Култышева Наталья Николаевна
учитель начальных классов
Краснокаменской СОШ №4
Основы светской этики.
Дата: 04.05.2010
Тема урока №9: «Свобода и моральный выбор человека»
Цели урока:
1 . Образовательные:
Сформировать знания учащихся по теме «Свобода и моральный выбор»;
Определить основные факторы, влияющие на осуществление выбора;
Осознать важность ценностных ориентиров для осуществления позитивного выбора.
Уметь грамотно формулировать свои мысли, мотивировать свою точку зрения.
2. Развивающая:
Способствовать развитию мышления и грамотной речи учащихся.
3. Воспитательная:
Способствовать воспитанию у учащихся чувства коллективизма.
Виды деятельности: беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи, подготовка рассказа
Основные термины и понятия: Свобода. Моральный выбор. Ситуация морального выбора. Моральный конфликт.
Оборудование:
учебник, рабочая тетрадь, тексты притч.
Место проведения урока:
классная комната
Ход урока:
Организация деятельности учащихся.
Обсуждение результатов выполнения домашнего задания. Прослушивание и обсуждение рассказов учащихся.
Какие примеры добродетели и порока вы можете привести из личной жизни?
Объяснение нового материала.
Запись в тетрадь темы урока. Обсуждение темы урока с учащимися: как вы понимаете тему урока?
Работа с высказываниями известных людей. (Работа в группах)
Свобода - это, в первую очередь, не привилегии, а обязанности. Камю А.
Неужели только затем и явился я на этот короткий промежуток времени в мир, чтобы наврать, напутать, наделать глупостей и исчезнуть. Л.Н.Толстой
Свобода - это ответственность. Вот почему все ее так боятся. Шоу Б.
Свобода - это цена победы, которую мы одержали сами над собой. Мати К.
Выслушивание ответов детей.
Работа со словарём.
Свобода - способность человека действовать в соответствии со своими интересами и целями, осуществлять выбор.
(Большой Энциклопедический словарь)
Свобода - это отсутствие ограничений и стеснений в чём-либо, возможность делать всё, что не наносит вреда другому.
Свобода - это возможность проявления своей воли на основе осознания законов природы и общества.
Свобода – состояние того, кто не находится в заключении, в неволе.
(Толковый словарь Ожегова)
Работа по учебнику.
Чтение статьи на странице 22-23. Найти и записать ответы на вопросы:
Что такое моральный выбор?
Как должен поступать добродетельный человек?
Что такое моральный конфликт?
Обсуждение результатов самостоятельной работы.
Работа с притчами. (Работа в группах)
Это мой выбор
Один суфийский мистик всю жизнь был счастливым. Он всё время смеялся, никто и никогда не видел его грустным. Когда он состарился и умирал, один из его учеников сказал:
– Мы поражены вами. Почему вы никогда не грустите? Как вам это удается?
На что старик ответил:
– Когда-то, когда я был молодым, я спросил об этом у своего мастера. Мне было семнадцать лет, а я уже был несчастным. Мой мастер был стар, ему было семьдесят, а он сидел под деревом и смеялся без всякой видимой причины.
И он сказал мне:
– Когда-то я был таким же печальным, как ты. И вдруг меня осенило: это же мой выбор, моя жизнь! И с тех пор каждый раз, просыпаясь, я спрашиваю себя: «Ну, что ты выберешь сегодня, печаль или блаженство?» И всегда получается так, что я выбираю блаженство.
В Аду и в Раю
Умер мужик, но через пять минут вновь воскрес. Удивленные врачи спрашивают, что он видел на том свете. Мужик отвечает:
– Мне Бог исключение сделал: показал и Рай, и Ад.
Врачи заинтересовались:
– Ну и как там, в Аду?
– А там бесконечный стол с самой роскошной едой, какую я когда-либо видел, а за столом этим сидят грешники жутко голодные, смотрят на еду, слюни пускают, а ни кусочка съесть не могут.
– Им что же, ничего со стола взять не разрешают?
– Почему не разрешают? Разрешают, – отвечает мужик.
– А что ж тогда они голодные сидят?
– Да у них руки в локтях не гнутся, вот такое им вечное мученье в наказание.
– Н-да-а-а, – удивились врачи. – А в Раю как?
– А в Раю такой же огромный стол с роскошной едой. За столом сидят праведники, и у них тоже руки в локтях не гнутся.
– Как?! Неужели они тоже голодными сидят?
– Нет, – отвечает мужик, – они кормят друг друга.
Окно в мир
В больнице в одной палате лежали два тяжелобольных человека. Один лежал у окна, а кровать другого располагалась у двери.
– Что там видно в окне? – как то спросил тот, что лежал у двери.
– О! – оживился первый – Я вижу небо, облака, напоминающие зверушек, озеро и лес вдалеке.
Каждый день лежащий у окна рассказывал своему соседу о том, что происходит за окном. Он видел лодку, рыбаков с огромным уловом, детей, играющих на берегу, юных любовников, держащихся за руки и не сводящих друг с друга сияющих глаз.
В то время как он наблюдал все эти удивительные события за окном, его соседа мучила глухая злоба. «Это несправедливо, – думал он. – За какие такие заслуги его уложили у окна, а не меня, и я могу лицезреть только дверь с облупившейся краской, в то время как он любуется видом из окна».
Однажды лежащий у окна сильно закашлялся и стал задыхаться. Он пытался дотянуться до кнопки вызова медсестры, но у него не было сил, потому что он содрогался от кашля. Сосед наблюдал за происходящим. Ему ничего не стоило нажать на свою кнопку, но он этого не сделал.
Через некоторое время первый затих и вытянулся на своей постели.
Когда умершего унесли, сосед попросил медсестру, чтобы его переложили к окну. Медсестра выполнила просьбу больного, перестелила его постель, помогла ему перелечь на противоположную кровать и, убедившись, что больному удобно, направилась к двери. Вдруг ее остановил удивленный возглас больного:
– Как же так! Это окно выходит на глухую серую стену! Но тот, кто умер, рассказывал мне, что видел лес, озеро, облака, людей... Как же он мог все это видеть из этого окна?
Медсестра печально улыбнулась:
– Он вообще не мог ничего видеть; ваш покойный сосед был слепым.
– Но зачем же он?..
– Он, видимо, просто хотел вас немного приободрить.
Обсуждение содержания притчей.
Просмотр мультфильма «Чертёнок №13»Автор сценария Б.Ларин, режиссёр Н. Лернер
Обсуждение сюжета мультфильма.
10. Задание на дом: (стр. 23 учебника)
1. Подготовь рассказ с примерами поступков, предполагающих свободный выбор человека.
2. Перечитайте « Сказку о мёртвой царевне и о семи богатырях». А. С. Пушкина.
В каких ситуациях морального выбора оказалась Черновка?
Как она поступила?
Приходилось ли вам оказываться в ситуации морального выбора?
11. Итог урока.
-Что такое свобода?
Как связана свобода с моральным выбором?
Что влияет на выбор?
Всегда ли у человека есть выбор?
Какими качествами должен обладать человек, чтобы делать осознанный выбор?
Закончить занятие мне хочется стихотворением А.Дементьева “Выбор”
Душа бывает как туман,
Бывает – как рассвет.
В тумане прячется обман
В рассвете – только свет
А что таит твоя душа?
Туман или рассвет?
И с чем душа твоя пришла –
Ты знаешь или нет?
Пусть будет жизнь к тебе добра
Научит добрым быть.
Когда же явится пора
Тебе долги платить.
Себя не сдерживай тогда
Долги сполна плати
И за минувшие года,
И те, что впереди.
Тогда развеется туман
В грядущем и в былом
Ведь нам недаром выбор дан
Между добром и злом.
Используемая литература:
Цикл занятий на уроках психологии для подростков "Я сам строю свою жизнь"
Мультфильм «Чертёнок №13»Автор сценария Б.Ларин, режиссёр Н. Лернер http://teramult.org.ua/mult/
Е. Королькова, Л. Семина, Н. Суворова. ПРАВО НА ЖИЗНЬ, СВОБОДУ, СОБСТВЕННОСТЬ http://krotov.info/
Цитаты и афоризмы. Свобода и ответственность http://cpsy.ru/cit2.htm
Журнал «Классное руководство и воспитание школьника» http://ruk.1september.ru/
Учебное пособие «Основы светской этики»/Москва «Просвещение», 2010 год/
Like Share 517 Views
Основы светской этики. Урок 9 «Свобода и моральный выбор человека». Авторы: учитель начальных классов Бычкова Лидия Владимировна, учитель русского языка и литературы Кожевникова Алёна Алексеевна – МОУ Гербаевская ООШ.
Download Presentation
Урок 9 «Свобода и моральный выбор человека»
E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
No related presentations.
Presentation Transcript
Старинном городе жил Мастер, окружённый учениками. Самый способный из них однажды задумался: «А есть ли вопрос, на который наш Мастер не смог бы дать ответа?» Он пошёл на цветущий луг, поймал самую красивую бабочку и спрятал её между ладонями. Бабочка цеплялась лапками за его руки, и ученику было щекотно. Улыбаясь, он подошёл к Мастеру и спросил:- Скажите, какая бабочка у меня в руках: живая или мёртвая?Он крепко держал бабочку в сомкнутых ладонях и был готов в любое мгновение сжать их ради своей истины. Что ответил Мастер своему ученику?
Ответил:- Всё в твоих руках.
Притчи: Какие 2 пути выбора стояли перед учеником? Оцените их. Какой путь выбрали бы вы, ребята? ?
Человек всегда может сделать выбор. Выбор, направленный во благо другому – это и есть «моральный выбор».
Чтение статьи на странице 22-23 Найти ответы на вопросы. Что такое моральный выбор? -От чего зависит выбор между нравственным и безнравственным поведением? -Как должен поступать добродетельный человек? -Что такое моральный конфликт?
Улице кошелёк с деньгами, знаешь чей он может быть. Как ты поступишь? а)пойду в магазин, куплю компьютерную игру, о которой долго мечтал; б)куплю много конфет и угощу всех товарищей; в)поступлю по- другому.Обсуждение ответов.
С. Михалкова «Находка» Я выбежал на улицу, По мостовой пошел, Свернул налево за угол И кошелек нашел. Четыре отделения В тяжелом кошельке. И в каждом отделении Пятак на пятаке. И вдруг по той же улице, По той же мостовой Идет навстречу девочка С поникшей головой. И грустно смотрит под ноги. Как будто по пути Ей нужно что-то важное На улице найти. Не знает эта девочка, Что у меня в руке Ее богатство медное В тяжелом кошельке.
Кладу в карман его. Проходит мимо девочка, Не знает ничего. И грустно смотрит под ноги, Как будто по пути Ей нужно что-то важное На улице найти. Не знает эта девочка, Что у меня в руке Ее богатство медное В тяжелом кошельке. Но тут беда случается, И я стою дрожа: Не нахожу в кармане я Любимого ножа. Четыре острых лезвия Работы непростой, Да маленькие ножницы, Да штопор завитой. И вдруг я вижу, девочка Идет по мостовой, Мой ножик держит девочка И спрашивает: «Твой?» Как поступит мальчик?
И я догнал ее, И я спросил у девочки: Твое? Скажи, твое? Мое, - сказала девочка, -Я шла, разинув рот. Отдай! Я так и думала, Что кто-нибудь найдет.
1.В какой сказке и кто нарушил право на свободу, держал кукол в рабстве?2.В какой сказке «хлебобулочный» герой несколько раз подвергался попыткам посягательства на его жизнь, угрозам быть съеденным? 3.Героиня какой сказки воспользовалась правом свободного передвижения и выбора местожительства?
Что такое свобода? -Как связана свобода с моральным выбором? -Что влияет на выбор? -Всегда ли у человека есть выбор? -Какими качествами должен обладать человек, чтобы делать осознанный выбор?
Пока сердца для чести живы, Мой друг, отчизне посвятим Души прекрасные порывы! А.С.Пушкин
Перечитайте « Сказку о мёртвой царевне и о семи богатырях». А. С. Пушкина. В каких ситуациях морального выбора оказалась Черновка? Как она поступила? Приходилось ли вам оказываться в ситуации морального выбора?
Притча: http://pritchi.ru/id_254 Иллюстрации:http://foto.rambler.ru/users/awersa1/album/?sort=vote http://www.playcast.ru/?module=comments&playcastId=1152843&page=1 http://www.ubrus.org/newspaper-spas-article/?id=301 http://www.free-lancers.net/users/somnambula/comments/17142/ http://www.playcast.ru/?module=comments&playcastId=1152843&page=1 http://www.7continent.com.ua/ru/products/details/pritchi_ot_norbekova_dlja_detej_i_vzroslyh/index.html http://www.playcast.ru/?module=comments&playcastId=1214366&page=1 http://dictionary-economics.ru/93 http://www.pravkamchatka.ru/news/1463/------http://www.artsides.ru/?ItemID=5482&ItemName=США http://mrra.diary.ru/?quote&from=240 http://petripavel.tomsk.ru/opk.php http://warm-velvet.livejournal.com http://vodoleyforum.mybb.ru/viewtopic.php?id=120&p=8 …/46199?page=67
- Работа по теме.
- . Работа с текстом
- Цикл занятий на уроках психологии для подростков « Я сам строю свою жизнь» Любченко Алла Николаевна, педагог-психолог http:// festival. 1september.ru/
- Е. Королькова, Л. Семина, Н Суворова. Право на жизнь, свободу,собственность http://krotov.info/
Ожидаемый результат:
личностный : понимание значения свободы, морально ответствен-ного выбора в поведении человека; воспитание уважения к людям, к самому себе;
предметный
метапредметный
Тип урока : открытие новых знаний
Виды деятельности
Формы организации
Методы обучения на уроке:
Оборудование
Основные термины и понятия
Ход урока:
Звучит песня «О доброте»
I . Организационный момент. (слайд №1)
II
Вас кто-нибудь принуждал к выбору определенного цвета?
(слайд №2)
а) Игра в «ассоциации»
(слайд №3)
Свобода -
уважение
каникулы
слайд №4)
слайд №5)
(слайд №6)
Вывод: Все живое на земле стремится к свободе. Едва зародившаяся былинка ломает толстый асфальт, устремляясь к солнцу. Птица в клетке бьется до изнеможения, пытаясь вырваться на волю. Человек - венец творения - едва встав на ноги, требует для себя свободы.
Работа в паре.
(слайд №7)
Свобода — это возможность делать все, что хочешь.
Свобода — это независимость от кого-то.
Свобода — это отсутствие стеснений, ограничений.
Свобода — это вседозволенность.
Свобода — это возможность выбора.
-
Ситуации (карточка на каждой парте)
а) Чтение рассказа . (слайд №8)
б) Беседа по вопросам (слайд №9)
Какой путь выбрали бы вы?
ВЫВОД (слайд №10)
Выбор, направленный во благо другому - это и есть моральный выбор. (слайд №11, 12)
V . Работа с учебником .
а) Найти ответы на вопросы .
Что такое моральный выбор?
Желающий может раскрыть над собой любой из этих зонтов Выбравший черный зонт, поделится печальными воспоминаниями прошлого, тот, кто выбрал яркий пестрый зонт - радостными, светлыми воспоминаниями; красный зонт напомнит о тревожных моментах детства. (заслушиваются рассказы детей, стоящих под выбранными зонтиками. «Я стояла перед выбором, когда…»)
Спасибо за откровенность.
VI . Работа с притчей. (слайд №13)
а) Чтение учителем
Что ты плачешь? - спросил его отец. - Ведь гвоздей больше нет?
б) Беседа по вопросам
VI . Итог. Работа в группе.
а) Работа по заданиям шарика
Свобода, как и шарик, тоже нуждается в бережном отношении. Шарикам тоже хочется летать в свободном полете, но им мешает груз. Давайте попробуем освободить шарики, выполнив задания. Используя свободу выбора, можете выбрать карточки разных уровней сложности, на красной карточке - задания посложнее, на желтой - полегче.
(слайд №14)
Задание на желтых карточках: (слайд №15)
2. В какой сказке « хлебобулочный» герой несколько раз подвергался попыткам посягательства на его жизнь, угрозам быть съеденным?
3. Героиня какой сказки воспользовалась правом свободного передвижения и выбора места жительства?
(слайд №16)
В древности существовало поверье, что на одном плече у человека сидит ангел (носитель хороших, добрых поступков), а на другом дьявол (носитель плохих, злых). Каждый нашёптывает своё. Кого послушает человек, так и поведёт себя. Чтобы чаще слышать шепот ангела, надо постоянно вырабатывать в себе умение поступать в соответствии с главными человеческими ценностями. Желаю вам, ребята, силы физической, а самое главное - дай бог вам силы не ошибиться при выборе, шагая по трудной дороге жизни.
(слайд №17)
VII .Домашнее задание
Задания по выбору:
VIII . Рефлексия
а) (чудесные зонтики)
(слайд №18)
Использованная литература
Просмотр содержимого документа
«урок на тему "Свобода и моральный выбор" »
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Начальная школа – детский сад № 16»
города Байкальска Слюдянского района Иркутской области
Разработка урока на областной конкурс
на лучшую учебно-методическую
разработку по ОРКСЭ
Модуль «Основы Светской этики»
Урок «Свобода и моральный выбор»
Учитель начальных классов:
Плисюк Ирина Николаевна
Пояснительная записка : Разработка урока № 9 по курсу ОРКСЭ в 4 классе "Свобода и моральный выбор человека»" (модуль "Основы светской этики"). К уроку прилагается презентация.
Цель : формирование понимания значения свободы и морального выбора в жизни человека и общества.
Задачи :
Сформировать знания учащихся по теме «Свобода и моральный выбор»;
Развивать умение грамотно формулировать свои мысли, мотивировать свою точку зрения;
Обучение навыкам смыслового чтения текста, и понимания прочитанного;
Способствовать развитию мышления и грамотной речи учащихся;
Воспитывать уважительное отношение к свободе и нравственному выбору человека;
Ожидаемый результат:
личностный : понимание значения свободы, морально ответственного выбора в поведении человека; воспитание уважения к людям, к самому себе;
предметный : осознание обучающимися связи свободы и морального выбора человека;
метапредметный : навыки смыслового чтения текста, выражение своего понимания прочитанного.
Тип урока : открытие новых знаний
Виды деятельности : беседа, фрагментное чтение, самостоятельная работа с источниками информации, практикум
Формы организации : фонтальная, групповая, парная.
Методы обучения на уроке:
Словесные (слово учителя), наглядные (презентации), творческие, практические и проблемно- поисковые (при решении задач),групповая работа по карточкам.
Оборудование : учебник, рабочая тетрадь, цветные карандаши, мультимедийный проектор, презентация, карточки с определениями, напечатанные тексты, словари
Основные термины и понятия : Свобода. Моральный выбор. Моральный конфликт.
Ход урока:
Звучит песня «О доброте»
I . Организационный момент. (слайд №1)
Закройте глаза и представьте себе яркое, теплое солнышко. Пусть лучи его согреют Вас своим теплом. Представьте, что солнечный луч наполнил ваше сердце энергией доброты, нежности, и любви. Пошлите свет любви Вашим родным и друзьям. Улыбнитесь своим товарищам. Дарите радость людям, будьте сами источником света, добра и любви.
II
. Введение в тему. Социализация
Напишите красиво свое имя на листочке.
Раскрасьте его в любимый цвет.
Какого цвета ваше имя? Назовите ваш любимый цвет.
Вас кто–нибудь принуждал к выбору определенного цвета?
Сформулируйте тему занятия. (свобода) (слайд №2)
Какова цель нашего урока? (познакомиться с понятиями - свобода, выбор)
Работа по теме .
а) Игра в «ассоциации»
Что вы представляете, когда слышите слово «свобода»?
Пожалуйста, подберите к этому слову ассоциации (слайд №3)
Свобода -
уважение
каникулы
Прочитайте свои ассоциации. Вслушайтесь в слова, которые вы услышите. Допишите слова, которые вам понравились, если у вас их нет. (слайд №4)
Проверка и дополнение. (свобода, жизнь, счастье)
б) Работа со словарями, справочниками и энциклопедиями
Есть разные мнения, что такое свобода. Где можно узнать точное определение понятия «свобода»?
Что может помочь нам справиться с этими затруднениями? (учебник)
Отройте учебник, найдите и прочитайте в нем значение слова СВОБОДА
Найдите и прочитайте значение этого слова в словарях.
(Работа со словом «свобода» по словарю Ожегова, большому энциклопедическому словарю
Свобода - способность человека действовать в соответствии со своими интересами и целями, осуществлять выбор. Большой Энциклопедический словарь) (слайд №5)
Что значит быть свободным? (ты сам можешь решать, как поступить в той или иной ситуации)
в) Работа со слайдами «Кто чувствует себя счастливым»
Кто чувствует себя счастливым и почему? (слайд №6)
Вывод: Все живое на земле стремится к свободе. Едва зародившаяся былинка ломает толстый асфальт, устремляясь к солнцу. Птица в клетке бьется до изнеможения, пытаясь вырваться на волю. Человек – венец творения – едва встав на ноги, требует для себя свободы.
г) Обозначение порядок значимости для детей высказывания о свободе
Работа в паре.
Что же в свободе самое главное? (слайд №7)
Обсудите в парах и обозначьте цифрами (в карточке) в порядке значимости для вас следующие высказывания:
Свобода - это возможность делать все, что хочешь.
Свобода - это независимость от кого-то.
Свобода - это отсутствие стеснений, ограничений.
Свобода - это вседозволенность.
Свобода - это возможность выбора.
- Как вы понимаете пословицу: «Человек сам себе не волен»? Для чего человек должен ограничивать свою свободу? Рассмотрите ситуации и обоснуйте свое мнение. (продолжают работу в паре)
Ситуации (карточка на каждой парте)
1. На уроке математики неудержимо захотелось есть (петь, плясать, стоять на голове).
2. К вам пришли гости. Вы веселитесь, гремит музыка, а время уже позднее.
3. Друзья зовут на улицу. Вам очень хочется пойти, но у вас заболела мама.
Вывод: легко выбрать простые вещи: продукты, одежду, обувь. Сложнее сделать выбор в отношении человека и его поведения.
IV . Работа с текстом (на партах у каждого лежит текст)
а) Чтение рассказа . (слайд №8)
Прочитай историю. (Читают про себя, затем 1 уч вслух)
На дне рождения Сергея собрался весь класс. Ребята с интересом рассматривали, коллекцию моделей автомобилей, собранную его отцом. Друзья веселились, играли в фанты. Вечер пролетел незаметно.
А через неделю два друга, одноклассники Сергея, решили пойти в кино. Вадим зашёл за Костей и на полочке в прихожей увидел удивительно знакомый автомобильчик. Это была ярко-красная гоночная модель, которую он не так давно держал в руках на дне рождения Сергея. Вадим засомневался и решил прямо спросить у друга.
Костя признался. Автомобиль был так хорош, что он не удержался и присвоил себе. Он попросил Вадима не выдавать его….
б) Беседа по вопросам (слайд №9)
Перед каким выбором оказался Вадим? (рассказать Сергею о воровстве или промолчать)
Какой выбор есть у Кости? (сознаться самому в проступке)
Какой путь выбрали бы вы?
в) Обобщение (свобода связана с моральным выбором)
ВЫВОД (слайд №10)
С понятием свободы тесно связано понятие морального выбора.
Всю жизнь мы находимся в роли сказочного богатыря, постоянно должны выбирать свой путь, сказать или не сказать, ответить или промолчать, стерпеть или не стерпеть, да или нет?
У каждого человека есть свобода выбора.
Выбор, направленный во благо другому – это и есть моральный выбор. (слайд №11, 12)
V . Работа с учебником .
а) Найти ответы на вопросы .
Что такое моральный выбор?
Отчего зависит выбор между нравственным и безнравственным поведением?
Как должен поступать добродетельный человек?
Что такое моральный конфликт, свобода и моральный выбор? (запись в тетрадь)
Приходилось ли вам делать свой собственный выбор, оказываться в ситуации морального выбора?
б) Путешествие в прошлое «чудесные зонтики»
Желающий может раскрыть над собой любой из этих зонтов Выбравший черный зонт, поделится печальными воспоминаниями прошлого, тот, кто выбрал яркий пестрый зонт – радостными, светлыми воспоминаниями; красный зонт напомнит о тревожных моментах детства. (заслушиваются рассказы детей, стоящих под выбранными зонтиками. «Я стояла перед выбором, когда…»)
Спасибо за откровенность.
Ребята, от чего зависит выбор между нравственным и безнравственным поведением, между добром и злом? (От характера и силы воли человека)
Какими качествами характера должен обладать человек, чтобы сделать осознанный выбор? А к чему может привести неправильно сделанный выбор? (может пострадать человек, или сам можешь пострадать)
VI . Работа с притчей. (слайд №13)
Человеческие ценности (притча).
а) Чтение учителем
У одного крестьянина был сын, который стал плохо себя вести. Он обижал слабых, жестоко обращался с животными, не почитал старость. Испытав все способы влияния, отец придумал следующее: он вкопал против дома столб и после каждого проступка сына вбивал гвоздь в этот столб.
Прошло некоторое время, и на столбе не осталось живого места, весь он был утыкан гвоздями. Эта картина так поразила воображение мальчика, что он стал исправляться. Тогда за каждый его поступок отец стал вытаскивать по одному гвоздю. И вот наступил день, когда последний гвоздь был вытащен, но на мальчика это произвело неожиданное впечатление: он горько заплакал.
Что ты плачешь? – спросил его отец. – Ведь гвоздей больше нет?
Гвоздей-то нет, а дырки остались, - ответил сын.
б) Беседа по вопросам
Почему дырки от гвоздей так поразили мальчика?
(когда делаешь человеку больно, выбираешь дорогу зла, у него на сердце остается такой же шрам, как и эти дырки. И неважно, сколько раз после этого ты извинишься.)
в) Обобщение (практикум -психологический прием с бумагой)
Это легко доказать, используя простой лист бумаги. Помните, делая выбор между добром и злом, каждое неосторожное слово или проступок оставляют в душе и на лице человека пусть незаметные, но неизгладимые морщинки
(Для этого психологического приёма у детей на парте лежит лист бумаги, на котором нарисовано лицо
Предлагаю детям смять лист, а затем попытаться распрямить его. Это не удается сделать. Дети демонстрируют неизгладимые морщины.)
VI . Итог. Работа в группе.
а) Работа по заданиям шарика
(В руках учителя 2 воздушных шарика, к ниточке которых привязаны карточки с заданиями разных цветов)
Свобода, умение сделать правильный выбор важны для каждого человека.
Свобода, как и шарик, тоже нуждается в бережном отношении. Шарикам тоже хочется летать в свободном полете, но им мешает груз. Давайте попробуем освободить шарики, выполнив задания. Используя свободу выбора, можете выбрать карточки разных уровней сложности, на красной карточке – задания посложнее, на желтой - полегче.
Задание на красных карточках: (слайд №14)
1. Подвести итог урока путем составления синквейна к слову «свобода».
Задание на желтых карточках: (слайд №15)
1.В какой сказке и кто нарушил право на свободу, держал кукол в рабстве?
2. В какой сказке « хлебобулочный» герой несколько раз подвергался попыткам посягательства на его жизнь, угрозам быть съеденным?
3. Героиня какой сказки воспользовалась правом свободного передвижения и выбора места жительства?
(слайд №16)
В древности существовало поверье, что на одном плече у человека сидит ангел (носитель хороших, добрых поступков), а на другом дьявол (носитель плохих, злых). Каждый нашёптывает своё. Кого послушает человек, так и поведёт себя. Чтобы чаще слышать шепот ангела, надо постоянно вырабатывать в себе умение поступать в соответствии с главными человеческими ценностями. Желаю вам, ребята, силы физической, а самое главное – дай бог вам силы не ошибиться при выборе, шагая по трудной дороге жизни.
(слайд №17)
VII .Домашнее задание
Задания по выбору:
1. Составить синквейн к слову «конфликт»
2. Инсценировать ситуации морального выбора
VIII . Рефлексия
а) (чудесные зонтики)
Какое эмоциональное состояние вы пережили на уроке?
Подойдите к зонтику, который соответствует вашему эмоциональному состоянию.
(дети становятся под зонтики, по цвету соответствующие их эмоциональному состоянию)
О чем бы тебе хотелось продолжить разговор по теме урока с вашими близкими?
В каких ситуациях, когда вам могут пригодиться новые знания?
Спасибо вам, ребята, за работу! Удачи!
А сейчас оденьтесь, пожалуйста, и на улице отпустите шарики в свободный полет! (слайд №18)
Использованная литература
Цикл занятий на уроках психологии для подростков « Я сам строю свою жизнь» Любченко Алла Николаевна, педагог-психолог http:// festival. 1 september . ru /
Е. Королькова, Л. Семина, Н Суворова. Право на жизнь, свободу,собственность http:// krotov . info /
Урок 9 «Свобода и моральный выбор человека»
Основы светской этики
Авторы: учитель начальных классов Бычкова Лидия Владимировна, учитель русского языка и литературы Кожевникова Алёна Алексеевна – МОУ Гербаевская ООШ
КАКИЕ СЛОВА ВЫ ПРЕДСТАВЛЯЕТЕ, КОГДА СЛЫШИТЕ СЛОВО СВОБОДА? НАПИШИТЕ ИХ.
выбор
уважение
каникулы
птицы
небо
простор
ветер
свобода
жизнь
счастье
НАЙТИ ЗНАЧЕНИЕ СЛОВА «СВОБОДА» ПО СЛОВАРЮ ОЖЕГОВА, БОЛЬШОМУ ЭНЦИКЛОПЕДИЧЕСКОМУ СЛОВАРЮ
Свобода - это отсутствие ограничений и стеснений в чём-либо, возможность делать всё, что не наносит вреда другому.Свобода - это возможность проявления своей воли на основе осознания законов природы и общества.Свобода – состояние того, кто не находится в заключении, в неволе.
Толковый словарь Ожегова
Свобода - способность человека действовать в соответствии со своими интересами и целями, осуществлять выбор.
Большой Энциклопедический словарь
ОБСУЖДЕНИЕ
Что значит быть свободным? Для чего нужна свобода? Всегда ли хорошо, когда у тебя есть свобода?
ВОСТОЧНАЯ ПРИТЧАДАВНЫМ-ДАВНО В СТАРИННОМ ГОРОДЕ ЖИЛ МАСТЕР, ОКРУЖЁННЫЙ УЧЕНИКАМИ. САМЫЙ СПОСОБНЫЙ ИЗ НИХ ОДНАЖДЫ ЗАДУМАЛСЯ: «А ЕСТЬ ЛИ ВОПРОС, НА КОТОРЫЙ НАШ МАСТЕР НЕ СМОГ БЫ ДАТЬ ОТВЕТА?» ОН ПОШЁЛ НА ЦВЕТУЩИЙ ЛУГ, ПОЙМАЛ САМУЮ КРАСИВУЮ БАБОЧКУ И СПРЯТАЛ ЕЁ МЕЖДУ ЛАДОНЯМИ. БАБОЧКА ЦЕПЛЯЛАСЬ ЛАПКАМИ ЗА ЕГО РУКИ, И УЧЕНИКУ БЫЛО ЩЕКОТНО. УЛЫБАЯСЬ, ОН ПОДОШЁЛ К МАСТЕРУ И СПРОСИЛ:- СКАЖИТЕ, КАКАЯ БАБОЧКА У МЕНЯ В РУКАХ: ЖИВАЯ ИЛИ МЁРТВАЯ?ОН КРЕПКО ДЕРЖАЛ БАБОЧКУ В СОМКНУТЫХ ЛАДОНЯХ И БЫЛ ГОТОВ В ЛЮБОЕ МГНОВЕНИЕ СЖАТЬ ИХ РАДИ СВОЕЙ ИСТИНЫ. ЧТО ОТВЕТИЛ МАСТЕР СВОЕМУ УЧЕНИКУ?
НЕ ГЛЯДЯ НА РУКИ УЧЕНИКА, МАСТЕР ОТВЕТИЛ:- ВСЁ В ТВОИХ РУКАХ.
Какие 2 пути выбора стояли перед учеником? Оцените их.Какой путь выбрали бы вы, ребята?Что такое, по –вашему мнению, моральный выбор?
?
Человек всегда может сделать выбор.Выбор, направленный во благо другому – это и есть «моральный выбор».
Чтение статьи на странице 22-23Найти ответы на вопросы.Что такое моральный выбор?-От чего зависит выбор между нравственным и безнравственным поведением?-Как должен поступать добродетельный человек?-Что такое моральный конфликт?
С. Михалков «Находка»
Я выбежал на улицу, По мостовой пошел, Свернул налево за угол И кошелек нашел. Четыре отделения В тяжелом кошельке. И в каждом отделении Пятак на пятаке. И вдруг по той же улице, По той же мостовой Идет навстречу девочка С поникшей головой.
И грустно смотрит под ноги. Как будто по пути Ей нужно что-то важное На улице найти. Не знает эта девочка,Что у меня в рукеЕе богатство медноеВ тяжелом кошельке.
Я нож беру уверенно,Кладу в карман его.Проходит мимо девочка,Не знает ничего.И грустно смотрит под ноги,Как будто по путиЕй нужно что-то важноеНа улице найти.Не знает эта девочка,Что у меня в рукеЕе богатство медноеВ тяжелом кошельке.
Но тут беда случается,И я стою дрожа:Не нахожу в кармане яЛюбимого ножа.Четыре острых лезвияРаботы непростой,Да маленькие ножницы,Да штопор завитой.И вдруг я вижу, девочкаИдет по мостовой,Мой ножик держит девочкаИ спрашивает: «Твой?»
Как поступит мальчик?
Я бросился за девочкой,И я догнал ее,И я спросил у девочки:Твое? Скажи, твое?Мое, - сказала девочка, -Я шла, разинув рот.Отдай! Я так и думала, Что кто-нибудь найдет.
1.В КАКОЙ СКАЗКЕ И КТО НАРУШИЛ ПРАВО НА СВОБОДУ, ДЕРЖАЛ КУКОЛ В РАБСТВЕ?2.В КАКОЙ СКАЗКЕ «ХЛЕБОБУЛОЧНЫЙ» ГЕРОЙ НЕСКОЛЬКО РАЗ ПОДВЕРГАЛСЯ ПОПЫТКАМ ПОСЯГАТЕЛЬСТВА НА ЕГО ЖИЗНЬ, УГРОЗАМ БЫТЬ СЪЕДЕННЫМ? 3.ГЕРОИНЯ КАКОЙ СКАЗКИ ВОСПОЛЬЗОВАЛАСЬ ПРАВОМ СВОБОДНОГО ПЕРЕДВИЖЕНИЯ И ВЫБОРА МЕСТОЖИТЕЛЬСТВА?
свобода
мораль
Подобрать родственные слова, близкие по значению к каждой букве слова.
-Что такое свобода?-Как связана свобода с моральным выбором?-Всегда ли у человека есть выбор?-Какими качествами должен обладать человек, чтобы сделать моральный выбор?
Перечитайте « Сказку о мёртвой царевне и о семи богатырях». А. С. Пушкина. В каких ситуациях морального выбора оказалась Черновка? Как она поступила?Приходилось ли вам оказываться в ситуации морального выбора?
ССЫЛКИ
Иллюстрации:http://foto.rambler.ru/users/awersa1/album/?sort=votehttp://www.playcast.ru/?module=comments&playcastId=1152843&page=1
http://www.playcast.ru/?module=comments&playcastId=1152843&page=1
http://www.free-lancers.net/users/somnambula/comments/17142/
http://www.7continent.com.ua/ru/products/details/pritchi_ot_norbekova_dlja_detej_i_vzroslyh/index.html
http://www.playcast.ru/?module=comments&playcastId=1214366&page=1
Притча: http://pritchi.ru/id_254
http://dictionary-economics.ru/93
http://www.pravkamchatka.ru/news/1463/------http://www.artsides.ru/?ItemID=5482&ItemName=США
http://mrra.diary.ru/?quote&from=240
http://warm-velvet.livejournal.com
http://vodoleyforum.mybb.ru/viewtopic.php?id=120&p=8
…/46199?page=67
http://petripavel.tomsk.ru/opk.php
http://www.ubrus.org/newspaper-spas-article/?id=301
http://ru.wikipedia.org/wiki/%C2%E8%F2%FF%E7%FC_%ED%E0_%F0%E0%F1%EF%F3%F2%FC%E5- картина Витязь
Хотите лучше владеть компьютером?
Сервисы Гугл позволяют сделать онлайн опрос с разными типами вариантов ответов и автоматическим созданием сводной таблицы с ответам всех респондентов. Формы опросов можно встраивать на страницы сайтов, но это для проведения такого опроса не обязательно иметь свой сайт. Сфера применения таких опросов широка, учителя могут проводить анкетирование родителей или учеников школы, отправив ссылку на страницу опроса по электронной почте, опубликовав в социальных сетях или на школьном сайте. Опрос может быть как анонимным, так и только от авторизованных пользователей. Рассмотрим создание своего онлайн-опроса в сервисах Гугла.
Читайте новые статьи
Направление, по всей видимости, в первую очередь потребует рассуждений о любви. Просто потому, что это наиболее часто встречающийся тип отношений между мужчиной и женщиной. Но возможны также варианты ненависти, дружбы и служебных отношений. Нет смысла перечислять все возможные варианты произведений, затрагивающих тему любви.
