Sistema educativo in Russia: caratteristiche, concetto, struttura e caratteristiche. Manifesto di un nuovo sistema educativo: dall'illuminismo all'educazione Scrivere la definizione del concetto

Il sistema educativo della Russia moderna comprende:

- istituti di istruzione prescolare(scuola materna, scuola materna, pro-palestra, centro di sviluppo per bambini, ecc.), creati per educare i bambini da uno a sei anni, sviluppare le loro capacità e, se necessario, correggere le carenze di sviluppo;

-istituzioni educative(scuole di istruzione generale - comprese quelle con approfondimento di singole materie, palestre, licei);

-istituzioni educative professionali(istituti tecnici, scuole, istituti superiori, università);

-istituti educativi speciali (correzionali). per bambini con disabilità dello sviluppo;

-istituti di istruzione superiore(istituti di alta formazione, corsi, centri di orientamento professionale, scuole di musica e d'arte, centri d'arte per bambini, ecc.);

-istituti per orfani e bambini lasciati senza cure parentali;

- altre istituzioni che effettuano processo educativo.

Le istituzioni educative a tutti i livelli possono essere pubbliche o private.

La diversità delle istituzioni educative, dei concetti, dei programmi e dei metodi di insegnamento in essi contenuti rende particolarmente acuto il problema della comprensione reciproca nella società, dell'interazione di persone con diverse visioni del mondo, posizioni e punti di vista diversi.

Tutte le istituzioni educative possono essere suddivise in diverse tipologie in base al focus e al contenuto del loro lavoro.

Secondo le forme organizzative e giuridiche si distinguono:

1) stato;

2) non statali (privato, pubblico, religioso);

3) istituzioni educative comunali.

In Russia ci sono i seguenti tipi di istituzioni educative :

1) scuola dell'infanzia;

2) scuole pubbliche di massa (istruzione primaria, di base e secondaria);

3) istituti di istruzione professionale (livelli secondari e superiori);

4) collegi;

5) scuole specializzate per bambini con disabilità dello sviluppo, ecc.

Agli istituti di istruzione prescolare includere:

1) asili nido;

2) asili nido;

3) centri di sviluppo, ecc.

Sono impegnati nel rafforzamento, nello sviluppo e nella necessaria correzione delle capacità mentali, mentali e fisiche dei bambini da 1 a 6 anni.

Le istituzioni educative generali sono rappresentate da:

1) scuole;

2) palestre;

3) licei.

In essi, gli studenti acquisiscono le conoscenze, le competenze e le abilità necessarie per l'ulteriore proseguimento dell'istruzione, padroneggiano le basi di uno stile di vita culturale e sano, ecc.

La struttura di una scuola comprensiva comprende:

1) iniziale;

2) media;

3) scuola superiore.

I licei e le palestre differiscono dalle scuole normali per il loro approccio più serio allo studio di varie materie.

Istituti di istruzione professionale sono suddivisi nelle seguenti tipologie:

1) istituti di istruzione professionale primaria – preparano specialisti in determinate professioni sulla base dell’istruzione generale secondaria;

2) istituti di istruzione professionale secondaria – preparano specialisti di livello medio sulla base dell'istruzione professionale generale o primaria;

3) istituti di istruzione professionale superiore - formano vari specialisti sulla base dell'istruzione professionale secondaria e secondaria;

4) istituti di istruzione professionale post-laurea: formano specialisti con qualifiche scientifiche e pedagogiche sulla base dell'istruzione professionale superiore.

Sistema di istituti educativi penitenziari speciali istituzioni sono state create con lo scopo di formare, educare e curare bambini e adolescenti con vari disturbi di salute mentale e fisica.

Le persone con disabilità sono persone con disabilità fisiche e mentali che impediscono loro di padroneggiare i programmi educativi senza creare condizioni speciali per ricevere l'istruzione.

1) bambini con problemi di udito;

2) con disabilità visiva;

3) con disturbi del linguaggio;

4) con un disturbo del sistema muscolo-scheletrico (CP);

5) con ritardo mentale;

6) con ritardo mentale;

7) con disturbi comportamentali e della comunicazione (forme psicopatiche, con deviazioni della sfera emotivo-volitiva, autismo della prima infanzia);

8) con disturbi complessi dello sviluppo psicofisico.

Per tali studenti sono state sviluppate condizioni speciali di formazione, istruzione, programmi educativi, metodi di insegnamento, sussidi didattici tecnici individuali, servizi medici e sociali.

L'istruzione in Russia ora è un campo di battaglia, e in questo campo la Russia perde irrimediabilmente da molto tempo.

Mentre combattiamo i terroristi in Siria, costruiamo un’economia indipendente dal punto di vista energetico, introduciamo la sostituzione delle importazioni, respingiamo gli attacchi del selvaggio West, dentro di noi, all’interno del sistema russo, si sta preparando qualcosa che alla fine potrebbe mettere in ginocchio il Paese.

Ho una domanda semplice, dopo la quale non ci sarebbe nemmeno bisogno di continuare a scrivere qualcosa lì. Il sistema educativo sovietico una volta era riconosciuto come il migliore al mondo, giusto? E tale rimase per molti decenni – almeno dalla fuga di Gagarin fino al crollo dell’Unione Sovietica (e in alcuni luoghi, soprattutto nelle piccole città e nei villaggi, anche più a lungo). Ma ora la domanda è: PERCHÉ è stato necessario cambiare questo sistema se era il migliore al mondo?

Vi ho già detto che i servizi educativi sono forniti nelle scuole del Paese in conformità con la Legge sull’istruzione. Grado C. Qualcuno difende l’Esame di Stato Unificato: dicono che è un buon esame, un buon sistema, ti permette di entrare in diverse università!

Ma in qualche modo qui si dimentica che se una persona vuole superare bene l'Esame di Stato Unificato in qualche materia, deve studiare con un tutor. E con diversi contemporaneamente. La scuola non fornisce le conoscenze necessarie per superare con successo l'Esame di Stato Unificato. Qualcuno discuterà?

Inoltre, la scuola ha cessato di essere un centro educativo, un assistente dei genitori nella crescita dei figli. "Due-due-due, stupido-stupido!" - Tutto. Naturalmente ci sono bambini che sono patologicamente analfabeti, o che non sanno padroneggiare la matematica, o che sono sordi alle lingue, o che non sanno disegnare. Ma spesso una scuola senza volto rende un bambino inizialmente di discreto successo indifferente all'apprendimento e ai voti. Simpatizzare, lodare, parlare da cuore a cuore, dare pacche sulla testa, chiedere dei problemi se l'insegnante è un uomo, parlare come un adulto: non ci sono raccomandazioni e requisiti del genere per coloro che forniscono servizi educativi!

Accade così che a volte devo osservare le peculiarità del processo educativo in diverse scuole. Da qualche parte ci sono buoni insegnanti che lavorano ancora alla vecchia maniera; qualcuno può essere definito un insegnante di Dio. Ma fondamentalmente questa è una massa grigia senza volto - inoltre, scarsamente istruita e intasata da un mucchio di scartoffie, requisiti eccessivi per l'elaborazione di vari programmi, offesa dall'ingiusta distribuzione dei bonus di incentivazione agli stipendi. E, di regola, scaricano tutta questa rabbia sui loro figli.

Recentemente si è diffuso sui social network dove gli stessi genitori chiedono attenzione ai propri figli. Non soffocare con brutti voti e urla, ma aiuta nell’educazione. Non so quanto sia così in tutte le scuole di Rostov; ho sentito recensioni positive su alcuni insegnanti, ma soprattutto, ovviamente, i genitori si lamentano. Possiamo dire che i genitori oggi non sono gli stessi e i bambini non sono gli stessi. E il governo ha preso le persone sbagliate.

Perdonatemi, non voglio offendere nessuno in particolare, ma guardatevi intorno, cari insegnanti: in quale categoria si metteranno tutti? Ripeto: sì, i bambini hanno sbagliato, sì, i genitori sono aggressivi, sì, la legge non è dalla vostra parte. Ma allora chi insegnerà e crescerà i bambini?

La recente storia sensazionale del pestaggio dei bambini da parte del direttore di una delle scuole Salsky ha letteralmente scosso la società, e l'intero Paese. Mi hanno persino scritto da Channel One chiedendomi di commentare. Naturalmente non ho rilasciato commenti, anche se una volta conoscevo questa donna, ora imputata in un procedimento penale. Ma non posso commentare per diversi motivi: ora io stesso non capisco questa situazione, e anche nei tempi moderni possono attribuire a una persona quello che vogliono. So per certo una cosa: un insegnante non ha il diritto di picchiare i bambini. Se non lo sopporti, devi scappare da scuola. Ho perso un momento, ho perso il controllo: tutto qui, prigione.

Come ho detto, sfortunatamente, molti degli insegnanti di oggi sono poco istruiti. Ancora una volta, in tutto il paese si è diffuso un video in cui uno studente ha imparato e letto le parole del rapper Oksimiron e le ha spacciate per una poesia di Osip Mandelstam. L'insegnante ascoltò con apparente piacere e diede alla ragazza un "A". Per il divertimento generale di tutto il paese. Poi sembrava che avessero inventato una versione in cui c'era l'incarico di confrontare Mandelstam con la poesia moderna. Voglio dire che questo è quasi più blasfemo, perché nel rap la poesia, scusate, non ha passato la notte. I rapper sono chiamati rimatori.

Certo, Mandelstam è un poeta complesso. Ho incontrato filologi con istruzione elementare che lo chiamavano Mendelshtamp e persino Mandelsman. Tuttavia, chiunque può avere lacune nella conoscenza. Ricordo che nella mia giovinezza, essendomi già laureato al college, discutevo con i miei studenti, sostenendo che il Chomolungma e l'Everest sono vette diverse. È ancora un peccato! Tuttavia, l'attuale formazione degli insegnanti, e in effetti degli specialisti in generale, che escono dalle mura dell'istruzione superiore, non solo lascia molto a desiderare, ma danneggia anche lo Stato.

Dirò questo: l'istruzione superiore nella forma in cui esiste provoca enormi danni all'economia del Paese. Ed ecco perché.

Se paghi qualcosa, speri di ottenere una sorta di rendimento. Insomma, un prodotto, un servizio. Di buona qualità e utile, che tornerà utile in casa. Altrimenti perché pagare, giusto?

In precedenza, lo stato spendeva enormi somme di denaro per la formazione di specialisti negli istituti e nelle università, per poi distribuirle al lavoro. Cioè, c'era un ordine. Lo Stato ha speso soldi per lo studente, ma per questo il laureato ha dovuto lavorare per almeno tre anni dove lo avrebbe mandato la sua patria, dove semplicemente non ci sono abbastanza specialisti per sviluppare il territorio. Inoltre, gli veniva garantito il lavoro.

Naturalmente, alcuni si tirarono indietro, tentando con le buone o con le cattive di restare nelle grandi città, ma la maggioranza, con rassegnazione, andò dove il Paese li mandava. E questo era nell'ordine delle cose: tutti capivano che i soldi spesi per la formazione dovevano essere recuperati.

E adesso? Uno studente ammesso a un posto a bilancio riceve un generoso regalo da parte dello Stato: da 63 a 112mila all'anno per una laurea triennale e da 75 a 135mila all'anno per una laurea magistrale.

Secondo alcuni dati, nel 2015, 576mila persone hanno studiato nelle università russe in posti economici. Ciò corrisponde a più di 50 miliardi all'anno! E per uno studente per l'intero percorso di studi il “regalo” va dai 320-350mila per una laurea triennale ai 500-600mila per una magistrale.

E questo enorme esercito entra nel mercato del lavoro dopo aver ricevuto l'istruzione. E cosa? E il fatto che nessuno stia aspettando questo esercito nel paese! Ebbene, non abbiamo bisogno di così tanti avvocati, economisti, traduttori, biologi, geografi e persino insegnanti! Cosa c'è! I laureati delle università di medicina - medici certificati - sono costretti, anche a Rostov, a trovare lavoro non solo come infermieri, ma anche come inservienti. Perché non ci sono posti! Allora perché è stato necessario spendere così tanti soldi per la loro formazione?!

Ed è una tragedia anche per i giovani. Si scopre che abbiamo studiato e studiato – e su di te! Hai forza, hai conoscenza, hai passione, ma nessuno ha bisogno di te. Il giovane viene spinto in giro e spinto in giro, il suo orgoglio e la sua arroganza lo aiutano, e va sconsolato almeno da qualche parte - dove hanno avuto pietà e lo hanno accettato per uno stipendio ridicolo. C'è una battuta amara sulla formazione: medaglia d'oro - diploma con lode - contanti gratis...

Non è questa situazione uno dei più grandi crimini del secolo?

Bene, ora arriviamo alla cosa principale. È dalla regione di Rostov che inizia la distruzione del sistema nazionale di istruzione professionale superiore.

Quando diversi anni fa fu introdotto il cosiddetto sistema “Boulogne”, molti si indignarono, ma si calmarono presto. Nel frattempo, un tale sistema legittimava la formazione dei non specialisti. Cioè, un anno di studio è stato rubato agli studenti. E i programmi di master nella maggior parte delle università sono stati pagati, ad eccezione di alcuni posti economici in ciascuna facoltà. Ed è sorto un esercito di specialisti che sembrano avere un'istruzione superiore, ma non hanno una quantità sufficiente di conoscenza ed esperienza educativa. Quindi entrano in produzione per far avanzare la nostra industria e la scienza.

Non voglio offendere i laureati di vero talento che, per una serie di motivi, non hanno potuto proseguire i loro studi in master e studi post-laurea. Ma, come capisci tu stesso, ce ne sono pochissimi.

Ha avuto luogo la più grande fusione di università del paese. Per prima cosa abbiamo formato il mostro SFedU e ora DSTU ha assorbito l'università delle costruzioni. E questo viene presentato anche come un vantaggio: dicono, il denaro scorrerà come un fiume nelle università allargate.

E le università che rimangono "sole" si accontenteranno successivamente dell'opportunità di formare solo scapoli, cioè diventeranno automaticamente "di seconda classe" - di conseguenza, la popolazione studentesca in esse cambierà, e quindi la qualità dell'istruzione.

Ma torniamo alla SFU. Si è arrivati ​​al punto che sia gli studenti che gli insegnanti hanno iniziato a picchettare e si stanno persino preparando a tenere manifestazioni e scioperi. Perché, francamente, la gente ne è già stufa.

Ebbene, in primo luogo, dopo il consolidamento delle università e la creazione della Southern Federal University, ovviamente, alcuni dipendenti sono stati licenziati. C'erano anche meno posti economici in cui è stato effettuato il reclutamento. Ancora una volta un aspetto negativo.

Dobbiamo attuare gli ordini del presidente e aumentare gli stipendi. Ma per questo in Russia c’è sempre una strada: “l’ottimizzazione” del personale. Cioè, i fondi liberati dopo il licenziamento di alcuni possono essere divisi tra altri.

Inoltre, a giudicare dalla situazione generale e dalle storie degli studenti che studiano alla SFedU in alcune facoltà, l'istruzione sfocia dolcemente e persistentemente nell'autoeducazione, e la qualità della formazione degli insegnanti è in costante declino: i professionisti vengono sostituiti da "creativi" che sono di poco valore come scienziati, ma sanno “presentarsi”. Ed è qui che diventa la cosa peggiore.

Non è un segreto che ora ci sia una proliferazione di tutti i tipi di candidati medici. Comprano tesi di laurea, comprano titoli accademici. Un'amica una volta mi disse che la sua tesi le costò il costo di una buona macchina. Ma non riuscivo a ricordare l’argomento della mia tesi. Era orgogliosa solo di essersi difesa, e gli altri erano dei cretini!

E qualcuno, scusatemi, si è seduto con il culo pesante nelle biblioteche e al computer per queste tesi e titoli, qualcuno è stato impegnato in ricerche profonde e fondamentali per decenni, ha creato un'intera scuola di scienze - e allora?

Bene, vale almeno la pena dire che SFedU (si dice) non rinnoverà il contratto con Daniil Koretsky, dottore in giurisprudenza, professore, onorato avvocato della Russia, scrittore e sceneggiatore, luminare della criminologia russa. Penso che nella regione di Rostov lo conoscano tutti: studenti, lettori e spettatori.

E a questo Koretsky viene negato un posto alla Facoltà di Giurisprudenza della Southern Federal University! Certo, forse il carattere del professore non è molto buono (ad alcuni non piace), ma questo è un nome! Un nome nella scienza, nella letteratura, nell'arte! Nelle università di tutto il mondo, a queste persone viene assegnato il titolo di dottore onorario per avere almeno in qualche modo un pezzo della gloria di una persona del genere. Ma qui non ci serve, al diavolo, al diavolo, al diavolo!

Diversi anni fa, la SFU, così come molte altre università del paese, hanno adottato i cosiddetti “contratti efficaci”. In breve e in modo un po’ esagerato, è così: c’è una serie di criteri che l’insegnante deve soddisfare, per loro vengono assegnati dei punti e questo è richiesto nel rapporto. Pochi punti: scommessa più bassa.

E invece della scienza fondamentale, che dovrebbe essere sviluppata in un’università federale (dove altro dovrebbe svilupparsi?), gli insegnanti dovrebbero dedicare il loro tempo a varie piccole cose in modo da capire l’argomento e non essere espulsi.

Vengono compilate le valutazioni degli insegnanti, in base alle quali una persona ha il diritto di sostituire da una tariffa intera al 10%. Cioè, potresti non essere espulso, ma non sarai in grado di vivere con scommesse 0,1. Ebbene, almeno sette campate sulla fronte!

Un mio amico, dottore in scienze, professore, autore di diverse importanti monografie, ha una valutazione di 10 o 15 punti. Un'altra amica, candidata in scienze, professoressa associata, che, a quanto pare, si è laureata contemporaneamente in un'università in contumacia, è un'ardente attivista sociale, organizza vari eventi, va in viaggio d'affari, anche all'estero, ma ha scritto una sola monografia, ed è scarsa. Naturalmente non lascerà alcuna traccia nella scienza fondamentale e, secondo le recensioni degli studenti, tutto ciò che fa è umiliarli durante le lezioni, senza dare loro la conoscenza. E ora ha una valutazione di oltre 300 punti!

Chi pensi che l’università sia formalmente obbligata a preferire? Naturalmente, il secondo. E un grande scienziato potrebbe essere lasciato indietro. Perché gli scienziati non servono. Ebbene, come alleveranno anche gli scienziati? E le scuole scientifiche in Russia sono ancora così forti!

È così che ci finiscono. E non c'è bisogno di guerra. E così, tutto ha buoni pretesti.

Ma quando non ci saranno più specialisti (e ciò accadrà molto presto se non cambia nulla), diventeremo non solo una fonte di materie prime, ma anche un'appendice intellettuale dell'Occidente. Cos'è peggio?

Dopotutto, se volessero distruggerci adesso abbassando i prezzi del petrolio, ma non ha funzionato, perché, come si è scoperto, la Russia può ancora produrre i migliori aeroplani, i migliori missili del mondo, le migliori mietitrebbie e trattori , i migliori prodotti e materiali da costruzione, è lì che lo zio Sam cominciò a grattarsi la rapa.

E non riesco nemmeno a immaginare che i patrioti russi possano influenzare la nostra educazione. Questi sono solo nemici che forse non conosciamo nemmeno. Ma dobbiamo combattere i nostri nemici!..

Igor Severny , quotidiano "Settimana della nostra regione"

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1. Annotare la definizione del concetto.

L'educazione è il processo di acquisizione della conoscenza del mondo, della cultura, dei valori della società, dell'acquisizione di conoscenza, istruzione e sviluppo.

2. Nel mondo moderno, l'istruzione è uno degli indicatori delle condizioni per lo sviluppo dello Stato e la sua accessibilità è uno degli indicatori della qualità della vita. Spiegare perché?

Senza istruzione non è possibile né lo sviluppo culturale né quello scientifico. Le persone hanno sicuramente bisogno di essere istruite.

3. Leggi il testo e completa le attività.

L’attuale sistema educativo si basa su competenze didattiche che consentono un’esistenza confortevole in un mondo relativamente statico. Principi etici tradizionali, formule comprovate, fatti accertati...
Il nuovo sistema educativo dovrebbe essere costruito su competenze didattiche che consentano un’esistenza confortevole in un mondo dinamico. L'antica funzione dell'educazione – la trasmissione delle tradizioni e della cultura consolidata attraverso le generazioni – rimane. Ma è completato da una nuova funzione: formazione per cambiare cultura, previsioni... per aumentare i benefici e ridurre le conseguenze dannose...
Il tempo e il metodo devono adattarsi al contenuto dell'educazione. Oggi, uno studente riceve la conoscenza fuori dal contesto temporale e senza capire come è stata ottenuta... Invece di memorizzare i fatti, la capacità di lavorare con le informazioni. Ancora più precisamente: la capacità di lavorare con le informazioni in condizioni di mancanza, nonché di un eccesso di informazioni di bassa qualità. La capacità di vedere le informazioni nel sistema e formulare contraddizioni.
La formazione di un pensiero aperto, creativo, capace di svilupparsi durante tutta la vita, non è più un ideale, ma una necessità nel sistema educativo di un mondo dinamico...

(A. Gin, personaggio pubblico moderno)

Insegnare competenze per vivere in un mondo e in una società statici.

2) Quale obiettivo dovrebbe essere realizzato nel nuovo sistema educativo? Quale vecchia e nuova funzione dovrebbe svolgere?

Un nuovo sistema educativo deve dotare le persone delle competenze necessarie per un mondo che cambia.

Lo studente deve capire come sono state ottenute le informazioni e non solo stiparle.

4) Fai un esempio di una situazione

a) mancanza di informazioni: una percentuale molto piccola di informazioni è affidabile.
b) eccesso di informazioni di bassa qualità: Al giorno d'oggi ci sono molte informazioni di bassa qualità su Internet.

4. Nel 1993 e nel 2013. Nel paese Z, un servizio sociologico ha condotto un sondaggio tra i cittadini adulti. È stata posta loro la domanda: "Di che tipo di educazione ha bisogno una persona per raggiungere il successo nella vita?"

I risultati di due sondaggi (come percentuale del numero di intervistati) sono presentati nel diagramma.

Studia attentamente il diagramma, completa i compiti e rispondi alle domande.

1) Quale risposta è stata più popolare tra gli intervistati nel 1993?

Il successo nella vita non dipende dall’istruzione.

2) Quale risposta è stata più popolare tra gli intervistati nel 2013?

Formazione professionale superiore.

3) Determinare quali cambiamenti si sono verificati con ciascun indicatore nel 2013 rispetto al 1993:

istruzione completa (secondaria): diminuito
istruzione professionale secondaria: aumentato
istruzione professionale superiore: aumentata
il successo nella vita non dipende dall'istruzione: diminuito

4) Trarre due o tre conclusioni sulla base dei dati del diagramma.

In precedenza, molte persone pensavano che il successo nella vita non dipendesse dall’istruzione. Ora la loro opinione è cambiata.

5) Suggerire quali cambiamenti nella vita della società potrebbero influenzare il cambiamento nell’atteggiamento dei cittadini nei confronti dell’istruzione.

Al giorno d’oggi tutti hanno bisogno di istruzione, altrimenti sarà impossibile trovare un lavoro dignitoso. In precedenza, era possibile lavorare con pochissima istruzione.

5. Già nel 20 ° secolo, una persona che riceveva un'istruzione professionale superiore poteva essere sicura che la conoscenza ricevuta sarebbe stata sufficiente per l'intero periodo del suo lavoro. Nel mondo moderno la conoscenza è un bene deperibile. Diventano rapidamente obsoleti. Nomina il motivo principale di questo fenomeno.

Rapido sviluppo della tecnologia, miglioramento della conoscenza.

Cos’è la formazione continua? Istruzione, che è in continua evoluzione e miglioramento.

In che modo la capacità di autodidattica di un dipendente e la sua disponibilità a migliorare le proprie competenze nel corso della carriera influiscono sulla sua competitività nel mercato del lavoro?

I lavoratori più istruiti e qualificati sono molto più richiesti di altri.

6. I libri di testo elencano le qualità umane che soddisfano i bisogni della società dell'informazione. Aggiungi a questo elenco.

Capacità di comprendere ed elaborare le informazioni.

7. Compila gli spazi vuoti nel diagramma.

…L’attuale sistema educativo si basa su competenze didattiche che consentono un’esistenza confortevole in un mondo relativamente statico. Principi etici tradizionali, formule comprovate, fatti accertati...
Il nuovo sistema educativo dovrebbe essere costruito su competenze didattiche che consentano un’esistenza confortevole in un mondo dinamico. L'antica funzione dell'educazione – la trasmissione delle tradizioni e della cultura consolidata attraverso le generazioni – rimane. Ma è completato da una nuova funzione: formazione sul cambiamento culturale, previsione... al fine di aumentare i benefici e ridurre le conseguenze dannose...
Il tempo e il metodo devono adattarsi al contenuto dell'educazione. Oggi, uno studente riceve la conoscenza fuori dal contesto del tempo9 e senza capire come è stata ottenuta... Invece di memorizzare i fatti, la capacità di lavorare con le informazioni. Ancora più precisamente: la capacità di lavorare con le informazioni in condizioni di mancanza, nonché di un eccesso di informazioni di bassa qualità. La capacità di vedere le informazioni nel sistema e formulare contraddizioni.
La formazione di un pensiero aperto, creativo, capace di svilupparsi durante tutta la vita, non è più un ideale, ma una necessità nel sistema educativo di un mondo dinamico...

1) Cosa, secondo l'autore, caratterizza l'attuale sistema educativo?
2) Quale obiettivo dovrebbe essere realizzato nel nuovo sistema educativo? Quale vecchia e nuova funzione dovrebbe svolgere?
3) Perché l'autore costituisce un metodo importante per il nuovo sistema educativo per lavorare con le informazioni?
4) Fornisci un esempio di una situazione:
a) mancanza di informazioni:
b) eccesso di informazioni di bassa qualità:

Il mondo è diventato diverso negli ultimi 10-20 anni. Il mondo è diventato dinamico, i libri di testo diventano obsoleti ancor prima di essere pubblicati. Nei settori dell’alta tecnologia, il “periodo di dimezzamento” della conoscenza professionale è stimato tra un anno e mezzo e tre anni. L’era che è arrivata nei paesi del “miliardo d’oro” differisce in modo fondamentale dalla precedente era industriale e qualitativo. Le differenze più importanti sono: dinamismo globalizzazione crescita esponenziale dell'informazione spostamento delle persone dalle attività produttive 1 Nella nuova era non è possibile imparare una volta (come si dice: ottenere un'istruzione) e poi ricevere un lavoro qualificato per tutta la vita. La nuova era richiede un alto livello di forza intellettuale e mentale da parte di una persona che vuole avere successo in qualsiasi campo di attività. La nuova era ci immerge in un ambiente competitivo delle dimensioni dell’intero pianeta, complicando drammaticamente le possibilità di autorealizzazione. La nuova era priva l'uomo di uno dei significati principali dell'esistenza, ovvero la lotta per la sopravvivenza biologica. Tutto ciò esercita una forte pressione su una persona geneticamente impreparata a esistere in tali condizioni. Non sorprende che la riproduzione della popolazione nelle aree economicamente più sviluppate e tranquille del pianeta sia la più bassa. Non sorprende inoltre che il livello di felicità della popolazione non coincida con il livello di sviluppo della civiltà2, e che gli atti di aggressione e suicidio “immotivati” nelle regioni economicamente più sviluppate continuino a rimanere un problema sociale urgente.

L’istruzione oggi è uno dei settori principali e importanti della vita umana e della società. Questo è un ramo indipendente della sfera sociale ed economica. Il sistema educativo nel nostro Paese ha subito più volte cambiamenti.

Concetto di istruzione

Di norma, l'educazione si riferisce principalmente al campo pedagogico, e all'interno di questa direzione della scienza il suo concetto è il seguente: è un processo finalizzato all'educazione e alla formazione nell'interesse di un membro della società, durante il quale padroneggia un insieme di conoscenze . Pertanto, il processo educativo può essere caratterizzato da diversi criteri: finalità, organizzazione, controllabilità, completezza e rispetto dei requisiti di qualità stabiliti dallo Stato.

Le origini dell'istruzione in Rus'

L'istruzione e l'alfabetizzazione sono sempre state diffuse in Russia, come testimoniano le lettere ritrovate in corteccia di betulla risalenti al I millennio.

L'inizio di un'istruzione diffusa nella Rus' fu stabilito dal principe Vladimir, quando emanò un decreto per prendere i bambini dalle migliori famiglie e insegnare loro "l'apprendimento dei libri", che era percepito dagli antichi russi come una ferocia e causava paura. I genitori non volevano assolutamente mandare i propri figli a studiare, quindi gli studenti venivano iscritti con la forza alle scuole.

La prima grande scuola apparve nel 1028 grazie agli sforzi di Yaroslav il Saggio, che riuscì a riunire 300 bambini e emanò l'ordine di "insegnare loro i libri". Da allora, il numero delle scuole ha cominciato ad aumentare. Sono stati aperti principalmente nei monasteri e nelle chiese, e non solo nelle città, ma anche negli insediamenti rurali.

Vale la pena notare che i principi dell'antica Rus' erano persone istruite, quindi prestavano maggiore attenzione all'insegnamento dei bambini e dei libri.

L'istruzione e il suo livello crebbero fino all'invasione mongolo-tartara del XIII secolo, che fu catastrofica per la cultura russa, poiché quasi tutti i centri di alfabetizzazione e di libri furono distrutti.

E solo a metà del XVI secolo i governanti pensarono di nuovo all'alfabetizzazione e all'istruzione, e già nel XVIII secolo l'istruzione cominciò a occupare un posto speciale nella storia della Russia. Fu allora che si tentò di creare un sistema educativo statale. Furono aperte le scuole e furono invitati dall'estero specialisti in varie scienze, oppure gli adolescenti russi furono mandati a studiare all'estero.

Solo sotto Pietro I, l'educazione e l'illuminazione, così come il loro sviluppo, l'apertura di scuole di varie specializzazioni (matematica, geografia) divennero un importante compito statale. Grazie a ciò, in Russia è nato un sistema di istruzione professionale.

Con la morte di Pietro I, l'istruzione russa cadde in declino, poiché i suoi successori non prestarono la dovuta attenzione alle scienze.

Ma se prima potevano studiare solo i figli dei nobili e di altre famiglie e famiglie nobili, dalla seconda metà del XVIII secolo tutto cambiò radicalmente. Caterina II ha attribuito un significato completamente diverso al concetto di "educazione": l'educazione delle persone.

Il Ministero della Pubblica Istruzione fu creato per la prima volta nel 1802 con decreto dello zar Alessandro I e furono stabiliti i tipi di istituzioni educative: scuole parrocchiali e distrettuali, palestre e università. È stata stabilita la continuità tra queste istituzioni, il numero dei livelli scolastici è aumentato a 7 ed è stato possibile entrare all'università solo dopo il diploma di scuola superiore.

Tra la fine dell'Ottocento e l'inizio del Novecento iniziarono a sollevarsi interrogativi sulla riforma dell'istruzione scolastica, che ben presto divennero al centro dell'attenzione pubblica. Durante questo periodo, la scuola russa, nonostante varie difficoltà e contraddizioni, conobbe un periodo di crescita: aumentò il numero delle istituzioni educative e il numero degli studenti in esse, apparvero una varietà di forme e tipi di istruzione, nonché i suoi contenuti.

Storia dello sviluppo dell'istruzione nel XX secolo

La distruzione del sistema educativo esistente a quel tempo iniziò dopo la rivoluzione del 1917. La struttura gestionale della scuola fu distrutta, le istituzioni educative private e religiose furono chiuse e iniziò l'eliminazione delle scienze e degli insegnanti “inaffidabili”.

L'idea della scuola sovietica era un sistema unificato di istruzione generale gratuita e congiunta. Furono date preferenze per l'iscrizione alle classi ai contadini e agli operai, si sviluppò un sistema di educazione socialista e le scuole furono separate dalle chiese.

Le leggi adottate negli anni '40 sull'istruzione in Russia sono state infatti preservate fino ad oggi: educare i bambini a scuola a partire dai 7 anni, introdurre un sistema di valutazione in cinque punti, esami finali alla fine della scuola e premiare con medaglie gli studenti eccellenti (argento e oro).

Riforma dell'istruzione russa

Nella storia moderna della Federazione Russa, la riforma dell’istruzione è iniziata nel 2010 con la firma di un disegno di legge su una serie di misure per modernizzare il sistema educativo. L'inizio ufficiale è stato dato nel 2011 il 1 gennaio.

Le principali misure adottate per riformare l’istruzione includono:

• L’introduzione di un esame statale unificato (USE) per sostituire il sistema di esame “ingiusto”, secondo i legislatori, in vigore in Russia da molti decenni.
• L'introduzione e l'ulteriore sviluppo dell'istruzione superiore a diversi livelli - laurea e master, miravano ad avvicinare l'istruzione russa a quella europea. Alcune università hanno mantenuto i diplomi quinquennali in alcune specialità, ma oggi ne sono rimasti pochissimi.
• Riduzione graduale del numero di insegnanti ed educatori.
• Ridurre il numero degli istituti di istruzione superiore attraverso la loro completa chiusura o riorganizzazione, con il risultato che essi si uniscono ad università più forti. Questa valutazione è stata data loro da un'apposita commissione creata dal Ministero dell'Istruzione.

I risultati della riforma non si riassumeranno presto, ma le opinioni sono già divise. Alcuni sostengono che come risultato di questi cambiamenti, uno dei sistemi educativi più fondamentali e di altissima qualità al mondo è crollato. Dato che i sussidi statali sono diventati molto più ridotti, tutto si è ridotto alla commercializzazione dell’istruzione a tutti i livelli delle istituzioni educative. Altri sostengono che grazie alla standardizzazione europea gli studenti russi hanno la possibilità di lavorare all'estero e il numero delle frodi agli esami nelle scuole è diminuito.

Struttura

Il sistema educativo in Russia è costituito da diverse componenti:

• Requisiti statali e standard educativi sviluppati a livello federale.
• Programmi educativi costituiti da diverse tipologie, indirizzi e livelli.
• Le istituzioni nel campo dell'istruzione, nonché il personale docente, gli studenti stessi e i loro rappresentanti legali.
• Organismi di gestione dell'istruzione (a livello federale, regionale e comunale) e organi consultivi o consultivi creati sotto di essi.
• Organizzazioni progettate per fornire attività educative e valutarne la qualità.
• Varie associazioni operanti nel campo educativo (persone giuridiche, datori di lavoro, strutture pubbliche).

Legislazione e regolamentazione giuridica dell'istruzione

Il diritto all'istruzione per i cittadini del nostro Paese è garantito dalla Costituzione della Federazione Russa (articolo 43) e tutte le questioni ad esso correlate sono sotto la giurisdizione dello Stato e dei suoi sudditi.

Il documento principale che regola il sistema educativo è la legge federale del 29 dicembre 2012 n. 273-FZ “Sull'istruzione nella Federazione Russa”.

Secondo il documento, decreti, ordinanze, risoluzioni e altri documenti in ambito educativo possono essere adottati non solo a livello federale, ma anche regionale e comunale, come integrazioni alle leggi nazionali fondamentali.

Standard e requisiti statali per l'istruzione

Tutti gli standard formativi sono adottati a livello federale e sono volti a garantire:

• Un processo educativo unificato in tutta la Federazione Russa.
• Continuità dei programmi principali.
• Diversità dei contenuti del programma al livello appropriato, formazione di programmi di vari orientamenti e complessità, tenendo conto delle esigenze e delle capacità degli studenti.
• Livello garantito e sistema di qualità dell'istruzione nel quadro di requisiti obbligatori uniformi dei programmi educativi - in base alle condizioni e ai risultati del loro studio.

Inoltre, costituiscono la base su cui viene valutata la qualità dell'istruzione degli studenti e vengono stabiliti i termini di studio di un particolare tipo di istruzione.

Il rispetto degli standard e dei requisiti è un prerequisito per l'attuazione dei programmi di istruzione di base nelle scuole materne e in altre organizzazioni che conducono attività educative.

Gli standard statali includono, tra le altre cose, i requisiti per i programmi educativi di base:

Per gli studenti con disabilità sono previsti requisiti e standard speciali, disponibili anche a livello di istruzione professionale.

Gestione educativa in Russia

Il sistema educativo è gestito a diversi livelli: federale, regionale e comunale.

A livello federale, la gestione è affidata al Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa, le cui funzioni comprendono lo sviluppo della politica statale e la regolamentazione legale nella sfera educativa. I documenti sono accettati a livello del Presidente e del Governo della Federazione Russa.

Il Servizio federale per la supervisione dell'istruzione e della scienza (Rosobrnadzor) si occupa del rilascio di licenze, della certificazione degli istituti di istruzione, della certificazione di ricercatori e docenti delle università, della certificazione dei laureati e della conferma dei documenti educativi.

La gestione dell'istruzione a livello regionale è sotto la giurisdizione dei ministeri e dei dipartimenti dell'istruzione stabiliti nelle entità costituenti della Federazione Russa. Rosobrnadzor monitora l'attuazione della legislazione federale e regionale nel campo dell'istruzione.

A livello comunale, la gestione dell’istruzione, nonché l’attuazione delle leggi e dei requisiti federali, regionali e comunali, è effettuata da dipartimenti, amministrazioni e dipartimenti dell’istruzione situati sul territorio dei comuni.

Tipologie di sistemi educativi e forme di formazione

Il moderno sistema educativo in Russia è diviso in diversi tipi.

• Sistema educativo prescolare (asilo nido, scuola materna).
• Primaria (scuola materna, scuola).
• Base (scuole, palestre, licei, corpo dei cadetti).
• Secondaria (scuole, palestre, licei, corpo cadetto).

Professionale:

• Sistema di istruzione secondaria specializzata (scuole professionali, istituti superiori, scuole tecniche);
• Il sistema di istruzione superiore comprende corsi di laurea, specialistici, master e la formazione di personale altamente qualificato (università, accademie).

Mezzi aggiuntivi:

• Formazione specializzata per adulti e bambini (palazzi della creatività infantile, scuole d'arte per adulti e bambini).
• Istruzione professionale (istituti di formazione avanzata). Viene effettuato, di regola, da organizzazioni e istituzioni scientifiche.

L'istruzione è divisa in 3 principali forme di istruzione: a tempo pieno o a tempo pieno; part-time (serale) e part-time.

Inoltre, l'istruzione può essere ottenuta sotto forma di studi esterni, cioè studio autonomo e autoeducazione, nonché educazione familiare. Questi moduli danno anche agli studenti il ​​diritto di sottoporsi alla certificazione finale negli istituti scolastici.

Le nuove forme di istruzione emerse a seguito delle riforme includono: un sistema educativo in rete (ottenimento dell'istruzione attraverso più istituzioni educative contemporaneamente), apprendimento elettronico e a distanza, possibile utilizzando l'accesso remoto ai materiali didattici e il superamento delle certificazioni finali.

L'educazione e il suo supporto didattico e metodologico

La base informativa è lo strumento principale per organizzare il processo educativo. Riflette non solo le modalità di costruzione del processo educativo, ma fornisce un quadro completo del volume di contenuti di apprendimento da padroneggiare.

L'obiettivo principale perseguito è l'attuazione dei requisiti degli standard educativi statali per fornire a tutti gli studenti un set completo di materiali didattici e metodologici per tutte le forme di istruzione.

Le questioni relative al supporto educativo e metodologico per il processo educativo sono supervisionate dal Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa. Approva inoltre l'elenco federale dei libri di testo e il loro contenuto. Secondo l'ordinanza del dipartimento, tutti i libri di testo scolastici devono avere anche una versione elettronica contenente elementi multimediali e interattivi.

Un supporto educativo e metodologico consolidato consente di sistematizzare materiali metodologici e normativi; analizzare e migliorare l'efficacia e la qualità delle sessioni di formazione; costruire un sistema oggettivo per la valutazione delle conoscenze di studenti e laureati.

Spese per l'istruzione

Negli ultimi anni, il sistema educativo generale in Russia, il suo rinnovamento e miglioramento, è stata una delle massime priorità dello Stato, nonostante le difficoltà economiche. A questo proposito, i fondi di sussidio stanziati dal Governo crescono di anno in anno.

Quindi, ad esempio, se nel 2000 sono stati stanziati più di 36 miliardi di rubli per lo sviluppo dell'istruzione, già nel 2010 - 386 miliardi di rubli. iniezioni di bilancio. Alla fine del 2015, il bilancio per le spese educative era pari a 615.493 milioni di rubli.

Sviluppo del sistema educativo

Il concetto è stabilito dal governo della Federazione Russa nella risoluzione n. 497 del 23 maggio 2015 “Sul programma federale per lo sviluppo dell’istruzione per il periodo 2016-2020”.

Il programma mira a creare una serie di condizioni per lo sviluppo efficace dell'istruzione in Russia, volto a fornire un'istruzione di qualità a prezzi accessibili che soddisfi i requisiti moderni di una società socialmente orientata nel suo insieme.

I compiti per raggiungere questo obiettivo sono:

• Formazione e integrazione di innovazioni di natura strutturale e tecnologica nell'istruzione secondaria professionale e superiore.
• Sviluppo e attuazione di una serie di misure per sviluppare un sistema efficace e attraente di istruzione aggiuntiva per i bambini, un ambiente scientifico e creativo nelle istituzioni educative.
• Formazione di tale infrastruttura che fornirebbe le condizioni per la formazione di personale altamente qualificato nelle condizioni del mercato moderno.
• Formazione di un sistema popolare per valutare la qualità dell'istruzione stessa e i suoi risultati educativi.

L’attuazione del Programma si articola in 2 fasi:

• 2016-2017 – sperimentazione e attuazione delle misure avviate dall’avvio della riforma federale dell’istruzione.
• 2018-2020 – cambiamenti nelle strutture educative, distribuzione di nuovi programmi educativi, introduzione di nuove tecnologie e molto altro.

Conseguenze della riforma e problemi dello sviluppo dell'istruzione in Russia

L'istruzione russa, che negli anni '90 era sottofinanziata e che dal 2010 ha subito cambiamenti fondamentali, secondo molti esperti, ha iniziato a perdere significativamente la qualità. Qui possiamo evidenziare una serie di problemi a causa dei quali l'istruzione non solo non si sviluppa, ma scivola verso il basso.

In primo luogo, lo status sociale degli insegnanti e dei professori è diminuito. Ciò vale non solo per il grado di rispetto di tale lavoro, ma anche per il livello dei pagamenti e delle garanzie sociali del governo.

In secondo luogo, un potente sistema burocratico che non consente a scienziati giovani e di talento di ricevere titoli e lauree scientifiche.

In terzo luogo, l’eliminazione dei criteri e degli standard educativi che sono stati costruiti nel corso di decenni e che sono quindi diventati trasparenti e comprensibili a tutti gli interessati.

In quarto luogo, l’introduzione dell’esame economico unico come esame che si riduce solo a valutare la memoria dello studente in alcune materie, ma non contribuisce in alcun modo allo sviluppo della logica e del pensiero creativo.

In quinto luogo, l'introduzione di nuove tipologie di sistemi formativi: bachelor (4 anni) e master (6 anni). L'allontanamento dai programmi di formazione specialistica (5 anni) ha portato al fatto che ora i programmi quinquennali sono ridotti al minimo e i programmi di master sono pieni di materie aggiuntive e spesso del tutto inutili per la formazione di un futuro studente di master.