Presentation för en historielektion "den första härskaren över ett enat Kina." Den första härskaren över ett enat Kina Kinesiska muren

Utför testning

Låt oss kolla dina läxor:

1-a 9-b
2-i 10-tum
3- b 11 - b

"Den första härskaren i ett enat Kina"

Den antika världens historia, 5:e klass

Lektionens ämne:

Hur gick enandet av Kina till?

Hur gick enandet av Kina till?
Hur var erövringskrigen?
Ta reda på vad den kinesiska muren var och varför den byggdes;
Hur levde det kinesiska folket och varför gjorde de uppror?

Idag lär du dig:

Vi arbetar enligt plan:

Enandet av Kina.
Erövringskrig.
Kinesiska muren.
Folks upprördhet.

En av de kinesiska delstaterna hette Qin. År 221 f.Kr. dess härskare, efter att ha besegrat sina rivaler en efter en, förenade hela Kina under hans styre. Han började kalla sig Qin Shihuang (förste herre av Qin)

Qin Shihuang

Enandet av Kina:

En av de kinesiska delstaterna hette Qin. År 221 f.Kr. dess härskare, efter att ha besegrat sina rivaler en efter en, förenade hela Kina under hans styre. Han började kalla sig Qin Shihuang (förste herre av Qin)

Enandet av Kina:

I sitt dekret tillkännagav han att hans son skulle kallas "Qins andra herre", sedan den tredje osv.

När krigen i Kina tog slut började Qin Shihuang kampanja mot grannländerna. I söder lockades han av länderna vid Sydkinesiska havets kust.

När krigen i Kina tog slut började Qin Shihuang kampanja mot grannländerna. I söder lockades han av länderna vid Sydkinesiska havets kust.

Erövringskrig:

Befolkningen, efter att ha lärt sig om invasionen, gick till bergen och tog bort sina tillhörigheter och boskap. Kineserna tog den odlade marken för sina krigare och skapade militära bosättningar.

Befolkningen, efter att ha lärt sig om invasionen, gick till bergen och tog bort sina tillhörigheter och boskap. Kineserna tog den odlade marken för sina krigare och skapade militära bosättningar.

Erövringskrig:

I norr var Kinas motståndare hunnerna, som strövade omkring med sina flockar. De bodde i lätta filttält och åt mjölk och kokade kött.

I norr var Kinas motståndare hunnerna, som strövade omkring med sina flockar. De bodde i lätta filttält och åt mjölk och kokade kött.

Erövringskrig:

För att behålla de länder som erövrats från hunnerna och skydda handelsvägar från deras räder började byggandet av den kinesiska muren.

För att behålla de länder som erövrats från hunnerna och skydda handelsvägar från deras räder började byggandet av den kinesiska muren.

Kinesiska muren:

Längd – 5000 km

Höjd – 7 m

Bredd – 5 ryttare och 10 fotsoldater kunde åka sida vid sida, 2 vagnar kunde passera varandra på den

Kinesiska muren:

Kinesiska muren:

Murens höjd var lika hög som en byggnad i 2-3 våningar. Det finns visningsöppningar och kryphål i väggen. Torn reste sig på sina ställen. Längst ner i tornet bodde soldaterna som vaktade det, och längst upp tjänstgjorde de.

Kinesiska muren:

Om en krigare märkte fara, tände han busken på tornet. En annan vakt såg honom och satte också eld på buskveden. En avdelning av krigare rusade till undsättning.

Läs materialet på sidorna 106-108 och svara på frågorna:
1) Varför var befolkningen missnöjd med politiken?
2) Vad gjorde de för att uttrycka sitt missnöje?

Folks upprördhet:

Folks upprördhet:

De gamla kineserna var mycket begåvade.

Vad gav Kina till världen?

De gamla kineserna var mycket begåvade.
De gjorde ett antal uppfinningar med hjälp av 1000 år tidigare än i Europa:
papper, tryck, siden, krut, kompass, skjutvapen, metallmynt och porslin.

Frågor på sidan 108

Låt oss sammanfatta lektionen:

Punkt 13 – 23, förbered dig inför provet, frågor på sidan 110.

Läxa:

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D6%E8%ED%FC_%D8%E8%F5%F3%E0%ED%E4%E8
http://images.rambler.ru/search?query=%D0%92%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%8F+%D0%9A%D0%B8 %D1%82%D0%B0%D0%B9%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F+%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BD%D0%B0

Antonenkova Anzhelika Viktorovna
Historielärare, kommunal utbildningsinstitution Budinskaya gymnasieskola
Tver regionen

Avsnitt: Historia och samhällskunskap

Att leda eleverna att förstå betydelsen av bildandet av ett enat Kina och kinesernas uppfinningar.
Fortsätt utveckla förmågan att bygga en berättelse baserad på text- och videomaterial; förmåga att relatera historiska fakta över tid.
Att odla respekt för forntida människors arbete och kultur.

Utrustning:

Karta "Tillväxten av staternas territorium under antiken."
Videokassett "Världens stora underverk. Stora skapelser av människor." Reader's Digest. Videofragment "The Great Wall of China".
Presentation "Den första härskaren över ett enat Kina."
Handout:
a) kort för att beskriva filmen;
b) fragment av arbetsböcker;
c) konturkartor "Indien och Kina i antiken."
Tokens är "drakar".

Under lektionerna

I. Organisatoriskt ögonblick.

Vi fortsätter vår studie av det antika Kina. Idag i lektionen kommer vi att lära oss vad härskaren Qin Shihuang blev känd för. Skriv ner ämnet för lektionen. 1:a bilden.

II. Upprepning.

De säger att i antiken drack den kinesiska drottningen te på den öppna terrassen i hennes palats. Plötsligt, från en gren av ett mullbärsträd som böjde sig över terrassen, föll en fjärilskokong ner i teet. Drottningen försökte ta bort den från skålen med sin långa målade nagel, men en tunn tråd fastnade i nageln. Drottningen drog i tråden och kokongen, ångad i varmt te, började varva ner. Fem tusen år har gått sedan dess.

Låt oss komma ihåg historien om andra forntida folk. 2:a bilden.

Nu ska vi se om vi hade fel. 3:e bilden.

Berätta för oss och visa på kartan var Kina ligger?

Varför kallades Gula floden "Kinas sorg"?

Hur och vad skrevs in under Konfucius tid?

Hur ska artiga kineser bete sig, enligt den vise Konfucius?

(Elevernas svar och lärarens kommentarer).

För att gå vidare till att studera ett nytt ämne, låt oss komma ihåg datumen. Vad hände?

1500 f.Kr	Erövringar av farao Thutmose
612 f.Kr	Förstörelse av Nineve - Assyriens huvudstad
3:e århundradet f.Kr	Att förena Indien till en enda stat
Mer än 2 miljoner år sedan	Människans uppkomst
40 tusen år sedan	Framväxten av "Homo sapiens"
525 f.Kr	Perserna erövrade Egypten
10 tusen år sedan	Framväxten av jordbruk och boskapsuppfödning
1792-1750 FÖRE KRISTUS.	Hammurabis regeringstid i Babylonien
538 f.Kr	Perserna intog Babylon
3000 f.Kr	Bildandet av en enda stat i Egypten
Omkring 2600 f.Kr	Konstruktion av Cheops-pyramiden i Egypten
221 f.Kr	Enandet av Kina till en enda stat.

För varje rätt svar - en token!

III. Nytt ämne.

Skriv i din anteckningsbok: 221 f.Kr. - Kinas enande till en enda stat. Rita en tidslinje:

Vad kom först: Ashokas enande av Indien eller Kinas enande?

Hur mycket tidigare? (I 79 år). (Arbeta i styrelsen).

1. Qin Shihuangs politik.

Härskaren över en av de kinesiska staterna som heter Qin förenade hela Kina under sitt styre. Han började kalla sig Qin Shihuang, d.v.s. "The First Lord of Qin." I sitt dekret tillkännagav han att hans son skulle kallas "Qins andra herre", sedan skulle en tredje härska – och så vidare, tiotusentals av hans arvingar. Qin Shihuang förklarade att fred nu skulle vara för evigt. Kinas huvudstad blev staden Xianyang. Se karta på sidan 101. Men efter att ha stoppat krigen i Kina började Qin Shi Huang starta kampanjer mot grannländerna.

Kina "åtte gradvis upp främmande territorium som en silkesmask äter löv." I norr var Kinas motståndare hunnernas nomadstammar.

Vilka stammar kallas nomader? (Arbetar med en ordbok).

För att behålla de länder som erövrats från hunnerna och skydda handelsvägar från räder, började byggandet av den kinesiska muren. Var uppmärksam på kartan.

Titta noga på filmen och försök svara på frågorna allt eftersom filmen fortskrider. Om du inte har tid att skriva ner något, distrahera inte dina kamrater. Efter att ha sett kan ni hjälpa varandra.

2. Kinesiska muren. Titta på ett videoklipp – 7 minuter.

Arbeta med kort nr 1.

Fysisk träningsminut:

Slut dina ögon så hårt som möjligt och få dem nu att se så förvånade ut som möjligt. (2-3 gånger).
Och nu, killar, stå upp,
De lyfte snabbt upp händerna.
Svängde höger, vänster,
Sätt dig ner tyst och gå tillbaka till verksamheten!

Samtal om bordsfrågor. Tillägg och förtydliganden. Var uppmärksam på sidan 106 i läroboken, läs och skriv ner lexikon ord i marginalen. Kryphål- ett skjuthål i fästningens vägg.

3. Folkets indignation.

För att upprätthålla en enorm armé krävdes mycket pengar. Skatterna blev högre och högre. För att hindra människor från att knorra hölls de i konstant rädsla. För minsta förseelse blev en person slagen i hälarna med en bambupinne, näsan avskuren och han kunde kokas i en kittel. För en persons missgärning straffades alla hans släktingar. Qin Shihuang blev mer och mer arrogant och grym och kom på nya fruktansvärda avrättningar. Men även den mäktige kejsaren själv var maktlös mot tiden. Huden i ansiktet rynkade sig som ett bakat äpple, och ögonslitsarna blev ännu smalare. "Allt som föds mellan himmel och jord är dödligt", sa en forntida vis. Men Shi Huang ansåg sig vara den enda, i hopp om att ödet skulle göra ett undantag för honom. Han förbjöd att prata om döden, samlade vetenskapsmän och magiker och beordrade dem att hitta ett sätt som skulle ge odödlighet. Forskare gick igenom alla skogarna, men bara en av dem tog med sig en ovanlig svamp - röd med vita prickar - vid utsatt tid. Forskaren beordrades att smaka på svampen och han dog i fruktansvärd vånda.

Vad var detta för svamp? (Amanita).

Någon berättade för kejsaren om de äldste som inte hade gjort en enda ond gärning i hela sitt liv, som var kända för detta som rättfärdiga människor och som levde 200 och 300 år. Den äldste fördes till härskaren, men när den äldste öppnade sin mun såg alla att han inte hade någon tunga. Hans tunga skars ut för 30 år sedan eftersom han fördömde härskaren för grymhet. Kejsaren och hans rådgivare Li Si beordrade att bränna alla böcker och avrätta 460 vetenskapsmän, begrava levande i jorden de som trodde att livet tidigare hade varit bättre än under honom. Samma år slets Li Si sönder av vagnarna, eftersom hans handlingar orsakade fördömande.

Kejsaren blev helt förfallen. Hans näsa sjönk och rösten blev hes, som en schakals. Det var då en vetenskapsman vid namn Lu Shen kom till palatset. Han sa: "Låt inte en enda tjänsteman veta vilket av de 37 palatsen du bor i, inte en enda tjänare kommer in i kammaren där du sover, och låt ingen se dig äta - detta är odödlighetens hemlighet." De fruktansvärda åren av den osynlige mannens regeringstid började. Skräck grep invånarna i det himmelska imperiet. Aldrig tidigare har kejsarens lagar genomförts så noggrant.

En dag dök en kvävande lukt upp i Shaqiu-palatset. När stanken blev outhärdlig beslöt man att öppna dörren. Där fanns liket av härskaren över det himmelska riket. Qin Shihuang begravdes i en enorm underjordisk grav, alla hans fruar som inte födde barn till honom dödades och begravdes tillsammans med den avlidne. I graven placerades 6 tusen krigare storleken på en man i full rustning på rad - för att skydda sin härskares fred. Se sidan 109 i läroboken. Efterlivets armé, beväpnad med svärd, spjut och pilbågar, var tänkt att vakta ingången till den enorma graven på jordens yta.

Qin Shihuangs son började sin regeringstid genom att avrätta sina bröder. Folkets tålamod var uttömt, beväpnade med käppar och hackor, folk samlades i avdelningar, krigare gick över till rebellernas sida. Arvingarna till Qin Shihuang misslyckades med att styra "tiotusentals generationer", folket störtade de hatade förtryckarna, de nya härskarna var tvungna att göra eftergifter till folket och lindra deras situation.

IV. Primär kontroll.

Visa på kartan Kina och dess huvudsakliga floder, den kinesiska muren och den stora sidenvägen.

Vad bra och vilket dåligt gjorde Qin Shi Huangs styre till Kina?

Den kinesiska muren byggdes för att skydda mot vilka stammar?

Prata om muren med hjälp av texten på kortet.

V. Konsolidering.

Arbeta med kort nr 2. Prov – 16:e bilden.

Draken i Kina är en symbol för godhet, fred och välstånd!

Ansökningar.

Kort nummer 1. Kinesiska muren.

Kort nr 2.

Vilka meningar talar om Indien och vilka talar om Kina? Skriv meningsnumren i lämpliga kolumner.

I det här landet var hela befolkningen indelad i slutna ärftliga grupper - kaster.

I det här landet uppfanns och upptäcktes många saker som framgångsrikt används till denna dag: socker, bomullstyger, schack.

År 221 f.Kr. detta land förenades av härskaren över Qin-riket.

I det här landet uppfanns och upptäcktes många saker som framgångsrikt används till denna dag: papper, siden, ris, te, kompass, porslin, krut.

Invånarna i detta land tämjde elefanter och dyrkade ormar och apor.

För att skydda mot fiendens invasioner byggdes en cirka 5 000 km lång mur på gränsen till detta land.

På 600-talet f.Kr. Buddha, grundaren av en ny religion, bodde i detta land.

Reglerna för beteendet för människor och landets regering var baserade på filosofen Konfucius lära.

Kort nr 3. Översiktskarta "Indien och Kina i antiken."

Skriv namnen på de viktigaste floderna i Indien och Kina.

Märk och märk Himalaya-bergen.

Ringa in gränserna för den största staten i Indien (3:e århundradet f.Kr.).

Skissera gränserna för den kinesiska staten under Qin Shihuang (3:e århundradet f.Kr.).

Markera och skriv namnet på Kinesiska muren på kartan

Använd kartorna på sidorna 92 och 101 i din lärobok som referens.

Litteratur:

Araslanova O.V. Lektionsutveckling om den antika världens historia. – M.: VAKO, 2007.

Goder G.I. Arbetsbok om den antika världens historia. – M.: Utbildning, 2002.

Vigasin A.A., Goder G.I., Sventsitskaya I.S. Den antika världens historia: lärobok för 5:e klass i allmänna läroanstalter. – M.: Utbildning, 2005.

Merzlova V.S. Frågesport om historien om den antika världen och medeltiden. – Minsk: Narodnaya Asveta, 1969.

Nemirovsky A.I. En bok att läsa om den antika världens historia. – M.: Utbildning, 1990.

Ryska historiska tidskriften "Rodina". - Nr 10, 2004.

Tillägg till tidningen "Första september". Berättelse. - Nr 39, 1997.

Enande av Kina Enande av Kina Fram till 300-talet. f.Kr. fanns det 7 kungadömen i Kina. År 221 f.Kr. härskaren över en av de kinesiska staterna, Qin, förenade hela Kina under sitt styre och besegrade sina rivaler en efter en. Han kallade sig själv Qin Shihuang, det vill säga "Förste Herre". Staden Sanyang blev Kinas huvudstad.

Erövringskrig Efter att ha avslutat krigen i Kina började Qin Shihuang kampanja mot grannländerna. Han lockades också av Sydkinesiska havets kust och, belägen norr om Kina, av hunernas land. Hunnerna är en stam av nomader. Det visade sig vara mycket svårt att bekämpa nomaderna. Qin Shi-Huang skickade trehundratusen krigare mot hunnerna och drev nomaderna 400 kilometer från Kina.

Kinesiska muren Arméer av slavar marscherade norrut, Många människor marscherade in i fångenskap, piskornas visslande hördes överallt, piskornas skrik hördes överallt! Längs kala och tysta klippor I värmen och kylan gick och gick människor, Det beordrades att bygga dem en mur av tio tusen långa li... De dog inte, de dog inte av pilar, Inte i strid för nära och kära och släktingar, De flyktingar hade ett öde De murades in i väggen deras. - Bygget tog 10 år och stod klart 213. -Ungefär 2 miljoner 300 tusen människor var inblandade i bygget. -En person ligger begravd här.

I Kina lärde de sig att göra tunna och luftiga sidentyger. Deras berömmelse spred sig över hela världen. Rika och ädla människor var villiga att betala i silver och guld för sidenkläder. Karavaner av kameler lastade med värdefulla varor reste från Kina till väster längs den stora sidenvägen.

Den första kompassen För att undvika att gå vilse på långa resor: att övervinna öknar, korsa stormiga floder, ta sig igenom bergsraviner, uppfann kineserna kompassen. Det såg ut som en järnsked som låg på ett slätt trä- och kopparställ med indelningar som angav kardinalriktningarna.

Folkräkning. -Enat monetärt system. -Enhetligt system av vikter och mått. -Bra vägar. 1. Skattebörda 2. Grym behandling av tjänstemän mot bönder 3. Många oskyldiga människors död, inklusive de från kejsarens följe. Folkets missnöje orsakades av: Under Qin Shihuangs regeringstid i Kina:

Qin Shihuang begravdes i en enorm underjordisk grav, alla hans fruar som inte födde barn till honom dödades och begravdes tillsammans med den avlidne. I graven placerades 6 tusen krigare storleken på en man, fullt beväpnade, på rad för att skydda sin härskares fred. Slutet på Qin-imperiet

Förhandsvisning:

Utveckling av en lektion om ämnet: Qin Shihuang - den första härskaren i ett enat Kina.

Lärare – Rogova M.A. MOBU "Secondary School No. 1" Poikovsky stad.

Mål: bildandet av en idé om ett av stadierna i den historiska utvecklingen av det antika Kina - skapandet av en enad stat.

Uppgifter:

pedagogisk:

– skapa en idé om Qin Shihuang, Kinas första kejsare, och hans politik;

– lära ut att identifiera orsakerna till folkliga uppror i Kina och deras konsekvenser;

Kunna lyfta fram det himmelska imperiets egenskaper och egenskaper;

utvecklande:

– förbättra färdigheter i att arbeta med historiska kartor och kronologi;

Sök efter nödvändig information i lärarens berättelse;

Sammanfatta materialet, sammanfatta;

Utvärdera klassens arbete som helhet, utvärdera dina egna aktiviteter;

pedagogisk:

Odla elevernas estetiska smak, lust efter kunskap och respekt för det historiska förflutna;

Att odla respekt för forntida människors arbete och kultur.

Planerade resultat:

Personlig fostra en känsla av själv- och ömsesidig respekt; utveckling av samarbete vid arbete i par; väckande intresse för historia som vetenskap.

Metasubjekt talutveckling; utveckla förmågan att jämföra och generalisera fakta och begrepp; utveckling av självständighet bland studenter; utveckling av uppmärksamhet vid felsökning.

Ämne utveckling av färdigheter för att arbeta med en lärobok, karta, behärskning av nya koncept. Uttrycka bedömningar om bidraget från kulturen i det antika Kina till världskulturen. Karakterisera befolkningens levnadsvillkor och yrken, det antika Kinas sociala system och ställningen för representanter för olika skikt.

Lektionstyp: lektion att lära sig nytt material.

Lär ut metoder:förklarande-illustrerande, problematisk, heuristisk, systemisk aktivitet.

Organisationsformer för elevers kognitiva aktivitet:kollektivt, individuellt, pararbete.

Obligatoriskt minimiinnehåll: Qin Empire, Qin Shihuang, Kinesiska muren.

Utrustning: lärobok: A.A. Vigasin, G.I. Goder History of the Ancient World, 5:e klass, M.: "Enlightenment", 2013; presentation.

Under lektionerna

Den som, upprepar det gamla, lär sig något nytt, kan vara en mentor.”

Konfucius.

I. Organisatoriskt ögonblick.

Musiken från det antika Kina låter. Elever går in i klassrummet, hälsar lärare och gäster.

2.Motivering av elevernas pedagogiska verksamhet.

- Idag ska vi ut på en spännande resa.

En karavan av kunskap är en ojämförlig rikedom, för kunskap är en kraft som kan skapa och förstöra. Alla agerar med sin kunskap som de vill. Den som är redo att utforska denna enorma värld och så frön av godhet i den, kommer att få en rik skörd.

Det ligger föremål på mitt bord. Vilket land tror du att de kom från? - Vad förenar dessa objekt? (som alla uppfanns i Kina).

Och innan vi åker på resor för att fylla på vår kunskap, låt oss komma ihåg vad vi vet om Kina.

Visa platsen för det antika Kina på kartan, beskriv dess geografiska läge. Om eleverna tycker att det är svårt ställer läraren frågor:
- På vilken kontinent ligger staten Kina? (Eurasien)
- I vilken del av det? (I öst)
- Vilka två stora floder rinner genom Kina? (Huang He och Yangtze)

När uppstod den antika kinesiska civilisationen? (Om 3-2 tusen f.Kr.)
- Namnge nu huvudstaden i den framväxande kinesiska civilisationen.

(Vi kan inte namnge).

Varför? (Eftersom det fanns flera kinesiska stater som de utkämpade krig med varandra.)

I mars 1974 grävde bönder en brunn öster om Lishanberget, nära staden Lintong, och till sin förvåning kom de över ett extraordinärt fynd.

Jag föreslår att du tittar på ett fragment av filmen, gissa vad som upptäcktes under utgrävningarna???

De tittar på en film.

Vad upptäcktes under utgrävningarna?(Grav, figurer i människostorlek av soldater och hästar)

Som ett resultat av arkeologiska utgrävningar kom tusentals terrakottafigurer fram.

Vad är terrakotta? Låt oss jämföra vårt svar.

Terrakotta – gul eller röd lera, bränd vid en konstant temperatur på minst 1000 grader i flera dagar.

Var i den antika världens historia har vi stött på något sådant? (Forntida Egypten, faraonernas gravar).

Detta är faktiskt en armé begravd bredvid kejsaren Qin Shihuang, som fick kämpa för honom i Dödsrikets strider.

Skriv ner ämnet för lektionen i din anteckningsbok, "Den första härskaren över ett enat Kina."

3. Sätt upp mål och problemuppgifter för lektionen.

Baserat på befintlig kunskap och ämnet för lektionen, låt oss ta reda på vad vi kommer att prata om idag? (Elever säger: låt oss ta reda på hur Qin Shihuang blev härskare över Kina, hur han skapade en enad stat, hur han styrde landet, hur länge staten existerade, vems intressen han försvarade, vilka var hans personliga egenskaper, hur befolkningen i landet behandlade honom, etc.)

Alla frågor från lektionen visas på en bild eller på pappersark.

År 221 f.Kr. härskare över en av de kinesiska staterna - Qin - efter att ha besegrat sina rivaler en efter en förenade han hela Kina under sitt styre. Han började ringa sig själv Qin Shihuang , det vill säga "den första härskaren i ett enat Kina."

Qin förkunnade att nu, efter hans seger, skulle freden vara för evigt. I sitt dekret tillkännagav han att hans son skulle kallas "Qins andra herre", sedan skulle en tredje härska – och så vidare, tiotusentals av hans arvingar. Staden blev Kinas huvudstad Xianyang. (Jag visar på kartan). Men arvingarna misslyckades med att regera i tiotusentals generationer, efter kejsarens död bröt ett uppror ut. Varför hände det här? Hur tänker du?

Problem: Låt oss ta reda på varför enandet av Kina slutade med ett folkuppror?

4. Studera nytt material.

Syftet med scenen: säkerställa elevernas uppfattning, förståelse och initial konsolidering av kunskap om Kina.

Arbeta med ytterligare material. Eleverna arbetar med förmågan att lyfta fram nödvändig information.

Jag inbjuder dig att lägga till vår kunskap genom att undersöka texten om Qin Shihuangs regeringstid.

Låt oss arbeta med ytterligare informationskällor. Det ligger papperslappar med text på dina skrivbord. Vi kommer att arbeta i par. Läs texten. På vänster sida, skriv ner fragment av text som gjorde ett positivt intryck på dig, på höger sida, skriv ner vad som helt enkelt förbryllade dig eller orsakade en skarp protest i din själ.

För att stärka en enad stat antog kejsaren ett antal större reformer:

Kinas huvudstad blev staden Xianyang.

Statens territorium var uppdelat i 36 regioner, ledda av guvernörer utsedda av kungen.

Qin Shi Huang införde enhetliga lagar, ett enhetligt system av ämbetsmän, såväl som inspektionsövervakning, personligen underordnad kejsaren.

Mått på vikt, längd och kapacitet förenades.

En monetär reform genomfördes också, som upprättade ett enda kopparmynt.

Kejsaren beordrade förenklingen av hieroglyfisk skrift.

Ett vägsystem skapades.

Efter att ha stärkt landet började Qin Shihuang kampanja mot grannländerna och erövrade landområden vid Sydkinesiska havets kust. Han lockades till detta territorium eftersom det fanns mycket ris där, elfenben, noshörningshorn, pärlor och konstiga fåglar fördes därifrån.

Han utkämpade krig i norr med hunernas nomadstammar. (bild nummer 8) Det var svårt att slåss med nomader. För att bekämpa dem reformerade kejsaren armén och skapade kavalleri. Hunnerna var kända för att vara de bästa ryttarna. Därför, för att ge hunerna värdigt motstånd, inkluderade Qin Shihuang kavalleri i armén.

Qin Shi Huang hade en järnvilja och tolererade inget motstånd. Han beordrade konfiskering av alla bronsvapen från befolkningen. Det var förbjudet att skaffa järnvapen mot dödsstraff. Qin Shi Huang beordrade förstörelsen av alla böcker med historiskt och filosofiskt innehåll. Kejsaren förbjöd konfucianismen och alla privata skolor, och lämnade endast offentliga utbildningsinstitutioner där undervisningen bedrevs under noggrann övervakning av särskilda inspektörer.
För att upprätthålla en enorm armé krävdes mycket pengar. Skatterna blev högre och högre. För att hindra människor från att knorra hölls de i konstant rädsla. För minsta förseelse blev en person slagen i hälarna med en bambupinne, näsan avskuren och han kunde kokas i en kittel. För en persons missgärning straffades alla hans släktingar. Qin Shihuang blev mer och mer arrogant och grym och kom på nya fruktansvärda avrättningar.

5. Primär tillämpning av ny kunskap.

Mottagning "Dubbel dagbok". Elevernas svar på tilldelade uppgifter, anteckningar i anteckningsböcker.

Vilka positiva aspekter lyfte du fram under Qin Shihuangs regeringstid?

Vad förbryllade dig, vilka negativa aspekter hittade du? Varför?

6. Dynamisk paus (fysisk minut).Konst dök upp i det antika Kina Qigong (qi - energi, hun - skicklighet) -Detta är konsten att använda qi-energi, vilket gör att du kan bibehålla andlig och fysisk hälsa, förlänga livet, behandla olika sjukdomar och även användas i strid.

Nu, till tonerna av en gammal kinesisk melodi, kommer vi att utföra en av de bästa Qigong-övningarna, "Raising the Sky."

Stå upprätt, slappna av i musklerna, sätt ihop fötterna. Lägg ner händerna. Vänd händerna med fingrarna mot varandra. Rikta handflatorna mot marken och håll dem framför dig. Lyft armarna framåt och uppåt. Rikta handflatorna mot himlen. Medan du rör armarna, andas du in smidigt genom näsan. Titta på dina fingrar med huvudet uppåt. Håll försiktigt andan. Sänk sedan ner armarna genom sidorna och andas ut smidigt genom munnen. Sänk samtidigt huvudet och titta framåt. Varje gång du flyttar handflatorna mot himlen, känn hur ryggen rätas ut.

7. Självständigt arbete. "Tänk på en fråga"-teknik.

Kinesiska muren.

Vi vilade lite. Vi fortsätter att utöka vår kunskap.

Kineserna har nått en hög nivå av ekonomisk och kulturell utveckling. Järnprodukter användes i stor utsträckning. Bevattningskanaler hjälpte till att få höga skördar. I Kina uppföddes först silkesmaskar och det berömda silket producerades.

Vackra byggnader och fästningsmurar byggdes i städer. Kejsaren, "Himlens son", hade många magnifika palats, det mest lyxiga låg i huvudstaden. Kejsaren fruktade för sitt liv, så han sov i olika palats och i olika rum varje natt; ville hitta en drink som skänker odödlighet, för detta skickades ett skepp med barn till Östkinesiska havet på jakt efter denna drog, eftersom man trodde att barn var oskyldiga och gudarna skulle avslöja hemligheten för dem.

Men den största konstruktionen i historien var byggandet av den kinesiska muren.

Öppna läroböckerna på sid. 110. Läs texten och kom på en eller två frågor till texten som du kan ställa till dina klasskamrater.

Så, vilka frågor du än har kommit med, ställ dem. Kan vi svara på dem?

(Ställ frågor och svara på dem).

1. För vilket syfte byggdes den kinesiska muren?

2. Vad är väggens höjd? Hur lång är befästningen av tegel och stenblock?

3. Vad använde kinesiska soldater för att sända en farosignal dag och natt?

Svar.

1. För att behålla de länder som erövrats från hunnerna och skydda handelsvägar från deras räder började byggandet av den kinesiska muren.

2. Längd – 5000 km, Höjd – 7 m, bredd - 5 ryttare och 10 fotsoldater kunde åka sida vid sida, 2 vagnar kunde passera varandra på den.

3. Murens höjd var lika hög som en byggnad i 2-3 våningar. Det finns visningsöppningar och kryphål i väggen. Torn reste sig på sina ställen. Längst ner i tornet bodde soldaterna som vaktade det, och längst upp tjänstgjorde de.

Om en krigare märkte fara, tände han busken på tornet. En annan vakt såg honom och satte också eld på buskveden. En avdelning av krigare rusade till undsättning.

Slutsats: huvudsyftet med väggen äratt hålla de land som erövrats från hunnerna och skydda handelsvägar från deras räder.

8. Lagarbete. Identifiering av centrala skäl när man arbetar med fakta.

Folkets uppror.

Kejsar Qin höll folket i rädsla. Tusentals beundrare av Konfucius dödades, 400 forskare avrättades och gamla böcker beordrades att brännas. Så att ingen kunde tro att livet förr var bättre än under honom.

-Varför? Hur ska en härskare vara enligt Konfucius lära?(Grymhet passar inte en härskare alls; Konfucius ansåg att en härskare borde behandla sina undersåtar som sina barn, tålmodigt utbilda dem, främst genom exempel).

Låt oss återgå till problemet:

Varför slutade enandet av Kina med ett folkuppror?

Baserat på fakta, bestäm orsakerna till folkets missnöje (på bilden).

Fakta 1. För att upprätthålla en enorm armé behövdes mycket pengar. Skatterna som togs ut på allmogen blev större och större. Kinesiska bönder gav 2/3 av sin skörd till tjänstemän, medan de själva levde från hand till mun.

Orsak 1: enorma skatter och avgifter.

Fakta 2. För att hindra människor från att knorra hölls de i konstant rädsla. För minsta lilla förseelse blev en person slagen i hälarna med en bambupinne eller näsan skars av. För brott mot en person avrättades eller straffades i regel hela familjen

Anledning 2: befolkningens missnöje med sin belägenhet.

Fakta 3. Qin Shihuang hängav sig åt sina nycker. När hans armé krossade makten hos en av de regerande prinsarna, beordrade Qin-härskaren att bygga sig samma palats som den besegrade suveränen.

Qin Shihuangs grav kan tävla med de egyptiska faraonernas gravar. Under loppet av 37 år byggde 720 000 människor den på berget Li.

Anledning 3: härskarens obegränsade makt.

- Låt oss försöka dra en slutsats.

Slutsats: Massmissnöje orsakades av de första kinesiska kejsarnas brutala metoder för att styra, men inte av systemet för enande av själva landet. Därför började ett uppror i Kina och några år efter Qin Shihuangs död störtade folket sina hatade förtryckare.Nästa härskare var tvungen att göra eftergifter och underlätta hans situation.

9. Konsolidering.

1. Teknik "Att använda ett bord"

Låt oss sammanfatta Qin Shihuangs regeringstid...

evenemang	Orsaker
Byggandet av det stora kinesiska landet	Skydd mot attacker från nomadhunerna
Fånga Sydkinesiska havets kust	Utvidgning av territoriet
Skattehöjningar
Försämring av folkets situation	Skatteuppbörd
Kinesernas grymma straff	Missnöje med Qindynastin

Låt oss jämföra svaren med tabellen.

Ge exempel på grym makt från historien. (Hitler, Stalin, etc.)
- Hur skulle du utvärdera Qin Shihuangs regeringstid? Gillade du honom som härskare och som person?

2. Sammanställa en syncwine, som består av att komponera en dikt enligt följande schema:

titel - ämne för lektionen, nyckelord (ett substantiv i nominativfallet);
två adjektiv som eleverna förknippar med nyckelordet;
tre verb - enligt samma princip;
en fras som bär en semantisk belastning (en fullständig fras som uttrycker inställningen hos författaren av syncwine till ett fenomen, ett objekt, eftersom känslor kan uttryckas här, så i slutet kan det finnas skiljetecken som ett frågetecken, ett utropstecken, en ellips, frasen består av fyra ord som kan referera till alla delar av tal);

5. Sammanfattning

Ämne: "Qin Empire"

Qin

Kraftfull, stark

Uppfinner, bygger, slåss.

Kina är ett land med stora uppfinningar.

USA

10. Reflektion över lärandeaktiviteter på lektionen. Hemläxa.

Självkänsla

Kunskap och färdigheter	JA
1. Jag kan visa det antika Kinas territorium på en karta;
2. Jag kan karakterisera det antika Kinas geografiska läge;
4. Jag kan svara på frågan: Vem blev det kinesiska imperiets första kejsare;
5. Jag kan svara på frågan: Vilket namn fick imperiet?
6. Jag vet vilka termer, datum, begrepp som behöver läras;
7. Jag kan berätta om Kinesiska muren;
8. Jag kan berätta om Qin Shihuangs grav;

Om du kryssar i 7-8 rutor är kortet rött

Om du kryssar i 5-6 rutor är kortet blått

Om du har kryssat i 3-4 rutor är kortet grönt.

Bild 17:

Läxor: stycke 23, svara muntligt på frågor på sidan 110, förbered meddelanden.

D/Z-kontroll:

Beskriv det antika Kinas geografiska läge, visa huvudobjekten på kartan.
Snacka om kinesisk skrift. Hur skiljer sig kinesiska böcker från böcker från andra forntida folk?
Tala om de gamla kinesernas tro.
Vilka anständighetsregler bör en väluppfostrad kines följa?

Träning: fyll i luckorna i texten.

Förste överherre

förenade Kina

Uppdrag: stycke 2 "Erövringskrig"

Fråga:

Vilka territorier täckte Qin Shihuangs kampanjer? Vad lockade erövraren till dessa länder?
Arbeta med atlasen på sidan 16.

Träning: Fyll i de tomma fälten i texten "Kina muren"

__1__, __2__ och __3__. _4_, __5__. _6_ och _7_. ___8___. ___9___. __10__.

Bygget tog 10 år.
Cirka 2 miljoner 300 tusen människor var inblandade i byggandet.
400 000 människor är begravda här.
Längden på väggen med grenar är mer än 4000 km.

Träning: paragraf 4 "Folkets indignation."

Frågor:

1. Orsaker till folkets indignation?

2. Fundera på om Qin Shi Huang styrde som Konfucius lärde?

3. Varför blev Qin Shihuangs arvingars regeringstid kortlivad?

Arbeta med en konturkarta:

Cirka gränsen till de antika kinesiska kungadömena på 1100- och 600-talen. FÖRE KRISTUS.
Märk de största kungadömena i det antika Kina under 600- och 300-talen. FÖRE KRISTUS.
Ange med pilar hunernas räder.
Markera Kinesiska muren med en färgad linje.
Visa Qin- och Han-imperiets gränser och territorier.