Nedostatak izravne komunikacije licem u lice između učenika i nastavnika. A kada u blizini nema osobe koja bi mogla emocionalno obojati znanje, to je značajan nedostatak za proces učenja. Teško je stvoriti kreativnu atmosferu u grupi učenika. - Potreba za osobnim računalom i pristupom internetu. Potreba za stalnim pristupom izvorima informacija. Potrebna je dobra tehnička opremljenost, ali nemaju svi koji žele studirati računalo i pristup internetu, potrebna je tehnička spremnost za korištenje alata za učenje na daljinu. - Visoki zahtjevi za postavljanje ciljeva učenja, vođenje procesa, poteškoće u motiviranju učenika. -Potreba za brojnim individualnim psihološkim stanjima. Učenje na daljinu zahtijeva strogu samodisciplinu, a njegovi rezultati izravno ovise o samostalnosti i svijesti učenika. -Visoka složenost razvoja tečajeva učenja na daljinu. Za stvaranje 1 sata istinski interaktivnog multimedijskog iskustva potrebno je više od 1000 profesionalnih sati. Jedan od načina rješavanja ovog problema je pretraživanje i korištenje postojećih video i audio datoteka, te korištenje metoda postupnog povećanja složenosti tečajeva učenja na daljinu. Tako globalna tražilica Google nudi uslugu pretraživanja videa od Googlea i upload video isječaka.
Opis prezentacije po pojedinačnim slajdovima:
1 slajd
Opis slajda:
2 slajd
Opis slajda:
Uvod Zanimanje za učenje na daljinu u posljednje je vrijeme konstantno. U školama i na sveučilištima pouzdano zamjenjuje tradicionalne oblike obrazovanja. Za stručnjake u području informatizacije obrazovanja ova je pojava nedvojbeno pozitivna: programirano učenje na daljinu u svojoj srži zahtijeva korištenje računala, stoga ga organski uključuje u obrazovni proces i prirodno, nužno privlači sve veći broj sveučilišnih nastavnika na njegov razvoj i školskih nastavnika.
3 slajd
Opis slajda:
značajke učenja na daljinu: oslanjanje na nove informacijske tehnologije; individualizacija, fleksibilnost i prilagodljivost učenja; dostupnost razvijene okoline za učenje; odnos prema suvremenim pedagoškim tehnologijama; komunikacijska orijentacija, korištenje kolektivnih oblika učenja.
4 slajd
Opis slajda:
oslanjanje na nove informacijske tehnologije e-mail telekonferencije prijenos podataka (FTP poslužitelji) hipertekstualna okruženja (WWW poslužitelji) resursi globalnog interneta (World Wide Web stranice, baze podataka, sustavi za pronalaženje informacija), video konferencije
5 slajd
Opis slajda:
individualizacijom, fleksibilnošću i prilagodljivošću treninga, učeniku se pruža mogućnost brze komunikacije, a nastavniku mogućnost brzog reagiranja na zahtjeve učenika, praćenja i korigiranja njegovog rada.
6 slajd
Opis slajda:
dostupnost razvijenog okruženja za učenje: računalni programi obuke; elektronička nastavna sredstva; računalni sustavi za testiranje i kontrolu znanja; elektroničke referentne knjige i enciklopedije; Obrazovni audio i video materijali; informativni materijali objavljeni na internetu.
7 slajd
Opis slajda:
U odnosu na suvremene pedagoške tehnologije, obrazovanje na daljinu lako se integrira u najjednostavnije obrazovne tečajeve u smislu razine korištenih pedagoških pristupa. U udaljenom načinu rada sasvim je prirodno slati obrazovne materijale. Istodobno, putem telekomunikacijskih kanala moguće je prenositi ne samo tekstualne informacije, već i video materijale.
8 slajd
Opis slajda:
komunikacijska usmjerenost, korištenje kolektivnih oblika učenja, učenje na daljinu, individualizirano u samoj svojoj biti, ne isključuje mogućnost komunikacije ne samo s nastavnikom, već i s drugim partnerima, suradnje u procesu raznih vidova spoznajnog i kreativnog aktivnosti. Problemi socijalizacije vrlo su važni u učenju na daljinu. U obrazovanju na daljinu sve su se više koristile metode kolektivnog rada i projektna metoda.
Slajd 9
Opis slajda:
obrazovni internetski prostor tehnička i tehnološka sredstva interneta; ljudski resursi uključeni u obrazovanje i procese informatizacije obrazovanja; sustav odnosa u zajednici stručnjaka koji rade u obrazovanju temeljen na sredstvima novih informacijskih tehnologija i interneta.
10 slajd
Opis slajda:
11 slajd
Opis slajda:
12 slajd
Opis slajda:
školski udžbenik i internet trebaju rekonstruirati tradicionalnu prezentaciju obrazovnog materijala kako bi se povećali blokovi teorije kako bi se stvorili uvjeti za generalizaciju znanja učenika; logika konstruiranja materijala treba pridonijeti transformaciji objašnjavajuće metode prenošenja znanja od strane nastavnika u sredstvo spoznaje od strane samih učenika kako bi se formiralo njihovo kreativno mišljenje; potrebno je postaviti motivacijski temelj, mogućnost razvoja kognitivnih interesa školaraca, samokontrole i samopoštovanja; nastavni materijal ne treba prezentirati u obliku monografije, već voditi svojevrsni dijalog s učenikom, dovodeći ga na osobnu razinu samorazvoja; potrebno je organizirati diferencirani pristup studentima, mogućnost individualnog napredovanja i produbljivanja predmeta; Treba voditi računa o mogućnosti korištenja suvremene računalne tehnologije, multimedijskih tehnologija te internetske tehnološke baze i resursa.
1 slajd
Učenje na daljinu (DL) Odabir tehnologije učenja Učenje na daljinu nije nova niti revolucionarna tehnologija učenja. Učenje na daljinu postoji već desetljećima. Prije ere informacijske tehnologije i interneta, njegova glavna primjena bila je obrazovanje na daljinu u visokoškolskim ustanovama. Istovremeno, glavni način dostave znanja studentima bila je obična pošta.
3 slajd
Online učenje ili internetsko učenje temeljeno na suvremenim informacijskim tehnologijama zadovoljava sve zahtjeve nove obrazovne paradigme (problem kvalitete obrazovanja) postindustrijskog društva. Učenje na daljinu (DL) Od svih postojećih tehnologija učenja na daljinu najperspektivnija je internetska tehnologija (Internet learning). prije svega, to je masovno obrazovanje za sve kategorije učenika, neovisno o mjestu stanovanja, uz to, otvoreno, osobno usmjereno i kontinuirano obrazovanje osobe tijekom cijelog odraslog života. Glavna zadaća DL-a, kao i drugih oblika obrazovanja u 21. stoljeću, je proizvodnja inteligencije.
4 slajd
Valja napomenuti da se u mnogim zemljama koriste različiti termini, koncepti, definicije obrazovanja i osposobljavanja na daljinu, poput virtualnih, otvorenih, online, elektroničkih, a sveučilišta na kojima više od 100.000 studenata iz cijelog svijeta studira na daljinu klasificiraju se kao mega sveučilišta. - sveučilišta. Mega sveučilišta
5 slajd
Struktura tečaja na daljinu 1 Načini izvođenja tečajeva 2 Sredstva i metode interakcije između nastavnika i učenika. 3 Metode provjere znanja nastavnika. 4 Stupanj učiteljske izobrazbe. 5 Glavne komponente DL tehnologija Glavne komponente DL tehnologija o kojima ovisi učinkovitost učenja su:
6 slajd
Struktura kolegija trebala bi pružiti mogućnost uključivanja studenata u samostalnu kognitivnu aktivnost, tj. provedba procesa učenja, a ne podučavanja. 1. Struktura tečaja na daljinu Tečaj treba biti strukturiran ne samo prema temi, već i prema razini složenosti, uzimajući u obzir različite stupnjeve osposobljenosti studenata. Odabir obrazovnog materijala za različite načine predaje znanja, njegova organizacija i strukturiranje određeni su didaktičkim svojstvima sastavnica tečaja. Nastavnik mora upravljati procesom učenja i kontrolirati razinu stečenog znanja, kvalitetu savladanih i stečenih vještina. Osim toga, u nastavni materijal treba ugraditi testove za operativnu kontrolu i interaktivnu obuku - testove za samokontrolu, čija je provedba prvenstveno usmjerena na učvršćivanje nastavnog gradiva. Alati za pripremu nastavnog materijala odabiru se ovisno o tehnološkoj osnovi i vrsti treninga (predavanje, aktivni seminar, laboratorijska računalna obuka itd.).
7 slajd
Trenutno postoji mnogo različitih načina dostave obrazovnog materijala: pošta, telefon, faks, internet, e-pošta, telekonferencija, elektronička ploča, satelitski obrazovni sustavi, interaktivna televizija, radio, kao i CD-ROM i audio-video kasete. 2. Načini izvođenja tečajeva obuke
8 slajd
3. Sredstva i metode interakcije između nastavnika i učenika DL tehnologije podrazumijevaju mnoge načine povratne informacije (pošta, telefon, faks, e-pošta, interaktivna televizija, telekonferencija, komunikacija u stvarnom vremenu (IRC) i izravna komunikacija) i metode interakcije (sinkroni i asinkroni) nastavnik i učenici.
Slajd 9
Sinkrone metode temelje se na istovremenom sudjelovanju nastavnika i učenika u procesu učenja u stvarnom vremenu. 3. Sredstva i metode interakcije između nastavnika i učenika Isporuku znanja osiguravaju interaktivna televizija, videokonferencije i satelitski obrazovni sustavi.
10 slajd
Asinkroni načini interakcije pružaju studentima mogućnost učenja po individualnom rasporedu u vrijeme koje njima odgovara. 3. Sredstva i metode interakcije između nastavnika i učenika Dostava znanja osigurana je putem Interneta, CD-ROM-a, audio i video kazeta, elektroničke ploče, elektroničke i obične pošte, radija, a interakcija se ostvaruje putem pošte, telefona. , faks, e-mail.
11 slajd
4. Metode provjere znanja studenata. Za provjeru razine usvojenosti nastavnog gradiva koristi se operativna (ugrađena u nastavni materijal i kontrola od strane nastavnika) i odgođena kontrola znanja (testna kontrola, rad, esej, pismeni ispit, disertacija). Radi kontrole kvalitete usvajanja znanja studenata provodi se stalni nadzor. Praćenje i certificiranje nastavnika provodi se elektroničkim putem ili tradicionalnim metodama, uglavnom za završno certificiranje.
12 slajd
5. Stupanj izobrazbe nastavnika Nastavnici koji provode obrazovni proces koristeći različite DL tehnologije (tutori) rade na daljinu ili u kontaktu sa studentima. TUTOR (eng.tutor) - u uvjetima učenja na daljinu u internetskom okruženju: nastavnik-konzultant;kustos razmjene informacija na temelju mrežnih resursa kreiranih u obrazovne svrhe. Mentor nije samo visokokvalificirani stručnjak u svom području, već također posjeduje telekomunikacijske i računalne tehnologije u mjeri potrebnoj za izvođenje nastave, zna kako stvoriti okruženje za učenje, pruža visokokvalitetnu obuku, motivirajući i aktivirajući kognitivnu aktivnost. Mentor provodi trenutnu i odgođenu kontrolu razine znanja, stalno daje brzu povratnu informaciju i organizira asinkronu komunikaciju između studenata i autora tečajeva.
Slajd 13
Veliki doprinos razvoju daljnjeg obrazovanja u zemljama ZND-a dali su: rektor Moderne humanitarne akademije (SHA), profesor Karpenko M.P.; Rektor Moskovskog državnog sveučilišta za ekonomiju, statistiku i informatiku, profesor V.P.Tihomirov; Rektor Harkovskog humanitarno-tehničkog instituta (HTI), profesor Prezhdo L.N. Treba napomenuti…
Slajd 14
Oblici nastave: predavanja (kontaktna, video predavanja, satelitska i slajd predavanja); domaća zadaća (obuka pojmovnika i algoritamsko ovladavanje vještinama); aktivni seminari i vježbe (poslovne, situacijske igre, pitanja i odgovori, rasprave, okrugli stolovi). laboratorijske računalne nastave; nastavni i samostalni rad (pismeni ili usmeni); konzultacije pismeni ispiti iz disciplina
15 slajd
Nastavna sredstva tipografski udžbenik audio-video - obrazovni materijali interaktivna televizija računalni interaktivni sustavi učenja u multimedijalnoj verziji elektroničke knjižnice kontrolni i ispitni kompleksi
16 slajd
Glavne komponente softverskog proizvoda za DL su alat(i) za razvoj obrazovnog sadržaja (Authoring tools), sustav za upravljanje učenjem (CMI ili LMS - Learning Management System), sustav za razmjenu informacija između sudionika u obrazovnom proces, sustav za isporuku obrazovnog sadržaja (obično web stranica)
Slajd 17
DLS Learning Management System (LMS) - u ruskoj terminologiji, Distance Learning System (DLS) - softver koji upravlja procesom e-učenja. SDO vodi evidenciju studenata, obrazovnih materijala i ishoda učenja. U procesu e-učenja otežana je povratna informacija nastavnika i učenika. Kao rezultat toga, postavlja se pitanje mogućnosti učinkovitog e-učenja u slučaju kada interakcija sa studentom nije tako učinkovita kao kod izvođenja nastave u formatu učionice. Kao rezultat toga, jedna od najvažnijih komponenti sustava učenja na daljinu je komunikacijski modul između učenika, nastavnika i administratora sustava.
18 slajd
Glavne funkcije Računovodstvo za studente, personalizacija i razgraničenje prava pristupa obrazovnim materijalima Upravljanje procesom učenja, bilježenje rezultata obuke i testiranja Upravljanje i integracija s elektroničkim komunikacijskim mehanizmima Priprema operativnog i analitičkog izvještavanja Integracija s vanjskim informacijskim sustavima Posebna važnost stvaranje DL sustava u Rusiji danas je posljedica brojnih čimbenika. Među njima su velika područja i koncentracija znanstvenih i tehničkih centara u velikim gradovima, formiranje novih potreba stanovništva u odnosu na sadržaj i tehnologije obrazovanja, razvoj tržišnog gospodarstva, povećana migracija stanovništva itd.
Slajd 19
Moguće funkcije sustava za upravljanje učenjem na daljinu Funkcije upravljanja procesom učenja Komunikacija Grupno učenje Rad nastavnika Administracija sustava Stvaranje tečajeva Administracija sustava (tehnički aspekti) Ograničenja sustava Dodatni čimbenici Razvoj obrazovnih institucija u Rusiji neće samo osigurati populaciju našoj zemlji s pristupom kvalitetnom obrazovanju, ali će također dati Rusiji priliku da osvoji određeno mjesto na globalnom tržištu obrazovnih usluga.
20 slajd
Sustav FE u Rusiji potreban je za: - osobe koje žele steći drugo obrazovanje ili proći prekvalifikaciju; - osobe koje žele unaprijediti svoje kvalifikacije u bilo kojem području znanja; - osobe s ograničenom slobodom kretanja: - osobe s invaliditetom; - stanovništvo koje govori ruski u zemljama ZND-a i daleko u inozemstvu itd. - učenici srednjih škola u ruralnim područjima, gradovima, manjim mjestima; - menadžeri na različitim razinama; – čelnici tijela područne (regionalne) uprave; - časnici vojske koja se smanjuje; - otpuštene i otpuštene osobe prijavljene u Federalnoj službi za zapošljavanje;
21 slajd
Razvoj tečaja osposobljavanja temeljenog na novim tehnologijama Definicija: ciljeva tečaja; načini postizanja ciljeva predmeta; načini osiguranja materijala; nastavne metode; vrste obrazovnih zadataka, vježbi; pitanja za raspravu; načini organiziranja rasprava; načini interakcije i komunikacije. Rezultat aktivnosti takve skupine stručnjaka - razvijeni tečaj - prenosi se na korištenje u obrazovnom procesu od strane nastavnika specijaliziranih za izvođenje i pružanje tečajeva temeljenih na novim informacijskim tehnologijama.
22 slajd
Razvoj tečaja osposobljavanja temeljenog na novim tehnologijama provodi skupina (tim) stručnjaka: nastavnici-kreatori tečaja; tehnološki stručnjaci (televizijsko i video snimanje, računalna grafika, mrežne tehnologije itd.). Ako je kolegij namijenjen obuci uz pomoć računalnih i telekomunikacijskih tehnologija, tada bi studente trebalo rasporediti među te nastavnike koji im pomažu u snalaženju u nastavnom materijalu, svladavanju njega i ulasku u obrazovni dijalog, interaktivnu raspravu o gradivu kolegija.
- Učenje na daljinu je korak naprijed u odnosu na učenje na daljinu. Zadržavajući glavne prednosti učenja na daljinu - mogućnost učenja kod kuće, u vrijeme koje vam odgovara i neovisno o tome gdje živite - učenje na daljinu razlikuje se od dopisnog učenja po većoj fleksibilnosti i interaktivnosti. Ako dopisna nastava radi prema rasporedu, nastava na daljinu može započeti u bilo kojem trenutku na zahtjev polaznika. Trajanje obuke nije striktno određeno i polaznik sam određuje tempo rada i odlučuje hoće li tečaj završiti u kratkom roku ili ga, obrnuto, „razvući“, po želji može uzeti i višetjednu pauzu ili čak mjeseci. Učitelj na daljinu uvijek je dostupan putem e-maila i spreman je odgovoriti na sva pitanja učenika. Danas više nema sumnje da će učenje na daljinu postati najvažnija obrazovna tehnologija 21. stoljeća.
- Tehnologija slučaja temelji se na samostalnom učenju
- tiskani i multimedijski obrazovni i metodički
- materijali koji se studentu daju u obliku slučaja.
- U slučaju tehnologija, rijetko ali
- Ipak, izravni susreti učenika i nastavnika.
- Druga skupina obrazovnih tehnologija je emitirana
- video ili audio konferencije. Učenici na određenom
- dan dolaze u dvoranu gdje se prenosi konferencija ili
- seminar koji se održava u ovo vrijeme, na primjer, u New Yorku.
- Tehnologije koje se koriste u učenju na daljinu
- mogu se podijeliti u tri skupine, dok Internet nije uvijek
- igra vodeću ulogu.
- Treća tehnologija je mrežna tehnologija. U ovom slučaju na treningu
- koriste se računalni programi za obuku i
- elektronički udžbenici. Slušatelji dobivaju pristup
- materijala putem interneta ili intraneta.
- Prednosti i nedostaci učenja na daljinu:
- Puno se traži od studenta “na daljinu”.
- želju za učenjem i sposobnost samoorganiziranja.
- Učitelj može “voditi” svakog učenika kroz
- individualni plan, bacanje individual
- zadaci i dodatni materijal.
- U tom slučaju student radi u slobodno vrijeme, npr. kod kuće
- u toplim papučama, uz šalicu čaja.
- Studenti koji studiraju na daljinu imaju mogućnost da ne
- prilagodite se početku tečaja i počnite trenirati kada
- imam priliku.
- Ahilova peta obrazovanja na daljinu je loša.
- Kvaliteta internetske veze. Ovaj problem postoji
- ne samo u Rusiji, posvuda.
- Upoznavši Eidos DO odlučio sam pokušati sudjelovati
- u daljinskom natjecanju „Sveruska daljina
- Učiteljica godine"
- Bilo je potrebno planirati nastavu na takav način da ne ometa obrazovni proces, a da pruži priliku za komunikaciju sa sudionicima natjecanja o različitim pitanjima koja su me u ovom trenutku zanimala.
- Dok sam pregledavao forum predmeta, dobio sam ideju da studenti postaju sve uključeniji,
- nego učitelji.
- Mislim da je to zbog činjenice da neki učenici idu u korak s vremenom i razumiju važnost obrazovanja na daljinu bolje od nastavnika.
- Uz pomoć tečajeva na daljinu najučinkovitije se rješavaju gotovo svi opći obrazovni problemi
- a posebno za studente
- Natjecanje mi je donijelo sljedeće praktično značajne rezultate:
- Tijekom sudjelovanja saznala sam kako funkcionira učenje na daljinu.
- Upoznao sam se sa Znanstvenom školom A.V. Khutorskoy, sudjelovao je u njegovom radu.
- Izradio web stranicu!
- Ovo je bio moj prvi put da sudjelujem u telekonferenciji.
- Vodio sam svoj prvi tečaj učenja na daljinu i mislim da je bio dobar.
- Gledao sam kako kolege izvode nastavu i upoznao se s njihovim načinom rada.
- Potvrdio svoje vještine u telekomunikacijama.
- Poboljšane vještine daljinskog emocionalnog i psihološkog utjecaja na publiku.
- Upoznala sam fine i pametne ljude.
- Ove školske godine imao sam sreće
- upoznati Centar kreativnih inicijativa
- “Puž” i postanite koordinator mreže
- Centar kreativnih inicijativa PUŽ
- U predmetnom tjednu iz matematike učenici 10. razreda zauzeli su 1. mjesto, ostali sudionici prema rezultatima natjecanja bili su u prvih deset. Ovo je dobar rezultat za običnu srednju školu.
- Sa sigurnošću se može reći da je učenje na daljinu putem interneta danas traženo i stoga će se brzo razvijati. Sada postoje sve mogućnosti za njegov razvoj, kako tehnički tako i
- i u intelektualnom.
- A kada osoba ima određeni cilj,
- a za njegovo postizanje potrebno je dodatno znanje, može se steći ne samo tradicionalnim
- način, ali i učenjem na daljinu putem interneta.
Kako biste koristili preglede prezentacije, stvorite Google račun i prijavite se na njega: https://accounts.google.com
Naslovi slajdova:
Tehnologija učenja na daljinu
Učenje na daljinu je vrsta učenja koja se temelji na obrazovnoj interakciji između nastavnika i učenika međusobno udaljenih. Učenje na daljinu provodi se korištenjem telekomunikacijskih tehnologija i internetskih resursa.
Vrste tehnologija učenja na daljinu Tehnologija predavanja i seminara Projektna tehnologija Kreativna tehnologija Obrazovna konferencija na daljinu Organizacija Chat nastave
Oblici učenja na daljinu Chat – predavanja – treninzi koji se izvode korištenjem chat tehnologija. Chat satovi se provode sinkrono, što znači da svi sudionici imaju istovremeni pristup chatu. Web nastava - predavanja na daljinu, konferencije, seminari, poslovne igre, laboratorijski radovi, radionice i drugi oblici izobrazbe koji se izvode korištenjem telekomunikacijskih i drugih mogućnosti World Wide Weba; Telekonferencije.
ICT alati za učenje na daljinu Tečajevi na daljinu E-pošta Forum i blogovi Chat i ICQ Tele- i video konferencije Skype Wikipedia
Rezultati rada na implementaciji naprednih tehnologija U praksi navedene tehnologije nisu nužno prisutne u čistom obliku, možda se mogu nadopunjavati, izmjenjivati ili integrirati. Učitelji kemije i biologije najčešće koriste projektnu tehnologiju kreativne tehnologije
Jaroslavski centar za telekomunikacije i informacijske sustave u obrazovanju Internetski projekt iz kemije 2007.-2008., 8. razred. Tim "Generacija" ru”, sudjelovali su u 1. kolu 2008.-2009., 9. razred. Tim "Generacija" ru”, sudjelovali su u 2 kruga 2008.-2009., 11. razred. Ekipa Alkemičara sudjelovala je u 2 kola 2009.-2010., 9. razred. Timovi "Avatar" i "Keepers Into the Flask" sudjelovali su u 2 kruga. Učitelji: Levina N.V., Zabudskaya M.Ya.
Tim "Generacija" ru »
Tim "Alkemičari"
Internet projekt o ekologiji. 2008.-2009., 9. razred. Ekipa "Queens" nastupila je u 2 kola. Ekipa je dobila potvrdu o sudjelovanju
Sveruska olimpijada “Constellation-2010” Projekt “Ljekovito bilje Blagodarnenskog okruga” provela je učenica 9. razreda, Arefyeva Ksenia. Projekt “Rijetke i ugrožene vrste u okolici Blagodarnyja” provela je učenica 9G razreda Lena Savelyeva. Rezultat je sudjelovanje. Učiteljica Sheikina M.A.
Obrazovni centar na daljinu "Eidos" Rezultati sudjelovanja na Kemijskoj olimpijadi 2005. Maria Fatneva - laureat u kategoriji 2008. Yulia Litvin - 2. mjesto 2010. Viktor Dushin - 2. mjesto
VII Međunarodna olimpijada temeljnih znanosti iz predmeta kemija Yulia Litvin, 10B razred Major League III stupanj Ural State Pedagogical University, Yekaterinburg 2010-2011 akademska godina. godina
Priprema za jedinstveni državni ispit pomoću simulatora jedinstvenog državnog ispita za učenike 11. razreda iz kemije i biologije u on-line obliku.
O temi: metodološki razvoj, prezentacije i bilješke
IMPLEMENTACIJA RAČUNALNIH TEHNOLOGIJA, UČENJE NA DALJINU U NASTAVI ŠKOLSKIH DISCIPLINA.
IMPLEMENTACIJA RAČUNALNIH TEHNOLOGIJA, UČENJE NA DALJINU U NASTAVI ŠKOLSKIH DISCIPLINAGiller O.M., učiteljica matematike OGOOU\"ALG. Suvremeno razdoblje razvoja društva karakterizira snažan utjecaj...
Tehnologije učenja na daljinu
Ova metodika je skup metoda, oblika (modela poučavanja) te programske i hardverske opreme za poučavanje i provođenje odgojno-obrazovnih postupaka....
Scenarij roditeljskog sastanka Organizacija obrazovanja za djecu s teškoćama u razvoju korištenjem tehnologija učenja na daljinu
Scenarij roditeljskog sastanka Organizacija obrazovanja za djecu s teškoćama u razvoju korištenjem tehnologija učenja na daljinu...
Roditeljski sastanak "Organizacija obrazovanja za djecu s teškoćama u razvoju korištenjem tehnologija učenja na daljinu"
Upoznavanje roditelja s organizacijom učenja na daljinu za djecu s teškoćama u razvoju u Stavropolskom kraju, kao dio programa za provedbu prioritetnog nacionalnog projekta „Obrazovanje” za 2009.
- U kontaktu s 0
- Google+ 0
- u redu 0
- Facebook 0
