Πώς να κάνετε μαθήματα αγγλικών. Το πιο αποτελεσματικό μάθημα αγγλικών

Gubanova Alla Sergeevna

MKOU "Γυμνάσιο Nikolskaya"

Περιοχή Anninsky,

Περιφέρεια Voronezh

καθηγητής Αγγλικών

Αλλάζει ο χρόνος, αλλάζουμε εμείς. Περνάμε από τις παραδοσιακές μορφές και μεθόδους στην παιδαγωγική σε καινοτόμες. Μια από τις παροιμίες λέει: «Η σωστή αρχή είναι η μισή μάχη». Πράγματι, η αρχή του μαθήματος είναι το κλειδί για ένα επιτυχημένο μάθημα. Πώς να ξεκινήσετε σωστά ένα μάθημα αγγλικών για να ενδιαφέρετε τα παιδιά;

Η κλασική αρχή ενός μαθήματος είναι ο διάλογος με τον δάσκαλο.

Αυτά είναι ερωτήματα γνωστά σε εμάς από την παιδική μας ηλικία:

Πώς είσαι;

Τι μέρα είναι σήμερα;

Πώς είναι ο καιρός σήμερα;

Τιείναιη ΑΣΚΗΣΗ σου;

Οι μαθητές θυμούνται τις απαντήσεις αρκετά γρήγορα. Το επόμενο στάδιο είναι η ικανότητα να ρωτάς άλλα παιδιά. Το παιχνίδι ρόλων «Είμαι δάσκαλος» είναι ιδιαίτερα δημοφιλές στους μαθητές μου. Μπορείτε επίσης να προσκαλέσετε τους εφημερεύοντες να γράψουν εκ των προτέρων ερωτήσεις με λέξεις που λείπουν, για παράδειγμα:

Πως εσύ;

Τι είναι ο ___καιρός____ σήμερα;

Ο μαθητής ανασκευάζει την ερώτηση και στη συνέχεια την απαντά. Στο μέλλον, μπορείτε να προσθέσετε σταδιακά μια νέα λεξιλογική ενότητα. Για παράδειγμα, μπορείτε να μάθετε να χρησιμοποιείτε όχι μόνο το «μου αρέσει», αλλά και ρήματα όπως «μου αρέσει, απολαμβάνω,…»

Κατά την εφαρμογή του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου, θεωρώ σκόπιμο να υπάρχει ένας εποικοδομητικός διάλογος, ώστε οι μαθητές και οι ακροατές να γίνουν άμεσοι συμμετέχοντες σε αυτό που συμβαίνει. Μπορείτε να ξεκινήσετε το μάθημα με μια φιλική νότα ρωτώντας πώς νιώθουν οι μαθητές, πώς πέρασαν το Σαββατοκύριακο ή ποια είναι τα σχέδιά τους για το αύριο, τι θα κάνουν μετά το σχολείο. Αυτό επιτρέπει στα παιδιά να ανοίξουν από μια διαφορετική πλευρά, να μάθουν για τα χόμπι και τα ενδιαφέροντά τους.

Πώς να διαφοροποιήσετε τέτοια υποχρεωτικά μέρη του μαθήματος όπως ο έλεγχος της εργασίας για το σπίτι και η ενοποίηση της καλυπτόμενης ύλης; Εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από το θέμα. Εάν το θέμα είναι "Καιρός", μπορείτε να παίξετε μετεωρολόγους εάν τα θέματα είναι "Σπίτι", "Οικογένεια", "Εμφάνιση", μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τη φαντασία σας και να ζητήσετε από ένα από τα παιδιά να πει για το όραμά τους για το μέλλον. Όλες οι συμβουλές και οι συστάσεις πρέπει να δίνονται στα αγγλικά. Αγαπημένες μορφές επανάληψης λεξιλογίου είναι τα σταυρόλεξα, το παιχνίδι λότο και οι σαγιονάρες.

Προθέρμανση λόγου. Είναι σχεδιασμένο να δημιουργεί μια ιδιαίτερη ξενόγλωσση ατμόσφαιρα στο μάθημα, για τη λεγόμενη «είσοδο στο μάθημα». Για έναν δάσκαλο, η προθέρμανση ομιλίας είναι, πρώτον, ένας τρόπος για να βοηθήσει τους μαθητές να εισέλθουν γλωσσικό περιβάλλοναφού έρθουν στο μάθημα αγγλικών αφού μελετήσουν άλλους Σχολικά μαθήματα; Δεύτερον, ετοιμαστείτε να επικοινωνήσετε στα αγγλικά. Τρίτον, μια θετική στάση για ολόκληρο το επόμενο μάθημα. Όλα αυτά ταυτόχρονα και σε μόλις 1-2 λεπτά.

Η εξατομίκευση είναι η κύρια αρχή της μάθησης αγγλική γλώσσα, που έγκειται στο γεγονός ότι μόνο ό,τι σχετίζεται άμεσα με ένα άτομο απορροφάται καλά και θυμάται.

Ακολουθούν μερικά παραδείγματα προθέρμανσης λόγου:

1. Ψηφιακή συνομιλία

Δίνεται στους μαθητές οποιοδήποτε θέμα για συζήτηση, αλλά όταν συζητούν αυτό το θέμα πρέπει να λένε πέντε διαφορετικούς αριθμούς: ημερομηνία, τιμή, αριθμούς τηλεφώνου, ώρα, μεγέθη κ.λπ.

2. Ειδήσεις. Στο προηγούμενο μάθημα δόθηκε στους μαθητές μια ανασκόπηση ειδήσεων. Ακούγονται ειδήσεις διαφόρων ειδών: πολιτικά, εγκληματικά, μουσικά, αθλητικά κλπ. Μερικοί από τους τύπους ήταν τεμπέληδες και εργασία για το σπίτιδεν συμμορφώθηκαν και επομένως λαμβάνουν νέα από το κινητό τους τηλέφωνο εν κινήσει. Δεν πειράζει, αφήστε τους να εξασκηθούν στη μετάφραση.

3. Παρακολουθήστε την απόκριση

Ο σκοπός αυτής της προθέρμανσης είναι να μάθετε πώς να κάνετε και να απαντάτε σωστά τις ερωτήσεις. Αυτή η προθέρμανση είναι κατάλληλη για την ενοποίηση οποιωνδήποτε γραμματικών δομών. Μπορείτε να προετοιμάσετε ερωτήσεις για τους μαθητές εκ των προτέρων ή να τους προσκαλέσετε να δημιουργήσουν οι ίδιοι ερωτήσεις. Οι συμμετέχοντες στέκονται σε κύκλο, αλλά οι ερωτήσεις δεν γίνονται στον γείτονα, αλλά σε αυτόν που στέκεται πίσω του. Όποιος μπερδευτεί ή απαντήσει σε λάθος ερώτηση αποβάλλεται από το παιχνίδι.

4. Για τους σκοπούς αυτούς μπορούν να χρησιμοποιηθούν γλωσσοδέτες.

Πανσέ μωβ, παπαρούνες κόκκινο,

Primrose χλωμό με χρυσό κεφάλι. (Π)

Υπέροχα χρώματα που αστράφτουν έντονα,

Γελώντας νερό που χτυπάει ελαφρά. (μεγάλο)

Ο William Winter και ο Walter Wilkins πλένουν πάντα λευκούς με νερό τους τοίχους ανάμεσα στα παράθυρα.(w)

5. Καντάδες, τραγούδια

Τα άσματα είναι καλά επειδή θυμούνται εύκολα, πράγμα που σημαίνει ότι το λεξιλόγιο και οι γραμματικοί κανόνες απομνημονεύονται.

Εργασία με άσμα: ένας μαθητής διαβάζει την αριστερή πλευρά, οι υπόλοιποι απαντούν σε χορωδία (δεξιά).

Παράδειγμα:

Banker's Wife Blues

Πού μένει ο Γιάννης;

Μένει κοντά στην τράπεζα.

Πότε εργάζεται;

Δουλεύει όλη μέρα και δουλεύει όλη νύχτα

Στην τράπεζα, στην τράπεζα, στη μεγάλη, μεγάλη τράπεζα.

Πού σπουδάζει;

Σπουδάζει στην τράπεζα.

Πού κοιμάται;

Κοιμάται στην τράπεζα.

Γιατί περνάει όλη μέρα, όλη τη νύχτα, τη μέρα, τη νύχτα

Στην τράπεζα, στην τράπεζα, στη μεγάλη, μεγάλη τράπεζα;

Γιατί αγαπά την τράπεζά του περισσότερο από τη γυναίκα του

Και αγαπά τα χρήματά του περισσότερο από τη ζωή του.

Εξασκηθείτε στις ερωτήσεις και τις απαντήσεις στον απλό ενεστώτα.

Ένας έμπειρος δάσκαλος μπορεί να βρει το δικό του άσμα με το τρέχον λεξιλόγιο.

Τα τραγούδια αποτελούν πηγή νέου λεξιλογίου, αλλά το πιο σημαντικό, βοηθούν τους μαθητές να χαλαρώσουν, να μάθουν τη σωστή προφορά και να αισθάνονται ικανοί να μάθουν αγγλικά.

Τα τραγούδια πρέπει να αλλάζουν πιο συχνά, αλλά μερικές φορές επιστρέφουν σε αυτά που έχουν μάθει. Οι στίχοι του τραγουδιού μπορούν να αλλάξουν.

Εάν υπάρχουν εικόνες που σχετίζονται με το τραγούδι, τότε μπορείτε να διακόψετε το τραγούδι και να αφιερώσετε 2-3 λεπτά στην περιγραφή των εικόνων.

6. Ιδιωματισμοί, παροιμίες

Μια φορά την εβδομάδα, αλλάζει ένα ιδίωμα ή παροιμία, για το οποίο μιλούν οι μαθητές - εξηγούν το νόημα, το χρησιμοποιούν σε μια σύντομη ιστορία, διάλογο, μιλούν για την προέλευσή του, περιγράφουν μια αστεία εικόνα, επιλέγουν ένα αντίστοιχο ρωσικό. Μέχρι το τέλος της εβδομάδας, το ιδίωμα γίνεται «εγγενές» και απορροφάται ενεργά.

Μπορεί να ζητηθεί από τους μαθητές να ζωγραφίσουν μια εικόνα για να εξηγήσουν το ιδίωμα. Τα σχέδια είναι πολύ επιτυχημένα και χρησιμοποιούνται εδώ και πολλά χρόνια.

Οι παροιμίες μπορούν να μελετηθούν πολύ εντατικά - ένα στα δύο μαθήματα, μπορείτε να βρείτε ιστορίες που τελειώνουν με μια παροιμία.

7. Ποιήματα

Για τους μικρότερους μαθητές αυτά είναι απλά ποιήματα που φόρμα παιχνιδιούΣχεδόν τα πάντα μαθαίνονται εύκολα. Συνιστάται να συνδέσετε το ποίημα με το θέμα που μελετάτε. Μπορείτε να απαγγείλετε σε χορωδία, γραμμή προς γραμμή, ακόμη και να διαβάσετε, αλλά το κείμενο πρέπει να περιέχει λέξεις που λείπουν.

Μπορείτε να επιλέξετε ένα ιδίωμα ή παροιμία για το ποίημα, το οποίο εξηγούμε όταν όλοι (ή σχεδόν όλοι) έχουν μάθει το ποίημα. Μπορείτε να αλλάξετε το ποίημα, και με την ενεργή συμμετοχή των παιδιών. Για παράδειγμα, μελετήσαμε το ποίημα:

Πέτα, πουλάκι, πέτα!

Πετάξτε στον ουρανό!

1, 2, 3, είσαι ελεύθερος!

Οι μαθητές μπόρεσαν να ξαναδουλέψουν δημιουργικά το ποίημα:

Τρέξε, κουνελάκι, τρέξε!

Στο δάσος διασκεδάστε!

Ενα δύο τρία τέσσερα,

Θέλετε να τρέξετε περισσότερο;

Μερικά ποιήματα διαβάζονται πολύ γρήγορα και μετατρέπονται σε γλωσσοδέτες. Για παράδειγμα:

Γάτες

Του E. Farjeon.

Οι γάτες κοιμούνται οπουδήποτε

Οποιοδήποτε τραπέζι, οποιαδήποτε καρέκλα,

Κορυφή πιάνου, προεξοχή παραθύρου,

Στη μέση, στην άκρη,

Ανοιχτό συρτάρι, άδειο παπούτσι,

Η αγκαλιά οποιουδήποτε θα κάνει,

Τοποθετείται σε ντουλάπι,

Στο ντουλάπι με τα φουστάνια σου -

Οπουδήποτε! Δεν δινουν σημασια!

Οι γάτες κοιμούνται οπουδήποτε.

Συνιστάται να επιλέξετε μια εικόνα για να περιγράψετε το ποίημα. Αυτό όμως είναι το επόμενο βήμα.

8. Εικόνες

Είναι καλύτερα να χρησιμοποιείτε σχέδια μαθητών και πραγματικές φωτογραφίες.

Είναι καλό όταν το σχολικό βιβλίο έχει μια καλή εικόνα για το τρέχον θέμα.

Στη συνέχεια, μπορείτε να δώσετε εργασία - να την περιγράψετε, αλλά στην τάξη πρέπει να προσθέσετε τη δική σας ερώτηση, μια νέα λέξη, μια έκφραση, την οποία πρέπει να θυμάστε στο επόμενο μάθημα.

Εάν έχετε συγκεντρώσει ένα μεγάλο απόθεμα εικόνων, τότε υπάρχουν προβλήματα με τις φράσεις:

Αυτός διαβάζει.

Αυτή τρώει.

δεν θα είναι. Αλλά μπορεί να υπάρχουν πολλές εικόνες και πρέπει να εξασκηθείτε συχνά. Σύγχρονα σχολικά βιβλία για δημοτικό σχολείοείναι καλές, αλλά για τους μεγαλύτερους μαθητές (ιδιαίτερα τους αργούς) θα πρέπει να χρησιμοποιούνται πρόσθετες εικόνες.

Η εκμάθηση νέου λεξιλογίου μπορεί να μετατραπεί σε ένα διασκεδαστικό παιχνίδι για τα παιδιά

μαθητών σχολείωνΤους αρέσει πολύ ένα άλλο παιχνίδι "Κρυφές εικόνες", με τη βοήθεια του οποίου εξασκούν επίσης νέες λέξεις, καθώς και νέες φράσεις. Για παράδειγμα:

Εγώ έχωμία πίτα. Η πίτα μου είναι κόκκινη.

Εάν υπάρχουν 10 λέξεις κρυμμένες στην εικόνα, τότε μπορείτε να δώσετε 3-4 λέξεις και να μαζέψετε τις εικόνες που δεν είναι υπογεγραμμένες, ώστε την επόμενη φορά η πίτα να είναι πράσινη.

Η αρχή του μαθήματος παίζει σημαντικό ρόλο στη δημιουργία μιας ξενόγλωσσης ατμόσφαιρας στο μάθημα και στη λεγόμενη «είσοδο στο μάθημα», αυτός είναι ένας τρόπος για να ενδιαφερθούν οι μαθητές και να προσελκύσουν την προσοχή τους. Υπάρχουν πολλές μέθοδοι για τη δημιουργία μιας παραγωγικής διάθεσης και κάθε δάσκαλος δημιουργεί τον δικό του «κουμπαρά». Είναι σημαντικό να μην τα χρησιμοποιείτε συχνά στην ίδια τάξη, να τα τροποποιείτε και να κατανοείτε ότι η επιλογή των μέσων πρέπει να εξαρτάται από τη διάθεση της τάξης και του κάθε παιδιού ξεχωριστά.

"Πώς να κάνετε τα μαθήματα αγγλικών ενδιαφέροντα."

Έχουμε συνηθίσει να σκεφτόμαστε πώς να κάνουμε ένα μάθημα χρήσιμο: πώς να το προγραμματίσουμε έτσι ώστε όλα να γίνονται στην ώρα τους; Πώς να εξηγήσετε ξεκάθαρα ένα νέο θέμα; Πώς να το επεξεργαστείτε αποτελεσματικά; Αλλά δεν πρέπει να δοθεί λιγότερη προσοχή στο να γίνει το μάθημα ενδιαφέρον. Όσο χρήσιμο υλικό κι αν ετοιμάσουμε, ο μαθητής θα το μάθει πολύ πιο γρήγορα και καλύτερα αν ασχοληθεί, άρα και παρακινηθεί.

Τι είναι το κίνητρο; Αυτό είναι, πρώτα απ 'όλα, το ενδιαφέρον, ο στόχος, η εμπλοκή σας, καθώς και το κίνητρο, η έμπνευση, η επιθυμία για μάθηση, η δέσμευση σε αυτό που κάνετε. Ένα άτομο με κίνητρα πετυχαίνει τον στόχο του πιο γρήγορα και πιο εύκολα.

Πρώτος κανόνας ενδιαφέρον μάθημαΑγγλικά - διάφορες εργασίες

Οι επαναλήψεις, οι μεταφράσεις και οι ασκήσεις γραμματικής είναι μονότονες και βαρετές. Δείτε τι άλλο μπορείτε να προσφέρετε στους μαθητές σας:

• παιχνίδια ρόλου
• συζητήσεις για επίκαιρα θέματα
• διεξαγωγή ερευνών σε συμμαθητές,
• δημιουργία ενός έργου (για παράδειγμα, σε ομάδες δημιουργία εξωφύλλου για ένα βιβλίο, δημιουργία του δικού σας κινουμένου σχεδίου),
• ομαδικά παιχνίδια (εξηγήστε σε 5 λεπτά πώς μπορείτε περισσότερες λέξειςστην ομάδα τους για να μπορούν να τα μαντέψουν)
• γράφοντας διηγήματα (συνθέτοντας τη δική σας με βάση μια λίστα λέξεων ή καταλήγοντας στο τέλος μιας ιστορίας),
• ακούγοντας τραγούδια με λέξεις που λείπουν
• λύνοντας σταυρόλεξα και συντάσσοντας παζλ
• εργασία με εικόνες (εύρεση διαφορών ή πρόβλεψη του περιεχομένου του κειμένου).

Ο δεύτερος κανόνας ενός ενδιαφέροντος μαθήματος αγγλικών είναι η σωστή επιλογή του επιπέδου των εργασιών.

Φαίνεται ότι το ιδανικό μάθημα είναι εκείνο όπου οι μαθητές ολοκληρώνουν εύκολα όλες τις εργασίες και δεν κάνουν λάθη. Στην πραγματικότητα, αυτό το μάθημα είναι λάθος. Αν οι εργασίες είναι πολύ απλές και οι μαθητές τις σπάνε σαν καρύδια, σημαίνει ότι σύντομα θα βαρεθούν. Και θα βαρεθεί και ο δάσκαλος. Και αντί για ένα ενδιαφέρον μάθημα, θα έχετε έναν θαμπό βάλτο χωρίς καμία κίνηση προς τα εμπρός.

Το άλλο άκρο είναι εργασίες που είναι πολύ δύσκολες. Προκαλούν εκνευρισμό και η επιθυμία να έρθουν στα μαθήματα εξαφανίζεται εντελώς. Γιατί να προσπαθήσω αν δεν λειτουργεί ούτως ή άλλως;

Το ιδανικό έργο είναι ένα βήμα πάνω από τις δυνατότητές σας. Καταβάλλεις προσπάθεια και τελικά τα καταφέρνεις. Η αυτοεκτίμηση αυξάνεται και η αυτοπεποίθηση εμφανίζεται. Είναι υπέροχο συναίσθημα. Οι άνθρωποι αγαπούν να κάνουν αυτό στο οποίο είναι καλοί: αρχίζουν να καταβάλλουν περισσότερη προσπάθεια για να επιτύχουν την επιτυχία.

Η παροιμία λέει: «Μια καλή αρχή είναι μισή " Ομοίως, το εισαγωγικό μέρος του μαθήματος είναι μια βασική πτυχή της αποτελεσματικής διδασκαλίας.

Το εισαγωγικό μέρος του μαθήματος είναι απαραίτητο για να:

Παρουσιάστε το θέμα του μαθήματος

Ενδιαφέρουν τους μαθητές για το θέμα

Ρυθμίστε τον ρυθμό του μαθήματος και την επιθυμητή ατμόσφαιρα μάθησης

Προσφέρω πολλά ενδιαφέρουσες εργασίεςσε αυτό το στάδιο.

Χιονόμπαλα .

Στόχος: εμπέδωση του λεξιλογίου στο θέμα του μαθήματος, εκπαίδευση μνήμης.

Όταν ξεκινάει το παιχνίδι, ο δάσκαλος λέει την πρώτη λέξη. Κάθε επόμενος μαθητής πρέπει να ονομάσει όλες τις προηγούμενες λέξεις με τη σειρά που συμπεριλήφθηκαν στο παιχνίδι και να πει μια νέα λέξη. Εάν κάποιος ξεχάσει μια λέξη ή ανακατέψει τη σειρά, αποβάλλεται από το παιχνίδι.

∙ Οικογένεια (μαθήματα 10 - 18) – Έχω μητέρα, πατέρα, θείο, θεία...

∙ Ποιος θέλεις να γίνεις (μαθήματα 19 - 25) – Θέλω να γίνω οδηγός, γιατρός, πιλότος…

∙ Φαγητό (μαθήματα 28 - 38) – Θα ήθελα να φάω ένα μήλο, γλυκά, μπανάνες, ένα φλιτζάνι τσάι…

∙ Ρούχα (μαθήματα 64 - 74) – Χθες αγόρασα ένα ζευγάρι παπούτσια, ένα ζευγάρι μπότες, ένα καπέλο, ένα σκουφάκι, ένα πουλόβερ…

Παιχνίδι "Ποιος ξέρει καλύτερα τα χρώματα;"

Ο δάσκαλος ονομάζει το χρώμα στα αγγλικά. Οι μαθητές δείχνουν ένα αντικείμενο συγκεκριμένου χρώματος. Αν κάποιος μαθητής κάνει λάθος, η ομάδα του λαμβάνει ένα μείον. Η ομάδα με τα λιγότερα μείον κερδίζει.
Ο δάσκαλος δείχνει το αντικείμενο και ρωτά: «Τι χρώμα είναι αυτό;» Οι μαθητές απαντούν: «Είναι κόκκινο». Και ούτω καθεξής.
Ο δάσκαλος κάνει ερωτήσεις και στις δύο ομάδες με τη σειρά του: «Τι είναι το λευκό;» Οι μαθητές απαντούν: «Η κιμωλία είναι άσπρη», «Το χιόνι είναι λευκό» κ.λπ. Η ομάδα που θα κάνει τις περισσότερες προτάσεις κερδίζει.
Ο δάσκαλος καλεί μαθητές από δύο ομάδες έναν προς έναν. Ο καλούμενος μαθητής πρέπει να δείξει το αντικείμενο και να πει μια πρόταση, για παράδειγμα: «Η βιβλιοθήκη είναι καφέ», «Ο μαυροπίνακας είναι μαύρος». Παίρνει όσους πόντους έκανε προτάσεις χρησιμοποιώντας λέξεις που δηλώνουν διαφορετικά χρώματα. Εάν κάνει λάθος ή ονομάσει το ίδιο χρώμα δύο φορές, πρέπει να δώσει τη θέση του σε έναν μαθητή από την άλλη ομάδα.
Ο οδηγός κάνει μια ευχή για ένα αντικείμενο. Οι μαθητές το μαντεύουν κάνοντας ερωτήσεις: «Είναι καφέ;», «Είναι κόκκινο;» κ.λπ. Όταν οι μαθητές μάντευαν το χρώμα, ρωτούν: «Τι είναι αυτό;» και ο οδηγός ονομάζει το κρυμμένο αντικείμενο

Κατά τη διάρκεια του μαθήματος, μπορείτε να προσφέρετε τις ακόλουθες εργασίες:

20 ερωτήσεις

Μερικοί μαθητές δυσκολεύονται να συνθέσουν ερωτηματικές προτάσεις παίζοντας 20 ερωτήσεις θα βοηθήσει στη βελτίωση της γνώσης σε αυτόν τον τομέα και θα γνωριστούν καλύτερα.

Το θέμα του παιχνιδιού είναι ένας από τους μαθητές να σκεφτεί μια λέξη και οι υπόλοιποι να τη μαντέψουν κάνοντας ερωτήσεις στις οποίες ο μαθητής μπορεί να απαντήσει μόνο ναι ή όχι. Πρέπει να δώσετε προσοχή στο να φτιάξετε λέξεις που σχετίζονται με ένα συγκεκριμένο θέμα.

Κάθε δάσκαλος αντιμετωπίζει συνεχώς καταστάσεις όπου ένας μαθητής αντιμετωπίζει καλά τις γραμματικές εργασίες, διαβάζει και κατανοεί κείμενα και γνωρίζει πολλές λέξεις. υψηλό επίπεδο, αλλά δεν τα χρησιμοποιεί στην καθομιλουμένη. Πώς μπορείτε να παρακινήσετε τους μαθητές να χρησιμοποιήσουν πιο σύνθετες δομές και να κατασκευάσουν πιο σύνθετες προτάσεις;

Αρχικά, πρέπει πάντα να θυμόμαστε τον τύπο TTT (Task, Tools, Time). Η εργασία σας πρέπει να είναι ενδιαφέρουσα και κατανοητή. Καλό είναι να δείξετε με το δικό σας παράδειγμα τι περιμένετε από τον μαθητή. Πρέπει να γνωρίζει τις κατασκευές και τις φράσεις που πρέπει να χρησιμοποιήσει κατά την ολοκλήρωση της εργασίας και πρέπει να του δοθεί χρόνος να σκεφτεί την απάντηση. Εάν είστε βέβαιοι ότι πληρούνται όλες οι παραπάνω προϋποθέσεις, μπορείτε να ξεκινήσετε την εργασία.

Λοιπόν, ποιες ασκήσεις είναι ενδιαφέρουσες και μπορούν να βοηθήσουν τον μαθητή σας να «μιλήσει»;

1. Δημιουργήστε μια πρόταση - σημειώστε έναν πόντο

Καταγράψτε όσο το δυνατόν περισσότερες λέξεις που θα θέλατε να εξασκήσετε στην τάξη και ζητήστε από τον μαθητή να κάνει προτάσεις χρησιμοποιώντας όσο το δυνατόν περισσότερες λέξεις. Για κάθε λέξη που χρησιμοποιείται, ο μαθητής λαμβάνει έναν βαθμό. Μπορείτε να χωρίσετε τους μαθητές σε ομάδες και να οργανώσετε έναν διαγωνισμό, στο τέλος του οποίου μπορείτε να συνοψίσετε τα αποτελέσματα και να επιβραβεύσετε τον νικητή.

2. Σπασμένες φράσεις

Ένας πολύ καλός τρόπος για να αναθεωρήσετε φραστικά ρήματα. Γράψτε τις λέξεις σε δύο στήλες. Αφήστε το πρώτο να έχει ρήματα και το δεύτερο να έχει προθέσεις συνδυασμένες με αυτές με οποιαδήποτε σειρά. Το καθήκον του μαθητή είναι να θυμάται με ποια πρόθεση συνδυάζεται το ρήμα και να δημιουργήσει ένα παράδειγμα με αυτό. Αυτή η εργασία λειτουργεί επίσης εξαιρετικά με σταθερές φράσεις και ακόμη και διμερή ουσιαστικά και επίθετα.

3. Δημιουργοί ιστοριών

Όπως και στην πρώτη εργασία, γράφουμε όσο το δυνατόν περισσότερες λέξεις και αρχίζουμε να λέμε την ιστορία μία πρόταση τη φορά, χρησιμοποιώντας αυτές τις λέξεις. Η ιστορία δεν θα τελειώσει όσο υπάρχουν αχρησιμοποίητες λέξεις

4. Συνδέκτες

Όλοι γνωρίζουμε πόσο σημαντικό είναι να χρησιμοποιούμε συνδετικές λέξεις σε προτάσεις που οι μαθητές μας ξεχνούν. Γράψτε συνδέσμους στον πίνακα ή χρησιμοποιήστε κάρτες. Ας είναι μόνο 5 συνδετικές λέξεις ανά μάθημα. Το καθήκον του μαθητή είναι να απαλλαγεί από τις κάρτες του κατά τη διάρκεια του μαθήματος, χρησιμοποιώντας όλες τις λέξεις του συνδέσμου. προφορικός λόγος. Είναι καλό αν υπάρχουν πολλοί μαθητές, θα συναντήσουν διαφορετικές λέξεις και θα μπορείτε να επαναλάβετε μεγαλύτερο όγκο συνδέσμων.

Παρεμπιπτόντως, μπορείτε να ζητήσετε από τους μαθητές να έχουν μια λίστα με διαφορετικές συνδετικές λέξεις μπροστά τους κάθε φορά κατά τη διάρκεια του μαθήματος, για παράδειγμα αυτό:

Μπορείτε να επισημάνετε λέξεις που έχουν ήδη χρησιμοποιηθεί κατά τη διάρκεια του μαθήματος. Αυτό θα δώσει στους μαθητές επιπλέον κίνητρα.

5.Κάρτες

Η εργασία είναι παρόμοια με τους συνδέσμους, αλλά καταγράφουμε λέξεις και εκφράσεις που μας ενδιαφέρουν σε κάρτες, ενθαρρύνοντας έτσι τον μαθητή να τις χρησιμοποιήσει στην ομιλία.

6. Φανταστείτε αυτό!

Ζητήστε από τους μαθητές σας να φανταστούν ότι βρίσκονται σε ένα μέρος: το αγαπημένο τους δωμάτιο, ένα μουσείο που επισκέφτηκαν πρόσφατα ή ένα μέρος από προηγούμενο ταξίδι. Στη συνέχεια, ζητήστε τους να περιγράψουν τι συμβαίνει γύρω τους. Ποια αντικείμενα ή άνθρωποι βρίσκονται σε αυτό το μέρος, πώς μοιάζουν, πώς είναι ο καιρός εκεί και τι ήχους ακούνε. Και επίσης τι συμβαίνει και τι συναισθήματα βιώνουν. Αφήστε τους άλλους μαθητές να μαντέψουν ποια είναι η κατάσταση.

7. Τοπία

Ετοιμάστε οποιαδήποτε εικόνα και ζητήστε από τον μαθητή σας να την περιγράψει και ζωγραφίστε αυτό που λέει ο μαθητής. Εξαιρετικό για την εξάσκηση της κατασκευής Υπάρχει/Υπάρχει και φράσεις στο βάθος, στο προσκήνιο, στην επάνω αριστερή γωνία κ.λπ. Μη διστάσετε να σχεδιάσετε! Όσο πιο αστείες είναι οι ζωγραφιές σας, τόσο λιγότερο άγχος θα έχει ο μαθητής και θα μπορείτε ακόμη και να διασκεδάσετε γελώντας μαζί με το κοινό σας «αριστούργημα».

Το μάθημά σας μπορεί να είναι ενδιαφέρον για τον μαθητή σας μόνο εάν είναι ενδιαφέρον για εσάς τον ίδιο. Με τη βοήθεια νέων δραστηριοτήτων, στρατηγικών και μεθόδων, το ίδιο θέμα μπορεί να διδαχθεί διαφορετικά κάθε φορά.

Ενδιαφέρον μάθημα = πλήρης προσοχή του μαθητή σας = γρήγορη και αποτελεσματική εκμάθηση της ύλης = πρόοδος και ευχαρίστηση από την εκμάθηση της γλώσσας.

Καλή τύχη και ενδιαφέροντα μαθήματα!

Ανάλογα με το επίπεδο των μαθητών, αυτό το ερώτημα με τον ένα ή τον άλλο τρόπο τίθεται ενώπιον κάθε καθηγητή αγγλικών και, παρά το γεγονός ότι η ανάγκη ελαχιστοποίησης μητρική γλώσσασε ένα μάθημα ξένων γλωσσών, είναι προφανές ότι η επίλυση αυτού του προβλήματος απαιτεί κάποια προσπάθεια. Ας προσπαθήσουμε να καταλάβουμε πώς να αξιοποιήσετε στο έπακρο τα αγγλικά σε ένα μάθημα αγγλικών και να μην μεταβείτε στη μητρική σας γλώσσα χωρίς λόγο.

Πρώτον, στον δάσκαλοείναι σημαντικό να κατανοήσουμε ότι ανεξάρτητα από το στάδιο της εκπαίδευσης στο οποίο βρίσκεται ο μαθητής, η διεξαγωγή μαθημάτων σε μια ξένη γλώσσα δεν είναι μόνο δυνατή, αλλά και απαραίτητη: είναι η συνεχής χρήση των αγγλικών για επίλυση εκπαιδευτικά ζητήματα, συζητήσεις, διευκρίνιση στόχων, καθώς και για παιχνίδια, σχόλια, ερωτήσεις και αξιολογήσεις είναι απαραίτητη προϋπόθεση για την ανάπτυξη των γλωσσικών δεξιοτήτων στους μαθητές. Εάν τα παιδιά συνηθίσουν στο γεγονός ότι σε ένα μάθημα αγγλικών όλες οι συνομιλίες, οι απαντήσεις, οι ερωτήσεις, καθώς και οι επεξηγήσεις και τα σχόλια γίνονται στα αγγλικά, μπορείτε να περιμένετε ότι θα εμπλακούν σταδιακά σε αυτή τη διαδικασία και ακόμη και σε πρώιμο στάδιο μάθησης. η γλώσσα θα προσπαθήσει να κατασκευάσει φράσεις στα αγγλικά.

Μια σημαντική έννοια στη συζήτηση για τη χρήση των αγγλικών στην τάξη είναι το λεγόμενο. Ώρα ομιλίας δασκάλου (TTT), δηλαδή την ώρα του μαθήματος που μιλάει ο δάσκαλος. Φυσικά και υπάρχει Χρόνος ομιλίας μαθητή (STT)– χρόνος ομιλίας μαθητή. Δεδομένου ότι είναι προφανές ότι ο μαθητής είναι αυτός που χρειάζεται εκπαίδευση και ανάπτυξη γλωσσικών δεξιοτήτων στο μάθημα, το STT του, ο «χρόνος ομιλίας», θα πρέπει να μεγιστοποιηθεί με τη μείωση του TTT, του «χρόνου ομιλίας του δασκάλου». Έτσι, ο δάσκαλος αντιμετωπίζει ένα δύσκολο έργο: να μιλάει λιγότερο και ταυτόχρονα στα αγγλικά. Και εδώ είναι τα μέσα που μπορείτε να χρησιμοποιήσετε για να λύσετε αυτό το πρόβλημα.

Γλώσσα βαθμού – απλοποιήστε τη γλώσσα σας και μιλήστε λίγο πιο αργά

Πρώτον, για να μιλήσετε αγγλικά σε ένα μάθημα με παιδιά που μόλις ή πρόσφατα άρχισαν να μαθαίνουν τη γλώσσα, όλα όσα λέτε πρέπει να απλοποιηθούν: χρησιμοποιήστε όσο το δυνατόν περισσότερο το λεξιλόγιο που ήδη γνωρίζουν τα παιδιά, καθώς και «διεθνείς» λέξεις - κάτι που ακούγεται περίπου το ίδιο στα αγγλικά με τα ρωσικά. Αυτή είναι μια εξαιρετική και απίστευτα χρήσιμη πρακτική τόσο για εσάς (αργότερα θα μπορείτε να μεταβείτε σε διαφορετικά επίπεδα αυτόματα) όσο και για τους μαθητές σας: θα τους μιλήσετε στα αγγλικά, χρησιμοποιώντας αυτά που ήδη γνωρίζουν και τα παιδιά θα συνηθίσουν να παραλείπουν ή να μαντέψουν άγνωστες λέξεις (απίστευτα χρήσιμη στρατηγική για τη χρήση αγγλικών εκτός σχολείου).

Για παράδειγμα, πρέπει να δώσετε οδηγίες για την ολοκλήρωση μιας εργασίας σε ζευγάρια. Πιθανώς, γυρίζοντας σε έναν αγγλόφωνο έφηβο, μπορείτε να πείτε: «Πάρτε τα φυλλάδια σας και όταν «διαβάσετε την εργασία, συμπληρώστε την πρώτη στήλη με πληροφορίες σχετικά με τα χόμπι σας, ωστόσο, είναι απίθανο να το κάνει ο μέσος μαθητής της πέμπτης τάξης». κατανοούν τέτοιες οδηγίες.

Μπορείτε να το απλοποιήσετε ως εξής:

Ή, για παράδειγμα, ένας μαθητής ρωτά τη σημασία της λέξης επικίνδυνος.

Αντί για το απροσάρμοστο «είναι κάτι που μπορεί να σας βλάψει ή να σας προκαλέσει προβλήματα», μπορείτε απλά να πείτε «είναι κακό για εσάς». Η φωτιά (σύρει φωτιά στον πίνακα) είναι επικίνδυνη: ωχ! (Μπορείτε να δείξετε πώς τραβάτε το χέρι σας μακριά.) Ο θυμωμένος σκύλος (ζωγραφίστε το πρόσωπο ενός σκύλου με μεγαλύτερα δόντια στον πίνακα) είναι επικίνδυνος (δείχνετε τον θυμωμένο σκύλο και τα δόντια). Κάποια στιγμή στην εξήγησή σας, κάποιος στην ομάδα σίγουρα θα μαντέψει. Ενθαρρύνετε τους μαθητές να κάνουν ιδέες, ακόμα κι αν δεν είναι απολύτως σωστές. Δείξτε με χειρονομίες ότι ο μαθητής το έχει σχεδόν μαντέψει και πρέπει να προσπαθήσει λίγο περισσότερο. Επαινέστε όλους τους εμπλεκόμενους—όχι πάρα πολύ, αλλά φροντίστε να δείξετε ότι εκτιμάτε τις προσπάθειές τους.

Χρησιμοποιήστε χειρονομίες και εικόνες – χρησιμοποιήστε χειρονομίες και εικόνες

Όπως έχετε ήδη παρατηρήσει από την προηγούμενη συμβουλή και τα παραδείγματά της, οι χειρονομίες είναι ένα απαραίτητο χαρακτηριστικό της απλοποίησης της γλώσσας. Και αυτό είναι απολύτως φυσικό, γιατί στη ζωή χρησιμοποιούμε συχνά χειρονομίες για να ενισχύσουμε αυτό που λέγεται. Φυσικά, δεν μπορεί κάθε καθηγητής Αγγλικών να απεικονίσει έναν θυμωμένο, οδοντωτό σκύλο, αλλά τα περισσότερα κοινά ρήματα και αντικείμενα δεν είναι δύσκολο να επιδειχθούν. Και αυτό που είναι δύσκολο να απεικονιστεί είναι μερικές φορές εύκολο να σκιαγραφηθεί στον πίνακα: η αγάπη μοιάζει με καρδιά, θυμωμένη - σαν χαμογελαστό πρόσωπο με πλεκτά φρύδια, και αέρα - σαν μπούκλες στις οποίες επιπλέουν μερικά φύλλα.

Υπάρχουν μερικές χειρονομίες που θα χρησιμοποιείτε αρκετά συχνά και μόλις τα θυμηθούν τα παιδιά, θα γίνει ένα πολύ εύχρηστο εργαλείο. Με αυτόν τον τρόπο μπορείτε να δείξετε τον χρόνο του ρήματος: παρελθόν - δείχνετε τον αντίχειρά σας πίσω από την πλάτη σας, παρόν Συνεχής - δείχνετε με το δείκτη σας μπροστά σας.

Σχεδιάστε και αναλύστε τι πρόκειται να πείτε - προγραμματίστε εκ των προτέρων τι πρόκειται να πείτε

Προγραμματίστε τι πρόκειται να πείτε εκ των προτέρων: Το πιο σημαντικό, φροντίστε να σχεδιάσετε οδηγίες για δύσκολες ή νέες εργασίες. Πρώτα, αναφέρετε τι πρέπει να εξηγηθεί. Στη συνέχεια, χωρίστε το σε βήματα και σκεφτείτε σε ποιο σημείο θα το εκφράσετε. Μετά από αυτό, απλοποιήστε το κείμενο όσο το δυνατόν περισσότερο.

Για παράδειγμα, πρέπει να εξηγήσετε στους μαθητές πώς να παίξουν ένα παιχνίδι όπως το Happy Families (αυτό είναι ένα είδος παιχνιδιού όπου υπάρχουν κάρτες για πολλά θέματα σε ένα σετ και κάθε παίκτης, έχοντας εντοπίσει ένα θέμα για τον εαυτό του, το συλλέγει κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού ανταλλάσσοντας κάρτες με γείτονες). Εάν εστιάσετε στο αρχικό επίπεδο των μαθητών, μπορείτε να προετοιμάσετε την ακόλουθη εξήγηση:

(Σίγουρα ένα από τα παιδιά έχει ήδη καταλάβει για ποιο παιχνίδι μιλάτε και σας επαναλαμβάνει με χαρά στα ρωσικά: κουνήστε καταφατικά το κεφάλι και δείξτε ότι η εικασία είναι σωστή, αλλά μην επιτρέψετε να μεταφραστεί η συζήτηση στα ρωσικά).

2. Κάθε μαθητής παίρνει 5 κάρτες (σιγά, πες και δείξε 5 με τα δάχτυλά σου και προσποιήσου ότι παίρνεις τις κάρτες).

3. Κρατήστε τα χαρτιά σας έτσι (σηκώστε το χέρι σας με τα χαρτιά και δείξτε πώς να τα κρατάτε).

4. Ο μαθητής νούμερο 1 παίρνει μία κάρτα από τον μαθητή νούμερο 2 (και πάλι, αφιερώστε λίγο χρόνο και δείξτε σε συγκεκριμένα παιδιά ποιος βγάζει κάρτες από ποιον).

5. Τώρα, ο μαθητής νούμερο 2 παίρνει μια κάρτα από τον αριθμό 3... – και ούτω καθεξής. Παρακολουθήστε την τάξη για να δείτε αν τα παιδιά έχουν καταλάβει τις οδηγίες ή αν είναι καλύτερα να επαναλάβετε κάτι ξανά.

6. Εάν έχετε 4 κάρτες από 1 θέμα (μίλα αργά και δείξε όλους τους αριθμούς στα δάχτυλά σου) – 4 πουλιά ή 4 ζώα – το παιχνίδι τελείωσε, είσαι ο πρωταθλητής!

Δώστε παραδείγματα και μοντέλα – δείξτε στον εαυτό σας πώς να ολοκληρώσετε τις εργασίες

Ενα από τα πολλά βολικούς τρόπουςαποφύγετε μακροχρόνιες και περίπλοκες εξηγήσεις, ειδικά όταν μιλάμε γιασχετικά με τις οδηγίες για την εργασία, - επίδειξη της υλοποίησής της. Μπορείτε είτε να το κάνετε μόνοι σας, κάνοντας απλά το πρώτο σημείο της άσκησης δυνατά, είτε να ρωτήσετε κάποιον που το έχει ήδη μαντέψει. Για παράδειγμα, αν ξεκινήσετε να λύνετε ένα σταυρόλεξο, μπορείτε να το κάνετε αυτό:

1. Ας δούμε το σταυρόλεξο (πάρτε το σταυρόλεξο και δείτε το επιδεικτικά).

2. Διαβάστε τον αριθμό 1 απέναντι (γυρνώντας το χαρτί ή το σχολικό σας βιβλίο προς τα παιδιά, δείξτε με το δάχτυλό σας από ποιο τμήμα διαβάζετε) – «Αυτό είναι κάτι που φοράτε στο κεφάλι σας» (διαβάστε την εργασία δυνατά).

4. Εντάξει; Τώρα τελειώστε τα υπόλοιπα. Βεβαιωθείτε ότι όλοι καταλαβαίνουν και δίνετε την εργασία. Αν ένας ή δύο δεν καταλαβαίνουν, επαναλάβετε το ξανά χωρίς να αποσπάσετε την προσοχή των άλλων.

Χρησιμοποιήστε και εμφανίστε τη γλώσσα της τάξης– χρησιμοποιήστε «φράσεις μαθήματος» και βεβαιωθείτε ότι είναι πάντα ορατές στα παιδιά

Η γλώσσα της τάξης ή οι «φράσεις μαθήματος» είναι οι πιο συνηθισμένες φράσεις που λέτε εσείς και οι μαθητές σας στην τάξη.

Συνήθως, η λίστα μοιάζει με αυτό:

Συγγνώμη, δεν καταλαβαίνω.

δεν θυμάμαι.

Τι σημαίνει;

Τι είναι το ___ στα Αγγλικά;

Μπορείτε να το ξαναπείτε αυτό, παρακαλώ;

Μπορώ να έχω _____, παρακαλώ;

Βοηθήστε με παρακαλώ!

Για να διασφαλίσετε ότι τα παιδιά χρησιμοποιούν πάντα αυτές τις φράσεις, μπορείτε να τις γράψετε και να τις κρεμάσετε σε πινακίδες κοντά στον πίνακα, να τις μοιράσετε σε εκτυπώσεις και να τους ζητήσετε να τις κολλήσουν σε σημειωματάρια ή απλώς να τις γράψουν στον πίνακα, να τις ξεχωρίσουν και να ρωτήσουν τα παιδιά να τα αντιγράψουν σε τετράδια.

Βοηθήστε τους μαθητές να πουν αυτό που θέλουν– βοηθήστε τους μαθητές να διατυπώσουν αγγλικές φράσεις

Αυτός είναι ίσως ένας από τους ευκολότερους τρόπους για να αλλάξετε την τάξη στα αγγλικά: όταν ένα παιδί λέει κάτι στα ρωσικά και δεν μπορεί να το διατυπώσει στα αγγλικά, μεταφράστε και ζητήστε του να το επαναλάβει. Αυτή είναι μια καλή στρατηγική γιατί ο μαθητής αποκτά ένα καλό μοντέλο και στην πραγματικότητα το προφέρει μόνος του. Αυτό δεν πρέπει να γίνεται στην περίπτωση κάποιων μακροσκελής σχολίων που δεν σχετίζονται με την πορεία του μαθήματος, αλλά αν χρειαστεί, η στρατηγική είναι απολύτως δικαιολογημένη.

Ταυτόχρονα, διδάξτε στους μαθητές να ζητούν μια συγκεκριμένη λέξη που δεν γνωρίζουν και να διατυπώσετε μια φράση με αυτήν, τίποτα δεν θα είναι πάντα απολύτως σωστό.

Ένα μάθημα αγγλικών στο οποίο η μητρική γλώσσα χρησιμοποιείται ελάχιστα και μόνο όταν είναι απαραίτητο δεν είναι ιδανική εικόνα, αλλά συνεργασίαμαθητές και καθηγητές, χωρίς τα οποία τα αποτελέσματα στην εκμάθηση μιας ξένης γλώσσας είναι αδύνατα. Ταυτόχρονα, δοκιμάζοντας διαφορετικές τεχνικές και αναλύοντας τις ενέργειές σας και τις αντιδράσεις των μαθητών, μπορείτε να δημιουργήσετε μια αποτελεσματική ατμόσφαιρα εργασίας στα μαθήματά σας και να δημιουργήσετε ένα αγγλόφωνο περιβάλλον στο οποίο οι μαθητές αναπτύσσουν σταδιακά τις δεξιότητές τους.

Αγαπητέ συνάδελφε! Η διδασκαλία ήταν κάποτε η αγαπημένη μου δουλειά. Όπως λέει η γνωστή παροιμία, έλαβα λίγα χρήματα για το «χόμπι» μου και ήμουν χαρούμενος. Ακριβώς όπως οι μαθητές μου. Ωστόσο, τότε ξεκίνησε η «περεστρόικα» στο ρωσικό εκπαιδευτικό σύστημα και οι ενθουσιώδεις δάσκαλοι αντικαταστάθηκαν από απλούς δασκάλους. Ναι, ο μισθός έχει αυξηθεί, αλλά για αυτά τα χρήματα άρχισαν να απαιτούν από εμάς όχι απλώς να "διδάξουμε τα παιδιά", αλλά να τα "ελέγξουμε" και είμαι κουρασμένος! Ναι, το να δουλεύω σε ένα σύστημα όπου κάθε βήμα που κάνετε εσείς και ο μαθητής σας είναι υπό τον απόλυτο έλεγχο δεν είναι δικό μου θέμα! Αλλά για σένα, αγαπητέ συνάδελφε, δημοσιεύω τις εξελίξεις μου σε αυτόν τον ιστότοπο, ο οποίος πλέον μου παίρνει όλο τον χρόνο. Σήμερα θα μιλήσουμε για Πώς να κάνετε τα μαθήματα αγγλικών πιο ενδιαφέροντα χρησιμοποιώντας το υλικό του σχολικού βιβλίου;

Ακολουθούν μερικές συμβουλές που θα σας βοηθήσουν να κάνετε τα μαθήματα αγγλικών πιο ενδιαφέροντα, χρησιμοποιώντας μόνο υλικό σχολικών βιβλίων (από προσωπική εμπειρία).

Αυτές οι ασκήσεις συμβάλλουν στην ανάπτυξη όλων των τύπων δραστηριοτήτων, δηλαδή της γραφής και της ομιλίας, της ακρόασης και των γραμματικών δεξιοτήτων, και αναπτύσσουν επίσης την ανεξαρτησία στη μάθηση. Και το πιο σημαντικό, οι μαθητές σας θα έρθουν σε βοήθειά σας!

Πώς να κάνετε μαθήματα αγγλικών... ΠΙΟ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝ

Εργασία στον γραπτό λόγο: σημεία στίξης

Άσκηση 1. Σημεία στίξης

1. Πληκτρολογήστε το, αφαιρώντας όλα τα κόμματα, τις τελείες και, κατά συνέπεια, τα κεφαλαία γράμματα.
2. Δώστε οδηγίες στους μαθητές να αντιγράψουν το κείμενο σε ένα σημειωματάριο, χρησιμοποιώντας σημεία στίξης και κεφαλαία γράμματα.
3. Ζητήστε τους να συγκρίνουν την εκδοχή τους με το κείμενο του σχολικού βιβλίου.
4. Μπορείτε να κανονίσετε έναν διαγωνισμό μεταξύ δύο ομάδων, καθεμία από τις οποίες γράφει κείμενο σε διαφορετικά μισά του πίνακα.

Ανάπτυξη γλωσσικής εικασίας

Άσκηση 2. Σπασμένες προτάσεις

1. Πάρτε ένα σύντομο κείμενο από το σχολικό βιβλίο.
2. Εκτυπώστε το, μετά κόψτε μια λωρίδα στο πλάτος ενός χάρακα και κολλήστε την στο κέντρο του κειμένου.
3. Οι μαθητές θα πρέπει να διαβάσουν τις προτάσεις, συμπληρώνοντας καθώς προχωρούν. πιθανές λέξειςσε προτάσεις.

Σημείωση. Ως επιλογή για εργασία σε ζευγάρια, μπορείτε να ζητήσετε από τους μαθητές να καλύψουν απλώς το κείμενο με μια κάθετη λωρίδα χαρτιού και να διαβάσουν τις προτάσεις μία προς μία.

Ανάπτυξη ακουστικών δεξιοτήτων και ενεργοποίηση λεξιλογίου

Άσκηση 3. Ακούγοντας για την ενεργοποίηση του καλυπτόμενου θέματος
(συνιστάται να ζητήσετε από την εργασία να επαναλάβετε τις λέξεις για αυτό το θέμα)

Επιλογή 1.

1. Πριν ακούσουν, οι μαθητές πρέπει να σημειώσουν στο τετράδιό τους 5 λέξεις που μπορούν να ακούσουν στο κείμενο.
2. Στη συνέχεια, ζητήστε τους να αλλάξουν σημειωματάρια.
3. Κατά την ακρόαση, οι μαθητές διαγράφουν τις λέξεις που ακούνε.

Επιλογή 2.

1. Δώστε στους μαθητές μια λίστα με 15 λέξεις για το θέμα(Θα ακούσουν 10 από αυτά στην ηχογράφηση, και 5 όχι).
2. Ζητήστε τους να επιλέξουν 5 λέξεις που σχετίζονται με το θέμα.
3. Κατά την ακρόαση, οι μαθητές διαγράφουν τις λέξεις που ακούνε από τη λίστα.
4. Αν κάποιος μαντέψει όλες τις λέξεις, τότε κερδίζει (να βρει ένα κίνητρο).

Άσκηση 4: Χρησιμοποιήστε τους καλύτερους μαθητές σας

Τα κείμενα για ηχογραφήσεις (παράρτημα οποιουδήποτε σχολικού βιβλίου) είναι πολύτιμο υλικό. Φροντίστε να το χρησιμοποιήσετε!

1. Χωρίστε τους μαθητές σε μικρές ομάδες (3-4 άτομα).
2. Αντί για ηχογράφηση, ζητήστε από τους καλύτερους μαθητές να διαβάσουν το κείμενο για την υπόλοιπη ομάδα για να ολοκληρώσουν την εργασία ακρόασης.
3. Κατά τη διαδικασία ανάγνωσης, επιτρέπεται να ζητήσετε να επαναλάβετε προτάσεις στα αγγλικά (Μπορείτε να το επαναλάβετε, παρακαλώ; κ.λπ.), αλλά μόνο 3 φορές.
4. Παίξτε την ηχογράφηση για να αναθεωρήσετε την άσκηση κατά την τελευταία συνεδρία ακρόασης.

Σημείωση. Αυτή η άσκηση θα πρέπει να ασκείται σε κύκλους έως ότου όλοι στην ομάδα ενεργούν ως ομιλητές. Η σύνθεση των ομάδων πρέπει να αλλάξει: για δεύτερη φορά, για παράδειγμα, μπορείτε να ενώσετε μαζί δυνατά παιδιά.
Άσκηση 5. Επανάληψη

1. Για επανάληψη χρησιμοποιήστε κείμενα που έχετε ήδη ακούσει, αλλά σε διαφορετική μορφή.
2. Πληκτρολογήστε το κείμενο, αλλά αφαιρέστε 10 λέξεις από αυτό, αφήνοντας κενά.
3. Κατά την ακρόαση, οι μαθητές πρέπει να γράψουν τις λέξεις στο κείμενο.

Γραμματική

Άσκηση 6. Εργαστείτε σε μίνι ομάδες με ειδικούς

Μετά δοκιμαστική εργασία, με παρόμοιο τρόπο μπορείτε να οργανώσετε την εργασία για σφάλματα.

Πείτε στους μαθητές ότι θα χρειαστείτε βοηθούς για το επόμενο μάθημα. Όσοι θέλουν να είναι ειδικοί θα σας βοηθήσουν να αναθεωρήσετε τα γραμματικά θέματα που έχετε καλύψει και πού κάνατε λάθη. Ζητήστε επίσης από τους μαθητές που δεν γνωρίζουν πολύ τέτοια θέματα να σηκώσουν τα χέρια ψηλά.

1. Στο επόμενο μάθημα, οι ειδικοί μαθητές δίνουν μια σύντομη επεξήγηση (παρουσίαση αυτής της ενότητας) σε μίνι-ομάδες.
2. Στη συνέχεια οι αδύναμοι μαθητές τους κάνουν ερωτήσεις και διορθώνουν τα λάθη τους.
3. Εσείς επιβλέπετε τη διαδικασία, προσαρμόζοντας τους βοηθούς σας όπως απαιτείται.
4. Συμπερασματικά, μπορούμε να προτείνουμε να κάνουμε μικρή δοκιμή(5 λεπτά) για αυτό το θέμα.

Σημείωση. Για δυνατά μαθήματα, μπορείτε να ζητήσετε από ειδικούς να μελετήσουν οποιοδήποτε τμήμα γραμματικής, το οποίο δίνεται στο τέλος του σχολικού βιβλίου, συνήθως στα αγγλικά ή στα ρωσικά (διατίθεται στον ιστότοπό μας). Στη συνέχεια εξηγούν το θέμα στους συμμαθητές τους σε μίνι ομάδες (περίπου 10 λεπτά).

Αυτή η πρακτική είναι πολύ ενθαρρυντική και ελκυστική για τα παιδιά, και συμβάλλει επίσης στην ανάπτυξη του προβληματισμού στο παιδί.

Άσκηση 7. Ολοκλήρωση εργασιών γραμματικής

Συχνά, όταν κάνει ασκήσεις από ένα σχολικό βιβλίο, ένας μαθητής πηγαίνει στον πίνακα και γράφει προτάσεις, ενώ οι υπόλοιποι απλώς αντιγράφουν. Χωρίστε τον πίνακα σε δύο μέρη και καλέστε δύο άτομα στον πίνακα. Εάν έχουν διαφορετικές επιλογές, για παράδειγμα, να μεταφράσουν μια πρόταση ή να χρησιμοποιήσουν χρόνο ρήματος, τότε οι υπόλοιποι μαθητές θα συμμετέχουν ενεργά στη συζήτηση. Και ο καταιγισμός ιδεών θα βοηθήσει πολλούς ανθρώπους να κατανοήσουν το θέμα!

Ανάπτυξη δεξιοτήτων γραφής

Ω, πόσο κουράστηκα με αυτά τα πρότυπα γράμματα σε φανταστικούς φίλους! Και ζητήστε από τους μαθητές σας να γράψουν μια επιστολή στους συγγραφείς του σχολικού βιβλίου! Παρεμπιπτόντως, η διεύθυνση είναι στο εξώφυλλο. Αφήστε τους να γράψουν σε μια επιστολή τι πιστεύουν για το σχολικό βιβλίο, ποια ενότητα είναι η πιο ενδιαφέρουσα, ποια είναι η λιγότερο ενδιαφέρουσα, ποια θέματα θα ήθελαν να δουν στην επόμενη έκδοση του σχολικού βιβλίου. Παρεμπιπτόντως, μπορείτε να κάνετε μερικές ερωτήσεις στους συγγραφείς του σχολικού βιβλίου.

Τι μπορεί να γίνει για να κάνει τα παιδιά να θέλουν να μάθουν αγγλικά μόνα τους; Πώς να διεξάγετε μαθήματα αγγλικών για παιδιά ώστε να θέλουν να μάθουν;

Η απάντηση είναι απλή - μην αγχώνεστε.

Εστιάστε το 80% των προσπαθειών σας στο να κάνετε τα μαθήματα αγγλικών εύκολα και ξεκούραστα για το παιδί σας. Δεν χρειάζεται να προσπαθήσετε να διεξάγετε το μάθημα αυστηρά σύμφωνα με τους κανόνες: το κύριο πράγμα είναι ότι εσείς και το παιδί σας το βρίσκετε ενδιαφέρον.

Ποιος είναι ο ευκολότερος τρόπος για να κεντρίσετε το ενδιαφέρον και να μετατρέψετε ένα μάθημα σε αγαπημένο χόμπι; Πρέπει να γεμίσουμε το μάθημα με χαρά και γέλιο! Κάντε το παιδί σας να γελάσει.

Είναι σημαντικό! Ο εγκέφαλος χρειάζεται απλώς λίγη ξεκούραση και το γέλιο θα βοηθήσει τόσο να χαλαρώσει όσο και να απορροφήσει πληροφορίες. Άλλωστε, οι πληροφορίες, με συναισθηματική ανάταση, απορροφώνται πολύ βαθύτερα.

Και, καθώς το χιούμορ των παιδιών διαφέρει από το χιούμορ των ενηλίκων (δεν βρίσκουμε πλέον αστεία τα αστεία και τους μύθους των παιδιών), ας θυμηθούμε μερικούς τρόπους για να κάνετε ένα παιδί να γελάσει.

9 τρόποι για να κάνετε τα μαθήματα αγγλικών ενδιαφέροντα και ευχάριστα

1. Χρησιμοποιήστε τα πράγματα για σκοπούς άλλους από τον προορισμό τους. Για παράδειγμα, κατά τη διάρκεια ενός πάρτι τσαγιού με τα παιχνίδια σας, ένας από αυτούς άρχισε να πίνει τσάι από ένα παπούτσι, αντί από ένα φλιτζάνι ή να τρώει σούπα με ένα πιρούνι. Εάν έχετε ένα ενεργό παιχνίδι με τη μελέτη των ρούχων και των μερών του σώματος, τότε μπορείτε να προτείνετε να βάλετε ένα καπέλο στα πόδια σας ή κάλτσες στα χέρια σας και γάντια στα πόδια σας.

1. Προσθέστε ακατάλληλα πράγματα. Για παράδειγμα, αν παίζετε με παιχνίδια, μπορείτε να προσθέσετε μια κουτάλα ή ένα παπούτσι σε αυτά. Φανταστείτε πόσο αστείο είναι όταν ένα κατάστημα παιχνιδιών προσπαθεί να πουλήσει ένα παπούτσι.

1. Γίνε βρώμικος. Πάντα κάνει τα παιδιά να γελούν όταν κάποιος λερώνεται σε κάτι. Για παράδειγμα, αν ένα κουνελάκι έπεφτε σε αλεύρι ή η μαμά λέρωσε τη μύτη της.

1. Γαργάλισμα. Ένας άλλος απλός τρόπος για να φτιάξετε τη διάθεση του μωρού σας όταν η πλοκή ενός βιβλίου ή ενός παιχνιδιού απαιτεί ένα γέλιο, απλώς γαργαλήστε το. Πώς σας αρέσει η ιδέα να διδάξετε ένα μάθημα αγγλικών στα χαρούμενα τσιρίσματα του αγαπημένου σας παιδιού;

1. Πρόσωπα. Τα παιδιά λατρεύουν να κάνουν γκριμάτσες, αλλά διασκεδάζουν ακόμη περισσότερο όταν η μητέρα τους κάνει γκριμάτσες. Χρησιμοποιήστε αστεία πρόσωπα όταν παίζετε παιχνίδια ρόλων ή διαβάζετε ένα βιβλίο.

1. Αστείες φωνές. Το να αλλάξετε τη φωνή σας όταν μιλάτε για λογαριασμό διαφορετικών χαρακτήρων θα είναι τουλάχιστον ενδιαφέρον και αν η αρκούδα μιλήσει ξαφνικά με λεπτή φωνή, σαν ποντίκι, θα είναι επίσης αστείο.

1. Μπερδεμένο μέρος. Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, όταν ταξινομείτε αντικείμενα σύμφωνα με κάποια κριτήρια, βάλτε το αντικείμενο σε λάθος σωρό, αυτό θα κάνει το παιδί να γελάσει. Εάν ξαφνικά το παιδί δεν καταλάβει ότι κάνατε λάθος, τότε μπορείτε να γυρίσετε καλλιτεχνικά το κεφάλι σας (ή ακόμα και να πιάσετε το κεφάλι σας) και να πείτε «όχι, όχι, όχι, αυτό πρέπει να είναι εδώ». Για παράδειγμα, όταν ταξινομείτε μεγάλα και μικρά αντικείμενα, τοποθετήστε ένα πολύ μικρό αντικείμενο με τα μεγάλα.

1. Μπέρδεψε αντικείμενα. Δεν πρέπει να χρησιμοποιήσετε αυτήν την τεχνική εάν μόλις ξεκινήσατε να μελετάτε το θέμα. Αλλά όταν το παιδί γνωρίζει ήδη καλά τα ονόματα των αντικειμένων για το θέμα, τότε προσπαθήστε να ανακατέψετε το όνομα, για παράδειγμα, αποκαλέστε την αρκούδα μαϊμού. Εάν το παιδί δεν παρατηρήσει το λάθος, μπορείτε πάντα να διορθώσετε γρήγορα τον εαυτό σας, το οποίο επίσης προκαλεί τις περισσότερες φορές γέλιο.

1. Κάτι ασυνήθιστο, ασυνήθιστο. Για παράδειγμα, ένα παιχνίδι πήδηξε πάνω από τα κεφάλια τους ή άρχισε να βρέχει από μαλακά παιχνίδια. Το ψάρι προσπάθησε να απογειωθεί, αλλά το αεροπλάνο οδήγησε σε ράγες αντί για τρένο.

Σταδιακά θα καταλάβετε ποια αστεία αρέσουν περισσότερο στο παιδί σας και δεν θα σας είναι δύσκολο να βρείτε καινούργια, αμέσως εν κινήσει. Συχνά ο αυτοσχεδιασμός λειτουργεί καλύτερα από οποιαδήποτε προγραμματισμένη δράση.

Θέλω να επιστρέψω σε παιχνίδια που ήταν εύκολα και ξεκούραστα ξανά και ξανά. Επιστρέψτε, παίξτε, αστειευτείτε και περάστε όσο καλύτερα γίνεται.

Και τότε τα μαθήματα αγγλικών για παιδιά θα γίνουν αγαπημένα και πολυαναμενόμενα :)

Με εκτίμηση, Anastasia Rykova

σχετικές αναρτήσεις