Ինչ է կատարվում կենդանի օրգանիզմների հետ գարնանը. Գարնանային առողջական ճգնաժամ

1. Միաբջիջ օրգանիզմներում բջիջը կատարում է բոլոր այն գործառույթները, որոնք բնորոշ են ցանկացած կենդանի օրգանիզմի . 1) Անվանեք և ուրվագծեք մի քանի վաղ ծաղկող բույսեր. ա) փոշոտված քամին. բ)

ունենալով ստորգետնյա օրգաններ՝ սննդանյութերի պաշարով. 2. Նկատի ունեցեք մուգ եղևնիների խոտաբույսերի բաց գույնը: 3. Ձեր օրագրում գրեք, թե ինչ կենդանիներ եք տեսել: 5. Բնության մեջ ի՞նչ փոփոխություններ են առաջացել գործունեության ազդեցության տակ Հասցրե՞լ եք նկատել մարդուն 6. Կենդանի և անշունչ բնության միասնության մասին եզրակացություն արեք՝ պատասխանելով հարցերին 1) հնարավո՞ր է, որ նույն համայնքում ապրեն տարբեր բույսեր։ ? 2) ի՞նչ դեր են խաղում մոտակայքում ապրող կենդանիները իրենց կյանքում: 3) անշունչ բնությունն ազդում է բնական համայնքի կյանքի վրա.

Ի՞նչ մասնակցություն են ունենում կենդանի օրգանիզմները նստվածքային ապարների առաջացմանը: Լրացրե՛ք աղյուսակը

կրթություն): Ածուխ _______________ (ինչ կենդանի օրգանիզմներ են մասնակցել դրա առաջացմանը) =)))

Կենդանի օրգանիզմների մահվան պատճառ կարող են լինել՝ այլ կենդանի օրգանիզմներ, հիվանդություններ, սննդի պակաս, անբարենպաստ կենսապայմաններ։ Հնարավո՞ր է վերագրել

Գարունը ողջ բնության զարթոնքի ու թարմացման ժամանակն է, երբ սկսվում է կյանքի նոր ցիկլը, և ամեն ինչ ծաղկում է վառ գույներով։ Մյուս կողմից, հենց այս ժամանակ է, որ թուլությունը, հոգնածությունն ու վատ տրամադրությունն ավելի մեծ ուժով են արտահայտվում։ Մեր ամբողջ կյանքը կառուցված է հակադրությունների վրա, և սեզոնային ճշգրտումը դրա շատ հստակ հաստատումն է:

Գարնանային անհավասարակշռությունը հեռու է մեր մարմնի վրա բարենպաստ ազդեցությունից, այն հաճախ առաջացնում է դեպրեսիվ տրամադրություն, մի պայման, որը բժիշկներն անվանում են «գարնանային դեպրեսիա»: Նստում ես ու հիանում մերկ ծառերով, ջրափոսերով ու ցեխոտ արահետներով, բայց պատուհանից դուրս ամպամած երկինքն ու քաղաքային լանդշաֆտը երկար սպասված դրական հույզեր չեն առաջացնում:

Ձմռանը օրգանիզմը սպառվում է եղանակային վատ պայմանների, արևի բացակայության և սթրեսի առատության պատճառով: Սկզբում նյարդերը տեղի են տալիս, այնուհետև այն նյութականանում է մարմնի հիվանդությունների ժամանակ: Գարնանը բոլոր քրոնիկ հիվանդությունները սրվում են։ Ձմռանը և ամռանը մենք մեզ բավականին հավասար ենք զգում, բայց գարունն ու աշունը սեզոնային հարմարեցման ժամանակաշրջան են, որոնց ընթացքում բոլոր գործընթացները շեղվում են իրենց սովորական ռիթմից: Ինչպես ամբողջ բնությունը, այնպես էլ մեր մարմինը ձգտում է նորացման, և թարմացնելով այն ցույց է տալիս, թե որտեղ է խնդիրներ ունենում: Սա հիվանդություն անվանել չի կարելի, դա պարզապես սովորական գարնանային վիճակ է, որն ունի շատ կոնկրետ ախտանիշներ։

Ավելի հաճախ մնացեք արևի տակ. դա նպաստում է վիտամինների կլանմանը: Արևի լույսի ազդեցության տակ մարմինն ավելի շատ սերոտոնին է արտադրում՝ երջանկության և լավ տրամադրության հորմոն, ինչը նշանակում է, որ սթրեսի ժամանակ ստիպված չեք լինի քաղցրավենիք ուտել: Շատ կարևոր է լավ քնել, սա լուրջ աջակցություն է թուլացած նյարդային համակարգի համար: Իհարկե, դուք կարող եք վազել դեղատուն վիտամինների և հակադեպրեսանտների համար, կամ կարող եք ինքներդ ձեզ հարմարավետ պայմաններ ստեղծել ամենօրյա աշխատանքից հետո հանգստի և հանգստի համար: Ժամանակակից կյանքը մեզ թույլ չի տալիս չզգալ սթրեսը, բայց մեզնից է կախված՝ կկարողանա՞նք հաղթահարել այն։

• Ուսանողների ըմբռնումը զարգացնել բույսերի օրգանիզմի և շրջակա միջավայրի պայմանների միջև փոխհարաբերությունների վերաբերյալ, զարգացնել վաղ ծաղկող բույսերը նույնականացնելու ունակությունը. .

• Դիտարկումների հիման վրա պարզել վաղ ծաղկող բույսերի կենսաբանական բնութագրերը և անշունչ բնության գործոնների ազդեցությունը կենդանի օրգանիզմների կյանքի վրա։

• Մշակել հոգատար վերաբերմունք բնության նկատմամբ:

• Մշակել բնության փոփոխությունները դիտարկելու հմտություններ, ինքնուրույն հետազոտության ցանկություն սերմանել:

• Մշակել բնության վերաբերյալ դիալեկտիկա–մատերիալիստական ​​հայացքներ։

• Սարքավորումներ և դիզայն.նոթատետր (նոթատետր) նշումների և էսքիզների համար, մատիտ (գրիչ), ուղեցույցի բացիկներ, հեռադիտակներ, տեսախցիկ, տուփեր, տարաներ, փոքր պայուսակներ, էքսկուրսիոն խոշորացույց։

• Էքսկուրսիայի գտնվելու վայրըդպրոցի շրջակայքը (անտառային տնկարկ, լճակ, գետ)

Բնության մեջ վարքի կանոններ

• Դուք չեք կարող հրդեհ վառել անտառում հրդեհավտանգ ժամանակաշրջանում, նախքան մեկնելը, դուք պետք է ուշադիր ստուգեք այն տեղը, որտեղ այրվել է, թե արդյոք այն պատշաճ կերպով մարվել է.

• Երբ բնության մեջ եք, չպետք է բույսեր հավաքեք ծաղկեփնջերի համար: Ծաղկեփնջեր կարելի է պատրաստել միայն մարդկանց կողմից աճեցված բույսերից:

• Դուք կարող եք հավաքել բուժիչ բույսեր միայն այն վայրերում, որտեղ դրանք շատ են: Որոշ բույսեր պետք է թողնել բնության մեջ։

• Մի կոտրեք ծառերի և թփերի ճյուղերը: Թող գեղեցիկ բույսերն ու ծառերը մնան բնության մեջ։

• Բնության մեջ, հատկապես անտառում, պետք է փորձել քայլել արահետներով, որպեսզի բույսերը չմեռնեն տրորելուց։

Դպրոցական լճակ

Ձկան մահ

Քարերի ուսումնասիրություն

Անտառատունկ

թեմայի շուրջ. « Կենդանի օրգանիզմները գարնանը»

Թիրախ:

• 
  Ուսանողների ըմբռնումը զարգացնել բույսերի օրգանիզմի և շրջակա միջավայրի պայմանների միջև փոխհարաբերությունների վերաբերյալ, զարգացնել վաղ ծաղկող բույսերը նույնականացնելու ունակությունը. .
• 
  Դիտարկումների հիման վրա պարզել վաղ ծաղկող բույսերի կենսաբանական բնութագրերը և անշունչ բնության գործոնների ազդեցությունը կենդանի օրգանիզմների կյանքի վրա։
• 
  Մշակել հոգատար վերաբերմունք բնության նկատմամբ:
• 
  Մշակել բնության փոփոխությունները դիտարկելու հմտություններ, ինքնուրույն հետազոտության ցանկություն սերմանել:
• 
  Մշակել բնության վերաբերյալ դիալեկտիկա–մատերիալիստական ​​հայացքներ։

Առաջադրանքներ.

1. 
   Աշակերտներին ծանոթացնել գարնան տարբեր ժամանակաշրջաններին:
2. 
   Բացահայտեք գարնան սկզբի նշանները կենդանի և անշունչ բնության մեջ:
3. 
   Սահմանել փայտային և խոտաբույսերի վաղ ծաղկման և բույսերի կյանքում սեզոնային երևույթների փոփոխության պատճառները:
4. 
   Նպաստել ուսանողների գեղագիտական ​​դաստիարակությանը բնության և արվեստի միջոցներով:

Սարքավորումներ և դիզայն.նոթատետր (նոթատետր) նշումների և էսքիզների համար, մատիտ (գրիչ), ուղեցույցի բացիկներ, հեռադիտակներ, տեսախցիկ, տուփեր, տարաներ, փոքր պայուսակներ, էքսկուրսիոն խոշորացույց։

Էքսկուրսիայի գտնվելու վայրըդպրոցի շրջակայքը (անտառային տնկարկ, լճակ, գետ)

Ուսուցչի պատրաստում էքսկուրսիայի համար.

1. 
   Պլանավորեք էքսկուրսիոն երթուղի դեպի տարբեր բուսածածկ վայրեր՝ անտառ, ճամփեզր, ափամերձ (տարբեր կենսացենոզների բնության զարթոնքի ուսուցման առանձնահատկությունները ցույց տալու համար):
2. 
   Պատրաստել նույնականացման քարտեր խոտաբույսերի վաղ ծաղկող բույսերի համար:
3. 
   Զրույց ունեցեք բնության պահպանման մասին:
4. 
   Սովորողներին ծանոթացնել բնության գեղեցկությունը փառաբանող գրականության և գեղանկարչության ստեղծագործություններին (Մ. Պրիշվին, Ֆ. Տյուտչև, Ա. Ֆետ, Ի. Լևիտան և այլն):

Ուսանողների պատրաստում էքսկուրսիային.

1. Սովորողների հետ զրուցել գարնան տարբեր ժամանակաշրջանների մասին (եղանակային օրինաչափություններ, բուսական և կենդանական աշխարհի փոփոխություններ, արթնացող բնության գեղեցկությունը, նրա պահպանության խնդիրները):

2. Ներկայացրե՛ք գարնան մասին երեք նոր հասկացություններ և նշե՛ք դրանց սկզբի ժամանակը.

«Օրացուցային գարուն» -մարտի 1; «աստղագիտական» -Մարտի 21-ը ամբողջ աշխարհում գարնանային գիշերահավասարի օրն է (բացառությամբ բևեռային շրջանների), օրը հավասար է գիշերին. «կենսաբանական»Հյութի հոսքի սկիզբը Նորվեգիայի թխկի մեջ (մարտի 24), այնուհետև եղջերավոր կեչի մեջ (ապրիլի 8):

3. Ուսանողներին հանձնարարեք պատրաստել գարնան յուրաքանչյուր շրջանի բնութագրերը (մարտ, ապրիլ, մայիս) և ելույթ ունենալ գիտական ​​և գործնական կոնֆերանսում օդերևութաբանների, բուսաբանների, կենդանաբանների, լանդշաֆտների, անտառապահների, արվեստագետների դերում:

4. Երեխաներին պատրաստել բնությունն ընկալելու, ուշադրություն հրավիրել «անտառային» էկոհամակարգի օբյեկտների վրա: Զարգացնել բնության մեջ ճիշտ վարվելու ունակությունը:

Դասերի ժամանակ.

Սովորողների ծանոթացում անտառում վարքագծի կանոններին և անվտանգությանը էքսկուրսիայի ընթացքում

Ուսուցիչ:Տղերք, առաջարկում եմ գնալ էքսկուրսիայի, ասեք, թե ինչ կանոններ է պետք պահպանել բնության մեջ, անտառում: (Երեխաները պատասխանում են)

• 
  Դուք չեք կարող հրդեհ վառել անտառում հրդեհավտանգ ժամանակաշրջանում, նախքան մեկնելը, դուք պետք է ուշադիր ստուգեք այն տեղը, որտեղ այրվել է, թե արդյոք այն պատշաճ կերպով մարվել է.
• 
  Երբ բնության մեջ եք, չպետք է բույսեր հավաքեք ծաղկեփնջերի համար: Ծաղկեփնջեր կարելի է պատրաստել միայն մարդկանց կողմից աճեցված բույսերից:
• 
  Դուք կարող եք հավաքել բուժիչ բույսեր միայն այն վայրերում, որտեղ դրանք շատ են: Որոշ բույսեր պետք է թողնել բնության մեջ։
• 
  Մի կոտրեք ծառերի և թփերի ճյուղերը: Թող գեղեցիկ բույսերն ու ծառերը մնան բնության մեջ։
• 
  Բնության մեջ, հատկապես անտառում, պետք է փորձել քայլել արահետներով, որպեսզի բույսերը չմեռնեն տրորելուց։

Ուսուցիչ:Ճիշտ է, լավ արված տղաներ: Դուք ոչ միայն անվանեցիք բնության մեջ պահվածքի կանոնները, այլև հասցրեցիք բացատրել դրանք։ Այսպիսով, եկեք գնանք

Դաս-էքսկուրսիայի թեմայի ներածություն (ստեղծելով հուզական տրամադրություն):

Թռչունները նորից թռչում են հեռվից,

Սառույցը կոտրող ափերին,

Տաք արևը բարձրանում է

Իսկ հովտի անուշահոտ շուշանը սպասում է։

- Տարվա ո՞ր եղանակի մասին է խոսքը բանաստեղծությունը։ (Գարնան մասին):

Ինչպե՞ս կռահեցիք, որ բանաստեղծությունը խոսում է գարնան մասին: (Հայտնվում են հովտի շուշաններ):

Այսօր դասի ընթացքում մենք կգնանք գարուն և կխոսենք այն մասին, թե ինչ փոփոխություններ են տեղի ունենում բնության մեջ գարնան գալուստով:

Հիմնական մասը

1. 
   Գարունը փոխվում է անշունչ բնության մեջ. Լսեք հանելուկներ գարնան ամիսների մասին:

Հարավային տաք քամի է փչում,

Արևն ավելի պայծառ է փայլում,

Ձյունը նոսրանում է, փափկվում, հալվում,

Թռչում է բարձր ձայնը:

Ո՞ր ամիսը: Ո՞վ կիմանա։ (մարտ)

Գետը կատաղի մռնչում է

Եվ կոտրում է սառույցը:

Աստղիկը վերադարձավ իր տուն,

Եվ անտառում արջը արթնացավ:

Երկնքում արտույտ է պտտվում:

Ո՞վ եկավ մեզ մոտ: (ապրիլ)

Դաշտերը կանաչում են

Գիշերը երգում է.

Այգին հագած է սպիտակ,

Մեղուներն առաջինն են թռչում։

Որոտը դղրդում է. Գուշակիր,

Ի՞նչ ամիս է սա... (մայիս)

Գարնան ի՞նչ նշաններ եք լսել։ ( Արևը ավելի պայծառ է փայլում, քան ձմռանը; ամեն օր ավելի ու ավելի է տաքանում; բարձրանում է հորիզոնից շատ ավելի բարձր, քան ձմռանը. օրերը երկարում են; տաքանում է):

Արևը հավասարապես տաքացրե՞լ է երկիրը գարնան բոլոր ամիսներին: (Ոչ):

- Գարնան ո՞ր ամիսն է ամենացուրտը: (մարտ):

Ամենատաքը ? (մայիս)Ինչո՞ւ։ (Մայիսին արևը հորիզոնից ավելի բարձր է, քան մարտին, ուստի մայիսը տաք է)

- Հիմա եկեք պատկերացնենք երկինքը։ Ինչպիսի՞ն է այն գարնանը: (Կապույտ, բարձր, սպիտակ թեթև ամպերը լողում են դրա երկայնքով):

Ինչպիսի՞ տեղումներ են ընկնում գարնանը: (Մարտին ձյուն է տեղում, իսկ ապրիլին՝ ձյուն և անձրև, մայիսին՝ անձրև):

Գարնանը ամպրոպներ կա՞ն։ Երբ? (Մայիսին)։

2. Գարնան փոփոխությունները վայրի բնության մեջ.
-Ժամանակն է խոսել այն մասին, թե գարնան գալուստով ինչ փոփոխություններ են տեղի ունենում վայրի բնության մեջ։

Ի՞նչ է պատահում ծառերի և թփերի հետ գարնանը: (Տերեւաթափ ծառերի եւ թփերի վրա բողբոջներն ուռչում են, առաջանում են կատուները, արծաթափայլ գառները, ծաղիկները, հետո հայտնվում են տերեւները։ Փշատերեւ ծառերի մոտ կեղեւի եւ ասեղների գույնը փոխվում է)։

Ի՞նչ է պատահում խոտաբույսերի հետ: (Գետինը պատված է երիտասարդ խոտով, շատ բույսեր սկսում են ծաղկել):

- Անվանե՛ք այն խոտաբույսերը, որոնք առաջինը ծաղկում են: (Primroses: liverwort, corydalis, anemone, lungwort, coltsfoot):

Որպես կանոն, վաղ ծաղկող խոտաբույսերը կոչվում են ձնծաղիկներ: Ինչո՞ւ։ (Հենց ձյունը հալվում է, նրանք սկսում են ծաղկել):

- Ինչու են ձնծաղիկները այդքան վաղ ծաղկում: (Ձնծաղիկներն իրենց սնուցումը ստանում են իրենց թանձրացած ստորգետնյա մասերից, որտեղ սննդանյութեր են կուտակվել անցյալ տարվանից: Նրանք շատ լույսի և խոնավության կարիք ունեն, որն այս պահին շատ է: Նրանք քիչ ջերմության կարիք ունեն):

Ի՞նչ ծաղիկներ են ծաղկում գարնան վերջին՝ մայիսին: (Հովտի շուշաններ, խտուտիկներ, մանուշակներ):

Շատերը գարնանը հավաքում են գարնանային բույսերի ծաղկեփնջեր: Լա՞վ է։ (Ոչ):

1. 
   Էքսկուրսիաների ժամանակ ձեզանից կպահանջվի կատարել առաջադրանքներ և գրավոր հաշվետվություն ներկայացնել այսօրվա էքսկուրսիայի մասին:

Գրեք գրավոր հաշվետվության պլան.

• 
  գարնանային բնության գեղեցկությունը (լուսանկարեք գարնան առաջին ծաղիկները);
• 
  եղանակ;
• 
  խոտաբույսերի կյանքը անտառներում, մարգագետիններում, բակում;
• 
  ծառերի և թփերի տեսակների կյանքը, շերտավորումը անտառային տնկարկներում:
• 
  գարնան նշանները կենդանական աշխարհում.

Զորավարժություններ: դիտեք ծառերի և թփերի ծաղկումը: Կազմակերպեք ձեր գրառումները աղյուսակի տեսքով:

Փակման զրույց.գարնանը ծառերի, թփերի, բազմամյա խոտաբույսերի կյանքի մասին։ Ուշադրություն դարձնելով բույսերի օրգանների կառուցվածքի համապատասխանությանը կատարվող գործառույթներին, շրջակա միջավայրի նկատմամբ բույսերի զարգացմանը. Եկեք եզրակացություն անենք կենդանի և անշունչ բնության միասնության մասին.

Տնային առաջադրանք .

1. Էքսկուրսիայի արդյունքների մասին ռեպորտաժ պատրաստել, գարնանային ծաղիկների մասին բանաստեղծություններ, գծանկարներ կամ լուսանկարներ:

Ամփոփում դաս-էքսկուրսիա, գնահատում ամսագրում.

Հիմա, տղերք, մտածեք և ասեք, որ նման էքսկուրսիայի մեջ լինելով, ի՞նչ օգտակար բաներ եք ստացել ձեզ համար։

Նպատակները. զարգացնել ուսանողների ըմբռնումը բույսերի օրգանիզմի և շրջակա միջավայրի պայմանների միջև փոխհարաբերությունների վերաբերյալ, զարգացնել վաղ ծաղկող բույսերը ճանաչելու կարողությունը: Զարգացնել ուսանողների ըմբռնումը բույսերի օրգանիզմի և շրջակա միջավայրի պայմանների միջև փոխհարաբերությունների վերաբերյալ և զարգացնել վաղ ծաղկող բույսերը բացահայտելու կարողությունը: Դիտարկումների հիման վրա պարզել վաղ ծաղկող բույսերի կենսաբանական բնութագրերը և անշունչ բնության գործոնների ազդեցությունը կենդանի օրգանիզմների կյանքի վրա։ Դիտարկումների հիման վրա պարզել վաղ ծաղկող բույսերի կենսաբանական բնութագրերը և անշունչ բնության գործոնների ազդեցությունը կենդանի օրգանիզմների կյանքի վրա։ Մշակել հոգատար վերաբերմունք բնության նկատմամբ: Մշակել հոգատար վերաբերմունք բնության նկատմամբ: Մշակել բնության փոփոխությունները դիտարկելու հմտություններ, ինքնուրույն հետազոտության ցանկություն սերմանել: Մշակել բնության փոփոխությունները դիտարկելու հմտություններ, ինքնուրույն հետազոտության ցանկություն սերմանել: Մշակել բնության վերաբերյալ դիալեկտիկա–մատերիալիստական ​​հայացքներ։ Մշակել բնության վերաբերյալ դիալեկտիկա–մատերիալիստական ​​հայացքներ։

Սարքավորումներ և դիզայն՝ նոթատետր (նոթատետր) նշումների և էսքիզների համար, մատիտ (գրիչ), ուղեցույցների քարտեր, հեռադիտակներ, տեսախցիկ, տուփեր, տարաներ, փոքր պայուսակներ, էքսկուրսիայի խոշորացույց: Սարքավորումներ և դիզայն՝ նոթատետր (նոթատետր) նշումների և էսքիզների համար, մատիտ (գրիչ), ուղեցույցների քարտեր, հեռադիտակներ, տեսախցիկ, տուփեր, տարաներ, փոքր պայուսակներ, էքսկուրսիայի խոշորացույց: Էքսկուրսիայի վայրը՝ դպրոցի շրջակայքը (անտառային տնկարկ, լճակ, գետ) Էքսկուրսիայի վայրը՝ դպրոցի շրջակա տարածք (անտառատունկ, լճակ, գետ)

Բնության մեջ վարքագծի կանոններ Դուք չեք կարող հրդեհ վառել անտառում հրդեհավտանգ ժամանակներում, նախքան մեկնելը, դուք պետք է ուշադիր ստուգեք այն վայրը, որտեղ այրվում էր, թե արդյոք այն լավ մարված է: Դուք չեք կարող հրդեհ վառել անտառում հրդեհավտանգ ժամանակաշրջանում, նախքան մեկնելը, դուք պետք է ուշադիր ստուգեք այն տեղը, որտեղ այրվել է, թե արդյոք այն պատշաճ կերպով մարվել է. Երբ բնության մեջ եք, չպետք է բույսեր հավաքեք ծաղկեփնջերի համար: Ծաղկեփնջեր կարելի է պատրաստել միայն մարդկանց կողմից աճեցված բույսերից: Երբ բնության մեջ եք, չպետք է բույսեր հավաքեք ծաղկեփնջերի համար: Ծաղկեփնջեր կարելի է պատրաստել միայն մարդկանց կողմից աճեցված բույսերից: Դուք կարող եք հավաքել բուժիչ բույսեր միայն այն վայրերում, որտեղ դրանք շատ են: Որոշ բույսեր պետք է թողնել բնության մեջ։ Դուք կարող եք հավաքել բուժիչ բույսեր միայն այն վայրերում, որտեղ դրանք շատ են: Որոշ բույսեր պետք է թողնել բնության մեջ։ Մի կոտրեք ծառերի և թփերի ճյուղերը: Թող գեղեցիկ բույսերն ու ծառերը մնան բնության մեջ։ Մի կոտրեք ծառերի և թփերի ճյուղերը: Թող գեղեցիկ բույսերն ու ծառերը մնան բնության մեջ։ Բնության մեջ, հատկապես անտառում, պետք է փորձել քայլել արահետներով, որպեսզի բույսերը չմեռնեն տրորելուց։ Բնության մեջ, հատկապես անտառում, պետք է փորձել քայլել արահետներով, որպեսզի բույսերը չմեռնեն տրորելուց։