Lyubov Nikolaenko
Hur man lär ett barn att uttala väsande ljud [Ш], [Ж], [Ч], [Ш]
Många föräldrar är oroade över problemet med korrekt uttal av babytalljud. Ljud, som säger barnet, bildas på grund av en komplex uppsättning rörelser av artikulationsorganen. Ju äldre bebisen blir, desto tydligare och mer differentierad blir hans artikulations- och ansiktsrörelser, som ett resultat blir barnets tal mer och mer begripligt. Normalt bildandet av korrekt uttal av mjuka sibilanter(h, sch) inträffar vid fyra års ålder och solid väsande(w, f) vid fem års ålder. Exakt till seniorgrupp dagis (5-6 år) uttal av väsande ljud anses avslutad. Men i praktiken har ett betydande antal barn, av ett antal skäl (störningar av intrauterin utveckling, födelsetrauma, somatisk svaghet, fysiologiska störningar i artikulationsapparaten, etc., inte förmågan att korrigera uttal av väsande ljud.
Korrekt artikulation väsande ljud
Ш - läpparna är lätt rundade, spetsen på tungan höjs bakom de övre tänderna, tungans laterala kanter pressas mot de övre tänderna, tungan har formen av en kopp, rösten sover, en varm luftström flyter genom mitten av tungan. Ш - konsonant, hård, döv, väsande
H – läpparna lätt rundade. Spetsen av tungan och dess rygg bildar en förslutning med tuberkler, denna förslutning går omärkligt in i gapet; mellan dem passerar en stark, ryckig luftström genom mitten av tungan. Ljudet Ch måste uttalas kort. Sound Ch – konsonant, mjuk, döv, väsande.
Sh - läpparna lätt rundade. Spetsen av tungan höjs till tuberklerna och bildar ett gap med dem; en varm, jämn luftström strömmar genom mitten av tungan. Ш – konsonant, mjuk, döv, väsande.
Nackdelar i uttal av väsande ljud: interdental, nasal lateral uttal. Bortsett från detta: "lägre" uttal av ljud Ш, OCH
(påminner ljud Ш, frånvaro väsande ljud och ersättning med andra ljud.
För att barns tal ska vara tydligt och förståeligt är det nödvändigt att arbeta med utvecklingen av artikulationsapparatens muskler. Det finns många speciella övningar för att utveckla rörligheten i tungan, läpparna, kinderna och hyoid frenulum, som kallas artikulatorisk gymnastik. Och så det att skoja Det var intressant att utföra artikulationsövningar för tungan och läpparna, vi föreslår att du använder sagor. Det är dags att komma ihåg gnomen Tongue och lyssna på hans roliga historier. Berättelser från denna tomtes liv berättas bara när han sitter framför spegeln. Vad handlar dagens prat om? Allt är väldigt prosaiskt... Gnomen Tungan äter frukost.
Saga "Tungans frukost"
"Gnomen Tungan står eftertänksamt i köket och kan inte bestämma vad den ska laga till frukost. Till sist tar han stekpannan. (Träning "Panorera": munnen är lätt öppen i ett leende, den breda framkanten av tungan ligger på underläppen, sidokanterna är upphöjda, ett slags rullning bildas längs kanten av tungan. Håll i denna position i minst 10 sekunder.) "Nej, jag ska inte steka något!" Gnomen ställer in stekpannan i garderoben. (Ta bort tungan och stäng munnen.) "Men du kan försöka!" Stekpannan tas ut igen och ställs på spisen (Övning "Panorera"). Sedan faller Gnomens blick på den rosa koppen. "Bättre te!"– Tungan tänker och tar fram en kopp. (Träning "Kopp": Munnen är öppen, en bred tunga med högt upphöjda kanter ligger nära de övre tänderna. Det är viktigt att underläppen inte gör det "planterade" tungan, och han höll denna position självständigt i minst 10 sekunder). Vid den här tiden ringer det på dörren. Vänner kom. För alla behöver du få en kopp från skåpet. (Träning "Kopp" spelas så många gånger som vänner kommer till gnomen.)"
Det är helt enkelt underbart om barnet utförde båda dessa övningar korrekt första gången. Vad händer om det finns problem? Det går till exempel inte att göra språket brett. Du måste förenkla övningen och straffa den stygga tungan genom att slå den med tänderna "ta-ta-ta-..." Och mun: "fem-fem-fem-..."(Träning "Knådar degen"). Slutligen spred sig tungan och lade sig lydigt på underläppen. Nu är det dags att baka pannkakorna. (Träning "Pannkaka": håll den breda tungan på underläppen i ett lugnt tillstånd i minst 10 sekunder, det är viktigt att se till att underläppen inte belastar eller drar i undertänderna.) Vi bakar pannkakor tillräckligt kvantitet: Det ska finnas tillräckligt för alla! Se till att de har rätt rundad form med släta kanter. Åh, vad läckert! Låt oss slicka vår överläpp med nöje. Men inte från sida till sida, utan med en bred tunga uppifrån och ner. Ännu en gång. Och en sak till (träning "Läcker sylt": le, öppna munnen; Med tungan i form av en kopp, slicka överläppen uppifrån och ned (du kan smörja in den med sylt; underläppen ska inte passa dina tänder (du kan dra ner den med handen).Låt oss hoppas att med ett problem vi klarat: tungan lärt sig att vara bred. Vidare till nästa skede: vi ska undervisa tungan hålls bakom de övre tänderna. Men det här är nästa berättelse:
Saga "Den modiga ryttaren ska plocka svamp"
"Gnomen Tungan älskar att rida en häst. Han tar tyglarna i sina händer och styr skickligt sin häst. (Träning "Häst": högt "tsk" tungan, medan underkäken ska vara orörlig.) Först galopperar hästen långsamt, sedan snabbare och snabbare. Vart är vår modiga ryttare på väg? I skogen. Hur många svampar finns det! Här gömmer sig en stark liten boletus under trädet. (Träning "Svamp": Den breda tungan fäster sin yta mot gommen. Övre del tunga - svampmössa, hyoid frenulum - stjälk. Sträck ut den så långt som möjligt samtidigt som du öppnar munnen på vid gavel. Se till att barn Han lyfte inte bara upp tungan utan sög den faktiskt till taket! Håll i denna position i minst 5 sekunder.) Gnomen skar bort svampen (sänk ner tungan till botten av munnen) och såg omedelbart en rosa våg (gör det igen "Svamp", håll tungan i denna position i minst 8 sekunder).
I en glänta nära ett ungt aspträd växte två knallröda flugsvampar. Deras hattar var så stora! Flugsvamparna svajade på sina smala ben, och det verkade som om de var på väg att falla. (Barnet och vuxen gör det "Svamp" och håll tungan så länge som möjligt. Det är som konkurrens: vars svamp kommer att hålla längre.) Gnomen ska inte ta flugsvamp blev: De är giftiga! Men han samlade en korg full med andra svamp: boletus, boletus, boletus, saffransmjölklock (utför övningen några gånger till "Svamp")».
Jag måste säga att övningen "Svamp" Det är ganska komplicerat, och inte alla barn kan göra det första gången. Visst formen "hattar" kommer inte att vara rund, tungan kommer inte att fastna i gommen med hela ytan, utan bara med spetsen. Jag måste gå tillbaka till träningen. "Häst" och fråga inget barn"knäppa" tungan under "slammer" och fördröja så länge som möjligt (fastna) i skyn. Det borde fungera! Varje gång gång "fastnat"är förlängd.
Det barn gillar mest är träning "Fokus". Detta är en mycket effektiv övning. Den används av logopeder vid uppställning fräser länge. Bred (formad "koppar") stick ut tungan ur munnen, lyft framkanten mot näsan, men tryck den under inga omständigheter mot överläppen! Det finns ett gap mellan tungan och överläppen. Läpparna sträcks i ett leende, tungans laterala kanter berör mungipan. Hejdå barn kommer att bygga denna komplexa struktur, placerar du en bit bomullsull på spetsen av hans näsa. Och nu måste barnet blåsa på vadden utan att tappa formen på sin tunga. Fleecen flyger uppåt. Om så inte är fallet händer, vilket betyder att luftströmmen gick åt fel håll, till exempel till mungiporna eller till kinderna. Eller så kanske barnet inte kunde hålla tungan, och han "kröp iväg" i munnen. ... Det är nödvändigt att ge tungan rätt form igen. Detta kan ta mer än en lektion. Tålamod, och återigen tålamod. Luftflödet är mycket viktigt vid iscensättning väsande. Men vägen den tar är inte mindre viktig. Normal för låter Ш, F, luften går strikt i mitten av tungan. Du bör också vara uppmärksam på underläppen. Hon ibland stör: tränger sig under de nedre tänderna, anstränger sig i onödan, "gör mig fast" språk. Från liknande "baisse" tjänster kommer att behöva vägras.
Läppar spelar en viktig roll i uttala väsande. De ska sträcka sig framåt "snabel". Men det går inte att ge en sådan form till läpparna direkt. Vi måste ta till artikulation igen övningar: "Bagel": stäng tänderna, runda läpparna utsträckta framåt, hörnen på dina läppar berör inte, dina läppar täcker inte dina tänder, håll läpparna i denna position för en räkning av 5-10; "Trunk": Dra läpparna framåt som en tub, öppna tänderna.
Om du vill korrigera talfel som har uppstått hos ditt barn, då ledgymnastik bör utföras dagligen. Barnet ska utföra dessa övningar framför en spegel och under vuxens uppsikt. Du måste först arbeta igenom alla övningarna själv och vara beredd på att tålmodigt demonstrera dem för din bebis otaliga gånger.
Iscensättning låter [Ш], [AND]
Efter att ovanstående övningar är klara som ett barn lätt och avslappnad, det är värt att börja iscensätta dig själv väsande. Det är osannolikt att klara sig utan ett spel här. Att väsa är en orms privilegium. Därför är det värt att avbilda det med... en hand. Hon kommer att vara ormen th: hand - huvud, allt annat - flexibel kropp. Här "orm" kryper på bordet. Sedan höjer han huvudet, gör ett ställningstagande (vilar på armbågen, drar huvudet framåt och öppnar munnen, väser: "Shhh...". Samtidigt är det värt att uppmärksamma barn för det att språket är "kopp" höjs upp, och läpparna dras framåt som ett rör. Om detta är ett problem, använd tummen och pekfingret för att trycka lätt på kinderna i mungiporna och forma dina läppar "rör". Låt barnet låtsas vara en orm igen och väsa. Är det verkligen ett misslyckande igen? Misströsta inte. Handtaget på en tesked kommer till undsättning igen. Om barnet uttalar ljudet tydligt [S], låt kommer att spela upp det, och vid denna tidpunkt för du skedens handtag under tungan, lyfter upp den till gommen och trycker tillbaka den lite. Var noga med att inte trycka för hårt på tungan. Hände? Gläd dig med som ett barn rent ljud [SH-SH-SH-SH]. Tillsammans med minns som barn var annars kan du höra detta ljud?
Suset av luft som lämnar däcket;
Skogen prasslar i vinden;
Mus skrapa under golvet;
Suset från en arg katt;
Rassandet av höstlöv under fötterna osv.
Allt detta barn måste avbildas med hjälp av ljud [Ш].
Korrigering av defekter ljud uttal[Zh] med behärskad artikulation [Sh] orsakar inga svårigheter. Barnet erbjuds uttala ljudet [Ш] på ett utdraget sätt och"sätta på" röst. Detta görs först av den vuxne själv, för en av barnets händer till munnen och placerar den andra mot halsen. (för att känna vibrationen). Det är dags att låtsas vara en bra bugg och surr: "J-J-J-...". Förutom den här skalbaggen göra ett ljud:
Fungerande elmotorer
Om man lär sig ljud [Ш], brister i uttala[SH] och [H] observeras vanligtvis inte, med undantag för mer komplexa fall där det är nödvändigt att konsultera en logoped.
Det är viktigt att veta: Doseringen av andningsövningar, såväl som övningar relaterade till iscensättning och automatisering, bör observeras ljud [Ш], eftersom de är ganska tröttsamma för barnet och kan orsaka yrsel på grund av hyperventilering.
Automatisering väsande ljud i ett barns tal
Automatisering ljud– konsolidering av rätt uttal genom gradvis införande av det levererade låter till stavelser, ord, meningar, rena talesätt, dikter, barnvisor, tungvridningar, texter och självständigt tal av barnet. I automationsklasser, en överdriven, längre och tydligare talar ett automatiserat ljud. Föreslå för barnet att leka(med ljud, med orden, säg det inte till honom "Låt oss bli upptagna". För klasser med barn är det lämpligt att använda illustrerad litteratur om automation väsande ljud.
När barn kommer att vara korrekt i oberoende tal uttala ljuden Ш,F,H,Sch? Inte ens den mest kvalificerade logopeden kommer att ge dig ett korrekt svar på denna fråga. För ett barn kommer klasser från 2-3 månader till sex månader att räcka, för ett annat barn räcker inte ens ett år för att lära sig tala tydligt. Detta beror på barnets individuella egenskaper, hans struktur av artikulationsapparaten och, i slutändan, på barnets önskan att göra detta. Tja, om problem uppstår finns logopeder alltid redo att hjälpa dig.
Förberedande skede
Lektion 1
Rumslig orientering
Korsorientering.
- Placera din högra hand på din vänstra axel. Sätta vänster hand på höger knä. Rör vid vänster öra med höger hand. Med din vänstra hand rör vid din högra kind.
"Vi går upp på berget, vi går ner för berget." Uttal av stavelser i kombination med pekfingrets rörelser.
"Låt oss värma våra händer." Ta ett djupt andetag genom näsan. Runda dina läppar och andas ut kraftfullt genom munnen. En varm luftström ska kännas. Upprepa 3-4 gånger.
Läppträning
"Förvåning". Runda dina läppar och dra dem framåt. Gör ljudet [o].
Tungövningar
"Tungan letar efter en spricka i stängslet." Sätt in en bred tunga i springan mellan tänderna.
"Spatel". Le, öppna munnen något, placera den breda framkanten av tungan på underläppen. Håll i denna position för en räkning av 10.
Koordinering av andning, artikulation och fonation
Speluppgifter
"Båten gungar på vågorna." Rita vågiga linjer i en låda med hirsflingor.
Isolering av ljudet [ш] från ett antal ljud som är avlägsna vad gäller akustiska och artikulatoriska egenskaper. Ljud: [v], [w], [l], [sh], [p], [b], [f], [sh], [m], [n], [sh]. Stavelser: la, sha, fu, wu, po, ko, by, gy. Orden hatt, klump, päls, burk, skjorta, hallon.
Lektion 2
Träna för att utveckla en lång utandning
"Fotboll". Ta ett andetag. Le och placera den breda framkanten av tungan på underläppen. Använd en utandad luftström och kör in bomullstuss i "porten".
"Låt oss släcka ljuset." Andas ut jämnt och långsamt in i ljusslågan.
Uttala vokaler låter a-i, a-o, e-s-o på en utandning med överdriven artikulation.
Läppövningar
"Bredt rör" Stäng tänderna. Runda dina läppar utsträckta framåt. Läpparnas hörn berör inte. Läppar täcker inte tänderna. Håll dina läppar i denna position för en räkning av 6.
Tungövningar
"Läcker sylt." Öppna munnen något. Använd den breda framkanten på tungan, slicka på överläppen och flytta tungan uppifrån och ned. Upprepa 5-6 gånger.
"Tungan går för att besöka näsan." Öppna munnen något, lyft den breda framkanten av tungan mot näsan. Håll den i denna position för ett antal 5-6.
"Tänder och tunga leker kurragömma." Öppna munnen något, täck över tänderna med tungan.
"Samtal mellan göken och ugglan." Uttala stavelser och ljud ku-ku, ku-ku, ku-ku; uh-uh, uh-uh, uh-uh med en förändring i intonation.
Utveckling av fonemisk medvetenhet
Isolera ljudet [ш] bland ljud som liknar akustisk och artikulatoriska egenskaper, mot bakgrund av stavelser och ord. Ljud: [s], [sh], [z], [s], [sh], [ts], [zh], [s]. Stavelser: sa, för, zha, so, sha, tso, su, shu, zy, shi, sy. Orden gök, uggla, sparv, räv, skalbagge, humla etc. Barnet höjer handen eller klappar händerna om det hör ljudet [w].
Lektion 3
Träna för att utveckla en lång utandning
Stäng den breda tungan på överläppen, ta med en pappersremsa (strax ovanför näsan). Blås på en pappersplym (luftströmmen ska gå snett uppåt).
"Planet surrar." Uttal av ljudet [u] med förändringar i tonhöjd och styrka i rösten.
Läppträning
Omväxlande övningar "Smile" och "Pipe".
Tungövningar
"Tungan svänger på en gunga." Öppna munnen vid, höj din breda tunga till näsan och sänk den sedan mot hakan.
"Låt oss gömma våra tänder." Täck de övre tänderna med en bred tunga, sedan de nedre.
"Lima på lite godis." Placera en godisbit på kanten av tungan som sticker ut ur munnen. Föreslå att du klistrar fast den i munnen bakom dina övre tänder.
Utveckling av omkopplingsförmåga av artikulationsapparatens organ och utveckling av koordinerat arbete i läppar och tunga
"Vi spelar trumman." Uttala stavelsekombinationer ta-da, ta-da, ta-da, ta-da, you-dy, you-dy, you-dy med rörelse av båda händernas pekfingrar.
Utveckling av fonemisk medvetenhet
Definition av ljudet [ш] i ord. Hitta leksaker som har ljudet [sh] i sina namn. (Matryoshka, skallra, Cheburashka, björn, bil, boll.)
Att bestämma positionen för ljudet [sh] i orden boll, björn, baby.
Lektion 4
Träna för att utveckla en lång utandning
"Fokus". Placera en bit bomullsull på spetsen av näsan. Le, öppna munnen något. Placera den breda framkanten av tungan på överläppen så att dess laterala kanter pressas, och i mitten det fanns en "fåra". Blås av bomullen. Luften ska strömma genom mitten av tungan, då flyger bomullen uppåt.
Läppträning
"Elefantens snabel". Runda dina läppar och dra dem framåt. Håll dina läppar i denna position för en räkning av 6.
Tungövningar
"Gunga". Lyft och sänk din breda tunga bakom dina tänder, rör vid den med spetsen av det övre tandköttet, sedan det nedre tandköttet.
Placera tungspetsen under överläppen och riv sedan av den med ett klick.
"Kopp".
- Förbered en "kopp", jag kommer att behandla dig med juice. Vilken juice ska du dricka?
- Öppna munnen något, placera din breda tunga på underläppen, lyft sedan spetsen och laterala kanterna på tungan uppåt, en fördjupning bör bildas i mitten av tungan.
Utveckling av rösten, växling av artikulationsapparatens organ och utveckling av koordinerat arbete i läppar och tunga
"Samtal mellan smågrisarna Naf-Naf och Nuf-Nuf." Att uttala stavelserna na-na-na, ny-ny-ny, väl-nå-ja, men-men-men med en förändring i stress och intonation (rädd, självsäker, arg, lugn).
Utveckling av fonemisk medvetenhet
Hitta bilder på ämnet "Kläder" vars titlar innehåller ljudet [w]. Att bestämma positionen för ljudet [sh] i orden hatt, halsduk, skjorta, byxor, dusch.
Ordna bilderna på sättningsduken. Placera föremål i vars namn ljudet hörs i början av ordet på den översta remsan, på mitten - de vars namn har ljudet i mitten, på botten - de vars namn har ljudet i slutet.
Lektion 5
Träna för att utveckla en lång utandning
"En stark vind blåser löven." Placera en bred tunga ("spade-leksak") på underläppen. Blåser med utbildning i mittlinje"räffla".
Läppträning
"Snabeln på en stor elefant och en liten elefant." Omväxlande breda och smala "rör".
Tungövningar
"Vi rider på en häst." Klickar på tungan. Den breda tungspetsen sugs till gommen och lossnar med ett klick.
"Rosenblad". Tungan är kupad på utsidan, sedan inuti munnen. Se till att tungans laterala kanter pressas mot de övre molarerna.
Utveckling av omkopplingsförmåga av artikulationsapparatens organ och utveckling av koordinerat arbete i läppar och tunga
"Konversation av flodhästar." Uttala stavelsekombinationer bda-bda, bdo-bdo, bdu-bdu, bdy-bdy; bda-bdo-bdy, bda-bda-bdu-bdy med en förändring i intonation.
Utveckling av fonemisk medvetenhet
Bestämning av positionen för ljudet [sh] i orden Shura, Masha, Natasha, kre-pysh, shorty, fånig, naken.
Lektion 6
Träna för att utveckla en lång utandning
"Vinden prasslar." Placera flaskan upp och ner i näshöjd. Lyft din breda tunga till överläppen och blås kraftigt på tungan. Buller hörs i bubblan.
"Elefantungen dricker lite vatten." Gör en "snabel". Andas in och andas ut luft genom munnen.
Läppövningar
Upprepning av övningar från tidigare lektioner.
Utveckling av koordinerade rörelser av läppar och tunga. Förläng läpparna till ett "rör" och tungan till en "kopp" (utanför munnen).
Tungövningar
Upprepning av övningar från tidigare lektioner.
"Harmonisk". Le, öppna munnen något. Limma fast tungan mot taket av munnen, stäng sedan och öppna munnen utan att sänka tungan. När du upprepar övningen, öppna munnen bredare och håll tungan längre.
Utveckling av omkopplingsförmåga av artikulationsapparatens organ och utveckling av koordinerat arbete i läppar och tunga
Hippo Booby lär sig att uttala stavelserna bdi-bdi-bdi, bdi-bde, bdia-bde, bde-bdia-bdi.
Utveckling av fonemisk medvetenhet
Välja bilder vars namn innehåller ljudet [w] från andra bilder vars namn innehåller [s] och [z]. Läraren uttalar orden och barnet väljer bilder vars namn innehåller ljudet [w].
Ljudinställning [w]
Placeringen av artikulationsapparatens organ när man uttalar ljudet [w] korrekt
Läpparna är lätt rundade och sträcker sig framåt som ett rör. Tänderna förs samman på ett avstånd av 1-2 mm. Spetsen på tungan höjs i en "kopp", men berör inte gommen. Tungans laterala kanter pressas mot de övre kindtänderna och mitten av framsidan av tungan bildar en semilunar fissur med gommen strax bakom alveolerna. Den mjuka gommen höjs, stämbanden är öppna. Utandad luftström är stark. Om du lägger handryggen mot munnen känner du värme.
Tekniker för ljudproduktion [w]
Auditiv uppfattning av ljud. Skapa en auditiv bild av ljudet "Noisemakers". Onomatopoeia
Ljudet av vinden i skogen; prasslet av löv på träden; prasslande av torra löv; prasslande av torrt hö eller halm, papper; väsandet av en gander, en orm; prasslet av möss i ett hål, däck på trottoaren; ljudet av luft som flyr ut från en punkterad ballong, ett lok som släpper ut ånga.
Bildning av en visuell bild av ljud [w]
Visning av artikulationsprofil. Förtydligande av läpparnas, tändernas och tungans position. Beskrivning av artikulationsorganens position.
Bildar en känsla av positionen för artikulationsorganen med hjälp av leksaker. Titta hur apan lyfter sin tunga "kuperad" av sina övre tänder.
Show korrekt artikulation ljud [w]. Uppmärksamma barnet på positionen för läpparna, tänderna och tungan.
Plastbild av formen på tungan med hjälp av händerna
Med din högra hand ritar du en "kopp" form av tungan och med din vänstra hand, gommen.
Inställning av ljudet [w] enligt R.I. Levina (1965)
Ställa in ljudet [sh] genom imitation
Lyft upp tungan till överläppen och andas ut luften jämnt och kraftfullt, kontrollera luftströmmen med handryggen.
Efter att ha uppnått utsläppet av en varm luftström från tungans position vid överläppen, flytta tungan över de övre tänderna till gommen med munnen öppen. Runda dina läppar och sträck dem framåt, för ihop tänderna på ett avstånd av 1-2 mm och andas ut. Ljudet ska vara [w].
Arrangera ljudet [sh] baserat på ljudet [t]
Uttala ljudet [t] flera gånger med 2-3 sekunders mellanrum. Sedan ges inställningen: tungan "knackar" inte på tänderna, utan på tuberklerna (alveolerna). Ljudet [t] uttalas till en början med en aspiration, medan ett svagt och kort väsande ljud blandas med ljudet av explosionen.
Runda dina läppar och sträck ut dem framåt, höj tungan till framsidan av gommen. Pressa tungans laterala kanter mot kindtänderna. Övergång från ljudet [t] till ljudet [w]: t-t-tshshsh. Därefter förlängs bruset och befrias från föregående ljud [t].
Arrangera ljudet [w] baserat på ljudet [r]
Gör ett utdraget ljud [r] utan en röst eller i en viskning, minska gradvis utandningskraften tills vibrationen upphör och ett svagt sus uppträder. Med upprepade övningar erhålls ljudet [w] utan föregående uttal av ett matt ljud [r].
Väsande kan erhållas genom att röra vid den nedre ytan av tungan med en spatel, vilket saktar ner tungans vibration.
Arrangera ljudet [w] baserat på ljudet [s]
Placera din tunga bakom dina nedre tänder. Be barnet att uttala ljudet [s]. Använd samtidigt en spatel eller sond för att lyfta tungan uppåt. Använd fingrarna på din högra hand, tryck lätt på dina kinder och tryck dina läppar framåt. Istället för en visselpipa ska du få ett sus. Du kan bjuda in barnet att upprepa stavelserna sa, so, sy, asa, asy, as, os samtidigt som du lyfter tungan med en sond eller spatel.
Arrangera ljudet [w] baserat på ljudet [h]
Gör ljudet [h] följt av en lång utandning. Du bör känna en varm luftström på handen förs till din mun.
Automatisering av ljudet [ш] i stavelser
Lektion 1
Automatisering av ljudet [ш] i öppna stavelser
Notera. I det fortsatta arbetet utförs artikulationsövningar med hänsyn till de individuella egenskaperna hos barnets motoriska färdigheter och arten av hans talstörning.
Utveckling av minne och uppmärksamhet
Memorering och återgivning av syllabiska sekvenser i kombination med fingerrörelser.
Speluppgifter "Fingrarna går på bordet":
sha-sha, sha-sha;
sha-sha-sha, sha-sha-sha, sha-sha-sha;
shi-shi, shi-shi.
"Samtal mellan en mus och en mus." Uttala stavelser med ändrad intonation:
shi-shi-shi, shi-shi-shi, shi-shi-shi;
sha-shi-sho-shu;
shi-sha-sho-shu.
- Vilken stavelse är extra? Sha-sha-sha-shi, sha-sha-sha-sa.
"Låt oss komma på namn för dockorna." Ma...(sha), Da...(sha), Sa...(sha), Mi...(sha), Nata...(sha), Katyu...(sha).
- Fyll i stavelsen. Vi... (shi), små... (shi), kama... (shi), pi... (shu).
- Vilken stavelse saknas? Ma...na (shi).
Analys och syntes av stavelser
Vilket är det första ljudet i stavelsen sha? Namnge det andra ljudet.
Bara ljudet [sh] är tråkigt. Låt oss bjuda in ljudet [u] till det. Ljudet [w] har blivit vän med ljudet [y]. Vilken stavelse fick du?
- Hitta en bild vars titel innehåller stavelsen shu. (Päls, skämt.)
Vi presenterar bokstaven sh
Lektion 2
Automatisering av ljudet [ш] i omvända stavelser
Utveckling av artikulatorisk motorik
Jobbar på din röst
Uttala stavelserna ish-ish-ish, ish-ish-ish, ash-ash-ash, osh-osh-osh, ush-ush-ush på uppdrag av hjältarna i sagan "Masha and the Bear" (med en förändring i intonation).
Memorering och reproduktion av stavelseserier ish-ish-ash, ish-ish-ash, ish-ish-ash-ush, ish-ish-ash-ush
Analys och syntes av stavelser
- Upprepa stavelserna sha-shi-sho. Lyssna igen. Sha-shi. Vilken stavelse försvann från serien? (Sho.) Sho-shu-shi-sha. Sho-shu-shi? (Sha.)
- Lyssna och upprepa stavelserna ish-ish-ish. Vilken ny stavelse dök upp? Ish-ish-ash.
- Låt oss "skaffa vänner" två ljud - vokalen [a] och konsonanten [w]. Vilken stavelse kommer att produceras om det första ljudet är [a], och bredvid det är [w].
Ange ljud med färgsymboler (röda och blå cirklar).
- Vilket är det första ljudet i stavelsen ish? Vad är det andra ljudet?
- Namnge det andra ljudet i stavelsen osh?
Att komponera stavelserna ish, ish, ash från bokstäver i det delade alfabetet.
Utveckling av fonemisk medvetenhet
Spelet "Tallotto". Urval av bilder vars namn innehåller ljudet [w] från ett antal andra. Läraren namnger orden och barnet hittar bilder med ljudet [w].
Lektion 3
Automatisering av ljudet [ш] i stavelser (intervokalisk position)
Utveckling av artikulatorisk motorik
"De små mössen viskar." Uttala stavelsekombinationer yshi-yshi-yshi, asha-asha-asha, usha-usha-usha, ishi-ishi-ishi, osho-osho-osho, ashu-ashu-ashu, oshi-ishi-ashi på uppdrag av de små mössen (inklusive ansiktsövningar).
Utveckling av fonemisk medvetenhet
- Namnge platsen för ljudet i stavelserna sha, ask, asha. Var hörs ljudet [w] i orden Shun (musens smeknamn), mus, mus?.
Läser stavelserna sha, sho, shi
Utveckling av auditivt minne och uppmärksamhet
Följ instruktionerna i 2-3 steg.
- Gå till garderoben. Ta musen. Placera musen mellan matryoshka-dockan och hästen och sätt dig sedan ner.
Lektion 4
Utveckling av artikulatorisk motorik
Jobbar på din röst
Memorering och återgivning av syllabiska sekvenser i kombination med rörelse. Spelövning"Vi är tyngdlyftare."
Shta-shta, shta-shta;
stycke-stycke-stycke-stycke (höj och lägg ner skivstången).
"Samtal mellan Cheburashka och Tumbler."
- Vad vad vad. (argt)
- Bitar-bitar-bitar? (Godmodigt. Varför är du så arg?)
- Wow. (Kärleksfullt. Låt oss vara vänner.)
- Vad vad vad? (Frågehörande. Håller du med?)
- Vilken-sak-sak-grej. (Ja, jag håller med.)
Utveckling av fonemisk medvetenhet
- Hitta bilder som har ljudet [sh] i sina namn och sätt dem bredvid bokstaven sh.
Bilder läggs ut framför barnet, vars namn innehåller ljuden [w] och [z]. Läraren namnger orden och barnet hittar den önskade bilden. Bestämma positionen för ett ljud i två eller tre ord.
Att läsa stavelserna ush, shu; åh, sko
Lektion 5
Automatisering av ljudet [ш] i stavelser med ett sammanflöde av konsonanter
Utveckling av artikulatorisk motorik
Jobbar på din röst
Spelövning "Konversation av apor." Att memorera och återge stavelser med inkluderande av ansiktsövningar.
- Shma-shmo. (ledsen)
- Shma-isho-shmu (med sorg)
- Shma-shmo-shmo-shmy? (frågande)
- Det är synd. (stött)
- Shna-shno-shnu. (godkännande)
- Shna-shno-shnu-shnu! (glada)
Spelövning "Apor skalar bananer." Samordning av tal med handrörelser - imitation av apors rörelser.
Shva-shvo;
söm-shwo-shvu;
söm-söm-söm-söm.
Utveckling av fonemisk medvetenhet
- Hitta bilder som har ljudet [sh] i sina namn och sätt dem bredvid bokstaven sh. Bilder läggs ut framför barnet, vars namn innehåller ljuden [w] och [s]. Läraren namnger orden och barnet hittar den önskade bilden. Bestämma positionen för ett ljud i två eller tre ord.
Att komponera stavelser från ett delat alfabet. Läsa stavelser
Lektion nr 6
Automatisering av ljudet [ш] i stavelser med ett sammanflöde av konsonanter
Utveckling av artikulatorisk motorik
Arbetar med röst och ansiktsuttryck
Speluppgift "Konversation med utomjordingar."
- Shko-shko-shku. (överraskad)
- Sla-shl-slu-slut. (indignerat)
- Shpa-shpo-shpu-shpa. (med sorg)
- Hej hej hej. (med oro)
- Shmi-shni-shpi! (glada)
Utveckling av fonemisk medvetenhet
- Matcha bilderna med bokstäverna. Placera bilder med ljudet [w] i deras namn för bokstaven w, bilder med ljudet [z] för bokstaven w och bilder med ljudet [s] för bokstaven s.
Läraren namnger bilderna och barnet väljer önskad bild och placerar den bredvid motsvarande bokstav.
Att komponera och läsa stavelser
Uppgifter som används i stadierna av ljudautomatisering [w]
i ord, fraser, meningar och sammanhängande tal
sha, sho, shu, shi, hon
Säg orden korrekt
Boll, bollar, hatt, puck, nisch, nudlar, dam, stygg, din, vår, gröt, tak, åsna, galge, små möss, häst, schack, champinjoner.
Förare, prasslar, väska, ludd, gryta, tupp, rem, kam, mus.
Buller, gycklare, päls, skämt, nalle, skruv, våg.
Öron, däck, taggar, syl, sömnad, möss, skärm, liljekonvaljer, vass, bebisar, galoscher, bil, bomullsgräs, tystnad, slev, kanna, näckros, kusk, ärta, nypon.
Hals, stång, mål, hirs, soffa, krage, prasslande, bålgeting, småsten, råttfälla, mullbär.
Uppgifter
Namnge objekten. Uttala orden tydligt. Bestäm platsen för ljudet i varje ord.
Dela in orden boll, hatt, galge, champinjoner i stavelser.
Gissa ordet jag har i åtanke. I detta ord är den första stavelsen ve, den sista är ka.
Samla ord från spridda stavelser. Ordet har följande stavelser: sha, we, ta.
Figur 10. (Se färginlägg.) Barn: Misha, Masha, Dasha, Lusha, Ksyusha, Lesha, Pasha, Sasha, Alyosha, Andryusha.
Vad heter tjejerna? Natasha är längre än Masha. Katyusha i hatt. Ksyusha i hatt. Vem är längre - Misha eller Pasha? Vem är äldre - Lesha eller Andryusha? Vem är mindre - Dasha eller Sasha? Vem har pucken? Vem har bollarna? Vem har hatt på sig? Vem har en halsduk på halsen? Vem har bilen? Vem står? Vem går?
Ritning Symaskin, personbil, tvättmaskin. Namnge objekten med ett ord. Hur förvandlar man ordet bil till ordet däck?
Upprepa orden steg, steg, steg, steg. Dessa ord kallas kognater.
Fyll i den saknade bokstaven och uttala orden tydligt.
...ar
...arf
...aiba
... ariki
Säg det rätta ordet.
Bygeln hoppar med... (stång).
Tåget körs... (förare).
Hålet kan stickas hål... (med syl).
Vi beundrar... (näckros, liljekonvaljer).
Häll mjölken i... (kannan).
Vi häller vatten... (med en slev).
Föraren kör... (bilen).
Vilken stavelse saknas? Ti...na (tystnad), ma...na (bil).
Namnge ord med stavelserna sha, shi, shu.
Varför kallades buskar och träd så - nypon, mullbär? Vildrosen har taggiga taggar. Silkeslarver (silkesmaskar) odlas på mullbärsträd. Silkesmasklarver livnär sig på mullbärsblad. De spinner kokonger av sidentrådar, i vilka de förvandlas till puppor. Kokonger nysta upp och väver sidentyger.
Automatisering av ljudet [ш] i ord med stavelser
ash, ush, osh, ish, ish, esh
Säg orden korrekt
Torn, torn, kopp, skjorta, tusensköna, insekt, penna.
Dusch, mascara, kanon, kant, gök, leksak, rulle, matare, skal, groda, kudde, badkar, farfar, mormor, ludd, jerboa.
Avsluta, lilla hus.
Midge, katt, smul, fönster, ärtor, korg, palm, potatis, okroshka.
Mus, mus, baby, vass, munk, torn, lock, baby, apa, däck.
Muttrar, robust, skramlar.
Uppgifter
Säg det vänligt. Körsbär är ett körsbär, en katt är en katt, en mus är en mus.
Vilken bokstav går förlorad i dessa ord? Kotka, nystan, tvätt, kon.
Varför hette den första rätten okroshka?
Rebus. En tekanna, en buss, en päls, en buske, en apelsin. Namnge objekten. Markera det första ljudet i namnen på objekt. Hitta ett ord från dessa ljud. (Kopp.)
Automatisering av ljudet [ш] i ord med en kombination av konsonanter
Säg orden korrekt
Högkvarter, spö, byxor, stack, stämpel, stoppning, gardin, korkskruv, ratt, sak, bajonett.
Garderob, låda.
Hatt, hjälm, båt.
Skola, student.
Sleepers, garn.
Uppgifter
Byt ut ljudet [p"] med ljudet [t"] i ordet spira. Vilket ord fick du? (Lugna.)
Stavelsekedja. Mus - rulle - rulle.
Säg det vänligt. Hatt - hatt, päls - päls, byxor - byxor, skjorta - skjorta, kon - kon, hatt - keps, mus - mus, boll - boll, rulle - rulle.
Välj ramsor. Bilder och ord. Två kolumner med ritningar.
Mus - tyst, katt - mygga, bebis - katt - hjortron, ka-dushka - spole - kudde - flickvän, koja - badkar, leksak - gök, kudde - groda, björn - mus, kotte - Tyst, vapen - öron, torktumlare - flugor, gammal kvinna - cheesecake, fönster - korg, okroshka - potatis, tupp - pilgrimsmussla.
"Är det korrekt?" Vapnen skjuter, kanonerna bakar. En katt växer i ett träsk, ett hjortron sitter under bordet. Det finns leksaker på trädet och gökar i händerna på barnen.
"Onyttigt och användbara tips gamla kvinnan Shapoklyak." Saltgrodor i baljor. Lägg göken på din kudde för att sova. Kasta spolarna mot kojans fönster. Lägg midgen i korgen. Skräpa inte ner i kojan. Salta volushki i en balja. Unna den gamla damen med cheesecake. Döda inte grodor! Ta hand om göken!
Upprepa de användbara tipsen först. Varför kan andra råd kallas värdelösa?
Vad är extra?
Sminka om bokstäverna för flickans namn och namnet på hennes kläder.
A, K, A, P, M, W, B, L, U, R, F.
- Vilken bokstav är förlorad? ...strandad, Roma...ka, kort...ka.
- Hur skiljer sig dessa ord? Moshka är en katt. En hatt är en båt. Pälsrocken är ett skämt. Sleeper - nudlar. Hur är de lika?
"Vad ska vart?" Små vågor i... (badkaret), fjädrar i... (kudden).
"Vad till vem?" För barnet - en skallra, för barnen - leksaker, för den gamla damen - cheesecakes, för Mashenka - körsbär, för Mishenka - byxor, en skjorta, för grodan - en midge, för Cheburashka - en kamomill, för tuppen - korn.
Automatisering av ljud [ш] i fraser
Komplettera ordet.
Ylle..., ull..., ull..., ull..., fluffig..., fluffig..., fluffig..., fluffig..., stor..., doftande..., bred..., bra...
Välj rätt ord.
Vad gör du? Berätta om dig själv. Jag... (gå, andas, vinka); lyssna på musik); sked soppa... (röra); problem... (lösa); med en nål... (sy).
Berätta om Misha. Misha, med dina ögon... (titta, blinka, titta); öron... (lyssnar); med fötterna... (du går, du går, du springer, du går); med händerna... (fånga, kasta, vinka, göra); dörr... (öppna, stäng); boll... (fånga); med en docka (lekar); med en penna... (rita); med bil... (du kör); på planet... (flygande).
Föreställ dig att mamma skickade Masha till butiken. Vi ska gissa vad hon gör och berätta för henne om det. Du går till affären... (gå), matvaror... (välj), pengar... (betala), mat i väskan... (lägg), hem... (ta med), från väskan ... (lägg ut den), i kylen... (lägg in den).
Berätta om dig själv. Jag ska... (skriva) ett brev, (sy upp ett hål i klänningen).
Automatisering av ljudet [ш] i meningar och i sammanhängande tal
Två ord meningar
Barnen är bullriga. Musen prasslar. Natasha skriver. Misha är en stygg kille. Ksyusha är stor.
Tre ord meningar
Katten kommer ikapp musen. Katyusha köper schack. Tuppen hackar körsbären. Mashenka äter choklad. Pasha fixar en hängare. Katten välte kannan. Natasha hittade en sten. Mashenka fick en halsduk.
Gör meningar på tre ord med följande ord: kotte, gök, Misha, bil, topp.
Om du var en konstnär, vad skulle du kunna rita med ljudet [w]?
Meningar på fyra till fem eller fler ord
Moster Dasha syr en skjorta. Mormor stoppar Mishas trosor. Farbror Pasha plöjer åkermarken. Masha sätter Mishka på en skjorta och byxor. Bilen har gummidäck.
En bugg sitter på en stor tusensköna. Volnushki saltas i en balja. Grodor kvekar i skogsbrynet. En kotte föll på musen. Ärtor låg utspridda på stigen.
Björnen sitter i bilen. Musen föll i råttfällan. Grodan hoppade upp på näckrosen. Natasha leker med en nallebjörn. Farfar spelar dam med Misha. Farfar ligger i soffan. Masha hänger sin päls i garderoben. Lusha tvättade hennes hals och öron i duschen. Mormor och Alyonushka satte sig på en stock.
Meningar med konjunktioner a, och
Dasha och Pasha spelar schack. Alyonushka har en korg och Mashenka har en mugg. Pasha byggde ett torn och Misha byggde ett hus med tak. Gröten äts med sked, och kompotten dricks ur en kopp. Dashenka leker med en matryoshka-docka och Misha leker med en leksaksbil. Alyonushka tog skålen och matade katten. Yasha gick ut till skogskanten och såg en gök där.
Uppgifter
Fördelning av förslag.
Vad gör Dasha? Dasha syr.
Vad syr Dasha? Dasha syr byxor.
Vad syr Dasha på? Dasha syr byxor på en symaskin.
Vem syr Dasha byxor för? Dasha syr byxor till en björn på en symaskin.
Fullborda meningarna med.
Kaninen har långa... (öron). Här sitter en grön groda... (buk). Barnen går till... (skolan). Pajen är god, inuti... (kvarg). Svamp i badkar, farfar i... (koja).
Namnge det extra ordet i meningen.
Nyponen har taggiga taggar och humlor. En groda sitter på en näckros, en balja. Katten rullar en rulle, en skallra.
Vem kan jag kontakta så här? Snälla gör för mig.... Jag ber dig, snälla hjälp... Kontakta mig med en förfrågan.
Utan motstycke. Figur 14. (Se färginlaga.) Gök i huva. Katten kör bilen. Groda i luften luftballong. Mus i hatt. Häst i stövlar. Björnen dansar med musen. Musen fångar katten.
Kom på fabelmeningar.
"Lära sig tänka."
Utveckling av kognitiva processer.
Hitta skillnaderna.
Teckning av Confused Masha och en flicka som är rätt klädd. Kläder på tjejer. Halsduk, mössa, skosnören, päls, vantar.
Vad kan Masha inte gå på promenad utan på vintern? Till stranden? Vad ska Masha ha på sig på dagis?
Figur 16. (Se färgbilaga.) Katter i olika färger, en mus, en garderob. Katten är på garderoben, under garderoben, bakom garderoben.
Var sitter tabbykatten? Var är den röda katten? Varifrån kikar musen?
Ämnen för att komponera berättelser och sagor
"Fåglar". Varför heter de så? Avocet, pintail, shoveler, broadtail, broadmouth, mockingbird, stonewall. vändsten, sångare, hedhöna. Vilken fågel sitter högre än de andra? Vilken fågel är till vänster och vilken är till höger?
"Besöker Cheburashka." Nyckelord: Cheburashka, Mishutka, apa, Tumbler, Matryoshka, Persilja, liljekonvalj, kamomill.
"Sharik och Pushkas äventyr." Nyckelord: vagn, koja, farfar, mormor, ostkaka, Alyonushka, koja, flod, skal.
"Mishutka Toropyzhka letar efter vänner." Nyckelord: mus, kotte, groda, humla, lydig igelkott, stygg igelkott.
"Hur Toptyzhka björnen besökte dagis" Nyckelord: Natasha, Masha, tumlare, matryoshka, maskin, boll, stygg, oväsen, garderob, böcker.
"Teremok". Skriv din egen saga om det lilla huset. Använd orden groda-groda, mus-norushka, tupp-guldkam, kanin-feg.
Logoped lektionsanteckningar
Automatisering av ljud [sh] baserat på plot
"Doll Mashas födelsedag"
Material: leksaker (docka Masha, Bear, Matryoshka, Persilja, katt, mus, häst, Tumbler); motivbilder (körsbär, bil, rulle, kudde, hatt, garderob, etc.); färgsymboler för ljud, ljud-bokstavstad, kassaapparater, sättningsduk.
Lektionens framsteg
Organisatoriskt ögonblick
Vi gav dig presenter.
Den som vill ta den.
Här är en docka med ett ljust band,
Tumlare, flygplan.
Skildra agerandet av upplindade leksaker: dockan går, nallebjörnen dansar, tumlaren vaggar, hästen galopperar.
Lektionens ämnesmeddelande
En docka tas in. Det här är Masha.
Ljudet [sh] uttalas med betoning.
- Kom ihåg namnen som har ljudet [sh]. (Sasha, Natasha, Katyusha, Ksyusha.) Säg namnet Masha kärleksfullt. (Mashenka.) Idag bjuder Mashenka in oss på sin födelsedag. Vi kommer att besöka henne och bekanta oss med det nya soundet [w].
Kännetecken för ljudet [w] genom artikulatoriska och akustiska egenskaper
- Mashenka vet inte hur man uttalar ljudet [sh] än, låt oss lära henne. Vad gör våra läppar när vi uttalar detta ljud? (De sträcker ut sig som ett rör.) Var är tungan? Vad är det - smalt eller brett? (Tungan är bred, "kupad.") Hur uttalar vi ljudet [w] - med eller utan röst? Låter det hårt eller mjukt? Vokal- eller konsonantljud [sh]? Böj fingrarna och upprepa vilket ljud [w]. (Konsonant, hård, döv.)
Beteckning för ljudet [ш] med en färgsymbol.
Uttal av ljudet [ш] i stavelser
- Mössen hörde talas om Mashas födelsedag och viskade: "Sha-sho-shi (ifrågasätter om Masha kommer att bjuda in dem till hans födelsedag). Shu-sho-shu (med en förfrågan). Shta-shto-shtu (jakande). Shva-shvo-shvy (glädje).”
Uttal av ljudet [w] i ord. Fastställande av ljudets position. Ärendehantering
- Vem bjöd Masha in på sin födelsedag?
Leksaker visas (Tupp, Persilja, Matryoshka, Tumbler, mus med små möss, Mishutka, katt, hund Sharik). Fastställande av ljudets position [w].
– Vad gav gästerna Mashenka? Namnge först gåvorna i vars namn ljudet [w] hörs i början av ordet. (Ballong, mössa, choklad, halsduk, päls, gardiner.) Och nu - med ljudet [w] i mitten av ordet. (En bil, en groda, en kopp, körsbär, en skallra, en rulle, en bok.) Och även namngåvor i vars namn ljudet [w] hörs i slutet av ordet. (Slev, penna, brosch.)
Utveckling av fonemisk medvetenhet. Ljudstavelseanalys av orden Masha, gröt
- Mashenka bjuder in oss att spela spelen "Sound Lost", "Sound Got Lost". Vilket ljud går förlorat i orden vi...ka, ko...ka, lägga ner...ka, mo...ka?
Barn namnger det saknade ljudet och hela ordet.
- Vilket ljud försvann och kom ur sin plats, vilket ljud försvann i följande ord: tkaf, mytka, kata, mata? (Ljudet [t] gick vilse och tog platsen för ljudet [w], som försvann. De "rätta" orden är garderob, mus, gröt, Masha.) Låt oss visa Masha hur vi betecknar ljud med cirklar. Hur betecknar vi ord och stavelser?
Barn lägger ut diagram över orden Masha, gröt.
- Hur skiljer sig dessa ord? Hur är de lika?
Fizminutka
Barn spelar spelet "Katt och möss".
Uttal av ljudet [w] i meningar. Tillägg av erbjudanden
- Mishutka erbjuder sig att spela spelet "Prompt the Word." Han namnger två ord, och du lägger till ytterligare ett ord för att göra en mening. Masha - gröt. (Älskar. Masha älskar gröt.) Misha - en päls. (Misha bär en päls.) Grodan är en midge. (Grodan åt myggan.) Katten - musen. (Katten fångade musen.)
Bestämma antalet ord i meningar.
Ljud [w] i kopplat tal
– Gästerna har börjat olika historier säga. Lyssna på vad Tumbler sa om sin vän Natasha. Ge Natasha en björn. Natasha går med björnen. Hon sätter byxor på björnen. Natasha älskar björnen.
Barn återställer, korrigerar och återberättar texten.
Läser stavelserna sha, shu, sho, shi
- Kom ihåg, bokstaven w är aldrig vän med bokstaven s, utan bara med bokstaven i. "Skriv bokstaven w med i!"
Arbeta med delat alfabet. Hitta på ordet däck.
- Vilken stavelse saknas i det här ordet för att skapa den nya ordmaskinen? (Stavelse ma.) Hitta ordet Masha.
Lektionssammanfattning
Automatisering av ljud [sh] baserat på handlingen i sagan "The Adventures of the Cowardly Bunny"
Material: leksaker (lekfull nallebjörn, feg kanin, hoppande groda, liten mus); motivbilder (gök, humla, körsbär, prästkragar, liljekonvaljer, näckrosor, gröt, vågor, russula, äggkapslar); bilder av träd, hyddor, symboler för ljud och ord, delat alfabet.
Lektionens framsteg
Organisatoriskt ögonblick
Psykofysisk gymnastik.
Leksaker visas.
– Det här är den stygga björnen, den fega kaninen, den hoppande grodan, den lilla musen. Skildra karaktärernas rörelser med ansiktsuttryck och gester.
Rapportera ämnet för lektionen. Kännetecken för ljudet [w] genom artikulatoriska och akustiska egenskaper
– Vilket identiskt ljud hörde du i våra gästers namn? (Ljud [sh].) Idag kommer vi att upprepa ljudet [sh] tillsammans med dem. Vad är detta för ljud?
Barn ger en beskrivning av ljudet [w].
Uttal av ljudet [w] i stavelser. Analys och syntes av ordet brus
– Den lilla fega kaninen sprang mot oss och lyssnade. Och skogen prasslade: "Ash-osh-ush-shi!" (Kaninen blev försiktig.) Wow! (Fegingen blev rädd.)” Men sedan viskade löven: ”Shu-shu-shu.” Och den fega kaninen lugnade ner sig. Vilka ljud hörde du i lövens viskande? (Ljud [w], [y].) Komplettera dem med ljudet [m]. Vilket ord fick du? (Noise.) "Scatter" ljuden av ordet brus. Hur många ljud har den?
Uttal av ljudet [w] i ord
– Den lilla kaninen sprang ut ur skogen och kom springande till oss. Nu ska vi ta reda på vem och vad han såg på vägen.
Bilder i olika färger visas. I skogskanten växte... (prästkragar, liljekonvaljer, gröt), på floden... (näckrosor, äggkapslar). Gissa på ljuden [w], [m"], [e], [l"], vem som satt på kamomillen? (Humla.) På stranden av floden såg den fega kaninen ... (stenar), på en tall - ... (kottar), på ett hasselträd - ... (nötter). Under busken växte... (wortlings, russula). Vilken fågel såg den fega kaninen i trädet? (Gök.)
Bestämma ljudets position [ш] i ord. Urval av rim
– Den fega kaninen vill leka rimmade ord med dig. Matcha hans ord med andra ord med liknande ändelser: däck... (bil), katt... (mygga), groda... (kudde), sikte... (pistol), mus... (björn) . Var hörs ljudet [w] i dessa ord? (Mitt i orden.) Och här kommer den stygga Björnen. Han kommer att läsa "blandade" verser för dig, och du lyssnar och rättar omedelbart till misstagen.
Jag och min vän spelade cup... (pjäser).
Vi drack te från en vit rutig... (kopp).
En kotte kom ut ur hålet... (mus).
En mus föll på henne... (bula).
Det satt kottar under busken... (möss).
Det hängde möss på tallen... (kottar).
En katt flög i luften... (mygga).
Myggan svepte upp mjölken... (katt).
Det låg en katt på bordet... (skål).
Det stod en skål på golvet... (katt).
Uttal av ljudet [w] i meningar. Analys av förslagets sammansättning
- Den stygga björnen kom på "förvirringar" inte bara i poesi, utan också i meningar. "Renorna ligger på nudlarna." Vad sitter skenorna på? (Renorna ligger på sliprarna.) Hur liknar orden sleeper och nudlar? Låt oss nu korrigera resten av hans förvirrande meningar. "Natasha bär en båt." (Natasha bär en hatt.) "Farfar leker med bilen." (Farfar spelar munspel.) "Musen fångar katten." (Katten fångar musen.) Kom på dina egna förvirringsmeningar. Visa den stygga björnen hur vi betecknar meningen och orden.
Förslagsanalys.
Praktisk behärskning av prefixerade verb
– Lyssna på berättelsen om den lekfulle Mishka om hur han kom till oss.
Logopeden talar på uppdrag av den lekfulla Mishka, och barnen hjälper till att leda berättelsen.
– Jag gick genom skogen och en våg... (hittad). Sedan gick jag in i skogen... (gick), in i skogens snår... (gick) och till kojan... (gick), sedan in i kojan... (gick), det fanns ingenting där... (hittades), vidare... (gick). Jag... (närmade sig) trädet, där hittade jag söt honung... (hittade). Längs stigen... (gick) och till din lektion... (kom).
Fizminutka
– Lyssna nu på dikten och gör handlingarna.
Vi gick genom skogen, gick, gick och hittade bara en kotte.
Barnen sprang vidare och mötte en groda.
Hoppande groda - ögon på toppen av huvudet.
Göm dig från grodan, myggorna och flugorna!
Barn låtsas vara en hoppande groda, rädda myggor och myggor flyger iväg och bjuder sedan in den hoppande grodan till en aktivitet.
Uttal av ljudet [w] i dikter
– Den hoppande grodan bestämde sig för att berätta om vad som nyligen hände med den stygga björnen.
En ekorre från en gren till sitt lilla hus.
Hon släpade en kotte.
Ekorren tappade en kotte
Det träffade Mishka rakt av.
Mishka stönade och stönade:
Det är en bula på min näsa!
Barn upprepar dikten tillsammans med logopeden.
Läsa och förvandla ord. Ljud-bokstavsanalys av ordet björn
- Vilka liknande ord hörde du? (Björn, kotte.) Ange ordet björn med cirklar. Hur många stavelser och ljud har den? Skapa detta ord från bokstäverna i det delade alfabetet. Hitta nu nya ord genom att ersätta bokstäverna i ordet björn. (Mus, fluga, mygga, katt.)
Läser sagan av G. Yudin "How the Mouse Played Naughty"
– Och här kommer Lilla Musen. Vem är hon med? (Med en mus av möss.) Hon vill berätta en saga om sin stygga lilla mus. Lyssna noga och kom ihåg ord med ljudet [w]. Läser en saga.
Utveckling av fonemiska representationer
- Vem kom ihåg orden med ljudet [w]? Namnge dem.
Barns svar.
Att komponera ord från bokstäverna i det delade alfabetet på begäran av barn
Lektionssammanfattning
När du uttalar ljudet "sh" korrekt, bör tungan inta en viss position i munnen. Den är bred utspridd och spetsen höjs mot den hårda gommen och bildar en lucka med den bakom de övre tänderna. De laterala kanterna på tungan pressas mot de övre framtänderna.
Hur man lär ett barn att säga bokstaven "sh" hemma - gör tungövningar med honom
Om barnet inte kan uttala ljudet korrekt behövs artikulationsgymnastik. För hemövningar används speciella övningar som tränar talapparaten. Barnet bör framföra dem framför spegeln för att se hur han kan upprepa vad hans mamma visar:
- "staket" - barnet måste stänga sina tänder och visa sin mamma vilken typ av "staket" han har gjort;
- "rör" - barnet sträcker sina läppar framåt som ett rör och växlar sedan snabbt mellan "rör" och "stängsel" övningar;
- "lat tunga" - tungan måste stickas ut ur munnen och placeras på underläppen, helt avslappnad;
- "hink" - vi böjer upp den avslappnade tungan och placerar den bakom de övre tänderna, blåser på den, vilket ger ljudet "sh".
Utöver de grundläggande övningarna som ges kan du använda andra. När barnet enkelt och korrekt kan upprepa alla uppgifter, går det vidare till att göra ljudet "sh".
Lektioner om att göra ljudet "sh"
Ett barns utbildning kan inte uppnås utan lek. Först måste du kontrollera din uppmärksamhet och klarhet i uppfattningen. Säg ord med och utan bokstaven "sh" i valfri ordning. Be ditt barn klappa händerna när han hör ord som innehåller ljudet "sh".
Var noga med att berömma ditt barn för hans framgångar.
Be ditt barn att använda sin hand för att avbilda en väsande orm, som måste följa den ritade labyrinten till målet.
Oftast klagar man på felaktigt uttal, pratar föräldrar om deras barns oförmåga att uttala den eller den bokstaven. I själva verket borde vi prata om uttalet av ett ljud, eftersom en bokstav bara är en grafisk representation av uttalade ljud. Men det finns i alla fall ett logopedproblem som måste åtgärdas. Ganska ofta uttalar barn inte komplexa ljud, som inkluderar [sh]. Men nästan alla föräldrar kan lära sitt barn att korrekt uttala den svåra bokstaven Ш.
Uttalsfel
Felaktig återgivning av väsande ljud, inklusive [ш], kan orsakas av olika artikulationsavvikelser, så ljudet kan förvrängas i en eller annan riktning.
Det finns två typer av talfel: sigmatism och parasigmatism.
Med sigmatism uttalas [w] själv med en defekt, med parasigmatism ersätts det av andra ljud.
Sigmatism när man uttalar [sh]:
- med interdentalt uttal är tungan mellan tänderna, ljudet lirpar;
- med nasal sigmatism blir [w] lik [x], eftersom luft tillförs genom "näsan" under uttalet;
- med lateral asigmatism, höger eller vänster sidoyta tungan ”sjunker”, [w] visar sig vara ”squelching”.
Parasigmatism vid uppspelning av ljud [sh]:
- labiodental parasigmatism kännetecknas av att [w] ersätts med [f];
- dental parasigmatism leder till återgivning av ljudet [t] istället för [w];
- visslande parasigmatism ger ersättning av [w] med [s].
I alla dessa fall är det ett brott mot artikulationen, när tungan, läpparna och tänderna tar felaktiga positioner under uttalet. Därför är föräldrarnas uppgift under leksessioner att korrigera dessa barns misstag.
Ibland är ljudet [sh] helt frånvarande i barnets tal - det missas helt enkelt (hatt - "apka", pate - "patet"). I det här fallet är det nödvändigt att lära barnet korrekt artikulation "från grunden".
Orsaker till felaktig artikulation
Huvudorsaken till problem med bokstaven Ш, liksom med uttalet av många andra ljud, är de olika fysiologiska egenskaperna hos artikulationsorganen:
- felaktigt bett (inklusive på grund av långvarig och aktiv sugning av nappen);
- hög gom;
- felaktig position av tänderna;
- kort eller oelastiskt hyoid frenulum
- för stor tunga osv.
Men det finns ofta fall då förvrängning av uttal hos barn orsakas av andra faktorer.
- "Lissande" föräldrar. För överdriven "ömhet" hos föräldrarna leder till att barnet hör och återger samma läsk.
- Talfel hos föräldrar. Om mamma eller pappa själva uttalar ett ljud med en defekt, tar barnet ett exempel från dem.
- Försenad utveckling av psykotal. Det åtföljs ofta av fysisk retardation. Det kan finnas många anledningar till detta, men korrigering är det svåraste och kräver ofta medicinering.
- Överdrivna krav. Det händer att föräldrar plågar sina barn med kravet "säg päls" utan att förklara för dem hur man korrekt placerar sina tänder eller tunga. Och de själva kanske helt enkelt inte förstår detta.
- Nedsättning av fysiologisk eller fonemisk hörsel. I det första fallet hör barn helt enkelt dåligt, i det andra har de svårt att skilja på väsande eller andra ljud i tal. Detta gör det också svårt att uttala dem korrekt. Korrigering här kommer också att vara ganska komplicerad - först måste du lära barnet (naturligtvis in spelform) känner igen det problematiska fonemen i tal. Och först efter det – engagera dig i artikulation.
Att lära sig att "väsa"
För att lära ett barn att uttala bokstaven Ш korrekt måste du först förbereda hans artikulationsapparat - det vill säga hjälpa honom att bemästra den önskade positionen för hans läppar, tunga, tänder och lära honom rätt lufttillförsel. Följande träningsspel som framgångsrikt används i talterapi kommer att hjälpa till med detta:
- "Pannkaka";
- "Kopp";
- "Häst";
- "Elefant";
- "Leende";
- alternerande "Elephant" - "Smile";
- "Segla";
- "Läcker sylt."
Dessa övningar beskrivs i detalj i den här artikeln.
Ljudet [sh] liknar mest väsandet av en orm. Fokusera därför inte barnets uppmärksamhet på uttalet av fonemet under lektionerna, utan förklara för honom att han lär sig att väsa som en orm. För att visualisera denna övning, använd enkla bilder av en orm. Låt barnet köra fingret från svansen till huvudet på ormen på bilden och väsa vid denna tidpunkt. Be honom hjälpa ormen att sjunga sin väsande sång: "SH-SH-SH-SH-SH-SH-SH".
På så sätt kommer du att lindra psykologisk stress: barnet bemästrar inte något obligatoriskt och svårt, utan leker helt enkelt med dig. Han kommer inte att anstränga sig eller "gå ut ur hans väg" för att få dig att gilla resultatet. Som ett resultat kommer han att lära sig att säga det envisa brevet mycket snabbare.
För att ställa in utandningen korrekt kan du använda följande spel. En liten, lätt bit bomull läggs på spetsen av barnets näsa. Leende placerar barnet sin breda tunga så att den täcker överläppen. I det här fallet pressas dess sidokanter på toppen av molarerna, och ett gap ska förbli i mitten. Om barnet blåser på vadden i denna position kommer den att resa sig. Egentligen måste du andas ut på detta sätt när du uttalar väsande ord, bara tungan kommer att finnas bakom tänderna.
Om ett förskolebarn har nedsatt fonemisk hörsel, och han till exempel inte skiljer mellan [zh] och [w] i tal, måste han utveckla färdigheten att skilja dessa ljud åt. Tallekar är lämpliga här, där barnet ska ge ett tecken på att han hört ljudet [w] eller [f] (smällde, trampade, höjde handen). Ord måste väljas så att det önskade ljudet upptar olika positioner: i början, mitten, slutet av ordet. Ett barn klappar när det hör ljudet [w], och säg, stampar när det hör [z].
Du kan be ditt barn att namnge olika föremål som "innehåller" bokstaven Ш - dessa kan vara leksaker, kläder, verktyg etc.
Låt honom namnge de diminutiva formerna av ord där ljudet [w] förekommer. En vuxen namnger ett ord och barnet förvandlar det ("sol - solsken", "vinter - vinter", "hemmafru - värdinna").
Hur ställer man in ljudet?
Efter sådana spel kan du börja göra ljudet [sh]. I talterapi går övningar för att producera ett väsande ljud ut på att "omordna" tungan till önskad position när man uttalar ljuden [t] eller [s] (ibland ljudet [r], men denna process är mer komplicerad, eftersom den kommer att vara nödvändigt för att stoppa tungans vibrationer).
För att göra detta kan du använda en vanlig tesked:
- Vi ber vårt barn att uttala ett långt [s];
- vid denna tidpunkt, med hjälp av handtaget på en sked, trycker vi gradvis tungan bakom tänderna och ger den formen av en kopp;
- när den tar önskad position kommer [s] att förvandlas till [w];
- Vi ber barnet att komma ihåg var och hur hans tunga ligger.
Detsamma kan göras när man uttalar det långa ljudet "T-s-s-s".
Låt nu ditt barn upprepa följande övningar:
- väser som en orm;
- som ett däck eller en ballong från vilken luft kommer ut;
- som trädens löv i vinden;
- som en arg katt;
- som höstlöv under fötterna;
- som en mus som kliar sig i ett hål.
Visa samtidigt ditt barn bilder som hjälper barnet att göra sig redo att göra övningen. 
För att förstärka det resulterande ljudet är det viktigt att provocera barn att uttala ord som innehåller det så ofta som möjligt. Tunga twisters eller rena twisters är bäst lämpade för dessa ändamål. I dem är de nödvändiga ljuden i olika positioner; barn måste uttala ljudet [w] i början av ordet, i mitten, i slutet.
Det är så den förvärvade färdigheten förstärks genom spelet. Om fonemets uttal av en slump förvrängs igen, måste du återgå till övningar med ljuden [s] eller [ts].
För att automatisera ljud är den enklaste övningen att barnet växelvis uttalar stavelserna "Ш" och olika vokaler. Låt barnet "hoppa" med fingret över stötarna och uttala stavelserna.
Väsande ljud är några av de mest envisa ljuden att bemästra. Därför, om barnet vid 5 års ålder inte har bemästrat dem ens med hjälp av alla övningar som beskrivs, måste du konsultera en logoped. Annars kan problemet utvecklas till ett psykologiskt komplex och orsaka dålig prestation.
När vi växer upp fyller våra barn allt mer på sina lexikon. Deras behov av att prata växer för varje dag. Tyvärr har de flesta bebisar problem med att uttala vissa ljud. Är det möjligt att lära en bebis att uttala ljud korrekt hemma eller kommer det att behövas hjälp av en logoped för att eliminera talfel?
Vad orsakar felaktigt uttal?
Det vanligaste misstaget vuxna gör när de kommunicerar med sitt barn är att imitera hans tal. Vi pratar med den lilla mannen och förvränger ofta orden. Det visar sig att vårt tal sjunker till en bebisnivå. Istället för att prata med små barn så gott vi kan, uttala alla ljud och bokstäver tydligt, gör vi medvetet vårt tal otydligt.
Eftersom barnet inte hör det korrekta talet från dig, kommer han inte att kunna komma ihåg det och upprepa det. Därför måste ditt tal vara klart och begripligt för att ditt barn ska lära sig att tala korrekt.
Orsaken till den felaktiga återgivningen av individuella ljud kan vara en strukturell egenskap hos talapparaten
- Ledbandet under tungan är kortare än det borde vara, vilket gör det svårt att röra sig.
- Normalt tal hämmas av storleken på tungan (för liten eller tvärtom för stor).
- Mycket tunna eller omvänt fylliga läppar, vilket gör deras artikulation svår.
- Avvikelser i strukturen av tänderna eller käken.
- En defekt i hörapparaten som hindrar dig från att höra vissa ljud och därmed från att uttala dem korrekt.
Föräldrar kan enkelt rätta till vissa talfel på egen hand. Barnet upplever de största svårigheterna när det uttalar väsande ljud - Zh, Ch, Sh, Shch, bokstäverna P, såväl som Z, G, K, L, S och C.
Hur hjälper du ditt barn att uttala väsande ljud?
Att lära ett barn att uttala bokstäverna Zh, Ch, Sh och Shch är lite lättare än till exempel bokstaven R. Oftast har barn problem med uttalet av väsande Zh och Sh. Samtidigt ljudet Sh är inte lika irriterande för örat som det felaktigt uttalade Zh.
Vanligtvis uppstår problemet med väsande eftersom barnet inte kan slappna av i tungan och sträcka ut den så att kanterna nuddar de övre laterala tänderna.
Därför behöver barnet lära sig några enkla övningar.
- Låt oss slappna av i tungan . Placera din tunga på dina nedre tänder, som en pannkaka, och knacka på den med dina övre tänder och säg "Ta-ta-ta." Efter detta ska tungan ligga avslappnad. Sedan måste du slå den med överläppen och säga "Pa-pa-pa."
- Lyft spetsen av tungan uppåt . För att klara uppgiften behöver du tugggodis eller tuggummi (det kommer att vara en bra motivation för ditt barn). Du måste att han öppnar munnen 2-3 cm, sprider tungan över underläppen och sticker ut spetsen. Lägg en godisbit på den och be ditt barn att fästa den i munnen bakom hans övre tänder. Se till att ditt barn bara använder sin tunga och inte sin käke.
- Blås luft genom mitten av tungan . Lägg en liten bit bomullsull på bordet. Låt barnet le och placera tungan som i föregående uppgift. Barnets uppgift är att blåsa vadden till andra änden av bordet utan att blåsa ut kinderna. Samtidigt måste han uttala något som bokstaven F.
- Blåser bomull från näsan . Barnet öppnar munnen något, placerar tungan så att det blir ett spår i mitten och kanterna nästan möts. Vi lägger en bomullsbit på näsan.Barnet ska ta ett djupt andetag av luft genom näsan och andas ut kraftigt genom munnen. Bomullen ska flyga upp.
- Vi uttalar ljuden Zh och Sh . Be barnet att uttala stavelsen SA, tungan ska vara bakom tänderna vid denna tidpunkt. Då måste du flytta tungan djupare in i munnen. När vi rör oss mot alveolerna övergår ljudet från S till Sh. För att få ljudet Zh upprepar vi övningarna, först uttalar vi stavelsen ZA.
- Fler ord med Zh och Sh . Kom ihåg eller kom på rim eller tungvridningar där bokstäverna Zh och Sh ofta finns i ord. Upprepa dem med ditt barn flera gånger.
- Vi uttalar bokstaven H . Om ditt barn har ökat tungtonus kommer det att vara svårare för honom att klara av träningen till en början. Ljudet CH består av TH och Sh. Först ska tungan träffa alveolerna, uttala TH, och sedan slappna av och föra ljudet Sh genom springan. Dessa två ljud, först långsamt och sedan snabbare, ska smälta samman till en Ch. Efter flera träningar, bebisen kommer att lyckas!
Öva ditt uttal med olika korta ramsor. Till exempel:
- Det var kavar som besökte vargungarna,
- Det var vargungar som besökte kajaungarna,
- Nu bullrar vargungarna som kajor,
- Och som vargungar är kajaungarna tysta.
Att lära sig att uttala bokstaven R
Barnet börjar uttala bokstaven R bra först vid 5-6 års ålder. Om ditt barn ännu inte har uppnått denna ålder, få inte panik i förväg.
Det finns vanligtvis några problem förknippade med bokstaven P
- Den lille mannen gör inte ett morrande ljud alls , det faller helt enkelt ur hans ord. Detta händer när bokstaven P är placerad mellan vokaler. Till exempel låter ett garage som "ha - redan".
- Barnet ersätter ljudet R med L, Y eller Y . Det visar sig att istället för en ros - "vinstock", röd - "yzhy", skata - "jay".
- Barnet uttalar ljudet R, men inte som det ska låta på ryska . Antingen vibrerar den, som britterna, eller river, vilket är typiskt för fransmännen.
Du kan rätta till brister i att uttala bokstaven P genom att göra några övningar. Det är bättre att utföra dem medan du sitter och håller ryggen rak. I det här fallet måste barnet se sig själv i spegeln.
På så sätt kan han se hur väl han slutför uppgiften.
- Segla . Barnet behöver öppna munnen på vid gavel och lyfta spetsen på tungan bakom de övre tänderna. Böj nedre delen av tungan lite framåt och tryck kanterna uppåt mot kindtänderna. Du måste upprepa detta 3 gånger i rad i 10 sekunder.
- häst . Du måste trycka tungan hårt mot taket av munnen och sedan snabbt släppa den. Detta kommer att producera ett ljud som påminner om hovar. Upprepa uppgiften minst 10-15 gånger.
- Kalkon . Rita en arg kalkon med barnet. Barnet ska kasta ut tungan ur munnen, trycka den mellan tänderna. I det här fallet måste du uttala ljud som liknar "bl-bl". Uppgiften utförs i långsam takt, vilket gradvis påskyndar den.
- Låt oss bita oss i tungan . Stick ut änden av tungan och öppna munnen med ett leende. Bit sedan långsamt tungan med tänderna.
- Borstar våra tänder . Bebisen behöver le brett och flytta tungspetsen längs de övre tändernas innervägg, utan att flytta underkäken.
- Vem har den längre? Bjud in ditt barn att jämföra vem som har den längsta tungan. Kommer han att kunna nå hakan eller nästippen?
- Hackspett . Du måste öppna munnen på vid gavel och knacka hårt med tungan på insidan av tandköttet nära de övre tänderna. Vid den här tiden måste du säga "d-d-d."
För att förhindra att ditt barn blir trött av många övningar, ta pauser och bjud in honom att ryta som ett lejon. För att konsolidera framgångarna kan du dessutom lära dig tungvridningar och ord som innehåller bokstaven R med ditt barn.
Uttala bokstäverna Z, S och C korrekt
När ett barn inte uttalar bokstaven S, kan han samtidigt inte uttala de andra visslande bokstäverna och stavelserna - Z, Ts, Зь, Сь. Anledningen till detta är en underutvecklad artikulationsapparat.
Specialövningar hjälper också till att rätta till situationen.
- Få in bollen i mål . Syftet med denna uppgift är att lära sig hur man släpper ut en lång, riktad luftström. Gör grindar på bordet med hjälp av block eller andra leksaker. Rulla en lös bomullstuss. Ungen måste, med läpparna vikta till ett rör, blåsa på bollen och köra in den i grinden. När du utför övningen bör du inte blåsa ut kinderna, och den blåsta luften ska flöda i en lång ström, utan avbrott.
- Tungans sång . Med munnen lätt öppen måste du placera tungan på underläppen. Sedan måste du smiska med dina svampar - "fem-fem-fem" (tungan sjunger). Luften kommer ut i en jämn ström utan avbrott. Öppna sedan munnen brett och håll den mjuka tungan på underläppen så att den inte kryper ihop sig. Det är nödvändigt att kanterna på tungan rör vid mungipan.
- Pannkaka . Det är viktigt att lära ditt barn att slappna av i tungan. För att göra detta måste han le och placera tungans framkant på underläppen. Leendet ska inte vara spänt, och tungan ska bara hänga något från läppen.
- Borstar våra tänder . Övningen liknar uppgiften för bokstaven P, bara vi kommer att borsta de nedre tänderna snarare än de övre.
Bokstaven Z är ihopkopplad med bokstaven C, så dess produktion sker på samma sätt som ljudet C.
Ljudet T består av två ljud - T och S, som snabbt rör sig från ett till ett annat. Det är viktigt att lära ditt barn att skilja ett ljud från ett annat. Be din bebis att först säga det långa ljudet "shhhhh" och sedan det korta "shhhh, tshh, tshh"-ljudet. Som ett resultat kommer barnet att göra ljudet C.
Hur är det med K och G?
Ljuden K, G och X hör till baksidan av tungan, vilket innebär en hög höjning av tungan när man uttalar dem. När ett barn inte uttalar dessa bokstäver, är hans tunga oftast helt enkelt lat (med undantag för medfödda patologier som bara läkare kan korrigera). För att få tungan att fungera måste du göra övningar.
Glid nerför . Placera en bomullstuss på ditt barns handflata. Barnet ska öppna munnen något, hålla tungroten i en upphöjd position och sänka spetsen på den. Sedan måste du snabbt andas ut för att blåsa bomullen från din handflata. Ljudet kommer att vara K.
sked . Be din bebis säga "ta-ta-ta" långsamt. Ta en tesked och flytta försiktigt bort tungan genom att trycka på framsidan på baksidan av den. Istället för "ta" kommer barnet först att få "cha" och sedan "kya". Fortsätt att trycka på tungan, fånga ögonblicket när barnet producerar en ren "ka". Han måste komma ihåg vilken position hans tunga var i vid det ögonblicket. Oroa dig inte om det inte löser sig direkt.
Oavsett vilka övningar du gör med ditt barn för att uttala vilken bokstav, upprepa med honom så mycket som möjligt efter lektionerna mer ord, rim eller sånger med denna bokstav.
- I kontakt med 0
- Google+ 0
- OK 0
- Facebook 0
