”yrkens värld. Yrken som: ”Mänsklig-teknik Efterfrågan på yrken och framtidens yrken

För att navigera i yrkesvärlden erbjuder vi dig en sorts karta. Områdena på denna karta är grupper av yrken med liknande egenskaper. Faktum är att varje yrke ställer vissa krav på en person. Typen av yrke indikerar vad en person har att ta itu med under sin yrkesverksamhet, det vill säga ämnet arbetskraft. Ämnet för arbete kan vara andra människor, teknik, information, konstverk eller natur Och klassen av yrken talar om graden av komplexitet och nödvändiga kvalifikationer hos en person, det vill säga om arbetets natur. Arbetets karaktär kan vara verkställande eller kreativt Utifrån arbetsämnet kan fem typer av yrken urskiljas. Till yrken som"MAN-MAN"omfatta yrken relaterade till sjukvård (läkare, sjuksköterska, ordningsvakt), utbildning och utbildning (pedagog, barnskötare, lärare, föreläsare, tränare), konsumenttjänster (säljare, konduktör, servitör), rättsskydd (advokat, utredare, lokal inspektör) . Yrken av denna typ ställer höga krav på sådana anställdas egenskaper som stabilt, gott humör i arbetet med människor; behov av kommunikation; förmågan att mentalt sätta sig själv i en annan persons plats; förmåga att etablera och upprätthålla affärskontakter; förstå människors tillstånd; påverka andra; visa återhållsamhet. lugn och välvilja; talförmågor.Typ"MAN-TECHNICAL"omfattar yrken relaterade till skapande, installation, montering och justering av tekniska anordningar (murare, montör, svetsare, konstruktör), drift av teknisk utrustning (förare, brandman, kranförare, vändare, sömmerska), reparation av utrustning (reparatör, mekaniker). , elektriker)."MÄNNISKAN ÄR ETT TECKNSYSTEM"kombinerar yrken relaterade till texter (korrekturläsare, maskinskrivare, översättare, bibliotekarie), med siffror, formler och tabeller (programmerare, ekonom, revisor, kassörska), med ritningar, kartor, diagram (navigator, ritare), med ljudsignaler (radiooperatör, telefonoperatör). Yrken av denna typ kräver av en person förmågan att tänka abstrakt, hantera siffror, långsiktig och uthållig koncentration och uthållighet att skriva"MAN ÄR EN KONSTNÄRLIG BILD"kan inkludera yrken förknippade med skapande, design, modellering av konstverk (konstnär, journalist, modedesigner, kompositör), med reproduktion, produktion av olika produkter enligt en skiss, prov (juvelerare, skådespelare, skärare, restauratör, möbelsnickare , florist-dekoratör). En person i denna typ av yrke krävs att ha utvecklat konstnärlig smak, hög estetisk känslighet och en rik och levande fantasi. Slutligen, till typen"MÄNNISKA NATUR"kan omfatta yrken relaterade till studier av levande och livlös natur (mikrobiolog, agrokemist, geolog), vård av växter och djur (skogsbrukare, grönsaksodlare, boskapsspecialist) och förebyggande och behandling av sjukdomar hos växter och djur (veterinär). Denna typ av yrke kräver att en person har god observation, förmåga att navigera i förhållanden med oförutsägbarhet och försenade resultat, ändra mål beroende på förutsättningar, uthållighet och tålamod för bristande komfort YrkenEXECUTIVE CLASSi samband med genomförandet av beslut, arbete enligt en given modell, efterlevnad av befintliga regler och föreskrifter, följa instruktioner, ett stereotypt förhållningssätt för att lösa problem (agent, sjuksköterska, säljare, ordertagare, socialarbetare, förare, operatör, maskinoperatör, snickare, kassörska, maskinskrivare, telefonist, frisör, landskapsarkitekt). I de flesta fall kräver yrken i denna klass ingen högre utbildning. YrkenKREATIV KLASSi samband med analys, forskning, testning, kontroll, planering, organisation och ledning, design, design, utveckling av nya prover, fatta icke-standardiserade beslut, kräver självständigt och originellt tänkande, en hög nivå av mental utveckling och, som regel, högre utbildning (läkare, chef, assistent, psykolog, lärare, advokat, ingenjör, ekonom, matematiker, arkitekt, fysiker).

12. Ett av stegen i genomförandet av önskan om professionell excellens, baserat på att ta hänsyn till arten av böjelser, intressen och förmågor hos en viss typ, är det professionella urvalet av kandidater för utbildning eller utförande av verkliga aktiviteter. Professionellt urval är en uppsättning åtgärder som syftar till att identifiera individer som bäst uppfyller kraven för en specifik specialitet när det gäller deras individuella egenskaper. som medicinsk och psykologisk undersökning - dessa områden mänskliga studier fungerar ofta som oberoende typer av urval, som dock är nära besläktade och ömsesidigt kompletterar varandra.

Psykologiskt urval är ett förfarande för att studera och bedöma graden av utveckling, mentala och psykofysiologiska egenskaper hos en person som krävs av ett specifikt yrke, vilket bidrar till framgångsrik behärskning av yrket och efterföljande effektiv aktivitet. I processen för psykologiskt urval, beroende på dess specifika karaktär av kontingenten och professionella krav, kan en bedömning tillhandahållas, för det första, av biologiskt stabila psykofysiologiska egenskaper (trösklar för känsla och uppfattning, typologiska egenskaper hos högre nervös aktivitet, psykomotoriska egenskaper, etc. .), för det andra, sociopsykologiska egenskaper (personlighetsorientering, kommunikation, benägenhet för ledarskap, konformism, etc.), för det tredje, egenskaper hos mentala processer, tillstånd och egenskaper. Rent praktiskt kan psykologiskt urval utvecklas och genomföras antingen i sin helhet (i alla tre riktningarna) för en omfattande studie av individen, eller endast i form av psykofysiologiskt urval (förare, signalmän etc.) eller sociopsykologiskt urval (för chefsspecialiteter eller befattningar).

När man utvecklar ett psykologiskt urvalssystem är det nödvändigt att observera principen om vetenskaplig giltighet av organisatoriska och metodologiska rekommendationer för urval. Detta 1 omfattar forskning kring frågor som urvalets relevans, dess mål och metoder. Behovet av att skapa ett system för psykologiskt urval bestäms av: beroendet av framgången för utbildningsspecialister på uttrycket av professionellt betydelsefulla personlighetsegenskaper och närvaron av en skarp skillnad mellan bra och dåliga studenter eller specialister, som är baserad på individuella egenskaper . Valet av bedömningsmetoder och kriterier för yrkesmässig lämplighet bestäms av specifika urvalsmål, enligt vilka kraven på en sökande eller ung specialist kommer att skilja sig väsentligt. Beroende på uppgifternas karaktär skiljer sig urvalet för träning och för verkliga aktiviteter (under enkla eller extrema förhållanden). Proceduren för att undersöka kandidater under psykologiskt urval innebär att bedöma professionellt betydelsefulla personlighetsdrag. Som metoder för att studera individuella psykologiska egenskaper hos en person används en stor arsenal av metodologiska tekniker, från vilka ett komplex av dem bestäms experimentellt, det mest informativa och prediktivt värdefulla för att lösa problemet med urval för ett specifikt yrke.

Utvecklingen av ett psykologiskt urvalssystem fullbordas genom att kontrollera effektiviteten av att använda dess metod- och kriteriumrekommendationer genom att jämföra dem med externa objektiva indikatorer på framgången med utbildning eller de faktiska aktiviteterna för representanter för kontrollgruppen, samt utarbeta organisatoriska och metodologiska instruktioner för att genomföra urval.

Metoder som används för psykologiskt urval måste uppfylla vissa krav på kriterierna validitet, reliabilitet och differentiering. Giltigheten av en teknik hänvisar till vad den mäter och hur exakt den mäter. En tekniks tillförlitlighet bestäms av konsistensen av resultaten som erhålls under upprepade (och under lika förhållanden) undersökningar av samma person som använder en specifik teknik. Differentieringen av metodiken innebär att varje metod bör syfta till att bedöma en specifik mental funktion eller deras kombination.

För att bestämma teknikens prediktiva värde är det nödvändigt att jämföra resultaten av en experimentell psykologisk undersökning av individer med olika nivåer av professionell beredskap. De valda kriterierna för att bedöma professionell effektivitet måste uppfylla följande krav:

lämpligheten av bedömningar med tanke på urvalssyfte och kännetecken för yrkesverksamhet - de måste karakterisera den verksamhet för vilken det är planerat att välja kandidater;

bedömningarnas objektivitet, det vill säga den övervägande användningen av kvantitativa indikatorer på professionell effektivitet (statistiska uppgifter om antalet fall av avstängningar från skola eller verksamhet, indikatorer på hastigheten och kvaliteten på att bemästra delar av yrket, indikatorer på tillförlitligheten av arbetsprestationer, etc.);

kriteriernas komplexitet, det vill säga behovet av att använda utvärderande indikatorer på professionell effektivitet som kännetecknar olika aspekter av dess manifestation, följt av att identifiera det ledande kriteriet eller använda en generaliserad bedömning.

13. Professionogram Professionogram- detta är en beskrivning av egenskaperna hos ett visst yrke, som avslöjar innehållet i professionellt arbete, såväl som de krav som det ställer på en person. Baserat på en jämförelse av de individuella egenskaperna hos den anställde med standarderna för yrkesdiagrammet, är det möjligt att dra en slutsats om hans efterlevnad och professionella lämplighet för denna typ av arbete.

Professionogram– detta är ett dokument som innehåller en beskrivning, dels av innehållet i arbetet inom ett visst yrke (funktioner, ansvar, uppgifter, verksamhet), dels kraven på en bärare av ett visst yrke (yrkesmässiga, affärsmässiga, personliga egenskaper) . Den dokumentära formen av ett professionogram kan vara en verbal beskrivning, en symbolisk algoritm, en videofilm eller ett datorprogram.
Yrkesprofilen bör ha följande struktur:

1. allmänna bestämmelser (yrke, förekomst av yrke, ekonomisk sektor, specialitet);
2. personalutbildning (typer av utbildningsinstitutioner, utbildningsformer, studietid, antagningsvillkor, erhållna kvalifikationsnivåer, utsikter för yrkeskvalifikationer och sysselsättningstillväxt);
3. typiska produktionsindikatorer för arbete (verksamhetsområde och typer av arbete, typer av huvudsakliga arbetsredskap, de viktigaste produktionsoperationerna, typer av yrkesmässiga svårigheter, fel, dominerande typer av verksamhet, former av arbetsorganisation och karaktären av sociala band) ;
4. sanitära och hygieniska arbetsförhållanden (mikroklimatiska förhållanden, arbets- och viloscheman, skador, yrkessjukdomar, arbetsskyddsåtgärder);
5. medicinska kontraindikationer;
6. kvalifikationsprofil (allmän utbildningsförberedelse, yrkesutbildning, allmän intelligensnivå, verbal färdighet, numerisk färdighet, rumslig orientering, formuppfattning, motorisk koordination, fallenhet för vetenskapliga och tekniska aktiviteter, specifika förmågor).

För närvarande utvecklas ett professionsgram av specialister baserat på observation av en anställd i arbetsprocessen, inklusive psykofysiologiska mätningar, tidtagning, fotografering av arbetstid, konstruktion av sociometriska matriser för medarbetarinteraktion och analys av informationsflöden. Först och främst styrs utvecklarna av professionsgrammet av åsikten från erfarna arbetare i yrket som studeras och deras chefer.

14. Psykogram - en vetenskapligt baserad lista över personliga psykologiska egenskaper, egenskaper och förmågor hos en person som är nödvändiga för att utföra arbete inom en viss specialitet och i en specifik position. Ett psykogram innebär en fullständig beskrivning av de faktiska psykologiska egenskaperna hos en aktivitet.
När man utarbetar ett psykogram är nyckelfrågan att bestämma listan över personliga psykologiska egenskaper. Denna fråga är en av de mest förvirrande inom psykologyrket. Önskan att visa det unika med enskilda yrken med tanke på deras beroende av personliga egenskaper har lett till ett flertal studier inom området pedagogiska, musikaliska och organisatoriska förmågor, men detta har inte klargjort situationen. Föreslagen av V.D. Shadrikovs förståelse av förmågor som egenskaper hos funktionella system som implementerar individuella mentala funktioner, såväl som strukturen av förmågor som han utvecklade, tillåter oss att formulera en hypotes om problemet med att separera allmänna och speciella förmågor när man upprättar ett psykogram.
Ur V.D. Shadrikovs synvinkel är fenomenet med speciella förmågor till skillnad från allmänna ett fantom. Människan är naturligt utrustad med allmänna förmågor. Särskilda förmågor är allmänna förmågor som har fått egenskaperna av effektivitet under påverkan av aktivitetskrav.
Som ett resultat av bildandet av ett funktionellt aktivitetssystem får det nya egenskaper. Å ena sidan gäller detta varje förmåga som deltar i en aktivitet, som i ensemblen av andra förmågor själv får nya aspekter, nya egenskaper. Å andra sidan manifesteras det funktionella aktivitetssystemet i en sådan systemisk kvalitet som begåvning. Det är viktigt att notera att begåvning är individuell: olika individer som är engagerade i samma aktivitet har olika talanger. Samma verksamhet kännetecknas av olika talanger. Här, liksom i problemet med förmågor, kommer de kvalitativa egenskaperna hos begåvning i förgrunden, och först då måttet på dess uttryck, kvantitativa parametrar.
Indirekt bekräftelse av den uttryckta synpunkten är resultaten av studien av V.D. Shadrikovs professionella förmågor inom ett brett spektrum av specialiteter. I de flesta av de studier han analyserade var en av de centrala uppgifterna för författarna att identifiera yrkesmässigt viktiga egenskaper. Som ett resultat av analysen identifierades följande egenskaper hos mentala processer, som anses vara professionellt viktiga.

15. En person i arbete, när han förbättras från en enkel utförare, en arbetare, förvandlas till ett arbetsämne som sätter och förverkligar sina mål i arbetet, sedan till en specialist som utför arbete skickligt på grundval av specialutbildning, och senare till en professionell som utför sitt arbete på grundval av sina höga krav; ibland utvecklas en person vidare, blir en skapare, en innovatör i arbetet, berikar erfarenheten av yrket.
Företaget strävar efter att göra så många anställda så specialister som möjligt, för att ge dem yrkesutbildning och specialutbildning. Inom arbetspsykologi utvecklas en modell av en specialist - som en återspegling av volymen och strukturen av professionella och sociopsykologiska egenskaper, kunskaper, färdigheter, som tillsammans representerar hans generaliserade egenskaper som medlem av samhället.
Det finns:
modell av en specialist (arbetande, fungerande);
specialistutbildningsmodell; Man tror att utbildningsmodellen är byggd för att organisera professionell utbildning och bygger på specialistmodellen.
När du bygger en specialistmodell är följande alternativ möjliga:
en modell av en specialists verksamhet, som kan innehålla en beskrivning av typerna av yrkesverksamhet, yrkesverksamhetens omfattning och struktur, situationer för yrkesverksamhet och metoder för att lösa dem, inklusive typiska yrkesuppgifter och funktioner, yrkessvårigheter, typiska institutioner och arbetsplatser;
en modell av en specialists personlighet, som inkluderar de nödvändiga egenskaperna och egenskaperna hos en anställd.
En specialists personlighetsmodell är en beskrivning av helheten av hans egenskaper som säkerställer ett framgångsrikt slutförande av uppgifter som uppstår i produktionssfären, såväl som den anställdes självträning och självutveckling. Det är tillrådligt att välja och utveckla personliga egenskaper för varje typ av yrkesverksamhet. Till exempel, för modellen för en ingenjörs verksamhet, beskrivs professionella uppgifter (särskilda tekniska, ekonomiska och organisatoriska, uppgifter för att välja och placera personal, förbättra ens kvalifikationer); Där, i ingenjörens personlighetsmodell, utvecklades psykologiska egenskaper, färdigheter och kunskaper för varje typ av yrkesverksamhet; typ av organisation och avdelning, befattningar från ingångsnivå till högre.
Det finns ett antal förslag på specialistmodellen och specialistutbildningsmodellen:
Modellen för en specialist kan vara annorlunda för en ung, nybörjare specialist och en erfaren, framgångsrik specialist, för allt eftersom professionaliseringen fortskrider och i dess olika stadier kommer en specialist att kännetecknas av ett annat förhållande mellan egenskaper. Vissa författare tror att det är bättre att bygga en modell av aktiviteten och personligheten hos en redan etablerad specialist, andra noterar att det är ett misstag, till exempel att överskatta kraven i ett professionellt program och bara räkna med idealet, och inte på den genomsnittliga arbetaren;
Specialistens modell bör inkludera komponenter som definitivt påverkar effektiviteten av aktiviteter och ger kontroll över dem, är lätta att diagnostisera och skapar möjlighet till intervention och korrigering;
modellen för specialister som har samma specialitet, men fått olika specialiseringar, kan vara mycket olika;
Specialistutbildningsmodellen bygger på specialistmodellen och omfattar typer av pedagogiska och kognitiva aktiviteter för att behärska yrkesverksamhet, läroplaner och program, utbildningsåtgärder, kommunikationsformer med produktion och kvalifikationsegenskaper hos specialister. Du måste kunna bygga en modell av en specialist och översätta den till modeller för utbildning av en specialist.
Ett antal överväganden uttrycks i litteraturen om typerna av specialistmodeller. En variant av specialistmodellen är yrkeskompetensmodellen som speglar: typer av yrkesverksamhet i olika befattningar och olika jobb, ansvar och funktioner, egenskaper, kunskaper och färdigheter. Sådana modeller är nödvändiga för urval och placering av personal, för certifiering och för att utarbeta ett program för utbildning och omskolning av specialister.
En specialists kvalifikationsegenskaper återspeglar specialitet (specialiseringar) och kvalifikationsnivå. Denna egenskap kan ha formen av en specialistprofil. Profilen anger typer av yrkesverksamhet, vanligtvis inte fler än två eller tre, till exempel forskningsingenjör eller konstruktionsingenjör. Modeller av specialister med en smal och allmän profil är möjliga. Kvalifikationsegenskaperna kallas också den normativa modellen - det här är generaliserade krav för en specialists aktiviteter och personlighet, en specialists pass. En kvalifikationsprofil är ett uttryck för de egenskaper som krävs av en anställd i kvantitativa termer.
I allmänhet kan specialistmodellen innehålla följande komponenter:
professiogram som en beskrivning av psykologiska normer och krav för en specialists verksamhet och personlighet;
professionella jobbkrav (PDT) - en beskrivning av det specifika innehållet i en specialists verksamhet, som bestämmer vad och hur han ska göra när han löser professionella problem under villkoren för en specifik position. PDT innehåller en lista över de minsta yrkeskunskaper som en specialist måste ha för att säkerställa den erforderliga yrkesaktivitetsnivån;
kvalifikationsprofil - en kombination av de nödvändiga typerna av yrkesverksamhet och graden av deras kvalifikationer, kvalifikationskategorier för betalning.
Den beskrivna strukturen av specialistmodellen är en av de möjliga olika forskare, beroende på deras tillvägagångssätt, bygger olika versioner av den.
Av de tre namngivna komponenterna i specialistmodellen kräver utarbetandet av ett professionsgram särskilt medverkan av en psykolog. Övriga komponenter - jobbkrav, kvalifikationskategorier etableras utanför psykologin, inom relevant bransch.

16. I praktiken finns det ett brett utbud av karriäralternativ, som är baserade på fyra huvudsakliga modeller:

"Trampolin". Att klättra på karriärstegen uppstår när högre och bättre betalda positioner tas. I ett visst skede den anställde intar den högsta positionen för honom och försöker hålla fast vid den länge. Och sedan hoppet från "språngbrädan" - pensionering. Denna karriär är mest typisk för chefer under stagnationsperioden, när många positioner ockuperades av samma personer i 20-25 år. Å andra sidan är denna modell typisk för specialister och anställda som inte sätter karriäravancemangsmål av ett antal anledningar - personliga intressen, låg arbetsbelastning, bra team - medarbetaren är nöjd med sin position och är redo att stanna kvar i den tills pensionering .

"Stege". Varje steg på karriärstegen representerar en specifik position som den anställde innehar under en viss tid (högst 5 år). Denna period räcker för att komma in i en ny position och arbeta med fullt engagemang. Med tillväxten av kvalifikationer, kreativ potential och produktionserfarenhet stiger en chef eller specialist i graderna. En anställd tillträder varje ny tjänst efter fortbildning. Han når det översta steget under perioden med maximal potential, och efter det börjar en systematisk nedstigning nerför karriärstegen och utför mindre intensivt arbete. Psykologiskt är denna modell mycket obekväm för chefer på grund av oviljan att lämna de "första rollerna". Här kan vi rekommendera att uppmärksamma sådana anställda - inklusive dem i styrelsen, använda dem som konsulter.

"Orm". Det innebär en horisontell förflyttning av en anställd från en position till en annan enligt överenskommelse, hålla var och en under en kort tid och sedan ockupera en högre position på en högre nivå. Den största fördelen med denna modell är möjligheten att studera alla funktioner för aktivitet och ledning, vilket kommer att vara användbart i en högre position. Denna modell är karakteristisk för den japanska modellen, eftersom de förknippar sig inte bara med ett visst yrke, utan också med hela företagets framtid. Om personalrotation inte observeras, förlorar denna modell sin betydelse och kan få negativa konsekvenser, eftersom Vissa anställda med ett övervägande melankoliskt och flegmatiskt temperament är inte benägna att byta team eller positioner och kommer att uppfatta det mycket smärtsamt.

"Korsväg". När det efter en viss tids arbete genomförs en certifiering (omfattande personalbedömning) och utifrån resultatet fattas beslut om att befordra, förflytta eller befordra den anställde. Detta liknar den amerikanska modellen, typisk för joint ventures.

17. Termen "att bli" är kanske en av de mest använda inom filosofi, pedagogik och psykologi, men dess semantiska innehåll är lika ofta vagt och obestämt.

I den moderna allmänt accepterade vetenskapliga förståelsen är "tillblivelse en filosofisk kategori som uttrycker spontaniteten, föränderligheten hos saker och fenomen - deras kontinuerliga övergång till en annan, förvärvet av nya egenskaper och former i utvecklingsprocessen, närmar sig ett visst tillstånd." Denna term har uppmärksammats av många tänkare. Den vanligaste förståelsen av tillblivelse i filosofins historia är dess tolkning som en övergång från en visshet om att vara till en annan: allt som existerar håller på att bli, och dess vara blir. Senare, i filosofins utvecklingsprocess, fick det återigen prioritet framför varat. Enligt Hegel har alla en idé om att bli, och samtidigt inser alla att "det här är bara en idé; alla medger vidare att om vi analyserar denna representation kommer vi att vara övertygade om att den innehåller definitionen av vara, såväl som det som är helt motsatt - definitionen av ingenting; vidare är dessa två definitioner oskiljaktiga i en idé, så att tillblivelse är enhetens enhet och ingenting.” Att bli sig själv, enligt Hegel, fungerar som den "första sanningen", som är utgångspunkten för all efterföljande utveckling, utgångspunkten för uppkomsten, genereringen av saker och fenomen.

Studiet av problemen med bildning och utveckling av en person som professionell i aktivitet är en av de väsentliga uppgifterna för den nya vetenskapen - akmeologi (B.G. Ananyev).

Oftast kännetecknas bildning i ett oupplösligt samband med utveckling eller bildning, genom att kombinera och till och med ersätta dessa termer med varandra, särskilt när det gäller bildning och utveckling av personlighet. Kärnan i kategorin "professionell utveckling" kan identifieras genom att jämföra den med kategorierna "utveckling" och "bildning".

Utveckling definieras som en objektiv process av interna konsekventa kvantitativa och kvalitativa förändringar i materiella och ideala objekt. Vår analys av den vetenskapliga litteraturen visade att många psykologiska begrepp om personlighetsutveckling inte ger ett tydligt svar på frågan om vad som menas med "personlighetsutveckling". Det finns många definitioner. Här är en av dem. Personlig utveckling är en objektiv process för bildning och berikning av en persons fysiska och andliga krafter, vilket säkerställer förverkligandet av hans interna potential, hans väsen och syfte, processen att förändra en individ som ett resultat av hans socialisering. Personlig utveckling sker genom en förändring i dess inriktning. Individens orientering är resultatet av socialiseringens motsägelsefulla enhet, det vill säga assimileringen av social erfarenhet och kultur, och individualisering (processen för utveckling av intelligens, vilja, estetisk smak och individens kreativa förmågor). Under personlighetsutvecklingen sker också bildandet av dess integritet. Enligt K. M. Levitan ligger denna integritet i den riktning som säkerställer kontinuitet, kontinuitet i alla perioder av personlighetsutveckling, såväl som i förvärvet av de nödvändiga saknade personlighetsegenskaperna.

Utvecklingen av en professionells personlighet sker genom kvalitativa förändringar som leder till en ny nivå av integritet. Det innebär förändringar i individens väsentliga krafter, omvandling av befintliga attityder, orientering och beteendemotiv under påverkan av förändrade sociala relationer.

Ur L.I. Antsiferova, "utveckling är det huvudsakliga sättet att existera för en individ, vars sociala och mentala bildning inte är begränsad till några specifika tidsperioder. Det utförs i alla stadier av en persons livsväg. Mognadsperioden kan inte betraktas som det slutliga tillståndet mot vilket utvecklingen är inriktad och med vilken den slutar. Tvärtom, ju mer mogen en person blir i social och psykologisk mening, desto mer ökar hans förmåga till vidare utveckling.” Således är den ständiga ofullständigheten, och följaktligen ändlösheten i bildningsprocessen, ett karakteristiskt drag för individens psykologiska organisation och en av förutsättningarna för dess förmåga till gränslös utveckling.

Personlighet, utvecklas, formas, tar en viss form. Denna form representerar ett integrerat system av sociala egenskaper som tillåter mänskligt socialt liv att fungera inte bara i en kollektiv utan också i en individuell form. Bildning förstås vanligtvis som en uppsättning tekniker och metoder för social påverkan på en individ, med målet att skapa i honom ett system av vissa relationer, värdeorientering, övertygelse och odla professionellt betydelsefulla egenskaper. Genom att förutsäga sig själv in i framtiden formar sig personligheten. Således är bildandet av personlighet processen att utveckla socialt betydelsefulla egenskaper hos en individ, hans övertygelser, åsikter, förmågor och karaktärsdrag. När personligheten utvecklas växer integriteten hos dess psykologiska organisation och ny utvecklingspotential ackumuleras.

Men som noterats i deras studie av E.N. Gusinsky och Yu.I. Turchaninova, när vi försöker peka ut ögonblicket för personlighetens utseende i processen för individuell utveckling, stöter vi oundvikligen på en svårdefinierad period av en slags "förberedelse" för utseendet av ett föremål, som i regel, betecknas med ordet "blivande". Under denna period kan en extern observatör ibland redan urskilja individuella egenskaper hos det framtida objektet, men de summerar ännu inte till den bestämda helhet som observatören känner till från andra prover. Det är inte lätt att skilja bildning från utveckling: när vi tänker på personlighetens bildning och utveckling, överväger vi som regel just den period då personligheten formas, men har ännu inte helt uppstått. När vi pratar om utvecklingen av ett objekt menar vi vanligtvis att detta objekt på något sätt är förbättrat, komplicerat, utvecklat.

När vi talar om en professionells personlighet i allmänhet, som ett etablerat integrerat system av professionell kunskap, förmågor, färdigheter och, viktigast av allt, att fylla dem med personlig mening, betraktar vi utbildningen av framtida proffs just som en period av professionell bildning. Detta är den individualiserade utvecklingen av professionellt betydelsefulla egenskaper och förmågor, professionell kunskap och färdigheter, en aktiv kvalitativ transformation av en person av hans inre värld, vilket leder till ett fundamentalt nytt system och sätt att leva - kreativt självförverkligande i yrket.

I psykologisk och pedagogisk litteratur används termen "professionell utveckling" av en individ i stor utsträckning. Moderna forskare betraktar det från olika positioner. Till exempel har T.V. Kudryavtsev betraktar "professionell utveckling" som en lång process av personlig utveckling från början av bildandet av professionella avsikter till det fulla förverkligandet av sig själv i professionella aktiviteter. Den centrala länken i denna process är professionellt självbestämmande. T.V. Zeer tolkar "professionell utveckling" som bildandet av en personlighet som är adekvat för kraven på professionell verksamhet. K.M. Levitan utforskar denna term som en lösning på yrkesmässigt betydelsefulla, allt mer komplexa uppgifter - kognitiva, moraliska och kommunikativa, i vilken en professionell behärskar det nödvändiga komplexet av affärsmässiga och moraliska egenskaper som är förknippade med hans yrke.

Det är viktigt att betona att nästan alla forskare som arbetar med problemet med professionell utveckling inser att en person når höjdpunkten av sin professionella utveckling i stadiet av oberoende professionell aktivitet. Därför beror professionell utveckling på aktivitetens egenskaper och individuella förmågor hos en viss person. Av detta följer att processen för professionell utveckling är individuell och unik för varje person.

18, 19. Det nuvarande utvecklingsstadiet av samhället kännetecknas av automatisering och datorisering av produktionen, införandet av nya tekniska medel och teknologier och övergången från monoprofessionell till multiprofessionell. Detta leder till att yrkes- och näringslivet behöver specialister som framgångsrikt och effektivt kan hitta och förverkliga sig i förändrade socioekonomiska förhållanden i samband med planering och organisering av sin karriär. Således är problemet med professionell utveckling av personlighet ett av de aktivt utvecklade psykologiska problemen.

Med tanke på en individs professionella utveckling identifierar många forskare stadier, nivåer, stadier som en specialist går igenom i sitt professionella framsteg. För närvarande finns det inom vetenskapen ingen allmänt accepterad uppdelning av en professionells livsväg i stadier eller faser.

Låt oss använda ett av alternativen som föreslås av E.A. Klimov:

Optant – fas av val av yrke;

En adept är en person som redan har tagit vägen för engagemang för yrket och behärskar det;

Adapter – en ung specialist vänjer sig vid arbetet och sätter sig in i många av jobbets krångligheter;

En intern är en erfaren arbetare som redan självständigt och framgångsrikt kan hantera grundläggande professionella funktioner;

K.M. Levitan särskiljer tre huvudstadier: det förberedande (pre-universitetet) skedet i samband med valet av yrke; det inledande (universitets)stadiet, under vilket grunden för professionellt viktiga färdigheter och personlighetsdrag hos en professionell bildas; grundstadiet (på forskarnivå). Detta är en period av utveckling av alla de väsentliga krafterna i personligheten med målet att dess fulla självförverkligande i professionella aktiviteter. Det är i detta skede som bildandet av en professionells personlighet sker.

Under universitetsperioden för professionell utveckling av en individ skiljer vi flera nivåer. Nämligen (enligt begreppet V.A. Slastenin):

1. Utvecklingsnivå – adaptiv. Adaptivt stadium i yrkesverksamhet:

Anpassning till nya sociala och kulturella verkligheter;

Yrkesverksamheten följer ett väletablerat mönster, kreativ aktivitet är svag, på vardagsnivå;

Stimulera olika former av självständighet och aktivitet;

Bildande av självkontrollfärdigheter för känslomässig självreglering;

Acceptans av ämne-ämne-relationer;

Att hitta direkta och alternativa sätt att lösa livs- och yrkesproblem.

2. Utvecklingsnivå – professionell och reproduktiv. Stadium för att bemästra professionella kunskaper och färdigheter:

Utveckling av behovet av professionell förverkligande;

Uppdatering av kognitiv reflektion;

Att bemästra värderingarna och betydelsen av professionell verksamhet;

Utveckling av initiala färdigheter för att skapa livsvägsprojekt;

Utveckling av tänkande och förståelse.

3. Utvecklingsnivå – personligt produktivt. Stadiet för att acceptera den personliga innebörden av professionell aktivitet:

Utveckling av reglerande mekanismer för aktivitet, kommunikation, kreativitet;

Sökning och stimulering av en individuell stil av professionell aktivitet;

Vilja att professionellt lösa teoretiska och praktiska problem;

Utveckling av adekvat kommunikativt beteende hos en framtida specialist i livets professionella verksamhet.

4. Utvecklingsnivå – subjektivt-kreativt-professionellt. Praktisk implementering av den professionella utvecklingen av en framtida specialist:

Subjektiv implementering av den personliga och professionella utvecklingen av en specialist;

Förmågan att göra den nödvändiga korrigeringen baserat på självanalys av yrkes- och livsaktiviteter;

Stärka rollen av professionell kunskap i personliga, livliga och professionella termer;

Systematisering av åsikter och attityder angående liv och yrkesvägar;

Att hitta din egen individuella stil av professionell aktivitet;

Full beredskap för professionell verksamhet.

T.V. Kudryavtsev, T.V. Zeer identifierar fyra stadier av professionell utveckling av en professionells personlighet:

1. Bildande av professionella avsikter: en persons medvetna val av yrke baserat på att ta hänsyn till hans individuella psykologiska egenskaper. Professionell utveckling börjar med bildandet av professionella avsikter, som är resultatet av många faktorer: yrkets prestige, samhällets behov, inflytandet från familjen, media, etc. En viktig roll i valet av yrke spelas av individens fokus på ett specifikt ämne av arbete, vilket avslöjas i intressen och hobbies.

2. Yrkesutbildning eller utbildning: bemästra ett system av professionell kunskap, färdigheter och förmågor, bildandet av yrkesmässigt viktiga personlighetsdrag, fallenhet och intressen för ett framtida yrke. Det andra steget är i första hand utbildning vid en högre läroanstalt. De viktigaste psykologiska nybildningarna i detta skede är professionell orientering, professionella och etiska värdeorienteringar, andlig mognad och beredskap för professionell aktivitet.

3. Professionalisering eller professionell anpassning: inträde i och behärskning av ett yrke, yrkesmässigt självbestämmande, förvärv av yrkeserfarenhet, utveckling av personlighetsdrag och egenskaper som är nödvändiga för kvalificerad utövande av yrkesverksamhet.

4. Behärskning, partiell eller fullständig förverkligande av personlighet i yrkesverksamhet: högkvalitativ, kreativ prestation av yrkesaktivitet, integrering av bildade professionellt viktiga personlighetsegenskaper i en individuell aktivitetsstil. I takt med att du behärskar yrkeskunskaper blir själva aktiviteten allt mer attraktiv.

Den psykologiska litteraturen har studerat ganska väl det inledande skedet av professionellt självbestämmande - stadiet för bildandet av professionella avsikter och val av yrke av gymnasieutexaminerade. Som många studier visar är viljan att hitta sin plats i livet, i yrkesverksamhet och behovet av professionellt självbestämmande en av de viktiga psykologiska utvecklingarna i gymnasieåldern. Som svar på samhällets nya förväntningar intensifierar gymnasieelever sökandet efter ett yrke som kan tillfredsställa dessa förväntningar, såväl som deras personliga behov, som till stor del bestäms av utvecklingsnivån i motivationssfären. För detta ändamål analyserar de sina förmågor ur synvinkeln att utveckla yrkesmässigt betydelsefulla egenskaper och gör en självbedömning av sin egen professionella lämplighet.

20. Professionellt viktiga personlighetsdrag hos en professionell

Professionell utveckling av en individ är en holistisk process som dynamiskt utvecklas över tid, från bildandet av professionella avsikter till det fulla förverkligandet av sig själv i aktiviteter. Den huvudsakliga motsättningen i professionell utveckling är motsättningen mellan de etablerade personlighetsdragen och de objektiva kraven för ledande verksamhet, vars betydelse är att den bestämmer personlighetens vidareutveckling. Genom att utföra sig själv i ledande aktiviteter förändras personligheten gradvis, vilket leder till en omstrukturering av motiven för att leda aktiviteter och bildandet av nya personlighetsdrag.

Professionell utveckling innebär användning av en uppsättning tekniker för social påverkan på individen, dess inkludering i olika typer av aktiviteter som syftar till att bilda ett system av professionellt viktiga egenskaper.

Bildandet av komplex av yrkesmässigt viktiga personlighetsegenskaper involverar inte bara uppsättningar av personlighetsegenskaper förknippade med typen av aktivitet, utan också personliga egenskaper som är yrkesmässigt viktiga för alla typer av yrkesverksamhet. Dessa är för det första ansvar, självkontroll, professionell självkänsla, som är en viktig komponent i professionell självmedvetenhet, och något mer specifik känslomässig stabilitet, ångest och inställning till risk.

Bland de faktiska personliga egendomarna nämns ansvar oftast som en allmängiltig yrkesmässigt viktig egenskap. Ansvar betraktas av ett antal författare som en av de egenskaper som kännetecknar en persons orientering, som påverkar processen och resultaten av yrkesverksamhet, främst genom attityden till sitt arbetsansvar och sina yrkesegenskaper.

”Professionell utveckling åtföljs av professionella kriser som motsvarar åldersperioder. Krisen syftar på svårigheterna med att professionalisera individen, inkonsekvensen i yrkeslivet och karriärförverkligandet. Kriser för professionell utveckling är kortsiktiga perioder (upp till ett år) av radikal omstrukturering av individen, förändringar i vektorn för hans professionella utveckling.

Dessa kriser inträffar som regel utan uttalade förändringar i professionellt beteende. Men den pågående omstruktureringen av professionella medvetandes semantiska strukturer, omorientering till nya mål, korrigering och revidering av den individuella yrkespositionen förbereder för en förändring i sätt att utföra aktiviteter, leder till en förändring i relationerna med människor runt omkring, och i vissa fall , byte av yrke.”

Låt oss överväga de faktorer som initierar kriser för professionell utveckling. Först och främst kan de vara gradvisa kvalitativa förändringar (förbättringar) i sätten att utföra aktiviteter. Vid professionaliseringsstadiet kommer ett ögonblick då ytterligare evolutionär utveckling av aktivitet och bildandet av dess individuella stil är omöjligt utan en radikal förändring av den normativt godkända verksamheten. Individen ska begå en professionell handling, visa aktivitet över standard, vilket kan ta sig uttryck i övergången till en ny utbildningsnivå, eller till en kvalitativt ny innovativ aktivitetsnivå.

En annan faktor som initierar kriser för professionell utveckling kan vara en individs ökade sociala och professionella aktivitet. Missnöje med ens sociala, yrkesmässiga och utbildningsmässiga status leder ofta till sökandet efter nya sätt att utföra yrkesaktiviteter, dess förbättring, samt att byta yrke eller arbetsplats.

Faktorer som ger upphov till professionella kriser kan vara de socioekonomiska förutsättningarna för en persons liv: avveckling av ett företag, nedskärningar av arbetstillfällen, otillfredsställande löner, flytt till en ny bostadsort etc. Professionella utvecklingskriser är ofta förknippade med ökande förändringar: försämrad hälsa, nedsatt prestationsförmåga, försvagade mentala processer, professionell trötthet, intellektuell hjälplöshet, "emotionell utbrändhet"-syndrom, etc. Yrkesmässiga kriser uppstår ofta när man tar en ny tjänst, deltar i tävlingar för att fylla en ledig tjänst eller certifierar specialister.

Slutligen kan en fullständig absorption i yrkesverksamhet bli en faktor i ett långsiktigt krisfenomen. Fanatiska specialister, besatta av arbete som ett sätt att uppnå erkännande och framgång, bryter ibland allvarligt mot yrkesetiken, blir konfliktfyllda och visar stelhet i relationer.

Krishändelser kan åtföljas av en vag medvetenhet om en otillräcklig kompetensnivå och professionell hjälplöshet. Ibland observeras krisfenomen på en professionell kompetensnivå som är högre än vad som krävs för att utföra standardarbete. Som en konsekvens uppstår ett tillstånd av professionell apati och passivitet.

"Vi kommer att förstå professionalism inte som bara den högsta nivån av kunskap, färdigheter och resultat för en person i en specifik aktivitet, utan som en viss systemisk organisation av medvetandet, det mänskliga psyket, inklusive åtminstone följande komponenter:

Egenskaper för en person som en person, ett föremål för aktivitet:

1 bild av världen; orientering, socialt orienterade motiv; inställning till omvärlden, till människor, till aktiviteter; attityd till sig själv, drag av självreglering; intellektuella personlighetsdrag; emotionalitet, dess egenskaper och manifestationer; idé om ens plats i det professionella samhället.

2. En professionells praxis: motorik; färdigheter, handlingar fokuserade på ämnesområdet; färdigheter, kommunikativa, socialt påverkande handlingar; förmågor, färdigheter, självreglerande åtgärder.

3. Gnosis av en professionell: premiuminformation, yrkesspecifik uppmärksamhet, känsla och perception; informationsbehandling och beslutsfattande, minne, tänkande, fantasi, deras professionella detaljer.

4. En professionells medvetenhet, erfarenhet och kultur.

5. Psykodynamik, intensiteten av upplevelser, hastigheten på deras förändring."

Professionalism kan beskrivas genom förhållandet mellan motivationssfären hos en arbetande person (professionella värderingar, professionella ambitioner och motiv, professionell målsättning, etc.) och den operativa sfären (professionell självmedvetenhet, professionella förmågor, inlärningsförmåga, tekniker och teknologier som komponenter i yrkesskicklighet och kreativitet, etc. .). Således är professionalism en integrerad egenskap hos en arbetande persons aktivitet, kommunikation och personlighet.

Professionalism är ett integrerat steg mot dess högsta kvalitet – kompetens inom en specifik verksamhet. Idén om professionalism bör inte reduceras bara till idén om en hög nivå av yrkesskicklighet. En professionells arbete är inte begränsat till vad som är synligt för en utomstående betraktare; en professionell måste betraktas som ett komplext system som inte bara har externa funktioner, utan också komplexa, mångfaldiga interna, i synnerhet mentala funktioner.

"Professionalism korrelerar med olika aspekter av en anställds mognad, och därför har en person flera typer av professionell kompetens:

Särskild eller aktivitetsbaserad, vilket innebär kompetens i yrkesverksamhet på hög nivå;

Social, vilket innebär behärskning av metoder för gemensam yrkesverksamhet och samarbete;

Personlig (innehav av metoder för självuttryck och självutveckling);

Individuell (innehav av tekniker för självförverkligande och självutveckling av individualitet inom ramen för yrket, förmågan att kreativt uttrycka sin individualitet)."

Närvaron av alla typer av kompetens innebär att en person har uppnått mognad i sin yrkesverksamhet, kommunikation och samarbete, vilket kännetecknar bildandet av en professionells personlighet och individualitet.

Kompetens är en viss psykologisk faktor, som inkluderar: omfattande kunskap om ämnet och föremålet för aktiviteten; förmågan att förstå alla icke-standardiserade problem relaterade till denna aktivitet; förmågan och förmågan att förklara alla fenomen som är förknippade med aktiviteten; förmåga att noggrant utvärdera kvaliteten på arbetet och dess konsekvenser. Kompetens är behärskning inte så mycket i betydelsen utförande, utan i betydelsen av organisation och systematisk förståelse av alla problem som är förknippade med en aktivitet, förmågan att ställa uppgifter och förmågan att organisera lösningen av specifika problem relaterade till typen av aktivitet. där en given person är kompetent.

Kompetens inkluderar sådana egenskaper som individens integrerade överensstämmelse med de uppgifter som ska lösas, kvantiteten och kvaliteten på lösta problem, effektivitet och framgång i problemsituationer.

I olika yrken, samma person i olika stadier av sin utveckling, kan kompetens representeras av en annan uppsättning av ovanstående egenskaper.

Källan till professionell utveckling är motsättningarna mellan den uppnådda nivån av personlig utveckling och de krav som teamet, samhället och utbildningsverksamheten ställer på systemet av redan bildade kunskaper, färdigheter, såväl som på individens individuella psykologiska egenskaper. Därför har en individs professionella utveckling sin egen utbildningsbana och bana för personlig tillväxt.

Enligt K. Jung har varje individ en tendens till individualisering, eller självutveckling. Individualisering är processen att "bli sig själv" och är direkt relaterad till begreppet personlig tillväxt. K. Jung trodde att personlig tillväxt är en expansion av kunskap om världen och om sig själv, medveten medvetenhet.

Författaren till individuell psykologi, A. Adler, ansåg personlig tillväxt som en rörelse från självcentrering och mål om personlig överlägsenhet till konstruktiv behärskning av miljön och socialt användbar utveckling.

A. Maslow ansåg personlig tillväxt som en konsekvent tillfredsställelse av "högre" behov baserat på de uppnådda grundläggande behoven. Att växa enligt Maslow innebär att inte förbli i potential. Det "bästa valet i livet" finns alltid inom oss. Personlig tillväxt ligger inte i en enda prestation, det är en speciell relation till världen och sig själv.

K. Rogers trodde att personlig tillväxt uttrycks i önskan att bli mer och mer kompetent och kapabel så biologiskt möjligt.

Således är personlig tillväxt kvalitativa förändringar i personlig utveckling som påverkar grundläggande livsrelationer, personlighetens "kärna". Att behandla ditt tidigare liv som det förflutna och fokusera på framtiden gör att vi kan prata om sådana kvalitativa förändringar i personlig tillväxt. Varje stopp i denna kontinuitet kan vara fyllt av uppkomsten av stagnation och början av personlighetsförsämring.

Att välja ett yrke är ett av de viktigaste livsvalen som görs av en person i ung ålder, eftersom han genom att välja ett yrke väljer ett sätt att leva.

En person som väljer sitt framtida yrke kallas optant (från latin optacio - begär, val). Urvalsstadiet bör avslutas med formuleringen av en realistisk och ganska tydlig uppfattning om det professionella samhället i vilket den växande personen kommer att inkludera sig själv i framtiden.

Antalet yrken i dag mäts i fem siffror, och deras värld är en rörlig bild. Enligt olika forskare kan till exempel niondeklassare i genomsnitt bara nämna 20-26 yrken, så karriärvägledningen är ofta spontan. En studie av motiven för att välja ett yrke av skolbarn visade att andras råd spelar en betydande roll i detta: 25% av barnen väljer ett yrke under inflytande av en vän som är mer självständig, 17 - på råd från sina föräldrar , 9% - under påverkan av media. Ytterligare 9 % styrs av mindre faktorer, som universitetets närhet till hemmet, och endast 40 % av tonåringarna väljer ett yrke utifrån aktivitetens innehåll. Men professionella avsikter visar sig vara mer stabila, och behärskning av aktiviteter är snabbare och effektivare om huvudskälet till valet är en orientering mot innehållet i den kommande aktiviteten.

När man väljer ett framtida yrke fokuserar en gymnasieelev som regel på sina intressen och böjelser, utan att ta hänsyn till sin egen lämplighet till kraven för ett visst yrkesverksamhetsområde: närvaron av psykofysiologiska förmågor, intellektuell potential, professionellt betydande personlighetsegenskaper.

För många människor visar sig valsituationen vara stressig. Skälen till detta ligger i det faktum att en person å ena sidan är rädd för att ta ansvar för sina handlingar, å andra sidan vet han helt enkelt inte hur man på ett kompetent sätt ska fatta ett beslut så att det motsvarar hans intressen och mål.

När man vänder sig till en specialist ber en person att bestämma vilken typ av aktivitet han är mest kapabel till, och förväntar sig att få entydiga rekommendationer om sitt professionella öde. Bakom detta ligger inte bara en vanlig missuppfattning om var och en av oss predisposition för en viss typ av aktivitet (och bara för den), utan kanske också en omedveten önskan att flytta lösningen på det viktigaste livsproblemet till en annan person, till och med en specialist.

Kvalificerad hjälp innebär att en konsult hjälper en person att bestämma närvaron och riktningen av hans professionella intressen och böjelser, personliga och affärsmässiga egenskaper som är nödvändiga för att bemästra ett visst område av professionellt arbete; informerar honom om innehållet och arbetsförhållandena inom yrket av intresse; introducerar dig till reglerna för att fatta beslut och planera din yrkesväg. Det slutliga valet av framtida yrke ligger kvar hos personen själv.

Psykologisk klassificering av yrken (specialiteter)

En specialitet är ett begränsat (på grund av arbetsfördelningen) användningsområde för en persons fysiska och andliga krafter som är nödvändiga för samhället, vilket ger honom möjlighet att få i utbyte mot det arbete han har använt (förbrukat) de nödvändiga medlen av existens och utveckling. Ett yrke (från latin professio - officiellt specificerat yrke, profiteor - jag deklarerar min verksamhet) är en grupp relaterade specialiteter. Till exempel finns det ingen vändare alls, det finns en roterande vändare, en tråkig vändare, en revolvervändare, en universalvändare, etc. Alla dessa specialiteter är teoretiskt kombinerade till en grupp som betecknas som "svarvaryrket".

Det finns tusentals specialiteter, och för att underlätta orienteringen i dem är deras klassificering nödvändig. Olika klassificeringar är möjliga: enligt sektorer i den nationella ekonomin, enligt nivån på de kvalifikationer som krävs, enligt likheten mellan psykologiska krav och på många andra grunder.

För en grov distinktion och "prova på" av varje person olika yrken, är en översiktsklassificering i fyra nivåer av dem enligt ämnets egenskaper, mål, medel och arbetsförhållanden, utvecklad av forskaren E.A., lämplig. Klimov och hans personal.

I enlighet med de urskiljbara varianterna av objektsystem särskiljs fem typer av yrken: "man - nature" (P), "man - technology" (T), "man - man" (H), "man - sign" ( 3), "man - konstnärlig bild" (X).

Världskarta över yrken

Konventionellt namn för typen av yrke	Egenskaper för ämnet arbete	Yrkesutbildning	Gymnasial specialundervisning	Högre utbildning
"Människa-natur"	Levande organismer, biologiska, mikrobiologiska processer	Frukt- och grönsaksodlare, boskapsuppfödare	Skogstekniker, boskapsspecialist, florist	Djuringenjör, agronom, veterinär
"Människa-teknik"	Tekniska system, energi, konstgjorda och icke-levande naturmaterial	Mekaniker, kranförare, operatör	Teknolog, byggtekniker	Ingenjör
"Man-Man"	Människor, team, grupper, sociala processer	Säljare, frisör	Sjuksköterska, förskollärare	Lärare, ingenjör, chef
"Sign Man"	Konventionella tecken, siffror, koder, naturliga och konstgjorda språk (formler)	Typsättare, ritare, PC-operatör	Finansinspektör, ekonom	Ingenjör-ekonom, redaktör, teoretiker
"Man-konstnärlig bild"	Konstnärliga bilder, deras egenskaper, element	Gravör, skulptör av arkitektoniska detaljer	Dekoratör-formgivare, skulptör-utförare	Designkonstnär, inredningsarkitekt, modedesigner, skådespelare

Yrken som "Man - Nature"

Dessa är yrken där arbetarnas arbete riktas mot föremål av levande natur. Utbildningsämnen hjälper till att navigera i detta område: botanik, zoologi, anatomi, fysiologi, allmän biologi.

Det speciella med biologiska arbetsobjekt är att de är komplexa, föränderliga och icke-standardiserade. De förvandlas enligt sina interna lagar. Växter, djur och mikroorganismer lever, växer, utvecklas (och blir också sjuka och dör). Arbetaren behöver inte bara veta mycket, utan också mentalt förutse förändringar i arbetsobjekten.

Det krävs att medarbetaren har initiativförmåga och självständighet i att lösa specifika arbetsuppgifter. Omsorg och framförhållning är viktigt, eftersom många förändringar i djur- och växtorganismer kan vara irreversibla (växter kan vissna, dö av skadedjur, utbredda djursjukdomar kan börja etc.). Förändrade arbetsförhållanden kräver att medarbetaren kreativt löser nya problem.

Mänskligt arbete inom området "man-nature" yrken syftar inte bara till de ovan nämnda objekten. Till exempel använder växtodlare olika och komplexa tekniker i sin praktik. Genom att arbeta i ett team är de särskilt upptagna med att skapa mellanmänskliga relationer. De måste också fördjupa sig i frågor om redovisning och ekonomisk utvärdering av sitt arbete. Det finns till och med yrken av den här typen som nödvändigtvis kräver konstnärliga böjelser (tillsammans med en benägenhet till biologi och botanik), till exempel blomsterodlare och dekoratörer (florister), gröna byggnadstekniker (specialister på landskapsarkitektur städer och befolkade områden). Men ändå är huvudämnet för uppmärksamhet och oro för arbetarna i detta fall växter och deras miljö.

Situationen är liknande med djurhållningsyrken. Boskapsuppfödningen överförs i allt högre grad till en industriell bas och utrustas med teknik. En boskapsuppfödare är också maskinförare. Men om han inte har en speciell attityd, speciella benägenhet att arbeta med djur (och bara har ett intresse för teknik), så påverkar detta hans arbete negativt.

Mikrobiologen är omgiven på alla sidor av laboratorieutrustning och det biologiska forskningsämnet i sig är inte ens synligt för blotta ögat. Men även här är huvudsaken intresset för naturfenomen. Och teknik är ett medel, men inte arbetskraftens huvudämne.

När du väljer ett "man-nature" yrke är det mycket viktigt att ta hänsyn till följande. För många människor fungerar naturen som en attraktiv miljö förknippad med rekreation. Stadsbor brukar gå till skogen eller bergen efter jobbet eller under semestern. Men allt detta är inte den kärlek till naturen som förväntas av en professionell inom området "man-nature". Därför är det mycket viktigt att förstå exakt hur en person älskar naturen: som en verkstad där han kommer att ägna all sin energi till produktionen av den här eller den produkten, eller han gillar bara att gå i skogen, andas frisk luft , ligga på gräsmattan. Du måste testa din kärlek till naturen i praktiskt arbete.

Yrken som "Human-Technology"

Dessa är yrken där arbetarnas arbete riktas mot tekniska föremål (maskiner, mekanismer, material, energislag). I yrken av den här typen hjälper pedagogiska ämnen som fysik, kemi, matematik och teckning att navigera. Det bör beaktas att området för tekniska föremål inte bara inkluderar hårdvara, utan också alla typer av icke-metalliska material - tyger, plaster, matråvaror, halvfabrikat. Teknikområdet måste förstås brett.

Det speciella med tekniska (och livlösa naturliga) föremål är att de som regel kan mätas noggrant, bestämmas av många egenskaper, och vid bearbetning, omvandling, förflyttning eller utvärdering krävs att arbetaren utför exakta och bestämda handlingar.

Det är omöjligt att uppfinna maskiner som skulle vara mycket ansträngande, slita ut en person, skulle vara mycket obekvämt och farligt för honom.

Designers, tillsammans med psykologer och designkonstnärer, strävar efter att göra tekniken så bekväm, säker och bekväm som möjligt.

I teknikens värld finns det många möjligheter till innovation och uppfinningar. I detta avseende är teknisk fantasi, förmågan att mentalt ansluta och separera tekniska objekt och deras delar viktiga förutsättningar för framgång inom detta område. Det är möjligt att uppfinna inte bara nya arbetsprodukter (produkter inom teknik är ofta strikt definierade av ritningar eller tekniska specifikationer), utan också arbetsmetoder.

Innovatörer kommer med nya typer av verktyg, enheter och förbättrar produktbearbetningstekniken. Därför är det felaktigt att dela in yrken i kreativa och icke-kreativa. Det finns kreativa och okreativa människor. En arbetare fick i uppdrag att knäcka nötter. Ingen skulle kalla det en kreativ aktivitet. Och den här mannen kom på följande: han gjorde en tättsluten metallbehållare (en stor ballong), hällde nötter i den, stängde behållaren, pumpade in luft i den och släppte den sedan plötsligt. Och alla nötter knäcktes snyggt i ett ögonblick. Allt som återstod var att välja ut kärnorna och slänga skalen.

Tillsammans med ett kreativt förhållningssätt till affärer inom teknikområdet krävs att en person har högpresterande disciplin. Disciplin behövs överallt, men tekniken med sin precision är särskilt känslig för denna kvalitet hos arbetare.

Detta är den största (sett till antalet yrken och specialiteter) typen av yrken. Professionellas arbete här är naturligtvis inte bara inriktat på teknik. Således bryr sig en installatör av radioutrustning särskilt om installationens skönhet, en trolleybusschaufför kommunicerar med människor under sitt arbete, en operatör eller mekaniker kan beräkna något, och en kranförare kan vara upptagen med att lasta burar, till exempel med djurparksinvånare skickas på turné. Men fortfarande är huvudämnet för professionell uppmärksamhet och oro för arbetare i detta fall tekniska föremål och deras egenskaper. En kranförare (kranförare) är trots allt en specialist på att köra en kran, en mekaniker är en specialist på metallbearbetning.

Det är viktigt att ha följande i åtanke. Vissa namn indikerar verkets övervägande kvinnliga karaktär (stickare av textilier och sybehör, etc.). Men de flesta yrkesnamnen används traditionellt i det maskulina könet, även om både män och kvinnor kan arbeta här (kock, projektionist, operatör, vändare, etc.).

Yrken av typen "Människa-Människa".

Dessa är yrken vars föremål för uppmärksamhet är en person. De är förknippade med träning, utbildning, service, ledarskap. Akademiska ämnen som historia, litteratur och andra relaterade till studiet av människor och samhälle hjälper till att navigera inom detta område.

Den första egenskapen hos yrken av typen "person-till-person" är att det huvudsakliga innehållet i arbetet här handlar om interaktion mellan människor.

Den andra egenskapen hos yrken av denna typ är att var och en av dem kräver att en person har dubbel utbildning:

1) du behöver kunna etablera och upprätthålla kontakter med människor, förstå dem, förstå deras egenskaper;

2) det är nödvändigt att vara utbildad inom ett eller annat område av produktion, vetenskap, teknik, konst, etc.

Yrken som "Man - Sign" ("Man - Sign System")

Personer med dessa yrken är engagerade i att bearbeta information (information) som presenteras i form av symboler, siffror, formler och texter.

Den moderna människan är nedsänkt i världen av tecken och teckensystem. Ritningar, diagram, topografiska och geografiska kartor, numeriska data, tabeller, formler, signaturer, inskriptioner, texter, vägskyltar, olika typer av konventionella signaler - allt detta är integrerade drag i manifestationen av modern civilisation.

I modern kultur spelas en stor roll av tecken som inte har en visuell likhet med det utpekade objektet (ord liknar inte objekten i fråga, noter liknar inte musik, pengar liknar inte varor, matematiska formler som beskriver och tillåter en för att bestämma ett flygplans kurs, inte liknar vare sig ett flygplan eller dess flygbana, etc.). Därför, för att framgångsrikt arbeta i något av yrkena av denna typ, behöver du speciella böjelser för att mentalt fördjupa dig i världen av torra beteckningar, för att distrahera från de faktiska objektiva egenskaperna hos omvärlden och koncentrera dig på informationen om att vissa tecken bära med sig. När man arbetar med skyltar, som när man arbetar med vilka objekt som helst, uppstår uppgifterna kontroll, verifiering, redovisning, bearbetning av information samt uppgiften att uppfinna nya skyltar och skyltsystem. Med andra ord, inom detta arbetsområde, som i alla andra, finns det unika möjligheter till kreativitet.

Yrken som "Mänsklig – konstnärlig bild"

Det är yrken där arbetet riktas mot konstnärliga föremål eller förutsättningarna för deras tillkomst. Alla yrken av typen "person - konstnärlig bild" kan delas in i undertyper i enlighet med historiskt isolerade typer av konstnärlig reflektion av verkligheten.

• Yrken relaterade till bildkonst.
• Yrken relaterade till musikalisk verksamhet.
• Yrken med anknytning till litterär och konstnärlig verksamhet.
• Yrken relaterade till skådespeleri och scenverksamhet.

De listade undertyperna är inte strikt begränsade från varandra och är mer eller mindre starkt sammanflätade.

De första manifestationerna och formerna av konst i mänsklighetens historia (bild, sång, dans) har alltid inte varit lediga, utan den viktigaste sociala frågan - kollektivets arbete. Låten satte rytmen för gemensamt arbete eller skapade den nödvändiga stämningen (sorglig, glad eller militant). Teckning eller dans bestämde och klargjorde avsikter, mål, planer och fungerade som en slags förberedelse för jakt, strid, etc. Konsten förknippades med samhällets och arbetets livsuppehållande.

I processen för mänsklig utveckling skedde en separation och isolering av produktionen av konstnärliga värden från produktionen av materiella värden. Konstnärliga specialister dök upp. De tillgodoser sina materiella behov på bekostnad av dem som arbetar inom jordbruket och industrin, och i gengäld bidrar de med estetiska värden till den gemensamma saken.

Det finns ett naturligt utbyte av arbetsprodukter. Naturligtvis dyker det då och då upp ett ”galet piano”, som börjar verka som att ”det spelar för sig själv”, med andra ord dyker det upp idéer om att konst är något exceptionellt (“konst för konstens skull” etc.) Detta är inte en kvickare ståndpunkt än om någon förkunnade: ”industri för industrin”, ”biodling för biodling” osv. Inom alla arbetsområden kan skickligheten vara ouppnåelig hög; Det är sant, inte i alla områden uttrycks det i spektakulära effekter. Därför har inte alla arbetsområden samma förutsättningar för att ”stolthet” ska ta en person i besittning.

En av egenskaperna hos yrken av denna typ är att en betydande del av den anställdes arbetskostnad förblir dold för en utomstående observatör. Dessutom görs ofta speciella ansträngningar för att skapa effekten av lätthet och lätthet hos den slutliga arbetsprodukten. Således kan en artists uppträdande offentligt pågå i flera minuter. Men för att det ska kunna äga rum arbetar konstnären dagligen och i många timmar för att förbättra och behålla sin skicklighet på den nivå som krävs, strikt följer en speciell regim, etc.

När man väljer den lämpliga professionella vägen är det viktigt att tänka på denna implicita sida av arbetet, vilket kan visa sig vara ett outhärdligt pris för framgång. För att arbetet ska ge tillfredsställelse är det viktigt att odla en realistisk nivå av anspråk socialt erkännande (för att inte göra anspråk på mer erkännande än vad du förtjänar enligt verkliga resultat av deras aktiviteter). Detta är dock inte lätt att uppnå om någon redan har berömt personen. En person med en orealistisk nivå av aspiration driver bort tanken att den verkliga orsaken till bristen på stor framgång ligger i honom själv. Han är benägen att förklara misslyckanden med andra människors handlingar ("de störde", "de tillåter inte passage", "de är avundsjuka", "de saktar ner", etc.)

Baserat på material från boken av T.L. Pavlova ”Karriärvägledning för gymnasieelever.
Diagnostik och utveckling av professionell mognad"

Den "mänskligt-tekniska" typen av yrke är inriktad på att skapa, använda och underhålla olika tekniska mekanismer och strukturer. En person använder teknik för att påskynda och underlätta sin arbetsaktivitet.

Allt som omger en person kallas en "resurs". Resurser delas in i energi och natur.

Naturresurser inkluderar icke-järn, järn, halvädelmetaller och ädla metaller, olja, flora och fauna och mycket mer. Energiresurser är redan bearbetade naturresurser med hjälp av vilka en person får energi. Energi kan erhållas från sol, vatten, vind (kärn- och vattenkraftverk).

För att bearbeta och utvinna sådana resurser arbetar miljontals människor inom olika specialiteter året runt. De viktigaste företrädarna för "man-technique" -yrket inom detta område är designers, gruvarbetare, kraftingenjörer, skogshuggare och många andra.

För produktion är det nödvändigt att skapa förutsättningar, detta är först och främst konstruktion. Men konstruktion är inte bara byggandet av bostadskomplex, utan också transportmotorvägar, industrilokaler och läggning av kraftledningar. Allt detta utförs av en armeringsarbetare, en installatör av armerade betongkonstruktioner, en betongarbetare, en murare, en gassvetsare och andra.

Produktionen ska ha hjälpresurser - maskiner, verktyg och utrustning. Produktionsutrustning kan variera i storlek, nivå av automatisering och komplexitet. Nya maskiner, produktionslinjer och mekanismer utvecklas och designas av processingenjörer och designingenjörer, tillverkade av svarvare, mekaniker, fräsoperatörer och kontrolleras av tekniker.

Den ledande tekniken är transport. Detta inkluderar all utrustning avsedd för att transportera människor och transportera varor (bilar och tunnelbanor, järnvägar, flygplan, etc.), militär utrustning (stridsvagnar, ubåtar, etc.), etc. De främsta representanterna för detta område är piloter och maskinister, samt som fordonsreparationsspecialister. .

Vi måste komma ihåg tekniken som gör livet lättare för människor, sy kläder, producera mat, göra video, ljud, hushållsapparater, tekniska apparater, datorer och allt som ingen modern människa kan vara utan idag. Detta område representerar det största antalet specialiteter som är direkt relaterade till teknik och relaterade sådana, till exempel arkitekter och programmerare.

Yrken av den "mänskliga-tekniska" typen kan bemästras i utbildningsinstitutioner på olika utbildningsnivåer. Högre utbildningsinstitutioner (institut, universitet, akademier) utexaminerar ingenjörer med olika profiler, och högskolor och skolor producerar tekniker. Arbetsspecialiteter kan erhållas på yrkesskolor.

När du prioriterar tekniska specialiteter måste du komma ihåg egenskaperna hos en persons karaktär, såsom utvecklat konkret och rumsligt tänkande, förmågan till abstrakt, snygghet och precision, finmotorik och god syn.

] Sammanställare av volymen V.E. Gavrilov. Konstnär Y. Markarov.
(Moskva: Publishing House "Young Guard", 1987)
Skanna: AAW, bearbetning, Djv-format: pohorsky, 2014

• INNEHÅLL:
  Människan är teknik. G. Belov, V. Gavrilov (5).
  ELKRAFTSEKTORNS HORISONTER
  ELEKTRISKA TEKNIK TJÄNAR MÄNNISKOR. O.S. Burlaka (18).
  Kraftenhetsoperatör. V.A. Lichargin (22).
  Pannoperatör. Yu.I. Jerusalem (23).
  Elektriker för det operativa fältteamet. OK. Troitsky (25).
  Vetenskap och praktik (25).
  Elektriker för drift av distributionsnät. OK. Troitsky (28).
  Elektriker för reparation av reläskydd och automationsutrustning. E.E. Siisel, K.V. Yeletsky (30).
  Energi för framtiden. D. Zhimerin (33).
  Elektriker för provning och mätning. IN OCH. Leonov (34).
  De ungas kreativitet (34).
  Kabellödning. PÅ. Dinilicheva, V.N. Khudokormov (35).
  Elektriker för underhåll och reparation av elektrisk utrustning. V.E. Gavrilov (37).
  Elektriker som reparerar luftledningar. V.E. Gavrilov (39).
  Elektriker för reparation av elektriska maskiner. SÖDER. Belov (42).
  Visste du att... (42).
  Elektromekaniker för hissar. MI. Ivanyuk (44).
  Elektriker för reparation och underhåll av datorer. G.V. Antipova (47).
  Vetenskap och praktik (48).
  Montering av elektriska maskiner och apparater. IN OCH. Zakharenko, V.V. Leonov (49).
  Testare av elektriska maskiner, apparater och apparater. IN OCH. Zakharenko (51).
  Omslag för elektriska maskinelement. MI. Ivanyuk (52).
  Lite historia (52).
  Transformatorspole. ÄTA. Ivanova (54).
  Elektromekanisk tekniker för installation och driftsättning av styr- och automationssystem. A.I. Muzalevsky (57).
  Termisk kraftingenjör. N.M. Kuznetsov, A.V. Serdjukov (59).
  Elektroingenjör. SI. Dzhanshiev, G.Z. Zaitsev (61).
  Elektriker ingenjör. L.B. Hansburg (62).
  Oväntade problem. Utdrag ur berättelsen. V. Rasputin, V. Shugaev (64).
  RADIOTEKNIK OCH ELEKTRONIK RUNDT OSS. V.A. Tsaun (68).
  Installatör av radio-elektronisk utrustning och instrument. N.M. Kristi (72).
  Chipmontör. O.V. Bolshakova (74).
  Montör-montör av radio-elektronisk utrustning och instrument. N.M. Christova (77).
  Vetenskap och praktik (78).
  Vakuuminstallatör. G.T. Gvozdeckaya (79).
  Operatör av vakuumsprutningsprocesser. T.V. Bashaeva (83).
  Operatör av diffusionsprocesser. T.V. Bashaeva, O.V. Bolshakova (85).
  Lite historia (86).
  Precisionsfotolitografioperatör. S.V. Uggla (87).
  Justerare av delar och enheter. O.V. Bolshakova (89).
  Regulator av radio-elektronisk utrustning och instrument. N.M. Kristi (91).
  Tillverkare av stenciler, vågar och brädor. O.V. Bolshakova (93).
  Ett yrke utan traditioner. A. Fin (96).
  Testare av delar och enheter. N.P. Gubochkina, G.Ya. Klimenko (99).
  Sortering av produkter, råvaror, material. PI. Gubochkin, G.Ya. Klimenko (100).
  Radiokretsingenjör. S.V. Uggla (101).
  Radiotopolog ingenjör. S.V. Uggla (105).
  SIGNALERARBETARE - PÅ POST. A.B. Murdasov (107).
  Visste du att... (110).
  Vetenskap och praktik (112).
  Elektriker av avloppskommunikationsstrukturer. O.V. Nazarev (113).
  Elektriker av linjära telefon- och radioinstallationer. O.V. Nazarev (114).
  Telekommunikationsingenjör (automatisk). L.B. Murdasov (115).
  Lite historia (116).
  Telekommunikationsingenjör (flerkanalig). O.V. Nazarev (117).
  RIKTIGHETER FRÅN JORDENS TARMAR
  gruvarbetare ÄR ETT MODIGT YRKE. Yu.F. Kuznetsov (120).
  Passerande. Yu.F. Kuznetsov (122).
  Operatör av gruvgrävmaskiner. V.E. Gavrilov (124).
  Visste du att... (124).
  Ärligt arbete. O. Akinshin (127).
  Flotator. SI. Gorlovsky (129).
  Separatoroperatör. SI. Gorlovsky (130).
  Vetenskap och praktik (130).
  Gruvtekniker för dagbrottsbrytning av mineralfyndigheter. V.M. Okladnikov (131).
  Gruvingenjör. A.A. Borisov (133).
  De ungas kreativitet (134).
  Gruvingenjör (mekanisk). B.S. Svänghjul (135).
  Lite historia (136).
  Gruvingenjör (Civilingenjör). IN OCH. Vikharev, V.V. Smirnyakov (137).
  Gruvingenjör (processor). SI. Gorlovsky (138).
  INDUSTRINS BRÖD ÄR OLJA OCH GAS. P.T. Erinchik (140).
  Borrare för produktions- och prospekteringsborrning av olje- och gaskällor. V.V. Sheverdyaev (143).
  Visste du att... (145).
  Borriggoperatör. A.F. Starovoitov V.A. Masiyansky (146).
  Byggherre. A.F. Starovoitov (147).
  Bortom polcirkeln. V. Anisimov (149).
  Olje- och gasproduktionsoperatör. P.T. Erinchik (153).
  Vetenskap och praktik (154).
  Operatör för reparation av underjordiska brunnar. P.T. Erinchik (155).
  Rörläggare. V.E. Gavrilov (156).
  Operatör av en rörledningsisoleringsmaskin. OCH JAG. Nain (158).
  Installatör för skydd av underjordiska rörledningar från korrosion. S.S. Fedoseev (160).
  Tunnel. G. Dzhanikyan (162).
  TORR - "SOLENS SKATT". A.I. Mandelbaum (170).
  Operatör av maskiner för att förbereda torvavlagringar för drift. A.I. Mandelbaum (170).
  Maskinoperatör för utvinning och bearbetning av mald torv. A.I. Mandelbaum (172).
  Operatör av maskiner för utvinning och bearbetning av torv. A.I. Mandelbaum (173).
  Torvtorkoperatör. A.I. Mandelbaum (173).
  Torvpressare. A.I. Mandelbaum (174).
  PÅ BYGGPLATSER
  BYG MER, BYG VÄL. Yu.F. Kuznetsov (176).
  Installatör för montering av stål- och armerade betongkonstruktioner. G.T. Gvozdeckaya (182).
  Scouter. N. Zlobin (184).
  Montör av industriutrustning. N.F. Krupin (186).
  Elektriker för belysning och belysningsnät. V.T. Poluchankin (187).
  Visste du (188).
  Elektriker för elnät och elutrustning. V.E. Gavrilov (189).
  Elektriker för elmaskiner. V.T. Poluchankin (192).
  Lite historia (193).
  Rörmokare. V.E. Gavrilov (194).
  Kranförare (kranförare). E.K. Mikhailova (197).
  Kranförare för fordon. E.K. Mikhailova (199).
  Vetenskap och praktik (200).
  Asfaltbetongläggare. E.K. Mikhailova (202).
  Grävmaskinsförare. E.K. Mikhailova (204).
  De ungas kreativitet (204).
  Bulldozerförare. E.K. Mikhailova (206).
  Ledare. L. Kapelyushny (209).
  Skrapoperatör. L.P. Drivotina (214).
  Murare. G.T. Gvozdeckaya (216).
  Betongarbetare. E.K. Mikhailova (218).
  Visste du (218).
  Montören. E.K. Mikhailova (220).
  Byggnadssnickare. G.T. Gvozdeckaya (221).
  En snickare. G.T. Gvozdeckaya (222).
  Lite historia (224).
  Takläggare för ståltak. E.K. Mikhailova (225).
  Glasmästare. E.K. Mikhailova (228).
  Byggmekaniker. Yu.M. Serjakov (229).
  Lite historia (230).
  Manöverpanelsoperatör vid tillverkning av väggprodukter. G.T. Gvozdeckaya (231).
  Gruvarbetare i ytarbete (vid byggande av tunnlar och tunnelbanor). V.E. Gavrilov (235).
  Teknolog för tillverkning av prefabricerade betong- och armerade betongprodukter och konstruktioner. Yu.I. Akinshin (237).
  Flyger över vattnet. R. Armeev (238).
  Tekniker för installation av metall- och armerade betongkonstruktioner. P.D. Chomsky (242).
  Mekanisk tekniker för installation och reparation av industriutrustning. N.F. Krupin (244).
  Byggtekniker för uppförande av industri-, civil- och jordbruksbyggnader. T.S. Remizova (245).
  Civilingenjör. Yu.A. Pompejev (246).
  Lite historia (246).
  Maskiningenjör för anläggning, vägmaskiner och utrustning. V.G. Tyurin (248).
  Lite historia (248).
  TILL LAND, MED VATTEN OCH MED LUFT
  PÅ STÅLNET. G.S. Belov (252).
  Assisterande lokförare. R.D. Kaverina (254).
  Lokförare. R.D. Kaverina (256).
  Visste du att... (256).
  Vagninspektör. V.E. Gavrilov (258).
  De ungas kreativitet (259).
  Förare av tunnelbanans rullande materiel. E.K. Mikhailova (260).
  Lite historia (260).
  Resetekniker. V.A. Selivanov (262).
  Järnvägsunderhållstekniker. FRÖKEN. Borovikova (263).
  Eltekniker för järnvägsströmförsörjning. Yu.N. Smirnov (265).
  Järnvägselektrifieringsingenjör. G.S. Belov (266).
  Lite historia (266).
  Elektroingenjör inom järnvägstransporter. G.S. Belov (268).
  BILAR GÅR PÅ VÄGEN. N.Ya. Karapetyan (270).
  Bilförare. N.Ya. Karapetyan (272).
  Branta pass. V. Kurasov (275).
  Bilreparationsmekaniker. M.D. Avanesov, M.I. Ivanyuk (279).
  Spårvagnsförare. E.K. Mikhailova (281).
  Trolleybussförare. E.K. Mikhailova (284).
  Vetenskap och praktik (284).
  ÖVER VATTEN EXPANSERAR. V.N. Porokhin (286).
  Sjöman. V.N. Porokhin (289).
  Bilist-rorsman. V.E. Gavrilov (290).
  Vetenskap och praktik (290).
  Marin elektriker. N.Ya. Karapetyan (293).
  Flodflottanavigator. A.R. Steimatsky, V.D. Tkachenko (296).
  Lite historia (296).
  Arktisk lila gren. V. Bulanov (300).
  HIMMELN KALLAR DET FÖRFRÅGANDE OCH STARKA. G.T. Gvozdeckaya (303).
  Andra piloten. G.T. Gvozdeckaya (307).
  Pilot. G.T. Gvozdeckaya (308).
  Flygingenjör. G.T. Gvozdeckaya (311).
  Anatoly Kaledins himmel. I. Platonova (314).
  Flygtekniker. G.T. Gvozdeckaya (317).
  Mekanisk tekniker för drift av mekaniseringsutrustning på flygplatser. G.T. Gvozdeckaya (320).
  Elektriker för underhåll av belysningsutrustning i flygstödssystemet. G.T. Gvozdeckaya (322).
  Vi råder dig att läsa (325).
  Alfabetiskt register (334).

Förlagets abstrakt: Volymen "Man - Technology" i den encyklopediska publikationen talar om yrken och specialiteter i vilken en person kommunicerar med teknik, en mekaniker, en elektriker, en murare, ett rörlager, en borrare, en maskiningenjör, etc. Den huvudsakliga uppmärksamheten ägnas åt beskrivningen av arbetaryrken som landets nationella ekonomi behöver. Publikationen vänder sig till gymnasieelever, gymnasielärare och alla som arbetar med karriärvägledning för unga.

Verkets text läggs upp utan bilder och formler.
Den fullständiga versionen av verket finns på fliken "Arbetsfiler" i PDF-format

INNEHÅLLSFÖRTECKNING

Introduktion sida 3

Begrepp och typer av yrken s.4

2. Faktorer som avgör valet av yrke s.5

3. Efterfrågan på yrken och framtidens yrken s.6

4.Resultat av undersökningen om val av yrke s.8

Slutsats s.10

Lista över begagnad litteratur s.11

Bilaga 1 ”Frågeformulär” s.12

INTRODUKTION

Ett av de viktiga stegen i en persons liv är att välja ett yrke. Utvecklingen av din personlighet, uppnåendet av en känsla av självförsörjning och till och med lycka, och, naturligtvis, materiellt välbefinnande beror på vilket yrke du väljer. I den moderna världen finns det många yrken, nya dyker upp, gamla försvinner, vissa yrken existerar konstant.

Att förstå mångfalden i yrkesvärlden och hjälpa till att välja den mest lämpliga är målet med detta projekt. När allt kommer omkring, genom att välja ett yrke väljer vi vår framtid!

För att uppnå detta mål är det nödvändigt att lösa följande uppgifter:

Tänk på begreppet och typerna av yrken, presentera klassificeringen av yrken;

Analysera de faktorer som avgör valet av yrke;

Studera efterfrågan på yrken och identifiera framtidens yrken;

Genomför en enkät till skolbarn i frågor om val av yrke.

Verket lägger fram en hypotes: Yrkesvalet påverkas av en persons önskemål, kompetens och efterfrågan på yrken i samhället.

I enlighet med uppsatt mål och utpekade uppgifter byggdes strukturen för arbetet. Arbetet består av:

Inledning, som återspeglar ämnets relevans, formulerar problemet, sätter upp mål och mål;

Huvuddelen, bestående av 4 stycken;

Slutsatser, som presenterar de viktigaste slutsatserna och resultaten av studien;

Lista över använd litteratur;

Ansökningar.

Arbetet speglar resultatet av en enkätundersökning bland skolbarn i årskurs 6 och 11 i frågor om yrkesval.

Verket innehåller en bibliografi, inklusive utbildning, vetenskaplig litteratur, artiklar från tidskrifter, Internetkällor som används för att skriva arbetet. I bilagan finns det frågeformulär som användes för att genomföra undersökningen om val av yrke.

1. KONCEPT OCH TYPER AV YRKEN

Yrke - från det latinska ordet yrke - "Jag deklarerar min verksamhet", dessa är historiskt etablerade former av arbetsverksamhet, för vars utförande en person måste ha vissa kunskaper och färdigheter.

Ett yrke är en typ av arbetsverksamhet som kräver viss utbildning och som vanligtvis är en källa till försörjning.

Av ovanstående definitioner framgår således att ett yrke är en form eller typ av arbetsverksamhet. Arbetsverksamhet måste vara resultatet av viss utbildning, som ett resultat av vilken kunskap och färdigheter framträder.

I den moderna världen finns det många olika yrken.

För att förstå mångfalden i yrkesvärlden, låt oss överväga deras huvudgrupper.

Av arbetets natur:

Fysiskt eller mentalt arbete. Exempel på fysiska arbetaryrken är byggmästare, vändare, packare, mentalt arbete - lärare, forskare, läkare.

Utförande eller kreativ natur. Ett exempel på yrken där det finns en utövande karaktär är revisor, advokat; yrken av kreativ karaktär - konstnär, modedesigner.

Efter kompetensnivå:

Yrken som kräver högre utbildning;

Yrken som kräver gymnasieutbildning;

Yrken som inte kräver kvalifikationer;

Efter ämne och art av arbetet Det finns flera typer av yrken, som kan betecknas enligt följande:

- Man-Man. I sådana yrken är sällskaplighet, kontakt, förmågan att etablera interaktion mellan människor, ett stabilt gott humör, förmågan att mentalt sätta sig i en annans plats och tålamod viktigt. Exempel på sådana yrken är: läkare, reseledare, psykolog, sekreterare, bartender, lärare, säljare, HR-chef, korrespondent.

- Människan-teknik. För personer i denna grupp av yrken är praktiskt tänkande, teknisk fantasi och förmågan att mentalt koppla och separera tekniska objekt och deras delar viktigt. Exempel: bilmekaniker, konstruktör, mekaniker, rörmokare, snickare.

- Information Man. För personer i sådana yrken är det viktigt att kunna tänka abstrakt (i abstrakta saker), att föreställa sig och uppfatta fenomenen bakom tecknen, siffrorna och data. Ett exempel på yrken i denna grupp: revisor, revisor, historiker, systemadministratör, översättare, utredare, chef, arkivarie.

- Art Man. Sådana människor kräver kreativ fantasi, konstnärlig förmåga, fantasifullt tänkande, talang och hårt arbete. Exempel: skådespelare, musiker, arkitekt, bildskapare, makeupartist, designer, skräddare, fotograf.

- Människan-Natur. Människor som har valt yrken i denna grupp älskar naturen, känner till naturlagarna och vet hur de ska tillämpas, har initiativ, självständighet, omtänksamhet och tålamod. Exempel: veterinär, agronom, meteorolog, bonde, trädgårdsmästare, geolog.

2. FAKTORER SOM BESTÄMAR VALET AV YRKE.

Att välja yrke är en medveten process för att välja den arbetsaktivitet som du skulle vilja ägna dig åt i framtiden.

För att välja rätt yrke behöver du analysera dina förmågor, intressen och befintliga färdigheter och välja ett yrke som matchar dem, prova dig fram med olika saker och själv förstå ”vad gillar jag att göra?

En person kommer att lyckas i professionell verksamhet om:

Det valda yrket kommer att vara intressant för honom;

Det valda yrket kommer att motsvara hans förmågor;

Du kommer att kunna hitta ett jobb inom ditt valda yrke.

Faktorer att tänka på när du väljer yrke inkluderar:

1 grupp av faktorer som kan kombineras under namnet "JAG VILL": önskningar, intressen, personlighetsböjelser;

2:a gruppen av faktorer som kan kombineras under namnet "CAN": dessa är individens förmågor: mänskliga förmågor, kunskapsnivå, individens psykologiska egenskaper, d.v.s. egenskaper hos temperament, karaktärsdrag, hälsotillstånd;

3:e gruppen av faktorer som kan kombineras under namnet "MÅSTE": detta är ekonomins och samhällets behov av olika yrken, yrken som kommer att efterfrågas i framtiden.

3. EFTERFRÅGAN PÅ YRKEN OCH FRAMTIDENS YRKEN

Idag byter folk yrke väldigt ofta. Detta beror på den förändrade situationen i ekonomin, utvecklingen av nya typer av verksamheter, vilket påverkar behoven för ett visst yrke.

Enligt Federal State Statistics Service and Employment Services är de mest efterfrågade yrkena:

1. Specialister på högsta kvalifikationsnivå - 22,6 % av det totala behovet av arbetare,

inkl. specialister inom området natur- och ingenjörsvetenskap - 6,4%;

specialister inom området biologisk, jordbruksvetenskap och hälsovård - 8,2%;

Mellannivåspecialister och stödpersonal inom naturvetenskap och hälsovård - 8,8 %;

Arbetare inom metallbearbetnings- och verkstadsindustrin - 7,8 %;

Arbetstagare inom området personliga tjänster och skydd av medborgare och egendom - 7,7 %

Förare och operatörer av mobil utrustning - 7,3%.

Det finns ett stort behov av okvalificerad arbetskraft, gemensamt för alla sektorer av ekonomin - 9,3 %

Under moderna förhållanden på arbetsmarknaden förändras allt snabbt, även snabbt och oförutsägbart, men situationen på arbetsmarknaden kan fortfarande förutsägas. Som framgår av forskning av sociologer publicerad på webbplatsen www.gorbibl.nnov.ru kommer de tio mest efterfrågade yrkena inom en snar framtid att inkludera:

1. Tekniska specialiteter.

2. IT- och hårdvaruutvecklare.

3. Nanoteknik.

4. Specialiteter i skärningspunkten mellan elektronik och bioteknik.

5. Marknadsföring och försäljning.

6. Specialiteter relaterade till service.

7. Logistik.

8. Ekologi.

9. Medicinska specialiteter relaterade till sökandet efter medel för att förlänga livet.

4. RESULTAT AV EN UNDERSÖKNING OM FRÅGOR OM YRKESVAL

För att bekräfta hypotesen om inverkan av ekonomins och samhällets önskningar, möjligheter och arbetskraftsbehov på yrkesvalet genomfördes en undersökning bland skolbarn i årskurs 6 och 11.

Enkäten bestod av 4 frågor som kombinerade svar på frågor om önskemål om att välja ett yrke, kunskapsnivå och preferenser inom olika vetenskaper, identifiering av yrkestyp av respondenter, samt frågor relaterade till utsikterna för framtida yrken (bilaga 1). .

Första frågan: Vad vill du bli till yrke?

De vanligaste svaren på denna fråga:

Chef, ekonom, affärsman - 16,6%;

advokat - 6,9%;

designer - 4,2%;

ingenjör, IT-specialist - 15,2%.

Andra frågan i undersökningen: Vilka skolämnen gillar du bäst? (namn 3 objekt).

Svaren på frågan presenteras i tabell 1.

Bord 1.

Svar på den andra frågan i enkäten

Således bekräftas versionen att "CAN"-faktorn spelar en viktig roll i valet av ett yrke, vilket innebär en persons förmågor och kunskapsnivå.

Fråga tre i undersökningen:

Välj den egenskap som passar dig:

3.1. Jag är sällskaplig, sällskaplig, jag vet hur man etablerar interaktion mellan människor, jag har ett stabilt gott humör, jag kan mentalt sätta mig själv i en annans plats (Professionell typ "person-till-person").

3.2. Jag har praktiskt tänkande, teknisk fantasi, förmågan att mentalt koppla ihop och separera tekniska objekt och deras delar (Professionell "man-technology" typ).

3.3. Jag kan tänka abstrakt (abstrakta saker), jag kan arbeta med siffror, data (Professionell typ "person-information").

3.4. Jag har en kreativ fantasi, en förmåga till konst, fantasifullt tänkande, talang (Professionell typ "person-konst").

3.5. Jag älskar naturen, jag känner till naturlagarna och vet hur man tillämpar dem, jag har initiativ, självständighet, omtänksamhet och tålamod (Professionell "man-natur"-typ).

Utifrån svaren på dessa frågor försökte jag avgöra om yrkesvalet motsvarar den professionella personlighetstypen. Resultaten av behandlingen av svaren presenteras i tabell 2.

Tabell 2.

Resultat av svar på den tredje frågan i enkäten

Således bekräftas också avhandlingen att när man väljer ett yrke spelar "VILLA"-faktorn en viktig roll, som förenar individens önskningar, intressen och böjelser.

Fråga fyra i undersökningen:

Nämn 3 yrken som kommer att vara mest efterfrågade i framtiden.

De mest populära svaren:

Teknikingenjör, IT-specialist, specialister inom området naturvetenskap (kemi, genetik, fysik), lärare och utbildare, läkare, jurist.

Svaren på denna fråga är mycket lika experternas åsikter. Killarna väljer lovande yrken i framtiden.

SLUTSATS

Att välja ett yrke är ett viktigt steg i varje persons liv. Hans välbefinnande och självbekräftelse beror på vilket yrke en person väljer.

Formeln för att välja ett yrke kan uttryckas på följande sätt:

"JAG VILL" + "KAN" + "BEHÖVER"

Yrkesvalet påverkas av en persons önskemål, kompetens samt efterfrågan på yrken i ekonomin och samhället.

För att bekräfta den framlagda hypotesen genomfördes en undersökning bland skolbarn om frågorna om val av yrke.

Resultaten av undersökningen bekräftade den hypotes som lagts fram i projektet.

LISTA ÖVER ANVÄNDA REFERENSER

Kravchenko A.I., Pevtsova E.A., Samhällsvetenskap. Lärobok för 6:e ​​klass av allmänna läroanstalter. // M.: LLC "Russian Word - Textbook", 2013.

Scenario för utbildning i professionellt självbestämmande "Yrke och karriär" // Elektronisk resurs. URL: http://do.gendocs.ru/docs/index-260062.html (tillgänglig 03/02/2016).

Officiell webbplats för Federal State Statistics Service // Elektronisk resurs. URL: www.gks.ru (åtkomstdatum 2016-02-03).

Encyclopedia // Elektronisk resurs. URL: http://lomonosov-fund.ru/enc/ru/encyclopedia:0128780 (tillträdesdatum 2016-02-03).

Encyklopedi av en ung psykolog. // Elektronisk resurs. URL: http://www.psihologu.info/content/view/510/16/ (tillgänglig 2 mars 2016).

10 mest efterfrågade yrken i framtiden. //Elektronisk resurs . URL: www.gorbibl.nnov.ru (åtkomstdatum 03/02/2016).

Bilaga 1

Vad vill du bli till yrke? ____________________

Vilka skolämnen gillar du bäst? (namn 3 objekt)_____________________________________________________________________

Välj den egenskap som passar dig:

3.1. Jag är sällskaplig, sällskaplig, jag vet hur man etablerar interaktion mellan människor, jag har ett stabilt gott humör, jag kan mentalt sätta mig i en annans plats.

3.2. Jag har praktiskt tänkande, teknisk fantasi, förmågan att mentalt koppla ihop och separera tekniska objekt och deras delar.

3.3. Jag kan tänka abstrakt (med abstrakta saker), jag kan arbeta med siffror och data.

3.4. Jag har en kreativ fantasi, en talang för konst, fantasifullt tänkande och talang.

3.5. Jag älskar naturen, jag känner till naturlagarna och vet hur man tillämpar dem, jag har initiativ, självständighet, omtänksamhet och tålamod.

4. Nämn 3 yrken som kommer att vara mest efterfrågade i framtiden_________________________________________________________________