Associazione metodologica regionale degli insegnanti delle istituzioni educative prescolari nella direzione dello “Sviluppo del linguaggio”
Il 20 dicembre 2016, sulla base del MKDOU TsRR - d/s n. 501, si è tenuta un'associazione metodologica regionale di insegnanti di istituti di istruzione prescolare del distretto di Oktyabrsky nella direzione dello "Sviluppo del linguaggio" sul tema: "Discorso sviluppo dei bambini in età prescolare in vari tipi di attività per bambini.
I leader di questa associazione metodologica sono l'insegnante senior del MKDOU CRR - d/s No. 501 Vabishchevich Svetlana Gennadievna e l'insegnante senior del MKDOU d/s No. 391 Ryzhkova Elena Viktorovna.
All'associazione metodologica hanno partecipato 35 docenti: educatori senior, logopedisti e insegnanti di scuola materna nel distretto di Oktyabrsky.
Durante l'incontro, i relatori hanno presentato ai presenti l'esperienza del loro lavoro sullo sviluppo del linguaggio dei bambini in età prescolare in vari tipi di attività per bambini, concentrandosi sulla realizzazione di attività pratiche. È stato notato che lo standard educativo statale federale dell'educazione prescolare definisce le linee guida target - caratteristiche sociali e psicologiche della personalità del bambino nella fase di completamento dell'istruzione prescolare, tra le quali il discorso occupa uno dei posti centrali come funzione formata in modo indipendente, vale a dire: entro la fine dell'istruzione prescolare, il bambino comprende bene il discorso orale e può esprimere i suoi pensieri e desideri.
I partecipanti all’incontro hanno fatto le seguenti presentazioni:
1. "Sviluppo del linguaggio dei bambini in età prescolare in vari tipi di attività per bambini"
Zibnitskaya Irina Vladimirovna, insegnante-logopedista MKDOU TsRR – d/s n. 501
2. "L'attività del progetto come metodo efficace per sviluppare il linguaggio nei bambini in età prescolare"
Nikishina Oksana Ivanovna, insegnante della MKDOU CRR – d/s No. 501, Aksyukova Natalya Mikhailovna, insegnante della MKDOU CRR – d/s No. 501
3. "Attività teatrali nelle istituzioni educative prescolari come mezzo per sviluppare il linguaggio dei bambini con disturbi del linguaggio"
Arbuzova Anastasia Aleksandrovna, insegnante della MKDOU n. 271
4. "Organizzazione dell'ora del discorso in un gruppo compensativo per bambini con disturbi del linguaggio"
Shabanova Alena Aleksandrovna, insegnante-logopedista, MKDOU TsRR – d/s n. 501, Daulis Nadezhda Anatolyevna, insegnante MKDOU TsRR – d/s n. 501
5. "Caratteristiche dello sviluppo del linguaggio nei bambini con problemi di udito in condizioni di attività di gioco"
Alegina Tatyana Andreevna, insegnante-logopedista MKDOU TsRR – d/s n. 501;
6. "Sviluppo del linguaggio quando si introducono i bambini alla narrativa"
Khalitova Larisa Viktorovna, insegnante del Centro risorse per bambini centrale MKDOU – d/s n. 501.
Molti insegnanti nei loro discorsi hanno presentato la parte pratica delle loro attività educative: schizzi video delle stesse attività educative, frammenti di orari del logo e vari tipi di attività per bambini.
L'incontro è stato completato da una master class dell'insegnante del Centro risorse per bambini centrale MKDOU - scuola materna n. 501 Margarita Viktorovna Shapilova
Incontro dell'associazione metodologica cittadina
“Sviluppo del linguaggio dei bambini in età prescolare”
Supervisore:
Il 22 ottobre 2015, gli insegnanti partecipanti all’associazione metodologica cittadina sono stati accolti dal preside della scuola nell’edificio principale della MBDOU PGO “Kindergarten No. 51”.
Il programma dell'incontro prevedeva:
8.45-9.00 – incontro dei partecipanti agli OGM, registrazione
9.00-9.15 – saluti di apertura. Responsabile OGM
9.15-9.25 – parte teorica “Sviluppo di un discorso coerente dei bambini in età prescolare utilizzando il metodo della modellazione visiva e della mnemonica”. Insegnante senior MBDOU n. 51
9.25-9.45 – Presentazione di manuali e giochi didattici sullo sviluppo del linguaggio, il loro utilizzo nell'insegnamento ai bambini. Rapporto "Sviluppo di un discorso coerente nei bambini in età prescolare senior". Insegnante senior di MBDOU n. 60, insegnanti di MBDOU n. 60,
9.45-10.10 - Presentazione di manuali e giochi didattici sullo sviluppo del linguaggio, il loro utilizzo nell'insegnamento ai bambini. Master class sull'utilizzo di questi vantaggi. Educatori di MBDOU n. 51, logopedista insegnante A.
10.10-10.20 – conoscenza dell’ambiente soggetto-spaziale in via di sviluppo per lo sviluppo del linguaggio in gruppi di MBDOU n. 51
10.20-10.30 – scambio di opinioni. Riassumendo l'incontro sugli OGM
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Nella parte teorica dell'incontro, l'insegnante senior dell'MBDOU “Kindergarten No. 51” ha presentato agli insegnanti una presentazione “Sviluppo di un discorso coerente dei bambini in età prescolare utilizzando il metodo della modellazione visiva e della mnemotecnica”.
Punti chiave della presentazione:
· familiarità con i concetti di “modellazione visiva”, “mnemonica”, “tabella mnemonica”;
· familiarità con le principali componenti e contenuti di ciascuno di questi concetti;
· familiarità con le fasi del lavoro nel processo di rivisitazione di un testo, memorizzazione di una poesia, composizione di un indovinello, composizione di una storia;
· l'efficacia dell'utilizzo del metodo della modellazione visiva, l'uso di mnemonici e tabelle mnemoniche nello sviluppo del linguaggio e dell'attività mentale dei bambini in età prescolare.
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Gli educatori dell'MBDOU n. 51, l'insegnante-logopedista A. hanno presentato all'attenzione degli insegnanti della scuola materna una master class sull'uso di manuali e giochi didattici sullo sviluppo del linguaggio nell'insegnamento ai bambini.
I manuali e i giochi didattici presentati corrispondevano all'ambiente di sviluppo nel campo dello “Sviluppo del linguaggio dei bambini in età prescolare” e si distinguevano per la loro qualità di esecuzione ed estetica. Durante la master class, gli insegnanti hanno formulato chiaramente i compiti, lo scopo di ciascuno dei giochi e hanno spiegato le caratteristiche della loro attuazione. Ai partecipanti agli OGM sono stati offerti promemoria sui “Giochi per lo sviluppo del linguaggio”. Proposta: continuare a introdurre una varietà di sussidi didattici e giochi nell'ambiente di sviluppo delle istituzioni educative prescolari (compreso l'utilizzo di risorse Internet), per contribuire a creare le condizioni per un'organizzazione efficace del lavoro sullo sviluppo del linguaggio dei bambini.
Irina Popkova
24/01/2017 al MDOU "Maggio scuola materna "Solnyshko" associazione metodologica per insegnanti di gruppi secondari sull'argomento " Sviluppo di un discorso coerente e familiarità con il dizionario". L'insegnante del gruppo intermedio, S. D. Filina, ha preparato e condotto una lezione su sviluppo del discorso sull'argomento"Regali dalla Maga d'Inverno"
Officina" Sviluppo del linguaggio nei bambini in età prescolare" è stato condotto dall'insegnante senior dell'MDOU "Maggio dell'asilo "Solnyshko" Popkova Irina Pavlovna.
Bersaglio: creazione di uno spazio informativo per lo scambio di esperienze didattiche e il miglioramento delle competenze e delle competenze professionali degli insegnanti degli istituti di istruzione prescolare in sviluppo del linguaggio dei bambini
Obiettivi del workshop:
Aggiornamento scientifico metodico livello di competenza degli insegnanti;
Ampliare l'esperienza degli insegnanti;
Approfondire le idee;
Incoraggiare gli insegnanti;
Superare la passività degli insegnanti.
Pubblicazioni sull'argomento:
Alla fine di settembre ho avuto la fortuna di frequentare l'associazione metodologica degli insegnanti delle istituzioni educative ortodosse a Stavropol.
Osservazioni introduttive sull'attuazione della componente regionale nel contesto dell'attuazione dello standard educativo statale federale per l'istruzione prescolare nel programma educativo dell'istituto di istruzione prescolare. Capo del Ministero della Difesa.
Anello di logopedia Scopi e obiettivi. - Consolidamento di metodi, tecniche, giochi utilizzati nella produzione di suoni. - Consolidamento degli elementi di logopedia.
Il 12 novembre 2015, nell'asilo n. 20 “Gnezdyshko”, si è tenuta sull'argomento un'associazione metodologica dei direttori musicali dell'istituto educativo regionale “Joy”.
Discussione con gli insegnanti. Saluto: qualcuno ha inventato un modo semplice e saggio per salutare e buongiorno quando ci si incontra! Il problema dell'adattamento infantile.
"I bambini dovrebbero vivere in un mondo di bellezza, giochi, fiabe, musica, disegno, fantasia, creatività" Sukhomlinsky V. A. 8 dicembre 2016 sulla base del MDOU.
Associazione metodologica degli insegnanti della scuola dell’infanzia sotto forma di “Fiera dei programmi di lavoro degli insegnanti” Risorse utilizzate: computer; presentazione “Supporto normativo e giuridico delle attività educative a livello prescolare.
Di chi è l'enigma: "E lo svedese, il mietitore e il trombettista?" (su una maestra d'asilo) “Note d'autunno” Siamo accolti da una soleggiata giornata autunnale.
Irina Mikhailjuk
Discorso presso un'associazione metodologica regionale basata sull'esperienza lavorativa sul tema "La terapia delle fiabe come mezzo per sviluppare il linguaggio dei bambini"
Istituto scolastico prescolare di bilancio comunale di tipo combinato scuola materna n. 3 "Flusso"
Discorso presso l'associazione metodologica regionale sullo sviluppo del linguaggio dall'esperienza lavorativa
Di argomento: « Terapia delle fiabe, Come strumento di sviluppo del linguaggio per bambini in età prescolare».
Preparato
Educatore
Michailjuk I.V
Distretto urbano di Vyksa 2015
Cari colleghi!
Permettetemi di presentare alla vostra attenzione una presentazione su argomento: « La terapia delle fiabe come mezzo per sviluppare il linguaggio nei bambini in età prescolare».
Il tuo prestazione Vorrei iniziare con le parole della scrittrice per bambini Irina Tokmakova: “Chi non ha fiabe, cresce fino a diventare un uomo secco e pungente, e le persone si feriscono su di lui, come una pietra stesa sulla strada, e si pungono come una foglia di cardo”.
La parola stessa UN RACCONTO è un orale, un'opera d'arte, prevalentemente di natura prosaica, magica, avventurosa o quotidiana, con un atteggiamento immaginario. La padronanza della lingua madre è una delle acquisizioni importanti di un bambino nell'infanzia in età prescolare. Proprio acquisizioni, poiché la parola non viene data a una persona dalla nascita. Ci vuole tempo perché il bambino inizi a parlare. E gli adulti devono fare molti sforzi per garantire che il bambino parli sviluppato correttamente e in modo tempestivo. Nella moderna istruzione prescolare, la parola è considerata uno dei fondamenti dell'istruzione e della formazione. bambini, poiché il successo dell'apprendimento dipende dal livello di padronanza del discorso orale coerente bambini a scuola. È difficile negare il ruolo fiabe nella formazione della cultura linguistica. Perché quando giochi (rivisitazione, ripetizione, drammatizzazione) fiabe, viene effettuato lo sviluppo del discorso monologo. La fiaba si sviluppa creatività, fantasia, immaginazione, capacità di creare parole. Che cos'è terapia da favola?La terapia delle fiabe è un metodo, utilizzando forma di fiaba per lo sviluppo vocale della personalità, espandendo la coscienza e migliorando l'interazione attraverso la parola con il mondo esterno. Principio fondamentale la terapia delle fiabe è uno sviluppo olistico della personalità, prendendosi cura dell'anima (tradotto dal greco – prendersi cura dell’anima è una terapia). Essenza e vitalità fiabe, il segreto della sua magica esistenza sta nella costante combinazione di due elementi senso: fantasia e verità.
Lavorando con i bambini in discorso sviluppo con l'aiuto della terapia delle fiabe, Mi sono posto i seguenti obiettivi e compiti:
Bersaglio:
Assistenza sviluppo del linguaggio dei bambini, arricchimento del vocabolario, sviluppo struttura figurativa e abilità comunicative discorsi attraverso una fiaba. Compiti:
Miglioramento del lato sonoro discorsi nelle aree della pronuncia, della percezione e dell’espressione.
Sviluppo dialogico e monologico discorsi.
L'efficacia della motivazione al gioco dei bambini discorsi. La relazione tra gli analizzatori visivo, uditivo e motorio.
Collaborazione tra insegnanti e bambini e tra loro.
Comunione bambini al passato e al presente della cultura russa, del folklore.
Metodi di lavoro sullo sviluppo del linguaggio utilizzando la terapia delle fiabe Lo sto conducendo in cinque direzioni Questo:
Giochi didattici; Teatralizzazione fiabe; Mnemonici; Spettacolo rievocazione; Psicoginnastica.
Giochi didattici:
Durante il tempo Ho fatto il lavoro(acquisito) molti giochi didattici sull'argomento « Fiabe» , che i bambini giocano con piacere. Obiettivo comune di tutti giochi: correggi il titolo fiabe, il loro contenuto, gli eroi, sviluppare il linguaggio dei bambini.
Teatralizzazione fiabe
Nella teatralizzazione fiabe La mia missione è educare rivisitazione mediante il metodo di riproduzione. Il teatro per un bambino è sempre una vacanza, un'esperienza luminosa e indimenticabile. Fiaba la sua accessibilità è vicina e comprensibile per i bambini, che trovano nel teatro l'incarnazione delle fantasie e il riflesso della loro visione del mondo. Pertanto, la combinazione di teatro e fiabe armonico e giustificato. Teatralizzazione fiabe promuove l'attività emotiva e intellettuale sviluppo. Manipolare le bambole si sviluppa abilità motorie generali e fini. Drammatizzazioni fiabe con l'aiuto della teatralizzazione che includono me stessa:
Lettura o espressiva raccontare una storia;
Conversazione sui contenuti;
Dimostrazione di un teatro da tavolo da parte dell'insegnante;
rievocazione fiabe per bambini.
Mnemonici
Dall'anno scorso sono nel mio lavorare sullo sviluppo del linguaggio dei bambini cominciò ad usare le tabelle mnemoniche. La mnemotecnica è l'arte della memorizzazione. Le tabelle mnemoniche sono schemi che promuovono una migliore memorizzazione. Il mio obiettivo lavoro con le tabelle dei menù è formativo narrazione per bambini in base alla visibilità. L'uso delle tabelle mnemoniche facilita notevolmente la padronanza del discorso coerente da parte dei bambini; le storie sono chiare, coerente e consistente. La fattibilità dell'utilizzo di tabelle mnemoniche durante la formazione di un file connesso il discorso è ovvio, poiché il processo coinvolge attivamente fattori che facilitano il processo di diventare coerente discorsi.
Mostra rievocazione
rievocazione le fiabe aiutano a imparare a raccontare, offre grandi opportunità al bambino di esprimere in modo indipendente i suoi pensieri, rifletterci consapevolmente discorsi varie connessioni e relazioni tra oggetti e fenomeni. Per le vacanze di Capodanno, io e i miei figli abbiamo preparato una produzione per i loro genitori. I racconti di Suteev"Albero di Natale", preparato anche insieme ai genitori fiaba Sh. Pierrot "Cappuccetto Rosso". Molti fiabe Mostriamo canzoni popolari russe ai bambini dei gruppi junior "Kolobok", "Rapa" E. ecc.
Psicoginnastica: Nel suo lavoro Ne uso diversi metodi di psicoginnastica: Usando questo metodo permette di risolvere due principali compiti: incoraggiare bambini alla trasmissione espressiva degli stati emotivi nelle espressioni e nei movimenti facciali; rilascio volontario della tensione e rilassamento dei muscoli del corpo.
Metodo"E poi cosa?";
Metodo“Soluzione congiunta di una questione problematica fiaba» ;
Metodo"Modellazione";
Metodo« Una storia su me stesso» ; Metodo« Le fiabe in un modo nuovo» ;
Metodo« Fiaba - carta da lucido» .
Relax
Gli esercizi di rilassamento aiutano a stabilizzare i processi mentali, alleviano la tensione e danno energia
Esempio: Siamo dentro foresta fatata. Tutto cambia rapidamente qui, come in fiaba: Piove e il terreno è bagnato, tu ed io stiamo camminando sul terreno bagnato. E ora è uscito il sole, la terra si è seccata e camminiamo sulla sabbia, poi sui ciottoli. O: siamo arrivati a lago fatato. Tutti vogliono fare una nuotata. L'acqua del lago è calda e piacevole; nuotiamo lontano dalla riva e l'acqua diventa più fredda. Così come le trasformazioni in erba, alberi, pietre, ecc.
Ho anche realizzato un progetto nel 2014 "In visita fiabe»
L'obiettivo del mio progetto era:Sviluppo atteggiamento sostenibile nei confronti fiaba come un'opera d'arte. Durante l'intero progetto, attraverso tutti i tipi di attività, abbiamo implementato i compiti assegnati sviluppo coerente e dialogico discorsi dei bambini attraverso una fiaba. Nel cognitivo sviluppo ci sono state molte conversazioni a riguardo fiabe. GCD: "Viaggio in campagna fiabe» , "Viaggio attraverso fiaba» , "Il nostro bene fiabe» . In senso artistico ed estetico sviluppo:Modellazione: "Il mio preferito eroe delle fiabe» , disegno "Disegniamo fiaba» .
Sociale e comunicativo sviluppo:Realizzare maschere per giochi di drammatizzazione
Discorso sviluppo: Leggere narrativa letteratura: fiabe, filastrocche...
Guardando le illustrazioni per fiabe
Ginnastica articolare « La storia della lingua allegra» ….
Indovinare enigmi
Fisico sviluppo Disimparare verbali di educazione fisica: "Pinocchio tese la mano",
"Ivan Zarevic", "Il re attraversò la foresta", "Esercizio di lepre"
Esercizio di imitazione: "Interpreta l'eroe fiabe» .
Giochi con le dita: “La capra cornuta sta arrivando”, "Gazza"
Giochi all'aperto con una trama: "Cane irsuto", "Nella foresta dell'orso", "Il coniglietto bianco è seduto".
Altrettanto grande Lavoro effettuato con genitori:
Consultazione per i genitori "Metti il cuore nella lettura".
Consultazione per i genitori "Educazione fiaba» .Progetto mostre: disegnare con i bambini "Mio amato fiaba» . Coinvolgere i genitori nella produzione degli attributi per la produzione fiabe. Coinvolgere i genitori nella drammatizzazione fiabe.
A mio parere, l'implementazione di questo progetto ha migliorato significativamente il discorso dialogico bambini attraverso le fiabe, ha permesso ai bambini più timidi di aprirsi. Anche il progetto ha contribuito sviluppo nei bambini attività cognitiva, creatività, abilità comunicative.
Terapia da favola può aiutare a risolvere molti problemi. “Come leggere correttamente a un bambino fiaba“, prima di tutto, devi leggere con piacere, quindi il bambino riceverà maggiori benefici dall'arte popolare. E in generale è meglio fare TUTTO con piacere, questo è l'approccio migliore e corretto. Allora nella nostra vita, che può essere vista in due modi, ci saranno più momenti piacevoli che difficoltà. Fiabe, letto a un bambino in un'atmosfera emotiva calma, sarà senza dubbio utile. Non dimenticate di leggere ai vostri figli fiabe, apri loro questo meraviglioso mondo. Fiaba aiuterà a risolvere qualsiasi problema psicologico. Basta non considerarlo una panacea per tutti i mali. Questo non è un farmaco miracoloso che aiuta in una volta sola, ma un trattamento lungo e scrupoloso Lavoro, il cui effetto arriverà sicuramente nel tempo!
Il risultato dell'applicazione metodi di terapia delle fiabe nella formazione e nell'istruzione bambini, c'è stato un aumento del livello di qualità del discorso sviluppo e creatività vocale gruppo bambini. I bambini entrano facilmente in contatto con adulti e coetanei. I ragazzi hanno imparato a condurre il dialogo in modo rilassato. U bambini c'è una spiccata curiosità, la capacità di conoscere l'ambiente senza coercizione e il desiderio di una visualizzazione creativa di ciò che è noto. Tutte queste qualità aiuteranno senza dubbio i bambini a padroneggiare il curriculum scolastico in futuro.
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