Wyniki Unified State Exam 2010 z nauk społecznych wykazały, że czytanie i rozumienie tekstów staje się palącym problemem dla przedmiotu. Wskaźniki wykonania zadań analizy i interpretacji fragmentów oryginalnych tekstów zawierających informacje spadły w porównaniu z latami ubiegłymi.

Jak pracować z tekstem na egzaminie

1. Od czego zacząć pracę z tekstem?

Zanim odpowiesz na pytania i wykonasz zadania, przeczytaj uważnie tekst. Bezpośrednie odpowiedzi na wiele pytań zawarte są w samym tekście.

Ważne jest, aby w procesie wstępnej lektury jasno określić, do której linii merytorycznej kursu nauk społecznych należy proponowany tekst („Społeczeństwo”, „Poznanie”, „Życie duchowe społeczeństwa”, „Sfera ekonomiczna społeczeństwa”, „Społeczne Relacje”, „Polityka” i „Prawo”. Zależność ta jest konieczna, ponieważ – jak już nie raz zaznaczono – niektóre zadania wiążą się z wykorzystaniem wiedzy kontekstowej.

2. Czy konieczne jest określenie głównej idei tekstu?

Określ główną ideę tekstu.

3. W jakiej kolejności mam odpowiadać na pytania?

Ogólna zasada jest prosta – odpowiadaj w kolejności, w jakiej są one przedstawione w pracy. Czasami wykonanie kolejnego zadania nie jest możliwe, jeśli nie zostanie znaleziona odpowiedź na poprzednie pytanie.

4. Jak zrozumieć dla siebie- Czy powinienem szukać odpowiedzi w tekście, czy powinienem pamiętać, czego uczyliśmy się na zajęciach?

5. Na co zwrócić uwagę podczas wykonywania zadań?

Ważny:
przeczytaj uważnie zadanie;
zrozumieć, co dokładnie jest wymagane do skutecznej reakcji;
zrozumieć, z jakich części składa się zadanie;
spróbuj wykonać wszystkie zadania;
jeśli potrafisz odpowiedzieć tylko na część zadania, pamiętaj o zapisaniu odpowiedzi (punktowany jest każdy element odpowiedzi, za niekompletną, ale poprawną odpowiedź otrzymasz dodatkowe punkty);
nie wykraczaj poza zakres pytania, nie próbuj pisać wszystkiego, co wiesz o problemie, nie oceniaj opinii autora i nie próbuj wyrażać swojego punktu widzenia, chyba że zadanie bezpośrednio to przewiduje;
spróbuj zilustrować swoją odpowiedź konkretnymi faktami;
Po sformułowaniu odpowiedzi sprawdź jej poprawność.

Zadanie pierwsze z czwórki (C1) ma na celu rozpoznanie świadomości percepcji i trafności reprodukcji informacji zawartych w tekście. Należy odnaleźć i przedstawić w odpowiedzi informacje zawarte w tekście w takiej formie, w jakiej są one podane w tekście autorskim. Zadanie drugie (C2) ma na celu odtworzenie i interpretację informacji. Zadanie trzecie (C3) najczęściej polega na scharakteryzowaniu tekstu. Zadanie to wiąże się z wykorzystaniem dodatkowej wiedzy na ten temat. Zadanie czwarte (C4) ma na celu wykorzystanie wiedzy uzyskanej z tekstu w innej sytuacji. Zadania C3 i C4 są najtrudniejsze. Przyczyną trudności jest to, że absolwenci nie zwracają uwagi na wymóg wykonywania „na podstawie tekstu”.

Przykładowe zadanie

Tekst do zadań C1-C4.
Państwo w gospodarce rynkowej

Wszystkich aktorów gospodarki łączy jednolita przestrzeń rynkowa kraju, w której te same reguły gry są monitorowane i wspierane przez specjalne instytucje państwowe... Sam rynek nie jest w stanie utrzymać konkurencji. Utrzymanie i stymulowanie konkurencji w sferze gospodarczej jest funkcją państwa. Zwalczając monopol i wspierając konkurencję, państwo znajduje się zarówno w modelu rynkowym, jak i poza nim, gwarantując stabilność całego systemu rynkowego. Wspieranie stabilności odgrywa nie mniejszą rolę niż ochrona konkurencji. Sprzyjający klimat społeczny w kraju, stabilność systemu finansowego i... rozwój produkcji dóbr publicznych - szczególnie w sferze usług, edukacji, nauki, opieki zdrowotnej, kultury, - stworzenie ram prawnych w sferze biznesowej... Zależy zatem od zweryfikowanej, aktywnej roli odpowiednich instytucji państwowych. Nawet w teoretycznym modelu rynku państwo odgrywa kluczową rolę – chroniąc sam system rynkowy poprzez wyrażanie wspólnych, czyli publicznych interesów. Żaden prywatny biznes, niezależnie od tego, jak bardzo byłby gigantyczny, ze swej natury nie może ignorować własnych interesów i brać na siebie interesy całego społeczeństwa. Jednakże państwo może podołać takim obowiązkom tylko wtedy, gdy jest częścią społeczeństwa demokratycznego. W takim społeczeństwie wraz z mechanizmem rynkowym ustanowiony został demokratyczny mechanizm kontroli wyborców nad aparatem państwowym, a wymiar sprawiedliwości zapewnia wszystkim obywatelom zgodną z prawem ochronę prawną.

(A. Porochowski)

C1.

C2. Autor wymienia zjawiska społeczno-gospodarcze społeczeństwa, które są bezpośrednio zależne od aktywnej roli państwa w ich regulacji.
Wymień dowolne trzy z nich i zilustruj jeden przykładem.

C3.

C4.

Odpowiedź:

C1. Jakie trzy funkcje ekonomiczne państwa w gospodarce rynkowej wymieniono w tekście?

	Zwrotnica
Prawidłowa odpowiedź musi zawierać następujące elementy: 1) podane w tekście zjawiska społeczno-gospodarcze nazywają się: - korzystny klimat społeczny w kraju, stabilność systemu finansowego; - rozwój produkcji dóbr publicznych; - stworzenie ram prawnych w sektorze finansowym. 2) jedno ze zjawisk społeczno-gospodarczych zilustrowano przykładem, np.: - przyjęcie Kodeksu cywilnego (ramy prawne); - walka z korupcją (sprzyjający klimat społeczny); - reforma systemu edukacji i opieki zdrowotnej (produkcja dóbr publicznych). Można podać inne przykłady
Wymieniono trzy zjawiska, jedno zilustrowano przykładem	2
Nazywa się trzy zjawiska bez przykładu LUB wymienia się dwa zjawiska, jedno z nich zilustrowano przykładem	1
Mniej niż trzy zjawiska zostały nazwane bez przykładów LUB jedno zjawisko zostało nazwane i zilustrowane przykładem LUB odpowiedź jest błędna	0
Maksymalny wynik	2

C3. Autor dokumentu podkreśla rolę państwa w utrzymaniu i rozwoju konkurencji. Na podstawie tekstu i wiedzy z kursu nauk społecznych podaj trzy dowody na znaczenie konkurencji dla gospodarki rynkowej.

Treść prawidłowej odpowiedzi i instrukcja oceny (dopuszczalne jest inne sformułowanie odpowiedzi, które nie zniekształca jej znaczenia)	Zwrotnica
Odpowiedź może obejmować następujące elementy wyjaśniające rolę konkurencji: 1) zapewnia swobodę ustalania cen rynkowych; 2) stwarza warunki realizacji wolności gospodarczej producenta, promując niezależność wyboru ekonomicznego konsumenta; 3) stymuluje poprawę jakości wytwarzanych towarów i usług; 4) stymuluje redukcję kosztów produkcji. Możliwe są inne poprawne odpowiedzi.
Wskazano trzy stanowiska	3
Wskazano dwa stanowiska	2
Określono jedną funkcję	1
Zła odpowiedź	0
Maksymalny wynik	3

C4. W kwestii relacji pomiędzy gospodarką rynkową a demokracją wyrażane są różne punkty widzenia. Jakie stanowisko zajmuje autor? Nazwij dwa argumenty, które podaje, i wyjaśnij każdy z nich na przykładzie.

Treść prawidłowej odpowiedzi i instrukcja oceny (dopuszczalne jest inne sformułowanie odpowiedzi, które nie zniekształca jej znaczenia)	Zwrotnica
Prawidłowa odpowiedź musi zawierać następujące elementy: 1) wyraża się opinię autora: tylko w społeczeństwie demokratycznym państwo może zapewnić funkcjonowanie gospodarki rynkowej; 2) podaje się dwa argumenty, na przykład: w społeczeństwie demokratycznym - stworzono mechanizm kontroli wyborców nad aparatem państwowym; - system sądowy zapewnia obywatelom ochronę prawną. 3) jako wyjaśnienie podano przykład, powiedzmy: - przedsiębiorca może zwrócić się do sądu z roszczeniem o niezgodność z prawem działań urzędu miasta w stosunku do jego przedsiębiorstwa; - wyborcy mogą żądać od swojego posła sprawozdania z głosowania w sprawach gospodarczych. Można podać inne argumenty i inne przykłady
Wskazano punkt widzenia autora, wymieniono dwa argumenty, podano jeden przykład	3
Wskazany jest punkt widzenia autora, podano dwa argumenty, nie podano przykładu, LUB podano punkt widzenia autora, podano jeden argument i podano jeden przykład LUB wyraźnie nie podano punktu widzenia autora, dwa argumenty i podano jeden przykład	2
Wskazany jest punkt widzenia autora, podano argument bez przykładu LUB podano punkt widzenia autora, podano przykład, nie ma argumentów LUB wyraźnie nie podano punktu widzenia autora, podano dwa argumenty, tam nie jest przykładem LUB punkt widzenia autora nie jest jasno wskazany, podaje się jeden argument i przykład	1
Wskazano punkt widzenia autora, ale nie podano argumentów i przykładów LUB odpowiedź jest błędna.	0
Maksymalny wynik	3

Wykorzystane materiały:
1. Wersja demonstracyjna kontrolnych materiałów pomiarowych jednolitego egzaminu państwowego z nauk społecznych. www.fipi.ru
2. Lazebnikova A.Yu. Nauki społeczne. Ujednolicony egzamin państwowy: zbiór zadań: przewodnik metodyczny dotyczący przygotowania do egzaminu / A.Yu. Lazebnikova, M.Yu. Brandta. – wyd. 3, poprawione. i dodatkowe – M.: Wydawnictwo „Egzamin”, 2010. www.alleng.ru
3. Rutkovskaya E.L., Kotova O.A., Liskova T.E. Znakomity uczeń na egzaminie Unified State Exam. Nauki społeczne. Rozwiązywanie złożonych zadań/FIPI. – M: .Intellect – Center, 2010. www.alleng.ru

Czy wiesz, że część C da Ci prawie połowę punktów na Unified State Exam z nauk społecznych? Na egzaminie Unified State Exam podliczysz każdy punkt, dlatego niezależnie od tego, jak trudne są zadania pisemne, należy je rozwiązać. Spróbujmy nakreślić główne zalecenia ekspertów Unified State Exam w części C?

Jednak najtrudniejszą rzeczą na egzaminie Unified State Exam 2016 nie będzie, ale Twoja walka z emocjami, brakiem czasu i własnymi brakami w wiedzy. Przygotowanie do egzaminu Unified State Exam wkracza w decydującą fazę; nie zapomnij wykorzystać WSZYSTKICH możliwości dla jak najskuteczniejszego i szybszego przygotowania i powtórzenia materiału.

Część C Jednolitego Egzaminu Państwowego z Nauk Społecznych – struktura

„Co trudniejsze, tym lepsze” – mawiał wielki Arystoteles. W odniesieniu do części C Unified State Exam z nauk społecznych jest to absolutna prawda. Jeśli każde zadanie z Części A i niektóre zadania z Części B dadzą Ci tylko 100% na egzaminie Unified State Exam, to w Części C możesz od razu liczyć na ocenę od 2 do 5!

Zatem połowa Twojego wyniku USE zależy od ukończenia Części C! Tymczasem nawet najprostsze zadania z części C – C1, C2 – sprawiają absolwentom trudności. Ale ich znaczenie polega na prostym wyszukiwaniu kontekstowym w tekście nauk społecznych. Oznacza to, że wystarczy poprawnie wybrać z tekstu pomysł pożądanego autora.

Część C składa się z 9 zadań, które podzielone są na 4 duże bloki.

C1-C4 – praca z tekstem z zakresu nauk społecznych, wyszukiwanie informacji przedstawionych w formie jawnej i ukrytej, własny komentarz do sądów autorskich w oparciu o wiedzę z kursów i praktyki społecznej.
C5, C8 - zadania o charakterze teoretycznym, w których praktycznie nie ma konieczności odwoływania się do przykładów z otaczającej rzeczywistości, a nacisk położony jest na umiejętność ustrukturyzowanego przedstawienia wiedzy z przedmiotu wiedza o społeczeństwie.
C6-C7 - zadania dotyczące zastosowania wiedzy teoretycznej w praktyce, rozwiązywania problemów i podawania przykładów.

Nasze posty poświęciliśmy już osobno zadaniom, a osobną sekcję pisaniu esejów z nauk społecznych, z których chętnie korzystają subskrybenci naszej grupy

Pomogą nam w tym opublikowane „ZALECENIA METODOLOGICZNE DO OCENY WYKONANIA ZADAŃ WYKORZYSTANIA ZE SZCZEGÓŁOWĄ ODPOWIEDZI” FIPI Analizie eseju C9 z wykorzystaniem zaleceń FIPI poświęcimy jeszcze jeden osobny post, a dziś omówimy pozostałe 8 zadań.

Analiza części C Unified State Exam z nauk społecznych 2013

Kilka słów o metodyce pracy z tekstem nauk społecznych:

1. Przeczytaj cały tekst, podkreśl jego główny problem (o czym jest?). W tym przypadku tak jest zapewnienie konstytucyjnego prawa obywatela Federacji Rosyjskiej do ochrony sądowej.

2. Pracujemy z tekstem w KIM (formularzu zlecenia). Z reguły C1 i C2 można w całości wypisać z tekstu, czasami z niewielką korektą. Na przykład tak:

3. Oznacza to, że nie tracąc czasu na przepisywanie odpowiedzi do wersji roboczej (pamiętajcie, że praca z częścią C wymaga dużo czasu), przygotowujemy dla siebie gotowe odpowiedzi do przerobienia na czystą wersję roboczą.

Oto odpowiedzi absolwenta poważnie przygotowującego się do jednolitego egzaminu państwowego z nauk społecznych:

C1.1) Przemówienie Tekst mówi o konstytucyjnym prawie do ochrony sądowej.
2) Głównym warunkiem realizacji tego prawa jest możliwość dowiedzenia się przez każdego obywatela, jak, gdzie i w jakiej sprawie się zwrócić. Zapewnienie dostępności informacji sądu.

Maksymalnie na zadanie - 2 punkty.

C2.1) Zdaniem autora problemem procedury skargowej jest szereg przepisów, które obiektywnie ograniczają dostęp do wymiaru sprawiedliwości.
2) Ograniczeniem jest to, że reklamacje będziemy przyjmować wyłącznie w dowolnie wyznaczone dni „rozpatrzenia reklamacji”.
3) Reklamację można złożyć wyłącznie po osobistej konsultacji z sędzią lub wyłącznie po sprawdzeniu dokumentów nieprzewidzianych przepisami prawa.
4) Tylko ustawy federalne mogą wprowadzać tego rodzaju ograniczenia.

I znowu maksimum dla zadania to - 2 punkty. Istnieją jednak pewne uwagi dotyczące projektu. Zidentyfikowano problem i jego dwa przejawy. Ale ostatnia część pytania nie jest wyraźnie podkreślona. Lepsza:

— Rola ustaw federalnych w rozwiązywaniu problemu procedury reklamacyjnej polega na tym, że tylko one mogą wprowadzać tego rodzaju ograniczenia.

Jeszcze jedna uwaga. Każdy ekspert USE sprawdza kilkanaście artykułów. Naturalnie oko się zamazuje, dlatego polecam wyraźnie wypisać odpowiedź na zadanie, powtarzając jego warunki, szczególnie jeśli do jednego zadania zadaje się kilka pytań.

C3. Warunki swobodnego dostępu osób niepełnosprawnych do sądów obejmują:
1) Udzielenie pomocy w przeprowadzce z domu do sądu (specjalne służby socjalne udostępniają pojazd (samochód pomocy społecznej z kierowcą lub taksówką))
2) Montaż wygodnych podjazdów przy wejściach do budynków sądowych
3) Wygodne windy i drzwi wewnątrz budynków sądów
4) Urządzenia nagłaśniające dla niewidomych w budynkach sądów, pojazdach, przejściach dla pieszych.
5) Wyposażenie metra w wygodne podjazdy i windy
6) Wyposażenie transportu naziemnego w wygodny wjazd dla wózków inwalidzkich, sprzęt nagłaśniający dla osób niewidomych.

C4. Dostępność informacji sądu i jawność rozpraw sądowych gwarantuje poszanowanie praw obywateli, gdyż: 1) Wyrok i postanowienie sądu ogłaszane są publicznie. Daje to możliwość publicznej dyskusji, relacji w mediach, składania, w razie potrzeby, skarg obywateli lub innych form wyrażania niezadowolenia (spotkania, wiece).
2) Otwartość spotkania gwarantuje równość wszystkich wobec prawa i sądu
3) Wyeliminowanie możliwości fałszowania i wypaczania przebiegu rozprawy sądowej.
4) Wyeliminowanie stronniczego podejścia sędziego, prokuratora lub adwokata do oskarżonego, powoda lub świadków.

Zwróćmy uwagę na wyczerpujące i genialne odpowiedzi. Wykazuje się zrozumienie tekstu, znajomość teorii prawa i zrozumienie rzeczywistości społecznej. To, w odróżnieniu od zadań C1-C2 (poziom podstawowy), zadań poziomu zaawansowanego, za każde poprawnie wykonane zadanie przyznawane jest 3 punkty.

Dla prawidłowego maksimum C3 i C4 6 punktów. Suma dla tekstu maksymalnie C1-C4 10 punktów.

C5.Postęp społeczny to proces rozwoju społeczeństwa od prostszego do bardziej złożonego, od niższego do wyższego.

1) Społeczeństwo jest dynamicznym systemem samorozwoju, który nieuchronnie prowadzi do postępu społecznego
2) Idea postępu społecznego zrodziła się przez analogię z rozwojem przyrody
3) Postęp społeczny jest sprzeczny, gdyż poprawa w jednym obszarze może prowadzić do pogorszenia lub całkowitego wyginięcia innego obszaru. postęp w przypadku jednego segmentu populacji może być negatywny dla innego.
4) Kryteriami postępu społecznego są rozwój nauki, technologii, zaawansowanie kultury, prawa, oświaty, medycyny itp.

Od razu zauważmy, że w tym roku w tej formie jest ona określona w dwóch uzupełniających się propozycjach. Jednak odpowiedź ta budzi bardzo duże wątpliwości. C5; przy obecnej (niezwykle specyficznej) formie zadawania pytań o zdania dopełniające, za poprawną definicję można uzyskać maksymalnie 1 punkt. Sugestie będą tutaj nie liczyło się, ponieważ byłoby niejasne, co w ogóle zostało określone.

A jednak proszą cię o ułożenie dwóch zdań, a odpowiedź brzmi 4. Tutaj potrzebne są dokładnie 2!

Szczególnie w części C jednolitego egzaminu państwowego nie ma skrótów itp. NIEDOZWOLONY!

Powiedzmy 1 punkt dla zadania.

Oto odpowiedź absolwenta:

C6. Sposoby walki z bezrobociem:
1) Organizacja robót publicznych (zarządzanie i ulepszanie parków, placów, placów zabaw)
2) Kredytowanie i dotowanie małych przedsiębiorstw, aby ludzie wykazali się przedsiębiorczością, stworzyli pracę dla siebie i dodatkowe miejsca pracy. (udzielanie przez banki pożyczek na otwarcie działalności gospodarczej po niższym oprocentowaniu)
3) Tworzenie szkół i kursów przekwalifikowania pracowników (tworzenie kursów księgowych, kursów języków skryptowych itp.)

1. Na wniosek powiatowych służb zatrudnienia Wydział Mieszkalnictwa i Usług Komunalnych miasta M. przydzielił dodatkowe 2 miejsca pracy dla bezrobotnych do pracy na stanowisku architekta ulic.

Oto jak wyglądają zalecenia metodologiczne FIPI w tej kwestii:

Dlatego w przypadku tej odpowiedzi ekspert udzieli 0 punktów.

Odpowiedź absolwentów:

C7. Jest to zjawisko społeczne – socjalizacja jednostki.
1) Na socjalizację pierwotną dziecka największy wpływ mają rodzice (matka, ojciec, babcia, dziadek). W szkole średniej - szkoła, uniwersytet, nauczyciele, profesorowie.
2) Osoby sprawujące władzę nad konkretną osobą wpływają również na socjalizację jednostki.
3) Przykład: Dziecko pamięta, jak członkowie rodziny komunikują się ze sobą i postępuje z nimi przez analogię.
Student akceptuje opinię szanowanego przez siebie profesora na dany temat.

Ogólnie rzecz biorąc, samo zadanie implikuje, że musisz wiedzieć na wysokim poziomie, czym jest podmiot socjalizacji i czym jest instytucja socjalizacji. To są tematy. W tej odpowiedzi wszystkie argumenty są ułożone „na kupę”... Szczerze mówiąc, eksperci kłóciliby się dalej w tej sytuacji, ale za przykład dostałbyś co najmniej 1 punkt. Dwa podmioty pytają, piszą:
1. Rodzice.
6. Funkcje państwa

b) Ochrona terytorium państwa
c) Reprezentacja państwa na arenie międzynarodowej (politycznej, gospodarczej)
itp.

W wariancie rzeczywiście było obszerne pytanie dotyczące planu. Logika konstruowania odpowiedzi absolwenta jest poprawnie zrozumiana, ale na końcu są pewne nieścisłości.

Znowu bardzo mylące itp. na końcu planu. Co więcej, na początku tego punktu a) Problemy gospodarcze i społeczne … Co to jest? to nie jest funkcja. To są problemy. Ten punkt z pewnością zostałby usunięty, ponieważ ten element znajduje się w zadaniu planu.

2 punkty za odpowiedź.

Jak rozwiązać część C egzaminu Unified State Exam z nauk społecznych?

Kilka podsumowań z wersji zdemontowanej. Sprawdziliśmy to bez eseju, od razu uwzględnimy to przy obliczaniu punktów (- 5 punktów, to maksimum na C9).

Z maksymalnie możliwych 22 punktów zdobyto 15 punktów. To całkiem sporo. Jeśli połączyć to z 17 punktami za Część A i 11 punktami za Część B, otrzymasz (to prawie 67 punktów). Oznacza to, że absolwent osiąga wysoki poziom wyników w ramach ujednoliconego egzaminu państwowego. Polecam kontynuację tej pracy w naszej grupie.

Część pisemna Unified State Exam z nauk społecznych zawsze sprawia absolwentom trudności. Wymaga to nie tylko pewnej znajomości materiału teoretycznego, ale także zastosowania własnej wiedzy, szerokiego spojrzenia i zrozumienia interakcji społecznych. Proponuję przeanalizować rzeczywiste zadania Części 2, napotkane na Unified State Exam 2016.

Część 2 jednolitego egzaminu państwowego z nauk społecznych

Od razu podkreślmy kilka bloków „trudności” związanych z ich rozwiązaniem na egzaminie Unified State Exam:

Brak czasu (znaczna ilość części pisemnej, konieczność spisania jej w wersji roboczej, a następnie dokładnego przeniesienia notatek na czysty egzemplarz – formularze odpowiedzi 2);
Niewystarczająca znajomość teorii podstawowych nauk społecznych
Nieumiejętność zastosowania tej wiedzy w praktyce, podając przykłady z praktyki społecznej i z własnego życia;
Niewystarczające zrozumienie, jak poprawnie i w „korzystnym” świetle sformułować odpowiedź, która zostanie sprawdzona przez osobę subiektywnie myślącą -

Zauważmy również, że to właśnie te zadania przyniosą Ci około połowę wszystkich możliwych punktów, które możesz zdobyć na egzaminie na egzaminie Unified State Exam - 27 z 62, według kryteriów oceny w

Prawdziwe zadania i odpowiedzi do części 2 jednolitego egzaminu państwowego z nauk społecznych 2016

Proponuję przyjrzeć się, jak pracę z Części 2 wykonał jeden z absolwentów Unified State Exam w 2016 roku, a następnie ją przeanalizować. Najpierw przyjrzyjmy się wypełnionym formularzom odpowiedzi 2:

Przyjrzyjmy się teraz tekstom zadań i odliczeniu otrzymanemu przez absolwenta za wykonanie zadań z części 2:

Tekst (zadania 21-24)

Gwarancje prawa i porządku

W państwie prawa istnieje cały system gwarancji legalności i porządku. Gwarancje prawa i porządku dotyczą takich warunków życia publicznego i środków specjalnych. przyjęte przez państwo, które zapewniają silny reżim legalności i stabilność prawa i porządku w społeczeństwie. Istnieją różne materialne, polityczne, prawne i moralne gwarancje prawa i porządku.

Gwarancje materialne obejmują taką strukturę ekonomiczną społeczeństwa, w ramach której ustanawiają się równoważne relacje między producentami i konsumentami dóbr materialnych. Przy równoważnych rynkowych stosunkach towarowych tworzona jest rzeczywista materialna podstawa dla normalnego funkcjonowania społeczeństwa obywatelskiego. W tych warunkach każdy podmiot prawa staje się wolny i niezależny ekonomicznie. Wspierana i chroniona przez prawo, w pełni realizuje swoje możliwości w sferze produkcji materialnej, która jest najważniejszą gwarancją prawa i porządku w społeczeństwie. Jednostka zabezpieczona finansowo i chroniona społecznie z reguły dostosowuje swoje postępowanie do prawa, gdyż jej interesy są gwarantowane przez reżim legalności i są obiektywnie zawarte w porządku prawnym.

Polityczne gwarancje legalności i porządku to wszystkie elementy ustroju politycznego społeczeństwa, które wspierają i reprodukują życie społeczne w oparciu o prawa prawne odzwierciedlające obiektywne prawa rozwoju społecznego. Państwo, jego organy, różne stowarzyszenia publiczne i organizacje prywatne, kolektywy pracy, czyli wszystkie ogniwa współczesnego systemu politycznego społeczeństwa, w interesie swoich środków do życia, w pełni popierają niezbędny reżim legalności i stabilność prawa i porządku . Organizacje polityczne lub poszczególne osobistości polityczne, które sprzeciwiają się porządkowi ustanowionemu przez prawo, są pozbawione ochrony państwa.

Gwarancje prawne obejmują działalność organów i instytucji rządowych, której celem jest w szczególności zapobieganie i zwalczanie naruszeń prawa i porządku. Realizują ją organy ustawodawcze, wykonawcze i sądownicze władzy państwowej. Główne kierunki walki z przestępczością wyznaczają organy legislacyjne, wydając odpowiednie regulacje przewidujące odpowiedzialność prawną za działania niezgodne z prawem. Bezpośrednią pracę nad zapobieganiem i zwalczaniem przestępstw prowadzą państwowe organy ścigania. Jeżeli istnieją wystarczająco silne gwarancje ekonomiczne i polityczne, działania państwa w zakresie egzekwowania prawa skutecznie zapewniają optymalny reżim legalności oraz stabilność prawa i porządku.

Moralne gwarancje legalności i porządku to sprzyjające środowisko moralne i psychologiczne, w którym realizowane są prawa i obowiązki uczestników stosunków prawnych; poziom ich duchowości i kultury; wrażliwość i uwaga organów i urzędników państwowych na ludzi, ich interesy i potrzeby. Wszystkie części systemu politycznego społeczeństwa, w tym organizacje charytatywne, instytucje kulturalne i artystyczne, szkoły, uczelnie i kościoły, uczestniczą w tworzeniu zdrowego środowiska moralnego w zakresie regulacji prawnych. Społeczeństwo moralnie zdrowe to społeczeństwo funkcjonujące w oparciu o prawa, w warunkach stabilnego porządku prawnego.

Legalność i porządek w społeczeństwie zapewnia cały system gwarancji, które organicznie na siebie oddziałują, są od siebie zależne i uzupełniają się.

2 punkty na 2 możliwe.

2 punkty na 2 możliwe.

Jaki system, zdaniem autora, jest podstawą normalnego rozwoju gospodarczego społeczeństwa? Jak tekst wyjaśnia, że podmioty gospodarcze są zainteresowane zapewnieniem prawa i porządku? Zilustruj to zainteresowanie przykładem.

1 punkt na 3 możliwy.

Który oddział przykłady

1 punkt na 3 możliwy.

2 punkty na 3możliwy.

Jakie znaczenie badacze społeczni nadają pojęciu „grupa społeczna”?
Czerpiąc z wiedzy z kursu nauk społecznych, ułóż dwa zdania:
jedno zdanie zawierające informację o typach grup społecznych i jedno zdanie zawierające informację o dowolnej funkcji grup społecznych.

3 punkty na 3 możliwe.

Nazwij i zilustruj (konkretnymi) przykładami trzy typy niedoskonała konkurencja.

3 punkty na 3możliwy.

Młody mężczyzna w wieku 16 lat zostaje zatrudniony na następujących warunkach: bez badań lekarskich, dzień pracy od 16 do 23 godzin, urlop dopiero po 6 miesiącach pracy i dodatkowo stawka godzinowa. Należy znaleźć naruszenia popełnione przez pracodawcę i je wyjaśnić.

3 punkty na 3 możliwe.

Plan tematyczny „Aktywność jako forma interakcji człowieka ze światem zewnętrznym”.

29.3 3 punkty na 5: 1(1) 1(2) 1(2)

„Prawdziwy patriotyzm jako prywatny przejaw miłości do ludzkości nie współistnieje z wrogością wobec poszczególnych narodów” (N.A. Dobrolyubov).

Analiza wykonania zadania części 2

Nie będziemy komentować ani rozwodzić się szczegółowo nad zadaniami, za które przyznano maksymalną możliwą liczbę punktów. W formie wspólnej analizy absolwenta i eksperta ds. jednolitego egzaminu państwowego Jewgienija Siergiejewicza Kotsara przeanalizujemy te punkty, za które absolwent mógł nie uzyskać maksymalnej liczby punktów:

23. 1 punkt na 3

Który oddział Czy wiesz to z zajęć z nauk społecznych? Nazwij je i przynieś przykłady swoje działania na rzecz zapewnienia prawa i porządku.

Komentarze absolwentów:

warunek nie mówił, że przykłady powinny być konkretny.
Ponadto w Zaleceniach metodologicznych dla ekspertów nauk społecznych na stronie 18 stwierdza się:

« Przykłady mogą istnieć fakty z przeszłości i teraźniejszości, zaczerpnięte z osobistego doświadczenia społecznego absolwentów lub które stały się publicznie znane; prawdziwe wydarzenia, przykłady ze sztuki i symulowanych sytuacji. W odpowiedziach Dopuszczalne są różne stopnie specyfikacji i w związku z tym część zdających może podążać ścieżką coraz większego doprecyzowania samego stanowiska wyjściowego, uwydatniania jego stron, aspektów, form przejawów itp.; inni mogą preferować konkretne fakty, które ucieleśniają cechy (charakterystyki) ogółu”.

Podejrzewam, że dali tylko jeden punkt na trzy, bo tylko 3 przykład wydawał im się konkretny, a dwa pierwsze zostały uwzględnione pod kątem tego, co w kryteriach z wersji Demo nazywa się „Podano rozumowanie typu ogólnego”.

Powiedzmy, że drugi przykład naprawdę wygląda jak „ogólne rozumowanie”. Ale dlaczego pierwszy przykład jest zły? W istocie mówi o opracowaniu projektu ustawy regulującej sferę stosunków gospodarczych i wskazuje na istotę tego projektu ustawy

Być może chcieliby zobaczyć w każdym przykładzie link do jakiegoś stanu. narząd, tj. tak aby w każdym przykładzie wskazany był przedmiot tej czynności. Na przykład w trzecim mówię o sądzie, ale w dwóch pierwszych nie ma takiego tematu. Ale o ile pamiętam, warunki nie mówiły nic o władzach - trzeba było o tym pisać gałęzie władze. Jeśli w końcu nie chodziło o gałęzie, ale o coś bardziej konkretnego, to prawdopodobnie usunęli to uczciwie

A jednak myślę, że możesz spróbować odwołać się o 1 punkt za pierwszy przykład.

Komentarz eksperta:

Drugi argument na pewno nie zostanie uwzględniony, „wdrożenie środków… (? jakich???)”

Zgadzam się, że najprawdopodobniej wzięto pod uwagę przykład 3 (więcej konkretów), ale też, że o pierwszy przykład można walczyć (sformułowanie zadania nie przewidywało konkretów, funkcje władzy ustawodawczej nie są zniekształcone) . Wyciąg z Zaleceń Metodologicznych jest całkowicie poprawny.

1 punkt na 3

Korzystając z wiedzy z zakresu nauk społecznych, podaj trzy wyjaśnienia faktu, że reżim legalności oraz stabilne prawo i porządek przyczynia się do zapewnienia normalnego funkcjonowania społeczeństwa.

Komentarz absolwentów:

W tym przypadku zupełnie nie rozumiem, dlaczego jest tylko jeden punkt na trzy. Jeśli spojrzysz na odpowiedź na zadanie 24 z, wydaje się, że nie wymaga ona żadnych szczegółów. Tyle że być może mój tekst jest bardziej szczegółowy i trudniejszy do zrozumienia przy pierwszym czytaniu. Ponadto różne terminy z kursu są używane dość aktywnie.

Wynik 1 oznacza, że eksperci przyjęli tylko jedno z trzech wyjaśnień. Jednak moim zdaniem wszystkie trzy wyjaśnienia mają zasadniczo ten sam charakter. Oznacza to, że jeśli założymy, że w jednym z wyjaśnień jest jakiś błąd, to ten sam błąd musi występować w pozostałych. W tym przypadku konieczne było umieszczenie 0 lub wszystkich 3 punktów. Ale nie widzę tu żadnych problemów z wyjaśnieniem, więc bardziej skłaniam się ku 3 punktom.

Intensywna „Druga część jednolitego egzaminu państwowego z nauk społecznych”!

Nauki społeczne są najpopularniejszym przedmiotem do wyboru na egzaminie Unified State Exam. Jednocześnie średnia ocen okazuje się niska. W 2018 roku rosyjscy uczniowie zdobywali średnio 55 na 100 punktów. Tylko 30% absolwentów uzyskało wynik powyżej 61 punktów.

Dlaczego niskie wyniki?

Wnioskodawcy popełniają podstawowe błędy:

W argumentacji odpowiedzi;

Aby zilustrować odpowiedź przykładami;

Przy opracowywaniu planu;

W pracy z terminologią;

W datach i wydarzeniach.

I co? Nie rezygnuj teraz z „społeczeństwa”?

Całkiem możliwe jest zdobycie ponad 80 punktów!

Dlaczego jesteśmy tego pewni? Z roku na rok nasi studenci zdają ze 100 punktami i dostają się na miejsca finansowane przez państwo. Wyniki uczniów Unified State Exam - Studio na Unified State Exam 2018 wynoszą od 70 do 100 punktów.

Co oferujemy?

Przyjdź na kurs ekspresowy „Druga część jednolitego egzaminu państwowego z nauk społecznych” (5 lekcji). Ruszamy 19 listopada, w sam raz na wakacje!

Intensywny kurs prowadzi Oksana Michajłowna Alijewa, od 2007 roku nauczycielka najwyższej kategorii, ekspertka Unified State Exam. Doświadczenie w nauczaniu od 1993 roku

Za 5 dni przeanalizujemy tematy:

1. „Człowiek i społeczeństwo”,

2. „Ekonomia”

3. „Socjologia”,

4. „Nauki polityczne”

5. „No właśnie”.

Ekspresowe przygotowanie, zadania olimpiadowe i w ogóle tajemnice Unified State Exam 2019 czekają na Ciebie już za te 5 dni! Wyjątkowe wykłady, dużo rozwiązywania problemów i analizy zadań drugiej części.

Nauczysz się:

1. Które uniwersytety i wydziały wymagają jednolitego egzaminu państwowego z nauk społecznych;

2. Olimpiada jako alternatywa dla Jednolitego Egzaminu Państwowego;

3. Główne błędy Jednolitego Egzaminu Państwowego z nauk społecznych 2018;

4. Jak nie stracić punktów na Unified State Exam („podwodne skały”);

5. Jakie zmiany zachodzą w Unified State Exam 2019;

6. Jak prawidłowo uczyć się materiału teoretycznego i z jakiej literatury korzystać;

7. Rozwiązywanie problemów ekonomicznych i prawnych związanych z olimpiadami i jednolitym egzaminem państwowym.

Otrzymasz także:

1. Słownik prawniczy,

2. Klisze dotyczące pisania esejów,

3. Wykresy, tabele i wiele więcej

Przyjdź do naszego centrum szkoleniowego na bulwarze Strastnoy

Jednolity egzamin państwowy 2017. Nauki społeczne. Warsztat. Część 2 Zadania. Lazebnikova A.Yu., Rutkovskaya E.L.

M.: 2017. - 96 s.

Warsztaty z wiedzy o społeczeństwie mają na celu przygotowanie uczniów szkół średnich do pomyślnego zdania Unified State Exam. Podręcznik zawiera szczegółową analizę wszystkich rodzajów zadań części 2, kilkadziesiąt zadań o wysokim stopniu złożoności do przećwiczenia każdego rodzaju zadań, a także zalecenia dotyczące wykonywania zadań o wysokim stopniu złożoności, analizę typowych błędów, odpowiedzi i kryteria oceny zadań części 2. Książka przeznaczona jest dla nauczycieli, rodziców, korepetytorów, a także uczniów szkół średnich w celu samodzielnego przygotowania się do Unified State Exam.

Format: pdf

Rozmiar: 1,5 MB

Obejrzyj, pobierz:drive.google

Treść
Przedmowa 4
Cechy zadań części 2 6
Zadania do pracy z tekstem (21-24) 10
Charakterystyka tekstów 10
Charakterystyka zadań 13
Typowe błędy 22
Sprawdź się 27
Jak pracować z tekstem na egzaminie 37
Zadania szkoleniowe 38
Ujawnienie znaczenia pojęcia i jego zastosowania w danym kontekście (25) 46
Cel zadania i kryteria oceny 46
Typowe błędy 49
Wskazówki i porady 51
Zadania szkoleniowe „ 53
Zadania mające na celu określenie stanowisk teoretycznych (26) 54
Zadania-zadania (27) 59
Zadania szkoleniowe 70
Zadania dotyczące sporządzenia planu (28) 75
Cechy sporządzenia planu proponowanego tematu 75
Zadania szkoleniowe 77
Zadanie 29 83
Esej z nauk społecznych: specyfika zadania 83
Przykłady i komentarze 91

Część 2 to najtrudniejsza część jednolitego egzaminu państwowego z nauk społecznych. Zawiera zadania ze szczegółowymi, swobodnie sformułowanymi odpowiedziami, w większości o dużej złożoności. Wyjątkiem są zadania do tekstów 21 i 22, których celem jest sprawdzenie nie tyle poziomu wiedzy uczniów, ile umiejętności wydobycia informacji z prezentowanego tekstu. Jednocześnie zadania te stanowią pomoc w zrozumieniu tekstu i jego późniejszej analizie.
Zadania wysokiego poziomu 23-29 mają na celu sprawdzenie zakresu i stopnia opanowania przez uczniów materiału z zakresu nauk społecznych oraz określenie poziomu ich umiejętności intelektualnych. Zadania te wymagają umiejętności podawania argumentów, faktów, przykładów uzasadniających określone stanowisko teoretyczne, formułowania własnego punktu widzenia oraz łączenia wiedzy teoretycznej z konkretnymi opiniami i sytuacjami społecznymi. Te same zadania zakładają także rozpoznanie ogólnej erudycji uczniów, umiejętności korzystania z wiedzy kontekstowej, a także wiedzy z zakresu nauk humanistycznych: historii, literatury, geografii.
Pracę kończy zadanie 29 – miniesej (esej) na jeden z pięciu tematów, przedstawiony w formie wypowiedzi aforystycznej. Każdy temat eseju nawiązuje do jednej z sześciu nauk podstawowych kierunku studiów społecznych: filozofii, ekonomii, socjologii i psychologii społecznej, nauk politycznych lub prawoznawstwa. Podczas rozwiązywania tego zadania zdający wybiera temat wypowiedzi. Po wybraniu tematu absolwent może wykazać się swoją wiedzą i umiejętnościami w zakresie najbardziej atrakcyjnej dla niego treści przedmiotu nauki społeczne.