Ljudmila Aleksandrovna Nosenko
Riepilogo della lezione nel gruppo di logopedia “Orto”
Riepilogo di una lezione in un gruppo di logopedia sull'argomento: « Verdura - orto»
Compiti educativi correzionali. [Ampliamento, chiarimento e attivazione del dizionario sull'argomento « Verdure. Giardino"(giardino, verdure, patate, carote, barbabietole, rape, ravanelli, ravanelli, cipolle, aglio, melanzane, zucchine, pomodoro, cetriolo, aneto, prezzemolo; coltivare, pulire, scavare, tirare, tagliare, adagiare, conservare, cuocere, bollire, friggere, salare, marinare, stufare, tagliare; gustoso, sano, succoso, profumato, morbido, forte, liscio, ruvido, rosso, giallo, verde, arancione, marrone). Ampliare le idee sull’importanza del lavoro per gli adulti. Introduzione al concetto "parole - azioni". Aggiornamento del vocabolario verbale. Padronanza pratica dei verbi singolari e plurali
Compiti correttivi e di sviluppo. Sviluppo di linguaggio coerente, attenzione e percezione visiva, capacità articolatorie, motorie fini e grossolane, immaginazione creativa.
Compiti correzionali ed educativi. Formazione di capacità di cooperazione, interazione, buona volontà, indipendenza, responsabilità.
Attrezzatura. Giocattoli (treno, automobili, coniglio, bambola, prezzemolo, orso, ecc., immagini di animali, simboli sonori (cerchi, simboli verbali (strisce, bastoncini per contare per ogni bambino, petto.
Avanzamento della lezione
1. Momento organizzativo
Psicoginnastica. Esercizi di rilassamento (relax). "Giocattoli a carica".
Bambini, ora vi trasformerete in giocattoli a molla. Girati, trasformati in una bambola Masha.
I bambini raffigurano una bambola, un cucciolo d'orso che balla, un coniglio che suona un tamburo e Buon Prezzemolo
La bambola a carica è rotta.
I bambini si bloccano in una certa posizione
2. Sviluppo dell'attenzione uditiva
Gioco "Che suono ha?" I giocattoli vengono esaminati e i loro suoni confrontati. Riconoscere i giocattoli dal suono.
3. Differenziazione dei concetti "suono - parola"
I giocattoli sono in mostra: bambola, treno e martello. Come piange una bambola? (Ah-ah-ah.) Cosa abbiamo detto? (Suono). Come suona il treno? (Uh-uh.)È un suono o una parola? (Suono.) Come suona un martello? (D-d-d. Anche questo è un suono.) Dai un nome alle parole: i nomi dei giocattoli.
I bastoncini vengono posizionati sul tabellone per rappresentare ogni parola pronunciata.
Abbiamo nominato molto. (parole).
Vengono visualizzate le strisce: simboli di parole.
Guarda le strisce, queste sono case di parole. Indicheremo le parole con queste strisce. Ricordi di cosa sono fatte le parole? (Dai suoni.) Fai le tue mani "tazza", raccogli e dai un nome alla parola.
Logopedista pronuncia le parole lentamente, sottovoce, e i bambini parlano ad alta voce e all'unisono.
Kuuklaa, mmyachiik. (bambola, palla). Come designiamo i suoni? (In tondo.)
Apri i tuoi astucci, prendi un cerchio rosso nella mano destra e una striscia come questa nella sinistra. Cosa intendiamo con questa striscia? (Parole.) Se dico una parola, alza l'asticella; se senti un suono, alza il cerchio.
Logopedista pronuncia suoni vocalici e parole e i bambini mostrano il simbolo corrispondente.
4. Sviluppo dell'udito vocale e della percezione fonemica
Il nome di ogni elemento ha i suoi suoni. Se sostituiamo anche un solo suono, non riconosceremo la parola. Ora ascoltami attentamente, pronuncerò le parole correttamente e in modo errato e batti le mani solo quando senti ciò che viene detto correttamente parola: coniglietto, lesbica, piviere, bambolina, bambola, mukolka (ecc.).
5. Introduzione al concetto "parole - azioni". Aggiornamento del vocabolario dei verbi
Figli, sappiamo già che il mondo vivo e inanimato ci circonda. Quale domanda faresti se volessi conoscere il nome di un essere vivente? (Chi è questo) A proposito degli oggetti del mondo inanimato, come si chiede? (Cos'è questo) Se vogliamo conoscere le azioni degli esseri umani o degli animali, come lo chiediamo? (Cosa sta facendo)
Vengono visualizzate immagini raffiguranti un gallo, un gattino, una mucca, una lepre
Cosa sta facendo il gallo? (Si alza, canta, canta, becca.)
Selezione di verbi per le parole gattino, mucca, lepre. Queste parole si riferiscono alle azioni degli animali. Gli oggetti inanimati possono cadere, stare in piedi, rompersi o sdraiarsi. Cosa fa la bambola? (Si siede, mente, cammina, saluta.) Cosa sta facendo Anya?
Le istruzioni per eseguire le azioni vengono fornite in un sussurro (Salta, cammina, ondeggia.)
La bambola e Anya hanno eseguito azioni simili. In cosa è diversa la bambola da Anya?
Ragionamento dei bambini
6. Esercizio fisico
Gioco "Non ti diremo dove eravamo, ma ti mostreremo cosa abbiamo fatto." La danza si muove con la musica.
7. Padronanza pratica dei verbi singolari e plurali
Cosa abbiamo fatto? (Ha ballato, si è divertito, ha corso, ha saltato.) Abbiamo chiamato parole d'azione
In mostra una macchinina giocattolo.
Cosa fa la macchina? (Si ferma, guida, suona il clacson, frena.)
Viene aggiunta un'altra macchina
Cosa fanno le macchine? (Si fermano, guidano, suonano il clacson, frenano.)
(Imitazione di guidare un'auto.)
Vanja se ne andrà e i bambini. (stanno andando). Pasha trasporta il carico e Tolya è con Kolya. (trasportare merci). Dima suona il clacson, e Anya e Dima... (suono del clacson).
Un'auto si allontana, il clacson si sente appena. Emetti il suono in un sussurro. Fai un respiro, pronuncia il suono un po' più forte, l'auto si sta avvicinando. Inspiriamo di nuovo e mentre espiriamo pronunciamo il suono ad alta voce. L'auto viene rimossa. Il suono u viene pronunciato con la voce che svanisce.
9. Esecuzione di istruzioni costituite da due o tre azioni. Padroneggiare i verbi al passato
Logopedista dà istruzioni a un bambino in un sussurro. Esegue due o tre azioni. I bambini osservano e poi rispondono domanda: Cosa ha fatto Tanya? Il compito è affidato a tutti i bambini
Alzati, fai un passo avanti, alza il braccio sinistro, inclinati a destra. Cos'hai fatto? (Hanno fatto un passo, hanno alzato le mani e si sono chinati.) Che parole hai usato? (Parole d'azione).
10. Denotazione mediante verbi del lavoro dei singoli organi umani
Cosa facciamo con le nostre mani? Cosa stiamo facendo con i nostri piedi? Cosa fa il nostro cuore? Cosa sta facendo la nostra testa? Ogni persona dovrebbe prendersi cura del proprio corpo. Cosa dovresti fare per avere un corpo sano?
Ragionamento dei bambini. Generalizzazione logopedista.
11. Riepilogo classi
Rafforzare i concetti "parole d'azione" .
Pubblicazioni sull'argomento:
Appunti delle lezioni per il gruppo senior “Verdure” Argomento: verdure Scopo: consolidare la conoscenza dei bambini sulle verdure. Obiettivi: Formativi: 1. Ripetere i nomi delle verdure (carote, patate, cipolle, barbabietole,...
Come le verdure non nasceranno senza il nostro aiuto. Non appena arriva la primavera, piantiamo i semi. Che giardino! Le persone sono sorprese. Il sole riscaldava la terra.
Ci sono così tanti problemi nel periodo primavera-estate nelle dacie, nelle trame personali, ecc. Ma non ci sono momenti meno gioiosi. Probabilmente tutti.
Note sulla formazione dei mezzi lessicali e grammaticali del linguaggio e sullo sviluppo di un discorso coerente “Verdure. Giardino" Obiettivo: espandere il volume del dizionario, arricchire il dizionario con i nomi delle verdure. Obiettivi: correttivi e didattici: insegnare a usare i sostantivi.
Istituzione educativa prescolare a bilancio statale
scuola materna n. 38 di tipo compensativo
Distretto Nevskij di San Pietroburgo
Riepilogo della lezione per il gruppo centrale “Visitare il coniglietto che corre in giardino”
sul tema lessicale “Orto. Verdure"
(utilizzando risorse didattiche elettroniche)
Autore: Osipova S.A.
San Pietroburgo
2016
Obiettivo: formare idee sulle verdure, capacità di generalizzare i concetti secondo caratteristiche essenziali e riflettere il risultato della generalizzazione in un giudizio vocale.
Compiti:
Espandi la conoscenza dei bambini sulle verdure: nome, forma, dimensione, colore;
Impara a distinguere le verdure al tatto;
Ricostituire e attivare il vocabolario sull'argomento;
Migliorare la struttura grammaticale del discorso;
Sviluppare un discorso coerente, attenzione visiva, pensiero, coordinazione del discorso con il movimento, capacità motorie fini;
Coltiva l’interesse cognitivo per il mondo che ti circonda.
Tecnologie utilizzate:
Tecnologia salva-salute (conformità a SanPin). Risultato: formazione di una cultura dello stile di vita sano e sicuro;
Tecnologia di utilizzo dei metodi di gioco (giocare con un coniglio). Risultato: sollievo dalla tensione e rilascio emotivo;
Tecnologie dell'informazione e della comunicazione (uso di power point). Risultato: L'utilizzo di un programma multimediale permette di rendere la lezione emotivamente carica, interessante, con ottimi ausili visivi e materiale dimostrativo, che contribuisce alla buona riuscita della lezione.
Tecnologia di un sistema di apprendimento collettivo (partecipazione dell'intero gruppo, interazione reciproca). Risultato: il bambino cambia atteggiamento verso se stesso e verso gli altri, cambia i suoi metodi di comunicazione e impara a lavorare insieme.
Tecnologia di apprendimento basata sui problemi (indovinare enigmi, confrontare con forme geometriche, identificare al tatto). Risultato: sviluppo delle capacità tattili e mentali, sviluppo delle capacità motorie fini.
Materiali e attrezzature: Schede con immagini di verdure, modelli di verdure, laptop con diapositive elettroniche per la lezione, TV.
Educatore: Ragazzi, oggi un ospite dalle grandi orecchie è galoppato verso di noi. Vuoi sapere chi è?
Bambini: sì.
Diapositiva 1
Educatore: Chi è venuto a trovarci?
Bambini: coniglietto
Educatore: vuoi andare a trovare il coniglietto in fuga in giardino?
Bambini: sì.
Diapositiva2
Coniglietto:
Insieme a mia nonna annaffierò le aiuole del giardino Ebbene, la sera le annaffierò tutte in ordine.
mostra le verdure e invita i bambini a indovinarle.
Diapositiva 3 (con carote)
- Indovina cos'è?
Fanciulla rossa,
Seduto in prigione
E la treccia è per strada.
(Carota)
Una carota sonnecchia sottoterra Cosa sogna lì Minacciamo, accigliandosi: Fatti vedere, ragazza!
Molto tempo fa, nel Medioevo, le carote erano considerate una prelibatezza degli gnomi, piccoli abitanti della foresta fiabeschi. C'era una convinzione: se la sera porti una ciotola di carote al vapore nella foresta, al mattino troverai un lingotto d'oro al posto delle carote. Di notte, gli gnomi mangeranno le carote e ti ringrazieranno generosamente per il loro cibo preferito.
Ragazzi, sapete che le carote non sono solo arancioni? Le radici della carota sono disponibili in rosa, bianco, giallo e viola. Le persone coltivano molte varietà diverse di carote, dalle più piccole alle più grandi. Ci sono carote che possono crescere fino a un metro di lunghezza.
Educatore:
- Che forma ha una carota?
- Di che colore è?
- Chi troverà un'immagine con una carota sul tavolo e la mostrerà?
Diapositiva 4 (con cavolo)
Mistero:
Un centinaio di vestiti, tutti senza chiusure.
Voglio parlarvi del cavolo in giardino, come tutti sanno, è facile da raccogliere ma è più difficile da coltivare, bisogna annaffiare molto, le erbacce vanno estirpate con più coraggio, senza pietà.
Educatore:
- Che forma ha il cavolo?
- Di che colore è?
- Chi troverà una foto con il cavolo sul tavolo e la mostrerà?
Nell'antica Roma si credeva che il cavolo avesse proprietà curative e i medici raccomandavano soprattutto di darlo ai bambini piccoli in modo che crescessero forti e sani.
Diapositiva 5 (con fiocco)
Indovinello: Un nonno seduto, vestito con cento pellicce, chi lo spoglia piange.
Le cipolle crescono nell'orto, Lui è un uomo molto astuto per natura, È vestito con cento vestiti, I bambini a pranzo non vogliono coglierlo, Perché versare lacrime!?
Educatore:
-Che forma ha l'arco?
- Di che colore è?
- Chi troverà un'immagine con una cipolla sul tavolo e la mostrerà?
Diapositiva 6 (con melanzane)
Indovinello: LINK IPERTESTUALE "http://zagadochki.ru/zagadka-vazhnyy-tolstyy-slovno-pan.html"
Importante, grasso come se fosse diventato blu... .
È un inganno della visione? Blu, blu: una melanzana spessa sta maturando, ha una forma lunga.
Educatore:
- Che forma ha una melanzana?
- Di che colore è?
- Chi troverà una foto con una melanzana sul tavolo e la mostrerà?
Educatore:
È tempo di rilassarsi e giocare con le dita. Ginnastica con le dita “La padrona di casa una volta veniva dal mercato”.
Un giorno la padrona di casa venne dal mercato, (Camminano)
La padrona di casa lo ha portato a casa dal mercato (Piega un dito alla volta)
Patate, cavoli, carote, piselli
Qui le verdure iniziarono una discussione sul tavolo (colpivano alternativamente con i pugni)
Chi è migliore, più gustoso
E ce n'è più bisogno sulla terra. (Piegare un dito per nome)
Patata? Cavolo?
Carota? Piselli?
Prezzemolo o barbabietola? Oh!.. (Cotone)
La padrona di casa intanto (Bussa con il bordo della palma)
Ho preso il coltello.
E con questo coltello
Ha iniziato a sgretolarsi (piegare un dito alla volta)
Patate, cavoli
Carote, piselli,
Prezzemolo e barbabietole. Oh!.. (Cotone)
Coperto con un coperchio, (incrociano le braccia)
In una pentola soffocante
Bollito, bollito in acqua bollente
Patate, cavoli (piegare un dito alla volta)
Carote, piselli,
Prezzemolo e barbabietole. OH! (Cotone)
E la zuppa di verdure si è rivelata piuttosto buona! (Mostrano come mangiano la zuppa)
Diapositiva 7 (con cetriolo)
Indovinello: Nel giardino è lungo e verde, ma nella botte è giallo e salato.
Cetriolo, cetriolo, giace in giardino. Il temerario mi ha fatto l'occhiolino: andrà tutto bene.
Educatore:
- Che forma ha un cetriolo?
- Di che colore è?
- Chi troverà una foto con un cetriolo sul tavolo e la mostrerà?
In India, i cetrioli crescono proprio nella foresta, attorcigliandosi attorno agli alberi come viti. Crescono enormi, lunghi un metro intero.
Diapositiva 8 (con patate)
Mistero:
È poco attraente, è grumoso, ma quando arriva al tavolo i ragazzi diranno allegramente: "Beh, è friabile, è delizioso!"
- Sono una patata rotonda, bella e dalla buccia scura! Per non invecchiare, andrò a cuocere a vapore in una casseruola - Sono una patata bianca, forte e coraggiosa!
Educatore:
- Che forma ha una patata?
- Di che colore è?
- Chi troverà una foto di patate sul tavolo e la mostrerà?
Sono successe varie storie divertenti con le patate. Ad esempio, un generale portò patate dall'America in Inghilterra e iniziò a coltivarle. Voleva offrire ai suoi amici delle patate. Ho detto al cuoco di cucinarlo. Il cuoco non sapeva come cucinare le patate, quindi frisse i gambi e i fiori. Gli ospiti l’hanno provato e, ovviamente, non gli è piaciuto. Dopotutto, steli e fiori sono completamente insipidi, anzi: sono considerati velenosi. Il generale si arrabbiò e ordinò di bruciare tutti i cespugli di patate che crescevano su di lui.
Bruciarono i cespugli, ma poi trovarono tuberi cotti nella cenere, li provarono e intuirono che avevano bisogno di mangiare non steli e fiori, ma tuberi che erano nel terreno.
Quindi, nel tempo, tutte le persone si sono innamorate delle patate.
Diapositiva 9 (con pomodoro)
Mistero:
Nell'aiuola crescono rami verdi e su di essi ci sono bambini rossi.
Pomodoro, pomodoro, sei un signore molto importante, hai un caftano rosso, non è per niente che sei cresciuto qui, sei panciuto e rispettabile, è subito chiaro che sei un ortaggio importante.
Educatore:
- Che forma ha un pomodoro?
- Di che colore è?
- Chi troverà la foto di un pomodoro sul tavolo e la mostrerà?
Il pomodoro è un frutto che viene popolarmente chiamato pomodoro. Tutte le persone istruite chiamano pomodoro un pomodoro. Molto tempo fa i pomodori non venivano affatto mangiati. A causa dei loro colori vivaci (e i pomodori sono rossi, gialli, rosa e persino arancioni), la gente pensava che fossero velenosi. Poi iniziarono a coltivarli in casa come piante ornamentali, proprio come ora coltiviamo viole, decabristi e begonie sui davanzali. E solo allora la gente si rese conto che i pomodori possono essere mangiati.
Diapositiva 10 (con zucca)
Mistero:
Signora grassa, Lady-boyar. L'abito è vestito di colore giallo. C'è un berretto sulla sommità della testa, il berretto è sul lato. Imbronciato in giardino - Indovinate, ragazzi.
La nostra zucca è ingrassata, i suoi lati si gonfiano. A settembre è dorata ed è diventata del colore del rame.
Educatore:
- Che forma ha una zucca?
- Di che colore è?
- Chi troverà un'immagine con una zucca sul tavolo e la mostrerà?
Educatore:
Adesso giochiamo al gioco “Indovina cosa c’è nel cestino?”
Le verdure vengono poste in un cestino coperto con un asciugamano. Bisogna infilare la mano dentro, prendere una verdura e, senza toglierla dal cestino, indovinate di cosa si tratta?
(I bambini vengono chiamati uno ad uno e indovinano le verdure)
- Ragazzi, vi è piaciuta la nostra visita all'orto di Bunny?
(Risposte dei bambini).
Salutiamo il coniglio, è ora che vada nella foresta.
Una lezione sulla familiarità con il mondo circostante per i bambini del gruppo più anziano ha lo scopo di sviluppare idee generalizzate sulle verdure, approfondire la conoscenza delle condizioni necessarie per la crescita delle piante, sulle connessioni ecologiche tra natura inanimata e vivente, sviluppare la capacità di generalizzare sulla base di caratteristiche essenziali e riflettono il risultato della generalizzazione in un giudizio vocale dettagliato.
Scaricamento:
Anteprima:
Istituto comunale di istruzione prescolare "Scuola materna n. 5"
RIASSUNTO DELLA LEZIONE SULLA CONSAPEVOLEZZA DEL PROPRIO AMBIENTE
ARGOMENTO “VERDURE. GIARDINO"
(gruppo senior)
Shlykova Svetlana Arturovna,
insegnante
Dzerzinskij
Anno accademico 2008-2009
Obiettivi:
- Formare idee generalizzate sulle verdure (le verdure sono parti e i frutti
piante coltivate nell'orto a scopo alimentare).
- Approfondire la conoscenza delle condizioni necessarie alla crescita delle piante e dell'ambiente
connessioni tra natura inanimata e vivente.
- Chiarire le idee sulla varietà di verdure.
- Sviluppare la capacità di generalizzare sulla base di caratteristiche essenziali e riflettere i risultati
generalizzazioni in un giudizio vocale dettagliato.
- Sviluppare la capacità di ascoltare attentamente l'insegnante e i compagni, di rispondere alla domanda posta in modo accurato e completo.
Materiale:
- Vassoio con verdure.
- Carte per rivelare le fasi e le condizioni della crescita delle piante.
- Due cerchi (verde e nero), un set di verdure (carote, barbabietole, cipolle, prezzemolo,
cetrioli, cavoli, piselli, pomodori, patate, rape) per la flanella.
- Immagini del soggetto “Verdure”.
Avanzamento della lezione
Educatore. Bambini, ditemi cosa c'è sul vassoio? (Risposte dei bambini: carote, cetrioli, pomodori).
Educatore. Come posso chiamare tutto questo in una parola? (Le risposte dei bambini sono verdure).
Educatore. Parliamo di verdure. Carote arancioni croccanti, cetrioli verdi forti, pomodori rossi succosi - verdure. Ricordi quali altre verdure conosci? (Risposte dei bambini).
Educatore. Giusto! Barbabietole e rape, cavoli e patate, peperoni e melanzane, ravanelli e ravanelli, zucca e zucchine, cipolle e aglio, aneto e prezzemolo - verdure.
(Mentre l'insegnante nomina le verdure, le mette sul tabellone dimostrativo).
Educatore. La verdura è il frutto di una pianta, parte di essa. Le verdure sono tante e tutte diverse. Troviamo i segni delle differenze tra le verdure.
(I bambini esaminano le verdure e traggono conclusioni sulle differenze tra le verdure in termini di forma, colore, dimensione e aspetto della superficie).
Educatore. Dove crescono le verdure? (Risposte dei bambini). Sì, le verdure crescono nell'orto, nel campo, nell'orto, alcune verdure (pomodori, cetrioli, peperoni) crescono nella serra.
(Durante la conversazione, l'insegnante posiziona delle carte sul tabellone dimostrativo per rivelare le fasi e le condizioni della crescita delle piante).
Educatore. Chi coltiva le verdure? (Risposte dei bambini). Esatto, bambini, una persona pianta semi o piantine di ortaggi nel terreno. Quando compaiono i germogli di verdure, una persona si prende cura di loro: annaffiando, diserbo, allentando il terreno. E solo alla fine dell'estate e all'inizio dell'autunno inizia la raccolta delle verdure. Ci racconti perché si coltivano le verdure? (Risposte dei bambini).
Educatore. Giusto! Da loro vengono preparate insalate e zuppe. Possono essere salati. Le verdure non vengono utilizzate solo per preparare piatti gustosi e salutari, le loro radici, steli e foglie vengono utilizzate per nutrire il bestiame. I conigli, ad esempio, adorano carote e cavoli. Sai chi altro, oltre alle persone, aiuta a far crescere le verdure? (Risposte dei bambini).
Educatore.
- Il sole riscalda la terra e dona luce alle piante.
- Il terreno nutre le piante. La pianta cresce in esso. La pianta ha radici nel terreno.
- Le piante respirano, hanno bisogno di aria. L'aria entra nel terreno quando una persona allenta il terreno con una zappa. Un lombrico fa la stessa cosa, solo senza zappa.
- Per innaffiare le piante, una persona annaffia i letti. E sono annaffiati anche dalla pioggia.
- Anche gli uccelli aiutano le piante: cince, passeri, cornacchie, storni. Catturano insetti e beccano i bruchi dalle foglie.
- I rospi predano anche i bruchi. Sono i nostri piccoli aiutanti e quindi non possiamo offenderli.
Quali altri aiutanti abbiamo dimenticato? Ricorda quelli che abbiamo visto nei fiori d'estate (risposte dei bambini). Cosa facevano lì? (Risposte dei bambini).
Educatore. Sì, abbiamo visto api, bombi, farfalle. Bevono il succo dolce dei fiori. Trasportano il polline da una pianta all'altra sulle ali e sulle zampe. Senza questi aiutanti il cetriolo non avrebbe frutti.
Ma questo insetto (L'insegnante mostra l'immagine di una coccinella) aiuta le piante? (Risposte dei bambini: sì, mangia gli afidi). Ecco quanti aiutanti hanno le piante. Il periodo migliore dell'anno è l'autunno. Le verdure sono mature nell'orto. Raccogliamoli.
Minuto di educazione fisica “Harvest”
Riunisci le persone
Adulti e bambini!
(Cammina in cerchio, tenendoti per mano)
Esci in giardino
Mentre il sole splende.
(Cammina in cerchio, tenendosi per mano, alza lentamente le mani)
Tirare le barbabietole
Per non seccarsi,
("Trascinato")
Tagliare il cavolo
("Tagliare")
Scavare le patate -
("Scavare")
Raccolto!
(Stai con la faccia in cerchio, piegati).
Educatore. Ora, figli, raccontateci tutto quello che avete imparato sulle verdure.
(L’insegnante attira l’attenzione dei bambini sul tabellone dimostrativo, dove sono esposte le carte che mostrano le “risposte” alle domande).
- Dove crescono le verdure? ( Carte 1-2).
- Chi si prende cura delle verdure e con quali attrezzature? ( Carte 3-7).
- Perché le persone hanno bisogno delle verdure? ( Carta 8).
- In che forma mangiano le verdure? (Carte 9-10 ).
- Chi se non l'uomo aiuta le verdure? (Carte 11-19 ).
(I bambini parlano delle verdure in una catena)
Educatore. Ben fatto! Ora, bambini, parliamo dei benefici che le verdure apportano alle persone.
Le verdure sono l'alimento principale di cui una persona non può fare a meno per un giorno! Dopotutto, il nostro cibo è costituito principalmente da piante.
Le casalinghe aggiungono ancora più verdure al borscht o allo stufato di verdure.
Le verdure sono ricche di vitamine necessarie per l'uomo.
Cipolle, aglio, ravanelli, melanzane, peperoni hanno proprietà curative e possono curare le malattie.
Bambini, sapete quali parti della verdura sono commestibili e quali non sono commestibili? (Risposte dei bambini).
Educatore. Bambini, probabilmente ricordate tutti la fiaba “L'uomo e l'orso”? Perché l'orso si è offeso con l'uomo? (Risposte dei bambini). Sì, hai ragione, l'uomo ha offeso l'orso dandogli parti non commestibili di verdure.
Ti suggerisco di giocare al gioco “Tops and Roots”.
Educatore. In un cerchio nero devi mettere le verdure le cui radici vengono utilizzate come cibo, e in un cerchio verde devi mettere le verdure di cui vengono utilizzate le cime.
(L'insegnante mostra la verdura e chiede in quale cerchio metterla. Il bambino nomina il cerchio desiderato e spiega perché questo ortaggio dovrebbe essere posizionato esattamente qui. Dopo che tutte le verdure sono state disposte sui cerchi, l'insegnante attira l'attenzione dei bambini sull'area in cui i cerchi si intersecano)
Educatore. Bambini, perché secondo voi ho messo qui queste verdure? (Risposte dei bambini). È vero, ci sono verdure le cui cime e radici vengono utilizzate a scopo alimentare. Nominali (le risposte dei bambini sono cipolle, prezzemolo, barbabietole). Chi può nominare le verdure di cui si usa solo la sommità? (Risposte dei bambini: pomodoro, cetriolo, piselli, cavoli). Chi può nominare le verdure le cui radici possono essere solo mangiate? (Risposte dei bambini: carote, rape, patate).
Alla fine della lezione, i bambini ricordano tutto ciò di cui hanno parlato durante la lezione.
Letteratura:
- Shorygina T.A. "Verdure. Come sono? Un libro per educatori, tutor e
genitori. - M.: Casa editrice GNOM e D, 2002.
- Nishcheva N.V. "Un sistema di lavoro correzionale in un gruppo di logopedia per bambini con sottosviluppo generale del linguaggio." - San Pietroburgo: Childhood-Press, 2003.
- Tselishcheva I., Bolshakova M. “Insegnare la matematica conoscendo la natura”. - Educazione prescolare n. 7"99.
Kirillova Yu., insegnante di logopedista.
TEMA "VERDURE"
Obiettivo: - ampliamento e attivazione del dizionario.
Compiti: formare il plurale dei sostantivi;
-imparare a formare i nomi con il diminutivo-
suffissi affettuosi;
- imparare a selezionare gli aggettivi per i sostantivi;
- sviluppare la consapevolezza fonemica;
- sviluppare la coordinazione del discorso con il movimento, lavorare sul tempo
e ritmo del discorso;
- sviluppare le capacità motorie fini;
- formare la gnosi dell'oggetto visivo.
Attrezzatura: immagini di verdure, una palla, materiale per il gioco "Dov'è l'ombra di chi?"
Avanzamento della lezione:
Logopedista. Indovina l'enigma:
Cresce nel tuo letto da giardino, vestita di sete rumorose. Stiamo preparando per lei delle vaschette e mezzo sacchetto di sale grosso.
Bambini. Cavolo!
Logopedista. Prepariamo il cavolo per l'inverno.
Bussa! Bussa! Bussa! Bussa!
Bussano alla casa.
Abbiamo tagliato il cavolo
Macinato
Salato
E lo infilarono ermeticamente in una vasca.
Per noi va tutto bene adesso. (Colpi ritmici con i bordi dei palmi sul tavolo.)
(Movimenti di presa con entrambe le mani.)
(L'indice e il medio sfregano contro il pollice.)
(Soffia con entrambe le mani sul tavolo.)
(Si spolverano le mani.)
2. Introduzione all'argomento. (foto di verdure)
Dai un nome a tutto questo (immagini di verdure) in una parola. (Verdure)
Quali altre verdure conosci?
Dove crescono le verdure? (a terra, sottoterra)
Come raccogliere le verdure che crescono sul terreno. su un cespuglio? (spennato, tagliato)
Come raccolgono le verdure che crescono sottoterra (scavare, 3. estrarre)
3. Gioco “Scegli un segno”
4. Gioco “Grande-piccolo”
Pomodoro-pomodoro-carota
Cetriolo - zucca cetriolo - zucca
Cipolla - barbabietola - barbabietola rossa
Aglio - cavolo all'aglio - cavolo
Piselli-piselli-patate
5. Gioco “Uno - Molti”
Pomodori
Cetriolo - cetrioli
Zucca - zucche
Zucchine - zucchine
Melanzane - melanzane
6. Lezione di educazione fisica “Raccolta”.
3 volte.)
7. Gioco "Dai un nome al succo, insalata".
Succo di carota - carota
Succo di cavolo - cavolo
Succo di barbabietola
Insalata di cetrioli - cetriolo
Zuppa di piselli - piselli
Caviale di zucchine - zucchine
8. Gioco “Dov'è l'ombra di chi?” (trova le ombre delle verdure)
Gioco “Dammi una parola”.
Dove d'inverno era vuoto d'estate... crescevano i cavoli.
Da terra, dal ciuffo, tiriamo una succosa... carota.
ARGOMENTO: “VERDURE”.
Obiettivo: - sviluppo di un discorso coerente.
Obiettivi: -imparare a cambiare i nomi in base al caso;
- imparare a formare aggettivi relativi;
- imparare a coordinare i nomi con gli aggettivi;
- imparare a comporre frasi semplici;
- imparare a comporre una storia descrittiva (secondo lo schema);
-sviluppo dell'attenzione, della memoria, del pensiero.
Attrezzatura: immagini di verdure, schema per disegnare
storia, palla.
Avanzamento della lezione:
1. Org. momento. Indovinare enigmi. (foto di verdure)
Prima di mangiarlo, tutti hanno avuto il tempo di piangere (cipolla).
È cresciuto saldamente nel terreno. Chi è questo? (rapa)
Mentre indossavo cento magliette, ho stretto i denti (cavolo)
Cresco nel terreno in un'aiuola, rossa, lunga, dolce (carote).
D'estate in giardino, fresco, verde, e d'inverno in barattoli - delizioso,
in salamoia (cetrioli)
Come i misteri crescevano nel nostro letto da giardino -
Succoso e grande, così rotondo.
Diventano verdi in estate e rossi in autunno (pomodori).
2. Gioco “Ciò che manca”
Dai un nome a tutto questo (immagini di verdure) in una parola. (Verdure)
(I bambini chiudono gli occhi, coprono una delle immagini. I bambini aprono
occhi. Quello che è successo?)
3. Gioco “Scegli un segno”
Carote (barbabietole, rape, cavoli) - (di che tipo?) - gustose, croccanti, arancioni, grandi, rotonde, sane, succose, grandi, piccole….
Cipolla (cetriolo, pomodoro, aglio, zucchina) - (quale?) - gustosa, croccante, rossa, grande, rotonda, sana, succosa, grande, piccola, amara….
4. Componi una frase semplice (basata su un'immagine).
Ad esempio: "Ho un cetriolo verde", ecc.
5. Gioco "Dai un nome al succo, insalata".
Succo di carota - carota
Succo di cavolo - cavolo
Succo di barbabietola
Insalata di cetrioli - cetriolo
Insalata di patate - patate
Zuppa di piselli - piselli
Caviale di zucchine - zucchine
6. Lezione di educazione fisica “Raccolta”.
Andiamo in giardino e raccogliamo il raccolto. (marciando)
Trascineremo le carote (“Drag”)
E dissotterreremo delle patate. ("Scavare")
Tagliamo una testa di cavolo (“Taglia”)
Rotondo, succoso, molto gustoso, (Mostrano il cerchio con le mani -
3 volte.)
Scegliamo una piccola acetosa ("Lacrima")
E riprendiamo il cammino. (marciando)
7. Scrivere una storia secondo i piani:
-Cos'è questo?
-di che colore?
-Dove cresce?
-Che sapore ha?
-che forma?
-Cosa puoi cucinare da esso?
Ad esempio: “Questo è un cetriolo. È verde e cresce sulla terra. Il cetriolo è succoso, gustoso, croccante. È ovale. Puoi preparare un'insalata di cetrioli con i cetrioli.
Analisi delle storie.
8. Riepilogo della lezione. Ricorda di cosa hanno parlato.
Gioco “Quarta ruota”.
Cavolo, carote, mela, aglio.
Cetriolo, arancia, carota, zucca.
Compiti sull'argomento Verdure
Considera le verdure naturali a casa con tuo figlio: patate, cetrioli, carote, cavoli, fagioli, barbabietole, zucca, ravanelli, piselli, cipolle, peperoni.
Spiega che tutto ciò può essere chiamato in una parola "verdure"
Presta attenzione ai seguenti segni di verdura: colore, forma, gusto.
2. Gioco “Indovina l'indovinello, disegna la risposta”.
a) Anche se mi chiamano zucchero, le piogge non mi hanno bagnato.
Grandi, rotondi, dal sapore dolce, lo sapevi?
IO…
b) In estate in giardino - fresco, verde,
E d'inverno, in botte, sono gialli e salati.
Bravo, indovina come ci chiamiamo?...
3. Memorizzare la poesia “Orto” di A. Prokofiev.
Ci sono molti letti nel giardino,
Qui ci sono rape e insalata,
Qui ci sono barbabietole e piselli,
Le patate fanno male?
Il nostro giardino verde
Ci nutrirà per un anno intero.
3. Gioco “Dai un nome al colore” (orale)
Carote (di che tipo?) - arancioni
Cetrioli, patate, pomodori, melanzane
4. Gioco “Uno - Molti”
Cetriolo - cetrioli
(carote, cavoli, zucchine, cipolle, pomodori, melanzane, aglio, barbabietole)
5. Ritaglia le immagini delle verdure e incollale.
Obiettivi:
Introdurre i bambini alle verdure.
Sviluppare il vocabolario attivo dei bambini sull'argomento "Verdure".
Insegna ai bambini a formare il plurale dei nomi e a usare i suffissi diminutivi.
Continua a insegnare ai bambini a distinguere e nominare i colori (rosso, verde), i concetti di “uno-molti”, “grande-piccolo”.
Sviluppa memoria, senso del ritmo, capacità motorie delle mani, coordinazione dei movimenti.
Insegna ai bambini a coordinare i movimenti con il testo, a comprendere e seguire le istruzioni verbali.
Coltivare relazioni amichevoli con i coetanei.
Attrezzatura:
Verdure fittizie. Borsa meravigliosa.
Giocattolo “capra”, “lepri”.
Sagome di cartone di carote, cetrioli, pomodori, lattine.
Spatole, annaffiatoi, rastrelli, piatti per bambole: pentole, piatti, cucchiai, coltelli.
Registrazione audio: canzone “Merry Garden”, “Harvest”.
Piselli, plastilina verde, pasta di sale.
Verdure in plastica composte da due metà tenute insieme con velcro.
Disegni pronti “Cresci, carota”, matite marroni.
Avanzamento della lezione:
Saluti
Ciao ragazzi, è fantastico che siate venuti tutti oggi!
Le nostre teste intelligenti
Penseranno molto, in modo intelligente.
Le orecchie ascolteranno
La bocca parla chiaramente.
Le mani batteranno
I piedi batteranno.
Le schiene sono raddrizzate,
Ci sorridiamo
Momento sorpresa “Borsa meravigliosa”
Ecco la mia borsa. Non semplice, ma meraviglioso. Mettici dentro la mano e tira fuori qualcosa.
Gioco "Dai da mangiare ai conigli"
Prendi le verdure, mettile su un piatto e dai da mangiare ai coniglietti.
Gioco didattico “Cosa ha mangiato il coniglietto?”
Qui il coniglio ha cavoli, cetrioli e carote. (La carota si nasconde). Cosa ha mangiato il coniglietto? Il coniglio ha mangiato una carota. Cosa resta? Tutto ciò che resta sono cavoli e cetrioli. Di che colore è il cavolo? Verde. Di che colore è il cetriolo? Verde.
Gioco a bottoni “Verdure in barattolo”
Disporre i pulsanti in cerchi del colore e della dimensione appropriati.
Disegno "Insalata"
Guarda, questa immagine mostra tutto ciò che ti serve per un'insalata di verdure: un'insalata di verdure: pomodoro, cetriolo, peperone, cipolla, sale, olio. E nella parte inferiore del foglio c'è un piatto di insalata: un'insalatiera. Prendi una matita tra le mani e traccia delle linee da ciascun prodotto all'insalatiera.
Gioco didattico “Pianta un orto”
Ci sono molti letti nel giardino.
Ci sono carote e lattuga.
Qui ci sono cetrioli e piselli.
Le patate fanno male?
Il nostro giardino verde
Ci nutrirà tutto l'anno.
Arrotolare la pasta salata in una salsiccia densa: questo sarà il letto. Metti le carote nell'impasto: avremo un letto di carote.
Disegno “Cresci, carota”
Su uno sfondo preparato, i bambini disegnano strisce orizzontali sulle carote con una matita marrone.
Esercizio “La carota è cresciuta”
(Fatto insieme ai genitori).
Per prima cosa piantarono un piccolo seme nel terreno.
(I bambini si accovacciano)
Il sole scaldava i cavoli, pioveva a dirotto e le carote cominciavano a crescere.
(I bambini si alzano lentamente in piedi)
Alle carote sono cresciute le foglie verdi.
(Alza le mani)
È ora di raccogliere le carote.
(I genitori abbracciano i loro figli e li raccolgono - raccolgono le carote dal giardino)
Gioco con le dita "Verdure"
La ragazza Arinochka
Verdure in un cestino.
(Piega i palmi delle mani in un "cestino")
Ecco una zucchina panciuta
L'ho messo di lato
Pepe e carota
Lo posò abilmente.
Pomodoro e cetriolo.
(Piega le dita, iniziando dal pollice)
Brava Arina.
(Mostra pollice)
Esercizio didattico “Uno-molti”
L'insegnante mette l'immagine di un ortaggio sulla lavagna magnetica e distribuisce le restanti immagini ai bambini una alla volta.
Ho una verdura. Quanti ne hai? Anya ha una carota. Denis ha un cetriolo. Metti le tue verdure accanto alle mie sul tabellone. Quante verdure ci sono? Molti.
Lavoro di vocabolario “Uno-molti”
L'insegnante prende una verdura e la nomina al singolare, poi la porge al bambino e gli chiede di nominare il plurale.
Una carota, ma come si fa a sapere se sono tante? Un sacco di... carote.
Un cetriolo, tanti... cetrioli.
Un pomodoro, tanti... pomodori.
Un peperone, tanti... peperoni.
Una patata è tante... patate.
Un cavolo è un sacco di... cavolo.
Applicazione “Conserve di verdure”
Metti un cetriolo grande e uno piccolo, un pomodoro grande e uno piccolo sopra l'immagine del barattolo. Disporre le verdure in modo che entrino tutte nel barattolo. Ora attacca le verdure al barattolo.
Pausa dinamica “Giardinieri”
Abbiamo preso le lame
(movimenti raffiguranti una pala sulla spalla)
I letti furono dissotterrati.
Uno-due, uno-due -
Ecco come l'hanno dissotterrato
Presi il rastrello
I letti sono stati pettinati.
Uno-due, uno-due -
Ecco come si pettinavano i capelli.
Semi in file
Abbiamo piantato nel terreno.
Uno-due, uno-due -
È così che abbiamo piantato
(movimenti conformi al testo)
Siamo acqua fresca
I letti erano annaffiati.
Uno-due, uno-due -
Ecco come hanno annaffiato
(raffigura l'irrigazione dei letti con un annaffiatoio)
Il raccolto è ricco
Si sono riuniti insieme.
Uno-due, uno-due -
Ecco come lo hanno raccolto
(inclina)
Danze e canti
L'abbiamo iniziato noi stessi
Uno-due, uno-due -
È così che hanno iniziato.
(batte le mani)
Esercizio "Cuochi"
E ora sarete cuochi, prenderete i coltelli e taglierete la frutta a pezzi. Usando coltelli di plastica, i bambini “tagliano” le verdure a metà (fissate con velcro).
- In quanti pezzi hai tagliato la verdura? Contiamo: uno, due. Lo tagli in due metà.
Dipinto con le dita “L’orto della capra Methodius”
Mostra la capra Metodio nella foto. Dimmi quali verdure crescono nel suo giardino? Cavolo, carote, pomodoro. Adesso coloreremo queste verdure. Di che colore dovremmo colorare il cavolo? Verde. Di che colore dovremmo dipingere il pomodoro? In rosso. Di che colore dovremmo dipingere le carote? Colore arancione.
Esercizio “Sposta i piselli”
Il coniglio ha di nuovo fame. Diamogli da mangiare i piselli. Togliere i piselli dalla padella e trasferirli su un piatto.
Modellazione "Baccello di pisello"
I bambini fanno una salsiccia con la plastilina verde e ci premono i piselli.
Ginnastica con le dita “Cavolo salato”
Tritiamo e tritiamo il cavolo.
Movimento con i palmi dritti
Noi tre carote, tre
Strofina insieme i palmi delle mani
Saliamo il cavolo, saliamo.
Metti le dita in un pizzico.
Premiamo e premiamo il cavolo.
Stringi e apri i pugni.
Dimostrazione del teatro da tavolo "Methodius the Goat"
Chi va in giro nel giardino?
- Sono io, la capra Metodio.
- Per che tipo di affari?
- Aiuto le guardie.
Proteggo il cavolo
Proteggo ogni foglia...
- Perché cavolo all'improvviso?
Non un ravanello
E non le cipolle?
Come può essere questo, dimmi, Metodio?!
Te ne sei dimenticato, si scopre!
- Non ho dimenticato nulla,
Ma non c'è abbastanza forza per tutto.
Non so come custodire una cipolla,
E i ravanelli mi fanno dimagrire.
E il cavolo è buono
E ha bisogno di guardie
Perché è il più delizioso
Molto gustoso -
Foglia di cavolo!
Lavoro sul vocabolario “Grande e piccolo”
Il cetriolo è un cetriolo.
Patata - patata.
Il cavolo è cavolo.
Pomodoro - pomodoro.
Cipolla - cipolla.
L'aglio è aglio.
La carota è una carota.
Barbabietola - barbabietola.
Esercizio musicale e ritmico “La vendemmia”
Sulla canzone con lo stesso nome, i bambini battono il ritmo su un metallofono.
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