Ämnet "Yrken" är en viktig del av kursen för förtrogenhet med omvärlden, som i sin tur fokuserar på flera utbildningsområden samtidigt: "Kognitiv utveckling", "Talutveckling", "Konstnärlig och estetisk utveckling". ”Yrken” räknas från juniorgrupper och upp till förberedande grupp. I detta avseende är det viktigt att välja ett sätt att organisera materialet som inte bara gör det möjligt att sammanfatta informationen utan också öppnar möjligheter för att fylla på kunskaper, färdigheter och förmågor hos barn i olika åldrar. Med "Professions"-lappboken kan du göra allt detta.
Vem utvecklar manualen
Författaren till en lapbook är vanligtvis en lärare. Men om läraren för yngre förskoleåldern är involverad i både val av material och dess utformning, så kan föräldrar i mellangruppen engagera sig i utformningen och söka information.
Till exempel, i min praktik, som en del av diskussionen om ämnet "Yrken", ger jag elever och deras föräldrar en projektuppgift att skriva en berättelse om yrken som vi inte kan vara utan. Eller sammanställ en manual med bilder, gåtor, spel dedikerade till ett yrke.
I äldre förskoleålder tar barn en aktiv del i valet av material för att designa en lapbook: de hittar illustrationer, klipper ut dem och limmar dem. Liksom i mellangruppen är mödrar och fäder aktivt involverade i sökandet efter material, till exempel skriver de korsord, pussel om ämnet eller samlar in en "databank" om framtidens yrken (stadsbonde engagerad i landskapsarkitektur megalopoliser , utvecklare av hemrobotar, etc.).
Föräldrar och barn kan erbjuda material för en gruppbok, och läraren väljer ut den mest lämpliga och nödvändiga informationen om ämnet.
Hur "Professions" lapbook utvecklas
Det finns inga begränsningar för kreativ tankeflykt när man förbereder en manual; det finns bara ett antal subtiliteter som identifieras experimentellt:
- manualen måste vara stark, eftersom den är avsedd för aktiv användning, vilket innebär att det är bättre att välja plastmappar eller hård kartong (till exempel från förpackning av hushållsapparater) för basen;
- material - kort, bilder - måste lamineras eller täckas med tejp;
- fickor för förvaring av material måste vara ordentligt fästa vid basen (med lim eller dubbelsidig tejp);
- innehållet i lapbooken kan organiseras med separata kort, vikbara böcker eller ett fönster med ett infällbart band (till exempel för spelet "Berätta för mig vad du vill bli" - barnet flyttar bandet och en bild av ett visst yrke dyker upp i fönstret som behöver berättas om och kommenteras om barnet skulle vilja bli specialist i denna profil).
När det gäller innehållet i manualen måste den överensstämma med programmaterialet om ämnet "Yrken", såväl som kraven i Federal State Education Standard angående de kunskaper, färdigheter och förmågor som barn i en viss ålder bör ha.
Tabell: nyanser av att välja innehållet i "Professions" lapbook-block i olika grupper
| Materialblock | Varför ingår det i manualen? | Egenskaper av hänsyn i olika grupper |
| Informationsinformation | För att bekanta dig med ämnet. Informationsblocket är grunden för manualen, som resten av materialet är fokuserat på (visualitet, spel, etc.) | I den första juniorgruppen bekantar barn sig med yrken, med resultaten av specialisternas arbete som de möter i vardagen: en kock lagar mat på dagis, en chaufför kör bussen där mamma går till jobbet, en läkare behandlar om de är sjuka. |
| I den andra juniorgruppen utökar barn sina kunskaper om en persons yrke (lärare, frisör, revisor, etc.), och överväger också ämnet i samband med de yrkesmässiga yrkena för sina nära och kära ("Min mamma är lärare," etc.). | ||
| I mellangruppen lär sig barn att koppla ett yrke med de verktyg och material som behövs för specialister i denna profil (en bil för en förare, en pekare för en lärare, en vit rock, mediciner, ett telefonndoskop för en läkare, etc. .). | ||
| I seniorgruppen bildar barn ett generaliserat begrepp om "yrke", utökar sina idéer om arbetskraftsåtgärder, om specialiteter som var, är och kommer att vara relevanta i världen. | ||
| I den förberedande gruppen generaliserar barn sina befintliga kunskaper och bildar också primära idéer om vikten av att välja ett yrke i en persons liv och bekanta sig med framtidens yrken. | ||
| Litterär (berättelser, dikter) | För att bilda bilder av yrken, ingjuta respekt för arbetet. | Yngre förskolebarn kan introduceras till ämnet med hjälp av "Tales of Missing Professions", som fokuserar på vikten av att ha specialister inom varje område, såväl som genom att ta del av utdrag ur K. Chukovskys verk "Doctor Aibolit". |
I den mellersta gruppen kan du inkludera i en lapbook dikten "Vad har du" av S. Mikhalkov, som bygger på en konversation om ämnet "Varför är våra mödrars och fäders yrken viktiga":
|
||
För äldre förskolebarn kan urvalet inkludera:
|
||
| Pussel | Att konsolidera och upprepa material. | I tidig förskoleåldern är det bättre att välja uppgifter med rimmande svar, eftersom det fortfarande är svårt för barn att arbeta med den "klassiska" versionen av gåtor. För mellan- och äldre elever innehåller detta block gåtor om saker som är direkt relaterade till yrket. |
| Visuell | För att lägga till estetik till manualen och bättre assimilering av materialet. Dessutom innehåller manualen tecknade serier om ämnet. | I den yngre gruppen innehåller det visuella blocket bilder som föreställer representanter för olika yrken för att illustrera lärarens berättelser; i den näst yngsta gruppen beskriver barnen själva bilderna i 3-4 meningar. I mellangruppen skriver barn utifrån bilderna en generaliserad berättelse om yrket i 4–5 meningar, och i de äldre grupperna kompletterar de berättelsen med sin åsikt om en speciell specialitet, försöker föreställa sig hur vårt liv skulle förändras utan detta yrke (i 6–8 meningar) . |
| Kreativ (färgning, skulptering) | Att konsolidera material, utveckla kreativa förmågor och utöka kognitiva intressen. | I tidig förskoleåldern arbetar barn med bilder som inte har så mycket detaljer. I mellan- och seniorgrupperna målar barn specialister i omgivningen av deras yrkesverksamhet (en läkare som undersöker en patient, en lärare i en lektion). Med utgångspunkt från mittgruppen kan detta block innehålla steg-för-steg-instruktioner för modellering av ämnen relaterade till yrken. |
| Blockera med pussel och korsord | För att arbeta med detta block måste barn ha förståelse för bokstäver och även kunna skriva, så det används endast i lapbooks för äldre förskolebarn. För småbarn och mellanstadiebarn kan du använda "Find the Differences"-bilder. |
Video: tecknad presentation av yrken för yngre förskolebarn
Video: tecknad film "I yrkenas värld" för förskolebarn
Hur man gör en lapbook "Alla yrken behövs, alla yrken är viktiga"
Låt oss titta på proceduren för att fylla i en lapbook för mellangruppen.
Ljusa bokstäver i titeln på manualen och bilder lockar barns uppmärksamhet
Material:
- två mappar (kartong eller plast);
- transparent plastkuvert för papper;
- självhäftande papper (två nyanser av grönt);
- dubbelsidig och bred tejp;
- färgat papper (gult, ljusgrönt);
- tunn kartong (lila, gul, vit);
- häftstift;
- bilder för utformningen av manualen;
- urval av material.
Instruktioner:
- Vi viker mapparna så att vi får en dubbel central del och en vik till vänster och höger.
Dessa bilder kan användas för att dekorera omslaget till en lapbook och kuvert med material.
- Vi täcker basen med självhäftande och lägger en mörkare nyans längs vecken.
Kuvert kan ha samma färg eller flerfärgade, men måste kombineras med basens nyans
- Låt oss fortsätta till vänster flygel.
På en lucka kan du placera ett par fickor och ett häfte
- Vi limmar ett kuvert med en bok med dikter om yrken. Limma ihop löven och gör bokens rygg med tejp.
Sidorna i häftet kan göras flerfärgade så att varje yrke representeras i sin egen färg
- Vi lägger ett kuvert med spelet "Vik bilden".
För spelet "Fold the Picture" för yngre och medelålders barn är det bättre att klippa upp animerade bilder av specialister inom olika yrken, och för äldre förskolebarn kan bilderna vara riktiga fotografier
- Vi bifogar kuvertet med pusslet "Vem äger dessa föremål." För att förhindra att bitarna av bilder går vilse, gör vi ett stängt kuvert: för en "flik" i form av en blomma gör vi en liten skåra i fickan.
Kuvert och fickor med spel ska vara signerade
- Vi designar den centrala delen. Vi limmar ett kuvert med tematiska bilder ”Alla yrken är viktiga” för att sammanställa beskrivningar av yrken.
I ett block med tematiska bilder för den äldre gruppen kan du lägga till illustrationer av moderna yrken: webbdesigner, fotograf, promotor, etc.
- Nedan bifogar vi en ficka med bilder "Vem behöver vad för jobbet", där barnen listar en uppsättning verktyg för varje yrke de studerar.
I den äldre gruppen diskuterar barn saker som är nödvändiga för representanter för olika yrken, till exempel tång för en bilmekaniker och mekaniker, en enkel penna för en konstnär och designer
- Vi dekorerar den högra flygeln inuti. Liksom med utformningen av dikter gör vi en liten bok med gåtor om ämnet.
Vi ritar upp gåtor i en vanlig bok eller ett dragspel.
- Vi har ett återförslutningsbart kuvert för spelet "Operationskläder för en pappersdocka": barn väljer en outfit för dockan och namnger sitt yrke.
Efter att ha klätt dockan beskriver barnet en representant för detta yrke
- Vi placerar en ficka för tematiska bilder med verktyg som behövs för representanter för olika yrken.
I senior- och förberedande grupperna bör illustrationsuppsättningen för varje yrke utökas till 3–4
- På utsidan av den högra dörren placerar vi en trumma med en pil för spelet "Who Works Here": skär ut en cirkel från lila kartong, sätt en pil på den, lägg en blomma av gul kartong ovanpå, genomborra den med en knapp, böj den på baksidan. Vi fäster den resulterande trumman på basen. Barn vrider på pilen och säger vem som arbetar i miljön som visas på bilden där pekaren stannar.
I senior- och förberedande grupper nämner barn inte bara sitt yrke, utan motiverar också för att välja just denna profil
- Vi designar baksidan av den bärbara datorn.
Överst kan du placera en generaliserad definition av begreppet "yrke"
- Vi bifogar ett genomskinligt plastkuvert med lotto "Professions" (för äldre förskolebarn): barn namnger alla föremål och förklarar varför den här specialisten behöver dem.
Fotogalleri: material för spelet "Lägg till bilden"
Baserat på de insamlade bilderna studerar barnen huvudattributen för ett visst yrke. Efter att ha samlat in bilderna kan barnen ge en kort beskrivning av de avbildade yrkena. Med hjälp av materialet i det här spelet kan du träna färdigheten att arbeta i par I mellan- och seniorgrupperna kan du samla bilder i snabb takt
Fotogalleri: material för pusslet "Vem äger dessa föremål"
I äldre grupper kan man bjuda in barn att reflektera över ämnet vilken typ av karaktär en företrädare för ett visst yrke ska ha. Efter att ha namngett de avbildade egenskaperna hos en konstnär försöker barnen avgöra om det är möjligt att peka ut något mest nödvändig bland dem. Efter att ha övervägt egenskaperna hos läkaryrket kan barn komplettera denna lista genom att namnge avbildade musikinstrument, barnen kompletterar listan med de som fortfarande är kända för dem. När man talar om yrket kan barnen namnge vänner till sin familj som är engagerade i det. Barn kan komplettera berättelsen om yrket med vad de vet om det från egen erfarenhet. Barnen kallar vart och ett av de avbildade elementen. Förbinder yrke med attribut, barn beskriver dess roll i en persons liv
Fotogalleri: temabilder "Alla yrken är viktiga"
En revisors arbete kräver grundliga kunskaper i matematik. När man talar om en lärare på ett dagis, är barnen säker på att nämna de personlighetsegenskaper som, enligt deras åsikt, en specialist i denna profil bör ha. Läraren hjälper barn att få kunskap och visar hur de kan tillämpas i livet. Yrket som webbdesigner har blivit särskilt populärt på grund av det växande antalet internetanvändare Räddare riskerar mycket ofta sina liv för att rädda andra människor Brandmän är mycket modiga människor En säljares arbete kräver artigt bemötande av kunder Läkare hjälper oss att vara friska En clowns jobb är att han måste roa andra, även om du själv är ledsen. För att vara en bra artist måste du förvandlas till dina karaktärer, med andra ord, andra människor. Utan arbetet av forskare är utvecklingen av de flesta andra yrkesområden omöjlig. När du pratar om mime måste du nämna de viktigaste skillnaderna mellan detta yrke och clownens yrke: mimare pratar inte, deras konst riktar sig mer till vuxna, dessutom, de brukar uppträda på gatan, och inte på cirkusen. Brevbäraryrket är inte längre så relevant idag, även om man i vissa delar av landet inte klarar sig utan det. Utan förare kommer det inte att finnas någon kollektivtrafik: bussar, trådbussar , spårvagnar och människor utan personliga bilar kommer de inte att kunna ta sig dit de behöver. En sjöman är ett riskabelt yrke som kräver fysisk uthållighet
Fotogalleri: bilder för designen av spelet "Who Works Here"
Yrket som brevbärare behövs för dem som inte har internet. Barn kan gissa sjukhuset vid röda korset och en flaska droppar. Inte bara en säljare kan arbeta i en butik, utan också en kassörska, en revisor. Till och med barn i den andra juniorgruppen kan relatera en gård till yrket som en bonde. Tack vare byggare är vi omgivna av så många olika byggnader. Barn gissar att vi pratar om en skola och en lärare av färgerna och ryggsäckarna av barnen.
Fotogalleri: illustrationer för lotto "Professions" (för äldre grupper)
Det är viktigt att fokusera barnens uppmärksamhet på det faktum att kocken inte bara lagar mat, utan också designar maträtten. 
Det är värt att uppmärksamma barn på det faktum att en läkare är ett av de äldsta yrkena. När man överväger en läkares verktyg är det nödvändigt att nämna att läkare för hundratals år sedan inte hade de apparater som de har idag. Du kan fråga barn att namnge kockens verktyg som vi använder i vardagen livet Innan de får ett kort med en bild på en specialist med lämplig profil beskriver barn hur han använder verktygen som visas på bilden. Senior förskolebarn försöker bedöma relevansen av en viss yrke i framtiden
Fotogalleri: prover av färdiga lapbooks på ämnet "Yrken"
Ju äldre barn desto mer material kan inkluderas i lapbooken.Alla material och designdetaljer måste vara starka, så det är bättre att laminera korten och förstärka ficksnitten med tejp 
Om manualen inte har omfångsrika fickor eller böcker, så kan lapbooken fås att stängas. Ofta görs lapbooks i form av skjutbara mappar. En bärbar dator på ämnet yrken kan vara en projektuppgift för barn och föräldrar. Barn är attraherad av den ljusa designen av materialen i den bärbara boken.
Video: videorecension av en bärbar dator om ämnet "Yrken"
Ett urval av material för den bärbara datorn "Professions"
När man väljer material styrs läraren av programmet, Federal State Educational Standard och utvecklingsnivån för barn i en viss grupp.
Informationsblock
Som text för att illustrera tematiska bilder kan du använda beskrivningar av moderna yrken (lärare, chef, frisör, etc. och revisor, kock, säljare, etc.). Och för äldre förskolebarn är det värt att ta med information om framtidens yrken i lapbooken.
För att sammanfatta yrken efter användningsområde kan du göra en "Profession Country Map", som distribuerar specialiteter inom flera områden: "City of Services" (frisör, säljare, etc.), "City of Knowledge" (vetenskapsman, lärare, etc.), etc. Baserat på beskrivningen av varje stad lägger barn ut bilder som visar motsvarande specialister.
Killarna skriver en separat berättelse-beskrivning om varje "stad"
För att underlätta uppgiften att berätta om ett yrke med hjälp av bild kan barn i mellan- och äldre grupper erbjudas en visuell plan.
En plan med illustrationer hjälper till att skapa en berättelse om yrket även för den som ännu inte kan läsa
Dikter
I ett block med rim för yngre förskolebarn kan du inkludera:
- Ge kocken maten: Fågel, torkad frukt, ris, potatis... Och sedan väntar utsökt mat.
- På morgonen skiner solen starkt, mjölkerskan bär mjölken. Varm, ko, bra för barns hälsa.
- Ge mig en sax och en kam, han fixar ditt hår. Frisören kommer säkert att ge dig en modern frisyr.
- En hammare behövs för arbetet, och en snickare är vänlig med en såg. Han sågade plankorna och gjorde en fågelholk.
För mellan- och äldre förskoleåldern kan ett urval sammanställas utifrån material från den publicerade samlingen.
Pussel
Ordspråk, ordspråk
En lapbook för medel- och äldre ålder bör innehålla ordspråk och talesätt om vikten av arbete:
- Farkosten hänger inte bakom dina axlar.
- Kocken är alltid full av ande.
- Kocken lever bättre än prinsen.
- Det blir en katastrof om skomakaren börjar baka pajer.
- Du kommer inte att få bröd av självöverseende.
- Alla kockar har inte långa knivar.
Spelblock
Detta block kan innehålla alla typer av spel i form av en kort beskrivning av förutsättningarna eller ett urval av visuellt material.
Tabell: exempel på spel för den bärbara datorn "Professions".
| Vad heter spelet | Kärnan | Vilken åldersgrupp riktar det sig till? |
| Didaktiska spel | ||
| "Klappa händerna om..." |
| Till den näst yngsta |
| "Rätta till misstaget" | Läraren säger en fras och barnen rättar till misstaget:
| Till medium |
| "Fortsätt meningen" | Läraren börjar frasen, barnen avslutar:
| För seniorer |
| Teater | ||
| "Låt oss visa hur det är" | Barn erbjuds en lista över situationer som de spelar ut i sketcher:
|
|
| "Vi kommer inte att berätta var vi var, men vi ska visa dig vad vi gjorde." |
| För mellan, senior |
| Utomhus spel | ||
| "Alla yrken är viktiga" (för gymmet) | Läraren beskriver yrket, barnen utför följande rörelser:
| För seniorer |
| Exempel på fingerspel om ämnet "Yrken" finns i publikationen av N.V. Kochetkova. | ||
Fotogalleri: pussel, korsord och "Find the Differences"-temabilder för "Professions" lapbook
Svar: stylist, kock, stålmakare, astronom, gruvarbetare, understudy, boskapsuppfödare, journalist, guldgruvarbetare, bågskytt, skedare, krabba, gräsklippare, boskapsuppfödare, korsfarare, snickare, nyckelvakt, spion Lösa ett korsord, barn övar på sina kunskaper av bokstäver Svar: brevbärare På bilderna med barn måste de hitta 5 skillnader som fiskare På dessa bilder letar barnen efter 5 skillnader I dessa bilder behöver barn hitta 10 skillnader.
Fotogalleri: mallar för färgläggning och instruktioner för modellering på ämnet yrke
En ytterligare uppgift för att färglägga kocken kan vara att komma med en berättelse om vad han förbereder. Trots många små detaljer kan även barn färglägga ballerinan: fyllning med färg behövs bara för baletttutu. Färga byggaren med ett fragment av en tegelvägg kan användas redan i den andra juniorgruppen för att öva snygga färgade rektanglar av murverk När man överväger frisöryrket är det viktigt att betona att både kvinnor och män kan engagera sig i denna aktivitet. När man överväger ett ämne relaterat till den professionella utvecklingen av en person är det värt att uppmärksamma specialiteter som för många är en hobby, i synnerhet fotografering Baserat på "Sömmerska" målarbok kan erbjudas barn i den förberedande gruppen för att reflektera över relevansen av detta yrke i framtiden. Bland de viktiga yrken som vi inte kan vara utan måste vi definitivt uppmärksamma de som är relaterade till att rädda människors liv i extraordinära situationer. Med tanke på ämnet "Framtidens yrken" är det nödvändigt att nämna yrket av en vetenskapsman. För att lägga till ljusstyrka till bilden av konstnären kan du använda vaxkritor för att färga. I den äldre gruppen kan barn arbeta på egen hand med modelleringsinstruktionerna; förklaringar från läraren behövs inte
Hur man använder en lapbook på dagis och hemma
Manualen är universell: den kan användas i klasser både på dagis och hemma. Lapbook är bekvämt:
- att presentera nytt material om ämnet;
- att öva förvärvad kunskap;
- för konsolidering och upprepning av material.
Baserat på bruksanvisningarna för manualen kan vi dra slutsatsen att en hel lektion kan byggas på dess grund: uppdatera kunskap om ämnet med dikter, använd kunskap i praktiken genom att lösa gåtor, spela och konsolidera det material som täcks av att lösa pussel , lösa korsord och färglägga.
Barn kan arbeta med en lapbook både självständigt och i grupp.
Kortregister över didaktiska spel för att bekanta barn med yrken
Nr 1. ”Vem vill jag bli? Hur ska jag jobba?
Mål: utveckla förmågan att göra val i enlighet med sina egna intressen och förmågor; inse vikten av vilket yrke som helst.
Material: Bilder som föreställer människor från olika yrken.
Spelets framsteg: 1. Samtal om ämnena: "Hur många yrken kan en person behärska?", "Vad bestämmer namnet på ett yrke?", "Varför strävar en person efter att behärska ett yrke?", "Vilket yrke är bäst? Varför?”, ”Vem drömmer jag om att vara? Vad måste jag lära mig för detta?”
2. Diskussion av ämnet: ”Vilka yrken kallas kvinnliga? Man?”, ”Händer det att kvinnor behärskar ett manligt yrke och män ett kvinnligt?”
3. Slutsatsen som läraren leder barnen till: det viktigaste är att älska och känna till ditt jobb väl.
Nr 2. "Catch and Tell."
Mål: befästa kunskapen om vuxenyrken.
Utrustning: boll.
Spelets framsteg: Barn står i en cirkel, ledaren, kastar bollen till barnen, namnger deras yrke. Den som fångar bollen kastar den till ledaren och ringer vad en person i detta yrke gör.
Exempel: läkare - läker, konstnär - ritar, lagar mat - lagar mat, brandman - släcker, snickar - hyvlar.
Nr 3. "Om Olya och Kolya."
Mål: lär barnen att korrekt använda konjunktionen "eftersom" i tal.
Beskrivning av spelet: läraren uppmanar barnen att lyssna på början av meningen, de måste avsluta den. Sedan kommer barnen på själva början på meningen.
Exempel: Kolya gav vika för Olya för att... han är en pojke.
Olya älskar att sy för att... hon är en tjej.
Nr 4. "Hjälpare."
Mål: för att bilda sig en uppfattning om kvinnors och mäns hushållsansvar, behovet av att ge hjälp till nära och kära.
Material: pappblomma med avtagbara kronblad.
Framsteg: Barn turas om att riva av blomblad, namnge de uppgifter de utför hemma (vattna blommor, sopa golvet, ta hand om husdjur, ställa undan leksaker etc.).
Spelalternativ: barn listar hushållssysslor som deras mammor och fäder utför.
Nr 5. "Gissa yrket."
Mål: befästa barns kunskaper om yrken. Att bilda sig en uppfattning om uppdelningen av yrken i manligt och kvinnligt.
Material: kort med bilder på människor från olika yrken.
Framsteg: Läraren turas om att lista handlingar av en person som är engagerad i en eller annan aktivitet. Barn namnger ett yrke, ett barn väljer ett kort med motsvarande bild. Sedan förs ett samtal om detta yrke.
Nr 6. "Säg det med ett ord."
Mål: lär dig att berika föremål med ett ord, berika ordförråd.
Material: bilder föreställande ett piano, fiol, trumma, såg, yxa, plan, symaskin, sax, nålar, etc.
Spelets framsteg : Gruppera dessa objekt.
Frågor: hur kan dessa objekt kallas i ett ord? Varför kan det grupperas på detta sätt? Kom med din egen symbol för vilken grupp som helst
Nr 7. "Vem vill bli vem?"
Mål : användning av svåra verbformer
Barn bjuds på berättelsebilder som skildrar arbeten. Vad gör pojkarna? (Pojkarna vill göra en modell av ett flygplan) Vad vill de bli? (De vill bli piloter). Barn ombeds komma på en mening med ordet vill ha eller vill.
Nr 8. "Namnge orden - handlingar."
Jag namnger ett yrke, och barnen säger ord - handlingar som människor i detta yrke utför
Läkaren lyssnar, skriver ut ett recept, tittar på halsen, mäter temperaturen, skriver ut mediciner.
Säljaren väger, visar, skär, lindar, räknar.
Cook - skär, skalar, lagar mat, pommes frites, bakar, smakar, salter.
Frisör - kammar, klipper, tvättar hår, frisyrer, rakar skägg och mustasch.
Nr 9. "Vem behöver dessa föremål."
Vågar, varor, disk (för säljaren).
Sax, tyg, symaskin (för en sömmerska).
Slev, kastrull, mat (till kocken).
Däck, buss, ratt (för föraren).
Spruta, bomullsull, bandage (för läkaren).
Tegelstenar, cement, murslev (för byggaren).
Måla, pensel, hink (för målaren).
Nr 10. "Vem behöver det här föremålet?"
(På mattan finns en hjälm, en stång, en symaskin, en spruta, en hammare, en skiftnyckel, ett durkslag, en kam, en tidning, en molarborste, en anteckningsbok och ett flygplan).
Barn rör sig i en cirkel till musiken, musiken stannar - barnen tar föremål och säger:
Vad är namnet på detta föremål?
Vilket yrke behöver folk det för?
Vad gör en person i detta yrke?
Nr 11. "Vad är föremålen till för?"
Barn står i en cirkel, kastar bollen och namnger föremålet. Barnet som har bollen måste snabbt säga vad som görs med detta föremål.
Kniv - skärning
Sopa med en kvast
Såg - sågning
Med en yxa hugger de
Slev - häll
Spade - gräva
Nål - sömnad
Sax - klippning
Termometer - mät temperatur
Kamma - kamma håret
Pensel - måla
Koka upp i en kastrull
I stekpanna - stekt
På vågen - vägd
Nr 12. "Låt oss göra en läcker grönsakssoppa."
Mål: introducera barn till processen att förbereda grönsakssoppa, visa och namnge de åtgärder som barnet utför; fortsätt att bilda sig en uppfattning om kockyrket; utveckla fantasi; aktivera tal. Odla respekt för dagisarbetare.
Spelets framsteg:
Det finns en spis framför barnen. På den finns en kastrull, en stekpanna (leksaker, ganska stora eller riktiga rätter); bredvid den finns en uppsättning grönsaker (naturliga), en skål med vatten, en kniv, en sked.
Pedagog: - Jag ska lära dig hur man lagar läcker soppa av grönsaker! Finns det (visa) på spisen...?
Stor kastrull.
Det finns vatten i den här pannan. Titta (öser upp vatten med en sked och häller tillbaka). Vattnet kommer snart att koka, så det är dags att skala potatisen.
Läraren ber ett av barnen hitta och ge honom potatis, tvättar den i en skål och skalar den. Barn namnger åtgärderna och upprepar namnen.
Läraren frågar hur potatisen ser ut nu.
Den är vit, ren utan hud (peeling).
Ska jag kasta den hel i pannan eller...?
Det måste skäras.
Läraren lägger löken i pannan. Sedan tar barnen med sig kål och morötter och tittar på när läraren tvättar och hackar grönsakerna. Separat steker han löken i en stekpanna (barnen namnger grönsaken och handlingen med den).
Pedagog: ”Lyssna”, säger läraren, ”hur oljan fräser i en het stekpanna: sh-sh-sh. Hur fräser det?
Läraren lägger löken i pannan och rör om i soppan.
Talar: – Det är synd att vår spis inte tänds. Men nu ska vi laga grönsaker, grönsakssoppa, på en riktig spis.”
När kocken kommer, ger läraren honom pannan. Han är intresserad av vad som finns i den, lyssnar på barnen, godkänner och förtydligar deras svar. Han lovar att laga soppa.
Notera . Det är lämpligt att förbereda en grönsak till lunch denna dag Noah soppa. Detta kommer att ge barnen glädje.
Nr 13. "Vem gör vad?"
Mål: utveckla förmågan att korrelera en persons handlingar med hans yrkesaktiviteter; odla respekt för arbetande människor.
Pedagog delar ut kort till barn som föreställer representanter för olika yrken. Sedan visar han föremålsbilder som visar föremålet för deras verksamhet, samtidigt som han ställer frågor: "Vem bygger hus?"; "Vem syr klänningar?", "Vem säljer mjölk?" etc. Exempel på barns svar: "En byggare bygger hus", "En skräddare syr klänningar", "En säljare säljer mjölk."
Nr 14. "Vem behöver vad?"
Mål: systematisera kunskap om kock och läkares yrken; om föremålen för deras arbete.
Läraren ringer två barn. Den ena tar på sig en kockmössa, den andre tar på sig en doktorsmössa (med rött kors). Han sätter dem vid bordet vända mot resten av klassdeltagarna. Bjuder in ett tredje barn till bordet. Han uppmanar honom att ta ut saken ur lådan och ge den ett namn, lämna över den till sin destination: antingen kocken eller doktorn. Den som fått saken ska namnge den och berätta vad den används till, till exempel: "Det här är en köttkvarn, du kan vända kött, bröd, lök och göra kotletter."
Under spelet ändras deltagarnas sammansättning en gång eller, om tiden tillåter, två gånger.
Nr 15. "Persilja går till jobbet."
Mål: Att lära ut hur man klassificerar föremål efter deras funktionella syfte (tillfredsställa arbetsbehov); odla en vilja att hjälpa vuxna.
Utrustning: Bilder som visar föremål som behövs för lek och arbete i trädgården, i köket, i lägenheten; tre planlösningar (trädgård, kök, rum)
Spelets framsteg: Det kommer ett brev från Petrusjka, där han säger att han är på besök hos sin mormor. Han leker, ritar, går och hjälper även sin mormor. Idag gav hon honom tre uppgifter: att plantera morötter i trädgården och vattna blommorna; koka soppa; städa upp i rummet (lägg undan leksaker, torka av damm, dammsug) Men Petrushka blir förvirrad i verktygen och ber killarna att hjälpa till.
Läraren erbjuder barnen modeller av trädgården, köket och rummet och förklarar att de måste ta en bild, titta noga, namnge föremålet, berätta hur man använder det och vilken typ av arbete det behövs för, och sedan sätta bilden på motsvarande modell. Till exempel behövs en dammsugare för att rengöra en matta, den måste slås på och dammsugas, så en bild med bild på en dammsugare måste placeras på rummets layout. Läraren uppmärksammar barnen på att det bland bilderna med verktyg finns bilder med leksaker. De måste väljas och läggas i en låda. Uppgiften anses avklarad om alla bilder är rätt ordnade.
I slutet av spelet uppmanar läraren barnen att berätta för Petrushka i ett brev vilka saker han behöver för att slutföra sin mormors uppgifter.
Nr 16. "Yrken."
Mål: utveckla en förståelse för yrken, berika och fylla på ordförrådet; utveckling av fantasi, tänkande, ordbildningsförmåga.
Inventering: Krävs ej.
Spelets framsteg:
Programledaren beskriver olika yrken. Barnens uppgift är att namnge sitt yrke.
Bär en vit keps och lagar utsökt mat. Vem är det?
Kock!
kör bil...
Förare! och så vidare.
Nr 17. "Servisbutik."
Mål: bilda namn på rätter, fortsätt att bilda kunskap om säljarens yrke, odla respekt för arbetet hos människor i alla yrken, utveckla tänkande, tal, minne, perception, uppmärksamhet.
Material: Hylla med redskap: två sockerskålar, brödkärl, servetthållare, en kakform, en skorpor, en saltkar. (artiklar kan ändras).
Organisation: Utbildare:
Vi har en köksbutik. För att köpa rätter måste du veta exakt vad du vill köpa. Vet vilket föremål det är och vad det behövs till. Du måste ha pengar att köpa. Om du namnger det felaktigt kommer säljaren inte att förstå dig och kommer inte att sälja den önskade varan. Låt oss först titta på vilken typ av redskap som finns i butiken: här är de du känner... (brödskål, sockerskål, servetthållare). Läraren pekar på föremål och gör det klart för barnen att de behöver namnges.- Här är en specialrätt för kex, det här är... (knäckeskål). Här är kakfatet. Den har inget annat namn. Bara en maträtt. Gör inte misstaget att namnge dem när du är köpare. Snälla, den som vill köpa några rätter kom upp, butiken är öppen Läraren lägger de "köpta" rätterna på bordet och förklarar att en speciell maskin levererar köpet hem till dig.
Nr 18. "Tygaffär."
Mål: att utveckla förmågan att identifiera tyg beroende på dess ursprung, att konsolidera kompetensen att identifiera tygtypen och en förståelse för säljarens yrke.
Utrustning: hylla med olika typer av tyg, mätare, sax.
Spelets framsteg: Läraren skapar följande situation: - Killar, tänk dig att vi är i "Tyg"-butiken och vi behöver hämta tyg till Tanyas docka Läraren öppnar en monter med tygremsor. – Hur många av er köper tyg till en sommarklänning? Barn väljer ett tyg och förklarar: - för en sommarklänning behöver du tunt tyg för att inte bli varmt. Här är det. Den är gjord av bomull. Detta är ett bomullstyg, trådarna till det är gjorda av bomull. När man väljer tyger för vinterkläder har barn följande åsikt: de behöver ylletyg. Fluffig, varm. Den är gjord av ull klippt från ett får.
Nr 19. "Butik."
Mål: fortsätta att konsolidera kunskapen om säljyrket, med olika typer av butiker och produkter; odla en känsla av respekt och tacksamhet för det utförda arbetet.
Spelets framsteg: Framför barnen finns en butik med avdelningarna "Skor" och "Kläder".
"Kära barn! - säger läraren. I vår butik kan du köpa kläder och skor till dina dockor. Vad kan du köpa? Idag på rea: en röd klänning med vit krage och fickor; vackra rutiga byxor med svart skärp; bruna pälsstövlar med broderi (det räcker att nämna och beskriva 3-4 saker. Det finns dubbelt så många av dem i butiken) Läraren - säljaren ringer barnet och frågar: "Vad vill du se?" ("Vad ska jag visa dig?"). Han svarar: "Snälla visa mig den blå solklänningen med blommor." Eller: "Jag vill se en vit skjorta med rutig slips." Läraren lägger varan som barnet köpt (5-6 av dem säljs) i en väska och väskan på baksidan av lastbilen. I slutet av lektionen levererar läraren inköpen till mottagarna. Han lämnar över paketet, frågar barnets för- och efternamn och anger i vilken avdelning i butiken köpet gjordes.
Nr 20. "Var kan jag köpa det här?"
Mål: spelet förstärker barns kunskap om att olika varor säljs i olika butiker: livsmedelsbutiker, varuhus, bokhandlar (det finns olika livsmedelsbutiker: "Grönsaker och frukt", "Bageri", "Mjölk", varuhus: "Skor", " Kläder", "Tyger", "Barns värld", "Sportartiklar"); lär barn att särskilja butiker med sina namn och navigera i sin omgivning; främjar en önskan att hjälpa föräldrar och göra enkla inköp; kommunicera i gemensamma aktiviteter.
Didaktiskt material:föremål avbildade i små målningar, på stora kort.
Spelets framsteg: Spelet spelas som ett lotto. Vinnaren är den som stänger alla kort först och aldrig gör ett misstag. I början av spelet har läraren ett samtal med barnen om de vet var deras mammor köper mat, nödvändiga saker, saker, vilka butiker de känner till, vad heter butiker som ligger nära hemmet. Hjälper de sina föräldrar att köpa mjölk, bröd och andra produkter. Efter samtalet visar läraren stora kort. Var visas butikerna? Barn kan se vilken typ av butiker de är genom att titta på fönstren.
Pedagog: Nu, barn, låt oss leka. Jag kommer att ge dig små kort, och sedan måste du säga var på det stora kortet du ska lägga det lilla kortet, ta med kortet och sätt det på det stora kortet, i butiken där du kan köpa det. Ta dig tid, titta noga på bilden! Efter att ha delat ut korten ger läraren signalen: "Starta spelet!" Barn kommer till bordet och lägger sina kort på rutorna på en stor karta. Där "Mjölk"-butiken är avbildad placeras kort med bilder av paket med mjölk, ost, smör, gräddfil, keso, etc. Läraren kontrollerar riktigheten av barnens handlingar och uppmuntrar dem som hittade rätt butik. Spelet hjälper barn att lära sig kunskapen att Allt folk behöver köps i butiker, det finns olika butiker. Du måste veta vilka handlingar och ord du behöver säga för att snabbt köpa de nödvändiga varorna.
Nr 21. "Leksaksaffär."
Mål: Spelet lär barn att beskriva ett föremål, hitta dess väsentliga egenskaper, känna igen ett föremål genom beskrivning och stärka kommunikationsförmågan på offentliga platser. Stärka kunskapen om säljaryrket.
Didaktiskt material: Leksaker.
Spelets framsteg: barn sitter i en halvcirkel framför ett bord och en hylla med leksaker. Läraren vänder sig till dem och säger: "Vi har öppnat en butik." Titta så många vackra leksaker den innehåller! Du kan köpa dem, men för att köpa en leksak måste du uppfylla ett villkor: nämn den inte, utan beskriv den, och du kan inte titta på leksaken. Baserat på din beskrivning kommer säljaren att känna igen den och sälja den till dig.De väljer en säljare med en kort räkning. Läraren köper leksaken först och visar hur man följer spelets regler: - Hej! Jag vill köpa en leksak. Den är rund, gummi, kan hoppa, och barn älskar att leka med den. Säljaren lämnar bollen till köparen. -Tack, vilken vacker boll! - säger läraren och sätter sig på en stol med en boll i händerna.Säljaren ropar namnet på någon av spelarna. Han kommer fram och beskriver leksaken han valde att köpa: -Sälj den till mig. Snälla, en sådan leksak: den är fluffig, orange, den har en lång vacker svans, en smal nosparti och listiga ögon.
Säljaren ger en leksak - en räv. Köparen tackar och sätter sig.
Leken fortsätter tills alla barn köper leksaker och leker med dem i rummet eller på en promenad. Läraren tar också med leksaker till butiken som barnen inte har lekt med på länge, för att väcka intresset för dem och påminna dem om hur intressanta och vackra de är.
Nr 22. "Vem kommer att berätta mer om yrket."
Mål: relatera människors handlingar till deras yrke.
Organisation: Läraren förtydligar barnens förståelse av orden "yrke" och "handling".
Pedagog: – Barn, jag jobbar som lärare på ett dagis. Det här är mitt yrke. Jag berättar för dig hur du ska bete dig, jag leker med dig, ritar, läser, sjunger, går, lägger dig... Vad tror du är Oksana Alexandrovnas yrke, som lagar middag åt oss? Just det, kock. Vilka andra yrken kan du? (Barns uttalanden). Varje vuxen har sitt eget yrke. Det fungerar och utför vissa åtgärder. Vad gör en kock? (Kocken lagar mat, bakar, friterar, skalar grönsaker...) - Vad gör doktorn? (Läkaren undersöker patienter, lyssnar, behandlar, ger medicin, ger injektioner, opererar).
– Vad gör en skräddare? (Skräddaren klipper, tråcklar, piskar, stryker, provar, syr.) Läraren namnger också yrken som byggmästare, lärare, väktare, herde, skomakare, och barnen nämner vad människor i dessa yrken agerar.
Nr 23. ”Författare”.
Barnet uppmanas att porträttera en berömd författare som kom med en "berättelse" om ett yrke, ett attribut för detta yrke - beroende på materialet som studeras. Sedan kommer ett av barnen ut till sina vänners applåder och berättar om deras "uppfinning".
Nr 24. ”Utflykt”.
Barn sitter på stolar ordnade i två rader, som stolar på en buss. "Chauffören" sitter på en stol framför. Han håller en tänkt ratt i händerna. Ett barn är klätt i trafikljusdräkt.
Barn: Vi gick ombord på bussen tillsammans
Och de tittade ut genom fönstret.
Vår förare tryckte på pedalen
Och bussen började gå.
(Barn svajar rytmiskt. Föraren ”vrider på ratten”)
Trafikljus: (visar ett stort foto)
Sluta! Rött ljus för bilar.
Det finns ingen väg längre för dig.
Titta genom fönstren
Och fundera lite:
Vilken typ av byggnad har du framför dig?
Svara snabbt, själv.
(Vilken typ av gata finns framför dig? Vilken typ av monument finns framför dig? etc.)
Barn : Det här är Vinterpalatset.
Trafikljus: Jag tänder grönt ljus
Och jag skickar dig vidare.
Det är så barn "färder" runt i staden och återvänder till gatan.
Nr 25. "Den viktigaste."
Läraren ger barnen objektbilder och berättar en saga om hur företrädare för olika yrken bråkade om vem av dem som var viktigast. Barn beskriver föremålet som visas på bilden i första person och avslutar sin berättelse med orden: "Jag är den viktigaste." I slutet av spelet drar läraren slutsatsen att alla deltagare i tvisten är nödvändiga och användbara.
Nr 26. "Gissa yrket utifrån resultatet."
Läraren uppmanar barnen att turas om att ta bilder som visar ett föremål - resultatet av någons aktivitet. När man tar en bild måste barn namnge det yrke och den handling som en person i detta yrke utför (bilder: klänning, hus, paj, fotografi, etc.).
Nr 27. "Definiera ett yrke utifrån ämnet."
Barn turas om att ta ut föremål ur väskan (en slev, bomullsull, mynt, en kam, en visselpipa, en pekare, färger, trådar, en hammare etc.) som är nödvändiga för en eller annan yrkesverksamhet. För ämnet ska barn namnge vilket yrke ämnet används i.
Nr 28. "Vad är extra?"
Läraren lägger ut fyra bilder som föreställer föremål - assistenter (till exempel en spruta, bomullsull, jod och kikare). Barnet måste namnge den extra posten och förklara sitt val.
Nr 29. "Säg ett ord"
Vi spelar i yrket
Vi väljer dem efter vår smak,
Och vi drömmer snabbare
Mamma och pappa blir mer mogna,
För att inte bara drömma,
Och vem som ska vara bestäms och blir.
Sasha är stolt över planet
Tur på ett snöre.
Han gör sig redo att flyga
Så det kommer att växa...(av pilot)
Piloten Borya har en vän
Målar allt runt omkring.
Det regnar på fönstret,
Så det kommer att växa...(konstnär)
Konstnären har en syster
Han kan sjunga väldigt högt.
Fåglarna sjunger tillsammans med Nastya,
Så det kommer att växa...(sångare)
Han komponerade en sonett åt dem,
Så det kommer att växa...(poet)
Poeten har en bror - Stepashka,
Han lärde buggen hela året
Hoppa från ett glas till en slev.
Styopa - ung...(tränare)
Tränare med kompisen Dima
Vi ägnade hela dagen åt att leta efter gruvan.
Dima burk under staketet,
Jag begravde den för att bli...(sapper)
Sappern har en äldre bror,
Han hjälper alltid gärna alla.
Kattborttagare från träd,
Leva är framtiden...(räddare)
Vår räddare går i par
Med en snäll tjej Tamara.
Hon behandlar djur med ett avkok,
Vill vara...(veterinär)
Hos Toms veterinär
Alla mössen har lämnat huset.
Han hittar dem genom att intervjua alla,
Tim, lokal...(detektiv)
Vår detektiv i soffan
Jag hittade Anyas hårnål.
Anya lär sig rollen som Alice,
Att bli stor...(skådespelerska)
För skådespelerskor - applåder
Och blommor och komplimanger.
Han ropade till Anechka: "Motor!"
Slava - bio...(direktör)
Regissören övergav teatern
Han och Danka dammsugde golvet.
Världen omkring oss är dyr
Danka. Han kommer att...(ekolog)
Nr 30. "Hitta felet."
Läkaren gör soppa.
Kocken kör bilen.
Läraren klipper hans hår.
Sömmerskan botar människor.
En polis väger mat.
Frisören behandlar människor.
Ett urval av didaktiska spel för förskolebarn 5-7 år för att konsolidera kunskap om ämnet "Yrken"
Beskrivning: Jag använder denna uppsättning uppgifter i klasser med förskolebarn i åldern 5-7 år (med utvecklingsstörning) för att konsolidera och berika kunskapen om ämnet "Yrken". Ett urval av spel och övningar kommer att bidra till utvecklingen av aktivt och passivt ordförråd, bildandet av räknebegrepp och kommer att bidra till att utveckla tänkande och uppmärksamhet. Materialet kan vara användbart för pedagoger, logopeder, logopeder och föräldrarUppgifter:
- att aktivera, konsolidera och generalisera elevernas kunskaper om ämnet "Yrken"
- främja utvecklingen av sammanhängande tal
-utveckla auditiv uppmärksamhet, förmåga att svara på frågor
- att odla tålamod, flit, noggrannhet i arbetet, förmågan att slutföra det påbörjade arbetet.
Spel nummer 1. "Namn det korrekt"
Mål: konsolidering och berikning av kunskap om ämnet "Yrken", utveckling av aktivt och passivt ordförråd, utveckling av auditiv uppmärksamhet
Detta spel kan användas både vid bekantskapsstadiet med nya yrken för barn och för att konsolidera och generalisera kunskap. För arbete använder vi dessa kort (vi laminerar, skär, väljer yrken som är lämpliga för ämnet - bilderna hittades av mig på det utländska internet och vissa yrken kanske inte är så populära i vårt land - till exempel privatdetektiv, räddare ). Här är en lista över alla yrken som kan användas i klasser med barn 5-7 år
1-kock, 2-trafikledare, 3-tränare, 4-tandläkare, 5-astronaut, 6-byggare, 7-bonde, 8-vaktmästare, 9-läkare, 10-privatdetektiv, detektiv, 11-brandman, 12- trädgårdsmästare ,13-målare,14-sköterska,15-militär,16-bibliotekarie,17-brevbärare,18-räddningsarbetare,19-lärare,20-sopsamlare,21-journalist,22-mekaniker,23-polis,24- veterinär
Uppgiftsalternativ: En efter en visar vi eleverna korten och frågar vem är detta? Vad gör han? (det här är till exempel en kock, han lagar mat, det här är en brandman, han släcker en eld, etc.)
Du kan också välja gåtor utifrån ämnet. Vi lägger 3 eller 4 kort på skrivbordet, ber barnen lyssna noga på gåtan och hitta en passande bild med svaret
Spel nummer 2. "Vad du behöver för jobbet"
Mål: utveckling av aktivt och passivt ordförråd, utveckling av tänkande, uppmärksamhet
Vi använder också det här spelet i stadiet för att konsolidera kunskap om yrken.
Spelets framsteg: Vi lägger 2 kort med fönster och 12 passande bilder blandade på skrivbordet. Vi ber barnen att lägga in bilder i lämpliga rutor och berätta varför detta föremål behövs för arbetet.
Barn i förskoleåldern kan få en annan speluppgift (det är väldigt bekvämt att arbeta i par) - vi fördelar roller: till exempel kommer Vasya att vara brandman och Petya kommer att vara polis. Hitta alla föremål som kommer att vara användbara för dig i ditt arbete. När alla bilder är samlade, be barnen berätta om sitt yrke. På min bild finns det till exempel en brandman, han släcker en brand vilket betyder att han behöver en brandsläckare och en slang, en brandbil och specialstövlar osv.
Spel nummer 3. "Räkna, namn och färg"
Utrustning: utskrift med uppgiften, färgpennor, tuschpennor
Mål: konsolidering av namnen på olika yrken i tal, utveckling av räknefärdigheter, utveckling av fantasi
Spelets framsteg: Vi visar barnen ett arbetsblad, ber dem räkna hur många personer från olika yrken som finns på bilden och skriver de lämpliga siffrorna i ordningsföljd i rutorna. Vi minns och uttalar namnen på alla yrken, ber dig färglägga bilderna
Spel nummer 4. "Bingo"
Utrustning: individuella kort för spelet, en uppsättning kort för läraren, en uppsättning nummer 1-9 för varje spelare
Mål: utveckling av uppmärksamhet, konsolidering av grafiska bilder av nummer 1-9
Spelets framsteg: Förskolebarn är mycket förtjusta i olika tävlingar, och för att konsolidera kunskapen om ämnet yrken kan du arrangera en serietävling som denna. Vi delar ut individuella kort med ritningar på yrken och nummer till studenter. Läraren har en uppsättning liknande bilder med yrken, men utan siffror. Vi förklarar för barnen villkoren för spelet: Jag kommer att visa dig dessa stora bilder en efter en, och du måste namnge yrket korrekt och dölja samma lilla bild under ett lämpligt nummer. Vinnaren är den som gömmer alla små människor under siffrorna snabbast.
Därefter visar vi bilder på yrken ett och ett, i slumpmässig ordning, med pauser mellan varven så att alla hinner hitta rätt nummer.
"Fångsten" med det här spelet är att på korten har barnen samma uppsättningar bilder under olika nummer, vilket betyder att alla små människor kommer att vara gömda samtidigt - så att vänskap vinner tävlingen))
Spel nummer 5. "Hjälp brevbäraren"
Mål: utveckling av uppmärksamhet, konsolidering av räknefärdigheter och grafiska bilder av siffror inom 12
Utrustning: utskrifter med uppgiften, tusch eller penna
Spelets framsteg: Vi ber barnen att hjälpa och vägleda brevbäraren (mekaniker, lärare) längs vägen för siffror från 1 till 12
Spel nummer 6. "Sant eller falskt"
Mål: utveckling av uppmärksamhet, utveckling av tänkande, konsolidering av kunskap om olika yrken
Utrustning: en uppsättning bilder på personer från olika yrken, ett rött och grönt kort för varje spelare
Spelets framsteg: Vi delar ut röda och gröna kort till barnen, tillkännager villkoren för spelet - Nu ska jag visa dig bilder och namnge yrket för den här personen. Om jag ringer rätt måste du visa mig det gröna kortet. Ringer jag fel så lurar jag dig - du visar mig ett rött kort.
Därefter visar vi korten ett efter ett, växlar korrekta och felaktiga bedömningar, ber barnen att rätta dina misstag, till exempel - Är det här en kock? (vi visar en bild med en polis, barnen rättar - nej, det här är en polis)
Kortregister över didaktiska spel för att bekanta barn med yrken
Nr 1. ”Vem vill jag bli? Hur ska jag jobba?
Mål: utveckla förmågan att göra val i enlighet med sina egna intressen och förmågor; inse vikten av vilket yrke som helst.
Material: Bilder som föreställer människor från olika yrken.
Spelets framsteg: 1. Samtal om ämnena: "Hur många yrken kan en person behärska?", "Vad bestämmer namnet på ett yrke?", "Varför strävar en person efter att behärska ett yrke?", "Vilket yrke är bäst? Varför?”, ”Vem drömmer jag om att vara? Vad måste jag lära mig för detta?”
2. Diskussion av ämnet: ”Vilka yrken kallas kvinnliga? Man?”, ”Händer det att kvinnor behärskar ett manligt yrke och män ett kvinnligt?”
3. Slutsatsen som läraren leder barnen till: det viktigaste är att älska och känna till ditt jobb väl.
Nr 2. "Catch and Tell."
Mål: befästa kunskapen om vuxenyrken.
Utrustning: boll.
Spelets framsteg: Barn står i en cirkel, ledaren, kastar bollen till barnen, namnger deras yrke. Den som fångar bollen kastar den till ledaren och ringer vad en person i detta yrke gör.
Exempel: läkare - läker, konstnär - ritar, lagar mat - lagar mat, brandman - släcker, snickar - hyvlar.
Nr 3. "Om Olya och Kolya."
Mål: lär barnen att korrekt använda konjunktionen "eftersom" i tal.
Beskrivning av spelet: läraren uppmanar barnen att lyssna på början av meningen, de måste avsluta den. Sedan kommer barnen på själva början på meningen.
Exempel: Kolya gav vika för Olya för att... han är en pojke.
Olya älskar att sy för att... hon är en tjej.
Nr 4. "Hjälpare."
Mål: för att bilda sig en uppfattning om kvinnors och mäns hushållsansvar, behovet av att ge hjälp till nära och kära.
Material: pappblomma med avtagbara kronblad.
Framsteg: Barn turas om att riva av blomblad, namnge de uppgifter de utför hemma (vattna blommor, sopa golvet, ta hand om husdjur, ställa undan leksaker etc.).
Spelalternativ: barn listar hushållssysslor som deras mammor och fäder utför.
Nr 5. "Gissa yrket."
Mål: befästa barns kunskaper om yrken. Att bilda sig en uppfattning om uppdelningen av yrken i manligt och kvinnligt.
Material: kort med bilder på människor från olika yrken.
Framsteg: Läraren turas om att lista handlingar av en person som är engagerad i en eller annan aktivitet. Barn namnger ett yrke, ett barn väljer ett kort med motsvarande bild. Sedan förs ett samtal om detta yrke.
Nr 6. "Säg det med ett ord."
Mål: lär dig att berika föremål med ett ord, berika ordförråd.
Material: bilder föreställande ett piano, fiol, trumma, såg, yxa, plan, symaskin, sax, nålar, etc.
Spelets framsteg : Gruppera dessa objekt.
Frågor: hur kan dessa objekt kallas i ett ord? Varför kan det grupperas på detta sätt? Kom med din egen symbol för vilken grupp som helst
Nr 7. "Vem vill bli vem?"
Mål : användning av svåra verbformer
Barn bjuds på berättelsebilder som skildrar arbeten. Vad gör pojkarna? (Pojkarna vill göra en modell av ett flygplan) Vad vill de bli? (De vill bli piloter). Barn ombeds komma på en mening med ordet vill ha eller vill.
Nr 8. "Namnge orden - handlingar."
Jag namnger ett yrke, och barnen säger ord - handlingar som människor i detta yrke utför
Läkaren lyssnar, skriver ut ett recept, tittar på halsen, mäter temperaturen, skriver ut mediciner.
Säljaren väger, visar, skär, lindar, räknar.
Cook - skär, skalar, lagar mat, pommes frites, bakar, smakar, salter.
Frisör - kammar, klipper, tvättar hår, frisyrer, rakar skägg och mustasch.
Nr 9. "Vem behöver dessa föremål."
Vågar, varor, disk (för säljaren).
Sax, tyg, symaskin (för en sömmerska).
Slev, kastrull, mat (till kocken).
Däck, buss, ratt (för föraren).
Spruta, bomullsull, bandage (för läkaren).
Tegelstenar, cement, murslev (för byggaren).
Måla, pensel, hink (för målaren).
Nr 10. "Vem behöver det här föremålet?"
(På mattan finns en hjälm, en stång, en symaskin, en spruta, en hammare, en skiftnyckel, ett durkslag, en kam, en tidning, en molarborste, en anteckningsbok och ett flygplan).
Barn rör sig i en cirkel till musiken, musiken stannar - barnen tar föremål och säger:
Vad är namnet på detta föremål?
Vilket yrke behöver folk det för?
Vad gör en person i detta yrke?
Nr 11. "Vad är föremålen till för?"
Barn står i en cirkel, kastar bollen och namnger föremålet. Barnet som har bollen måste snabbt säga vad som görs med detta föremål.
Kniv - skärning
Sopa med en kvast
Såg - sågning
Med en yxa hugger de
Slev - häll
Spade - gräva
Nål - sömnad
Sax - klippning
Termometer - mät temperatur
Kamma - kamma håret
Pensel - måla
Koka upp i en kastrull
I stekpanna - stekt
På vågen - vägd
Nr 12. "Låt oss göra en läcker grönsakssoppa."
Mål: introducera barn till processen att förbereda grönsakssoppa, visa och namnge de åtgärder som barnet utför; fortsätt att bilda sig en uppfattning om kockyrket; utveckla fantasi; aktivera tal. Odla respekt för dagisarbetare.
Spelets framsteg:
Det finns en spis framför barnen. På den finns en kastrull, en stekpanna (leksaker, ganska stora eller riktiga rätter); bredvid den finns en uppsättning grönsaker (naturliga), en skål med vatten, en kniv, en sked.
Pedagog: - Jag ska lära dig hur man lagar läcker soppa av grönsaker! Finns det (visa) på spisen...?
Stor kastrull.
Det finns vatten i den här pannan. Titta (öser upp vatten med en sked och häller tillbaka). Vattnet kommer snart att koka, så det är dags att skala potatisen.
Läraren ber ett av barnen hitta och ge honom potatis, tvättar den i en skål och skalar den. Barn namnger åtgärderna och upprepar namnen.
Läraren frågar hur potatisen ser ut nu.
Den är vit, ren utan hud (peeling).
Ska jag kasta den hel i pannan eller...?
Det måste skäras.
Läraren lägger löken i pannan. Sedan tar barnen med sig kål och morötter och tittar på när läraren tvättar och hackar grönsakerna. Separat steker han löken i en stekpanna (barnen namnger grönsaken och handlingen med den).
Pedagog: ”Lyssna”, säger läraren, ”hur oljan fräser i en het stekpanna: sh-sh-sh. Hur fräser det?
Läraren lägger löken i pannan och rör om i soppan.
Talar: – Det är synd att vår spis inte tänds. Men nu ska vi laga grönsaker, grönsakssoppa, på en riktig spis.”
När kocken kommer, ger läraren honom pannan. Han är intresserad av vad som finns i den, lyssnar på barnen, godkänner och förtydligar deras svar. Han lovar att laga soppa.
Notera . Det är lämpligt att förbereda en grönsak till lunch denna dag Noah soppa. Detta kommer att ge barnen glädje.
Nr 13. "Vem gör vad?"
Mål: utveckla förmågan att korrelera en persons handlingar med hans yrkesaktiviteter; odla respekt för arbetande människor.
Pedagog delar ut kort till barn som föreställer representanter för olika yrken. Sedan visar han föremålsbilder som visar föremålet för deras verksamhet, samtidigt som han ställer frågor: "Vem bygger hus?"; "Vem syr klänningar?", "Vem säljer mjölk?" etc. Exempel på barns svar: "En byggare bygger hus", "En skräddare syr klänningar", "En säljare säljer mjölk."
Nr 14. "Vem behöver vad?"
Mål: systematisera kunskap om kock och läkares yrken; om föremålen för deras arbete.
Läraren ringer två barn. Den ena tar på sig en kockmössa, den andre tar på sig en doktorsmössa (med rött kors). Han sätter dem vid bordet vända mot resten av klassdeltagarna. Bjuder in ett tredje barn till bordet. Han uppmanar honom att ta ut saken ur lådan och ge den ett namn, lämna över den till sin destination: antingen kocken eller doktorn. Den som fått saken ska namnge den och berätta vad den används till, till exempel: "Det här är en köttkvarn, du kan vända kött, bröd, lök och göra kotletter."
Under spelet ändras deltagarnas sammansättning en gång eller, om tiden tillåter, två gånger.
Nr 15. "Persilja går till jobbet."
Mål: Att lära ut hur man klassificerar föremål efter deras funktionella syfte (tillfredsställa arbetsbehov); odla en vilja att hjälpa vuxna.
Utrustning: Bilder som visar föremål som behövs för lek och arbete i trädgården, i köket, i lägenheten; tre planlösningar (trädgård, kök, rum)
Spelets framsteg: Det kommer ett brev från Petrusjka, där han säger att han är på besök hos sin mormor. Han leker, ritar, går och hjälper även sin mormor. Idag gav hon honom tre uppgifter: att plantera morötter i trädgården och vattna blommorna; koka soppa; städa upp rummet (lägg undan leksaker, torka av damm, dammsuga). Petrushka blev dock förvirrad i verktygen och ber killarna att hjälpa till.
Läraren erbjuder barnen modeller av trädgården, köket och rummet och förklarar att de måste ta en bild, titta noga, namnge föremålet, berätta hur man använder det och vilken typ av arbete det behövs för, och sedan sätta bilden på motsvarande modell. Till exempel behövs en dammsugare för att rengöra en matta, den måste slås på och dammsugas, så en bild med bild på en dammsugare måste placeras på rummets layout. Läraren uppmärksammar barnen på att det bland bilderna med verktyg finns bilder med leksaker. De måste väljas och läggas i en låda. Uppgiften anses avklarad om alla bilder är rätt ordnade.
I slutet av spelet uppmanar läraren barnen att berätta för Petrushka i ett brev vilka saker han behöver för att slutföra sin mormors uppgifter.
Nr 16. "Yrken."
Mål: utveckla en förståelse för yrken, berika och fylla på ordförrådet; utveckling av fantasi, tänkande, ordbildningsförmåga.
Inventering: Krävs ej.
Spelets framsteg:
Programledaren beskriver olika yrken. Barnens uppgift är att namnge sitt yrke.
Bär en vit keps och lagar utsökt mat. Vem är det?
Kock!
kör bil...
Förare! och så vidare.
Nr 17. "Servisbutik."
Mål: bilda namn på rätter, fortsätt att bilda kunskap om säljarens yrke, odla respekt för arbetet hos människor i alla yrken, utveckla tänkande, tal, minne, perception, uppmärksamhet.
Material: Hylla med redskap: två sockerskålar, brödkärl, servetthållare, en kakform, en skorpor, en saltkar. (artiklar kan ändras).
Organisation: Utbildare:
Vi har en köksbutik. För att köpa rätter måste du veta exakt vad du vill köpa. Vet vilket föremål det är och vad det behövs till. Du måste ha pengar att köpa. Om du namnger det felaktigt kommer säljaren inte att förstå dig och kommer inte att sälja den önskade varan. Låt oss först titta på vilken typ av redskap som finns i butiken: här är de du känner... (brödskål, sockerskål, servetthållare). Läraren pekar på föremål och låter barnen veta att de behöver namnges. – Här är en specialrätt för kex, det här är... (crusk bowl). Här är kakfatet. Den har inget annat namn. Bara en maträtt. Gör inte misstaget att namnge dem när du är köpare. Snälla, alla som vill köpa några rätter, kom, butiken är öppen. Läraren lägger de "köpta" rätterna på bordet och förklarar att en speciell maskin kommer att leverera köpet till ditt hem.
Nr 18. "Tygaffär."
Mål: att utveckla förmågan att identifiera tyg beroende på dess ursprung, att konsolidera kompetensen att identifiera tygtypen och en förståelse för säljarens yrke.
Utrustning: hylla med olika typer av tyg, mätare, sax.
Spelets framsteg: Läraren skapar följande situation: - Killar, tänk dig att vi är i Tygaffären och vi behöver hämta tyg till Tanyas docka. Läraren öppnar en monter med tygremsor. – Hur många av er köper tyg till en sommarklänning? Barn väljer ett tyg och förklarar: - för en sommarklänning behöver du tunt tyg för att inte bli varmt. Här är det. Den är gjord av bomull. Detta är ett bomullstyg, trådarna till det är gjorda av bomull. När man väljer tyger för vinterkläder har barn följande åsikt: de behöver ylletyg. Fluffig, varm. Den är gjord av ull klippt från ett får.
Nr 19. "Butik."
Mål: fortsätta att konsolidera kunskapen om säljyrket, med olika typer av butiker och produkter; odla en känsla av respekt och tacksamhet för det utförda arbetet.
Spelets framsteg: Framför barnen finns en butik med avdelningarna "Skor" och "Kläder".
"Kära barn! - säger läraren. I vår butik kan du köpa kläder och skor till dina dockor. Vad kan du köpa? Idag på rea: röd klänning med vit krage och fickor; vackra rutiga byxor med svart bälte; bruna pälsstövlar med broderi (det räcker med att namnge och beskriva 3-4 saker. Det finns dubbelt så många av dem i butiken). Läraren-säljaren ringer barnet och frågar: "Vad vill du se?" ("Vad ska jag visa dig?"). Han svarar: "Snälla visa mig den blå solklänningen med blommor." Eller: "Jag vill se en vit skjorta med rutig slips." Läraren lägger varan som barnet köpt (5-6 av dem säljs) i en väska och väskan på baksidan av lastbilen. I slutet av lektionen levererar läraren inköpen till mottagarna. Han lämnar över paketet, frågar barnets för- och efternamn och anger i vilken avdelning i butiken köpet gjordes.
Nr 20. "Var kan jag köpa det här?"
Mål: spelet förstärker barns kunskap om att olika varor säljs i olika butiker: livsmedelsbutiker, varuhus, bokhandlar (det finns olika livsmedelsbutiker: "Grönsaker och frukt", "Bageri", "Mjölk", varuhus: "Skor", " Kläder", "Tyger", "Barns värld", "Sportartiklar"); lär barn att särskilja butiker med sina namn och navigera i sin omgivning; främjar en önskan att hjälpa föräldrar och göra enkla inköp; kommunicera i gemensamma aktiviteter.
Didaktiskt material:föremål avbildade i små målningar, på stora kort.
Spelets framsteg: Spelet spelas som ett lotto. Vinnaren är den som stänger alla kort först och aldrig gör ett misstag. I början av spelet har läraren ett samtal med barnen om de vet var deras mammor köper mat, nödvändiga saker, saker, vilka butiker de känner till, vad heter butiker som ligger nära hemmet. Hjälper de sina föräldrar att köpa mjölk, bröd och andra produkter. Efter samtalet visar läraren stora kort. Var visas butikerna? Barn kan se vilken typ av butiker de är genom att titta på fönstren.
Pedagog: Nu, barn, låt oss leka. Jag kommer att ge dig små kort, och sedan måste du säga var på det stora kortet du ska lägga det lilla kortet, ta med kortet och sätt det på det stora kortet, i butiken där du kan köpa det. Ta dig tid, titta noga på bilden! Efter att ha delat ut korten ger läraren signalen: "Starta spelet!" Barn kommer till bordet och lägger sina kort på rutorna på en stor karta. Där "Mjölk"-butiken är avbildad, placeras kort med bilder av paket med mjölk, ost, smör, gräddfil, keso, etc. Läraren kontrollerar riktigheten av barnens handlingar och belönar dem som hittade rätt butik. Spelet hjälper barn att lära sig att allt folk behöver köps i butiker; det finns olika butiker. Du måste veta vilka handlingar och ord du behöver säga för att snabbt köpa de nödvändiga varorna.
Nr 21. "Leksaksaffär."
Mål: Spelet lär barn att beskriva ett föremål, hitta dess väsentliga egenskaper, känna igen ett föremål genom beskrivning och stärka kommunikationsförmågan på offentliga platser. Stärka kunskapen om säljaryrket.
Didaktiskt material: Leksaker.
Spelets framsteg: barn sitter i en halvcirkel framför ett bord och en hylla med leksaker. Läraren vänder sig till dem och säger: "Vi har öppnat en butik." Titta så många vackra leksaker den innehåller! Du kan köpa dem, men för att köpa en leksak måste du uppfylla ett villkor: nämn den inte, utan beskriv den, och du kan inte titta på leksaken. Baserat på din beskrivning kommer säljaren att känna igen den och sälja den till dig. En säljare väljs med en kort räkning. Läraren köper leksaken först och visar hur man följer spelets regler: - Hej! Jag vill köpa en leksak. Hon är rund, gummi, kan hoppa och barn älskar att leka med henne. Säljaren lämnar bollen till köparen. -Tack, vilken vacker boll! - säger läraren och sätter sig på en stol och håller en boll i händerna. Säljaren namnger namnet på någon av spelarna. Han kommer fram och beskriver leksaken han valde att köpa: -Sälj den till mig. Snälla, en sådan leksak: den är fluffig, orange, den har en lång vacker svans, en smal nosparti och listiga ögon.
Säljaren ger en leksak - en räv. Köparen tackar och sätter sig.
Leken fortsätter tills alla barn köper leksaker och leker med dem i rummet eller på en promenad. Läraren tar också med leksaker till butiken som barnen inte har lekt med på länge, för att väcka intresset för dem och påminna dem om hur intressanta och vackra de är.
Nr 22. "Vem kommer att berätta mer om yrket."
Mål: relatera människors handlingar till deras yrke.
Organisation: Läraren förtydligar barnens förståelse av orden "yrke" och "handling".
Pedagog: – Barn, jag jobbar som lärare på ett dagis. Det här är mitt yrke. Jag berättar för dig hur du ska bete dig, jag leker med dig, ritar, läser, sjunger, går, lägger dig... Vad tror du är Oksana Alexandrovnas yrke, som lagar middag åt oss? Just det, kock. Vilka andra yrken kan du? (Barns uttalanden). Varje vuxen har sitt eget yrke. Det fungerar och utför vissa åtgärder. Vad gör en kock? (Kocken lagar mat, bakar, friterar, skalar grönsaker...) - Vad gör doktorn? (Läkaren undersöker patienter, lyssnar, behandlar, ger medicin, ger injektioner, opererar).
– Vad gör en skräddare? (Skräddaren klipper, tråcklar, piskar, stryker, provar, syr). Läraren namnger också yrken som byggmästare, lärare, väktare, herde, skomakare, och barnen namnger vad människor i dessa yrken agerar.
Nr 23. ”Författare”.
Barnet uppmanas att porträttera en berömd författare som kom med en "berättelse" om ett yrke, ett attribut för detta yrke - beroende på materialet som studeras. Sedan kommer ett av barnen ut till sina vänners applåder och berättar om deras "uppfinning".
Nr 24. ”Utflykt”.
Barn sitter på stolar ordnade i två rader, som stolar på en buss. "Chauffören" sitter på en stol framför. Han håller en tänkt ratt i händerna. Ett barn är klätt i trafikljusdräkt.
Barn: Vi gick ombord på bussen tillsammans
Och de tittade ut genom fönstret.
Vår förare tryckte på pedalen
Och bussen började gå.
(Barn svajar rytmiskt. Föraren ”vrider på ratten”)
Trafikljus: (visar ett stort foto)
Sluta! Rött ljus för bilar.
Det finns ingen väg längre för dig.
Titta genom fönstren
Och fundera lite:
Vilken typ av byggnad har du framför dig?
Svara snabbt, själv.
(Vilken typ av gata finns framför dig? Vilken typ av monument finns framför dig? etc.)
Barn : Det här är Vinterpalatset.
Trafikljus: Jag tänder grönt ljus
Och jag skickar dig vidare.
Det är så barn "färder" runt i staden och återvänder till gatan.
Nr 25. "Den viktigaste."
Läraren ger barnen objektbilder och berättar en saga om hur företrädare för olika yrken bråkade om vem av dem som var viktigast. Barn beskriver föremålet som visas på bilden i första person och avslutar sin berättelse med orden: "Jag är den viktigaste." I slutet av spelet drar läraren slutsatsen att alla deltagare i tvisten är nödvändiga och användbara.
Nr 26. "Gissa yrket utifrån resultatet."
Läraren uppmanar barnen att turas om att ta bilder som visar ett föremål - resultatet av någons aktivitet. När man tar en bild måste barn namnge det yrke och den handling som en person i detta yrke utför (bilder: klänning, hus, paj, fotografi, etc.).
Nr 27. "Definiera ett yrke utifrån ämnet."
Barn turas om att ta ut föremål ur väskan (en slev, bomullsull, mynt, en kam, en visselpipa, en pekare, färger, trådar, en hammare etc.) som är nödvändiga för en eller annan yrkesverksamhet. För ämnet ska barn namnge vilket yrke ämnet används i.
Nr 28. "Vad är extra?"
Läraren lägger ut fyra bilder som föreställer föremål - assistenter (till exempel en spruta, bomullsull, jod och kikare). Barnet måste namnge den extra posten och förklara sitt val.
Nr 29. "Säg ett ord"
Vi spelar i yrket
Vi väljer dem efter vår smak,
Och vi drömmer snabbare
Mamma och pappa blir mer mogna,
För att inte bara drömma,
Och vem som ska vara bestäms och blir.
Sasha är stolt över planet
Tur på ett snöre.
Han gör sig redo att flyga
Så det kommer att växa...(av pilot)
Piloten Borya har en vän
Målar allt runt omkring.
Det regnar på fönstret,
Så det kommer att växa...(konstnär)
Konstnären har en syster
Han kan sjunga väldigt högt.
Fåglarna sjunger tillsammans med Nastya,
Så det kommer att växa...(sångare)
Han komponerade en sonett åt dem,
Så det kommer att växa...(poet)
Poeten har en bror - Stepashka,
Han lärde buggen hela året
Hoppa från ett glas till en slev.
Styopa - ung...(tränare)
Tränare med kompisen Dima
Vi ägnade hela dagen åt att leta efter gruvan.
Dima burk under staketet,
Jag begravde den för att bli...(sapper)
Sappern har en äldre bror,
Han hjälper alltid gärna alla.
Kattborttagare från träd,
Leva är framtiden...(räddare)
Vår räddare går i par
Med en snäll tjej Tamara.
Hon behandlar djur med ett avkok,
Vill vara...(veterinär)
Hos Toms veterinär
Alla mössen har lämnat huset.
Han hittar dem genom att intervjua alla,
Tim, lokal...(detektiv)
Vår detektiv i soffan
Jag hittade Anyas hårnål.
Anya lär sig rollen som Alice,
Att bli stor...(skådespelerska)
För skådespelerskor - applåder
Och blommor och komplimanger.
Han ropade till Anechka: "Motor!"
Slava - bio...(direktör)
Regissören övergav teatern
Han och Danka dammsugde golvet.
Världen omkring oss är dyr
Danka. Han kommer att...(ekolog)
Nr 30. "Hitta felet."
Läkaren gör soppa.
Kocken kör bilen.
Läraren klipper hans hår.
Sömmerskan botar människor.
En polis väger mat.
Frisören behandlar människor.
- I kontakt med 0
- Google+ 0
- OK 0
- Facebook 0
