Անգլերեն նկարագրիր հրեշին: Անգլերենի դաս «Ես ունեմ հրեշ» թեմայով

Բոլոր Հելոուների Եվան կամ Հելոուինը վաղուց համարվում է չար ոգիների տոն: Հավատու՞մ եք դարավոր լեգենդներում նկարագրված հրեշավոր արարածների գոյությանը։ Թե՞ դրանք համարում եք ձեր նախնիների հիմար գյուտը։ Հելոուինի նախօրեին մենք որոշեցինք պատմել անգլախոս աշխարհի 8 լեգենդար հրեշների մասին և որտեղից են նրանք եկել։

Վամպիր (հունգարերենից վամպիր) - գերեզմանից հարություն առած և մարդու արյունով սնվող մահացած մարդ։ Նա չի դիմանում արևի լույսին նա անհանդուրժող է ցերեկային լույսի նկատմամբ), կարող է վերածվել չղջիկի և ունի մեծ ֆիզիկական ուժ։ Համենայնդեպս, այսպես Բրեմ Սթոքերն աշխարհին ներկայացրեց վամպիրին իր լեգենդար «Դրակուլա» վեպում։ Ո՞վ գիտի, թե ում անձնավորությունն է ոգեշնչել գրողին՝ ստեղծելու ականավոր կոմսի կերպարը։ Երկու վարկած կա. Առաջինի համաձայն՝ Սթոքերը հիմք է ընդունել ռումինացի արքայազն Վլադ III Դրակուլայի պատմությունը, ով ստացել է Թեփես (ռումիներեն «ցից հանող») մականունը՝ մարտում իր անհավատալի դաժանության համար։ Մեկ այլ վարկածի համաձայն՝ իռլանդացի գրողն օգտագործել է տեղական լեգենդ չար արնախում գաճաճ Ավերտաչի մասին, որը տանջել է իր հպատակներին։ Ով ծառայեց որպես հայտնի արյունակցողի նախատիպ ( հայտնի արյունակղիչՄի բան հաստատ է՝ Դրակուլան մնում է բոլոր ժամանակների գլխավոր վամպիրը ( բոլոր ժամանակների ամենամեծ վամպիրը).

Մարդագայլ (անգլո-սաքսոնական wer- տղամարդ, ամուսին և գայլ– գայլ) – գերբնական արարած, այլ կերպ հայտնի որպես մարդագայլ. ինչ-որ բան մարդու և գայլի միջև. Գայլ մարդու կերպարը լեգենդներում հայտնվել է այլ առասպելական արարածներից շատ առաջ: Ենթադրվում էր, որ մարդագայլերը միանում են լիալուսնի վրա ( կերպարանափոխվել լիալուսնի ժամանակ), կերեք նրանց զոհերի սրտերը, որպեսզի դառնան ավելի ուժեղ, ինչպես նաև ունենան վերածնվելու կարողություն: Մարդագայլի խայթոցը մարդուն մարդագայլ է դարձրել. Միայն արծաթե զենքերը կարող էին կանգնեցնել հրեշին: Նման հոգեկան հիվանդության հայտնաբերմամբ, ինչպիսին է լիկանթրոպիան (հուն lycoi– գայլ և անտրոպոս- մարդ), մարդագայլերի մասին լեգենդները լայն տարածում են գտել։ Լիկանտրոպիայով հիվանդն իրեն գայլ էր պատկերացնում և ուներ այս գազանի բոլոր սովորությունները ( գազանի բարքերը).

Գոբլինը կախարդական մարդանման արարած է, որը չի կարող հանդուրժել արևի լույսը և ապրում է ստորգետնյա քարանձավներում: Բառի ծագման երկու տարբերակ կա գոբլին. Օքսֆորդի անգլերեն բառարանը նշում է, որ գոբլին– առաջացել է լատիներեն բառից Գոբելինուս, 12-րդ դարում, որը ցույց է տալիս հնագույն կելտական ​​ոգին, որն ապրում էր Նորմանդական Էվրյու քաղաքի հողերում։ Մեկ այլ աղբյուրի համաձայն, գոբլինների ցեղը սերում է թզուկների ցեղից ( եկել է գաճաճ ցեղից), որի ղեկավարի անունն էր Գոբ(Գոբ), և նրա ենթակաները կանչվեցին Գոբ-լինգեր. Գոբլինները համարվում են փերիների տեսակ, բայց արտաքին տեսքով նրանք բոլորովին նման չեն իրենց հարազատներին՝ կնճռոտ, կուզիկ, սրածայր ճանկերով ու ատամներով։ Անգլիական դիցաբանության մեջ գոբլինները չափազանց բացասական կերպարներ են ( չափազանց բացասական կերպարներ) Նրանք սիրում են մարդկանց վնասել տարբեր ձևերով՝ մղձավանջներ տալով նրանց, աղմկել, ուտելիք փչացնել և ճաշատեսակներ կոտրել:

Բոգեյմենի մասին պատմությունները տարածվում են ԱՄՆ-ում, Կանադայում և Մեծ Բրիտանիայում: Բառը ինքնին բոգեյմեն (բուգիմեն) ծագել է շոտլանդական բառերից բոգարտ(գոբլին) և ճահճանալ(չարամիտ ուրվական): Բանաստեղծ Ռոբերտ Բերնսի և գրող Ուոլթեր Սքոթի ստեղծագործությունների շնորհիվ այս բառերը մտան ամենօրյա օգտագործման մեջ, և արդեն 1836 թվականին բրիտանացի ծնողները սկսեցին վախեցնել իրենց չարաճճի երեխաներին բոգեյմանով ( չարաճճի երեխաներ) Ըստ լեգենդի՝ նա սիրում է մութը, ապրում է մահճակալի տակ (կամ պահարանում) և սնվում երեխաների վախերով։ Ոչ ոք հստակ չգիտի, թե ինչ տեսք ունի բոգեյմենը, քանի որ նա կարող է ցանկացած հրեշի կերպարանք ունենալ ( վերցնել ցանկացած հրեշի կերպարանք) Այնուամենայնիվ, ենթադրվում է, որ իսկական բոգեյմենը բարձրահասակ, սև ստվեր է: Բոգեյմենի ռուսական անալոգը` բաբայը (կամ հաճարենին), ճիշտ այնպես, ինչպես իր անգլերեն «եղբորը», օգտագործվում է որպես քմահաճ երեխաներին խաղաղեցնելու գործիք:

Zombie (անգլերեն) զոմբի) կամ կենդանի մեռած՝ մոգության օգնությամբ կենդանացած դիակ՝ սնվելով մարդու մսով։ Զոմբիների հանդեպ հավատը ծագել է Հայիթիում 17-րդ դարում։ Աֆրիկայից կղզի բերված ստրուկները զբաղվում էին վուդուով և սև մոգությամբ, և տեղի բնակիչները մեկ անգամ չէ, որ ականատես են եղել սարսափելի կախարդության ( սարսափելի կախարդություն) Ինքնին «զոմբի» տերմինը, ըստ լեզվաբանների, գալիս է արևմտյան աֆրիկյան «jambi» - «ուրվականից»: Մեկ այլ տեսության համաձայն՝ ժամանակակից զոմբի բառը «nzambi»-ի ածանցյալն է, որը աֆրիկյան բանտու լեզվից թարգմանվում է որպես «մահացածների հոգի»։ Քայլող մեռյալի կերպարի ներմուծումն անգլալեզու երկրների ժողովրդական մշակույթ սկսվեց Ջորջ Ռոմերոյի «Կենդանի մեռելների գիշեր» ֆիլմով 1968 թվականին։ Այդ ժամանակվանից ի վեր, շատ ֆիլմեր, հեռուստասերիալներ և տեսախաղեր ցուցադրել են զոմբիներին ճիշտ այնպես, ինչպես դրանք ստեղծել է հայտնի ռեժիսորը. ուտել ձեր ուղեղը).

6. Banshee կամ Banshee

Բանշի կամ բանշի (իռլանդերենից լոբի sídhe- կին այլ աշխարհից Շի) - կնոջ ուրվական, որի լացը (լացը) մահ է կանխագուշակում բոլորի համար ( հնչում է մահվան զանգ ցանկացածի համար), ով կլսի կամ կհանդիպի նրան: Բանշին մեծ տեղ է զբաղեցնում իռլանդական բանահյուսության մեջ, ուստի կղզու տարբեր հատվածներում այն ​​տարբեր կերպ են անվանում։ Օրինակ, կոմսություն Tipperary ընդհանուր անունը բոշենտա(bochenta) – բխում է բադհբհ չաոինտե(լաց), Ուեքսֆորդում անունը բանշի է աղեղ(աղեղ), իսկ Ուոթերֆորդում - լինի(ցտեսություն): Կելտական ​​դիցաբանության հետազոտողները տարբեր ենթադրություններ են առաջ քաշել բանշիի ծագման վերաբերյալ։ Ոմանք նրան դասում են որպես փերիի, ոմանք կարծում են, որ նա սգավոր կնոջ ուրվականն է, իսկ ոմանք էլ Բանշին համարում են ընտանիքի հովանավոր ոգին, ուր նա գալիս է: Բանշին միշտ հայտնվում է կանացի տեսքով ( կնոջ կերպար), լինի դա երիտասարդ աղջիկ, թե կծկված պառավ։ Հոսող մազերը և երկար թիկնոցը բանշիի նույն այցեքարտն են, ինչ նրա լացը (լացը): Իռլանդական դասական լեգենդներում բանշիի կերպարը ռոմանտիզացվում էր որպես գեղեցիկ փերի, բայց մեր ժամանակներում այն ​​բավականին բացասական ենթատեքստ ունի:

Bigfoot (անգլերեն) մեծ ոտնաթաթ- մեծ ոտք) կամ Yeti (bigfoot) - հսկայական արարած, որը նման է կապիկին ( անտրոպոիդ կապիկ) Ըստ պատմությունների, յեթին ունի խիտ կազմվածք, երկար ձեռքեր և զանգվածային ծնոտ: Էակի ամբողջ մարմինը ծածկված է հաստ մորթով, իսկ մեծ ոտնաթաթը շարժվում է երկու ոտքերի վրա։ Կանադացի հնդկացիների լեգենդներում յեթին կոչվում է sasquatch(մազոտ տղամարդ): Bigfoot-ի հետ մի քանի հանդիպում տեղի է ունեցել Հյուսիսային Ամերիկայի և Կանադայի անտառներում 50-ականների վերջից: Հետո մի խումբ ամերիկացի բանվորներ իրենց շինհրապարակում հսկա ոտնահետքեր հայտնաբերեցին՝ գնալով անտառ: Եվ չնայած հետագայում պարզվեց, որ դա պարզապես կատակ էր, Bigfoot-ը դարձավ իսկական սենսացիա ( իրական սենսացիա) Որոշ ականատեսների նույնիսկ հաջողվել է տեսախցիկով նկարահանել այս արարածին։ Դեռևս կան վեճեր նման «ապացույցների» հավաստիության վերաբերյալ, և որոշ գիտնականներ յեթին դասակարգում են որպես կրիպտիդներ՝ կենդանիներ, որոնց գոյությունը տեսականորեն հնարավոր է, բայց գիտականորեն հաստատված չէ ( տեսականորեն հնարավոր է, բայց գիտականորեն հաստատված չէ).

8. Wendigo կամ windigo

Wendigo կամ windigo - Algonquian-ից wendigo(կանիբալ ոգի), windigo(մարակակեր): Հյուսիսամերիկյան հնդկացիների լեգենդներում դա առասպելական հրեշ է, որը սնվում է մարդու մսով: Չնայած իր ծայրահեղ նիհարությանը, Wendigo-ն անհավանական ուժի և արագության արարած է: Նրա բարձրությունը հասնում է 4 մետրի, մաշկը քարի պես կոշտ է, իսկ ատամներն ու ճանկերը՝ սայրի պես սուր։ Wendigo-ն ի սկզբանե եղել է սովի և ձմեռային ցրտի խորհրդանիշ ( սովի և ձմեռային ցրտի խորհրդանիշ) Հյուսիսային Ամերիկայի բնիկ ցեղերի շարքում։ Հետաքրքիր է, որ այս նույն ցեղերում բազմիցս հանդիպել են «Վենդիգո փսիխոզի» դեպքեր։ Այս հոգեկան խանգարումով մարդը հավատում էր, որ ինքը վերածվում է հրեշի և ապրում էր մարդակերության անդիմադրելի փափագ ( մարդակերության անդիմադրելի ծարավ) Վենդիգոյի ծագման մի քանի վարկած կա, բայց միայն մեկն է համարվում ամենահավանականը։ ԱՄՆ-ի հյուսիսում, որտեղ գտնվում էին ամենամեծ բնակավայրերը, ձմեռները չափազանց դաժան էին, և շատ դժվար էր սնունդ գտնել ամբողջ ցեղի համար։ Հետո հայտնվեցին «Վենդիգո փսիխոզի» առաջին զոհերը, իսկ դրանից հետո՝ մարդկանց առեղծվածային անհետացումները։ Վենդիգոներին 19-րդ և 20-րդ դարերում պարբերաբար տեսել են Հյուսիսային Մինեսոտայում, և որոշ տեղացիներ նույնիսկ իրենց ամբողջ կյանքը նվիրել են ( իրենց կյանքին նվիրված) որսալ այս հրեշին:

Առասպելական հրեշների մասին պատմությունները դեռևս շրջանառվում են ամբողջ աշխարհում: Եվ դրանցից շատերը փոխանցվում են սերնդեսերունդ՝ որպես մշակութային ավանդույթների մաս: Հրեշներին հավատալը, թե ոչ, յուրաքանչյուրի անձնական ընտրությունն է: Բայց ամեն դեպքում, ստուգեք, թե արդյոք բոգեյմենը թաքնվում է ձեր մահճակալի տակ: Ուրախ Հելոուին! :-)

Եթե ​​սխալ եք գտնում, խնդրում ենք ընդգծել տեքստի մի հատվածը և սեղմել Ctrl+Enter.

Եկեք գտե՞նք գիտությանը անծանոթ գազա՞նը։ Կամ նույնիսկ Այլմոլորակային. Կամ (ի՞նչ սարսափ) Սարսափելի, Սարսափելի Հրեշ: Երկրորդ կուրսի երեխաները հեշտությամբ կարող են դա անել անգլերենով:

1) Նախ պետք է մտածել և նկարել, թե ինչ տեսք ունի գիտությանը անհայտ կենդանին: Դե, օրինակ, այսպես.

Պետք է պարզաբանել, թե ով է սա։ Հակառակ դեպքում, հանկարծ ոչ ոք չի հասկանա, որ սա գիտությանը անհայտ կենդանի է (կամ Հրեշ. Կամ այլմոլորակային է տիեզերքից):
Նկարին վերնագիր կազմելու համար մենք օգտագործում ենք արտահայտությունը.

Սա ... է...- Սա (հենց սա է նկարված այստեղ) - ...

Օրինակ:

Սա հրեշ է։ -Սա հրեշ է:
Սա այլմոլորակային է: -Սա այլմոլորակային է
(նշում. AN alien, քանի որ այլմոլորակային բառը սկսվում է ձայնավորով):
Սա վիշապ է: - Սա վիշապ է:

Եկեք գրենք գիտությանը անհայտ մեր գազանի մասին այսպես.

Սա իմ կենդանին է. -Սա իմ կենդանին է
(Խնդրում ենք նկատի ունենալ. մենք օգտագործում ենք OR a (an), OR my: Ա - ընդհանրապես ինչ-որ տեսակ, բայց ԻՄն այլևս ինչ-որ տեսակ չէ, այլ ԻՄԸ: Հետևաբար, դրանք չեն կարող օգտագործվել միաժամանակ՝ կա՛մ կենդանի, կա՛մ իմ կենդանի)

2) Մեր գազանը պետք է անուն կամ անուն հորինի: Նրա անունը թող լինի... լավ, օրինակ՝ Բամպսի։
Հիշենք, որ մարդկանց անունների մասին խոսել ենք այսպես.

Նրա անունն է... - Նրա անունը - ...
Նրա անունն է... - Նրա անունը - ...

Կենդանիների մասին նրանք սովորաբար չեն ասում նա և նա, այլ օգտագործում են այն բառը.

Նրա անունն է... - Նրա (ոչ մարդկային) անունը ...

Այսպիսով, ստացվում է.

Նրա անունը Bumpsy է. -Նրա անունը Բամպսի է:

3) Մենք պետք է նկարագրենք, թե ինչպիսի տեսք ունի մեր կենդանին: Դուք կարող եք ասել, թե ինչ չափի և գույնի է այն, զվարճալի է, թե վախկոտ, ուրախ, թե տխուր: Անգլերենի բոլոր նկարագրական արտահայտությունները սկսվում են այսպես.

ես եմ... - Ես եմ ...
Նա(նա, նա, իմ հրեշը, այս կենդանին, այլմոլորակայինը) է... Նա (նա, դա, իմ հրեշը, այս կենդանին, այլմոլորակային) Կա ...
Նրանք(դուք, մենք, երեխաները, կենդանիները, հրեշները) են... Նրանք (դուք, մենք, երեխաներ, կենդանիներ, հրեշներ) Կա ...

Քանի որ մենք նկարագրում ենք կենդանուն, ստացվում է այսպես.

Դա է... - Դա (անձ չէ) Կա ...

Բայց մենք արդեն տվել ենք մեր գազանին անուն, ուստի այժմ կարող ենք նրան այսպես կոչել.

Խորդուբորդը քիչ է: Այն կանաչ և դեղին է։ Շատ ծիծաղելի է։- Խորդուբորդը փոքր է: Այն կանաչ և դեղին է: Նա շատ զվարճալի է։

4) Հիմա եկեք պարզենք, թե ինչ կարող է անել մեր կենդանին: Մենք հիշում ենք, որ դրա համար մեզ անհրաժեշտ է կարող բայը (ես կարող եմ, կարող եմ).

Դա կարող է... - Կարող է (կարող է) ...
Չի կարող... - Չի կարող (չի կարող) ...

Պարզվում է:

Խորդուբորդը կարող է ցատկել: Այն կարող է լողալ և պարել: Այն կարող է ֆուտբոլ խաղալ:
Խորդուբորդը կարող է ցատկել: Նա կարող է ցատկել և պարել: Նա գիտի, թե ինչպես խաղալ ֆուտբոլ։

Բամպսին չի կարող երգել կամ դաշնամուր նվագել:
Բամպսին չի կարող երգել կամ դաշնամուր նվագել:

5) Գուցե մեր կենդանուն ինչ-որ բան դուր է գալիս (կամ չի սիրում): Հիշենք, թե ինչպես էինք մենք խոսում մեր մասին նման դեպքերում.

Ես սիրում եմ ... - Ես սիրում եմ ...
Չեմ սիրում... - Չեմ սիրում...

Եվ հիմա մենք չենք խոսում մեր մասին, այլ մեկ ուրիշի մասին (նրա մասին, նրա մասին, այս մասին): Սա նշանակում է, որ like բայը պետք է փոխվի (ես սիրում եմ, և նա սիրում է): Անգլերենում բայը վերջանում է S-ով.

Հավանում է Ս ... - Նա (ոչ թե մարդ) սիրում է ՏՏ
Դա անում է Սդուր չի գալիս... - Նա (ոչ մարդը) չի սիրում...

Սիրում է մուրաբա և պաղպաղակ։ Չի սիրում երգել։
Նա սիրում է մուրաբա և պաղպաղակ։ Նա չի սիրում երգել։
(Խնդրում ենք նկատի ունենալ. չի սիրում դեպիերգել. - Նա չի սիրում (ինչն է սխալ) տ?) ոչ տ.)

6) Մենք կարող ենք պարզել, թե ով (կամ ինչ) ունի մեր կենդանին: Մի մոռացեք բայի S վերջավորության մասին.

Այն ունի...- Նա ունի...
Այն չունի...- Նա չունի...

Բամփսին ունի մայր և հայր:
Բամփսին ունի մայր և հայր:

Այն ունի բազմաթիվ խաղալիքներ։
Նա շատ խաղալիքներ ունի։

Բամպսին հեծանիվ չունի:
Bumpsy-ն հեծանիվ չունի:

7) Եվ վերջապես, մենք կարող ենք պարզել, թե որտեղ է ապրում մեր կենդանին: Մի մոռացեք կենդանի բայի S վերջավորության մասին.

Այն ապրում է...- Նա (մարդը չէ) ապրում է...

Օրինակ:

Ապրում է անտառում։
Նա ապրում է անտառում։

________________________________________ ______________________________________

Ահա թե ինչով ավարտեցինք.

Սա իմ կենդանին է։ Նրա անունը Bumpsy է: Խորդուբորդը քիչ է: Այն կանաչ և դեղին է։ Շատ ծիծաղելի է։

Խորդուբորդը կարող է ցատկել: Այն կարող է լողալ և պարել: Այն կարող է ֆուտբոլ խաղալ: Բամպսին չի կարող երգել կամ դաշնամուր նվագել: Նա սիրում է ջեմ և պաղպաղակ: Նա չի սիրում երգել:

Բամփսին մայր ու հայր ունի։ Այն ունի բազմաթիվ խաղալիքներ։ Բամպսին հեծանիվ չունի:

Թիվ 8 դպրոց

Դասի զարգացում

անգլերեն լեզվով

« Ես հրեշ ունեմ »

թեմայի շուրջ

Ուսուցիչ:

Կուչերենկո Օ.Ա.

Դասարան:

2 – Բ

2013

Դասի մշակում թեմայի շուրջ « Ի ’ վե ստացել է ա Հրեշ »

Դասի նպատակներն ու խնդիրները.

կրթական

Ուսանողների հետ ամրապնդել մարմնի մասերի անունները, դրանց թիվը, գույնը.

Կիրառեք կարդալու հմտություններ

Սովորեցրեք երեխաներին ընկալել նկարագրությունները ականջով:

2) զարգացող

Առաջադրանքները կատարելիս զարգացնել հիշողությունը, մտածողությունը, անկախությունը.

Զարգացնել օտարալեզու խոսքը ականջով ընկալելու ունակությունը.

3) կրթական

Երեխաների և միմյանց միջև ակտիվ փոխգործակցության խթանում;

Ծանոթացնել ուսումնասիրվող լեզվի մշակույթին;

Մշակել անհատականության այնպիսի հատկություններ, ինչպիսիք են հարգանքը միմյանց նկատմամբ, պատասխանատվությունը, պարտքի զգացումը և ընդհանուր առաջադրանքի համար փոխազդելու կարողությունը:

Դասի նպատակները. «Մարմնի մասեր» թեմայով նախկինում ուսումնասիրված LE-ի պրակտիկա; կարդալու հմտությունների զարգացում; հարցերին պատասխանելու կարողության զարգացում; արտասանության հմտությունների ուսուցում.

Դասի տևողությունը՝ 40 րոպե։

Սարքավորումներ՝ այբուբեն, պոեմ հնչյունների համար։ վարժություններ, մարմնի մասերի պատկերացում, վիդեո և աուդիո նյութ, հրեշների պատկերացում, թռչող նավ, բառերով բացիկներ, դասագիրք։

Դասերի ժամանակ .

Դասի սկիզբ

1.1 Ողջույն և նպատակ

T.: Բարի լույս տղաներ և աղջիկներ:

Ps: Բարի լույս, բարի լույս

Բարի լույս ձեզ

Բարի լույս, բարի լույս

Մենք ուրախ ենք տեսնել ձեզ:

T.: Ես նույնպես ուրախ եմ տեսնել ձեզ: Նստեք աղջիկներ, տղաներ։ Այսօր ինչպես ես? Ինչ վերաբերում է ինձ, ես լավ եմ, իսկ դու:

Ps: Ես լավ եմ, շնորհակալություն (ես շատ լավ եմ և այլն)

T: Շաբաթվա ո՞ր օրն է այսօր: (երգ – տեսանյութ « Շաբաթվա օրերը»).

Հիմա ո՞ր ամիսն է։ (տեսանյութ«Տարվա ամիսներ»)

Ո՞ր սեզոնն է հիմա:(բանաստեղծություն»Ձմեռային սպիտակ»)

(Ուսանողները պատասխանում են ուսուցչի հարցերին):

T: Շատ շնորհակալ եմ:

1.2 Հնչյունական փորվածք

Այբբենարան

Երգ»ABC»

Աշխատեք այբուբենի հետ + նախկինում ուսումնասիրված LE-ի կրկնությունը

T: Ի՞նչ է սա:

Պ 1 :Դա քիթ է։

T: Ուղղագրեք քիթ բառը:

Պ 1 : N O S E

(ձեռք, աչք, ականջ, բերան, ոտք, գլուխ, դեմք, մարմին)

Գույներ

T: Ինչ գույն է դա:

(կարմիր, մանուշակագույն, վարդագույն, կանաչ, կապույտ, դեղին, սպիտակ, նարնջագույն)

Աշխատեք բանաստեղծության հետ«Գույներ»

Կապույտ ծով -

կանաչ ծառ

Շագանակագույն ձեռք -

Դեղին ավազ.

Կարմիր վարդ

Մոխրագույն գլուխ.

Սպիտակաձյունիկ -

Սև գիշեր.

1. Դասի թեմայի և նպատակի հաղորդակցում

Տղաներ, այսօր մենք ունենք անսովոր դաս.անսովոր դաս. Մեր դասին եկան անհայտ հյուրեր.անհայտ հյուրեր. Պարզելու համար, թե ինչպիսի տեսք ունեն դրանք, մեզ կօգնեն այն բառերը, որոնք սովորել ենք նախորդ դասերում:

Նայել, նավի միջից ծրար է ցայտում, եկեք կարդանք, թե ինչ կա դրա մեջ։

Բարև սիրելի երեխաներ: Ես հրեշ եմ: Եթե ​​ինձ տեսնես, պետք է նկարես ինձ, պատրա՞ստ ես։

Ես մանուշակագույն եմ: Գլխի խնդրանքներ նկարեք (մարմին, 4 դեղին աչք, 2 բերան, երկար քիթ, 8 ականջ, 5 ոտք, 3 ձեռք):Երեխաներից յուրաքանչյուրը գունավոր մատիտներով նկարում է իր գրասեղանի մոտ, իսկ ուսուցիչը պատրաստի հրեշին կախում է գրատախտակին:

II Հիմնական մաս

2.1 Մեր հյուրը ձեզ համար առաջադրանքներ է պատրաստել:Պատրաստ ես?

Ընթերցանություն (աշխատել դասագրքի հետ)

Օրինակ՝ Ժամը 13: 58

Նայեք և կարդացեք. Ասա Այո կամ Ոչ:

Ֆիզմնուտկա«Գլուխ և ուսեր»

Գլուխ և ուսեր

Գլուխ և ուսեր

Ծնկներ և մատներ, ծնկներ և մատներ

Աչքեր, ականջներ, բերան և քիթ,

Գլուխ և ուսեր

Ծնկներ և մատներ, ծնկներ և մատներ:

2.2 Երկրորդ առաջադրանք

- Մեր հյուրը հարցնում էդուՕՕգնություն. Օգնեք նրան գտնել իր ընկերներին և վերադարձնել նրանց նավ:

(Տախտակի վրա հրեշի նկարներ կանoV)

- Լսիրևընտրել. Լսեք և ընտրեք։

1. Ես կանաչ եմ: Ես ունեմ մեծ բերան և մեծ աչքեր: Ես կարող եմ աչքով անել.

Ի՞նչ կարող է անել այս հրեշը:

Այն կարող է աչքով անել:

Բառը ճի՞շտ է գրված։աչքով անել?

Վերադասավորիր տառերը այնպես, որ բառը ճիշտ գրվի:

ni k w – աչքով անել

2. Ես դեղին եմ: Ես մեծ քիթ ունեմ: Ես ոտքեր չունեմ. Ես զգում եմ հոտը:

e s l m l – հոտ

3. Ես վարդագույն եմ: Ես ունեմ գլուխ և մեծ աչքեր: Ես մարմին չունեմ: Ես կարող եմ տեսնել։

e s e – տես

4. Ես վարդագույն եմ: Ես մեծ ականջներ ունեմ: Ես կարող եմ լսել։

ա հ ր ե – լսել

5. Ես կապույտ եմ: Ես ունեմ մեծ բերան, երկար լեզու, դեղին աչքեր և պոչ: Ես կարող եմ երգել։

g n i s – երգել

6. Ես կապույտ եմ: Ես ունեմ կլոր դեմք, սև աչքեր: Ես կարող եմ մտածել.

h i k n t – մտածել

III Ամփոփելով

Տ.: Դե, երեխաներ: Մենք այսօր շատ բան ենք արել:Մենք այսօր շատ աշխատեցինք. Մենք մեր հյուրի ընկերներին վերադարձրինք նավ, ինչի համար նա շատ շնորհակալ է մեզ և ձեզ նվերներ է տալիս նրա հիշատակին։

Ձեզ դուր է գալիս մեր այսօրվա դասը:

Ինչ եք նախընտրում?

Ի՞նչը ձեզ դուր չի գալիս:

(Ուսանողների հայտարարություններն այն մասին, թե ինչ նոր, հետաքրքիր, օգտակար բաներ են նրանք սովորել դասի ընթացքում:)

IV Տնային աշխատանք

Այժմ բացեք ձեր օրագրերը և դրեք տնային առաջադրանքը, խնդրում ենք.Ռ. 58 Օրինակ՝. 3 գրեք բառերը ձեր նոթատետրում. (Պետք է ստուգել, ​​որ բոլորի տնային աշխատանքը ճիշտ է գրված և մի քանի անգամ ասել հաջորդ դասի ամսաթիվը):

Վեր կաց, խնդրում եմ։ Դասը ավարտվեց։ Ցտեսություն, երեխաներ:

Երգիր «By» երգըե,բդուք, ցտեսությունե»

Հ.Գ.: Լավ- ցտեսություն!

Առաջադրանքներ.

կրթականկազմակերպել ուսանողների ծանոթացում նոր բառապաշարին «Արտաքին տեսք» թեմայով և դրա օգտագործման նախնական ուսուցում. կրկնել և համախմբել բառապաշարը «Ծանոթություն», «Գույներ», «Թվեր» թեմաներով. բարելավել բայերի օգտագործումը լինել Եվ ունենալ Present Simple-ում; զարգացող զարգացնել կարդալու, լսելու, խոսելու հմտությունները. տրամաբանական մտածողություն, հիշողություն, ուշադրություն, երևակայություն; կրթական : զարգացնել սեր և հետաքրքրություն առարկայի նկատմամբ, բարություն և կարեկցանք, ցանկություն ցուցաբերել օգնություն նրանց, ովքեր դրա կարիքն ունեն: Սարքավորումներ:

նավի պատկեր;

քարտեզ<Նկար 1>;

նամակ այլմոլորակային Մաքսից;

Այլմոլորակայինի Մաքսի կերպարը<Նկար 2>;

հրեշների նկարագրությունը (տախտակի վրա);

հրեշի պատկերներ<Նկար 3 >);

յոթ ծաղկածաղիկ<Նկար 4 >;

քարտեր «Ծանոթություն» թեմայով հարցերի պատասխաններով.

քարտեր թվերի ավելացման օրինակներով;

քարտեր հնչյուններով.

ԴԱՍԵՐԻ ԺԱՄԱՆԱԿ

I. Դասի սկիզբ. 1. Ողջույն.Բարի լույս, իմ սիրելի ընկերներ։ Ես շատ ուրախ եմ քեզ տեսնելու համար: 2. Զեկուցել դասի թեմայի վերաբերյալ.Այս առավոտ, երբ եկա դպրոց, գրասեղանիս վրա նամակ գտա: Պարզվեց, որ այն գրել է մեր այլմոլորակային ընկեր Մաքսը։ Մաքսը գրում է, որ իր վրա հարձակվել են երկու սարսափելի հրեշներ հեռավոր մոլորակից և թաքցրել նրան կորած կղզում։ Մաքսը խնդրում է մեզ օգնություն: Եկեք օգնենք նրան։ Այսպիսով, մենք ճամփորդեցինք՝ փրկելու մեր ընկերոջը: 3. Հնչյունական վարժություն.Բոլոր առաջադրանքները կատարելու համար մենք պետք է պատրաստվենք ճանապարհորդությանը: Մենք չենք կարող անել առանց անգլերենի հնչյունների: Գիտե՞ք անգլերեն հնչյուններ: Ի՞նչ ձայն է սա: Իմ հետևից ասա.

[t] – երկու, տասը, դեռահաս, տասնչորս, տասնինը, կակաչ, դա, այն է; [r] – կարմիր, կանաչ, շագանակագույն, մոխրագույն, սենյակ; [æ] – կատու, վատ, սև, գեր, տխուր; [θ] – երեք, երեսուն, տասներեք, շնորհակալություն, բարակ, մտածել; [ŋ] – արքա, թեւ, երգ, ուժեղ, վարդագույն, զայրացած, սոված։

II. Դասի հիմնական մասը. III. «Գույներ» թեմայով բառապաշարի ակտիվացում:Տ: Շատ լավ, երեխաներ: Դուք բոլորդ լավ պատրաստված եք ճանապարհորդությանը: Այսպիսով, մենք գնում ենք: Եկ սկսենք։ Մաքսին առևանգելիս հրեշները շտապել են և բաց թողել քարտը։ Նա կօգնի մեզ գտնել մեր ընկերոջը: Մեր մեկնման կետը Ռադուժնի նավահանգիստն է։ Մենք նավարկելու ենք կապույտ ծովով, դեղին խութերի և կանաչ կղզիների միջով: ա)Որպեսզի չմոլորվենք, եկեք կրկնենք ծաղիկների անունները՝ օգտագործելով «Ցվետիկա - յոթ գույն» կախարդական ծաղիկը: Պատասխանիր իմ հարցերին, թե ինչ գույն է այն: (և այլն) բ)Առաջին առաջադրանքը ձեզ տղաներ. լրացրեք բանաստեղծության տողերը, որոնք ես կկարդամ ձեզ համար:

ԾԻԱԾԱՆԻ ԲՈԼՈՐ ԳՈՒՅՆԵՐԸ

Ես սկսեցի սովորել գույները
Գույնը անգլերենով... (գունավոր)

Ես կասկած չունեմ
Կարմիր գույն - իհարկե... (կարմիր)

Խաբվելով՝ կատուն կերավ
Դեղնուցը դեղին է։
Դեղին -… (դեղին)

Ես խեղդվում եմ։ Ես իջնու՜մ եմ։
Կապույտ գույն - իհարկե... (կապույտ)

Շատ սև նեգր Ջեք,
Սև անգլերենով... (սև)

Շագանակագույն զգեստ
Մի ֆրաու խմեց
Մենք շատ հստակ գիտենք
Շագանակագույն - ... (շագանակագույն)

Օ, ոչ հասուն մանդարին
Պարզապես կանաչ է... (կանաչ)

Փոքրիկ մոխրագույն մուկ, արագ փախիր
Մոխրագույն անգլերեն - ... (մոխրագույն)

Վարդագույն վարդեր ընկնում են ռինգ
Գույնը գեղեցիկ վարդագույն է անգլերենում –… (վարդագույն)

IV. Խոսքի նմուշների ակտիվացում «Ծանոթություն միմյանց» թեմայով:

Մեր ճանապարհն անցնում է Ծանոթության ծոցով։

Հարցեր տվեք այս պատասխաններին:

Ես Մարսից եմ:

Ժամը 8-ն է։

Ես Պրիոզյորսկում եմ։

V. ԳՆ-ի կատարելագործում բայերի գործածության մեջ լինելԵվ ունենալ Present Simple-ում:

Նախոդոկի ծոց.

Ինչ է պատահել? Փոթորիկ է գալիս. Ուժեղ փոթորիկ է սկսվել. Մեր նավը շրջվում է մի կողմից: Խնդիրը դա է, մեր նավից բառեր ընկան։ Ինչպե՞ս ենք մենք առանց նրանց: Տեսեք տղաներ: Մեր խոսքերը փրկված են: Նրանք գտնվում են Գտածոների ծոցում։ Եկեք արագ նավարկենք այնտեղ Սա Մաքսի նամակն է իր անգլիացի ընկերներին: Մենք պետք է դրա մեջ մտցնենք կորցրած բառերը. են, ունեն, ձի, է, ընտանի կենդանիներ, ես, դու, ծեր

Սիրելի ընկեր, Իմ անունը...Մաքս. Ես ... վեց. Ես աշակերտ չեմ: ... դուք աշակերտ եք: Ինչպես ես? Ես... երկու կատու և մի ձի։ Իմ... մոխրագույն է: Իմ կատուները ... սպիտակ: Ինձ դուր է գալիս իմ…. Կենդանի ունե՞ք:

VI. Ֆիզիկական դաստիարակության րոպե.

Մեր ճանապարհին Ուժի նեղուցն է։

Հիմա եկեք կատարենք մեր վարժությունները:

Կանգնել
Ձեռքերը դեպի կողքերը,
Թեքվեք ձախ,
Թեքեք աջ:
Ձեռքերը վեր
Ձեռքերը ներքեւ
Վեր ցատկել
Նստել։

VII. «Արտաքին տեսք» թեմայով նոր բառապաշարի ներդրում.

Նախոդոկ ծովածոցի բնակիչներն ինձ ասացին, որ տեսել են երկու հրեշների, ովքեր առևանգել են Մաքսին։ Նրանք որոշեցին օգնել մեզ և մեզ տվեցին այս հրեշների նկարագրությունը: Կոդավորված է միայն նկարագրությունը: Որոշ բառեր գրված են թվերով՝ նշելով անգլերեն այբուբենի տառի հերթական համարը։

(Երկու ուսանող գուշակում են գրատախտակի բառերը:) Գրատախտակին.

Կարմիր հրեշը 25,15,21,14,7 է ( երիտասարդ). Նա 19,20,18,15,14,7 է ( ուժեղ). Նա 19,8,15,18,20 է ( կարճ) և 6,1,20 ( ճարպ).

Կապույտ հրեշը 15,12,4 է ( հին). Նա 23,5,1,11 է ( թույլ). Նա 20,1,12,12 է ( բարձրահասակ) և 20,8,9,14 ( բարակ).

VIII. Թվերի օգտագործման LN-ի բարելավում:

Մինչ U1-ը և U2-ը վերծանում են բառերը, մենք շարունակում ենք մեր ճանապարհորդությունը: Մեր ճանապարհին Մաթեմատիկոսների կղզին է։ Մեզ դիմավորում է այս կղզու ամենակարեւոր գիտնականը։ Նա խնդրում է մեզ օգնել իրեն հիշել անգլերեն թվերը:

ա) Եկեք հաշվենք. (Հաշվե՛ք 10-ից մինչև 20)

բ) Հիմա եկեք կատարենք գումարները: (Օրինակների լուծում)

IX. Ծանոթացում նոր բառապաշարին և նախնական ուսուցում դրա օգտագործման մեջ:

ա) U1-ը և U2-ը գուշակեցին բառերը: Տեսնենք, թե ինչ են մտածել։ Մեկ բառն արդեն ծանոթ է քեզ (հին). Բնակիչները հայտնել են, որ հրեշներն արտաքնապես բոլորովին տարբեր են եղել։ Այսպիսով, երկրորդ հրեշը երիտասարդ է ...

բ) Հիշենք այս խոսքերը, դրանք օգտակար կլինեն մեզ մեր ճանապարհորդության ժամանակ: Դրանք նաև մեր դասագրքում են՝ էջ 171։ Բացեք ձեր գրքերը։ Իմ հետևից ասա. ծեր, երիտասարդ, թույլ, ուժեղ, ցածրահասակ, բարձրահասակ, գեր, նիհար:

գ) Նայեք նկարներին: Ո՞ր հրեշներին է համապատասխանում նկարագրությունը: Նորից նկարագրիր դրանք։

դ) Մեր ճանապարհին կան վտանգավոր խութեր: Նրանց միջև առանց նավը վնասելու անցնելու համար մեր նավապետին անհրաժեշտ է ծածկագիր, որով նա կպարզի ճիշտ ընթացքը։ Մենք պետք է կատարենք հետևյալ առաջադրանքը. Յուրաքանչյուր արտահայտության համար ընտրեք համապատասխան անգլերեն տարբերակը: (Գրատախտակի վրա վարժություն 7, էջ 172)

ե) Տղերք, մեր նավն առանց վնասների անցավ վտանգավոր խութերով։ Այժմ մեր առջեւ երեք կղզի կա։ Ինչպե՞ս պարզել, թե դրանցից որն է թաքնված Մաքսը: Ձեր առջեւ մեկ վերջին խնդիր կա։ Պետք է լուծել խաչբառը, հետո կիմանանք կղզու անունը։

1. Լրիվ, հաստ.
2. Ցածր, կարճ:
3. Ուժեղ.
4. Բարձր.
5. Երիտասարդ.
6. Նիհար, բարակ:
7. Թույլ.

Լավ արեց տղաներ! Դուք գուշակեցիք կղզու անունը։ Այն կոչվում է FortuneԱնգլերենից թարգմանված այս բառը նշանակում է « հաջողություն'. Նա և ձեր գիտելիքները օգնեցին մեզ այսօր հաղթահարել բոլոր առաջադրանքները:

Մեր ճանապարհորդությունը մոտեցավ ավարտին։ Մենք հասանք կղզի, որտեղ հրեշները թաքցրին Մաքսին և փրկեցին նրան։

X. Դասի ավարտ.

1. Ամփոփում. Ձեզ դուր եկավ մեր ճամփորդությունը: Այսօր դուք նոր բառեր սովորեցիք։ Անվանեք նրանց:

2. Տան բացատրություն. առաջադրանքներ. Դրանք ձեզ պետք կգան տնային առաջադրանքն ավարտելու համար: Օրինակ՝ 9, 10, էջ 173։

3. Գնահատում.

Շնորհակալություն ձեր աշխատանքի համար: Դասը ավարտվեց։ Կհանդիպենք հաջորդ դասին:

2. Ինչպե՞ս եք անվանում կախարդին, ով ապրում է լողափում:
Ավազ-կախարդ.

Ինչպե՞ս կանվանեիք կախարդին, ով ապրում է լողափում:
Ավազի կախարդ.

Ամեն ինչ այդպես է, բայց մի փոքր սխալ, քանի որ ավազ-կախարդ(ավազի կախարդ) արտասանվում է ճիշտ այնպես, ինչպես սենդվիչ(սենդվիչ):

3. Ինչու՞ է Դրակուլան այդքան ոչ սիրված:
Որովհետև նա պարանոցի ցավ է:

Ինչու՞ ոչ ոք չի սիրում Դրակուլան:
Որովհետև դա ինձ պարանոցի ցավ է պատճառում:

Դե, իհարկե, դուք ասում եք, որ նա վամպիր է, նա կծում է ձեր վիզը: Լավ բացատրություն, բայց կատակը հասկանալու համար պետք է հաշվի առնել, որ « ցավ պարանոցի շրջանում”-ը լավ կայացած անգլերեն արտահայտություն է (իդիոմ), որը նշանակում է վնասատու, անհանգստություն, մարդ կամ հանգամանք, որը ձեզ դուր չի գալիս: Հավանաբար արտահայտությունը համապատասխանում է ռուսերենին «գլխացավ».

4. Ի՞նչ է մատուցում տիկին Ուրվականը աղանդերի համար:
Սառցե ճիչ.

Ի՞նչ է մատուցում տիկին Ուրվականը աղանդերի համար:
Սառեցնող (հոգի) ճիչ.

Նաև շատ հայտնի բառախաղ պաղպաղակ(պաղպաղակ) արտասանվում է նույնը, ինչ սառույցի ճիչը:

Ես հիշեցի Քայլի մանկության հիշողություններից մի հանգ.
Ես գոռում եմ, դու գոռում,
Մենք բոլորս գոռում ենք պաղպաղակի համար:

Ես գոռում եմ, դու գոռում ես
մենք բոլորս պաղպաղակ ենք ուզում:

5. Որտե՞ղ են գնում մումիաները լողանալու:
Դեպի Մեռյալ ծով.

Որտե՞ղ են գնում մումիաները լողալու:
Դեպի Մեռյալ ծով.

Ուրիշ որտե՞ղ կարող են լողանալ մահացած մումիաները, եթե ոչ Մեռյալ ծովում: Լավ է, որ այն իսկապես կա։
Գիտե՞ք որտեղ է այն գտնվում և ինչու է այդպես կոչվում։

6. Ինչու՞ կմախքները չեն սիրում երեկույթներ:
Նրանք մարմին չունեն պարելու համար:

Ինչու կմախքները չեն սիրում երեկույթներ:
Նրանք պարելու մարմին չունեն։

Կատակը խաղում է բառերի նմանության վրա ոչ ոք(ոչ ոք չկա պարելու) և ոչ մի մարմին(մարմին չկա):

7. Ի՞նչ պատահեց, երբ տղա վամպիրը հանդիպեց աղջկա վամպիրին:
Դա սեր էր առաջին խայթոցից:

Ի՞նչ պատահեց, երբ տղա վամպիրը հանդիպեց աղջկա վամպիրին:
Սեր առաջին խայթոցից:

Դա տեղի է ունենում մարդկանց հետ Սեր առաջին հայացքից(սեր առաջին հայացքից), դե, արնախումներ, տրամաբանական է, երբ առաջին կծումից... իսկ բառերը հանգավորվում են.

8. Ի՞նչ են նրանք սովորեցնում կախարդների դպրոցում:
Ուղղագրություն.

Ի՞նչ են նրանք սովորեցնում կախարդների դպրոցում:
Ուղղագրություն.

Կատակն այն է ուղղագրություն, սա ոչ միայն տառերով բառերի արտասանություն է, այլ նաև ուղղագրություն, ուստի երևի վհուկներին սովորեցնում են ոչ թե ուղղագրություն, այլ ուղղագրություն, որոնք, սակայն, նույնպես պետք է շատ ճշգրիտ արտասանել, այլապես կարող է ստացվել... ինչ-որ բան այն չէ։ .

9. Ո՞վ է եղել ամենահայտնի ֆրանսիական կմախքը:
Նապոլեոնը ոսկորից զատ.

Ո՞վ էր Ֆրանսիայի ամենահայտնի կմախքը:
Նապոլեոնի ոսկորները՝ առանձին:

Եվ կրկին բառախաղ. Հավանաբար Ֆրանսիայի ամենահայտնի մարդը Նապոլեոնն էր Բոնապարտը= Նապոլեոն ոսկորից զատ(հնչում է նույնը):

10. Ինչո՞ւ են ուրվականներն այդքան վատ ստում:
Քանի որ դուք կարող եք տեսնել հենց նրանց միջոցով:

Ինչո՞ւ են ուրվականներն այդքան վատ ստում:
Քանի որ դուք կարող եք տեսնել հենց նրանց միջոցով:

Շատ սրամիտ պատասխան!
Այստեղ, կարծես թե, նույնիսկ կարիք չկա որևէ բան բացատրելու։

Ներբեռնեք կատակներ հրեշների մասին

Տեսանյութը, plug-in ենթագրերը և տեքստը ներառված են արխիվում. 10-halloween-monster-jokes.zip.
Կատակներով էջանիշները կարելի է ներբեռնել այս հղումից: