Ամառը ընդունելության քննությունների ժամանակն է։ Հենց հիմա ավարտվում է Yandex-ի տվյալների վերլուծության դպրոցի ընտրության գործընթացը. հարցազրույցներ են ընթանում նրանց համար, ովքեր արդեն անցել են քննությունը: ShAD-ը դասավանդում է մեքենայական ուսուցում, համակարգչային տեսլական, բնական լեզվի տեքստի վերլուծություն և ժամանակակից համակարգչային գիտության այլ ոլորտներ: Երկու տարի ուսանողները սովորում են առարկաներ, որոնք սովորաբար ընդգրկված չեն բուհական ծրագրերում, թեեւ դրանք մեծ պահանջարկ ունեն թե՛ գիտության, թե՛ արդյունաբերության մեջ։ Դուք կարող եք սովորել ոչ միայն Մոսկվայում. Դպրոցն ունի մասնաճյուղեր Եկատերինբուրգում, Մինսկում, Կիևում, Նովոսիբիրսկում, Սանկտ Պետերբուրգում: Այնտեղ կան նաեւ արտապատմական, որտեղ կարող եք սովորել՝ դիտելով տեսադասախոսություններ և նամակագրելով Մոսկվայի դպրոցի ուսուցիչների հետ փոստով։

Բայց ՇԱԴ մտնելու համար անհրաժեշտ է հաջողությամբ ավարտել երեք փուլ՝ կայքում լրացնել հայտի ձևը, հանձնել ընդունելության քննությունը և գալ հարցազրույցի։ Ամեն տարի Մոսկվայի պետական ​​համալսարանի, Մոսկվայի ֆիզիկատեխնիկական ինստիտուտի, Տնտեսագիտության բարձրագույն դպրոցի, ITMO-ի, Սանկտ Պետերբուրգի պետական ​​համալսարանի, URFU-ի, NSU-ի ավագ ուսանողները, շրջանավարտները և ասպիրանտները մտնում են ՇԱԴ, և նրանցից ոչ բոլորն են հաղթահարում մեր խնդիրները: թեստեր. Այս տարի 3500 հոգուց հայտ ենք ստացել, որոնցից 1000-ն է ընդունվել քննությանը, և միայն 350-ն է այն հաջողությամբ հանձնել։

Նրանց համար, ովքեր ցանկանում են փորձել իրենց և հասկանալ, թե ինչի են ընդունակ, մենք վերլուծություն ենք պատրաստել ընդունելության քննությունայս տարի։ Այն տարբերակը, որը մենք ընտրել ենք ձեզ համար, լուծել է այն լուծողների 56%-ը։ Այս աղյուսակում դուք կարող եք տեսնել, թե քանի հոգի են կարողացել լուծել դրա առաջադրանքներից յուրաքանչյուրը:

Բայց նախ կուզենայի բացատրել, թե ինչ ենք ստուգում քննության հետ և ինչպես ենք մոտենում դրա պատրաստմանը։ SAD-ի գոյության առաջին իսկ տարիներին գրավոր քննություն չկար, քանի որ դիմումները դեռ քիչ էին, և հնարավոր էր անձամբ զրուցել բոլորի հետ, ովքեր անցան առցանց թեստը: Բայց հարցազրույցներն ավելի երկար էին. Որոշ շրջանավարտներ հիշում են, որ վեց ժամ հարցազրույց են վերցրել և շատ դժվար խնդիրներ են խնդրել: Հետո ավելի շատ դիմորդներ եղան, և 2012-ին գրավոր քննություն հայտնվեց։

Տարբերակի ստեղծումն իրականացնում են Մոսկվայի ՇԱԴ-ի կուրատորները, որոնցից մեկն էլ ես եմ. Առաջադրանքների ընտրության հարցում նրանց օգնում են մասնաճյուղերի գործընկերները։ Տարբերակում առաջադրանքների թիվը այս չորս տարիների ընթացքում առանձնապես չի փոխվել՝ սկզբում յոթն էր, իսկ անցյալ տարի՝ ութը։ Յուրաքանչյուր տարբերակ ունի մաթեմատիկական խնդիրներ (հինգից յոթ) և ալգորիթմի խնդիրներ (մեկ կամ երկու):

Ինչ վերաբերում է մաթեմատիկային, ապա մենք, իհարկե, ստուգում ենք՝ արդյոք դիմորդները տիրապետում են ծրագրի հիմնական բաժիններին՝ հանրահաշիվ, մաթեմատիկական վերլուծություն, կոմբինատորիկա և հավանականության տեսություն։ Բայց մեզ համար կարևորը այն գիտելիքները չեն, որոնք ձեռք են բերվում թեստից կամ քննությունից մեկ շաբաթ անց խճճվելով և մոռանալով, ինչպես սարսափելի բանաձևերը սեղանից: անորոշ ինտեգրալներկամ Ուսանողների բաշխման գործառույթները; Ահա թե ինչու մենք դիմորդներին թույլ ենք տալիս գրավոր քննությանը իրենց հետ վերցնել ցանկացած թղթային աղբյուր: Շատ ավելի արժեքավոր է տեղի ունեցողի էությունը հասկանալը, ինչպես նաև ստանդարտ փաստերն ու մեթոդները կիրառելու ունակությունը. անսովոր իրավիճակներ. Մենք նաև փորձում ենք նվազագույնի հասցնել հաշվողական բարդությունը. Նույնիսկ երկնիշ թվերը պետք է հազվադեպ բազմապատկվեն: Այսպիսով, քննության ժամանակ դուք չեք հանդիպի սովորական և հոգնեցուցիչ հաշվողական վարժությունների, և շատ առաջադրանքներ կթվա ոչ ստանդարտ և, հավանաբար, նույնիսկ օլիմպիադային:

Ալգորիթմների առումով մենք խուսափում ենք առաջադրանքներից, որոնք պահանջում են տվյալների հատուկ կառուցվածքների (որոնման ծառեր, հեշ աղյուսակներ և այլն) կամ ալգորիթմների (արագ տեսակավորման ալգորիթմներ, գրաֆիկներում ամենակարճ ուղիներ գտնելու ալգորիթմներ և այլն) իմացություն: Բացի այդ, մենք չենք պահանջում դիմորդներից գրել հորինված ալգորիթմի իրականացումը ծրագրավորման որևէ լեզվով. ավելի շուտ, ընդհակառակը, ամեն կերպ փորձում ենք մարդկանց հետ պահել դա անելուց։ Իրոք, գրավոր քննության ժամանակ մեզ ամենաշատը հետաքրքրում է ոչ թե ծրագրավորման հմտությունները, այլ ալգորիթմը հստակ նկարագրելու և, անհրաժեշտության դեպքում, ընթերցողին համոզելու ունակությամբ, որ այն բավարարում է գործարկման ժամանակի և հատկացված հիշողության քանակի սահմանափակումները: Այնուամենայնիվ, ընդունվում են նաև ցանկացած լեզվով ծածկագիր պարունակող որոշումներ, որոնք մենք կարող ենք կարդալ, բայց դրանք ավելի դժվար է ստուգել և, բացի այդ, դրանք դեռ պետք է ուղեկցվեն կոռեկտության հիմնավորումով։

Խնդիր 1

Գտե՛ք այն հաջորդականության սահմանը (a n), որի համար

Պատասխանել

Լուծում

Նախ մենք ապացուցում ենք, որ հաջորդականությունը համընկնում է: Եթե a n< 0 , Դա a n+1< 0 , ուստի այն սահմանափակված է վերեւից։ Եկեք համեմատենք a nԵվ a n+1:

Մենք տեսնում ենք, որ երբ a n ∈(-1;0) անհավասարություն կա a n< a (n+1) , այսինքն՝ հաջորդականությունը մեծանում է։ Վայերշտրասի թեորեմի համաձայն, այն ունի սահման. Այն գտնելու համար եկեք գնանք մեր կրկնվող հարաբերությունների սահմանին.
որտեղից սահմանը կարող է լինել 0, –1 և 4 թվերից մեկը։ Դժվար չէ հասկանալ, որ սա 0 է։

Խնդիր 2

10 և 20 կողմերով միանման ուղղանկյուններով սալիկապատված հարթության վրա (ուղղանկյուններն ունեն կից կողմեր) գծե՛ք 4 շառավղով պատահական շրջան: Գտե՛ք այն հավանականությունը, որ շրջանագիծն ունի ընդհանուր կետեր ուղիղ երեք ուղղանկյունների հետ:

Պատասխանել

Լուծում

Մենք հետևելու ենք շրջանագծի կենտրոնի դիրքին: Հասկանալի է, որ մենք կարող ենք սահմանափակել մեր ուշադրությունը միայն մեկ ուղղանկյունի ինտերիերով: Հեշտ է տեսնել, որ որպեսզի շրջանագիծը հատի ուղիղ երեք ուղղանկյուն, երկու պայման պետք է կատարվի. (2) հեռավորությունը դեպի ուղղանկյան մոտակա գագաթը պետք է լինի 4-ից մեծ: Իմանալով դա՝ մենք կարող ենք պատկերել այս պայմաններին բավարարող կետերի բազմությունը:

Հետևաբար, պահանջվող հավանականությունը հավասար է

Խնդիր 3

Դիման և Վանյան հերթով լրացնում են չափերի մատրիցը 2n×2n. Վանյայի նպատակն է, որպեսզի ստացված մատրիցը ունենա 1 սեփական արժեք, իսկ Դիմայի նպատակը դա կանխելն է: Դիման առաջինն է գնում: Նրանցից որևէ մեկն ունի՞ հաղթական ռազմավարություն:

Պատասխանել

Ճիշտ ռազմավարությամբ Վանյան կհաղթի։

Լուծում

Ստացված մատրիցը Ակունենա 1 սեփական արժեք, եթե մատրիցը Ա–Էայլասերված կլինի. Վանյան դրան կարող է հասնել, օրինակ, հետևյալ կերպ. Այն բանից հետո, երբ Դիման ինչ-որ տարր մտավ ա ij, Վանյան մտնում է նոր տարր ա ikնույն գծի վրա, որպեսզի a ik -δ ik =-(a ij -δ ij), Որտեղ δ ij- Kronecker խորհրդանիշ: Այնուհետև մատրիցայի տողերից յուրաքանչյուրի թվերի գումարը Ա–Էհավասար կլինի զրոյի, այսինքն՝ մատրիցին Ա–Էայլասերված կլինի.

Խնդիր 4

Գտեք մատրիցայի որոշիչը A=(a ij), Որտեղ

Պատասխանել

Լուծում

Եկեք օգտագործենք բանաձևը. մատրիցի յուրաքանչյուր տողից հանենք նախորդը, իսկ յուրաքանչյուր սյունակից նախորդը: Ստացված մատրիցը կունենա հետևյալ տեսքը.

Շարունակելով հիմնավորումը ինդուկցիայի միջոցով, մենք համոզված ենք, որ սկզբնական մատրիցայի որոշիչը հավասար է նույնական մատրիցայի որոշիչին, այսինքն. 1.

Խնդիր 5

Տրվում է ամբողջ թվերի երկու զանգված աԵվ բև բոլոր տարրերը բտարբեր են. Պետք է գտնել մի շարք ցուցանիշներ i_1< i_2 <… < i_k , որի համար սահմանված ա,..., ա b զանգվածի տարրերի փոխակերպումն է և տարբերությունը i_k - i_1նվազագույն հնարավորը. Ժամկետը - O(nk)(բայց միգուցե դուք կարող եք դա անել ավելի արագ), հիշողությունից - Վրա).

Լուծում

Դա կարելի է անել մեկ անցումով a զանգվածով: Ամեն անգամ, երբ մենք հանդիպում ենք զանգվածի տարրի բ, այն և նրա թիվը գրանցում ենք հատուկ զանգվածներում։ Միևնույն ժամանակ, մենք պահպանում ենք I հատվածը այս զանգվածներում, որի վրա մենք հույս ունենք գտնել բոլոր տարբեր տարրերը բ. Հասկանալի է, որ եթե a զանգվածի հաջորդ տարրը համընկնում է I հատվածի առաջին տարրի հետ, ապա ես ակնհայտորեն չեմ կարող լինել. ամենակարճհատված, որը բավարարում է խնդրի պայմանները, և մենք կարող ենք տեղափոխել դրա ձախ ծայրը։ Եթե ​​հաջորդ քայլում հասկանանք, որ ես պարունակում եմ բոլոր տարբեր տարրերը բ, ուրեմն ես պատասխանի թեկնածու եմ; այս դեպքում մենք նաև տեղափոխում ենք դրա ձախ ծայրը։

Դասարան Վրա)ակնհայտ է հիշողությունից. Դասարան O(nk)բարդությունը կարելի է հիմնավորել հետևյալ կերպ. մենք ամեն ինչ անում ենք մեկ անցումով (հետևաբար n) և յուրաքանչյուր քայլում զանգվածում պետք է փնտրել տարր բ(այստեղից կ) Հասկանալի է, որ ալգորիթմը կարելի է կատարելագործել՝ եթե նախ տեսակավորես բև օգտագործեք երկուական որոնում, մենք ստանում ենք O(n log k). Եթե ​​դուք օգտագործում եք կատարյալ հեշինգ, կարող եք հասնել բարդության O(n+k).

Խնդիր 6

2222 թվականին նոր համակարգով անցկացվում են վոլեյբոլի մրցաշարեր։ Ասում են՝ A թիմ վերադաս B թիմը, եթե A-ն հաղթում է B-ին կամ ցանկացած թիմին, որը հաղթում է B-ին: Թիմերի յուրաքանչյուր զույգ խաղում է մեկ անգամ: Ոչ-ոքին վոլեյբոլի կանոններով բացառված է։ Չեմպիոն է հռչակվում այն ​​թիմը, որը գերազանցում է մյուս թիմերին: (ա) Ապացուցեք, որ չեմպիոնը հաստատ գոյություն կունենա (բ) Ապացուցեք, որ չի կարող լինել ճշգրիտ երկու չեմպիոն:

Լուծում

Համաձայնենք, որ մրցաշարի յուրաքանչյուր թիմ միավորներ է ստանում իր գերազանցած թիմերի քանակով: Նախ մենք ապացուցում ենք հետևյալ պարզ լեմման.

Լեմմա.Թող E թիմը չգերազանցի K թիմին: Այնուհետև K-ն ավելի շատ միավոր հավաքեց, քան E-ն:

Ապացույց.Եթե ​​E-ն չի հաղթում K-ին, ապա K-ն հաղթել է E թիմին, ինչպես նաև բոլոր այն թիմերին, որոնց հաղթել է E թիմը:

Հիմա թող X-ը լինի այն թիմը, որին հաղթել է E թիմը, ապա K-ն նույնպես հաղթում է X-ին: Այսպիսով, K-ն հաղթում է X-ին: հաղթել է F-ի դեմ, որը հաղթում է X-ին, այսինքն՝ K-ն գերազանցում է X-ին: Ընդհանուր առմամբ, K-ն գերազանցում է բոլոր թիմերին, որոնց E-ն գերազանցել է, և նույնիսկ E-ին ի հավելումն, այսինքն՝ առնվազն մեկ թիմ ավելի, քան E-ն: ապացուցված.

ա) Ա-ն այն թիմն է, որը վաստակել է առավելագույն միավորներ: Ապացուցենք, որ Ա-ն չեմպիոն է. Ասենք դա այդպես չէ, հետո կա B թիմ, որին Ա-ն չի հաղթել: Լեմմայի միջոցով մենք գտնում ենք, որ B-ն ավելի շատ միավոր է վաստակել, քան A-ն հակասություն:

(բ) Թող երկու չեմպիոն ունենանք՝ A և B: Նրանք խաղում էին միմյանց հետ. Թող, օրինակ, A-ն հաղթի, քանի որ B-ն գերազանցում է բոլոր մյուս թիմերին (և մասնավորապես A-ին), ապա B-ն հաղթում է A-ին հաղթած թիմին:

Սկզբի համար ենթադրենք, որ կան թիմեր, որոնք հաղթել են և՛ A-ին, և՛ B-ին: Այնուհետև կարող ենք ցույց տալ, որ նրանցից (եկեք այն անվանենք C) ամենաշատ միավորները վաստակածը կլինի երրորդ չեմպիոնը: Փաստորեն, թող E-ն լինի այն թիմը, որին C-ն չի հաղթել, ապա նախ՝ E-ն հաղթեց և՛ A-ին, և՛ B-ին, և երկրորդը, E-ն ավելի շատ միավոր վաստակեց, քան C. A-ն:

Այժմ ենթադրենք, որ չկան թիմեր, որոնք հաղթել են և՛ A-ին, և՛ B-ին: Դիտարկենք բոլոր այդպիսի թիմերի հավաքածուն, որոնք հաղթեցին A-ին, բայց պարտվեցին B-ին: Նկատի ունեցեք, որ այն դատարկ չէ (տես վերևում): Դրանցից վերցնենք ամենաշատ միավոր հավաքած թիմը։ Այնուհետև օգտագործելով լեմման կարող ենք հաստատել, որ այս թիմը երրորդ չեմպիոնն է:

Խնդիր 7

Գնահատեք ինտեգրալը

Yandex-ը նոր գրանցում է բացում Տվյալների վերլուծության դպրոցում: Սրանք երկամյա անվճար երեկոյան դասընթացներ են նրանց համար, ովքեր ցանկանում են կրթություն ստանալ տվյալների գիտության ոլորտում և ինտերնետից տեղեկատվություն քաղել: Դպրոցը պահանջում է լավ մաթեմատիկական պատրաստվածություն և նախատեսված է հիմնականում ճարտարագիտության և մաթեմատիկայի ուսանողների և երիտասարդ շրջանավարտների համար:

Ինչպես շարունակել

Դուք պետք է լրացնեք ձևաթուղթ դպրոցի կայքում մինչև մայիսի 15-ը. Դրանից հետո դուք կստանաք նամակ՝ մաթեմատիկայի և ծրագրավորման հիմունքների առցանց թեստի հղումով: Դպրոցը բոլոր նրանց, ով հաջողությամբ կավարտի թեստը, կհրավիրի գրավոր քննություն հանձնելու, որը տեղի կունենա մայիսի վերջին-հունիսի սկզբին։ Քննության լավագույն թեկնածուները պետք է անցնեն հարցազրույց, որից հետո վերջնական որոշում կկայացվի։

Վերապատրաստման ծրագիր

Դպրոցի կայքում կարող եք ուսումնասիրել նախորդ տարիների քննական առաջադրանքները և պարզել, թե ինչին պետք է պատրաստվեք: Դուք կարող եք հանդիպել դպրոցի ուսուցիչներին և ծանոթանալ «Մեծ տվյալներ» նոր ուղղության մասին SAD Open Day-ին: Դա տեղի կունենա ապրիլի 19 Yandex-ի մոսկովյան գրասենյակում մասնակցության համար պետք է գրանցվել։

SAD-ում դասերն անցկացվում են երեկոյան ժամերին, աշխատանքային օրերին: Դպրոցում կարող եք սովորել լրիվ դրույքով կամ հեռակա՝ օգտագործելով տեսադասախոսություններ: Ուսման ընթացքում կամ ավարտելուց հետո ուսանողները կարող են պրակտիկա անցնել Yandex-ում։

Տվյալների վերլուծության դպրոցը գործում է 2007 թվականից և ավարտել է ավելի քան 300 մասնագետ, որոնցից շատերը գիտությամբ են զբաղվում և աշխատում են Յանդեքսում և ՏՏ այլ խոշոր ընկերություններում Ռուսաստանում և արտերկրում։ SAD մասնաճյուղեր կան Սանկտ Պետերբուրգում (Համակարգչային գիտության կենտրոնի կազմում), Նովոսիբիրսկում, Եկատերինբուրգում, Մինսկում և Կիևում։

Բարեւ Ձեզ! Մենք ուրախ ենք շնորհավորել ձեզ Տվյալների վերլուծության դպրոց ընդունվելու կապակցությամբ: Սեպտեմբերին մոտ ձեր մասնաճյուղի համադրողը կգրի կազմակերպչական հարցերի մասին։

Պարզվում է, որ ես դպրոցում եմ: Եվ ես գրեթե համոզված եմ, որ այնտեղի ամենատարեց ուսանողը: Զույգերի հետ խնդիրներ չեն լինի, դուք նույնիսկ կկարողանաք սահադաշտ գնալ (բացառությամբ այն, որ հրահանգչի հետ զբոսանքները կարող են հետաձգվել հանգստյան օրերին): Իսկ հիմա ինչ արեցի։

Ծանոթներից մեկն առաջարկեց փորձել ձեր բախտը. «կարող ես»։ Առցանց ընտրությունը դժոխք ու խավար էր, ես չորս ժամ տանջվեցի։ Չնայած, պետք է խոստովանեմ, մի քիչ կարդացի. ծրագրավորման առաջադրանքներում ես ուղղակի ծրագրեր էի թարգմանում կեղծ կոդից C++, և ես պարզապես լուծում էի մեկ մատրիցային խնդիր՝ առանց բանալին գտնելու՝ օգտագործելով Excel-ը։ Ես չգիտեի, թե ինչ է «դրական իներցիայի ինդեքսը» (այս անունը ճի՞շտ գրեցի): Ես պետք է փնտրեի այն, պարզվեց, որ դա ընդամենը դրական տարրերի քանակն է քառակուսի ձևի անկյունագծային ընդլայնման մեջ:

Դե, երկրորդ փուլը առերես քննությունն է։ Ես գնեցի էլեկտրոնային ընթերցող, ծածկվեցի գրառումներով և սկսեցի պատրաստվել։ Ամենից շատ ես վախենում էի սարսափելի ինտեգրալներից. ցանկացած առաջին կուրսեցի կգերազանցի ինձ այս հարցում։ Դե, եկեք անցնենք գործին: Ահա թե ինչ էին մեզ առաջարկում Yandexoid-ները քննության ժամանակ (առաջադրանքների պայմանները կրճատվել էին)։

1. Քանի՞ ճանապարհ կա անցնելու (0,0,0)-ից ( n, 2n, 3n), եթե դուք կարող եք քայլեր կատարել +1-ով առանցքներից որևէ մեկի երկայնքով:
2. Գտե՛ք 319-րդ ածանցյալը ֆունկցիայի զրոյում (x²+17) / (x 4 −5x²+4)
3. Քանի՞ փոխարկում է փոխվում (123)(456):
4. Հավասարակողմ եռանկյան մեջ ABCտարածք 1 ընտրեք կետ Մ. Գտեք տարածքի ակնկալիքը Ա.Բ.Մ..
5. ∫ 1 / √1+e x dx
6. Ցույց տվեք, որ ամբողջ մատրիցը չունի ռացիոնալ (ոչ ամբողջ թվային) սեփական արժեքներ:
7. Շրջանաձև ճանապարհին կան բենզինի տարաներ։ Կա վառելիքի հայտնի ծախսով մեքենա և անսահմանափակ տարողությամբ դատարկ բաք։ O-ի համար ( n) գործողությունները, պարզեք, թե որ տարայից պետք է սկսել, որպեսզի վառելիք հավաքելիս կարողանաք ամբողջ ճանապարհը անցնել և դատարկ կանգ չառնել (կամ ասել, որ դա անհնար է):

Ես լուծեցի 6 խնդիր՝ բացառությամբ, իհարկե, ինտեգրալից։ Ճիշտ է, ես անհանգստացա և սխալ լուծեցի 2-ը և 3-ը (ճիշտ տեխնիկայով):

Հարցազրույցի ժամանակ նրանք ավելի շատ անձնական բաներից հարցրին՝ ինչո՞ւ որոշեցիր դպրոց գնալ, քեզ համար դժվար՞ է աշխատանքով, լա՞վ է, որ բոլորը քեզնից փոքր են։ Չորս օրով ուշանում էր պատասխանը (առաջին օրերին ես պարբերաբար թափահարում էի էլփոստս համացանցի միջոցով, երբ գործընկերս երես էր տալիս): Եվ վերջապես նրանք պատասխանեցին.

Դրական ընդունելության փորձ: Ես ինձ հիշում էի որպես մարտիկ։ Ես վերջապես գնեցի էլեկտրոնային ընթերցող (և ես չեմ բաժանվում սարքից, գնումը տեղում է):

Բացասական փորձ. Ես պետք է հանգստանայի, հետո 2-րդ և 3-րդ առաջադրանքները կմշակվեին: Ընդհանրապես չարժեր լուծել ինտեգրալը, կամ ավելի շատ ժամանակ տրամադրել ինտեգրալներին պատրաստման համար։ Ի վերջո, պատրաստումը, ինչպես որ կար, քիչ օգուտ բերեց: Ես վեր հանեցի թեորեմները, հիշեցի, թե ինչպես է այս կամ այն ​​բանն արդարացվում, բայց միայն փոխադարձությունների արձանագրումն էր պետք։

Կրթություն

2017 թվականին մուտքագրեք Yandex-ի տվյալների վերլուծության դպրոց:

Բարեւ Ձեզ!

Ես Վլադիմիրն եմ, ես 26 տարեկան եմ։ Ունեմ մի քանի բարձրագույն կրթություն (մետալուրգի ինժեներ և տնտեսագիտություն և ձեռնարկությունների կառավարում): Երկու կրթությունն էլ ստացել եմ Մոսկվայի պողպատի և համաձուլվածքների ինստիտուտում։ Ներկայումս ես աշխատում եմ որպես Ծրագրի մենեջեր հայրենական ՏՏ ընկերություններից մեկում, որը հանդիսանում է արտադրության կառավարման տեղեկատվական համակարգերի մատակարար: Աշխատանքի ժամանակ ես անընդհատ բախվում եմ տվյալների համախմբման և փոխանցման, ձեռնարկությունների սպասարկման ավտոբուսի (ESB) միջոցով տարբեր համակարգերի ինտեգրման անհրաժեշտության հետ: ՇԱԴ-ի մասին լսել եմ մեկ տարի առաջ, բայց նախորդ տարին շատ զբաղված էր՝ երկրորդ բարձրագույն և մագիստրատուրայի թեզեր հանձնելը, ասպիրանտուրան ընդունվելը։ Բացի այդ, եղել են շատ երկար, աշխատանքային գործուղումներ։ Այս պահին այնքան էլ զբաղված չեմ, ուստի մտածում եմ վերջապես անդրադառնալ պատրաստման և ընդունելության հարցին։ Ընթացիկ ամսաթվի դրությամբ ես ինձ մի փոքր ավելին եմ զգում, քան ամբողջովին անպատրաստ;) Ամբողջ ինստիտուտի մատանզան մոռացվել է։ Ես ինքնուրույն ուսումնասիրեցի կոմբինատորիկայի և տեսության նյութը: Ծրագրավորման առումով ես ինքնուրույն սովորեցի Python-ը (Courser-ի և Steppe-ի դասընթացների օգնությամբ): Կարծում եմ, որ բարդության և ծանրաբեռնվածության առումով պատրաստումը կբաշխվի հետևյալ կերպ՝ Մատան՝ 50%, Կոմբինատորիկա և Տեր.Վեր. - 30%, Ծրագրավորում՝ 20%։

Ինչու՞ որոշեցիք օգտվել այս ծառայությունից: Դա պարզ է. Կարծում եմ, որ դա կօգնի ինձ հետևել դինամիկային և, հավանաբար, գտնել մարդկանց, ովքեր կարող են օգնել ինձ, կամ ում ես կարող եմ օգնել :)

Ավարտման չափանիշներ

Գրանցվել ՇԱԴ-ում: Պարտադիր չէ, որ լրիվ դրույքով սովորելու համար, բայց գերադասելի է բյուջետային վայրի համար:

Անձնական ռեսուրսներ

Այս առաջադրանքի ռեսուրսներն են՝ ժամանակն ու տեղեկատվությունը: Ժամանակը սուղ է, քանի որ... աշխատանք, գործուղումներ և ուսանողների ուսուցում:

Ձեզ կարող է գումար պահանջվել դասընթացների կամ կրկնուսույցի համար վճարելու համար: Փողի հետ կապված հատուկ խնդիրներ չկան։

Էկոլոգիապես մաքուր նպատակ

Ես ուզում եմ մտնել SAD՝ ձեռք բերելու յուրահատուկ գիտելիքներ, որոնք կօգնեն ինձ ապագայում: Այս գիտելիքը տալիս են միանգամայն յուրահատուկ մարդիկ, որոնց ծանոթությունը, վստահ եմ, միանգամայն օգտակար կլինի իմ կյանքում։ Բացի այդ, սա լավ մարտահրավեր է՝ ապացուցելու անկախությունը, ինքնակազմակերպումը և ձեր նպատակներին հասնելու կարողությունը:

Վերջերս ուկրաինական ՏՏ համայնքը հաճախ է քննարկում Ուկրաինայում և Ռուսաստանում ստորացուցիչ կրթության խնդիրները. հանդիսատեսի հետևի շարքերը Հին խողովակային ընդունիչների մասին դասախոսություններ լսելու փոխարեն նրանք ծրագրավորման լեզուների վերաբերյալ գրքեր էին կարդում: Այո, այս մարդկանց կարելի է շնորհավորել. նրանք իրենք են փորձում ինչ-որ կերպ սովորել՝ ապագայում աշխատանք գտնելու համար, բայց հաճախ մեթոդաբանության և հստակ սահմանված ուսուցման գործընթացի բացակայությունը թույլ չի տալիս ինքնուսուցիչներին մրցել «հին-ի հետ» դպրոց» ծրագրավորողներ: Ես այս անհատներից մեկն եմ:

Համալսարանական օրերս հիմնականում օգտագործել եմ ծրագրավորման տարբեր լեզուներ ուսումնասիրելու համար, շատ բան եմ սովորել, փորձ եմ ձեռք բերել վարձու ծրագրավորող և սեփական նախագծերում աշխատելու համար, բայց զգում եմ, որ իմ գլխում դեռ մի խառնաշփոթ կա, որը շտապ պետք է մտցնել որոշ մի տեսակ կառուցվածքային ձև: Արդյունքում, ես սկսեցի համակարգել իմ ձեռք բերած գիտելիքները, փնտրել տարբերակներ խնդիրը նույնիսկ ավելի արագ և արդյունավետ լուծելու համար, գրել և ընդգծել գործիքների մի դաս, որոնք ինձ կօգնեն այս հարցում: Բայց նույնիսկ սա ինձ չէր սազում։ Զգում էի, որ պետք է հայտնվել այն մարդկանց շրջապատում, ովքեր գիտելիքով ինձնից գլուխ ու ուս բարձր են, որդեգրել նրանց փորձը։ Այսպիսով, ես հանդիպեցի Ուկրաինայի Yandex-ի տվյալների վերլուծության դպրոցում աշխատանքի ընդունվելու գովազդի:

Ինչու՞ էի այդքան ուզում գնալ Տվյալների վերլուծության դպրոց: Որովհետև ինձ հիմա օդի նման բարդ խնդիրներ լուծելու պրակտիկա է պետք, որտեղ ոչ միայն ծրագրավորման լեզվի իմացություն է պետք, այլ մաթեմատիկայի և հավանականությունների տեսության լավ գիտելիքների բազա: Ես հավատում եմ, որ սովորելով լուծել նման խնդիրները՝ ես ավելի մրցունակ կլինեմ շուկայում, և սա իմ հիմնական խնդիրն է, նոր բաներ սովորելու իմ ցանկության շարժիչ ուժը։ Ես կարծում եմ, որ մարդիկ, ովքեր ստեղծել են նման բարձր գիտական ​​նախագիծ, սովորելու շատ բան ունեն և արժե պայքարել սովորելու հնարավորության համար։

Նախապատրաստում

Ընդունելության համար դիմելու համար անհրաժեշտ էր լրացնել մանրամասն դիմում-հայտ և լուծել մի քանի մաթեմատիկական խնդիրներ։ վերլուծություն, հավանականությունների տեսություն, անալիտիկ երկրաչափություն։ Առաջադրանքները շատ հեշտ էին, բայց քանի որ հարցաթերթիկը լրացնելիս ապահով կողմում պետք էր նշել միայն պատասխանները, այլ ոչ թե լուծումը, ես որոշեցի մի քանի անգամ ստուգել ամեն ինչ, որպեսզի դա անցնեմ: բեմը հաստատ. Աշխատանքից հետո երեկոյան մի քանի ժամ ծախսեցի սրա վրա և ուղարկեցի։

Մեկ շաբաթ անց ես նամակ ստացա դպրոցի ընդունող հանձնաժողովից, որտեղ ասվում էր, որ ես անցել եմ առաջին փուլը և հրավիրված եմ հարցազրույցի Կիևի Յանդեքսի գրասենյակում: Ինձ խորհուրդ տվեցին ծանոթանալ այն հիմնական թեմաներին, որոնց շուրջ կանցկացվեն հարցազրույցները։ Հաճելին այն էր, որ հարցերում ներառված էին նաև գրքեր, որոնցով կարելի էր պատրաստել (4 տարի առաջ ես ինստիտուտում մաթեմատիկական վերլուծություն էի վերցրել և, իհարկե, մոռացել էի գրքերի անունները):

Ես որոշեցի երկու շաբաթ տրամադրել հարցազրույցի նախապատրաստմանը և ամեն օր աշխատանքից հետո հիշում էի այն, ինչ մոռացել էի և սովորում էի այն, ինչ նախկինում չգիտեի: Մասնավորապես, գծային հանրահաշիվը պետք է սովորել զրոյից, քանի որ այն չի դասավանդվել իմ էլեկտրոնիկայի բաժնում: Ուզում եմ ասել, որ եթե դուք արդեն ավարտել եք համալսարանը, և ձեր աշխատանքը կապված չէ մաթեմատիկայի հետ, ապա պետք է երկու շաբաթից ավելի հատկացնեք նախապատրաստմանը։ Խիստ նպատակահարմար է, որ այս ընթացքում արձակուրդ անցկացնեք, քանի որ պետք է շատ ջանք ու ժամանակ ծախսեք։ Շեշտը պետք է դնել ոչ թե տեսության, այլ գործնական խնդիրների լուծման վրա, ինչին դժվար է հասնել աշխատանքային օրվանից հետո։ Այնուամենայնիվ, դուք նույնպես պետք է իմանաք տեսությունը «ծածկից մինչև ծածկ», քանի որ հարցազրույցի առաջադրանքները հաճախ ոչ ստանդարտ էին:

Ժամը «H»

Այսպիսով, հասավ հարցազրույցի օրը։ Առավոտյան հասա Յանդեքսի գրասենյակ, հանդիպեցի քննիչներին (նրանք գեղեցիկ երիտասարդ տղա էին և մի աղջիկ Մոսկվայի պետական ​​համալսարանից), և սկսվեց հարցազրույցը։ Այն բաղկացած էր գործնական խնդիրներից։ Առաջինը լուծելուց հետո տալիս են երկրորդը, հետո երրորդը, և այդպես շարունակ, մինչև քննողը հասկանա, որ դու անցել ես, կամ հասկանում ես, որ ձախողել ես։ Առաջին առաջադրանքը ծրագրավորման թեմայով էր։

Իմ առաջին առաջադրանքը սա էր. գրեք ծրագիր GCD գտնելու համար ցանկացած ծրագրավորման լեզվով: Քանի որ դպրոցում գնում էի համակարգչային գիտության և մաթեմատիկայի մրցույթների, արագ լուծեցի այն (հիշողությունից) և անցա հաջորդին։ Երկրորդ խնդիրն է գտնել x-ի ածանցյալը x-ի հզորությանը: Բավականին հեշտ խնդիր է, եթե գիտեք լոգարիթմի հատկությունները, բայց ես մոռացել եմ հենց այս հատկությունը։ Բարեբախտաբար, քննիչն ինձ ուղղորդեց այս ուղղությամբ, և խնդիրն արագ լուծվեց։ Ուզում եմ ընդգծել, որ հարցազրույցի ժամանակ, ի տարբերություն հարցաշարի, ոչ թե պատասխաններն են ստուգվել, այլ մտքի գնացքն է բերել պատասխանին։ Այս ընդունելության համակարգը կիրառվել է նաև նույն KPI-ում մինչև միասնական թեստավորման ներդրումը և բավականին լավ արդյունքներ է տվել։ Հասկանալի է, որ դպրոցը կազմակերպված էր ոչ թե Yandex PR-ի համար, այլ որպեսզի հեռանկարային երիտասարդները կարողանան որակական թռիչք կատարել զարգացման մեջ։

Ես չեմ կարող ճշգրիտ հիշել հետագա առաջադրանքները, ես կարող եմ հիշել միայն թեմաները. հաշվարկել n չափի մատրիցայի որոշիչը, որտեղ n-ը ցանկացած թիվ է. ստուգեք, արդյոք վեկտորային տարածությունը հիմք է. հաշվարկել բաշխման ֆունկցիայի շեղումը տվյալ հավանականության խտության ֆունկցիայի համար: Միջին հաշվով, հարցազրույցը տևում էր երկու ժամ՝ ոմանք շուտ հանձնվեցին, մյուսները նստեցին մինչև վերջին րոպեն:

«Նորից փորձիր»

Քննական հանձնաժողովը փոստով ուղարկել է արդյունքները՝ անկախ նրանից՝ անձը անցել է, թե ոչ։ Ինձ ծանուցում ուղարկեցին, որ չեմ անցել։

Զարմանալի է, որ չընդունվելուց հետո ՇԱԴ-ում սովորելու ցանկությունը չվերացավ, այլ միայն սրվեց։ Այս տարի ես էլ եմ ուզում դպրոց ընդունվել, բայց փորձում եմ նախապես պատրաստվել։ Սկսելու համար հարկավոր է նորից հիշել ամբողջ տեսությունը, այնուհետև վերլուծել և վերլուծել առաջադրանքները, քանի որ դրանք առաջին հերթին կարևոր են կիրառելիս:

Այս հոդվածով ես ուզում եմ պաշտոնապես սկսել իմ արշավը՝ պատրաստվելու Yandex School-ին միանալու համար: Ես նախատեսում եմ կիսվել իմ մտքերով և զարգացումներով այս ուղղությամբ DOU-ի ընթերցողների հետ. Կարծում եմ, որ ես միակը չեմ պատրաստվում այս տարի ընդունելության: