Դասի նշումներ «հնչյուններ g, g և տառերը g»: «K, G, X» հնչյունների կարգավորումը Դասի մեջ սյուժեն ներկայացնելը

Ճակատային դասի համառոտագիր «Հնչյուններ G - GL. Նամակ G»:

(1-ին դասարան)

Դասի նպատակները.

Ուղղիչ և զարգացնող.

Ծանոթացեք Г, Гь հնչյուններին։
- սովորել տարբերակել հնչյունները այլ հնչյունների մեջ, վանկերի մեջ, բառի, նախադասության կազմությունից.

Սովորեք տարբերել հնչյունները ըստ կարծրության և փափկության;
-ներկայացնել հնչյունների գրաֆիկական նշանակումը՝ G տառը;
- բարելավել ձայնային-վանկի վերլուծության հմտությունները. բառի մեջ ձայնի տեղը որոշելու ունակություն.

Զարգացնել հնչյունաբանական լսողությունը և ընկալումը;

Խոսքի բառապաշարային և քերականական ասպեկտների զարգացում;
- նպաստել հիշողության, ուշադրության, մտածողության, տեսողական և շոշափելի ընկալման զարգացմանը.

Ձեր շարժումները այլ երեխաների գործողությունների հետ, ռիթմի և տեքստի հետ համակարգելու կարողության կիրառում.

Համախառն և նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում

Ուղղիչ և կրթական.

Սովորեցրեք երեխաներին խոնարհել բայերը;
- շարունակել երեխաներին սովորեցնել խոսքի մեջ ածականների ճիշտ օգտագործումը, դրանք համադրելով սեռի, թվի, գործի գոյականների հետ. թվեր, դրանք համադրելով սեռի, թվի, գործի գոյականների հետ.
- շարունակել աշխատանքը դիսգրաֆիայի կանխարգելման ուղղությամբ.
- հականիշներ ընտրելու պրակտիկա;

բառապաշարի հարստացում;

Ուղղիչ և կրթական.

Խթանել կազմակերպվածությունը, ընկերասիրությունը, անկախությունը, խոսքի նկատմամբ քննադատական ​​և գիտակցված վերաբերմունքը.
- զարգացնել երեխաների ճիշտ խոսքի կարիքը:

Ունիվերսալ կրթական գործունեություն, որի ձևավորումն ուղղված է ուսումնական գործընթացին:

Ճանաչողական UUD:Ուսումնական առաջադրանքների կատարման համար անհրաժեշտ տեղեկատվության որոնում. կարողանալ տարբերել հնչյունները ըստ կարծրության և փափկության, կարողանալ կատարել ձայնային վանկի վերլուծություն, որոշել ձայնի տեղը բառում, կարողանալ տարբերակել հնչյունները վանկերի այլ հնչյունների մեջ, բառերը, նախադասությունները, կարողանալ նավարկելու մեթոդները անվան համաձայնության գոյական և ածական ըստ սեռի, թվի, գործի, գոյականի և թվի. կարողանալ ընտրել հականիշներ, կարողանալ ճիշտ կազմել նախադասությունները.

Անձնական UUD:հաջողակ կրթական գործունեության պատճառների համարժեք պատկերացում. սովորելու անհրաժեշտության գիտակցում, դրա նկատմամբ դրական վերաբերմունք, ձեռք բերված հմտությունների կիրառում գործնական գործունեության մեջ.
Հաղորդակցական UUDՏարբեր խնդիրներ լուծելու համար բանավոր միջոցները համարժեք օգտագործելու ունակություն, պարզ եզրակացություններ ձևակերպելու ունակություն:
Կարգավորող UUD:կրթական համագործակցության մեջ ճանաչողական նախաձեռնության դրսևորում, գործողության ճիշտությունը ինքնուրույն և համարժեք գնահատելու ունակություն, գործունեության նպատակը մինչև դրա արդյունքը ձեռք բերելը պահպանելու ունակություն:

Հիմնական իրավասությունները, որոնք ձևավորվում են այս դասի ընթացքում.

Տեղեկատվական:հնչյունների բնութագրերի իմացություն, հնչյունների արտաբերում, հնչյունավանկ վերլուծության հմտություններ, հականիշների իմացություն, դրանց թիվը. գոյական (եզակի և հոգնակի),

Հաղորդակցությունուսուցչի և ուսանողների հետ շփվելու համար պատասխանները օգտագործելու հմտություններ. ուրախություն, հավանություն կամ այլ ուսանողների հետ համագործակցելու ցանկություն արտահայտելու ունակություն, շփվելու ցանկություն:

Սոցիալական:համագործակցություն, թիմային աշխատանք, ձեռք բերված գիտելիքները կիրառելու ցանկություն՝ երեխայի ուսումնառության և դպրոցից դուրս լավ արդյունքների հասնելու համար:

Սարքավորումներ:

Գ, Гь ձայնով կտրված նկարներ, անհատական ​​հայելիներ, գունավոր գրիչներ, սագի նկարներ, գոսլինգ, թզուկ, ձայնի արտաբերման պրոֆիլներ, ձայնի վերլուծության սխեման, հագուստի ամրացումներ (կանաչ, կարմիր, կապույտ), վանկային քանոններ, ձկնորսական գավազան, ձուկ նկարներ, գունավոր մագնիսներ, պրեզենտացիա «Հնչյուններ Գ - Գ» տառ Գ. Սունկ», համակարգչային տեխնիկա, ինտերակտիվ գրատախտակ, պրոյեկտոր։

Դասի առաջընթաց.

Ի. Օրգ պահը.

Բարև տղաներ:

Թիրախ:ակտիվացնել երեխաների ուշադրությունը.

Ամեն օր, միշտ, ամենուր,

Դասարանում, խաղում

Ասենք հստակ

Եվ մենք չենք շտապի

II. Ընդհանուր, նուրբ և հոդային շարժիչ հմտությունների զարգացում: Աշխատեք շնչառության զարգացման վրա:

1. Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում.

Մուկը լվաց իր թաթը.

յուրաքանչյուր մատը հերթականությամբ:

Ահա ես օճառեցի մի մեծ,

Լվացեք այն ջրով։

Ես չեմ մոռացել ցուցիչը,

Լվացեք և՛ կեղտը, և՛ ներկը:

Միջինն ջանասիրաբար փրփրեց...

Երևի ամենակեղտոտն էր։

Անանունը մածուկով քսեց, -

Մաշկը անմիջապես կարմրեց:

Եվ ես արագ լվացի իմ փոքրիկ մատը,

Նա շատ էր վախենում օճառից։

2. Դեմքի մերսում (մերսման գծերի երկայնքով).

- «ճակատ»;

- «նկարել հոնքերը»;

- «եկեք ակնոցներ դնենք»;

- «քիթ - ականջներ»;

- «կզակ - ականջներ»;

- «եկեք նկարենք բեղեր»;

- «կենսուրախ ծաղրածու»;

- «կտուց»;

- «կարմրել»;

- «մատների ցնցուղ»:

3. Հոդային մարմնամարզություն.

Որպեսզի խոսքը պարզ ու գեղեցիկ դառնա, ի՞նչ է պետք անել։

Հոդային մարմնամարզություն.

«Ծիծաղ», «Խողովակ», «Ճոճանակ», «Ժամացույց», «Պատժիր չարաճճի լեզվին», «Պոդ», «Ռել», «Ձի», «Նկարիչ» (հայելիներ):

Շնչառական վարժություններ.

ներշնչելիս ձեռքերը կողքերի միջով վեր բարձրացրեք,

արտաշնչելիս ձեռքերն իջեցրու՝ աաաաաաա

ներշնչելիս՝ ձեռքերը դեպի կողքերը,

արտաշնչելիս բռնիր ուսերդ՝ հատելով դրանք՝ օօօօօհ

ներշնչելիս ձեռքերը դրեք ձեր առջև,

երբ արտաշնչում ես, ձեռքերը ցած՝ uuuuu

II. Արտասանության զարգացում և գրագիտության ուսուցում:

1. Գիտելիքների թարմացում.

Այսօր դասարանում մենք կծանոթանանք նոր հնչյունների հետ։ Բայց նախ հիշենք, թե ինչո՞վ է ձայնը տարբերվում տառից: (ձայնային նախշեր)

Մենք արտասանում և լսում ենք հնչյուններ, գրում և կարդում ենք տառերը:

Ո՞ր երկու խմբի են բաժանվում բոլոր հնչյունները:

Հնչյունները բաժանվում են ձայնավորների և բաղաձայնների։

Ինչպե՞ս են ձայնավորները տարբերվում բաղաձայններից:

Ձայնավոր ձայն արտասանելիս օդը որևէ խոչընդոտի չի հանդիպում, և, հետևաբար, ձայնը կարող է երկար ժամանակ դուրս հանվել: Նշված է կարմիրով: Համաձայն հնչյունը չի տեւում, քանի որ այն արտասանելիս օդը հանդիպում է խոչընդոտների։ Նրանք կարող են լինել կոշտ կամ փափուկ: Կապույտով նշում ենք կոշտ, իսկ կանաչով` փափուկները:

Տղերք, շաբաթվա ո՞ր օրն է, ամիսը, ո՞ր օրն է այսօր:

2 . Թեմայի ներածություն.

Թիրախ:առաջնորդել երեխաներին ինքնուրույն որոշել դասի թեման, տալ նոր հասկացությունների առավել ամբողջական սահմանումը:

Բացեք ծրարները, ձեր նկարները կտրված են:
- Հավաքեք նկարներ:
-Անվանեք ձեր նկարները՝ ձեր ձայնում ընդգծելով 1 ձայն:

Սագ, կիթառ, տանձ, սունկ, թզուկ, կոկորդիլոս Գենա.

Ասա ինձ, թե ինչ ձայն է այս բոլոր բառերում:

Հնչում է G, Gy:

Ուրեմն ի՞նչ հնչյունների հետ կծանոթանանք այսօր, ի՞նչ տառով։

Այսօր դասարանում կծանոթանանք Г - Гь հնչյուններին և Գ տառին։

Տղերք, բացեք ձեր նոթատետրերը և գրեք դասի օրն ու թեման։

Շաբաթվա ո՞ր օրն է, ամիսը, ո՞ր օրն է այսօր:

Այսօր դասարանում մենք կսովորենք տարբերակել երկու հնչյունները G - Gy:

3. Ծանոթացում Г-Гь հնչյուններին.

Գուշակիր իմ հանելուկը.

Նա շատ կարևոր է թափառում մարգագետնում,
Ջրից չոր դուրս է գալիս,
Հագնում է կարմիր կոշիկներ
Տալիս է փափուկ փետուրներ:

Ո՞վ է սա: (սագի նկար)

Ինչպե՞ս է սագը քրքջում:

Գա-գա-գա.

Անվանե՛ք 1 ձայն վանկում՝ հա՞։

Առաջին հնչյունը Գ.

Շրթունքները ժպիտի մեջ են, ատամները մերկ են, բաց, լեզվի ծայրը ընկած է ներքևում և հեռացված ստորին ատամներից։

4. Ձայնային բնութագրեր.

Կրկին արտասանեք G ձայնը և ասեք, որ G ձայնն արտասանելիս կա՞ խոչընդոտ:

Ի՞նչն է քեզ խանգարում:

Լեզվի հետևի հատվածը հենվում է փափուկ ճաշակի վրա՝ ձևավորելով բլուր: Օդի հոսքը կոտրում է լեզվի հետևի և քիմքի միջև եղած արգելքը:

Իսկ եթե խոչընդոտ է հանդիպում, ապա ո՞րն է G ձայնը։

Համաձայն.

Հիմա ստուգեք՝ բարձրաձայնվա՞ծ է, թե՞ չբարձրաձայնված։ Ինչպե՞ս ենք մենք այն նշանակում:

ԳԱ վանկի մեջ Գ ձայնը կո՞շտ է, թե՞ փափուկ: Ինչպե՞ս ենք մենք այն նշանակում:

Կոշտ, կապույտ գույն.

Կատարեք ընդհանուր եզրակացություն.

G հնչյունը բաղաձայն է, կոշտ, հնչեղ։ Կապույտ գույնով նշում ենք նաև զանգը։

Գրեք G ձայնի գծապատկերը ձեր նոթատետրում:

Ասա ինձ, ի՞նչ է սագի ձագի անունը: (գոսլինգի նկար)

Գոսլինգ.

Ինչպես է գոսլինգը քրքջում. GY

Իսկ բոզերը քրքջում են՝ ԳՅԱ-ԳՅԱ-ԳՅԱ
-Անվանե՛ք 1 հնչյուն GY վանկով:

Առաջին հնչյունը Гь է:

Տեղադրեք հայելիներ, արտասանեք G ձայնը, ուշադրություն դարձրեք ձեր շրթունքների, ատամների դիրքին, որտեղ գտնվում է ձեր լեզվի ծայրը (ձայնային արտաբերման պրոֆիլներ):

Շրթունքները ժպիտի մեջ են, ատամները՝ մերկ, լեզվի ծայրը ընկած է ներքևում և հենվում ստորին ատամների վրա։ Լեզվի հետևի մասը կազմում է բլուր:

Պատմեք մեզ Гь ձայնի մասին։

Gy հնչյունը համահունչ է, հնչեղ, փափուկ: Նշված է կանաչ, զանգ.

Գրեք ձեր նոթատետրում Гь ձայնի դիագրամը:

5. Վարժություն հնչյունների արտասանության մեջ Г-Гь.

Հիմա մենք ճամփորդության ենք գնալու։ Ձեզ դուր է գալիս ճանապարհորդել:

Ապա գնա առաջ!

Եվ դուք պետք է գուշակեք, թե ով է ճանապարհորդելու մեզ հետ, ես բառը կասեմ հնչյուններով, իսկ դուք պետք է ասեք, թե ով է դա՝ Գ, Ա, Ն, Ս (սագի նկար)

Սա ՀԱՆՍ է` սագ:

Գ, ես, Գ, Ա.

Սա GIGA-ն է՝ թզուկ:

Հնչյունների մեկուսացում.

Հանսը պատրաստվում է գնալ։ Եկեք օգնենք նրան ձայներ հավաքել:

Մենք բռնում ենք ձայնը (ծափահարում ենք մեր ձեռքերը)

Ա) ի թիվս այլ հնչյունների՝ O, K, G, B, M, Ш, Ть, Сь, Гь, Дь, Кь, Гь…:
Բ) վանկերից՝ ԳԱ, ԴԱ, ԳԵ, ՏՈ, ԳԻ, ԼՅ, ԱԳ, ԱՇ, ՕԳ, OK:

Սյուժեի ներմուծում դասի մեջ.

Թզուկը նվերներ բերեց Հանսին.
Կարկանդակներ, ջեմ բանկաում։
Հանսն ընդունեց բուժումը,
Եվ նա չասաց շնորհակալություն:

Դրա համար թզուկը Հանսին վերածեց փոքրիկ գոսլի և ասաց. «Եթե անցնես բոլոր փորձությունների միջով, նորից մեծ կդառնաս»:

Իսկ թե ինչ թեստեր պետք է անցնենք Հանսի հետ միասին՝ ֆիզկուլտուրայից հետո կիմանանք։

Ֆիզիկական վարժություն.

Գայլը ճոճվում էր ցանցաճոճի մեջ (թեքվելով դեպի կողմը),

Սագեր - գետի ալիքների մեջ (թեքվում է առաջ և հետ):

Աղավնիները թռան կողքով (ձեռքերը սեղմելով):

Եվ նստեց ճյուղի վրա (կռկած)

ճյուղը ճոճվում է (ձեռքերով ճոճվում):

Լավ է ստացվում:

-Եվ ահա 1-ին թեստը՝ զուտ ասած։

Հանսը քայլում է մարգագետնում և արտասանում մաքուր ասացվածքներ. Եկեք օգնենք Հանսին խոսել ճշմարտությունը: Մենք կարդում ենք բարձր և հստակ.

Gi-gi-gi - կորած կոշիկներ

Gu-gu-gu - սագեր մարգագետնում

Ga-ga-ga - կանաչ մարգագետիններ

Ge-ge-ge - կարտոֆիլ կարկանդակի մեջ

Գնա-գնա-գոռում է էշը.-Իգո-գնա

Տարբերակ 2 (ըստ ցանկության): Արտահայտեք նախադասություններ.

Ես քայլում եմ մարգագետնում:
Դու……
Դու…..
Մենք….
Նա….
Նա…..
Նրանք….

Մենք լավ արեցինք և օգնեցինք Հանսին անցնել 1 թեստ:

2 թեստ - Г-Гь հնչյունների տարբերակումը բառերով.

Թզուկը Հանսին ասաց, որ ճաշի համար շատ ձուկ բռնի:

Տղերք, դուք պետք է ձուկ բռնեք: Բայց ձկներն անսովոր են և նկարներով: Դուք պետք է անվանեք նկարը, որոշեք հնչյունի (Г, Гь) տեղը բառի մեջ (սկզբում, մեջտեղում, վերջում) և ասեք, թե ինչ հնչյուններ են դրանք (կոշտ կամ մեղմ):

Զորավարժություն «Ձուկ բռնիր».

Լավ արեցիք, մենք անցանք 2-րդ թեստը:

Եվ ահա ձեզ համար առաջադրանքը՝ թեստ 3.

Թեստ 3 - Խաղ «Ընդհակառակը» (գնդակով) (ըստ ցանկության)

Հանգիստ - բարձրաձայն

Կենսուրախ – տխուր

Կշտացած - սոված

Քաղցր - դառը

Սիրալիր – կոպիտ

Հազվադեպ - հաստ

Մաքուր - կեղտոտ

Կոպիտ - հարթ

Մակերես - խորը:

Լավ արեցիք, մենք օգնեցինք Հանսին անցնել 3-րդ թեստը։

Թեստ 4 - Բառերի հնչյունավանկ վերլուծություն:

Հանսը նավարկում է նավով։
Հանկարծ ծովում փոթորիկ է։
Հանսը բացականչեց. «Դժբախտություն կլինի։
Իսկապե՞ս կխեղդվեմ։

Մենք պետք է փրկենք Հանսին։ Նավապետ Վրունգելի զբոսանավը նավարկում է խորտակվող նավի կողքով։ Կապիտան Վրունգելը փրկարարներ է նետում Հանսին։ Հանսը կբռնի շրջանակները, երբ ստեղծվեն բառերի նախշեր՝ Հանս, Գիգա:

Վանկային քանոնների և հագուստի կապոցների հետ աշխատելը (կարմիր հագուստի ակոս - ձայնավոր ձայն, կապույտ հագուստի ակոս - կոշտ համահունչ ձայն, կանաչ հագուստի ակոս - փափուկ համահունչ ձայն):

Բառերի հնչյունավանկ վերլուծություն.

Աշխատեք զույգերով.

Հանս - 4 տառ, 4 հնչյուն:

[a] - ձայնավոր, (կարմիր շոր)

[n] - համահունչ, կոշտ, հնչյունավոր (կապույտ շոր)

[s] - բաղաձայն, կոշտ, ձայնազուրկ (կապույտ շոր)

Քանի՞ ձայնավոր է հնչում:

1 ձայնավոր - Ա.

Ո՞րն է վանկերի նույնականացման կանոնը:

Բառի մեջ այնքան վանկ կա, որքան ձայնավոր:

Այս բառն ունի 1 վանկ։

Քանի՞ բաղաձայն կա:

Համաձայն հնչյուններ - 3.

Որոշե՞լ G ձայնի տեղը:

G հնչյունը բառի սկզբում է:

Գիգա - 4 տառ, 4 հնչյուն:

[G] - համահունչ, փափուկ, հնչյունավոր (կանաչ շոր)

[i] - ձայնավոր (կարմիր շոր)

[G] - համահունչ, կոշտ, հնչյունավոր (կապույտ հագուստ)

[a] - ձայնավոր (կարմիր շոր)

Այս բառն ունի 2 ձայնավոր, ինչը նշանակում է 2 վանկ։

G ձայնը դժվար է, բառի սկզբում:

Gy ձայնը մեղմ է, բառի մեջտեղում:

Լավ արեցիք, մենք նորից օգնեցինք Հանսին:

Թեստ 5 - Ներկայացնում ենք G տառը:

Ո՞ր տառն է ներկայացնում G, G հնչյունները:

Г, Гь հնչյունները նշանակվում են Г տառով։

Նայեք սլայդի տառին:
-Ինչպիսի՞ն է նամակը:

Սագի համար.
-Նայեք սագին, նա երկարեց վիզը՝ պատկերելով Գ տառը:

Լավ արեցիք, մենք ավարտեցինք ևս մեկ թեստ:

Գոյականների հոգնակիի ձևավորում.

Թեստ 5 - «Մեկ - շատ» խաղ (գնդակով):

Մենք ևս մեկ փորձություն ունենք անցնելու։

Տարբերակ 1.

Վարունգ - վարունգ,

աղավնի - աղավնիներ,

հատապտուղ - հատապտուղներ,

խանութ - խանութներ,

քաղաք - քաղաքներ,

ավտոտնակ - ավտոտնակ,

սագ - սագ,

հյուր - հյուրեր,

լեռ - լեռներ,

թերթ - թերթեր,

թութակ - թութակ.

Տարբերակ 2. Հաշվե՛ք առարկաները՝ հստակ արտասանելով Գ ձայնը։

Մեկ աղավնի, 2..., 5, Մեկ կոճակ, 2,5, Մեկ բույն, 2,5.

6 թեստ. Աշխատանք առաջարկի հետ:

Սագի Հանսին հիասթափեցնելու համար մենք պետք է ավարտենք վերջին թեստը՝ ճիշտ նախադասությունը ձևակերպել։ Նախադասության բառերը «ոչ ընկերական» են (դրանք կարգին չեն):

Դեֆորմացված նախադասություն՝ Գալյա, Գենա, շատ, իսկ քաղված՝ սունկ։

Նախադասություն՝ Գալյան և Գենան շատ սունկ հավաքեցին։

Անվանեք բառեր G, Gy հնչյուններով:

Գալյա, Գենա, սունկ.

III. Խոսքի բառապաշարային և քերականական ասպեկտների զարգացում:

Թեստ 7 - «Սունկ. ուտելի և անուտելի սունկ».

Տղե՛րք, գիտե՞ք, թե որ սունկ կարող եք հավաքել և որը ոչ:

Միայն ուտելի սունկ կարելի է հավաքել։ Մի դիպչեք և մի հավաքեք թունավոր սունկ:

- Զրույց. «Սունկ. Ուտելի և անուտելի սունկ».

Լավ արեցիք, տղերք: Մենք ավարտեցինք թզուկների բոլոր մարտահրավերները:

Թզուկը կախարդեց Հանսին,
Նրան տվեց իր նախկին հասակը:
Հանսը վերադարձավ տուն
Նա փոքր չէ, նա մեծ է:

IV. Դասի ամփոփում. Արտացոլում

Ի՞նչ ձայներ հանդիպեցինք այսօր:
- Գուշակիր, թե ինչ ձայնի մասին է խոսքը (տրված են Г, Гь հնչյունների բնութագրերը):

Ինչու՞ պետք է դա իմանաք:
-Ի՞նչը ձեզ դուր եկավ դասում:

Ի՞նչ կցանկանայիք սովորել հաջորդ դասում:

Ինչպե՞ս կգնահատեք ձեր ելույթը դասարանում:

(կանաչ գասլինգներ - Կարծում եմ, որ ես ամեն ինչ հիանալի արեցի, ես լավ տրամադրություն ունեմ; կարմիր գասլինգներ - ես չկարողացա կատարել առաջադրանքը, ես տխուր տրամադրություն ունեմ, կապույտները - Ես փորձեցի, բայց չեմ արել հաջողության հասնել):

Մեր հաջորդ առցանց դասը նվիրված է հաջորդ հնչյունին և տառին։

Մի քանի անգամ կրկնեք արտահայտությունը.

հա-հա- խաղը սկսվում է
հա-հա-որքան թանկ է նա ինձ համար

Ո՞ր ձայնն է ավելի հստակ լսվում: Ճիշտ է, ձայն [G].

Ձայն հանիր [G]. Ինչպիսի՞ն է նա։ Այո, նա համահունչ է և հնչեղ:

ԿԱՐԵՎՈՐ! Համեմատե՛ք բառերի առաջին հնչյունները՝ ՍՆԿ եւ ԿԱՇԱՐ։ Ի՞նչ ես ասում։ «Սունկ» բառում [g] ձայնը արտասանվում է կոշտ, իսկ girya բառում` [g`] փափուկ: Ի՞նչ եզրակացություն ենք անում։ Սա նշանակում է, որ ձայնը կարող է լինել փափուկ և կոշտ:

1. Գտիր բառերը…

• Թվարկե՛ք այն կենդանիներին, որոնց անունները հնչում են [G]
• Թվարկե՛ք այն ապրանքները, որոնց անուններում հնչյուն կա [G]
• Անվանեք այն ծաղիկներին, որոնք իրենց անվան մեջ հնչում են [G]
• Անվանեք առարկաները, որոնք սկսվում են ձայնով [G]

2. Նայեք նկարներին և անվանեք այն առարկաները, որոնք սկսվում են ձայնով [Գ].

3. Գուշակիր աղջկա անունը օգտագործելով բառերի առաջին հնչյունները.

սագ, ձմերուկ, տերեւ, զբոսանավ

4 . Ավարտի՛ր նախադասությունը հնչող բառերով [Գ].

Նվագում է…..(ակորդեոն)

Կարդում է…… (Թերթ)

Կատակում….. (Սագ)

Տաքացնում է……..(Ջրի շիշ)

Կենսուրախ... (Թզուկ)

Կապույտ աչքեր)

5. Խաղ «Ասա նախադասությունները»

Կետերի փոխարեն հորինեք «g» տառով սկսվող բառեր։

1. Մեքենան կայանված է... (ավտոտնակ):

2. Հյուրն ապրում է… (հյուրանոց):

3. Եղբայրը լավ դաշնամուր է նվագում... (կիթառ).

4. Խաղողը աճեց... (վիշտ):

5. Մայրիկը հյութեղ, քաղցր... (տանձ):

6. Մի կեչու տակ գտել են ամուր... (սնկով):

8. Ծառի վրա նստած էր մի սեւամորթ մարդ... (ծուռ):

9. Գրիշան սիրում է գոլ խփել... (եղունգներ, գոլեր):

6. Խաղ «Գտիր հավելյալ բառը»

1. Շրջանակ, գութան, ընկեր, գայլ, վագր, ժայռ:
2. Որոտ, բույն, ոլոռ, մեխ, գանձ, կարկուտ:

ՊԱՏԱՍԽԱՆ. 1. Գայլ. 2. Գանձ, քանի որ դրանք չեն պարունակում «g» տառը։

Հանդիպեք նամակին Գ! Որքան ամուր Գհագեք սպորտային վերնաշապիկ: Տեսեք, նա նույնպես ներս է Գընկույզ! Իսկ նամակի մասին Գինչ կա այնտեղ Այո, դա այդպես է Գարի՛

1 . Ուշադիր նայեք տառերին, գտեք նմանություններ և տարբերություններ:

2 . Գտեք թաքնված տառերը Գ. Շրջեք դրանք:

3. Գունավորեք միայն այն տանձերը, որոնց վրա տառ է դրված: Գճիշտ է գրված.

4. Ավելացնել բաց թողնված տառի տարրը:

5. Ստորև նկարում ձախ մասի մեծ տառը գունավորեք կապույտ, իսկ փոքր տառը՝ կանաչ: Ստվերեք միջին տառը, ինչպես ցույց է տրված: Գտեք և գունավորեք տառը Գճիշտ.

6 . ԳՄիացեք նամակին [G]միայն այն առարկաները, որոնց անունները սկսվում են հնչյուններով Եվ.

7. [g`] ԳՆկարի ձախ կողմում ընդգծեք նույն տառը, ինչ ստորև նշվածը։ Շրջեք բոլոր տառերը

նկարի աջ կողմում։

8. Խաղ «Սանդուղք»

9. Խաղ «Գտիր բառը բառի մեջ» Փոթորիկ -.

վարդ, ժամանակներ, եղջյուր, սար Թերթ -

գազ, ավազան Հյուր -

առանցք, կույտ Կիթառ -.

տարա, հրաձգարան, վագր Ջերմաչափ -.

կարկուտ, բեղ, սահնակ, ընկեր, նվեր, աղեղ, սագ, դատարան Գլուխ -

նպատակ, լիսեռ, բռնել:

10. Խաղ «Կատակի խաղ»

Յուրաքանչյուր նախադասության մեջ ընդգծիր վերջին վանկը և դրանցից բառ կազմիր: Պատասխան.

11.

թրթուր. Գ
Մեր առջև նամակ է
Այն կանգնած է պոկերի պես:
Եվ ինչպես պոկեր, Գ .

Նամակը կուզվում է մեջքը Վերցրեք ցանկացած գունավոր մատիտ և գունավորեք գծագրի բոլոր այն հատվածները, որոնցում դուք տառեր եք տեսնում

13. Գ . Մենք նամակ ենք գրում .

14. Գ և Գ

15.

Հետևեք և գունավորեք նկարը:

• Առակներ
• Աչքերը վախենում են, բայց ձեռքերն անում են։

Նա, ով չի սիրում իրեն, կործանում է իրեն:

• Լեզվի պտտվողներ
• Սագ ԳՈԳԱ ու սագ ԳԱԳԱ առանց իրար քայլ չեն անում.
• Տանձը թրթուր չի սիրում, բայց թրթուրը տանձ է սիրում։
• Ամպրոպը սպառնում է, ամպրոպը սպառնում է.

Խեցգետինը խեցգետնի համար փոցխ պատրաստեց ու փոցխը տվեց խեցգետինին։

• ԲառարանՄարգագետին -
• արհեստականորեն ստեղծված խոտով հողատարածք.Galaxy
• աստղերի, փոշու և գազի համակարգ է, որը միասին է պահվում գրավիտացիայի միջոցով:Երաշխիք
• պատասխանատվություն է.Հարմոնիա
• - տարրերի կամ մարդկանց միջև համակարգում կամ ներքին հավասարակշռություն:Շրջագայություն
• — նկարչի (խմբի) կատարում մեկ այլ քաղաքում կամ երկրում։զինանշան
• զինանշան է, անձի, քաղաքի, երկրի տարբերակիչ նշան:հիմն
• - հանդիսավոր երգ, որը գովաբանում է մեկին կամ ինչ-որ բանին:Հորիզոն
• տեսանելի սահմանն է երկնքի և երկրի կամ ջրի միջև:Հյուրասենյակ
• Ձգողականություն- գրավչություն, որին ենթակա են բոլոր մարմինները.

Կախված արտահայտություններ կամ դարձվածքաբանական միավորներ

• Գայլի պես սոված -շատ սոված.

Տատյանա Կոլմակովա
Նախապատրաստական ​​դպրոցի գրագիտության դասավանդման դասի ամփոփում «Sound [G]. G տառ

Գրագիտության դասի ամփոփում նախադպրոցական խմբում« Ձայն [G]. Նամակ Գ»

Նպատակներ:

Ուղղիչ և զարգացնող:

Ծանոթացեք G հնչում է, Գբ.

Սովորեք ընդգծել հնչյունները այլ հնչյունների շարքում, վանկերով, բառի կազմությունից տարբերել հնչյուններկարծրությամբ և փափկությամբ;

Ներկայացրե՛ք գրաֆիկական նշաններ հնչյուններ - տառ Գ;

Բարելավել հմտությունները ձայնային-վանկի վերլուծություն: տեղը որոշելու ունակություն հնչել մի խոսքով;

Նպաստել հիշողության, ուշադրության, մտածողության, տեսողական և շոշափելի ընկալման զարգացմանը.

Ուսումնական:

Սովորեցրեք երեխաներին խոնարհել բայերը;

Շարունակեք երեխաներին սովորեցնել խոսքի ճիշտ օգտագործումը.

ածականներ, դրանք համադրելով գոյականների հետ սեռով, թվով, գործով.

թվեր, դրանք համադրելով սեռով, թվով, գործով գոյականների հետ, հականիշներ ընտրելու պրակտիկա.

Ուսումնական:

Խթանել կազմակերպվածությունը, ընկերասիրությունը, անկախությունը և խոսքի նկատմամբ գիտակցված վերաբերմունքը.

զարգացնել երեխաների ճիշտ խոսքի կարիքը.

Սարքավորումներ:

Կտրել նկարները հետ ձայն Գ, հայելիներ, սիսեռի նկար, թրթուրներ, տարրով ծրարներ նամակներ Գ, պլաստիլին։

1. Տեղափոխել դասեր:

1. Կազմակերպչական պահ. Բարև տղաներ - Այսօր է դասմենք նոր բան կհանդիպենք ձայն. Բայց նախ եկեք հիշենք, թե ինչն է տարբերվում տառի ձայնը. (Հնչում էմենք արտասանում և լսում ենք, և գրում և կարդում ենք նամակներ).

2. Մենք չենք կարող ձայն տես, Եվ մենք չենք կարող վերցնել այն: Ձայնմենք կարող ենք միայն լսել և նաև ասել:

Որ երկուսը խմբերը կիսում են բոլոր հնչյունները? (Հնչում էբաժանված ձայնավորների և բաղաձայնների). –

Ինչպե՞ս են տարբերվում ձայնավորները: հնչյուններ բաղաձայններից? (Ձայնավոր արտասանելիս ձայնօդը չի հանդիպում խոչընդոտների, և հետևաբար ձայնը կարող է երկար տեւել. Համաձայն ձայնը չի տևում, քանի որ այն արտասանելիս օդը հանդիպում է խոչընդոտների։ Ձայնավորները ձգվում են դեպի հնչող երգը։ Նրանք կարող են լաց լինել և լաց լինել: Մութ անտառում նրանք կանչում են և բղավում, Բայց նրանք չեն ուզում սուլել և փնթփնթալ: Եվ բաղաձայնները համաձայնվում են խշշալ, շշնջալ, ճռռալ, նույնիսկ խռռալ և ֆշշացնել, բայց ես չեմ ուզում նրանց երգել:

Անվանե՛ք ձեր սեղանի վրա գտնվող նկարները՝ ձայնով ընդգծելով 1-ը ձայն.

(երեխաները նշում են նկարները)

Անվանեք, թե որն է ձայնայս բոլոր բառերի մեջ է? (G)

Այսօր ժամը Այս դասին մենք կծանոթանանք Г – Гь հնչյուններին և Г տառին.

Նկար հետ նամակ Գ

2. Ծանոթացում հնչում է Գ-Ղ.

Չորացավ տաք արևի տակ

Եվ պայթում է պատյաններից: (ոլոռ)

1. Ինչ է ոլոռը

2.-Անուն 1 հնչում է վանկի մեջ:հո

Տեղադրեք հայելիները, ասեք G ձայն, ուշադրություն դարձրեք ձեր շուրթերի, ատամների դիրքին, որտեղ է գտնվում ձեր լեզվի ծայրը։

(շուրթերը ժպտում են, ատամները բաց են, լեզվի ծայրը ընկած է ներքևում և հեռանում ստորին ատամներից)

Նորից ասա հնչեք G և ասեք, արտասանելիս ձայնԱրդյո՞ք կա խոչընդոտ: Այո՛։

Ի՞նչն է քեզ խանգարում: (օդային հոսքը կոտրում է լեզվի հետևի և քիմքի միջև եղած արգելքը)

Իսկ եթե խոչընդոտ է հանդիպում, նշանակում է ինչ ձայն է G? Համաձայն.

Հիմա ստուգեք՝ բարձրաձայնվա՞ծ է, թե՞ չբարձրաձայնված։ Բարձրաձայնեց.

Պատմեք մեզ մասին G ձայն.

Լսեք հաջորդ հանելուկը

Մազոտ, կանաչ,

Նա թաքնվեց տերևների մեջ:

Նա շատ ոտքեր ունի

Նա պարզապես չի կարող վազել: Ո՞վ է սա: (Թրթուր)

Ի՞նչ վնաս է հասցնում թրթուրը:

Անուն 1 հնչում է Գու վանկով?

Պատմեք մեզ մասին ձայն Գ.

3. Ընտրություն ձայն.

Ա) Մենք բռնում ենք ձայն: ի թիվս այլոց հնչյուններ I, V, Z, O, K, G, B, M, W,

Բ) վանկերի մեջ:, ASH, AM, OG, OK, OB, GA, YES, TO, DO, GO, GU, LY, AG

Բ) - Անվանեք բառերը ձայն Գ.

Անվանեք բառերը ձայնով Гь.

4. Տարբերակում հնչում է Г-Гь

Խաղ «Լսիր ձայն»

Եթե ​​դուք լսում եք բառի մեջ ձայն G - ծափահարեք ձեր ձեռքերը, իսկ եթե G - հարվածեք ձեր ոտքերին:

ԿԻԹԱՌ, ԳԵՆԱ, ՈՏՔԵՐ, ՑԱՆՈՑ, ՔԱՇԱՐ, ԳԵՆԱ, ԳՆՈՒՍ, ՄԱՐԳԱԳԻՏՆԵՐ, ՈՐՈՊՈՏ, ԼԵՌ. (բացատրեք, թե որն է ձայն, տեղ հնչել մի խոսքով)

Ֆիզմնուտկա

Գենան քայլեց, քայլեց, քայլեց:

Ես գտա սպիտակ սունկ:

Մեկ սունկ, երկու սունկ,

Մտեք տուփի մեջ:

Իսկ հիմա առաջադրանք թիվ 2

Բառերը հակառակ ասա:

Սառը - տաք:

Մաքուր - կեղտոտ:

Հանգիստ - բարձրաձայն:

Քաղցր - դառը:

Կենսուրախ – տխուր։

Լավ գործ արեց:

5. Ծանոթացում տառերը G g.

Հնչյունները Գ, Гь նշանակված են նամակ Գ.

Խնդրում ենք վերանայել նամակ գրատախտակին.

Ինչ տեսք ունի նամակ?

Մտածեք և ասեք, թե ինչ այլ բառեր են գալիս հնչյուններ g և g.

Հիմա վերցնենք պլաստիլին և փորձենք քանդակել նամակ Գ.

6. Ամփոփում դասեր.

Որով հնչյուններմենք այսօր հանդիպեցինք?

Պատմեք մեզ մասին ձայն Գ, Գբ.

Որը տառը ցույց է տալիս հնչյունները Գ,ԳԳ?

Բառեր հորինել հետ G հնչում է,Գբ.

Ծրագրային առաջադրանքներ:

• Երեխաներին ծանոթացնել [g], [g'] հնչյունների ակուստիկ և արտաբերական առանձնահատկություններին:
• Բարելավել ձայնային-վանկի վերլուծությունը և սինթեզը, հնչյունաբանական ընկալումը:
• Սովորեք տարբերակել [g]–[g»] հնչյունները վանկերի, բառերի, նախադասությունների մեջ:
• Ակտիվացրեք ձեր բառապաշարը:
• Զարգացնել ուղղագրական զգոնությունը:
• Սովորեք նախադասությունների քերականական ձևը:
• Զարգացնել ուշադրության կամայականությունը, լսողական և տեսողական հիշողությունը, տրամաբանական մտածողությունը, ձեռք-աչքի համակարգումը, երևակայությունը:
• Զարգացնել հետաքրքրություն խոսքի թերապիայի դասերի նկատմամբ:

Սարքավորումներ՝ նոթատետրեր, գրիչներ, գունավոր մատիտներ, տերեւներ յուրաքանչյուր երեխայի համար:

Դասի առաջընթացը

I. Կազմակերպչական պահ

1. Խոսքի կանոն. (Սլայդ 4):

Ամեն օր, միշտ, ամենուր:
Դասարանում և խաղում,
Եկեք հստակ խոսենք
Եվ մենք չենք շտապի:

2. Ծանոթանալ դասի հնչյուններին. (Սլայդ 5)

Խոսքի թերապևտ.Այսօր մենք գնալու ենք թզուկներին այցելելու։ Այստեղ նրանցից մեկը հանդիպում է մեզ։ Նա կլինի մեր ուղեցույցը հեքիաթային անտառում: Ո՞վ է ուղեցույցը: (ուսուցչի բացատրությունը):

Ի՞նչ ձայնով է սկսվում «Թզուկ» բառը: Իսկ ո՞ր «ուղեցույցից»։

Ո՞վ կռահեց, թե որն է մեր դասի թեման: (ուսանողների պատասխանները)

Այսօր դասարանում մենք կվարժենք լսել հնչյուններ և տարբերել [g] - [g'] միմյանցից:

II. Հիմնական մասը

1. Ուսումնասիրվող հնչյունների համեմատական ​​բնութագրերը. (Սլայդներ 6-8):

Խոսքի թերապևտ.Պատմեք մեզ մեր դասի հնչյունների մասին:

G – բաղաձայն, ձայնավոր, կոշտ:

G’ – բաղաձայն, ձայնավոր, փափուկ:

2. Հարաբերակցություն G տառի հետ (սլայդ 9-10):

ԼոգոպեդԼսեք բանաստեղծություն Գ տառի մասին (Սլայդ 9):

Գտեք այս տառը Թզուկի տանը . (Սլայդ 10)

3. Տարբերակումը [g] – [g’] վանկերի մեջ: (Սլայդ 11):

ԼոգոպեդԷշի հետ վանկերը կարդա այնքան, որքան նա պտտում է ԳԱ - ԳՈ - ԳՈՒ - ԳՅ - ԳԵ - ԳՅՈՒ - ԳՅՈ - ԳԻ - ԱՀԱ։

Ի՞նչ զբաղմունքի ձայն կա յուրաքանչյուր վանկում: Սկզբում անվանեք վանկերը մեղմ ձայնով [g’], ապա կոշտ ձայնով [g]:

4. Վանկերի վերլուծության և սինթեզի զարգացում, տեսողական ընկալում: Բառարանի պարզաբանում. (Սլայդ 12)

Խոսքի թերապևտ.Բացահայտեք բառերը.

ՌՈԴԳՈ	ՆԱԳԵՆԴԻ
TUKGALS	ԳԱՐԱԴՈՒ
ՌԻՍՏՏԱԳՍ	ՌՈԴՈԳ
ԲԻԼՈՒԳՈ	ԳՈՒՐՈՒԿԵՆ

5. Ֆիզիկական վարժություն. Մարմնամարզություն աչքերի համար. (Սլայդ 13-14)

Լոգոպեդ. Եկեք հանգստանանք թզուկների հետ: Ուշադիր հետևեք ձեր աչքերով էկրանի վրա գտնվող առարկաներին:

6. Տարբերակում [g] - [g»] բառերով Տրամաբանական մտածողության զարգացում (Սլայդներ 15-23)

Լոգոպեդ: Լուծեք հանելուկները: Դուրս գրիր պատասխանները, ընդգծիր G տառը: Եթե բառում կա ձայն [g], օգտագործիր կապույտ մատիտ, եթե [g’] հնչյունը՝ կանաչ մատիտ:

Այս լարային գործիքը
Ցանկացած պահի կզնգվի։
Իսկ բեմում՝ լավագույն դահլիճում,
Եվ ճամբարային ճամփորդության ժամանակ: (կիթառ)

հաստ մաշկ, անշնորհք,
Նա հսկայական բերան ունի:
Ջուր է սիրում, բայց ոչ ջրափոս,
Նեղոսի բնակիչ... (գետաձի)

Նա ճոճանակ է և մահճակալ,
Լավ է պառկել դրա վրա,
Նա այգում է կամ անտառում
Կշռվի քաշի վրա: (ցամաք)

Մազոտ, կանաչ,
Նա թաքնվում է տերևների մեջ:
Թեև շատ ոտքեր կան,
Դեռևս չի կարող վազել: (թրթուր)

7. Տարբերակում [g] – [g’] բառերով: (Սլայդ 24)

Խոսքի թերապևտ.Կոկորդիլոս Գենան եկավ այցելելու թզուկներին և բառեր բերեց. Բաշխեք բառերը երկու սյունակի՝ տալով Թզուկը (ռեկ, տանձ, հսկա)և Ջին (կիթառ, քաշ, հսկա):

8. Աշխատեք նախադասությունների քերականական ձևավորման վրա. (Սլայդ 25)

Խոսքի թերապևտ.Կազմի՛ր նախադասություն Գենա կոկորդիլոսի մասին՝ օգտագործելով այս բառերը. Ստուգեք այն: Գրեք այն ձեր նոթատետրում և ընդգծեք դասի հնչյունները:

III. Դասի ամփոփում (Սլայդ 26)

Լոգոպեդ. Ի՞նչն է ձեզ դուր եկել դասի մեջ: Ի՞նչ նոր ես սովորել:

• Գտեք և թղթի կտորների վրա նկարեք ձեր նվերները թզուկների համար՝ հիմնվելով [g’] - [g] հնչյունների վրա:
• Նկարագրեք գործունեության հնչյունները: