«Հրդեհ մի թողեք անտառում, դուք կփրկեք և՛ սկյուռին, և՛ աղվեսին։ Ակադեմիական կարգապահության ուսումնասիրության նպատակն ու խնդիրները

Գեղարվեստական ​​և վիզուալ ստեղծագործականություն (8-11 տարեկան)

Համառուսաստանյան փուլ ներկայացված աշխատանքների ցանկ՝ ըստ անվանակարգերի

Գեղարվեստական ​​և վիզուալ ստեղծագործականություն (12-14 տարեկան)

Համառուսաստանյան փուլ ներկայացված աշխատանքների ցանկ՝ ըստ անվանակարգերի

Գեղարվեստական ​​և վիզուալ ստեղծագործականություն (15-18 տարեկան)

Համառուսաստանյան փուլ ներկայացված աշխատանքների ցանկ՝ ըստ անվանակարգերի

Գեղարվեստական ​​և վիզուալ ստեղծագործականություն (ամենաերիտասարդ մրցակից)

Համառուսաստանյան փուլ ներկայացված աշխատանքների ցանկ՝ ըստ անվանակարգերի

Արվեստ և արհեստ (8-11 տարեկան)

Համառուսաստանյան փուլ ներկայացված աշխատանքների ցանկ՝ ըստ անվանակարգերի

Արվեստ և արհեստ (12-14 տարեկան)

Համառուսաստանյան փուլ ներկայացված աշխատանքների ցանկ՝ ըստ անվանակարգերի

Արվեստ և արհեստ (15-18 տարեկան)

Համառուսաստանյան փուլ ներկայացված աշխատանքների ցանկ՝ ըստ անվանակարգերի

Արվեստ և արհեստ (ամենաերիտասարդ մասնակից)

Կերպարվեստ (գծանկար)

«Մասնակցության համար» անվանակարգում ներկայացված աշխատանքների ցանկ.

Արվեստներ և արհեստներ (արհեստներ)

Մոդենովա Սվետլանա Ալեքսանդրովնա
Թեմա՝ ռուսաց լեզու
Դասարան: 4
Թեմա՝ Փափուկ նշան վերջում իգական սեռի գոյականները շշնջալուց հետո:
Մանկավարժական տեխնոլոգիա.
Ինչպիսի՞ UUD-ին է ուղղված դասը.

Անձնական
UUD
Կարգավորող
UUD
Ճանաչողական
UUD
Հաղորդակցական
UUD

Առաքելության դրվագներ
1. դաստիարակչական գործողությունների արտացոլում.
1.սովորել կանոնները.
2. ալգորիթմի կազմում.
3. գտնել սխալներ.
4. դասի նպատակի և խնդիրների սահմանում.
1.բառերի բաշխումը երկու սյունակում
2.բառապաշար և տրամաբանական վարժություններ
3. բազմամակարդակ անկախ աշխատանք դակված քարտերի վրա
1. կանոնը հարեւանին ասելը.
2. աշխատել զույգերով.
3. փոխադարձ ստուգում.

Դասի նպատակները.
Աշակերտներին ծանոթացնել ուղղագրությանը փափուկ նշանգոյականների վերջում կա 3 անկում.
Զարգացնել ուշադրությունը և մտածողությունը, խոսքը, հնչյունաբանական լսողությունը.
Մշակել հարգանք դեպի մայրենի լեզու, հաղորդակցության մշակույթ, հարգանք միմյանց կարծիքների նկատմամբ զույգերով աշխատելիս.
Դասի նյութերը՝ բառերով քարտեր, ալգորիթմով քարտ, զույգերով աշխատելու քարտեր, անհատական ​​դակված քարտեր, տարբեր գույների աստղեր։

Դասերի ժամանակ
1.Օրգ. պահը
Հիմա ստուգիր, ընկերս,
Պատրա՞ստ եք սկսել դասը։
Արդյո՞ք ամեն ինչ իր տեղում է:
Ամեն ինչ լավ է?
Գրիչներ, գրքեր և նոթատետրե՞ր:
Բոլորը ճի՞շտ են նստած։
Բոլորը ուշադիր հետեւո՞ւմ են:
Բոլորն ուզում են ստանալ
Ընդամենը 5 վարկանիշ:
2. գեղագրություն
Նոթատետրը կդնեմ անկյան տակ,
Ձեռքս ճիշտ եմ բռնում
Ես հետևում եմ վայրէջքին
Ես մաքրության հետ ընկեր եմ
Ես հիանալի կգրեմ:
- Գուշակիր, թե որ տառը կկրկնենք այսօր գրչության րոպեի ընթացքում.
Այս նամակը խրթին նշան է,
Դա ասելու տարբերակ չկա։
Չի արտասանվում
Բայց բառը հաճախ հարցնում են (բ):
Նամակային նամակներ.
3. Իմացածի կրկնությունը բ
- Ո՞րն է բ-ի դերը բառերում: Բերեք օրինակներ։
- Աշխատանք զույգերով։ Գտեք և գրեք 3 բառ յուրաքանչյուրը բաժանող b և b - փափկության ցուցիչ:
4. Խնդրահարույց իրավիճակի ստեղծում. Ուսումնական առաջադրանքի սահմանում
- Կարդացեք գրատախտակին գրված բառերը՝ դուստր, մատիտ, անապատ, սիսկին, բժիշկ, երիտասարդություն, ցնցուղ, գիշեր, օգնություն, գնդակ:
-Ի՞նչ կասեք այս խոսքերի մասին։ (գոյականներ)
-Ի՞նչ ընդհանրություն ունեն բառերի հնչյունները: (վերջում լսվում է շշուկի ձայն)
-Ինչո՞ւ դուստր բառի ուղղագրությունը բ է գրվում, իսկ բժիշկ բառում բ չի գրվում:
-Ուրեմն ո՞րն է խնդիրը:
- Ձևակերպեք դասի թեման (բ՝ սիբիլյաններից հետո գոյականների վերջում)
- Ձևակերպեք ուսումնական առաջադրանք (սովորեք գրել գոյականներ բ-ով և առանց վերջում sibilants-ից հետո)
- Որտեղի՞ց կարող եմ իմանալ այս տեղեկատվությունը (դասագրքում):
- Իհարկե, դասագիրքը կօգնի մեզ պատասխանել այս հարցին, բայց ինձ թվում է, որ մենք կարող ենք ինքնուրույն պատասխանել այս հարցին։
- Ի՞նչ ենթադրություններ ունեք (բ-ի ուղղագրությունը կարող է կախված լինել սեռից) Փորձենք դա ապացուցել՝ օգտագործելով մեր բառերը:
- Ի՞նչ նմանություններ կան այս բառերի միջև (գոյական, ն.ֆ., եզակի):
- Ո՞րն է տարբերությունը (տարբեր սեռի)
- Բառերը գրի՛ր 2 սյունակում՝ ըստ սեռի:
դուստրը
մատիտ

անապատ
siskin

երիտասարդությունը
բժիշկ

գիշեր
ցնցուղ

Օգնություն
գնդակ

Ի՞նչ նկատեցիք։
5. Ֆիզիկական վարժություն
Եթե ​​դուք շատ եք աշխատել, ապա ձեզ հարկավոր է առանց կասկածի հանգստանալ
Միասին արագ վեր ենք կենում և կատարում շարժումները։
-Տղե՛րք, ես կնշեմ սուբյեկտների անունները. կանացի և արական՝ վերջում շշուկով: Եթե ​​այս անունը սուբյեկտ է: եթե կանացի է, ծափ ենք տալիս գլխին, իսկ եթե արական է, կծկվում ենք։
Խրճիթ, մուկ, թուր, թիկնոց, բան, հանգիստ, ոզնի, ջեռոց, ժայռ, տարեկանի, դանակ, ընկեր, սուտ:
6. Աշխատեք դասի թեմայով: Գործողության մեթոդի կիրառում. Ուղղագրական խնդրի լուծման ալգորիթմի կառուցում
Ա) Դասագրքի հետ աշխատանք.
-Կարդացեք կանոնը դասագրքում. Ճի՞շտ են արդյոք մեր ենթադրությունները։ Ձեր հարևանին ասեք կանոնը.
Բ) ալգորիթմի ձևավորում.
1. Սա գոյական է:
2. Բառի վերջում հնչում է շշուկի ձայն:
3. Ես որոշում եմ սեռը:
4. Արդյո՞ք բառը սկզբնական ձևով է:
5. Կանացի– Ես գրում եմ բ, արական – Ես չեմ գրում բ.
-Ալգորիթմի միջոցով ստուգեք, թե արդյոք բ-ն գրված է սուր և դառնություն բառերում:
Բ) բառապաշար և տրամաբանական վարժություններ.
-Փոխարինիր մեկ բառով, բառերը գրի՛ր բ ուղղագրության կանոնին համապատասխան, որոշի՛ր սեռը, ընդգծի՛ր ուղղագրությունը։
Առկա է գրավոր և բանավոր
Դա տեղի է ունենում գետի կամ ծովի ափին
Դա դուրս է գալիս գետնից
Ճշմարտությունն ավելի լավ է, քան
Բազուկի ապուր
Ձմռանը վառելափայտ է ուտում, ամռանը քնում
Թաքնվելով հատակի տակ՝ վախենալով կատուից
- Փոխադարձ ստուգում.
7. Ձեռք բերված գիտելիքների համախմբում
Ա) աշխատել զույգերով.
- Այժմ զույգերով կկատարեք այն առաջադրանքը, որը պատրաստել եմ ձեզ համար, որպեսզի կարողանաք ստուգել, ​​թե ինչպես եք սովորել բառեր գրել նոր ուղղագրությամբ: Պետք է գտնել բառերի մեջ թույլ տված սխալները։
թիկնոց
Օգնություն
bream

ճառագայթ
գնդակ
ռոք

մուկ
ժլատ
գիշեր

ավտոտնակ
սանրվածք
siskin

Ստուգում հետ. Ռ. (երեխաները բացատրում են իրենց ընտրությունը)
Բ) Անկախ աշխատանքդակված քարտերի վրա (ուսանողների ընտրության մակարդակ)
Մակարդակ 1.
Դուրս գրիր պատմությունը՝ այն փոխարինելով դրանով։ գոյական հոգնակինրանց. գոյական եզակի.
Ընկերներիս հետ ափին խրճիթներ տեղադրեցինք։ Գիշերները աստղային էին։ Առավոտյան արևի շողերը լուսավորեցին բացատը։ Մենք ձուլեցինք մեր ձկնորսական ձողերը: Բռունցքներ ու ցախ բռնեցինք։
Մակարդակ 2.
Դուրս գրի՛ր բառերը, որոնք իմաստով նման են: Խնդրում ենք նշել սեռը:
Սարսուռ - Զանգում -
Թիմ - Մրցույթ -
Ստիպել-
-Գնահատեք ինքներդ ձեզ՝ այսօր ինչ մակարդակի աշխատանք եք կատարել։
10. Դասի ամփոփում. Արտացոլում
-Լավ գործ արեցինք։ Ձեզ դուր եկավ դասը: Հիշեք, թե ինչ կրթական խնդիր ենք դրել մեր առաջ. Կարողացա՞նք այն ավարտին հասցնել։ Ի՞նչ արեցինք սրա համար: Ի՞նչ առաջադրանքներ եք կատարել հաճույքով: Ի՞նչ առաջադրանքներ են առաջացրել դժվարություններ: Գնահատեք ինքներդ ձեզ, թե ինչ մակարդակի աշխատանք եք կատարել այսօր։
-Եզրափակելով ասեմ ձեզ, որպեսզի գիտությունը ձեզ համար գիշեր չլինի, խավարը լինի, և գիտելիքի լույսը լուսավորի ձեր ճանապարհը, եկեք օգտագործենք ձեր ծրարների մեջ գտնվող աստղերը (տարբեր գույների են): Ընտրեք համապատասխան աստղը.
դեղին - եթե դասը հետաքրքիր էր և հեշտ;
վարդագույն - եթե երբեմն դժվարություններ կային;
կապույտ - եթե չես հասկանում դասի թեման.
- Տեսեք, թե քանի դեղին աստղ կա: Ես շատ ուրախ եմ, որ այս դասը հետաքրքիր և օգտակար էր ձեզ համար: Շնորհակալություն աշխատանքի համար: