Produktion och automatisering av ljud för g x. Logopedgymnastikövning för ljud

Produktion av ljud [g], utveckling av artikulatorisk motorik, diafragma-kostal andning, forcerad utandning, fonemisk hörsel.

Att organisera tid

Barnet erbjuds föremålsbilder och en kvadrat. Han måste välja kvadratiska bilder.

Utveckling av fonemisk hörsel

Spelet "Gissa ordet" spelas. Barnet erbjuds fyra bilder (blåklint, båge, hus, vattenmelon) och ett kort med fyra tomma celler. Baserat på de första ljuden av orden som visas på bilderna måste barnet skapa ett nytt ord genom att placera bokstäverna i de tomma cellerna.

Utveckling av artikulatorisk motorik

Artikulationsgymnastik

1. För underkäken: öppna munnen med motstånd, flytta underkäken slumpmässigt från höger till vänster.

2. För läppar och kinder: dra in kinderna i munhålan mellan tänderna; sträck dina läppar med knutna käkar samtidigt åt sidorna, upp och ner, exponera dina tänder och slappna av dem; växelvis uttala [och] - [u], [och] - [o] (med röst).

3. För tungan: utför övningarna "Swing", "Borsta tänderna", "Mata bruden", "Slide", "Reel".

4. För den mjuka gommen: uttala vokalljud vid en hård och mjuk attack.

Andningsövningar

1. Utför ett paradoxalt komplex andningsövningar enligt Strelnikova.

2. Vid en utandning uttala stavelsekedjor tydligt och rytmiskt:

"fågel - fågel - fågel - fågel - fågel"; "tpka-tpko-tpku-tpky-tpke."

Ljudinställning [g]

1. Genom imitation.

Uppmärksamma barnet på det faktum att artikulationen av ljuden [k] och [g] kännetecknas av vibrationen i stämbanden (jag lägger barnets hand på logopedens struphuvud).

2. Mekaniskt.

Uttala stavelsen [da], tryck på spetsen av tungan med en spatel och tryck in den i djupet av munhålan.

Lektionssammanfattning

Barnets prestationer hyllas.

Sond för framställning av bakre språkljud

Bakspråkiga ljud (K, G, X) förekommer i ett barns tal ganska tidigt, vanligtvis före 2 års ålder, men i praktiken är det inte ovanligt att stöta på barn vars uttal av dessa ljud är nedsatt.

HANDLA OM korrekt artikulation och brott mot uttalet av bakspråkiga ljud (K, G, X,) kan läsas.

För att förbereda tungans muskler för uttalet av bakspråkiga ljud utförs vissa steg. I grund och botten är det här övningar för att stärka musklerna längst bak på tungan.

Övningar för att förbereda för produktion av bakspråkiga ljud

1. Spetsen av tungan vilar på det nedre tandköttet, baksidan av baksidan av tungan reser sig och faller. Munnen är vidöppen. Visuell kontroll i spegeln krävs.

2. Sug av baksidan av tungan till den hårda gommen. Spetsen av tungan är vid nedre tandköttet.

Ställa in ljudet K

1. Genom imitation (om det inte finns något ljud). Simulering av ett pistolskott.

2. Ställ in K från det främre linguala T med hjälp av en spatel, sond eller andra tillgängliga medel.

Barnet säger TA-TA-TA. Logopeden trycker med en spatel (sond) på den främre delen av baksidan av tungan, rör sig ungefär 1 cm. Det visar sig ungefär så här: TA-TYA-KYA-KA.

I vissa fall använder jag helt enkelt ett finger insvept i steril gasväv eller en ren näsduk och trycker baksidan av tungan bakåt.

3. Från den korrekta artikulatoriska strukturen bildad med hjälp av gymnastik. Spetsen av tungan är vid nedre tandköttet, baksidan av baksidan av tungan pressas hårt mot gommen. Lägg till en stark, skarp kort utandning.

Ställa in ljudet G

1. Ljudet G placeras från ljudet K genom att rösta.

2. Ljudet G kan också placeras analogt med ljudet K från stavelsen YES mekaniskt.

YES-YA-GYA-GA.

Ställa in ljudet X

1. Från ljudet SH mekaniskt, flytta en spatel (sond) eller handtaget på en tesked längs baksidan av tungan djupt in i munhålan SH-SH-HH-X eller SA-SHCHA-HYA-HA

2. Från ljudet K. Uttala ljudet K med aspiration, d.v.s. K är inte skarp, explosiv, utan slät med bågens öppning och dess övergång till gapet KXXXX.

3. Genom imitation (om det inte finns något ljud). Imitation av värmande händer med andning.

Logopeder!

Lägg till dina metoder för att göra bakspråkiga ljud i kommentarerna eller skriv vilka metoder för att göra bakspråkiga ljud du brukar använda.

Om du trodde denna informationen användbar, dela med vänner på i sociala nätverk. Om du har frågor om ämnet, skriv i kommentarerna. Din logoped online, Natalya Vladimirovna Perfilova.

Ljudinställning [k]

Genom imitation: barnet uppmanas att böja sin tunga till en "slide", trycka den mot gommen och, utan att sänka den, blåsa bort bomullstuss från handryggen som förs till hans mun => [k]. Om imitationen misslyckas, då mekaniskt

mekaniskt med hjälp av ett finger eller spatel, baserat på ljudet [t]. Barnet uppmanas att uttala stavelsen ta. Vid uttalsögonblicket trycker läraren fingret på den främre delen av baksidan av tungan, vilket resulterar i stavelsen cha. Sedan flyttar läraren fingret lite djupare, vilket resulterar i stavelsen kya. Slutligen ger det tredje steget - ännu djupare tryck på tungan fast ljud- ka.

Ställa in ljudet för hosta

1. Barnet ska "hosta" efter läraren. Öppna munnen på vid gavel så att barnet kan se var den vuxnas tunga befinner sig och, andas ut luft, imitera en lätt hosta (den sort som händer när halsen är öm), med ett märkbart ljud [k] ([hosta]) . Du måste "hosta" tyst med minimal utandning, sedan mellan ljuden [k] och [e] kommer det inte att höras något uttalat ljud [x], men en lätt aspiration kommer att höras. Om du upprepar övningen efter dig ska barnet "hosta" i handflatan.

​2. Visa barnet hur man "hostar" med en viskning - "hosta" knappt hörbart, nästan utan att andas ut, vilket eliminerar mittljudet [x] från ditt uttal. Barnet ska upprepa efter läraren. Övningen måste utföras efter en fullständig utandning.

3. Om det korrekta ljudet [k] erhålls, det vill säga att barnet faktiskt kommer att uttala stavelsen [ke], efter att ha konsoliderat den, går vi vidare till stavelser med andra vokalljud. Du kan ge följande instruktioner: "Nu kommer vi att hosta så här: [hosta]"

4. I slutet, uttala ljudet isolerat, barnet upprepar ljudet efter läraren.

Ljudinställning [g]

Ställa in ljudet [G'] genom imitation. Barnet uppmanas att lägga handen på halsen och, genom att "slå på" rösten, uttala ljudet [K]

Iscensätta ljudet [G] med mekanisk hjälp. Barnet uppmanas att säga "ja - ja - ja", medan logopeden flyttar tillbaka tungan med en spatel tills ljudkombinationerna "ja - ja - ha" hörs.

Ljudinställning [x]

Att göra ljudet [X] genom imitation.

A). - Ljudet [X] orsakas lätt av imitation med hjälp av spelteknik: "Öppna munnen på vid gavel och andas på händerna, "värm dem." I det här fallet ser logopeden till att spetsen på barnets tunga är längst ner och att den bakre delen stiger brant, men inte rör gommen. Du kan till exempel först bjuda in ditt barn att göra en "låg rutschbana" och först sedan "låt brisen".

Be barnet att föreställa sig att det är i svår frost. Vad händer med dina händer i kylan? De fryser. Händerna måste värmas. För handflatorna mot munnen och blås varm luft på dem (varm luftström). Samtidigt hörs ljudet [x].

b). Du kan erbjuda det till ditt barn rolig bild eller en leksak för att få honom att skratta, skratta med honom och sedan uppmärksamma honom på skratten: vi skrattar "ha ha ha." Vi fixar ljudet [X] i kombination med andra vokaler (O, E, Y).

Iscensätta ljudet [X] med mekanisk hjälp. Om det inte är möjligt att producera ett ljud genom imitation kan det produceras med mekanisk hjälp, det vill säga med hjälp av en sond för att föra tungan djupare in i tungan. Vi ber barnet att uttala stavelsen "sa", med rätt position på tungan kommer det att visa sig "sa-sa-ha-ha".

Ställa in ljudet [X] från rätt [K]. Barnet uppmanas att uttala ljudet [K] ofta och utdraget. Vid denna tidpunkt erhålls kombinationen "kh". Det är nödvändigt att uppmärksamma barnet på det faktum att efter ljudet hörs ljudet [X], varefter vi skiljer [K] från [X]. Det visar sig [X].

Ledgymnastik för de bakre språkljuden K, Kj; G, Gy; X, Xx; Y

1. Bit dig i tungan.

Le, öppna munnen lätt och bit tungan.

2. "Bestraffa den stygga tungan"

Le, öppna munnen något, placera den breda framkanten av tungan på underläppen och "slå" den med dina läppar och säg "fem-fem-fem." (Alternativ övning nr 1 och nr 2)

3. "Spatula"

Le, öppna munnen något, placera den breda framkanten av tungan på underläppen. Håll den i denna position för en räkning från 1 till 5-10.

4. "Gorka"

Le, öppna munnen, tungspetsen vilar på dina nedre tänder. Böj tungan, vila tungspetsen på dina nedre tänder.

5. "Vi bygger en rutschkana, vi förstör rutschkanan"

Le, öppna munnen, tungspetsen vilar på dina nedre tänder. Böj tungan, vila tungspetsen på dina nedre tänder, slappna sedan av. Utför dessa rörelser växelvis.

6. "Vinden blåser från kullen"

Le, öppna munnen något. Placera din tunga i en "slide" position och blås sedan lugnt och smidigt längs mitten av tungan. Luften ska vara kall.

Efter att ha övat på ljudet [K] på ordmaterialet, fortsätt tillrent sett :

Ka-ka-ka, ka-ka-ka: den här väggen är hög.

Ka-ka-ka, ka-ka-ka: vem kom långväga ifrån?

Co-co-co, co-co-co: låt oss kasta bollen högt.

Co-co-co, co-co-co: vi kan lätt höra ljudet.

Gök-ku, gök-ku: här är en gök för en tik.

Ku-ku-ku, ku-ku-ku: Jag bakar pajer till alla.

Ak-ak-ak, ak-ak-ak: en kosack galopperar på en häst.

Ok-ok-ok, ok-ok-ok: vi hoppar och hoppar över gupparna!

Uk-uk-uk, uk-uk-uk: vad är det för slags knock?

Yk-yk-yk, yk-yk-yk: vår katt hoppar upp på mattan!

Tungvrickare , - detta är aerobatics i uttalet av alla ljud:

En smed smidde en hästsko till en häst på ett städ.

Gök köpte en huva. Göken tog på sig luvan: han ser rolig ut i en luva!

Dvärgen Karl tumlade på mattan.

En quonka går runt på gården,
Leder barn runt burar.

Köp en spaderhög.

Turken röker pipa, pickar turkens korn.

Vår flod är lika bred som Oka.
Vår flod är lika bred som Oka.
Vår flod är lika bred som Oka.

Nära klockstaken.

Jag satt hos Oka och åt äpplen.

Klipp, klipp, medan det finns dagg.
Ned med daggen och hem för oss.

Klava lade löken på hyllan,
ropade Nikolka till henne.

Konstantin konstaterade.

Kolya är nära collien,
Det och collien nära Kolya.

Det går en get med en sidled get,
En get går med en barfota get,
Det går en get med en sidled get,
En get går med en barfota get.

Apoetiska texter finns i alla barnböcker:

Vi köpte katten

Stövlar för semestern.

De kammade hennes mustasch,

Vi sydde nya trosor.

Men hur sätter man på dem?

Svansen har ingenstans att ta vägen.

P. Voronko.

Katten fångade möss och råttor,

Kaninen gnagde på ett kålblad.

S. Marshak.

– Katt-katt, gå till kajen,

Snacka om spikelet!

– Spikelet, mina vänner,

Han har mustasch, precis som jag!

G. Vieru.

Gröt är mogen på ängen.

Kon Mashka äter gröt.

Masha gillar lunch:

Det finns inget godare.

A. Shibaev.

6. Hur sätter man ljudet [G]?

Ljud[G] placeras på samma sätt, men från stavelsen "JA". Det vill säga rösten är ansluten (ljud[G] – tonande ). Om barnet förutom defekter i bakspråkiga ljud också harbedövande defekter (ersättning klangfulla ljud- döv: "tom" - hus, "subs" - tänder, "shuk" - skalbagge, etc.), kommer detta att vara problematiskt. En vuxen måste först berätta för ett barn en sådan saga.

SAGA "HUS FÖR RÖSTAN"

Varje person har en hals, och du har en också. EN RÖST bor i nacken. När han sover till exempel pådöv ljud[K], [S], [W], [F], [P], väggarna i hans lilla hus darrar inte. Dessa ljud är inte matta för att de inte hör någonting. Det finns bara inte i deras soundrösta . Men påtonande ljud[D], [W], [W], [H], [B] RÖSTEN vaknar och börjar knacka på väggarna, vilket får nacken att vibrera. Vill du kolla?" Placera baksidan av en av barnets händer mot din hals. Säg något tonlöst ljud, till exempel[T] . Ett mycket vanligt misstag att undvika. Du bör bara spela det isolerade ljudet[T] , inte namnet på bokstaven[Te], eller[Ta] . Att lägga till en vokal kommer att orsaka vibrationer i halsen (det finns alltid en röst när man uttalar vokaler) och kommer att desorientera barnet. Så du gjorde ett ljud[T] : "Du känner, älskling, RÖSTNINGEN sover!" Och nu, -[D] : "RÖSTEN har vaknat!" Gör samma sak med andra parade konsonanter:[N] - [W], [W] - [W], [F] - [H] etc. Nu måste barnet lägga handen mot halsen och uttala ljudet[T] och känna frånvaron av vibrationer. För att få ljud att synas[D] , måste du ansluta rösten. Den lille försöker ringa honom. Äntligen var det möjligt. Nu kan du börja ställa in ljudet[G] från stavelsen "JA".

7. Konsolidera ljudet [G] i barnets tal

Ljudet [G] konsolideras i samma sekvens som [K]: stavelser, ord, fraser, texter, tungvridningar.

GA: gas, tidning, gräsmatta, kava, vrål, lom, gång, hängmatta, hamn, dragspel, etc.

GÅ: hunger, stad, gäst, stolt, hals, turturduva, berg, högländare, hund, gong, etc.

GU: gås, gås, läppar, promenad, ghouls, gusli, gurba, snår, etc.

Ga-ha-ha, ha-ha-ha: vem har ont i benet?

Ha-ha-ha, ha-ha-ha: mitt ben gör inte ont längre.

Ha-ha-ha, ha-ha-ha: min fot fastnar i höet.

Goo-goo-goo, goo-goo-goo: Jag kan hjälpa dig.

Goo-goo-goo, goo-goo-goo: en mes sitter i snön.

Goo-goo-goo, goo-goo-goo: gåsen sår på ängen.

Go-go-go, go-go-go: hästen skrattar: "E-go-go!"

DIKTTEXTER MED LJUD [G]:

Goose köpte sig ett dragspel,

Men det är lite hål.

Munspelet sjöng bra,

Det fräste som en gås.

(G. Vieru)

Gås

- Ha-ha-ha! - gåsen kacklar.

- Jag är stolt över min familj!

Till gåsungarna och till gåsen

Jag fortsätter leta och kan inte få nog av det!

(N. Koyotarev)

Domherrar som sitter i snön:

De sitter i snön – och inte ett pip.

Förgäves vaktar ugglorna dem

På en snöig äng.

(A. Pudval)

Tornet svängde i en hängmatta,

Gäss är i vågorna på floden.

Duvor flög förbi

Och de satte sig på en gren.

Kvisten vajar -

Det går bra.

(A. Pudval)

TUNGVRICKARE MED LJUDET ÄR [G] TILRÄCKLIGT KOMPLEXA:

Det finns en lomm i boet, lommen har ett par ungar.

Hanna åt dumplings, Herman åt rosa dumplings.

De smiskar gander efter gäng i en fil.

Ganderen ser ner på ganderen.

Åh, ganderen kommer att plocka gängens sidor.

Gorillan talade till dem, dömde,
Hon talade, talade, dömde.

Kakan satt på staketet,
Rook startade ett samtal med henne.

Budbäraren från galärerna brann till döds.

Som på en kulle, på en kulle
Trettiotre Egorkas kostar:

En Yegorka, två Yegorka, tre Yegorka...

En lomm flög över ladan,
Och i ladan satt en annan lomma

Totalt lommar - ett par...

8. Metoder för att ställa in och automatisera mjuka ljud [К'], [Г']

När ljuden[K], [G] medföljer, deras mjuka versioner[K'], [G'] i barnets uttal kommer att visas utan problem. Du behöver bara komma ihåg att mjuka ljud innebär en mer spänd tunga och en högre höjning av dess rot.

KI-KI-KI-…, KE-KE-KE-…, GU-GU-GU-… etc. Att hitta ord är inte heller svårt. Du behöver bara gå från det enkla till det komplexa. Det enklaste är ljuden i början av ordet: DITCH, STONE, KINKINS, CINEMA, TIDNING, Gräsmatta, ANTHEM, GITAR, SLEDGE, SOCKS, CAR, CART, FIRE, FLAGS, BUFFIN.

Utmärkt träning för att stärka mjuka ljud - rena tungvridare och tungvridare:

Ki-ki-ki, ki-ki-ki: träden är mycket höga.

Ke-ke-ke-, ke-ke-ke: kattungen sover i hörnet.

Gi-gi-gi, gi-gi-gi: Jag fångade bollen, kör nu!

Gi-gi-gi, gi-gi-gi: Gena, hjälp mamma!

Gi-gi-gi, gi-gi-gi: glöm inte stövlarna.

Till ljudet K

Vid musens hål

Smulor och skorpor.

I garderoben vid musen

Bitar av pepparkakor.

Vid den lilla musen

Sprakande i en mugg.

Musen har ett badkar

Vifta svamp.

I musens skål

Överbliven surdeg

Och i källaren

Ostar och korvar.

Det finns krokar på dörren,

Kedjor, lås...

(I. Lopukhina)

Lär dig tungvridningar och dikter med ditt barn: det är viktigt att utveckla inte bara ljuduttal utan också minne.

9. Ljuder [X], [X']

Låter lämnas oinställt[X], [ X' ]? Försök att imitera dem. Det kommer inte att vara svårt för dig eller ditt barn att föreställa sig svår frost (minnen från januari- och februarikylan är fortfarande fräscha!). Vad händer med dina händer på gatan? Just det, de fryser. Händerna måste värmas. För handflatorna mot munnen och blås på dem varm luft. Ett ljud kommer att höras[X]. Bebisen gör detsamma. Allt löste sig? Händerna blev varma och ljudet lät? Om den andra misslyckas, ta en sked. Du rör på tungan och barnet uttalar stavelserna: SA-SA-SA…. Ljudproduktionstekniken är densamma som för[TILL] . Även här kan det finnas mellanalternativ: SY och HY. Men, som ett resultat, fortfarande HA! Förstärk det du har uppnått på stavelser (HA, HO, HU, HI, HE), ord (svans, hydda, list, socker, poesi, etc.)

Det skulle inte skada att träna ditt barn i att välja ord med ljud.[X] : elefant - elefantKha, valross - valrossKha, vildsvin - boarKha, struts - strutsKha, bäver - bäverKha, igelkott - igelkottKha, papegoja - papegojorKha, etc. (barnet måste själv välja det andra ordet i paret, du ger bara ett exempel). Samma sak, med ordpar: simmare - simmare. väktare - väktare, fegis - feg, skräddare - skräddare osv.

RENA ORD C [X], [X']:

Ha-ha-ha, ha-ha-ha: en loppa hoppar på golvet.

Hoo-hoo-hoo, ho-hoo-hoo: vi fångade inte loppan.

Hee-hee-hee, hee-hee-hee: loppans ben är snabba.

He-he-he, he-he-he: vi känner till sagan om loppan.

FRASER MED LJUD [Х], [Х']:

Samla torrt penselved.

En listig iller fångade en hamster.

Kameleonten har en lång svans.

Khariton samlade på buskved.

DIKTTEXTER MED LJUD [Х], [Х']:

Hamstern är hes av att skrika:

- Får en iller influensa?

Åh, iller, vilken lögnare du är,

Jag kommer att dö av skratt!

(A. Pudval)

Skratt Mila skrattade högt,

Ett skratt landade i min mun.

Ha ha ha! Plötsligt - bom! - föll

Och jag tappade skrattet.

(F. Bobylev)

En skrytsam kameleont.

Kameleonten visade upp sin svans

Svansade rovdjur. Efter…

– Vad hände med honom, med hans svans?

– Ingen kameleont, ingen svans.

När allt kommer omkring fastar inte rovdjur.

Historien är tyvärr enkel.

(E. Karelskaya)

Hamster

Hamster, hamster, hamster -

Randig pipa.

Khomka går upp tidigt,

Han rengör sina tassar och dricker vatten.

Khomka gör i ordning hyddan

Och går ut för att ladda:

Ett två tre Fyra Fem,

Khomka vill bli stark!

(A. Kamenchuk)

Illerjägare

Illern gick till hönsgården för att jaga,

Ja, jag väckte corydalis i all hast.

Ja, tuppen har vaknat,

Det är en duns mot Khorya från ovan!

Illern bar knappt av sig benen av rädsla.

Åh, det är smärtsamt och stötande till tårar!

Och han sitter och knorrar under alträdet:

- Det där hönshuset är dåligt, dåligt!

(V. Suslov)

Illern gick till vargens julgran,

Han tog bort smällaren tyst.

Nu är illern med sin smällare

Det skrämmer djur som en kanon.

(G. Sapgir)

Vill du bli en jätte?

Du måste stå på styltor!

Ahi, ooh, skratt, skratt.

Buffonger är framför allt!

(V. Berestov)

Tungvrickare med ljud [Х], [Х']:

Läcker halva - beröm till mästaren.

Skratt bokstaven X

Hon skrattade: "ha-ha-ha!"

Prokhor och Pakhom red till häst.
En fluga landade på mitt öra.

Talmaterial för ljudautomatisering [k]
Automatisering av ljudet [k] i raka stavelser
Uttala stavelser:
ka-ka - ka-ka-ka
co-co - co-co-co
coo-coo - coo-coo-coo
ky-ky - ky-ky-ky
Uttala stavelse rader:
ka-ko-ku-ky
ko-ku-ky-ka
ku-ky-ka-ko
ky - ka - ko - ku
Säg orden:
ka
Katya, kassaapparat, kamera, sten, rep, crucian karp, kalach, kanal, vildsvin, gröt, kantband, kabel, kittel, kontor, kassa, vass, viburnum, stuga, karamell, gunga, hosta, rulle, huva, ficka , nylon, kål, potatis, karusell, klack, kapten, bulle, dotter, fat, skål, natt, prick, blåbär.
co
Flätor, slev, öra, Kolya, getter, läder, kolv, rymd, katt, påle, klump, rum, hästar, kaffe, rot, kobra, mjölk, långt, lag.
ku
Kub, påse, påse, gudfar, kyckling, bit, buske, kök, kupol, kropp, kanna, Yakut, andra, abborre, andra, bulle, dotter, skål, spets.
Uttala ord med konsonantkluster:
kvass, kvadrat, Klava, sätta, klass, ventil, kvart, mullvad, blod, smulor, mullvad, utom, cirkel, mugg, spannmål, skönhet, krabbor, kran, kant, tak, råtta, Krim, klok, clown, klubb, härva, huggtand;
dotter, hummock, penna, prick, barnbarn, moln, bad, fågel, prick, skottkärra, får, flod, hund, groda.
Uttala rena fraser:
Ka-ka-ka, ka-ka-ka -
Här är en bred flod.
Co-co-co, co-co-co -
Det finns en fiskare i närheten.
Ka-ka-ka, ka-ka-ka -
Fiskaren har en fångst.
Co-co-co, co-co-co -
Fiske är lätt.

Automatisering av ljudet [k] i omvända stavelser
Uttala stavelser:
ack-ack - ack-ack-ack
ok-ok - ok-ok-ok
uk-uk - uk-uk-uk
ik-ik - ik-ik-ik
Uttala stavelse rader:
ak - ok - uk - ik
ok - uk - ik - ak
uk - ik - ak - ok
ik - ak - ok - uk
Säg orden:
Vallmo, tank, juice, gren, cirkus, tank, glans, kvast, vax, tub, skridskobana, klump, slott, marknad, rulle, man, mal, pilbåge, bäck, hus, regn, valp, pilbåge, tjur, ljud , klocka, väska, tupp.
Uttala ord med två ljud [k]
Rink, klump, bulle, gräshoppa, fälla, kattunge, halsduk, rulle, klocka, katt, penny, häl, godis, kosack, rulle, kakao, wicket, näve, skärp, zucchini, kub, bit, gök, boll, jordgubbe, samling.
Automatisering av ljudet [k] i meningar:
Kolya har en samling frimärken. Farfar planterade ett äppelträd. Varje morgon tränar jag. Katya ritade en fyrkant. Kostya köpte en bok. Det är inte hammaren som smider järn, utan smeden. Mes är en liten fågel. Mormor matar kycklingarna. De köpte en kanin till Katya. Hundar biter inte sina egna. Regnet droppar utanför fönstret. Kolya går till marknaden.
Automatisering av ljudet [k] i poesi
Ungtupp
Blev kaxig, blev kaxig
Översittare tupp.
En översittare någonstans i ett slagsmål
Kammen slets av.
Han går utan kam
Ser inte ut som en tupp.
(E. Avdienko)
gök gök
Jag köpte en huva.
Sätt på gökens luva.
Vad rolig han är i huven.
Vid grankottarna
Hundra lockvågar.
Var och en är som en fjäder,
Och under var och en finns ett korn.
På kokosnötterna, på kokosnötterna
Vi svepte in som getingar!
Och kokosnötterna är höga
Och kokosnötter innehåller mjölk.
Dags att sova
Natten kommer
Du är trött, dotter.
Mina ben sprang på morgonen,
Det är dags för dina ögon att sova.
Spjälsängen väntar på dig,
Sov sött, dotter!
En rolig fågel i skogen
Hela dagen lång sjunger han: ”Ku-ku! Ku-ku!
Kan inte lära mig
Sjung som en tupp: "Ku-ka-re-ku!"
(R. Farhadi)
Katt
Jag sparade några kopek
Till katten
Get
Köpt,
Och geten -
Kål,
Kålhuvudena är knapriga.
Det kommer att finnas en get
stark,
Ge det till katten
Mjölk.
(V. Lunin)

Du ger bara barnet instruktioner utan att använda ditt eget uttal.
1. Låt barnet, utan att lyfta tungan från gommen, uttala ljudet [k] länge och tydligt. Resultatet är ljudkombinationen [kh – x – x]. Påpeka för ditt barn att efter [k] hörs ett annat ljud, precis det du behöver. Låt barnet lägga handen mot munnen och "blåsa" i den med nästa ljud efter [k].
2. Därefter måste du uttala ljudkombinationen (faktiskt stavelsen [kh – x – ha] (med hjälp av lämplig bild), i mitten ska det finnas ett långt klingande [x], ljudet [a] i slutet ska vara uttalas kort och abrupt - detta ger ljudet [x] större förståelighet .
3. Sedan ska barnet uttala stavelserna [kh – h – ha – ha – ha] (säg att han bara ska upprepa det andra ljudet efter [k]
4. Berätta för ditt barn vilket ljud han gör.
5. I framtiden bör du uttala stavelserna [ha - ha - ha] och stavelser med andra vokalljud. Detta kan göras genom imitation

Denna metod kan användas när barnet antingen inte uttalar ljudet "X" alls (utandning kan höras istället), eller ersätter det med ljudet [f]. När du arbetar med ljud, se till att barnet inte öppnar munnen vid, det är på grund av detta som uttalet av bakspråkiga ljud oftast störs (baksidan av baksidan av tungan når inte gommen). Tänderna måste vara i form av ett ordentligt bett. Om det finns en malocklusion ska munnen stängas så mycket som möjligt.
1. Barnet ska härma skratt. Detta bör göras efter utandning (axlarna ska sänkas); du ska "skratta" tyst och med låg röst. Du måste väldigt känslomässigt (så att barnet inte inser att du faktiskt uttalar ljudet [x]) uttala stavelserna [ha - ha - ha] (ljudet [a] ska låta som något mellan [a] och [e] ]).
2. Låt barnet "skratta" genom att föra handflatan mot munnen och "gå" in i den med sina "fniss" (luftströmmen ska kännas varm). Till en början bör du inte uttala ljudet [x] för tydligt (särskilt om barnet ersätter det med [f]), låt uttalet av dessa stavelser låta mer som skratt.
3. I framtiden uppmanar du barnet att "skratta" mer "tydligt", "med tryck" (han kan "skratta" "hånande", till och med "hånande"), "skrattar" ska vara korta och tydligt "slå" handflatan . Du uttalar ljudet [x] tydligare.
4 . Efter detta, under täckmantel av skratt, ska barnet upprepa efter dig stavelserna [ho - ho - ho], sedan stavelser med andra vokaler.
5 .När barnet börjar uttala ljudet korrekt, berätta för honom vilket ljud han faktiskt uttalar.

Gör ljudet "X" genom imitation.

Metoden är att imitera skratt.

Du måste skratta efter att ha andats ut (axlarna ner), tyst, med låg röst.

För kontroll - en handflata som känns "skrattar" - stötar av varm luft.

I framtiden uppmanas barnet att skratta, uttala HO-HO-HO, HE-HE-HE, HY-HY-HY och mjukt HI, HE, HYO.

Gör ljudet "G".

Med hjälp av en ramsond eller spatel, från stavelsen "JA", flyttar du spetsen på tungan med sonden inuti munnen, i början hör du "GY" och sedan "GA".

Ställa in ljudet "K".
"K"-ljudet ska placeras mekaniskt med ett finger eller spatel, baserat på "T"-ljudet. I det här fallet bör ljudet "T" vara "rent" för barnet, det vill säga uttalas utan övertoner.
Barnet uppmanas att uttala stavelsen "TA". Vid uttalsögonblicket trycker läraren fingret på den främre delen av baksidan av tungan, vilket resulterar i stavelsen "TYA". Sedan flyttar läraren fingret lite djupare, vilket resulterar i stavelsen "KY".

Till sist, tredje etappen- ännu djupare tryck på tungan - ger ett hårt ljud - "KA".
Ganska ofta finns det sådana fall: så snart läraren för fingret närmare barnets mun, flyttar barnet omedelbart sin tunga till djupet av hans mun - döljer sin tunga för läraren. I sådana fall måste läraren vänja barnet vid fingret. För att göra detta ber han barnet att uttala stavelsen "TA", och han lägger bara fingret på tungspetsen utan att trycka på det. Barnet bör tränas på detta sätt tills det lär sig att inte trycka tillbaka tungspetsen i denna position. Sedan börjar läraren det ovan beskrivna arbetet med att ställa in ljudet "K".
Till en början använder läraren bara fingret för produktion, men så snart ljudet "K" erhålls korrekt med hans hjälp, lär han barnet att använda sitt eget finger.
Den mekaniska effekten på tungan bör inte stoppas för tidigt, annars kan olika uttalsfel lätt slå rot, t.ex. mjukt ljud eller ljudet "K" med en strupig klang.

Nackdelar med uttalet av ljudet "K".
1. Istället för "K" hör du helt enkelt en kort utandning eller ett hostliknande ljud orsakat av stängningen av stämbanden följt av en explosion av bågen. Språket deltar inte i artikulationen.
Korrektion: installera om ljudet.

2. "K" ersätts av ljudet "X". Orsak: tungan pressas löst mot gommen och lämnar en lucka genom vilken luft passerar bullrigt.
Korrektion: a) göra det möjligt för barnet, på handryggen, att känna skillnaden mellan ett skarpt lufttryck med "K" och en jämn ström med "X"; b) om detta inte hjälper, installera om det mekaniskt.
3. Istället för det hårda "K" hörs ett mjukt ("ket" plats "katt"). Orsak: Tungan sluter sig inte med baksidan utan med gommens mittparti. Denna artikulation är korrekt för "KE", "KI", där ljudet av "K" dämpas av påverkan av följande vokaler.
Korrektion: visa framför spegeln att tungan ska dras bakåt. Använd en spatel, finger eller sond, tryck på baksidan av tungan och tryck tillbaka tungan så långt som behövs för att få ett fast "K". Visa barnet hur djupt han ska föra in fingret i munnen (två falanger).
4. Ett djupt, gutturalt "K" hörs, karakteristiskt för vissa österländska språk. Orsak: tungan sluter med sin rotdel med den nedre kanten av den mjuka gommen och med svalgets bakre vägg. Bristen är bestående och uppstår oftast på grund av att läraren eller barnet själv trycker för djupt på baksidan av tungan när det gör ett ljud.
Korrigering: starta ljudet igen, börja från stavelsen "TA" och tryck tungan något mindre djupt än vad som krävs för ett hårt "K" (så att barnet inte igen hamnar i det halsiga uttalet av ljudet).
5. Efter ljudet "K" i den omvända stavelsen och i kombination med andra konsonanter hörs övertonen "E" ("Y"). Vanligtvis motsvarar denna brist en liknande defekt i uttalet av ljuden "P" och "T".
Korrektion: a) kontrollera uttalet av ljuden "P" och "T", om det lider av en liknande defekt, korrigera först dessa ljud; b) eliminera bristen på uttal av ljudet k genom att jämföra det med ljudet "P" eller "T" ("ap-ak, at-ak"). Placera barnets hand på struphuvudet och visa att efter att ha uttalat ljudet "K" ska det inte vibrera. Överdriv tillfälligt utandningskraften efter explosionen, så att den kan kännas på handryggen (eller på en pappersremsa som förs till munnen).
6. Istället för "K" får du "G". Orsak: Stämbanden ingår i verket. Typiskt motsvarar sådan tonande av ljudet "K" en liknande defekt i uttalet av ljuden "P" och "T".
Korrektion: a) kontrollera uttalet av ljuden "P" och "T", om de är tonande, korrigera först dessa ljud; b) eliminera tonandet av k genom att jämföra det med ljuden "P" och "T" (pa-ka, ta-ka, apa-aka, ap-ak). Uppmärksamma barnet på det faktum att i ögonblicket av böjning och explosion bör struphuvudet inte vibrera (lägg handen mot struphuvudet).
Överdriv tillfälligt utandningskraften efter explosionen.
7. Uttalet av "K", särskilt i den omvända stavelsen, liknar ljudet som hörs när man tar upp en flaska. Orsak:är att, som med en liknande brist på uttal av ljuden "P" och "T", samtidigt med stängningen av tungan och gommen, stängs även stämbanden (utan vibrationer). Explosionen produceras av luften i munnen och svalget.
Korrektion: a) kontrollera uttalet av ljuden "P" och "T" och korrigera det (om nödvändigt); b) jämför uttalet av alla tre ljuden (p - t - k; ap - vid -ak).
För att undvika återgång till bristfälligt uttal bör det krävas att barnet under en tid uttalar ljudet k med viss aspiration.
Övningar

1. Läpparna tar positionen för nästa ljud.
2. Avståndet mellan framtänderna beror på vokalen efter r.
3. Spetsen på tungan är sänkt och berör inte de nedre framtänderna. De främre och mellersta delarna av baksidan av tungan är sänkta, baksidan av baksidan av tungan bildar en bro med gommen. De laterala kanterna på tungan pressas mot de övre molarerna.
4. Den mjuka gommen höjs och pressas mot svalgets bakvägg, sålunda stängs passagen in i näshålan, luftströmmen går genom munnen.
5. Stämbanden sluter sig och vibrerar i ögonblicket före explosionen av stängningen mellan tungan och gommen som ett resultat av passagen av den utandade luftströmmen. Ett ringande, hårt ljud produceras [g].

Steg I utförs inte, eftersom höjningen av baksidan av tungans baksida övas under ljudets passage k.

Steg II arbete utförs som en del av lektionen.

Ämne. Förtydligande av ljudets uttal g.

Mål. Uppnå av alla barn det korrekta, klangfulla uttalet av ljudet g i onomatopoei.

Tidigare arbete. Ljudet k har utarbetats, från vilket ljudet g skiljer sig huvudsakligen i närvaro av en röst.

Förarbete. För att korrekt kombinera frontalarbete med individuellt arbete måste läraren ta reda på vilka av barnen som inte tillräckligt uttrycker ljuden b, d, g.

Välj en bild för lektionen.

Lek "Gäss" på dagis

Kort beskrivning.

Läraren visar bilden. Den föreställer en flicka som jagar gäss. Läraren säger att gässen går hem och kacklar: "ha-ha-ha..." "Hur kacklar gäss?" - frågar läraren. Barnen svarar: "ha-ha-ha..." Han fortsätter: "På vägen kom jag över ett dike, gässen började hoppa över det: "gop-gop-gop..." Hur började de hoppa över diket?” Barn: ”gop-gop-gop...” Sedan delas barnen in i 2 grupper. Den ena föreställer gäss. Barn går och säger: "ha-ha-ha." Den andra föreställer herdar. När barnen närmar sig skåran (en omvänd bänk) säger herdinnorna: "gop-gop-gop." Och gässen hoppar. Sedan byter deltagarna i spelet roller.



Metodiska instruktioner. Se till att barn inte skriker ut ljudkombinationer (ga-ga, gop-gop), utan uttalar dem tydligt och högt, så att alla får ett ringande ljud.

Steg III arbete (görs utanför klassen)

Ämne . Bildning av korrekt, tydligt uttal av ljudet g i frasalt tal och utveckling av röststyrka.

Mål . Träna barn i korrekt uttal av ljudet g i fraser, lär dem att använda en hög röst.

Tidigare arbete

Uttalet av ljudet g har förtydligats.

Förarbete

Tänk på vem du ska utse till herde: först måste du utse de som kan ge rätt talprov, och sedan de som behöver förstärka uttalet av ljudet g.
Spelet "Varg, herde och gäss"
Kort beskrivning
Herde. Gäss-gäss, var kommer du ifrån?
Gäss. Ga-ga-ga. Vi är hemifrån.
Herde. Gäss, gäss, vart ska du?
Gäss. Till ängarna, till ängarna.
Herde. Vill du äta?
Gäss. Ja ja ja.
Herde. Nåväl, gå till ängarna.
(Gäss går och knaprar gräs.)
Herde. Vita gäss, gå hem. gråvarg under berget.
Gässen kacklar och springer hem. Vargen fångar gässen. De fångade lämnar spelet.

Riktlinjer

Se till att barn uttalar texten högt och tydligt, men skrik inte.