Titolo di lavoro: insegnante della scuola elementare
Istituto d'Istruzione: MKOU "Scuola secondaria Bolshedvorskaya"
Località: Villaggio Bolshoi Dvor
Nome del materiale: appunti di una lezione di scrittura in 1a elementare
Soggetto:“Suono consonante morbido [sch’], lettere Shch, shch Combinazioni ortografiche shcha, shch”
Data di pubblicazione: 12.02.2017
Capitolo: educazione elementare

Lezione di lettura in 1a elementare

Insegnante: Berezkina Ljudmila Vladimirovna

Soggetto: Consonante molle

Lettere Ø, Ø. Combinazioni ortografiche sha, schu.

Obiettivi: introdurre il suono

e la lettera che lo rappresenta; insegnare a distinguere il suono

la lettera u da altri suoni e lettere, differenzia il suono e leggi le sillabe e le parole con una nuova lettera;

sviluppare il pensiero verbale e logico, l'attenzione, la memoria e le capacità linguistiche degli studenti.

Risultati pianificati (oggetto)

Evidenziare

caratterizzare

consonante,

denotare il suono [ш'] con le lettere Ш, щ; stabilito sulla base delle osservazioni e delle relazioni degli insegnanti,

che nella sillaba shcha si scrive sempre a, e nella sillaba shchu si scrive sempre u, poiché il suono [ш'] è sempre morbido,

la sua morbidezza non ha bisogno di essere indicata in lettere speciali; leggere piccole parole consapevolmente ed espressivamente

testi e poesie

Risultati personali

Pensano alla domanda: che significato e che significato ha per loro l'insegnamento?

Attività di apprendimento universale (meta-materia)

Normativa: imparare a formulare un compito di apprendimento.

Cognitivo: istruzione generale: concentrarsi su una varietà di modi per risolvere i problemi educativi

compiti; logico – caratterizza il suono [ш’], esegue l’analisi del suono sillabico delle parole.

Comunicativo:

adeguatamente

utilizzo

strutture

vari

compiti di comunicazione

Durante le lezioni

Organizzare il tempo

La campana ha suonato

La lezione inizia.

Aggiornamento della conoscenza

Iniziamo la lezione rivedendo le lettere che abbiamo imparato.

Dai un nome corretto alle lettere situate nella prima riga. Quale lettera è "extra"? (di seguito - secondo

analogie)

(le lettere si chiamano studenti “deboli”)

Sulla scrivania :

O A U N Y E (“N” - consonante)

Yu Yo Ya I E (“I” indica 1 suono)

L M R F V S (“S” denota un suono sordo)

B P G K X D T ("X" - non c'è coppia su un anello sordo.)

Messaggio sull'argomento della lezione

Indovina l'enigma.

Divorando panini,

Un ragazzo sta cavalcando su una stufa.

Va direttamente al palazzo.

Chi è quest'uomo? (Emelja)

Libro di testo pagina 62

Diamo un'occhiata alla foto.

– Conosci questo eroe delle fiabe?

- Da quale fiaba viene?

– Ricordi chi Emelya ha catturato nella buca?

Perché Emelya ha rilasciato il luccio in acqua?

- Chiediamo al luccio di esaudire il nostro desiderio. Lascia che ci presenti un nuovo suono e

lettera. Hai già indovinato quale? In caso contrario, allora di' la parola luccio, evidenziando ciascun suono.

[LUCCIO].

– Quale suono non ci è ancora familiare? (Con il suono

– Argomento della lezione “Suono delle consonanti

Lettera Ш, ü".

Nuovo materiale

Selezione di un nuovo suono. Presentazione di una nuova lettera.

C'è l'immagine di un luccio sul tabellone.

Facciamo un'analisi delle lettere sonore della parola luccio nei nostri quaderni di lettura.

- Dì la parola luccio, evidenziando il primo suono in esso contenuto .

– Assegna un nome al suono selezionato e forniscigli una descrizione:

A) consonante;

B) sordo;

D) che suono senti dopo

in una parola luccio? Ma come si pronuncia?

? (morbido)

Oltre al luccio, nel fiume ci sono altri pesci. Ce lo dirà il nome di uno di loro

Emelya. (Posiziona la parola Emelya sotto l'immagine).

– Leggi il suo nome sulla lavagna. Quante sillabe ci sono in una parola?

- Pronuncia la parola sillaba per sillaba. (E-ME-LA).

- Stai attento. Assegna un nome corretto ai suoni indicati e poi scoprirai il nome del pesce.

1. Suono consonante 3 sillabe,

2. Suono vocale 2 sillabe,

3. Aggiungi un nuovo suono.

- Che parola hai ricevuto? (Appendere la foto di un'orata)

– Eseguiamo un’analisi delle lettere sonore della parola orata.

– Come pronunciare il suono

all'inizio e alla fine delle parole? (Morbido).

– Descrivi il suono

– consonante, sordo, sempre morbido).

Designazione in lettera di un suono

Il suono [ø] è indicato dalla lettera Ш.

Che aspetto ha la lettera Ш?

Minuto di educazione fisica

2. Lavorare con l'applicazione elettronica

Lettura delle sillabe con la lettera Shch (su disco)

Guarda il clip e prova a ricordare le parole con il suono [ш]

Quali parole con il suono

hai sentito?

Quali parole hanno le sillabe sha, schu?

Conclusione: cha – sha scrivi con la lettera a.

chu - schu scrivi con la lettera y.

3.Leggere gli scioglilingua a pag.62

Enfatizza le sillabe chu - schu, boschetto.

– Leggi la regola di ortografia cha, sha, chu, schu. noi. 63.

– Nella sillaba shcha si scrive sempre a, e nella sillaba shchu si scrive sempre u, poiché il suono [ш’] è sempre morbido,

la sua morbidezza non ha bisogno di essere indicata in lettere speciali.

CHA - SCHA scrivere con la lettera A.

CHU – SHCHU scrivere con la lettera U.

Combinazioni di chu e shu

Scriviamo solo con la lettera y!

Chushka, luccio, ti cullerò,

E volo, urlo, fischio.

CHA e SCHA, CHA e SCHA-

Boschetto, boschetto e candela.

Cibo, nuvole, locuste...

Con la lettera A e CHA e SCHA.

Quali nuove informazioni devi ricordare e applicare quando scrivi le parole?

Leggi la poesia a pag. 63.

Quali parole hanno lettera Ø?

Continuazione del lavoro sull'argomento della lezione.

Leggere indovinelli sulle verdure a pagina 64

Quali altre verdure conosci?

Determinare la posizione del suono [ш’] nelle parole

– Batti le mani se senti il ​​suono [ш’] nelle parole e batti i piedi se non c’è tale suono:

seta, sussurro, solletico, schiaccianoci, airone, onesto, cioccolato, pizzico, scheggia, cappello, pinza

Riepilogo della lezione

– Che suono hai conosciuto durante la lezione? Descrivi questo suono.

– Dai un nome ai suoni sibilanti che conosci.

- Come scriviamo chu-shu? Boschetto?

Suono Shch, come il suono Ch, appartiene al gruppo dei suoni sibilanti. Ha tutte le stesse caratteristiche: è un suono consonante, spaiato, morbido, opaco.
Suono Shch Si pronuncia quasi allo stesso modo del suono Ш, ma non è la punta della lingua ad essere sollevata, ma i bordi posteriore e laterale. Sono “incollati” al palato. Spesso questo suono può apparire automaticamente nel discorso di un bambino, dopo che ha imparato a pronunciare correttamente altri suoni sibilanti. Ma, nonostante ciò, gli adulti dovrebbero fissare il suono Ш in sillabe, parole, frasi ed espressioni per evitare confusione suono Ø con altri (Ч, Ш, Сь, Ть) nel flusso vocale.

Manuali di automazione del suono

Manuale di logopedia “Suono Ш in sillabe” (sillabe diritte) mirato ad automatizzare il suono Ш isolatamente e in sillabe. Promuove la formazione delle capacità di lettura sillabica primaria, lo sviluppo dell'attenzione e della memoria. Il materiale è composto da 12 fogli. Contengono 8 carte con immagini, frontespizi, annotazioni e un algoritmo per lavorare con il manuale. Il costo del manuale “Suono Ш in sillabe” (sillabe diritte) è di 15 rubli.

Informazioni sul pagamento

Manuale di logopedia “Suono Ш in sillabe” (sillabe inverse) Il costo del manuale “Suono Ш in sillabe” (sillabe inverse) è di 15 rubli.

Informazioni sul pagamento

Manuale di logopedia “Suono Ш in sillabe” (sillabe dirette e inverse) mirato ad automatizzare il suono Ш isolatamente e in sillabe. Promuove la formazione delle capacità di lettura sillabica primaria, lo sviluppo dell'attenzione e della memoria. Il manuale è destinato ai bambini in età prescolare o primaria. Il materiale è composto da 12 fogli. Contengono 8 carte con immagini, frontespizi, annotazioni e un algoritmo per lavorare con il manuale. Si consiglia di stampare su carta fotografica. File in formato PDF. Il costo del manuale “Suono Ш in sillabe” (sillabe avanti e indietro) è di 20 rubli.

Informazioni sul pagamento

Manuale di logopedia “Dai un nome alle immagini”. Suono dello scudo (Schiaccianoci) diretto a automazione del suono in parole (suono Ø all'inizio di una parola). Promuove l'automazione delle capacità di lettura, lo sviluppo dell'attenzione e della memoria. Arricchisce e attiva il vocabolario del bambino.
Il manuale è destinato ai bambini in età prescolare o primaria.

Si consiglia di stampare su carta fotografica. File in formato PDF.
Costo del manuale “Dai un nome alle immagini”. Suono di Shch. (Schiaccianoci) – 20 rubli.

Informazioni sul pagamento

Manuale di logopedia “Dai un nome alle immagini”. Suono di S.H.I.E.L.D. diretto a automazione del suono
Il manuale è destinato ai bambini in età prescolare o primaria.
Il materiale è composto da 31 fogli. Contengono 27 carte con immagini, frontespizi, annotazioni e un algoritmo per lavorare con il manuale.
Si consiglia di stampare su carta fotografica. File in formato PDF.
Costo del manuale “Dai un nome alle immagini”. Suono dello Scudo (Mostro) – 20 rubli.

Informazioni sul pagamento

Manuale di logopedia “Dai un nome alle immagini”. Suono di Shch. (Koshey) diretto a automazione del suono in parole (suono Ø nel mezzo di una parola). Promuove l'automazione delle capacità di lettura, lo sviluppo dell'attenzione e della memoria. Arricchisce e attiva il vocabolario del bambino.
Il manuale è destinato ai bambini in età prescolare o primaria.
Il materiale è composto da 29 fogli. Contengono 25 carte con immagini, frontespizi, annotazioni e un algoritmo per lavorare con il manuale.
Si consiglia di stampare su carta fotografica. File in formato PDF.
Costo del manuale “Dai un nome alle immagini”. Suono Shch. (Koschei) – 20 rubli.

Informazioni sul pagamento

Manuale di logopedia “Dai un nome alle immagini”. Suono dello scudo (mantello nero) ha lo scopo di automatizzare il suono Ø nelle parole (il suono Ø alla fine di una parola). Promuove l'automazione delle capacità di lettura, lo sviluppo dell'attenzione e della memoria. Arricchisce e attiva il vocabolario del bambino.
Il manuale è destinato ai bambini in età prescolare o primaria.
Il materiale è composto da 14 fogli. Contengono 12 carte con immagini, frontespizi, annotazioni e un algoritmo per lavorare con il manuale.
Si consiglia di stampare su carta fotografica. File in formato PDF.
Costo del manuale “Dai un nome alle immagini”. Suono dello S.H.I.E.L.D. (Mantello Nero) – 10 rubli.

Informazioni sul pagamento

Manuale di logopedia “Detti puri con il suono Ш” ha lo scopo di consolidare la corretta pronuncia del suono Ш nelle lingue pure. Promuove l'automazione delle capacità di lettura, lo sviluppo dell'attenzione e della memoria. Arricchisce e attiva il vocabolario del bambino. Il manuale è destinato ai bambini in età prescolare o primaria. Il materiale è composto da 9 fogli. Contengono 5 carte con immagini, frontespizi, annotazioni e un algoritmo per lavorare con il manuale. Si consiglia di stampare su carta fotografica. File in formato PDF. Costo del manuale “Detti puri con il suono Ш”. – 30 rubli.

Informazioni sul pagamento

Manuale di logopedia Gioco “Nomina una serie di parole con il suono Ш” ha lo scopo di consolidare la corretta pronuncia del suono Ш in una serie di parole che formano una rima. Promuove lo sviluppo dell'attenzione e della memoria. Arricchisce e attiva il vocabolario del bambino. Il manuale è destinato ai bambini in età prescolare o primaria. Il materiale è composto da 11 fogli. Contengono 7 carte con immagini, frontespizi, annotazioni e un algoritmo per lavorare con il manuale. Si consiglia di stampare su carta fotografica. File in formato PDF. Costo del beneficio Gioco “Nomina una serie di parole con il suono Ш”. – 30 rubli.

Informazioni sul pagamento

Manuale di logopedia “Leggere il libro con il suono Ш” ha lo scopo di consolidare la pronuncia corretta del suono Ш in una serie di frasi che formano una rima. Promuove lo sviluppo dell'attenzione e della memoria. Arricchisce e attiva il vocabolario del bambino. Il manuale è destinato ai bambini in età prescolare o primaria. Il materiale è composto da 14 fogli. Contengono 10 carte con immagini, frontespizi, annotazioni e un algoritmo per lavorare con il manuale. Si consiglia di stampare su carta fotografica. File in formato PDF. Il costo del manuale “Conteggio con il suono Ch” è di 30 rubli.

Piano a breve termine

Lezione 135

Formazione all'alfabetizzazione

Scuola:

Scuola secondaria-palestra Beskolskaya

Capitolo

Tradizioni e folklore

Argomento della lezione:

Suono [ш,]. Lettera Shch. Scrivere "ш" minuscolo

Data di:

Nome completo dell'insegnante: Kutyreva O.V.

CLASSE: 1

Numero di persone presenti:

Numero di assenti:

Obiettivi di apprendimento da raggiungere in questa lezione

1.2.2.1 determinare di chi/cosa parla il testo e capire cosa voleva dire l'autore del testo

1.1.9.1 identificare i suoni nelle parole e distinguerne le caratteristiche (vocali accentate/non accentate; consonanti dure/morbide, sorde/sonorizzate)

1.1.9.2 capire che le parole sono costituite da sillabe, determinare il numero e l'ordine delle sillabe in una parola

1.2.1.2 utilizzare tipi di lettura di base (lettura sillabica fluida con passaggio alla lettura di parole intere, lettura consapevole)

1.2.9.1 riconoscere l'immagine di una lettera e confrontarla con il suono

1.3.8.1 scrivere elementi di lettere, lettere maiuscole (maiuscole) e minuscole e loro composti; scrivere in modo leggibile secondo gli standard calligrafici; indicare i suoni delle posizioni forti con lettere scritte

1.3.9.1copiare/scrivere parole la cui ortografia differisce dalla pronuncia (acqua, neve, astuccio, ecc.), seguire le regole del transfert (con l'aiuto di un insegnante)

Sviluppo delle abilità:

1.8 Compilare una storia su un determinato argomento.

1.9 Orientamento nella forma sonora di una parola.

2.9 Orientamento in forma grafica di parole.

3.8 Rispetto degli standard calligrafici e grafici.

obiettivi formativi

Tutti gli studenti saranno in grado di:

Sviluppare l'abilità di una lettura sillabica fluida con una transizione graduale alla lettura di parole intere.

Esegui l'analisi del suono sillabico delle parole con il suono [у].

Scrivi sillabe e parole con la lettera minuscola sh.

Comprendi che le parole sono composte da sillabe, determina il numero e l'ordine delle sillabe in una parola.

Determina la posizione della lettera studiata sul "nastro delle lettere".

La maggior parte degli studenti sarà in grado di:

Ascolta e rispetta le opinioni dei tuoi interlocutori e trasmetti correttamente i tuoi pensieri.

Copia dal carattere stampato.

Alcuni studenti saranno in grado di:

Annota sillabe, parole, frasi con le lettere studiate, utilizzando la tecnica del commento.

Obiettivo linguistico:

Trilinguismo: Öuestenu, hobby, hobby.

Termini e frasi di base:

Suono - lettera. Lettera minuscola, lettera maiuscola, suono consonante, suono duro e morbido,

il suono è sonoro e opaco.

Lingua utilizzata per il dialogo/scrittura in classe:

Problemi di discussione:

- Cosa ti piace fare nel tempo libero?

- Come interpreti l'espressione "Ogni persona ha i suoi gusti e i suoi hobby"?

Formazione precedente

Parole, sillabe, accenti, schemi di frasi, suoni vocalici e consonantici, vocali accentate e non accentate, consonanti dure e morbide, consonanti sonore e sorde, schemi sonori, lettere vocaliche e suoni vocalici. Lettere: Aa, Uu, Ii, Oo, Yy, M m, Tt, Nn, Ll, Ss. Rr, Uh, Yaya, Tsk, Hh.

Piano

Date previste

Azioni pianificate

Risorse

0-1

Umore psicologico.

Siamo tutti lieti di incontrarvi, amici,

Penso che non sia stato vano che ti abbiamo incontrato.

Saremo con voi anche oggi

Impara la lettera e leggi le parole con essa.

1-5

Aggiornamento della conoscenza.

-Kazir Kanday Sabak?

- Sei ancora lì?

- Che suoni ci sono?

- Quali tipi di consonanti esistono?

- Quali tipi di vocali esistono?

– Dai un nome alle vocali cosìlo sai già.

– Quali consonanti conosci?

(Lettura di sillabe con lettere conosciute)

Tsy, tso, tsu, tsa,

ah, ah, eh, ehi,

Em, eh, ehm, el

Asse

5-8

Stabilire l'argomento della lezione.

Ragazzi, oggi abbiamo una lezione insolita. Emelya è venuta da noi sui fornelli. Ti introdurrà a un nuovo suono, imparerai da quale lettera è rappresentato e imparerai come scrivere quella lettera.

Ragazzi, da quale fiaba è venuta da noi Emelya? (Per magia)
- È un racconto popolare o originale? (Questa è una storia popolare russa)
- Nomina gli eroi di questa fiaba? (Emelya, Zar, Pike, Marya - Principessa)
- In quale periodo dell'anno si sono verificati gli eventi di questa fiaba? (In inverno c'era molta neve)

Per secoli, le persone hanno creato le proprie fiabe. La parola stessa, fiabe, deriva dal verbo dire. Nei tempi antichi, in tutta la vasta Russia, nelle capanne innevate, nella fioca luce di una scheggia (Sulla lavagna: una scheggia è una scheggia sottile e lunga), i nostri lontani antenati componevano le loro fiabe. La storia di Emelya è una di queste.
Il nostro eroe ha preso dei secchi ed è andato a prendere l'acqua. Raccolse l'acqua e vide nel secchio... luccio.

Con quale suono inizia questa parola?

Suono

Che suono è questo?

Di cosa pensi che parleremo in classe oggi?

Argomento: Suono [sch,]. Lettera Shch. Scrivere "ш" minuscolo

Cosa sapremo?

Pike ti invita a riposare.

Esercizio fisico. (i bambini ripetono i movimenti dopo l'insegnante)

Trascino il luccio, lo trascino.
Non mi mancherà il luccio.
Lei è fatta così
Bello, grande!
Il luccio nuota in cerchio.
Il luccio batte i denti.
Ebbene, i denti sono come una sega!
Dove hai preso questi?

Il luccio pregò e chiese a Emelya di lasciarla andare, promettendogli di soddisfare tutti i suoi desideri. Emelya accettò e la lasciò andare. E il luccio in segno di gratitudine regalò a Emela un intero secchio di orata. Guarda che aspetto ha l'orata.

Compilare una sana analisi delle parole: orata, luccio (nei quaderni)

Cappello, dandy, luccio, pennello

Trova lo stesso suono nelle parole.

Quale parola manca? Perché?

Emelya sul tabellone

10-15

Inclusione nel sistema della conoscenza.

Lavora secondo il libro di testo.

K, I) Lavorare sul linguaggio puro. Selezione di un nuovo suonoSCH.

Scoprire le principali caratteristiche della lettera.

(K, io) Analisi delle lettere sonore delle parole “luccio”, “borscht”.

(K, io) Lettura di sillabe aperte e chiuse.

(K, io) Ginnastica articolare.

(E) Lettura di parole in righe, varianti, gruppi. Divisione in sillabe, evidenziando la sillaba accentata.

(P, K) Imparare le regole.

– Emelya è venuta alla nostra lezione con i secchi. Diamo un'occhiata a loro.(Secchio con lettere w , sch e un secchio con lettere di suoni vocalici). – Quale di queste lettere denota il suono [у]?
-Come si chiama questa lettera?(sha).
– In quale parte del castello collocheremo la nuova lettera? Spiegare. Analogo a un nastro di lettere.
-Che aspetto ha questa lettera?

(Dichiarazioni dei bambini).

– Ringraziamo il luccio per il nuovo suono e la lettera. In segno di gratitudine, le regaleremo questo ritratto(Tre picche insieme formavano la lettera sch ).

Il luccio può afferrare e ingoiare, Non hanno bisogno di nessun'altra scienza.

– Cosa ti ricorda questo disegno?
– Confrontare con una lettera maiuscolaSCH ?
– Da quali elementi è composta una lettera stampata?SCH ?

(D, K) Allenamento fisico motorio “Uno: alzati, allungati”.

Una volta: alzati, allungati.

Due: piegati, raddrizzati.

(Secondo il conteggio dell’insegnante, i bambini eseguono piegamenti e allungamenti.)

Tre o tre battiti delle mani,(battiamo le mani.)

Tre cenni della testa,(movimenti della testa.)

Quattro significa mani più larghe.

Cinque: agita le braccia,(movimenti delle mani.)

Sei: siediti tranquillamente alla tua scrivania,(sedere.)

Uno, due: si sono alzati insieme,(alzarsi, camminare sul posto.)

Metteremo le mani dritte,(le mani sulla cintura.)

Tre, quattro - ci separeremo,(le mani ai lati.)

Inizieremo ad allenarci(piegarsi in avanti toccando le punte dei piedi con le mani.

Mano sinistra - piede destro; mano destra - piede sinistro.)

Stiamo dal tallone alla punta,(si alzò in punta di piedi, le mani sulla vita.)

Abbiamo guardato a destra, a sinistra,(gira la testa a destra e a sinistra.)

Ci siamo seduti in punta di piedi(squat.)

E come volavano gli uccelli,(corsero per la classe.)

Uno, due: testa alta(camminiamo sul posto.)

Tre, quattro: braccia più larghe!(le mani ai lati.)

Cinque, sei: siediti in silenzio!(squat.)

Il sole rosso sorgerà,(alzarsi, mani in alto.)

Verrà il mattino rosso(saltando sul posto.)

Manuale

18-28

Lavora nel quaderno.

Definizione degli elementi della lettera minuscola sh. Mostrare l'ortografia nel quaderno animato. Prescrivere nell'aria per contare.

Scrivere la lettera minuscola sh. Regole per l'atterraggio e la posizione del notebook.

Registrazione di sillabe.

Comporre parole da sillabe e scriverle. Zecche, cose, boschetti.

Copiare da testo scritto. Visitando il luccio sono orate.

Ginnastica con le dita “Ospiti”.

Masha iniziò a chiamare gli ospiti:

E vieni Ivan, e vieni Stepan,

E Matvey viene, e Sergey viene,

E Nikitushka - beh, per favore.

(Rotazione delle mani verso di sé. Massaggio alternato delle dita di entrambe le mani.)

Lavora secondo il libro di testo. (K, io)

Leggendo il testo della fiaba "Una storia mostruosa".

Determinare l'idea principale.

Elaborare una descrizione dell'immagine del mostro.

Selezione di un proverbio per una fiaba.

L'insegnante organizza una conversazione sui possibili giochi durante una festa, chiede loro di inventare le proprie regole del gioco, prestando attenzione all'età, al numero di giocatori, alla posizione, alle cose necessarie.

Trilinguismo: di regola,regola.

(D, I) Lavoro nel quaderno.

Copia da testo stampato. Il luccio ha cotto il borscht.

Analisi fonetica delle parole “luccio”, “verdure”.

Possibile opzione per gli insegnanti.

Quaderno

41-45

Riepilogo della lezione.

(K, io) L'insegnante invita i bambini a determinare la posizione della nuova lettera sul "nastro delle lettere".

Valutazione riflessiva. L'insegnante invita gli studenti a valutare il proprio lavoro in classe utilizzando le carte.

“+” - Sto benissimo, ero attivo in classe, ho tutto

ha funzionato, ho capito tutto.

"?" - Posso fare di meglio. Non ci sono riuscito

alla lezione.

“-” - È stato difficile per me in classe. Ho bisogno di aiuto.

Pertanto, l'insegnante analizza l'accettazione delle informazioni da parte dell'intera classe.

kit

carte con

opzioni

riflettente

valutazioni

Informazioni aggiuntive

Differenziazione.

Come pensate di sostenere gli studenti?

Come pensi di incoraggiare gli studenti brillanti?

Valutazione.

Come pensi che gli studenti acquisiscano conoscenze?

Collegamenti interdisciplinari

Competenza informatica

Aumentare il livello di motivazione nei bambini con un alto livello di prontezza all'apprendimento e un livello di prontezza superiore alla media che sanno leggere (viene chiesto loro di leggere compiti per testi e testi di scioglilingua).

Gli studenti che hanno un livello di preparazione inferiore alla media dovrebbero ricevere attenzione e supervisione.

(controllo da parte dell'insegnante durante l'esecuzione del lavoro sul quaderno).

I bambini che hanno difficoltà a completare un compito lo sonoaiuto dosato.

"+" - Sto benissimo, ero attivo

lezione, ci sono riuscito, ho finito

Inteso.

"?" - Posso fare di meglio. Io ho

Non tutto ha funzionato durante la lezione.

“-” - È stato difficile per me in classe.

Ho bisogno di aiuto.

cognizione

auto conoscenza

Lingua kazaka

lingua inglese

Riflessione

Gli obiettivi di apprendimento erano realistici?

Cosa hanno imparato gli studenti oggi? Qual era lo scopo della formazione?

La differenziazione prevista ha funzionato bene?

Il tempo di formazione è stato rispettato?

Quali cambiamenti rispetto a questo piano ho implementato e perché?

Utilizza lo spazio sottostante per riassumere la lezione. Rispondi alle domande più urgenti sulla lezione dal blocco a sinistra

voto finale

Quali due aspetti dell'apprendimento sono andati molto bene (in termini di insegnamento e apprendimento)?

Quali due cose potrebbero migliorare la lezione (in termini di insegnamento e apprendimento)?

Cosa ho imparato sugli studenti nel loro insieme o sui singoli individui:

Argomento: Suono [ш,]. Lettera Shch. Scrivere ü minuscolo

Sappi che il suono ь è sempre una consonante debole.

Essere in grado di: scrivere la lettera minuscola sh.

Nota esplicativa

Istituto d'Istruzione: Istituto scolastico municipale "Scuola secondaria n. 33" nella città di Engels, nella regione di Saratov.

Articolo: formazione di alfabetizzazione, complesso educativo "Scuola di Russia"

Classe: 1 classe.

Nome materiale: lezione sull'argomento “Suono [sch], lettere Shch, shch. Lettera minuscola sh."

Scopo: consolidamento del materiale studiato.

Attrezzatura: “ (autore V.G. Goretsky), chiarezza, dispense per la lettura, tabella delle sillabe, diagrammi di parole, puzzle.

Supporto metodologico : Goretsky V. G. Insegnare l'alfabetizzazione. 1 classe

Lysova Larisa Ivanovna, insegnante di scuola elementare presso l'Istituto scolastico comunale “Scuola secondaria n. 33” di Engels, Regione di Saratov

Soggetto: , Suono [u]. Lettere Ø, Ø. Lettera minuscola sh. “

Bersaglio: 1. introdurre il suono della consonante [ш], le lettere Ш ь;

2. sviluppare consapevolezza fonemica e cultura della pronuncia sana, pratica

abilità di analisi del suono delle parole;

3. sviluppare la parola e l'attenzione;

4. coltivare l'interesse per la lettura.

Attrezzatura: Quaderno n. 4 (autore V.G. Goretsky, N.A. Fedosova) casa editrice, Prosveshchenie“, M., 2002, a, ABC russo “ (autore V.G. Goretsky), chiarezza, dispense per la lettura.

Durante le lezioni

IO Org. momento.

II Inizio lezione.

Ragazzi, oggi abbiamo una lezione insolita. Emelya è venuta da noi sui fornelli. Ti introdurrà a un nuovo suono, imparerai quale lettera è e imparerai come scriverla, ma prima giochiamo.

Ripetizione.

a) Gioco, Cambiamenti"

cosacco grumoso

balena in mare romantica

b) Risolvi i puzzle:

k o r m a → zanzara

klou n → pendente

Spiegazione del nuovo materiale.

Ragazzi, da quale fiaba è venuta da noi Emelya? (Per magia)

Nomina gli eroi di questa fiaba? (Emelya, Zar, Pike, Marya - Principessa)

In quale periodo dell'anno si sono verificati gli eventi di questo racconto? (In inverno c'era molta neve)

Per secoli, le persone hanno creato le proprie fiabe. La parola stessa, “fiabe”, deriva dal verbo “dire”. Nei tempi antichi, in tutta la vasta Russia, nelle capanne innevate, alla fioca luce di una torcia ( Sulla scrivania : torcia - scheggia sottile e lunga) i nostri lontani antenati componevano le loro fiabe. La storia di Emelya è una di queste.

Il nostro eroe ha preso dei secchi ed è andato a prendere l'acqua. Raccolse l'acqua e vide nel secchio... luccio.

Ti invita a riposare.

3. Esercizio fisico. (i bambini ripetono i movimenti dopo l'insegnante)

Trascino il luccio, lo trascino.

Non mi mancherà il luccio.

Lei è fatta così

Bello, grande!

Il luccio nuota in cerchio.

Il luccio batte i denti.

Ebbene, i denti sono come una sega!

Dove hai preso questi?

Il luccio pregò e chiese a Emelya di lasciarla andare, promettendogli di soddisfare tutti i suoi desideri. Emelya accettò e la lasciò andare. E il luccio in segno di gratitudine regalò a Emela un intero secchio di orata. Guarda nel libro di testo che aspetto ha l'orata.

4.Lavorare con il libro di testo (p. 187)

L'orata è un pesce di fiume dal corpo piatto.

Caratterizziamo ciascun suono.

Cosa possiamo dire dell'ultimo suono di una parola secondo il suo schema?( consonante, senza voce, morbido)

Osserviamo la sua articolazione allo specchio.

Quindi, il suono [у] è una consonante, perché quando lo si pronuncia, l'aria nella bocca incontra una barriera (i denti) sono chiusi,

Che suono ha questo? (sibilo - ad esempio, un palloncino si sta sgonfiando)

Quale altro suono è simile al sibilo?

Come sono differenti? (Morbido, duro)

Perché pensi che ci sia una sola icona sulla nostra pagina? (il suono non è accoppiato - non esiste una coppia in termini di sonorità-ottusità, in termini di durezza-morbidezza).

Conosciamo già un suono che ha la stessa caratteristica? Esatto, questo è il suono [h].

5. Esercizi fonetici + esercizi fisici

Ora esercitiamo la nostra capacità di sentire il suono giusto in una parola. In piedi.

Alterneremo gli squat al battito delle mani (squat-clap-squat)

Ma posso eseguire il movimento solo se la parola che pronuncio contiene il nostro nuovo suono:

CLIC, SCHIACCIANOCI, ONESTO, VITA, PINZA, SCATOLA, ESCURSIONE, GUANCIA, NUVOLA, LUCCIO, FORNELLO, ADDIO, BOSCO, SUSSURRO.

Ben fatto! Sedere.

Ora conosciamo la lettera che rappresenta questo suono.

Guarda il centro della pagina ABC. Chi sa qual è il nome corretto di questa lettera? Sì, queste sono le lettere "SHA": grandi e piccole.

Oggi nelle nostre lezioni impareremo come scrivere la lettera minuscola (minuscola) sh.

6. Lavoro nel quaderno p.27.

Fuori è inverno, tutte le strade sono coperte di neve, le finestre delle case sono dipinte con bellissimi motivi. Quindi tu ed io ora prenderemo le nostre penne e proveremo a tracciare il disegno della neve sui nostri quaderni.

Vediamo in quali elementi è composta la nostra nuova lettera ь?

Proviamo a disporlo dai nostri elementi divisi.

Una lettera nel quaderno di tutta una serie di elementi di questa lettera.

Ora proviamo a collegare questi elementi insieme. Guarda come è scritta questa lettera.

Prendi fogli di carta con esempi di scrittura di lettere. Trova la nostra lettera da studiare e prova a tracciarla con una penna di cellophane. (Quindi i bambini scrivono questa lettera sul quaderno.)

7.Lavorare con il libro di testo (p. 187)

In precedenza, nel villaggio trasportavano l'acqua da un buco nel ghiaccio. Presero una sedia a dondolo e due secchi di legno e andarono a prendere l'acqua.

Sulla scrivania : buco nel ghiaccio- un buco scavato nel ghiaccio di un fiume o di un lago.

bilanciere– barra di legno spessa e curva con ganci per il trasporto

secchi sulla spalla.

E gli uomini pescavano da questo buco nel ghiaccio. Quindi tu ed io andremo a pescare adesso.

Cominciamo a pescare. Se leggi una parola e c’è un suono [у], allora tiri fuori la canna da pesca e lo studente successivo continua a leggere, e se non c’è nessun suono, allora peschiamo ulteriormente”.

I bambini leggono le parole del libro di testo una per una.

8. Esercizio per gli occhi. (i bambini seguono i pesci solo con gli occhi, che appaiono o scompaiono.)

La nostra Emelya è rimasta seduta sul fornello troppo a lungo e ha deciso di parlare con il luccio magico. Voleva davvero prendere una “A” per la lezione. Cosa vuoi? Quindi completiamo il compito che il luccio ha preparato per te. (I bambini leggono gli scioglilingua da un libro di testo)

Ricordate, ragazzi, che tipo di pesce è il luccio? (Il luccio è un pesce predatore)

Quali altri pesci scudo conosci?

Fare frasi con queste parole?

Ora scriveremo uno dei tuoi suggerimenti sul quaderno. È già lì. (Il combattente e il luccio sono pesci predatori.) Lavorare sui quaderni p.27

10. Riepilogo della lezione

Questo ci porta alla fine della nostra lezione. Cosa abbiamo imparato oggi?

11. Riflessione

Hai fatto tutto bene in classe oggi? Pensa a come ognuno di voi ha lavorato e se hai raggiunto il tuo obiettivo. Se pensi di aver lavorato duro, di aver capito tutto e di aver colpito il bersaglio, allora puoi scoccare la freccia della tua conoscenza proprio al centro del bersaglio. E se pensi che avresti potuto lavorare meglio, ma non hai ancora raggiunto l’obiettivo, allora infila la freccia nel secondo cerchio.

1. In base a quali suoni sono indicati dalle lettere, tutte le lettere sono divise in vocali e consonanti.

Ci sono 10 lettere vocaliche:

2. Nella lingua russa non vengono designati tutti i suoni del parlato, ma solo quelli principali. In lingua russa 42 suoni di base - 6 vocali e 36 consonanti, mentre numero di lettere - 33. Anche il numero delle vocali di base (10 lettere, ma 6 suoni) e delle consonanti (21 lettere, ma 36 suoni) non corrisponde. La differenza nella composizione quantitativa dei suoni e delle lettere di base è determinata dalle peculiarità della scrittura russa.

3. In russo i suoni duri e morbidi sono indicati con la stessa lettera.

Mer: Signore[signore] e grigio[Signore].

4. I sei suoni vocalici di base sono rappresentati da dieci lettere vocaliche:

[E] - E (Carino).

[S] - S (sapone).

[UN] - UN (Maggio) E IO (Mio).

[O] - O (Mio) E e (albero di Natale).

[e] - eh (Questo) E e (io l).

[y] - A (ku st) E Yu (sì la).

Pertanto, per designare i quattro suoni vocalici ([a], [o], [e], [y]) ci sono due file di lettere:
1) a, o, e, y; 2) i, e, e, yu.

Nota!

1) I, e, e, yu sono lettere, non suoni! Pertanto non vengono mai utilizzati nella trascrizione.

2) Le lettere a ed i, o ed e, e ed e indicano rispettivamente: a ed i - il suono [a]; o ed e - suonano [o], e ed e - [e] - solo sotto stress! Per la pronuncia di queste vocali in posizione non accentata, vedere il paragrafo 1.8.

5. Le lettere i, e, ё, yu svolgono due funzioni:

dopo una consonante segnalano che la consonante precedente rappresenta una consonante molle:

Xia Du[dall'inferno], se l[s'el], questo è tutto[sol], Qui[s’uda];

dopo le vocali, all'inizio di una parola e dopo la separazione ъ e ь, queste lettere denotano due suoni: la consonante [j] e la vocale corrispondente:

Io-, e-, e-, yu-.

Per esempio:

1. dopo le vocali: masticare t[zhujot], Mi rado[br'eju t];

2. all'inizio di una parola: e l , Io a ;

3. dopo i separatori ъ E B: mangiò[сjé l], vista n[v'jun].

Nota!

1) Le lettere i, e, e dopo le lettere sibilanti zh e sh non indicano la morbidezza del suono della consonante precedente. I suoni consonantici [zh] e [sh] nella moderna lingua letteraria russa sono sempre difficili!

Shila[Shouled], lattina[non è vero], camminava[Shol].

2) La lettera e dopo le consonanti zh, sh e c denota il suono [s].

Shila[Shouled], vissuto[zhyl], circo[circo].

3) Lettere a, y e o in combinazioni cha, schcha, chu, schuh, cho, schuh non indicano la durezza delle consonanti ch e shch. I suoni consonantici [ch’] e [sch’] nella moderna lingua letteraria russa sono sempre morbidi.

Amico[ch'um], (cinque) luccio[sh'uk], Parte[non è così], Shchors[Sh'ors].

4) b alla fine di una parola dopo una sibilante non è un indicatore di morbidezza. Svolge una funzione grammaticale (vedi paragrafo 1.11).

6. Il suono [j] è indicato per iscritto in diversi modi:

dopo le vocali e alla fine di una parola - la lettera th;

Maggio[maggiore].

all'inizio di una parola e tra due vocali - usando le lettere e, e, yu, i, che denotano la combinazione di una consonante [j] e la vocale corrispondente;

E l , Io a .

La presenza del suono [j] è indicata anche dalla separazione ъ e ь - tra la consonante e le vocali e, e, yu, i.

Mangiato l[сjé l], vista n[v'jun].

7. Le lettere ú e ü non rappresentano alcun suono.

Separare ú e ü segnalano che le seguenti e, e, yu, i designano due suoni, il primo dei quali è [j].

Non separabile b:

1) indica la morbidezza della consonante precedente:

Incagliato[m'el'];

2) svolge una funzione grammaticale.

Ad esempio, nella parola topoü non indica la morbidezza della consonante precedente, ma segnala che il sostantivo dato è femminile.

Per ulteriori informazioni sull'ortografia ú e ü, vedere il paragrafo 1.11. Uso di b e b.

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