Муниципальное бюджетное учреждение
«Центр детского творчества» г. Оренбурга
Конспект открытого занятия
по обучению грамоте
Тема: «В мире гласных»
Возраст детей 6-7 лет,
Форма занятия: групповая
Педагог дополнительного образования
Загребельная Людмила Алексеевна
Оренбург 2015
Тема занятия: Буква «Ю» и ее звуки.
Цель: обобщение знаний о букве «Ю», знакомство с особенностями ее звуков: буква «ю» обозначает звук [у], в начале слова она обозначает два звука[й],[у]
Обучающие задачи:
Закрепление навыка проведения звукобуквенного анализа слова (соотнесение звука с буквой);
Активизация словаря детей, работа над пониманием смысла слова;
Развития умения находить позицию звука в словах.
Развивающие задачи:
Развитие познавательной активности;
Развитие произвольности, понятийного мышления;
Формирование контрольно-оценочных умений
Воспитательные задачи:
- воспитание умения взаимодействовать друг с другом;
Развитие познавательной мотивации;
Воспитание любознательности, умения слушать друг друга, высказывать свои мысли.
Методические приемы:
Словесные: вопросы к детям, беседа, поощрение, рекомендации.
Наглядные: нахождение позиции звука в словах, прочтение слогов и слов, составление из большого слова маленьких слов.
Практические: отгадывание загадок, составление из большого слова маленьких слов, здоровьесберегающие упражнения, из полного имени образовать ласковое имя с помощью буквы «ю».
Оборудование: предметные картинки, интерактивная доска, магнитные доски, картинка «Солнышко», «Тучки», наборы схем для звукового анализа, таблица для чтения, графическое изображение буквы Ю.
Организационный момент :
Реснички опускаются, глазки закрываются
Сном волшебным засыпаем
В страну сказок улетаем.
Один, два, три, четыре, пять –
Смотрим глазками опять!
Дышится легко,
Плавно, глубоко.
Веселы, бодры мы снова
И к занятиям готовы.
Ребята, мы наше занятие начнем с артикуляционной разминки.
Повторим чистоговороки с изученными звуками. (приложение 1)
ры-ры-ры У нас шары (девочки)
са-са-са В лесу лиса (мальчики)
усь-усь-усь На лугу гусь (индивидуально)
зу-зу-зу Моем Катю мы в тазу (хором)
2) Произношение скороговорки:
Шесть мышат в шалаше шуршат.
Целеполагание (установление связи между содержанием учебного материала – повторение буквы «Ю» и выполнения заданий).
Ребята! К нам в группу пришло письмо (показываю письмо). Посмотрите, какое оно красивое! Какое время года изображено на конверте? От кого это письмо, я не знаю. Но я знаю, кому оно адресованно. Кто сможет прочитать?(веселым дошколятам). Кто же его прислал? Буквы на конверте рассыпались. Помогите их собрать, что же написано на конверте? (Юра).
Давайте откроем конверт и узнаем, что же пишет нам Юра?
Дорогие ребята! Веселые дошколята! Я уже учусь в первом классе и узнал, что вы осенью тоже пойдете в первый класс. Я приготовил для вас задание и хочу посмотреть, готовы ли вы их выполнить. Желаю вам успехов и удачи.
Итак, какое же первое задание приготовил нам Юра?
Буква Ю юлу крутила,
Чтобы Юля не грустила.
Юленька юлу взяла,
Завертелась в миг юла.
Что это? (Скороговорка). Почему? (Она очень быстро произносится). Скажите, какая буква встречается здесь чаще других?(буква Ю). Значит, мы будем продолжать говорить о какой букве? (о букве Ю). Давайте вспомним четверостишие о букве «ю».
Чтобы О не укатилось
Крепко к столбику прибью
Ой, смотри-ка, что случилось?
Получилась буква… Ю
Пропишем ее в воздухе. (На доску вывешивается буква «Ю»).
На прошлом занятии мы с вами познакомились с буквой Ю и знаем, что она не простая. Так почему же эта буква непростая?
Буква Ю - гласная;
Буква Ю обозначает звук [У];
Она показывает, что согласный перед ней мягкий. Например, утюг.
Сейчас мы в вами поиграем в игру «Назови мое имя ласково». (работа в группах) Приложение 2.
Давайте, ребята, каждое задание будем отмечать звездочкой. За первое задание вы уже получили звездочку.
Планирование и самоконтроль (коллективная и индивидульная работа – устанавливает последовательность действий для решения учебной задачи, осуществляет пошаговый контроль выполнения действий).
Второе задание очень сложное, мы будем выполнять его вместе. Посмотрим, что буква «Ю» не только непростая буква, но и очень хитрая. Ребята, произнесите имя мальчика Юра по звукам. [Й], [У], [Р],[ А]. Сколько слышите звуков? (4).
Сейчас мы с вами выполним звукобуквенный анализ слова
Посчитайте, сколько звуков в этом слове?
Какой первый? Какой он? (Согласный или гласный, мягкий или твердый).
Какой второй? [У] – гласный.
Третий? (согласный, твердый).
Какой последний звук?
Дети, на магнитной доске напишите имя Юра.
Сколько букв в имени(3).
Сколько звуков? (4).
Где стоит буква Ю? (в начале слова).
Она особенная, хитрая буква. Почему? Потому что она стоит в начале слова и обозначает (Сколько звуков?) два звука: [Й],[У].
Вы справились со вторым заданием, и получаете вторую звездочку.
Контроль и самоконтроль (отгадывание загадок и нахождение позиции звука [у]). Работа на интерактивной доске.
Готовы ли вы выполнить третье задание Юры? Я хочу вам предложить отгадать загадки.
Я красна, я кисла
На болоте я росла.
Дозревала под снежком,
Ну-ка, кто со мной знаком? (Клюква)
Кто ел эту ягоду? Где она растет?
На листочке отметьте позицию звука, и поменяйтесь листочками друг с другом, проверьте. Педагог вывешивает на доске правильный ответ. Дети проверяют. Оценивают по системе светофорик.
На одной ноге кружится
Балерина мастерица,
Всех в движенье привела
Разноцветная … (Юла)
Из меня берут порою
Реки свой исток
А в руках твоих открою
Я любой замок. (Ключ)
В каком слове буква «Ю» обозначает два звука? (Юла) Почему?
Вы справились с третьим заданием и получаете еще одну звездочку.
Физминутка:
Если мы устанем очень
Делаем зарядку.
Очень нравится нам все
Делать по порядку.
Весело шагать (раз, 2,3,4,5)
Руки поднимать
Руки опускать
Приседать, вставать
И вновь шагать (раз, 2,3,4,5).
Саморегуляция (способность концентрироваться для преодоления интеллектуальных затруднений).
А теперь Юра хочет посмотреть, как вы читаете слоги, слова.
лю мю рю ню кю сю
юл юм юр юн юк юс
юла юбка клюв
люди плюс костюм
Еще одна звездочка ваша, молодцы!
И последнее самое сложное задание.
Игра «Наборщик».
Кто из вас знает, что означает слово натюрморт?(Натюрморт – изображение неодушевленных предметов в искусстве: ваза, цветы, фрукты) Юмористка?(Юмористка – женщина, которая подмечает смешные истории в жизни и весело их рассказывает).
Дети делятся на две команды, каждая из которых получает свое слово.
Первая команда - натюрморт. Вторая команда – юмористка.
Из одного длинного слова составить несколько маленьких слов. (Например, нора, Юра, торт, рот и т.д.)
Молодцы! Пятая звездочка ваша!
Итог:
Дети, я хочу задать еще раз мой вопрос, так почему же буква «Ю» хитрая, непростая буква? (Если она стоит в начале слова, то в ней живут сразу два звука. Каких?) Еще что вы знаете о букве «Ю»? (Буква Ю – гласная, она показывает, что согласный перед ней мягкий.)
Оценка
Какие задания вам понравились больше всего? Чем мы еще занимались на занятии? Были ли у вас трудности в выполнении заданий? Давайте постараемся сами, с помощью солнышка, оценить свою работу на занятии, выберете себе солнышко:
Веселое солнышко – вы довольны своей работой, с заданиями справлялись легко и просто.
Солнышко с тучками – у вас в ответах встречались небольшие ошибки, но вы их исправили.
(Дети выбирают себе солнышко).
Я всех благодарю за занятие. Вы молодцы! До свидания.
Организация: МБДОУ д/ с № 229
Населенный пункт: Ульяновская область, г. Ульяновск
Программное содержание:
Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов с применением написания гласных букв и определением ударного гласного звука;
Познакомить с буквой Ю и правилами её написания после мягких согласных звуков;
Продолжать учить детей называть слова с заданными звуками.
Оборудование: иллюстрации осенней природы, магнитные доски, магниты, картинка «Солнышко», «Тучки», наборы моделей для звукового анализа, графическое изображение буквы Ю.
1.1. Орг. момент
1. Воспитатель: Давайте поприветствуем наших гостей.
Дети: - Здравствуйте!
1.2. Ребята, мы наше занятие начнем с артикуляционной разминки.
Повторим чистоговороки
Ра- ра –ра – начинается игра
Лу-лу- лу – завели юлу
Рю-рю-рю- рисую зарю
Лю-лю-лю- очень мамочку люблю
ру – ру – ру продолжаем мы игру
1.3. Произношение скороговорки:
Шесть мышат в шалаше шуршат.
1.4. Речь состоит(звуки (какие?, чем гласные отличаются от согласных,) слоги, слова, предложения, рассказ речь)
2. Составление рассказа про осень и запись его графически с использованием иллюстраций.(На улице большие лужи. Завяли лютики в саду.)
3. Звуковой анализ слов ЛУЖА, ЛЮТИК с использованием прищепок, моделей, счетных палочек, магнитов. С заменой звуков буквами
4. Знакомство с буквой Ю
Игра «На что похожа буква «ю»?
Стихотворения:
Палочку я начерчу,
В серединке поясок,
Чтобы вышла буква «ю»
Нарисую я кружок.
5. Нахождение буквы Ю , обвести ее пальцем, выкладывание
6. Физкультминутка.
Юрта это домик в тундре (имитация дома)
Юнга плавает на судне (имитация волны)
Юбка пышная у Кати, (показываем пышную юбку)
Юра –скачет на кровати (прыгнуть раз)
Стану я сейчас юлой (руки в бок)
На ноге крутнусь одной,
Покрутились, а сейчас
Я прошу садиться вас.
Пальчиковая гимнастика.
Упражнения:
- «Замок» (раз – ладони вместе, два – пальцы в замок);
- «Лиса и заяц» (лиса крадется – все пальцы медленно двигаются по столу, заяц убегает – перебирая пальцами быстро двигаться назад);
- «Паук» (пальцы полусогнуты, медленно передвигаются по столу);
- «Бабочка» (ладони соединить тыльной стороной, махать крыльями пальцами);
Счет до четырех (большой палец соединяется поочередно со всеми пальцами).
7. раскраска. Буквы Ю
8. Игра «Засели домик».
Я вам буду рассказывать одну интересную историю, а вы станете ее героями.
В одной прекрасной стране жили буковки, которые обозначали гласные звуки. Теплым летним днем была солнечная погода, и все гласные вышли погулять (учащиеся «буквы» выходят из-за парт и гуляют по классу).
Вдруг небо потемнело, солнышко спряталось за тучки, начался проливной дождь. Буквы увидели свои домики и устремились к ним, но Хозяева домиков могли пустить в домик только своих жильцов. Распределитесь буквы каждый в свой домик. (в синий – а. о, у; в зеленый – я, е).
Вот опять выглянуло солнышко, и буква А пошла на прогулку. Ей было одиноко гулять одной и она решила постучаться в зеленый домик. (тук-тук)
Буква А, какую буковку ты пригласишь на прогулку? (букву я) Почему? (потому что буквы а и я обозначают после согласных одинаковый звук а, буквой а обозначаем гласный звук А после твердых согласных звуков, буквой я - после мягкий согласных звуков).
Аналогичная работа проводиться с остальными буквами.
Буквы стали играть в прятки. Сначала спрятались гласные, которые пишутся после твёрдого согласного. Назовите их. Затем буквы, которые пишутся после мягкого согласного. Назовите эти гласные. Чем они знамениты?
9. Хитрые буквы.
Дети, я хочу задать еще раз мой вопрос, так почему же буква «Ю» хитрая, непростая буква? (Если она стоит в начале слова, то в ней живут сразу два звука. Каких?) Еще что вы знаете о букве «Ю»? (Буква Ю – гласная, она показывает, что согласный перед ней мягкий.)
Правило: после мягкого согласного звука ставим буквы Я,Ё, Ю
После твердого согласного звука ставим буквы А,О,У
10. Упражнение «Назови слова со звуком [Ю]».
11. Итог .
12.Оценка
Какие задания вам понравились больше всего? Чем мы еще занимались на занятии? Были ли у вас трудности в выполнении заданий? Давайте постараемся сами, с помощью солнышка, оценить свою работу на занятии, выберете себе солнышко:
Веселое солнышко – вы довольны своей работой, с заданиями справлялись легко и просто.
Солнышко с тучками – у вас в ответах встречались небольшие ошибки, но вы их исправили
Здравствуйте, Друзья!
Я размещаю информацию о буквах на своем сайте почти ежедневно, но это не значит, что также быстро нужно учить с ребенком буквы.
Сделайте закладку на мой сайт или подпишитесь на обновление сайта и получайте новые статьи прямо себе на почту (в колонке справа под красной стрелкой) и учитесь не торопясь, столько времени, сколько вам понадобится.
При ознакомлении с буквами, буквы обязательно надо и писать. Пусть Ваш ребенок пишет буквы в тетрадях, на снегу или песке, мелками на асфальте, пальчиком на запотевшем стекле и т.п. А при раскрашивании предложенных мною картинок работает как можно аккуратнее. Не забывайте, работа руками развивает мелкую моторику и работу головного мозга Вашего ребенка.
В наше время креативность необходима больше, чем когда-либо. И сегодняшним дошкольникам в будущем потребуются уникальные способности развития мышления для того, чтобы найти оригинальные способы решения сложнейших проблем.
Запишите своего ребенка в музыкальную школу и художественную или купите любой из курсов «Уроки рисования». И не обязательно, чтобы в будущем он стал художником или музыкантом, но мелкая моторика рук и творческое мышление (что взаимосвязано между собой) у Вашего ребенка обязательно будут развитыми. И самое главное Ваш ребенок вырастет гармонично и всесторонне развитым человеком.
С этими буквами алфавита я вас уже познакомила – А, Б, В, Г, Д, Е, Ё, Ж, З, И, Й, К, Л, М, Н, О, П, Р, С, Т, У, Ф, Х, Ц, Ч, Ш, Щ, Ъ, Ы, Ь, Э. Следующая буква Ю.
Раскрась обе буквы красным цветом с левой стороны рисунка. Заштрихуй букву по образцу. Найди и раскрась букву Ю с правой стороны рисунка.
Ю - это гласный звук.
Соедини с буквой Ю только те предметы, названия которых с неё начинаются.
Подчеркни такую же букву, как внизу слева. Обведи в кружок все буквы Ю справа.
Сложи фигуру из двенадцати палочек. Убери три палочки так, чтобы получилась буква Ю. Чем отличаются два квадрата справа?
Допиши букву Ю. Зачеркни букву, отличающуюся от остальных.
Напиши по образцу.
Скопировать все картинки на свой компьютер можно так:
Правой кнопкой мышки щелкните на картинку в появившемся диалоговом окне выберите «Сохранить картинку как» и сохраните в любом удобном месте (папке) у себя на компьютере. Затем можете распечатать все картинки на принтаре. Вы также можете сами по данным образцам написать на листе бумаги все задания и заниматься со своим ребенком.
Расскажите своим друзьям, у которых детки готовятся к школе .
С уважением - Лидия Витальевна.
«Учим букву Э» – одна из развивающих флеш игр, которая поможет юному лингвисту, изучающему основы языка, поближе познакомиться с тридцать первой буквой нашего алфавита. В игровой форме ему будет предложено научиться обводить ее контуры по точкам, а затем распознавать ее среди бол
Мягкий знак хорошо знаком каждому из взрослых, однако у детей он нередко вызывает определенные трудности, избежать которых поможет вам онлайн игра «Учим букву Ь». Благодаря ей дети научатся писать эту букву на компьютере и быстро находить ее среди других множества других варианто
«Учим букву Х» – познавательная флеш игра, посвященная изучению двадцать третьей буквы алфавита. Пишется она довольно просто, достаточно лишь нарисовать крестик в виде двух пересекающихся палочек. Обводите следом за подсказкой контуры новой литеры, а затем найдите ее в представле
С помощью онлайн игры «Учим букву Ф» ваш ребенок познакомится с двадцать второй буквой нашего алфавита. Присмотритесь повнимательнее – ее контуры обведены зелеными точками, надо только правильно обвести их. Затем задание усложнится – найти среди разбросанных вариантов буквы Ф дов
«Учим букву Ж» — познавательная флеш игра, посвященная изучению восьмой буквы алфавита. Детям довольно непросто дается ее написание, поэтому важно основательно закрепить его на практике. Обводите следом за подсказкой контуры новой литеры, а затем найдите ее в предложенном н
С помощью онлайн игры «учим букву Ё» ваш ребенок познакомится с седьмой буквой нашего алфавита. Присмотритесь повнимательнее – ее контуры обведены зелеными точками, надо только правильно обвести их. Затем задание усложнится – найти среди разбросанных вариантов буквы Ё довольно не
Урок обучения грамоте
Раздел: преподавание в начальной школе.
Учитель: Давидович Светлана Адамовна
Тема: Гласная буква Ю, ю (стр. 170-171).
Цели урока:
Обучающие:
1. Познакомить учащихся с особой гласной буквой Ю, обозначающей два звука в начале слова и после гласного.
2. Раскрыть функцию буквы Ю как показателя мягкости согласного.
Развивающие:
3. Формировать навык чтения слов с изученными буквами; читать и понимать тексты, быстро ориентироваться по тексту.
4. Способствовать развитию речи, памяти, внимания, мышления, фонематического слуха.
5. Расширить кругозор учащихся.
Воспитывающая:
6. Воспитывать интерес к чтению, к отечественной литературе, к культуре и традициям разных народов, к профессиям людей.
Оборудование учителя: схемы слогов, слов; магнитная азбука; таблицы с изображением изучаемой буквы; домики (синий и зеленый) для гласных букв; дом со словами и их схемами; портрет и книги С.Я. Маршака «Сказка о глупом мышонке», «Сказка об умном мышонке»; лента букв.
Тип урока: изучение нового материала.
Методы работы: словесный, наглядный, индуктивный, стимулирующий.
Межпредметные связи: связь с уроком окружающего мира.
Форма опроса: индивидуальная, фронтальная.
ХОД УРОКА
I . Организация начала урока. Сообщение темы и целей урока.
а) Приветствие.
К нам на урок обучения грамоте пришли сегодня гости: учителя нашей школы. Поздоровайтесь с ними.
б) Психологический тренинг.
В природе есть солнце. Оно всем светит, его теплые и ласковые лучи согревают нас. Закройте глаза и представьте маленькую звезду. Луч солнца коснулся её и она стала больше. Посылаю к вашей звезде лучик добра, радости, здоровья. Теперь эта звезда в вашем сердце. Откройте глаза. Какое у вас настроение? (Хорошее).
Вот с таким хорошим настроением мы и начнем наш урок.
в) Сообщение темы и целей урока.
Сегодня на уроке мы познакомимся еще с одной «хитрой» буквой, узнаем, какие у неё звуки, научимся читать слоги и слова с новой буквой, поупражняемся в чтении слов с изученными буквами, будем развивать свою речь, память и внимание.
II . Повторение пройденного. Актуализация знаний.
1. Работа по теме «Речь».
Какой бывает наша речь?
Что такое устная речь?
Что такое письменная речь?
Из чего состоит наша речь?
Что мы с вами произносим, когда разговариваем?
Какие бывают звуки?
Что мы знаем о гласных звуках?
Что мы знаем о согласных звуках?
Каким цветом их обозначаем на схемах?
2. Работа по «ленте букв». Игра «Найди свой домик».
Внимательно посмотрите на «ленту букв». Сколько гласных мы с вами уже знаем? (8)
Была хорошая погода и гласные буквы вышли погулять. Вдруг небо потемнело, солнышко спряталось за тучи, полил дождь. Буквы увидели домики и помчались к ним, но хозяин мог пустить в дом только свои буквы.
Как вы думаете, какие буквы спрячутся от дождя в синий дом, а какие в зеленый?
(В синий- а,о,у,ы; в зеленый- е,ё,и,я)
- Какую работу выполняют гласные а, о, у, ы? (Заставляют согласные звуки звучать мягко).
Какую работу выполняют гласные е, ё, и, я? (Заставляют согласные звуки звучать твердо).
Какие буквы мы называем «хитрыми»? (е, ё, я)
Почему? (Они обозначают 2 звука, когда стоят в начале слова или в середине слова после гласной.)
На какие две группы делятся согласные? (Звонкие и глухие.)
Какие согласные буквы имеют один звук? (ж, ш, ч, й)
Какие звуки у букв ж и ш? (Всегда твердые.)
Какой звук у букв ч и й? (Всегда мягкий.)
Что вы можете сказать о букве Ь? (Не имеет звука.)
На что он всегда указывает? (На мягкость предыдущего согласного звука.)
III . Новый материал.
1. Знакомство с новой буквой .
Отгадайте загадку: «Ребятам весело со мной:
На ножке я кружусь одной.
Пока верчусь, я не тужу
Кружу – жужжу,жужжу-кружу».
Что это? (Юла).
Иногда эту игрушку называют по-другому – «волчок». (Выставляю рисунок юлы.)
2. Слого-звуковой анализ слова «юла».
Проведем слого-звуковой анализ слова «юла» и составим отгадку из букв.
Произнесем слово «юла» и определим, сколько в слове слогов? (2)
Назовите 1 слог? (ю)
Назовите 2 слог? (ла)
Какие звуки мы слышим в слоге ю? ([йʼу])
Охарактеризуйте звук [йʼ]. (согласный, звонкий, всегда мягкий, на схеме раскрашиваем зеленым цветом)
Второй звук? ([у] – гласный, на схеме раскрашиваем красным цветом)
- Ребята, если в начале слова рядом мы слышим звуки [йʼу], значит слово пишем с буквы «ю». (Показываю букву «Ю»).
Какие звуки вы слышите во 2 слоге?([л] и [а])
Охарактеризуйте их. ([л] – согл., зв., тв., на схеме – синий; [а] – гл., на схеме- красный)
Много букв теперь я знаю.
И слова я прочитаю.
Складываю ю да ла
Получается ЮЛА.
3. На что похожа буква «Ю».
Найдите и покажите букву «Ю».
Сколько у нее звуков, если она находится в начале слова? (2)
Какие это звуки? ([йʼ] [у])
На что похожа буква «Ю»? (Кусочек буквы Н +буква О)
Правильно. Буквы Н (эн) и О играли,
У Н (эн) палочку сломали.
О к обломкам прикреплю,
Получилась буква «Ю».
Чтобы О не укатилось,
Крепко к столбику прибью.
Ой, смотри-ка, что случилось:
Получилась буква «Ю». (А. Шибаев)
4. Показ заглавной и строчной буквы Ю, ю.
Буква Ю бывает большая, заглавная и строчная. Чтобы было легче её запомнить, напечатаем их в своих тетрадях.
В старинных летописях летописцы вот так изображали букву «Ю». (Показ старинного начертания буквы ю на отдельном листе).
5. Игра «Доскажи словечко»
1. Любят хрюшки букву Ю:
Без неё не скажешь … (хрю)
2. Я вертелась под ногами,
Очень я мешала маме.
И за это братик мой
Называл меня … (юлой)
Кого называют юлой в этом стихотворении? (девочку-непоседу)
А у нас в классе есть такие девочки?
6. Разгадывание ребуса.
На доске предметные картинки с изображением: юрты, ландыша, яблока. (Рисунки перевернуты.)
Что изображено на первой картинке? (юрта)
Что такое юрта? (круглый дом)
Юрта – традиционное жилище казахов. Деревянный каркас юрты покрыт войлочными кошмами из чистой шерсти. В центре юрты – место очага, почитаемое казахами как святое место своего жилища. За очагом, напротив входа – самое почетное место. Застилается самыми лучшими коврами. Сзади его хранятся сундуки с одеждой, поверх которых «горкой» раскладываются ковры, одеяла, подушки. Справа от входа – хранятся продукты, посуда, чуть дальше находилось место отдыха хозяев, слева - висела конская сбруя и другие орудия труда, а чуть дальше – место для сна младших членов семьи. Сейчас юрта используется казахами как летнее жилище.
Какие звуки мы слышим в начале этого слова? ([йʼ], [у])
Что мы узнали о звуках [йʼ], [у] в начале слова? (если слышим [йʼу], то пишем с буквы Ю)
(Выставляю под картинкой букву Ю)
- Отгадайте загадку:
Ночью серенький зайчишка
Не пропустит свой домишко:
Путь дорожку до зари
Освещают фонари.
На больших столбах подряд
Лампы белые висят. (Ландыш.)
Тогда еще одна загадка об этом предмете.
Белые горошки на зеленой ножке . (Ландыш.)
Какой первый звук? ([л])
Какой буквой его обозначаем? (буквой «Л»)
Еще одна загадка. Круглое, румяное,
Я расту на ветке:
Любят меня взрослые
И маленькие детки . (Яблоко.)
Какие звуки мы слышим в начале слова? ([йʼа])
Какой буквой их обозначим? (Я)
Получилось слово: «Юля» (Вставляю картинку)
Что вы можете сказать об этом слове? (имя)
С какой буквы пишем имена людей? (с заглавной)
(Выставляю заглавную букву Ю)
7. Физкультминутка.
Мы читали и устали,
А теперь все вместе встали.
Ручками похлопали: «Раз, два, три!»
Ножками потопали: «Раз, два, три!»
Дружно вытянули шеи,
И, как гуси, зашипели: «Ш-ш-ш».
Пошипели, помолчали,
И, как зайки, поскакали.
Поскакали, поскакали
И за кустиком пропали.
Посидели, помолчали
И опять за парты встали.
8. Чтение слогов с буквой Ю.
Девочка Юля так завертела свою юлу, что та помчалась по проселочной дороге. А навстречу ей встречаются согласные буквы. Вспомним их имена. (Р, Д, Т, Л, С, Н).
Подбегает буква «ю» к согласным – получается слог.
Читаем слоги: РЮ ЛЮ
ДЮ СЮ
ТЮ НЮ
Какова роль буквы Ю в этих слогах? (смягчает предыдущий согласный звук)
Пришло время поселить букву Ю в свою квартиру в доме букв (выставляю букву на ленту).
9. Чтение слов с буквой Ю.
Крутилась, вертелась юла и попала в большой город. В городе стоит необычный дом. В нем живут слова. Они спрятались за ставнями. Откроем их и прочитаем слова:
рисую – рисуют
пою - поют
играю - играют
Сколько звуков мы слышим после гласных звуков [а], [о], [у]? (2)
Какие? ([ йʼу ] )
Какой буквой обозначены эти два звука? (ю)
Чего в этих словах больше: звуков или букв? (звуков)
Почему?
Обратите внимание на место буквы Ю в этих словах. Где она находится? (в середине слова и на конце слова после гласной).
Вывод : Буква Ю обозначает 2 звука, если она стоит в начале слова или в середине слова после гласной буквы.
IV . ЗАКРЕПЛЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА.
1. Рассматривание иллюстрации на стр.171.
Откройте учебники на стр.171, рассмотрите рисунок.
Кого вы видите на рисунке?
Чем занят ежик?
Назовите слова по рисунку с буквой Ю. (брюки, утюг)
2. Чтение текста внизу под иллюстрацией на стр.171.
Прочитаем текст внизу.
Что шьет еж?
Кого он одевает?
Прочитаем текст еще раз.
В каких словах встретилась буква Ю?
А теперь вспомните, как называют человека, который придумывает одежду для людей? (модельер или дизайнер)
Дизайнеры одежды, опираясь на историю костюма, традиции разных стран, следят за появлением новых тканей, материалов, из которых создают потом модную одежду и аксессуары к ней (сумочки, брошки).
3. Рассматривание иллюстрации на стр.170.
Какой момент изображен на иллюстрации?
Какую песню поет мама-мышь, укачивая своего малыша? (колыбельную)
Как поются колыбельные песни? (тихо, ласково, спокойно).
Прочитаем отрывок из колыбельной песни: стр.170.
Ребята, может быть кто-нибудь знает, к какой сказке эта иллюстрация? («Сказка о глупом мышонке»).
(Выставляю портрет С.Я. Маршака)
Почему на иллюстрации изображена кошка? (Мама-мышка пригласила её в няньки.)
Хотите послушать отрывок из этой сказки?
4. Инсценировка отрывка сказки С.Я. Маршака «Сказка о глупом мышонке» (приложение 1).
Кого еще мышка-мать приглашала в няньки?
Что случилось в конце этой сказки с мышонком?
Если вам захочется узнать дальнейшую судьбу мышонка, то прочитайте «Сказку об умном мышонке» С.Я.Маршака.
V . Итог урока .
О какой букве узнали на уроке?
Чем она вам запомнилась?
VI . Домашнее задание:
Приложение 1.
Самуил МАРШАК
СКАЗКА О ГЛУПОМ МЫШОКЕ
Пела ночью мышка в норке:
- Спи, мышонок, замолчи!
Дам тебе я хлебной корки
И огарочек свечи.
Отвечает ей мышонок:
-
Голосок твой слишком тонок,
Лучше, мама, не пищи,
Ты мне няньку поищи!
Побежала мышка-мать,
Стала утку в няньки звать:
Приходи к нам, тетя утка,
Нашу детку покачать.
Стала петь мышонку утка:
-
Га-га-га, усни, малютка!
После дождичка в саду
Червяка тебе найду.
Глупый маленький мышонок
Отвечает ей спросонок:
-
Нет, твой голос нехорош.
Слишком громко ты поешь!
Побежала мышка-мать
Стала жабу в няньки звать:
- Приходи к нам, тетя жаба,
Нашу детку покачать.
Стала жаба громко квакать:
-
Ква-ква-ква, не надо плакать!
Спи, мышонок, до утра,
Дам тебе я комара.
Глупый маленький мышонок
Отвечает ей спросонок:
-
Нет, твой голос нехорош.
Очень скучно ты поешь!
Побежала мышка-мать,
Тетю лошадь в няньки звать:
Приходи к нам, тетя лошадь,
Нашу детку покачать.
И-го-го! - поет лошадка.
Спи, мышонок, сладко-сладко.
Повернись на правый бок,
Дам овса тебе мешок.
Глупый маленький мышонок
Отвечает ей спросонок:
-
Нет, твой голос нехорош.
Очень страшно ты поешь!
Стала думать мышка-мать:
Надо курицу позвать.
-
Приходи к нам, тетя клуша,
Нашу детку покачать.
Закудахтала наседка:
-
Куд-куда! Не бойся, детка!
Забирайся под крыло!
Там и тихо и тепло.
Глупый маленький мышонок
Отвечает ей спросонок:
-
Нет, твой голос нехорош.
Этак вовсе не уснешь!
Побежала мышка-мать,
Стала щуку в няньки звать:
-
Приходи к нам, тетя щука,
Нашу детку покачать.
Стала петь мышонку щука
-
Не услышал он ни звука:
Разевает щука рот,
А не слышно, что поет...
Глупый маленький мышонок
Отвечает ей спросонок:
- Нет, твой голос нехорош.
Слишком тихо ты поёшь!
Побежала мышка-мать,
Стала кошку в няньки звать:
Приходи к нам,тетя кошка,
Нашу детку покачать.
Стала петь мышонку кошка:
Мяу, мяу, спи,мой крошка,
Мяу, мяу, ляжем спать.
Мяу, мяу, на кровать.
Глупый маленький мышонок
Отвечает ей спросонок:
Очень сладко ты поеш!
Прибежала мышка-мать,
Поглядела на кровать,
Ищет глупого мышонка,
А мышонка не видать.
