9 թվի կազմությունը երկու փոքրերից. Մաթեմատիկայի դասի ամփոփում «ինը համարի թագավորությունում» նախապատրաստական ​​խմբի համար.

Մաթեմատիկայի դաս «9 թվի կազմը»

Մաթեմատիկայի դաս. Կազմող՝ ուսուցիչI որակավորման կարգ

Սլայդ 1

Դասարան: 4 բարդ արատ կառուցվածքով:

Սլայդ 2

Կազմակերպչական տեղեկատվություն Դասի թեմա Թիվ 9-ի կազմը Նյութ Մաթեմատիկա Դասարան 4 «բ» բարդ արատ կառուցվածքով Տ. Վ. Ալիշևայի մաթեմատիկայի դասագիրք հատուկ (ուղղիչ ուսումնական հաստատությունների համար)VIII բարի Ալեքսանդրա Իվանովնա Գոտման - տարրական դպրոցի ուսուցիչ Ուսումնական հաստատություն Խանտի-Մանսիյսկի ինքնավար օկրուգ - Ուգրա պետական ​​\u200b\u200b(ուղղիչ) ուսումնական հաստատություն հաշմանդամություն ունեցող ուսանողների և աշակերտների համար «Լեուշինսկայա հատուկ (ուղղիչ) հանրակրթական գիշերօթիկ դպրոց. VIII բարի»

Սլայդ 3

Թեմա՝ 9 թվի կազմությունը։

Դասի տեսակը.Ոչ սովորական «Ճանապարհորդություն դեպի հեքիաթ»

Թիրախ:Սովորեք հաշվել առաջ և հետ

հաջորդականություններ 9-ի սահմաններում,

Օրինակներ լուծել 9-րդ սահմանում.

Սլայդ 4.

Առաջադրանքներ.

Ուսումնական:

Մեթոդական տեղեկատվություն
Դասի տեսակը	Ոչ ավանդական «Ճանապարհորդություն դեպի հեքիաթ».
Դասի նպատակը	Սովորեք հաշվել ուղիղ և հակառակ հերթականությամբ մինչև 9-ի սահմանը և լուծել օրինակներ:
Դասի նպատակները	Ուսումնական: Համակարգել սովորողների գիտելիքները 9 թվի կազմը մտապահելու և առաջին տասնյակի թվերի ճանաչման գործում: Ուղղիչ և զարգացնող. Ուղղել հիշողությունը՝ հիմնվելով թվերի և օրինակների մտապահման վարժությունների վրա: Ուսումնական: Հետաքրքրություն զարգացնել սովորելու և առարկայի նկատմամբ:
Սարքավորումներ	Պրոյեկտոր, համակարգիչ, էկրան, հաշվիչ նյութ, թվերի դրամարկղ, պրեզենտացիոն սլայդների հեքիաթային կերպարներ, նոթատետրեր, գրիչներ, գունավոր մատիտներ։

Համակարգել սովորողների գիտելիքները 9 թվի կազմը մտապահելու և առաջին տասնյակի թվերի ճանաչման գործում:

Ուղղիչ և զարգացնող.

Վարժությունների հիման վրա շտկել հիշողությունը

թվեր և թվեր անգիր անելիս 9.

Ուսումնական:

Հետաքրքրություն զարգացնել սովորելու և առարկայի նկատմամբ:
Սարքավորումներ:պրոյեկտոր, համակարգիչ, էկրան, հաշվող նյութ,

Դասի քայլեր	Նպատակներ		Դասավանդման մեթոդ
Կազմակերպչական փուլ	Թիրախ:ապահովել հոգեբանական պատրաստվածություն դասին, ակտիվացնել ուսանողների մտավոր ունակությունները.	Հոգեբանական վերաբերմունք (բանաստեղծություն)	Բանավոր	Ճակատային
Տնային առաջադրանքների ստուգում, մտավոր թվաբանություն	Թիրախհաստատել տնային առաջադրանքների կատարման ճիշտությունն ու տեղեկացվածությունը, կրկնել լուսաբանված նյութը:	1. Վարժություններ՝ հիշողությունը և ընկալումը զարգացնելու համար 2. Բանավոր հաշվում	Գործնական, տեսողական	Անհատական
Դասի նպատակների սահմանում	ԹիրախՈւսանողներին պատրաստել ուսումնական նյութի ակտիվ և գիտակցված ընկալմանը:	Դասի թեմա Թեմայի ներածություն (ներածական խոսք ուսուցչի կողմից) Թվերի համարակալում
Նոր նյութի բացատրություն	ԹիրախՈւսանողներին տալ կոնկրետ պատկերացում ուսումնասիրվող հարցի մասին	Թվերի բաղադրության հիման վրա խորանարդների հետ աշխատանք	ՏՀՏ-ի բանավոր, տեսողական օգտագործում	Ճակատային Գրավոր Բանավոր աշխատանք Դասագրքի հետ աշխատանք (ուսումնական և գործնական աշխատանք

Թվերի դրամարկղ, ներկայացման սլայդների հեքիաթային կերպարներ, նոթատետրեր, գրիչներ,

գունավոր մատիտներ,

Սլայդ 5.

Դասերի ժամանակ.

Սլայդ 6

I. Կազմակերպչական և նախապատրաստական ​​փուլ.

Ուսուցիչ: Բարև, տղաներ:

Մեր զանգը հնչեց

Այսօր բոլորը մտան դասարան,

Մենք գեղեցիկ կանգնեցինք գրասեղանների մոտ,

Ողջունեց քաղաքավարի

Հանգիստ նստիր, մեջքը ուղիղ,

Ես տեսնում եմ իմ դասարանը ցանկացած վայրում,

Մենք սկսում ենք մաթեմատիկայի դաս.

Ամսաթվի գրանցում.

Զորավարժություններ HPF-ի զարգացման համար

Հիշեք մի շարք թվեր, կրկնեք այն:

Սլայդ 7

II. Տնային աշխատանքների ստուգում.

Ուսուցիչ. Նշեք այսօրվա ամսաթիվը և շաբաթվա օրը:

ա) Հիշողության զարգացման վարժություններ.

Ուսուցիչ. Դուք պետք է անվանեք և կապեք շաբաթվա օրերը թվի հետ:

Երկուշաբթի, 2-րդ օր

Չորեքշաբթի, օր 4

Հինգշաբթի, 3-րդ օր

Ուրբաթ, 1 օր

Երեքշաբթի, 7-րդ օր

Շաբաթ, 5-րդ օր

Կիրակի. Օր 6

Ուսուցիչ: Շաբաթական քանի օր կա:

Սլայդ 8.

բ) Բանավոր հաշվում.

* 1 առաջադրանք. Հաշվեք 1-ից, 9-ից մինչև 1:

* 2 առաջադրանք. Հաշվեք՝ օգտագործելով Schulte աղյուսակը 1-ից:

Սլայդ 9

III. Դասի նպատակների և խնդիրների սահմանում.

ա) նպատակադրում.

Ուսուցիչ. Տղաներ, այսօրվա դասի թեման է «9 թվի կազմը»:

Պետք է հիշել, թե ինչ թվերից է բաղկացած 9 թիվը։

Ինչու՞ պետք է իմանաք 9 թվի կազմը:

Ուսանողներ. Պետք է սովորել, թե ինչպես լուծել օրինակներ 9-ի սահմանում:

Սլայդ 10

բ) թեմայի ներածություն.

Ուսուցչի բացման խոսքը.

Ուսուցիչ. Տղաներ, ես ձեզ կասեմ հեքիաթի սկիզբը, իսկ դուք պատասխանեք հարցին:
Ինչ է հեքիաթի հերոսուհու անունը:

«Մի գյուղում մի փոքրիկ աղջիկ էր ապրում։ Ծննդյան օրը մայրը նրան կարմիր գլխարկ է նվիրել։ Եվ բոլոր հարեւանները սկսեցին կանչել աղջկան։ Ինչպե՞ս:

Ուսանող՝ Կարմիր գլխարկ։

Սլայդ 11

(Կարմիր գլխարկի ցուցադրումը պրոյեկտորի վրա)

Ուսուցիչ- Ճիշտ է: Սա Կարմիր Գլխարկի մասին հեքիաթ է, որը գրել է հեռավոր Ֆրանսիայից ժամանած հրաշալի մանկական հեքիաթասաց Շառլ Պերոն։

Այսպիսով, հեքիաթը սկսվում է: Մի օր մայրս ասաց. «Կարմիր գլխարկը գնա տատիկի մոտ, վերցրու նրան մի քանի կարկանդակ և մի կաթսա կարագ»։

Սլայդ 12

Ուսուցիչ: Եվ հիմա մենք հասանք անտառ:

Ուսուցիչ. Կարմիր գլխարկը մտավ անտառ: Եվ գայլը մոտենում է նրան, լիզում է շրթունքները, տեսնում է աղջկան և հարցնում. «Ո՞ւր ես գնում, կարմիր գլխարկ»: Եվ մեր վստահելի աղջիկն ամեն ինչ պատմեց։

Գայլը շատ քաղցած էր և նենգ ծրագիր հղացավ։ Նա կարմիր գլխարկին ցույց տվեց ամենաերկար ճանապարհը և վազեց ամենակարճ ճանապարհով։

Ուսուցիչ. Տղաներ, մենք պետք է ձեզ ցույց տանք երկար ճանապարհը: Ի՞նչ է այս տողը:

Ուսանող. Այս գիծը ուղիղ է:

Ուսուցիչ. Մենք պետք է ձեզ դյուրանցում ցույց տանք: Սա ի՞նչ տող է։

Ուսանող. Սա կոտրված գիծ է:

Սլայդ 13

Գ) Թվերի համարակալում.

Ուսուցիչ. Կարմիր գլխարկը քայլեց անտառային ճանապարհով:

Ճանապարհին նա հանդիպեց սնկերի, հաշվեր դրանք,

Սլայդ 14

Ուսուցիչ- Ծաղիկներ և հատապտուղներ կային:

Սլայդ 15

Սլայդ 16

IV. Նոր նյութի բացատրություն.

Ա) Թվերի կազմության վրա աշխատեք խորանարդիկներով.

(Բոլորը գնում են դասի մեկ այլ մասի սեղանների մոտ: Գրասեղանի վրա դրեք 9 խորանարդ: Խորանարդներից աջ դրեք քանոն: Տեղափոխեք մեկ խորանարդ դեպի աջ: Օրինակով պատմեք և գրեք, թե որ թվերն են կազմում: թիվ 9)

Ուսուցիչ: Հաշվեք խորանարդները: Անվանեք խորանարդների գույները:

Ինչպե՞ս կարող եմ դա անել:

Պատմեք՝ 9 թիվը կազմված է 8 և 1 թվերից։
9 թիվը կազմված է 1 և 8 թվերից։

Սլայդ17,18

V. Ֆիզկուլտուրայի րոպե.

(Երաժշտության ներքո վարժություններ կատարելը)

Սլայդ 19

VI. Ուսումնասիրված նյութի համախմբում և կրկնություն:

Ա)Աշխատեք տներում 9 թվի կազմի վրա.

Ուսուցիչ. Կարմիր գլխարկը մոտեցավ իր տատիկի տանը:

Եկեք օգնենք նրան հիշել թվի կազմը

(Տախտակի վրա հայտնվում է կարմիր տուն՝ մի կողմից փակ պատուհաններով):

Ասա ինձ. 9-ը ութն է և մեկ:

9-ը երկու և յոթ է

9-ը երեքն է և վեցը

9-ը չորս և հինգ է

Սլայդ 20

բ) Աշխատել ըստ դասագրքի. Թիվ 42 էջ 77. (Անհատական ​​աշխատանք)

Զորավարժություններ. Գրասեղանի վրա դրեք 9 եռանկյունի: Մեկ-մեկ եռանկյունը տեղափոխեք աջ: Կազմել և լուծել օրինակներ:

8+ *=9 7+*=9 6+*=9 5+*=9

Գ) քարտերի հետ աշխատելը.

Օրինակների գրանցումը նոթատետրում:

Ուսուցիչ: Նայեք բացիկին:

Քանի՞ դրոշ կա ընդհանուր առմամբ:

Քանի՞ դեղին դրոշ:

Քանի՞ կարմիր դրոշ:

Ո՞ր թիվն է պակասում:

Ո՞ր թիվը պետք է լինի դատարկ հրապարակում:

*Աշակերտները ինքնուրույն լրացնում են հաջորդ երկու քարտերը:

Փորձաքննություն.

Սլայդ21

Դ) զվարճալի խնդիրների լուծում (բանավոր)

Կարմիր գլխարկը տան մոտ սկսեց բռնել թիթեռներին և լուծել զվարճալի խնդիրներ.

Զվարճալի մարտահրավերներ.

*Դաշտի միջով ուղիղ գծով

Երեք ոչխար ձեր հետևում

Նա գլխավորապես տարավ դեպի ջրցան փոս։

Քանի՞սն են միասին: Հաշվի՛ր։

Տվեք պատասխանը արագ! (6+3=9)

Ի՞նչ տվեց մեզ սոճու անտառը:

Ութ բուլետուս և մեկ ճանճ ագարիկ:

(Քանի՞ սունկ կա ընդհանուր առմամբ):

Սլայդ 22

Արտացոլում.

- Ամեն ինչ պարզ է և հեշտ;

- Փորձված դժվարություններ;

-Ոչինչ չհասկացա .

VII. Դասի ամփոփում և դասի գնահատում.

Ա) արտացոլում

Ուսուցիչ. Տղերք, բարձրացրեք ձեր ձեռքերը, ով դասարանում էր.

Ամեն ինչ պարզ է և հեշտ.

Փորձված դժվարություններ;

ոչինչ չհասկացա։

0 " style="margin-left:358.8pt;border-collapse:collapse">

Բաց դասի ամփոփում F.E.M.P. «Թիվ 9». (նախապատրաստական ​​խումբ):

ՆՊԱՏԱԿՆԵՐ.

Ուժեղացնել քանակական և հերթական հաշվարկները օգտագործելու կարողությունը:

Ամրապնդել գիտելիքները թվերի կազմության մասին 5-ի սահմաններում:

Երեխաներին ծանոթացրեք 9 թվին:

Սովորեք լուծել տրամաբանական մտածողության խնդիրները:

Խնդիրներ լուծելիս ընտրեք ճիշտ թվաբանական գործողություն:

Ամրապնդել գիտելիքները երկրաչափական ձևերի մասին:

Ամրապնդել վարքի կանոնները մաթեմատիկայի դասերին:

ԻՐԱՎԻՃԱԿԻ ԿԱԶՄԱԿԵՐՊՈՒՄԸ.

Երեխաները աշխատում են սեղանների վրա (յուրաքանչյուր սեղանի մոտ 2-ից ոչ ավել): Դասից առաջ յուրաքանչյուր երեխայի աշխատավայրում տեղադրվում են մի շարք երկրաչափական պատկերներ, թվեր և հաշվելու ձողիկներ:

Դիրիժորի համար` խոսափող:

Վիզուալիզացիա – պատկեր սառցաբեկորներով և պինգվիններով

Դասի առաջընթաց.

Ուսուցիչ: - Տղերք: Այս տարի դուք և հեքիաթների հերոսները շարունակեցիք շրջել Մաթեմատիկայի երկրով մեկ։ Նույնիսկ հեքիաթների հերոսները գիտեն, որ մաթեմատիկան շատ կարևոր և անհրաժեշտ գիտություն է։

Տղե՛րք։ Այսօր ես կօգնեմ ձեզ ձեր ճանապարհորդության մեջ, ես կլինեմ դիրիժորը, իսկ դուք կլինեք ուրախ ճանապարհորդներ: Դասի ընթացքում մենք կստուգենք ձեր գիտելիքները, կբացահայտենք ամենաուշադիրն ու ակտիվը և կպարգևատրենք ամենախելացիներին։ Դա անելու համար դուք պետք է ճիշտ կատարեք բոլոր առաջադրանքները:

- Տղե՛րք։ Նախքան մեր ճանապարհորդությունը սկսելը, մենք պետք է սովորենք վարքագծի որոշ կանոններ: Ես կսկսեմ ասել կանոնը, իսկ դուք կավարտեք այն։

Լավ նստում ես սեղանի մոտ ու քեզ պահում....(ԱՐԺԱՆԻ)

Սեղանը մահճակալ չէ, և դուք չեք կարող... (ՍՈՒՏ) դրա վրա

Եթե ​​ուզում ես պատասխանել, մի՛ աղմկիր, միայն ձեռքդ... (ԲԱՐՁՐԱՑՐԵՔ)

Լավ, բոլորը հիշում էին մեր վարքագծի կանոնները դասարանում։

Այսօր մենք ճամփորդության ենք գնում մաթեմատիկական կայաններով, որտեղ դուք կհաշվեք, կգումարեք, կհանեք, կհամեմատեք թվերը, կլուծեք բարդ օրինակներ և «զվարճալի» խնդիրներ, ինչպես նաև ձեզ սպասում են հանելուկներ, անակնկալներ և հաճելի անակնկալներ։ Մենք ճանապարհորդելու ենք գնացքով։ Հանգիստ նստեք և գնացեք:

Երեխաները ձեռքերով ընդօրինակում են շոգեքարշի շարժումը՝ վանկարկելով բառերը

«Գնում ենք, գնում, գնում ենք հեռավոր երկրներ...» երգից։

Դիրիժորը վերցնում է խոսափողը և հայտարարում կանգառ:

1. Դադարեցրեք «մաթեմատիկական տաքացումը»

Շարունակենք մեր ճամփորդությունը

2. Դադարեցրեք «Չետնայա»

Ուսուցիչ. - Դուք Անտարկտիդայում եք, որտեղ հավերժ ձմեռ է, և միայն պինգվիններն են վայելում սառցաբեկորների վրա սահելու բերկրանքը:

ուսուցիչը ցույց է տալիս սառցաբեկորների և պինգվինների նկար

Քանի՞ կտոր սառույց: (9)

Քանի՞ պինգվին: (8)

Էլ ինչ?

Ո՞վ է պակաս:

Ինչքան երկար?

Ինչպե՞ս հասնել նրանց հավասարությանը:

Երեխաները պատասխանում են հարցերին՝ օգտագործելով թվային քարտեր:

Ամրագրելով 9 թվի բաղադրությունը.-Դրեք նույն գույնի 8 ձողիկներ, իսկ հիմա ավելացրեք ևս մեկը։ Որքա՞ն էր այն ընդհանուր առմամբ: (մենք միասին ենք հաշվում ամեն ինչ)

Ո՞ր թվին է նման 9 թիվը: (6, 9)

2. Թվերին այնքան դուր եկավ այս կայանը, որ նրանցից ոմանք գնացին զբոսնելու ու մոլորվեցին։ Օգնեք նրանց վերադառնալ

4, 5, 6, 7, …, 9, 6, 7, 8, …, 10, 8, 7, 6, …, 4, 3, …, 1. (աշխատեք գրատախտակի հետ)

Բոլոր համարները վերադարձվել են իրենց տեղերը, մեր ճանապարհորդությունը շարունակվում է։

Երեխաները երգում են «Գնում ենք, գնում, գնում...» երգը:

3. Դադարեցրեք «Մի րոպե կատակի համար»

Ուսուցիչ. Այստեղ մեզ սպասում են բարդ հանելուկներ:

Մենք շարունակում ենք մեր ճամփորդությունը։

Երեխաները երգում են «Գնում ենք, գնում, գնում ենք» երգը

4. Դադարեցրեք «Մեկ րոպե հանգստանալու համար»

Ուսուցիչ: Ժամանակն է հանգստանալ:

Մտածեցինք, մտածեցինք

Մեր մատները հոգնել են

Մեկ երկու երեք չորս հինգ,

Մենք նաև գիտենք, թե ինչպես հանգստանալ

Եկեք մեր ձեռքերը դնենք մեր մեջքի հետևում,

Գլուխներս վեր բարձրացնենք

Եվ հեշտ - եկեք հանգիստ շնչենք:

Այստեղ մենք մի փոքր հանգստանում ենք։ Մենք շարունակում ենք մեր ճամփորդությունը։

Երեխաները երգում են «Գնում ենք, գնում, գնում...» երգը:

5. Դադարեցրեք «Մի րոպե գրելու համար»»

Ուսուցիչ. - Վերցրեք եռանկյունը ձեր ձեռքերում, ցույց տվեք այն: Քանի՞ անկյուն ունի, ցույց տվեք թվով (3) (կողքերը հարթելով, ընդգծեք անկյունները):

Բացեք ձեր նոթատետրերը և հետ գնացեք: նախորդ աշխատանքից ներքև 1 բջիջ, առաջին տողի վրա դրեք կետ: Այժմ նկարեք այնքան եռանկյուն, որքան այս նկարը ունի անկյուններ (Դուք նաև աշխատում եք ուղղանկյունի և քառակուսու հետ, գտեք քառակուսու և ուղղանկյունի տարբերությունները, պարզեք, թե արդյոք շրջագծված բջիջը քառակուսի է, և նկարեք այնքան քառակուսիներ, որքան կան: կողմերը, համեմատեք, թե որ թվերն են ավելի մեծ, որոնք ավելի քիչ և որքանով):

Լավ արեցիր։ Մենք արեցինք դա։ Եվ մենք ճանապարհ ընկանք հետագա ճանապարհորդելու։

Երեխաները երգում են «Գնում ենք, գնում, գնում...» երգը:

6. Օս«Խաղ» պար -

Ուսուցիչը քարտեր է ցույց տալիս ձմեռային սեզոնի հետ:

Տղերք, տարվա ո՞ր ժամանակն է հիմա: Որո՞նք են նշանները:

Ձմռան ո՞ր ամիսներին գիտեք: Եկեք դրանք կարգի բերենք, չէ՞: Խաղ… (օգտագործելով թվեր)

Ուսուցիչ: Լավ արեց: Մենք կատարեցինք առաջադրանքը. Անցնենք առաջ։

Երեխաները երգում են «Գնում ենք, գնում, գնում...» երգը:

7. Դադարեցրեք «Տերմինալը»

Ուսուցիչ. - Տղերք, մեր ճանապարհորդությունն ավարտվեց: Ձեզ դուր եկավ ճամփորդելը: Ո՞ր կայարաններն եք այցելել այսօր:

Երեխաների պատասխանները. Ամփոփել. Ի՜նչ հիանալի մարդ ես դու։ Ես շատ գոհ եմ ձեր գիտելիքներից, բոլոր երեխաները շատ ուշադիր էին, ակտիվ ու աշխատասեր։ Ուստի խելացի երեխաներին իրենց գիտելիքների համար շնորհվում են շոկոլադե մեդալներ։ Կամ գուցե ոչ մեդալներ...

Դիմում

Հիշեք հերթական հաշվումը 1-ից 10-ը

Հիշեք հերթական հաշվումը 10-ից 1-ը

Հաշվեք 3-ից 9-ը, 4-ից 8-ը, 5-ից 9-ը

Հաշվեք 10-ից 5, 7-ից 3, 6-ից 2

Անվանե՛ք 3,5,7,9 թվերի հարեւանները

Գուշակիր թիվը 5-ի և 7-ի, 4-ի և 6-ի, 9-ի և 7-ի, 5-ի և 3-ի միջև

Ո՞ր թիվն է մեծ 3-ից կամ 4-ից, 7-ից կամ 8-ից, 5-ից կամ 9-ից

Որ թիվը փոքր է 1-ից կամ 3-ից, 10-ից կամ 6-ից, 5-ից կամ 8-ից

Ասա 3, 6, 8 թվերի նախորդ թիվը

Անվանե՛ք 2, 5, 9 թվերի հաջորդ թիվը

Մեր օրերում տուն կառուցելու և մեքենա վարելու համար.

Նախ, մենք պետք է սովորենք մաթեմատիկա «Հարմոնիայի» մեջ:

Մեր ժամանակակից կյանքում՝ խաղաղ աշխատանքի տարիներին,

Հաշվարկներ կատարելիս մաթեմատիկան անպայման պետք է։

Առանց դրա հաղթանակներ չեն լինի, իսկ հաղթանակը մենք ենք։

Առանց դրա ռուս ժողովուրդը չի ճանաչի իր երկիրը:

Խնձորի ծառից կախված էր 5 խնձոր և 3 տանձ։ Քանի՞ պտուղ էր կախված խնձորենու վրա: (5 խնձոր կախված)

Երկու տղա 3 ժամ խաղացին շաշկի։ Որքա՞ն ժամանակ է խաղացել յուրաքանչյուր մարդ: (3 ժամ)

Երկու ուռին աճեց, ամեն մի ուռեն երկու ճյուղ ուներ։ Յուրաքանչյուր ճյուղի վրա կա 2 տանձ։ Քանի՞ տանձ կա ընդհանուր առմամբ: (Ոչ ոք)

Բադերի երամը թռչում էր։ Որսորդը կրակել և սպանել է մեկ բադի. Քանի բադ է մնացել: (Ոչ, մնացած թռչունները թռան)

Աթոռն ունի 4 ոտք։ Քանի՞ ոտք ունի 2 աթոռը: (8)

7 եղբայր ունի 1 քույր։ Քանի՞ երեխա կա ընդհանուր առմամբ: (8)

7. Քանի՞ եղջյուր ունի 3 կովը: (6)

8. Քանի՞ ծայր ունի մեկ փայտը: (2)

Նախապատրաստական ​​խումբ

«Թիվ 9»

Պատրաստված

Նպատակներ:

• ներկայացնել 9 թվի ձևավորումը (երկու հավաքածու համատեղելով);
• զարգացնել վերլուծական հմտություններ - սովորել համեմատել թվերը, առարկաները, դասակարգել, միավորել խմբի մեջ՝ ըստ որոշակի բնութագրերի.
• զարգացնել ջանասիրություն, աշխատասիրություն, սեր զարգացնել բնության նկատմամբ.
• ուսանողները պետք է - կարողանան կատարել թվաբանական գործողություններ՝ հիմնվելով սովորած կանոնի վրա,
• իմանալ կապը գումարման և հանման գործողությունների միջև,
• կարողանալ կառուցել թվերի բնական շարք.

Սարքավորումներ՝ ներկայացում- երկրաչափական պատկերներ, հեքիաթի հերոսների պատկերներ, գծագրեր՝ խնդիրներ կազմելու համար։

Դասերի ժամանակ:

1. Կազմակերպչական պահ(հոգեբանական վերաբերմունք):

Մենք ակտիվ արձագանքելու ենք
վարվել,
Այսպիսով, սիրելի հյուրեր
Մենք ուզում էինք նորից գալ:

2. Ներածական մաս.

Մեր դասին եկավ հեքիաթի հերոս։ Դուք կկռահեք, թե ով է դա, եթե կատարեք առաջադրանքը։

Ի՞նչ մտքեր եք ունեցել։ Ի՞նչ առարկաների են դրանք նման:

Անվանեք ամենամեծ գործիչը; ամենափոքրը.

Ո՞ր ցուցանիշը կբացառեիք: Ինչո՞ւ։

Ինչո՞վ են նման մյուս ցուցանիշները:

Ինչպե՞ս կարելի է դրանք մեկ բառով անվանել: (բազմանկյուններ)

Ո՞ր կերպարն է հիշեցնում շրջանակը: (Կոլոբոկա)

Ո՞վ գիտի այս հեքիաթը: Ինչպե՞ս է այն սկսվում:

(Մի ժամանակ ապրում էին մի ծերունի և մի պառավ (Սլայդ 2):
Մի օր ծերունին ասում է իր պառավին. «Կոլոբոկ չթխե՞նք»: Ծերունին գնաց գոմ, ներքևից ալյուր հավաքեց, և պառավը խմոր հունցեց) (Սլայդ 3):

3.Բանավոր հաշվում. Զվարճալի մարտահրավերներ.

- Մինչ կինը կոլոբոկ է թխում, մենք կաշխատենք։

Մենք ուշադիր լսում ենք առաջադրանքները և պատասխանում հարցերին.

1) Մի լակոտ նստած է շքամուտքում և տաքացնում է իր փափկամազ կողմը,
Մեկ ուրիշը վազելով եկավ ու նստեց նրա կողքին։
-Քանի՞ լակոտ կա: (1+1=2)

2) Երեկ մի բարի պապիկ թոռանը՝ Շուրային, 7 կտոր քաղցրավենիք է նվիրել,
Թոռը մեկ կոնֆետ է կերել։ Քանի՞ կտոր է մնացել։
(7-1=6)

3) Երեք կանաչ գորտեր նստած էին անտառի եզրին,
Մեկը աչքով արեց նրանց ու սուզվեց լիճը։
-Նրանցից քանի՞սն է մնացել։ (3-1=2)

Կինը կոլոբոկը հունցեց թթվասերով, տապակեց կարագի մեջ և դրեց պատուհանի մեջ, որ սառչի (Սլայդ 4)

Աշխատում է թվերի շարքի վրա:

Տրված թվեր՝ 9 7 5 (3)

Ո՞ր թիվն է հաջորդը: Ինչո՞ւ։

Ի՞նչ թվեր կարելի է գրել՝ օգտագործելով միայն 3 թիվը: (3; 33; 333; 3333; 33333)

Ո՞ր թիվն է այս շարքի կենտը: (3 - միանշանակ)

Ինչպե՞ս են կոչվում մնացած թվերը: (բազմարժեք)

Անվանե՛ք բնական թվերի շարքի 3 թվի հարեւանները:

Ո՞ր բնական թվերն են 3-ից փոքր:

Նոթատետրում աշխատելը

Հաշվեք 2 բջիջ, երրորդի վրա դրեք կետ:

Գրի՛ր բնական շարքի առաջին ութ թվերը։

Ի՞նչ եք գրել՝ բնական շարքի հատված, թե՞ թվերի բնական շարք: (կրկնել 8 համարի կազմը)

Թվերի ո՞ր հավաքածուն է ավելանում 8 թվին:

Փոփոխություն կատարեք այնպես, որ շարքը դառնա բնական (էլիպսիս - թվերի շարքն անվերջ է)

Անվանեք շարքի ամենափոքր թիվը: (1)

Եթե ​​բնական շարքի առաջին թվի դիմաց դնես 0 թիվը, ապա ստացվում է մեկ այլ շարք՝ ոչ բացասական ամբողջ թվերի շարք:

Մեկից առաջ գրի՛ր 0 թիվը։

Հեքիաթը շարունակվում է. (Սլայդ 5)

Կոլոբոկը գլորվեց անտառի միջով, իսկ նրա առջև երեք արահետ էր։

Ո՞ր ճանապարհն է անցնելու Կոլոբոկը՝ պապից ու տատիկից փախչելու համար։ (Այն չի գնա ոլորանով, դժվար է գլորվել, այն չի անցնի մի հատվածով, ճանապարհը կավարտվի, բայց այն կգլորվի ճառագայթով):

Ի՞նչ գիտեք այս գործչի մասին: (Ճառագայթն ունի սկիզբ, բայց չունի վերջ):

5. Նոր նյութ սովորելը. (էջ 28 թիվ 64-դասագիրք)

9 թվի կազմը.

- Նապաստակը տեսավ Կոլոբոկը և ցանկացավ ուտել նրան: Օգնեք Կոլոբոկին փախչել Նապաստակից, դուք պետք է կատարեք այս խնդիրը:

Համեմատեք հավասարությունները. Ինչո՞վ են նրանք նման:

8+1=9
7+2=9
6+3=9
5+4=9

Փոխեք պայմանները յուրաքանչյուր գումարի մեջ: Ինչպիսի՞ն կլինեն նոր գումարները: Ինչո՞ւ։

Քանի՞ եղանակով կարելի է ստանալ 9 թիվը:

Գրի՛ր ստացված հավասարությունները։

1+8=9
2+7=9
3+6=9
4+5=9

Իմանալով թվերի կազմությունը՝ հնարավո՞ր է լուծել հանման օրինակներ։ Ինչպե՞ս:

9-1=8	9-7=2	9-3=6	9-4=5
9-8=1	9-2=7	9-6=3	9-5=4

Ֆիզիկական վարժություն։

Ճանապարհի երկայնքով, ճանապարհի երկայնքով - վերև, վերև, վերև:
Իսկ ափերի մեջ, իսկ ափերի մեջ՝ ծափ, ծափ, ծափ:
Նապաստակի նման, նապաստակի նման - հոպ, հոպ, հոփ:
Մի խղճացեք ձեր ոտքերին, երեխային, ոտքերին, ոտքերին:

6. Մաթեմատիկական պատմություններ գրելը.

Կոլոբոկը գլորվում է, իսկ նրա ճանապարհին Գայլն է։

Եկեք օգնենք Կոլոբոկին փախչել Գայլից:

Ձմռանը լավ է անտառում
Հանդիպեք գայլին և աղվեսին,
Հանդիպեք սկյուռի և մոզուկի,
Հանդիպեք նապաստակ թփի մոտ:

Եղևնիները փրկում են անտառի բնակիչներին սովից. կենդանիներն ու թռչունները սնվում են կոների սերմերով: (Սլայդ 9)

1. Կային 3 ցուլֆինշ, նույնքան էլ հասավ։ Քանի՞սն է դարձել։
2. Ծառի վրա կա 9 ցուլ, 2-ը թռչում է։ Որքա՞ն է մնացել։ (Երեխաները պատմություններ են հորինում - մաթեմատիկական խնդիրներ)

Ցուլֆինչի հանդերձանքը շատ գեղեցիկ է։ (Երեխաները նայում են ցուլֆինչին էկրանին) Թռչունները հանգիստ են և անհանգիստ: Անկախ նրանից, թե որքան քաղցած է ցուլֆինջը, նա իր ընկերուհուն զիջելու է ռուան հատապտուղների լավագույն փունջը: Ցուլֆինչները շատ վստահելի են և կարող են ապրել վանդակում: Բայց գերության մեջ նրանք կորցնում են իրենց գեղեցիկ կարմիր գույնը և դառնում սև:

Տղերք, ինչպես կարող եք ձմռանը օգնել թռչուններին:

7. Աշխատեք նոթատետրում:

Կոլոբոկը գլորվում է, իսկ Արջը հանդիպում է նրան։ (Սլայդ 10)

Օգնեք Կոլոբոկին փախչել Արջից (էջ 28 No 65-դասագիրք)

Գունավորեք «լրացուցիչ» նկարը (2 պինգվին, 2 ինքնաթիռ, 2 ծիծեռնակ, թութակ և աղավնի):

Քանի՞ թռչուն կա նկարներում:

Քանի՞ թռչող օբյեկտ կա ընդհանուր առմամբ:

Դա անելու համար գունավորեք «լրացուցիչ» նկարը: Քանի՞ լուծում: (դիտարկենք բոլոր տարբերակները)

Կոլոբոկը վախեցած է անտառում. Թող նա հանգստանա մեզ հետ:

Ֆիզիկական վարժություն։

Քամին փչում է մեր դեմքերին
Ծառը օրորվեց
Քամին ավելի հանգիստ է, ավելի հանգիստ, ավելի հանգիստ,
Ծառը բարձրանում է, բարձրանում, բարձրանում։

8. Անկախ աշխատանք (էջ 30 թիվ 70)

Օգնեք Կոլոբոկին հեռանալ Fox-ից, նա պետք է կատարի առաջադրանքը:

Գտեք գումարների արժեքը՝ օգտագործելով գումարման աղյուսակը:

3 + 2
2 + 6
1 + 4
3 + 3
4 + 2
1 + 8

Գրեք ձեր նոթատետրում որքան հնարավոր է շատ այլ գումարներ, որոնց արժեքները կարելի է գտնել գումարման աղյուսակում:

Գտեք գրանցված գումարների արժեքները:

Ո՞ր հավասարությունը չի պահանջում զույգ:

Անվանեք զույգեր այլ հավասարությունների համար:

Ինքդ արա։

Մեր հեքիաթում Կոլոբոկը թողեց աղվեսը: Ինչո՞ւ նա ողջ մնաց։ Արդյո՞ք դա այն պատճառով է, որ մենք ամեն ինչ ճիշտ ենք որոշել և չենք վիրավորել Կոլոբոկի վայրի կենդանիներին:

Ձեզ դուր եկավ մեր հեքիաթը։

9. Դասի ամփոփում.

Թղթի կտորների վրա, օգտագործելով ձեր սիրելի գունավոր մատիտը, գրեք 9 թիվը և դրանից երկու սլաք. տարբեր գույներով գրեք այն թվերը, որոնք գումարվում են 9 թվին: Զույգերով միացրեք հավասարությունները նույն անդամներով: Քանի՞ զույգ ստացաք: Արդյո՞ք ես պետք է հիշեմ բոլոր 8 հավասարությունները:

Տատյանա Նիկիտինա
GCD-ի ամփոփում «9-րդ համարի կազմը» նախապատրաստական ​​խմբում

“9 թվի կազմը»

Տարիք խումբ: նախապատրաստական ​​խումբ(6-7 տարեկան)

Թիրախ:

Ամփոփել և համակարգել երեխաների գիտելիքները թեմայի վերաբերյալ « Թիվ 9-ի կազմը»

Առաջադրանքներ:

Ուսումնական:

1. Ամրապնդել գաղափարները 9 համարի կազմը, 10-ի սահմաններում հաշվելու հմտություններ

2. 10-ի սահմաններում ֆիքսել հերթական և հակադարձ հաշվարկը

3. Զարգացրեք հարցերին ամբողջությամբ պատասխանելու հմտությունը:

4. Շարունակեք սովորեցնել, թե ինչպես նավարկել թղթի թերթիկի վրա;

Զարգացնող:

1. Զարգացնել տրամաբանական մտածողությունը և գրաֆիկական թելադրությունը կատարելու կարողությունը:

2. Ստեղծել պայմաններ տրամաբանական մտածողության և բանականության զարգացման համար:

3. Զարգացնել լսողական և տեսողական ուշադրությունը, հիշողությունը:

Ուսումնական առաջադրանքներ:

1. Խթանել երեխաների միջև ընկերական հարաբերությունները, առաջադրանքները միասին կատարելու սովորությունը.

2. Ձեր հաջողությամբ ուրախանալու կարողությունը և ձեր ընկերոջ հաջողությունը:

Նյութ և սարքավորումներ: թվայինտող 1-ից 10 թվերով; վայրի կենդանիների նկարներ (նապաստակ, սկյուռ, գայլ, արջ, ընձառյուծ, լուսան, խոզ, ոզնի, աղվես, տներ «Թվերի համեմատություն», հաշվելու ձողիկներ, մատիտներ՝ ըստ երեխաների թվի, թերթեր (նոթատետրեր)գրաֆիկական թելադրության համար.

GCD շարժում.

Բանաստեղծություն կարդալը

Նստեք ավելի հարմարավետ,

Մի աղմկեք, մի շարժվեք:

Մտածեք ամեն ինչ ուշադիր

Իսկ եթե քեզ հարցնեմ, պատասխանիր.

Դուք հասկանու՞մ եք պայմանը։

Ես ուրախ եմ լսել սա:

Մաթեմատիկան մեզ սպասում է

Սկսենք բանավոր հաշվել. Երեխաները լսում են ուսուցչին

Լսելու հմտություններ

Համատեղ գործունեություն Աշխատում է թվեր, հանելուկների գուշակում, թվերի համեմատում, խնդիրների լուծում, գրաֆիկական թելադրություն գրել

Հանելուկներ 1. Մտավոր հաշվում

Հաշվեք մինչև 10, հետ հաշվեք։

Հաշվեք 3-ից 9-ը, 5-ից 10-ը, 6-ից 1-ը, 10-ից 5-ը:

Որը թիվը գտնվում է 3 և 5 թվերի միջև, 7 և 9, 1 և 3։

Լավ արեցիք, բոլորը կատարեցին առաջադրանքը:

2. Խաղի առաջադրանք "Հարեւաններ թվեր»

V. Ես զանգում եմ թիվ, և դուք նրա հարևաններն եք։ Անվանեք ձեր հարևաններին թվեր 3;) հարեւաններ թիվ 5;) հարեւաններ թիվ 7;) հարեւաններ թիվ 9.

Գուշակիր հանելուկները.

Ուսուցիչը հանելուկներ է հարցնում, երեխաները գուշակում են դրանք: Գուշակված կենդանիների նկարները միաժամանակ ցուցադրվում են գրատախտակին:

1. Ես շրջում եմ փափուկ մուշտակով,

Ես ապրում եմ խիտ անտառում։

Հին կաղնու վրա գտնվող խոռոչում

Ես ընկույզ եմ կրծում: (Սկյուռ)

2. Ոտնաթաթով և մեծ,

Նա ձմռանը քնում է որջում:

Սիրում է սոճու կոներ, սիրում է մեղր,

Լավ, ո՞վ կտա անունը։ (Արջ)

3. Ասեղի հետևի մասում

Երկար ու խայթող։

Եվ գլորվում է գնդակի մեջ -

Գլուխ չկա, ոտքեր չկան։ (ոզնի)

4. Նա նման է հովվի

Յուրաքանչյուր ատամ սուր դանակ է:

Նա վազում է մերկ բերանով,

Պատրաստ է հարձակվել ոչխարի վրա: (Գայլ)

5. Սմբակներով դիպչել խոտին,

Մի գեղեցիկ տղամարդ քայլում է անտառով,

Քայլում է համարձակ և հեշտությամբ

Բեղիկներ լայն տարածում են գտել։ (Էլկ)

6. Ձմռանը սպիտակ,

Իսկ ամռանը մոխրագույն է:

Ոչ մեկին չի վիրավորում

Եվ նա վախենում է բոլորից։ (Նապաստակ)

7. Ես շքեղ պոչ ունեմ,

Բայց իմ կերպարը պարզ չէ,

Ես խորամանկ եմ և խորամանկ:

Խորն է իմ փոսը: (Աղվես)

8. Երբ նա վանդակում է, հաճելի է։

Մաշկի վրա կան բազմաթիվ սև կետեր։

Նա գիշատիչ գազան է, թեև մի փոքր,

Առյուծի ու վագրի պես՝ կատվի նման։ (Ընձառյուծ)

Ինչպե՞ս կարելի է այս կենդանիներին մեկ բառով անվանել:

Քանի՞սն են։

Կատարում է ևս մեկ հանելուկ

Ավելի քիչ վագր, ավելի շատ կատու

Ականջների վերեւում եղջյուրանման վրձիններ կան։ (Lynx)

Նա գրատախտակին դնում է աղվեսի նկարը և երեխաներին հարցնում, թե ընդհանուր առմամբ քանի՞ կենդանի կա: (9) Ինչպես ենք մենք ստացել թիվ 9? 8+1=9.

Որից երկու թիվ բաղկացած է 9 թվից? Եկեք հաշվիչ ձողերով լցնենք տունը։ Հաշվեք 9 ձողիկներ: Մեկ բնակարանում արդեն 6 վարձակալ է ապրում, քանի՞սին պետք է տեղափոխել մեկ այլ բնակարան, որպեսզի այն աշխատի: թիվ 9?

8 և 1; 8 և 7; 5 և 4; 5 և 4; 3 և 6; 6 և 3; 2 և 7.

Ֆիզիկական դաստիարակության րոպե.

Մի անգամ - բարձրանալ, ձգվել,

Երկու - թեքվել, ուղղվել,

Ձեռքի երեք-երեք ծափ,

Գլխի երեք շարժում.

Չորս - ձեռքերը ավելի լայն,

Հինգ - թափահարեք ձեր ձեռքերը

Եվ հանգիստ կանգնեք տեղում:

4. Թվերի համեմատություն.

Տղերք, դուք պետք է համեմատեք թվերկետերի քանակով և դրված նշաններով «ավելի շատ», «պակաս»կամ (=)

Լավ արեցիր։ Լավ արեցինք։

Իսկ հիմա ես ու դու կորոշենք «Զվարճալի մարտահրավերներ». Ուշադիր լսել!

1. Մայրիկը դրեց այն ջեռոցում

Թխել կարկանդակներ կաղամբով:

Նատաշայի, Կոլյայի, Վովայի համար

Կարկանդակներն արդեն պատրաստ են

Այո, ևս մեկ կարկանդակ

Կատվին քարշ են տվել նստարանի տակ.

Այո, նույնիսկ վառարանից հինգ

Մայրիկը պետք է հանի այն:

Եթե ​​կարող եք, օգնեք -

Հաշվե՛ք կարկանդակները։ (9)

2. Ճայը տաքացրեց թեյնիկը,

Նա հրավիրեց ութ ճայերի։

«Եկե՛ք բոլորը թեյ խմելու»։

Ինչքան ճայեր, պատասխանե՛ք։ (9)

4. Արդյո՞ք բոլոր հավերը երեխաներ են,

Վեցը՝ այգում, երեքը՝ տարեկանի։

Ընդհանուր առմամբ քանի՞սն են, ասա:

5. Վեց զվարճալի փոքրիկ արջուկներ

Նրանք շտապում են անտառ ազնվամորու համար:

Բայց մի երեխա հոգնել է,

Ես ընկա ընկերներիս հետևից։

Հիմա գտե՛ք պատասխանըՔանի՞ արջ կա առջևում: (5)

6. Կենդանաբանական այգում կար 4 արջ և 3 խոյ։ Քանի՞ վայրի կենդանի կար կենդանաբանական այգում:

7. Կեչու վրա աճում էր 5 խնձոր։ 3 խնձոր ընկավ գետնին. Քանի՞ խնձոր է մնացել կեչու վրա: (ոչ, խնձորները չեն աճում կեչիների վրա)

8. Աքլորը ձու ածեց։ Ո՞վ կստանա այն: (ոչ մեկին)

Լավ արեց տղաներ!

Տեսեք, տղերք, ձեր դիմաց մի հատ էլ վանդակավոր թուղթ կա, հիմա իմ թելադրանքի տակ գրաֆիկական թելադրություն կգրեք։ Ուշադիր լսել։

Նահանջեք 2 բջիջ վերևից և 5 բջիջ դեպի ձախ: Տեղադրեք մի կետ և սկսեք նկարել: Երեխաները հաշվում են

Կանչել համարները հարեւաններ

Երեխաները կռահում են հանելուկներ և պատասխանում ուսուցչի հարցերին

Պատասխանել: վայրի կենդանիներ

Կատարել ֆիզիկական դաստիարակություն.

Համեմատեք թվեր

Երեխաները լուծում են խնդիրները

Կատարել գրաֆիկական թելադրություն Ուշադրության և հիշողության զարգացում

Անդրադարձ Զրույց Տղերք, ի՞նչ սովորեցինք այսօր: Ցույց տուր ինձ համարը «9»ինչ տեսք ունի նա? Եկեք գրենք 9 թիվը մեր տետրերում Երեխաները զրուցում են ուսուցչի հետ Ամրացնելով ձեռք բերված գիտելիքները

Բաց վերջ Մեր դասն ավարտվեց, եկեք հավաքենք տետրերը....

Թեմայի վերաբերյալ հրապարակումներ.

GCD-ի համառոտագիր 5-ից 6 տարեկան երեխաների համար «Թիվ և նկար 7. 7 թվի կազմը»Ծրագրի բովանդակությունը՝ ներկայացնել 7 համարը և թիվը, 7 թվի կազմը; համախմբել երկրաչափական ձևերի գիտելիքները՝ եռանկյուն, քառակուսի,.

GCD-ի ամփոփագիր FEMP-ի համար «5 թվի կազմը»Թեմա՝ «5 թվի ձևավորում» Նպատակը. երեխաներին միավորներից ծանոթացնել 5 թվի կազմին: Նպատակները. 1. Երեխաներին սովորեցնել ձևավորել 5 թիվը մեկերից:

Թեմա՝ «Երեք թվի կազմը» Նպատակները՝ 1. Երեխաների մոտ պատկերացում կազմել 3 թվի կազմի մասին, սովորեցնել, թե ինչպես կարելի է երեք թիվը կազմել երկու փոքր թվերից։

«Յոթ համարի կազմը» կրթական իրավիճակի ամփոփում.Նպատակը. 1) պատկերացում կազմել 7 թվի կազմի մասին. 2) ուսուցչի ղեկավարությամբ ձևավորել դժվարությունները ինքնուրույն հաղթահարելու փորձ.

OD-ի ամփոփում FEMP-ի վրա «Հինգ թվի կազմը» նախապատրաստական ​​խմբումԹեմա՝ հինգ թվի կազմություն Նպատակը. երեխաներին ծանոթացնել հինգ թվի կազմին երկու փոքր թվերից; 10-ի սահմաններում հաշվելու պրակտիկա; սովորել անվանել.

Դասի նշումներ

Մաթեմատիկա

Ինը համարի կազմը նախապատրաստական ​​խմբի երեխաների համար

Թիրախ:

Կազմե՛ք երկու փոքր թվերից թիվ կազմելու գաղափարը .

Առաջադրանքներ.

համախմբել/կրկնել ինը թվի կազմը երկու փոքր թվերից.

շարունակեք սովորել մեծացնել թվերը քսան առ մեկ;

առաջ և հետ հաշվելու ամրագրում;

զարգացնել տրամաբանական մտածողությունը, լսողական հիշողությունը և ուշադրությունը:

5. շարունակել զարգացնել քառակուսի թղթի թերթիկի վրա նավարկելու ունակությունը:

Մասնակիցներ:

Ուսուցիչ և երեխաներ.

Վարքագծի ձևը- Թիմային աշխատանք.

Տեւողությունը: 30 րոպե

Դիդակտիկ տեսողական նյութ.

գունավոր շրջանակներ (9 հատ յուրաքանչյուր երեխայի համար)

խաղալիք արջ սպորտային համազգեստով (անակնկալ պահի համար)

0-ից 9 թվերով քարտեր

Գառներ պատկերող 20 նկար (15 գառների շապիկների վրա թվեր են գրված)

հաշվիչ ձողիկներ (յուրաքանչյուր երեխայի համար)

մեծ քառակուսի նոթատետր, մատիտ (յուրաքանչյուր երեխայի համար)

սեղան հաշվելու համար շրջանակներով:

1. Տղերք, մի արջ եկավ մեզ հյուր: Բայց սա սովորական սրունքաթաթ չէ, սա մարզիկ արջ է։ Եվ սա այն խաղն է, որը նա առաջարկում է մեզ։

Խաղի վարժություն«Եկեք կազմենք մարզիկների թիմ».

Երեխաներն ունեն նույն գույնի շրջանակների հավաքածուներ: Ուսուցիչը բանաստեղծություն է կարդում.

Յուրաքանչյուր անունով կենդանու համար երեխաները սեղանի վրա դնում են մեկ շրջան:

Վազելը հիանալի խաղ է:

Արագացուցիչ - թվեր:

Եկեք պատրաստվենք։ Ձեր նշանների վրա:

Թիվ մեկ չիթան է:

Համար երկու։ Լավ լավ!

Վայրի գազան է վազում:

Ջայլամը երրորդն է։ Նա վազքի մեջ է

Չի զիջում անտիլոպին:

Եվ նրա հետևում քամուց ավելի արագ է

Զեբրը ցատկում է չորրորդին։

Թիվ հինգ - առյուծը վազում է:

Յոթ. Բորենին հեշտությամբ վազում է:

Մարզիկը բնավորություն ունի.

Թիվ ութ. Ձին վազում է.

Իսկ իններորդը գայլ է:

Հաշվարկն այստեղ կավարտենք:

Շնորհավորում ենք հաղթողներին:

Ա.Ուսաչով

Ուսուցիչը երեխաներին հարցնում է. «Քանի՞ շրջանակ կա ընդհանուր առմամբ: Ինչպե՞ս ինը մարզիկներին բաժանել երկու թիմի:

2. Ուսուցիչը ցույց է տալիս շրջանակներով աղյուսակ և երեխաներին խնդրում է թվարկել 9 թիվը երկու փոքրի բաժանելու տարբերակներ:

Ուսուցիչը երեխաներին խնդրում է երկու փոքր թվերից կազմել 9 թիվը: Երեխաները դատարկ բջիջներում գծում են անհրաժեշտ թվով շրջանակներ և պատմում, թե ինչպես են կազմել 9 թիվը երկու փոքր թվով:

Ուսուցիչը եզրակացնում է. «ինը թիվը կարող է կազմվել տարբեր ձևերով (Թվարկում է բոլոր տարբերակները): Ինը շրջանակները կարող են նաև խմբերի բաժանվել տարբեր ձևերով (թվարկվում են բոլոր տարբերակները):

3. Խաղի վարժություն«Պատրաստվե՛ք մարզվելու».

Գրատախտակին գառների 20 նկար կա։ 15 կենդանիների շապիկների վրա թվեր են գրված։

Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է թվեր տալ մնացած մարզիկներին (16-ից 20): Միաժամանակ ուսուցիչը ճշտում է, թե որ թվով է նշվում տասնյակների ու միավորների թիվը, երեխաների հետ միասին հաշվում է մարզիկներին։ Այնուհետև նա կարդում է բանաստեղծությունը.

Քսան մարզիկ վազում է մարզվելու,

Բայց նրանք չեն ցանկանում վազել կարգով:

Վերջինը պատահաբար առաջինն է գալիս,

Ահա թե ինչպես է տեղի ունենում սխալ հաշիվ։

4. Ֆիզկուլտուրայի րոպե«Եկեք վարժություններ անենք».

Ուսուցիչը կարդում է բանաստեղծություն և ցույց է տալիս թվերով քարտեր: Երեխաները, տեքստին համապատասխան, շարժումներ են կատարում այնքան անգամ, որքան ցույց է տալիս քարտի համարը:

Քանի նապաստակ ունենք:

Եկեք այդքան անգամ վեր ու վար ցատկենք։

Քանի՞ ձող կա կետին:

Մենք այդքան կկանգնենք մեր ոտքերի վրա։

Քանի՞ կետ կլինի շրջանագծի մեջ:

Եկեք այսքան անգամ ձեռքերը բարձրացնենք։

5. Դիդակտիկ խաղ«Կախարդական փայտիկներ»

Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է հաշվելու ձողերով կառուցել քառակուսի երկրաչափական պատկեր: Այնուհետև քառակուսին բաժանեք երկու հավասար եռանկյունների, երկու ուղղանկյունների, չորս նույնական քառակուսիների:

Մինչ երեխաները կատարում են առաջադրանքը, ուսուցիչը նրանց համար բանաստեղծություն է կարդում:

Եռանկյուն և քառակուսի

Մի ժամանակ երկու եղբայր կային,

եռանկյուն քառակուսիով.

Ավագը քառակուսի է,

Բարեհամբույր և հաճելի,

կրտսեր - եռանկյունաձև,

ընդմիշտ դժգոհ.

Ես սկսեցի հարցնել հրապարակի մասին.

«Ինչո՞ւ ես բարկացել, եղբայր»։

Նա բղավում է նրան. " Նայել,

Դու ինձնից ավելի լի ու լայն ես,

Ես ընդամենը երեք անկյուն ունեմ

Դուք ունեք նրանցից չորսը:

Հրապարակը պատասխանեց. «Եղբայր.

Ես մեծ եմ, ես քառակուսի եմ»:

Եվ նա էլ ավելի քնքուշ ասաց.

«Անհայտ է՝ ո՞ւմ է ավելի անհրաժեշտ»։

Բայց եկավ գիշերը և եղբորս մոտ,

Բախվելով սեղաններին

Կրտսերը գաղտագողի բարձրանում է

Կտրեք անկյունները ավագի համար:

Հեռանալիս նա ասաց

Մաղթում եմ ձեզ երազներ:

Երբ ես գնացի քնելու, ես քառակուսի էի,

Եվ դու կարթնանաս առանց անկյունների»:

Բայց առավոտյան կրտսեր եղբայրը

Ինձ չուրախացրեց սարսափելի վրեժը։

Նայեց՝ քառակուսի չկար։

Անխոս էի... Անխոս կանգնեցի այնտեղ։

Այսքանը վրեժխնդրության համար:

Հիմա եղբայրս

Ութ փոքրիկ անկյուններ!

6. Խաղի վարժություն«Մենք պլան ենք գծում մարզիկների գտնվելու վայրում»:

Երեխաներն ունեն մեծ քառակուսի նոթատետրեր, որոնցում տողի սկզբում գծված են երկու քառակուսիներ՝ մեկ բջիջի ընդմիջումով: Ուսուցիչը առաջարկում է հաշվել վերջին քառակուսուց մեկ բջիջ և նկարել քառակուսի: Երեխաները քառակուսի են գծում մինչև տողի վերջը:

Ուսուցիչը գնահատում է առաջադրանքի ճիշտությունը և գծի տակ գծում է ժպտացող արև (եթե առաջադրանքը ճիշտ է արված) կամ չժպտացող արև (եթե առաջադրանքը սխալ է կատարվել)

7. Ամփոփում.

Տղերք, ի՞նչ արեցինք այսօր։

Ի՞նչ կազմ ենք կրկնել այսօր։

Ո՞վ էր եկել մեզ այցելելու:

Ի՞նչ ենք դրել փայտերից։