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Istruzione– uno dei modi di sviluppo della personalità attraverso l’acquisizione di conoscenze da parte delle persone, l’acquisizione di abilità e abilità, lo sviluppo di capacità mentali, cognitive e creative attraverso un sistema di istituzioni sociali come la famiglia, la scuola e i media. L'obiettivo è introdurre l'individuo alle conquiste della civiltà umana, trasmettere e preservare il suo patrimonio culturale.
Secondo la Legge della Federazione Russa “Sull’istruzione”, l’istruzione è un processo mirato di educazione, formazione e sviluppo nell’interesse dell’individuo, della società e dello Stato.
Funzioni dell'educazione:
Economico (formazione della struttura sociale e professionale della società);
Sociale (effettuare la socializzazione dell'individuo (funzione sociale);
Culturale (l'uso della cultura precedentemente accumulata allo scopo di educare un individuo).
Rete di istituzioni educative in Russia:
scuola dell'infanzia (nidi, scuole materne);
istruzione primaria (4 gradi), secondaria generale (9 gradi) e secondaria completa (11 gradi) (scuole, palestre, licei);
istruzione aggiuntiva (centri d'arte per bambini, club, sezioni);
istruzione secondaria specializzata (licei, istituti tecnici, scuole, istituti superiori);
istruzione superiore specializzata (istituti di istruzione superiore: istituti, università, accademie);
formazione post-laurea (istituti di alta formazione, corsi);
formazione del personale scientifico (master, residenze, post-laurea, dottorati);
istituzioni educative religiose (seminari, facoltà teologiche, accademie teologiche).
L'istruzione nel mondo moderno si distingue per una varietà di modalità di ottenimento (scuola, studi esterni, studio a domicilio, apprendimento a distanza, corsi di autoistruzione, ecc.)
Tendenze generali nell’istruzione:
democratizzazione dell'istruzione;
aumento della durata dell'istruzione;
continuità dell'istruzione;
umanizzazione dell'istruzione;
umanizzazione dell'istruzione;
internazionalizzazione dell'istruzione;
informatizzazione dell’istruzione.
Priorità della politica statale e della regolamentazione giuridica nel campo dell'istruzione:
Garantire l’accessibilità a un’istruzione generale di qualità
Migliorare la qualità della letteratura educativa scolastica
Aumentare il livello di remunerazione degli educatori
Modernizzazione del sistema di formazione, riqualificazione e formazione avanzata dei lavoratori dell'istruzione
Migliorare la qualità della formazione professionale
Ampliare la partecipazione pubblica nella gestione dell’istruzione
Sviluppo di una rete di istituzioni educative
Transizione al finanziamento normativo pro capite (bilancio) delle istituzioni educative.
L'istruzione moderna è un mezzo per risolvere i problemi più importanti che affliggono non solo l'intera società, ma anche gli individui. Questa è una delle fasi più importanti nel lungo processo della loro socializzazione.
3. Una delle regole morali più umane è ampiamente conosciuta: "Lascia la terra più ricca e migliore di come l'hai ricevuta dai tuoi padri". Qual è il significato dietro ciò? Cosa si intende con la parola “più ricco” in questo caso?
Questa affermazione sottolinea la continuità delle generazioni, la loro connessione diretta. Stiamo parlando del processo di ricambio generazionale in corso e del problema della conservazione e della trasmissione del patrimonio culturale ai discendenti. Nella natura umana esiste un principio di sviluppo della personalità di generazione in generazione, questo si esprime nell'accumulo di preziose esperienze di vita, conoscenze, ecc. Ma la generazione più giovane non è sempre più perfetta, spesso rimane allo stesso livello di sviluppo di quello vecchio, e talvolta anche a un livello inferiore. Pertanto, un ruolo speciale qui è giocato dall'atteggiamento nei confronti dei discendenti, dal senso di responsabilità nei loro confronti.
Viviamo nel 21° secolo. e affrontare molte sfide, sia globali che locali. Si tratta di gravi minacce ambientali legate al boom industriale senza precedenti della seconda metà del XX secolo e all’elevata mortalità in alcune regioni del pianeta, e molto altro ancora. Oggi l’umanità è giunta alla conclusione che è necessario riconoscere la responsabilità per i destini delle generazioni future, responsabilità che non può essere scaricata su nessuno. Per documentare questa posizione, nel 1997 a Parigi, l’UNESCO ha adottato la Dichiarazione sulla responsabilità delle generazioni presenti nei confronti delle generazioni future. Nell’attuale momento storico, l’esistenza stessa dell’umanità e del suo ambiente è in pericolo; la tutela dei bisogni e degli interessi delle generazioni future è una delle aree più importanti delle attività delle Nazioni Unite. Il desiderio di “lasciare la terra più ricca e migliore” unisce tutti i paesi civili. Inoltre, la parola “più ricco” non dovrebbe essere presa alla lettera. Dovrebbe essere riconosciuto che la ricchezza da sola non è sufficiente per la felicità, quindi è necessario creare condizioni in cui i bisogni e gli interessi delle generazioni successive non siano gravati dal peso del passato, e anche lasciare un mondo più perfetto come un eredità per le generazioni future. Per adempiere a questo compito, le persone devono essere pienamente consapevoli della propria responsabilità nei confronti delle generazioni future, riconoscendo che la tutela dei bisogni e degli interessi di queste ultime è un obiettivo fondamentale non solo all’interno della missione etica dell’UNESCO, ma anche dell’intera comunità civile.
Tra le istituzioni sociali della società moderna, l’istruzione gioca uno dei ruoli più importanti.
Istruzione- uno dei modi di sviluppo della personalità attraverso l'acquisizione di conoscenze, l'acquisizione di competenze e lo sviluppo di capacità mentali, cognitive e creative da parte delle persone attraverso un sistema di istituzioni sociali come la famiglia, la scuola e i media.
Scopo dell'educazione- introdurre un individuo alle conquiste della civiltà umana, trasmettendo e preservando il suo patrimonio culturale.
La via principale verso l'istruzione è istruzione E autoeducazione, cioè. se le conoscenze, le abilità e le abilità sono acquisite da una persona in modo indipendente, senza l'aiuto di altri insegnanti.
Funzioni dell'educazione
Il sistema socio-economico e politico, le caratteristiche culturali, storiche e nazionali determinano la natura del sistema educativo.
| Sistema educativo in Russia | |
|---|---|
| Un insieme di standard e programmi educativi | |
| Autorità educative | |
| Rete - istituzioni educative: . Istituzioni educative prescolari . Scuole di istruzione generale (palestre) . Istituti di istruzione professionale (licei, università) . Istituzioni per l'istruzione aggiuntiva dei bambini (case per scolari, creatività giovanile, ecc.) . Le istituzioni educative teologiche (seminari, accademie teologiche, facoltà teologiche, ecc.) . Università, istituti superiori, istituti tecnici . Istituzioni per la formazione del personale scientifico e scientifico-pedagogico . Istituzioni di alta formazione e riqualificazione del personale (istituti, facoltà, centri, ecc.) |
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| Un insieme di principi che determinano il funzionamento del sistema educativo: . Natura umanistica dell'educazione . Priorità dei valori umani universali . Diritto individuale al libero sviluppo . Unità dell'educazione federale con il diritto all'unicità dell'educazione delle culture nazionali e regionali . Accesso pubblico all’istruzione . Adattabilità del sistema educativo alle esigenze degli studenti . Laicità dell'istruzione nelle istituzioni statali . Libertà e pluralismo nell'istruzione . Natura democratica, statale-pubblica della gestione e indipendenza delle istituzioni educative |
Tendenze generali nello sviluppo dell'istruzione
| Tendenza | La sua essenza |
| Democratizzazione del sistema educativo | In molti paesi l’analfabetismo è stato eliminato e l’istruzione secondaria e superiore si è diffusa. L’istruzione è diventata accessibile a tutta la popolazione, anche se permangono differenze nella qualità e nella tipologia delle istituzioni educative |
| Aumento della durata dell'istruzione | La società moderna ha bisogno di specialisti altamente qualificati, il che allunga il periodo di formazione |
| Continuità educativa | Nelle condizioni della rivoluzione scientifica e tecnologica, un dipendente deve essere in grado di passare rapidamente a tipi di lavoro nuovi o correlati, a nuove tecnologie |
| Umanizzazione dell'educazione | L’attenzione della scuola e degli insegnanti alla personalità dello studente, ai suoi interessi, bisogni, caratteristiche individuali |
| Umanitarizzazione dell’istruzione | Aumentare il ruolo delle discipline sociali nel processo educativo - come la teoria economica, la sociologia, le scienze politiche, i fondamenti della conoscenza giuridica |
| Internazionalizzazione del processo formativo | Creazione di un sistema educativo unificato per diversi paesi, integrazione dei sistemi educativi |
| Informatizzazione del processo formativo | Utilizzo di nuove moderne tecnologie didattiche, reti globali di telecomunicazioni |
1. L'essenza dell'educazione. Istruzione– il processo e il risultato del trasferimento di generazione in generazione di conoscenze, competenze e valori. L'istruzione comprende la formazione (trasferimento di conoscenze e competenze) e l'educazione (trasmissione di valori).
2. Tipi di istruzione:
· Per modalità di organizzazione: – istituzionale (tempo pieno, part-time, part-time, part-time, familiare, esterna, a distanza) e autodidattica
· Mediante finanziamenti – di bilancio ed extra-bilancio
· Per livello: prescolare, generale (primario, di base, secondario), professionale (primario, secondario, superiore, post-laurea).
· Focus: sociale e umanitario, naturale, tecnico, matematico, spirituale...
· Per status giuridico: statale e non statale, ma, in ogni caso, sulla base di standard educativi statali e di una licenza statale.
3. Principi dell'educazione nella Federazione Russa: accessibilità universale, laicità, governance democratica, carattere umanistico, unità e diversità (una combinazione di componenti federali, regionali e locali).
4. Tendenze nello sviluppo dell'istruzione moderna:
| Tendenza | La sua essenza |
| Democratizzazione del sistema educativo | In molti paesi l’analfabetismo è stato eliminato e l’istruzione secondaria e superiore si è diffusa. L’istruzione è diventata accessibile a tutta la popolazione, anche se permangono differenze nella qualità e nella tipologia delle istituzioni educative |
| Aumento della durata dell'istruzione | La società moderna ha bisogno di specialisti altamente qualificati, il che allunga il periodo di formazione |
| Continuità educativa | Nelle condizioni della rivoluzione scientifica e tecnologica, un dipendente deve essere in grado di passare rapidamente a tipi di lavoro nuovi o correlati, a nuove tecnologie |
| Umanizzazione dell'educazione | L’attenzione della scuola e degli insegnanti alla personalità dello studente, ai suoi interessi, bisogni, caratteristiche individuali |
| Umanitarizzazione dell’istruzione | Aumentare il ruolo delle discipline sociali nel processo educativo - come la teoria economica, la sociologia, le scienze politiche, i fondamenti della conoscenza giuridica |
| Internazionalizzazione del processo formativo | Creazione di un sistema educativo unificato per diversi paesi, integrazione dei sistemi educativi (ad esempio, il processo di Bologna in Europa) |
| Informatizzazione del processo formativo | Utilizzo delle nuove moderne tecnologie didattiche, scala delle telecomunicazioni |
Funzioni dell'educazione
Economico: la formazione di una struttura professionale della società, porta reddito sia all'individuo stesso che allo stato e offre l'opportunità di autorealizzazione professionale; le persone sono in grado di padroneggiare le innovazioni scientifiche e tecniche e di utilizzarle efficacemente nelle loro attività professionali
Sociale : socializzazione, riproduzione della struttura sociale della società, scala di stratificazione sociale, canale di mobilità sociale
Culturale – forma una visione del mondo, una visione diversa del mondo, consente di utilizzare le conquiste culturali per l’ulteriore sviluppo sia dell’individuo che della società nel suo complesso
Nella società moderna, il ruolo dell’istruzione è in costante crescita. L'intensità e i continui cambiamenti nella vita sociale richiedono da una persona non solo un alto livello di conoscenze e abilità, ma anche la capacità e la costante disponibilità a migliorarle.
Religione
Cos'è la religione?
A. Problema di definizione. Il termine deriva dal verbo latino religare - legare
Opzioni di definizione:
"credenza nel soprannaturale"? – ma anche l’UFO è soprannaturale
"fede in Dio"? – ma nel confucianesimo non esiste Dio
fede- questa è la convinzione soggettiva di una persona di qualcosa, basata sul significato personale, che non richiede prove (ma puoi credere nell'amicizia, nell'amore, nel comunismo).
Dipendenza dalle convinzioni di una persona:
“oppio dei popoli” – atei
“comunicazione con Dio” – credenti
B. Struttura
Di conseguenza, è meglio definire una religione attraverso la sua struttura: è un insieme di dogmi (proposizioni); sentimenti (fede), azioni (culto) e organizzazioni (comunità, setta, denominazione, chiesa), attraverso le quali le persone sono connesse con l'altro mondo
IN. Teorie dell'origine religione. L'epoca della comparsa è il Paleolitico superiore. Nato da un mito. Versioni di origine: teologica, psicologica, materialistica, sociologica.
Tipi di religioni
In base alla storia, le religioni si dividono in 3 tipologie:
R. Le prime forme di religione
Nella società primitiva, sorsero forme di idee religiose come il totemismo (credenza in una connessione con un antenato divino), feticismo (credenza nelle proprietà degli oggetti), animismo (credenza negli spiriti e nelle anime) e magia (credenza nella capacità di influenzare attraverso le azioni).
Nelle prime civiltà - religione pagana (=politeismo - politeismo) - ci sono molti dei, ma ognuno ha contorni chiari - aspetto, carattere, storia, sfera d'azione. Si forma un pantheon di dei: la loro totalità e gerarchia. Gli dei sono la personificazione dei fenomeni naturali, degli antenati e della vita sociale. Spicca quello principale.
Sta prendendo forma il primo tentativo di monoteismo: Aton in Egitto. L'ebraismo (il culto del dio Yahweh) è riconosciuto come la prima religione monoteista
B. Religioni storiche Dapprima nascono come nazionali, ma poi alcuni di essi varcano i confini degli stati e si trasformano in globali.
Religioni nazionali: Induismo, Giainismo - la religione degli indù, Ebraismo - la religione degli ebrei, Shintoismo - la religione dei giapponesi, Confucianesimo e Taoismo - le religioni cinesi; Lo zoroastrismo è la religione dei persiani.
Religioni del mondo– una grande comunità di persone, la presenza di seguaci in molti paesi e tra vari popoli. Cristianesimo, Islam, Induismo, Buddismo ed Ebraismo soddisfano questi criteri (UNESCO). In Russia è consuetudine distinguere tre religioni mondiali: buddismo, cristianesimo e islam. (vengono presi in considerazione criteri aggiuntivi: la religione non può servire come segno di nazionalità (come nel giudaismo); deve avere una scuola filosofica abbastanza chiara (non nell'induismo), deve avere un'influenza significativa sul corso dello sviluppo della storia del mondo , arte.
Assegnare separatamente Antico Testamento o Abramitico le religioni che riconoscono l'Antico Testamento e le sue storie come libro sacro sono l'Ebraismo, il Cristianesimo e l'Islam.
B. Nuovi movimenti religiosi emergono ed evolvono costantemente. Di solito appaiono come una setta, un tipo di organizzazione religiosa. Possono essere sia distruttivi (Aum Shinrikyo) che positivi (ecumenismo - un movimento per l'unificazione di tutte le denominazioni cristiane; Baha'iismo - un movimento per l'unificazione di tutte le religioni - 6 milioni di seguaci)
Religioni del mondo
| Nome | buddismo | cristianesimo | Islam |
| traduzione | Illuminismo | Salvezza | Sottomissione |
| Tempo di apparizione | VI-V secoli a.C., | Io nell'AD | VII secolo d.C |
| Luogo di apparizione | India, | Palestina (Impero di Roma); | Penisola Arabica |
| Dio | Gesù è una persona su tre | Allah. | |
| profeta | Gautama | Mosè et al. | Muhammad e altri (incluso Gesù) |
| scopo della vita | nirvana pace assoluta | paradiso e resurrezione | |
| Percorso verso il successo | liberarsi dei desideri | liberazione dai peccati | |
| 4 verità e 8 passi | 10 comandamenti | 5 pilastri | |
| Libro sacro | "Tripitaka" | Bibbia: Antico Testamento, Nuovo Testamento | Corano, Sunna |
| Numero di credenti | 800 milioni | 2 miliardi | 1,8 miliardi |
| Principale regione di distribuzione | Asia centrale e orientale | Europa, Nord e Sud America | Nord Africa, Asia occidentale |
| direzioni | Mahayana e Hinayana | Cattolicesimo, Ortodossia, Protestantesimo | Sunniti e sciiti |
Cattolicesimo e Ortodossia si divisero nel 1054, la controversia principale fu sull'origine dello spirito santo. Il protestantesimo nacque in Germania nel XVI secolo, come reazione agli eccessi della Chiesa cattolica. La caratteristica principale è la possibilità di comunicazione diretta tra una persona e Dio. Tutti i credenti possono interpretare da soli la Bibbia, motivo per cui esistono molte scuole e sette (calvinismo, luteranesimo, chiesa anglicana, presbiteriani, ecc.).
Alla conoscenza del mondo, dei valori, dell'esperienza accumulata dalle generazioni precedenti.
L’istruzione, come la scienza, può essere presa in considerazione negli aspetti tex:
- è olistico sistema di conoscenza una persona in giro per il mondo, supportata da competenze rilevanti in vari campi di attività;
- è propositivo istruzione personalità, la formazione di determinate conoscenze e abilità;
- è un sistema istituzioni sociali, fornendo formazione preprofessionale e professionale.
Scopo L'istruzione è l'introduzione di una persona alle credenze, agli ideali e ai valori della parte dominante della società.
Funzioni istruzione sono i seguenti:
- educazione;
- socializzazione;
- formazione di specialisti qualificati;
- introduzione alle tecnologie moderne e ad altri prodotti culturali.
Criteri educativi
Istruzione- questo è il risultato.
Uomo istruito- una persona che ha padroneggiato una certa quantità di conoscenze sistematizzate e, inoltre, è abituata a pensare in modo logico, evidenziando cause e conseguenze.
Il criterio principale dell'educazione- conoscenza sistematica e pensiero sistematico, manifestati nel fatto che una persona è in grado di ripristinare autonomamente gli anelli mancanti nel sistema di conoscenza utilizzando il ragionamento logico.
A seconda della quantità di conoscenze acquisite e raggiunto il livello di pensiero indipendente Ci sono l'istruzione primaria, secondaria e superiore. Per natura e direzione L’istruzione si divide in generale, professionale e politecnica.
Educazione generale fornisce la conoscenza dei fondamenti delle scienze sulla natura, la società e l'uomo, forma una visione del mondo dialettico-materialistica e sviluppa capacità cognitive. L’istruzione generale fornisce una comprensione dei modelli di sviluppo di base del mondo che ci circonda, le competenze educative e lavorative necessarie per ogni persona e una varietà di abilità pratiche.
L'istruzione politecnica introduce i principi di base della produzione moderna, sviluppa abilità nella gestione degli strumenti più semplici utilizzati nella vita di tutti i giorni.
Il ruolo dell’educazione nella vita umana
Attraverso l’educazione, la trasmissione avviene da una generazione all’altra.
Da un lato, l'istruzione è influenzata dalle sfere economiche e politiche della vita pubblica, nonché dall'ambiente socioculturale - tradizioni nazionali, regionali, religiose (pertanto, modelli e forme di istruzione differiscono significativamente l'uno dall'altro: possiamo parlare di russo , sistemi educativi americani, francesi).
D'altra parte, l'istruzione è un sottosistema relativamente indipendente della vita sociale che può influenzare tutte le sfere della vita sociale. Pertanto, la modernizzazione dell’istruzione nel paese consente di migliorare ulteriormente la qualità delle risorse lavorative e, di conseguenza, di contribuire allo sviluppo economico. L'educazione civica contribuisce alla democratizzazione della sfera politica della società, l'educazione giuridica contribuisce al rafforzamento della cultura giuridica. In generale, un'istruzione di qualità forma una personalità armoniosa sia in termini culturali generali che in termini professionali.
L’istruzione è di grande importanza non solo per la società, ma anche per l’individuo. Nella società moderna, l'istruzione è il principale "ascensore sociale" che consente a una persona di talento di elevarsi dal fondo della vita sociale e raggiungere uno status sociale elevato.
Sistema educativo
L'istruzione è una delle sfere più importanti della vita sociale, il cui funzionamento determina lo stato intellettuale, culturale e morale. Il risultato finale dipende dall’educazione dell’individuo, vale a dire la sua nuova qualità, espressa nella totalità delle conoscenze, competenze e abilità acquisite.
L’istruzione conserva il suo potenziale come fattore determinante nello sviluppo socioeconomico della Russia.
Sistema educativo include:
- istituti di istruzione prescolare;
- istituzioni educative;
- istituti di istruzione professionale superiore (istituti di istruzione superiore);
- istituti di istruzione specializzata secondaria (istituto di istruzione specializzata secondaria);
- istituzioni educative non statali;
- istruzione aggiuntiva.
Le istituzioni educative sono un sistema massiccio ed esteso. La loro rete influenza la situazione socioeconomica sia nel paese che nelle regioni. Le istituzioni educative trasmettono conoscenze, principi morali e costumi della società.
L'istituzione sociale più importante nel sistema educativo è una scuola.
Le sfide che la gestione dell’istruzione deve affrontare:
- bassi salari per gli insegnanti;
- supporto materiale e tecnico insufficiente per le istituzioni educative;
- carenza di personale;
- livello di istruzione professionale insufficiente;
- livello insufficiente di cultura generale.
Struttura educativa
L'istruzione, come ogni sottosistema sociale, ha una propria struttura. Pertanto, nella struttura dell'istruzione possiamo distinguere istituzioni educative(scuole, college, università), gruppi sociali(insegnanti, studenti, alunni), processo educativo(il processo di trasferimento e assimilazione di conoscenze, abilità, competenze, valori).
La tabella mostra la struttura dell'istruzione utilizzando come esempio la Federazione Russa. L'istruzione generale di base nella Federazione Russa è obbligatoria fino all'età di 15 anni.
Livelli educativiOltre all'istruzione prescolare, generale e professionale, a volte si distinguono:
- aggiuntivo un'educazione che corre parallela a quella principale: club, sezioni, scuole domenicali, corsi;
- autoeducazione— lavoro indipendente per acquisire conoscenze sul mondo, sull'esperienza e sui valori culturali. L'autoeducazione è un percorso gratuito e attivo di automiglioramento culturale, che consente di raggiungere il miglior successo nelle attività educative.
Di forme di educazione Quando si strutturano, si distinguono i moduli a tempo pieno, corrispondenza, esterno, piano individuale e a distanza.
Le informazioni selezionate vengono trasmesse agli studenti utilizzando determinati sussidi didattici e fonti di informazione (parola dell'insegnante, libro di testo, supporti visivi e tecnici).
Principi di base per formare il contenuto dell'istruzione scolastica:
- Umanità, garantendo la priorità dei valori umani universali e della salute umana, del libero sviluppo;
- Scientificità, manifestato nella corrispondenza delle conoscenze offerte per lo studio a scuola alle più recenti conquiste del progresso scientifico, sociale e culturale;
- Successione, che consiste nel progettare contenuti che si sviluppino in linea ascendente, dove ogni nuova conoscenza si fonda sulla precedente e da essa consegue;
- Storicismo, ovvero la riproduzione nei corsi di storia scolastica dello sviluppo di un particolare ramo della scienza, della pratica umana, della copertura delle attività di scienziati eccezionali in relazione ai problemi studiati;
- Sistematicità, che comporta considerare i saperi studiati e le competenze sviluppate nel sistema, costruendo tutti i percorsi formativi e l'intero contenuto dell'istruzione scolastica come sistemi compresi tra loro e nel sistema generale della cultura umana;
- Connessione con la vita come modo per testare la validità delle conoscenze studiate e delle competenze sviluppate e come mezzo universale per rafforzare l'istruzione scolastica con la pratica reale;
- Età adeguata e il livello di preparazione degli scolari a cui viene offerto di padroneggiare questo o quel sistema di conoscenze e abilità;
- Disponibilità, determinato dalla struttura dei curricula e dei programmi, dal modo in cui la conoscenza scientifica è presentata nei libri didattici, nonché dall'ordine di introduzione e dal numero ottimale di concetti e termini scientifici studiati.
Due sottosistemi di istruzione: formazione e istruzione
Pertanto, i concetti di "formazione" e "educazione" sono le categorie pedagogiche più importanti che consentono di distinguere sottosistemi educativi interconnessi, ma non riducibili tra loro, come processo mirato e organizzato di socializzazione umana.
Inoltre, stiamo parlando della comprensione del termine "educazione" in nel senso pedagogico stretto del termine, come sottosistema dell'istruzione, che è sullo stesso piano della formazione, allo stesso livello, e non “sotto” o “sopra”, il che può essere schematicamente espresso come segue (Fig. 1).
Riso. 1. Due sottosistemi educativi
Questa distinzione nel sistema educativo è già stata evidenziata Platone, che nel dialogo “Il Sofista” invitava a distinguere “dall’arte di insegnare l’arte di educare”, e in “Le Leggi” sosteneva che “riconosciamo la corretta educazione come la cosa più importante nell’insegnamento”. Inoltre, per educazione intendeva la formazione in una persona di un atteggiamento positivo verso ciò che gli veniva insegnato, introducendolo non solo alla conoscenza, ma anche ai metodi di attività.
Da allora si è tentato più volte di definire la formazione e l'istruzione e di separare questi processi. Negli ultimi decenni, approcci molto promettenti per risolvere questo problema sono stati proposti nella scienza pedagogica domestica, principalmente da ricercatori come ED IO. Lerner, V.V. Kraevskij, B.M. Bim-Bad ecc.
Inoltre, i loro concetti non si escludevano a vicenda, ma si completavano a vicenda e, dal punto di vista del contenuto principale, si riducevano a quanto segue:
- formazione e istruzione sono sottosistemi del processo educativo unitario;
- la formazione e l'istruzione sono aspetti di un processo di socializzazione umana appositamente organizzato;
- la differenza tra formazione ed educazione è che la prima si rivolge principalmente al lato intellettuale di una persona, e l'educazione si rivolge al suo lato emotivo-pratico, basato sui valori;
- formazione e istruzione sono processi non solo interconnessi, ma anche reciprocamente sostenenti e complementari.
Come notato Hegel, Non puoi insegnare falegnameria e non insegnare falegnameria, così come non puoi insegnare filosofia e non insegnare a filosofare.
Da ciò consegue la conclusione generale che l'istruzione sarà educativa solo quando, insieme agli obiettivi educativi, verranno stabiliti e attuati obiettivi educativi. Tuttavia, in questo duplice processo esiste un anello principale, ed è proprio la formazione, che fornisce la conoscenza come base più solida dell'istruzione.
Per espressione K.D. Ušinsky, l'istruzione è un processo di costruzione in cui viene eretto un edificio e la conoscenza ne è il fondamento. Questo edificio ha molti piani: competenze, abilità, capacità degli studenti, ma la loro forza dipende principalmente dalla qualità delle basi gettate sotto forma di conoscenza.
L'unità tra formazione e istruzione è determinata dalla natura stessa del processo pedagogico, che include formazione e istruzione mirate come sottosistemi dell'istruzione.
L’istruzione è l’attività cognitiva mirata delle persone ad acquisire conoscenze, abilità e capacità o a migliorarle.
Lo scopo dell’educazione è introdurre l’individuo alle conquiste della civiltà umana. La principale istituzione dell’educazione moderna è la scuola. Adempiendo all '"ordine" della società, la scuola, insieme ad istituzioni educative di altro tipo, forma personale qualificato per vari ambiti dell'attività umana.
Funzioni dell'educazione.
- Trasferimento dell'esperienza sociale (conoscenze, valori, norme, ecc.).
- Accumulazione e conservazione della cultura della società. L’istruzione mantiene il livello necessario di coesione sociale, aiuta a mantenerne la stabilità e porta alla riproduzione sociale diretta della società come integrità culturale.
- Socializzazione della personalità. Formazione di personale qualificato per mantenere e aumentare la sopravvivenza della società nelle condizioni storiche in costante cambiamento della sua esistenza.
- Selezione sociale (selezione) dei membri della società, principalmente i giovani. Grazie a ciò, ogni persona occupa nella società la posizione che meglio soddisfa i suoi interessi personali e pubblici.
- Fornire orientamento professionale a una persona.
- Introduzione di innovazioni socioculturali. L’istruzione promuove scoperte e invenzioni, lo sviluppo di nuove idee, teorie e concetti.
- Controllo sociale. La legislazione di molti paesi prevede l’istruzione obbligatoria, che aiuta a mantenere la stabilità della società.
Le direzioni principali della riforma dell’istruzione in corso:
- democratizzazione del sistema di istruzione e formazione;
- umanizzazione del processo educativo;
- informatizzazione;
- internazionalizzazione.
Durante la loro attuazione è previsto:
- modificare l'organizzazione e la tecnologia dell'istruzione, rendere lo studente un soggetto a pieno titolo del processo educativo;
- scegliere un nuovo sistema di criteri per l’efficacia dei risultati educativi.
L'istruzione moderna è un mezzo per risolvere i problemi più importanti non solo dell'intera società, ma anche dei singoli individui. Questa è una delle fasi più importanti del processo di socializzazione.
Elementi fondamentali del sistema educativo
Il sistema educativo è una complessa integrità multilivello, che comprende una serie di elementi interagenti:
- autorità educative e istituzioni ad esse subordinate e
- organizzazioni (Ministero dell'Istruzione, dipartimenti, amministrazioni e ministeri dell'istruzione delle entità costituenti della Federazione Russa, ecc.);
- atti giuridici normativi che regolano il processo educativo (Costituzione della Federazione Russa, Legge della Federazione Russa “Sull'istruzione”, ecc.);
- istituzioni educative (scuole, accademie, istituti, università, ecc.);
- associazioni educative (società scientifiche, associazioni professionali, unioni creative, consigli metodologici, ecc.);
- istituzioni infrastrutturali scientifiche ed educative (imprese manifatturiere, laboratori, tipografie, ecc.);
- concetti, programmi, standard educativi;
- letteratura educativa e metodologica;
- periodici (riviste, giornali, ecc.).
L'istruzione è tradizionalmente divisa in generale (a volte chiamata scuola) e professionale. Nella fase iniziale della socializzazione personale, domina la soluzione dei problemi dell'istruzione generale e, con l'aumentare del livello di istruzione di una persona, inizia a prevalere l'istruzione specializzata e professionale.
L'istruzione generale ti consente di padroneggiare le basi delle conoscenze scientifiche necessarie per comprendere il mondo che ti circonda, partecipare alla vita pubblica e al lavoro. Nel processo di istruzione, una persona apprende le norme, i valori e gli ideali della cultura della società in cui vive, nonché le regole del comportamento quotidiano basate sul materiale universale dell'esperienza storica dell'umanità.
L'istruzione professionale prepara i creatori di nuovi valori culturali e si svolge principalmente in aree specializzate della vita sociale (economica, politica, giuridica, ecc.). L'istruzione professionale è determinata dalla divisione sociale del lavoro e consiste nell'acquisizione di conoscenze speciali, abilità pratiche e abilità di attività produttiva nel campo prescelto.
Tenendo conto delle esigenze e delle capacità degli studenti, l'istruzione può essere ricevuta in diverse forme: a tempo pieno, part-time (serale), corrispondenza, educazione familiare, autoeducazione, istruzione esterna. È consentita una combinazione di diverse forme di istruzione. Per tutte le forme di istruzione nell’ambito di uno specifico programma educativo di base generale o di istruzione professionale di base, si applica un unico standard educativo statale. Il Governo della Federazione Russa stabilisce elenchi di professioni e specialità, la cui acquisizione non è consentita a tempo pieno e part-time (serale), corrispondenza e forme esterne.
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