Vpr ryska språket 5:e klass Ladyzhenskaya. K2 – Överensstämmelse med skiljeteckenstandarder

(Allryska test) är slutprov som utförs i enskilda akademiska ämnen för att bedöma skolbarns förberedelsenivå, med hänsyn till kraven i Federal State Educational Standard.

Arbetet utförs vilken dag som helst från 13 april till 24 april. Att lösa uppgifter i ämnet "ryska språket" ges 60 minuter. Arbetet omfattar 12 arbetsuppgifter.

På vår hemsida kan du alltid hitta information som är relevant för årskurserna 4,5,6,7 och 11, hämtad från FIPI:s officiella hemsida.

Svaren finns i slutet av själva demot. Men det är värt att komma ihåg att detta prov endast publiceras i informationssyfte och för utbildning.

Vad ska du göra om du inte kan lösa ett problem på det ryska språket för årskurs 5?

Om du inte är säker på dina förmågor och det framgångsrika slutförandet av ditt arbete på det ryska språket, beställ en lösning på vår webbplats. Det är inte nödvändigt att kopiera, du kan också beställa en lösning för att jämföra dina svar och lösningens framsteg med de korrekta. Du kommer att vara säker på att du kommer att klara provet, få ett bra betyg och fortsätta dina studier i skolan.

Hur man förbereder?

Vi rekommenderar att du förbereder dig för VPR i 5:e klass i det ryska språket. Den innehåller typiska uppgifter och exempellösningar. Manualen innehåller all nödvändig information och hjälper dig, med due diligence, att klara provet på ryska språket.

Förberedelser för VPR på ryska språket är verkligen viktigt. Förutom att träna i skolan och enligt Kuznetsovs lärobok bör du träna hemma. En bra praxis skulle vara att ta 2020-testet, prova på demoversionen av provet och utvärdera dina förmågor.

Ladda ner GDZ VPR A.Yu. Kuznetsov ryska språket årskurs 5 med svar

Du kan ladda ner och granska läroboken genom att klicka på länken "Ladda ner" i tabellen. I tabellen försökte vi presentera flera alternativ för GDZ med svar.

VPR 2020. Ryska språket. 5:e klass. Alternativ med svar

Som ett extra förberedelsealternativ kan du återgå till testarbetet för föregående år och lösa det, efter att ha jämfört dina svar med de redan kända.

Alternativ nr.	Svar
Alternativ 1	Svar 1
Alternativ 2	Svar 2
Alternativ 3	Svar 3
Alternativ 4	Svar 4
Alternativ 5	Svar 5

Denna manual överensstämmer helt med den federala statliga utbildningsstandarden (andra generationen).
Boken innehåller 15 varianter av standarduppgifter av All-Russian Test Work (VPR) på ryska språket för elever i 5:e klass.
Samlingen är avsedd för elever i 5:e klass, lärare och metodologer som använder standarduppgifter för att förbereda sig för det allryska provet på ryska språket.

Exempel.
Skriv en mening med direkt tal. (Det ingår inga skiljetecken.) Lägg till eventuella nödvändiga skiljetecken. Beskriv ditt förslag.
1) Släpp in värdinnan för att övernatta
2) Duvan vet inte vad den ska säga till sin vän
3) Vilken typ av litet hus tänkte den kvicka fågeln?
4) Hur får jag hem Oriole

Skriv ner en mening som kräver ett kommatecken. (Det finns inga skiljetecken i meningar.) Skriv på vilken grund du gjorde ditt val.
1) Hunden ligger på magen och sträcker ut tassarna.
2) Jag sköt upp mina studier och gick för att träffa läraren på en skola flera kilometer från oss.
3) Snart skrev jag en berättelse och en söndag ordnade jag och min lärare en uppläsning av roliga verk.
4) Det är dags att läsa min sanna berättelse om hunden Zhulka och gässen.

INNEHÅLL
Instruktioner för att utföra arbetet
Alternativ 1
Alternativ 2
Alternativ 3
Alternativ 4
Alternativ 5
Alternativ 6
Alternativ 7
Alternativ 8
Alternativ 9
Alternativ 10
Alternativ 11
Alternativ 12
Alternativ 13
Alternativ 14
Alternativ 15
Bedömningssystem för testarbete på ryska språket (med exemplet på alternativ 1)
Svar.

Ladda ner e-boken gratis i ett bekvämt format, titta och läs:
Ladda ner boken Ryska språket, VPR, årskurs 5, 15 alternativ, modelluppgifter, Doschinsky R.A., Smirnova M.S., 2017 - fileskachat.com, snabb och gratis nedladdning.

Unified State Exam 2020, ryska språket, 50 alternativ, Typiska versioner av examensuppgifter från utvecklarna av Unified State Exam, Vasilyev I.P., Gosteva Yu.N., Doshchinsky R.A., Smirnova M.S.
Unified State Exam 2020, ryska språket, 14 alternativ, Typiska versioner av examensuppgifter, Doshchinsky R.A., Smirnova M.S.

Följande läroböcker och böcker:

Den ryska språkkursen för årskurs 5 innehåller 12 uppgifter. 5 av dem är sammanställda från den lästext som ges i verket. Du får 60 minuter på dig att slutföra arbetet. I de första 9 uppgifterna måste du skriva ner ett detaljerat svar, och i de nästa 3 - ett kort svar (ett ord eller en fras).

Betygsättningssystem

Högsta möjliga poäng för en CD på ryska språket är 45. Poäng omvandlas till betyg enligt tabellen:

Exempel på uppgifter med poängsättning och förklaringar

Övning 1

Den första VPR-uppgiften på ryska språket innehåller en text där många ord saknar bokstäver och inga kommatecken. Du måste skriva om den här texten, infoga bokstäver där det behövs och lägga till skiljetecken.

Du kan få maximalt 9 poäng för denna uppgift. Det kontrolleras mot kriterier.

K1 – Överensstämmelse med stavningsstandarder.

Vid kontroll av arbete enligt detta kriterium beaktas endast de fel som gjordes under införandet av saknade bokstäver, återställande av kontinuerlig, avstavad och separat stavning av ord och öppnande av parenteser.

Om en elev bara gör ett mindre misstag får han 4 poäng. Om inte mer än 2 fel görs - 3 poäng, 3-4 fel - 2 poäng, 5 fel - 1 poäng och mer än 5 fel - 0.

K2 – Överensstämmelse med skiljeteckenstandarder.

Om det inte finns några fel i skiljetecken ges 3 poäng, för ett fel - 2 poäng, för två - 1 poäng, för tre eller fler - 0.

K3 – Korrekt kopiering av texten.

2 poäng för detta kriterium kan erhållas om texten är omskriven helt korrekt, det vill säga det saknas eller extra ord i den, eller om maximalt 3 fel av denna karaktär görs:

ett ord saknas eller ett extra ord läggs till;
ordets grafiska utseende ändras, det vill säga någon bokstav ersätts eller utelämnas, men detta leder inte till stavnings-/grammatikfel

Uppgift 2

Denna uppgift är relaterad till texten i den första uppgiften. Tre ord och en mening från den är markerade överst med siffror från 1 till 4, respektive. Dessa siffror indikerar vissa typer av analys: fonetisk, morfologisk, morfemisk och syntaktisk.

Du kan få maximalt 12 poäng för denna uppgift. Varje analys kan få 3 poäng, och de bedöms med samma algoritm:

om det inte finns några fel – 3 poäng;
med ett misstag - 2 poäng;
med två fel - 1 poäng;
med tre eller fler fel – 0 poäng.

Uppgift 3

Denna uppgift kräver att du lägger tonvikt på fyra ord - till exempel:

Snickare, börja, upprepa, alfabet.

Pilbågar, kvart, kommer att kalla, vackrare.

Om alla ord är korrekt betonade får femteklassaren 2 poäng. Om den korrekta betoningen är i bara 3 ord - 1 poäng. I andra fall får uppgiften 0 poäng.

Uppgift 4

I det fjärde numret av VPR om det ryska språket finns en mening - till exempel:

Buggar och ödlor gömmer sig under rötterna på en björk.

Vintern fjättrar Bajkalsjöns breda stränder i stark isig rustning.

Det är nödvändigt att skriva över varje ord den del av tal som det hänvisar till, och sedan på en särskilt utsedd plats ange vilken av de delar av tal som är kända för eleven som saknas i meningen.

Denna uppgift kontrolleras enligt två kriterier:

K1 – Beteckning på orddelar i en mening.

Om alla delar av tal är korrekt identifierade ges eleven 3 poäng. Om det finns ett fel - 2 poäng, två - 1 poäng, mer än två - 0 poäng.

K2 – Indikering av saknade delar av tal.

Om alla orddelar som saknas i meningen anges korrekt, får femteklassaren 2 poäng. Om ett misstag görs - 1 poäng, två eller fler - 0 poäng.

Således kan du få totalt 5 poäng för denna uppgift.

Uppgift 5

I tillståndet för den femte uppgiften i VPR på ryska språket finns det 4 meningar där det inte finns några skiljetecken alls. Elevens uppgift är att hitta en mening med direkt tal bland dem, placera skiljetecken där och rita ett diagram över denna mening.

Totalt kan du få 3 poäng i denna uppgift. 2 poäng ges om meningen är korrekt definierad och det inte finns några fel i skiljetecken. Om ett misstag görs vid placeringen av skiljetecken ges 1 poäng, och om mer än en eller meningen är felaktigt definierad - 0. Ytterligare 2 poäng kan erhållas för ett felfritt meningsdiagram; om det finns ett fel i schemat ges 1 poäng, mer än en - 0 poäng.

Uppgift 6

Den här uppgiften innehåller även fyra meningar utan intern interpunktion. I en av dem måste du sätta kommatecken (ett eller flera). Eleven måste skriva ut den här meningen (redan med kommatecken), och även motivera sitt val (till exempel: i den här meningen sätts ett kommatecken efter inledningsordet, efter adressen, vid listning).

Om meningen är rätt vald och kommatecken finns där det behövs, får femteklassaren 2 poäng. Om han gör ett misstag i placeringen av kommatecken får han 1 poäng, om det finns två eller fler fel eller fel meningsval - 0 poäng. Om valet av mening är korrekt förklarat, ge 1 poäng, om inte - 0.

Uppgift 7

Den sjunde uppgiften liknar nästan den sjätte, men i den kan bara ett kommatecken saknas i meningen. Du måste göra samma sak som i föregående nummer - skriv ut en mening, sätt ett skiljetecken och förklara ditt val.

Du kan också få 3 poäng för denna uppgift. Eleven får de första 2 poängen för rätt meningsval och korrekt placering av ett kommatecken. Om kommatecken sätts på fel ställe får han 1 poäng, och om svaret är felaktigt - 0. Ytterligare 1 poäng ges för korrekt motivering av meningsvalet.

Efter den sjunde uppgiften ger arbetet en text som alla efterföljande uppgifter kommer att baseras på. Den är liten - 13-17 meningar. Texten kan vara så här:

(1) Under tre dagar längs Afrikas kust till ön Socotra gick allt bra. (2) En lagom vind blåste upp seglen, havets krusningar glittrade, och här och där reste sig valfontäner. (3) Plötsligt vände vinden kraftigt åt söder, himlen blev molnig, vågorna blev vita och två timmar senare började en riktig storm. (4) Seglen togs bort för länge sedan, och fartyget med bara master drev söderut.

(5) Först den fjärde dagen lade sig vinden. (6) Kaptenen gick ut på däck, tittade upp och kände inte igen himlen: bara en liten stjärna i stjärnbilden Ursa Major stod mycket lågt. (7) "Den bar oss söderut", började kaptenen resonera, "den stjärnan sjönk ner till själva horisonten. Nu åker vi norrut. Jag undrar om hon kommer upp? (8) Kaptenen beordrade att väcka sig före gryningen släckte lampan och somnade. (9) När de väckte honom var det första han gjorde att titta mot norr: den stjärnan, som vi nu kallar Polaris, var fortfarande låg, men den hade stigit märkbart. (10) Och kaptenen ledde skeppet norrut tills Polstjärnan reste sig till den höjd som är bekant för ögat. (11) Och sedan beordrade han att vända sig västerut och se framåt med alla ögon...

(12) På den fjärde dagen hördes det efterlängtade ropet: "Jorden!" (13) Och en timme senare stod sjömännen på stranden. (14) Nordstjärnan hjälpte sjömän att hitta rätt i havet!

(Enligt A. Nekrasov)

Uppgift 8

I den åttonde uppgiften behöver du identifiera och skriva ner huvudidén som uttrycks i texten. Om detta görs på rätt sätt, och tanken reflekteras korrekt och fullständigt, får eleven 2 poäng. Om idén som helhet är korrekt definierad, men det finns 1-2 talfel i meningen, eller om tanken är korrekt definierad, men inte helt, med 1 defekt eller deras fullständiga frånvaro - 1 poäng. I andra fall ges inga poäng för denna uppgift.

Uppgift 9

Denna uppgift innehåller en fråga som kontrollerar förståelsen av texten. Vanligtvis är frågan varför författaren gjorde en viss slutsats - till exempel för texten ovan ser den nionde uppgiften ut så här:

Ofta finns svaret direkt i textens mening - i det här fallet kan det helt enkelt citeras. Om rätt svar ges, men det finns ett fel i tal, eller i stavning, eller i grammatik eller i interpunktion (det vill säga bara 1 fel), ges 2 poäng. Om svaret innehåller både ett talfel och ett av tre andra fel (eller både en defekt och två fel av samma typ, t.ex. ett talfel och två skiljeteckenfel; det vill säga totalt 3 fel, varav ett är en defekt) – 1 poäng. 0 poäng ges om det finns fler än tre fel eller om svaret är felaktigt.

Uppgift 10

I den tionde uppgiften är det nödvändigt att bestämma typen av tal i de meningar som anges i villkoret - till exempel i meningarna 8-11. Om detta görs på rätt sätt får eleven 1 poäng, vid fel - 0 poäng.

Uppgift 11

Den elfte VPR-uppgiften i ryska språket i årskurs 5 går ut på att hitta ett ord med en viss betydelse i ett visst antal meningar och skriva ut det.

För ovanstående text ser denna uppgift ut så här:

I meningarna 1–3, hitta ett ord som betyder "en stark vind med stor destruktiv kraft." Skriv ner detta ord.

En femteklassare får 1 poäng för ett korrekt svar och 0 för ett felaktigt svar.

Uppgift 12

Denna uppgift innebär att hitta en antonym eller synonym för ordet som anges i villkoret i det angivna intervallet av meningar.

Den tolfte uppgiften för texten ovan ser ut så här:

I meningarna 5–7, hitta antonymen för ordet "hög" och skriv ner den.

Om det motsatta ordet är rätt skrivet får eleven 1 poäng. Om inte – 0 poäng.

Vi önskar dig framgång!

Alternativ 1

Text 1

№1

L..sömnig vildmark... 1 (På) kanten av den ensamma r..binka. Grenarna (k)w..böjda (under)th..gula klasar..ya (d/t). (Na)r..bink..viktigt med..dyat sn..vikter. De dyker 2 (i) sova (h/c) de badar (inte) rädda för att bli sjuka. Fan..t snö..vikter (på) vit.. duk.. fåror..ki och linjer..kors.

Fågelns namn (från) ordet "sne (h/k)". Varför är just Sn..gir – den första vikten..nik av z..us. (S)h..l..dami och de första ro(b/p)k..m sleep(f/w)com..sn..vikterna dyker upp. Fåglar närmar sig (mot) väster..mo (v/f) om (nord) norr.

Vikten är röd, som ett äpple. (På) huvudet finns en svart basker. Vinge..I (med) blå..m (ut) tidvatten. Z..min är den vackraste.. fågel..ka.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№2

1) Fonetisk analys.
Vildmark-

__________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

2. Morfemisk analys: Dyka

3. Morfologisk analys.

(På) en vit (bordsduk) -

Domherren är vinterns första herold. ____________________________________________

_____________________________________________________________________________

№3

Bågar, ringningar, början, vackrare.

№4
Med kallt väder och den första skygga snön dyker domherrar upp. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№5

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№6

Det var Dunno som hjälpte mig härifrån.

Dunno och Shpuntik bråkade hett.

Tsvetik lär mig att skriva poesi.

Tsvetik gnuggade eftertänksamt sin panna.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
№7.
1) Snön föll i vita smulor länge och pudrade alla fönster.

2) Vinden kommer att täcka buskarna i trädgården med snö och rusa vidare.

3) Snö föll och på morgonen gömde en vit filt alla spår.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

(1) Under navigering använder sjömän inte bara precisionsinstrument tillverkade av människohänder. (2) Sjömännen får hjälp av "prognosmakare" - invånare i haven och oceanerna. (3) Forskare har till exempel funnit att grenvalens rörelser - den största av alla levande valar - beror på förhållanden som temperatur, salthalt och havsvattens insyn, mattillgångar och väderförhållanden. (4) Erfarna seglare känner till många vädertecken. (5) Om valar rör sig i långsam takt, med förseningar i undervattensbetesmarker där de livnär sig på små kräftdjur, betyder det att det inte kommer att bli en storm inom en snar framtid. (6) Om valar rör sig snabbt och dyker upp vid vattenytan bara för en stund, bör du förvänta dig en förändring i vädret - starka vindar eller stormar. (7) Ofta går grupper av valar i Antarktis, tiotals mil från varandra i havet, i en riktning före en storm. (8) Det verkar som om inga tecken på en förändring i vädret förväntas: en svag vind blåser. (9) Men valar lär sig om hur en storm närmar sig genom att fånga upp infraljud som kommer på avstånd. (10) Dessa ljud uppstår i områden där en storm har börjat från luftfriktion mot vågtoppar. (11) Invånare i norr märkte att valrossars uppkomst i fast is är det första tecknet på rent vatten. (12) Iskollapser stoppar ofta navigeringen. (13) Ett säkert tecken på isens snabba reträtt är uppkomsten av valar i vattnet och valrossar på isflaken. (14) Och aldrig en enda gång har djur svikit en sjöman. (Enligt A. Golovanov)

№8
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№9 Vilket faktum, enligt författaren till texten, indikerar att valar före en storm tar upp infraljud som är otillgängliga för människor? Skriv ner ditt svar.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№10 Bestäm vilken typ av tal som presenteras i meningarna 4-6 i texten ____________________________________________________________________________
№11 I meningarna 10–12, hitta ett ord med betydelsen "stark vind, storm på havet, i havet." Skriv ner detta ord. ________________________________________

№12 I meningarna 8-10, hitta motsatsen till ordet "stark" och skriv ner den. __________________________________________________________________________________

Demoversion av VPR 2018 ryska språket årskurs 5

Instruktioner för att utföra arbetet

Du får 60 minuter på dig att slutföra det ryska språket. Arbetet omfattar 12 arbetsuppgifter.

Skriv ner svaren på uppgifterna i ditt arbete. Om du vill ändra ett svar, stryk över det och skriv ett nytt bredvid.

När du utför arbete är det inte tillåtet att använda en lärobok, arbetsböcker, grammatikuppslagsböcker, stavningsordböcker eller annat referensmaterial.

Om det behövs kan du använda ett utkast. Bidrag i utkast kommer inte att granskas eller betygsättas.

Vi råder dig att slutföra uppgifterna i den ordning de ges. För att spara tid, hoppa över en uppgift som du inte kan slutföra omedelbart och gå vidare till nästa. Om du har tid över efter att ha slutfört allt arbete kan du återgå till de missade uppgifterna. Försök att slutföra så många uppgifter som möjligt.

Alternativ 2

Text 1

№1 Skriv om text 1, öppna parenteserna och infoga saknade bokstäver och skiljetecken vid behov.

J..det var en tjej..Zhenya 1 . En dag (skickade) henne (till) butiken (för att köpa) några rattar. Zhenya kommer (med) sin (s/s) ratt (tvärs) str..r..us i halsen..t ta ut (s/s)ki-avläsningen..t. Hon fastnade på baksidan från tanken och åt upp alla rattar. Tjejen poserade..men..böjde sig.. Det sista.. lammet.. åt (klarade) tanken och kysste.. Rusat 2 Zhenya... kom ikapp... Baku och gick vilse. Vad ska man göra

Plötsligt (h/c) ser hon ut som en st..rus 3 . Hon (av) l..la flickan..och (av) gav henne en magisk blomma..som en r..mos... (Den) hade frö..transparenta l..kronblad i olika färger.

Zhenya (till) tackade..hon tog steget..ruset och (att) vandrade vidare..hon 4 . Och då insåg hon tydligt att hon (inte) visste vägen till min plats.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№2 Slutför språkanalysen som anges med siffror i texten för uppgift 1:

1) Fonetisk analys.
Zhenya-
__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

2. Morfemisk analys: Rusat

3. Morfologisk analys.

( Han ser en gammal dam - _______________ __________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

4. Syntaktisk analys av meningen.

Zhenya tackade den gamla kvinnan och vandrade vidare. __________________________

_____________________________________________________________________________

№3

Jag förstår, kilometer, sko, syra.

№4 Ovanför varje ord skriv vilken del av talet det är. Skriv ner vilka delar av tal du vet saknas i meningen.

En dag skickade de henne till butiken för att köpa bagels. _____________________________________________________________________________________
№5 Skriv en mening med direkt tal. (Det ingår inga skiljetecken.) Lägg till eventuella nödvändiga skiljetecken. Beskriv ditt förslag.
1) Styopa, hur kom du över till andra sidan?

2) Styopa svarade att de fiskade med ett vanligt fiskespö

3) Styopa var med mig och fiskade igår, sa farfar tyst

4) Enligt Styopa var det bästa bettet tidigt på morgonen __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№6 Skriv ner en mening som kräver kommatecken. (Det finns inga skiljetecken i meningar.) Skriv på vilken grund du gjorde ditt val.

1) Samlar du också på vykort med utsikt över städer?

2) Ta hela serien av vykort med utsikt över Suzdal!

3) Olya, visa mig ditt favoritvykort.

4) Vänner gav Olya ett speciellt album för hennes samling. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№7. Skriv ner en mening som kräver ett kommatecken. (Det finns inga skiljetecken i meningar.)
1) En klump lätt snö kommer att falla från en grangren och smulas sönder till silverdamm.

2) Det var ett åskväder med hårda vindar och på natten rasade det gamla trädet.

3) Fluffiga snöflingor virvlade i luften och föll tyst till marken.

4) Tunga snömössor ligger på de utbredda grenarna av tallar och granar.

Läs text 2 och slutför uppgifterna 8−12.

Text 2

(1) Den här pojken och den här fågeln bor på Bering Island. (2) Mannen och fågeln såg inte

land, förutom en ö omgiven av vatten i Stilla havet. (3) Pojkens namn är Volodya; han

bor i ett trähus i en ö-by, går i skolan. (4) En stor mås lever vidare

stranden av en stor koloni av samma måsar, som skriker, slåss, flyger över hela dagen

mitt i bränningen jagar de, och på kvällen samlas hela kolonin för natten.

(5) Volodya och jag gick på kvällen nära vattnet och skrämde bort måsarna, de började göra oväsen

och reste sig: hundratals fåglar med enorma vingar som örnens vingar flög längs stranden. (6) Men

en mås skiljde sig plötsligt från flocken. (7) Den flyger mot oss och går ner. (8) Jag drog mig tillbaka - fågeln satte sig

på min kamrats axel. (9) Volodya stannade; måsen slog ihop vingarna och stod lugnt upp

ser tillbaka, men pojken uttryckte inte förvåning...

(10) På våren plockade Volodya upp på stranden en utmattad, blöt man som inte kunde flyga

kycklingen, värmde den, torkade den och lämnade den hemma. (11) Varsamt matad, gick med fosterbarnet till

Strand. (12) Måsen växte upp och återvände till sin koloni, men något fanns kvar i det fria minnet

fåglar. (13) Ibland flyger hon in och sitter länge på taket av en timmerstuga, och när Volodya

kommer till stranden - måsen känner igen honom. (14) Om det är få människor i närheten, går fågeln ner

På Volodyas axel. (15) Vänskap har många sätt... (Enligt V. Peskov)

№8. Identifiera och skriv ner huvudtanken i texten.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№9. Vilket faktum, enligt författaren till texten, indikerar att Volodya känner måsen som landar på hans axel? Skriv ner ditt svar.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№10. Bestäm vilken typ av tal som presenteras i meningarna 5-9 i texten. __________________________________________________________________________________

№11. I meningarna 6–9, hitta ett ord med betydelsen "häpnad, ett starkt intryck av något." Skriv ner detta ord. ________________________________________

№12 I meningarna 10−12, hitta motsatsen till ordet "torr" och skriv ner den. __________________________________________________________________________________

VPR 2018 ryska språket årskurs 5

Instruktioner för att utföra arbetet

Du får 60 minuter på dig att slutföra det ryska språket. Arbetet omfattar 12 arbetsuppgifter.

Skriv ner svaren på uppgifterna i ditt arbete. Om du vill ändra ett svar, stryk över det och skriv ett nytt bredvid.

När du utför arbete är det inte tillåtet att använda en lärobok, arbetsböcker, grammatikuppslagsböcker, stavningsordböcker eller annat referensmaterial.

Om det behövs kan du använda ett utkast. Bidrag i utkast kommer inte att granskas eller betygsättas.

Alternativ 3

№1 Skriv om text 1, öppna parenteserna och infoga saknade bokstäver och skiljetecken vid behov.
Text 1

Pojkarna klättrade genom buskarna till det gamla huset. Krossade rutor var täckta med murgröna... 1 (B)nish..sh..roko breder ut sin vinge..Jag är brons 2 fågel. (Hon) hade en väldigt... lång... hals. Rovnyckeln (h/f) är böjd nedåt. Vassa (h/c)ti klamrade sig fast vid tjocka... grenar. (U)fåglar har en formidabel vi(d/t).

Pojkarna gick runt 3 huset kom (till) till..nushn... 4 Takets insida är täckt av getingbon. Genom hålen i det här taket... finns det ingen himmel.

Vänner..Jag ville komma ut (från) till..nyushn... Plötsligt (h/c) (på) det översta..första steget..till.. St..trappan..en st..rukh dök upp. Hur konstigt Hennes näsa, som en bronsfågel, är böjd nedåt.
Pojkarna (var) tysta och (inte) rör sig.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№2 Slutför språkanalysen som anges med siffror i texten för uppgift 1:

1) Fonetisk analys.
Murgröna-
__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

2. Morfemisk analys: Brons

3. Morfologisk analys.

(Pojkarna) gick runt - _______________ __________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

4. Syntaktisk analys av meningen.

Pojkarna gick runt huset och närmade sig stallet. ________________________________

_____________________________________________________________________________

№3. Placera accenttecknet i följande ord.

Butiker, väntan, fritid, alfabetet.

№4. Ovanför varje ord skriv vilken del av talet det är. Skriv ner vilka delar av tal du vet saknas i meningen.

Plötsligt dök en gammal kvinna upp vid trappans översta trappsteg. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№5 Skriv en mening med direkt tal. (Det ingår inga skiljetecken.) Lägg till eventuella nödvändiga skiljetecken. Beskriv ditt förslag.
1) Moster Polly bad Tom att måla hela staketet

2) Enligt Tom kostar det honom ingenting att måla hela staketet

3) Tom sa glatt att han gärna målade staketet

4) Moster Polly sa att Tom kommer att måla staketet på söndag. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№6 Skriv ner en mening som kräver kommatecken. (Det finns inga skiljetecken i meningar.) Skriv på vilken grund du gjorde ditt val.

Skvaller, det här är konstigt för mig!

Vargen ser: rävens gudmor äter en fisk.

Kom, jag bjuder på te.

Kackerlackorna kom springande och drack alla glasen. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№7. Skriv ner en mening som kräver ett kommatecken. (Det finns inga skiljetecken i meningar.)

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Läs text 2 och slutför uppgifterna 8−12.

Text 2

(1) Du har naturligtvis mer än en gång ritat med krita på asfalten eller noggrant spårade bokstäver på skoltavlan. (2) Mel är din gamla vän. (3) Men krita lämpar sig inte bara för att skriva med, utan också för att göra kalk, cement, glas och gummi. (4) Krita används också i stor utsträckning i konstruktion. (5) Tandkrämen du använder för att borsta tänderna på morgonen och kvällen är också gjord av krita. (6) Men du vet förmodligen inte hur det bildades? (7) Om du kunde se in i det avlägsna förflutna i åtminstone några minuter, skulle du se ett enormt gammalt hav. (8) Liksom i ett jättelikt akvarium simmade på botten av det vackra, konstiga alger, blötdjur och andra små djur. (9) De dog och föll rakt till botten. (10) Således samlades gradvis ett tjockt lager av fragment av skal och skelett av dessa forntida djur. (11) De kakade sig, blev tätare och förvandlades med tiden till krita. (12) Flera miljoner år har gått, havet har dragit sig tillbaka långt. (13) Havsbotten steg, lager av krita dök upp direkt på jordens yta, och nu reser sig hela kritaberg på många ställen på jordklotet. (14) Om du noggrant undersöker den krossade kritan under ett speciellt mikroskop kan du se många, många skal och de fossiliserade resterna av några små varelser. (15) Sålunda berättades mycket av det som blev känt för forskare om det avlägsna, avlägsna förflutna av den vanliga stenen som du skriver med - krita. (Enligt E. Borisov, I. Pyatnova)

№9. Vilket faktum, enligt författaren till texten, indikerar att krita består av fragment av skal och fossiliserade rester av forntida varelser? Skriv ner ditt svar.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№10.

№11.

№12

VPR 2018 ryska språket årskurs 5

Instruktioner för att utföra arbetet

Du får 60 minuter på dig att slutföra det ryska språket. Arbetet omfattar 12 arbetsuppgifter.

Skriv ner svaren på uppgifterna i ditt arbete. Om du vill ändra ett svar, stryk över det och skriv ett nytt bredvid.

När du utför arbete är det inte tillåtet att använda en lärobok, arbetsböcker, grammatikuppslagsböcker, stavningsordböcker eller annat referensmaterial.

Om det behövs kan du använda ett utkast. Bidrag i utkast kommer inte att granskas eller betygsättas.

Alternativ 4

Text 1

№1 Skriv om text 1, öppna parenteserna och infoga saknade bokstäver och skiljetecken vid behov.

(1) I... söder, grå... rakade hon det frodiga håret av smala tallar. 4 (2) Rensa 1 ta det...släpp det loss... 2 lätta flätor täckta med frost i...th...it, b...st (på)... änden av delikat tunn... björkbark.

(3) Födelsens vintersömn är djup, men livet går vidare under en snödriva. (4) Försök att kratta i skogen i sömnen ... tills vintern. (5) På den plats som du röjde kommer du att se ... lingonbuskar, blåbärsgrenar (6) Det är fortfarande grönt... de runda löven är domna här... Jag är ljung 3 .

(7) Powder berättar om händelserna på vintern... skog (8) I skogsgläntan finns (?) ett spår av rävar... .(9) Plöjde genom snödrivan... en gänglig älg galopperade genom den jävla grejjen (10) Par ord ...snön upptäcktes (11) Som en pil sköt mården genom ... kropparna, rovdjuret letade efter ekorrar.

(12) Glittrande...t snö blossar upp och snögnistor slocknar. (13) Skogen är bra i vinterdräkt! (Enligt D.Zuev)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№2 Slutför språkanalysen som anges med siffror i texten för uppgift 1:

1) Fonetisk analys.
Jag förstår...jag-
__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

2. Morfemisk analys: Upplöst

3. Morfologisk analys.

Ljungblad - _______________ __________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

4. Syntaktisk analys av meningen.

Snöstormen försilvrade det frodiga håret på de smala tallarna. ___________________

_____________________________________________________________________________

№3 Placera accenttecknet i följande ord.

Flyleaf, förare, fattade, kranar.

№4 Ovanför varje ord skriv vilken del av talet det är. Skriv ner vilka delar av tal du vet saknas i meningen.

Naturens vintersömn är djup, men livet går vidare under en snödriva. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№5 Skriv en mening med direkt tal. (Det ingår inga skiljetecken.) Lägg till eventuella nödvändiga skiljetecken. Beskriv ditt förslag.
1) Enligt hans mormor tillbringade Kolya hela sommaren med att ta hand om äppelträdet

2) Kolya berättade glatt för sin mamma att det skulle bli en bra skörd av äpplen på hösten

3) Mormor sa kärleksfullt att Kolya är min första assistent i trädgårdsarbete

4) Mormor, låt oss baka en äppelpaj till gästerna

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№6 Skriv ner en mening som kräver kommatecken. (Det finns inga skiljetecken i meningar.) Skriv på vilken grund du gjorde ditt val.

1) Sätt dig bredvid mig och lyssna på min berättelse.

2) Hösten kom för att besöka oss tidigt.

3) Jag råder dig att titta närmare på höstskogen.

4) Seryozha gav mig en bukett med flerfärgade löv. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
№7. Skriv ner en mening som kräver ett kommatecken. (Det finns inga skiljetecken i meningar.)Skriv på vilken grund du gjorde ditt val.
1) Nu tar vi släden och går uppför backen.

2) Vattenkokaren stod redan och kokade på spisen och gästerna samlades vid bordet.

3) Träden har frusit och sover i djup sömn.

4) Snön smälte inte på länge på takens sluttningar och nära brunnen.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Läs text 2 och slutför uppgifterna 8−12.

( 1) Du har naturligtvis mer än en gång ritat med krita på asfalten eller noggrant spårade bokstäver på en skolasvarta tavlan (2) Mel är din gamla vän. (3) Men krita lämpar sig inte bara för att skriva med, utan också för att göra kalk, cement, glas och gummi. (4) Krita används också i stor utsträckning i konstruktion. (5) Tandkrämen du använder för att borsta tänderna på morgonen och kvällen är också gjord av krita. (6) Men du vet förmodligen inte hur det bildades? (7) Om du kunde se in i det avlägsna förflutna i åtminstone några minuter, skulle du se ett enormt gammalt hav. (8) Liksom i ett jättelikt akvarium simmade på botten av det vackra, konstiga alger, blötdjur och andra små djur. (9) De dog och föll rakt till botten. (10) Således samlades gradvis ett tjockt lager av fragment av skal och skelett av dessa forntida djur. (11) De kakade sig, blev tätare och förvandlades med tiden till krita. (12) Flera miljoner år har gått, havet har dragit sig tillbaka långt. (13) Havsbotten steg, lager av krita dök upp direkt på jordens yta, och nu reser sig hela kritaberg på många ställen på jordklotet. (14) Om du noggrant undersöker den krossade kritan under ett speciellt mikroskop kan du se många, många skal och de fossiliserade resterna av några små varelser.

(15) Alltså mycket av det som forskare har lärt sig om långt, långt borta

förbi, sa den vanliga stenen som du skriver med - krita.

(Enligt E. Borisov, I. Pyatnova)

№8 Identifiera och skriv ner huvudtanken i texten.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№9 Vilket faktum, enligt författaren till texten, indikerar att krita består av fragment av skal och fossiliserade rester av forntida varelser?Skriv ner ditt svar.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№10 Bestäm vilken typ av tal som presenteras i meningarna 8-11 i texten. __________________________________________________________________________________
№11 I meningarna 8–10, hitta ett ord med betydelsen "inte omedelbart, steg för steg." Skriv ner detta ord. ________________________________________

№12 I meningarna 6-7, hitta antonymet för ordet "framtid" och skriv ner det. __________________________________________________________________________________

VPR 2018 ryska språket årskurs 5

Instruktioner för att utföra arbetet

Du får 60 minuter på dig att slutföra det ryska språket. Arbetet omfattar 12 arbetsuppgifter.

Skriv ner svaren på uppgifterna i ditt arbete. Om du vill ändra ett svar, stryk över det och skriv ett nytt bredvid.

När du utför arbete är det inte tillåtet att använda en lärobok, arbetsböcker, grammatikuppslagsböcker, stavningsordböcker eller annat referensmaterial.

Om det behövs kan du använda ett utkast. Bidrag i utkast kommer inte att granskas eller betygsättas.

Alternativ 5

Text 1

№1 Skriv om text 1, öppna parenteserna och infoga saknade bokstäver och skiljetecken vid behov.

Hur vacker är vintern... Granskog 1 De drog på sig höga... hattar av en blå... färg. Alen satte (på) grenarna duniga varor (f/w) 4.

(På) m..kush.. gran.. flock korsnäbbar. Ser de ut... som gamla nyårsleksaker. Fåglar fladdrar...t 3 (från) gren.. (på) gren. Snöbollar tappas och snöbollar duschas. Korsnäbbens nyckel är böjd (till) olika sidor. Med en sådan näbb är det bekvämt att skala ananasarna och få dem för förändring.

Korsnäbb – tillfredsställande..vitel..naya 3 fågel. Han är (inte) rädd för ens den svåraste kylan... (Den) hemska.. frostiga (s/s) korsnäbb in.. gör bo.. in och ut.. av fåglar.. ns. K..barfotabjörnen (d/t) är i..min (i) håla.. suger sin tass, och korsnäbben matar och..uppfostrar sina barn.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№2 Slutför språkanalysen som anges med siffror i texten för uppgift 1:

1) Fonetisk analys.
Åt-
__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

2. Morfemisk analys: Fantastisk

3. Morfologisk analys.

(Fåglar) fladdra - _______________ __________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

4. Syntaktisk analys av meningen.

Alen satte dunvantar på sina grenar. __________________________________

_____________________________________________________________________________

№3 Placera accenttecknet i följande ord.

Halsdukar, keso, startat, syra.

№4 Ovanför varje ord skriv vilken del av talet det är. Skriv ner vilka delar av tal du vet saknas i meningen.

Korsnäbbens näbb böjdes åt olika håll. _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№5 Skriv en mening med direkt tal. (Det ingår inga skiljetecken.) Lägg till eventuella nödvändiga skiljetecken. Beskriv ditt förslag.
1) Sjung en vaggvisa för oss, mamma

2) Barnen bad sin mamma att sjunga en vaggvisa för dem.

3) Enligt mamman bad barnen henne att sjunga en vaggvisa

4) Barnen bad sin mamma att sjunga en vaggvisa för oss __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№6 Skriv ner en mening som kräver kommatecken. (Det finns inga skiljetecken i meningar.) Skriv på vilken grund du gjorde ditt val.

1) Och du tar medicinen och tar den till din mormor.

2) Låt killarna hälsa på sin mormor imorgon!

3) Du har inte varit hos din mormor på länge.

4) Killar, besök din mormor och ge henne medicinen!

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№7. Skriv ner en mening som kräver ett kommatecken. (Det finns inga skiljetecken i meningar.)
1) Nålkvinnan tackade gubben för broschen och gick igen för att hämta vatten.

2) Lenivitsa ville ha samma vackra brosch och ring med turkos.

3) Nålkvinnan knådade degen till pajerna och tände spisen i huset.

4) Pajerna blev snart bruna och nålkvinnan drog ut dem ur ugnen.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Läs text 2 och slutför uppgifterna 8−12.

Text 2

(1) Din tid är ute! (2) Var kom dessa ord ifrån? (3) Du kommer inte omedelbart att gissa att de föddes i dessa avlägsna tider när det var vatten som höll koll på tiden.

(4)Vattenklocka! (5) En gång i tiden kunde en sällsynt stadsbor klara sig utan ett så enkelt men

den nödvändiga anordningen är ett kapslat kärl med en smal hals i mitten.

(6) En vattenklocka hjälpte till exempel en hantverkare att inte överhetta stål eller prestera

annat arbete som kräver precision av honom; Det fanns också sådana klockor på domarborden.

(7) Detta glaskärl med vatten tillät hemmafruar att inte överkoka kakan i ugnen. (8) När

Allt vatten passerade droppe för droppe genom ett smalt rör från toppen av kärlet till botten, och man kunde anta att kakan var klar.

(9) Det fanns inget behov av att linda upp en sådan klocka; det var omöjligt att säga om den att den "gick"

eller "släpar efter". (10) Hantverkarna i Egypten, Babylon och Kina tillverkade vattenklockor,

designad för dagar och månader av arbete. (11) De kunde visa timmar och dagar i veckan.

(12) Få museer i världen har lyckats bevara dessa uråldriga "tidsmaskiner".

(13) Vattenklockor i deras hemland, i antikens Grekland, kallades clepsydras, av orden

"kidnappning" och "vatten". (14) Så själva namnet på denna klocka påminner folk om den tiden

och det rinner verkligen som vatten, så det måste skyddas och inte slösas bort.

(Enligt E.P. Mar)

№9 Vad var, enligt textens författare, en vattenklocka? Skriv ner ditt svar.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№10 Bestäm vilken typ av tal som presenteras i meningarna 9–11 i texten. __________________________________________________________________________________

№11 I 9-10, hitta ordet med betydelsen "sätta i rörelse." Skriv ner detta ord. ________________________________________

№12 I meningarna 10–12, hitta en synonym till ordet ”spara” och skriv ner den. __________________________________________________________________________________

Alternativ 1

Demoversion av VPR på ryska språket, årskurs 5, 2017−2019.

När du slutför uppgifter med ett kort svar, ange i svarsfältet det nummer som motsvarar numret på det korrekta svaret, eller en siffra, ett ord, en sekvens av bokstäver (ord) eller siffror. Svaret ska skrivas utan mellanslag eller ytterligare tecken.

Om alternativet anges av läraren kan du lägga in eller ladda upp svar på uppgifter med ett detaljerat svar i systemet. Läraren kommer att se resultatet av att slutföra uppgifter med ett kort svar och kommer att kunna utvärdera de nedladdade svaren på uppgifter med ett långt svar. Poängen som tilldelas av läraren kommer att visas i din statistik.

Version för utskrift och kopiering i MS Word

Skriv om text 1, öppna parenteserna och infoga saknade bokstäver och skiljetecken vid behov.

Slutför språkanalysen som anges med siffror i texten för uppgift 1:

(1) - fonetisk analys;

(2) - morfemisk analys;

(3) - morfologisk analys;

(4) - syntaktisk analys av meningen.

På tundran.. - i..sömn. Solen blinkar på ett vänligt sätt och sänder en ljusstråle under inga moln. Stora (3) och små bäckar ringlar... och med ett stön bryter de upp... alla floder i bergen.

Vatten finns överallt (1) . Kliv... med foten i mossan - och mossan sipprar... Tronen.. är mossig.. humm.. och vatten kommer att dyka upp från ovan. Stå... med foten på isen..docka - och vatten stänker ut under isen..docka. Nu är hela tundran en exploderande b..lotto. Det w..wows i..piskar..t under..stövlarna. Den är mjuk..en del, täckt..med fjolårets gula gräs..och med..fallmossa, ser ut..som c..flugfluff.

I..sömn ro(b/p)att gå in..t in i tundran och se sig omkring..t..sya (4) . Plötsligt fryser det (2) under trycket av en kall vind, men (inte) stannar...det fortsätter.