Նպատակները: մեթոդաբանական գիտելիքների, ինչպես նաև օրգանական միացությունների հատկությունների բազմազանության և տարբերությունների մասին գիտելիքների զարգացում։ Ներկայացրե՛ք դասերի և ֆունկցիոնալ խմբերի հայեցակարգը: Դպրոցականներին ծանոթացնել դասակարգմանը և կանոններին. օրգանական միացության անվան հիման վրա կառուցվածքային բանաձևեր կազմելը, կառուցվածքային բանաձևով օրգանական միացությունների անվանումները կազմելը:

Դասավանդման մեթոդներ. զրույց, պատմություն, բացատրություն, բնական առարկաների ցուցադրում, ճակատային աշխատանք ինքնաստուգմամբ, ուսանողի կատարում, խորացված ուսուցում.

Սարքավորումներ Տարբեր դասակարգման խմբերի օրգանական նյութերի հավաքածուներ՝ պարաֆինային մոմ (ալկաններ), շաքար (ածխաջրեր), քացախ (կարբոքսիլաթթուներ), հավի ձու (սպիտակ), եղունգների լաք մաքրող միջոց (ացետոն), ձեռքի կրեմ (գլիցերին); համակարգիչ, մուլտիմեդիա պրոյեկտոր, սլայդներ, աղյուսակներ, օրգանական միացությունների անվանումների կազմման ալգորիթմներ, պատճենահանման թղթով թղթի կտորներ։

Միջառարկայական կապեր. Ռուսաց լեզու (բառակազմություն), կենսաբանություն։

Ներառարկայական կապեր. հիբրիդացման տեսակները, էլեկտրոնային ուղեծրերը, քիմիական կապը։

Դասի պլան:

Դասի սկզբի կազմակերպում.

Օրգանական միացությունների կառուցվածքային առանձնահատկությունների մասին գիտելիքների ընդհանրացում.

Օրգանական նյութերի բազմազանություն.

Օրգանական միացությունների դասակարգում.

Օրգանական նյութերի և դրանց տեսակների անվանացանկը.

Օրգանական միացության անվան հիման վրա կառուցվածքային բանաձևերի կազմում:

Կազմել օրգանական միացությունների անվանումները՝ օգտագործելով կառուցվածքային բանաձևերը.

Ամփոփելով դասը.

Տնային աշխատանքների քննարկում.

Դասերի ժամանակ

1. Դասի սկզբի կազմակերպում.

Նպատակը. ուսանողներին պատրաստել դասարանում աշխատանքին:

Քիմիան բավականին բարդ, բարդ և վստահելի առարկա է: ոչ միայն ֆիզիկայի և կենսաբանության, այլ նաև մաթեմատիկայի իմացություն, մի առարկա, որտեղ սովորելու հաջողությունը կախված է ձեր տրամաբանական մտածողությունից, հիշողությունից, վերլուծական մտածելու և համեմատելու կարողությունից:

Քիմիան չափազանց հետաքրքրաշարժ և հետաքրքիր առարկա է, որը կօգնի ձեզ ներթափանցել շրջակա աշխարհի գործընթացների խորքերը:

Այսօրվա դասի թեման է «Օրգանական միացությունների դասակարգումը և անվանակարգը»: Կծանոթանանք օրգանական միացությունների բազմազանությանը։Սլայդ թիվ 1

2. Ուսանողներին պատրաստել նոր նյութ ընկալելու համար:

Նպատակը` պարզել ուսանողների գիտելիքների մակարդակը նախկինում ուսումնասիրված թեմաների վերաբերյալ, վերացնել թերությունները:

Հիշենք օրգանական միացությունների կառուցվածքային առանձնահատկությունները։

Ուսանողներին առաջարկվում է լրացնել աղյուսակը (ածխածնային թղթով թղթի կտորների վրա):

Ածխածին - ածխածնային կապերի բնութագրերը.Սլայդ թիվ 2

Ավարտված աղյուսակը հանձնեք ուսուցչին, պատճենը մնում է աշակերտներին:

Ճակատային զրույց (հարցեր և առաջադրանքներ).

Համոզվա՞ծ եք, որ ճիշտ եք լրացրել աղյուսակը:Սլայդ թիվ 3

3–7. Նոր գիտելիքների յուրացում, ձեռք բերված գիտելիքների համախմբում .

Թիրախ: Հետ ուսանողներին նոր նյութի փոխանցում, ընկալման, ըմբռնման ստուգում, էական բացերի վերացում, ուսումնասիրված նյութը կիրառելու միջոցառումների կազմակերպում. .

3. Օրգանական նյութերի բազմազանություն.

Պատասխանեք մի քանի հարցի.

Ո՞ր միացություններն են կոչվում օրգանական:

Անվանե՛ք օրգանական միացություններ, որոնք օգտագործվում են առօրյա կյանքում:

Տարբեր դասակարգման խմբերի օրգանական նյութերի ցուցադրում` պարաֆինային մոմ (ալկաններ), շաքար (ածխաջրեր), քացախ (կարբոքսիլաթթուներ), հավի ձու (սպիտակ), եղունգների լաք մաքրող միջոց (ացետոն), ձեռքի կրեմ (գլիցերին);

Սլայդ թիվ 5

4. Օրգանական միացությունների դասակարգում.

Բնության մեջ կան մի քանի միլիոն օրգանական միացություններ։ Ամեն տարի ավելի ու ավելի շատ նոր օրգանական միացություններ են ստեղծվում։

Օրգանական միացությունների հսկայական քանակությունը հասկանալու համար անհրաժեշտ է դասակարգել դրանք։

Եկեք անալոգիա նկարենք գրադարանի գրքերի հետ: Պատկերացրեք, որ բոլոր գրքերը մեկ կույտի մեջ են։ Կարո՞ղ եք արագ գտնել ձեզ անհրաժեշտ գիրքը: Ոչ

Անհրաժեշտ է դասակարգում, որը յուրաքանչյուր գրադարանի սեփականատեր կարող է անել տարբեր կերպ՝ գրքերը դասավորելով այբբենական կարգով՝ ըստ հեղինակի ազգանունի, ըստ թեմայի, ըստ ընթերցողների տարիքի (մեծահասակների, երեխաների համար), ըստ կապերի գույնի (գեղեցիկ տեսք ունենալու համար): պահարան) և այլն: Պ. Արդյունքը հավաքածուներ են, որոնք կազմակերպված են տարբեր կերպ, առանց դասակարգման, որը մյուսից վատն է: Պարզապես, կախված կոլեկցիոների նպատակներից, դասակարգումներից մեկը կարող է ավելի հարմար լինել, քան մյուսները:

Օրգանական նյութերը կարելի է բաժանել նաև բարձր և ցածր մոլեկուլային միացությունների, բնության մեջ գոյություն ունեցող և մարդկանց կողմից սինթեզված նյութերի, որպես դեղամիջոցներ օգտագործվող նյութերի, ներկանյութերի, լուծիչների և այլն: Դասակարգումը, որը մենք դիտարկում ենք՝ դասակարգումն ըստ նյութերի կառուցվածքի, ամենահարմարն է դրանց հատկությունների ուսումնասիրության տեսանկյունից։ Կառուցվածքով նման նյութերն ունեն նմանատիպ հատկություններ: Մոլեկուլում քիմիապես կապված ածխածնի ատոմների հաջորդականությունը կազմում է նրա ածխածնային կմախքը։ Սա օրգանական միացության հիմքն է։

Հետևաբար, օրգանական միացության դասակարգման առաջին նշանը դասակարգումն է ըստ ածխածնային կմախքի կառուցվածքի. Կմախքը կարող է լինել չճյուղավորված, ճյուղավորված, ցիկլային։

Սլայդ թիվ 6

Մոլեկուլները կարող են լինել ացիկլիկ, երբ ածխածնի ատոմները կապված չեն ցիկլում, կամ ցիկլային:Սլայդ թիվ 7

Ացիկլիկները բաժանվում են մարգինալ (հագեցած) և չհագեցած (չհագեցած)

Կախված ցիկլը կազմող ատոմների բնույթից, միացությունները առանձնանում են. հետերոցիկլիկ. Հետերոցիկլիկ միացության օրինակ է, օրինակ, տխրահռչակ նիկոտինը:

Ինչո՞վ է հայտնի նիկոտինը:Սլայդ թիվ 8

Հետերոցիկլիկ միացությունները բնության մեջ լայն տարածում ունեն և մեծ նշանակություն ունեն բույսերի և կենդանիների կյանքի համար։ Օրինակ՝ քլորոֆիլ (Պահեստ թիվ 9) որի օգնությամբ բույսերն իրականացնում են ֆոտոսինթեզ՝ կապում են ածխաթթու գազը և ազատում թթվածինը, սա հետերոցիկլիկ միացություն է։ Մեր օրգանիզմում ժառանգական տեղեկատվության փոխանցման համար պատասխանատու նուկլեինաթթվի մոլեկուլները նույնպես պարունակում են հետերոցիկլներ։

Երկրորդ դասակարգման նշան: ֆունկցիոնալ խմբերի բնույթը.

Ֆունկցիոնալ խումբը ատոմների խումբ է կամ մոլեկուլի կառուցվածքային հատված, որը որոշում է այն պարունակող օրգանական միացությունների որոշակի դասի բնորոշ քիմիական հատկությունները։Սլայդ թիվ 10

5. Օրգանական նյութերի և դրանց տեսակների անվանացանկը.

Անվանակարգը առանձին քիմիական նյութերի, դրանց խմբերի և դասերի անվանումների, ինչպես նաև դրանց անվանումների կազմման կանոնների ամբողջությունն է։ Նյութի անվանումը պետք է արտացոլի ոչ միայն դրա որակական և քանակական բաղադրությունը, այլև հստակ ցույց տա դրա քիմիական կառուցվածքը, անվանումը պետք է համապատասխանի կառուցվածքի մեկ բանաձևին:

Ներկայումս օրգանական միացությունների անվանման համար օգտագործվում են անվանացանկի երեք տեսակ՝ տրիվիալ, ռացիոնալ և համակարգված նոմենկլատուրա - IUPAC նոմենկլատուրա (IUPAC) - (Մաքուր և կիրառական քիմիայի միջազգային միություն): Ուսանողների կատարում. Հավելված թիվ 1Սլայդ թիվ 11

Հիշենք ռուսաց լեզուն. Ո՞ր մասերից է բաղկացած բառը:

Նախածանց, արմատ, վերջածանց, վերջավորություն:

Օրգանական միացության անվանումը բաղկացած է նաև նախածանցից (նախածանցից), արմատից, առաջին կարգի վերջածանցից և երկրորդ կարգի վերջածանցից։

IUPAC նոմենկլատուրան հիմնված է փոխարինման սկզբունքի վրա:Կառուցվածքային բանաձևը, կարծես, բաղկացած է հիմնական շղթայից և փոխարինողներից:

Բառի արմատը սահմանում է օրգանական միացության հիմնական շղթան՝ կախված շղթայի ատոմների քանակից։ Սլայդ թիվ 12 (Հաշվառման գիրք)

Նախածանցները ցույց են տալիս ֆունկցիոնալ խմբի (բացառությամբ ավելի հինի), ռադիկալների առկայությունը։ Հագեցած ածխաջրածիններից գոյացած ռադիկալները՝ ածխածնի վերջնական ատոմից ջրածինը հեռացնելով, կոչվում են՝ ածխաջրածնի անվան «an» վերջածանցը «il» վերջածանցով փոխարինելով: Օրինակ՝ մեթան-մեթիլ։Սլայդ թիվ 13 (Անօրգանական միացությունների պատյաններ և բնորոշ խմբերի անվանումներ):

Առաջին կարգի վերջածանցը ցույց է տալիս միացության մեջ ածխածնի ատոմների կապի որոշակի տեսակ:

Երկրորդ կարգի վերջածանցը ցույց է տալիս ավելի բարձր ֆունկցիոնալ խմբի առկայությունը:

Օրգանական միացության անվանումը օգտագործում է լոկանտներ և բազմապատկող նախածանցներ:

Լոկանտները թվեր կամ տառեր են, որոնք ցույց են տալիս փոխարինողների և բազմաթիվ կապերի դիրքը: Դրանք կարող են տեղադրվել նախածանցից առաջ կամ վերջածանցից հետո։ Բազմապատկվող նախածանցները ցույց են տալիս նույնական փոխարինողների կամ մի քանի կապերի քանակը: (di-, tri-, tetro-, pento-)

6. Օրգանական միացության անվան հիման վրա կառուցվածքային բանաձեւերի կազմում:

Եկեք բաժանենք օրգանական միացության անվանումը նրա բաղադրիչների.

3-էթիլպենտան (աշխատանք տախտակի մոտ):

Սահմանենք արմատը (ածխածնի ատոմների ամենամեծ քանակությունը ցույց տվող բառը): Եկեք ընդգծենք արմատի պատկերակը: Արմատից առաջ կարևորում ենք 3-էթիլ նախածանցը։ Արմատից հետո նշում ենք «an» վերջածանցը։

Եկեք ստեղծենք կառուցվածքային բանաձև ըստ պլանի.

Ածխածինների շղթա ենք կազմում արմատի մեջ նշված քանակով։

Թվարկենք ածխածնի ատոմները։

Մենք նշում ենք ռադիկալը երրորդ ածխածնի ատոմում, ըստ նախածանցի:

«an» վերջածանցը ցույց է տալիս ածխածնի ատոմների միջև մեկ կապ:

Ավելացնենք ջրածնի բաց թողնված ատոմներն ըստ վալենտության։

հինգ s- և մեկ p-կապԱրմատ հատակ - C2;վերջածանց ilen = կապ

երեք s- և երկու p-կապ

դնենք ջրածնի բացակայող ատոմները



Պատասխան՝ հինգ s-կապ և մեկ p-կապ:Ա 15-3

7. Օրգանական միացությունների անվանումների կազմումն ըստ կառուցվածքային բանաձեւի.

Եկեք կատարենք հակառակ առաջադրանքը: Կազմենք օրգանական միացության անվանումը՝ հիմնվելով նրա կառուցվածքային բանաձևի վրա։

Աշխատանք դասագրքով p.46 (Քիմիա 10-րդ դասարան, Կուզնեցովա Ն.Ե.):

Կարդացեք օրգանական միացությունների անվանման կանոնները: Կազմե՛ք օրգանական միացության անվանումը՝ օգտագործելով նրա կառուցվածքային բանաձևը:



8. Ամփոփելով դասը.

Թիրախ: ամփոփել դասի նյութը, գնահատել ուսանողների աշխատանքը դասում: Նշե՛ք օրգանական միացությունների բազմազանության պատճառները:

Ուսումնասիրված նյութի հիման վրա ձևակերպել ընդհանուր եզրակացություններ:

Սլայդներ 2-ից 15:

Վարկանիշներ : Ուսուցիչը շնորհակալություն է հայտնում ուսանողներին դասի համար: Ակտիվ ուսանողներին գնահատականներ է տալիս. Թեստի գնահատականները կտրվեն հաջորդ դասին:

9. Տնային աշխատանքների քննարկում.

Թիրախ: առաջադրանք տալ, որը մեծացնում է ճառագայթման ազդեցությունը և մեծացնում հետաքրքրությունը քիմիայի նկատմամբ. սովորեցնել ուսանողներին, թե ինչպես դա անել:

Տնային առաջադրանք Կատարել թիվ 4, թիվ 5 էջ 48. Ստեղծագործական աշխատանք.

ստեղծել խաչբառ (10 բառ) «Օրգանական միացությունների ուսումնասիրության մեթոդներ» թեմայով էջ 49-53:Սլայդ թիվ 16

Ացիկլային միացությունները բաց (չփակ) ածխածնային շղթայով միացություններ են։ Այս միացությունները կոչվում են նաև ալիֆատիկ։ Ացիկլային միացություններից տարբերակում են հագեցված (հագեցած), որոնք պարունակում են միայն մեկ C-C կապեր կմախքի և չհագեցած (չհագեցած), ներառյալ բազմաթիվ C=C և C C կապեր: Ացիկլային միացություններ

Ցիկլային միացություններ - Կախված ցիկլը կազմող ատոմների բնույթից՝ առանձնանում են կարբոցիկլային և հետերոցիկլային միացությունները։ Կարբոցիկլային միացությունները օղակում պարունակում են միայն ածխածնի ատոմներ։ Դրանք բաժանվում են երկու խմբի՝ զգալիորեն տարբերվող քիմիական հատկություններով.

Միացությունների դասակարգումն ըստ ֆունկցիոնալ խմբերի Այն միացությունները, որոնք պարունակում են միայն ածխածին և ջրածին, կոչվում են ածխաջրածիններ։ Որպես ածխաջրածինների ածանցյալներ կարելի է համարել այլ, ավելի շատ օրգանական միացություններ, որոնք առաջանում են ածխաջրածինների մեջ այլ տարրեր պարունակող ֆունկցիոնալ խմբերի ներմուծմամբ։ Կախված ֆունկցիոնալ խմբերի բնույթից՝ օրգանական միացությունները բաժանվում են դասերի.

Քաղաքային բյուջետային ուսումնական հաստատություն թիվ 2 միջնակարգ դպրոց

Թեմայի շուրջ դասի մշակում.

Օրգանական միացությունների դասակարգում

9-րդ դասարան

Ուսուցիչ՝ Նոսովա Է.Վ.

Նպատակներդաս:

Ուսումնական.

Սովորողներին ծանոթացնել օրգանական միացությունների հիմնական դասերին,

դրանց կազմի և անվանացանկի առանձնահատկությունները:

Տրե՛ք հասկացությունները՝ հոմոլոգիական շարք, նյութեր՝ հոմոլոգներ, նույն հոմոլոգիական շարքի նյութերին բնորոշ բնութագրեր։

Ուսումնական.

Դիալեկտիկական – նյութապաշտական, գեղագիտական, միջազգային:

Զարգացնող.

Բնության մեջ նյութերի բազմազանության, կառուցվածքային առանձնահատկությունների մասին գիտելիքների զարգացում

օրգանական նյութեր, մոլեկուլային և կառուցվածքային գրառման ունակություն

միացությունների բանաձևերը. առարկայի նկատմամբ ճանաչողական հետաքրքրության զարգացում,ուսանողների հաղորդակցական որակները.

Սարքավորումներ: դասագիրք, դասի ներկայացում, մեթանի, էթանի, էթենի, էթինի գնդիկավոր մոդելներ:

Դասավանդման մեթոդներ. մասամբ որոնում; բացատրական - պատկերազարդ, տեսողական, բանավոր

Դասի տեսակը . Նոր նյութ սովորելը

Դասը նախատեսված է մոտիվացիայի բարձր և միջին մակարդակ ունեցող 9-րդ դասարանի աշակերտների համար։

Դասերի ժամանակ

I. Գիտելիքների թարմացում

1. Ճակատային զրույց նախորդ դասի հարցերի շուրջ.

1) Ո՞ր նյութերն են կոչվում օրգանական:

2) Սահմանել օրգանական քիմիան.

3) Օրգանական միացությունների կառուցվածքի տեսության հիմնական սկզբունքները Ա.Մ.Բուտլերովի կողմից

4) Ի՞նչ է նշանակում քիմիական կառուցվածք:

II. Նոր նյութ սովորելը.

Դասի թեմայի ձայնագրում«Օրգանական միացությունների դասակարգում»

Դասի նպատակները .

Ուսումնասիրել օրգանական միացությունների հիմնական դասերը, դրանց բաղադրության առանձնահատկությունները և անվանակարգը:

Պարզի՛ր հասկացությունները՝ հոմոլոգ շարք, նյութեր՝ հոմոլոգներ, նույն հոմոլոգ շարքի նյութերին բնորոշ հատկանիշներ:

Խնդիր

Ներկայումս կան ավելի քան 25 միլիոն տարբեր նյութեր։ Նրանցից մի քանիսը հանդիպում են բնության մեջ, մյուսները ստացվում են սինթետիկ եղանակով։

Ինչո՞ւ են շատ ավելի շատ օրգանական նյութեր, քան անօրգանական նյութերը: (Սլայդ)

Օրգանական միացությունների դասակարգումը հիմնված է Ա.Մ.-ի կառուցվածքի տեսության վրա. Բուտլերովը։ Մոլեկուլների հիմնական մասը բաղկացած է ածխածնի ատոմներից, որոնք ուղղակիորեն կապված են միմյանց և կազմում շղթաներ։

1Հագեցած ածխաջրածինների՝ ալկանների ուսումնասիրություն; ալկանների այլ անվանումներ՝ հագեցած, հագեցած:

Առաջին տասը ներկայացուցիչների մոլեկուլային բանաձևերի գրանցում (երեխաները գրում են դասագրքի միջոցով (Օ.Ս. Գաբրիելյան, էջ 203, աղյուսակ 9)) (տե՛ս սլայդը)

Բ) ալկանների առանձին ներկայացուցիչների կառուցվածքային բանաձևերի և դրանց անվանումների գրանցում, դասագրքի 9-րդ աղյուսակ. (Սլայդ),

Անվանման պատճառները. C1-C4-ը պատմական են, հոմոլոգ շարքի հաջորդ անդամները ձևավորվել են հունական շարքից, որոնք ցույց են տալիս ածխածնի ատոմների քանակը՝ վերջածանցի ավելացմամբ։

Միջազգային կամ Ժնևյան անվանացանկը համարվում է հիմնականը, որի հիմնական սկզբունքներն ընդունվել են քիմիկոսների միջազգային կոնգրեսում Ժնևում 1892 թվականին։

գ) Ալկանների ընդհանուր բանաձևի, մոլեկուլների մեջ միայնակ կապերի առկայության, նյութերի անվանումների ընդհանուր վերջածանցի ստացում և գրանցում.

INեզրակացություն. Նյութերի մի շարք, որոնք դասավորված են հարաբերական մոլեկուլային կշիռներով աճող կարգով, կառուցվածքով և հատկություններով նման են, բայց բաղադրությամբ միմյանցից տարբերվում են մեկ կամ մի քանի խմբերով՝ CH2-, կոչվում է հոմոլոգ շարք:

Այս շարքի նյութերը կոչվում են հոմոլոգներ, (- CH2) – հոմոլոգիական տարբերություն

Այսպիսով, ալկանները ածխաջրածիններ են, որոնք ունեն միայն մեկ կապեր, ընդհանուր բանաձևը ՀԵՏ nH 2 n +2 , անվան մեջ «ան» վերջածանցը

2 Ռադիկալների ուսումնասիրություն .

Ա) մոդելի վրա ռադիկալի ցուցադրում, ռադիկալ հասկացության ձևակերպում p. 200 (չզույգված էլեկտրոն կամ ազատ վալենտ ունեցող մասնիկ),

Տարբերակիչ գծերը ալկանների համեմատությամբ նշումներ ենք կատարում ալկանների հոմոլոգ շարքին զուգահեռ։

Եզրակացություն. Ռադիկալների ընդհանուր բանաձեւ, ազատ վալենտություն. ՀԵՏ nH 2 n +1

3 Չհագեցած օրգանական միացություններ՝ ալկեններ .

Ա) Առաջադրանք. Օգտագործելով էթենի մոլեկուլային և կառուցվածքային բանաձևերը՝ կազմել ալկաններին զուգահեռ ալկենների հոմոլոգ շարք (մոլեկուլային և կառուցվածքային բանաձևեր): (աշխատանք զույգերով)

Բ) Անվանե՛ք ալկենների առաջին ներկայացուցիչները. Ուշադրություն դարձրեք ալկանների և ալկենների ընդհանուր և հատուկ հատկանիշներին:

Երեխաները եզրակացություն են կազմում ալկենների մասին.

Եզրակացություն. Ալկենները ածխաջրածիններ են, որոնք ունեն մեկ կրկնակի կապ՝ ընդհանուր բանաձևով ՀԵՏ nH 2 n , անվան մեջ վերջածանց «en»

4 . Չհագեցած օրգանական միացություններ՝ ալկադիեններ:

Ա) Առաջադրանք. Օգտագործելով բութադիեն -1,3 մոլեկուլային և կառուցվածքային բանաձևերը, կազմեք ալկադիենների հոմոլոգ շարք, որոնք զուգահեռ են ալկեններին (մոլեկուլային և կառուցվածքային բանաձևեր): (աշխատանք զույգերով)

Բ) Անվանեք առաջին ներկայացուցիչներին: Ուշադրություն դարձրեք ալկանների և ալկենների, ալկադիենների ընդհանուր և հատուկ կողմերին:

Երեխաները եզրակացություն են կազմում ալկադիենների մասին. (տես սլայդները)

Եզրակացություն. Ալկադիենները ածխաջրածիններ են, որոնք ունեն երկու կրկնակի կապ, ընդհանուր բանաձևը ՀԵՏ nH 2 n -2 , անվան մեջ «diene» վերջածանցը

4. Չհագեցած օրգանական միացություններ՝ ալկիններ:

Ա ) վարժություն. Օգտագործելով էթինի մոլեկուլային և կառուցվածքային բանաձևերը, կազմեք ալկինների հոմոլոգ շարք, որոնք զուգահեռ են ալկադիեններին (մոլեկուլային և կառուցվածքային բանաձևեր): (Աշխատանք զույգերով)

Բ) Անվանե՛ք ալկինների առաջին ներկայացուցիչներին. Ուշադրություն դարձրեք ալկանների և ալկենների ընդհանուր և հատուկ հատկանիշներին:

Երեխաները եզրակացություն են կազմում ալկինների մասին.

Եզրակացություն. Ալկինները ածխաջրածիններ են, որոնք ունեն մեկ եռակի կապ՝ ընդհանուր բանաձևով ՀԵՏ nH 2 n -2 , անվան մեջ վերջածանցը «in»

5. Թթվածին պարունակող օրգանական միացություններ

Ա) հագեցած մոնոհիդային սպիրտներ

Զորավարժություններ. Օգտագործելով էթանոլի մոլեկուլային և կառուցվածքային բանաձևերը, կազմեք հագեցած միահիդրային սպիրտների հոմոլոգ շարք: (Մոլեկուլային և կառուցվածքային բանաձևեր): (Աշխատանք զույգերով)

Անվանեք առաջին ներկայացուցիչներին: Ուշադրություն դարձրեք ալկանների հետ ընդհանուր հատկանիշներին և խմբին՝ OH:

Երեխաները եզրակացություն են կազմում հագեցած մոնոհիդրիկ սպիրտների մասին. (տես սլայդները)

Եզրակացություն. Սպիրտները միացություններ են, որոնցում ածխաջրածնային ռադիկալը կապված է հիդրօքսիլ խմբի՝ OH-ի հետ: Ընդհանուր բանաձևՌ -ՆԱ, անունով - «ol» վերջածանցը

Բ) Ալդեհիդներ

Զորավարժություններ. Օգտագործելով մեթանի մոլեկուլային և կառուցվածքային բանաձևերը՝ կազմեք ալդեհիդների հոմոլոգ շարք։ (Մոլեկուլային և կառուցվածքային բանաձևեր): (Աշխատանք զույգերով)

Անվանեք առաջին ներկայացուցիչներին: Համեմատե՛ք ալկանների, սպիրտների հետ

Եզրակացություն. Ալդեհիդները միացություններ են, որոնց մոլեկուլներն ունեն այդ խումբը - Գ = Օ կապված

Հ

ածխաջրածնային ռադիկալ (բացառությամբ առաջին ներկայացուցչի), անվանման մեջ՝ «al» վերջածանցը. Ռ - Գ = Օ

Ն

գ) կարբոքսիլաթթուներ

Զորավարժություններ. Օգտագործելով մեթանաթթվի մոլեկուլային և կառուցվածքային բանաձևը, կազմեք կարբոքսիլաթթուների հոմոլոգ շարք: (մոլեկուլային և կառուցվածքային բանաձևեր): (աշխատանք զույգերով)

Անվանեք առաջին ներկայացուցիչներին: Համեմատեք սպիրտների հետ

Եզրակացություն: կարբոքսիլաթթուներ - սրանք միացություններ են, որոնց մոլեկուլներն ունեն խումբ,

- Գ = Օ

ՄԱՍԻՆ Հ

կապված ածխաջրածնային ռադիկալի հետ (բացառությամբ առաջին ներկայացուցչի): Ընդհանուր բանաձև Ռ - Գ = Օ

ՄԱՍԻՆ Հ

Ատոմների խմբերը, որոնք որոշում են միացությունների որոշակի դասի անդամությունը և առավել բնորոշ հատկությունները, կոչվում են ֆունկցիոնալ խմբեր:

6. Էսթերներ .

Սպիրտների հիդրօքսիլ խմբում ջրածնի ատոմը ածխաջրածնային ռադիկալով փոխարինելու արտադրանք

Ընդհանուր բանաձև Ռ 1 - Օ - Ռ 2

Եզրակացություն դասից. (ձևակերպվել է ուսանողների կողմից)

Այսպիսով, կան օրգանական միացությունների շատ տարբեր դասեր. սահմանափակողներ, ածխածնի ատոմների միջև մեկ կապերով, որոնք կապված են ջրածնի ատոմների առավելագույն հնարավոր քանակի հետ, այսինքն. չհագեցած ածխաջրածինների դասեր, որոնք պարունակում են կրկնակի կամ եռակի ածխածիններ՝ ածխածնային կապեր և ֆունկցիոնալ խմբեր պարունակող օրգանական նյութեր։

Կան մեծ թվով հոմոլոգիական շարքեր, որոնք պարունակում են մեծ թվով օրգանական միացություններ, հետևաբար, օրգանական միացությունների հոմոլոգիական շարքը դրանց բազմազանության պատճառներից մեկն է։ Այս երևույթը հնարավոր է շնորհիվ այն բանի, որ ածխածնի ատոմը քառավալենտ է և կարող է ձևավորել ածխածնի ատոմների շղթայի շատ տարբեր երկարություններ:

Նշեք հոմոլոգ շարքերի առանձնահատկությունները

III. Գիտելիքների համախմբում.

1. Գրում ենք տետրումվերնագիր «Օրգանական նյութերը քո ձեռքերում»

Նոթատետրում մեր ափերը նկարում ենք, մատներիս համարակալում, վահանակի անունը գրում, ձեռքերի ներսում երեք սյունակով պլանշետներ են ու լրացնում։

2. Օգտագործելով դասում ձեռք բերված գիտելիքներն ու «ձեռքերը», կազմի՛ր ուսումնասիրված հոմոլոգ շարքի նյութերի կառուցվածքային բանաձևեր, որոնք պարունակում են ածխածնի 5 ատոմ և անվանի՛ր դրանք, առանձնացրո՛ւ գործառական խմբերը։ (Աշխատեք զույգերով) (պենտան, պենտեն, պենտադիեն -1,3, պենտին-1, պենտանոլ, պենտանալ, պենտանաթթու):

3. Օգտագործելով նյութերի կառուցվածքային բանաձևերը, երեխաները որոշում են, թե արդյոք դրանք պատկանում են հոմոլոգ շարքին և անվանում են դրանք:

4. Առաջարկվող նյութերից գտե՛ք մեթանի, էթինի, էթիլային սպիրտի և այլնի հոմոլոգներ։ (Տե՛ս Ն.Է. Կուզնեցովայի և այլոց դասագիրքը: 9-րդ դասարան. Առաջադրանքների լայն տեսականի)

5.Հարցեր.

Ի՞նչ ուսումնասիրված նյութերի եք հանդիպել ձեր կյանքում:

Ինչու են ալկանները կոչվում հագեցած - հագեցած:

Ինչու են դրանք կոչվում պարաֆիններ:

Ինչու են ածխաջրածինների մյուս ներկայացուցիչները կոչվում չհագեցած:?

Ինչու՞ են շատ ավելի շատ օրգանական միացություններ, քան անօրգանականները:

Ուսանողների գիտելիքների գնահատում

IV. Ներքեւի գիծ.

Այսօր դասարանում մենք ուսումնասիրեցինք օրգանական նյութերի տարբեր դասերի հոմոլոգ շարքը։ Նրանց բնորոշ հատկանիշները և ընդհանուր հատկանիշները:

Մենք իմացանք օրգանական միացությունների բազմազանության պատճառներից մեկը

Էլ ի՞նչ կցանկանայիք իմանալ այս միացությունների մասին:

Տնային աշխատանք.

Գրեք ձեր նոթատետրում, ուշադրություն դարձրեք հոմոլոգիական շարքերի առանձնահատկություններին.

Կանոններ, դասագրքում. «Սահմանափակումներ» պարբերությունածխաջրածիններ» քիմբնական հատկություններ .

գրականություն.

Օ.Ս. Գաբրիելյանը։ Քիմիա. 9-րդ դասարան Մ.: Բուստարդ, 2007 թ.

Sgibneva E.P., Skachkov A.V. Ժամանակակից բացքիմիայի դասեր 8-9-րդ դասարանների համար. Ռոստով n/a «Phoenix» 2002 թ

Այս դասը ձեզ կներկայացնի «Օրգանական միացությունների դասակարգում» թեման: Կհամակարգվեն սովորողների գիտելիքները օրգանական նյութերի մասին, կսահմանվեն օրգանական միացությունների դասակարգման չափանիշներ։ Դուք կսովորեք օրգանական նյութերի դասակարգման սխեմա կազմելու մասին, թե որն է մոլեկուլների կմախքը, ինչպես են նյութերը դասակարգվում դասերի և ֆունկցիոնալ խմբերի:

Թեմա՝ ներածություն օրգանական քիմիայի

Դաս. Օրգանական միացությունների դասակարգում

1. Օրգանական նյութերի դասակարգման չափանիշներ

Դասակարգումն ըստ կազմի

Օրգանական միացությունները բաժանվում են ըստ կազմիվրա:

ü ածխաջրածիններ - նյութեր, որոնք բաղկացած են միայն ածխածնից և ջրածնից.

Այնուամենայնիվ, շատ տարբեր հատկություններ ունեցող նյութերը, ինչպիսիք են քացախաթթուն, շաքարը և ցելյուլոզը, ընկնում են թթվածին պարունակող միացությունների նույն խմբին:

Դասակարգում ըստ կառուցվածքի

Բրինձ. 1. Դասակարգում ըստ կառուցվածքի

Օրգանական նյութերի դասակարգումն առավել օգտակար է քիմիկոսների համար իրենց կառուցվածքով. Բրինձ. 1. Այս դասակարգման շրջանակներում կան նշաններ, որոնք հնարավորություն են տալիս առավել ամբողջական բնութագրել նյութերը:

2. Դասակարգում ըստ կմախքի տեսակի

Դասակարգման առաջին նշանըօրգանական միացություններ ըստ կառուցվածքի - մոլեկուլային կմախքի տեսակը.

Կմախքը մոլեկուլում կապված ածխածնի ատոմների հաջորդականությունն է՝ օրգանական միացության կառուցվածքի հիմքը։

Բրինձ. 2. Ածխածնային կմախքի տարատեսակներ

Բացի ածխածնի ատոմներից, կմախքը կարող է պարունակել նաև այլ ատոմներ, օրինակ՝ O, S, N, եթե դրանք կապված են առնվազն երկու ածխածնի ատոմների հետ։

Օրինակ, CH3-O-CH3 դիմեթիլ եթերի մեջ թթվածնի ատոմը ներառված է մոլեկուլի կմախքի մեջ, իսկ էթանոլում CH3-CH2-OH՝ ոչ։ Այն մոլեկուլները, որոնց կմախքը, բացի ածխածնի ատոմներից, ներառում է այլ տարրերի ատոմներ, կոչվում են հետերոատոմային («հետերո-» - լատիներեն նշանակում է «տարբեր»):

Մոլեկուլային կմախքը կարող է լինել չճյուղավորված՝ ածխածնի բոլոր ատոմները միացված են շարքով կամ ճյուղավորված։ Ածխածնի ատոմների շղթան կարող է փակվել։ Ատոմների նման փակ խումբը կոչվում է ցիկլ։ Հետևաբար, մոլեկուլի կմախքը կա՛մ ացիկլիկ է (այսինքն՝ ոչ ցիկլային), կա՛մ ցիկլային։ Կմախքի մեջ առանձնանում են ածխածնի առաջնային, երկրորդային, երրորդական և չորրորդական ատոմները։

Առաջնայինածխածնի ատոմը, որը կապված է միայն մեկ այլ ածխածնի ատոմի հետ, կոչվում է երկրորդական- երկուսի հետ, երրորդական- երեքով, և չորրորդական- չորս այլ ածխածնի ատոմների հետ:

Բրինձ. 3. Բազմաթիվ կապերի և բենզոլային օղակների առկայություն

3. Դասակարգումն ըստ բազմաթիվ կապերի և բենզոլային օղակների առկայության

Երկրորդ դասակարգման նշան- մոլեկուլում բազմաթիվ կապերի և բենզոլային օղակների առկայությունը (կամ բացակայությունը): Միայն պարզ (մեկ) կապեր պարունակող օրգանական նյութերը կոչվում են ծայրահեղ կամ ինտենսիվ. Այն նյութերը, որոնք պարունակում են ոչ միայն պարզ, այլև բազմակի (կրկնակի կամ եռակի) կապ ածխածնի ատոմների միջև, կոչվում են. չհագեցած կամ չհագեցած. Նրանց մոլեկուլներում մեկ ածխածնի ատոմի վրա ավելի քիչ ջրածնի ատոմներ կան, քան հագեցած միացություններում։ Եթե ​​նյութը պարունակում է բ էնզոլի օղակ, ապա այն սովորաբար կոչվում է անուշաբույրկապ. Նյութեր, որոնք պարունակում են չի ներառում անուշաբույր խմբեր, կանչեց ալիֆատիկ.Երբեմն կարելի է հանդիպել ալիֆատիկ միացությունների հնացած անվանման՝ ճարպային միացությունների:

Բրինձ. 4. Դասակարգումն ըստ ֆունկցիոնալ խմբերի առկայության

4. Դասակարգումն ըստ ֆունկցիոնալ խմբերի առկայության

Դասակարգման երրորդ նշան- ֆունկցիոնալ խմբերի առկայությունը (կամ բացակայությունը): Ածխաջրածնային ածանցյալները ձևավորվում են, երբ ջրածնի ատոմը փոխարինվում է որևէ մեկով մեկ այլ ատոմ (Cl, Br) կամ ատոմների խումբ (OH - hydroxo խումբ, NH2 - amino խումբ և այլն):Նման ատոմը կամ ատոմների խումբը մեծապես որոշել նյութի հատկությունները, և, հետևաբար, նրանցից շատերը կոչվում են ֆունկցիոնալ խմբեր. Ըստ մոլեկուլի ֆունկցիոնալ խմբերի քանակի՝ նյութերը բաժանվում են միաֆունկցիոնալ, բազմաֆունկցիոնալ (մի քանի նույնական խմբեր) և հետերոֆունկցիոնալ (տարբեր ֆունկցիոնալ խմբեր)։

Նյութերը, որոնք ունեն միևնույն ֆունկցիոնալ խմբերը և (կամ) մի քանի կապերի նույն խումբը, ունեն նմանատիպ հատկություններ, հետևաբար դրանք դասակարգվում են որպես օրգանական միացությունների նույն դասի: Օրինակ՝ պարունակող նյութեր OH խումբ, պատկանում են դասին սպիրտներ CH3OH - մեթիլ սպիրտ, C2H5OH - էթիլային սպիրտ և այլն:

Բազմաթիվ կապեր պարունակող նյութերը նույնպես կազմում են նմանատիպ հատկություններով միացությունների դասեր։ Կրկնակի կապ ունեցող միացությունները կոչվում են ալկեններ, իսկ եռակի կապ ունեցողները՝ ալկիններ։ Հագեցած ածխաջրածինները կամ ալկանները միացություններ են, որոնք չեն պարունակում ոչ մի քանի կապեր, ոչ էլ ֆունկցիոնալ խմբեր։ Նրանք նաև օրգանական նյութերի առանձին դաս են կազմում։ Արոմատիկ ածխաջրածինները կոչվում են արեններ։

5. Հոմոլոգիական շարք

Նմանատիպ հատկություններ ունեցող նյութերի շարքերը, որոնց բաղադրությունը տարբերվում է մեկ կամ մի քանի CH2- խմբերով, կոչվում են հոմոլոգ շարքեր: Հոմոլոգ շարքի անդամները միմյանց նկատմամբ. հոմոլոգներ. Ըստ էության, հոմոլոգ շարքերը կազմում են օրգանական միացությունների դասեր։ Բրինձ. 5.

Բրինձ. 5. Հոմոլոգիական շարքերի օրինակներ

Հոմոլոգներն ունեն նույն քիմիական հատկությունները:

6. Տարբեր օրգանական նյութերի դասակարգման օրինակներ

Այս դասը ձեզ ներկայացրեց «Օրգանական միացությունների դասակարգում» թեման: Սովորողների գիտելիքները օրգանական նյութերի մասին համակարգվեցին, որոշվեցին օրգանական միացությունների դասակարգման չափանիշները: Դուք իմացաք օրգանական նյութերի դասակարգման սխեմա կազմելու մասին, թե որն է մոլեկուլների կմախքը, ինչպես են նյութերը դասակարգվում դասերի և ֆունկցիոնալ խմբերի:

Մատենագիտություն

1. Rudzitis G. E. Քիմիա. Ընդհանուր քիմիայի հիմունքներ. 10-րդ դասարան: Դասագիրք հանրակրթական հաստատությունների համար. հիմնական մակարդակ / G. E. Rudzitis, F. G. Feldman. - 14-րդ հրատարակություն. - Մ.: Կրթություն, 2012:

2. Քիմիա. 10-րդ դասարան. Անձնագրի մակարդակը՝ ակադեմիական: հանրակրթության համար հաստատություններ / V.V. Eremin, N.E. Kuzmenko, V.V. Lunin և այլն - M.: Bustard, 2008. - 463 p.

3. Քիմիա. 11-րդ դասարան. Անձնագրի մակարդակը՝ ակադեմիական: հանրակրթության համար հաստատություններ / V.V. Eremin, N.E. Kuzmenko, V.V. Lunin և այլն - M.: Bustard, 2010. - 462 p.

4. Khomchenko G. P., Khomchenko I. G. Քիմիայի խնդիրների ժողովածու բուհերի դիմորդների համար: - 4-րդ հրատ. - Մ.: ՌԻԱ «Նոր ալիք»: Հրատարակիչ Ումերենկով, 2012. - 278 էջ.

1. Interneturok. ru.

2. Օրգանական քիմիա.

Տնային աշխատանք

1. No 2, 3 (էջ 22) Rudzitis G. E., Feldman F. G. Քիմիա՝ օրգանական քիմիա: 10-րդ դասարան: Դասագիրք հանրակրթական հաստատությունների համար. հիմնական մակարդակ / G. E. Rudzitis, F. G. Feldman. - 14-րդ հրատարակություն. - Մ.: Կրթություն, 2012:

2. Ո՞ր հոմոլոգ շարքին է պատկանում անիլինը: Այս միացությունն ունի՞ ֆունկցիոնալ խմբեր:

3. Բերե՛ք նյութերի դասակարգման օրինակ՝ ըստ բազմակի կապի առկայության:

Ամրապնդեք նյութը մարզասարքերով

Մարզիչ 1 Մարզիչ 2 Մարզիչ 3

Օրգանական միացությունների դասակարգում
Քիմիայի դաս 10-րդ դասարանում

Քիմիայի ուսուցիչ

MOUSOSH No 6 Nyagan

ԽՄԱՕ-Յուգրա, Տյումենի մարզ

Միացությունների դասակարգումն ըստ ածխածնային շղթայի կառուցվածքի

Ացիկլային միացությունները բաց (չփակ) ածխածնային շղթայով միացություններ են։ Այս միացությունները կոչվում են նաև ալիֆատիկ։

Ոչ ցիկլային միացությունների շարքում տարբերակվում է հագեցած (հագեցած), որը պարունակում է միայն մեկ C-C կապեր կմախքի և չհագեցված (չհագեցած), ներառյալ բազմաթիվ C=C և C ≡C կապերը։

Ացիկլիկ միացություններ

Ցիկլային կապեր -

Կախված ցիկլը կազմող ատոմների բնույթից՝ առանձնանում են կարբոցիկլային և հետերոցիկլիկ միացությունները։

Կարբոցիկլային միացությունները օղակում պարունակում են միայն ածխածնի ատոմներ։ Դրանք բաժանվում են երկու խմբի՝ զգալիորեն տարբերվող քիմիական հատկություններով.

Հետերոցիկլիկ միացություններ

(հունարենից հետերոս - այլ, տարբեր) - թթվածին, ազոտ, ծծումբ և այլն:

Միացությունների դասակարգումն ըստ ֆունկցիոնալ խմբերի

Միայն ածխածին և ջրածին պարունակող միացությունները կոչվում են ածխաջրածիններ: Որպես ածխաջրածինների ածանցյալներ կարելի է համարել այլ, ավելի շատ օրգանական միացություններ, որոնք առաջանում են ածխաջրածինների մեջ այլ տարրեր պարունակող ֆունկցիոնալ խմբերի ներմուծմամբ։ Կախված ֆունկցիոնալ խմբերի բնույթից՝ օրգանական միացությունները բաժանվում են դասերի.

Օրգանական միացությունների մոլեկուլները կարող են պարունակել երկու կամ ավելի նույնական կամ տարբեր ֆունկցիոնալ խմբեր:
Օրինակ:

HO-CH2-CH2-OH (էթիլեն գլիկոլ);

NH2-CH2-COOH (ամինաթթու գլիցին):

Օրգանական միացությունների բոլոր դասերը փոխկապակցված են: Միացությունների մի դասից մյուսին անցումն իրականացվում է հիմնականում ֆունկցիոնալ խմբերի փոխակերպման շնորհիվ՝ առանց ածխածնի կմախքի փոփոխության։ Յուրաքանչյուր դասի միացությունները կազմում են հոմոլոգ շարք:

Օգտագործված գրականության և ինտերնետային ռեսուրսների ցանկ

Gabrielyan O. S., Maskaev F. N., Ponomarev S. Yu., Terenin V. I. Քիմիա. 10-րդ դասարան. Անձնագրի մակարդակը. M. Bustard, 2009 թ

Չերտկով Ի.Ն. Ուսանողների համար օրգանական քիմիայի հիմնական հասկացությունները մշակելու մեթոդիկա: – Մ.: Կրթություն: 1991 թ

www.uchportal.ru/load/60-1-0-9056

Թեմայի վերաբերյալ՝ մեթոդական մշակումներ, ներկայացումներ և նշումներ

«Օրգանական միացությունների կառուցվածքը և դասակարգումը. Քիմիական ռեակցիաները օրգանական քիմիայում».

Թեստ «Օրգանական միացությունների կառուցվածքը և դասակարգումը. Քիմիական ռեակցիաները օրգանական քիմիայում»....