M.: Akademin, 1996 - 496 sid.

Boken är baserad på läroboken "General Psychology", som trycktes många gånger från 1970 till 1986 och översattes till tyska, finska, danska, kinesiska, spanska och många andra språk. Läroboken har radikalt reviderats och kompletterats med nytt material som möter den moderna utvecklingsnivån inom psykologisk vetenskap.

Trots allt innehåll och fullständighet behåller läroboken propedeutikens drag i förhållande till efterföljande grundläggande och praktikinriktade akademiska discipliner. Faktum är att varje kapitel i denna bok är grunden för en motsvarande lärobok för en specifik psykologisk disciplin. Till exempel är kapitlen ”Kommunikation” och ”Personlighet” en slags ingress till kursen (program och lärobok) ”Socialpsykologi”. Kapitel ägnade kognitiva processer: "Minne", "Perception", "Tänkande", "Fantasi" introduceras i kursen "Utbildningspsykologi" eller "Utbildningspsykologi".

Formatera: pdf/zip

Storlek: 2,7 2 MB

/Nedladdning fil

Formatera: doc/zip

Storlek: 733 KB

/Nedladdning fil

INNEHÅLL
Del I. PSYKOLOGIENS ÄMNE OCH HISTORIA
Kapitel 1. Psykologins historiska utvecklingsväg (M.G, Yaroshevsky)................... S
1. Forntida psykologi................................................... ........................................... 6
2. Den nya tidsålderns psykologiska tanke........................................... .......... 18
3. Ursprunget till psykologi som vetenskap........................................... .......... ......... 28
4. Utveckling av experimentell och differentiell psykologi.... 38
5. Huvudsakliga psykologiska skolor......................................... ....... ....... 44
6. Utveckling av skolor och vägbeskrivningar........................................... ............................ 57
Kapitel 2. Modern psykologi. Dess ämne och plats i vetenskapssystemet (A.V. Petrovsky). 70
1. Ämne psykologi................................................ ............................................ 70
2. Psykologi och naturvetenskap................................................ ...................... 73
3. Psykologi och vetenskapliga och tekniska framsteg........................................... .......... 76
4. Psykologi och pedagogik......................................... ...................................... 77
5. Psykologins plats i vetenskapens system......................................... ............................ 80
6. Den moderna psykologins struktur................................... ...... 80
7. Begreppet allmän psykologi........................................... ................................ 85
Kapitel 3. Psykologins metoder (LA. Karpenko)................................... ............... 88
1. Subjektiv metod................................................... ...................................... 88
2. Objektiv metod................................................................ ...................................... 91
3. Objektiva forskningsmetoder......................................... ...................... 92
4. Experimentell metod................................................... ........................................... 96
5. Mätningar i psykologi........................................... ...................................... 100
6. Undersökningsmetod................................................................ ........................................................... .... 106
7. Projektiva metoder................................................... ........................... 111
8. Metod för reflekterad subjektivitet......................................... .......... 112
9. Organisation av en specifik psykologisk studie............ 113
Del II. PSYKOLOGISKA PROCESSER OCH TILLSTÅND
Kapitel 4. Förnimmelser (T.P. Zinchenko)........................................... ........................................... 117
1. Begreppet sensation................................................ ................................... 117
2. Allmänna mönster av förnimmelser........................................ ........ ........ 126
Kapitel 5. Perception (V.L. Zinchenko, T.P. Zinchenko)................................. ..... ..... 137
1. Karakteristika för perception och dess särdrag................................... 137
2. Perception som handling................................................ ...................................... 146
3. Perception av rymd................................................ ...................................... 149
4. Uppfattning om tid och rörelse........................................... .......... 159
Kapitel 6. Minne (G.K. Sereda).......................................... ........................................................................ 164
1. Allmänt minnesbegrepp................................................ ...................................... 164
2. Typer av minne........................................... ........................................................... .... 172
3. Allmänna egenskaper hos minnesprocesser........................................... ......... 177
4. Memorering................................................... ........................................... 179
5. Uppspelning................................................... .................................... 187
6. Att glömma och förvara................................................... ...................................... 190
7. Individuella skillnader i minnet........................................................ ........ ........ 194
Kapitel 7. Tänkande (A.V. Brushlinsky)........................................... .......... ........................ 196
1. Allmänna kännetecken för tänkande......................................... ......... ......... 196
2- Tänka och lösa problem................................................ ........................... 209
3. Typer av tänkande................................................. ................................................................ .. 217
Kapitel 8. Fantasi (A.V. Petrovsky).......................................... .......... ................... 222
1. Begreppet fantasi, dess huvudtyper och processer................... 222
2. Fysiologiska grunder för fantasiprocesser................................... 230
3. Fantasys roll i barns lek och vuxnas kreativitet................................... 233
Kapitel 9. Känslor (AL Petrovsky)........................................... ............................................ 239
1. Definition av känslor och deras fysiologiska grund................................... 239
2. Former för att uppleva känslor........................................... ...................... 243
3. Känslor och personlighet........................................... .................................... 252
Del III. TVERDISCIPLINÄRA BEGREPP AV PSYKOLOGI
Kapitel 10. Aktivitet (L.I. Petrovsky, V.L. Petrovsky).................................259
1. Intern organisation av mänsklig verksamhet........................................... ......259
2. Extern organisation av verksamheten......................................... ....... .......267
3. Smärtsamma handlingar................................................... ....................................276
Kapitel 11. Kommunikation (L.V. Petrovsky)........................................... .......... ...........................280
1. Kommunikationsbegreppet................................................ ............................................280
2. Kommunikation som utbyte av information........................................... ......... .........283
3. Kommunikation som interpersonell interaktion........................................... .....292
4. Kommunikation som människors förståelse för varandra......................................... ......... 301
Kapitel 12. Grupper (L.V. Petrovsky)........................................... ...........................................310
1. Grupper och deras klassificering................................... ......................................310
2. Den högsta formen av grupputveckling........................................... ............................312
3. Differentiering mellan grupper av olika utvecklingsnivå...................................320
4. Integration av grupper av olika utvecklingsnivåer...................................331
5. Elevgrupper: psykologiska egenskaper hos en lärares arbete (MAO. Kondraty:i).337
6. Relationsstruktur i familjen.......................................... ........ .....350
Kapitel 13. Medvetande (B.S. Mukhina, L.V. PstroiskiP)....................................... .......... ....362
1. Utveckling av psyket i fylogenesen........................................... .......... .............362
2. Medvetandets uppkomst................................................ ........................................366
3. Medvetandets och det omedvetnas struktur i det mänskliga psyket.........................372
Kapitel 14. Personlighet (L.V. Petrovsky)........................................... .......... ...........................385
1. Begreppet personlighet i psykologi........................................... .......... .........385
2. Personlighetsstruktur................................................... ......................................390
3. Grundläggande personlighetsteorier i främmande psykologi...................................397
4. Personlighetsorientering........................................... ............... ................... 401
5. Personlig självkännedom................................................ ........................................................ 407
6. Personlig utveckling......................................................... .................................... 417
Del IV. EN PERSONS INDIVIDUELLA EGENSKAPER
Kapitel 15. Temperament (N.S. Leites)........................................ ...................................... 432
1. Allmänt begrepp om temperament................................................ ............... 432
2. Temperamentets roll i arbete och utbildningsverksamhet............... 442
3. Temperament och föräldraproblem................................... ... ... 447
Kapitel 16. Karaktär (A.V. Petrovsky)........................................... ...................................... 451
1. Karaktärsbegreppet................................................ ...................................... 451
2. Karaktärsstruktur................................................... ...................................... 452
3. Karaktärens natur och manifestationer........................................... .......... 458
Kapitel 17. Förmågor (A.V. Petrovsky^................................................ .... ................ 468
1. Begreppet förmågor................................................ ...................................... 468
2. Förmågors struktur................................................ ...................................... 474
3. Talang, dess ursprung och struktur........................................... .......... .. 476
4. Naturliga förutsättningar för förmågor och talang................................... 480
5. Bildande av förmågor................................................ ................................ 486
Ansökan. Ordlista med termer................................................ ........................... 489
Rekommenderad läsning................................................ ............... 491

till PSYKOLOGI

Doktor i psykologi:

A.V. Brushlinsky, V.P. Zinchenko,

T.P. Zinchenko, M. Yu. Kondratiev, I.B. Kotova,

N.S. Leites.V. S. Mukhina, A.V. Petrovsky,

V.A. Petrovsky, G.K. Sereda, M.G. Yaroshevsky;

Kandidat för psykologiska vetenskaper L. A. Karpenko.

En forskare deltog i arbetet med boken

Psykologiska institutet RAO E. Yu. Uvarin

I 24 Introduktion till psykologi / Ed. ed. prof.

A.V. Petrovsky. - Moskva: Publishing Center "Academy", 1996. - 496 s. - ISBN 5-7695-0084-0

Boken är baserad på den yngre läroboken "General Psychology", som trycktes många gånger från 1970 till 1986 och översattes till tyska, finska, danska, kinesiska, spanska och många andra språk. Läroboken har radikalt reviderats och kompletterats med nytt material som möter den moderna utvecklingsnivån inom psykologisk vetenskap.

Läroboken behåller trots allt innehåll och fullständighet propedeutikens drag i förhållande till efterföljande grundläggande och praktikinriktade akademiska discipliner. Faktum är att varje kapitel i denna bok är grunden för en motsvarande lärobok för en specifik psykologisk disciplin. Till exempel är kapitlen ”Kommunikation” och ”Personlighet” en slags ingress till kursen (program och lärobok) ”Socialpsykologi”. Kapitel ägnade kognitiva processer: "Minne", "Perception", "Tänkande", "Fantasi" introduceras i kursen "Utbildningspsykologi" eller "Utbildningspsykologi".

Läroboken utarbetades vid det psykologiska institutet vid den ryska utbildningsakademin.

ISBN 5-7695-0084-0 BBK 88ya73

©A. V. Petrovsky, 1996

© Publishing center "Academy", 1996

INTRODUKTION

till PSYKOLOGI

under allmän redaktion

Ryska Federationen

inom högre utbildning

som lärobok

för högre utbildning

PSYKOLOGIENS ÄMNE OCH HISTORIA

HISTORISK VÄG FÖR UTVECKLING AV PSYKOLOGI

Ordet "psykologi" förekom på 1500-talet i västeuropeiska texter. På den tiden var lärospråket latin. De skapade det av två antika grekiska ord: "psyke" (själ) och "logia" (förståelse, kunskap). Dessa antika grekiska termer innehåller betydelser som förvandlats av två tusen års arbete av många sinnen. Gradvis kom ordet "psykolog" in i vardagen. I Pushkins "Scen från Faust" säger Mephistopheles: "Jag är en psykolog... åh, det är vetenskap!"

Petrovsky A.V. Generell psykologi. -M., 1976.

Från redaktören 3

Del ett. INTRODUKTION TILL PSYKOLOGI

Kapitel 1. Psykologiämnet

I. 1. 1. Begreppet psykologi 5

I. 1. 2. Hjärna och psyke 20

I. 1. 3. Begreppet medvetande 29

Kapitel 2. Tillstånd, struktur och metoder för modern psykologi

I. 2. 1. Marxist-leninistisk filosofi - den metodologiska grunden för vetenskaplig psykologi 33

I. 2. 2. Modern psykologi och dess plats i vetenskapens system 41

I. 2. 3. Principer och struktur för modern psykologi 46

I. 2. 4. Principer och metoder för forskning inom modern psykologi 56

Kapitel 3. Utveckling av psyket och medvetandet

I. 3. 1. Utveckling av psyket i fylogenesen 66

I. 3. 2. De mentala funktionernas beroende av organens miljö och struktur 86

I. 3. 3. Medvetandets uppkomst i arbetets verksamhetsprocess och dess sociohistoriska natur 89

Del två. PERSONLIGHET OCH AKTIVITET

Kapitel 4. Psykologiska egenskaper hos personligheten

II. 4. 1. Personlighetsbegreppet i psykologi 97

II. 4. 2. Mänsklig personlighetsaktivitet 102

II 4. 3. Motivation som en manifestation av individuella behov 110

II. 4. 4. Personlighetsbildning 129

Kapitel 5. Psychology of Interpersonal Relations

II. 5. 1. Allmänt begrepp för grupper och lag 136

II. 5. 2. Gruppdifferentiering 140

Kapitel 6. Allmänna kännetecken för individuell verksamhet

II. 6. 1. Definition av verksamhetsbegreppet 157

II. 6. 2. Verksamhetens struktur 160

II. 6. 3. Bemästra aktiviteten. Färdigheter 166

II. 6. 4. Huvudtyper av aktiviteter och deras utveckling hos människor 176

Kapitel 7. Uppmärksamhet

II. 7. 1. Allmänna kännetecken för uppmärksamhet 187

II. 7. 2. Fysiologiska uppmärksamhetsmekanismer 189

II. 7. 3.. Typer av uppmärksamhet och deras egenskaper 193

II. 7. 4. Karakteristiska egenskaper för uppmärksamhet 199

II. 7. 5. Utveckling av uppmärksamhet hos barn och sätt att bilda den 206

Kapitel 8. Tal och kommunikation

II. 8. 1. Språk, kommunikation, talaktivitet 210

II. 8. 2. Fysiologiska mekanismer för talaktivitet 214

II. 8. 3. Typer av talaktivitet 218

II. 8. 4. Utveckling, tal i inlärningsprocessen 223

Del tre. KOGNITIVA PROCESSER FÖR PERSONLIGHET

Kapitel 9. Sensation

III. 9. 1. Sensationsbegreppet 229

III. 9. 2. Allmänna sinnesmönster 237

Kapitel 10. Perception

III. 10. 1. Begreppet uppfattning och egenskaper hos dess huvuddrag 249

III. 10. 2. Perception som handling 257

III. 10. 3. Perception of space 268

III. 10. 4. Uppfattning om tid och rörelse 278

Kapitel 11. Minne

III. 11. 1. Allmänt minnesbegrepp 283

III. 11. 2. Typer av minne 291

III. 11. 3. Allmänna egenskaper hos minnesprocesser 296

III. 11. 4. Memorering 297

III. 11. 5. Uppspelning 306

III. 11. 6. Att glömma och lagra 309

III. 11. 7. Individuella skillnader i minnet 312

Kapitel 12. Att tänka

III. 12. 1. Allmänna egenskaper hos tänkandet 315

III. 12. 2. Tänkande och problemlösning 328

III. 12. 3. Typer av tänkande 337

Kapitel 13. Fantasi

III. 13. 1. Begreppet fantasi, dess huvudtyper och processer 342

III. 13. 2. Fysiologiska grunder för fantasiprocesser 349

III. 13. 3. Fantasins roll i ett barns lekaktivitet och en vuxens kreativa aktivitet 354

Del fyra. EMOTIONELL-VOLITIONELL SIDA AV PERSONLIG AKTIVITET

Kapitel 14. Känslor

IV. 14. 1. Begreppet känslor 361

IV. 14. 2. Fysiologiska grunder för emotionala tillstånd 366

IV. 14. 3. Känslor hos djur och mänskliga känslor 370

IV. 14. 4. Uttryck av känslotillstånd 371

IV 14. 5. Former för att uppleva känslor 374

IV. 14. 6. Högre känslor 379

IV. 14. 7. Personlighet och känslor 384

Kapitel 15. Will

IV. 15. 1. Begreppet vilja 389

IV. 15. 2. Frivillig handling och dess struktur 394

IV. 15. 3. Individens frivilliga egenskaper och deras bildning 400

Del fem. PERSONLIGHETENS PSYKOLOGISKA EGENSKAPER

Kapitel 16. Temperament

V. 16. 1 Allmänna egenskaper hos temperament 405

V. 16. 2 Fysiologiska grunder för temperament 408

V. 16. 3 Typologi av temperament 412

V. 16. 4. Temperamentets roll i mänskligt arbete och utbildningsverksamhet 417

Kapitel 17. Karaktär

V. 17. 1. Karaktärsbegreppet 422

V. 17. 2. Fysiologiska karaktärsgrunder 425

V. 17. 3. Karaktärens struktur och symptomkomplex av dess egenskaper 428

V. 17. 4. Karaktärsbildning 433

Kapitel 18. Förmågor

V. 18. 1. Begreppet förmågor 441

V. 18. 2. Kvalitativa och kvantitativa egenskaper hos förmågor 443

V. 18. 3. Förmågors struktur 449

V. 18. 4. Talang, dess ursprung och struktur 452

V. 18. 5. Naturliga förutsättningar för förmågor och talanger 456

V. 18. 6. Formning av förmågor 462

Kort terminologisk ordbok 467

FRÅN REDAKTÄREN

Kursen i allmän psykologi börjar studiet av cykeln av psykologiska discipliner i pedagogiska institut - kursen föregår studiet av utvecklings- och pedagogisk psykologi, olika typer av psykologisk och pedagogisk praktik, specialkurser ägnade åt individuella problem i undervisningens psykologi och uppfostran. , lagets socialpsykologi, etc. Lärare bör förlita sig på kunskap om allmän psykologi när de presenterar grunderna i pedagogik, privata metoder och andra discipliner som förbereder den framtida läraren för hans yrkesverksamhet. Allmän psykologi i detta avseende blir å ena sidan en slags introduktion till psykologisk vetenskap, och å andra sidan tar den på sig lösningen av specifika problem med teoretisk förberedelse av studenten för hans professionella arbete, och ger honom nödvändig kunskap om arten och mönstren för grundläggande mentala processer och psykologiska egenskaper individer, utan orientering där den fortsatta bildandet av en professionell lärare visar sig vara omöjlig.

Denna andra, reviderade och utökade upplaga av "General Psychology" tar hänsyn till kursens introduktionskaraktär i allmän psykologi och tar hänsyn till helheten av befintliga läromedel som kommer att användas av studenter som behärskar psykologi under hela sin vistelse på ett pedagogiskt institut . Vi menar läroboken "Age and Pedagogical Psychology" (M., "Prosveshchenie", 1973), "Practical Lessons in Psychology" (M., "Prosveshchenie", 1972), "Collection of Problems in General Psychology" (M. , "Enlightenment", 1974), samt andra kommande läroböcker för studenter. I detta avseende försökte författarna och redaktören undvika dubbelarbete och samtidigt upprätthålla enhetligheten i innehållet i alla läroböcker om psykologi vid ett lärarutbildningsuniversitet.

Vid utarbetandet av den andra upplagan av "General Psychology" togs hänsyn till den undervisningserfarenhet som ackumulerats under de senaste åren

psykologi i pedagogiska institut, recensioner och kommentarer från psykologiska institutioner, de viktigaste resultaten av vetenskaplig forskning av sovjetiska och utländska psykologer. Boken lägger ökad vikt vid psykologins metodologiska grundval.

Allt detta avgjorde riktningen för arbetet med den nya upplagan. De mest betydande revisionerna gjordes i andra upplagan av kapitel 2, 4, 5, 7, 14, 15, 16. Ändringar gjordes i andra kapitel, huvudsakligen av redaktionell karaktär.

Kapitel 1 - Akademiker vid Akademien för pedagogiska vetenskaper i Sovjetunionen, doktor i psykologiska vetenskaper, professor A. V. Petrovsky och doktor i psykologiska vetenskaper, professor M. G. Yaroshevsky; kapitel 2, 4, 13 och 18 - Professor A.V. Petrovsky; kapitel 3 - Doktor i psykologiska vetenskaper, professor V. S. Mukhina; Kapitel 5 - Professor A.V. Petrovsky och hedrad vetenskapsman vid RSFSR, doktor i medicinska och psykologiska vetenskaper, professor K.K. Platonov; Kapitel 6 - Doktor i psykologiska vetenskaper, professor L. B. Itelson; Kapitel 7 - Doktor i psykologiska vetenskaper, professor N. F. Dobrynin och kandidat för psykologiska vetenskaper E. B. Pirogova; Kapitel 8 - Doktor i filologi, professor A. A. Leontyev; Kapitel 9 - Kandidat för psykologiska vetenskaper T. P. Zinchenko; Kapitel 10 - Motsvarande ledamot av Akademien för pedagogiska vetenskaper i Sovjetunionen, doktor i psykologiska vetenskaper, professor V. P. Zinchenko och kandidat för psykologiska vetenskaper T. P. Zinchenko; Kapitel 11 - Doktor i psykologiska vetenskaper, professor P. I. Zinchenko och kandidat för psykologiska vetenskaper G. K. Sereda; Kapitel 12 - Kandidat för filosofiska vetenskaper A. V. Brushlinsky; Kapitel 14 - Kandidat för psykologiska vetenskaper G. A. Fortunatov och doktor i psykologiska vetenskaper P. M. Yakobson; kapitel 15 - Doktor i psykologiska vetenskaper P. M. Yakobson; Kapitel 16 - Doktor i psykologiska vetenskaper, professor V. S. Merlin och kandidat för psykologiska vetenskaper B. A. Vyatkin; Kapitel 17 - Professor V.S. Merlin.

Petrovsky A.V. Generell psykologi. -M., 1976.

Från redaktören 3

Del ett. INTRODUKTION TILL PSYKOLOGI

Kapitel 1. Psykologiämnet

I. 1. 1. Begreppet psykologi 5

I. 1. 2. Hjärna och psyke 20

I. 1. 3. Begreppet medvetande 29

Kapitel 2. Tillstånd, struktur och metoder för modern psykologi

I. 2. 1. Marxist-leninistisk filosofi - den metodologiska grunden för vetenskaplig psykologi 33

I. 2. 2. Modern psykologi och dess plats i vetenskapens system 41

I. 2. 3. Principer och struktur för modern psykologi 46

I. 2. 4. Principer och metoder för forskning inom modern psykologi 56

Kapitel 3. Utveckling av psyket och medvetandet

I. 3. 1. Utveckling av psyket i fylogenesen 66

I. 3. 2. De mentala funktionernas beroende av organens miljö och struktur 86

I. 3. 3. Medvetandets uppkomst i arbetets verksamhetsprocess och dess sociohistoriska natur 89

Del två. PERSONLIGHET OCH AKTIVITET

Kapitel 4. Psykologiska egenskaper hos personligheten

II. 4. 1. Personlighetsbegreppet i psykologi 97

II. 4. 2. Mänsklig personlighetsaktivitet 102

II 4. 3. Motivation som en manifestation av individuella behov 110

II. 4. 4. Personlighetsbildning 129

Kapitel 5. Psychology of Interpersonal Relations

II. 5. 1. Allmänt begrepp för grupper och lag 136

II. 5. 2. Gruppdifferentiering 140

Kapitel 6. Allmänna kännetecken för individuell verksamhet

II. 6. 1. Definition av verksamhetsbegreppet 157

II. 6. 2. Verksamhetens struktur 160

II. 6. 3. Bemästra aktiviteten. Färdigheter 166

II. 6. 4. Huvudtyper av aktiviteter och deras utveckling hos människor 176

Kapitel 7. Uppmärksamhet

II. 7. 1. Allmänna kännetecken för uppmärksamhet 187

II. 7. 2. Fysiologiska uppmärksamhetsmekanismer 189

II. 7. 3.. Typer av uppmärksamhet och deras egenskaper 193

II. 7. 4. Karakteristiska egenskaper för uppmärksamhet 199

II. 7. 5. Utveckling av uppmärksamhet hos barn och sätt att bilda den 206

Kapitel 8. Tal och kommunikation

II. 8. 1. Språk, kommunikation, talaktivitet 210

II. 8. 2. Fysiologiska mekanismer för talaktivitet 214

II. 8. 3. Typer av talaktivitet 218

II. 8. 4. Utveckling, tal i inlärningsprocessen 223

Del tre. KOGNITIVA PROCESSER FÖR PERSONLIGHET

Kapitel 9. Sensation

III. 9. 1. Sensationsbegreppet 229

III. 9. 2. Allmänna sinnesmönster 237

Kapitel 10. Perception

III. 10. 1. Begreppet uppfattning och egenskaper hos dess huvuddrag 249

III. 10. 2. Perception som handling 257

III. 10. 3. Perception of space 268

III. 10. 4. Uppfattning om tid och rörelse 278

Kapitel 11. Minne

III. 11. 1. Allmänt minnesbegrepp 283

III. 11. 2. Typer av minne 291

III. 11. 3. Allmänna egenskaper hos minnesprocesser 296

III. 11. 4. Memorering 297

III. 11. 5. Uppspelning 306

III. 11. 6. Att glömma och lagra 309

III. 11. 7. Individuella skillnader i minnet 312

Kapitel 12. Att tänka

III. 12. 1. Allmänna egenskaper hos tänkandet 315

III. 12. 2. Tänkande och problemlösning 328

III. 12. 3. Typer av tänkande 337

Kapitel 13. Fantasi

III. 13. 1. Begreppet fantasi, dess huvudtyper och processer 342

III. 13. 2. Fysiologiska grunder för fantasiprocesser 349

III. 13. 3. Fantasins roll i ett barns lekaktivitet och en vuxens kreativa aktivitet 354

Del fyra. EMOTIONELL-VOLITIONELL SIDA AV PERSONLIG AKTIVITET

Kapitel 14. Känslor

IV. 14. 1. Begreppet känslor 361

IV. 14. 2. Fysiologiska grunder för emotionala tillstånd 366

IV. 14. 3. Känslor hos djur och mänskliga känslor 370

IV. 14. 4. Uttryck av känslotillstånd 371

IV 14. 5. Former för att uppleva känslor 374

IV. 14. 6. Högre känslor 379

IV. 14. 7. Personlighet och känslor 384

Kapitel 15. Will

IV. 15. 1. Begreppet vilja 389

IV. 15. 2. Frivillig handling och dess struktur 394

IV. 15. 3. Individens frivilliga egenskaper och deras bildning 400

Del fem. PERSONLIGHETENS PSYKOLOGISKA EGENSKAPER

Kapitel 16. Temperament

V. 16. 1 Allmänna egenskaper hos temperament 405

V. 16. 2 Fysiologiska grunder för temperament 408

V. 16. 3 Typologi av temperament 412

V. 16. 4. Temperamentets roll i mänskligt arbete och utbildningsverksamhet 417

Kapitel 17. Karaktär

V. 17. 1. Karaktärsbegreppet 422

V. 17. 2. Fysiologiska karaktärsgrunder 425

V. 17. 3. Karaktärens struktur och symptomkomplex av dess egenskaper 428

V. 17. 4. Karaktärsbildning 433

Kapitel 18. Förmågor

V. 18. 1. Begreppet förmågor 441

V. 18. 2. Kvalitativa och kvantitativa egenskaper hos förmågor 443

V. 18. 3. Förmågors struktur 449

V. 18. 4. Talang, dess ursprung och struktur 452

V. 18. 5. Naturliga förutsättningar för förmågor och talanger 456

V. 18. 6. Formning av förmågor 462

Kort terminologisk ordbok 467

FRÅN REDAKTÄREN

Kursen i allmän psykologi börjar studiet av cykeln av psykologiska discipliner i pedagogiska institut - kursen föregår studiet av utvecklings- och pedagogisk psykologi, olika typer av psykologisk och pedagogisk praktik, specialkurser ägnade åt individuella problem i undervisningens psykologi och uppfostran. , lagets socialpsykologi, etc. Lärare bör förlita sig på kunskap om allmän psykologi när de presenterar grunderna i pedagogik, privata metoder och andra discipliner som förbereder den framtida läraren för hans yrkesverksamhet. Allmän psykologi i detta avseende blir å ena sidan en slags introduktion till psykologisk vetenskap, och å andra sidan tar den på sig lösningen av specifika problem med teoretisk förberedelse av studenten för hans professionella arbete, och ger honom nödvändig kunskap om arten och mönstren för grundläggande mentala processer och psykologiska egenskaper individer, utan orientering där den fortsatta bildandet av en professionell lärare visar sig vara omöjlig.

Denna andra, reviderade och utökade upplaga av "General Psychology" tar hänsyn till kursens introduktionskaraktär i allmän psykologi och tar hänsyn till helheten av befintliga läromedel som kommer att användas av studenter som behärskar psykologi under hela sin vistelse på ett pedagogiskt institut . Vi menar läroboken "Age and Pedagogical Psychology" (M., "Prosveshchenie", 1973), "Practical Lessons in Psychology" (M., "Prosveshchenie", 1972), "Collection of Problems in General Psychology" (M. , "Enlightenment", 1974), samt andra kommande läroböcker för studenter. I detta avseende försökte författarna och redaktören undvika dubbelarbete och samtidigt upprätthålla enhetligheten i innehållet i alla läroböcker om psykologi vid ett lärarutbildningsuniversitet.

Vid utarbetandet av den andra upplagan av "General Psychology" togs hänsyn till den undervisningserfarenhet som ackumulerats under de senaste åren

psykologi i pedagogiska institut, recensioner och kommentarer från psykologiska institutioner, de viktigaste resultaten av vetenskaplig forskning av sovjetiska och utländska psykologer. Boken lägger ökad vikt vid psykologins metodologiska grundval.

Allt detta avgjorde riktningen för arbetet med den nya upplagan. De mest betydande revisionerna gjordes i andra upplagan av kapitel 2, 4, 5, 7, 14, 15, 16. Ändringar gjordes i andra kapitel, huvudsakligen av redaktionell karaktär.

Kapitel 1 - Akademiker vid Akademien för pedagogiska vetenskaper i Sovjetunionen, doktor i psykologiska vetenskaper, professor A. V. Petrovsky och doktor i psykologiska vetenskaper, professor M. G. Yaroshevsky; kapitel 2, 4, 13 och 18 - Professor A.V. Petrovsky; kapitel 3 - Doktor i psykologiska vetenskaper, professor V. S. Mukhina; Kapitel 5 - Professor A.V. Petrovsky och hedrad vetenskapsman vid RSFSR, doktor i medicinska och psykologiska vetenskaper, professor K.K. Platonov; Kapitel 6 - Doktor i psykologiska vetenskaper, professor L. B. Itelson; Kapitel 7 - Doktor i psykologiska vetenskaper, professor N. F. Dobrynin och kandidat för psykologiska vetenskaper E. B. Pirogova; Kapitel 8 - Doktor i filologi, professor A. A. Leontyev; Kapitel 9 - Kandidat för psykologiska vetenskaper T. P. Zinchenko; Kapitel 10 - Motsvarande ledamot av Akademien för pedagogiska vetenskaper i Sovjetunionen, doktor i psykologiska vetenskaper, professor V. P. Zinchenko och kandidat för psykologiska vetenskaper T. P. Zinchenko; Kapitel 11 - Doktor i psykologiska vetenskaper, professor P. I. Zinchenko och kandidat för psykologiska vetenskaper G. K. Sereda; Kapitel 12 - Kandidat för filosofiska vetenskaper A. V. Brushlinsky; Kapitel 14 - Kandidat för psykologiska vetenskaper G. A. Fortunatov och doktor i psykologiska vetenskaper P. M. Yakobson; kapitel 15 - Doktor i psykologiska vetenskaper P. M. Yakobson; Kapitel 16 - Doktor i psykologiska vetenskaper, professor V. S. Merlin och kandidat för psykologiska vetenskaper B. A. Vyatkin; Kapitel 17 - Professor V.S. Merlin.

M.: Akademin, 1996 - 496 sid.

Boken är baserad på läroboken "General Psychology", som trycktes många gånger från 1970 till 1986 och översattes till tyska, finska, danska, kinesiska, spanska och många andra språk. Läroboken har radikalt reviderats och kompletterats med nytt material som möter den moderna utvecklingsnivån inom psykologisk vetenskap.

Trots allt innehåll och fullständighet behåller läroboken propedeutikens drag i förhållande till efterföljande grundläggande och praktikinriktade akademiska discipliner. Faktum är att varje kapitel i denna bok är grunden för en motsvarande lärobok för en specifik psykologisk disciplin. Till exempel är kapitlen ”Kommunikation” och ”Personlighet” en slags ingress till kursen (program och lärobok) ”Socialpsykologi”. Kapitel ägnade kognitiva processer: "Minne", "Perception", "Tänkande", "Fantasi" introduceras i kursen "Utbildningspsykologi" eller "Utbildningspsykologi".

Formatera: pdf/zip

Storlek: 2,7 2 MB

/Nedladdning fil

Formatera: doc/zip

Storlek: 733 KB

/Nedladdning fil

INNEHÅLL
Del I. PSYKOLOGIENS ÄMNE OCH HISTORIA
Kapitel 1. Psykologins historiska utvecklingsväg (M.G, Yaroshevsky)................... S
1. Forntida psykologi................................................... ........................................... 6
2. Den nya tidsålderns psykologiska tanke........................................... .......... 18
3. Ursprunget till psykologi som vetenskap........................................... .......... ......... 28
4. Utveckling av experimentell och differentiell psykologi.... 38
5. Huvudsakliga psykologiska skolor......................................... ....... ....... 44
6. Utveckling av skolor och vägbeskrivningar........................................... ............................ 57
Kapitel 2. Modern psykologi. Dess ämne och plats i vetenskapssystemet (A.V. Petrovsky). 70
1. Ämne psykologi................................................ ............................................ 70
2. Psykologi och naturvetenskap................................................ ...................... 73
3. Psykologi och vetenskapliga och tekniska framsteg........................................... .......... 76
4. Psykologi och pedagogik......................................... ...................................... 77
5. Psykologins plats i vetenskapens system......................................... ............................ 80
6. Den moderna psykologins struktur................................... ...... 80
7. Begreppet allmän psykologi........................................... ................................ 85
Kapitel 3. Psykologins metoder (LA. Karpenko)................................... ............... 88
1. Subjektiv metod................................................... ...................................... 88
2. Objektiv metod................................................................ ...................................... 91
3. Objektiva forskningsmetoder......................................... ...................... 92
4. Experimentell metod................................................... ........................................... 96
5. Mätningar i psykologi........................................... ...................................... 100
6. Undersökningsmetod................................................................ ........................................................... .... 106
7. Projektiva metoder................................................... ........................... 111
8. Metod för reflekterad subjektivitet......................................... .......... 112
9. Organisation av en specifik psykologisk studie............ 113
Del II. PSYKOLOGISKA PROCESSER OCH TILLSTÅND
Kapitel 4. Förnimmelser (T.P. Zinchenko)........................................... ........................................... 117
1. Begreppet sensation................................................ ................................... 117
2. Allmänna mönster av förnimmelser........................................ ........ ........ 126
Kapitel 5. Perception (V.L. Zinchenko, T.P. Zinchenko)................................. ..... ..... 137
1. Karakteristika för perception och dess särdrag................................... 137
2. Perception som handling................................................ ...................................... 146
3. Perception av rymd................................................ ...................................... 149
4. Uppfattning om tid och rörelse........................................... .......... 159
Kapitel 6. Minne (G.K. Sereda).......................................... ........................................................................ 164
1. Allmänt minnesbegrepp................................................ ...................................... 164
2. Typer av minne........................................... ........................................................... .... 172
3. Allmänna egenskaper hos minnesprocesser........................................... ......... 177
4. Memorering................................................... ........................................... 179
5. Uppspelning................................................... .................................... 187
6. Att glömma och förvara................................................... ...................................... 190
7. Individuella skillnader i minnet........................................................ ........ ........ 194
Kapitel 7. Tänkande (A.V. Brushlinsky)........................................... .......... ........................ 196
1. Allmänna kännetecken för tänkande......................................... ......... ......... 196
2- Tänka och lösa problem................................................ ........................... 209
3. Typer av tänkande................................................. ................................................................ .. 217
Kapitel 8. Fantasi (A.V. Petrovsky).......................................... .......... ................... 222
1. Begreppet fantasi, dess huvudtyper och processer................... 222
2. Fysiologiska grunder för fantasiprocesser................................... 230
3. Fantasys roll i barns lek och vuxnas kreativitet................................... 233
Kapitel 9. Känslor (AL Petrovsky)........................................... ............................................ 239
1. Definition av känslor och deras fysiologiska grund................................... 239
2. Former för att uppleva känslor........................................... ...................... 243
3. Känslor och personlighet........................................... .................................... 252
Del III. TVERDISCIPLINÄRA BEGREPP AV PSYKOLOGI
Kapitel 10. Aktivitet (L.I. Petrovsky, V.L. Petrovsky).................................259
1. Intern organisation av mänsklig verksamhet........................................... ......259
2. Extern organisation av verksamheten......................................... ....... .......267
3. Smärtsamma handlingar................................................... ....................................276
Kapitel 11. Kommunikation (L.V. Petrovsky)........................................... .......... ...........................280
1. Kommunikationsbegreppet................................................ ............................................280
2. Kommunikation som utbyte av information........................................... ......... .........283
3. Kommunikation som interpersonell interaktion........................................... .....292
4. Kommunikation som människors förståelse för varandra......................................... ......... 301
Kapitel 12. Grupper (L.V. Petrovsky)........................................... ...........................................310
1. Grupper och deras klassificering................................... ......................................310
2. Den högsta formen av grupputveckling........................................... ............................312
3. Differentiering mellan grupper av olika utvecklingsnivå...................................320
4. Integration av grupper av olika utvecklingsnivåer...................................331
5. Elevgrupper: psykologiska egenskaper hos en lärares arbete (MAO. Kondraty:i).337
6. Relationsstruktur i familjen.......................................... ........ .....350
Kapitel 13. Medvetande (B.S. Mukhina, L.V. PstroiskiP)....................................... .......... ....362
1. Utveckling av psyket i fylogenesen........................................... .......... .............362
2. Medvetandets uppkomst................................................ ........................................366
3. Medvetandets och det omedvetnas struktur i det mänskliga psyket.........................372
Kapitel 14. Personlighet (L.V. Petrovsky)........................................... .......... ...........................385
1. Begreppet personlighet i psykologi........................................... .......... .........385
2. Personlighetsstruktur................................................... ......................................390
3. Grundläggande personlighetsteorier i främmande psykologi...................................397
4. Personlighetsorientering........................................... ............... ................... 401
5. Personlig självkännedom................................................ ........................................................ 407
6. Personlig utveckling......................................................... .................................... 417
Del IV. EN PERSONS INDIVIDUELLA EGENSKAPER
Kapitel 15. Temperament (N.S. Leites)........................................ ...................................... 432
1. Allmänt begrepp om temperament................................................ ............... 432
2. Temperamentets roll i arbete och utbildningsverksamhet............... 442
3. Temperament och föräldraproblem................................... ... ... 447
Kapitel 16. Karaktär (A.V. Petrovsky)........................................... ...................................... 451
1. Karaktärsbegreppet................................................ ...................................... 451
2. Karaktärsstruktur................................................... ...................................... 452
3. Karaktärens natur och manifestationer........................................... .......... 458
Kapitel 17. Förmågor (A.V. Petrovsky^................................................ .... ................ 468
1. Begreppet förmågor................................................ ...................................... 468
2. Förmågors struktur................................................ ...................................... 474
3. Talang, dess ursprung och struktur........................................... .......... .. 476
4. Naturliga förutsättningar för förmågor och talang................................... 480
5. Bildande av förmågor................................................ ................................ 486
Ansökan. Ordlista med termer................................................ ........................... 489
Rekommenderad läsning................................................ ............... 491