Ռուսաց լեզվի բաց դասի ամփոփում. Թեման «Փափուկ բաժանարար նշան»

Դաս.

«B տառը փափուկ նշան է»

Գալինա Այջանովա,

տարրական դպրոցի ուսուցիչ

Ալեքսանդրովսկայայի միջնակարգ դպրոց

Կոստանայի շրջան

Ներկայացում (.ppt, 1.93 Մբ)

Նպատակը` աշակերտներին ծանոթացնել բ տառը գրելուն, զարգացնել բ տառը և բառերը այս տառով գրելու կարողությունը:

համախմբել բ տառի հայեցակարգը, որը ծառայում է բաղաձայնների փափկությունը ցույց տալու համար.

զարգացնել ուղղագրական զգոնություն;

սեր զարգացնել մայրենի լեզվի և բնության նկատմամբ.

I. Հոգեբանական վերաբերմունք.

Այսպիսով, ընկերներ, ուշադրություն

Զանգը հնչեց

Հարմարավետ նստեք

Եկեք շուտով սկսենք դասը:

Նայեք միմյանց որպես զույգ և ժպտացեք:

II. Գիտելիքների թարմացում

1. -Գիտեմ, որ դու իսկապես սիրում ես խաղալ։ Իսկ ես առաջարկում եմ խաղալ գուշակության խաղը։

Ի՞նչ տառեր են գրված բացիկների վրա:

Ի՞նչ երկու խմբի կարելի է դրանք բաժանել։

Ո՞ր ձայնավոր տառերն են ցույց տալիս նախորդ բաղաձայնի կարծրությունը: (օհ և այ)

Որոնք են ցույց տալիս փափկությունը: (եւ ես)

Տղերք, այստեղ դեռ մի քանի տառ չկա, որոնք ցույց են տալիս բաղաձայն ձայնի փափկությունը: Այսօր մենք կծանոթանանք այս նամակներից մեկին, սակայն առայժմ դա գաղտնիք է։ Եվ եկեք խնդրենք մեր հյուրերին լուծել այս առեղծվածը:

2. «Փափուկ նշան» վերարտադրում.

Հեղինակ՝ Ժամանակին Այբբենարանում տառեր կային, տարբեր՝ ձայնավորներ, բաղաձայններ (մտնում են դրամատիզացիայի հերոսները)։ Նամակները ապրում էին. նրանք չէին տխրում, որովհետև բոլորը ընկերներ էին (հերոսները ծափ են տալիս, ձեռքերը բռնում): Եվ նրանց մեջ ապրում էր մեկ տառ՝ կիսով չափ Y, որի հետ ոչ ոք ընկերություն չէր անում։ Նա ոչ մի ձայն չէր ցույց տալիս, չէր կարողանում խոսել և լռում էր։ Այս նամակը շատ վատ էր զգում, միայնակ: Մի օր տառերը սկսեցին բառեր կազմել։ Սա նրանց սիրելի զբաղմունքն էր:

Օրինակ, գուշակեք հանելուկը.

Քնել կամ լողանալ

Ամեն ինչ չի ստացվում.

Օր ու գիշեր ոտքերի վրա

Կարմիր կոշիկներ.

Տառերը սկսեցին ձևավորել GUS բառը (դրամատիզացիայի հերոսները շարվում են մեկ շարքով), որի արդյունքում ստացվեց GUS բառը:

Մեզ մոտ ինչ-որ բան չի ստացվում, ասում են տառերը։

Բառի մեջ [s’] ձայնը մեղմ է, բայց մեր դեպքում՝ կոշտ:

Ձայնը [i] ասում է.

Թույլ տվեք վեր կենամ», և խոսքի վերջում արագ տեղավորվեց:

Բայց մեր պատասխանը սագ է, ոչ թե սագ:

Ինչպե՞ս լինել:

Ինչ անել? Ո՞ր նամակով օգնություն կանչեք:

b տառը փափուկ նշան է:

Եկեք մեզ մոտ, փափուկ նշան, տառերը կոչվում են:

Փափուկ նշանը ուրախությամբ համաձայնեց օգնել տառերին և արագ կանգնեց բառի վերջում:

Ի՞նչ բառ ստացաք: (սագ)

Պարզվում է, թե որքան կարևոր է b տառը՝ փափուկ նշան:

III. 1. Ուսումնական նպատակների սահմանում.

Ձեր կարծիքով, ո՞րն է այսօրվա գրավոր դասի թեման: (սլայդ 2)

Թեմայի հիման վրա ձևակերպեք մեր դասի նպատակները: Օգտագործեք էկրանին գրված բառերը (սլայդ 3).

Արի հանդիպենք...

Եկեք սովորենք...

2. Նպատակին հասնելու պլանավորում

Այս նպատակներին հասնելու համար մենք ստիպված ենք լինելու անցնել դժվարին ճանապարհ։

Նայեք էկրանին (սլայդ 4):

Այսօր մենք ձեզ հետ ենք.

սովորեք գրել տառը փափուկ նշան

եկեք աշխատենք բառերով

եկեք գրենք մի առաջարկ

Արի խաղանք

եկեք աշխատենք ինքնուրույն

բարձրանանք վերև

Երթուղին հիշելու համար ավելի հեշտ դարձնելու համար յուրաքանչյուրի դիմաց կա երթուղու թերթիկ: Այստեղ դուք կնշեք ձեր ձեռքբերումները: Այսպիսով, դուք պատրաստ եք կատարել առաջին քայլը և սովորել գրել b տառը:

V. Աշխատել նպատակներին հասնելու համար.

1. Գրելու նկատմամբ վերաբերմունք. պետք է գրել ուշադիր, գեղեցիկ,

ընթեռնելի. Տառերը և դրանց կապերը ճիշտ գրելով՝ տառերի և բառերի միջև պահպանելով նույն հեռավորությունը։

2. Նամակի վերլուծություն.

տպագիր և գրավոր տառերի համեմատություն

Ո՞ր տառն է գրվում բ տառի նման:

մետաղալարից տառեր կառուցելը

մատով տառը մետաղալարի վրա գծելով

3. Մատների պատրաստում գրելու համար՝ կինեզիոլոգիական վարժություններ

4. Մարմնամարզություն աչքերի համար

5. Աշխատեք պատճենների գրքում.

Այսօր ձմռան վերջին օրն է։ Ձմեռ պապը ամբողջ ձմեռ մեզ համար նախշեր էր նկարում պատուհանների վրա։ Եկեք գոհացնենք նրան օրինակների մատյանում (նկար նկարելով 23-րդ էջում):

6. Այս նամակը գրելու բանավոր բացատրություն. մենք սկսում ենք աշխատանքը աշխատանքային գծի վերին քանոնի վրա: Թեք ուղիղ գիծն իջեցնում ենք ներքև՝ չհասնելով ներքևի գծին և աջ կողմում կորություն ենք անում։ Մենք շոշափում ենք ստորին գիծը, գծում ենք կիսաձվաձև գիծը վերև, այն կլորացնում ենք դեպի ձախ մինչև գծի կեսը և փակում ենք օվալը ուղիղ գծի վրա:

գրատախտակի վրա գրելու նմուշ

նամակ օդում

խաղ «Լուսանկարիչ»

գրչի հետևի մասով մատյանում նմուշը հետագծելով

գրելով մատյանում տառերի ուրվագիծը

3 տառի ինքնուրույն գրություն

Ուշադիր նայեք գրված տառերին, համեմատեք նմուշի հետ և ընտրեք այն տառը, որը մյուսներից լավ եք գրել, տակը մի կետ դրեք։ Նաև ճիշտ և գեղեցիկ գրեք ևս երեք տառ։

Առաջին քայլի երթուղու թերթիկում գնահատեք ձեր աշխատանքը:

VI. Սովորած նյութի ամրապնդում

ԱՇԽԱՏԵՔ ԲԱՌԻ ՎՐԱ

Կարդացեք էկրանին գրված բառերը՝ շուն, էլի, կով, կատու (սլայդ 5):

Համեմատե՛ք դրանք ըստ նշանակության և գտե՛ք հավելյալ բառը:

2. - Եկեք կատարենք այս բառի առողջ վերլուծությունը.

ասա այս բառը շշուկով, լսիր ինքդ քեզ

Զույգերով կազմեք այս բառի ձայնային դիագրամը

կատարված առաջադրանքի վերլուծություն.

ո՞րն է այս բառի առաջին հնչյունը, երկրորդը, երրորդը

ստուգեք դիագրամը նմուշով (սլայդ 6)

Ձայնային տառերի վերլուծություն (սլայդ 7)

Ո՞ր տառն է տալիս բաղաձայնին «Կարդացեք մեղմ» հրամանը:

Քանի՞ հնչյուն կա Մոզ բառում:

Քանի՞ տառ:

Ինչու՞ են տառերն ավելի շատ, քան հնչյունները:

5. ԵԼՔ բառը բառերով գրելը

Ո՞ր տառն օգնեց ձեզ նշել գրավոր նախորդ բաղաձայնի փափկությունը:

6. Աշխատեք համահունչ խոսքի զարգացման վրա.

Ի՞նչ գիտեք այս կենդանու մասին: (սլայդ 8)

7. Ընթերցանության րոպե ըստ կանոնների՝ վերջում փափուկ նշանով բառերի ընթերցում:

Այս բառերից որն է համապատասխանում բառի հնչյունային սխեմային (սլայդ 9)

Գտեք ավելի շատ բառեր, որոնք համապատասխանում են մեր սխեմային:

8. ՁԻ բառերի ձայնագրում ըստ տետրերի մոդելի, LYNX բառի ձայնագրում թելադրանքով։ Ինքնագնահատում (լապտեր երթուղու թերթիկի երկրորդ քայլին):

9. Սլայդ 10

Ասա ինձ, ձմռանը կենդանիների համար ի՞նչն է ավելի սարսափելի՝ ցուրտը, թե՞ սովը:

Ինչպե՞ս են մարդիկ օգնում վայրի կենդանիներին գոյատևել ձմեռը:

Երեխաներին ուղղված հաղորդագրություններ կարդալը.

10. ԱՂ բառի իմաստաբանությունը՝ աղը սննդային հավելում է, հանքանյութ, նոտա երաժշտության մեջ (սլայդ 11):

ԱՇԽԱՏԱՆՔ ԱՌԱՋԱՐԿԻ ՎՐԱ

Կարդացեք մատյանում նախադասությունը՝ Մոզը լիզեց աղը:

Անվանեք բառերը փափուկ նշանով:

Քանի՞ բառ կա նախադասության մեջ:

Ո՞րն է առաջին, երկրորդ, երրորդ բառը:

Ի՞նչ կանոններ պետք է հիշել այս նախադասությունը գրելուց առաջ:

Կատարել կամընտիր աշխատանք. հիշողությամբ գրի՛ր մի նախադասություն կամ պատճենի՛ր այն մատյանից:

Տառի ո՞ր տառի օգնությամբ մենք ցույց տվեցինք վերջին բաղաձայն հնչյունի փափկությունը։

ՖԻԶԻԿԱԿԱՆ ՐՈՊԵ

ՆԱՄԱԿԻ ԱՌԱՆՁՆԱՀԱՏԿՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԻ ԴԻՏԱՐԿՈՒՄ բ

Փափուկ նշանը ոչ միայն ցույց է տալիս բաղաձայնի փափկությունը, այլև փոխում է բառերի իմաստը, եթե այն հայտնվում է կամ անհետանում բառերում: Այժմ մենք կհամոզվենք սրանում։ Փափուկ նշանի հետ դուք կդառնաք կախարդներ և որոշ բառեր կվերափոխեք մյուսների:

1. Դիդակտիկ խաղ «Բառերի փոխակերպում».

Հպում, վերցրու բառերից փախավ չարաճճի փափուկ նշան և դրանք վերածեց նոր բառերի։ Անվանեք, թե որոնք են: Ինչպե՞ս եք հասկանում գահ բառի իմաստը (սլայդ 12):

Փափուկ նշանը վազում է դեպի կավիճ, քաշ բառերը:

Կավիճ և քաշ բառերին ավելացրեք բ, ինչ բառեր եք ստանում:

Ինչ է երբեմն պատահում բառերի հետ, երբ փափուկ նշան է հայտնվում կամ անհետանում:

2. Դիդակտիկական խաղ «Մեկ - շատ»՝ մուս - թառ -

կենդանիներ - տողեր -

ձիեր - լուսաններ -

3. Ինքնագնահատականը

ԱՆԿԱԽ ԱՇԽԱՏԱՆՔ

Տղաները գրում են ձկների անունները նշանակող բառեր, աղջիկները գրում են բառեր, որոնք չեն նշանակում ձկների անունները:

Գրված բառերի վերջում ընդգծիր տառը.

Եկել է մեր ճանապարհի վերջին աստիճանը բարձրանալու ժամանակը։

Բարձրացրեք ձեր ձեռքը, որի լապտերները վառվում են վերին և միջին քանոնների վրա:

Ո՞վ է մեզ սպասում վերջին քայլին։

Ինչու՞ է բ-ն ժպտում:

Հիշեք մեր դասի թեման և լրացրեք իմ նախադասությունը.

Մենք հանդիպեցինք...

սովորեցինք...

սովորեցինք...

Բանաստեղծություն «Փափուկ նշան».

Փափուկ նշան - խորամանկ նշան

Նրան ոչնչով մի կոչեք

Չի արտասանվում

Բայց բառը հաճախ հարցնում են.

Ինչու է տունը անկյունում

Ուղղակի վերածվել է ածուխի

Հրդեհ չկա, հենց էդպես՞ էս տառը փափուկ նշան է։

«Փափուկ նշան՝ բառերի վերջում և մեջտեղում փափկության ցուցիչ»

Միավորում։

Թիրախ:

Ամրապնդել բաղաձայն հնչյունը բառի վերջում և կեսին փափուկ նշանով մեղմելու ունակությունը:

Դասի նպատակները.

Ուսումնական:համախմբել ուսանողների պատկերացումները գրավոր բաղաձայն հնչյունների մեղմությունը ցույց տալու եղանակների մասին. զարգացնել բաղաձայն հնչյունը բառի վերջում և կեսին մեղմ նշանով մեղմելու հմտությունը:

Զարգացնող:սովորողների խոսքի զարգացում, ուղղագրական զգոնություն, փոխաբերական և տրամաբանական մտածողություն, լսողական հիշողություն, ուշադրություն։

Ուսումնական:պայմաններ ստեղծել անհրաժեշտ կրթական հմտությունների ձևավորման համար՝ կարգապահություն, հաստատակամություն, զույգերով աշխատելու կարողություն. դաստիարակելընկերասիրության զգացում, աշխատանքի կատարման ճշգրտություն; սեր զարգացնել ռուսաց լեզվի գեղեցկության նկատմամբ:

Օրգ. պահը

Եկեք բացենք մեր տետրերը և գրենք համարը։ (Ուշադրություն դարձրեք գրասեղանի վրա նոթատետրի ճիշտ տեղադրմանը և գրասեղանների մոտ նստելու ճիշտ դիրքին):

Գրեք թիվը։ Դասարանական աշխատանք.

Ինչպե՞ս ենք սովորում գրել ռուսաց լեզվի դասին: (Գեղեցիկ և ճիշտ)

Ճիշտ։ Որտեղի՞ց սկսենք ռուսաց լեզվի մեր դասը: (մի պահ գրչագործությունից հետո)

Կալիգրաֆիա.

Խաղ. «Լրացուցիչ նամակ».

Նամակներ գրատախտակին. Ես, ե, ե, ի, բ, յու

- Ո՞ր տառն է ավելորդ (բ)

-Ինչո՞ւ: (Ձայն չի նշում):-

– Ի՞նչ ընդհանուր հատկություն ունեն մնացած բոլոր տառերը: (Նշանակում է բաղաձայն հնչյունների մեղմությունը.

Գեղեցիկ գրեք «փափուկ նշան» տառը...

Ի՞նչ գիտեք փափուկ նշանի մասին......Ի՞նչ է դա նշանակում:

3 . Ուղղագրական րոպե

Ո՞րն է մեր ռուսաց լեզվի դասի հաջորդ փուլը: (ուղղագրական րոպե) Ինչի՞ համար է դա: (սովորեք տեսնել ուղղագրությունները, սովորեք ճիշտ գրել)

- Ի՞նչ ուղղագրություն կա այս բոլոր բառերի մեջ: Անվանեք թեստային բառերը: - Ձայնագրություն թելադրանքից (բառերը փակ են) fox owl forester մատանին- Շեշտը դրեք. Ընդգծի՛ր արմատը, ընդգծի՛ր բառի արմատի չընդգծված ձայնավորը: Փոխանակիր նոթատետրերը հարևանի հետ: Ստուգեք դրա աշխատանքը: Ոտքի կանգնիր, ում հարեւանը բառի արմատում անշեշտ ձայնավորով բառեր է գրել առանց սխալների։

Ո՞ր բառն է պակասում: Ապացուցիր։

Եկեք ամեն ինչ միասին անենք՝ հնչյուն-տառային վերլուծություն - մատանի

մատանի: մատանի. 2 վանկ

o - [a] - ձայնավոր, անշեշտ
l - [l’] - բաղաձայն, չզույգված ձայնավոր, փափուկ
բ -
ts - [ts] - բաղաձայն, չզույգված ձայնազուրկ, կոշտ
o - [o] - ձայնավոր, շեշտված

Բառն ունի 6 տառ և 5 հնչյուն

գրատախտակի մոտ. էլկ, ձի, թառ(3 ուսանող)

Էլկ 1 վանկ՝ Էլկ.

l - [l] - բաղաձայն, չզույգված ձայնավոր, հնչյունավոր, կոշտ
o - [o] - ձայնավոր, շեշտված
s - [s’] - բաղաձայն, զույգ խուլ, զույգ փափուկ
բ -

Բառը ունի 4 տառ և 3 հնչյուն։

Ձի բառը՝ 1 վանկ,

4 տառ, 3 հնչյուն

Պերճ - 2 վանկի բառ՝ օ-կուն։ Շեշտը ընկնում է 1-ին վանկի վրա։
Բառի տառադարձում: [okun']

o - [o] - ձայնավոր, շեշտված
k - [k] - բաղաձայն, զույգ խուլ, զուգավորված կոշտ
y - [y] - ձայնավոր, անշեշտ
n - [n’] - բաղաձայն, չզույգված ձայնավոր, հնչյունավոր, զուգակցված փափուկ
բ -

Բառն ունի 5 տառ և 4 հնչյուն։

Փորձաքննություն- Ի՞նչ խնդիր ունեիր: Դուք դա արեցի՞ք առանց սխալների: Ինչպե՞ս եք գնահատում ձեզ:

4. Բառապաշարային աշխատանք.

Ի՞նչ կանոն մենք հենց նոր հիշեցինք մեր ուղղագրական րոպեի ընթացքում: (չընդգծված ձայնավոր, որը կարելի է ստուգել)

Ճիշտ է, բայց ռուսաց լեզվում կան բառեր չստուգվող չշեշտադրված ձայնավորներով։ Ինչպե՞ս են կոչվում այս բառերը: (Բառարան)

Ինչու (ստուգեք բառարանում):

Ասա ինձ այս խոսքերը.

ուսուցիչ, տետր, աղջիկ, չմուշկներ, արջուկ, դեկտեմբեր.

Այս բառերը կարելի՞ է բաժանել երկու խմբի։ Որ մեկը?

Գրենք դրանք երկու սյունակում՝ 1 սյունակում, որը պատասխանում է «Ո՞վ» հարցին, իսկ երկրորդում՝ «Ի՞նչ» հարցին:

Երեխաները նոթատետրերում գրում են մեկնաբանություններով:

Ո՞ր լրացուցիչ բառն է ավելորդ: (աղջիկ)

Ինչո՞ւ։ (առանց փափուկ նշանի չք-չն - փափուկ նշանը գրված չէ)

Բառով նախադասություն կազմիր աղջիկ (նախադասության վերլուծություն)

5. Ֆիզիկական վարժություն

6. Դասի թեմայով աշխատանքի շարունակություն

Նորից նայեք բառապաշարի բառերին. Ի՞նչ ընդհանուր բան ունեն այս բոլոր բառերը, բացի աղջիկ բառից: Էլ որտե՞ղ ենք այսօր հանդիպել ь-ով բառերի: -Ինչո՞ւ է այս խոսքերի մեջ գրված փափուկ նշան:

Այսպիսով, ինչ է մեր դասի նպատակը.– համախմբել բառերը փափուկ նշանով գրելու կարողությունը:

Ի՞նչ առաջադրանքներ ենք մենք կատարելու հիմա: (խնդիրներ՝ համախմբել բ-ով բառեր գրելու կարողությունը)

Բացեք դասագիրքը էջ. 51 վարժություն 29. Կարդացեք հանելուկները: Փակագծերում տրված բառերից կազմի՛ր ածականներ փոքրացուցիչ ածանցներով:

Ձմռանը սպիտակ, ամռանը մոխրագույն:

Նա մորթե, բեղավոր է, թաթերը՝ փափուկ, քայլվածքը՝ թեթև, իսկ ճանկերը սուր.

Ստացված հանելուկներն ու պատասխանները գրի՛ր: Ընդգծի՛ր այն տառերը, որոնք ներկայացնում են մեղմ հնչյուններ:

Եկեք ստուգենք, թե ինչպես եք սովորել բառեր գրել բառի մեջտեղում և վերջում փափուկ նշանով:

Նայեք գրատախտակին. Դուք պետք է նախադասությունների մեջ մտցնեք բաց թողնված տառերը՝ որոշեք, թե որտեղ պետք է գրեք փափուկ նշան, իսկ որտեղ՝ ոչ: (Սլայդ)

Մատանին(?)ցա-ն վերջ(?)ցա չունի:

Սանդուղքների մոտ (՞) աստիճաններ կան (?)ki։

Այրվում են վառարանների անկյուն(՞) անկյունները.

Ուրիշ ո՞ր տառերն ունեն բաղաձայններ, որոնք մեղմ են ընթերցվում:

Վերցրեք քարտը սեղանից: Դուրս գրիր միայն այն բառերը, որոնք պարունակում են բ. Աշխատանքը կատարեք զույգերով:

Անտառ_, լոս_, սոլ_, քուն_, ձի_կի, պատառաքաղ_, պալ_տո, սիրեն_, բարդի_, պնդուկ_, սկյուռ_կա, փող_կի, թաս_կա, բլուր_կա, փրփուր_, կատու_, ճրագ_պա, ցլակ_, ճնճղուկ_, փող.

Փոխանակեք նոթատետրեր, ստուգեք միմյանց։ Կանգնեք, ում զույգն առանց սխալների է գրել բառերը:

Ուշադրություն գրատախտակին. գրեք բառերը փափուկ նշանով:

Կարո՞ղ եք գուշակել, թե ինչի մասին է խոսքը։

8. Դասի ամփոփում.

Ի՞նչ թեմա եք ուսումնասիրել:

Որտեղ կարող է կանգնել:

Իսկ ի՞նչ ձայնավորներով են կամացուկ կարդում։

Դասի թեման՝ «Փափուկ նշանը փափկության ցուցիչ է»։
Նպատակը. զարգացնել բառի մեջ փափուկ բաղաձայն հնչյունները ճանաչելու և դրանք փափուկ նշանի միջոցով ճիշտ նշանակելու ունակությունը:
Առաջադրանքներ.
- համակարգել գիտելիքները կոշտ և փափուկ բաղաձայն հնչյունների և գրավոր փափուկ բաղաձայնները նշելու եղանակների մասին.
- զարգացնել բաղաձայնների փափկությունը գրավոր կերպով նշելու ունակությունը, օգտագործելով փափուկ նշան.
- հարստացնել երեխաների բառապաշարը, սովորեցնել նրանց ճիշտ օգտագործել բառերը խոսքում.
- զարգացնել երեխաների ուղղագրական զգոնությունը, ուշադրությունը, հիշողությունը, դիտողականությունը, հետաքրքրասիրությունը, կամքի ուժը և խոսքը:
զարգացնել հետաքրքրություն ռուսաց լեզվի նկատմամբ և հարգալից հարաբերություններ միմյանց հետ:
Դասի տեսակը. Այս թեմայի վերաբերյալ ձեռք բերված գիտելիքների համակարգում
Տեխնոլոգիաներ:
Դասերի ընթացքում.
1. Կազմակերպչական պահ.
- Այսօր անսովոր դաս ունենք. Դասարանում հյուրեր ունենք։

Եկեք բարևենք նրանց:

Տղաներ, դիմեք մեր հյուրերին և դիմավորեք նրանց ժպիտով:

Շրջվեք դեպի ձեր հարևանին, բռնեք ձեռքերը, ժպտացեք և ասեք նրան.

Մաղթում եմ ձեզ լավ;

Եթե ​​դժվարանում ես, ես կօգնեմ։

Հանգիստ նստիր։
- Դասարանում մենք շատ անելիքներ ունենք։
- Հետևաբար, ինչպե՞ս պետք է աշխատեք։
- Արագ, ջանասեր և ընկերասեր:
-Ուրեմն ես սկսում եմ դասը։
-Այսօր այս դասը պետք է օգնի ձեզ բարձրացնել դպրոցական գրագիտության մեկ այլ մակարդակ:
- Տղերք, մարդու ինչի՞ն է պետք գրագետ լինել:
(Սա անհրաժեշտ է գրագետ մարդկանց մեջ հանգիստ զգալու և նամակներ, գրառումներ, էսսեներ և պատմություններ գրելուց չվախենալու համար):
-Եվ ահա թե ինչ կսովորեցնի մեզ այսօր մեր դասին եկած նամակը։
- Որ մեկը? Գուշակիր ինքներդ՝ լուծելով հանելուկը.
Ինչ նամակ է, ով գիտի.
Չի նշանակում ձայն
Կարող է միայն ցույց տալ
Ինչպես կարդալ համաձայնությունը:
(տառ բ)
Մեղմ ձայն, մեղմ քայլ.
Այս նամակը մեղմ նշան է։
(քարտը փակցված է - բ)

Տեսեք, թե ինչ բարի է նա, երբեք կոպիտ, միշտ քաղաքավարի ու հարգալից։ Նա բոլորի հետ խոսում է մեղմ ու բարի: Նա հավանաբար շատ լավ ընկեր է

Կցանկանայի՞ք ունենալ այդպիսի ընկեր։
Մեր դասի թեման է «Փափուկ նշան՝ փափկության ցուցիչ»
(Սլայդ 1 և 2)
-Այսօր մենք կշարունակենք սովորել բառեր գրել փափուկ նշանով, կծանոթանանք նոր կանոնի և բառապաշարի նոր բառի։
2. Մի րոպե գրչագործություն.

Սեղանին:

1) - k, n, s տառերում գտե՛ք նմանատիպ տարրեր և անվանե՛ք դրանք:

Վերականգնել բառը (մատիտ):

(Սլայդ 3)
2) Մեղր, շարք, ձի, բրինձ, լյուկ:
-Ի՞նչ ընդհանրություն ունեն այս բոլոր բառերը:
(Բառերը միավանկ են, նշանակում են առարկա, առաջին բաղաձայն հնչյունը մեղմ է):
- Ո՞ր բառն է պակասում:
(Ձի.) (Սլայդ 4)
-Ինչու՞:
(Բոլոր բառերում վերջին հնչյունը կոշտ է, բայց ձի բառում այն ​​փափուկ է [n"]):
-Ինչպե՞ս գրավոր նշեցիք [n»] ձայնի փափկությունը։

(տառ բ.)
3). -Գեղեցիկ գրի՛ր այս բառը քո նոթատետրում:
4). - Ավարտի՛ր նախադասությունը: Գրեք գուշակված բառը ձեր նոթատետրում:
(Ուսանողներից մեկն աշխատում է գրատախտակի մոտ)
Առանց բանալի, հավատացեք ինձ, դուք չեք բացի այս (դուռը):
Անտառում ես պատահաբար տեսա մի հզոր (եղնիկ), որը կրծում էր կեղևը:
Ես նորից կգնահատեմ (հինգ) կարդալուց։
-Բոլոր բառերի մեջ ի՞նչ են գրել։
(Փափուկ նշանը բառի վերջում բաղաձայնների փափկության ցուցանիշն է):
3. Գիտելիքների թարմացում, դասի թեմային անցնելը.
-Ինչու՞ մեզ պետք է փափուկ նշան:
(Այն ծառայում է բաղաձայնների փափկությունը ցույց տալու համար):
- Ինչ այլ օգնականներ ունի փափուկ նշանը, որը ցույց է տալիս
բաղաձայնների փափկությո՞ւնը։
(Ձայնավորների տառերը e, e, i, yu, i.)
- Էլ ի՞նչ գիտեք բ տառի մասին:
(Այս տառը ձայն չի ներկայացնում):
4. Նոր գիտելիքների «բացահայտում».
1). Օրինակ՝ Թիվ 1 – էջ 36 ըստ հանձնարարության
(Աշխատանք բացատրական բառարանի հետ, էջ 93
(Սլայդ 5)
2). Օր, վերարկու, ապրիլ, ձի, ալբոմ, մատներ.
- Կարդացեք բառերը: Ի՞նչ ընդհանուր բան ունեն նրանք:
(Բոլոր բառերը նշանակում են առարկաներ, բոլորն ունեն փափուկ նշան, որը ցույց է տալիս փափկությունը):
- Ի՞նչ երկու խմբի կարելի է բաժանել բառերը:
(Ըստ բառի b-ի գտնվելու վայրի):

Բառերը խմբերի բաշխի՛ր՝ կախված b-ի դիրքից և գրի՛ր երկու սյունակում:
Ստուգում. (Սլայդ 6)
(Սլայդի վրա բառերը վերածվում են 2 սյունակի):
- Ի՞նչ տեղ է b-ն զբաղեցնում առաջին սյունակի բառերում:
(Բառի վերջում գալիս է բաղաձայնից հետո)

(Ցույց է տալիս, որ բաղաձայնի ձայնը մինչ այն մեղմ է արտասանվում):
- Ի՞նչ տեղ է b-ն զբաղեցնում երկրորդ սյունակի բառերում:
(Այն կանգնած է բառի մեջտեղում երկու բաղաձայնների միջև):
- Բ-ի դերն այս դեպքում ո՞րն է։
(Երկու բաղաձայնների միջև դրված B-ն ցույց է տալիս, որ դիմացի բաղաձայնը մեղմ է արտասանվում):
-Ի՞նչ եզրակացություն կարող ենք անել։
(Բառի վերջում բաղաձայնից հետո և երկու բաղաձայնների միջև բառի մեջտեղում գտնվող փափուկ նշանը ցույց է տալիս, որ դրան նախորդող բաղաձայն հնչյունը մեղմ է արտասանվում):
5. Ֆիզկուլտուրայի րոպե. (Սլայդ 7)
-Հիմա հանգստանանք։ Բոլորը վեր կացան։

Անվանում եմ բառերը. Եթե ​​բառը պարունակում է ь (փափուկ նշան), ապա դուք կծկվում եք, եթե այն չկա, ապա բարձրացրեք ձեր ձեռքերը և ծափահարեք։
Կեր, եղեւնի, վերցրու, ախպեր, խրված, կավիճ, դեր, խմբերգ:

6. Նոր գիտելիքների «բացահայտում».
1). Օրինակ՝ 2 էջ 36
2) Կանոն էջ 36
7. Առաջնային համախմբում.

Ռ/տ էջ 46-մարզական վարժություններ
- 1-ին և 2-րդ պարբերություններում բառեր գտե՛ք ь-ով - փափկության ցուցիչ և
որոշել տառերի և հնչյունների քանակը.
8. Բառապաշարային եւ ուղղագրական աշխատանք.
- Հիմա գուշակի՛ր հանելուկը, և դու կսովորես նոր բառ՝ անստուգելի ուղղագրությամբ:
(Սլայդ 8)
Անտառի տերը

Արթնանում է գարնանը

Իսկ ձմռանը՝ ձնաբքի տակ ոռնոցի

Նա քնում է ձյան խրճիթում:

(Սլայդ 9)
(Արջի նկար)
- Սա ի՞նչ բառ է։
-Դուրս գրի՛ր այս բառը և նույն արմատով մյուս բառերը, առանձնացրո՛ւ ընդհանուր մասը:
-Ի՞նչ եք կարծում, ինչու են արջին այդպես անվանում:

Արջը մարդու ամենասարսափելի թշնամին էր անտառում։ Նրանից ավելի շատ էին վախենում, քան ցանկացած այլ կենդանի, և նրա անունը չարտաբերելու համար որոշեցին այն փոխարինել մեկ այլ, շատ հաջողակ ու անվնաս բառով։ (Մեղր փորկապ - արջ)
9. Դասի ամփոփում.
- Ամփոփենք մեր դասը։
- Ինչի՞ համար է օգտագործվում b-ն:
(Փափուկ նշանը ցույց է տալիս նախորդ բաղաձայնի փափկությունը):
-Բառի մեջ որտեղի՞ց կարելի է գտնել:
(Բառի վերջում և մեջտեղում երկու բաղաձայնների միջև):
-Ի՞նչ նոր բառի մասին իմացաք դասարանում:
- Ի՞նչ եք կարծում, բոլորն իմացե՞լ են փափուկ նշանի մասին:
- Մեզ դեռ շատ հետաքրքիր բաներ են սպասում
11. Անդրադարձ
-Ձեռքերդ բարձրացրե՛ք նրանց, ովքեր գոհ են իրենց աշխատանքից դասին։
- Տղերք, ո՞վ օգնեց մեզ այսօր դասարանում:
-Ասենք, շատ շնորհակալ եմ նրանից, որ նա այդքան բարի է և օգնեց մեզ ընկերանալ դասարանում նոր կանոնի հետ:
-Կարծում եմ, որ ես ու դուք, տղերք, միայն բարի գործեր կանենք ու մարդկանց կօգնենք։
- Շնորհակալություն դասարանում ձեր ընկերական աշխատանքի համար:
(Սլայդ 10) Լավ արեցիք:

Քաղաքային միավոր Գուլկևիչսկի շրջան, խ. Դուխովսկոյ
Քաղաքային բյուջետային ուսումնական հաստատություն միջն
Խորհրդային Միության կրկնակի հերոսի անվան թիվ 13 միջնակարգ դպրոցը
Վիկտոր Վասիլևիչ Գորբատկոյի միություն

Ռուսերենի դասի ամփոփում

Օլգա Կոմիսարենկո
Դասի ամփոփում «Փափուկ նշան»

Քերականական թեմա: Փափուկ նշան.

Լեքսիկական թեմա՝ հականիշներ.

ԹիրախՍովորեցրեք նշումը փափկությունբ–ի հետ բաղաձայններ։ Առաջադրանքներ 1. Զարգացնել պինդ և փափուկ բաղաձայններ.

2. Սովորիր բառերի համար հականիշներ ընտրելով:

3. Զարգացնել հնչյունաբանական գիտակցությունը:

4. Սովորեք գրել նախադասություններ:

5. Զարգացնել տեսողական ընկալումը:

Տեղափոխել 1. Կազմակերպչական պահ.

Ի՞նչ տառի են նման այս առարկաները: (բ) վրա

2. Նայեք, ես գրատախտակին գրված բառեր ունեմ: Կարդացեք դրանք:

Այժմ կարդացեք գրատախտակի մյուս կողմի բառերը: Արդյո՞ք սրանք նույն բառերն են:

Որն է տարբերությունը?

Բառերանկյուն, եղբայր, կերավ, կավիճ, երգչախումբ, վերև; ածուխ, վերցնել, եղեւնի, ծանծաղուտի մեջ ընկած, ցողուն, ճահիճ:

3. Խաչբառի լուծում.

Բառերով եկեք:

4. Նկարների ընտրություն դիագրամների համար:

o o o b – մուկ

o o o o o ь – աղավնի և այլն:

5. Աղավնի, ձնաբուք բառերի հնչյունատառ վերլուծություն:

6. Ֆիզիկական վարժություն.

«Լիցքավորիչ»

7. Բառերով նախադասություններ կազմելը. Գրառում։ Ընտրեք հիմնական անդամներին:

8. Աշխատեք քարտերի վրա։ Կարդացեք բառերը, գրեք դրանք եզակի թվով: Ընդգծի՛ր յուրաքանչյուրի տառերը, որոնք ներկայացնում են փափուկ բաղաձայններ. Նշեք, թե որ տառն է օգտագործվում նշելու համար բաղաձայնների փափկություն.

աղավնիներ -

9. Տեսեք, թե քանի բ է թաքնված:

Հհհհհհհհհհհհհհհհհհհհհհհհհհհհհհհհհհհհհհհհհհհհհհհհհհհհհհհհհհհհհհհհհհհհհհհհհհհհհհհհհհհհհհհհհ

10. Ես բառեր կասեմ, իսկ դու կծափահարես, երբ լսես մի բառ, որի վերջում կգրեիր ь։

Բառերփորել, գնացել, կավիճ, խրվել, քնել, հյութ, աղ, եփել, տուն, աղ, կակաչի հատիկ, գրել, նկարել:

11. Եվ "Ընդհակառակը"

մեծ - տաք -

երկար - կեղտոտ -

լայն - սուր -

բարձրահասակ - խելացի -

թեթեւ - խորը -

Թեմայի վերաբերյալ հրապարակումներ.

Ես ուզում եմ ձեզ առաջարկել փափուկ շինարարական հավաքածու ստեղծելու տնական եղանակ: Այն պատրաստելու համար ձեզ հարկավոր են սովորական բազմագույն սպունգեր։

Խաղի նպատակը. Երեխաներին սովորեցնել տարբերակել ճանապարհային նշանները: Ամրապնդել երեխաների գիտելիքները ճանապարհային երթեւեկության կանոնների վերաբերյալ: Ինքնուրույն զարգացնել հմտությունները:

Մեր մանկապարտեզում ուսուցիչների միջև անցկացվեց մրցույթ հրդեհային անվտանգության կանոնների վերաբերյալ լավագույն դիդակտիկ խաղի համար: Ես մասնակցել եմ սրան։

Դասի ամփոփում «Անվանիր ճանապարհային նշանը» ինտերակտիվ խաղի միջոցովԻնտերակտիվ դիդակտիկ խաղ «Անվանիր ճանապարհային նշանը» Նպատակը. համախմբել երեխաների գիտելիքները ճանապարհային նշանների մասին: Ուսուցիչը ցանկություն է հայտնում երեխաներին.

Դասի ամփոփում «Հաղթանակի աղավնի կրծքանշան Հաղթանակի օրվա համար»Վարպետության դաս «Հաղթանակի աղավնին» Հաղթանակի օրվա համար» Նպատակը. Կրթել հայրենասիրություն և քաղաքացիություն երիտասարդ սերնդի շրջանում:

Վարպետության դաս քվիլինգի թեմայով՝ «Հավերժության և անսահմանության նշան»: Շուտով մարտի 8-ը՝ Կանանց միջազգային օր։ Կարծում եմ՝ մարդիկ լավ պատճառ ունեն։

Արձակուրդ ըստ ճանապարհային կանոնների «Չգիտեմ և ճանապարհային նշան» (կրտսեր և միջին խմբեր)«Dunno and the Road Sign» (կրտսեր և միջին խմբեր) Նպատակներ. 1. Խորացնել երեխաների գիտելիքները հետիոտների և վարորդների վարքագծի կանոնների վերաբերյալ:

Գրագիտության դաս «Փափուկ բաղաձայն ձայն [ch’], տառեր Չ, չ»Գրագիտության դասի տեխնոլոգիական քարտեզ

Նպատակը. զարգացնել արտասանությունը փոխկապակցելու կարողությունը և փափուկ տարանջատիչ գրելը.

Սարքավորումներ՝ անհատական ​​ուսումնական նյութ, փափուկ բաժանարար նշան գրելու կանոններով պաստառ, ազդանշանային քարտեր՝ կարմիր, կապույտ, կանաչ (յուրաքանչյուր ուսանողի համար):

Դասի առաջընթացը

1. Կազմակերպչական պահ

2. Ծածկված նյութի կրկնություն

Լոգոպեդ. Լսեք և ասեք, թե ինչպես են հնչում բաղաձայնները բառի վերջում ձի, օր? (Փափուկ):Անվանե՛ք փափուկ բաղաձայնները բառերով բաղնիք, լուսաբաց. Ի՞նչ են նշանակում փափուկ բաղաձայններ: (Փափուկ նշան.)

Լոգոպեդը ուսանողներին պատմում է դասի նպատակը, կախում է պաստառ փափուկ տարանջատող կերպար գրելու կանոններ, նման է կանոնին. փափուկ բաժանարար նշանը գրվում է բաղաձայնից հետո E, E, I, Yu, I ձայնավորներից առաջ՝ դրանք բաժանելով. փափուկ բաժանարար նշանով բառերը թարգմանվում են այսպես՝ վյու-գա, զգեստ։

Լոգոպեդ. Գուշակիր հանելուկը.

Ես կգնամ տաք երկիր,

Ես կբարձրանամ դեպի արևը,

Հետո ինձ նման մարդիկ կան դրա մեջ,

Կլինի մի ամբողջ ընտանիք:

(Հացահատիկ, սերմ):

Գրատախտակին գրված է ՍԵՐՄ բառը:

Լոգոպեդ. Կրկին լսեք հանելուկը.

Լոգոպեդը կրկին կարդում է հանելուկը.

Ո՞ր բառն է արտասանությամբ նման ՍԵՐՄ բառին:

Մի բառ ասա.

Հայրիկ, մայրիկ, եղբայր, ես -

Մենք ունենք ընկերական... (ընտանիք).

Ուսանողները։ ՍԵՐՄ և ԸՆՏԱՆԻՔ բառերը արտասանությամբ նման են։

Լոգոպեդ. Ինչպե՞ս են այս բառերը տարբերվում արտասանությամբ: Ինչպե՞ս գրավոր ցույց տալ, որ բաղաձայնը չի միաձուլվում ձայնավորի հետ:

Ուսանողները։ Դուք պետք է գրեք փափուկ նշան:

Լոգոպեդ. Գրի՛ր ԸՆՏԱՆԻՔ բառը։ Ո՞րն է տարբերությունը ԸՆՏԱՆԻՔ և ՍԵՐՄ բառերի միջև իմաստով: (Ուսանողները պատասխանում են):

Համեմատե՛ք նախադասություններն ըստ ականջի.

Ո՞ր բառով պետք է գրել փափուկ բաժանարար: Ինչո՞ւ։

Ուսանողները։ ՊՈԼՅՈՒ բառում [l, ] փափուկ բաղաձայն հնչյունից հետո լսվում է [th, y], և ոչ թե [y], ինչպես ՊՈԼՅՈՒ բառում։

Լոգոպեդ. Գրի՛ր նախադասությունները.

Ես ջրելու եմ այգու մահճակալը: Ես ջրելու եմ այգու մահճակալը:

Ո՞րն է իմաստի տարբերությունը FIELD և FIELD բառերի միջև: (Ուսանողները պատասխանում են):

Լոգոպեդը ուսանողներին բաժանում է անհատական ​​դիդակտիկ նյութ, նրանք հերթով ընթերցում և կատարում են առաջադրանքներ։

Առաջադրանք 1. Բառերը գրի՛ր հետևյալ հաջորդականությամբ.

- մեջտեղում փափուկ նշանով (փափկեցում);

- մեջտեղում փափուկ նշանով (տարանջատում);

- վերջում փափուկ նշանով

Բառեր՝ կյանք..ե, նամակ..մօ, սկիզբ..ստվո, վատ..ե, բարեբախտաբար..ե, առողջ..ե, մուկ.., գիշեր.., մահապատիժ.., թուլ..թավա, վառարան .., լուսան.., մեխ.., սագ.., ֆամ..ի.

Առաջադրանք 2. Նկարների հիման վրա կազմե՛ք և գրե՛ք նախադասություններ:

Առաջադրանք 3. Գուշակիր և ստորագրիր, թե ում դեմքն է պատկերված նկարներում:

3. Դասի ամփոփում

ԸՆԴՀԱՆՐԱՑՈՒՄ – եզրակացություն հետևյալ հարցերի վերաբերյալ.

Լոգոպեդ. Ի՞նչ է ցույց տալիս տարանջատող փափուկ նշանը: Ո՞ր տառերից հետո և որից առաջ են գրված տարանջատող փափուկ նշանները:

Աշակերտները կրկնում են կանոնը՝ հիմնվելով պաստառի վրա.

ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔ համար ձայնային վերլուծության և սինթեզի զարգացում«Ցույց տվեք ձայնը ազդանշանով»:

Լոգոպեդը ուսանողներին բաժանում է կարմիր, կապույտ և կանաչ ազդանշանային քարտեր:

Լոգոպեդ. Ազդանշանային քարտով ցույց տվեք, թե ինչ ձայն է լսվում բառում:

Լոգոպեդը արտասանում է բառը, իսկ ուսանողները, կախված նրանից, թե որ հնչյունը՝ ձայնավորը, թե բաղաձայնը, կա բառասկզբում, բարձրացնում են ազդանշանային քարտը (թե ոչ)։

Բառի սկզբում ձայնավոր հնչյուններն ընդգծելիս բարձրացվում են կարմիր քարտերը, երբ ընդգծվում են կոշտ և փափուկ բաղաձայնները, բարձրացվում են կապույտ և կանաչ քարտերը:

Հաղթում է նա, ով երբեք չի սխալվել և խաղաքարտը բարձրացրել է միայն ճիշտ իրավիճակում։