I skogen, inte långt från jägmästarens hus, växte en julgran. Mogna träd - tallar och granar - tittade på henne på långt håll och kunde inte sluta beundra henne - hon var så smal och vacker.
Den lilla julgranen växte som alla julgranar i hennes ålder: på sommaren vattnades den av regn, på vintern var den täckt av snö.
Hon solade sig i vårsolen och huttrade under åskvädret. Runt henne pågick ett vanligt skogsliv: åkermöss sprang fram och tillbaka, olika insekter och myror svärmade, fåglar flög. Under sitt korta liv träffade granen en riktig hare, som en gång tillbringade natten under sina grenar. Trots att Yolochka växte upp ensam mitt i en glänta kände hon sig inte ensam...
Men en dag på sommaren, från ingenstans, flög en obekant skata in, utan att tänka två gånger, satte sig på toppen av den lilla julgranen och började svänga på den.
- Snälla sväng inte på mig! - frågade Yolochka artigt. - Du kommer att krossa mitt huvud!
- Vad behöver du toppen av huvudet till? – Skatan tjattrade. – Du kommer fortfarande att skäras ner!
-Vem ska skära ner mig? För vad?! – viskade Yolochka tyst.
– Och den som behöver det kommer att skära ner det! - svarade Soroka. – Vet du inte att på nyårsafton kommer folk till skogen för sådana som du! Och du växer inför alla!..
"Men jag har varit på den här platsen i flera år nu, och ingen har rört mig!" – invände Yolochka tveksamt.
– Nåväl, så rörd! sa Skatan och flög iväg in i skogen...
Yolochka levde igenom sommaren och hösten i rädsla och oro, och när snön föll förlorade hon helt friden. Hon kunde inte fly någonstans för att gömma sig, för att gå vilse i skogen bland samma träd.
I december föll så mycket snö att till och med mogna träd bröt av grenar under sin vikt.
Och den lilla julgranen var helt täckt till toppen av hennes huvud.
– Det här är till och med bra! - bestämde Yolochka. – Nu kommer ingen att märka mig!
Sista dagen på det utgående året har kommit - den trettioförsta december.
– Om jag bara kunde överleva den här dagen! - Yolochka hann inte tänka när hon såg en man närma sig henne, han gick rakt mot henne. När mannen närmade sig den, tog mannen tag i dess topp och skakade den. De tunga snölagren som hängde på granens grenar föll bort och hon bredde ut sina fluffiga gröna grenar framför mannen.
- Jag valde dig rätt! sa mannen och log. Han märkte inte att Yolochka vid dessa ord förlorade medvetandet ...
När granen vaknade kunde hon inte förstå någonting: hon levde och stod på samma ställe, bara ljusa glaskulor hängde på hennes grenar, och hon var helt insvept i tunna silvertrådar och högst upp på huvudet var dekorerad med en stor gyllene stjärna...
Och på morgonen, den första dagen på det nya året, lämnade hans barn, en bror och syster, skogsmästarens hus. De tog på sig skidorna och begav sig mot Yolochka. Jägmästaren kom ut ur huset och följde efter dem. När alla tre var i närheten sa pojken:
– Du kom på en bra idé, pappa! Det här blir vårt nyårsträd! Vi kommer att dekorera den så här varje år!..
Den här historien hände för många, många år sedan. Den gamle jägmästaren dog för länge sedan. Hans vuxna barn bor i staden. Och mitt i en glänta i skogen, mitt emot den nya jägmästaren, reser sig en hög, smal gran, och varje nyår minns hon sin barndom...
Litterär läslektion i årskurs 2.
Ämne: S. Mikhalkov "New Year's story" (bild 1)
Lärarens mål:skapa förutsättningar för utveckling av intresse för litterär kreativitet och läsning, talfärdigheter, fonemisk hörsel, minne och tänkande; introducera eleverna för S. Mikhalkovs verk "New Year's Story" och förbättra deras förmåga att arbeta med illustrationer.
Lektionstyp: ställa in och lösa utbildningsproblem.
Planerade utbildningsresultat:
Personligt: intresse för akademiskt arbete; förmågan att utvärdera ens handlingar och kunskap; uppmärksamhet på andra människors erfarenheter; känsla av empati.
Metaämne (kriterier för bildande/bedömning av komponenter i universella lärandeaktiviteter - UUD):
Kognitiv: förmågan att analysera och jämföra verk och karaktärer.
Föreskrifter: förmågan att självständigt bedöma riktigheten av åtgärder; planera dina handlingar i enlighet med den tilldelade utbildningsuppgiften.
Kommunikativ:förmågan att uttrycka sin inställning till litterära verk och karaktärer, att fokusera på en partners position, utveckla en gemensam position.
Undervisningsformer och metoder:grupp, individ; improduktiv.
Utbildningsresurser:spelkort; kassaregister för brev; albumblad för varje elev; ordböcker av; utställning av studentteckningar, pennor.
I. Motivation till pedagogisk verksamhet.
Personlig UUD: positiv attityd och intresse för litterära läslektioner.
Regulatoriska villkor
D: acceptera och spara inlärningsuppgiften; kunna göra justeringar av aktiviteten efter avslutad verksamhet utifrån lärarens bedömning.
Kommunikativ UUD: kunna konstruera ett monologuttalande om lektionens ämne, få nödvändig information genom att ställa frågor till läraren och jämföra hans svar.
Under lektionerna:
- Att organisera tid.
Snöbollen fladdar, snurrar,
Det är vitt ute.
Och pölar vände
I kallt glas.
(N. Nekrasov)
Hur kände du när du hörde dessa rader? (Sammanfatta barnens svar).
Vilken del av litterär läsning fortsätter vi att studera?
II. Kollar läxor.
1) Överväg en utställning av teckningar för den ryska folksagan "Två frostar". 2) Förklara ett av ordspråken:
”Tjälen är stor, men den säger inte att du ska stå”, ”Där det är varmt finns det gott”, ”Om du vill äta semlor, sätt dig inte på spisen”, ”Arbetet i händerna på en arbetare brinner i eld", "Ta hand om din näsa i den djupa frosten."
III. Taluppvärmning (bild 2)
a) Barn pratar rena ordspråk:
Ma-ma-ma - den snöiga vintern har kommit,
– t.ex.-t.ex. – allt var täckt av vit snö,
- ki-ki-ki - vi älskarspela snöbollar,
– oz-oz-oz – frosten svider våra kinder,
– lu-lu-lu – Jag älskar snöig vinter.
b) Säg en tungvridare(bild 3)
Gran ser ut som en igelkott:
Igelkotten är täckt av nålar, så även julgranen
IV. Att sätta lektionsmål.
Semestern närmar sig - nyår. Vad är märkligt med denna semester? (Detta är en magisk högtid, vi gör önskningar eller skickar brev till jultomten och önskningar går i uppfyllelse, till och med otroliga - sagohändelser händer.)
Idag i klassen ska vi läsa en nyårssaga.
V. Bestämma ämnet för lektionen.
Öppna din lärobok till sidan 203.
Bestäm ämnet för lektionen.
Försök att avgöra med titeln vad arbetet kommer att handla om.
Vilka verk av S. Mikhalkov minns du? (bild 4-6)
Sergei Mikhalkov föddes den 13 mars 1913 i Moskva. Förutom Sergei uppfostrade familjen ytterligare två pojkar: Mikhail och Alexander. Sergei började skriva poesi som barn.Mikhalkov tillbringade sina skolår i Pyatigorsk. Han tog examen från gymnasiet 1930, men två år tidigare publicerades hans första dikt, "Vägen".Mikhalkov studerade sedan vid Gorky Literary Institute. Samtidigt publicerade Mikhalkov sin första diktbok.Under det stora fosterländska kriget var Mikhalkov i Röda arméns led och arbetade i armépressen.
De berömda linjerna på granitplattan av den eviga lågan nära Kremlmuren:"Ditt namn är okänt, din bedrift är odödlig", - tillhör också Mikhalkov.
Efter det stora fosterländska kriget fortsatte Mikhalkov sin litterära verksamhet.
VI. Förarbete innan läsning. (bild 7)
Läs först stavelser, sedan hela ord.
Att-älska-till-sya - att sluta beundra
Jag lärde känna dig - blev bekant
Ra-ka-chi-wai-sya - gunga
Ångest – ångest
Göm - göm
Ob-la-we-va-lis - bröt av
Närmare-närmare - närmar sig
Läs med hela ord:(bild 8)
Skog - skogsbruk, jägmästare
Natt - tillbringade natten
Färg – färgad
Glas – glas
Silver – silver
Vilka ord är det här? (enkel rot)
VII. Läraren läser sagan, de förberedda barnen spelar rollerna som julgranen, skatan, mannen och pojken.Kontrollerar förståelsen
1 del
- Var bodde granen?
- Varför kändes inte granen ensam?
- Hade hon vänner?
- Bilaga 1.
del 2
- Varför levde granen sommaren och hösten i rädsla och oro?
- Vad sa skatan?
- Vilka känslor kan du ha i en sådan situation?
- Vilken karaktär hade julgranen?
(Hon var snäll, blygsam, väluppfostrad, artig - hon frågade artigt, viskade tyst, invände tveksamt)
- Vad kan du säga om skatan? (talar snabbt - pladdrade)
- Använd ett känslomässigt tecken och visa stämningen i julgranen för tillfället.Bilaga 1.
Del 3
- Vad drömde julgranen om fram till den sista dagen på året som gick?
- Använd ett känslomässigt tecken och visa stämningen i julgranen för tillfället.
- Vad tror du att personens avsikter var att närma sig henne?
- Varför huggas julgranar till nyår?
- Vad kan hända om julgranar huggs ner i stor skala före nyår?
- Varför behöver vi dessa träd? (trä används i konstruktion, vid tillverkning av papper, musikinstrument; harts, terpentin etc. utvinns från det)
- Vad behöver göras för att få julgranar att växa?
del 4
- Vad hände på nyårsdagen? (barnen och jägmästaren kom till granen)
- Använd ett känslomässigt tecken och visa stämningen i julgranen för tillfället.Bilaga 1.
- Eftersom detta hände för många år sedan, vad hände med granen? (växte)
- Hur många år tror du att granar lever? (Lever 250-300, sällan 500 år, når en höjd av 20-50 m och i diameter upp till 1 m.)
VIII. Phys. bara en minut.
Fiskben
Hos små barn
Julgranen är stor.
Med lampor och bollar
Julgranen glittrar.
Åh ja julgran!
Titta titta!
Barn, julgran,
Shine det, skin det! (Barn höjer armarna ovanför huvudet och vrider handflatorna åt höger och vänster, läser sedan poesi. De skakar med fingrarna.)
Stick inte oss, julgran,
En lurvig kvist.
Ta bort nålarna
IX. Samtal efter läsning
Gillade du arbetet?
Uttryck din åsikt om arbetet med ett ord.
Bevisa att detta är en saga.
Titta på illustrationen på sidan 205. Vilket avsnitt av sagan är avbildat?
Vad hände med henne när hon vaknade?
Vad gillade du mest med den här historien?
Vad är huvudidén med sagan?
Från vems perspektiv berättas historien?
Vad lär det här arbetet?
Gjorde julgranen glädje för någon? Varför?
Räck upp händerna de som oroade sig för granen
Arbeta med pittoresk plan.(bild 9)
Jag har förberett för dig 5 illustrationer till "Nyårsafton".
Namnge dem i ordning
På din tabeller Det finns ett papper med 3 ordspråk. Du måste välja vilken som återspeglar huvudidén med "nyårsafton"?
- Kom ihåg det goda och glöm det onda.
- Hantera varje uppgift skickligt
- Allt är bra som slutar bra.
S. Mikhalkov skrev ner denna berättelse i vers. Lyssna på hela dikten (läses av en förberedd elev).
Det fanns en julgran i snön -
Grön nål,
hartsartade,
friska,
En och en halv meter.
En händelse inträffade
En vinterdag:
Jägmästaren bestämde sig för att avverka den! –
Så verkade det för henne.
Hon uppmärksammades
Var omringad...
Och bara sent på kvällen
Hon kom till besinning.
Vilken konstig känsla!
Rädslan har försvunnit någonstans...
Glaslyktor
De brinner i dess grenar.
Smycken glittrar -
Vilken elegant look!
Samtidigt, utan tvekan,
Hon står i skogen.
Inte skära ner! Hela!
Vackert och starkt!...
Vem räddade henne, vem klädde av henne?
Skogsmästarens son!
Vilken version av historien gillade du bäst? Varför?
X. Konsolidering av det som har lärts. Testa. (bild 10)
Barn arbetar med provet i par.
- Vem är författaren till sagan?
a) S. Marshak;
b) S. Mikhalkov;
c) N. Sladkov.
- Inte långt ifrån var växte granen?
a) från skogen;
b) från staden;
c) från jägmästarens hus.
- Vem träffade hon en gång?
a) med en hare;
b) med en räv;
c) med en varg.
- Vem berättade för julgranen om det nya året?
en kråka;
b) fyrtio;
c) uggla.
- Julgranen levde i rädsla och oro:
a) vår och sommar;
b) sommar och höst;
c) höst och vinter.
- När hittade du Yolochka?
- Julgran:
a) skära ner;
b) utklädd;
c) klippt ner och klätt upp.
Granen ser ut som en igelkott: En igelkott i barr, en gran också
Poesi
S. V. Mikhalkovs litterära aktivitet
PoetWriterFablewriter DramatikerÖversättareManusförfattareJournalistFörfattare till den ryska hymnen
Lo-love-sya - sluta beundra Race-ka-chi-vai-sya - gunga Dis-lätthet - ångest Vi-la-vi-älskade - bröt av Kommer-närmare-xia - närmar sig
Skog – skogsbruk, jägmästare Natt – övernattade Färg – färgat Glas – glas Silver – silver
Allt är bra som slutar bra.
TESTA
Vem är författaren till sagan? a) S. Marshak; b) S. Mikhalkov; c) N. Sladkov. Inte långt från var växte julgranen? a) från skogen; b) från staden; c ) från jägmästarens hus. Vem träffade hon en gång? a) med en hare, b) med en räv, c) med en varg.
Vem berättade för julgranen om det nya året? a) kråka; b) skata; c) uggla. Julgranen levde i rädsla och oro: a) vår och sommar, b) sommar och höst, c) höst och vinter. När hittades granen? a) 30 december; b) 31 december c) 1 januari. Julgran: a) fälldes, b) kläddes upp, c) fälldes och kläddes upp.
Mål:
- fortsätt att introducera barn till S. Mikhalkovs verk;
- utveckla flytande, medvetna och uttrycksfulla läsförmåga;
- utveckla elevernas tal;
- odla en kärlek till naturen och respekt för den.
Uppgifter:
- utveckla förmågan att empati, förstå andra, sig själv;
- utveckla barnets känslomässiga, andliga, moraliska sfär, hans mentala aktivitet;
- använda tekniken för att utveckla kritiskt tänkande: Kamomill Blomma.
Utrustning: lärobok av L.F Klimanova ”Native Speech”, dator, multimediaprojektor, presentation, frågepräst, kort med ord, julgran och dekorationer till den.
Under lektionerna
I. Organisatoriskt ögonblick.
II. Arbeta med utvecklingen av talapparaten.
Som alltid kommer vi att börja lektionen med en uppvärmning. (i kör)
Vem vill prata
Han måste tillrättavisa
Allt är korrekt och tydligt,
Så att det är tydligt för alla.
1. Andningsövningar.
a) "Bläs upp ballongen" – andas in genom näsan, andas ut långsamt genom munnen.
b) "Näsan andas" - med pekfingret trycker vi på den vänstra halvan av näsan och genom den andra - vi andas in och andas ut; sedan till höger halva.
2. Artikulationsövningar.
Ma-ma-ma - vintern har äntligen kommit.
Su-su-su - det blev kallt i skogen.
Sa-sa-sa - en räv sitter under en buske.
Woo-woo-woo - en uggla sågs i skogen.
Ri-ri-ri - och det finns domherrar på grenarna.
Oh-oh-oh - kaninen är hungrig på vintern. (Bild 1, presentation)
Smattra. (Arbeta med logisk stress).
En vintermorgon ringlar björkarna av frosten i gryningen. (Bild 2, presentation)
III. Uppdaterar kunskap.
I den sista lektionen läste vi den ryska folksagan "Två frostar".
Som du förstår uttrycket " en yxa värmer bättre än en päls”? Bevisa att detta är sagans huvudidé.
Fysiskt arbete och arbete har alltid hjälpt en person att överleva under svåra förhållanden. Arbete förädlar en person. Det är genom arbete som en person bedöms, hur han är.
IV. Ange ämnet och syftet med lektionen.
V. Nytt material.
1. Primär läsning.
Jag ska läsa en saga för dig. Försök, medan du lyssnar på detta arbete, att bestämma dina känslor och sinnestillstånd.
(Läraren läser med en paus:
Försök att ställa en kreativ fråga. Bilaga 3. Svara på det. Lyssna vidare.)
2. Samtal efter läsning.
Gillade du arbetet?
Vad är verkligt i en saga och vad är fiktivt?
Vilka känslor väckte den här historien i dig?
Fanns det tillfällen då du tyckte synd om julgranen? Beskriv detta ögonblick.
3. Förarbete inför läsning.
Låt oss göra oss redo att läsa berättelsen. Ta korten. Gissa riktningen och läs orden. Bilaga 1 . (Barn läser självständigt och turas sedan om för alla).
4. Sekundär läsning av texten och analys av arbetet.
Läser del 1 av texten kedja en mening i taget.
Ställ enkla frågor till dina kompisar med hjälp av frågan Daisy. Bilaga 2.
Läser del 2 av texten kedja en mening i taget.
Titta på illustrationen. Vem är avbildad på den?
Vilken typ av karaktär föreställer du dig att Magpie är? Vad gör hon?
Vilken typ av julgran avbildade konstnären?
Hitta dialogen mellan granar och skator i texten. Efter att ha fördelat rollerna, läs den igen i par.
Vill du lugna ner granen lite?
Fizminutka
Låt oss alla springa in i skogen tillsammans,
Få snabbt på dig skidorna.
Där hittar vi granen
Och vi ska sjunga en sång för henne.
Läser del 3 av texten kedja en mening i taget.
Ställ praktiska frågor. Vi kommer att svara på dem. Bilaga 3.
Läser 4 delar av texten kedja en mening i taget.
Vilken present gav han till granen? Hur reagerade han på trädet? Varför?
Vad kom pappa på för att få alla att må bra?
5. Vidgar dina horisonter.
Sagan vi läser idag är prosa. Hur skiljer sig dikter från prosa?
Visste du att berättelsen vi lärde oss om idag skrevs av S. Mikhalkov och på vers. Lyssna på henne. (Bild 4, presentation) (Eleven läser utantill) Bilaga 4.
VI. Formulering av problemet.
I och med det nya året vill alla se en dekorerad julgran i sitt hem.
Tänk på hur vi skulle kunna hjälpa granarna så att de inte blir nedfällda?
I. Tokmakova. Lev, julgran! (1 elev läser en dikt) Bilaga 4. (Bild 5, presentation)
VII. Rböjning.
Och du och jag har gjort granen själva. Låt oss dekorera den.
Om du gillade lektionen lärde du dig något nytt, lärde dig att tänka och dra rätt slutsatser - häng en rosett på trädet.
Om allt inte fungerade under lektionen - en boll.
Och om du är missnöjd med ditt arbete i klassen, var det svårt för dig - en istapp.
VIII. Lektionssammanfattning.
Vad lärde dig dagens lektion? (Bild 6, presentation)
Vilka viktiga saker bestämde du själv?
För att se presentationen med bilder, design och bilder, ladda ner filen och öppna den i PowerPoint på din dator.
Textinnehåll i presentationsbilder: Sammanställt av: Tatyana Yuryev Poleshchuk, lärare på MBOU gymnasieskola nr 11 Sergey Vladimirovich Mikhalkov "Nyårshistoria." Taluppvärmning. Det finns ett spel för dig: Jag börjar dikterna nu. Jag börjar, och du slutar! Svara unisont. Det snöar ute, semestern kommer snart...... Nyår Barrarna glöder mjukt, Barrandan kalvar, grenarna prasslar svagt, pärlorna är ljusa.... .Och leksakerna svänger - flaggor, stjärnor, ... smällare gnistrar Läs långsamt och sätt gradvis upp farten Läs med en viskning och stärk gradvis din röst.
Sergei Vladimirovich Mikhalkov (1913-2007) Född i Moskva. Fadern ingav sin son en kärlek till rysk litteratur, introducerade honom för dikterna av V. Mayakovsky, D. Bedny, S. Yesenin. Poesiens inflytande påverkade den unga Mikhalkovs barndom och ungdomliga poetiska upplevelser. 1930 tog han examen från gymnasiet. Flyttar till Moskva och arbetar som arbetare på Moskvoretskayas väv- och efterbehandlingsfabrik. Han deltog i en geologisk utforskningsexpedition till Volga och Kazakstan. Mikhalkovs dikter publicerades allt oftare i huvudstadens press och sändes på radio. 1935-1937 studerade han vid Litteraturinstitutet uppkallat efter. M. Gorkij. 1935 publicerade han dikter i tidningen Pioneer. Inspirerad av framgång tog Mikhalkov risken att komponera en hel dikt för barn. Så här föddes "farbror Styopa". Mikhalkov skrev färdigt "Farbror Styopa" i nästan tio år. 1939 värvades han till Röda armén och försökte sig för första gången som krigskorrespondent. Han fortsätter att arbeta i armépressen och glömmer inte sin lilla läsare. Han skriver poesi för barn, han skrev fabler. Han skrev 36 pjäser för barn- och vuxenteatrar. Han är författare till manus, både skönlitterära och animerade. S. MIKHALKOVS VERK Kontrollera uppfattningen. Varför kallade författaren denna saga sann? Vad är verkligt i den här sagan och vad är fiktivt? Vad gillade du med den här historien? Från vems perspektiv berättas historien? S. Mikhalkov skrev ner samma berättelse på vers. Det fanns en liten grön gran i snön, hartsartad, frisk, en och en halv meter hög. En händelse inträffade en av vinterdagarna: jägmästaren bestämde sig för att hugga den ner! Så verkade det för henne. Hon märktes, var omringad... Och först sent på kvällen kom hon till besinning. Vilken konstig känsla! Rädslan har försvunnit någonstans... Glaslyktor brinner i dess grenar. Dekorationer är gnistrande - Vilken elegant look! Samtidigt, utan tvekan, står hon i skogen. Oklippt! Hel! Vacker och stark!...Vem räddade henne, vem klädde av henne, Skogsvaktarens son! Vilken version av historien gillade du bäst? Hitta passager i texten som matchar illustrationerna. Läs det. REFLEKTION.I dagens lektion lärde jag mig…..I den här lektionen skulle jag berömma mig själv…….Efter den här lektionen ville jag…….Idag lyckades jag…..VÄLJA OCH FORTSÄTT MENING TACK FÖR ER UPPmärksamhet!
Litterär läslektion i årskurs 2.
Ämne: S. Mikhalkov "New Year's story" (bild 1)
Målen för lärarens verksamhet: att skapa förutsättningar för att utveckla intresset för
litterär kreativitet och läsförmåga, fonemisk hörsel,
minne och tänkande; introducera eleverna till S. Mikhalkovs arbete
"New Year's story", förbättra dina färdigheter i att arbeta med illustrationer.
Lektionstyp: ställa in och lösa ett pedagogiskt problem.
Planerade utbildningsresultat:
Ämne: förmågan att uttrycksfullt läsa och återberätta ett verk,
använda lämpligt ordförråd.
Personligt: intresse för akademiskt arbete; förmågan att utvärdera sina handlingar och
kunskap; uppmärksamhet på andra människors erfarenheter; känsla av empati.
Metaämne (kriterier för bildande/utvärdering av komponenter
universella utbildningsåtgärder - UUD):
Kognitiv: förmågan att analysera och jämföra verk och karaktärer.
Reglerande: förmågan att självständigt bedöma riktigheten av utförandet
handlingar; planera dina handlingar i enlighet med den tilldelade utbildningen
uppgift.
Kommunikativ: förmågan att uttrycka sin inställning till litterärt
verk och hjältar, fokusera på partnerns position, utvecklas
allmän ståndpunkt.
Träningsformer och metoder: grupp, individuell; improduktiv.
Utbildningsresurser: flashkort; kassaregister för brev; albumblad
för varje elev; ryska ordböcker; utställning av teckningar
studenter, pennor.
I. Motivation till pedagogisk verksamhet.
Personliga lärandeprestationer: positiv attityd och intresse för lektioner
litterär läsning.
Regulatoriska villkor
D: acceptera och spara inlärningsuppgiften; kunna göra justeringar till
åtgärd efter dess slutförande baserat på lärarens bedömning.
Kommunikativ UUD: kunna konstruera en monologpåstående enl
ämnet för lektionen, skaffa nödvändig information genom att ställa frågor till läraren och
jämför hans svar.
jag.
Under lektionerna:
Att organisera tid. Psykologisk stämning för lektionen.
Snöbollen fladdar, snurrar,
Det är vitt ute.
Och pölar vände
I kallt glas.
(N. Nekrasov)
Hur kände du när du hörde dessa rader? (Sammanfatta barnens svar).
II. Kollar läxor.
1) Överväg en utställning av teckningar för den ryska folksagan "Två frostar".
2) Förklara ett av ordspråken:
"Tjälen är stor, men den säger inte att du ska stå", "Där det är varmt finns det gott", "Vill du äta
rullar, sitt inte på spisen", "Arbetet i arbetarens händer brinner av eld",
"Ta hand om din näsa i den djupa frosten."
III.Uppdatering av kunskap.
Berätta gärna vilken tid på året du läser verk om
senaste litterära läslektioner? (om vintern) Slad 2
Älskar du vintern? Varför?
Grabbar. I morse på vägen såg jag konstiga saker i snön under ett träd.
ord. Jag kunde inte läsa dem helt eftersom snön täckte dem.
Bild 3
Hjälp mig. Låt oss dechiffrera dessa ord (semester, presenter, kul)
Varför skulle detta vara? Vilken helgdag kan vi minnas efter att ha läst dessa
ord? (Om det nya året)
Vet du att i forna tider firades nyåret först den 1 mars
(början av våren, naturens uppvaknande), sedan började de fira det nya året 1
September (när skörden från fälten tog slut, och bara för 300 år sedan
Tsar Peter I beordrade att fira det nya året från 31 december till 1 januari. På ny
år är det vanligt att ge gåvor, glädjas, ha roligt och prata med ”Nya
år!", "Glad ny lycka!"
1V. Att sätta lektionsmål.
Semestern närmar sig - nyår. Vad är märkligt med denna semester?
(Detta är en magisk semester, vi gör önskningar eller skickar brev
Jultomten och önskningarna går i uppfyllelse, även otroliga saker händer -
fantastiska händelser.)
Idag i klassen ska vi läsa en nyårssaga.
Bestämma ämnet för lektionen.
Öppna din lärobok till sidan 203.
Bestäm ämnet för lektionen.
V Organisation av kognitiv aktivitet
1) Introduktion till lektionens ämne. Uppdatering av grundläggande kunskaper.
Försök att avgöra med titeln vad arbetet kommer att handla om.
Vem är författaren till verket?
Vilka verk av S. Mikhalkov minns du? (bild 46)
Sergei Mikhalkov föddes den 13 mars 1913 i Moskva. Förutom Sergei i
Familjen fostrade ytterligare två pojkar: Mikhail och Alexander. Skriva poesi
Sergei började som barn. Mikhalkov tillbringade sina skolår i Pyatigorsk.
1930 gick han ut gymnasiet, men två år tidigare var det så
Hans första dikt, "Vägen", publicerades. Sedan studerade Mikhalkov
vid Gorky Literary Institute. Samtidigt, Mikhalkov
Den första diktboken gavs ut. Under det stora fosterländska kriget, poeten
var i Röda arméns led, arbetade i armépressen.
De berömda linjerna på granitplattan av den eviga lågan nära Kremlmuren:
"Ditt namn är okänt, din bedrift är odödlig", hör också till
Mikhalkov.
Efter det stora fosterländska kriget fortsatte Mikhalkov sin
litterär verksamhet och levde ett långt intressant liv.
2) Förarbete inför läsning. (bild 7)
a) Säg en tungvridare
Gran ser ut som en igelkott:
Igelkotten är täckt av nålar, så även julgranen
Börja läsa långsamt och öka gradvis ditt tempo.
b) Läs först stavelser, sedan hela ord.
Att beundra - att beundra
Träffade - träffade
Gunga - gunga
Oro oro
Göm - göm
Bröt av - bröt av
Närmar sig – närmar sig
Läs med hela ord: (bild 8)
Skog - skogsbruk, jägmästare
Natt - tillbringade natten
Färg – färgad
Glas – glas
Silver – silver
Vilka ord är det här? (enkel rot)
V1Primär textuppfattningsstadium
1) Upptäckt av ny kunskap. Första bekantskap med historien om S.
Mikhalkova
En lärare läser en saga och kontrollerar förståelsen
1 del
Var bodde granen?
Varför kändes inte granen ensam?
Hade hon vänner?
del 2
Varför levde granen sommaren och hösten i rädsla och oro?
Vad pratade skatan om?
Hur kan du känna dig i den här situationen?
Vilken karaktär hade julgranen?
(Hon var snäll, blygsam, väluppfostrad, artig - hon frågade artigt,
Hon viskade tyst och svarade tveksamt)
Vad kan du säga om skatan? (talar snabbt - pladdrade)
Del 3
Vad drömde julgranen om fram till den sista dagen på året som gick?
Med vilka avsikter tror du att personen kan ha gått till henne?
Varför huggas julgranar till nyår?
Vad kan hända om de före nyår producerar
masshuggning av julgranar?
Varför behöver vi dessa träd? (trä används i
konstruktion, pappersproduktion, musikinstrument;
harts, terpentin etc. utvinns från det)
Vad behöver göras för att få julgranar att växa?
Vad hände på nyårsdagen? (barnen och jägmästaren kom till
Julgran)
Eftersom detta hände för många år sedan, vad hände med granen? (växte)
Hur många år tror du att granar lever? (Lever 250-300, sällan 500 år,
når en höjd av 20-50 m och en diameter på upp till 1 m.)
VII Phys. bara en minut.
Barn uttalar enkla fraser och utför synkroniserade rörelser
Mamma - den snöiga vintern har kommit,
– egegeg – allt var täckt av vit snö,
– kikiki – vi älskar att spela snöbollar,
– ozozosis – frosten svider våra kinder,
– lyululyu – Jag älskar snörik vinter.
Stage of Comprehension, analys av litterär text
Hjälp mig att räkna ut några ord: Bild 6
1. Forester 1. Övre extremitet, toppen av något.
2. Svärm 2. Specialist på skydd, användning och konservering
skog
gårdar.
3. Toppen av huvudet 3. Flytta, flytta i olika riktningar.
(läs ordet och motsvarande betydelse
Sekundär läsning.
Uttryck din åsikt om arbetet med ett ord.
Bevisa att detta är en saga.
Varför kallade författaren denna saga sann?
Titta på illustrationen på sidan 205. Vilket avsnitt av sagan
avbildad?
Vad hände med Yolochka härnäst?
Vad hände med henne när hon vaknade?
Vad gillade du mest med den här historien?
Vad är huvudidén med sagan?
Från vems perspektiv berättas historien?
Vad lär det här arbetet?
Gjorde julgranen glädje för någon? Varför?
Räck upp händerna de som oroade sig för granen
3) Konstnärlig analys
Selektiv läsning
Öppna dina läroböcker på sidan 203.
Vilken typ av arbete kan vi använda nu?
Var bodde Yolochka? (I skogen, inte långt från jägmästarens hus)
Läs hur författaren beskriver granen. Hur var hon?
(Hon var smal och vacker)
Kände sig Yolochka ensam? Bevisa med ord från texten.
Varför är ordet julgran skrivet med stor bokstav i texten?
Författaren försåg julgranen med mänskliga drag.
Kom ihåg vad denna teknik kallas i litteraturen (personifiering)
Vad fick Elochka att oroa sig?
Hitta dialogen mellan granar och skator i texten.
Vilken föreställde du dig julgranen och vilken föreställde du dig Skatan? (julgranen är snäll, tyst,
artig, tillitsfull; skata pratsam, irriterande)
Vem kan uttrycksfullt för alla läsa samtalet mellan gran och skata,
genom att läsa för att uttrycka din inställning till dem? (läs i masker)
Uppskatta dina kamraters arbete, klappa händerna om du
gillade att läsa dem.
Skatan flög iväg. Hur började Elochka leva efter hennes samtal med Soroka?
Läs det.
Hur länge levde Yolochka i oro och ångest? (till den trettioförsta
december)
Vad hände den 31 december? (en man kom in i skogen)
Hur betedde sig personen som kom till skogen? Läs det.
Jag börjar en mening och du avslutar den med ord från texten:
"Han märkte inte ens..."
Vad betyder "förlorat medvetande"? (har inte sett eller hört något)
Vad kan du säga om denna skogsman? (Snäll)
Vilket ord använde författaren, efter att ha läst vilket det blev tydligt
vilken typ av människa kom till skogen? (log)
Vad såg granen när den vaknade? Läs det.
Vilka känslor upplevde Yolochka?
Vilken present gav jägmästaren till granen? (leksaker, livet är bäst
närvarande)
Vem gladde sig med granen?
Arbeta med en bildplan. (bild 9)
Jag har förberett illustrationer till "Nyårsafton" åt dig.
Namnge dem i ordning och namnge dem
På dina bord finns ett papper med 3 ordspråk. Du måste välja vilken
Vilken av dem återspeglar huvudidén med "Var det nyårsafton"?
Kom ihåg det goda och glöm det onda.
Hantera varje uppgift skickligt
Allt är bra som slutar bra.
S. Mikhalkov skrev ner denna berättelse i vers. Lyssna på hela dikten
(läses av en förberedd elev).
Det fanns en julgran i snön -
Grön nål,
hartsartade,
friska,
En och en halv meter.
En händelse inträffade
En vinterdag:
Jägmästaren bestämde sig för att avverka den! –
Så verkade det för henne.
Hon uppmärksammades
Var omringad...
Och bara sent på kvällen
Hon kom till besinning.
Vilken konstig känsla!
Rädslan har försvunnit någonstans...
Glaslyktor
De brinner i dess grenar.
Smycken glittrar -
Vilken elegant look!
Samtidigt, utan tvekan,
Hon står i skogen.
Inte skära ner! Hela!
Vackert och starkt!...
Vem räddade henne, vem klädde av henne?
Skogsmästarens son!
Vilken version av historien gillade du bäst? Varför?
X. Redogörelse för utbildningsproblemet. Tillämpning av ny kunskap. . Testa.
(bild 10)
Barn arbetar med provet i par.
1. Vem är författaren till sagan?
a) S. Marshak;
b) S. Mikhalkov;
c) N. Sladkov.
2. Inte långt ifrån var växte granen?
a) från skogen;
b) från staden;
c) från jägmästarens hus.
3. Vem träffade hon en gång?
a) med en hare;
b) med en räv;
c) med en varg.
4. Vem berättade för granen om det nya året?
en kråka;
b) fyrtio;
c) uggla.
5. Julgranen levde i rädsla och ångest:
a) vår och sommar;
b) sommar och höst;
c) höst och vinter.
6. När hittades granen?
a) 30 december;
b) 31 december;
c) 1 januari.
7. Julgran:
a) skära ner;
b) utklädd;
c) klippt ner och klätt upp.
Låt oss kontrollera det frontalt och kontrollera svaren från tavlan.
XI. Reflexion.
Vad fick du ut mest av lektionen?
Vad skulle du berömma dig själv för?
Var kommer kunskapen från lektionen att vara användbar?
XII. Sammanfattning av lektionen.
Vilket arbete läste du i klassen?
Vad ville S. Mikhalkov förmedla till oss?
Vad bör varje människa på planeten komma ihåg?
Läxa.
Förbered en uttrycksfull läsning av en saga och en återberättelse ur Yolochkas perspektiv.
- I kontakt med 0
- Google+ 0
- OK 0
- Facebook 0
