Podsumowanie zajęć edukacyjnych na rzecz rozwoju mowy w drugim temacie grupy juniorów: Warzywa. Uwagi na temat rozwoju mowy w drugiej grupie juniorów w wieku przedszkolnym Uwagi na temat rozwoju mowy w grupie juniorów

Podsumowanie zajęć edukacyjnych na rzecz rozwoju mowy w drugiej grupie juniorów „PODRÓŻ DO BAJKI” z elementami technologii TRIZ

Cel: kontynuuj wprowadzanie dzieci w rosyjską opowieść ludową „Chata Zayushkiny”.
Zadania:
rozwijać umiejętność nazywania postaci z bajek na podstawie ilustracji i rozwiązywania zagadek;
utrwalić wiedzę dzieci na temat rosyjskich opowieści ludowych;
promować emocjonalne postrzeganie bajek;
rozwijać zdolność dzieci do odpowiadania na pytania pełnymi zdaniami;
pielęgnuj przyjazne uczucia i chęć pomocy przyjaciołom.
Działalność nauczyciela Działalność dzieci
I. Część wprowadzająca. Organizowanie czasu.
Pedagog: Zebraliśmy się w kręgu.
Jestem twoim przyjacielem, a ty jesteś moim przyjacielem!
Trzymajmy się mocno za ręce
I uśmiechajmy się do siebie!
Wychowawca: Dobra robota! Uśmiechaliśmy się i poprawialiśmy sobie humor!
- Teraz uśmiechnijmy się do naszych gości i powiedzmy: „Dzień dobry!”
Pedagog: Mam dla Ciebie niespodziankę - jest to kosz.
A ten kosz nie jest prosty, ale magiczny, bo baśnie lubią się w nim chować. Czy lubisz bajki?
- Teraz sprawdzimy, jakie bajki znasz? Usiądź.
(dzieci kończą słowa, nauczyciel pokazuje obrazek lub same dzieci wybierają (ułożone na wyświetlaczu))
W koszyku znajdują się obrazki z historiami z bajek
1. „Dawno, dawno temu żył dziadek i kobieta i mieli...
Zniosła jajko, nie zwykłe, złote…” 2. „Dziadek zasadził...
Wyrosła na dużą i dużą…”
3. „...Niedźwiedź usiadł na dachu i zmiażdżył go,
Wszystkie zwierzęta ledwo zdążyły z niego wyskoczyć...”
4. „... Nagle podszedł do niego lis. „Witam, przyjacielu! Jaka jesteś śliczna.” I natychmiast zaczął jej śpiewać piosenkę...”
5. „... Wilk to usłyszał, poczekał, aż koza odejdzie,
podszedł do chaty i zaśpiewał cienkim głosem…”
(Należy umieścić obrazek „Lis i zając” w koszyku i na wystawie, a następnie wrócić do niego, gdy odgadną bajkę o lisie.)
Wychowawca: Dobrze znasz bajki)!

Kura Ryabka.
Rzepa.
Teremok.
Kołobok.
Wilk i dzieci.

II. Głównym elementem.
Kochani, spójrzcie, kto jeszcze kryje się w koszyku?

Wyciągam z koszyka pluszową zabawkę - lisa.
Wychowawca: Dobra robota, chłopaki. Lis przybiegł do nas z bajki, ale jak myślisz, z której? W jakich bajkach spotkaliśmy lisa? (Kołobok, Teremok, Rękawiczka.)
Wychowawca: Tak, rzeczywiście w tych bajkach spotykamy lisa, ale nasz gość przybiegł z bajki, gdzie obraziła zająca i wyrzuciła go z domu. („Chata Zayushkiny”, zwraca uwagę na zdjęcie)
Wychowawca: Zgadza się, chłopaki, a lis przyniósł nam ze sobą zagadki. Posłuchajmy ich uważnie i zgadnijmy. Najpierw słuchamy zagadki, a dopiero potem podajemy odpowiedź.

Pokazuję slajdy lub wyświetlam zdjęcia na tablicy magnetycznej
Nasze zwierzę żyje w niepokoju,
Kłopoty odrywają Cię od nóg.
No dalej, szybko zgadnij
Jak nazywa się zwierzę? (Królik.)

Kto, duży i z szpotawą stopą,
Wyciągałeś miód z beczki łapą?
Zjadłem słodycz i zaryczałem.
Jak on ma na imię? (Niedźwiedź.)

Na podwórku stoi budzik,
Będzie tam o świcie dla wszystkich.
Czerwony gładki przegrzebek
To jest Petya-... (kogucik)
Mam doskonały słuch
Bystre oczy i subtelny zmysł węchu.
Od razu wdaję się w bójkę z kotem,
Ponieważ ja... (Pies.)
Skoki przez bagno
Zielona żaba.
Zielone nogi.
Nazywam się... (Żaba.)
Wychowawca: Chłopaki, spójrzcie, jakie zwierzęta zgadliśmy. Czy wszyscy są bohaterami bajki „Chata Zayushkiny”?
- Zgadza się, chłopaki!

Odpowiedzi dzieci:
Króliczek, niedźwiedź, kogut, pies, żaba.

Nie, żaba jest z innej bajki.

Ćwiczenia fizyczne.
- Lis widzi, że jesteś zmęczony i chce się z tobą pobawić. Chcesz pobawić się z lisem? Następnie stajemy w kręgu.
- Hej chłopaki, śpicie?
Pokaż nam zwierzęta.
Lis ma ostry nos,
Ma puszysty ogon.
Futro z lisa rudego
Niewyrażalne piękno.
Lis idzie przez las
Gładzi czerwone futro.
- Zając skakał przez las,
Zając szukał pożywienia.
Nagle zając stanął mu na głowie
Uszy uniosły się niczym strzały.
Króliczek podskoczył i odwrócił się
I pochylił się pod drzewem.
Niedźwiedź wypełzł z jaskini,
Misza rozciąga nogi
Chodził na palcach
A potem na piętach.
Dzieci siadają na krzesłach.
Gra: z elementami TRIZ „Magiczny pociąg czasu”
Postęp gry: Mówię dzieciom, że krasnal Wasia uwielbia czytać i oglądać książki, ale wszystkie jego obrazki i bajki są pomieszane i prosi dzieci o pomoc. Dzieci otrzymują karty - zwiastuny przedstawiające wątki znanych bajek (na przykład: w 2. grupie juniorów „Kolobok”, „Chata Zayushkiny”, „Gęsi-łabędzie”). Pytam, który z czarodziejów może pomóc dzieciom poradzić sobie z zadaniem, to jest czarodziej „Czasu”. Zachęcam dzieci, aby uważnie przyjrzały się kartom wagonów, wymieniły znane bajki i przystąpiły do ​​realizacji zadania. Dzieci budują bajkowy pociąg w wymaganej kolejności, jedna bajka na raz. Komplikacją jest to, że można mieszać kilka kart z różnymi bajkami na raz; każde dziecko spośród pozostałych wybiera wszystkie karty do jednej konkretnej bajki.
Część końcowa.
Okrągła gra taneczna „Zbudujmy dom dla lisa i wszystkich zwierząt”
„Chcę zbudować dom”
Chcę zbudować dom
(Złóż ręce jak dom i unieś je nad głowę)
Aby było w nim okno,
(Połącz palce obu rąk w okrąg)
Aby dom miał drzwi,
(Łączymy dłonie razem pionowo)
W pobliżu rośnie sosna.
(Ręce w górę, palce rozłożone)
Aby wokół płot, a bramy strzegł pies,
(Dzieci podnoszą ręce, pokazując płot, psie uszy (dłonie))
Było słonecznie, padał deszcz (najpierw podnosimy ręce do góry, „rozkładamy palce”. Następnie opuszczamy palce, wykonujemy „drżące” ruchy)
A tulipan zakwitł w ogrodzie! (Złóż dłonie i powoli otwieraj palce - „pączek tulipana”)
- Dobrze zrobiony!
Pytania kontrolne:
Czego nowego się nauczyłeś? W jaką grę grałeś? Jakie bajki zapamiętałeś?
Dobra robota! Dziękuję!

GCD dla rozwoju mowy w drugiej grupie juniorów

i Metalnikowa Natalia Wasiliewna

Integracja obszarów edukacyjnych: „Wychowanie fizyczne”, „Twórczość artystyczna”, „Socjalizacja”, „Zdrowie”, „Poznanie”

Zadania psychologiczno-pedagogiczne:

1. Kierunek mowy poznawczej:

Naucz się opisywać owoce za pomocą przymiotników

Ćwicz uzgadnianie rzeczowników, przymiotników i zaimków pod względem rodzaju i liczby

Wzmocnij poprawną wymowę dźwięków (v), (v,), naucz się je wymawiać przez długi czas, na jednym wydechu

2. Kierunek społeczny i osobisty:

Rozwijaj zainteresowanie sztukami wizualnymi

Pielęgnuj dokładność i szacunek dla własnej pracy

3. Kierunek artystyczny i estetyczny:

Rozwój zdolności twórczych dzieci w wieku przedszkolnym w procesie samodzielnej działalności artystycznej.

4. Kierunek fizyczny:

Rozwijaj umiejętności motoryczne rąk,

Stymuluj aktywność ruchową dzieci.

Metody i techniki: ekspresja artystyczna, rozmowa, wizualizacja, oparcie się na osobistych doświadczeniach dzieci.

Formy organizacji: podgrupa.

Wyposażenie: zabawka dla kociaka, modele owoców, magiczna torba, gwasz, czyste papierowe kółka na talerze dla każdego dziecka

Prace wstępne: nauka gry „Kot i myszy”, wiersza „Kot”

1. Moment organizacyjny

Kochani dzisiaj w drodze do przedszkola spotkałam małego... kotka (pokazuje zabawkę)

Jak możesz czule nazwać małego kotka?

Co on ma? (wskazuje na uszy).

Jakie uszy? Odpowiedź dzieci: mały

A co to jest? (wskazując na ogon)

Jaki kucyk? Odpowiedź dzieci: długo

Kto pamięta wiersz o kotku? Zapamiętajmy to wszystko razem.

3. Opowiadanie wiersza poprzez przedstawienie

Jak nasz kot

Futro jest bardzo dobre. (udają, że są futrem i głaszczą je rękami)

Jak wąsy kota (pokazuje wąsy)

Zadziwiająco piękne.

Odważne oczy (mrugające oczy)

Zęby są białe. (uśmiech)

Myślę, że kotkowi spodobał się wiersz i bardzo chce się z tobą pobawić.

4. Gra plenerowa „Kot i Mysz”.

Dzieci myszy tańczą w kręgu, jedno dziecko-kot siedzi na krześle

Myszy tańczą w kółko

Kot śpi na łóżku.

Cicho, myszy, nie hałasujcie,

Nie budź kota Vaski!

Kot Vaska się obudzi,

To przełamie twój okrągły taniec.

Dzieci uciekają, a kot je łapie.

5. Gimnastyka artykulacyjna.

Dzieci siedzą na krzesłach.

Kotek oferuje swoją rymowankę.

Wow, wow, trawa urosła w lesie

Ve-ve-ve kot siedzi na trawie

Powtórzmy to wszyscy razem. najpierw szeptem. A teraz jest głośno.

6. Główną częścią jest wzbogacenie słownictwa dzieci.

Chłopaki, Kotek przyszedł z torbą. Zastanawiam się, co jest w torbie

Wzywam jedno dziecko na raz, a one wyciągają z torby jabłko, cytrynę, banana, pomarańczę.

Jak jednym słowem opisać, co przyniósł kociak? Odpowiedź dzieci: owoce.

Opowiedzmy o nich kotkowi, nigdy ich nie próbował, a chce wiedzieć, jakie są.

Jakie jabłko? Odpowiedź dla dzieci: okrągły, czerwony, duży

Jaką cytrynę? Odpowiedź dla dzieci: okrągły, mały, żółty

Jaki banan? Odpowiedź dzieci: długi, duży, żółty

Jaka pomarańcza? Odpowiedź dla dzieci: okrągły, duży, pomarańczowy

7. Indywidualna praca nad rozwojem mowy

Jedno dziecko na raz wychodzi i opowiada kotowi o owocu, który wybrało to dziecko.

8. Gra „Dowiedz się po opisie”

A teraz opowiem wam o owocach, a wy zgadniecie, jaki to owoc.

9. Twórczość artystyczna. Rysunek.

Gdzie umieścić owoce? Odpowiedź dzieci: na stole, na talerzu

Następnie narysujmy talerz, na którym umieścimy owoce.

10. Gimnastyka palców.

Gruby i duży palec

Poszedłem do ogrodu zbierać śliwki (czubek kciuka uderza w środek dłoni)

Palec wskazujący wskazał mu drogę od progu (złóż palce w pięść, wyprostuj palec wskazujący i wskaż w różnych kierunkach)

Środkowy palec to ten, którym zrzuca śliwki z gałęzi

(złącz kciuk i środkowy palec, aby wykonać kliknięcie)

Bezimienny odbiera (złóż duży i bezimienny tak, aby kliknął)

A mały palec, panowie, wrzuca kości w ziemię (poruszamy małym palcem)

11. Dekorowanie talerzy farbami gwaszowymi.

Rysunek palca. Dzieci rysują samodzielnie, a nauczyciel pomaga uczniom.

12. Wystawa talerzy.

Układanie przygotowanych owoców na talerzach.

Jakie korzyści dają nam owoce?

Natalia Naumowa
Podsumowanie zajęć edukacyjnych na rzecz rozwoju mowy w drugiej grupie juniorów „Ulubione bajki”

Podsumowanie lekcji na temat rozwoju mowy w drugiej grupie juniorów

« Ulubione bajki»

Zadania:

1. Twórz mowę dialogową, ucz odpowiadania na pytania.

2. Naucz się rozpoznawać i nazywać znane Ci postacie bajki, przesyłaj działania gry za pomocą wyświetlacza.

3. Aktywuj mowę sprawozdania.

4. Poćwicz prawidłowe użycie form przypadku rzeczowników (gen.fall. rzeczownik)

5. Rozwijać umiejętność wymowy, ekspresja intonacji przemówienia, rytm ruchów.

6. Pielęgnuj zainteresowanie i miłość do ludzi bajki.

Środowisko rozwojowe: nagrywanie piosenki "Lokomotywa", postacie bajki„Kołobok”, „Teremok”, "Rzepa", „Kurczak Ryaba”, kosz z niespodzianką.

Postęp lekcji:

Chłopaki, ty lubie bajki?

Bardzo Miłość.

- BajkiŻyją w magicznej krainie - za lasami, za polami, za wysokimi górami. Żyją i bardzo się martwią, myślą, że o nich zapomniałeś. I myślisz, że możesz je rozpoznać.

Spróbujmy! Mamy zamiar odwiedzić bajki. Wsiądźmy do wesołego pociągu.

Pociąg nabiera prędkości,

Kierowca patrzy przed siebie.

Trzymamy się siebie

I nikt nie pozostaje w tyle.

Nauczyciel śpiewa piosenkę z dziećmi "Lokomotywa", podczas gdy oni zataczają jedno koło Grupa

Pociąg zatrzymuje się o godz bajka„Kołobok”.

Nie leżałem na oknie

Przetoczył się po ścieżce...

Kto stoczył się na ścieżkę? (Kołobok)

Kto upiekł Kołoboka? (Babcia upiekła bułkę)

Kogo Kolobok spotkał w lesie? (Zając, wilk, niedźwiedź, lis)

Od kogo odszedł Kolobok? (Od zająca, od wilka, od niedźwiedzia, od lisa)

Kto zjadł Koloboka? (Lis zjadł Koloboka)

Przypomnijmy sobie piosenkę, którą zaśpiewał Kolobok.

Dzieci i ich nauczyciel śpiewają piosenkę Kolobok

Chcesz pobawić się z bohaterami? bajki

Gra mowy:

Króliczek hop-hop-hop, Dzieci skaczą jak króliczki.

Miś top-top-top Tupią, naśladując misia.

A lis klaszcz, klaszcz, klaszcz Klaszcz w dłonie.

A teraz, chłopaki, wsiadajmy do pociągu i jedźmy dalej, do innego bajka.

Wielka lokomotywa parowa brzęczy O-O-O-O. Małe przyczepy odpowiadają mu woo-oo-oo.

Dzieci powtarzają za nauczycielem.

Tutaj ty i ja przyszliśmy bajka. Powiedzcie mi, chłopaki, co to jest bajka?

Mieszka w tym domu

Bardzo mali ludzie:

Mysz, żaba, króliczek, lis,

Szary wilk – co za cud!

Pomógł im tylko Mishka

Zniszczył je...(Teremok.)

Zgadza się, chłopaki. Kto mieszka w małym domku? (-Mysz-norushka, żaba - rechot, króliczek - uciekający, mała lisia siostra, góra - szara beczka i duży niedźwiedź)

A kto zburzył wieżę? (Niedźwiedź)

Zgadza się, chłopaki, niedźwiedź to złamał.

Pomóżmy zbudować nową wieżę dla bohaterów (Pomożemy)

Pukaj i pukaj młotkiem, pukaj w pięść pięścią

Zbudujemy nowy dom

Dom jest wysoki. Rozciągnij ręce do góry.

Dom z oknem Ręce razem i rozłożone.

Ze spiczastym dachem i kominem. Ręce w postaci dachu.

W domu, w którym mieszkamy z Tobą, przytulamy się.

A teraz wsiadajmy do pociągu i jedźmy do następnego bajka.

Jedziemy od wzgórza do wzgórza, od wzgórza do wzgórza, nasz pociąg pędzi do przodu.

Poruszają się wykonując półprzysiad.

Słuchaj, co to jest? (To jest rzepa)

Zgadza się, wchodzimy w to bajka"Rzepa".

Co się stało z bohaterami bajki, pokłócili się, kłócąc się o to, kto dla kogo będzie ciągnął rzepę. Musimy je odpowiednio ułożyć.

Kto sadził rzepę? (Dziadek)

Do kogo zadzwonił Dziadek? (Babcia)

Do kogo dzwoniła babcia? (Wnuczka)

Do kogo zadzwoniła Wnuczka? (Błąd)

Do kogo zadzwonił Bug? (Kot)

Do kogo zadzwonił Kot? (Mysz)

Dzieci układają bohaterów bajki po kolei.

Teraz wszystko jest w porządku.

Sprawdźmy koła. (Pukają pięściami w kolana)

Zanućmy piosenkę „chug-chug-chug-chug, tut-tut-tut”. (Powtórz słowa za nauczycielem).

Kto mieszka w tym domu? (Kurczak, Dziadek, Baba, mysz)

Co to jest bajka? („Kurczak Ryaba”)

Dlaczego Dziadek i Baba są smutni? (Mysz rozbiła jajko, które zniosła kura).

Co robić? (Musimy im pomóc - zebrać jajko)

Gra jest rozgrywana „Zbierz jajko”. Zbieranie wycinanego obrazka Złotego Jajka”

Ile pięknych jaj wyszło. Dziadek i Baba są bardzo szczęśliwi.

A teraz, kochani, czas wrócić do przedszkola. Wsiądźmy do pociągu i pośpiewajmy piosenkę „choo-choo-choo”.

Dzieci wsiadają do pociągu, trzymając się siebie i lokomotywy. „Wracają” V Grupa.

Chłopaki, czy podobało wam się nasze fantastyczna podróż. (Polubione)

W czym bajki, które odwiedziliśmy? Kogo widziałeś? ( „Teremok”, „Kurczak Ryaba”, „Kołobok”, "Rzepa")

Jaki był twój nastrój? (Radosny, wesoły).

Dobrze zrobiony. Bardzo miłe dzieci - pomogły zwierzętom zbudować nowy domek, pojednały bohaterów bajki"Rzepa", pomogli Dziadkowi i Babie. I mam dla Was niespodziankę - są to magiczne cukierki. Pomogą ci wyrosnąć na życzliwego i przyjaznego człowieka.

Każde dziecko otrzymuje "magiczny" cukierek.

Następnym razem odwiedzimy z Tobą inne miejsca bajki.

Cel: Rozwój umiejętności komunikacyjnych dziecka.

Pole edukacyjne „Rozwój mowy”:

1. Rozwijaj umiejętność prawidłowego stosowania intonacyjnych środków wyrazu, przekazując za ich pośrednictwem charakter i nastrój konkretnej postaci.
2. Wzbogacanie słownictwa.
3. Naucz się ekspresyjnie odgrywać bajki.
4. Wzmocnij umiejętność opowiadania bajki z elementami dramatyzacji.

Obszar edukacyjny „Rozwój społeczny i komunikacyjny”:

1. Rozwijanie umiejętności utożsamiania się z postacią teatralną.
2. Opowiadając baśń, użyj elementów dramatyzacji.

Pole edukacyjne „Rozwój poznawczy”

1. Rozwijaj podstawowe procesy umysłowe: wyobraźnię, mowę, pamięć, logiczne myślenie.

2. Kontynuuj opanowywanie czynności zastępowania postaci z bajek, naucz się dobierać zamienniki w oparciu o daną cechę (rozmiar i kształt).

Pole edukacyjne „Rozwój fizyczny”

1. Rozwój małej i dużej motoryki.

Warunki wstępne działalności edukacyjnej.

Rozwiń umiejętność samodzielnego znalezienia sposobu na wykonanie zadania.

Prace wstępne:

1. Wprowadzenie do bajek „Trzy niedźwiedzie” i „Chata Zayuszkiny”
2. Opanowanie czynności zastępowania postaci baśniowych i doboru zamienników w oparciu o zadaną cechę.
3. Odgrywanie baśni i miniscenek.

Materiały: rękawiczka w kształcie misia; materiał geometryczny - namiastka bajki „Trzy Misie” (trzy prostokąty różnej wielkości - łóżka, trzy brązowe kółka o różnej średnicy - niedźwiedzie, jedno żółte kółko - Maszenka, trzy kwadraty różnej wielkości - krzesła, dla każdego dziecka); maski: lis, zając, kura, kogucik, kury, kot, wróbel, wiewiórka, jeż; flanelograf; dom ze sklejki.

Postęp lekcji

1. Moment organizacyjny.

Nauczyciel: Czy wszyscy to widzą, czy wszyscy to słyszą? Przygotowaliśmy uszy i oczy (za domem słychać śpiew niedźwiedzia).

Nauczyciel. Kto tam śpiewa? Zobaczmy, kto się tam ukrywa? - Niedźwiedź!

Niedźwiedź(nauczyciel mówi): Och, chłopaki, znacie mnie? I nie widzę cię.

Nauczyciel: Chłopaki, zagrajmy w grę „Round Dance” i jednocześnie poznajmy Mishutkę.

Dzieci wstają w okrągłym tańcu.

Gra „Okrągły taniec”.

Wykonali okrągły taniec

Byli złośliwi.

Staliśmy więc w kręgu,

Kto będzie następny, przyjacielu?

Dzieci nazywają osobę stojącą obok nich zdrobnieniem (Katenka, Mashenka, Svetochka).

Nauczyciel: Brawo chłopcy. Tak poznaliśmy Mishutkę i jednocześnie nauczyliśmy się czule do siebie dzwonić.

2. Część główna.

Gra muzyka „Zwiedzanie bajki”. (muzyka: W. Daczkiewicz)

Nauczyciel: Mishutka, co masz?

Niedźwiedź: Zupełnie zapomniałem, przyniosłem ci magiczną skrzynię z czarodziejskiego lasu. Chcesz zobaczyć, co tam jest?

Dzieci: Chcemy!

Niedźwiedź: Chłopaki, proszę odsuńcie się, muszę powiedzieć magiczne słowa:

Stopy - orzechy,

Buty łykowe są wygięte - otwórz skrzynię.

Dzieci zaglądają do skrzyni zawierającej maski.

Nauczyciel: Mishutka, jakie bogactwo przechowujesz w swojej piersi! Ile jest różnych masek baśniowych bohaterów! Czy chcesz, żebyśmy wszyscy razem zagrali w Transformers? No, chłopaki, zamknij oczy, przejdźmy do bajek.

Nauczyciel wyjmuje ze skrzyni maski i zakłada je dzieciom. Kiedy dzieci otwierają oczy, pomagają sobie nawzajem zrozumieć, kim się stały.

Niedźwiedź: Zastanawiam się, o czym kot i wróbel mogą rozmawiać?

Nauczyciel: Posłuchajmy!

1. Kot. Wróbel, na co czekasz?

Nie możesz zjeść bułki tartej?

Wróbel. Okruchy zauważyłem już dawno temu

Tak, boję się wściekłego kota!

1. Wiewiórka. Gdybyś tylko był dobrym jeżem

Po prostu nie można tego wziąć w swoje łapy.

Jeż. Niedobrze? Więc co!

Nie jestem jeżem bez igieł!

1. Kurczak. Kurczak wyszedł na spacer,

Uszczypnij trochę świeżej trawy.

A za nią są dzieci - żółte kurczaki.

Ko-ko-ko, ko-ko-ko - nie odchodź daleko.

Grabie łapami, szukaj ziaren.

Kurczaki. Zjadłem grubego chrząszcza

Dżdżownica.

Wypiliśmy trochę wody

Całe koryto.

Nauczyciel: Jakich mamy wspaniałych bajkowych bohaterów. Teraz wiemy, o czym mogą rozmawiać.

Gra muzyka „Zwiedzanie bajki”.(muzyka: W. Daczkiewicz)

Niedźwiedź: Skrzynia znów dzwoni (wyjmuje kopertę). Przyniosłem ci moją ulubioną bajkę (zagląda do koperty). Wykonana przez Ciebie skrzynia zamieniła bajkę w koła, kwadraty i prostokąty! Jak to opowiem?

Nauczyciel: Mishutka, nie martw się, może będziemy mogli Ci pomóc. Kochani usiądźmy do stolików i spróbujmy odgadnąć bajkę...

Nauczyciel umieszcza z koperty na flanelografie trzy brązowe i jedno żółte kółko, trzy szare kwadraty i trzy brązowe prostokąty (wszystkie części różnią się wielkością).

Czego dowiedziałeś się o baśni? W przeciwnym razie Mishutka mi nie powie.

Dzieci: Tak, to jest bajka „Trzy Niedźwiedzie”

Nauczyciel: Gdzie są niedźwiedzie? (błędnie wskazuje prostokąty).

Dzieci: NIE! To są kręgi!

Nauczyciel: Kto to jest w takim razie? (wskazuje na żółte kółko)

Dzieci: To jest Maseńka!

Nauczyciel: Jak miały na imię niedźwiedzie?

Dzieci: Michaił Iwanowicz, Nastazja Pietrowna, Mishutka.

Nauczyciel: Co to za kwadraty?

Dzieci. Krzesła

Nauczyciel: Posadźmy niedźwiedzie na krzesłach.

Dzieci dopasowują rozmiary kwadratów i kółek, „kładą misie na krzesłach”

Niedźwiedź: Och, nie wiesz, jak powiedział Michaił Iwanowicz, Nastazja Pietrowna,

Miszutka (praca nad intonacją w toku)

Niedźwiedź: Czyje łóżeczko Maszeńce podobało się najbardziej?

Dzieci: Mishutkina!

Niedźwiedź: Dobrze zrobiony! Jak dobrze znasz bajkę? Czy wiesz jak tańczyć?

Minuta wychowania fizycznego.

Logorytmika „Ry – Ra – Ru...”(

Przybyłem tu z lasu

Nie chcę już tak żyć

Ponieważ jest interesujące

Muszę się zaprzyjaźnić z chłopakami.

Jestem miłym Misiem,

Zabawkowy Miś

Słuchaj, słuchaj, jak umiem śpiewać

Ra-ry-ra-ry-ru

Niedźwiedź: W wielu bajkach byłem w bajkowym lesie. Pamiętam, jak pewnego razu szedłem przez las i podszedł do mnie króliczek i gorzko zapłakał. Chciałem mu pomóc, ale nie mogłem. Kochani, znacie tę bajkę?

Dzieci: Tak! To bajka „Chata Zayushkiny”.

Niedźwiedź: Pomóż mi dowiedzieć się, jak kończy się ta bajka. Czy ktoś był w stanie pomóc króliczkowi?

Rozbrzmiewa melodia „Zwiedzanie bajki”. Ze skrzyni nauczyciel wyjmuje maski lisa, koguta i zająca.

3. Część końcowa (refleksja).

Niedźwiedź: Dziękuję Wam, że pomogliście mi poznać zakończenie tej bajki. Bardzo się cieszę, że króliczek ma się dobrze, ale muszę spieszyć się do domu, do bajkowego lasu.

Nauczyciel: Przyjdź, Mishutka, odwiedź nas.

Dzieci: Do widzenia!

Nauczyciel: Chłopaki, jesteście dla mnie tacy dobrzy. Udało nam się zrobić z Wami tyle ciekawych rzeczy. Poznaliśmy nowego przyjaciela. Jak on ma na imię?

Dzieci: Miszutka!

Nauczyciel: jaką historię pomogłeś Mishutce opowiedzieć!

Dzieci: Bajka „Trzy Niedźwiedzie”

Nauczyciel: Jestem dzisiaj z Ciebie dumna, jak dobrze, że opowiedziałaś i pokazałaś Mishutce nową bajkę o swoim przyjacielu króliczku. A jaką bajkę opowiemy Mishutce następnym razem?

Streszczenie GCD na temat rozwoju mowy w drugiej grupie juniorów na ten temat
„Zwierzęta”

Cel:

1. Wzbogać i usystematyzuj słownictwo.

2. Aktywuj i utrwal mowę na temat „Zwierzęta domowe”

3. Rozwijaj uwagę, myślenie, pamięć, percepcję wzrokową.

Zadania:

1. Konsolidacja ogólnej koncepcji „zwierząt domowych”.

2. Kultywowanie uwagi na własną mowę i zainteresowanie zajęciami z rozwoju mowy.

3. Rozwój aktywności mowy dzieci.

4. Tworzenie rzeczowników z przyrostkami zdrobnieniowymi.

5. Rozwój motoryki artykulacyjnej.

6. Tworzenie oddychania mową.

7. Rozwój ogólnych umiejętności motorycznych.

Sprzęt:

Zabawka – kot, obrazki zwierząt i ich młodych.

Materiał leksykalny:

Słowa - przedmioty:kot, kocięta, pies, szczenięta, krowa, cielęta, koza, koźlęta, owce, barany, jagnięta, koń, koń, źrebięta, świnie, prosięta.

Słowa - znaki: domowej roboty.

Słowa - czyny:miau, szczekaj, muu, becz, rżyj, chrząkaj.

S.Ya Marshak „Koci dom”

AV Kaygorodtsev „Rymowanek o zwierzętach”

V. Lunin „Nie bądź niegrzeczny, mój kotku”

N. Migunova „Kaczka”

N. Niekrasow „Mały człowiek z nagietkiem”

NP. Karganow „Na farmie”

Postęp lekcji

I. Moment organizacyjny

Zbierzmy dzieci w kręgu -

Jestem twoim przyjacielem, a ty jesteś moim przyjacielem

Trzymajmy się mocno za ręce

I uśmiechajmy się do siebie.

Będę uśmiechać się do Ciebie, a Ty do siebie,

Abyśmy ty i ja mieli dobry nastrój przez cały dzień.

II. Głównym elementem

Zgadnijcie, kto nas odwiedził.

Tajemnica

Zawołam, a on podejdzie i położy się na kolanach,

Jeśli naprawdę poproszę, opowie mi bajkę.

Miękkie futro, okrągłe oczy,

I długie wąsy rozpościerają się z policzków.

czule ociera się o Twoje stopy, jeśli chcesz zjeść,

Uwielbia toczyć łapką piłeczkę swojej babci.

Małe szare myszki uciekają przed nią.

Przed kim oni uciekają, wiecie, dzieci? (Kot)

"Prawidłowy! To jest kot. Kot zawitał do naszego przedszkola! Dziś są jej urodziny i postanowiła zaprosić do siebie swoich zwierzęcych przyjaciół. Jak myślisz, kto przyjdzie do naszej urodzinowej dziewczynki?”

D/gra „Kto się ukrywa?” (tworzenie przymiotników dzierżawczych)

Pedagog (pokazuje zdjęcie). „Wszyscy goście już przybyli, ale ukryli się, aby zaskoczyć kotki. Aby zwierzęta do niej wyszły, trzeba je odgadnąć i nazwać.”

Dzieci : (utwórz zdania na podstawie obrazka). „Krowa przyszła, bo była widoczna krowa głowa. Pies przyszedł, bo była widoczna jego głowa. Koń przyszedł, bo głowa konia była widoczna. Koza przyszła, bo była widoczna głowa kozła. Owca przyszła, bo widać jej głowę.”

Ćwiczenia oddechowe

„Więc wszystkie zwierzęta wyszły i zaczęły gratulować urodzinowej dziewczynie”. Przypomnijmy sobie, jakie dźwięki wydają zwierzęta.

Dzieci kończą onomatopeję wykrzyknikową intonacją: „Pies szczekał - (hau-hau). Krowa zamuczała - (muu-muu). Koń zarżał - (jarzmo-idź). Koza zauważyła - (meh-meh). Owca beknęła - (ba-e-e). A kot w odpowiedzi na nie miauknął – (miau-miau).”

Jak można nazwać te wszystkie zwierzęta jednym słowem?”

Dzieci: „To są zwierzęta domowe”.

- „Dlaczego tak się nazywają?”

Dzieci: „Ponieważ żyją obok osoby i przynoszą mu korzyści. A człowiek się nimi opiekuje.”

- "Dobrze zrobiony! Dziś na zajęciach będziemy rozmawiać o zwierzętach domowych.”

Gimnastyka artykulacyjna

A teraz chłopaki, wyobraźmy sobie, że nasz język zmienił się w „Konia”.

To jest koń Szara Strona. Kiedy biegnie, stukają jej kopyta. Jeśli chcesz pobawić się z koniem, naucz go pięknie klikać.

Jestem koniem Szara Strona,

Klak - klak - klak,

puknę kopytem

Klak-klak,

Jeśli chcesz, podwiozę cię!

Klak-klak.

(uśmiech. Otwórz lekko usta. Kliknij powoli czubkiem języka. Upewnij się, że dolna szczęka i usta się nie poruszają, ale działa tylko język).

Kompozycja bajki „Spór o zwierzęta”.

„Zwierzęta wyszły na spacer na łąkę i nagle powstał między nimi spór: które zwierzę jest najbardziej pożyteczne. Każdy z nich udowodnił, że jest najbardziej przydatny. Teraz wspólnie przypomnimy sobie, jakie korzyści niesie ze sobą każde zwierzę i spróbujemy ułożyć bajkę „Zwierzęcy spór”. (Rozdaje dzieciom zwierzęta z teatru palców). Któregoś dnia na podwórzu właściciela zebrały się zwierzęta domowe i zaczęły się spierać, które z nich jest dla człowieka najpotrzebniejsze.”

Dzieci: (wymyślają bajkę w łańcuchu).

„Pies powiedział: „Wow. Chronię dom, właściciela i właściciela, podwórko i wszystkie zwierzęta na podwórku. Pilnuję, żeby chuligani nie weszli do ogrodu, a lis nie wkradł się do kurnika. Jestem najbardziej potrzebnym zwierzakiem.

Kot się nie zgodził: "Miau miau. Moja najważniejsza praca. Myszy łapię w piwnicy i na strychu. Jestem najbardziej potrzebnym zwierzakiem.

W spór interweniowała krowa: „Muuuu. Podaję gospodyni mleko, śmietanę, twarożek i śmietanę. Jestem najbardziej potrzebnym zwierzakiem.

Gimnastyka palców „Burenuszka”

A teraz przygotuj ręce, pobawimy się trochę twoimi palcami.

Daj mi mleko, Burenuszka,	Pokaż, jak doić krowę: wyciągnij ręce do przodu z zaciśniętymi pięściami, na przemian opuść je i podnieś
Przynajmniej kropla - na dnie.
Kocięta na mnie czekają	Zrób „kaganiec” z palców.
Mali chłopcy.
Daj im łyżkę śmietanki	Zegnij palce obu dłoni, zaczynając od kciuków, dla każdej nazwy produktu mlecznego
Trochę twarogu
Oleje, zsiadłe mleko,
Mleko do owsianki.
Daje wszystkim zdrowie	Pokaż jeszcze raz, jak doi się krowę
Krowie mleko.

Ale koza była oburzona: „Ja - e - e. Daję też mleko i też cudowny ciepły puch. Jestem najbardziej potrzebnym zwierzakiem.

Owce beczały : „Be-e-e. I daję cudowną ciepłą wełnę. Jestem najbardziej potrzebnym zwierzakiem.

Koń, usłyszawszy owce, powiedział: „Idź, idź. I prowadzę właściciela, pomagam mu wykonać całą ciężką pracę. Jestem najbardziej potrzebnym zwierzakiem.”

Pedagog : „W tym momencie wyszedł właściciel i powiedział: „Naprawdę potrzebuję was wszystkich, wszyscy przynosicie mi wielkie korzyści”. I wszystkie zwierzęta zgodnie pokiwały głowami.”

Lekcja wychowania fizycznego „Kot”. (Gimnastyka psycho-mowy)

Improwizacja ruchów: przysiad, poklepanie się po brzuchu, wstanie, rozciągnięcie się i pogłaskanie brzucha rękoma.

„A teraz ty i ja zamienimy się w koty. Odwróć się i zamień się w kota!”

Dzieci: (wykonują ruchy zgodnie z tekstem).

Kot usiadł pod krzakiem,

Zjadłem kawałek sera,

Kot wstał, przeciągnął się,

Rozwinęło się jej futro.

D/gra „Nazwij młode”

Każde zwierzę domowe ma dzieci. Nazwij je.

Kot ma …….. (kocięta)

Pies ma ……..(szczenięta)

Krowa ma …….(cielęta)

Koza ma …………(dzieci)

Owca ma …………(jagnięta)

Koń ma ……(źrebięta)

Świnia ma ……… (prosięta)

D/gra „Zgadnij, co to za zwierzę”

Wybór rzeczownika, który odpowiada znaczeniu serii czasowników.

Strażnicy, gryzą, szczekają. Kto to jest?

Miauczy, pieści, drapie.

Chrząka i kopie ziemię.

Rży, biega, skacze.

Beczy, tyłki.

Muczy, żuje, chodzi, daje mleko.

D/gra „Zadzwoń do mnie uprzejmie”

Teraz pokażmy naszym zwierzętom, jak bardzo jesteśmy serdeczni i nazywajmy je czule.

Zwierzęta są bardzo mile widziane. Brawo chłopcy!

III. Podsumowanie lekcji

„No więc chłopaki, koń, kot, krowa, koza, królik, pies, świnia, owca. Kto to jest?"

Dzieci: „Te zwierzęta są zwierzętami domowymi. I są bardzo ważne dla człowieka!”

"Prawidłowy! Zwierzęta żyją blisko ludzi. Ludzie o nich dbają.

Lekcja dobiegła końca.