Lezione: frase complessa non sindacale con presentazione. Presentazione sul tema "Frasi complesse senza sindacato - pratica"

Diapositiva 1

PROPOSTA NON UNIONALE basata su materiali tratti dal libro di testo in lingua russa. 9° grado: studi per istituti di istruzione generale / M.M. Razumovskaya, S.I. Lvova, V.I. modificato da M.M. Razumovskoy, P.A. Lekanta, - M.: Bustard, 2008 Compilato dall'insegnante di lingua e letteratura russa Korzunova Zh.V.

Diapositiva 2

Segni di punteggiatura in una frase complessa senza unione VIOLA E SEMOLON Diagramma della frase. Relazioni semantiche Come sostituire un segno negli esempi BSP, . Elenco dei fatti e la luna splendeva, la notte di luglio era tranquilla. […]; […]. Enumerazione dei fatti e di tutti i cumuli di neve e i burroni; Ogni minuto la slitta si ribaltava, ogni minuto lui la sollevava.

Diapositiva 3

Segni di punteggiatura in una frase complessa senza unione COLONNE Diagramma della frase. Relazioni semantiche Come sostituire un segno nel BSP Esempi: [ragione]. perché all'improvviso si è fatto buio: una nuvola è corsa verso il sole. : [spiegazione]. vale a dire, la mattinata era meravigliosa: la foresta lavata sorrideva, gli uccelli cantavano. : [aggiunta]. questo lo so: nel tuo cuore c'è orgoglio e puro onore.

Diapositiva 4

Segni di punteggiatura in una frase complessa senza unione DASH Diagramma della frase. Relazioni semantiche Come sostituire un segno negli esempi BSP -. contrasto: negozi estivi - cibi invernali. [tempo ] - . Quando hai finito il tuo lavoro, vai a fare una passeggiata con coraggio. [condizione] - . Se semini vento raccoglierai tempesta.

Diapositiva 5

Segni di punteggiatura in una frase complessa senza unione DASH Diagramma della frase. Relazioni semantiche Come sostituire un segno negli Esempi BSP - [conclusione, conseguenza]. quindi i bambini sono diventati grandi: hanno bisogno di studiare seriamente. - . Rapido cambiamento degli eventi Risuonò uno sparo: la bestia cadde. - [confronto]. come se, come se dicesse una parola, l'usignolo cantasse.

Diapositiva 6

Segni di punteggiatura in una frase complessa senza unione Diversi significati possono essere combinati in una frase: condizioni e tempi verbali; conseguenze e rapido cambiamento di azione, ecc. Il corvo gracchiò a squarciagola: il formaggio cadde: ecco il problema. (causa ed effetto) Basato su materiali per il libro di testo di N.V. Egorova “Lingua russa. 9a elementare."

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Esercizi di formazione Basati sul libro di testo “Manuale dello studente, classi 5-11: lingua russa. Letteratura. Storia della Patria. Lingua inglese / Sotto la direzione generale. O. L. Soboleva. – M.: AST-PRESS, 2003 Posizionare i segni di punteggiatura. Spiega la tua scelta. Determina il tipo di frase complessa. Non ci sarebbe felicità _ ma la sfortuna ha aiutato (ultima). O sistemerò tutto come prima _ oppure lo sfiderò a duello (I. Turgenev). La foresta _ nella quale siamo entrati _ era estremamente antica (I. Turgenev). Chi parla semina, chi ascolta raccoglie (A. Pushkin). Esco da solo sulla strada - attraverso la nebbia brilla il sentiero siliceo - la notte è tranquilla (M. Lermontov).

Diapositiva 8

Esercizi di formazione Basati sul libro di testo “Manuale dello studente, classi 5-11: lingua russa. Letteratura. Storia della Patria. Lingua inglese / Sotto la direzione generale. O. L. Soboleva. - M.: AST-PRESS, 2003 6. La luce rossa del camino svolazzava sul pavimento, sugli specchi, sul soffitto - le lunghe ombre fantasiose delle palme tremavano e si aggrovigliavano (A. Kuprin). 7. Il sole splende allo stesso modo per tutti: uomo, bestia e albero (M. Prishvin). 8. Mi fido di coloro che amano: sono generosi (K. Paustovsky). 9. Ricordo una visione meravigliosa: sei apparso davanti a me (A. Pushkin). 10. Le persone si comportavano in modo diverso: alcuni si guardavano intorno preoccupati, altri sembravano congelati. Posiziona i segni di punteggiatura. Spiega la tua scelta. Determina il tipo di frase complessa.

Diapositiva 9

Esercizi di formazione Basati sul libro di testo “Manuale dello studente, classi 5-11: lingua russa. Letteratura. Storia della Patria. Lingua inglese / Sotto la direzione generale. O. L. Soboleva. - M.: AST-PRESS, 2003 11. La mia abitudine è di non fare pace con i lupi se non scuoiandoli (I. Krylov). 12. I gatti combattono _ i topi hanno la libertà (ultimo). 13. Il sole fumoso sta sorgendo: sarà una bella giornata (A. Tvardovsky). 14. Verrà la sera _ parliamo di tutto. 15. Hai cantato una canzone brillante, come se le campane suonassero! 16. Fai del bene - ti elevi, fai del male - ti umili (ultimo) Metti i segni di punteggiatura. Spiega la tua scelta. Determina il tipo di frase complessa.

Diapositiva 10

"Lezione sulle frasi complesse senza sindacato" - Il pino è un albero durevole. Quale frase contiene un trattino? Se ti piace disegnare, disegna per la tua salute. La steppa è come il mare. Guarderà e ti darà un rublo. L'aria è pulita e trasparente, l'erba brilla di smeraldi. Il cielo azzurro pallido divenne più chiaro, più freddo e più azzurro; le stelle tremolarono e scomparvero. Disporre e spiegare i segni di punteggiatura nel testo.

“Proposte complesse-non sindacali” - Scopo: è impossibile uscire sotto la pioggia battente. Trova la "terza ruota". (B13, B6). Tipo di controllo: autocontrollo. Scrivi il tuo saggio in modo ordinato e con una grafia leggibile. Il saggio deve contenere almeno 50 parole. Puoi scrivere un articolo per conto tuo o per conto di Grisha. Analisi dei mezzi espressivi del testo (A7, B8).

"Frasi senza sindacati" - Ragionamento del saggio "Sono necessarie frasi complesse senza sindacati?" I viaggiatori avevano fretta: la notte arriva presto sui monti. : [spiega]. Lezione laboratoriale sul tema “Frasi complesse senza sindacato”. Fornisci argomenti per dimostrare il tuo punto di vista. Lavorare con il testo poetico. Prova: Epigrafe (tesi). Virgola e punto e virgola in BSP.

“Lezione di proposta senza sindacato” - Fermarsi e ascoltare: sulla Collina Azzurra la pineta si allunga verso l'alba. Che ruolo giocano i BSP nel testo? Durante la lezione abbiamo riassunto tutto quello che avevamo imparato sulle frasi complesse non congiuntive. Compito: correggere l'errore. Il tuono colpì e l'eco rise forte attraverso le terre selvagge umide. Posizionamento dei segni di punteggiatura nel BSP. Quali segni di punteggiatura vengono utilizzati in una frase complessa non sindacale?

"Due punti in una frase complessa non sindacale" - Mancavano cinque minuti alla partenza del treno. 2) Capisco. D) Utilizzando un setaccio per misurare l'acqua, si perde tempo. Due punti in una frase complessa senza unione. Come spiegare la posizione dei due punti in questa frase? Compiti pratici. Il vento ha raggiunto la forza otto. È impossibile arrivare alla nave in tempo. 3) Nessuno osava andare al mare.

"Trattino in una frase non sindacale" - Compiti pratici. D) Se rimani nello stabilimento, ti affiderò molto lavoro. Non c'è niente con cui riscaldarsi. 2) Volevo andare al cinema. Un trattino deve essere inserito in una frase complessa non sindacale. Tutti si sono riposati durante la notte, così abbiamo potuto andare avanti. Quando ha smesso di piovere, ci siamo messi in viaggio. A) Il villaggio era silenzioso e buio.

Ci sono 10 presentazioni in totale

Lezione aperta di lingua russa 9a elementare

Argomento "Frase complessa senza unione"

Obiettivo: formazione della conoscenza su una frase complessa non sindacale e sui segni di punteggiatura in essa contenuti.

Obiettivi: 1. Sviluppare la capacità di utilizzare la tecnica di base per identificare frasi complesse non sindacali, confrontandole con frasi sinonime composte e complesse.

2. Sviluppare abilità e abilità speciali degli studenti.

3. Coltivare negli studenti un interesse cognitivo per l'argomento della lezione.

Avanzamento della lezione

1. Momento organizzativo. Comunicare l'argomento e stabilire gli scopi e gli obiettivi della lezione.

2. Atteggiamento psicologico:

Inventato da qualcuno semplicemente e saggiamente,

Durante l'incontro, saluta: buongiorno!

Buongiorno! Sole e uccelli!

Buongiorno a voi volti sorridenti!

E tutti diventano gentili, comprensivi,

E il buongiorno dura fino a sera.

Ragazzi, guardiamoci e sorridiamo. Dopotutto, un sorriso renderà tutti più luminosi. Spero che oggi tu ed io lavoreremo insieme amichevolmente e attivamente in classe.

3. Aggiornamento delle conoscenze precedenti. Quali frasi complesse hai studiato?

Vediamo ora se è possibile determinare BSC e SPP. Scriviamo il numero su un quaderno e lasciamo una riga per l'argomento. È necessario annotare il numero delle proposte in base alle opzioni (1° secolo - SSP, 2° secolo - SPP)

1. Mi ha fatto male il cuore quando ci siamo ritrovati in una stanza a lungo familiare. (SPP)

2. Il ghiaccio si era già rotto ed era impossibile passare dall'altra parte. (SSP)

3. Al mattino faceva terribilmente freddo, ma all'ora di pranzo è uscito il sole. (SPP)

4. Per non tradirsi, il pescatore avvolse i suoi remi in stracci. (SPP)

5. La casa dove mi hanno portato era piccola, ma accogliente. (SPP)

6. La mattina presto un usignolo cantava nel giardino e dallo stagno si udiva il gracidare delle rane.

7. Ho subito capito che potevo fare questo lavoro. (SPP)

8. La barca attraccò alla riva e sentimmo il terreno solido sotto i nostri piedi. (SSP)

9. Dove è sottile, è lì che si rompe. (SPP)

10. La pioggia continuava a sferzare e avevo freddo fino alle ossa. (SSP) Ha scritto tutte le proposte? NO. Perché? Scoprirai di che tipo di frase si tratta risolvendo il cruciverba.

Ricevimento "Cruciverba""(durante la risoluzione di quali studenti leggeranno il nome del tipo di frase complessa, che sarà l'argomento della lezione)

Insegnante: indovina la parola nel cruciverba e pensa a come potrebbe essere collegata al nuovo argomento della lezione, ancora sconosciuto.

Prefisso nella parola irrequieto (un-)

Una radice è una parte del discorso con l'aiuto della quale membri omogenei e frasi semplici sono collegati come parte di una complessa. (Unione).

Suffisso come nella parola sonnolento (-N-)

Terminare un aggettivo nel genere medio singolare

Insegnante: abbiamo finito con una parola? - Risponde lo studente.

Insegnante: formulare l'argomento della lezione. - Le risposte degli studenti.

Scrivi l'argomento sul tuo quaderno: "Frase complessa senza sindacato"

Stabilire un obiettivo di apprendimento, creare una situazione di “sfida”.

Bersaglio « chiamata » consiste nel creare una situazione di superamento: l'insegnante e lo studente pongono consapevolmente a se stessi o al proprio partner un compito, la cui soluzione richiederà determinati sforzi.

1) Conoscere...

2) Studio... Gli studenti formulano gli obiettivi della lezione.

Tecnica "Lo so - non lo so"

Collega la corrispondenza con le frecce

Frase composta	Voi, fratelli, dovevate stare come un muro.
Frase semplice	Sadkov dipinse ugualmente bene non solo paesaggi urbani ma anche rurali.
Frase complessa non sindacale	Un flusso di fuoco rosso scorreva oltre la finestra, guardando dentro...
Frase con membri omogenei	Le querce e gli abeti appuntiti diventavano verdi; tigli secolari, con le loro corone ricciute, coprivano il cielo.
Frase complessa	Tutti volevano sapere come viaggiava, cosa vedeva.
Offerta con ricorso	Era inutile nascondere la verità e non avevo intenzione di farlo.

4. Studiare un nuovo argomento. Cosa sai del BSP?

Le caratteristiche principali delle frasi complesse non sindacali

1) Le frasi semplici all'interno di quelle complesse sono collegate senza l'aiuto di congiunzioni e parole affini.

2) Nel significato sono vicini a frasi complesse congiunzionali.

3) Hanno un'intonazione caratteristica.

4) Le frasi semplici nella loro composizione sono separate da virgola, punto e virgola, due punti, trattino.

Insegnante: Ti suggerisco di esaminare il materiale teorico sulle tue tabelle e di contrassegnare le informazioni familiari +, non familiari -, segno? informazioni che necessitano di ulteriori chiarimenti

(Appendice 1)

Frase complessa non sindacale

La proposta complessa non sindacale (BSP) è in contrasto con le proposte sindacali a causa dell'assenza di mezzi sindacali. Le parti del BSP sono collegate nel significato e nell'intonazione.

Quanto segue è presentato in russo tipi proposte non sindacali:

1. Tra le parti si osserva uguaglianza semantica, le parti sono collegate da intonazione enumerativa, l'ordine delle parti è libero:

Rotolano palle di cannone, fischiano i proiettili, pendono baionette fredde(A.S. Pushkin) .

Alla mia destra c'era un burrone, curvato come un serpente; un fiume stretto ma profondo serpeggiava a sinistra.

2. Parti del BSP sono disuguali: la seconda parte spiega la prima (o le singole parole in essa contenute) in ogni caso, le parti sono collegate da un'intonazione esplicativa, l'ordine delle parti è fisso:

a) la seconda parte rivela il contenuto della prima (= vale a dire):

Tutto era insolito e spaventoso: nella stanza si udivano dei fruscii.

b) la seconda parte integra il significato della prima (= Che cosa):

Ho guardato fuori dalla finestra (e ho visto): l'alba stava sorgendo sulla foresta.

c) la seconda parte rivela la ragione di quanto detto nella prima (= Perché):

Sono rimasto sorpreso: c'era un biglietto bloccato nella porta.

Di norma, in frasi di questo tipo, la prima parte contiene la parte principale dell'enunciato, e la seconda parte spiega e integra il contenuto della prima (è l'equivalente funzionale di una clausola subordinata).

3. Le parti del BSP sono disuguali e collegate da una speciale intonazione contrastante (la prima parte della frase è caratterizzata da un tono alto, la seconda da un forte calo di tono), l'ordine delle parti è fisso:

a) la prima parte contiene l'indicazione della condizione o del momento dell'azione:

Vengo al pozzo - non c'è più nessuno(M. Yu. Lermontov).

In questo caso, la prima parte del BSP è l'equivalente funzionale di una clausola o di un tempo subordinato, e la seconda parte è un analogo della parte principale.

b) la seconda parte contiene l'indicazione di un risultato inatteso di un'azione o di un rapido cambiamento degli eventi:

Prima che potessi battere ciglio, la palla era già in porta.

c) la seconda parte contiene un confronto con quanto detto nella prima parte:

Dice una parola: l'usignolo canta.

d) la seconda parte contiene un contrasto:

Provalo sette volte e taglialo una volta. Esempi di frasi con diverse connessioni di intonazione: 1. Venne la sera, pioveva e il vento soffiava a intermittenza da nord. (Enumerazione.) 2. Non esistono piccoli sentimenti al mondo: solo le anime sono piccole. (Contrasto.) 3. Echevin capì una cosa: la paura di un'opinione indipendente, la paura di assumersi la responsabilità per se stesso divenne la ragione delle sue azioni. (Spiegazione.) 4. Venne la sera, pioveva e il vento soffiava a intermittenza da nord. (Enumerazione.)
5. Sarei felice di servire, ma essere servito è disgustoso. (Contrasto.)
6. Un pensiero terribile mi balenò in mente: lo immaginavo nelle mani dei ladri. (Spiegazione.) Insegnante: Cosa ti è sembrato chiaro nel testo? Cosa si è rivelato nuovo, completamente incomprensibile? Cosa necessita di ulteriori chiarimenti?

5. Consolidamento

Completamento delle attività. Determinare quale proposta è non sindacale e quale è unione. Annota le persone non sindacalizzate sul tuo quaderno.

1) Marya Dmitrievna si addormentò presto, anche le ragazze e la cameriera si addormentarono.
2) L'erba era stanca, odorava di corteccia di pino calda e fragole.
3) Sono corso fuori più volte per vedere se nevicava.
4) Alekhine salutò e scese le scale, ma gli ospiti rimasero al piano di sopra.
5) Rimase in silenzio per un secondo, sua madre lo guardò e anche lei rimase in silenzio.
6) L'aria si risvegliò, fresche brezze turbinarono sulla taiga.
7) Pensieri tristi vagavano per la mia testa, anche mio padre era triste.
8) Ho pensato di girare sotto la tettoia dove stavano i nostri cavalli per vedere se avevano da mangiare.
9) Vai per un giorno, prendi il pane per una settimana.
10) Servono salti, servono balli, servono canti.

Proposte non sindacali: 2,5,6,9,10.

2) Scrivi le frasi, aggiungi i segni di punteggiatura, spiega. Recentemente è stato eretto un monumento nella patria di Lomonosov. Lomonosov è raffigurato come un uomo energico, pieno di forza e di intensa volontà; la sua fronte alta si trasforma impercettibilmente in una soffice parrucca; le mani che non hanno conosciuto riposo durante la vita sono abbassate in ginocchio. (Storione.) Il fiume non gelò per molto tempo; Il vapore si alzava dalle sue acque verdi. (K. Paustovsky.) Spessi ghiaccioli appesi ai tetti si scioglievano al sole; le gocce che cadono da loro colpiscono rumorosamente il ghiaccio; lungo tutte le strade le gocce cantavano il canto squillante della primavera. (K. Paustovsky.) enumerazione, uguaglianza

3) Lavorare con il libro di testo. Ex.

4. Compito: determinare il BSP (Stand up):

1. Mentre vivi, affrettati a fare il bene.

2. Non può esserci felicità più grande che portare felicità agli infelici.

3. Non scavare una buca per qualcun altro: inciamperai tu stesso.

4. Non puoi comprare cose buone.

5. Le persone deboli aspettano opportunità favorevoli; le persone forti le creano.

6. Il frutto ottenuto con la pazienza è come lo zucchero.

7. E il mare ha un fondo e la pazienza ha un limite.

8. L'oro si deposita sul fondo della pazienza.

9. Venne l'amicizia, arrivò la felicità e apparve la ricchezza.

6. Riflessione

Cosa hai imparato in classe oggi?

Quale compito è stato il più interessante per te? Perché?

Quale compito sembrava difficile e perché?

7. Riepilogo della lezione:

Ragazzi, per favore ricordate quali obiettivi vi siete prefissati all'inizio della lezione?

Li hai raggiunti?

8. Compiti a casa.

Per rafforzare le tue conoscenze,

Do i compiti. _____________________________________________

9. Mostravalutazioni.

Classe: 9

Presentazione della lezione

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Modulo: Lezione di lingua russa in prima media con la tecnologia ICT

Soggetto: Frase complessa non sindacale.

Tipo di lezione: lezione di generalizzazione, sistematizzazione e verifica della conoscenza.

Obiettivi:

• Educativo:
  • sistematizzare il materiale secondo la sintassi di una frase complessa;
  • migliorare la conoscenza degli studenti sulla natura delle relazioni semantiche tra parti del BSP;
  • approfondire la conoscenza della stilistica sintattica delle frasi complesse.
• Sviluppo:
  • sviluppare competenze nel posizionamento dei segni di punteggiatura tra le parti del BSP;
  • sviluppare la capacità di creare schemi BSP;
  • sviluppare capacità intellettuali: analizzare, classificare e sistematizzare il materiale secondo la sintassi di una frase complessa.
• Educativo:
  • coltivare il desiderio di autocontrollo e di riflessione;
  • coltivare l'interesse e l'amore per la letteratura russa e straniera.

Metodi:

• dalla natura dell’attività cognitiva degli studenti:
  • riproduttivo,
  • cercare parzialmente,
  • esplicativo e illustrativo,
  • ricerca;
• per livello di attività dello studente:
  • costruttivo,
  • creativo;
• per fonte di conoscenza:
  • verbale,
  • pratico,
  • visivo,
  • utilizzo delle postazioni di lavoro;
• su stimolazione e motivazione:
  • educativo,
  • sociale,
  • emotivo;
• sull'attività mentale:
  • induttivo,
  • deduttivo,
  • analitico,
  • confronti,
  • classificazione dei materiali;
• sul controllo e sull’autocontrollo:
  • orale,
  • scrivere,

Forme di organizzazione dell’attività cognitiva degli studenti:

• individuale,
• frontale,
• gruppo.

Attrezzature e ausili visivi:

• postazione dell'insegnante,
• libro di testo “Lingua russa. 9° grado" (a cura di Barkhudarov S.G. et al., Mosca "Prosveshchenie", 2007),
• quaderni degli studenti,
• manifesti,
• Presentazione ,
• Appendice 1 (compiti individuali in base alle opzioni),
• Appendice 2 (chiavi di risposta e standard di valutazione),
• Appendice 3 (testo del racconto “Lotta con l'orso”),
• Appendice 4 (opzioni per il lavoro autonomo).

Piano della lezione:

I. Momento organizzativo.
II. Stabilire l'argomento e gli obiettivi della lezione.
III. Aggiornamento e sistematizzazione delle conoscenze di base sulla sintassi delle frasi complesse.
IV. Testare e correggere le conoscenze e le abilità degli studenti.
V. Aggiornamento delle conoscenze di base sulla stilistica sintattica.
VI. Prova finale di conoscenza.
VII. Riepilogo della lezione.

SVOLGIMENTO DELLA LEZIONE

I. Momento organizzativo: determinare la disponibilità per la lezione, salutare, segnare le assenze nel registro di classe.

II. Stabilire l'argomento e gli obiettivi della lezione: registrando su quaderni la data e l'argomento della lezione.

Diapositiva 1- argomento della lezione.
Diapositiva 2– obiettivi di lavoro: conoscenze e abilità che devi ripetere, sistematizzare e dimostrare oggi:

• tipi di frasi complesse in russo;
• la natura delle relazioni semantiche tra parti del BSP;
• competenze nell'impostazione dei segni di punteggiatura in BSP;
• capacità di costruire circuiti BSP;
• la capacità di sostituire congiunzioni complesse con sinonimi sintattici.

III. Aggiornamento e sistematizzazione delle conoscenze di base sulla sintassi delle frasi complesse

1) Indagine terminologica:

– Usiamo i libri di testo (p. 20) per richiamare la definizione dei tipi di frasi complesse a seconda del metodo di connessione tra le parti di frasi complesse.

Diapositiva 3

– Fornire una definizione orale di BSC compilando gli spazi vuoti nello schema di risposta:

SSP– frase (congiunzione complessa). È costituito da frasi semplici (diverse indipendenti) collegate da una connessione (di coordinamento) utilizzando (congiunzioni di coordinamento) che si trovano (tra frasi semplici).

Diapositiva 4

– Fornire una definizione orale di IPP compilando gli spazi vuoti nello schema di risposta:

SPP– frase (congiunzione complessa). Consiste in (proposizioni principali e dipendenti) frasi semplici collegate da una connessione (subordinante) utilizzando (congiunzioni subordinanti e parole affini) che si trovano (all'interno di proposizioni subordinate/dipendenti).

Diapositiva 5

– Fornire una definizione orale di BSP compilando gli spazi vuoti nello schema di risposta:

BSP- frase (non sindacale complessa). È costituito da frasi semplici (molte indipendenti l'una dall'altra), collegate (nel significato e nell'intonazione) e separate (da segni di punteggiatura: virgola, punto e virgola, due punti e trattino).

2) Lavoro orale in gruppi: competizione “Chi è più veloce?”

– Utilizzando l'immagine grafica, determinare il tipo di frase complessa.
– Presentare una proposta secondo lo schema:

Diapositiva 6

Primo comando:

1. (a)
2. : [motivo].
3. [là], (da).
4. – [rapido cambiamento degli eventi].
5. , , .
6. (Se), .

Secondo comando:

1., tuttavia.
2. : , .
3. O oppure.
4. (Quando), .
5. [ora] – .
6. [condizione] – .

3) Un sondaggio che riproduce le conoscenze degli studenti sul posizionamento dei segnali nel BSP:

– Raccontaci i tipi di intonazione e la natura delle relazioni semantiche in BSP.

Diapositiva 7(1° studente)

– Parlaci dei tipi di segni di punteggiatura tra le parti nel BSP e delle condizioni per la loro selezione.

Diapositiva 8(2° studente)

Virgola tra le parti di BSP:

• parti del BSP indicano simultaneità o sequenza di eventi,
• sono strettamente correlati tra loro nel significato,
• solitamente breve
• pronunciato con tono enumerativo,
• ! Puoi creare mentalmente un'alleanza tra le parti del BSP E.

Ho bisogno di salti, ho bisogno di ballare, ho bisogno di cantare canzoni.. BSP

Diapositiva 9 ( 3° studente)

Punto e virgola tra le parti del BSP:

• parti del BSP hanno un significato meno correlato,
• più comune
• contengono i propri personaggi
• verso la fine della frase la voce si abbassa e c'è una pausa.

Mi sono seduto e sono andato; ah, bene![sì], [int.,]! BSP
Taglia e canta canzoni; Se inizi a cucire, piangerai.[SÌ], . BSP

Diapositiva 10(4° studente)

Due punti tra le parti del BSP:

1. se il secondo pd indica la motivazione di quanto detto nel primo

: [motivo]. BSP Il ricco non riesce a dormire: il ricco ha paura del ladro.
(=Perché; Perché)

2. se il secondo pd spiega il primo oppure k - n. il suo cazzo

: [spiegazione]. BSP La parola non è un passerotto: se vola via, non lo prenderai.
(=vale a dire; questo è)

3. se il secondo PD è complementare al primo

: [aggiunta]. BSP È tempo di capire: sei responsabile di te stesso.
(=Che cosa; e ho visto che...; e ho capito che...)

Diapositiva 11(5° studente)

Dash tra le parti di BSP:

1. Se la dichiarazione contiene opposizione
opposizione

– . BSP Il lavoro nutre una persona; la pigrizia la rovina.
(=ah, ma) L'oscurità non ama la luce: il male non tollera il bene.

2. Se il primo pd denota il tempo o la condizione dell'azione menzionata nel secondo pd

[Tempo, condizione] – . BSP
(= Se ti viene fame, puoi capire come procurarti del pane.)Se…; Quando…

Se ti piace cavalcare, ti piace anche portare una slitta.

3. Se la seconda frase contiene una conseguenza o conclusione di quanto detto nella prima frase – [conclusione, conseguenza]. BSP
(= Una volta che menti, diventi un bugiardo per sempre.) COSÌ; Ecco perché

Scegli una bacca alla volta e otterrai una scatola.
4. Se il PD descrive un rapido cambiamento degli eventi o un risultato inaspettato di un'azione

rapido cambiamento degli eventi – ! BSP
Sono per una candela: una candela nella stufa!

Quando il sole si scaldò, il trillo cominciò a risuonare.

5. Se la seconda PD contiene il confronto di quanto detto nella prima PD – [confronto].
(= BSP)

Dice una parola: l'usignolo canta.

come se; Come; come se; esattamente; Che cosa

IV. Testare e correggere le conoscenze e le abilità degli studenti

1) Riflessione sull'analisi del BSP

– Abbiamo ripetuto l’algoritmo di ragionamento analizzando il BSP:

• Diapositiva 12.
• Algoritmo di analisi BSP:
• trovare le basi grammaticali;
• determinare l'intonazione e determinare le relazioni semantiche tra parti del BSP;

aggiungere il segno di punteggiatura richiesto;

costruire un circuito BSP.

• 2) Lavoro autonomo su schede individuali (in base al numero di studenti).
• Spiegazione della procedura di lavoro:
• firmare la carta;

inserire i segni di punteggiatura necessari tra le parti del BSP; costruire un diagramma che indichi le relazioni semantiche tra le parti del BSP. Opzione 1 , , . 1. Venne la sera, pioveva e il vento soffiava a intermittenza da nord. sequenza di eventi – . 2. Sarei felice di servire: è disgustoso essere servito. opposizione : . 3. Un pensiero terribile mi balenò in mente: lo immaginavo nelle mani dei ladri. spiegazione – . 4. Alyoshka si alzò: l'alba stava ancora spuntando. tempo : .	5. Alzò lo sguardo: una piccola nuvola correva attraverso il cielo. aggiunta Opzione 2 1. All'improvviso sento: qualcuno mi prende per la spalla e mi spinge. spiegazione : [ E ]. – . 2. Affrontare tutto significa non fare nulla. tempo : . condizione 3. Ho capito: solo un incidente potrebbe aiutarci. – . 4. Il formaggio è caduto: c'era un trucco. rapido cambiamento degli eventi 5. Le scintille volarono come una bufera di neve infuocata, le capanne presero fuoco. , .
successiva eventi Opzione 3 : . 1. Rimasero in silenzio per tutto il percorso dalla stazione alla fattoria: il percorso accidentato rendeva difficile parlare. : [ E ]. – . causa opposizione : . 2. Se la tua vita è noiosa, fai qualcosa. 3. Lo specchio aveva questa proprietà: poteva parlare. 4. Marya Dmitrievna si addormentò presto, anche le ragazze e la cameriera si addormentarono. sequenza di eventi 3. Ho capito: solo un incidente potrebbe aiutarci. – .	, [ E ]. 5. Quando i tamburi cominciarono a crepitare, gli infedeli si ritirarono. Opzione 4 [ , ] – . 2. La mia vista si è oscurata e la mia testa ha cominciato a girare. Opzione 1 , . 3. Il cuculo ha cantato: questo orzo. spiegazione – . 4. Sono triste: il mio amico non è con me. causa : . 5. Una nebbia grigiastra si stendeva lungo l'orizzonte: presagio di vento secco. opposizione : .
Opzione 5 1. Pensieri tristi vagavano per la mia testa, anche mio padre era triste. simultaneità degli eventi , . 2. Stavo guidando qui: la segale stava appena iniziando a ingiallire. spiegazione – . 3. Zhilin cominciò a scrutare: qualcosa si profilava nella valle. tempo : . 4. Ho avuto paura: giacevo sull'orlo di un abisso minaccioso. causa : . 5. Lugin ascoltò e ascoltò: si sentiva triste. conseguenza – .	Opzione 6 1. Comunque è ora di dormire: sono già le sei meno un quarto. causa : . 2. Se perdi un minuto, perderai un'ora. : [ E ]. – . 3. L'aria si risvegliò, fresche brezze turbinarono sulla taiga. Opzione 1 , . 4. Conosco mio padre: ha speso i suoi ultimi centesimi per suo figlio. tempo : . 5. Risuonò uno sparo: l'animale cadde. 3. Ho capito: solo un incidente potrebbe aiutarci. – .

3) Verifica reciproca della correttezza dell'incarico

– Scambia i lavori con il tuo compagno di banco e controllali, dagli un voto e consegnali all'insegnante.
(Appendice 2 )

Diapositiva 13 Chiavi di risposta per opzioni e standard di valutazione.

V. Aggiornamento delle conoscenze di base sulla stilistica sintattica

1) Lavoro orale con testo:

– Leggere espressamente il testo ( Appendice 3 ).
– Identificare i tipi di frasi complesse nel testo.

Diapositiva 14

Combatti con un orso.

Non appena Sono sceso dalla barca e un enorme orso mi ha attaccato. SPP Voleva farmi a pezzi in un istante, Ma Gli ho stretto forte le zampe anteriori! SSP L'orso ruggì di dolore. Lo sapevo Che cosa subito mi farà a pezzi, Se Lo lascerò andare. SPP Lo tenni per le zampe tre giorni e tre notti, Ciao non è morto di fame. SPP Sì, è morto di fame Perché gli orsi soddisfano la loro fame solo con Che cosa si succhiano le zampe. SPP Ma questo orso non poteva farlo, Ecco perchéè morto di fame. SPP
Da allora, nessun orso ha osato attaccarmi.

2) Riferimento letterario:

Diapositiva n. 15

– Sai quali avventure dell’eroe sono descritte qui?
– Certo, barone di Munchausen!

È interessante notare che le fantastiche "Avventure del barone di Munchausen" sono basate sulle storie del barone di Munchausen, che visse effettivamente in Germania nel XVIII secolo.
Era un militare, prestò servizio per qualche tempo in Russia, combatté con i turchi. Ritornato nella sua tenuta in Germania, Munchausen divenne presto noto come un arguto narratore che inventava le avventure più incredibili.
Rimane un mistero se il barone stesso abbia scritto le sue storie o se lo abbia fatto qualcun altro, ma nel 1785 lo scrittore tedesco Rudolf Erich Raspe elaborò queste storie e le pubblicò. Successivamente si unirono a loro storie fantastiche di altri scrittori sulle avventure di Munchausen. Ma l'autore del libro è considerato Rudolf Erich Raspe.

3) Lavoro scritto con testo:

– Nei tuoi quaderni di prova, scrivi il titolo del testo.
– Convertire frasi con congiunzioni complesse in frasi non congiuntive, ove possibile, e scriverle; identificare le relazioni semantiche e aggiungere segni di punteggiatura appropriati.

Diapositiva 16

Combatti con un orso

Sono sceso dalla barca e un enorme orso mi ha attaccato. ( Rapido cambiamento degli eventi) Voleva farmi a pezzi in un istante - (= Ma) Gli ho stretto forte le zampe anteriori. ( Opposizione) Sapevo: (= Che cosa) mi farà subito a pezzi, ( tempo) se lo lasciassi andare. Sì, morì di fame: (= Perché) gli orsi soddisfano la loro fame solo succhiandosi le zampe. ( Causa) Ma questo orso non ce l'ha fatta - (= Ecco perché) morì di fame. ( Conseguenza)

VI. Test finale di conoscenza/Compiti a casa

1) Lavoro scritto su quaderni/compiti a casa

Fai i tuoi compiti/lavoro indipendente sulle opzioni.

Spiegazione della procedura di lavoro:

• annota una versione del tuo lavoro sui quaderni dei test/compiti a casa,
• completare cinque attività lavorative

Prima opzione

1. Turbini ostili soffiano su di noi, forze oscure ci opprimono ferocemente.
2. Tu ed io andremo in Siberia per vivere insieme e creare miracoli.
3. Patria, sii calma; i figli dei loro padri sono degni.
4. Ancora una volta brillano sopra di me i segni di quegli anni: rossi slogan, rossi numeri di vittorie.
5. L'indifferenza è paralisi dell'anima e morte prematura.

2) Determina in quali frasi complesse non sindacali è necessario inserire una virgola tra le sue parti.

1. La distanza diventa blu e le strade di campagna ronzano.
2. La falciatura del pane prosegue come al solito, non aspetteranno!
3. La casa profuma di pane e di fumo, e la primavera gorgoglia oltre la soglia.
4. L'oscurità si sta lentamente allontanando e i rami delle betulle ondeggiano.
5. Guarda fuori dalla finestra, tutto sulla strada è rosso.

1. Zio Stepa andò a letto e mise i piedi su uno sgabello.
2. Leggi la storia di Gaidar e guardati intorno, Timur, Gek e Chuk vivono tra noi oggi.
3. Viviamo nello stesso appartamento, tutti i vicini ci conoscono...
4. Tali amici nel mondo non hanno paura di nulla: uno è responsabile di tutti e tutti di uno.
5. Il custode accende la radio e gli uccelli non mi lasciano ascoltare.

4) Determina in quali frasi complesse non sindacali è necessario inserire i due punti tra le sue parti.

1. Lidochka si fece avanti e Lida prese la corda per saltare.
2. I passanti non possono passare perché c'è una corda sulla strada.
3. La nostra Tanya piange forte e ha lasciato cadere una palla nel fiume.
4. C'era del sapone sulla finestra, ha detto che era pane!
5. I tacchi non saranno bianchi, saranno abbronzati!

Seconda opzione

1) Indicare frasi complesse non sindacali.

1. Resteremo a guardia del mondo e manterremo asciutta la nostra polvere da sparo!
2. Il sole ci colpiva con frecce ardenti, una grandinata di mitragliatrici sparava.
3. Il modo per essere felici nella vita è essere utili al mondo e soprattutto alla Patria.
4. Mi piacciono i discorsi di tutti i giorni, parole come il semplice pane, l'acqua, i tronchi.
5. Essere saggi significa, prima di tutto, essere attenti all'anima di una persona cara.

2) Trova frasi complesse non sindacali, tra le quali devi inserire una virgola.

1. Le steppe rosa brillano in lontananza e il fiume tranquillo diventa blu.
2. In estate gli storni sono difficili da vedere; vivono in fitte foreste.
3. I pioppi si inchinano al canto e i salici gelano sul fiume.
4. Il vicolo cominciò a sembrarmi molto accogliente; avrei vissuto qui per sempre.
5. Tra gli abeti si è formata un'enorme pozza; in essa si specchia il mattino.

3) Indicare una frase complessa non sindacale, tra le cui parti è necessario inserire un trattino.

1. Gli altri bambini studiano, io dormo fino alle dieci.
2. Tutto è stato deciso in anticipo; gli scolari hanno avuto un incontro di stomp nel loro cinema.
3. Abbiamo urlato per tre ore e abbiamo perso la voce.
4. Il terzo giorno mi fa male l'anima e non riesco a prendere il gorgiera.
5. Il proprietario ha abbandonato il coniglio e il coniglio è rimasto sotto la pioggia.

4) Trova frasi complesse non sindacali, tra le cui parti devi inserire i due punti.

1. Ha provato a muovere la mano sinistra; questa non si è mossa.
2. La mia guancia era fredda; toccava la neve.
3. Vedo solo il pallido cavaliere accasciato sull'erba.
4. Il villaggio era vuoto e silenzioso, con il fumo che usciva da qualche parte dai camini.
5. E tutti sapevano che la strada per arrivarci passa attraverso la guerra.

5) Inserisci le lettere mancanti. Trova corrispondenze.

VII. Riepilogo della lezione

1) Annunciare i voti agli studenti per il lavoro orale in classe e per il primo lavoro indipendente (su schede).

2) Raccogli i quaderni per i test.