Koło odległości. Internetowa Olimpiada Matematyczna „Twice Two” – Laboratorium kreatywne Boomstarter 2x2 lekcja próbna

O nas

Laboratorium twórcze „Twice Two” od dawna znane jest wśród matematyków i osób zajmujących się edukacją matematyczną. Ale, jak wiadomo, matematycy często nie są ludźmi rozmownymi i powściągliwymi, nie zabiegają o sławę, a o dobrych nauczycieli matematyki bardzo trudno, szczególnie w małych miasteczkach i odległych wioskach. Niemniej jednak każdemu potrzebna jest matematyka. Tym, którzy mają szczęście, dobrze jest mieć nauczyciela, który dzięki wytrwałości i naturalnemu talentowi nadal uczciwie pracuje w małej szkole, gdzieś na odległej wsi. A co z tymi, którzy mają pecha? A w dużym mieście jest dużo ludzi, ale dobrych nauczycieli jest niewielu.

Uznaliśmy więc, że zajęcia, wizyty w szkołach, olimpiady i turnieje, kluby matematyczne dla naszego regionu są dobre projekty. Ale czas pomyśleć o tych, którzy naprawdę chcą studiować, ale nie mają możliwości do nas dotrzeć.

Chcemy na naszym bazie stworzyć internetową olimpiadę matematyczną dla każdego. Mamy już duże doświadczenie w przeprowadzaniu olimpiad matematycznych i chcemy udostępnić je innym regionom naszego kraju.

Jesteśmy znani w wielu miastach Rosji: Barnauł, Wołgograd, Jekaterynburg, Iżewsk, Irkuck, Krasnojarsk, Kurgan, Moskwa, Nabereżnyje Czełny, Perm, Saratów, Stawropol, Ufa, Czelabińsk i innych miastach.

Nasze projekty na Boomstarterze

Ale jesteśmy już znani na portalu Boomstarter. W tym roku zebraliśmy pieniądze i wypuściliśmy wspaniały film przy wsparciu Michaiła Nikołajewicza Zadornowa. Byliśmy bardzo zafascynowani ideą przywrócenia do życia najstarszej gry – szachów słowiańskich. Na naszych zajęciach dzieci chętnie bawią się w Amulet, gdyż łączy on w sobie proste zasady, harmonijną logikę i dynamikę.

Większość naszych darczyńców otrzyma grę w prezencie w ramach nagrody.

Nigdy nie reklamowaliśmy naszej działalności. Chociaż słusznie jesteśmy dumni z naszych dzieci, nauczycieli, metod i absolwentów. Nasze dzieci wygrywają różne konkursy, absolwenci studiują na najlepszych uczelniach w kraju. „Twice Two” przekazywane jest z rąk do rąk jako wyraz zaufania i wysokiej jakości.

Jest tego inny powód. „Twice Two” zawsze była organizacją non-profit. Nigdy nie ustalaliśmy swoich celem zarabiania pieniędzy. Dlatego w dalszym ciągu pracujemy wyłącznie ze środkami pochodzącymi z datków na cele charytatywne. Rozumiesz, że trudno jest stworzyć ogólnorosyjską sieć wysokiej jakości edukacji matematycznej, będąc w rzeczywistości organizacją charytatywną. Ale na szczęście dla nas dzisiaj nawet bardzo małe wioski mają Internet.

Pragniemy, aby nasza jakość była dostępna dla każdego, kto chce się uczyć i pociąga ją wiedza.

Olimpiada Internetu będzie rozgrywana w dwóch ligach: Srebrnej i Złotej. Każda liga rozgrywana jest w 2 rundach. Liga Srebrna rozgrywana jest w dwóch rundach testowych, Liga Złota w dwóch tradycyjnych, pisemnych rundach. Wycieczki będą odbywać się według harmonogramu zatwierdzonego na każdy rok akademicki.

Start Olimpiady Internetu planowany jest na marzec 2015 roku. Uczestnikiem Olimpiady może zostać każdy uczeń klas 1-8 pod opieką rodziców (rodziców zastępczych) lub grupa uczniów pod opieką nauczyciela.

Prace uczestników Srebrnej Ligi będą sprawdzane automatycznie na stronie internetowej Olimpiady Internetowej. Prace uczestników Złotej Ligi sprawdzą doświadczeni pedagodzy Pracowni Twórczej „Twice Two”.

Zebrane środki zostaną przeznaczone na utworzenie bazy problemów matematycznych, wsparcie techniczne Internetowej Olimpiady Matematycznej oraz pozyskanie najlepszych nauczycieli matematyki do pracy z dziećmi w wieku szkolnym i zadań sprawdzających.

Postawiliśmy sobie ambitny cel – zapoznanie z matematyką jak najszerszego grona uczniów, nauczenie ich rozwiązywania i formułowania niestandardowych problemów, a także wyłonienie uczniów zdolnych do dalszej edukacji.

Jeżeli w ramach projektu zbierze się więcej środków niż podana kwota, to w nadchodzącym roku rozpoczniemy realizację kolejnego etapu naszego projektu - stworzenia ogólnorosyjskiego systemu edukacji matematycznej na odległość.

P.S. Kochani przypominamy, że wybierając nagrodę można wpłacić dowolną kwotę. Może być równy wartości wskazanej w nazwie nagrody lub być tak duży, jak to pożądane. To zależy tylko od twoich możliwości finansowych i chęci pomocy w rozwoju krajowej matematyki.

Menadżer projektu

Bronnikow Anatolij Anatoliewicz
Jeden z założycieli i dyrektorów Laboratorium Twórczego „Twice Two”. Nauczyciel matematyki. Kurator projektów TL „Twice Two” w jednej z najlepszych moskiewskich szkół „GBOU School 1329”.
Ukończył z wyróżnieniem Wydział Matematyki Baszkirskiego Uniwersytetu Państwowego.
W przygotowaniach brał udział Anatolij Anatolijewicz uczniów, którzy zdobyli pięć złotych medali na Międzynarodowej Olimpiadzie Matematycznej.

Michajłowski Nikita Andriejewicz
Nauczyciel Laboratorium Twórczego „Twice Two”, absolwent Moskiewskiego Uniwersytetu Państwowego. Łomonosow, Wydział Matematyki Obliczeniowej i Cybernetyki, absolwent Liceum Fizyki i Matematyki nr 31 w Czelabińsku, zwycięzca Ogólnorosyjskiej Olimpiady Matematycznej dla Uczniów.

Kuprin Siergiej Jewgiejewicz

Nauczyciel Laboratorium Twórczego „Twice Two”, absolwent Moskiewskiego Uniwersytetu Państwowego. Łomonosow, Wydział Matematyki Obliczeniowej i Cybernetyki, absolwent Liceum Fizyczno-Matematycznego nr 31 w Czelabińsku, zwycięzca Ogólnorosyjskiej Olimpiady Matematycznej.

Gołowin Anton Igorewicz

Absolwent Moskiewskiego Uniwersytetu Państwowego. Łomonosow, Wydział Matematyki Obliczeniowej i Cybernetyki.

Wesprzyj nas! Przyszłość zaczyna się dzisiaj.

Szybki rozwój „wysokich technologii” i ich coraz szersze wprowadzanie w przestrzeń otaczającą współczesnego człowieka stawia przed nim określone wymagania, w tym poziom wiedzy i umiejętności. Matematyka jest głównym narzędziem badania otaczającego nas świata i to dzięki niej możliwy staje się postęp techniczny. Dlatego też znaczenie opanowania podstaw logiki matematycznej, analizy matematycznej i pewnego aparatu matematycznego jest dziś bardziej oczywiste niż kiedykolwiek.

W przypadku dzieci w wieku szkolnym zapotrzebowanie na zajęcia z matematyki jest nie mniejsze niż w przypadku uczniów gimnazjów i szkół średnich. Im szybciej dzieci zainteresują się matematyką, tym łatwiej będzie im dogłębnie opanować ten przedmiot.

„Matematyki należy uczyć tylko dlatego, że porządkuje umysł” – to słowa naszego wielkiego rodaka M. Łomonosowa. Umiejętności twórczego logicznego myślenia nabyte przez dzieci podczas szkolenia w ramach tego programu są niezbędne do dalszego rozwijania zainteresowań przedmiotem oraz podczas nauki innych przedmiotów i obszarów.

Program ten w większym stopniu opiera się na wiedzy szkolnej dzieci (bez powielania programu nauczania), stopniowo wprowadzając uczniów w fascynujący świat matematyki.

Zajęcia w programie są tak skonstruowane, aby przede wszystkim zainteresować dzieci, ująć je możliwością nabycia umiejętności nieszablonowego myślenia i abstrahowania od stereotypowego myślenia; angażowanie dzieci już na początku edukacji do udziału w olimpiadach i turniejach matematycznych na różnych poziomach.

Edukacyjny:

• przekazać podstawową wiedzę z materiału teoretycznego dotyczącego kombinatoryki, zbiorów, logiki, grafów, figur trójwymiarowych i płaskich itp.
• przedstawić niektóre matematyczne metody rozwiązywania problemów
• rozwinąć umiejętność systematyzacji danych i przedstawienia ich w formie diagramu.

Edukacyjny:

• zapewnić podstawy umiejętności samodzielnej pracy przy rozwiązywaniu niestandardowych problemów matematycznych;
• podać podstawy umiejętności budowania łańcucha sądów logicznych, argumentacji i dowodów;
• rozwijać abstrakcyjne myślenie.

Edukacyjny:

• kultywuj determinację w osiąganiu twórczych rezultatów;
• zwiększyć poczucie własnej wartości.

Oczekiwane rezultaty

Pod koniec szkolenia dzieci będą biegle posługiwać się niektórymi matematycznymi metodami rozwiązywania problemów (metoda rozwiązywania problemów od końca itp.), będą rozumieć symetrię figur geometrycznych; będzie posiadać podstawowe umiejętności logicznego myślenia; będzie w stanie opanować nowy materiał teoretyczny (wykresy, pole figur) i niektóre algorytmy rozwiązywania różnych niestandardowych problemów; będzie miał pewne matematyczne zasady rozwiązywania problemów; nabędzie umiejętność logicznego myślenia, samodzielności w pracy przy rozwiązywaniu niestandardowych problemów matematycznych; zdobyć doświadczenie w pracy w zespole; podniesie poziom abstrakcyjnego myślenia.

Metody określania efektywności opanowania programu.

Efekty uczenia się tego programu oceniane są na podstawie liczby problemów rozwiązanych przez uczniów w ciągu roku, na olimpiadzie finałowej, a także na podstawie wyników występów na olimpiadach różnych poziomów.

Zajęcia składają się z części teoretycznej i praktycznej. Część teoretyczna to analiza problemów, która daje dzieciom wyobrażenie o tym, jak działają dowody matematyczne. Część praktyczna pozwala zgromadzić doświadczenia całej grupy przy rozwiązywaniu problemu matematycznego. Na zajęciach szeroko wykorzystuje się technologie nauczania skoncetrowanego na uczniu, dialogu i gry. Materiały dydaktyczne są szeroko stosowane: kostki, poliomino, tangramy, opracowania itp.

Zadania zaczynają się dość prosto i stopniowo stają się coraz bardziej złożone, dzięki czemu każde dziecko stopniowo nabiera wiary w swoje możliwości i w rezultacie rozwiązuje dość złożone problemy. Jest to ważny punkt w zwiększaniu poczucia własnej wartości dziecka.

Uczniom łatwiej jest rozwiązać wiele problemów, jeśli ich fabuła jest emocjonalnie bliska dziecku. Nawet dzieci w wieku 6-8 lat rozwiązują zadania o charakterze baśniowym znacznie chętniej niż suche zadania matematyczne. Dlatego na zajęciach szeroko wykorzystuje się technologie nauczania oparte na grach.

Szybki rozwój „wysokich technologii” i ich coraz szersze wprowadzanie w przestrzeń otaczającą współczesnego człowieka stawia przed nim określone wymagania, w tym poziom wiedzy i umiejętności. Matematyka jest głównym narzędziem badania otaczającego nas świata i to dzięki niej możliwy staje się postęp techniczny. Dlatego też znaczenie opanowania podstaw logiki matematycznej, analizy matematycznej i pewnego aparatu matematycznego jest dziś bardziej oczywiste niż kiedykolwiek.

W przypadku dzieci w wieku szkolnym zapotrzebowanie na zajęcia z matematyki jest nie mniejsze niż w przypadku uczniów gimnazjów i szkół średnich. Im szybciej dzieci zainteresują się matematyką, tym łatwiej będzie im dogłębnie opanować ten przedmiot.

„Matematyki należy uczyć tylko dlatego, że porządkuje umysł” – to słowa naszego wielkiego rodaka M. Łomonosowa. Umiejętności twórczego logicznego myślenia nabyte przez dzieci podczas szkolenia w ramach tego programu są niezbędne do dalszego rozwijania zainteresowań przedmiotem oraz podczas nauki innych przedmiotów i obszarów.

Program ten w większym stopniu opiera się na wiedzy szkolnej dzieci (bez powielania programu nauczania), stopniowo wprowadzając uczniów w fascynujący świat matematyki.

Zajęcia w programie są tak skonstruowane, aby przede wszystkim zainteresować dzieci, ująć je możliwością nabycia umiejętności nieszablonowego myślenia i abstrahowania od stereotypowego myślenia; angażowanie dzieci już na początku edukacji do udziału w olimpiadach i turniejach matematycznych na różnych poziomach.

Edukacyjny:

• przekazać podstawową wiedzę z materiału teoretycznego dotyczącego kombinatoryki, zbiorów, logiki, grafów, figur trójwymiarowych i płaskich itp.
• przedstawić niektóre matematyczne metody rozwiązywania problemów
• rozwinąć umiejętność systematyzacji danych i przedstawienia ich w formie diagramu.

Edukacyjny:

• zapewnić podstawy umiejętności samodzielnej pracy przy rozwiązywaniu niestandardowych problemów matematycznych;
• podać podstawy umiejętności budowania łańcucha sądów logicznych, argumentacji i dowodów;
• rozwijać abstrakcyjne myślenie.

Edukacyjny:

• kultywuj determinację w osiąganiu twórczych rezultatów;
• zwiększyć poczucie własnej wartości.

Oczekiwane rezultaty

Pod koniec szkolenia dzieci będą biegle posługiwać się niektórymi matematycznymi metodami rozwiązywania problemów (metoda rozwiązywania problemów od końca itp.), będą rozumieć symetrię figur geometrycznych; będzie posiadać podstawowe umiejętności logicznego myślenia; będzie w stanie opanować nowy materiał teoretyczny (wykresy, pole figur) i niektóre algorytmy rozwiązywania różnych niestandardowych problemów; będzie miał pewne matematyczne zasady rozwiązywania problemów; nabędzie umiejętność logicznego myślenia, samodzielności w pracy przy rozwiązywaniu niestandardowych problemów matematycznych; zdobyć doświadczenie w pracy w zespole; podniesie poziom abstrakcyjnego myślenia.

Metody określania efektywności opanowania programu.

Efekty uczenia się tego programu oceniane są na podstawie liczby problemów rozwiązanych przez uczniów w ciągu roku, na olimpiadzie finałowej, a także na podstawie wyników występów na olimpiadach różnych poziomów.

Zajęcia składają się z części teoretycznej i praktycznej. Część teoretyczna to analiza problemów, która daje dzieciom wyobrażenie o tym, jak działają dowody matematyczne. Część praktyczna pozwala zgromadzić doświadczenia całej grupy przy rozwiązywaniu problemu matematycznego. Na zajęciach szeroko wykorzystuje się technologie nauczania skoncetrowanego na uczniu, dialogu i gry. Materiały dydaktyczne są szeroko stosowane: kostki, poliomino, tangramy, opracowania itp.

Zadania zaczynają się dość prosto i stopniowo stają się coraz bardziej złożone, dzięki czemu każde dziecko stopniowo nabiera wiary w swoje możliwości i w rezultacie rozwiązuje dość złożone problemy. Jest to ważny punkt w zwiększaniu poczucia własnej wartości dziecka.

Uczniom łatwiej jest rozwiązać wiele problemów, jeśli ich fabuła jest emocjonalnie bliska dziecku. Nawet dzieci w wieku 6-8 lat rozwiązują zadania o charakterze baśniowym znacznie chętniej niż suche zadania matematyczne. Dlatego na zajęciach szeroko wykorzystuje się technologie nauczania oparte na grach.

Każde dziecko ma talent. Obecnie potrzeby rozwojowe dzieci ogromnie wzrosły. Nie zawsze jest tak, że w pobliżu Twojego domu znajduje się szkoła lub ośrodek dla dzieci, który będzie obserwował i rozwijał zdolności Twojego dziecka. I wtedy z pomocą przychodzą nasze kluby korespondencyjne.

W grupie nauczania zdalnego może wziąć udział każde dziecko. Na kursach korespondencyjnych zadania odbierane są drogą internetową. Dziecko wykonuje pracę pod kierunkiem rodziców lub nauczyciela. Wszystkie zajęcia, które otrzymuje dorosły lider, mają część teoretyczną i praktyczną. Jednocześnie od osoby dorosłej nie jest wymagana znajomość matematyki, ponieważ wszystkie problemy zawierają nie tylko rozwiązania, ale także wskazówki dla dziecka.

Jaka jest zaleta koła dystansowego? Możesz zacząć ćwiczyć w dowolnym momencie. Nie ma potrzeby nigdzie podróżować. Tempo pracy w tygodniu ustalane jest samodzielnie, choroba i podróże nie wpływają na absencję na zajęciach, jak w grupie studiującej w trybie stacjonarnym. Ponadto można brać udział w odwiedzaniu szkół przez cały rok. Materiały do ​​koła kształcenia na odległość powstają w oparciu o materiały z klubów stacjonarnych, które prowadzimy w Moskwie.

Co jest potrzebne do szkolenia?

Po pierwsze musisz mieć dziecko, które chce się uczyć (przynajmniej trochę). Pamiętajmy, że w młodszym wieku lepiej w ogóle nie angażować się w dodatkowe kształcenie, niż robić to „pod presją”.
Po drugie, musi być osoba dorosła, która pomoże dziecku w nauce. Wszystkie materiały zakładają, że dziecku pomoże zainteresowana osoba dorosła, która sama może nawet nie pamiętać tabliczki mnożenia.
Po trzecie, trzeba trochę wiedzieć, jak korzystać z Internetu.

Jak organizowane są szkolenia?

Osoba dorosła, która chce rozpocząć nauczanie dziecka w naszym kręgu, rejestruje się na naszej stronie i zostaje kuratorem . Następnie kurator może zarejestrować jednego lub więcej uczniów. Każdy student przystępuje do egzaminu wstępnego i zostaje przydzielony do grupy odpowiadającej jego poziomowi początkowemu.
Następnie kurator pobiera ze swojego konta osobistego zadania z rozwiązaniami, odpowiedziami i zaleceniami metodycznymi. Następnie na podstawie otrzymanych materiałów rozwiązuje problemy ze swoim dzieckiem. Im więcej dziecko samo decyduje, tym lepiej. Jeden problem możesz rozwiązać w ciągu kilku dni. Po kilku lekcjach na stronie dziecko przechodzi test przesiewowy, po którym rozpoczyna się nowy blok zadań.
Każdy blok składa się z czterech regularnych zadań, zazwyczaj każde zadanie jest poświęcone konkretnemu tematowi i jednego testu z poznanych tematów. W cyklu edukacyjnym realizowane są łącznie trzy takie bloki. Oznacza to, że cykl szkoleniowy zawiera 15 zadań. Na zakończenie roku szkolnego dziecko otrzyma certyfikat uczestnika klubu.

W przyszłości planujemy otworzyć taki klub dla uczniów klas 5-6