Trender inom högre utbildning. De viktigaste trenderna i utvecklingen av utbildning i Ryssland

oval övning
1

En specialist idag är en person som har

hög nivå av allmän kultur;
fysisk och psykisk hälsa;
kommunikativ, organisatorisk, projektiv
kultur;
en hög utvecklingsnivå av kreativa och kritiska
tänkande;
beredskap för val och beslutsfattande, för konstant
självförbättring, självutveckling;
aktiv, företagsam, självständig, social
-ansvarig

oval övning
2

I moderna förhållanden...

... det måste ske en omorientering med kunskap
paradigm för att förbereda en specialist för en annan typ
yrkesutbildning
med fokus på:
… självutbildning
… självutbildning
…självhantering
Utbildning som en humanitär bild
oval övning
3

Studerande

från ett passivt lärobjekt bör
bli ett aktivt ämne
lär sig målmedvetet, självständigt, vetande
Vad vill du uppnå i ditt valda yrke?
exakt på vilken nivå och på vilket sätt
att studera, förstå, lämplig.
Hela utbildningsprocessen vid universitetet ska
vara inriktad på utveckling av aktiva
kadettens ställning, som syftar till att söka och
förvärv av kunskap och praktisk erfarenhet, och i
helst - att bygga en individ
liv och professionella strategier
Framgång.
Utbildning som en humanitär bild
oval övning
4

Universitetens uppgifter
förberedelse
behörig
specialister,
kapabel att
självförverkligande och
självförverkligande
bildning och
utveckling av personlig
och
professionell
en specialists egenskaper
aktiva
studenttjänst,
riktad mot:
sökande och inhämtning av kunskap
och praktiskt
erfarenhet
Utbildning som en humanitär bild
oval övning
design
enskild
strategier
avgörande
Framgång
5

Principer för utbildning i högre utbildning (M.V. Bulanova-Toporkova)

- inriktning av högre utbildning på
utveckling av en framtida specialists personlighet;
- efterlevnad av innehållet i universitetsutbildningen
aktuella och förutsägbara trender
utveckling av vetenskap och produktion;
- optimalt
kombination av allmänt, grupp och
individuella former av utbildningsorganisation
bearbeta;
- rationell tillämpning av moderna metoder och
undervisningshjälpmedel;
- Överensstämmelse mellan utbildningsresultaten
proffs krav som
presenteras av ett specifikt område
professionella aktiviteter, säkerställa deras
konkurrenskraft.
Utbildning som en humanitär bild
oval övning
6

Principer för utbildning i högre utbildning

individualisering;
subjektivitet;
medvetet perspektiv;
framtidsorienterad
yrkesverksamhet;
fokusera på andliga och moraliska värderingar;
flexibilitet och dynamik;
kreativt förhållningssätt;
partnerskap och ömsesidigt bistånd.
Utbildning som en humanitär bild
oval övning
7

Huvudtrender i högskolesystemets utveckling

– Fundamentalisering
- Humanisering och humanitarisering (övergång från konceptet
funktionell förberedelse för konceptet personlighetsutveckling);
- Tillväxten av integrationsprocesser inom utbildning,
(synergistiskt tillvägagångssätt, icke-linjäritet);
- Internationalisering av utbildning, (ökning
mångkultur, tillväxten av sociala och
professionell rörlighet,
- Informatisering av utbildning
- Individualisering av utbildning (behovet av att bygga
individuell utbildningsbana);
- Utveckling av avancerad och kontinuerlig utbildning, dess
intensifiering;
- Kommersialisering av utbildning (att förvandla kunskap till en vara.
Utveckling av marknadsrelationer inom utbildningsområdet.)
Utbildning som en humanitär bild
oval övning
8

Fundamentalisering av utbildningssystemet

Grundläggande av högre utbildning -
systemisk och omfattande berikning av utbildning
process med grundläggande kunskaper och metoder
kreativt tänkande utvecklats
grundläggande vetenskaper.
Som ett teoretiskt utgångsläge
fundamentalisering av utbildning är en accepterad idé
världens enhet, manifesterad i det universella
relationer i sfären av livlösa, levande, andliga.
Världens enhet manifesteras i den kulturella enheten,
vetenskapliga och praktiska civilisationssfärer och hur
en konsekvens i de organiska sambanden mellan naturvetenskap, humaniora och teknisk vetenskap.
Utbildning som en humanitär bild
oval övning
9

humanisering

innebär en vändning mot hela människan och mot
integrerad mänsklig existens;
införande av human inlärningsteknik och
utbildning av studenter;
utbildning på gränsen mellan humanitär och teknisk
sfärer (på gränsen mellan levande och icke-levande, materiella och
andligt, biologi och teknik, teknologi och ekologi,
teknik och levande organismer, teknik och
samhället, etc.);
tvärvetenskaplig utbildning;
funktion av cykeln av sociala och humanitära
discipliner vid universitetet som en grundläggande, initial
utbildning och systemutbildning;
övervinna stereotyper av tänkande, påstående
humanitär kultur.
Utbildning som en humanitär bild
oval övning
10

Humanitärisering

kärnan i utbildningens humanisering
ses främst i formationen
tänkande kultur, kreativ
elevens förmågor baserade på djup
förståelse för kulturhistoria och
civilisation, allt kulturarv.
Universitetet är utformat för att förbereda en specialist,
kapabel till ständig självutveckling,
självförbättring, och desto rikare
kommer att vara hans natur, desto ljusare kommer den att visa sig i
yrkesverksamhet
Utbildning som en humanitär bild
oval övning
11

Tillväxten av integrationsprocesser inom utbildning

differentiering av vetenskaper kombineras med integrativa processer,
syntes av vetenskaplig kunskap, komplexitet, överföring av metoder
forskning från ett område till ett annat;
endast på grundval av integrering av slutsatser från privata vetenskaper och resultat
forskning av specialister från olika kunskapsområden är möjlig
omfattande systematisk täckning av vetenskapliga problem;
-vetenskaper blir mer och mer precisa tack vare ett brett utbud av
användning av matematiska apparater;
- gapet mellan uppkomsten av en vetenskaplig idé och dess
implementering i produktionen;
– I dag är vetenskapliga landvinningar resultatet av ett kollektiv
verksamhet, föremål för offentlig planering och
reglering;
studiet av föremål och fenomen utförs systematiskt, heltäckande;
holistisk - studiet av föremål bidrar till bildningen
syntetiskt tänkande.
Utbildning som en humanitär bild
oval övning
12

Integration är en avgörande trend i den kognitiva processen

Detta tillvägagångssätt förutsätter
all mångdimensionalitet och enhet
utbildning, samtidiga och
jämviktsfunktion av tre
dess komponent: lärande,
utbildning, kreativ utveckling
personligheter i deras förhållande och
ömsesidigt beroende.
Utbildning som en humanitär bild
oval övning
13

Synergetik - en ny tvärvetenskaplig vetenskaplig riktning

gemensamma lagar och principer
självorganisering av en mängd olika komplex
makrosystem - fysikaliska, kemiska,
biologiska, tekniska, ekonomiska,
social.
Modern vetenskaplig bild av världen och prestationer
synergier öppnar stora möjligheter för
modellering av utbildningsprocesser med
traditionellt använda metoder och tillvägagångssätt
tillämpas på naturvetenskap och exakta vetenskaper.
Utbildning som en humanitär bild
oval övning
14

Tvärvetenskapliga kopplingar och integrerade kurser

utbildnings- och tvärvetenskapliga linjer
kommunikation;
forskning tvärvetenskapliga direkta länkar;
mentalt medierade förbindelser;
indirekt tillämpade anslutningar.
Utbildning som en humanitär bild
oval övning
15

Icke-linjär utbildningsprocess:

närvaron i läroplanen för valbara discipliner,
möjlighet för varje elev att delta i bildandet
din individuella läroplan;
utförandet av sådana funktioner av lärare som
konsult, handledare, rådgivare, utformad för att ge
hjälp till elever i val av utbildningsbana, i
i synnerhet i valet av studerade discipliner;
användning i utbildningsprocessen av ny information
teknologier - utbildningsprogram, lärarwebbplatser,
forum, chattar, etc.;
metodiskt stöd för utbildningsprocessen i tryck och
elektroniska formulär;
användning av en poängbedömning av akademiska prestationer
studenter och andra.
Utbildning som en humanitär bild
oval övning
16

Internationalisering av utbildning

närvaro av integrationsprocesser i
modern värld,
intensiv interaktion mellan
stater inom olika områden
offentligt liv.
utbildning från kategorin nationell
högt utvecklade länders prioriteringar
går in i kategorin värld
prioriteringar.
Utbildning som en humanitär bild
oval övning
17

Informatisering av utbildningsprocessen

1. Datorutbildningsprogram (elektroniska
läroböcker, simulatorer, handledare, laboratorium
verkstäder, testsystem).
2. Utbildningssystem baserade på multimediateknik,
byggd med personliga
datorer, videoutrustning, optiska lagringsenheter
diskar.
3. Intelligenta och pedagogiska expertsystem,
används inom olika ämnesområden.
4. Distribuerade databaser efter kunskapsgrenar.
5. Telekommunikationsanläggningar, inklusive
e-post, telefonkonferenser, lokal och
regionala kommunikationsnät, datautbytesnät etc.
6. Digitala bibliotek distribueras och
centraliserade publiceringssystem
Utbildning som en humanitär bild
oval övning
18

Individualisering av utbildning

behovet av att bygga
individuell utbildning
banor
Utbildning som en humanitär bild
oval övning
19

Individuell bana för professionell utveckling

är en personlig strategi för professionella
studenttillväxt, förbättring
personliga egenskaper, bildning
professionella kompetenser, byggda
baserad på medvetenhet och subjektivering
professionella mål, värderingar, normer och
också ett erkännande av individens unika och
skapa förutsättningar för att förverkliga dess potential.
Utbildning som en humanitär bild
oval övning
20
20

Utbildning som en humanitär bild
oval övning
21
21

Interaktion med media
personlig
onsdag
studerande
personlig
jag
onsdag
studerande
personlig
jag
onsdag
studerande
personlig
onsdag
studerande
utbildningsmiljö
studiegrupp
utbildningsmiljö
fakultet
pedagogisk
universitetsmiljö
Utbildning som en humanitär bild
oval övning
22
22

Teknik för pedagogisk design av individuella banor för professionell utveckling

Utbildning som en humanitär bild
oval övning
23
23

Tack
Bakom
Uppmärksamhet!
Utbildning som en humanitär bild
oval övning

I morgon, den 8 augusti, kommer den andra vågen av antagning av sökande till statligt finansierade platser vid ryska universitet att slutföras - order kommer att publiceras om att registrera studenter på 100% av de viktigaste konkurrenskraftiga platserna. De preliminära resultaten av årets antagningskampanj sammanfattades av rektorn för MGIMO vid en presskonferens som hölls i slutet av förra veckan Anatolij Torkunov, rektor vid Statens forskningsuniversitets Högre Handelshögskolan Yaroslav Kuzminov och rektor för MIPT Nikolay Kudryavtsev. Låt oss överväga de mest karakteristiska dragen i de senaste årens antagningskampanjer och utsikterna för utvecklingen av högre utbildning inom en snar framtid.

Funktioner i antagningskampanjen för innevarande år och allmänna trender under de senaste åren

Trots möjligheten att ansöka om antagning till fem universitet, och i vart och ett av dem - för tre specialiteter (), minskar antalet ansökningar från en sökande. Till exempel, i år på Higher School of Economics, var det genomsnittliga antalet inlämnade ansökningar cirka 1,9, och detta indikerar att akademiker i förväg bestämmer den önskade utbildningsriktningen, noterade Yaroslav Kuzminov. Detta faktum bekräftas också av en annan trend - sökande med höga poäng i Unified State Examination, som inte kom in på statligt finansierade platser på grund av sitt begränsade antal, istället för att välja en annan riktning eller ett annat universitet där de tillgängliga poängen garanterar dem tillträde till budget, föredrar de att studera i den riktning som ursprungligen valts vid ett specifikt universitet på kontraktsbasis. Under de senaste åren har alltså inte bara antalet betalda studenter som kom in på de ledande universiteten ökat, utan också kvaliteten på deras kunskaper. Exempelvis var det genomsnittliga godkända betyget för en betald plats vid National Research University Higher School of Economics och MGIMO 81 poäng förra året, i år på det sistnämnda universitetet var det redan 83 poäng.

I så fall är FoU-verksamhet vid utbildnings- eller vetenskapliga institutioner undantagen från moms, ta reda på i Lösningsuppslagsverk Internetversion av GARANT-systemet. Få gratis tillgång i 3 dagar!

Det bör noteras att universiteten ger stöd till studenter som framgångsrikt studerar på kontraktsbasis. Så, till exempel, enligt Nikolai Kudryavtsev, av cirka 1 000 personer som antas årligen till MIPT, är 850-900 betalda studenter, men nästan ingen av dem betalar för utbildning på egen hand. Finansieringen utförs av sponsorer, som är organisationer som är intresserade av efterföljande anställning av studenter, eller akademiker - de medel de bidrar med utgör en betydande del av institutets kapitalfond. Förresten, cirka 100 personer, vars utbildning bekostas av en tredjedel av universitetet och resten av dess utexaminerade, är de som inte nådde medelpoängen (de fick 80-85 poäng i ämnet, medan genomsnittet vid universitetet är 94), men har en tendens till uppfinningar och teknisk innovation. "Vi brukade förlora den här kategorin av mycket värdefulla killar. Men våra akademiker föreslog en sådan utväg. Vi gjorde aldrig ett misstag när vi valde," betonade Nikolai Kudryavtsev. The Higher School of Economics ger i sin tur rabatter från 25 % till 70 % av studieavgifterna för studenter som därefter visar de bästa resultaten. Enligt Yaroslav Kuzminov, av 6 500 personer som förväntas bli inskrivna i år vid ett universitet i Moskva, är 2 200 statligt anställda, 400 är de vars undervisning helt kommer att betalas av universitetet självt, cirka 2 000 är betalare som kommer att få rabatt om studieavgifter för att inte lämna på budgeten till ett annat universitet. Samtidigt anser han att det är nödvändigt att ta upp frågan om statsbidrag för studenter med höga USE-poäng som studerar på kontrakt.

Dessutom hoppas rektorerna på ett snabbt återupptagande av programmet för tillhandahållande av statligt stödda utbildningslån. Minns att förra året Sberbank, och trots godkännandet i början av detta år av nya regler för att ge statligt stöd för utbildningsutlåning (), har inte ens det ungefärliga datumet för återupptagandet av motsvarande låneprogram ännu inte tillkännagivits.

Ett annat inslag i de senaste årens antagningskampanjer är ökningen av antalet utlänningar som kommer in på ryska universitet. Dessutom är denna kategori inte längre begränsad till rysktalande medborgare i länderna i det postsovjetiska rymden. "I år tar vi emot ungefär en fjärdedel fler utlänningar än förra året," sa Yaroslav Kuzminov. "Antalet studenter från Afrika, Latinamerika växer, en stor tillströmning av studenter från Kina, Korea, Vietnam. Studenter från västeuropeiska länder från USA. Enligt Anatoly Torkunov är 60 % av utlänningarna som går in på MGIMO-masterprogrammet representanter för Väst- och Centraleuropa. Detta, enligt universitetscheferna, indikerar att de alla uppskattar utbildningsnivån i Ryssland mycket, eftersom de för det första har ett stort urval av universitet i sina länder, och för det andra studerar de här mot en avgift. Det bör noteras att utlänningars ökade intresse för rysk utbildning också bekräftas av statistiken från Rosobrnadzor om antalet ansökningar om förfarandet för att erkänna utländsk utbildning för att komma in på ryska universitet. I juli i år uppgick antalet ansökningar till över 3 000, vilket är 17 % fler än i juli förra året. Det svåraste, enligt Nikolai Kudryavtsev, är för utlänningar som kommer in på tekniska universitet, eftersom ryska studenter är bättre förberedda på att behärska program inom dem, särskilt fysiska och matematiska discipliner. Detta är inte förvånande, med tanke på att ryssarna varje år blir vinnare av internationella olympiader och tävlingar. Av de senaste resultaten - fyra guld- och en silvermedalj vid den 49:e internationella fysikolympiaden, som hölls i Lissabon i slutet av juli.

Av stor betydelse för utvecklingen av systemet för högre utbildning i Ryssland är utvidgningen av praxis att implementera så kallade nätverksutbildningsprogram, som innebär att man skaffar två examensbevis, både med utländska universitet (en sedan länge etablerad praxis) och med ryska universitet. Särskilt MGIMO implementerar ett antal sådana masterprogram: "Internationell ledning inom området för transport av olja och petroleumprodukter" - tillsammans med Russian State University of Oil and Gas (NRU) uppkallad efter I.M. Gubkin, "Sports Diplomacy" - med Russian State University of Physical Education, Sports, Youth and Tourism, "Strategic Management of International Mineral Resource Companies" - med MISiS (i år ägde den första antagningen till detta program rum). MIPT genomför ett gemensamt kandidatprogram med RANEPA, och ett masterprogram med Skoltech. Men samtidigt växer intresset hos ryska studenter för helt engelskspråkiga program - till exempel antalet personer som vill studera under programmet Applied Data Analysis som öppnades i år av Higher School of Economics tillsammans med universitetet i London var 1,5 gånger högre än planerat, konstaterade Yaroslav Kuzminov. "Engelskspråkig utbildning utvecklar möjligheter på den globala marknaden, så studenter föredrar det framför gratisprogram i internationella relationer, affärsinformatik, etc.", förklarade han.

Det är omöjligt att inte notera universitetens arbete med att skapa förutsättningar för studenter att få praktikinriktad utbildning. Vid MIPT tilldelas studenterna institutioner under sitt tredje år, och besök på basföretag hjälper dem att göra ett val, där de sedan kommer att bedriva forskning för att skriva diplom och avhandlingar, noterade Nikolai Kudryavtsev. MGIMO utökade i år listan över företagsmasterprogram finansierade av stora ryska företag. Dessutom, när man öppnar nya utbildningsprogram, letar universitetet efter praktiska partners för deras implementering - till exempel kommer programmet för artificiell intelligens som lanserades i år att implementeras i samarbete med Microsoft, eftersom specialisterna på detta företag kommer att kunna säkerställa att eleverna får den kunskapsnivå som krävs, betonade Anatoly Torkunov. Framväxten av sådana program återspeglar naturligtvis behovet av att utbilda kvalificerad personal i nya specialiteter, som dyker upp i synnerhet i samband med övergången till en digital ekonomi.

Humanistisk utbildning har de senaste åren präglats av två fenomen. Den första är den ökande populariteten för utbildningsprogram för specialister inom marknadsföring, PR, interkulturell kommunikation, media, som involverar förvärv av tillämpad humanitär kunskap, noterade Yaroslav Kuzminov. Men samtidigt efterfrågas också snävt fokuserade specialiteter. Således var en ganska stor tävling i år på Högre Handelshögskolan inte bara för programmet "Oriental Studies", utan också för program som involverar studier av vissa sektorer av Oriental Studies: "Bible Studies and the History of Ancient Israel", etc. Detta indikerar en gradvis minskning av massintresset endast i de yrken som garanterar ett snabbt uppnående av en hög inkomstnivå.

Utsikter för utveckling av högre utbildning

De globala målen och målen för utbildning och vetenskap för de kommande fem åren anges i. Bland dem, i synnerhet, är att säkerställa konkurrenskraften för rysk utbildning på världsnivå och Rysslands inträde i de fem bästa länderna i världen inom vetenskaplig forskning. Metoder för att uppnå de uppsatta målen kommer förmodligen att återspeglas i de nationella projekt som för närvarande utvecklas av Ryska federationens regering inom områdena utbildning och vetenskap.

Samtidigt har universiteten en rad förslag på i vilken riktning högskolesystemet ska utvecklas. De diskuterades också vid rektorsförbundets XI kongress med deltagande av Rysslands president Vladimir Putin, som hölls i april i år, och vid ett möte med universitetsrektorer, regeringschefen Dmitrij Medvedev hölls den 4 juli. De viktigaste förslagen inkluderar:

***

Som du kan se gör de ledande ryska universiteten stora ansträngningar för att öka sin konkurrenskraft både på den inhemska och internationella marknaden för utbildningstjänster. Därför finns det anledning att tro att ett kompetent tillhandahållande av statligt stöd verkligen kan öka attraktionskraften för studier och vetenskapligt arbete i Ryssland för både unga och lovande och redan etablerade forskare: inte bara ryska utan också utländska.

______________________________

All information: huvuduppgifterna, listan över deltagare och deras positioner i världsrankingen, de aktuella resultaten av genomförandet av konkurrenskraftsprogram, etc. - publiceras på den officiella webbplatsen för 5-100-projektet (5top100.ru).

STATSBUDGET UTBILDNINGSINSTITUTET FÖR HÖGRE UTBILDNING I REPUBLIKEN KRIM

"Crimean Engineering and Pedagogical University"

Fakulteten för psykologi och pedagogik

Institutionen för förskolepedagogik

abstrakt

genom disciplin : Moderna problem med vetenskap och utbildning

på ämnet : Moderna trender i utvecklingen av högre utbildning

Genomförde:

Gruppelev: MZDO- 15

Verbitskaya Anastasia

Simferopol-2015

Innehåll

Utbildningspolitik inom området högre utbildning i moderna verkligheter

Moderna trender i utvecklingen av högre utbildning

SLUTSATS

FÖRTECKNING ÖVER ANVÄND LITTERATUR

INTRODUKTION

Under de senaste åren, i tal och publikationer av ryska filosofer, sociologer, psykologer och utbildare, såväl som vetenskapsmän, författare, politiker och andra representanter för den inhemska intelligentian, har utbildningsproblemet blivit mycket aktuellt. Detta kan knappast betraktas som en ren olycka eller ett nytt intellektuellt sätt: snarare finns det några nya trender i den globala civilisationsprocessen bakom detta. Samtidigt ägnas särskild uppmärksamhet i alla diskussioner om ämnet utbildning både till en ganska tuff kritisk bedömning av klassiska pedagogiska paradigm, koncept, modeller, institutioner och till sökandet efter deras nya bilder, mer adekvata för den moderna kulturella situation.

De senaste åren har kontroversen inte lagt sig bland specialister om vilken strategiutbildning som ska utvecklas under 2000-talet, vilka kriterier för utbildningens kvalitet som är mest optimala och kapabla att ge det förväntade höga resultatet, vilka metoder och medel som ska användas i processen att hantera utbildningens kvalitet.

En av huvuduppgifterna för modern utbildning är formulerad som fostran och träning av en diversifierad personlighet. I detta avseende finns det en diskrepans mellan samhällets verkliga krav och studentens potential, nivån på hans specialutbildning för genomförande av kreativ aktivitet.

Teknikutvecklingstrender, ökande osäkerhet i att förutsäga strukturen hos konsumenter av vetenskapliga och tekniska specialister bestämmer den växande betydelsen av att förbättra och uppdatera kunskap, behovet av att gå över till kontinuerlig och två-nivå utbildning med en övervägande av den grundläggande, allmänna vetenskapliga komponenten.

1. Utbildningspolitik inom högre utbildning i moderna verkligheter

1.1. Prioriteringar av utbildningspolitiken i de ledande länderna i världen

Aktivitet i en eller annan typ av verksamhet är direkt relaterad till självständighet. Därav de prioriteringar som blir mer och mer uppenbara inom världspedagogiken i slutet av 1900-talet. Dessa prioriteringar beror på två sociala och ekonomiska faktorer: ett lavinartat flöde av information inom alla kunskapsområden; ett modernt civiliserat samhälles medvetna behov av flexibla, adaptiva utbildningssystem som ger möjlighet till ganska snabb professionell omorientering, avancerad utbildning, självutveckling i alla skeden av en persons livsväg.

Därför har i nästan alla utvecklade länder i världen en vändning i utvecklingen av pedagogisk teknik under reformeringen av utbildningssystemen gjorts för att lära ut förmågan att självständigt skaffa nödvändig information, isolera problem och leta efter sätt att rationellt lösa dem , kritiskt kunna analysera den inhämtade kunskapen och tillämpa den för att lösa ständigt nya problem. Assimileringen och generaliseringen av färdig kunskap blir inte ett mål, utan ett av hjälpmedlen för mänsklig intellektuell utveckling. Pedagogiska system i moderna förhållanden, som i början av vårt århundrade, har inte råd att bygga utbildning huvudsakligen på assimilering av summan av färdig kunskap som mänskligheten har erhållit, på transfusion av civilisationernas erfarenheter från ett gammalt kärl till ett nytt ett. Målet för utbildningssystemet i moderna samhällen är den intellektuella och moraliska utvecklingen av en person, så att en person inte är en tanklös kugge i den eller den politiska, ideologiska eller någon annan maskin. Det moderna samhället behöver en person som är självständig, kritisk tänkare, kan se och kreativt lösa nya problem.

Således är de strategiska riktningarna för utvecklingen av utbildningssystem i det moderna samhället uppenbara: intellektuell och moralisk utveckling av en person på grundval av hans engagemang i en mängd olika oberoende ändamålsenliga aktiviteter inom olika kunskapsområden. Under utbildningsreformer i de ledande länderna i världen (USA, Storbritannien, Frankrike, Tyskland, Kanada, etc.), är det denna riktning som erkänns som den viktigaste.

Den amerikanske pedagogen Reigeluth konstaterar med rätta: När vi går in i ett högutvecklat, teknologiskt, snabbt föränderligt informationssamhälle kommer det befintliga skolsystemet att bli alltmer otillräckligt. Vi står på randen av en teknisk explosion som kommer att göra betydande förändringar i hur människor kommunicerar och följaktligen kommer att påverka många människors livsstil i allmänhet.

Enligt utländska experter kommer högre utbildning under 2000-talet att bli den lägsta utbildningsnivån för varje arbetande person. Utbildningens internationalisering pågår i världen inte bara när det gäller innehåll, utan också när det gäller undervisningsmetoder och organisationsformer. Utbildning håller på att bli ett instrument för interpenetration, inte bara av kunskap och teknologi, utan också av kapital, ett instrument för kamp för marknaden, för att lösa geopolitiska problem. Samtidigt spelar fjärrteknologier, som har en hög täckningsgrad och långväga åtgärder, en stor roll. Till exempel i USA studerar för närvarande cirka 1 miljon människor genom distansutbildningsprogram. Utbildningskurserna, som sänds genom fyra utbildningskanaler, är tillgängliga över hela landet och via satellit till andra länder i världen. E-learning-program utvecklas i mer än 30 länder. I Europa är exemplet med National University of Distance Education i Spanien, som firade sitt 20-årsjubileum, vägledande. Universitetet omfattar 58 utbildningscentra i landet och 9 utomlands (Bonn, Bryssel, London, Genève, Paris, etc.)

Nyligen har distansutbildning börjat introduceras i stor utsträckning i Ryssland, Kazakstan, Ukraina och andra OSS-länder. Ett positivt exempel på tillämpningsområdet för den senaste informations- och telekommunikationstekniken inom utbildning är Modern Academy for Humanities (mer än 200 utbildningscentra i Ryssland, utbildningscenter i OSS-länderna - Ukraina, Kazakstan, Vitryssland, Moldavien, Armenien, Tadzjikistan, Kirgizistan, mer än 145 tusen studenter).

Utmärkande egenskaper för utbildningsprocessen är flexibilitet, anpassningsförmåga, modularitet, ekonomisk effektivitet, konsumentorientering, beroende av avancerad kommunikation och informationsteknik.

Det är allmänt accepterat att utbildning baserad på informationsteknologi representerar den tredje globala revolutionen i mänsklighetens utveckling: den första är förknippad med tillkomsten av skrivande, den andra med uppfinningen av tryckning.

Ny informationsteknik inom utbildning har betydande fördelar. Dessa teknologier hjälper till att eliminera eftersläpningen av staternas perifera regioner från huvudstaden och andra universitetscentra i samband med fri tillgång till utbildning, information och kulturella landvinningar av den mänskliga civilisationen.

De skapar förutsättningar för utvecklingen av det globala utbildningsrummet, export och import av utbildning, enande av världens intellektuella, kreativa, informationsmässiga, vetenskapliga och pedagogiska potentialer.

1.2. Nya krav på högre utbildning

Idag är det redan uppenbart att klassiska universitet går igenom ett kritiskt tillstånd, först och främst orsakat av globaliserings- och informatiseringsprocesser, storskalig praktik av snävt funktionell utbildning. Den värld där klassiska universitet uppstod är ett minne blott, därför måste de anpassa sig till nya kvaliteter, men ändå förbli ett vetenskapligt utbildningscentrum som utbildar högt kvalificerade specialister som kan tänka framåt och ansvara för framtiden. Och det är ingen slump att de europeiska universitetens Magna Carta, antagen i Bologna, ger detta universitet en central plats i samhället. Universiteten kommer, tillsammans med moderniseringen av universitetsutbildningen, att spela en viktig roll i storskaliga och konstruktiva integrationsprocesser inom vetenskap, utbildning och kulturell sfär.

Innehållet i universitets- och icke-universitetsutbildningarna för högre utbildning håller på att förändras.

Huvudproblemet med politiken i världens ledande länder i förhållande till högre utbildning är upprätthållandet av utbildningens kvalitet. För att lösa detta problem reformeras mekanismen för statlig kontroll över verksamheten inom högre utbildning. I England finns det sedan 1993 ett system för bedömning av kvaliteten på högre skolor, utfört av Council for Higher Education. Storleken på statsbidragen till enskilda läroanstalter beror på resultatet av en sådan bedömning. Ett liknande system finns i USA. I vissa stater görs en sådan bedömning av särskilda pedagogiska kvalitetssäkringsorgan.

Den hårdnande konkurrensen mellan stater på området för högre utbildning är i själva verket ekonomisk konkurrens, eftersom utbildning under moderna förhållanden har blivit den främsta källan till ekonomisk tillväxt. Enligt amerikanska forskare som studerar problemen med utbildningsekonomin står de senares andel för 15–20 % av tillväxten i nationalinkomsten. Dessutom kommer från 20 till 40% av tillväxten från förbättringen av vetenskaplig kunskap och dess tillämpning - en process där den ledande rollen tillhör högre utbildningsinstitutioner, och det är där som den stora majoriteten av grundforskningen är koncentrerad till alla västerländska länder.

Betydelsen av högre utbildnings bidrag till samhällsreformen bekräftas av världserfarenheter. Den visar att alla länder som framgångsrikt klarade övergången till moderna marknadsrelationer ansåg högre utbildning som en prioritet och utgick från detta i sin investeringspolitik.

Den politiska eliten i Storbritannien, Tyskland och USA bildade en sorts utbildningskult, stödd av regelbundna möten mellan statschefer med de bästa studenterna, doktoranderna, lärarna och presenterade dem för allmänheten som det "intellektuella värdet av Land".

Sådana möten betonar att utbildning är huvudindikatorn på livskvalitet, kärnan i ekonomisk makt och varje persons kreativa potential.

Inverkan av de olika trender som globaliseringen medför på institutioner och politik för högre utbildning är universell och djupgående, men också specifik, beroende på var dessa trender befinner sig. Det finns en fara för övergeneralisering och förenkling när det gäller globalisering; alla manifestationer av betydande mångfald måste erkännas. Det kan dock göras ett försök att identifiera flera generella trender inom högre utbildning som på ett eller annat sätt är relaterade till globaliseringen. Globaliseringen och omställningen till ett kunskapssamhälle ställer nya och betydande krav på universiteten som kunskapscentra. Forskning och utveckling av teknik är en väsentlig verksamhet i ett samhälle styrt av kunskap och information. Vetenskaplig forskning har länge varit internationell till sin karaktär och dess internationalisering har accelererat avsevärt de senaste åren.

Denna utbildningspolicy, baserad på en internationell regleringsmekanism, bör som ett minimum innehålla:

internationell ordlista över allmänt accepterade begrepp, definitioner och termer;

flera grundläggande regler och krav, vars uppfyllande garanterar utbildningsstrukturer mottagandet av utbildning

licenser;

ett internationellt standardiserat registreringsförfarande, inklusive problemlösning, kontroll och verkställighet;

regler om korrekt användning av sådana grundläggande begrepp som "universitet", "doktorand", "professor", "magisterexamen", "ackrediterad" etc.

Internationella relationer, på grund av närvaron av kommunikation i form av publikationer, konferenser, placering av elektroniska nätverk inom vetenskapssamfundet, samt kvaliteten på forskare, bedömd i enlighet med internationella standarder, bör utvecklas av universiteten.

2. Aktuella trender i utvecklingen av högre utbildning

De viktigaste trenderna och funktionerna i utvecklingen av det högre utbildningssystemet i världen är:

1. Den snabba utvecklingen av högre utbildning, den högre utbildningens masskaraktär. Således var antalet akademiker som gick in på högre utbildningsinstitutioner 1995 i utvecklade länder 60%, i Nordamerika - 84%, i utvecklingsländer har antalet studenter som är inskrivna i högre utbildning ökat 11 gånger under de senaste åren. För närvarande finns det 460 studenter per 10 000 invånare i Republiken Vitryssland, vilket är en hög siffra för europeiska länder.

2. Utvidgning av elevernas utbildningsbehov, vilket bidrar till diversifiering (ökning av mångfalden) av läroplaner och program, framväxten av nya specialiseringar och specialiteter som är i föreningspunkten mellan två eller flera vetenskapliga områden eller akademiska discipliner. Detta samspel mellan kunskaper från olika ämnen kallas tvärvetenskap, vilket är en viktig egenskap för utbildningsprocessen i ett modernt universitet. Vetenskaplig praktik bekräftar att ny kunskap, en ny vetenskaplig gren uppstår i skärningspunkten mellan kunskap från olika vetenskapliga områden. Utbildning i den moderna världen, som Unescos generaldirektör Frederico Mayor noterade, formas i bilden och likheten av ett oändligt universum, där processerna av oupphörligt skapande korsar varandra och ömsesidigt berikar varandra.

3. Skapande av ett enda utbildningsrum i samband med dess internationalisering. I enlighet med Bolognadeklarationen, som antogs av utbildningsministrarna i 29 europeiska länder den 19 juni 1999, är det planerat att senast 2010 skapa ett gemensamt europeiskt utbildningsområde för att utöka sysselsättningsmöjligheterna för akademiker, öka rörligheten för specialister och deras konkurrenskraft. Skapandet av ett enhetligt utbildningsrum innebär:

– erkännande av examensbevis, akademiska examina och kvalifikationer,

– genomförandet av en tvåstegsstruktur för högre utbildning,

– användningen av ett enhetligt system av kreditenheter (kredit) i utvecklingen av utbildningsprogram,

– utveckling av europeiska standarder för utbildningens kvalitet med hjälp av jämförbara kriterier och metoder för deras bedömning.

4. En kvalitativ förändring av kraven för utbildning av en specialist för produktion. I den moderna industriella sfären finns en kombination av flera former av verksamhet: produktion, forskning och design. Detta bidrar till skapandet av experimentindustrier som syftar till att utveckla nya, mer effektiva tekniker som förbättrar produktkvaliteten. Det moderna samhällets intellektuella potential bestäms av utvecklingen av nya typer av tänkande, utvecklingen av nya aktiviteter, skapandet av ny teknik.

I detta avseende förändras rollen för universitetets vetenskap och praktik: i processen att utbilda framtida specialister måste de säkerställa kombinationen av utbildnings-, forskning-, design- och utvecklingsformer till en enda process för att förbättra befintlig och skapa ny teknik och verksamhetssystem.

Detta avgör behovet av att uppdatera innehållet i utbildningen i ett modernt universitet: det bör inte bara vara "kunskapsbaserat", utan också "aktivt" och säkerställa bildandet av studenters erfarenhet av att bemästra och skapa nya typer av aktiviteter. Problemet med omorganisering av universitetets utbildningsprocess läggs fram, där studenters pedagogiska och kognitiva arbete bör förvandlas till forsknings- och designverksamhet. Upplevelsen av att bemästra nya typer av aktiviteter, sätt att tänka, teknik bör vara föremål för studier av studenter. Samtidigt bör framtida specialister lära sig att lägga fram och motivera målsättningarna för verksamheten, utveckla och genomföra vetenskapliga, industriella och tekniska projekt.

5. Öka rollen av kontinuerlig självutbildning. För närvarande, inom högre utbildning, i 4-6 år, under förhållanden med intensiv utveckling av vetenskap och produktionssektorn, utbildas specialister, vars yrkesmässiga lämplighet beräknas till 3-5 år. Under förhållanden med snabb "åldrande" av kunskap måste en specialist förbättra sina färdigheter eller professionell omskolning. Enligt vissa uppskattningar från utländska forskare tvingas en specialist tillbringa upp till en tredjedel av sin arbetstid på institutioner för forskarutbildning under året. I detta avseende är den viktigaste uppgiften i processen för professionell utbildning av specialister bildandet av ett system med autodidaktiska färdigheter (förmågan att lära sig själv) och behovet av konstant självutbildning.

6. Ändra sätten att organisera och hantera utbildningsprocessen vid universitetet, vilket innebär att studenten överförs från den passiva positionen av objektet för pedagogisk och kognitiv aktivitet till ämnets aktiva, reflexiva och forskningsposition. Detta tillvägagångssätt avgör behovet av att skapa förutsättningar i utbildningsprocessen för eleverna att bemästra färdigheterna i självbestämmande, självutbildning och professionell självförbättring. De viktigaste förutsättningarna är implementering av utvecklande eller studentorienterade teknologier baserade på aktiva forskningsformer och undervisningsmetoder; ökning av andelen självständigt arbete, användningen av INTERNET. Detta innebär en allvarlig intensifiering av framtida specialisters utbildnings- och forskningsarbete, en ökning av dess täthet och mättnad, antalet rapporterings- och kontrollaktiviteter.

7. Utbildning har blivit en viktig komponent på marknaden för utbildningstjänster och kan, enligt experter, bli en av de mest lönsamma exporterna under 2000-talet. Enligt WTO uppgick världsmarknaden för utbildningstjänster 1995 till 27 miljarder US-dollar. Det förväntas att år 2025 kommer det totala antalet studenter som studerar utomlands att växa till 4,9 miljoner, och finansiella indikatorer kommer att nå 90 miljarder US-dollar. Världshandelsorganisationen (WTO) har tagit med utbildning i listan över aktiviteter som, om det relevanta allmänna avtalet ingås, kommer att regleras av dess bestämmelser.

Systemet för högre yrkesutbildning bör således inte bara motsvara socioekonomiska och politiska förändringar i landet, utan också bedriva sin verksamhet utifrån kortsiktiga och långsiktiga prognoser, med hänsyn till världens sociokulturella och utbildningstrender.

SLUTSATS

Man kan dra slutsatsen att utbildningsläget i den moderna världen är komplext och motsägelsefullt. Å ena sidan har utbildning under 1900-talet blivit ett av de viktigaste områdena för mänsklig verksamhet; Enorma landvinningar på detta område låg till grund för de storslagna sociala, vetenskapliga och tekniska omvandlingarna som är karaktäristiska för det utgående århundradet. Å andra sidan åtföljs utvidgningen av utbildningssfären och förändringen i dess status av förvärring av problem på detta område, vilket vittnar om utbildningskrisen. Och slutligen, under de senaste decennierna, i processen att söka efter sätt att övervinna utbildningskrisen, har radikala förändringar skett på detta område och bildandet av ett nytt utbildningssystem.

Sammanfattningsvis bör det sägas att moderna trender inom högre utbildning har negativa konsekvenser både för Ryssland och för andra OSS-länder:

klassiska värden för högre utbildning skjuts till periferin;

arbetsmarknaden är deformerad;

utbildningens kvalitet försämras märkbart;

grundläggande vetenskap förstörs på grund av underfinansiering.

Sammanfattningsvis bör det betonas att de snabba vetenskapliga och tekniska framstegen, utvecklingen av den senaste tekniken, den höga nivån av marknadsrelationer, demokratisering av sociala relationer är de faktorer som bestämmer behoven och utgör förutsättningarna för att förbättra innehållet i högre utbildning.

Lista över begagnad litteratur

Dmitriev G.D. Mångkulturell utbildning. / G. D. Dmitriev. - M .: "Folkbildning, 2014. - 208 sid.

Onoprienko A. V. Trender i utvecklingen av högre utbildning i Ryssland under moderna förhållanden//Modern vetenskap: aktuella problem och sätt att lösa dem. - Nr 12. - 2014. - S. 12-17

Tkach G.F. Trender i utvecklingen och reformen av utbildning i världen: Proc. ersättning G.F. Tkach, V.M. Filippov, V.N. Chistokhvalov. - M.: RUDN, 2008. - 303 sid.

Kharlamov I. F. Pedagogik. – M.: ASM, 2006. – 348 sid.

Korostelkin B.G. Ledande trender i utvecklingen av det moderna systemet för högre utbildning [Elektronisk resurs] / B.G. Korostelkin. - Åtkomstläge:

UTVECKLINGSTRENDER INOM RYSK HÖGRE UTBILDNING

© Tatyana Timofeevna KAPEZINA

Kandidat för sociologiska vetenskaper, docent vid Institutionen för filosofi och social kommunikation Penza State University 440026, Ryssland, Penza, st. Röd, 40 [e-postskyddad]

Problemen med utbildningsprocessen i det moderna Ryssland, utbildningens roll som en del av den övergripande nationella utvecklingsstrategin beaktas. Som ett resultat av en omfattande studie av marknaden för utbildningstjänster i Ryssland, utförd av Center for Strategic Research "North-West", identifierades sex stabila och uttalade trender i utvecklingen av rysk högre utbildning. Dessa är: massisering av högre utbildning; ökning av andelen betald utbildning; övergång till "flexibla" specialiteter; internationalisering; uppkomsten av nya utbildningsformer; förändring av pedagogisk teknik. Tendenserna med massisering av högre utbildning och ökningen av andelen betald utbildning behandlas mer i detalj. En jämförande analys av de statistiska uppgifterna för 1993 och 2015 har genomförts. av antalet studenter som studerar vid lärosätena. Data om antalet lärosäten, både statliga och icke-statliga, analyserades också. Baserat på resultatet av analysen dras slutsatser.

Nyckelord: kontinuerlig utbildning; massifiering av högre utbildning; internationalisering; "flexibla" specialiteter

Den högre skolan intar sin ledande plats i systemet för livslångt utbildning. Det är direkt och indirekt kopplat till ekonomin, vetenskapen, tekniken och kulturen i samhället som helhet. Därför är dess utveckling en viktig komponent i den övergripande nationella utvecklingsstrategin.

När man går in i 2000-talet är det nödvändigt att tydligt och medvetet föreställa sig hur högre yrkesutbildning och specialister som tar examen från högre utbildning bör se ut.

Under de senaste åren har utbildningsproblemet tagit en mycket speciell plats i tal och publikationer av ryska forskare och andra representanter för den inhemska intelligentsian. Samtidigt ägnas särskild uppmärksamhet i alla diskussioner om ämnet utbildning både till en ganska tuff kritisk bedömning av klassiska pedagogiska paradigm, begrepp, modeller, institutioner och till sökandet efter nya trender i utvecklingen av utbildningssystemet som är mer lämpliga för den nuvarande situationen.

Vilka trender i utbildningssystemets utveckling kan identifieras i början av 2000-talet? År 2005 genomförde Centre for Strategic Research "North-West"-fonden en omfattande studie av marknaden för utbildningstjänster i Ryssland. En av uppgifterna

forskning var att identifiera de viktigaste trenderna i utvecklingen av högre yrkesutbildning i Ryska federationen. Som ett resultat av studien identifierades sex stabila och uttalade trender i utvecklingen av rysk högre utbildning. Dessa är: massisering av högre utbildning; ökning av andelen betald utbildning; övergång till "flexibla" specialiteter; internationalisering; uppkomsten av nya utbildningsformer; förändring av pedagogisk teknik. Låt oss överväga några av dem mer i detalj.

Massiseringen av högre utbildning kan bedömas utifrån statistiska data. Enligt Federal State Statistics Service uppgick antalet studenter som studerade vid högre utbildningsinstitutioner 1993 till 2613 tusen personer, och 2009 - redan 7419 tusen personer, det vill säga deras antal har nästan tredubblats på 15 år.

Det bör noteras att för närvarande i Ryssland minskar antalet utexaminerade från allmänna skolor från år till år, vilket beror på en kraftig minskning av födelsetalen i början av 1990-talet. Antalet akademiker bestämmer till stor del antagningen till det första året i läroanstalter för yrkesutbildning.

2016. Vol 2, nr. 4 (8)

utbildning. Sedan 2010 har konsekvenserna av den demografiska nedgången börjat påverka även universitetssektorn. Antalet studenter som studerar vid lärosäten minskade från 6,3 miljoner personer 2012 till 5,5 miljoner personer 2015. Men om vi jämför statistiken för 1993 och 2015 så har antalet studenter som studerar vid lärosäten fördubblats.

Om man tittar på statistiken över antalet universitet ökade deras antal från 1993 till 2008: statliga och kommunala - från 548 till 660, icke-statliga - från 78 till 474. Enligt utbildnings- och vetenskapsministeriet i början av läsåret 2014/2015 i Ryssland Det fanns 593 statliga och 486 icke-statliga högre utbildningsinstitutioner, som har 1376 respektive 682 grenar. Efter att ha analyserat uppgifterna om antalet lärosäten 1993 och 2014 kan vi dra slutsatsen att medan antalet statliga och kommunala universitet ökade inte så markant, från 548 till 593 universitet, ökade antalet icke-statliga universitet från 78 till 486 universitet, grenar ej medräknade .

I en intervju med journalister från Kommersant förklarade ministeriets chef, D. Livanov, att det fanns fem gånger färre universitet och filialer i Sovjetunionen. "Det hände på 1990-talet. ett stort antal icke-statliga universitet uppstod. Tyvärr visade den uppföljning av utbildningens kvalitet som vi genomförde att inte alla tillhandahåller utbildning av hög kvalitet. I ett antal fall är detta bara ett kontor som säljer diplom utan en etablerad utbildningsprocess, utan kvalificerad lärarpersonal och så vidare.

I detta avseende, konceptet med det federala målprogrammet för utveckling av utbildning för 2016-2020. föreskriver en minskning av antalet universitet med 40% och deras filialer - med 80%. Enligt ministern "förklarade utbildnings- och vetenskapsministeriet krig" mot svaga universitet. "Och jag är helt övertygad om att vi kommer att vinna det på kort tid", sa tjänstemannen.

Orsakerna till den ökande populariteten för högre utbildning ligger i ökningen av antalet jobb som kräver god utbildning, samt större mänsklig rörlighet.

ka med högre utbildning jämfört med personer med grund- eller gymnasieutbildning. Dessutom har betydelsen av högre utbildnings sociala funktion på senare tid vuxit. Det har blivit det minsta nödvändiga för professionell och karriärtillväxt.

När det gäller betald utbildning är indirekta bevis på ökningen av andelen betald utbildning ökningen av antalet studenter som studerar vid icke-statliga kommersiella universitet. I Ryssland har följande situation utvecklats. För det första vill flera kategorier av medborgare få betald utbildning: de som inte kunde eller helt enkelt inte förlitar sig på sin styrka och möjligheter att komma in på statligt finansierade platser, och de som får en andra eller efterföljande högre utbildning. För det andra uppstod två klasser av högre utbildning: elitutbildning med hög kvalitet på tjänsterna och masshögskoleutbildning. Den senare är relativt tillgänglig för den allmänna befolkningen. Möjligheten att få en utbildning av hög kvalitet för majoriteten av befolkningen är fortfarande mycket låg. Även när det gäller utbildning på bekostnad av statsbudgeten är levnadskostnaderna i megastäder fortfarande för höga, och det är här majoriteten av elituniversitetet ligger.

Däremot sker en ökning av andelen betald utbildning, vilket främst sker inom området masshögskoleutbildning. Detta sker genom att öka betydelsen av högre utbildning i det moderna ryska samhället och genom att öka tillgängligheten till sådan utbildning.

Utvecklingen mot ”flexibla” specialiteter beror på att arbetsmarknaden numera kräver att ”flexibla” specialister utför arbete som kräver kunskap från helt andra branscher och kompetens som krävs för att snabbt kunna växla mellan olika typer av arbetsverksamhet. Företag behöver inte en person med en grundläggande och heltäckande högre utbildning, de behöver en specialist som kan utföra vissa tekniska operationer och kan kontrollera deras kvalitet. Enkelt uttryckt behöver organisationer "utövare", inte "teoretiker". Enligt många arbetsgivare är en student i färd med sin utbildning i

universitetet ska skaffa sig allmän kompetens inom ett visst område och förmåga att snabbt behärska yrkeskvalifikationer.

Således kan vi säga att arbetsmarknaden kräver att systemet med högre yrkesutbildning utbildar "flexibla" specialister.

För utvecklingen av högre yrkesutbildning är en förändring av pedagogisk teknik nödvändig. Den ekonomiska och sociala verkligheten i dagens värld kräver en förändring av vårt sätt att undervisa. Som nämnts tidigare kräver idag organisationer sådana utexaminerade från högre utbildningsinstitutioner som inte bara har omfattande teoretiska kunskaper inom sin specialitet, utan också framgångsrikt kan tillämpa denna kunskap i praktiken, lösa relevanta produktions-, organisations- och ledningsuppgifter, fatta olika beslut och kontrollera alla typer av processer. Passiv överföring av teoretisk information och testning av minne i tentor som undervisningsmetoder har länge överlevt sin användbarhet.

I USA har det högre utbildningssystemet reagerat på arbetsmarknadens krav genom att undervisningen där har kommit att förstås inte som en enkel överföring av redan kända fakta, utan som att skapa situationer för studenten som kräver reflektion och sökande efter lösningar, vilket skulle leda till en ökning av den praktiska erfarenheten.

I Ryssland är föreläsningar och seminarier fortfarande den huvudsakliga undervisningstekniken. Läraren agerar oftast på föreläsningar som en enkel "berättare", som sedan kontrollerar vid seminarier och tentor hur eleven kom ihåg den eller den informationen. De mest avancerade universiteten i världen har redan gått från narrativa undervisningsmetoder till aktivitetsbaserade. Detta krävs också av det moderna ryska samhället.

Så trenderna i utvecklingen av marknaden för utbildningstjänster som identifieras i Ryssland är generellt typiska för hela världen. Det bör dock noteras att för de flesta verksamhetsområden är eftersläpningen i utvecklingen av det ryska utbildningssystemet från det globala med tio till trettio år karakteristisk. Detta är

gäller framväxten av "flexibla" specialiteter och nya utbildningsformer, och införandet av ny utbildningsteknik. När det gäller nivån på massisering och kommersialisering av högre utbildning är ryska indikatorer ganska överensstämmande med globala. Idag ligger rysk högre yrkesutbildning i periferin av världsmarknaden, vilket bekräftas av internationella rankningar. För att ta en ledande position på den globala marknaden för utbildningstjänster är det nödvändigt att göra stora ansträngningar och avsevärt modernisera hela systemet för högre utbildning.

Bibliografi

1. Galushkina M., Knyaginin V. Mass, flexibel och internationell. URL: http://csr-nw.ru> files/csr/file_category (åtkomstdatum: 03/07/2016).

2. Ryssland i siffror-2015: en kort statistisk samling. M.: Rosstat, 2015. 543 sid.

3. Semenov A.A., Gurtov V.A. Prognos av antalet studenter vid ryska universitet // Högre utbildning i Ryssland. 2010. Nr 6.

1. Galushkina M., Knyaginin V. Massovoe, gibkoe i international "noe . Tillgänglig på: http://csr-nw.ru>files/csr/ file_category (tillgänglig 03/07/2016).

2. Ryssland mot tsifrakh-2015. Moskva, Rossstat Publ., 2015. 543 sid. (På ryska).

3. Semenov A.A., Gurtov V.A. Prognozirovanie chislennosti studentov v vuzakh Rossii. Vysshee obrazovanie v Rossii - Högre utbildning i Ryssland, 2010, nr. 6. (På ryska).

4. Minobrnauki ob "yavilo voynu slabym vuzam. Kommersant", 2015, 27 mars. (På ryska).

2016. Vol 2, nr. 4 (8)

TENDENSER FÖR UTVECKLING AV RYSK HÖGRE UTBILDNING

Tatyana Timofeevna KAPEZINA

Docent, avdelningschef för filosofi och samhällskommunikation

Penza State University

40 Krasnaya St., Penza, Ryska federationen, 440026

E-post: [e-postskyddad]

Problemen med utbildningsprocessen i det moderna Ryssland, utbildningens roll som en del av den allmänna nationella strategiutvecklingen beaktas. Som ett resultat av komplex forskning på marknaden för utbildningstjänster i Ryssland, utförd av fonden "Centrum för strategiutveckling "Nordväst", avslöjas sex stabila och tydliga tendenser till utveckling av rysk högre utbildning. De är: massifiering av högre utbildning Den jämförande analysen av statistiska uppgifter 1993 och 2015 enligt antalet studenter som har utbildning vid högre lärosäten övervägs i detalj. slutsatserna dras.

Nyckelord: fortbildning; massifiering av högre utbildning; internationalisering; "flexibla" specialiteter

Information för citat:

Kapezina T.T. Trender i utvecklingen av rysk högre utbildning // Bulletin of the Tambov University. Serien Samhällsvetenskap. Tambov, 2016. Vol 2. Nummer. 4 (8). s. 38-41.

Kapezina T.T. Tendentsii razvitiya rossiyskogo vysshego obrazovaniya. Vestnik Tambovskogo universiteta. Seriya Obshchestvennye nauki - Tambov University Review. Serie: Samhällsvetenskap, 2016, vol. 2, nr. 4 (8), sid. 38-41. (På ryska).

För närvarande genomgår vårt land allvarliga förändringar i olika offentliga sfärer. Det sker en omvärdering av värderingar, det allmänna medvetandet moderniseras.

De huvudsakliga trenderna i utbildningens utveckling är nära besläktade med liknande fenomen och processer.

Mål för modernisering

Eftersom nästan en tredjedel av ryssarna studerar, systematiskt förbättrar sina kvalifikationer, undervisar någon, är det svårt att överskatta vikten av att reformera utbildningen.

De viktigaste trenderna i utvecklingen av modern utbildning föreslår:

• skapa de nödvändiga förutsättningarna för bildandet av en harmoniskt utvecklad personlighet;
• lansera mekanismer som bidrar till den yngre generationens självutveckling;
• kontinuitet i utbildningen;
• ge pedagogisk verksamhet social betydelse.

Grunden för den moderna politiken för att ändra utbildningsstrukturen är konstruktionen av utbildningsaktiviteter på en studentorienterad metod.

Grundläggande principer för att förändra innehållet i utbildningen

Låt oss överväga de viktigaste trenderna i utvecklingen av utbildning i Ryssland. De bygger på flera principer.

Således innebär demokratiseringen av det inhemska utbildningssystemet aktivt deltagande av lokala och statliga myndigheter i förvaltningen av utbildningsinstitutioner. Lärare fick rätten att vara kreativa, att visa sin egen pedagogiska erfarenhet.

På grund av den inhemska utbildningens alternativa och varierande karaktär är det möjligt att gå bort från det klassiska utbildningssystemet till en mängd olika innovativa metoder som ger alternativa sätt att skaffa utbildning.

Det finns också sådana trender i utbildningssystemets utveckling som bidrar till dess öppenhet och tillgänglighet. Det är tack vare öppenhet som befrielsen för närvarande iakttas, utbildningens befrielse från interna dogmer, dess harmoniska integration med kultur, politik och samhälle.

Humanisering av utbildning

Det består i att övervinna den klassiska skolans huvudsakliga last - opersonlighet. Moderna trender i utvecklingen av utbildning syftar till att respektera barnets individualitet, interagera med honom på förtroendefulla villkor, med hänsyn till hans intressen och önskemål.

Humanisering innebär en allvarlig revidering av pedagogiken och samhället av attityden till den yngre generationen, som har vissa avvikelser i fysisk och mental utveckling.

De viktigaste trenderna i utvecklingen av utbildning är inriktade på tidig identifiering av begåvade och begåvade barn, och bygger individuella pedagogiska utvecklingsbanor för dem. Läraren utför funktionen som en mentor, hjälper elever att övervinna nya svårigheter, korrigera vägen för självutveckling och självförbättring.

Differentiering av utbildningsprocessen

Moderna trender i utvecklingen av utbildning föreslår tilldelningen av två grundläggande uppgifter:

• säkerställa barns rätt att välja grundläggande eller specialiserad utbildning;
• individualisering av utbildningsprocessen på grundval av naturlig konformitet och personlighetsorienterat förhållningssätt.

Bland de funktioner som bör noteras i rysk utbildning, låt oss peka ut dess kontinuitet.

Liknande trender i utvecklingen av utbildning bidrar till en individs flerdimensionella rörelse i utbildningsaktiviteter.

Sätt och riktningar för utveckling av utbildning i Ryska federationen

Motsägelsefulla och komplexa processer manifesteras i det inhemska utbildningssystemet. Med en djupgående reform och utveckling av innehåll finns det en betydande eftersläpning i finansiella, ekonomiska, materiella, tekniska och personal.

Bland de viktigaste områdena är:

1. Bevarande och förstärkning av harmonin i utbildningssystemet, med hänsyn till folkens och regionernas regionala, ekonomiska, nationella intressen.
2. Reformera inhemsk utbildning.
3. Omskolning av kvalificerad personal.
4. Rättsligt och regulatoriskt stöd för utbildningssystemets utveckling och funktion.

Lösningar

För att uppdatera inhemsk utbildning är det nödvändigt att genomföra ett enhetligt målsystem för att planera utbildningsprogram, utveckla och fungera metodologiska centra. På grundval av den grundläggande federala planen görs skapandet av regionala planer.

Också bland trenderna i vår tid är det nödvändigt att notera den strukturella omstruktureringen av utbildningens innehåll längs hela vertikalen, från förskoleinstitutioner, slutar med forskarutbildning.

Särskild uppmärksamhet ägnas specialundervisningen. I samband med att antalet sjuka barn ökar, bedrivs arbete med barn som har allvarliga begränsningar i den fysiska hälsan.

Ryska federationens utbildningsministerium har utvecklat ett nationellt projekt, enligt vilket distansundervisning genomförs för skolbarn med fysiska hälsobegränsningar. Inom ramen för detta projekt förses barnet och läraren med en datoriserad arbetsplats, utbildningen genomförs via Skype.

ta studenten

De huvudsakliga trenderna i utvecklingen av högre utbildning är förknippade med utvecklingen av vetenskaplig potential, stärkande av betydelsen av universitetsvetenskap och lösning av problemen med att utbilda kvalificerad personal för att utföra innovativt arbete.

Den högre yrkesutbildningen genomförs på grundval av yrkesgymnasial eller komplett (gymnasial) utbildning enligt särskilda program. I Ryska federationen finns det följande struktur för högre utbildning:

• pedagogiska statliga standarder;
• program;
• design, vetenskapliga, kulturella och utbildningsorganisationer;
• forskningscentra som säkerställer existensen och förbättringen av högre utbildning;
• universitet, institut, akademier.

Enligt den federala lagen är följande typer av högre utbildningsinstitutioner i Ryska federationen etablerade: akademi, universitet, institut.

Efter vårt lands anslutning till Bolognadeklarationen observeras betydande reformer inom högre utbildning. Förutom att förändra utbildningssystemets paradigm har hanteringen av utbildningens kvalitet och effektivitet blivit mer aktiv, och idén om kontinuerlig utbildning implementeras i praktiken.

Summering

De viktigaste förändringsriktningarna i det inhemska utbildningssystemet noteras i lagen "Om Ryska federationens utbildning". Federala utbildningsstandarder för den nya generationen har gett ett betydande bidrag till moderniseringen av innehållet i utbildningen.

De karakteriserar inte bara den grundläggande nivån på innehållet i rysk utbildning, utan är också grunden för att bedöma beredskapsnivån hos den yngre generationen.

I övergången från ämnescentrism till enskilda utbildningsområden implementeras ett personlighetsorienterat förhållningssätt till undervisning och utbildning av den yngre generationen fullt ut.

Inom en snar framtid, till exempel, förutses betydande förändringar av huvudprioriteringarna inom grundutbildningen.

Den centrala platsen intas av att utveckla utbildning, projekt och forskningsverksamhet för yngre studenter.

På utbildningsinstitutionen i det inledande skedet dök kursen "The World Around", som bidrar till socialiseringen av skolbarn, syftar till att bilda en positiv attityd till den levande världen, miljön. Ett sexårigt grundskoleprogram håller för närvarande på att utvecklas.

Inom naturvetenskapen sker ett avsteg från abstraktioner, en övergång till en tillämpad inriktning.