temu prve ljubavi, temu male domovine, temu poštovanja prema ljudima koji su nesebično stali u zaštitu naše domovine od fašističke zaraze. ... Chingiz Torekulovich Aitmatov, kao i uvijek sa svojim karakterističnim darom za pisanje, savršeno se nosio sa svojim zadatkom.

"Zekov pogled" Kenjira Haitanija

Vardges Petrosyan "Posljednji učitelj"

Većina likova u priči “Posljednji učitelj” (1979.) učenici su desetog razreda jedne od jerevanskih škola. Unatoč godinama, puno su zreliji od likova iz prethodnih priča. Nova generacija Petrosyanovih heroja na život gleda pobliže i praktičnije, a što je najvažnije, naučili su se boriti za svoju ljubav, za svoje prijatelje, za svoja uvjerenja.
Učenici desetog "B" razreda ogorčeni su prezirnim odnosom pojedinih profesora prema njima. I zapravo, ravnatelj škole u svakom od njih vidi samo nešto “aritmetičke sredine”, a profesorica matematike u učionici izjavljuje: “Ne generacija, nego jednadžba s deset nepoznanica... No, ja sam to sam sebi riješio. prije mnogo vremena. Odgovor je nula. Nula!" Naravno, učiteljica književnosti Mamyan, koja poštuje ljudsku individualnost, osvaja simpatije djece. a u njegovom sukobu s upravom jednodušno se izjašnjavaju u njegovu obranu i to mu pomaže u njegovoj pravednoj borbi.

Škola je važna faza za svakog pojedinca. U tom razdoblju djeca se upoznaju s duhovnim vrijednostima i stječu životne smjernice. Svaki učitelj uvijek utječe na svjetonazor tinejdžera na svoj način, tako da je rezultat utjecaja za svakoga drugačiji.

V. Rasputin, “Lekcije francuskog”. Lidija Mihajlovna postala je za siromašnog jedanaestogodišnjeg dječaka utjelovljenje dobrote i nesebičnosti. Naučila ga je najvrjednijoj lekciji – ljudskosti. Student je na sve načine pokušavao doći do novca za hranu, pa se za novac upustio u kartanje. Budući da ponosni junak nikada nije prihvatio pomoć učiteljice (ona mu je ponudila pomoć), pronašla je drugi izlaz iz situacije. Lidia Mikhailovna počela je kockati s njim i namjerno izgubila kako bi nekako pomogla. Ubrzo je ravnatelj škole saznao za njezin “zločin” i žena je dobila otkaz. No, i izdaleka je podržala dječaka - slala mu je anonimne pakete s jabukama. Lydia Mikhailovna naučila je junaka najvažnijoj stvari u životu - ljudskosti.
V. Bykov, “Obelisk”. Moroz je postao uzor svojim studentima. Kombinirao je najbolje osobine ljudskog karaktera - dobrotu, milosrđe, hrabrost i osjećaj odgovornosti za svoje sljedbenike. Čak iu ratnim godinama nastavio je marljivo poučavati djecu, želio ih je odgajati “ne da budu poslušni kramaši, nego prije svega da budu ljudi”. Jednog dana Frost je malim blizankama kupio nove cipele kako bi ih majka pustila učiti kad vani zahladi. Za dobrobit svojih učenika bio je spreman učiniti sve. Čak i do smrti. Da bi spasio barem jedno od šestero djece koju su Nijemci zarobili, žrtvovao je svoj život. Pavel Miklashevich je bio teško ranjen, ali je preživio. Cijeli život branio je časno ime svoga učitelja.

Negativan utjecaj učitelja

A. S. Puškin, “Evgenije Onjegin”. Učitelji francuskog u plemićkoj kući uobičajena su pojava. Međutim, “europsko” obrazovanje nije uvijek bilo kvalitetno. Tako se u romanu u stihovima autor ironično osvrće na Onjeginovo obrazovanje. “Jadni” Francuz nije ozbiljno radio s dječakom, već ga je “svemu učio u šali”. Poticao je djetetove nestašluke, ponekad im je i popuštao. Takav odgoj može se smatrati jednim od razloga nemoralnog načina života junaka. Ne osjeća žudnju za znanjem, nijedna mu aktivnost ne donosi zadovoljstvo. Evgenij Onjegin odrastao je kao sebičan mladić s vječnom dosadom. Ponekad učitelj čini više štete nego koristi svojim “satom”.
A. S. Puškin, “Kapetanova kći.” Petera Grineva u dobi od 11 godina angažirao je Francuz Beaupré koji je dječaka trebao podučavati “francuski, njemački i sve znanosti”. Ali nije bio uključen u svoje izravne odgovornosti. Francuz je prije toga radio kao frizer, potom kao vojnik, pa je u Rusiji bio daleko od svoje “profesije”. Beaupre je puno pio, vodio raskalašen način života i prespavao predavanja. To je utjecalo na Peterovo obrazovanje - nikada nije dobio nikakvo znanje od svog učitelja. Međutim, kasnije junak nije usvojio loše osobine svog "učitelja". Pyotr Grinev ostao je vjeran sebi i svojoj voljenoj. Nije se zakleo na vjernost Pugačevu, čuvajući svoje pošteno ime. Sve se to dogodilo jer je Peterova obitelj pravilno pratila njegov odgoj i uspjela na vrijeme ispraviti posljedice lošeg odgoja.

Važnost učitelja u životu čovjeka

A. I. Kuprin, "Sužavanje". U djelu A. I. Kuprina "Tapper", učitelj je odigrao važnu ulogu u životu nepoznatog četrnaestogodišnjeg tapera Jurija Agazarova. Jedne večeri u bogatoj plemićkoj obitelji Rudnevovih, mladić je imao priliku zasvirati klavir za vrijeme plesa. Ovu prekrasnu izvedbu primijetila je prava glazbena legenda - Anton Grigorijevič Rubinstein. Zajedno su napustili kuću Rudnevovih. Skladatelj je počeo poučavati Yuru svojim vještinama i pomogao mu da razvije svoj talent. Dječak u "istrošenoj uniformi" sada je poznat u cijeloj Rusiji. Postigao je znatne visine: postao je veliki skladatelj, poput svog učitelja. Rubinstein je pomogao studentu da postigne uspjeh u svom elementu. Dakle, zahvaljujući učitelju, ne zaboravljamo svoje talente, već doprinosimo njihovom usavršavanju.
V. G. Korolenko, “Povijest mog suvremenika”. Korolenko u svom tekstu dotiče problem važnosti učitelja. Mladić koji je nedavno završio fakultet dolazi u novi razred. Ispred njega sjede učenici petog razreda, već “prekaljeni” grubim odnosom svojih profesora. Uobičajeno je da ih se ponižava i vrijeđa. Ali nešto "nije u redu" s novom učiteljicom. Povlači se iz školskog sustava i ponaša se pristojno prema djeci. Ignatovič ih nastoji ne tjerati na učenje silom i grubošću, već ih odgajati kao prave osobe. Ovaj stav ne prolazi bez traga: nakon što je jedan od učenika bio grub prema njemu, on ubrzo shvaća svoju pogrešku i ispričava se Vladimiru Vasiljeviču. Ignatovič je djeci usadio ljubaznost i naučio ih poštovati druge ljude.

Utjecaj učitelja na profesionalno samoodređenje tinejdžera

D.K. Orlov, “Mjesto pojavljivanja je čelična soba.” U svojoj knjizi “The Place to Appear—The Steel Room” pisac daje primjer kako učitelj može utjecati na profesionalni izbor svojih sljedbenika. San Sanych Titov djeci je usadio ljubav prema književnosti. Učenicima je uvijek davao zanimljive knjige od kojih mnoge nisu bile uvrštene u školski program. Titov je pomogao studentima da otkriju svoje potencijale i razviju talente. Tako je jedan od učenika napisao esej u stihu, a kasnije je "vodio odjel poezije u časopisu Yunost". San Sanych je uvijek nalazio svoj pristup svakom djetetu. Bilo mu je važno pomoći školarcima da nađu mjesto pod suncem, upoznati ih s različitim stranama goleme literature, kako bi bolje razumjeli život.
E. V. Grishkovets, “Darwin”. Nažalost, ponekad učitelj može srušiti nečije snove o budućem zanimanju. To se dogodilo junaku djela E.V. Grishkovetsa "Darwin". Dječak je došao na dan otvorenih vrata Biološkog fakulteta. Ali njegova očekivanja, koja je nosio kroz cijelo djetinjstvo, sve svoje tinejdžerske godine, srušila su se u jednom trenutku. “Dama u bijeloj kuti” (očito učiteljica instituta) dala je suhoparan, “ravnodušan” obilazak. Djecu je provela kroz laboratorije i pokazala im znanstvene aktivnosti. Ali nije učinila ništa čime bi dirnula srca budućih studenata. Junak je drugačije vidio sliku znanstvenika, što ga je obeshrabrilo u bilo kakvoj želji da upiše Biološki fakultet. Razočarao se u fakultet o kojem je tako dugo sanjao.

Mnogomudri Litrekon želi vam uspjeh na ispitu i podsjeća da sve nedostatke rada napišete u komentarima.

Utjecaj nastavnika na sudbinu učenika najvažniji je problem koji često postavljaju autori tekstova za pripremu Jedinstvenog državnog ispita iz ruskog jezika. Za svaki od njegovih aspekata odabrali smo argumente iz literature. Mogu se preuzeti u obliku tablice, poveznica je na kraju zbirke.

Učitelj često utječe na buduće živote svojih učenika. Uloga učitelja na razini je važnosti roditeljske skrbi i utjecaja okoline. Može se naći upečatljiv primjer u priči “Prvi učitelj” Ch.Aitmatova. Glavni lik, sam čitajući slogove, bez ikakvih posebnih znanja, pokušava staru staju pretvoriti u školu. U oštrim zimama pomaže djeci u prelasku ledenih rijeka i na sve moguće načine pokušava im prenijeti znanje. Jednog dana spašava siroče Altynai od silovanja i želje njezine tetke da prisili djevojku na brak. Heroj, svladavajući prepreke, šalje je na studij u grad, čime joj spašava život. Altynai će u budućnosti postati doktor znanosti i, kada gradi novu školu, nazvat će je po svom prvom učitelju - Duchaneu.
Učitelji koji su nam pomogli u djetinjstvu dugo se sjećaju. Isto za V G. Rasputin njegov mudri učitelj odigrao je ključnu ulogu u autorovom životu. Njoj posvećuje svoju autobiografsku priču "Sati francuskog". Glavna junakinja, saznavši da jedan od njezinih učenika pokušava kockanjem zaraditi za život, ne kažnjava dječaka. Naprotiv, pokušava razgovarati s njim i pomoći mu. U tajnosti šalje dječaku paket hrane i čak mu, uz pomoć malog trika, daje novac kako ne bi povrijedila njegov ponos. Naravno, saznavši za njezine metode obrazovanja, naime o kockanju s učenikom, ravnatelj otpušta učiteljicu, ali ona ipak ne napušta heroja u nevolji, pomažući mu da stekne pristojno obrazovanje.

Negativan utjecaj

Od djetinjstva smo se navikli na ideju da je podučavanje plemenita profesija. Međutim, ne treba zaboraviti na ljudsku prirodu, koja se može negativno manifestirati bilo gdje. Razlika u odnosu prema učenicima između različitih ljudi u djelu je dobro prikazana DI. Fonvizin "Minor". Tri učitelja pokušavaju naučiti glavnog lika različitim znanostima: Tsiferkin, Kuteikin i Vralman. Ubrzo shvativši da je junak jako glup, lijen i beznadan u učenju, prestaju pokušavati i samo se pretvaraju da podučavaju dječaka. Sami učitelji također su slabo obrazovani, ali Mitrofanova majka nije posebno zainteresirana za podučavanje svog sina. Kada Starodum osuđuje nepoštene učitelje, samo Ciferkin odbija uzeti novac za obuku. Uostalom, nikada nije uspio prenijeti svoje znanje na svog učenika.
Djeca brzo i lako usvajaju ponašanja i moralna načela od svojih učitelja. Nažalost, takav odgoj nije uvijek pozitivan. Prisjetimo se istoimenog glavnog lika roman A.S. Puškin "Eugene Onegin". Govoreći o odgoju mladića, autor spominje da mu je učitelj bio Francuz koji je sve tretirao „šaljivo“. Nastojao mu je izložiti gradivo na jednostavan način, nije ga posebno naprezao, nije ga tjerao na rad. Onjegin nikada nije bio strogo kažnjavan, nije im se govorilo o moralu, već su ih samo izvodili u šetnju ljetnim vrtovima. Kao rezultat toga, vidimo površnog čovjeka, naviknutog na lakši način izvlačenja radosti iz života i ne mareći za one oko sebe.

Podvig učitelja

Učitelj nije samo mentor, za mnoge je on heroj, spreman učiniti mnogo za dobrobit svojih učenika. U priči “Obelisk” V. Bykova Morozov ne napušta svoje učenike s početkom rata, on nastavlja podučavati. Kada petoricu njegovih momaka zarobe nacisti, on pristaje poći za njima, shvaćajući da ide u smrt. Shvatio je da bi njegovi neprijatelji mogli iskoristiti ovu situaciju za zlo, ako odbije. I Morozov se žrtvuje za dobrobit svoje škole i zemlje. Ako i ne može spasiti djecu, barem će ih ohrabriti i podržati u ovoj muci.
Želja da se drugima prenesu osnove ispravnog, plemenitog života već se može smatrati podvigom. U romanu Čingiza Ajtmatova "Odra" Glavni lik Avdiy dobiva posao u novinama. Na jednom od uredničkih zadataka poslan je da istraži slučaj trgovine drogom. Putem susreće Petrukha i Lyonka - dva otrcana muffina s mračnom prošlošću koji su otišli po marihuanu. Obadija, na temelju svojih prošlih studija u sjemeništu, pokušava usmjeriti dečke na pravi put, potiče ih da žive po pravilima i okrenu se Bogu. Međutim, sva plemenitost junaka ne spašava ga, zbog pravednih govora on nalazi svoju smrt. Pa ipak, njegov je pokušaj uzdrmao svjetonazore tih ljudi jer ih je prvi put u životu netko pokušao izvući iz ponora moralnog pada.

Uloga učitelja

U priči F. Iskandera "Trinaesti Herkulov rad" autorica govori o neobičnom učiteljevom pristupu nastavi. Djecu nikada nije kažnjavao, već se samo šalio na njihov račun. Jedan od učenika toliko se bojao da će postati predmet ruganja zbog nedovršenih zadaća da je izveo cijelu “prevaru” s cijepljenjem. Unatoč svom trudu, ipak biva pozvan pred ploču, gdje se ne uspijeva nositi sa zadatkom. Učitelj cijelu ovu situaciju naziva trinaestim Herkulovim trudom, izvedenim iz kukavičluka. Tek godinama kasnije glavni lik shvaća da im je učiteljica htjela pokazati da se ne trebaju bojati biti duhoviti.