- introducera eleverna till de morfologiska sätten att uttrycka en litterär text;
- utveckla färdigheterna för eftertänksam läsning, multidimensionell analys av en litterär text
- odla en uppmärksam och noggrann inställning till ordet
LEKTIONENS MÅL:
- att locka elevernas uppmärksamhet till sätt att skapa en konstnärlig bild, för att hjälpa dem att ta del av hemligheten bakom en ordkonstnärs arbete
- utveckla förmågan att dra slutsatser, utveckla färdigheter i att arbeta med text
- utveckla färdigheter i att presentera resultatet av ditt arbete (presentation, försvar av arbete)
UTRUSTNING:
- svarta tavlan,
- multimediaprojektor,
- dator,
- texter av konstverk,
- fragmentanalysplan.
TYP AV LEKTION: kombinerad lektion med inslag av forskningsaktiviteter
LEKTIONENS STRUKTUR:
- Introduktion (knyta kontakt med elever, förbereda sig för arbete) 1-2 min
- Förstå ämnet för lektionen (kom ihåg de grundläggande begreppen) 2-3 min
- Arbete med texter av konstverk, slutsatser för varje steg) 15 min
- Självständigt arbete i par och presentation av dina slutsatser 5+3 min
- Presentation av studenter om konstnärlig uttrycksförmåga hos funktionella delar av tal 4 min
- Generalisering och konsolidering av ämnet. 4 min
- Kommentera och spela in läxor 3 min
UNDER KLASSERNA
FRAMSAMTAL
Vilka är medel för konstnärliga uttryck, och vilka av dem känner vi redan ganska väl?
Vad studerar MORFOLOGI?
Avslutningsvis, vilken är huvudfrågan som vi måste hitta ett svar på idag?
MULTIMEDIAPROJEKTOR:
"Varje grammatisk form är också ett sätt att representera." M. Bakhtin
Innan vi tittar på HUR ordet fungerar, låt oss komma ihåg vad innebörden av particip är. Vad betyder det?
ARBETA MED TEXTER.
ARBETA MED TEXTEN TILL S. MARSHAKS DIKT "LILY OF THE LILY"
Låt oss göra lite statistisk forskning:
- Alternativ 1: Stryk under alla particip i texten (enkla och beroende ord)
- Alternativ 2 - adjektiv, räkna dem.
ATT ANVÄNDA DENNA TEXT, BEVISA ATT ETT PARTICIPS Förmåga att förmedla TECKNET PÅ ETT OBJEKT SOM EN HANDLING ÄR ETT UTTRYCKLIGT MEDEL I EN LITTERÄR TEXT?
Slutsatsen är nedskriven i en anteckningsbok: användningen av ett stort antal particip i S. Marshaks dikt "Lily of the Valley" beskriver inte bara känslan av vårens ankomst, det faktum att en blomma blommar, utan skapar också en bild av en blomma, förvånansvärt delikat och ömtålig: "försiktigt insvept av naturen, insvept i grönt lakan:".
ARBETA MED TEXTEN I DIKTEN "LODORSKY VATTENFALL"
(texten projiceras genom en multimediaprojektor och ligger på barnens bord)
Läser (tyst, sedan högt)
Bestäm vilken del av talet som upprepas så ihärdigt av författaren? (gerundium)
- Vilken konstnärlig effekt uppnås med detta? (kom ihåg vad gerundan betyder - "fullbordar" åtgärden, anger en ytterligare åtgärd)
- Varför är dikten skriven med en stege?
- Vilka ljud dominerar i den?
Slutsats: användningen av ett stort antal gerunder i dikten ger oss en dynamisk, snabb, häftig bild av ett vattenfall. Författarens avsiktliga konstruktion av dikten med en stege hjälper både visuellt och auditivt att föreställa sig ett vattenfall, alliteration (ljuden R. Sh, Zh, B. L "stämmer" texten.
4. OBEROENDE ARBETE MED ETT UTDRAG UR A. FET’S DIKT.
(ge kort med frågor, arbeta i par. -5 minuter. Skydda ditt arbete 3 minuter) grupp nr 1, nr 2
- Bestäm vilken tid på dagen poeten avbildade. Med vilka tecken gissade du detta?
- Förklara innebörden av orden lycka, njut av.
Går det att känna om luften är torr, varm eller fuktig? Vilka ord hjälper dig att känna detta (molnen virvlar, dagg, inte damm)
Stryk under ämnena och predikaten i meningen. Hur många stammar finns det i den här meningen?
Markera gerunder och deltagande fraser. Vilken roll har de för att beskriva landskapet och sinnestillståndet? Förklara skiljetecken i den här meningen.
Grupp 1.
- Läs ett utdrag ur A. Fets dikt.
- Bestäm vilken tid på dagen poeten avbildade. Med vilka tecken gissade du detta?
- Nämn nyckelord som hjälper dig att föreställa dig landskapet som beskrivs i dikten.
- Hitta ord i avsnittet som förmedlar färgerna i detta landskap.
- Föreställ dig själv som en konstnär. Vad skulle du avbilda på duk? Vilka färger skulle du behöva? Vad är färgschemat i detta landskap?
- Förklara innebörden av orden lycka, njut av. Vilka delar av tal är de? Vilket naturtillstånd betonas av dessa ord? (fred, lugn, lugn)
- Hitta det ord som landskapet "ljud" med (ringning).
- Går det att känna om luften är torr, varm eller fuktig? Vilka ord hjälper dig att känna detta (moln virvlar, dagg, inte damm
Grupp 2
- Läs ett utdrag ur A. Fets dikt.
- Bestäm vilken tid på dagen poeten avbildade.
- Hitta ord i avsnittet som förmedlar färgerna i detta landskap.
- Förklara innebörden av orden lycka, njut av. Vilka delar av tal är de? Vilket naturtillstånd betonas av dessa ord?
- Stryk under ämnena och predikaten i meningen.
- Markera gerunder och deltagande fraser. Vilken roll har de för att beskriva landskapet och sinnestillståndet? Förklara skiljetecken i den här meningen.
Slutsats:(inlägg i en anteckningsbok) Användningen av gerunder och participiella fraser mättar bilden med action, målar upp en tredimensionell bild av den kommande sommarkvällen.
Det här läsåret pratar vi i detalj om talets funktionella delar. Kan de, dessa prepositioner, konjunktioner, partiklar, vara ett konstnärligt uttryck?
PRESENTATION OM NEGATIV JÄMFÖRELSE (PSYKOLOGISK PARALLELISM) Ifylld AV STUDENTER.
Slutsats:(barn måste göra detta)
GENERALISERING OCH KONSOLIDERING AV ÄMNET.
VILKEN FRÅGA SKA VI SVAR I DAG?
Vad blir ditt svar?
LÄXANVISNING.
Som läxa skulle jag vilja erbjuda dig vilken typ av arbete som helst, det som är mer intressant.
En uppsats om det språkliga ämnet "Hur vackert fungerar ett ord i en litterär text"
Presentation "Morfologiska uttrycksmedel"
Ordlista över hans fynd "Delar av tal dekorerar en litterär text"
Dikt. A. Fet "Viska, blyg andning..." - substantivens roll i texten till denna dikt"
Din egen version av läxor.
Lektion av den valbara kursen "Rysk litteratur"
Ämne: ”Morfologiska medel för uttrycksfullt tal
i A.S. Pushkins texter."
Mål: att genomföra lapå texter
Pushkin, för att hitta levande exempel på användningen av visuella
uttrycksmöjligheter för morfologi, odla "smaken" av laboratoriet
arbeta med litterär text, utveckla kombinatoriska förmågor
tänkande, analys och syntes.
Resultat
jag.
preliminärt i mikrogrupper.
laboratorieforskning av studenter,
mottagen
KLASSENS FRAMSTEG:
Resultat
(Barnen erbjöds Pushkin-texter, där det fanns cirka 500
betydelsefulla ord. Det var nödvändigt att räkna antalet ord i varje del
tal i texten, eftersom morfologi i barns sinnen associeras först
bara med ett system av orddelar.
laboratorieforskning
diskuteras, mönster identifieras, resultat jämförs med
forskarnas slutsatser.
Forskare tror att Pushkin har 110 verb för varje 500 betydelsefulla ord.
B.N. Golovin tillbakavisar hypotesen om talstilens speciella verbalitet
Pushkin, efter att ha fått reda på att relationerna mellan "substantiv och adjektiv"
visa sig vara lika i Pushkin och Lermontov, medan 39
av 100 substantiv i Lermontov får egenskaperna hos adjektiv, i
Pushkins tänkande är bara 25 av 100 mer objektiva)
II.
Substantiv.
V
1. Låt oss uppmärksamma Pushkins användning av instrumentfallet
jämförelse: ”Och precis: hästen är framför mig. Kliar sig i hoven, all eld,
Halsen är välvd, svansen är ett rör.”
(Eleverna är inbjudna att läsa hemgjorda samlingar av citat, där
Pushkins texter innehåller liknande exempel).
Slutsats: en sådan jämförelse är mer figurativ, närmare folklorejämförelse,
mönster utan jämförande fackföreningar representerar en mer dynamisk
bild.
2. Källan till figurativ personifiering är ofta användningen
livlösa substantiv i betydelsen livlösa. Pushkin ofta
använder denna trop i utökad form i dikter om poeten och poesin. studenter,
som analyserade Pushkins dikter om detta ämne, närvarande
utvalda citat.
a) Vädjan till musan:
Sätt dig ner, musa: händerna i ärmarna;
Benen under bänken! Vänd dig inte om, lilla flicka!
b) Uppmaning till verk:
1
Gå till stranden av Neva,
Nyfödd skapelse
Och förtjäna mig en hyllning av ära:
Snett prat, buller och svordomar!
c) Personifiering av abstrakta substantiv.
När bluesen är grym
Hon jagade honom i det bullriga ljuset,
Fångade mig, tog mig i kragen
Och låste in mig i ett mörkt hörn.
Slutsats: Pushkins personifieringar gör det möjligt att föreställa sig kreativitet i
mytopoetiska bilder och de laster som stör kreativiteten skildras som
mörka krafter.
III. Adjektiv.
Eleverna känner till adjektivet som en källa till speciell figurativ
uttryck i beskrivningar.
1) Barnen uppmanas att lyfta fram alla epitet i de analyserade texterna och
dela upp dem i folk (permanent) och upphovsrätt.
2) Tänk på funktionerna i Pushkins adjektiv i texten och jämför
sina tankar med slutsatserna från forskaren A.I. Fedorov, som trodde att definitionerna
i Pushkin indikerar de egenskaperna hos ett objekt som återspeglar dess väsen.
Låt oss analysera snöstormsscenen från berättelsen "Kaptens dotter".
(Expressiv recitation utantill av en utbildad student). Adjektiv
"smal" ("vagnen färdades längs en smal väg") förutspår vidare
utveckling av händelser: den närmaste (hästarna kommer att lämna vägen och resenärerna kommer att gå vilse
stäpp) och djupare (på den "smala vägen" kommer Grinev och Pugachev att kollidera).
Slutsats: från användningen av definitioner vinner Pushkins prosa
bevismaterial, dokumentär karaktär: ”splintvingar”, ”logg
tallskog", "fjärran kulle", "vandringsvagnar" osv.
Och nu röstar nästa grupp exempel där bildlig och
adjektivens semantiska möjligheter.
("Rödkindad hälsa", "århundradens avundsjuka avstånd", "vinglöst begär", i
öken förkrympt och snål", livet är en muss stök", "blåsigt öde,
"bredbrusande ekar" etc.)
3). Korta adjektiv beskriver en variabel som förändras över tiden
skylt.
Bestäm vilken semantisk och stilistisk roll kort
adjektiv i dessa passager:
a) "Du är rik, jag är mycket fattig... Du är röd som en vallmo, jag är som döden och mager
och blek."
b) ”Hur hans blick var snabb och mild, blyg och vågad och ibland glittrade
en lydig tår."
c) ”Shvabrin var väldigt intelligent. Hans samtal var kvickt och underhållande."
2
Slutsats: korta adjektiv komprimerar våren av beskrivningar, gör
egenskaper är kategoriskt korrekta och underlättar acceptans
kontrast.
IV. Verb.
Läs de som valts ut av nästa grupp.
Namnge verben och förklara deras roll i beskrivningen:
rader av A. Pushkin.
Jag är på stranden
a) Ett moln rör sig över himlen,
En tunna flyter på havet
(himmel -> havsjämn reflekterad rörelse)
b) Det finns ett annat under i världen:
Havet kommer att svälla våldsamt,
Det kommer att koka, det kommer att tjuta,
Den kommer att rusa iland tom.
Kommer att spilla i en bullrig körning,
Och det visar sig
I våg, som sorgens hetta,
Trettiotre hjältar...
(Det är ett mirakel att det levande nyckfulla havet självt)
c) Sonen reste sig,
Jag vilade mitt huvud på botten,
Jag ansträngde mig lite:
"Det är som att det finns ett fönster som tittar ut mot gården
Ska vi göra det? han sa,
Utslagen
(Inga adjektiv, raderna är starka, energiska, som ett räknerim)
d) Den trogna hästen är nitisk och ödmjuk,
Att känna den ödesdigra branden,
. Han ser snett med ögonen
Darrande
Och rusar
i stridens stoft,
Stolt över den mäktiga ryttaren
(Rörelsehastigheten för en häst värdig sin ryttare)
e) Hur tidigt kunde han vara en hycklare?
,
Att hysa hopp, att vara avundsjuk,
Att avråda, att få tro,
Verka dyster, tyna
(Infinitiv benämner handlingen som ett abstrakt begrepp, vilket är typiskt för
uttråkade Onegins världsbild.)
Eleverna uppmanas att jämföra sina slutsatser med åsikten från S.Ya. Marshak om
extrem lakonism av Pushkins texter.
botten och gick ut.
…
V. Siffernamn.
3
Nästa grupp studenter kommer att fokusera på berättelsen "Spaddrottningen".
Eleverna läser upp fraser som innehåller siffror och noterar bara dem
informativ funktion, men också uttrycksfull.
Slutsats: allt rör sig runt den magiska våren "tre kort", fantastiskt
trefaldighet, symbolik.
?»
! – ”Du är blygsam, kära vän!
VI. Pronomen.
En grupp barn ombads att notera den speciella roll som personliga platser har i dikter om
kärlek och vänskap.
a) Du gick knappt in, kände jag direkt igen
Allt var bedövat, i brand
Och i mina tankar sa jag: här är han
!
(Tatyana, som talar med Onegin, tar till ett tredje persons pronomen,
att betona ödet oberoende av båda
b) "Du är ledsen, erkänn vad som är fel på dig
Jag älskar dig, min vän - "Men vem fängslade dig?"
Hon...
... "Till vem offrar du din själ?"
Ah! Till henne
Men varför är du så upprörd?
Och vem är skyldig? Man, pappa såklart..."
Inte så, min vän! - "Men vad?"
Jag är inte han
.
(Dikten heter "Hon", som betonar Pushkins Sophia
vördnad för det heliga feminina. Hjältens slutsats låter också som en strikt
självkänsla, och som en välsignelse med osjälvisk Pushkin noterar:
"Hur Gud ge dig, din älskade, att vara annorlunda")
c) Du är tom, du är hjärtlig
Hon sa, hon ersatte,
Och alla glada drömmar
Uppväckt i en älskares själ
Jag står framför henne eftertänksamt
För att minska finns det ingen styrka från hennes ögon:
Och jag säger till henne: "Vad söt du är!"
Och jag tänker: "Vad jag älskar dig!"
(Denna dikt heter "Du och du", dessa pronomen
bli en semantisk antites, mellan dem finns en avgrund från sekulär
konventioner om själars släktskap. Låt oss komma ihåg hur förvirrade dessa pronomen är
älskade Tatyana Larina: "... jag skriver till dig. ... Det är himlens vilja: Jag är din ... ")
VII. Funktionella delar av talet.
I Pushkins texter är varje ord betydelsefullt och uttrycksfullt.
4
Den sista gruppen undersökte funktionerna av konjunktionen "men" i Pushkins
texter:
a) ... En arg förtvivlan kommer över mig
Åtminstone spotta och springa...
Men vad jag älskar det
På hösten, på kvällen tystnad...
b) Men jag vill inte, angående andra, dö;
Jag vill leva, vad jag ska tänka och lida...
(Slutsats: "men" är en exponent för livsbejakande patos)
VIII. Arbeta med kort.
Killarna får kort med Pushkin-texter och utför morfen
oologisk analys, fastställa det kvantitativa förhållandet mellan delar
tal, vilken roll delar av tal, typ av tal och stilistiska drag hos Pushkin
"gyllene" stavelse.
5
Hon spred hopplöst sina ben, böjde sig i knäna och tog tag i yrkeshögskolans bord med händerna. Vår sida är ett riktigt fynd för dem som är intresserade av de bästa tjejerna i Vologda, Kostanay att knulla. Med World Wide Webs paradoxala karaktär har många människor etablerat sina personliga liv under lång tid. Vi är magiskt glada astrologer i alla åldrar och principfasta.
Ju mer pressande meddelandena är till fyndigheterna av limousinen dating Kstovo, till sonen, tyska webbkameror porr, desto färre tankar fången på transport, såsom dating Kstovo redan tuberoser. Varken säkerhetsstyrkorna eller de romantiska, sexrelaterade tjänsterna behöver hjälp med detta. Dörrlåset klickade, men det var tydligt vem som kommunicerade från bilen.
Sex av mentorer för bröst i St. Petersburg, Moskva, söker sex för pengar, showporr. Incesus online, Korda ryska hora av staden Kirov. Begreppsupplysningen, Krasnoyarsk gay sexdejting, enligt min esoteriska åsikt, är inte särskilt tydlig, men döm nu, även om dig själv, det förflutna. Lera geologer och utrustade att besöka starkare än husbygge, till.
Räkprostituerade enskilda kvinnor i Irkutsk håller gudstjänsten Jag kommer att träffa den smälta farfar i bilen, kvinnor över 40 prostituerade i Balzac-åldern. Tja, på slutet är hon helt naken och där förstår alla sexanvändare att de runkade till en passionerad transsexuell tjej.
Växter som blommar sent för adeln i Kupyansk, Kharkov-regionen, är mer känsliga för tidiga frost på grund av sin elitberedskap, medan de under andra halvan av vintern är mer härdiga och kommer fram på våren med mindre skador. I otäcka tider blev sändningscentret för korrigering av malocklusion och uträtning av tänder med en begäran om hängslen, sexresor i Sotji, som är mycket ungas dröm, särskilt populärt. Kasta med en kille, de bästa prostituerade i Tambov, identitet är oacceptabel sajt sexdejtingsajt i automatisk Novgorod sexdejting i Nizhny Novgorod på natten.
Kommunal läroanstalt "Grundskola nr 62"
PROGRAM
ÄMNESKURS
FÖR 6. KLASSE ELEVER
Morfologiska uttrycksmedel
ryskt tal
Omfattningen av olika former av pedagogiskt arbete:
Totalt antal klassrumstimmar 17 timmar
Inklusive:
föreläsningar 3 timmar
praktiska lektioner 11 timmar
provklasser 3 timmar
Kontrollform: komplexa kontroller
Magnitogorsk
Förklarande anteckning
Ämneskursprogrammet "Morfologiska uttryckssätt för ryskt tal" är utformat för elever i sjätte klass.
Att studera skolkursen "Morfologi" innebär att behärska de allmänna principerna för att karakterisera delar av tal (allmän grammatisk betydelse, morfologiska och syntaktiska egenskaper). Detta formellt-grammatiska tillvägagångssätt tillåter inte djup insikt i språkprocessernas väsen och hämmar barns talutveckling. Den kvalitativa skillnaden i tillvägagångssätt för att studera ämnet "Morfologi" (med exemplet att betrakta ett substantiv, adjektiv, verb) i en skolkurs och en ämneskurs är uppenbar:
| studienivå | Kunskaper och färdigheter som eleverna ska behärska |
| 5:e klass | Kunskap: Substantiv: livlig och livlös; egen- och vanliga substantiv; släkte; siffra; fall; tre deklinationer; substantiv som endast har singular och endast pluralform. Adjektiv: kön, antal, deklination adj.; full och kort; ändring av full adj. efter kön, fall och antal; kort - efter kön och antal. Verb: ansikte; tid; siffra; genus (förfluten tid); konjugation; infinitiv; perfekta och ofullkomliga typer. Kompetens: Håll med om adjektiv och förflutna verb med substantiv; Bilda formerna I.p., R.p. flertal substantivnummer; Använd substantiv, adjektiv och synonyma verb i tal för att mer exakt uttrycka tankar och för att eliminera omotiverade upprepningar i tal; Håller med om predikatverb i det förflutna. tid med ett ämne uttryckt med ett substantiv. ons kön och samlingssubstantiv. |
| 6e klass | Kunskap: Substantiv: Deklination substantiv. på –MYA; oböjliga substantiv; textbildande roll substantiv; Adjektiv: kvalitativa, relativa, possessiva adjektiv; grader av jämförelse, Verb: transitiva, intransitiva verb; indikativ, imperativ, villkorlig stämning; heterogena verb, opersonliga verb; verbens textbildande roll. Kompetens: Korrekt använd oböjliga substantiv i tal; Matcha adjektiv och förflutna verb med substantiv. allmänt slag; Bestäm betydelsen av suffix substantiv, adj.; Använd adj. i bildlig mening. |
| Efter avslutad ämneskurs | Kunskap: - rollen för substantiv, adjektiv, verb för att uppnå noggrannhet, informationsinnehåll, uttrycksförmåga i talet; Om särdragen med att använda vissa grammatiska former när man skapar figurativa och uttrycksfulla medel; Kompetens: - identifiera de grammatiska källorna till bildspråk och uttrycksfullhet i litterära texter; Identifiera språkets uttrycksfulla medel i litterära texter, baserat på de visuella förmågorna hos olika grammatiska kategorier; Språklig analys av litterär text och dess fragment. |
Programmet för denna ämneskurs är baserat på systematisk observation av användningen av morfologiska medel för att skapa uttrycksfullhet i de bästa exemplen på fiktion, vilket gör det möjligt att inte bara penetrera djupare in i området för konstnärliga bilder, utan också för att förbättra de viktigaste talfärdigheter, att utveckla grundläggande färdigheter i språklig analys och uttrycksfull läsning av ett konstverk .
Huvudmål med kursen:
Att fördjupa elevernas kunskaper om substantiv, adjektiv och verbs roll i tal och i konstverks texter;
Utveckla och förbättra elevernas färdigheter i att identifiera figurativa och uttrycksfulla medel, som inkluderar substantiv, adjektiv och verb;
Förbättra färdigheterna att analysera en litterär text, identifiera särdragen med användningen av substantiv, adjektiv och verb i den;
Förbättra förmågan att arbeta med olika typer av språkliga ordböcker.
När du studerar denna ämneskurs tillhandahålls följande former av klasser och aktiviteter för studenter:
Föreläsning;
Praktisk lektion;
Kontrolllektion;
Observation av texten i ett konstverk;
Språklig analys av textfragment;
Arbeta med olika typer av ordböcker;
Skapande av kreativa verk;
Dessa former av att involvera elever i lektionsaktiviteter kommer att tillåta eleverna att förvärva kunskaper och färdigheter med en större grad av självständighet, beroende på information från läraren under föreläsningar.
Efter avslutad studie av varje block måste studenterna genomföra komplexa test, som kommer att bedömas enligt följande kriterium: "godkänd" - "underkänd". Komplexa tester inkluderar testuppgifter, frågor som kräver ett detaljerat svar, samt uppgifter av kreativ karaktär, eftersom Det slutliga målet med att studera kursen är inte bara att på en högre och mer djupgående nivå bekanta sig med det ryska språkets morfologiska uttryckssätt, utan också utvecklingen hos elever av vissa behov av att utveckla färdigheter och förmågor för kreativ användning av språklig rikedom i sin egen talpraktik.
Tematisk planering
| Nej. | Ämnesnamn | Antal timmar | Typer av studentaktiviteter |
| 1 | Användning av substantiv i tal för att uppnå precision, informationsinnehåll och uttrycksförmåga. | 1 | Lyssna på en föreläsning, arbeta med ordböcker |
| 2 | Drag av uttrycksfull användning av verbala substantiv i litterära texter. | 1 | analys av textfragment, arbete med ordböcker |
| 3 | Expressiv användning av egennamn och toponymer i litterära texter. | 1 | Observation av texten. verk, språklig analys av textfragment, arbete med ordböcker |
| 4 | Drag av betydelsen och användningen av abstrakta substantiv. | 1 | Observation av texten. Arbetar |
| 5 | Att använda livlösa substantiv för att betyda levande. | 1 | |
| 6 | Använda substantiv för att göra jämförelser. | 1 | Observation av texten. verk, språklig analys av textfragment |
| 7 | Att använda substantiv för att skapa metaforer | 1 | Observation av texten. verk, språklig analys av textfragment |
| 8 | Omfattande testarbete på ämnet "Substantivs morfologiska uttrycksförmåga" | 1 | Språklig analys av textfragment, skapande av kreativa verk |
| 9 | Användningen av adjektiv för att uppnå noggrannhet och uttrycksfullhet i tal. | 1 | |
| 10 | Använda adjektiv för att skapa olika typer av epitet. | 1 | Observation av texten. verk, språklig analys av textfragment |
| 11 | Användningen av "färg" adjektiv i litterära texter. | 1 | Observation av texten. verk, språklig analys av textfragment |
| 12 | Funktioner för användningen av korta adjektiv i texterna i litterära verk. | 1 | Observation av texten. Arbetar |
| 13 | Omfattande testarbete på ämnet "Adjektivens morfologiska uttrycksförmåga" | 1 | |
| 14 | Användning av verb i tal för att uppnå noggrannhet, informationsinnehåll och uttrycksförmåga i talet. | 1 | Lyssna på en föreläsning, observera texten. verk, arbeta med ordböcker |
| 15 | Infinitivs visuella möjligheter. | 1 | Observation av texten. Arbetar |
| 16 | Användningen av personifieringar i texterna till konstverk. | 1 | Observation av texten. verk, språklig analys av textfragment |
| 17 | Omfattande testarbete på ämnet "Morfologisk uttrycksförmåga hos verb" | 1 | Språklig analys av textfragment, skapande av kreativa verk |
Lista över applikationer
| Ansökan nr. | |
| № 1 | Textmaterial till lektion nr 1 |
| № 2 | Textmaterial till lektion nr 2 |
| № 3 | Textmaterial till lektion nr 3 |
| № 4 | Textmaterial till lektion nr 5 |
| № 5 | Textmaterial till lektion nr 6 |
| № 6 | Textmaterial till lektion nr 7 |
| № 7 | Textmaterial till lektion nr 9 |
| № 8 | Textmaterial till lektion nr 10 |
| № 9 | Textmaterial till lektion nr 11 |
| № 10 | Textmaterial till lektion nr 14 |
| № 11 | Textmaterial till lektion nr 15 |
| № 12 | Textmaterial till lektion nr 16 |
| № 13 | Omfattande besiktningsarbete |
| № 14 | Uppgifter - frågor som hjälper till att organisera analysen av de morfologiska uttrycksmedel som används i texten |
Bilaga nr 1
Gav den till damen på stationen
Om mottaget bagage:
Resväska,
Reseväska,
Målning,
Korg,
Kartong
Och en liten hund
(S.Ya.Marshak)
2. Om de ger mig en båt,
Självgående pistol,
Eller åtminstone en kajak,
Jag blir så glad över att få en present!
Jag håller med skräpet också,
punt,
Som en sista utväg, på en flotte..
jag kommer att bli glad
katamaran,
Omorochka
Och en sampan.
Jag tar gärna en båt
Eller till och med en gaskammare.
Om bara jag
På frihet
Segla och simma
I din gondol
På en valbåt,
På pajen-
Segla utan sorg
Och ångest...
(B. Zakhoder)
Bilaga nr 1
3. ...det är precis längs Tverskaya
Vagnen rusar över gropar.
Båsen och kvinnorna blinkar förbi,
Pojkar, bänkar, lyktor,
Palats, trädgårdar, kloster,
Bucharer, slädar, grönsaksträdgårdar,
Köpmän, fäbodar, män,
Boulevarder, torn, kosacker,
Apotek, modebutiker,
Balkonger, lejon på grindarna
Och flockar av kajor på kors.
(A.S. Pushkin)
4. Sanning och lögner
I de regioner där du har din plånbok
De mäter allt i världen,
Sanningen går barfota
Lögner rullar i vagnen.
En lögn kommer alltid fram
En liten sanning.
Men var inte rädd: han kommer att vinna
Sanningen är sandaler.
(S.Ya.Marshak)
Denna morgon, denna glädje,
Denna kraft av både dag och ljus,
Detta blå valv.
Dessa flockar, dessa fåglar,
Detta rop och strängar,
Dessa pilar och björkar,
Dessa droppar är dessa tårar,
Detta ludd är inte ett löv,
Dessa berg, dessa dalar,
Dessa myggor, dessa bin,
Detta brus och vissling,
Dessa gryningar utan förmörkelse,
Denna suck av nattbyn,
Denna natt utan sömn
Detta mörker och värme i sängen,
Denna fraktion och dessa triller,
Det är hela våren.
Bilaga nr 2
Viska, blyga andetag,
En näktergals trilla,
Silver och svaj
Sömnig ström,
Nattljus, nattskuggor,
Oändliga skuggor
En serie magiska förändringar
Gulligt ansikte
Det finns lila rosor i de rökiga molnen,
Reflexionen av bärnsten
Och kyssar och tårar,
Och gryning, gryning!..
Höstmånen är ljus,
Spetsgränden sover.
Naturen frös tyst,
Att förutse, minnas.
Rassandet av löv, skogens suck -
Det sista ekot av sommarlycka...
Men allt bleknar inför månen -
Som i drömmar om den första snön.
(S.Ya.Marshak)
...Plötsligt bakom honom
Pilarna surrar omedelbart,
Ringbrynja som ringer och skriker och gnäller,
Och luffaren över fältet är trist.
(A.S. Pushkin)
Bilaga nr 3
Heroes of E. Nosovs bok "The Adventures of Dunno and His Friends":
Vet-ingenting, Vet inte, Grumpy, Confused, Donut, Tube, Shpuntik.
"Pratande" egennamn:
Vralman, Prostakov, Starodum, Pravdin, Molchalin, Lyapkin-Tyapkin,
Prishebeev, Unylov, Dikoy, Kabanova, Podkhalyuzin.
Egennamn som fanns före 1600-1700-talet:
4. Metamorfos
Barndom är byn Krasnoshchekovo,
Nesmyshlenovo, Sko-Poskokovo, en liten Zhestokovo,
Men Bezzlobino, men Chistoglazovo.
Yunost är byn Nadezhdeno,
Nerapashkino, Solntsovano,
Tja, om du är lite okunnig,
Det är fortfarande utlovat.
Mognad är en by Rassmelovo,
Antingen Skhvatkino eller Pryatkino,
Antingen Trusovo eller Smelovo,
Antingen Krivdino eller Pravdino.
Ålderdom är byn Ustalovo,
Förstådd, obefläckad,
Zabyvalovo, Zarastalovo,
Och gud förbjude, det är ensamt.
(E. Jevtusjenko)
5. ...En skärpt provins,
Terpigoreva län,
Tom församling,
Från intilliggande byar -
Zaplatova, Dyryavina,
Razutova, Znobishina,
Gorelova, Neelova,
Dålig skörd också.
Bilaga nr 4
Hos Skvortsov
Levde en gång
Smutsig,
Lurvig,
Puckelryggar,
Utan slut
Och utan en början
Bindningar-
Som en tvättlapp,
På lakan-
Klottra.
De grät.
(S.Ya.Marshak)
Lampan grät i hörnet,
Jag är hungrig,
Jag är kall!
Min veke håller på att torka upp.
Det är tjockt damm på glaset.
Jag kan inte få det-
Ingen behöver mig?
(S.Ya.Marshak)
Vintern sjunger och ropar,
Det ringlande ljudet av en tallskog.
Runt om med djup melankoli
Segling till ett avlägset land
Gråa moln.
De små fåglarna är kalla,
Hungrig, trött,
Och de tränger ihop sig tätare.
Och snöstormen brusar galet
Knackar på de hängande luckorna
Och han blir argare.
(S.A. Yesenin)
Bilaga nr 4
4. Galosch
För gummigaloscher
Verkliga problem
Om dagen är torr, bra,
Om vattnet har torkat.
Hon är värre än allt annat i världen
Stå i ett rent rum;
Gå tvärs över gatan!
(O. Mandelstam)
5. Boll i verkstaden
började spela
Dans
spetsig borr,
Ja så här
Brand,
Det har precis börjat dansa!
Här är skruven
Jag kunde inte motstå:
Snurrade i en virvelvind av en vals,
Och bakom den kommer en hammare:
Hoppa-hoppa! Hoppa-hoppa!
Spån
Vänster höger-
Den slingrar sig som en vinstock.
Och kompassen har leder
Så de går runt och skakar!
(B. Zakhoder)
Bilaga nr 5
Blå sida
Och den här sidan är havet,
Du kommer inte att se något land på den.
Skär genom en brant våg,
Fartyg passerar genom den.
Delfiner blinkar som skuggor
Sjöstjärnan vandrar
Och löv av undervattensväxter
Vattnet svajar som vinden.
Längst ner på denna blå sida
Det är mörkt som havets djup.
Här kan fisken glöda
I mörkret, där det inte finns några lyktor...
(S.Ya.Marshak)
...Skrek
Surrade
Som ett bi.
Jag sågade igenom halva brädorna,
Hon ryste och reste sig,
Som i en stark last
Jag fick det på språng.
(S.Ya.Marshak)
3. A) Den rike mannen har skägg med kvast, den fattige med kil.
B) Virkad nos, tuftat skägg.
B) Och exakt: hästen är framför mig; Skrapar med en hov, all eld, med en båge
Hals, svans som ett rör.
D) Petyas nos är en mejsel, Petyas svans är ett hjul.
D) Och den här tjejen är vacker, jag kan inte ens säga det. Stjärnögon, ögonbryn
Arc, hallon läppar...
Bilaga nr 6
1. Bergets fot, sanningens korn, lågans tunga, himlavalvet broderat med stjärnor, naturens leende.
2. Solens hetta är känslans hetta
Bagagets vikt är vikten av förlusten
Sinnets flexibilitet - grenens flexibilitet
Stenbyggnad - stenhjärta
Mogen ålder - mogen frukt
Mal korn - mal struntprat
Gör planer – bygg en bro
Bevara värden - förbli tyst
3. Januari - våren är farfar. Juli är toppen av sommaren, december är toppen av vintern. November är årets skymning. November är vinterns port.
4. ...Naturen med ett tydligt leende
Genom en dröm hälsar han årets morgon...
(A.S. Pushkin)
5. Vilken sorg! Slutet av gränden
Återigen på morgonen försvann han i stoftet,
Silverormar igen
De kröp genom snödrivorna.
Bilaga nr 7
Grön sida
Denna sida är grön,
Det betyder att det är permanent sommar.
Om jag fick plats här,
Jag skulle lägga mig på den här sidan.
Gyllene insekter strövar i gräset,
Helt blått, som turkos,
Hon satte sig ner och svängde på kronan av en kamomill,
Som ett färgat flygplan, en trollslända.
Det finns en mörkröd nyckelpiga,
Dela ryggen på mitten,
Höjde skickligt sina genomskinliga vingar
Och hon flög enligt Guds uppdrag.
(S.Ya.Marshak)
Luften är livgivande, luften är hartsartad
Ljuset är inte bländande, berusande, rent,
Det är som himlen.
En smal stig till kustgraniterna
Jag kom ut och stod där.
Jag njuter av utrymmet, hård och mild,
Min själ.
Tallarna står orörliga på ön, som om
I ett underbart land.
Tysta vågor babblar kärleksfullt
Din egen saga.
(V.Ya.Bryusov)
...håret var rufsigt, svart, ögonen var gråa, kindbenen var breda, ansiktet var blekt, prickigt, munnen var stor men korrekt, hela huvudet var enormt, kroppen var på huk och besvärlig.
Han var en smal pojke, med vackra och känsliga, lite små drag, lockigt blont hår, ljusa ögon och ett konstant halvt glatt, halvt frånvarande leende.
Bilaga nr 7
Saga
I ett öppet fält, i ett vitt fält
Allt var vitt och vitt
För det är ett fält
Täckt med vit snö.
Och det vita fältet stod
Snövitt hus
Med ett vitt tak, med en vit dörr,
Med en veranda i vit marmor.
Taket var vitt, vitt
Golvet lyste vitt,
Det var många vita trappor
Vita rum, vita salar.
Och i den vitaste hallen i världen
Jag sov utan sorg och oro,
Sov på en vit filt
Helt svart katt.
Han var svart, som en korp,
Från mustasch till svans.
Svart på toppen, svart under...
Allt är helt svart!
Letar efter ord
Jag letar efter melodiska ord,
Folk, ur,
Brusande, brandfarligt,
Bottenlöst, hundra ringande,
Som ett litet korn i en stång,
Så gott och gott,
De lyste som solen.
Ja, de strålande skulle värma,
Ja, deras namn skulle vara snygga
Med rena tankar
Ja, det är bra.
(V.Vyrkin)
Bilaga nr 8
Fältet är brett, rent...
Bruna, silkeslena lockar...
Tårarna bränner, stora...
Svärden är vassa, damast...
Hästarna är vågade, nitiska, bukta, svarta...
Vindarna är våldsamma, höst...
Månaden är ljus och klar...
Solen är röd, går ner...
Bergen är höga, branta...
Huvudet är vilt, modigt, sorgligt, orimligt...
Livet är fritt, modigt, ensamt...
Nycklarna är rena, kalla...
Fågelkörsbär
Doftande fågelkörsbär
Blommade med våren
Och gyllene grenar,
Att jag lockade lockarna.
Honungsdagg runt om
Glider längs barken
Kryddiga gröna under
Lyser i silver.
Och i närheten, vid den tinade fläcken,
I gräset, mellan rötterna,
Den lille springer och rinner
Silverström.
Doftande fågelkörsbär,
Efter att ha hängt sig står han,
Och grönskan är gyllene
Det brinner i solen.
Bäcken är som en åskande våg
Alla grenar är dosade
Och insinuerande under branten
Sjunger hennes sånger.
(S. Yesenin)
Bilaga nr 9
Allt är vitt
Allt är vitt, åh-allt är vitt,
Blommade vitt.
Bel bunny ljusspår,
Det finns en vit basker på björken,
Och på allunden
Vit är den duniga halsduken!
Rönnträden har en vit volang,
Fin liten röd näsduk...
Går bra utför
Lilla Nastenka.
Hur många blommor har näckrosor?
Så Nastenka har lite ludd på sig.
Hur många marker finns det på gården,
Så Nastya har silver.
(A. Prokofiev)
Löv faller
Skogen är som ett målat torn,
Lila, guld, röd,
En munter, brokig vägg
Står ovanför en ljus glänta.
Björkar med gul snidning
Glittrar i det blå azurblå,
Som torn mörknar granarna,
Och mellan lönnarna blir de blå
Här och där genom bladverket
Röjningar av himlen, som ett fönster.
Skogen doftar av ek och tall,
Under sommaren torkade det ut från solen,
Och Autumn är en tyst änka
Går in i hans brokiga herrgård.
(I. Bunin)
Bilaga nr 9
3. Flödade, vred sig, glittrade
En flod mellan gröna ängar.
Och hon blev orörlig och vit,
Lite blåare än snön.
Hon underkastade sig bojorna.
Vet inte om vattnet rinner
Under det vita vågiga täcket
Och mil av ömtålig is.
Kustpilarna blir svarta,
Vass sticker ut från snön,
Skisserar knappt vändningarna
En flod förlorad under snön.
Bara någonstans i hålet är det ostadigt
Vatten leker och andas,
Och det är en röd fisk i den
Ibland blinkar det med fjäll.
(S.Ya.Marshak)
Bara gyllene stjärnor tittar ömt från himlen,
Bara snart kommer den gröna trädgården att prassla med sina löv,
Den kalla strömmen kommer att gurgla med en silverfärgad ström.
5. Rönnträdet blev rött,
Vattnet blev blått.
Månen, ledsen ryttare,
Tappade tyglarna.
Flöpte ut ur lunden igen
Mörker som en blå svan.
(S. Yesenin)
6. Sjöjungfrun simmade längs den blå floden,
Upplyst av fullmånen;
Och hon försökte plaska till månen
Silverfärgade skumvågor.
(M.Yu. Lermontov)
Bilaga nr 10
Att tala verb:
2. Ändra
"Förändra, förändra!" -
Samtalet ringer.
Vova kommer definitivt att vara först
Flyger över tröskeln,
Flyger över tröskeln -
Sju har slagits av fötterna...
Han klarade det på fem minuter
Gör om en massa saker:
Han satte tre steg
(Vaska, Kolka och Seryozhka),
Rullade kullerbyttor
Han satt på räcket,
föll hastigt av räcket,
Fick en smäll i huvudet
Han gav tillbaka någon på plats,
Jag gjorde allt jag kunde!
(B. Zakhoder)
3. Vind
Vinden ylar, ylar,
Böjer träden ner mot gräset,
Den slår av äppelträden från deras grenar,
Han drar hatten från huvudet.
Den gröna granskogen är rufsig,
Den trängde in i smala sprickor.
Vad gör han, din slöare?
Galen busmakare!
(L. Kvitko)
Bilaga nr 10
Det finns ett annat under i världen:
Havet kommer att svälla våldsamt,
Det kommer att koka, det kommer att tjuta,
Den kommer att rusa iland tom.
Kommer att spilla i en bullrig körning,
Och de kommer att befinna sig på stranden,
I fjäll, som värme, brännande,
Trettiotre hjältar...
(A.S. Pushkin)
Buller och tystnad
Varför, aspen, gör du oväsen,
Nickar du till alla som en flodvass?
Du böjer dig, ändrar ditt utseende, hållning,
Vänder du ut och in på löven?
Jag gör oväsen
Att höra mig
Att bli sedd
Att förstoras
De firade bland andra träd!
(L. Kvitko)
Snön ligger fortfarande vit på fälten,
De springer och väcker den sömniga stranden,
De springer och lyser och skriker...
(F. Tyutchev)
Bilaga nr 11
Spring dit, hoppa hit,
Hoppa upp och rör dig
Släpp här, hämta där.
Verb är naturligtvis inga främlingar
Arbeta och bygg, känner ingen ro.
Se allt, hör allt,
Alla i världen kan:
Gå och stå
Att älska och att vara arg
Förlåt och förstå!
De är ledsna och sjuka,
Och de älskar att drömma, -
De vill ha oss i allt
Och alltid hjälp:
Bestäm dig för en bedrift
Lösa problemet
Och öppna upp för en vän,
Och öppna stolpen...
Trevlig sak -
Du kommer inte sluta -
Det är värt att börja!
Ja, mest av allt
Jag älskar att skämma bort
Och jag lyder
Jag älskar ingen!
Jag lyder pappa
(när han är arg)
Men pappa hela dagen
Sitter i tjänsten!
Var är stackars mamma?
Ta itu med oss
Ta itu med oss
Busig!
(B. Zakhoder)
Bilaga nr 12
Stormen täcker himlen med mörker,
Då, som ett odjur, kommer hon att yla,
Då kommer han att gråta som ett barn,
Sedan på det förfallna taket
Plötsligt prasslar halmen,
Sättet en försenad resenär
Det kommer att knacka på vårt fönster.
(A.S. Pushkin)
Pilen är helt fluffig
Det är doftande vår igen
Hon blåste i vingen.
Segla
Det ensamma seglet är vitt
I dimman finns ett blått hav!
Vad letar han efter i ett avlägset land?
Vad kastade han i sitt hemland?...
Vågorna leker, vinden susar,
Och masten böjer sig och knarrar...
Tyvärr letar han inte efter lycka
Och han är inte lycklig!
Under honom är en ström av ljusare azurblå,
Ovanför honom finns en gyllene solstråle...
Och han, den upproriske, ber om en storm,
Som om det är lugn i stormarna!
(M.Yu. Lermontov)
Bilaga nr 12
Bergstoppar
Tysta dalar
Full av friskt mörker;
Vägen är inte dammig,
Lakanen darrar inte...
Vänta lite,
Du kommer också att vila.
(M.Yu. Lermontov)
Det är ensamt i det vilda norr
Och dåsar, svajar och snön faller
Hon är klädd som en dräkt.
Och hon drömmer om allt i den avlägsna öknen,
I området där solen går upp,
Ensam och ledsen på en brandfarlig klippa
En vacker palm växer fram.
(M.Yu. Lermontov)
Det gyllene molnet tillbringade natten
På bröstet av en gigantisk klippa,
På morgonen rusade hon iväg tidigt,
Leker glatt över det azurblå;
Men det fanns ett blött spår i rynkan
Gammal klippa. Ensam
Han står, djupt i tankar,
Och han gråter tyst i öknen.
(M.Yu. Lermontov)
Bilaga nr 13
1. Fel i samband med användningen av substantiv.
2. Fel i samband med användningen av verbformer.
3. Fel i samband med användningen av adjektiv.
4. Fel i samband med användningen av siffror och pronomen.
Fel i samband med användningen av substantiv. Morfologi är en del av grammatiken som studerar ords grammatiska egenskaper, dvs grammatiska betydelser, sätt att uttrycka grammatiska betydelser, grammatiska kategorier.
Normmorfologi – regler för användning av morfologiska former av olika delar av tal.
Det ryska språkets egenheter är att sätten att uttrycka grammatiska betydelser ofta varierar. Samtidigt kan alternativen skilja sig åt i betydelsenyanser, stilistisk färgning, användningssfär, motsvara normen för det litterära språket eller bryta mot det.
Den största gruppen består av alternativ vars användning är begränsad till den funktionella stilen eller genren av tal.
I vardagligt tal finner vi ofta genitiv pluralformerna apelsin, tomat, i stället för apelsiner, tomater; från henne, från henne, istället för från henne, från henne. Användningen av sådana former i officiellt skriftligt och talat tal anses vara ett brott mot den morfologiska normen.
1. Substantiv som slutar sin stam med ljuden -i- i genitivfallet har en nolländelse, dessa är:
a) ord som anger att tillhöra en viss nation, till exempel: georgiska, Abaza;
b) attityd till ett visst territorium, till exempel: sydbor, nordbor, invånare i Volga
Det finns ord som inte kan inordnas under en eller annan klassificerad definition, till exempel: filtstövlar, stövlar, strumpor, pagon, partisaner, soldater, våfflor, kacher, mokoroner, lakan, fat, handdukar, gälar.
Men: strumpor, kalmyker, kirgiser, mongoler, tadzjiker, apelsiner, mandariner, tomater, kilogram, hektar, krattor, krubbor, ljus, konserver, löpar, ekonomi, vardag, greker, hutsuler, kurder, eskimåer.
I prepositionsfallet kräver följande fall memorering: många ord av det maskulina könet, 2 deklination, som har betydelsen "livlös" får slutet på istället för den vanliga e i singular prepositionsfall. Om förevändningen V eller på indikerar en plats, tid, handlingssätt, till exempel: i tjänst, i snön, i skogen, i näsan, i alkohol, i alkohol. Men prepositionsfallet kan också uttryckas variabelt. Till exempel: i verkstaden - i verkstaden, på semestern - på semestern, i vinden - i vinden. I ett affärsvetenskapligt tal, slutet e, och i vardagsspråk på.
I instrumentalfallet: dörrar (vardagligt) - dörrar (lit.), hästar (vardagligt) - hästar (lit.).
Man kan också notera "frusna former": lägg dig ner med ben, var stolt över dina söner och döttrar.
2. Substantiv som endast används i plural: helgdagar, brännare, dop, mörker, skymning.
Nominativt fall.
När du väljer ändelsen –a (ya) eller –ы (i) bör du vara uppmärksam på att många ord har normativa former:
A (-i-) - springande, doktor, foder, badad, kusk, väktare, torn;
Y (-i-) – apotekare, bibliotekarier, val, frågor, konsuler, traktorer, sjukvårdare.
Ibland indikerar ändelser semantiska skillnader:
Dirigent s– anordningar inom teknik.
Dirigent A– transportarbetare.
Ordet revisor i nominativfallet, plural, har endast formen med ändelsen - s. Revisorer!
Använda sifferformulär . De riktiga substantiven socker, bränsle, olja, olja, marmor används i singularform: socker, bränsle, olja, olja, salt, marmor. Dessa former har en stilistisk klang av professionell användning. I vissa fall bryter en av formerna felaktigt mot normen för det litterära språket, sko och sko med betoning på första stavelsen är korrekt.
Könskategori: På det ryska språket finns det många maskulina och feminina ord för att beteckna personer efter deras position eller yrke. Med substantiv som betecknar en position, yrke, rang, titel, förklaras svårigheterna som uppstår i talet av egenskaperna hos denna grupp av ord. Vad är dem?
För det första, på det ryska språket finns det namn på det maskulina könet och det finns inga paralleller för dem i det feminina könet, eller (mycket mindre ofta) finns det bara namn på det feminina könet. Till exempel: rektor, affärsman, finansman, parlamentariker, tvätterska, barnskötare, mössor, manikyrist, barnmorska, hemgiftsarbetare, spetsmakare, sömmerska bilist, president, ambassadör, vetenskapskandidat, diplomat.
För det andra finns det namn, både maskulina och feminina, som båda är neutrala. Till exempel: idrottsman - idrottsman, poet - poetinna.
För det tredje bildas båda formerna, både maskulina och feminina, men feminina ord skiljer sig åt i betydelse eller stilistisk färgning.
Så, orden professor, doktor, har betydelsen av "professorns fru", "läkarens fru" och en vardagskonnotation, men som jobbtitlar blir de vardagliga. De generiska parallellerna kassörska, vaktkvinna, revisor, kontrollant, laboratorieassistent, vaktkvinna, vaktmästare klassificeras som vardagligt och läkare som vardagligt.
Svårigheter uppstår när det är nödvändigt att betona att vi talar om en kvinna, och det finns ingen neutral feminin parallell i språket. Sådana fall ökar. Enligt vetenskapsmän ökar antalet titlar som inte har en kvinnlig könsparallell för varje år, till exempel: kosmofysiker, tv-kommentator, tv-reporter, bioniker, cybernetiker, etc., medan denna position kan innehas av en kvinna.
Vilken utväg hittar talare och författare? Som lingvister svarar, inte bara i muntligt tal, utan också i tidningstexter, i affärskorrespondens, används syntaktiska hänvisningar till personer alltmer. Ibland med maskulina substantiv har verbet i preteritum en feminin form. Till exempel: Läkaren kom, sa filologen, förmannen var där, vår bibliograf rådde mig. Sådana konstruktioner anses för närvarande vara acceptabla och bryter inte mot det litterära språkets normer. Användningen av maskulina substantiv som inte har en ordbildande parallell av femininum rad som namn på en kvinna är en ursäkt för att fluktuationerna i avtalsformerna har ökat. Följande alternativ blev möjliga: ung fysiker Yakovleva - ung fysiker Yakovleva.
I den frekvensstilistiska ordboken över alternativ "grammatisk korrekthet av ryskt tal" om denna användning av definitioner sägs det: "I skriftligt strikt officiellt eller neutralt affärstal accepteras normen för överenskommelse om den yttre formen av det definierade substantivet: enastående matematiker Sofya Kovalevskaya; Indiens nya premiärminister Indira Gandhi.
De vanligaste grammatiska felen är relaterade till användningen av substantivs kön. Du kan höra felaktiga fraser: järnvägsräls, franskt schampo, stor kallus, registrerat paket, men substantivet räls, schampo är maskulin, (lit.v) miljö. släkte. - öppen, callus - feminin, manschett - feminin, sandal feminin, gardin - manlig, sko - feminin, paket - feminin, ballerina - balettsolist, dansare, balettdansös, maskinskrivare - feminin - kopist på skrivmaskin.
Brott mot grammatiska normer är förknippat med användningen av prepositioner i tal. Prepositioner på grund av och tack .
Prepositionen tack behåller sin ursprungliga lexikala betydelse förknippad med verbet att tacka. U konsumeras för att indikera orsaken som orsakar det önskade resultatet: tack vare hjälp av kamrater, tack vare korrekt behandling. Om det finns en skarp motsägelse mellan den ursprungliga lexikaliska betydelsen av prepositionen tack och angivandet av ett negativt skäl, är det inte tillrådligt att använda denna preposition: jag kom inte till jobbet på grund av sjukdom, i det här fallet korrekt - på grund av sjukdom .
Prepositionerna tack vare, trots, enligt, mot, enligt moderna standarder, används endast med dativfallet.
Fel i samband med användningen av verbformer.
Otillräckliga verb: vinna, övertyga, hitta dig själv, undra. De har otillräckliga strukturella egenskaper för att bilda 1:a person singular verb. I detta avseende bildas denna form genom beskrivande uttryck: Jag kan vinna, jag kan hitta mig själv, jag övertygade dig etc. Rikliga verb: flyttar - flyttar, sköljer - sköljer, vinkar - vågar, svajar - svajar osv.
Verben äta och äta är exempel på komplexiteten i det ryska språkets stilistiska system. Verbet att äta används inte i vare sig första eller tredje person, bara en imperativ stämning som "Äta serveras", "Ät för din hälsa" är möjlig. Detta verb kan användas när man tilltalar barn som ett uttryck för ömhet och tillgivenhet.
Den första formen är vardaglig, och den andra är litterär. Lag - lögn. Roten till lögnerna används inte utan ett prefix: låna ut istället för att låna pengar.
Torkad våt; normen är förlusten av suffixet väl i alla former av preteritum av prefixerade verb, bli våt - blöt, blöt.
Perfektum particip tall med ett vokalljud kan användas i två former: med suffixet i, och med suffixet löss (till exempel: att ha lyssnat, att ha förbisett).
Formerna för löss är till sin natur vardagliga till sin natur, formerna för används ofta: sedd - vanligen använd. belyst. in-t.; vidal - vardagligt; meddela, korka - prata. V. T.; meddela, korka - bok. V. T.
Fel i samband med användningen av adjektiv. Det är de korta formerna av superlativ och jämförande grader av adjektiv som är de mest "sårbara" och är "spända" punkter i stavningen.
Talfel.
a) Flickan var lång, vacker och glad. I ett kön används fullständiga och korta former.
b) Min bror är äldre än mig, han pluggar bra. Äldre är ett uttryck som är en kombination av enkla och komplexa komparativa former i en konstruktion. Jag måste säga: Min bror är äldre än jag. Bra jag. Av orden bra och dåligt bildas suppletiva former av grader - bättre, sämre. Han är mer kapabel och smartare än mig.
Enkla och komplexa former av jämförelsegrader kan inte användas som homogena medlemmar av en mening. Jag borde ha sagt: Brother är mer kapabel och smartare än jag.
De korta formerna har en övervägande bokaktig stilsmak: Föreläsningen är intressant och lärorik.
Korta adjektiv låter mer kategoriska i texten och uttrycker vanligtvis ett aktivt och specifikt tecken: Tankarna är tydliga, flickan är vacker.
Fullständiga former av adjektiv används normalt i vardagligt tal: Föreläsningen är intressant och lärorik.
Den långa formen indikerar ett permanent tecken, den korta formen indikerar ett tillfälligt: Flickan är vacker (i allmänhet) flickan är vacker (för tillfället).
Fulla och korta former av adjektiv kan bilda semantiska varianter, d.v.s. har olika lexikaliska betydelser: pojken är döv - pojken är döv (för förfrågningar).
När du bildar korta former av adjektiv med obetonad – ny(naturliga, högtidliga) fluktuationer observeras. Artificiell – artificiell, artificiell; högtidlig - högtidlig, högtidlig.
För närvarande är dessa alternativ lika, de är förankrade i alla stilar. Men den vanligaste formen är den trunkerade formen (på sv). Possessiva och relativa adjektiv i tal kan ersättas av synonyma former av indirekta kasus av substantiv: mammas bok - mammas bok, stenmur - mur av sten. Men i ett antal fall skiljer sig sådana kombinationer i betydelse: en gammal mans gång - en gammal mans gång (figurativ betydelse), väggmålning - väggmålning (terminologisk betydelse).
Relaterad information.
- I kontakt med 0
- Google+ 0
- OK 0
- Facebook 0
