Scarica la presentazione della formazione delle città medievali urbane artigianali. Presentazione sul tema "Formazione delle città medievali"

Lezione di storia in 6a elementare

Obiettivi: introdurre le ragioni del declino delle antiche città e dell'emergere di nuove, i segni della produzione artigianale.

Risultati pianificati:

soggetto: imparare a spiegare le ragioni del declino delle città antiche e della rinascita di nuove città; applicare l'apparato concettuale della conoscenza storica e i metodi dell'analisi storica per rivelare l'essenza e il significato di eventi e fenomeni;

UUD del meta-soggetto: organizzare in modo indipendente l'interazione educativa in un gruppo; determinare il proprio atteggiamento nei confronti dei fenomeni della vita moderna; formulare il tuo punto di vista; ascoltarsi e ascoltarsi; esprimere i propri pensieri con sufficiente completezza e accuratezza in conformità con i compiti e le condizioni di comunicazione; scoprire e formulare autonomamente un problema educativo; scegli i mezzi per raggiungere l'obiettivo tra quelli proposti e cercali anche tu stesso; dare definizioni di concetti; analizzare, confrontare, classificare e riassumere fatti e fenomeni; effettuare analisi degli oggetti evidenziandone caratteristiche essenziali e non essenziali; preparare relazioni e progetti tematici utilizzando ulteriori fonti di informazione;

UUD personale: sviluppare capacità di analisi; comprendere l’esperienza sociale e morale delle generazioni precedenti.

Attrezzatura: carta “Sviluppo dell'artigianato e del commercio in Europa nel XIV secolo”; illustrazioni di libri di testo; presentazione multimediale.

Tipo di lezione: scoperta di nuove conoscenze.

Avanzamento della lezione

I. Momento organizzativo

II. Fase motivazionale-obbiettivo

Regolamento del Consiglio Comunale di Parigi nel XII secolo. si prescriveva quanto segue: la larghezza delle strade doveva essere tale che un asino che camminasse nel mezzo potesse afferrare, scuotendo la testa, un ciuffo d'erba dai bassi recinti su ciascun lato. Nella città di Edimburgo (Scozia) c'era una “strada delle mucche”, a Strasburgo (Germania) c'era una “strada dei tori”. Come questi fatti caratterizzano le città? Cercheremo di discutere questi problemi nella nostra lezione.

III. Aggiornamento della conoscenza

—Le città sono sempre esistite?

— Esistevano città nel mondo antico?

— Quali civiltà del mondo antico si distinguevano per un gran numero di città?

— Dove sono sorte queste città, cosa hanno fatto i loro abitanti?

— Quali città sopravvissero dopo la conquista dell’Europa da parte dei tedeschi?

(Risposte degli studenti.)

— Oggi nella lezione parleremo delle città medievali.

- Suggerire quali domande dovremmo discutere in classe.

(Mentre rispondi, l’“Albero degli obiettivi” viene compilato.)

Annuncio dell'argomento, risultati didattici e avanzamento della lezione (presentazione)

Argomento della lezione: “Formazione delle città medievali. Artigianato urbano."

(Introduzione al programma della lezione.)

Piano di lezione

Ragioni per l'emergere di nuove città medievali.
La lotta delle città con i signori.
Laboratorio artigianale urbano.
Laboratori e sviluppo dell'artigianato.

Formulazione di domande problematiche per la lezione. Perché le città lottavano per liberarsi dal potere dei signori? Perché gli artigiani si unirono in corporazioni?

IV. Lavora sull'argomento della lezione

1. Ragioni per la nascita di nuove città medievali

Nei primi secoli del Medioevo c'erano poche città in Europa, ma dai secoli X-XI. il loro numero cominciò a crescere. Assicuriamoci di questo.

Esercizio: confronta le mappe storiche “Lo stato franco nel V - metà del IX secolo”. e “Europa secoli XIV-XV”.

— Quali conclusioni puoi trarre dal confronto?

(Gli studenti completano il compito.)

— Cosa spiega l'aumento del numero delle città nel secondo periodo del Medioevo?

Esercizio: leggere il documento storico e completare le relative attività.

Documento storico

Dall'XI secolo Con la crescita della popolazione, le aree occupate da foreste e paludi diminuirono. Entro il 12 ° secolo. Molte città sono apparse in Europa. C'erano delle ragioni per questo. Il fatto è che le persone hanno imparato a lavorare bene il ferro e hanno inventato strumenti più avanzati, ad esempio un aratro a ruote pesanti. Poteva arare meglio il terreno e coltivarlo meglio. Ciò ha contribuito alla produzione di più prodotti agricoli. Per realizzare strumenti in ferro, era necessario più metallo, quindi l'estrazione del minerale di ferro è in aumento in Europa e il fabbro si sta sviluppando attivamente. Gli specialisti sono tenuti a creare strumenti nuovi e più complessi. Tra i contadini spiccano gli artigiani. Cambiamenti simili si stanno verificando anche in altri mestieri. Le persone che sanno fare qualcosa si fanno solo gli affari propri e scambiano i loro prodotti con cibo. Questo è ciò di cui vivono. In questo modo l'artigianato viene separato dall'agricoltura. Cosa porta questo? Perché le persone hanno bisogno di scambiare prodotti da qualche parte.

Esercizio: trovare nel testo le conseguenze dei successi nello sviluppo economico nell'Europa medievale nei secoli XI-XII. e individuare le cause della rigenerazione urbana.

(Verifica del completamento dell'attività e stesura di un diagramma)

Progressi nell'agricoltura (disboscamento, tricampo, aratro a ruote) e nell'artigianato (comparsa di specie complesse)

— Aumento del raccolto, eccedenze di prodotti -> Scambio di parte dei prodotti con prodotti artigianali

— Erano necessarie abilità artigianali particolari -> Gli artigiani abbandonarono i possedimenti feudali

Separazione dell'artigianato dall'agricoltura

L'emergere e la crescita del numero di città

- Come è successo?

Esercizio: Facciamo conoscenza con il processo di nascita di una città medievale usando l'esempio del destino di uno degli artigiani, usando la tecnica della drammatizzazione.

Materiale aggiuntivo

Il giovane falegname Jean aveva pianificato da tempo di lasciare il suo villaggio natale in cui vivevano suo nonno e suo padre. Jean non apprezzava il suo appezzamento di terreno; la sua arte poteva sostenerlo. Portandosi sulla schiena una scatola di semplici attrezzi, lasciò la casa. Per tutta l'estate Jean vagò di castello in castello, realizzando mobili su ordinazione dei proprietari. Ma era impossibile vagare all'infinito. E poi Jean si ricordò del monastero, che si trovava sulle rive di un fiume navigabile. Per molto tempo, in occasione delle principali festività, vi si teneva un mercato, molto conosciuto nella zona.

Avvicinandosi al monastero, Jean non riconobbe un luogo familiare: proprio accanto alla strada c'era una bottega di fabbro, il suo proprietario ferrava a pagamento i cavalli di numerosi visitatori. Dall'altra parte della strada qualche persona intraprendente aprì una locanda per i visitatori. E proprio accanto al muro, come i nidi delle rondini, c’erano le case degli artigiani. Jean trovò tra loro compagni di mestiere. Le materie prime non mancavano; potevano sempre essere acquistate dai mercanti in visita. Gli abitanti del monastero e le persone che venivano qui dai villaggi e castelli vicini ordinavano e acquistavano prodotti

Il villaggio degli artigiani crebbe rapidamente: arrivarono sempre più fuggitivi dalle tenute. Sulle rive del fiume sorse un insediamento di commercianti e lì si rannicchiarono tutti i poveri, guadagnandosi da vivere lavorando sul molo.

Ma la vita tranquilla del villaggio fu presto interrotta. Nella notte d'autunno, un distaccamento di cavalieri attaccò il villaggio. Gli abitanti del villaggio si rifugiarono dietro le mura del monastero, ma tutto ciò che non riuscirono a portare con sé divenne proprietà dei ladri. Ritornando alle case saccheggiate, gli artigiani si riunirono per un raduno e decisero di rafforzare il villaggio. Lo scavarono con un fossato, gettarono un bastione di terra e vi posero sopra una palizzata di legno. È così che si è formato un insediamento fortificato, una città.

— Le città sorsero in vari luoghi. Man mano che la storia procede, segna le città in questione sulla mappa.

Sono apparse le città:

1. Al posto di quelli vecchi antiche città . Di norma, fin dai tempi dell'Impero Romano vi si trovavano le residenze dei vescovi e di alcuni grandi feudatari secolari. Intorno a loro vivevano sempre molte persone: cortigiani, militari, servi, artigiani. Inoltre, le antiche città furono costruite in luoghi convenienti per il commercio: sulle rive dei mari e dei grandi fiumi e agli incroci delle strade principali. Quasi tutte le città italiane, così come Parigi (l'antica Lutetia), Colonia (ex colonia romana di Agrippina), Basilea (Basilia), Londra (Londinium) e molte altre città della provincia dell'Impero Romano d'Occidente fanno risalire la loro storia a tempi antichissimi e conobbe una rinascita in epoca tardo medievale.

2. Sul luogo degli antichi barbari fortificazioni militari (borghi) . Col tempo si trasformarono in residenze comitali, centri dei loro possedimenti. Ma la sola presenza di un campo militare, di regola, non era sufficiente per l'emergere di una città.

3. In luoghi che si trovavano vicino a incroci, percorsi fluviali e si trovavano più o meno alla stessa distanza da diversi villaggi circostanti. I residenti si riunivano qui per scambiare i prodotti che producevano e acquistare le cose necessarie: strumenti, vestiti, gioielli. Lì potresti anche incontrare commercianti provenienti da paesi lontani. Tali luoghi in cui si svolgeva costantemente il commercio erano chiamati mercati.

(Controllare il completamento dell'attività.)

Domanda enigma. Le prime case e strade della città di Arles, nel sud della Francia, erano situate su un'area liscia, simile a un tavolo, di forma ovale regolare. Lungo i bordi di questo ovale c'erano gradini di pietra ricoperti di sabbia, che circondavano l'insediamento in un ampio semicerchio.

— Come spiegare un luogo d’origine così unico della città di Arles? Quali sono le tue ipotesi sulla dimensione originaria dell'insediamento?

(Controllare il completamento dell'attività.)

2. La lotta delle città con i signori

Non a caso la città medievale era una fortezza; aveva molti nemici. Ma col tempo, il signore divenne il suo peggior nemico. Perché? Ricorda il significato del proverbio medievale “Non c’è terra senza signore”.

(Risposte degli studenti.)

Compito problematico. Il signore di Strasburgo in Germania era un vescovo. Il suo popolo giudicava i cittadini, nominava gli anziani delle corporazioni, riscuoteva tasse e dazi, era incaricato di coniare monete e riceveva denaro per l'uso delle bilance e delle misure cittadine. I cittadini servivano ogni anno una corvée di cinque giorni a favore del vescovo, gli artigiani erano obbligati a fornirgli una certa quantità di beni e i mercanti eseguivano i suoi ordini durante i viaggi.

— In che modo il potere del signore ha ostacolato lo sviluppo dell’artigianato e del commercio in città?

(Controllare il completamento dell'attività.)

— Quale fu la conseguenza della lotta tra città e signori?

Esercizio: Lavorando con il testo del paragrafo 3 del § 13, determina le conseguenze di questa lotta e trai graficamente le tue conclusioni.

La lotta delle città con i signori e le sue conseguenze

La lotta delle città con i signori -> Una città sotto il dominio di un signore -> Conseguenze della lotta =>

1. Autogoverno nelle città liberate

Sindaco -> Consiglio Comunale -> Tribunale | Tesoro | Esercito

2. “L’aria di città ti rende libero”

Nei secoli XII-XIII. molti contadini ricevettero nuove professioni in città e ottennero la libertà.

3. Laboratorio artigianale urbano

— In quali condizioni lavoravano gli artigiani in città?

Esercizio: Studia le illustrazioni del Laboratorio dell'artigiano e rispondi alle domande.

— In quale stanza si trova il laboratorio?

— Quali strumenti vengono utilizzati?

— Nell'officina sono presenti meccanismi azionati da forze diverse dalla mano umana?

— Chi è il proprietario del laboratorio e perché?

— È un dipendente?

— Che posizione occupa in officina l'operaio seduto accanto alla finestra?

-Cosa stanno facendo i ragazzi?

(Verifica del completamento dell'attività e stesura di un diagramma.)

Laboratorio dell'artigiano:

Produzione di prodotti su ordinazione o in vendita
Utensili manuali
Piccola produzione. Nessuna divisione del lavoro
Lavoro personale del maestro. Sfruttamento dei garzoni e degli apprendisti

Gli apprendisti ricevevano il pagamento dal maestro per il loro lavoro. Vivevano nella casa del padrone e mangiavano alla stessa tavola con lui, e spesso sposavano le figlie del padrone. Dopo aver risparmiato i soldi per avviare il proprio laboratorio e aver superato gli esami, gli apprendisti di solito diventavano maestri.

—Qual era la dualità della posizione degli apprendisti?

(Controllare il completamento dell'attività.)

Esercizio: Confronta la situazione del contadino dipendente e dell'artigiano urbano e compila la tabella.

— Che cosa hanno in comune il contadino dipendente e l’artigiano urbano? Quali sono le differenze tra loro?

(Controllare il completamento dell'attività.)

4. Laboratori e sviluppo artigianale

In condizioni di frammentazione feudale, maestri artigiani della stessa specialità si unirono in corporazioni.

Esercizio: Lavorando con il testo dei paragrafi 5, 6 del § 13, rispondi alle domande e completa i compiti.

— Denominare e spiegare le ragioni della creazione dei laboratori.

— Cosa sono i laboratori?

— Quali compiti hanno svolto i laboratori?

— Chi ha gestito il lavoro del laboratorio e come?

— Fornire esempi tratti dalla vita del laboratorio.

— In che modo le corporazioni hanno contribuito allo sviluppo dell'artigianato?

— In che modo hanno ostacolato la crescita della produzione industriale nelle città?

— C'è qualche contraddizione in queste domande? Come risolvere questa contraddizione?

(Controllare il completamento dell'attività.)

V. Riassumendo la lezione

— Perché nel Medioevo è nato il detto “L’aria di città rende liberi”?

— Chi lavorava nel laboratorio artigianale?

— Perché le città medievali riuscirono a liberarsi dal potere dei signori diversi secoli prima dei contadini?

(Controllare il completamento dell'attività e riassumere la lezione.)

VI. Riflessione

— Cosa hai imparato di nuovo durante la lezione?

— Quali competenze e abilità hai messo in pratica?

— Quali nuovi termini hai conosciuto?

— Cosa ti è piaciuto e cosa non ti è piaciuto della lezione?

– Che conclusioni hai tratto?

Compiti a casa (differenziati)

Per gli studenti forti - § 13, preparare un progetto sull'argomento "La storia dell'emergere delle città medievali".
Per gli studenti di livello intermedio - § 13, creare una catena logica “Cause dell'emergere di città e cambiamenti nella società”.
Per gli studenti deboli - § 13, rispondere alla domanda: come è cambiato il significato della parola “capolavoro” ai nostri giorni?

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Didascalie delle diapositive:

§ 13 FORMAZIONE DELLE CITTÀ MEDIEVALI

Quali cambiamenti nell’economia dell’Europa medievale portarono alla nascita delle città? Esercizio

Separazione dell'artigianato dall'agricoltura. Secoli X-XI crescita delle città Ragioni per l'emergere delle città

Pagina 103-104, 104-105 V: I raccolti sono aumentati, i prodotti sono diventati più diversificati. Successi nello sviluppo dell'agricoltura Lo dimostrano! Separazione dell'artigianato dall'agricoltura Perché?

vicino a grandi monasteri e castelli all'incrocio di strade vicino ad attraversamenti di fiumi vicino a porti marittimi La città è un tipo di insediamento: è un centro di artigianato e commercio. Gli abitanti delle città sono uno strato della società. L’emergere e la crescita delle città è una conseguenza naturale della separazione dell’artigianato dall’agricoltura. Luoghi in cui appaiono le città Perché?

Pagina 105, 106 Dove sono apparse le prime città? Come difendevano i cittadini la loro città?

LA LOTTA DELLA TOWNSHIP CON GLI SENIORS.

Perché le città lottarono per la propria indipendenza? Esercizio

Le città sorsero sulla terra del feudatario. Inizialmente i signori esentarono i nuovi residenti dal pagamento delle tasse. Perché? Ma con la crescita delle città, i signori cercarono di trarne maggiori entrate. R: rivolta dei cittadini dell'agricoltura libera

Le città liberate divennero comuni. Le città pagavano le tasse al re. Consiglio comunale (autogoverno) Eletto dai cittadini, responsabile del tesoro, del tribunale, delle truppe Sindaco (borgomastro) Capo del Consiglio I cittadini furono liberati dalla dipendenza personale.

“L’aria di città ti rende libero” “Anno e giorno”

Pagina degli apprendisti dell'apprendista maestro del laboratorio dell'artigiano 109 In cosa differivano le posizioni dello studente e dell'apprendista?

Laboratorio artigianale Laboratorio: (dal tedesco “festa”) - un'unione di artigiani della stessa specialità Pagina. 110

Il ruolo delle officine nella vita della città. Pagina 111

Commercio e banche

Dimostrare che il commercio ha distrutto la natura di sussistenza dell’economia e ha contribuito allo sviluppo delle relazioni di mercato. Esercizio

I commercianti facevano affari a proprio rischio e pericolo. Le strade erano in pessime condizioni, le merci cadevano dai carri e diventavano legalmente il bottino del proprietario terriero. “Quello che è caduto dal carro. Non c'è più." Sono stati attaccati da pirati e ladri. Per proteggere i loro affari, i commercianti si unirono in corporazioni. Assumevano guardie per le loro carovane.

Perché? Pagina 114 Il commercio con l'Oriente era considerato particolarmente redditizio. Hansa - “unione”, “partnership”

Fiere e banche. Le fiere divennero il centro del commercio in Europa. Si riunivano 1-2 volte l'anno e da loro venivano mercanti da molti paesi. Gli artisti si esibivano alle fiere e si scambiavano notizie. Era molto redditizio tenere una fiera in città, perché... ha portato entrate enormi.

I commercianti di diversi paesi avevano bisogno di valuta estera e alle fiere apparivano i cambiavalute. Hanno preso una certa percentuale per lo scambio e sono diventati rapidamente ricchi. Ben presto i cambiavalute divennero prestatori di denaro - cioè prestava denaro a tassi di interesse. Da loro sono emersi i banchieri. Nelle loro mani erano concentrate enormi quantità di denaro.

Compiti a casa § 13

Istituto scolastico statale municipale, scuola secondaria Korzhevskaya

Progetto sul tema:

Città medievale.

6a elementare

Responsabile: Maskova Yu.N.,

docente di storia e studi sociali

Numero di telefono della scuola: 88424177555

Anno accademico 2016 – 2017

Introduzione.

II.Risorsa principale

L'emergere delle città medievali come centri di artigianato e commercio

Popolazione delle città

Come vivevano i cittadini?

III.Conclusione.

IV. Elenco della letteratura usata

Introduzione.

Soggetto Città medievale.

Questo argomento mi ha attirato pertinenza Perché Nella città moderna, i contatti tra diversi popoli si stanno sviluppando attivamente. E in passato, durante l'era del feudalesimo, la città era il centro dei processi etnoculturali, partecipante attivo alla formazione della cultura popolare in tutta la sua diversità. Forse non c'era una sola area significativa della cultura popolare alla quale i cittadini non abbiano dato un contributo. Ma se il ruolo della città e della popolazione urbana nello sviluppo della cultura spirituale delle persone è stato a lungo riconosciuto dai ricercatori, allora la cultura materiale dei cittadini fino a poco tempo fa non era ancora sufficientemente studiata dagli etnografi per fare tali generalizzazioni in questo senso. zona. Allo stesso tempo, la cultura materiale della città è parte integrante della cultura popolare.

Obiettivi:

Determinare il posto della città nella società feudale, la sua essenza.

Determinare i prerequisiti per la formazione di una città feudale.

Z adachi :

Visualizza le risorse su questo argomento.

Ipotesi: Una città feudale è un insediamento specifico con una densità di popolazione relativamente alta, un insediamento fortificato con diritti speciali e privilegi legali, che concentra non la produzione agraria, ma funzioni sociali associate alla produzione di merci su piccola scala e al mercato.

Articolo lavoro - Città medievale.

Significato pratico Questa ricerca consiste nell'utilizzare questo materiale nelle ore di lezione, informazioni aggiuntive nelle lezioni di storia del Medioevo.

Metodi di ricerca :

Ricerca di fonti attendibili di informazioni utilizzando documenti, libri e l'uso della tecnologia informatica;

Fasi del progetto:

Preparatorio: - selezione di un argomento e sua specificazione (rilevanza - determinazione degli obiettivi e formulazione dei compiti).

Ricerca e ricerca: - appello ai genitori con richiesta di adesione al progetto; - correzione di scadenze e pianificazioni - svolgimento di attività di ricerca e ricerca.

Traduzione e progettazione: - lavoro sulla presentazione - progettazione del progetto - pre-difesa del progetto

Finalizzazione del progetto tenendo conto di commenti e suggerimenti: - scrittura di una sceneggiatura per difendere il progetto - preparazione per la pubblicazione del progetto. 5.Finale: difesa del progetto.

Capitolo 1. L'emergere delle città medievali come centri di artigianato e commercio.

La prima di queste era la produzione di prodotti su ordinazione del consumatore, quando il materiale poteva appartenere sia al consumatore-cliente che all'artigiano stesso, e il pagamento del lavoro veniva effettuato in natura o in denaro. Un simile mestiere poteva esistere non solo in città, ma era diffuso anche nelle campagne, essendo un'aggiunta all'economia contadina. Tuttavia, quando l'artigiano lavorava su ordinazione, la produzione delle merci non era ancora sorta, perché il prodotto del lavoro non appariva sul mercato. La fase successiva nello sviluppo dell’artigianato è stata associata all’ingresso dell’artigiano nel mercato. Questo fu un fenomeno nuovo e importante nello sviluppo della società feudale.

Un artigiano appositamente impegnato nella realizzazione di prodotti artigianali non potrebbe esistere se non si rivolgesse al mercato e non ricevesse lì i prodotti agricoli di cui aveva bisogno in cambio dei suoi prodotti. Ma producendo prodotti da vendere sul mercato, l’artigiano diventava un produttore di merci. Pertanto, l’emergere dell’artigianato, isolato dall’agricoltura, significò l’emergere della produzione di merci e dei rapporti commerciali, l’emergere dello scambio tra città e campagna e l’emergere dell’opposizione tra loro.

Gli artigiani, emersi gradualmente dalla massa della popolazione rurale schiava e dipendente dal feudo, cercarono di lasciare il villaggio, sfuggire al potere dei loro padroni e stabilirsi dove potevano trovare le condizioni più favorevoli per vendere i loro prodotti e gestire la propria attività artigianale indipendente. economia. La fuga dei contadini dalle campagne portò direttamente alla formazione delle città medievali come centri di artigianato e commercio.

Gli artigiani contadini partiti e fuggiti dal villaggio si insediarono in luoghi diversi a seconda della disponibilità di condizioni favorevoli per l'esercizio del loro mestiere (possibilità di vendita dei prodotti, vicinanza alle fonti di materia prima, relativa sicurezza, ecc.). Gli artigiani spesso sceglievano come luogo di insediamento proprio quei punti che nell'alto medioevo svolgevano il ruolo di centri amministrativi, militari ed ecclesiastici. Molti di questi punti erano fortificati, il che forniva agli artigiani la sicurezza necessaria. La concentrazione di una popolazione significativa in questi centri - feudatari con i loro servi e numerosi seguiti, clero, rappresentanti dell'amministrazione reale e locale, ecc. - creò condizioni favorevoli affinché gli artigiani vendessero qui i loro prodotti. Gli artigiani si stabilirono anche vicino a grandi possedimenti feudali, possedimenti e castelli, i cui abitanti potevano diventare consumatori dei loro beni. Gli artigiani si stabilirono anche vicino alle mura dei monasteri, dove molte persone accorrevano in pellegrinaggio, in insediamenti situati all'incrocio di strade importanti, agli attraversamenti e ponti dei fiumi, alle foci dei fiumi, sulle rive di baie, baie, comode per le navi, ecc. A seconda dei luoghi in cui sorsero, tutti questi insediamenti di artigiani divennero centri di popolazione impegnata nella produzione di oggetti artigianali destinati alla vendita, centri di produzione di merci e di scambio nella società feudale.

Capitolo 2.Popolazione delle città.

dipendenza personale

Gli artigiani di una certa professione si univano all'interno di ogni città in unioni speciali - officine. In Italia le corporazioni sorsero già nel X secolo, in Francia, Inghilterra, Germania e Repubblica Ceca- dall'XI al XII secolo, sebbene la registrazione finale delle corporazioni (ricezione di statuti speciali da parte dei re, registrazione degli statuti di gilda, ecc.) avvenne, di regola, più tardi. Nella maggior parte delle città, appartenere a una corporazione era un prerequisito per praticare un mestiere. La bottega regolamentava rigorosamente la produzione e, attraverso funzionari appositamente eletti, assicurava che ogni maestro, membro della bottega, producesse prodotti di una certa qualità. Ad esempio, una corporazione di tessitura prescriveva quale larghezza e colore doveva essere il tessuto prodotto, quanti fili dovevano essere nella base, quali strumenti e materiali dovevano essere utilizzati, ecc. I regolamenti della corporazione limitavano rigorosamente il numero di operai e apprendisti che si padroneggiavano. avrebbero potuto, vietarono il lavoro notturno e festivo, limitarono il numero di macchine per artigiano e regolamentarono le scorte di materie prime. Inoltre la bottega era anche un'organizzazione di mutuo soccorso per gli artigiani, che forniva assistenza ai propri membri bisognosi e alle loro famiglie in caso di malattia o morte di un membro della bottega attraverso la quota di iscrizione alla bottega, multe e altri pagamenti. . L'officina fungeva anche da unità di combattimento separata della milizia cittadina in caso di guerra.

In quasi tutte le città dell'Europa medievale nei secoli XIII-XV ci fu una lotta tra corporazioni artigiane e un gruppo ristretto e chiuso di ricchi urbani ( patrizio). I risultati di questa lotta furono diversi. In alcune città, soprattutto quelle in cui l’artigianato prevaleva sul commercio, vinsero le corporazioni ( Colonia, Augusta, Firenze). In altre città, dove i mercanti svolgevano un ruolo di primo piano, le corporazioni artigiane furono sconfitte ( Amburgo,Lubecca, Rostock).

In molte antiche città dell’Europa occidentale ce ne sono state Ebreo comunità. Gli ebrei vivevano in quartieri speciali ( ghetto), più o meno nettamente separato dal resto della città. Di solito erano soggetti a una serie di restrizioni.

Capitolo 3.Come vivevano i cittadini?.

Le case erano costruite su due o tre piani, con i piani superiori sospesi su quelli inferiori. La casa non era solo un'abitazione, ma per molti anche un luogo di lavoro: al piano terra si trovava un laboratorio o una bottega. Le case medievali non avevano numeri, furono sostituite da bassorilievi che indicavano l'occupazione del proprietario: uno stivale o una scarpa per un calzolaio, un pretzel per un fornaio. La maggior parte delle case della città erano di legno, ricoperte di paglia o tegole. Durante i frequenti incendi, interi quartieri bruciarono.

Per molto tempo, le città dell’Europa occidentale non hanno avuto marciapiedi, illuminazione stradale, approvvigionamento idrico o fognature. La spazzatura e i rifiuti venivano solitamente gettati direttamente in strada. Le acque reflue accumulate venivano raramente rimosse dalle strade. I fossati di drenaggio e lo smaltimento dei rifiuti con i carri divennero comuni nelle grandi città solo nel XIV secolo.

Le strade cittadine iniziarono ad essere pavimentate con pietra prima di tutto per ordine del re nelle città francesi, ma nella maggior parte delle città europee non c'erano marciapiedi. Quando pioveva, qui c'erano tali pozzanghere che potevi annegarci dentro.

A causa delle condizioni di affollamento, sporcizia e folla di persone nelle città, scoppiarono epidemie di varie malattie, a causa delle quali molte persone morirono. L'unico luogo spazioso della città era la piazza del mercato. Qui si trovava la bilancia della città. I cittadini prendevano l'acqua dalla fontana della piazza. Non lontano da essa sorgeva la chiesa principale della città: la cattedrale, di solito l'edificio più bello della città. Sulla piazza del mercato, i cittadini costruirono il municipio, l'edificio del consiglio comunale. In cima era coronato da una torre con l'orologio cittadino e la campana della sveglia. Il suo campanello d'allarme potrebbe annunciare disastri: un incendio, l'inizio di un'epidemia, un attacco nemico. Il municipio ospitava il tesoro cittadino, la prigione e l'arsenale.

Successivamente, nelle città iniziarono a essere costruiti altri edifici pubblici: mercati coperti, magazzini commerciali, ospedali e istituzioni educative.

Conclusioni.

Intorno ai secoli X-XI. In Europa apparvero tutte le condizioni necessarie per la separazione dell'artigianato dall'agricoltura. Allo stesso tempo, l'artigianato, la piccola produzione industriale basata sul lavoro manuale, separata dall'agricoltura, ha attraversato diverse fasi del suo sviluppo.

Le città hanno svolto un ruolo vitale nello sviluppo del mercato interno durante il feudalesimo. Espandendo, anche se lentamente, la produzione artigianale e il commercio, essi attirarono nella circolazione delle merci sia l'economia padronale che quella contadina e contribuirono così allo sviluppo delle forze produttive in agricoltura, all'emergere e allo sviluppo della produzione di merci in essa e alla crescita del mercato interno in agricoltura. il paese.

La popolazione principale delle città medievali era costituita da artigiani. Divennero contadini che scappavano dai loro padroni o andavano nelle città a condizione di pagare una rendita al padrone. Diventando abitanti delle città, se ne liberarono gradualmente dipendenza personale dal feudatario. Se un contadino fuggito in città vi viveva per un certo periodo di tempo, di solito un anno e un giorno, allora diventava libero. Un proverbio medievale diceva: “L’aria di città rende liberi”. Solo più tardi apparvero i mercanti nelle città. Sebbene la maggior parte dei cittadini fosse impegnata nell'artigianato e nel commercio, molti residenti avevano i propri campi, pascoli e orti fuori dalle mura della città e in parte entro i confini della città. Piccoli animali (capre, pecore e maiali) spesso pascolavano proprio in città, e i maiali mangiavano spazzatura, avanzi di cibo e liquami, che di solito venivano gettati direttamente in strada.

Rispetto alla città moderna, la popolazione della città medievale era piccola. Di solito non superava le 5-6mila persone, e spesso era anche meno: 1-2mila. Solo poche città dell’Europa occidentale, come Londra o Parigi, contavano diverse decine di migliaia di abitanti.

Sebbene le principali occupazioni dei cittadini fossero l'artigianato e il commercio, gli abitanti della città non ruppero con l'agricoltura per molto tempo. Campi coltivati, frutteti e frutteti si estendevano davanti alle mura della città, e nei pascoli pascolavano le mandrie. E il piccolo bestiame (capre, maiali) spesso pascolava proprio in città.

I cittadini erano angusti in uno spazio ristretto, racchiusi tra anelli di mura. Le strade erano strette, come crepe. La larghezza delle strade principali non superava i 7-8 metri e quella delle strade laterali 1-2 metri. A Bruxelles, una delle strade si chiamava "One Man Street": due persone non potevano incontrarsi su di essa.

Conclusione.

In ogni momento, le città erano i centri della vita economica, politica e spirituale delle persone e i principali motori del progresso. Le città non sono sorte all'improvviso; il processo della loro formazione è stato lungo.

La città medievale si distingueva così tanto dal resto del mondo da assomigliare a una “civiltà nella civiltà”. La natura non conosce città dove tutto è opera dell'uomo: case, cattedrali, mura cittadine, condutture dell'acqua, vetrate, marciapiedi... Qui, come in nessun altro luogo, si fa sentire la volontà, la mente e la mano trasformatrice dell'uomo. In città gli habitat artificiali prevalgono su quelli naturali.

La città è un luogo di incontro per persone di diverse nazionalità, credenze e culture. È aperta alle connessioni con il mondo esterno: al commercio, alla scienza, all'arte, allo scambio di esperienze. Nelle città vivevano persone con decine di professioni e occupazioni: artigiani e commercianti, scienziati e studenti, guardie e funzionari, proprietari di case e lavoratori giornalieri, signori feudali e i loro servi... signori feudali e clero che si trasferirono nelle città e contadini fuggitivi si ritrovarono nel vortice della vita cittadina e furono influenzati dal mondo del denaro e del profitto, acquisirono familiarità con le abitudini e lo stile di vita dei cittadini.

Nel XIV e XV secolo gli antichi centri del mondo medievale – il castello e il monastero – lasciarono il posto alle città. La città divenne il centro della produzione di merci su piccola scala: commercio, artigianato e circolazione del denaro. La città stabilì l'esistenza e l'importanza della proprietà di piccola e media dimensione, basata non sulla proprietà della terra, ma sul lavoro personale e sullo scambio di merci. La città divenne il centro, il fulcro del lavoro salariato e di nuove categorie di lavoro: amministrativo, intellettuale, di servizio e altri.

Dal punto di vista di molti storici, sono state le città a conferire l'originalità unica della civiltà dell'Europa occidentale.

Elenco della letteratura usata.

Libro di testo Storia del Medioevo, 6a elementare;

Lezione n.

Oggetto: Lezione di Storia Generale:_______ Data___________

ARGOMENTO DELLA LEZIONE: Formazione delle città medievali. Artigianato urbano

Obiettivi: introdurre le ragioni del declino delle antiche città e dell'emergere di nuove, i segni della produzione artigianale.

Risultati pianificati:

soggetto : imparare a spiegare le ragioni del declino delle città antiche e della rinascita di nuove città; applicare l'apparato concettuale della conoscenza storica e i metodi dell'analisi storica per rivelare l'essenza e il significato di eventi e fenomeni;

UUD del meta-soggetto: organizzare in modo indipendente l'interazione educativa in un gruppo; determinare il proprio atteggiamento nei confronti dei fenomeni della vita moderna; formulare il tuo punto di vista; ascoltarsi e ascoltarsi; esprimere i propri pensieri con sufficiente completezza e accuratezza in conformità con i compiti e le condizioni di comunicazione; scoprire e formulare autonomamente un problema educativo; scegli i mezzi per raggiungere l'obiettivo tra quelli proposti e cercali anche tu stesso; dare definizioni di concetti; analizzare, confrontare,

classificare e generalizzare fatti e fenomeni; effettuare analisi degli oggetti evidenziandone caratteristiche essenziali e non essenziali; preparare relazioni e progetti tematici utilizzando ulteriori fonti di informazione;

UUD personale : sviluppare capacità di analisi; comprendere l’esperienza sociale e morale delle generazioni precedenti.

Attrezzatura: carta “Sviluppo dell'artigianato e del commercio in Europa nel XIV secolo”; illustrazioni di libri di testo; presentazione multimediale.Tipo di lezione: scoperta di nuove conoscenze.

Avanzamento della lezione

Momento organizzativo

Fase motivazionale-obbiettivo

Aggiornamento della conoscenza

Le città sono sempre esistite?

C'erano città nel mondo antico?

Quali civiltà del mondo antico avevano un gran numero di città?

Dove sono sorte queste città, cosa hanno fatto i loro abitanti?

Quali città sopravvissero alla conquista tedesca dell’Europa?

(Risposte degli studenti.)

Oggi nella lezione parleremo delle città medievali.

Indovina quali domande dovremmo discutere in classe.

(Mentre rispondi, l’“Albero degli obiettivi” viene compilato.)

Annuncio dell'argomento, risultati didattici e avanzamento della lezione (presentazione)

Argomento della lezione: “Formazione delle città medievali. Artigianato urbano."

(Introduzione al programma della lezione.)

Piano di lezione

Ragioni per l'emergere di nuove città medievali.

La lotta delle città con i signori.

Laboratorio artigianale urbano.

Laboratori e sviluppo dell'artigianato.

Formulazione di domande problematiche per la lezione. Perché le città lottavano per liberarsi dal potere dei signori? Perché gli artigiani si unirono in corporazioni?

Lavora sull'argomento della lezione

1 . Ragioni per l'emergere di nuove città medievali

Nei primi secoli del Medioevo c'erano poche città in Europa, ma conX- XIsecoli il loro numero cominciò a crescere. Assicuriamoci di questo.

Esercizio: confrontare le mappe storiche dello stato franco. vita nel V-metà del IX secolo." e “Europa secoli XIV-XV”.

Quali conclusioni si possono trarre dal confronto?

(Gli studenti completano il compito.)

Cosa spiega l'aumento del numero delle città nel secondo periodo del Medioevo?

Esercizio: leggere il documento storico e completare le relative attività.

Documento storico

Esercizio: trovare nel testo le conseguenze del successo nello sviluppo economico nell'Europa medievale nell'XI secolo-XII secoli e individuare le cause della rigenerazione urbana.

(Verifica del completamento dell'attività e stesura di un diagramma (vedi p. 86).)

Come è successo?

Esercizio: Facciamo conoscenza con il processo di nascita di una città medievale usando l'esempio del destino di uno degli artigiani, usando la tecnica della drammatizzazione.

Materiale aggiuntivo

- Le città sorsero in vari luoghi. Man mano che la storia procede, segna sulla megera le città in questione.

Sono apparse le città:

Al posto di quelli vecchiantiche città. Di norma, fin dai tempi dell'Impero Romano vi si trovavano le residenze dei vescovi e di alcuni grandi feudatari secolari. Intorno a loro vivevano sempre molte persone: cortigiani, militari, servi, artigiani. Inoltre, le antiche città furono costruite in luoghi convenienti per il commercio: sulle rive dei mari e dei grandi fiumi, all'incrocio delle strade principali. Quasi tutte le città italiane, così come Parigi (l'antica Lutetia), Colonia (ex colonia romana di Agrippina), Basilea (Basilia), Londra (Londinium) e molte altre città della provincia dell'Impero Romano d'Occidente fanno risalire la loro storia a tempi antichissimi e conobbe una rinascita in epoca tardo medievale.

Sul sito degli antichi barbarifortificazioni militari (borghi). Col tempo si trasformarono in residenze comitali, centri dei loro possedimenti. Ma la sola presenza di un campo militare, di regola, non era sufficiente per l'emergere di una città.

In luoghi che si trovavano vicino a valichi, rotte fluviali e si trovavano più o meno alla stessa distanza da diversi villaggi circostanti. I residenti si riunivano qui per scambiare i prodotti che producevano e acquistare le cose necessarie: strumenti, vestiti, gioielli. Lì potresti anche incontrare commercianti provenienti da paesi lontani. Tali luoghi in cui si svolgeva costantemente il commercio erano chiamati mercati.

(Controllare il completamento dell'attività.)

Domanda enigma. Le prime case e strade della città di Arles, nel sud della Francia, erano situate su un'area liscia, simile a un tavolo, di forma ovale regolare. Lungo i bordi di questo ovale c'erano gradini di pietra ricoperti di sabbia, che circondavano l'insediamento in un ampio semicerchio.

- Come spiegare un luogo d'origine così particolare della città di Arles? Quali sono le tue ipotesi sulla dimensione originaria dell'insediamento?

(Controllare il completamento dell'attività.)

2. La lotta delle città con i signori

Non era un caso che la città medievale fosse una fortezza, nemicaAce n'era molto. Ma col tempo, il signore divenne il suo peggior nemico. Perché? Ricorda il significato del proverbio medievale “Non c’è terra senza signore”.

(Risposte degli studenti.)

Compito problematico. Il signore di Strasburgo in Germania era un vescovo. Il suo popolo giudicava i cittadini, nominava capisquadra, riscuoteva tasse e dazi, era incaricato di coniare monete e riceveva

denaro per l'uso dei pesi e delle misure cittadine. I cittadini servivano ogni anno una corvée di cinque giorni a favore del vescovo, gli artigiani erano obbligati a fornirgli una certa quantità di beni e i mercanti eseguivano i suoi ordini durante i viaggi.

In che modo il potere del signore ha interferito con lo sviluppo dell'artigianato e del commercio in città?

(Controllare il completamento dell'attività.)

Quale fu la conseguenza della lotta tra città e signori?

Esercizio: lavorando con il testo del paragrafo 3 § 13, determinare le conseguenze

questa lotta e presenta graficamente le tue conclusioni.

Nei secoli XII-XIII. molti contadini ricevettero nuove professioni in città e ottennero la libertà.

FISMINUTO

Bottega dell'artigiano urbano

In quali condizioni lavoravano gli artigiani in città?Esercizio: studia le illustrazioni “Botteghe Artigiane”

e rispondi alle domande.

In quale stanza si trova il laboratorio?

Quali strumenti vengono utilizzati in esso?

Ci sono meccanismi nell'officina azionati da una forza diversa dalla mano umana?

Chi è il titolare del laboratorio e perché?

E' un dipendente?

Che posizione occupa in officina l'operaio seduto vicino alla finestra?

Cosa stanno facendo i ragazzi?

(Verifica del completamento dell'attività e stesura di un diagramma.)

- Qual era la dualità della posizione degli apprendisti?

(Controllare il completamento dell'attività.)

Esercizio: Confronta la situazione del contadino dipendente e dell'artigiano urbano e compila la tabella.

Domande di confronto

Contadino dipendente

Artigiano urbano

Com'era la fattoria (piccola, grande)? Cosa possedevi?

Da chi dipendevi?

Per cosa sono stati realizzati i prodotti?

Cosa hanno in comune il contadino dipendente e l’artigiano urbano? Quali sono le differenze tra loro?

(Controllare il completamento dell'attività.)

Laboratori e sviluppo artigianale

In condizioni di frammentazione feudale, maestri artigiani della stessa specialità si unirono in corporazioni.

Esercizio: Lavorando con il testo dei paragrafi 5, 6 del § 13, rispondi alle domande e completa i compiti.

Nominare e spiegare le ragioni della formazione dei laboratori.

Cosa sono i workshop?

Quali compiti hanno svolto i laboratori?

Chi ha gestito i lavori del laboratorio e come?

Fornire esempi tratti dalla vita del laboratorio.

In che modo le corporazioni hanno contribuito allo sviluppo dell'artigianato?

Come hanno ostacolato la crescita della produzione industriale nelle città?

C’è qualche contraddizione in queste domande? Come risolvere questa contraddizione?

(Controllare il completamento dell'attività.)

Riassumendo la lezione

Perché nel Medioevo è nato il detto “L’aria di città rende liberi”?

Chi lavorava nel laboratorio artigianale?

Perché le città medievali riuscirono a liberarsi dal potere dei signori diversi secoli prima rispetto a quello dei contadini?

(Controllare il completamento dell'attività e riassumere la lezione.)

Riflessione

Cosa hai imparato di nuovo durante la lezione?

Quali competenze e abilità hai messo in pratica?

Con quali nuovi termini hai acquisito familiarità?

Cosa ti è piaciuto e cosa non ti è piaciuto della lezione?

Quali conclusioni hai tratto?

Compiti a casa (differenziati)

Per gli studenti forti - § 13, preparare un progetto sull'argomento "La storia dell'emergere delle città medievali".

Per gli studenti di livello intermedio - § 13, creare una catena logica “Cause dell'emergere di città e cambiamenti nella società”.

Per gli studenti deboli - § 13, rispondere alla domanda: come è cambiato il significato della parola “capolavoro” ai nostri giorni?

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