Թեման հին աշխարհն է, առաջին քաղաքակրթությունների ծնունդը։ «Հին աշխարհ՝ առաջին քաղաքակրթությունների ծնունդը» դասի պլան շրջապատող աշխարհի (4-րդ դասարան) թեմայով.

Ներկայացման նախադիտումներից օգտվելու համար ստեղծեք Google հաշիվ և մուտք գործեք այն՝ https://accounts.google.com

Սլայդի ենթագրեր.

Հին աշխարհը՝ առաջին քաղաքակրթությունների ծնունդը

Ժամանակակից աշխարհում մենք օգտագործում ենք օրացույց, ավազի ժամացույց, թվեր, այբուբեն: Ձեր կարծիքով վերը նշվածներից որո՞նք են հնագույն առարկաներ: «Հին աշխարհի ո՞ր ձեռքբերումներն ենք մենք դեռ օգտագործում այսօր»: Ի՞նչ է Հին աշխարհը: Կարո՞ղ են ժամացույցը, օրացույցը, տառերը, թվերը հայտնվել պարզունակ հասարակության մեջ:

Ի՞նչ առարկաներ կարող էին հայտնվել Հին աշխարհի դարաշրջանում: Ի՞նչ գիտելիքների պակաս ունենք։ Մենք գիտենք Չգիտենք Որո՞նք են ժամացույցի, օրացույցի, տառերի, թվերի նպատակները: Ինչո՞վ է Հին աշխարհի դարաշրջանը տարբերվում Նախնական աշխարհի դարաշրջանից: Հին աշխարհ - համաշխարհային պատմության երկրորդ դարաշրջան Ինչ առարկաներ կարող էին հայտնվել Հին աշխարհի դարաշրջանում:

Քաղաքակրթությունը մարդկության զարգացման նոր, ավելի բարձր փուլ է, տարբեր երկրներ իրենց հատուկ մշակույթով Քաղաքակրթության հիմնական նշանները

Հին Հռոմ Հին Հունաստան Հին Եգիպտոս Միջագետք Հին Չինաստան Հին Հնդկաստան

Հին Հռոմ Հին Հռոմը գտնվում է Ապենինյան թերակղզում: Մայրաքաղաքը Հռոմ քաղաքն է, որը հիմնադրվել է մ.թ.ա 753 թվականին։ Տիբեր գետի ափին երկվորյակներ Ռոմուլուսը և Ռեմուսը, Վեստալ կույս Ռեա Սիլվիայի և պատերազմի աստված Մարսի որդիները: Քաղաքը հիմնադրվել է Կապիտոլինյան բլրի գագաթին, որտեղ հետագայում հայտնվեցին վարչական շենքեր՝ Սենատը, Տրիբունը։ Հռոմեացիները փայլուն շինարարներ և ճարտարապետներ էին: Հռոմը կառուցվել է իդեալական հատակագծով։ Բաց հրապարակները հերթափոխվում էին ուղիղ պողոտաներով և փողոցները, որոնք հատվում էին ուղիղ անկյան տակ, զարդարված էին արձաններով։ Հռոմի պատմության մեջ շատ հետաքրքիր իրադարձություններ կան՝ Գայոս Հուլիոս Կեսարի կյանքը, Սպարտակի ապստամբությունը, Պունիկյան պատերազմները։

Հին Հռոմ Նրանք հորինել են ջրաղացը, Տիրոնյան նշանները (ժամանակակից իմաստով՝ սղագրություն), բետոն; իսկ հռոմեացիների՝ կանաչեղեն աղելու սովորությունը հանգեցրեց «աղցան» բառի ձևավորմանը։ Բազմահարկ տներ. Բազմահարկ շենքերը Հռոմում ամենևին էլ լավ կյանքի պատճառով չեն հայտնվել։ Գերբնակեցման խնդիրն արդեն ծանոթ էր այդ հեռավոր ժամանակներում։ Ստեղծված իրավիճակից միակ ելքը բարձրահարկ շենքերն էին, որոնք տրվում էին վարձակալության։ Աղքատներն ապրում էին հենց տանիքի տակ։ Նրանք պետք է բարձրանային անմիջապես տանիք՝ օգտագործելով արտաքին սանդուղքը, որը սկսվում էր հենց փողոցից։ Այս բնակարաններն այնքան ցածր էին և նեղ, որ սենյակներով հնարավոր էր միայն կռանալով անցնել։

Հին Հռոմի կոյուղի. Մոտակա ջերմային աղբյուրի ջրով թեք խողովակի միջոցով անընդհատ լվացվում էին կեղտերը: Սա առաջին լիարժեք կոյուղու համակարգն էր, որը նաև հայտնի է որպես «Կլոակա», որի հիմնական թունելների տրամագիծը հասնում էր 7 մետրի։ Երկկողմանի պատուհաններ. Իհարկե, ապակին հին հռոմեացիները չեն հորինել: Բայց հենց նրանք հասցրին պատուհանի արհեստը կատարելության: Աշխարհի առաջին կանոնավոր պատուհանի դիզայնը՝ 1 x 1,7 մ չափերով, գտնվում էր Պոմպեյի բաղնիքների հանդերձարանի պահոցի տակ և բաղկացած էր ցրտահարված ապակիով բրոնզե շրջանակից: Միևնույն ժամանակ Հին Հռոմի բնակիչները հասկացան, որ տաք օդի հիմնական մասը դուրս է գալիս պատուհանից, և եթե հինգ սանտիմետր հեռավորությամբ երկու բաժակ դնեք մեկը մյուսի հետևում, ապա տունը շատ ավելի տաք է դառնում։

Հին Հռոմում Հաղթական կամարները նույնպես հռոմեական ճարտարապետական ​​նորամուծություն են, որը, հնարավոր է, փոխառված է էտրուսկներից: Կամարները կառուցվել են տարբեր պատճառներով՝ և՛ ի պատիվ հաղթանակների, և՛ որպես նոր քաղաքների օծման նշան: Այնուամենայնիվ, դրանց առաջնային նշանակությունը կապված է հաղթանակի հետ՝ հանդիսավոր երթ՝ ի պատիվ թշնամու հաղթանակի: Կայսրը, անցնելով կամարի միջով, նոր կարգավիճակով վերադարձավ հայրենի քաղաք։ Կամարը յուրայինի ու մյուսի սահմանն էր։

Եգիպտոսը հնագույն պետություն է, որը գոյություն է ունեցել Ստորին Նեղոսի հովտում: Եգիպտոսի տարածքը պարարտ հողի նեղ ժապավեն էր, որը ձգվում էր Նեղոսի ափերով: Երկու կողմից հովիտը սահմանակից էր լեռնաշղթաներով։ Սկզբում երկիրը բաժանվեց Վերին և Ստորին Եգիպտոսի։ Հին եգիպտացիները աճեցնում էին գարի, ցորեն, խաղող, թուզ և խուրմա և մեծ ու մանր անասուններ էին աճեցնում։ 3 հզ. Արքայական իշխանությունը զգալիորեն ամրապնդվեց ու ամրապնդվեց։ Դա արտացոլվել է Հին Եգիպտոսի ամենահայտնի հուշարձաններում՝ բուրգերում: Հին Եգիպտոս

Հին Եգիպտոս 1. Հին Եգիպտոսը հսկայական ներդրում է ունեցել համաշխարհային մշակույթի մեջ: Եգիպտացիները գրելու համար ավելի հարմար նյութ են գտել, քան կավը՝ պապիրուսը։ Սա եղեգ է, որը առատորեն աճում է Նեղոս գետի ափերին։ Նրանք գրում էին գծագրման նշաններով, որոնք կոչվում էին հիերոգլիֆներ։ Եգիպտացիները նրանց անվանում էին «աստվածային խոսք»։ Նրանք տառերին կարևոր կրոնական և մոգական նշանակություն էին տալիս։ 2. Եգիպտացիներն իրենց տները կառուցել են կավից, տիղմից և ծղոտից: Հետագայում սովորեցին կավից աղյուս պատրաստել, թխել արևի տակ և տներ կառուցել։

Հին Եգիպտոս 3. Եգիպտացիները աճեցնում էին ցորեն, գարի և կտավ, որից սպիտակեղեն էին հյուսում և հագուստ կարում: Անասուններ էին աճեցնում։ Եգիպտացիները որս էին անում ցամաքում՝ կառքերից, իսկ ջրի վրա՝ նավակներից։ Նրանք գետաձիեր էին որսում եռաժանիներով և պարաններով։ 4. Ամենաբարձրն ու ամենահինը Քեոպսի բուրգն է: Այն հասնում է 146 մետր բարձրության։ Սա աշխարհի միակ հրաշքն է, որը պահպանվել է մինչ օրս: Այն կառուցվել է ավելի քան 20 տարի: Դրա կառուցման վրա աշխատել է 100 հազար մարդ, օգտագործվել է վեցուկես միլիոն տոննա քար։

Հին Եգիպտոս 5. Եգիպտոսում կային բժշկական դպրոցներ։ Հին եգիպտացի բժիշկները լավ էին հասկանում, թե ինչպես է աշխատում մարդու մարմինը: Հետմահու կյանքի հանդեպ հավատը եգիպտացիներին մղել է մահացածների մարմինների զմռսման (մումիֆիկացման): 6. Եգիպտացիները հագնում էին թեթև սպիտակեղեն հագուստ, որը տաք չէր: Կոսմետիկ միջոցներ էին օգտագործում և՛ տղամարդիկ, և՛ կանայք։ Հարուստ մարդիկ ոսկուց ու կիսաթանկարժեք քարերից պատրաստված պարիկ ու զարդեր էին կրում։

ՀԻՆ ԵԳԻՊՏՈՍԻ ​​ՀԱՎԱՏՈՒՄՆԵՐԸ ԸՍՏ ԵԳԻՊՏԵՑԻՆԵՐԻ ՀԱՎԱՏԱՄՔՆԵՐԻ ՄԱՐԴԸ ԲԱԽԿՎԱԾ Է ՄԱՐՄՆԻՑ (ՉԵՏ), ՍՏՎԵՐԻՑ (ՀԱՅԲԵԹ), ԱՆՈՒՆԻՑ (ՌԱՆ) ԵՎ ԱՆՏԵՍԱՆԵԼԻ ԿՐԿՆԱԿԻՑ (ԿԱ): ԵԳԻՊՏԵՑԻՆԵՐԻ ԿՐՈՆՈՒՄ ՀԱՎԱՏԸ ԱՆՀՐԱԺԵՇՏԱԿԱՆ ԿՅԱՆՔԻՆ ԱՐՏԱԴՐՈՒՄ ԷՐ: ԱՐԵՎ ԱՍՏՎԱԾԸ ՀՀ-ն է, ՍԻՐԵԼԻ ԱՍՏՎԱԾԸ ՕՍԻՐԻՍՆ Է։ ԿԱ-ն ՄՈՒՄԻԱ ՄՏՆԵԼՈՒ ՀԱՄԱՐ ՕԳՏԱԳՈՐԾՎԵԼ Է ԲԱՂՄԱՑՄԱՆ ԿԱՐԳԸ: ՍԱ ԻՆՉՈՒ ԿԱՐԵՎՈՐ ԷՐ ՄԱՐՄԻՆԻ ՊԱՀՊԱՆՈՒՄԸ ՈՐՊԵՍ ՄՈՒՄԻԱ.

Հին Չինաստան Նրանք պատրաստում էին մետաքսե գործվածք (նույնիսկ գրքեր էին պատրաստում այս նյութից, բայց դրանք շատ թանկ էին): Նրանք հորինել են էժանագին նյութ՝ Չինաստանի մեծ պատը:

Հին Հունաստան Հին Հունաստանը գտնվում էր Բալկանյան թերակղզու հարավում և ներառում էր Էգեյան և Հոնիական ծովերի կղզիները։ 8-րդ դարից մ.թ.ա Հույներն իրենց անվանել են հելլեններ։ Հին Հունաստանի բնակչությունը զբաղվում էր երկրագործությամբ, այգեգործությամբ (հատկապես խաղողի և ձիթապտուղի աճեցմամբ), անասնապահությամբ (նախապատվությունը տրվում էր մանր անասուններին՝ այծերին)։ Զարգացած էին նաև արհեստները։ Պատմական ժամանակներում հելլենների տարածքը բաժանված էր բազմաթիվ փոքր պետությունների։ Ամենամեծ քաղաքականությունն էին Սպարտան և Աթենքը: Հին հույները հավատում էին բազմաթիվ աստվածների՝ Զևսին, Աթենային, Ապոլոնին, Նեպտունին, Հերային, Արտեմիսին, Հերմեսին և այլն: Հին Հունաստանը աշխարհին տվեց Օլիմպիական խաղեր:

Հին Հունաստան 1. Սպարտան նույնիսկ խաղաղ ժամանակ նման էր ռազմական ճամբարի: Սպարտացի քաղաքացիների որդիները 7 տարեկանում ընդունվել են դպրոցներ, որտեղ անցել են ծանր վերապատրաստում։ Որպեսզի տղաներին սովորեցնեն առանց բողոքի դիմանալ զինվորական ծառայության դժվարություններին, տարին մեկ անգամ դաժանորեն մտրակում էին եկեղեցիներում։ Ընդ որում, տղաները նույնիսկ չպետք է տնքացնեն։ Ամենամեծ ուշադրությունը հատկացվել է ուժի, տոկունության, քաջության, հնազանդվելու և հրամայելու կարողության զարգացմանը։ Տղաներին սովորեցնում էին նաև ճիշտ խոսք (այն պետք է լիներ պարզ և հակիրճ՝ հակիրճ), կարդալ և գրել, նվագել երաժշտական ​​գործիքների վրա, երգչախմբային երգեցողություն։ Աղջիկները մեծացել են ընտանիքում, նրանք նաև ֆիզիկապես զարգացած են եղել։ Երիտասարդները 20 տարեկանում սկսեցին զինծառայությունը, որը տեւեց մինչեւ 60 տարեկանը։

Հին Հունաստան 2. Հունական մեկ այլ նահանգում՝ Աթենքում, Աթենա աստվածուհու անունով, հարգում էին պատերազմի աստվածուհին, իմաստությունը, գիտելիքը, արվեստը, արհեստը, քաջությունն ու քաջությունը, բայց մեծ նշանակություն էին տալիս արվեստներին և գիտություններին: Հատկապես գնահատվում էր հռետորական արվեստը՝ պերճախոսությունը։ Այն հատուկ սովորեցնում էին տղաներին գիմնազիաներում։

Հին Հունաստան 3. Հին հույները նախևառաջ կարևորում էին գիտական ​​գիտելիքները, որոնք զարմացնում էին նույնիսկ նրանց ժառանգներին: Ամենահայտնի հույներից մեկը՝ Արքիմեդը, եղել է գիտնական, մաթեմատիկոս, մեխանիկ, տեսական մեխանիկայի և հիդրոստատիկայի հիմնադիր։ Նա բազմաթիվ բացահայտումներ արեց՝ նրա անունով լողացող մարմինների օրենքը հորինեց պտուտակ՝ ջուրը ցամաք բարձրացնելու համար։ Պյութագորասը մաթեմատիկոս էր, երկրաչափ, փիլիսոփա, կրոնական և քաղաքական գործիչ։ Նրան են վերագրվում ամբողջ թվերի հատկությունների ուսումնասիրությունը, Պյութագորասի թեորեմի ապացուցումը և այլն։ Գրողներ Էսքիլեսը, Սոֆոկլեսը և Եվրիպիդեսը հայտնի դարձան իրենց պիեսներով։ Պատմաբան Հերոդոտոսին անվանում են պատմության «հայր»։ Մեծ փիլիսոփաներ են եղել Սոկրատեսը, Պլատոնը, Արիստոտելը։ Թատրոնը մեզ մոտ եկավ նաև Հունաստանից Արքիմեդ Պյութագորասը

Հին Հունաստան 4. Խճանկարի արվեստը ծնվել է Հին Հունաստանում, որտեղ պատկերներ էին պատրաստում բազմագույն խճաքարերից։ Հին Հունաստանում նկարել են կերամիկական անոթներ՝ ամֆորա (սուր հատակով անոթ), կիլիքս (նրբագեղ թաս), կրատեր (մեծ անոթ)։ Նկարչության թեմաներն էին լեգենդները, առասպելները, առօրյա կյանքի տեսարանները և սպորտային մրցումները:

Հին Հունաստան Այժմ ծաղկամանները հսկաներ են, այժմ թզուկները ծաղկամաններ են, Եվ յուրաքանչյուր նկարով ծաղկաման ունի իր պատմությունը: Հերոսը կառքով թռչում է պատերազմ: Արգոնավորդները նավարկում են օտար երկիր։ Պերսևսը սպանում է Գորգոն Մեդուզային: Բայց որսի աստվածուհի Արտեմիսը կրակում է ինչ-որ մեկի վրա լավ ուղղված աղեղով։ Եվ սա Օրփեոսն է քնար նվագող։ Եվ սա սպորտային գավաթ է, որը շնորհվում է: Հին հույները շրջում էին ծովերը, Նրանք ժամանակ էին գտնում սպորտի համար, և նրանք հորինում էին նաև Օլիմպիական խաղերը հին ժամանակներում: Հին հունական թատրոն Պերգամոնում..

Օլիմպոս քաղաքում 4 տարին մեկ անցկացվում էին համահունական սպորտային մրցումներ՝ օլիմպիական խաղեր։ Նրանք տոնում էին Զևսի աստծո պատվին: Մրցումներ էին անցկացվում վազքի, ըմբշամարտի և կառքերի մրցումներում։ Հաղթողի գլուխը պսակվել է դափնեպսակով։ Օլիմպիական խաղերի ժամանակ բոլոր ռազմական գործողությունները դադարեցվեցին։ Այստեղ եկան արվեստագետներ, բանաստեղծներ։ Այստեղ հաստատվել է գրական ստեղծագործություններ կարդալու և բանաստեղծություններ արտասանելու սովորույթը։ Օլիմպիական խաղերի ժամանակ հունական պետությունները հայտարարեցին կարևոր պայմանագրերի կնքման մասին և կնքեցին դրանք աստվածների զոհասեղանների երդումներով։

Միջագետք Միջագետքի խոշոր քաղաքները եղել են պետությունների կենտրոններ, որոնք ի հայտ են եկել ավելի քան 5 հազար տարի առաջ։ Միջագետքում պեղումների ժամանակ հնագետները գտել են բազմաթիվ կավե տախտակներ՝ ծածկված սեպաձև սրբապատկերներով, որոնք, պարզվեց, Երկրի ամենահին գրային համակարգն են։ Պարզվում է, որ շումերները բացել են գրավոր պատմության դարաշրջանը և գտել խոսքի արտահայտման միջոց՝ խորհրդանիշների տեսքով։ Որպես գրելու նյութ շումերներն օգտագործում էին փափուկ կավից պատրաստված տախտակներ, որոնց վրա հատուկ փայտով սեղմում էին սրբապատկերներ՝ «սեպեր»։ Յուրաքանչյուր պատկերակ ներկայացնում էր մի ամբողջ բառ: Պլանշետները կրակել են ուժի համար: Սեպագիրն օգտագործում էր 700 նիշ, ուստի քչերը գիտեին այն: Գրագրի մասնագիտությունը շատ հարգված էր։

Միջագետք Նրանք կարգուկանոն հաստատեցին հասարակության մեջ և կարգավորեցին հարաբերությունները մարդկանց միջև։ Օրենքները փորագրված են 1901 թվականին հնագետների կողմից հայտնաբերված բազալտե սալիկի վրա: պարունակում էր 282 հոդված։ Օրենքներում կարելի է տեղեկություններ գտնել դրանց ստեղծման նպատակի, բաբելոնյան տնտեսության առանձնահատկությունների, հասարակության զարգացման, ստրկության, առևտրի, բանակի և շատ ուրիշների մասին։ Շումերները հայտնագործեցին անիվը, գութանը, ոռոգման համակարգը, որսի համար նախատեսված աղեղը, նրանք սկսեցին աճեցնել ցորեն, կտավ, ոլոռ և խաղող հազարավոր տարիներ առաջ շումերները գիտեին մաթեմատիկան և աստղագիտությունը: 10-րդ դարից մ.թ.ա. նրանք լայնորեն օգտագործում են երկաթը:

Հին հնդկական ճարտարապետության զարգացումն ունի որոշ առանձնահատկություններ. Հուշարձաններ, որոնք գոյություն են ունեցել մ.թ.ա. 3-րդ դարից առաջ։ ե., մինչ օրս չեն պահպանվել, քանի որ փայտը ծառայել է որպես շինանյութ: 3-րդ դարից մ.թ.ա. ե. քարը օգտագործվում է շինարարության մեջ։ Խոշոր ստուպա թիվ 1, որտեղ պահվում են Բուդդայի մասունքները Աջանտա (Գուպտա կայսրություն) Հին Հնդկաստանի քարանձավային տաճար

Հին հնդկական արվեստի Բուդդայի արձան Հին որմնանկար Աջանտա տաճարից (Գուպտասի տակ) Տասնորդական թվանշաններ Շախմատ

Դասի ամփոփում. Ո՞րն է Հին աշխարհի դարաշրջանը: Ո՞ր քաղաքակիրթ երկրներն են եղել Հին աշխարհի դարաշրջանում: Ո՞րն է հիմնական տարբերությունը Հին աշխարհի դարաշրջանի և Նախնական աշխարհի դարաշրջանի միջև:

Դասի ամփոփում. Ի՞նչն է ձեզ զարմացրել դասի ընթացքում: Ի՞նչ եք ձեռք բերել, զգացել, մտածել: Ինքներդ ձեզ համար նոր բան բացահայտե՞լ եք: Ի՞նչն էր ավելի հաջողակ: Ինչու՞ մեզ պետք էր այս դասը: Գնահատեք ձեր աշխատանքը դասարանում. Կանաչ – Ես ակտիվ էի և գոհ էի իմ աշխատանքից: Դեղին - Փորձեցի, բայց չստացվեց: Կարմիր - Ես բավականաչափ լավ չէի աշխատում: «Աշխատանքային գրքում» դասի թեմայի կողքին նկարեք ընտրված գույնի շրջան

Դաս՝ Մեզ շրջապատող աշխարհը 4-րդ դասարան

Թեմա՝ Հին աշխարհ՝ առաջին քաղաքակրթությունների ծնունդ

Թիրախ: Աշակերտներին ծանոթացնել մարդկային հասարակության հնությունից քաղաքակրթության ակունքներին անցնելու առանձնահատկություններին:

Առաջադրանքներ.

Ուսումնական:

սովորեցնել տարբերել համաշխարհային պատմության դարաշրջանները միմյանցից - օգտագործելով Հին աշխարհի օրինակը.

սովորեցնել բացատրել Հին աշխարհի գյուտերի կարևորությունը ժամանակակից քաղաքակրթության համար:

Ուսանողներին ծանոթացնել «քաղաքակրթություն» բառի իմաստին.

Ուսումնական:

ուշադրության զարգացում, տրամաբանական մտածողություն

զարգացնել եզրակացություններ անելու, վերլուծելու, տեսական նյութը գործնականում կիրառելու կարողությունը

զարգացնել հմտություն նավարկեք ձեր գիտելիքների համակարգը. տարբերակեք նորը արդեն հայտնիից.

Ուսումնական:

զարգացնել հարգանք պատմական անցյալի նկատմամբ

ստեղծել դրական մոտիվացիա ուսանողների շրջանում պատմության դասերի համար՝ բոլորին ներգրավելով ակտիվ գործունեության մեջ

1.Օրգ պահ

2.Գիտելիքների թարմացում

Խնդրի ձևակերպում.

«Նոր» գիտելիքների ձեռքբերում

Ֆիզիկա

Վիրավորների համախմբում

Արդյունք. Անդրադարձ

Դ.զ.

Ողջույն, տղերք, նստեք, ես Մարինա Անդրեևնան եմ, և այսօր ես ձեզ կանցկացնեմ սոցիալական ուսումնասիրության դաս:

Այսօր ես հրավիրում եմ ձեզ շարունակելու հետաքրքրաշարժ ճանապարհորդություն համաշխարհային պատմության էջերով:

Ասա ինձ, որտե՞ղ ես գնացել վերջին դասի ժամանակ:

Ի՞նչ հետաքրքիր բաներ եք սովորել այս դարաշրջանի մասին:

Բացեք ձեր դասագիրքը 46-րդ էջում, նայեք «Ժամանակի գետը»:

Ի՞նչ եք կարծում, ո՞ր դարաշրջանում մենք այսօր կկատարենք մեր ճանապարհորդությունը:

Սա ի՞նչ դարաշրջան է։

Տղերք, այսօր մենք ճանապարհորդելու ենք մարդկության երկրորդ դարաշրջան:

Դասի թեման՝ «Հին աշխարհ. առաջին քաղաքակրթությունների ծնունդը»:

Տղերք, նայեք սլայդին: Ասա ինձ, արդյո՞ք մենք օգտագործում ենք այս իրերը ժամանակակից աշխարհում: (ժամացույց, օրացույց, տառեր, թվեր)

Ի՞նչ եք կարծում, այս իրերից որևէ մեկը հնա՞ծ է, թե՞ բոլորը ժամանակակից են:

Այսպիսով, մենք ստացանք երկու տարբերակ.

Դուք կարծում եք, որ Հին աշխարհի մարդիկ կարող էին ինչ-որ բան հորինե՞լ:

Այսպիսով, այսօր դասարանում մենք կիմանանք, թե Հին աշխարհի ինչ նվաճումներ ենք մենք դեռ օգտագործում այսօր:

Ասա ինձ, ինչի՞ են մեզ ծառայում ժամացույցները, օրացույցները, տառերը, թվերը։

Եկեք հիշենք, թե ինչ է Հին աշխարհը:

Կարո՞ղ են օրացույցը, տառերը, թվերը հայտնվել պարզունակ աշխարհում:

(Ոչ, օրինակ գրելու համար այբուբենը պետք է, պարզունակ մարդիկ գրել չգիտեին և այլն)

Որպեսզի մենք պարզենք, թե այդ առարկաներից որն է հայտնվել Հին աշխարհի դարաշրջանում, մենք պետք է պարզենք, թե ինչպես է Հին աշխարհի դարաշրջանը տարբերվում Նախնադարյան աշխարհից:

Բացեք դասագիրքը 52-րդ էջի վրա: Կրկին կարդացեք դասի թեման:

Հասկանու՞մ եք բոլոր բառերը։

Որտե՞ղ ենք մենք օգնություն փնտրելու:

Բացեք դասագիրքը 53-րդ էջի վրա: Ներքևում կա «Անցումը պարզունակ հասարակությունից քաղաքակրթության» գծանկարը:

Նայելով այս գծապատկերին՝ փորձեք պատմություն կազմել՝ հիմնվելով պլանի վրա.

Որտե՞ղ էին ապրում պարզունակ հասարակության և քաղաքակրթության մարդիկ:

Ո՞վ էր վերահսկում ժողովրդին.

Ինչպե՞ս են փոխանցվել հաղորդագրություններն ու գիտելիքները:

Նշե՛ք այն հիմնական հատկանիշները, որոնցով քաղաքակրթությունները տարբերվում են պարզունակ հասարակություններից։

Հիմա փորձեք շարունակել միտքս. «Պետությունը ունի...»:

Ո՞րն է գծապատկերում յասամանագույն գծի ձևը:

Զույգերով քննարկեք և փորձեք սահմանել «քաղաքակրթությունը»՝ լրացնելով նախադասությունը:

ՔԱՂԱՔԱԿՐԹՈՒԹՅՈՒՆՆ է...

Ստուգենք մեր ենթադրությունները՝ օգտագործելով էջ 53 դասագիրքը

Այսպիսով, ինչ է քաղաքակրթությունը:

Հիմա բացենք դասագրքի բառարանը և ստուգենք մեր ենթադրությունները։

(սահմանումը նախ)

Այսպիսով, Հին աշխարհի դարաշրջանում հայտնվեցին քաղաքներ, նահանգներ և գիր: Սրանք քաղաքակրթության հիմնական նշաններն են։

Նայենք քարտեզին էջ 55-54։ Դրա անունը։ Լեգենդ.

Ի՞նչ է ցույց տալիս քարտեզի վրա լայն վարդագույն գիծը:

Ի՞նչ կա այս սահմանից այն կողմ։

Ո՞ր աշխարհն է ավելի ընդարձակ՝ պարզունակ ցեղերի աշխարհը, թե՞ հին քաղաքակրթությունների աշխարհը:

Ի՞նչ է նշված քարտեզի վրա տարբեր գույներով (Հին քաղաքակրթությունները քարտեզի վրա նշված են տարբեր գույներով):

Ի՞նչ քաղաքակրթություններ են գտնվում Եվրոպայում (Հին Հռոմ, Հին Հունաստան):

Անվանե՛ք Հին Արևելքի քաղաքակրթությունները (Հին Եգիպտոս, Հին Չինաստան, Հին Հնդկաստան, Արևմտյան և Կենտրոնական Ասիա (միջանցքներ))

Որտե՞ղ էր գտնվում յուրաքանչյուր հնագույն քաղաքակրթություն:

(Հին Եվրոպայի քաղաքակրթությունը գտնվում էր Միջերկրական ծովի ափին.

Հին Արևելքի քաղաքակրթություններ - գետերի ափերի երկայնքով ՝ Նեղոս, Եփրատ, Տիգրիս, Ինդուս, Դեղին գետ, Յանցզի)

Տղերք, մենք իմացանք, որ քաղաքակրթությունը մարդկության զարգացման նոր փուլ է:

Բայց «քաղաքակրթություն» բառն այլ սահմանում ունի. Եվս մեկ արժեք պարզելու համար անհրաժեշտ է աշխատանք զույգերով.

Դուք պետք է ուշադիր նայեք քարտեզի շուրջ տեղադրված նկարազարդումներին և սլաքով կապեք քաղաքակրթությունը ճարտարապետական ​​հուշարձանի հետ, որով այն հայտնի դարձավ:

Արդյո՞ք ճարտարապետական ​​կառույցները նման են միմյանց (ոչ)

Ինչո՞ւ (երկրները տարբեր են, ինչը նշանակում է, որ մշակույթը տարբեր է):

Համեմատեք տարբեր հին քաղաքակրթությունների մարդկանց հագուստները:

Ի՞նչ կասեք հագուստի մասին։ (տարբեր)

Համեմատեք գրելը

- Ի՞նչ կարելի է եզրակացնել.

Մենք ձեզ հետ համեմատեցինք ճարտարապետական ​​հուշարձանները, հագուստը, գիրը։ Իսկ ի՞նչ եզրակացության եկան (յուրաքանչյուր քաղաքակրթություն ուներ իր հատուկ մշակույթը):

Փորձենք երկրորդ սահմանումը տալ «քաղաքակրթություն» բառին։

Դա անելու համար կարդացեք 3-րդ պարբերությունը ձեզ համար 53-րդ էջում

Այսպիսով, ի՞նչ ենթադրություններ կան:

Սա քաղաքակրթությո՞ւն է:

Եկեք ստուգենք մեր ենթադրությունները դասագրքային բառարանում (սահմանում երկու)

Այսպիսով, տղաներ: Դասի սկզբում փորձեցինք կռահել, թե ներկայացված առարկաներից որն է՝ օրացույց, թվեր, տառեր, ժամացույցներ են հայտնվել Հին աշխարհի դարաշրջանում։

Եվ վերջապես այս հարցին պատասխանելու համար.

Վերանայեք 56-րդ էջի աղյուսակը:

Ինչ է դա կոչվում: «Հին աշխարհի գյուտերը»

Ի՞նչ առարկաներ են իրականում մեզ հասել Հին աշխարհից:

(ուսուցիչն ավելացնում է.

- Հին Եգիպտոս -Եգիպտացիներն առաջինն են ստեղծել օրացույց, որտեղ սովորական տարին բաղկացած է 365 օրից:

Հին Միջագետք.Տաճարների գագաթին կանգնած մարդիկ ուսումնասիրում էին աստղազարդ երկինքը, Լուսնի ու Արեգակի շարժումը։ Հենց նրանք էլ առաջինը օրը բաժանեցին 24 ժամի, ժամը՝ 60 րոպեի, րոպեն՝ 60 վայրկյանի։ Ահա թե ինչպես է ստեղծվել ժամանակի հաշվման համակարգը, որը մենք այժմ օգտագործում ենք:

Հին Հնդկաստան.Գիտնականներն առաջինն էին, որ ստեղծեցին նշաններ՝ նշելու այն թվերը, որոնք մենք օգտագործում ենք 0,1,2...9:

Հին Չինաստան. Հին Չինաստանի վարպետները հայտնի դարձան ամբողջ աշխարհում իրենց թեթև, էլեգանտ գործվածքներով: Երկար դարեր նրանք գաղտնի էին պահում դրանք պատրաստելու եղանակը։

Հին Հունաստան - Հելլադա.Նրա առափնյա առևտրային քաղաքներում առաջին անգամ հայտնվեց ձայնավորների և բաղաձայնների այբուբենը։ Ժամանակակից այբուբենների մեծ մասը հիմնված է դրա վրա։

Հին Հռոմ. Հռոմեացիների լեզուն՝ լատիներենը հայտնի էր նրա ողջ ունեցվածքով: Այժմ մենք օգտագործում ենք լատիներեն բառեր՝ եկեղեցի, համալսարան, կայսրություն, օրացույց և այլն։ Մեր օրացույցներում ամիսների անունները գալիս են հռոմեական աստվածների կամ կայսրերի անուններից (մարտ՝ Մարս աստված, հուլիս՝ Հուլիոս Կեսար)

Ի՞նչ եք կարծում, տեխնոլոգիան զարգանում է Հին աշխարհի դարաշրջանում:

Ի՞նչ է հայտնվել Հին աշխարհում, նայենք 57-րդ էջին:

(թվարկեք Հին աշխարհի գյուտերը)

Հին աշխարհի ո՞ր ձեռքբերումներն ենք մենք դեռ օգտագործում այսօր:

ԼՐԱՑՈՒՑԻՉ.

Նոթատետր էջ 36 (լրացնելով բացերը) + ստուգել!

Ուրեմն, տղերք, ասեք ինձ, ո՞ր դարաշրջանի հանդիպեցինք այսօր դասարանում:

Նշե՛ք այս դարաշրջանի նախորդ դարաշրջանի տարբերակիչ գծերը:

R.T.s 36 No 1(p,m) նայիր առաջադրանքին. Ինչպե՞ս է դա անսովոր:

Դասը ավարտվեց։ Ցտեսություն!

պարզունակ աշխարհում.

Հին աշխարհի ժամանակ

Սա երկրորդ պատմական դարաշրջանն է

Երկրորդ դարաշրջան

Հայտնվեցին քաղաքներ, նահանգներ, գիր։

Տիրակալ, բանակ, հարկեր.

Մարդկային զարգացման նոր, ավելի բարձր փուլ.

Սրանք քաղաքակիրթ աշխարհի սահմաններն են։

Նախնադարյան մարդկանց աշխարհը.

Պարզունակ ցեղերի աշխարհն ավելի ընդարձակ է:

Ուսուցչի ստորագրությունը՝ __________________________

Մեթոդոլոգի ստորագրությունը՝ ___________________________

1. Բաց թողնված բառերը մտցրե՛ք տեքստի մեջ:

դարաշրջան Հնագույնաշխարհն առաջինի ծնունդն է քաղաքակրթություններ . Առաջինը սկսեց հայտնվել քաղաքներ. Տարբեր մարդկանց կյանքը կազմակերպելու և պաշտպանելու համար անհրաժեշտ էր ունեն օրենքներ, բանակ պահել, հարկեր հավաքել . Ահա թե ինչպես են նրանք հայտնվել պետությունները .

Շարունակե՛ք նախադասությունները.

Մարդիկ սկսեցին ավելի քիչ կախված լինել բնությունից, քանի որ սովորեցին գործիքներ պատրաստել գեղձ. Այս ժամանակի մեկ այլ կարևոր գյուտ էր անիվ. Մենք դեռ օգտագործում ենք Հին աշխարհի բազմաթիվ ձեռքբերումներ, օրինակ. կարողություն կարգավորել և օգտագործել կրակը ճաշ պատրաստելու և տունը տաքացնելու համար.

Որոշի՛ր և աղյուսակում գրի՛ր, թե հին քաղաքակրթություններից որին են պատկանում տրված նկարազարդումները։ Լրացուցիչ գրականության միջոցով լրացրեք աղյուսակի երկրորդ սյունակը (գծեք կամ նկարագրեք քաղաքակրթությունների այլ հատկանիշներ):

2. Խաչբառում գրի՛ր հնագույն քաղաքակրթությունների անունները, որոնք գյուտարար են հետևյալ նվաճումների.

1. Ձայնավորների և բաղաձայնների այբուբեն (Հելլաս).
2. Օրացույց, որում տարին 365 օր է (Եգիպտոս) .
3. 0-ից 9 թվերի ծանոթ պատկերներ (Հնդկաստան) .
4. Մետաքսե գործվածքներ (Չինաստան) .
5. Լատինական լեզու (Հռոմ) .

Ցանկացած հարմար վայրում խաչբառին ավելացրեք «Interfluve» բառը և գրեք այս քաղաքակրթության գյուտերը.

6. Առաջին գիր (սեպագիր)

3. «Ժամանակի գետի վրա» (էջ 31) նշելու համար հռոմեական թվեր Հին աշխարհի դարերը: Նշեք հետևյալ իրադարձությունների տարիները.

• 776 մ.թ.ա - պատմության մեջ առաջին օլիմպիական խաղերը.
  
• 74 մ.թ.ա - Սպարտակի գլխավորած ստրուկների ապստամբությունը:
  
• Հին աշխարհի այս գյուտերն ազդել են մարդկության զարգացման վրա։ Գտեք ձեզ հասկանալի խորհրդանիշ յուրաքանչյուր գյուտի համար և նկարեք այն շրջանակի մեջ, իսկ հետո «ժամանակի գետի» վրա՝ ճիշտ տեղում:

Երկաթե գործիքների տեսքը (մ.թ.ա. II հազարամյակի վերջ)
Անիվի գյուտը (մ.թ.ա. 3-2-րդ հազարամյակի հերթափոխ)

4. Կատարեք ուրվագծային քարտեզի առաջադրանքները (տես էջ 84-85):

• Գծի՛ր քաղաքակիրթ աշխարհի սահմանը.
• Տարբեր գույներով գունավորեք Հին աշխարհի քաղաքակրթությունների տարածքները

Գրի՛ր, թե աշխարհի որ մասերում են գտնվում Հին աշխարհի քաղաքակրթությունները:

Աֆրիկա. Ասիա. Եվրոպա

Ընդգծեք այն քաղաքակրթությունը, որը զբաղեցնում էր մեծ տարածք։

• Նախնադարյան ցեղերի աշխարհը
  
• Հին քաղաքակրթությունների աշխարհ
  

Գտեք Հին աշխարհի ճարտարապետական ​​հուշարձանների խորհրդանշական պատկերները (տե՛ս դասագրքի էջ 54-55): Տեղադրել դրանք այն քաղաքակրթությունների տարածքներում, որտեղ կառուցվել են այդ կառույցները:

5. Ուշադիր նայեք նկարներին: Ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ կանեին հին մարդիկ: Նկարի՛ր կամ գրի՛ր այս պատմության շարունակությունը Հին աշխարհի բարոյական տեսանկյունից:

Ամենայն հավանականությամբ, Հին աշխարհի բնակիչները բռնած անծանոթին կբռնեին և ստրուկ կդարձնեին։ Նրանք կարծում էին, որ այլ մշակույթների մարդիկ քաղաքակիրթ մարդիկ չեն, որ նրանք վայրենի են։ Ուստի վստահ էին, որ կարող են լինել միայն ստրուկներ։

Շարունակեք նախադասությունը.

Դիրք (կարծիք)Ես չէի ցանկանա, որ ինձ հետ նույն կերպ վարվեն
Փաստարկ(ներ)որովհետեւ Ես ազատ քաղաքակիրթ մարդ եմ և ինձ պետք է վերաբերվեն որպես հավասարի .

Մտածեք, թե դուք՝ 21-րդ դարի մարդ, ինչ կանեիք նմանատիպ իրավիճակում։ Նկարի՛ր կամ գրի՛ր այս պատմության շարունակությունը ժամանակակից մարդու տեսանկյունից։

Ժամանակակից աշխարհում նման իրավիճակում պետք է դիմել ոստիկանություն, որպեսզի գողը կալանավորվի, իսկ ճամպրուկը վերադարձվի զբոսաշրջիկին։ Ժամանակակից հասարակության մեջ օրենքը հավասարապես տարածվում է բոլոր մարդկանց վրա։ Կապ չունի՝ այցելու է, թե մերոնցից մեկը, ամեն դեպքում նա օրենքի պաշտպանության տակ է։

Եզրակացություն արեք.
Դիրք (կարծիք)Ես հավատում եմ, որ ժամանակակից մարդիկ պետք է հարգանքով վերաբերվի բոլոր մարդկանց՝ անկախ նրանց ազգային պատկանելությունից, ռասայից կամ կրոնից:
Փաստարկ(ներ)որովհետեւ այդ դեպքում մարդիկ կկարողանան ճանապարհորդել աշխարհով մեկ և չվախենալ իրենց անվտանգության համար:

Դասի թեման՝ Հին աշխարհ՝ առաջին քաղաքակրթությունների ծնունդը
Նպատակը. ուսանողներին ծանոթացնել հին քաղաքակրթություններին
Առաջադրանքներ.

Ուսումնական:

Ներկայացրե՛ք «քաղաքակրթություն» հասկացությունը. Ներկայացրեք Հին աշխարհի դարաշրջանը; Քարտեզի վրա ցույց տալ հին քաղաքակրթությունների աշխարհագրական դիրքը.

Ուսումնական:

Նպաստել HMF-ի զարգացմանը՝ բանավոր խոսք, մտածողություն, ընկալում, երևակայություն; Ընդարձակեք ձեր հորիզոնները;

Ուսումնական:

Հետաքրքրություն զարգացնել ձեր հայրենիքի պատմության նկատմամբ. Մշակեք սեր և հարգանք մեզ շրջապատող աշխարհի նկատմամբ:

Սարքավորումներ՝ դասագիրք, մուլտիմեդիա սարքավորումներ, գրատախտակ, TPO նոթատետր

Դասերի ժամանակ

Օրգ. պահը

Բարև տղաներ: Ես Սվետլանա Վլադիմիրովնան եմ, և ես ձեզ դաս կտամ շրջակա միջավայրի մասին: Նստեք։

Այսօր ես հրավիրում եմ ձեզ շարունակելու հետաքրքրաշարժ ճանապարհորդություն համաշխարհային պատմության էջերով:

Գիտելիքների թարմացում

Ասա ինձ, որտե՞ղ էիր գնում քո նախորդ դասերի ժամանակ։ (Պարզունակ աշխարհում)

Ինչո՞ւ է Նախնական աշխարհը կոչվում «մարդու առաջին քայլերը»: (Պարզունակ աշխարհը առաջին մարդկանց ի հայտ գալու և մարդկային ամենակարևոր հմտություններին տիրապետելու ժամանակն է)

Ի՞նչ գյուտեր և հմտություններ են արել մարդիկ պարզունակ հասարակության մեջ: (Նախնադարյան աշխարհի դարաշրջանում մարդիկ սովորեցին խոսել, սովորեցին բույսեր և կենդանիներ աճեցնել, արդյունահանեցին և պահպանեցին կրակը, գործիքներ պատրաստեցին քարից, ոսկորից, փայտից)

Տղերք, նայեք սլայդին, ցույց է տալիս ժամանակի գետը։ Ասա ինձ, ո՞ր դարաշրջանում ենք մենք այսօր մեր ճանապարհորդությունը կատարելու: (Հին աշխարհի դարաշրջանում) – սլայդ թիվ 1

Խնդրի իրավիճակի հայտարարություն

Տղերք, նայեք սլայդը և պատասխանեք հարցերին՝ սլայդ թիվ 2

1. Արդյո՞ք մենք օգտագործում ենք այս բոլոր իրերը ժամանակակից աշխարհում: (Այո, միշտ)

2. Ի՞նչ եք կարծում, այս առարկաներից որևէ մեկը հնագույն է, թե՞ բոլորը ժամանակակից են:

(Ուսանողները կարող են տարբեր ենթադրություններ անել.

- բոլորը ժամանակակից; - բոլորը հին; - մի քանիսը հին և որոշ ժամանակակից)

Ո՞րն է մեր հարցը։ (Մեզնից ո՞վ է ճիշտ: Ո՞ր դարաշրջանին են պատկանում մեզ ներկայացված բոլոր առարկաները):

Նոր նյութ սովորելը

Այսօր մենք պետք է պարզենք, թե Հին աշխարհի ո՞ր ձեռքբերումներն ենք մենք այսօր օգտագործում։

Նայեք 3-րդ սլայդին

Կարդացեք մեր դասի թեման: (Հին աշխարհ - առաջին քաղաքակրթությունների ծնունդ)

Ի՞նչ է քաղաքակրթությունը: (Ենթադրություն) Տղերք, եկեք 53-րդ էջի տեքստից պարզենք այս բառի իմաստը: Կարդացեք ինքներդ տեքստը, տվեք «քաղաքակրթություն» բառի հասկացությունը (Քաղաքակրթությունը զարգացման բարձր մակարդակ է. հասարակություն՝ իր մշակույթով. )

Տղերք, նայեք «Անցում պարզունակ հասարակությունից քաղաքակրթություն» էջ 53-ի գծապատկերը, ասեք, ինչո՞վ է պարզունակ հասարակությունը տարբերվում քաղաքակրթությունից։ Ինչ է պատահել? (Փոքր գյուղերի մեջ հայտնվեցին նոր քաղաքներ)

քաղաքների նահանգների գրավոր

___________________________

քաղաքակրթություն

գյուղերի տոհմերի և ցեղերի լեգենդներ

_______________________________________

պարզունակ հասարակություն

Ի՞նչ արեցին կառավարիչները մարդկանց կյանքը կազմակերպելու և պաշտպանելու համար: (Նրանք սկսեցին օրենքներ գրել, զորքեր ստեղծել, հարկեր հավաքել: Հայտնվեցին նոր կազմակերպություններ, որոնք ներգրավված էին հասարակության կառավարման գործում՝ պետություններ)

Ուրիշ ի՞նչ կարևոր գյուտ է եղել քաղաքակրթության անցման ժամանակ։ (Նրանք հորինել են գիրը)

Ինչու՞ է պետք գրել: (Տարբեր տեղեկություններ փոխանցելու համար, որոնց համար բանավոր պատմությունները բավարար չեն)

Փորձեք անվանել այն հիմնական հատկանիշները, որոնցով քաղաքակրթությունները տարբերվում են պարզունակ հասարակություններից։ (Մարդիկ սկսում են քաղաքներ կառուցել, պետություն ստեղծել, գիր հորինել) - սահել

Ո՞րն է հիմնական տարբերությունը Հին աշխարհի դարաշրջանի և պարզունակ աշխարհի դարաշրջանի միջև: (Այս դարաշրջանում հայտնվեցին առաջին քաղաքակրթությունները՝ քաղաքներ, նահանգներ, գիր)

Ֆիզկուլտուրայի րոպե (վիդեո ֆայլ)

Քարտեզի հետ աշխատել 54-55 էջերում

Նայեք 54–55 էջերի քարտեզին։

Ասա ինձ, որն է դրա առանձնահատկությունը: (54-րդ էջը ցույց է տալիս Հին աշխարհի քարտեզը, իսկ 55-րդ էջը՝ մ.թ.ա. 3-րդ հազարամյակի - մ.թ. 5-րդ դարի քարտեզը: Հին աշխարհն ուներ բնակչության ցածր խտություն մեկ միավորի վրա)

Ի՞նչ է ցույց տալիս քարտեզի վրա լայն վարդագույն գիծը: (Քաղաքակիրթ աշխարհի սահմանը)

Ի՞նչ կա այս սահմանից այն կողմ։ (Մնում է պարզունակ մարդկանց աշխարհը)

Որտե՞ղ են առաջացել հին քաղաքակրթությունները, ո՞ր կիսագնդում: (Արևելքում)

Ո՞ր աշխարհն է ավելի ընդարձակ՝ պարզունակ ցեղերի աշխարհը, թե՞ հին քաղաքակրթությունների աշխարհը: (պարզունակ ցեղերի աշխարհն ավելի ընդարձակ է)

Ի՞նչ է նշված քարտեզի վրա տարբեր գույներով: (Հին քաղաքակրթություններ)

Ճիշտ։ Հին աշխարհի շատ քաղաքակրթություններ ծնվել են գետերի հովիտներում (Տիգրիս և Եփրատ, Նեղոս, Ինդոս) ինչո՞ւ եք կարծում: (Գետերը այդքան մեծ դեր խաղացին իրենց ժողովրդի կյանքում՝ տրանսպորտային միջոց, ջուր գյուղատնտեսության համար, կարիքներ, պաշտպանություն թշնամիներից)

Ի՞նչ քաղաքակրթություններ են գտնվում Եվրոպայում: (Հին Հռոմ և Հին Հունաստան)

Եկեք մանրամասն նայենք այս քաղաքակրթություններին

Հին Հռոմը հիմնադրվել է մ.թ.ա. 753 թվականին։ ե. Կենտրոնական Իտալիայում՝ հին սերունդների տեղում։ Հռոմի բնակիչները ստեղծել են հնության ամենահզոր պետությունը և գրավել տարբեր երկրներ։ 70–80-ին Հռոմում կառուցվել է Ֆլավիական ամֆիթատրոն, որը կոչվում է Կոլիզեյ (լատիներեն «Հսկայական» բառից)։ Հռոմեական Կոլիզեյը հսկայական գունդ է՝ նստատեղերի աստիճանավոր շարքերով, որոնք փակ են օղակի արտաքին կողմում: Կոլիզեյը հնագույն դարաշրջանի ամենամեծ ամֆիթատրոնն է։ Այն տեղավորում է մոտ 50 հազար հանդիսատես։

Հաջորդ քաղաքակրթությունը Հին Հունաստանն է։ Հին Հունաստանում կատարելագործվել է հին նավաստիների՝ փյունիկեցիների գիրը, և առաջին անգամ այն ​​ստեղծվել է ձայնավորներից և բաղաձայններից։ Դավանելով առողջության և ֆիզիկական ուժի պաշտամունքը՝ հույները մարզական մրցումներ են անցկացրել՝ ի պատիվ Օլիմպոս լեռան վրա ապրող Զևսի աստծու։ Հետևաբար, հավանաբար ցանկացած բառ, որը պարունակում է «Օլիմպոս» բառը, անմիջապես ասոցացվում է Հին Հունաստանի հետ:

Անվանե՛ք Հին Արևելքում գտնվող քաղաքակրթությունները: (Հին Եգիպտոս, Արևմտյան և Կենտրոնական Ասիա կամ Հին Միջագետք, Հին Հնդկաստան, Հին Չինաստան)

5 հազար տարի առաջ Նեղոս գետի ափին հայտնվեց մի մեծ թագավորություն՝ Հին Եգիպտոս։ Սա մի երկիր է, որը գտնվում է Երկրի ամենամեծ անապատի՝ Սահարայի մեջտեղում։ Հին Եգիպտոսի քահանաները հորինել են օրացույց, որը մարդիկ օգտագործում են մինչ օրս: Ինչպե՞ս դա տեղի ունեցավ: Պատասխանը պարզ է. Դաշտերից լավ բերք ստանալու համար դուք պետք է հստակ իմանաք, թե երբ Նեղոսը կհեղեղի և երբ ջուրը կնվազի. երբ ցանել և երբ է բերքահավաքի ժամանակը: Դա այն ժամանակ էր, երբ մարդիկ սովորեցին մեծ բերք հավաքել, և նրանցից շատերն այլևս այլ բան չէին կարող անել, քան, օրինակ, տներ կառուցելը: Բոլորը հնազանդվեցին փարավոնին: Նրա զորությունն այնքան մեծ էր, որ մարդիկ նրան պաշտում էին որպես կենդանի աստծու: Նեղոսի արևմտյան ափին բարձրանում են փարավոնների վիթխարի բուրգերը։ Բուրգերը մի ժամանակ շարված էին հարթ փայլեցված սպիտակ կրաքարե սալերով։ Այժմ բուրգերը համարվում են զբոսաշրջիկների համար հետաքրքիր վայր։ Հին հույները բուրգերը համարում էին աշխարհի 7 հրաշալիքներից առաջինը։

Բուդդայական ստուպա. Առաջին ստուպաները հայտնվել են Հնդկաստանում նախաբուդդայական ժամանակներում և սկզբում ծառայել են որպես կառավարիչների գերեզմանների հուշարձաններ:

Իշտարի դարպաս. Քաղաքի գլխավոր դարպասը կոչվել է Իշտար աստվածուհու անունով։ Այս դարպասներով հանդիսավոր երթ է անցել ամենագլխավոր տոնի՝ Ամանորի ժամանակ։ Նա գլխավոր կին աստվածությունն էր։ Նրա երկրպագուները նրան դիմում էին «Կույս» անունով.

Չինական պատ. Ամենամեծ ճարտարապետական ​​հուշարձանը։ Հյուսիսային Չինաստանով անցնում է 8851,8 կմ։ Շինարարությունը սկսվել է մ.թ.ա 3-րդ դարում։ ե. պաշտպանել պետությունը քոչվորների հարձակումներից։ Չինական մեծ պարսպի բարձրությունը մոտավորապես 5 մետր է

Տղերք, մենք հիմա նայեցինք ճարտարապետական ​​կառույցներին: Արդյո՞ք այս կառույցները նման են միմյանց: (ոչ, նրանք նման չեն)

Ինչո՞ւ։ (Երկրները տարբեր են, ուստի մշակույթը տարբեր է)

Ճիշտ։ Մշակույթն իր հետքն է թողնում տարբեր երկրներում։ Տարբեր երկրներ ունեն իրենց ավանդույթներն ու սովորույթները։

Համեմատեք տարբեր հին քաղաքակրթությունների մարդկանց հագուստները: Ի՞նչ կարող ես ասել։ (տարբեր հագուստ) (սլայդ շոու)

Համեմատե՞լ գրելը: (յուրաքանչյուր երկիր ունի իր գրային համակարգը) (սլայդ շոու)

Հին եգիպտացիների լեզուն հետազոտողներին հայտնի է քարի և պապիրուսի վրա արված մեծ թվով պահպանված հիերոգլիֆային արձանագրություններից։ Քանի որ այն «մեռած» լեզու է, եգիպտաբանության արշալույսին դրա վերծանման խնդիր կար։ Հին Հնդկաստան. Ամենատարածված գրելու նյութը արմավենու տերևն էր՝ չորացրած, փափկված, կտրատված և շերտերի բաժանված։ Գրքի համար մի քանի նման ժապավեններ միացված էին։ Հնդկաստանի մեծ մասում թանաքը ստանում էին սև մուրից կամ, իսկ Հին Հռոմը գրում էր եղեգի գրիչով։ Հին ժամանակներում հռոմեացիները գրում էին քարի, մետաղի և կտավի վրա: Սպիտակեցված փայտե տախտակները օգտագործվել են նաև ծանուցումների և փաստաթղթերի համար: Որպեսզի գրվածը չջնջվի, երբ մի քանի տախտակներ ծալվում էին, յուրաքանչյուրը դրվում էր փայտե շրջանակի մեջ։ Գրքեր պատրաստելու համար գրելու նյութը թուղթն էր կամ մագաղաթը։ Թուղթը պատրաստվել է եգիպտական ​​պապիրուսի միջուկի բարակ շերտերից։ Հին Չինաստան. Հին Չինաստանում գրելը սովորաբար կատարվում էր փայտի կամ բամբուկի երկար, բարակ շերտերի վրա, որոնք այնուհետև կապվում էին լարով կամ գոտիով։ Նրանք վրձինով գրում էին թանաքով, իսկ սխալ գրված նիշերը մաքրվում էին մետաղական դանակով։ 1-ին հազարամյակի կեսերից Ք.ա. ե. Հին չինացիները գրում էին նաև մետաքսի վրա. Հին Հունաստան։ Երբ 9-8-րդ դդ. մ.թ.ա ե. Հույները մշակեցին այբբենական գրություն, նրանք սկսեցին գրել արմավենու տերևների, լորենու բազկի, կտավատի գործվածքների և նույնիսկ կապարի մատյանների վրա: Սակայն հիմնական նյութը մնաց պապիրուսը։ Ավելի ուշ Հռոմում և Հունաստանում սկսեցին օգտագործվել մոմով պատված կամ սվաղված փայտե ցուցանակներ։ Դրանք լայնորեն կիրառվում էին դպրոցներում։ Մոմի վրա հին տեքստը կարելի էր ջնջել և գրել նորը: Եթե ​​տեքստերը երկար էին և տեղադրված էին մի քանի պլանշետների վրա, դրանք կապվում էին:

Ї Ի՞նչ կարելի է եզրակացնել: (Յուրաքանչյուր քաղաքակրթություն ունի իր հատուկ մշակույթը)

ЇԴասագրքում բացված էջ 56. Ի՞նչ առարկաներ են իրականում մեզ հասել Հին աշխարհից: (երեխաների պատասխանները նկարների հիման վրա)

Ամրապնդելով ծածկված նյութը

Աշխատանք ՄԿՈՒ, էջ 36 թիվ 1:

Հին աշխարհի դարաշրջանը առաջին քաղաքակրթությունների ծնունդն է։ Սկսեցին հայտնվել առաջին քաղաքները։ Տարբեր մարդկանց կյանքը կազմակերպելու ու պաշտպանելու համար անհրաժեշտ էր օրենքներ ունենալ, բանակ պահել, հարկեր հավաքել։ Այսպես հայտնվեցին պետություններ.

Խաչբառի լուծում - սլայդ

Խաչբառում գրի՛ր հնագույն քաղաքակրթությունների անունները, որոնք հետևյալ նվաճումների հայտնագործությունն են.

Օրացույց, որում տարին հավասար է 365 օրվա թվերի ծանոթ պատկերներին (Հնդկաստան) Մետաքսե գործվածքներ (Չինաստան) Ամիսների անունները (Հռոմ) Ձայնավորների և բաղաձայնների այբուբենը (Հունաստան) Ժամանակը (Interfluves)
Ներքեւի գիծ

Ї Ո՞րն է Հին աշխարհի դարաշրջանը: (Առաջին քաղաքակրթությունների, քաղաքների և պետությունների առաջացման ժամանակը, որոնք մեզ փոխանցեցին իրենց նվաճումները)

Ի՞նչ է քաղաքակրթությունը: (Սա հասարակության զարգացման ամենաբարձր փուլն է. անցում պարզունակ վիճակից զարգացման ավելի բարձր փուլի)

ЇԻ՞նչ հետաքրքիր բաներ սովորեցիք դասի ընթացքում:

Տնային աշխատանք

TPO – էջ 39, թիվ 4; զեկուցումներ «Տեխնոլոգիաների զարգացումը հին աշխարհի դարաշրջանում» թեմայով

- Տեսնենք, թե ինչպես է տեղի ունենում անցումը պարզունակ հասարակությունից քաղաքակրթության։ Եկեք հիշենք, թե ինչ գիտենք պարզունակ հասարակության մասին։

Քաղաքակրթություն Նախնադարյան հասարակություն

Որտե՞ղ էին ապրում պարզունակ մարդիկ: (Քարանձավներում)

Հարմար էր այսպես ապրելը։ (Ոչ, ինչու?

Ի՞նչ սկսեցին մարդիկ կառուցել: (Տանը)

Կարո՞ղ է մի մարդ իր համար տուն կառուցել: (Ոչ)

Ի՞նչ են արել մարդիկ։ (Նրանք միավորվեցին և աշխատեցին միասին)

Ինչպե՞ս էր կոչվում այն ​​վայրը, որտեղ կային մի քանի կացարաններ: (գյուղ)

Կարո՞ղ էին օտարները այս գյուղում բնակություն հաստատել այս մարդկանց հետ: (Ոչ, ինչու? (Համատեղ աշխատանքը, գիշատիչների դեմ պայքարը, համահունչ խոսքի զարգացումը մարդկանց ավելի սերտորեն միավորեց միմյանց հետ)

Ի՞նչ են ստեղծել նույն գյուղում ապրած և միասին աշխատած մարդիկ։ (Ծննդաբերություն) Ինչու՞: (Միայն մի ամբողջ տոհմ կարողացավ զբաղվել հողագործությամբ և անասնապահությամբ։ Դաշտում հավաքված բերքը պատկանում էր ողջ տոհմին)

Իսկ եթե մի տարածքում ապրում էին մի քանի տոհմեր, ինչպե՞ս էին կոչվում։ (Ցեղ)

Ո՞վ էր ղեկավարում ցեղի բոլոր գործերը: (Ավագանի)

Տղերք, ինչպե՞ս իմացանք պարզունակ հասարակության կյանքի մասին՝ ինչպե՞ս են ապրել, ինչո՞վ են զբաղվել։ (հիմնված ժայռապատկերների, հայտնաբերված առարկաների, մեզ հասած էպոսների և լեգենդների վրա)

Սա մարդկային հասարակության մշակույթի զարգացման սկիզբն է։

Արդյո՞ք հասարակությունը կզարգանա, եթե ցեղերը չփոխանակեն իրենց աշխատանքի արտադրանքը: (Ոչ, ինչու?

Արդեն մ.թ.ա. 4-րդ հազարամյակում մարդկանց մեծամասնությունը վարում էր նստակյաց կենսակերպ. դա հարմար էր դարձնում արհեստներով, հողագործությամբ և անասնապահությամբ զբաղվելը: Ցեղերը փոխանակում էին իրենց աշխատանքի արտադրանքը միմյանց հետ և ավելին, հարմար ջրային ճանապարհը հեշտացնում էր ապրանքների փոխանակումը։

Փոքր գյուղերի մեջ սկսեցին հայտնվել առաջին...(քաղաքները):

Քաղաքում մարդկանց մեջ կային ավելի հարուստ և ոմանք ավելի աղքատ. մարդկանց պետք էր ինչ-որ կերպ կազմակերպել, նրանց կյանքը պաշտպանել, հարկեր հավաքել։

Նոր ուժ է ի հայտ եկել, որի վրա դրված է հասարակության կառավարումը` պետությունը:

Էլ ի՞նչն է, ըստ Ձեզ, քաղաքակրթության զարգացման կարևոր պայման։ (գրել)

Ինչո՞ւ գրելու անհրաժեշտություն առաջացավ, կշարունակե՞ն աշխատել ժայռերի վրա, պատմել էպոսներ ու լեգենդներ։ (Պետք էր գրել մարդկանց իրավունքները պաշտպանող օրենքներ, հաշվարկել հարկերը, հիշել ցանքի և բերքահավաքի լավագույն ժամանակը): Այս և այլ հաղորդագրությունները փոխանցելու համար բանավոր պատմությունները բավարար չէին, և դժվար էր ամեն ինչ պահել հիշողության մեջ:

Ահա թե ինչպես են նրանք հայտնվել առաջին քաղաքակրթությունները.

Աշխատանք գծագրերից (էջ 61)

Բացեք 65-րդ էջի դասագիրքը, ուսումնասիրեք լեգենդը։

Ի՞նչ է նշված քարտեզի վրա հաստ կարմիր գծով:

Ի՞նչ կա այն կողմ:

Ո՞ր կիսագնդում են առաջացել առաջին քաղաքակրթությունները: (Արևելքում)

Աշխարհի ո՞ր մասերում են առաջացել հին քաղաքակրթությունները:

Ինչպիսի՞ն է կլիման այս տարածքներում, որտեղ առաջացել են առաջին քաղաքակրթությունները:

Ինչ է նշվում տարբեր գույներով:

Ի՞նչ քաղաքակրթություններ են գտնվում Եվրոպայում:

Որո՞նք են Հին Արևելքի քաղաքակրթությունները:

Որտե՞ղ էր գտնվում յուրաքանչյուր հնագույն քաղաքակրթություն:

Նայեք նկարազարդումներին քարտեզի եզրերին:

Ինչ է սա? Համեմատեք դրանք: Ի՞նչ կարող ես ասել։

Գուցե դուք ինչ-որ բան կարդացե՞լ եք այս ճարտարապետական ​​հուշարձանների մասին:

Ինչո՞վ էր մի քաղաքակրթությունը տարբերվում մյուսից:

Ստուգում (կոլեկտիվ) ըստ խմբերի.

Ի՞նչ քաղաքակրթությունների մասին եք կարդացել: (Հին Չինաստան)

Նայեք նկարազարդումներին, միգուցե դրանք ձեզ օգնեն։

Այսպիսով, ինչ է քաղաքակրթությունը: Այս բառի մեկ այլ իմաստ. (Երկիր իր հատուկ մշակույթով)

Անդրադառնանք բառարանին և ստուգենք մեր ենթադրությունը.

Ինչն է հարուստ Հին աշխարհի դարաշրջանում:

Հին աշխարհի դարաշրջանի գոյության ժամանակը.
(Ք.ա. III հազարամյակից մինչև մ.թ.ա. 4-րդ դար)

Լուծե՛ք խաչբառը, գրե՛ք հնագույն քաղաքակրթությունների անունները (Ստուգման ժամանակ՝ քաղաքակրթական գրատախտակին՝ Եգիպտոս, ...):

Վերադառնանք դասի սկզբում տրված մեր հարցին. Ո՞վ կարող է պատասխանել. (Նրանք են առաջին տեխնիկական և մշակութային նվաճումները, որոնք մարդկանց բերեցին քաղաքակիրթ հասարակություն):

- Դասի վերջումՈւզում եմ կարդալ գրող Ռուդոլս Իթսի խոսքերը. «Մարդկային աշխատանքն ու տաղանդը, հարյուրավոր սերունդների կիրքն ու խելքը մեր գոյության մեջ են հայտնվել անցյալից: Վերցրո՛ւ մեզնից այն, ինչ արել են մեր նախնիները, և քաղաքներն ու գործարանները կջնջվեն երկրի երեսից, և խավարը կգա երկրի վրա:

Առաջադեմ մարդու մեծ հատկանիշը անցյալը չմոռանալն է և երախտապարտ լինել նրանց, ովքեր առաջ են գնացել»։