Lekcja matematyki „Skład liczby 9”
Lekcja matematyki. Opracował: nauczycielI kategoria kwalifikacyjna
Slajd 1
Klasa: 4 o złożonej strukturze defektów.
Slajd 2
| |||||||||||||||||
Slajd 3
Temat: Skład liczby 9.
Typ lekcji: Niekonwencjonalna „Podróż do bajki”
Cel: Naucz się liczyć do przodu i do tyłu
sekwencje w limicie 9,
rozwiąż przykłady w limicie 9.
Slajd 4.
Zadania:
Edukacyjny:
Informacje metodologiczne |
|
Typ lekcji | Niekonwencjonalna „Podróż do bajki”. |
Cel lekcji | Naucz się liczyć w kolejności bezpośredniej i odwrotnej do limitu 9 oraz rozwiązuj przykłady. |
Cele Lekcji | Edukacyjny: Usystematyzuj wiedzę uczniów w zakresie zapamiętywania składu cyfry 9 i rozpoznawania liczb pierwszej dziesiątki. Korekcyjne i rozwojowe: Popraw pamięć w oparciu o ćwiczenia z zapamiętywania liczb i przykładów. Edukacyjny: Rozwijaj zainteresowanie nauką i przedmiotem. |
Sprzęt | Projektor, komputer, ekran, materiał liczący, kasa fiskalna, postacie z bajek na slajdach prezentacyjnych, notesy, długopisy, kredki. |
Usystematyzuj wiedzę uczniów w zakresie zapamiętywania składu cyfry 9 i rozpoznawania liczb pierwszej dziesiątki.
Korekcyjne i rozwojowe:
Popraw pamięć w oparciu o ćwiczenia
w zapamiętywaniu liczb i liczb 9.
Edukacyjny:
Rozwijaj zainteresowanie nauką i przedmiotem.
Sprzęt: projektor, komputer, ekran, materiał do liczenia,
Kroki lekcji | Cele | Metoda nauczania | ||
Etap organizacyjny | Cel: zapewnić psychologiczne przygotowanie do lekcji, aktywować zdolności umysłowe uczniów. | Postawa psychologiczna (wiersz) | Werbalny | Czołowy |
Sprawdzanie pracy domowej, arytmetyka mentalna | Cel: ustalenie poprawności i świadomości odrobienia pracy domowej, powtórzenie przerobionego materiału. | 1. Ćwiczenia rozwijające pamięć i percepcję 2. Liczenie ustne | Praktyczny, wizualny | Indywidualny |
Ustalenie celu zajęć | Cel: przygotowanie uczniów do aktywnego i świadomego odbioru materiału edukacyjnego. | Temat lekcji Wprowadzenie do tematu (przemówienie wprowadzające prowadzącego) Numerowanie liczb | ||
Wyjaśnienie nowego materiału | Cel: daj uczniom konkretny pogląd na badany problem | Praca z kostkami w oparciu o kompozycję liczbową | Werbalne, wizualne wykorzystanie ICT | Czołowy Pisemny Praca ustna Praca z podręcznikiem (praca edukacyjna i praktyczna |
kasa fiskalna z numerkami, postaciami z bajek na slajdach prezentacyjnych, notesy, długopisy,
kolorowe ołówki,
Slajd 5.
Podczas zajęć.
Slajd 6
I. Etap organizacyjno-przygotowawczy.
Nauczyciel: Cześć chłopaki!
Zadzwonił nasz dzwonek
Wszyscy weszli dzisiaj do klasy,
Pięknie staliśmy przy biurkach,
Przywitałem się grzecznie
Usiądź spokojnie, plecy proste,
Wszędzie widzę moją klasę,
Rozpoczynamy lekcję matematyki.
Zapisywanie daty.
Ćwiczenia na rozwój HPF
Zapamiętaj serię liczb, powtórz ją.
Slajd 7
II. Sprawdzanie pracy domowej.
Nauczyciel: Podaj dzisiejszą datę i dzień tygodnia.
a) Ćwiczenia rozwijające pamięć.
Nauczyciel: Musisz nazwać i połączyć dni tygodnia z liczbą.
Poniedziałek, dzień drugi
Środa, dzień 4
Czwartek, dzień 3
Piątek, 1 dzień
Wtorek, 7 dzień
Sobota, dzień 5
Niedziela. Dzień 6
Nauczyciel: Ile dni ma tydzień?
Slajd 8.
b) Liczenie ustne.
*1 zadanie. Licz od 1., od 9 do 1.
*2 zadanie. Oblicz, korzystając z tabeli Schulte od 1.
Slajd 9
III. Ustalanie celów i zadań lekcji.
a) Wyznaczanie celów.
Nauczyciel: Chłopaki, tematem dzisiejszej lekcji jest „Skład liczby 9”.
Musimy pamiętać, z jakich liczb składa się liczba 9.
Dlaczego musisz znać skład liczby 9?
Studenci: Należy nauczyć się rozwiązywać przykłady z limitu 9.
Slajd 10
b) Wprowadzenie do tematu.
Mowa inauguracyjna nauczyciela.
Nauczyciel: Chłopaki, opowiem wam początek bajki, a wy odpowiecie na pytanie.
Jak ma na imię bohaterka baśni?
„W jednej wsi mieszkała mała dziewczynka. Na urodziny mama podarowała jej czerwony kapturek. I wszyscy sąsiedzi zaczęli dzwonić do dziewczyny. Jak?
Uczeń: Czerwony Kapturek.
Slajd 11
(Pokaz Czerwonego Kapturka na projektorze)
Nauczyciel: Zgadza się. To baśń o Czerwonym Kapturku, którą napisał wspaniały gawędziarz dla dzieci z odległej Francji, Charles Perrault.
Tak zaczyna się bajka. Któregoś dnia mama powiedziała: „Czerwony Kapturek idź do babci, zanieś jej ciasta i garnek masła”.
Slajd 12
Nauczyciel: A teraz dotarliśmy do lasu.
Nauczyciel: Czerwony Kapturek wszedł do lasu. A wilk podchodzi do niej, oblizuje wargi, widzi dziewczynę i pyta: „Dokąd idziesz, Czerwony Kapturku?” A nasza ufna dziewczyna wszystko opowiedziała.
Wilk był bardzo głodny i obmyślił podstępny plan. Pokazał Czerwonemu Kapturkowi najdłuższą drogę, a pobiegł najkrótszą.
Nauczyciel: Chłopaki, musimy pokazać wam długą drogę. Co to za linia?
Student: Ta linia jest prosta.
Nauczyciel: Musimy pokazać ci skrót. Jaka to linia?
Student: To jest linia przerywana.
Slajd 13
C) Numeracja liczb.
Nauczyciel: Czerwony Kapturek szedł leśną drogą.
Po drodze spotkała grzyby, policz je,
Slajd 14
Nauczyciel: Były kwiaty i jagody.
Slajd 15
Slajd 16
IV. Wyjaśnienie nowego materiału.
A) Pracuj nad składaniem liczb za pomocą sześcianów.
(Wszyscy udają się do stolików w innej części klasy. Połóżcie na biurku 9 kostek. Połóżcie linijkę na prawo od kostek. Przesuńcie jedną kostkę w prawo. Opowiedzcie i zapiszcie, idąc za przykładem, co tworzą dwie liczby w górę numer 9)
Nauczyciel: Policz kostki. Nazwij kolory sześcianów.
Jak mogę to zrobić?
Powiedz: Liczba 9 składa się z cyfry 8 i 1.
Liczba 9 składa się z cyfr 1 i 8.
Slajd 17,18
V. Minuta wychowania fizycznego.
( Wykonywanie ćwiczeń do muzyki)
Slajd 19
VI. Utrwalanie i powtarzanie studiowanego materiału.
A) Pracuj nad kompozycją cyfry 9 w domach.
Nauczycielka: Czerwony Kapturek podszedł do domu swojej babci.
Pomóżmy jej zapamiętać skład cyfry
(Na planszy pojawia się czerwony dom z zamkniętymi oknami po jednej stronie.)
Powiedz mi: 9 to osiem i jeden.
9 to dwa i siedem
9 to trzy i sześć
9 to cztery i pięć
Slajd 20
b) Pracuj zgodnie z podręcznikiem. nr 42 s. 77. (Praca indywidualna)
Ćwiczenia. Umieść 9 trójkątów na biurku. Przesuwaj po jednym trójkącie w prawo. Twórz i rozwiązuj przykłady.
8+ *=9 7+*=9 6+*=9 5+*=9
C) Praca z kartami.
Zapisywanie przykładów w zeszycie.
Nauczyciel: Spójrz na kartę.
Ile jest w sumie flag?
Ile żółtych flag?
Ile czerwonych flag?
Jakiego numeru brakuje?
Jaka liczba powinna znajdować się w pustym kwadracie?
*Uczniowie uzupełniają kolejne dwie karty samodzielnie.
Badanie.
Slajd21
D) Rozwiązywanie zabawnych problemów (ustnie)
Czerwony Kapturek w pobliżu domu zaczął doganiać motyle i rozwiązywać zabawne zadania:
Zabawne wyzwania.
*Przez pole w linii prostej
Trzy owce za tobą
Poprowadził ważne do wodopoju.
Ile jest ich razem? Policz to!
Daj szybko odpowiedź! (6+3=9)
Co dał nam las sosnowy?
Osiem borowików i jeden muchomor.
(Ile jest razem grzybów?)
Slajd 22
Odbicie.
- Wszystko jest jasne i łatwe;
- Doświadczone trudności;
|
- Nic nie zrozumiałem .
VII. Podsumowanie lekcji i ocena lekcji.
Odbicie
Nauczyciel: Chłopaki, podnieście ręce, który na lekcji był:
Wszystko jest jasne i łatwe;
Doświadczone trudności;
Nic nie zrozumiałem.
0 " style="margin-left:358.8pt;border-collapse:collapse">
Podsumowanie otwartej lekcji na temat F.E.M.P. "Numer 9." (grupa przygotowawcza).
CELE:
Wzmocnić umiejętność stosowania obliczeń ilościowych i porządkowych.
Ugruntuj wiedzę na temat składu liczb w ramach 5.
Zapoznaj dzieci z liczbą 9.
Naucz się rozwiązywać problemy z logicznym myśleniem.
Wybierz właściwą operację arytmetyczną podczas rozwiązywania problemów.
Utrwalenie wiedzy na temat kształtów geometrycznych.
Utrwalenie zasad zachowania na lekcjach matematyki.
ORGANIZACJA SYTUACJI:
Dzieci pracują przy stołach (nie więcej niż 2 przy każdym stole). Przed zajęciami przy stanowisku pracy każdego dziecka umieszczane są figury geometryczne, cyfry i patyczki do liczenia.
Dla Dyrygenta – mikrofon.
Wizualizacja – obrazek z krami lodowymi i pingwinami
Postęp lekcji:
Nauczyciel: - Chłopaki! W tym roku wraz z bohaterami baśni kontynuowaliście podróż po Krainie Matematyki. Nawet bohaterowie bajek wiedzą, że matematyka jest nauką bardzo ważną i potrzebną.
Chłopaki! Dziś pomogę Ci w Twojej podróży, będę Konduktorem, a wy będziecie wesołymi podróżnikami. Podczas lekcji sprawdzimy Twoją wiedzę, wyłonimy najbardziej uważnych i aktywnych, a najmądrzejszych nagrodzimy. Aby to zrobić, musisz poprawnie wykonać wszystkie zadania.
- Chłopaki! Zanim wyruszymy w podróż, musimy poznać pewne zasady postępowania. Zacznę mówić regułę, a ty ją dokończysz.
Dobrze siadasz przy stole i zachowujesz się....(GODNY)
Stół to nie łóżko i nie można... (leżeć) na nim
Jeśli chcesz odpowiedzieć, nie rób żadnego hałasu, tylko rękę... (PODNOŻ)
OK, wszyscy pamiętali nasze zasady zachowania na zajęciach.
Dziś wybieramy się w podróż po stacjach matematycznych, gdzie będziecie liczyć, dodawać, odejmować, porównywać liczby, rozwiązywać złożone przykłady i „zabawne” problemy, a także czekają na Was zagadki, niespodzianki i miłe niespodzianki. Będziemy podróżować pociągiem. Usiądź wygodnie i ruszaj!
Dzieci naśladują rękami ruch lokomotywy parowej, skandując słowa
z piosenki „Jedziemy, jedziemy, jedziemy w odległe krainy…
Konduktor podnosi mikrofon i ogłasza przystanek.
1. Zatrzymaj „Rozgrzewkę matematyczną”
Kontynuujmy naszą podróż
2. Zatrzymaj „Czetną”
Nauczyciel: - Jesteś na Antarktydzie, gdzie panuje wieczna zima i tylko pingwiny mogą cieszyć się jazdą na łyżwach na kry.
nauczyciel pokazuje obrazek przedstawiający kry i pingwiny
Ile kawałków lodu? (9)
Ile pingwinów?(8)
Co wiecej?
Kto jest mniej?
Jak długo?
Jak sprawić, żeby były równe?
Dzieci odpowiadają na pytania za pomocą kart z liczbami.
Naprawianie kompozycji liczby 9. - Włóż 8 patyczków tego samego koloru, a teraz dodaj kolejny. Ile to było w sumie? (liczymy wszystko razem)
Do jakiej liczby przypomina cyfra 9? (6, 9)
2. Numerom tak spodobała się ta stacja, że niektórzy poszli na spacer i się zgubili. Pomóż im wrócić
4, 5, 6, 7, …, 9, 6, 7, 8, …, 10, 8, 7, 6, …, 4, 3, …, 1. (praca z tablicą)
Wszystkie numery wróciły na swoje miejsca, nasza podróż trwa.
Dzieci śpiewają piosenkę „Idziemy, idziemy, idziemy…
3. Zatrzymaj „minutę na żart”
Nauczyciel: Czekają na nas tu trudne łamigłówki.
Kontynuujemy naszą podróż.
Dzieci śpiewają piosenkę „Idziemy, idziemy, idziemy”
4. Przystanek „Minuta odpoczynku”
Nauczyciel: Czas odpocząć.
Myśleliśmy, myśleliśmy
Nasze palce są zmęczone
Jeden dwa trzy cztery pięć,
Wiemy też, jak się zrelaksować
Słóżmy ręce za plecami,
Podnieśmy nasze głowy wyżej
I spokojnie – oddychajmy spokojnie!
Tutaj trochę odpoczniemy. Kontynuujemy naszą podróż.
Dzieci śpiewają piosenkę „Idziemy, idziemy, idziemy…
5. Zatrzymaj się na „minutę na pisanie”»
Nauczyciel: - Weź trójkąt w swoje ręce, pokaż mi go. Ile ma rogów, pokaż liczbą (3). I ile boków (3) (wygładzając palcami boki, podkreślając rogi)
Otwórz swoje notesy i cofnij się. z poprzedniej pracy o 1 komórkę w dół, umieść kropkę w pierwszej linii. Teraz narysuj tyle trójkątów, ile ta figura ma kątów (pracujesz także z prostokątem i kwadratem, znajdź różnice między kwadratem a prostokątem, dowiedz się, czy zakreślona komórka jest kwadratem i narysuj tyle kwadratów, ile ich jest). strony, porównaj, które liczby są większe, a które mniejsze i o ile).
Dobrze zrobiony! Zrobiliśmy to. I wyruszyliśmy w dalszą podróż.
Dzieci śpiewają piosenkę „Idziemy, idziemy, idziemy…
6. OsTaniec „gra” -
Nauczyciel pokazuje karty z porą roku Zima.
Chłopaki, jaka jest teraz pora roku? Jakie są znaki?
Jakie znasz miesiące zimowe? Uporządkujmy je, dobrze? Gra….(używając liczb)
Nauczyciel: Dobra robota! Wykonaliśmy zadanie. Przejdźmy dalej.
Dzieci śpiewają piosenkę „Idziemy, idziemy, idziemy…
7. Zatrzymaj „Terminal”
Nauczyciel: - Chłopaki, nasza podróż dobiegła końca. Czy podobało Ci się podróżowanie? Które stacje dzisiaj odwiedziłeś?
Odpowiedzi dzieci: podsumować. Jakim jesteś wspaniałym człowiekiem! Jestem bardzo zadowolona z Waszej wiedzy, wszystkie dzieci były bardzo uważne, aktywne i pracowite. Dlatego inteligentne dzieci otrzymują czekoladowe medale za swoją wiedzę. A może nie medale...
Aplikacja
Pamiętaj o liczeniu porządkowym od 1 do 10
Pamiętaj o liczeniu porządkowym od 10 do 1
Policz od 3 do 9, od 4 do 8, od 5 do 9
Policz od 10 do 5, od 7 do 3, od 6 do 2
Wymień sąsiadów liczb 3,5,7,9
Odgadnij liczbę od 5 do 7, 4 do 6, 9 do 7, 5 do 3
Która liczba jest większa niż 3 lub 4, 7 lub 8, 5 lub 9
Która liczba jest mniejsza niż 1 lub 3, 10 lub 6, 5 lub 8
Powiedz poprzednią liczbę cyfr 3, 6, 8
Nazwij następną liczbę liczb 2, 5, 9
W dzisiejszych czasach, aby zbudować dom i jeździć samochodem,
Najpierw musimy nauczyć się matematyki w „Harmonii”.
W naszym współczesnym życiu - w latach spokojnej pracy,
Do obliczeń zdecydowanie potrzebna jest matematyka.
Bez tego nie będzie zwycięstw, a zwycięstwo to my.
Bez tego Rosjanie nie poznają swojego kraju!
Na jabłoni wisiało 5 jabłek i 3 gruszki. Ile owoców wisiało na jabłoni? (5 zawieszonych jabłek)
Dwóch chłopców grało w warcaby przez 3 godziny. Jak długo grała każda osoba? (3 godziny)
Wyrosły dwie wierzby, każda miała dwie gałązki. Na każdej gałązce znajdują się 2 gruszki. Ile jest razem gruszek? (Nic)
Latało stado kaczek. Myśliwy zastrzelił jedną kaczkę. Ile kaczek zostało? (Wcale nie, reszta ptaków odleciała)
Krzesło posiada 4 nogi. Ile nóg mają 2 krzesła? (8)
7 braci ma 1 siostrę. Ile jest w sumie dzieci? (8)
7. Ile rogów mają 3 krowy? (6)
8. Ile końcówek ma jeden kij? (2)
Grupa przygotowawcza
"Numer 9"
Przygotowany
Cele:
- wprowadzić tworzenie liczby 9 (poprzez połączenie dwóch zestawów);
- rozwijać umiejętności analityczne - nauczyć się porównywać liczby, przedmioty, klasyfikować, łączyć w grupę według określonych cech;
- pielęgnuj pracowitość, ciężką pracę, pielęgnuj miłość do natury;
- student musi - umieć wykonywać działania arytmetyczne w oparciu o poznaną regułę,
- zna związek pomiędzy operacjami dodawania i odejmowania,
- potrafi skonstruować naturalny ciąg liczb.
Wyposażenie: prezentacja- kształty geometryczne, wizerunki postaci z bajek, rysunki do układania problemów.
Podczas zajęć:
1. Moment organizacyjny(nastawienie psychologiczne).
Będziemy aktywnie reagować
Zachowywać się,
A więc drodzy goście
Chcieliśmy przyjechać jeszcze raz!
2. Część wprowadzająca.
Na naszą lekcję przyszedł bohater z bajki. Jeśli wykonasz zadanie, zgadniesz, kto to jest.
Jakie miałeś myśli? Do jakich obiektów są podobne?
Podaj nazwę największej figury; najmniejszy.
Którą postać byś wykluczył? Dlaczego?
W jaki sposób pozostałe liczby są podobne?
Jak można je nazwać jednym słowem? (wielokąty)
Jaką postać przypomina okrąg? (Koloboka)
Kto zna tę bajkę? Jak to się zaczyna?
(Dawno, dawno temu żył stary mężczyzna i stara kobieta (slajd 2).
Któregoś dnia starszy pan mówi do swojej staruszki: Czy nie powinniśmy upiec koloboka? Starzec poszedł do stodoły, zebrał z dołu mąkę, a staruszka ugniatała ciasto) (slajd 3).
3.Liczenie werbalne. Zabawne wyzwania.
- Podczas gdy kobieta piecze kolobok, my będziemy pracować.
Uważnie słuchamy zadań i odpowiadamy na pytania:
1) Szczeniak siedzi na werandzie i grzeje swój puszysty bok,
Przybiegł inny i usiadł obok niego.
- Ile jest szczeniąt? (1+1=2)
2) Wczoraj miły dziadek dał swojemu wnukowi Shurze 7 sztuk słodyczy,
Wnuk zjadł jednego cukierka. Ile sztuk zostało?
(7-1=6)
3) Na skraju lasu siedziały trzy zielone żaby,
Jeden mrugnął do nich i zanurkował do jeziora.
-Ilu ich jeszcze zostało? (3-1=2)
Kobieta ugniatała kolobok ze śmietaną, smażyła go na maśle i wystawiała do wystygnięcia w oknie (slajd 4)
Praca nad serią liczbową.
Podane liczby: 9 7 5 (3)
Jaka liczba będzie następna? Dlaczego?
Jakie liczby można zapisać używając wyłącznie cyfry 3? (3; 33; 333; 3333; 33333)
Która liczba w tym szeregu jest nieparzysta? (3 – jednoznaczne)
Jak nazywają się inne liczby? (wielowartościowe)
Wymień sąsiadów liczby 3 w szeregu liczb naturalnych.
Jakie liczby naturalne są mniejsze niż 3?
Praca w notatniku
Odlicz 2 komórki, postaw kropkę na trzeciej.
Zapisz pierwsze osiem liczb ciągu naturalnego.
Co zapisałeś: odcinek ciągu naturalnego czy ciąg naturalny liczb? (powtórz kompozycję numeru 8)
Jakie zestawy liczb składają się na liczbę 8?
Dokonaj zmiany tak, aby szereg stał się naturalny (elipsa – ciąg liczb jest nieskończony)
Podaj najmniejszą liczbę w szeregu. (1)
Jeśli umieścisz liczbę 0 przed pierwszą liczbą ciągu naturalnego, otrzymasz kolejny szereg - szereg nieujemnych liczb całkowitych.
Wpisz cyfrę 0 przed jedynką.
Opowieść trwa dalej: (slajd 5)
Kolobok toczył się przez las, a przed nim były trzy ścieżki.
Którą drogę wybierze Kolobok, aby uciec przed dziadkiem i babcią? (Nie pojedzie po zakręcie – trudno się toczy; nie pojedzie odcinkiem – droga się skończy, ale będzie się toczyć po belce.)
Co wiesz o tej figurze? (Promień ma początek, ale nie ma końca.)
5. Nauka nowego materiału. (str. 28 nr 64 – podręcznik)
Skład liczby 9.
– Zając zobaczył Kołoboka i chciał go zjeść. Pomóż Kolobokowi uciec przed Zającem - musisz wykonać to zadanie.
Porównaj równości. W czym są podobni?
8+1=9
7+2=9
6+3=9
5+4=9
Zamień warunki w każdej sumie. Jakie będą nowe kwoty? Dlaczego?
Na ile sposobów można uzyskać liczbę 9?
Zapisz powstałe równości.
1+8=9
2+7=9
3+6=9
4+5=9
Czy znając skład liczb, można rozwiązać przykłady odejmowania? Jak?
| 9-1=8 | 9-7=2 | 9-3=6 | 9-4=5 |
| 9-8=1 | 9-2=7 | 9-6=3 | 9-5=4 |
Ćwiczenia fizyczne.
Wzdłuż ścieżki, wzdłuż ścieżki - góra, góra, góra.
A w dłonie i w dłonie - klaskanie, klaskanie, klaskanie.
Jak zajączek, jak zając - hop, hop, hop.
Nie żałuj swoich nóg, kochanie, nóg, nóg.
6. Pisanie opowiadań matematycznych.
Kolobok toczy się, a na drodze ku niemu podąża Wilk.
Pomóżmy Kolobokowi uciec przed Wilkiem.
Zimą jest dobrze w lesie
Poznaj wilka i lisa,
Poznaj wiewiórkę i łosia,
Spotkaj zająca w pobliżu krzaka.
Świerki ratują mieszkańców lasu przed głodem – nasiona szyszek żywią się zwierzętami i ptakami. (slajd 9)
- Były 3 gile i przybyła taka sama liczba. Ile tego się stało?
- Na drzewie jest 9 gili, 2 odlatują. Ile zostało? (Dzieci wymyślają historie - problemy matematyczne)
Strój gila jest bardzo piękny. (Dzieci patrzą na gila na ekranie) Ptaki są spokojne i nie są wybredne. Nieważne, jak głodny jest gil, odda swojej dziewczynie najlepszy kiść jagód jarzębiny. Gile są bardzo ufne i mogą żyć w klatce. Ale w niewoli tracą swój piękny szkarłatny kolor i stają się czarne.
Kochani, jak można pomóc ptakom zimą?
7. Pracuj w notatniku.
Kolobok się toczy, a Niedźwiedź go spotyka. (slajd 10)
Pomóż Kolobokowi uciec przed Niedźwiedziem (s. 28 nr 65-podręcznik)
Pokoloruj „dodatkowy” obrazek (2 pingwiny, 2 samoloty, 2 jaskółki, papuga i gołąb).
Ile ptaków jest na obrazkach?
Ile jest w sumie obiektów latających?
Aby to zrobić, pokoloruj „dodatkowy” rysunek. Ile rozwiązań? (rozważ wszystkie opcje)
Kolobok boi się w lesie. Niech odpocznie z nami.
Ćwiczenia fizyczne.
Wiatr wieje nam w twarz
Drzewo zachwiało się
Wiatr jest cichszy, cichszy, cichszy,
Drzewo jest coraz wyższe, wyższe, wyższe.
8. Praca samodzielna (s. 30 nr 70)
Pomóż Kolobokowi uciec przed Lisem - musi wykonać zadanie.
Znajdź wartość sum, korzystając z tabeli dodawania.
3 + 2
2 + 6
1 + 4
3 + 3
4 + 2
1 + 8
Zapisz w zeszycie jak najwięcej innych sum, których wartości znajdziesz w tabeli dodawania.
Znajdź wartości zarejestrowanych kwot.
Która równość nie wymaga pary?
Pary nazw dla innych równości.
Zrób to sam.
W naszej bajce Kolobok opuścił Lisa. Dlaczego pozostał przy życiu? Czy to dlatego, że zdecydowaliśmy wszystko poprawnie i nie obraziliśmy dzikich zwierząt w Kołoboku?
Spodobała Ci się nasza bajka?
9. Podsumowanie lekcji.
Na kartkach papieru ulubioną kredką napisz cyfrę 9, a z niej dwie strzałki: w różnych kolorach napisz liczby, które dają liczbę 9. Połącz parami równości o tych samych wyrazach. Ile par otrzymałeś? Czy muszę pamiętać wszystkie 8 równości?
Tatiana Nikitina
Podsumowanie GCD w grupie przygotowawczej „Skład liczby 9”
“Kompozycja cyfry 9"
Wiek Grupa: grupa przygotowawcza(6-7 lat)
Cel:
Podsumuj i usystematyzuj wiedzę dzieci na dany temat « Skład numeru 9»
Zadania:
Edukacyjny:
1. Wzmocnij pomysły na temat skład liczby 9, liczenie umiejętności w zakresie 10
2. Napraw liczenie porządkowe i odwrotne w zakresie 10
3. Rozwiń umiejętność pełnego odpowiadania na pytania.
4. Kontynuuj naukę poruszania się po kartce papieru;
Rozwojowy:
1. Rozwijaj logiczne myślenie i umiejętność wykonywania dyktanda graficznego.
2. Stwarzać warunki do rozwoju logicznego myślenia i inteligencji.
3. Rozwijaj uwagę słuchową i wzrokową, pamięć.
Zadania edukacyjne:
1. Pielęgnuj przyjazne relacje między dziećmi, nawyk wspólnego wykonywania zadań;
2. Umiejętność cieszenia się sukcesem swoim i przyjaciela.
Materiał i wyposażenie: liczbowy rząd z liczbami od 1 do 10; zdjęcia dzikich zwierząt (zając, wiewiórka, wilk, niedźwiedź, lampart, ryś, łoś, jeż, lis, domy „Porównywanie liczb”, patyczki do liczenia, ołówki według liczby dzieci, kartki papieru (notatniki) do dyktowania graficznego.
Ruch GCD:
Czytanie wiersza
Usiądź wygodniej,
Nie hałasuj, nie ruszaj się.
Rozważ wszystko dokładnie
A jeśli cię zapytam, odpowiedz.
Czy rozumiesz ten warunek?
Miło mi to słyszeć.
Matematyka na nas czeka
Zacznijmy liczyć słownie. Dzieci słuchają nauczyciela
Umiejętność słuchania
Wspólne działania Praca z liczby, zgadywanie zagadek, porównywanie liczb, rozwiązywanie problemów, pisanie dyktanda graficznego
Zagadki 1. Liczenie ustne
Policz do 10, odlicz ponownie.
Licz od 3 do 9, od 5 do 10, od 6 do 1, od 10 do 5.
Który liczba mieści się pomiędzy cyframi 3 i 5, 7 i 9, 1 i 3.
Brawo, wszyscy wykonali zadanie.
2. Zadanie gry „Sąsiedzi liczby»
V. Dzwonię numer a wy jesteście jego sąsiadami. Nazwij swoich sąsiadów numery 3;) sąsiedzi numer 5;) sąsiedzi numer 7;) sąsiedzi numer 9.
Odgadnij zagadki.
Nauczyciel zadaje zagadki, dzieci je odgadują. W tym samym czasie na tablicy wyświetlane są zdjęcia odgadniętych zwierząt.
1. Noszę puszyste futro,
Mieszkam w gęstym lesie.
W zagłębieniu starego dębu
Gryzę orzechy. (Wiewiórka)
2. Końsko-szpotawy i duży,
Zimą śpi w jaskini.
Uwielbia szyszki, kocha miód,
No cóż, kto to nazwie? (Niedźwiedź)
3. Z tyłu igły
Długie i kłujące.
I zwija się w kłębek -
Nie ma głowy, nie ma nóg. (Jeż)
4. Wygląda jak pasterz
Każdy ząb to ostry nóż!
Biegnie z obnażonymi ustami,
Gotowy do ataku na owcę. (Wilk)
5. Dotykanie trawy kopytami,
Przystojny mężczyzna idzie przez las,
Chodzi śmiało i łatwo
Rogi szeroko rozpostarte. (Jeleń kanadyjski)
6. Biały zimą,
A latem jest szaro.
Nikogo nie obraża
I boi się każdego. (Zając)
7. Mam luksusowy ogon,
Ale mój charakter nie jest prosty -
Jestem przebiegły i przebiegły.
Głęboka jest moja dziura. (Lis)
8. Kiedy jest w klatce, jest miły.
Na skórze jest wiele czarnych plam.
Jest bestią drapieżną, choć trochę,
Jak lew i tygrys, podobnie jak kot. (Lampart)
Jak jednym słowem można nazwać te zwierzęta?
Ile tu tego jest?
Układa kolejną zagadkę
Mniej tygrysa, więcej kota
Nad uszami znajdują się szczotki przypominające rogi. (Ryś)
Kładzie na tablicy obrazek przedstawiający lisa i pyta dzieci, ile jest w sumie zwierząt? (9) Jak dotarliśmy numer 9? 8+1=9.
Z czego dwie liczby składa się z cyfry 9? Użyjmy pałeczek do liczenia, aby wypełnić dom. Odlicz 9 patyków. W jednym mieszkaniu mieszka już 6 lokatorów, ilu trzeba by przenieść do innego mieszkania, żeby to zadziałało? numer 9?
8 i 1; 8 i 7; 5 i 4; 5 i 4; 3 i 6; 6 i 3; 2 i 7.
Minuta wychowania fizycznego.
Raz - wstań, przeciągnij się,
Dwa - pochyl się, wyprostuj,
Trzy - trzy klaśnięcia w dłonie,
Trzy skinienia głową.
Cztery ramiona szersze,
Pięć - machaj rękami
I spokojnie stój w miejscu.
4. Porównanie liczb.
Chłopaki, trzeba porównać liczby z liczbą kropek i wstaw znaki "więcej", "mniej" Lub (=)
Dobrze zrobiony! Dobrze nam poszło.
A teraz ty i ja podejmiemy decyzję „Zabawne wyzwania”. Słuchaj uważnie!
1. Mama włożyła to do piekarnika
Upiecz placki z kapustą.
Dla Nataszy, Kolyi, Vova
Ciasta są już gotowe
Tak, jeszcze jedno ciasto
Kot został wciągnięty pod ławkę.
Tak, nawet z pieca piątego
Mama musi to wyjąć.
Jeśli możesz, pomóż -
Policz ciasta! (9)
2. Mewa rozgrzała czajnik,
Zaprosiła osiem mew.
„Przyjdźcie wszyscy na herbatę!”
Ile mew, odpowiedz! (9)
4. Czy wszystkie kurczaki, dzieci,
Sześć w ogrodzie, trzy w życie.
Ile ich jest w sumie, powiedz mi?
5. Sześć śmiesznych małych misiów
Biegną do lasu po maliny.
Ale jedno dziecko jest zmęczone,
Zostałem w tyle za towarzyszami.
Teraz znajdź odpowiedź: Ile niedźwiedzi jest przed nami? (5)
6. W zoo były 4 niedźwiedzie i 3 barany. Ile dzikich zwierząt było w zoo?
7. Na brzozie rosło 5 jabłek. 3 jabłka spadły na ziemię. Ile jabłek zostało na brzozie? (wcale nie, jabłka nie rosną na brzozach)
8. Kogut złożył jajko. Kto to dostanie? (do nikogo)
Brawo chłopcy!
Słuchajcie chłopaki, przed wami kolejna kartka w kratkę, teraz pod moim dyktando napiszecie dyktando graficzne. Słuchaj uważnie.
Wycofaj się o 2 komórki od góry i 5 komórek w lewo. Umieść kropkę i zacznij rysować. Dzieci się liczą
Zwany numery sąsiadów
Dzieci odgadują zagadki i odpowiadają na pytania nauczyciela
Odpowiedź: dzikie zwierzęta
Zajmuj się wychowaniem fizycznym.
Porównywać liczby
Dzieci rozwiązują problemy
Wykonaj dyktando graficzne. Rozwój uwagi i pamięci
Refleksja Rozmowa Chłopaki, czego się dzisiaj nauczyliśmy? Pokaż mi numer „9” Jak ona wygląda? Zapiszmy w zeszytach cyfrę 9. Dzieci rozmawiają z nauczycielem. Utrwalają zdobytą wiedzę
Open End Nasza lekcja się skończyła, zbierzmy zeszyty....
Publikacje na ten temat:
Streszczenie GCD dla dzieci w wieku od 5 do 6 lat „Liczba i cyfra 7. Skład liczby 7” Treść programu: wprowadzenie liczby i liczby 7, skład liczby 7; utrwalić wiedzę o kształtach geometrycznych: trójkąt, kwadrat,.
Streszczenie GCD dla FEMP „Skład liczby 5” Temat: „Tworzenie liczby 5” Cel: zapoznanie dzieci ze składem liczby 5 z jednostek. Cele: 1. Naucz dzieci tworzyć liczbę 5 z jedności.
Temat: „Skład liczby trzy” Cele: 1. Kształtowanie u dzieci wyobrażenia o składzie liczby 3, nauczenie, jak złożyć liczbę trzy z dwóch mniejszych liczb.
Podsumowanie sytuacji edukacyjnej „Skład liczby siedem” Cel: 1) stworzyć wyobrażenie o składzie liczby 7; 2) kształtowanie doświadczenia samodzielnego pokonywania trudności pod okiem nauczyciela;
Podsumowanie OD na FEMP w grupie przygotowawczej „Skład liczby pięć” Temat: Skład liczby pięć Cel: zapoznanie dzieci ze składem liczby pięć z dwóch mniejszych liczb; ćwiczyć liczenie w zakresie 10; naucz się nazywać.
Notatki z lekcji
matematyka
Kompozycja dziewiątki dla dzieci z grupy przygotowawczej
Cel:
Utwórz koncepcję tworzenia liczby z dwóch mniejszych liczb .
Zadania:
skonsoliduj/powtórz składanie liczby dziewięć z dwóch mniejszych liczb;
kontynuuj naukę zwiększania liczb w zakresie dwudziestu o jeden;
ustalanie liczenia bezpośredniego i odwrotnego;
rozwijają logiczne myślenie, pamięć słuchową i uwagę.
5. Kontynuuj rozwijanie umiejętności poruszania się po kartce papieru w kratkę.
Uczestnicy:
Nauczyciel i dzieci.
Forma postępowania- Praca w zespole.
Czas trwania: 30 minut
Materiał dydaktyczny:
kolorowe kółka (po 9 sztuk dla każdego dziecka)
Zabawkowy miś w sportowym mundurze (na chwilę niespodzianki)
karty z cyframi od 0 do 9
20 zdjęć owiec (15 owiec ma numery zapisane na koszulkach)
liczenie patyków (dla każdego dziecka)
duży notes w kratkę, ołówek (dla każdego dziecka)
stół z kółkami do liczenia.
1. Kochani, odwiedził nas niedźwiedź. Ale to nie jest zwykła stopa końsko-szpotawa, to niedźwiedź sportowiec. I to jest gra, którą nam oferuje.
Ćwiczenie gry„Stwórzmy drużynę sportowców”.
Dzieci mają zestawy kółek tego samego koloru. Nauczyciel czyta wiersz.
Za każde nazwane zwierzę dzieci kładą po jednym kółku na stole.
Bieganie to świetna zabawa.
Akcelerator - liczby.
Przygotujmy się. Na twoich znakach!
Numer jeden to gepard!
Numer dwa. Dobrze, dobrze!
Gnu galopuje.
Struś jest trzeci. Jest w galopie
Nie gorszy od antylopy!
A za nim jest szybszy niż wiatr
Na czwartym skacze zebra.
Numer pięć - lew biegnie.
Siedem. Hiena biegnie łatwo.
Sportowiec ma charakter!
Numer osiem. Koń ściga się.
A dziewiąta to wilczyca.
Na tym zakończymy liczenie.
Gratulacje dla zwycięzców!
A. Usaczew
Nauczyciel pyta dzieci: „Ile jest w sumie kół? Jak podzielić dziewięciu sportowców na dwie drużyny?
2. Nauczyciel pokazuje tabelę z kółkami i prosi dzieci, aby wymieniły możliwości rozłożenia liczby 9 na dwie mniejsze.
Nauczyciel prosi dzieci, aby z dwóch mniejszych liczb ułożyły liczbę 9. Dzieci rysują wymaganą liczbę kółek w pustych komórkach i opowiadają, jak z dwóch mniejszych liczb utworzyły liczbę 9.
Nauczyciel podsumowuje: „Liczbę dziewięć można ułożyć na różne sposoby (Wyszczególnia wszystkie opcje). Dziewięć okręgów można również podzielić na grupy na różne sposoby (wyszczególnia wszystkie opcje).
3. Ćwiczenie w grze„Przygotuj się do ćwiczeń”.
Na tablicy znajduje się 20 obrazków jagniąt. 15 zwierząt ma numery zapisane na koszulkach.
Nauczyciel prosi dzieci o podanie liczb pozostałym zawodnikom (od 16 do 20). Jednocześnie nauczyciel wyjaśnia, która liczba oznacza liczbę dziesiątek i jednostek, i wspólnie z dziećmi liczy sportowców. Następnie czyta wiersz:
Dwudziestu sportowców biegnie ćwiczyć,
Ale nie chcą biegać po kolei.
Tak się składa, że ostatni przychodzą jako pierwsi -
Tak właśnie dzieje się z nieprawidłowym kontem.
4. Minuta wychowania fizycznego„Zróbmy ćwiczenia”
Nauczyciel czyta wiersz i pokazuje karty z liczbami. Dzieci zgodnie z tekstem wykonują ruchy tyle razy, ile wskazuje liczba na karcie.
Ile mamy króliczków?
Podskoczmy w górę i w dół tyle razy.
Ile patyków jest do punktu?
Tyle będziemy stać na palcach.
Ile kropek będzie w okręgu?
Podnieśmy ręce tyle razy.
5. Gra dydaktyczna„Magiczne różdżki”
Nauczyciel zaprasza dzieci do zbudowania kwadratowej figury geometrycznej za pomocą patyczków do liczenia. Następnie podziel kwadrat na dwa równe trójkąty, na dwa prostokąty, na cztery identyczne kwadraty.
Podczas gdy dzieci wykonują zadanie, nauczyciel czyta im wiersz.
Trójkąt i kwadrat
Dawno, dawno temu było dwóch braci -
trójkąt z kwadratem.
Najstarszy jest kwadratowy,
Dobroduszny i miły,
młodszy - trójkątny,
wiecznie niezadowolony.
Zacząłem pytać o plac:
– Dlaczego jesteś zły, bracie?
Krzyczy do niego! " Patrzeć,
Jesteś pełniejszy i szerszy ode mnie,
Mam tylko trzy rogi
Masz ich cztery.
Plac odpowiedział: „Bracie!
Jestem starszy, jestem kwadratowy.”
I powiedział jeszcze czulej:
„Nie wiadomo – kto jest bardziej potrzebny!”
Ale nadeszła noc i do mojego brata,
Wpadanie na stoły
Młodszy wspina się ukradkiem
Skróć rogi dla starszego.
Wychodząc powiedział: „Miłej zabawy
Życzę Ci snów!
Kiedy szedłem spać, byłem wyprostowany,
I obudzisz się bez zakrętów!”
Ale rano młodszy brat
Nie byłem zadowolony z tej straszliwej zemsty.
Spojrzał - nie było kwadratu.
Brakowało mi słów... Stałem tam bez słów.
Tyle zemsty!
Teraz mój brat
Osiem małych rogów!
6. Ćwiczenie w grze„Przygotowujemy plan rozmieszczenia sportowców na terenie obiektu”.
Dzieci mają zeszyty z dużym kwadratem, w którym na początku linii narysowane są dwa kwadraty w odstępie jednej komórki. Nauczyciel sugeruje policzenie jednej komórki od ostatniego kwadratu i narysowanie kwadratu. Dzieci rysują kwadrat na końcu linii.
Nauczyciel ocenia poprawność zadania i rysuje pod linią uśmiechnięte słońce (jeśli zadanie zostało wykonane poprawnie) lub słońce się nie uśmiechające (jeśli zadanie zostało wykonane błędnie)
7. Podsumowanie.
Chłopaki, co dzisiaj robiliśmy?
Jaką kompozycję dzisiaj powtarzaliśmy?
Kto nas odwiedził?
Co ułożyliśmy z patyków?
- W kontakcie z 0
- Google+ 0
- OK 0
- Facebook 0
