Разделы: Начальная школа
Цели:
- Через игровые задания, опираясь на знания детей познакомить с буквой А (а).
- Отрабатывать умения проводить звукобуквенный анализ слов.
- Воспитывать интерес к чтению детских книг, доброту и отзывчивость.
Оборудование:
- звуковые квадраты,
- касса букв,
- картинки с изображением предметов для кроссворда,
- презентация PowerPoint (приложение).
Ход урока
I . Организационный момент .
Раз, два три – слушай и смотри.
Три два, раз – приготовился весь класс!
II . Основная часть урока.
– В нашем классе сегодня праздник. У нашей одноклассницы сегодня День рождения. Догадайтесь, о ком идет речь: добрая, отзывчивая, симпатичная, с длинной косой. (Алина).
1) Звукобуквенный анализ слов Алина, луна .
Звуковой анализ сопровождается показом презентации PowerPoint (слайд 1, приложение).
– Проведем звуковой анализ слова Алина.
– «Прочитайте» слово так, чтобы отчетливо был слышен первый звук (А-а-лина).
– Назовите первый звук – [ а ].
– Он гласный или согласный? (Гласный ).
– Почему? (
Красным ).
– «Прочитайте» слово так, чтобы отчетливо был слышен второй звук. (Альльина ).
– Назовите второй звук – [ль].
– Он гласный или согласный? (Мягкий согласный ).
– Каким квадратом обозначим? (Зеленым ).
– «Прочитайте» слово так, чтобы отчетливо был слышен третий звук (Алииина ).
– Назовите третий звук? [и] – обозначим красным квадратом.
– «Прочитайте» слово так, чтобы отчетливо был слышен четвертый звук (Алиннна ).
– Назовите четвертый звук. [н] – это согласный твердый звук, обозначим синим квадратом.
– Какая у него мягкая пара? Звук [нь].
– «Прочитайте» слово так, чтобы отчетливо был слышен пятый звук (Алинааа ).
– Назовите звук – [а].
– Он гласный или согласный? (Гласный ).
– Почему? (Этот звук не встречает никаких преград во рту. Легко и свободно произносится – [ааа]).
– Каким квадратом обозначим? (Красным ).
– Прочитаем слово.
– Определите, сколько в слове Алина звуков [а] (два). Какие они по счету? (первый и пятый ).
– После какого согласного звука стоит второй звук [а]. (После твердого согласного ).
Запомните правило: после твердых согласных звук [а] записывается буквой а.
–Самостоятельно проведите звуковой анализслова луна .
2) Знакомство с буквой А (а).
– Возьмите кассы букв, посмотрите на буквы, найдите букву А(а): буква «а» маленькая и буква «А» большая – заглавная. Буква «А» пишется в начале слов, которые обозначают имена людей (Андрей, Алена), фамилии (Агрова, Абрамова), клички животных (Артемон), названия городов (Архангельск), стран (Алжир), рек (Амазонка). А теперь заменим красные фишки буквами.
Физминутка .
А теперь, ребята, встали!
Быстро руки вверх подняли,
В стороны, вперед, назад,
Повернулись вправо, влево,
Тихо сели, вновь за дело!
3) Закрепление нового материала.
Работа с таблицей.
– Мы с вами выяснили, что в слове Алина после твердого согласного звука [н] слышится звук [а] – Алинааа – и пишется буква «а». Давайте в таблицу поставим букву «а» после твердого согласного: слышится [а] и пишется «а». (Презентация PowerPoint, приложение , слайд 2) .
Дальнейшее заполнение таблицы будет происходить по мере изучения гласных букв.
Игра «Живые звуки».
– Выходят:
- 1-й гласный,
- 1-й мягкий согласный,
- 2-й гласный,
- Твердый согласный,
- 2-й гласный звук [а].
Игра «Назови слова с буквой А».
Букву А
За первой партой
Посадили перед картой,
А на карте вся земля –
Реки, горы и поля.
И спросили, кем она
Стать мечтает, буква А?
- Я хочу быть агрономом,
Я смогу и астрономом,
Архитектором, артистом
И ещё … аквалангистом!..
А какие вы слова
Знаете на букву А? (Г.Соколов )
– Назовите слова с буквой «а» в начале слова.
– А теперь назовите слова с буквой «а» в середине слова, в конце слова.
Игра «Попробуй разгадать кроссворд».
– Отгадав загадку, вы сможете разгадать слово из кроссворда: (Презентация PowerPoint, приложение , слайд 3).
На столе стоит она,
Бережет твои глаза.
Если в комнате темно вдруг стало,
То включить ее бы не мешало! (лампа ).Праздник, праздник у ворот.
Кто встречать его пойдет.
Я и верный мой дружок
Красный, маленький …
А большой? (флажок – флаг ).Он большой, как мяч футбольный,
Если спелый – все довольны,
Так приятен он на вкус,
А зовут его … (арбуз ).Над тобою, надо мною,
Пролетел мешок с водою,
Наскочил на дальний лес –
Прохудился и исчез! (туча ).
III. Итог урока.
– Молодцы, ребята! Вы очень хорошо работали на уроке. (Презентация PowerPoint, приложение , слайд 4).
– С какой же буквой мы познакомились? («А (а)» ).
– Какое правило написания буквы «а» узнали? (после твердых согласных звук [а] записывается буквой а ).
–Поздравим нашу Алину с Днем рождения и пожелаем ей всего самого наилучшего!
Оборудование: звучащие игрушки: гармошка, барабан, свисток, бубен, дудочка. Игрушки: кукла, собачка. Плоскостной театр: лиса колобок. Шапочки птички. Предметные картинки: аист, ананас, собака, банан, мак, луна, пила.
Ход занятия
1. Оргмомент. Игра «Угадай, на чём играю». Развитие слухового внимания.
Педагог знакомит детей с музыкальными инструментами. Показывает, как они звучат. Убирает инструменты за ширму. Сыграв на одном из них, просит детей отгадать, на чём он играл. (Игра повторяется 5-7 раз.)
2. Уточнение движений органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произношения звука «А». Добиваться умения спокойно открывать рот и держать его в таком положении несколько секунд.
Игра «Кормление птенцов». Дети надевают на головы шапочки-птенчики, садятся вокруг педагога.
Педагог. «Вы - мои птенчики. Я принесла вам червячков и буду вас кормить». Дети открывают рты, удерживая его в таком положении до 4-6 секунд. Время удержания постепенно увеличивается. Язычок лежит внизу, кончик языка упирается в нижние зубы. Горлышко гудит а-а-а. Педагог предлагает детям побегать «,полетать» по группе, а затем повторить упражнение.
3. Произношение звукоподражаний. Используется плоскостной театр.
Это лиса, а это кто?
Это колобок.
Что сделала лиса?
Ам, ам и съела колобка.
Лису увидела собачка, залаяла на неё: ав, ав, ав.
Лиса испугалась и убежала.
Услышала Ляля, как лает собачка, громко заплакала: а-а-а-а.
Пришла мама и успокоила Лялю. Она тихо пропела ей.
Ааа-а,ааа-а,ааа-а.
Как плакала Ляля?
Как баюкала её мама?
Дети без крика и надрыва произносят: ааа-ааа-ааа.
Педагог предлагает уложить Лялю спать. Дети укладывают куклу в кроватку и баюкают её.
4. Знакомство с термином «звук» и символом звука «а». педагог объясняет, что «а» -звук его можно петь и тянуть, поэтому его называют гласным. Когда мы произносим звук «а» ротик широко открыт и губки рисуют большой круг. Педагог показывает артикуляцию звука «а» и его символ.
5. Различение звука «а» среди других звуков. Дети должны поднять символ, услышав звук «а».
6. Физминутка. Игра на развитие слухового внимания «Солнце и дождик». Под редкие удары бубна дети спокойно ходят по группе, греются на солнышке. На частые удары убегают от дождя.
7. Чёткое проговаривание слов с ударным гласным звуком «а». Называются слова и выставляются картинки: аист, ананас, собака, банан, мак, астра, луна.
8. Учить находить слова со звуком «а».
Игра «магазин игрушек». Перед детьми выставляются игрушки.
Покупаются игрушки только со звуком «а».
9. Назвать игрушки купленные детьми во множественном числе.
Итог занятия.
С каким звуком познакомились?
Как он называется?
Покажите символ звука «а». Назовите слова со звуком «а». Оценка работы детей.
Бандурина Т.
Наташа Наумик
«Звук и буква А». Конспект занятия по обучению грамоте детей подготовительной группы
Фронтальное логопедическое занятие по обучению грамоте с воспитанниками старшего дошкольного возраста (6-7 лет) с диагнозом ФФН, посещающими логопункт на базе МБДОУ ДС №1.
Время проведения занятия : вторая половина дня, в соответствии с графиком работы логопункта.
Педагогические технологии, применяемые на занятии :
Здоровьесберегающие технологии для сохранения работоспособности и расширения функциональных возможностей организма воспитанников (физ. минутка, чередование различных видов деятельности) ;
Коррекционно-развивающего обучения ;
Проблемного обучения ;
Поисковые;
Индивидуализированного воспитания.
Интеграция областей : познание, коммуникация, социализация.
Тема : «Звук и буква А » .
Цель : систематизировать знания воспитанников о гласном звуке и букве А .
Задачи :
Коррекционно-образовательные :
Учить выделять гласный звук [А] и обозначать его буквой .
Коррекционно-развивающие :
Формирование фонематического слуха и восприятия, звукослогового анализа и синтеза слогов.
Закрепление понятия «гласный звук » .
Автоматизация звука [А] в слогах , словах, предложениях.
Развитие мышления на основе отработки операций анализа и синтеза, внимания на основе формирования способности к распределению.
Развитие кинестетических ощущений, общей, мелкой и артикуляционной моторики.
Коррекционно-воспитательные :
Формировать положительные установки на участие в занятии , усидчивость, умение слушать учителя-логопеда и детей .
Воспитывать доброжелательные отношения в детском коллективе.
Оборудование :
Зеркала, палочки для спичечной мозаики, карточки с домашним заданием, карандаши, тетради, сюжетная картинка «Девочка качает куклу» , карточки - символы звуков [А] , [У] (большой красный круг и маленький красный круг, карточка с буквой «А» , музыкальный центр, аудиозапись для физминутки.
Ход занятия
I. Организационный момент : обращение к личному опыту детей .
Логопед предлагает детям :
Вспомнить, с каким звуком и буквой они познакомились на прошлом занятии ;
Дать характеристику этому звуку ;
Вспомнить слова, которые начинаются на этот звук .
II. Основная часть занятия : знакомство с новым материалом.
1. Работа логопеда и детей у доски с предметными картинками.
Логопед выставляет картинки на доску, просит детей сказать , что изображено на картинках, какой звук чаще всего встречается в названии этих предметов.
Словарный материал : антенна, автобус, аист, арбуз, акробат, апельсин.
2. Артикуляция и характеристика звука [А] .
Логопед показывает сюжетную картинку «Девочка качает куклу» , читает стихотворение :
Широко рот открываем
Куклу ласково качаем :
«А-А-А-А-А-А» .
Дети произносят звук [А] сначала хором , а затем индивидуально с разной силой голоса.
Работа детей с индивидуальными зеркалами : смотрят в зеркало, произносят звук [А] и делают вывод о том, что при произнесении звука [А] - рот широко открыт, язык лежит на дне ротовой полости, воздух во рту не встречает преграды.
Логопед даёт обобщающее понятие : «Гласные звуки - поют , танцуют, не встречают преград. Согласные - на все натыкаются, обо все спотыкаются. Согласные встречают преграду в виде губ, зубов, языка» (дети повторяют хором и по одному) .
Дети вместе с логопедом делают вывод о том, что звук [А] – гласный звук , так как воздух во рту не встречает преграды, мы его можем пропеть. Символ звука [А] – большой красный круг.
3. Игровое упражнение «Светофор (выделение звука из ряда гласных звуков ) ».
Услышав гласный звук А , дети поднимают символ звука [А] .
4. Дидактическая игра «Будь внимателен» .
Логопед предлагает детям, отобрать картинки, в названии которых есть звук [А] .
Словарный материал : аист, апельсин, кукла, пила, арбуз, автобус.
5. Дидактическая игра «Весёлый поезд» .
В отобранных картинках, ребёнок определяет позицию (место) звука [А] в слове и помещает картинку в соответствующий вагончик (первый, последний, средний) .
6. Физкультминутка
Дети угадывают звуки по беззвучной артикуляции, затем выполняют движения по тексту :
Хомка-хомка – хомячок - полосатенький бочок.
Хомка рано встает, щечки моет, шейку трет.
Подметает Хомка хатку и выходит на зарядку.
Раз, два, три, четыре, пять,
Хомка хочет сильным стать!
7. Дидактическая игра «Живые звуки » .
Перед началом игры, детям раздаются карточки с символами звуков [А] , [У].
Логопед произносит слог АУ. Дети отвечают на вопросы :
Сколько звуков вы услышали ?
Какой первый звук вы услышали ? Какой второй звук ?
К доске выходят дети с карточками - символами звуков [А] , [У], становятся так, чтобы получился слог АУ. Затем логопед просит детей поменяться местами и произнести новый слог.
8. Знакомство с буквой А .
Логопед демонстрирует иллюстрацию с изображением буквы А . Дети рассматривают её.
Логопед читает стихотворение про букву А :
Вот два столба наискосок,
Определяют на что похожа буква А ,
Считают количество элементов её составляющих,
Прописывают букву А в воздухе ,
Выкладывают букву А из счётных палочек,
Обводят трафарет буквы А , раскрашивают или заштриховывают красным карандашом,
Печатают в тетради строчку с буквой А .
III. Итог занятия . Оценка деятельности детей .
Логопед подводит итог занятия :
Дети вспоминают, с каким звуком и какой буквой они познакомились , дают характеристику звука [А] .
Дети вспоминают, задания вызвавшие трудности, особый интерес и т. п.
Логопед благодарит детей и прощается с ними .
Открытое занятие: «Знакомство с буквой А». Сценарий
Педагог дополнительного образования МБОУ ДОД «Центр развития творчества детей и юношества», г. Киселевск
Пояснительная записка
В этом году на базе МОУ ДОД «Центр развития творчества детей и юношества» была открыта группа временного пребывания для дошкольников (3-5 лет). С детьми проводятся разнообразные занятия по изобразительной деятельности (рисованию, лепки, аппликации), развитию речи, кукольному театру, математической логике окружающему миру.
Предлагаемое занятие - одно из цикла занятий по развитию речи. Занятие направлено на знакомство со звуком и буквой А. Форма занятия - игротека. Эта форма, на наш взгляд, наиболее доступна для детей дошкольного возраста. Как известно, игра - ведущий вид деятельности детей данного возраста. «Игротека» позволяет в наиболее интересной форме донести материал до обучающихся. На данном занятие использовались такие виды деятельности как игра («Я веселый язычок», «Ветерок», «Говори по разному», «Построим букву А»), отгадывание загадок, физминутка («Поиграем с буквой А»), пение. На занятии применены ранние усвоенные умения и навыки артикуляционные, и дыхательной гимнастики. Такая организация занятий способствует развитию у детей общих артикуляционных навыков, мелкой моторики, тактильного восприятия.
Занятие было показано на декаднике социально педагогического отдела и получило положительные отзывы.
Данное занятие подходит для проведения в дошкольных образовательных учреждениях и дошкольных учреждениях компенсирующего вида.
Открытое занятие «Знакомства с буквой и звуком А.»
Задачи:
1. Учить понимать учебную задачу и выполнять ее.
2. Способствовать развитию общих артикуляционных навыков.
3. Воспитывать интерес к познанию грамматики.
Форма проведения : Игротека с буквой А
Оборудование и приспособление : Магнитофон.
Материалы для занятия: Дидактическая игра « Эрудит», буква А.
Ход работы:
Педагог: Ребятишки, девчонки и мальчишки, поздоровайтесь с гостями. Смотрите, кого они привели с собой.
Кто ты? (обращается к букве А) Ребята, она молчит не чего не говорит? А кто же нам поможет узнать, кто это? (Стук в дверь, заходит Язычок)
Педагог - Ребята кто это?
Язычок - Здравствуйте ребята. (Проводит артикуляционную гимнастику)
Я ваш маленький дружок
Я веселый язычок.
Что бы ловким был умелым
Что бы слушался, я вас
Каждый день зарядку
Что б сказать красиво А
Расскажу сейчас вам сказку
Наша сказка вам подсказка
Ведь зарядку каждый день
Должен делать непослушный язычок
Забыв про лень.
Вот проснулся язычок
Выглянул в окошко
Видит спинку, выгнула
Розовая кошка
Светит солнышко с утра
В гости к тетушке пора
На лошадке по дороге
Скачет язычок,
И копытцами лошадка
Цок, цок, цок, цок, цок…
В горку медленно идет
Цок …..цок…..цок
А с горы стрелой несется
Цок, цок, цок, цок, цок
Тетушка племянничка
Весело встречает
Чай ему с вареньем
Тут же предлагает,
Ах, какое вкусное,
Сладкое варенье
Да и каша манная
Просто объеденье
Ням-ням-ням
Под окошком
БЛЛ-Блл-Блл
Индюки болтают
Индюшачьей речи
Не кто не понимает
На качели индюки
Весело кивают
Покататься язычку
Блл-блл-бллл- предлагают
Ну ка детки, с язычком
Вместе покатаемся
Поиграем в паровозик
И по улыбаемся И-У И-У
Ох, устал наш язычок
Лег в кроватку на бочок.
Отдыхаем все друзья.
Язычок - Какие вы молодцы, как вы хорошо умеете играть язычками. Ребята сможем ли мы без воздуха говорить?
(Вместе с детьми закрывает рты и пытается говорить.)
Язычок - У меня есть друг ветерок и что бы он появился, давайте сделаем ветер (побегают по кругу за язычком и машут руками, появляется ветерок)
Язычок - Ребята, а вот и мой друг ветерок.
Ветерок
Здравствуйте ребята.
Я веселый ветерок
И дружок мой язычок
И живу я где хочу
Буквы с вами я учу.
Вот интересная игра
Воздушный колобок
Из щечки в щечку покатать
Его не каждый мог
МЫ подуем высоко,
Мы подуем близко
Мы подуем далеко
Мы подуем низко.
Ой потемнело все вокруг
Сильный вихорь поднялся вдруг
Язычок затрепетал
Задрожал и затрещал,
Бррр-Бррр-Бррр
Язычок - Вот ребята молодцы язычок размяли
Ветерок - И воздушную струю потренировали.
Язычок - Смотрите у нашей гости сумочка, а может там подсказка. И мы сможем узнать, кто она?! А для этого нужно отгадать загадку.
Дом по улице идет,
На работу всех везет
Не на курьих тонких ножках,
А в резиновых сапожках.
(Автобус)
Язычок - С какого звука начинается слово автобус.
Так как, зовут нашу гостью?
Давайте скажем имя нашей гости
Сначала тихо, тихо - АААААААААА
А теперь громче - ААААААААААААА
А теперь очень громко - ААААААААААА
Ветерок - Ребята вы такие молодцы, вы узнали, как зовут нашу гостью. Когда я летел к вам, я видел, как буква А торопилась к вам на занятие. Хотите я вам покажу:
А шагает по дорожке
Широко расставив ножки
Буква может убежать
Нужно ножки нам связать.
Язычок - Смотрите буква А принесла, что то еще.
Ветерок - А задание не простое, нужно букву нам построить. Из красных кубиков выложите букву А.
Язычок - Какие вы молодцы, какая красивая буква А получилась.
Язычок - Ой, смотрите. Буква А, какая то не одетая, не нарядная. Давайте ее нарядим. А чем, ветерок?
Ветерок - Давайте поищем в комнате, чем можно нарядить букву.
Язычок - Какая у нас красивая буква А получилась. Давайте споем ей песенку. (Встают вместе с детьми в хоровод)
Арфа, аист, азбука, арбуз
Слова запомни эти карапуз
Стоит в начале эта буква а.
Автобус, астра, ананас, айва.
Припев: Топай правою ногой
Топай левою ногой
Топай, топай не спеши
Хлопай, хлопай от души.
Топай, топай не спеши
Веселись ты от души.
Хлопай, хлопай не ленись
Улыбнись и поклонись.
Аист буквы в азбуке учил
И пятерку в школе получил
И сегодня аист без подсказки
Сам себе и нам читает сказки.
Припев: Топай правою ногой
Топай левою ногой
Топай, топай не спеши
Хлопай, хлопай от души.
Топай, топай не спеши
Веселись ты от души.
Хлопай, хлопай не ленись
Улыбнись и поклонись.
Язычок - Ребята вы большие молодцы! Вам понравилось занятие.
Ветерок - А с какой буквой мы сегодня познакомились?
Язычок - Буква А вам приготовила подарки.
(Педагоги раздают детям подарки)
Конспект занятия на тему «Закрепление знаний о звуке «А» и букве «А»
КОНСПЕКТ
Логопедического занятия,проведенного студенткой 505 группы дефектологического факультета МПГУ Ястребовой Т.В. в группе №8 для детей с общим недоразвитием речи ДОУ№1043 Южного учебного округа г.Москвы
Цель: закрепить знания детей о звуке А и букве А.
Задачи:
1. Закрепить вырабатывание четкого произношения звука «а».
2. Закрепить умение вырабатывать множественное число существительные с окончанием А
3. Развивать слуховое внимание, употребление звука А изолированно, в слогах, в словах.
4. Закрепить выделение звука А из ряда гласных.
5. Закрепить знания о букве А.
6. Развивать мелкую моторику.
Оборудование:
Кукла, символ (карточка) звука «А», красный квадрат, карточка с буквой «А», картинки.
I. Организационный момент (3 минуты)
Логопед: - Вопросы к детям по теме фрукты. Сядет тот, кто правильно ответит на мой вопрос.
2. Введение в тему занятия: (2 минуты)
Логопед: Ребята, у нас в гостях сегодня кукла. Ее зовут Аня. Она приготовила для вас задание.
Послушайте и назовите первый звук в словах:
арка, аист, арбуз, август
II. Основная часть.
3. Артикуляция звука . (4 минуты)
Логопед:- Давайте вместе произнесем звук «А».
Широко рот открываем
Куклу ласково качаем. (Произносят индивидуально и хором, с разной силой голоса – тише, громче.)
Логопед:- Правильно, слышится звук «А». Это звук гласный, он поется и мы во рту, когда его произносим не чувствуем преграды. Посмотрите на картинку: девочка укачивает куклу и поет ей «АААА». (на доску вывешивается картинка девочки с куклой)
4.Логопед: – Задание выполнили. Теперь посмотрите, у меня в руках красный квадрат– это символ всех гласных звуков, в том числе и звука «А». Так мы его будем обозначать.
5. Логопед: Кукла Аня приготовила вам игру, она называет Игра «Хлопни в ладоши, если услышишь звук «А»:(3 минуты)
а, у, о, а, ы, и, а,э, у, а.
му-ма-му
на-ну-на
та-то-та
солнце, май, лицо, улица, зонт, палец
6. Логопед: – Кукла Аня забыла название картинок, давайте вместе поможем ей их вспомнить. Посмотрите на картинки внимательно и назовите их, скажите, где звук А в начале или в конце. (3 минуты)
(на доску вывешиваются картинки и схемы: в начале или в конце слова звук)
Мышка, кошка, аист, арбуз, абрикос, автобус, слива, апельсин, книга, ангел, акула, жираф. Улитка, пчела.
7.Физкультарная минутка (3 минуты)
Аист, аист длинноногий, покажи ты нам дорогу.
(ножки топать, после рукой показать в сторону) Аист отвечает: «Топай правой ногой, топай левой ногой.
(топнуть левой ногой, топнуть правой ногой) Шагни правой ногой, шагни левой ногой, вот тогда придешь домой! (шагнуть правой ногой, шагнуть левой ногой, ходьба на месте)
Логопед: Ребята, в каких словах вы услышали звук «А»,назовите их.
6. Образование множественное числа существительных с окончанием «А» (4 минуты)
Логопед: - Ребята, давайте поиграем в игру, «Один и много»
Я вам буду вывешивать картинку в единственном числе, а вы должны будете найти пару этой картинки,где много этих предметов. (например: окно - окна)
Дом - дома;
Лицо - лица;
Поезд – поезда;
Стекло – стекла;
Рог - рога;
Глаз - глаза;
Жеребёнок - жеребята;
Доктор - доктора;
Ребенок – ребята;
Котёнок - котята;
Ведро - ведра;
Яйцо - яйца;
Кольцо – кольца;
Слонёнок – слонята.
8. Знакомство с буквой «А». (2 минуты)
Логопед:- Послушайте стихотворение:
Высока и стройна буква А.
Очень похожа на арку она.
Логопед:- Посмотрите вот она буква «А». (Выставляется карточка с изображением буквы «А»).
Логопед:- Давайте вместе нарисуем букву А волшебным карандашом в воздухе.
9.Индивидуальная работа (4 минуты)
Логопед: Выкладывание буквы «А» из палочек.
Давайте попробуем сложить вместе.
10. Итог занятия, оценка детей. (1 минута)
Логопед:- Ребята, вспомните, с каким звуком мы сегодня познакомились на занятии?
С какой буквой?
Каким цветом обозначаем?
Что понравилось больше всего?
Молодцы, хорошо занимались, слушали внимательно, отвечали на вопросы.
