Πώς να κάνετε μαθήματα αγγλικών. Το πιο αποτελεσματικό μάθημα αγγλικών

Gubanova Alla Sergeevna

MKOU "Γυμνάσιο Nikolskaya"

Περιοχή Anninsky,

Περιοχή Voronezh

καθηγητής Αγγλικών

Οι καιροί αλλάζουν, εμείς αλλάζουμε. Περνάμε από τις παραδοσιακές μορφές και μεθόδους στην παιδαγωγική σε καινοτόμες. Μια από τις παροιμίες λέει: «Η σωστή αρχή είναι η μισή μάχη». Πράγματι, η αρχή του μαθήματος είναι το κλειδί για ένα επιτυχημένο μάθημα. Πώς να ξεκινήσετε ένα μάθημα αγγλικών για να ενδιαφέρετε τα παιδιά;

Η κλασική αρχή του μαθήματος είναι ο διάλογος με τον δάσκαλο.

Αυτές είναι γνωστές ερωτήσεις από την παιδική μας ηλικία:

Πώς είσαι;

Τι μέρα είναι σήμερα?

Πώς είναι ο καιρός σήμερα?

Τιείναιη ΑΣΚΗΣΗ σου?

Οι μαθητές απομνημονεύουν τις απαντήσεις αρκετά γρήγορα. Το επόμενο στάδιο είναι η ικανότητα να ρωτάς άλλα παιδιά. Το παιχνίδι ρόλων «Είμαι δάσκαλος» αρέσει ιδιαίτερα στους μαθητές μου. Μπορείτε επίσης να προσκαλέσετε τους συνοδούς να γράψουν ερωτήσεις εκ των προτέρων με λέξεις που λείπουν, για παράδειγμα:

Πως εσύ?

Τι είναι ο ___καιρός____ σήμερα;

Ο μαθητής ανασκευάζει την ερώτηση και στη συνέχεια την απαντά. Στο μέλλον, μπορείτε να προσθέσετε σταδιακά μια νέα λεξιλογική ενότητα. Για παράδειγμα, μπορείτε να μάθετε να χρησιμοποιείτε όχι μόνο το «μου αρέσει», αλλά και ρήματα όπως «μου αρέσει, απολαμβάνω,…»

Κατά την εφαρμογή του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου, θεωρώ σκόπιμο να υπάρχει ένας εποικοδομητικός διάλογος ώστε οι μαθητές και οι ακροατές να γίνουν άμεσοι συμμετέχοντες σε αυτό που συμβαίνει. Μπορείτε να ξεκινήσετε το μάθημα με μια φιλική νότα, ρωτώντας πώς νιώθουν οι μαθητές, πώς πέρασαν το Σαββατοκύριακο ή τι σχέδια έχουν για αύριο, τι θα πάνε μετά το σχολείο. Αυτό επιτρέπει στα παιδιά να ανοιχτούν από την άλλη πλευρά, να μάθουν για τα χόμπι και τα χόμπι τους.

Αλλά πώς να διαφοροποιήσετε τέτοια υποχρεωτικά μέρη του μαθήματος όπως ο έλεγχος των εργασιών για το σπίτι και η ενοποίηση της καλυπτόμενης ύλης; Πολλά εξαρτώνται από το θέμα. Εάν το θέμα είναι "Καιρός", μπορείτε να παίξετε μετεωρολόγους, εάν τα θέματα είναι "Σπίτι", "Οικογένεια", "Εμφάνιση", μπορείτε να συνδέσετε τη φαντασία σας και να ζητήσετε από ένα από τα παιδιά να πει για το όραμά τους για το μέλλον. Όλες οι συμβουλές και οι συστάσεις πρέπει να δίνονται στα αγγλικά. Αγαπημένες μορφές επανάληψης λεξιλογίου είναι τα σταυρόλεξα, τα παιχνίδια λότο, τα shifters.

Προπόνηση ομιλίας. Έχει σχεδιαστεί για να δημιουργεί μια ιδιαίτερη ξενόγλωσση ατμόσφαιρα στην τάξη, για το λεγόμενο «μπαίνει στο μάθημα». Για τον δάσκαλο, η προθέρμανση ομιλίας είναι, πρώτον, ένας τρόπος να βοηθηθούν οι μαθητές να εισέλθουν γλωσσικό περιβάλλοναφού έρθουν στο μάθημα των Αγγλικών αφού μελετήσουν άλλους Σχολικά μαθήματα; Δεύτερον, συντονιστείτε στην επικοινωνία στα αγγλικά. Τρίτον, μια θετική στάση για όλο το μελλοντικό μάθημα. Όλα αυτά ταυτόχρονα και σε μόλις 1-2 λεπτά.

Η εξατομίκευση είναι η κύρια αρχή της μάθησης αγγλική γλώσσα, που έγκειται στο γεγονός ότι μόνο ό,τι σχετίζεται άμεσα με ένα άτομο απορροφάται καλά και θυμάται.

Ακολουθούν μερικά παραδείγματα προθέρμανσης ομιλίας:

1. ψηφιακή συνομιλία

Δίνεται στους μαθητές οποιοδήποτε θέμα για συζήτηση, αλλά όταν συζητούν αυτό το θέμα, πρέπει να πουν πέντε διαφορετικούς αριθμούς: ημερομηνία, τιμή, αριθμούς τηλεφώνου, ώρα, μέγεθος κ.λπ.

2. Ειδήσεις. Μια ανασκόπηση των ειδήσεων δόθηκε στους μαθητές να κάνουν στο προηγούμενο μάθημα. Ακούγονται διάφορα είδη ειδήσεων: πολιτικές, εγκληματικές, μουσικές, αθλητικές κ.λπ. Μερικά από τα παιδιά ήταν πολύ τεμπέληδες και εργασία για το σπίτιδεν συμμορφώθηκε και επομένως λάβετε νέα από κινητό τηλέφωνο εν κινήσει. Δεν πειράζει, αφήστε τους να εξασκηθούν στη μετάφραση.

3. Ακολουθήστε την απάντηση

Ο σκοπός αυτής της προθέρμανσης είναι να μάθετε πώς να κάνετε και να απαντάτε σωστά τις ερωτήσεις. Αυτή η προθέρμανση είναι κατάλληλη για την ενίσχυση οποιωνδήποτε γραμματικών δομών. Οι ερωτήσεις μπορούν να προετοιμαστούν για τους μαθητές εκ των προτέρων ή μπορεί να τους ζητηθεί να δημιουργήσουν τις δικές τους ερωτήσεις. Οι συμμετέχοντες στέκονται σε κύκλο, αλλά οι ερωτήσεις δεν γίνονται στον γείτονα, αλλά σε αυτόν που βρίσκεται πίσω του. Όποιος μπερδευτεί ή απαντήσει σε λάθος ερώτηση είναι εκτός παιχνιδιού.

4. Για αυτούς τους σκοπούς μπορούν να χρησιμοποιηθούν γλωσσοδέτες.

Πανσέ μωβ, παπαρούνες κόκκινο,

Primrose χλωμό με χρυσό κεφάλι. (Π)

Υπέροχα χρώματα που λάμπουν έντονα

Γελώντας νερό που χτυπάει ελαφρά. (μεγάλο)

Ο William Winter και ο Walter Wilkins πλένουν πάντα λευκούς με νερό τους τοίχους ανάμεσα στα παράθυρα.(w)

5. Καντάδες, τραγούδια

Τα άσματα είναι καλά επειδή θυμούνται εύκολα, πράγμα που σημαίνει ότι το λεξιλόγιο και οι γραμματικοί κανόνες απομνημονεύονται.

Εργαστείτε με άσμα: ένας μαθητής διαβάζει την αριστερή πλευρά, οι υπόλοιποι απαντούν σε χορωδία (δεξιά).

Παράδειγμα:

Banker's Wife Blues

Πού μένει ο Γιάννης;

Μένει κοντά στην τράπεζα.

Πότε εργάζεται;

Δουλεύει όλη μέρα και δουλεύει όλη νύχτα

Στην τράπεζα, στην τράπεζα, στη μεγάλη, σχάρα τράπεζα.

Πού σπουδάζει;

Σπουδάζει στην τράπεζα.

Πού κοιμάται;

Κοιμάται στην τράπεζα.

Γιατί περνάει όλη μέρα, όλη τη νύχτα, τη μέρα, τη νύχτα

Στην τράπεζα, στην τράπεζα, στη μεγάλη, σχάρα τράπεζα;

Γιατί αγαπά την τράπεζά του περισσότερο από τη γυναίκα του

Και αγαπά τα χρήματά του περισσότερο από τη ζωή του.

Εξασκηθείτε στις ερωτήσεις και τις απαντήσεις σε απλό ενεστώτα.

Ένας έμπειρος δάσκαλος μπορεί να βρει το δικό του άσμα με το τρέχον λεξιλόγιο.

Τα τραγούδια αποτελούν πηγή νέου λεξιλογίου, αλλά το πιο σημαντικό, βοηθούν τους μαθητές να χαλαρώσουν, να μάθουν τη σωστή προφορά και να αισθάνονται ικανοί να μάθουν αγγλικά.

Τα τραγούδια πρέπει να αλλάζουν πιο συχνά, αλλά μερικές φορές επιστρέφουν στα μελετημένα. Οι στίχοι των τραγουδιών μπορούν να αλλάξουν.

Εάν υπάρχουν εικόνες που σχετίζονται με το τραγούδι, τότε μπορείτε να σταματήσετε να τραγουδάτε και να αφιερώσετε 2-3 λεπτά στην περιγραφή των εικόνων.

6. Ιδιωματισμοί, παροιμίες

Μια φορά την εβδομάδα, το ιδίωμα ή η παροιμία που μιλούν οι μαθητές αλλάζει - εξηγούν το νόημα, το χρησιμοποιούν σε μια σύντομη ιστορία, διαλόγους, μιλούν για την προέλευση, περιγράφουν μια αστεία εικόνα, επιλέγουν ένα αντίστοιχο ρωσικό. Μέχρι το τέλος της εβδομάδας, το ιδίωμα γίνεται «εγγενές» και απορροφάται ενεργά.

Μπορεί να ζητηθεί από τους μαθητές να ζωγραφίσουν μια εικόνα για να εξηγήσουν το ιδίωμα. Τα σχέδια είναι πολύ επιτυχημένα και χρησιμοποιούνται για περισσότερο από ένα χρόνο.

Οι παροιμίες μπορούν να μελετηθούν πολύ εντατικά - ένα στα δύο μαθήματα, μπορείτε να βρείτε ιστορίες που τελειώνουν με μια παροιμία.

7. Ποιήματα

Για τους νεότερους μαθητές, αυτά είναι απλά ποιήματα που σχεδόν όλοι μπορούν εύκολα να απομνημονεύσουν με παιχνιδιάρικο τρόπο. Είναι επιθυμητό να συσχετιστεί το ποίημα με το υπό μελέτη θέμα. Μπορείτε να απαγγείλετε σε χορωδία, γραμμή προς γραμμή, ακόμη και να διαβάσετε, αλλά το κείμενο πρέπει να είναι με λέξεις που λείπουν.

Μπορείτε να πάρετε ένα ιδίωμα ή παροιμία για ένα ποίημα, το οποίο εξηγούμε όταν όλοι (ή σχεδόν όλοι) έχουν μάθει το ποίημα. Μπορείτε να αλλάξετε το ποίημα, επιπλέον, με την ενεργή συμμετοχή των παιδιών. Για παράδειγμα, σκεφτείτε το ακόλουθο ποίημα:

Πέτα, πουλάκι, πέτα!

Πετάξτε στον ουρανό!

1, 2, 3, είσαιΕλεύθερος!

Οι μαθητές μπόρεσαν να ξαναδουλέψουν δημιουργικά το ποίημα:

Τρέξε, κουνελάκι, τρέξε!

Στο δάσος διασκεδάστε!

ένα δύο τρία τέσσερα,

Θέλετε να τρέξετε περισσότερο;

Μερικοί στίχοι διαβάζονται πολύ γρήγορα και μετατρέπονται σε γλωσσοδέτες. Για παράδειγμα:

Γάτες

Του E. Farjeon.

η γάτα κοιμάται οπουδήποτε

Οποιοδήποτε τραπέζι, οποιαδήποτε καρέκλα,

Κορυφή πιάνου, προεξοχή παραθύρου,

Στη μέση, στην άκρη,

Ανοιχτό συρτάρι, άδειο παπούτσι,

Η αγκαλιά οποιουδήποτε θα κάνει,

Τοποθετείται σε ντουλάπι,

Στο ντουλάπι με τα φουστάνια σου

Οπουδήποτε! Δεν δινουν σημασια!

Οι γάτες κοιμούνται οπουδήποτε.

Συνιστάται να επιλέξετε μια εικόνα για να περιγράψετε το ποίημα. Αλλά αυτό είναι το επόμενο βήμα.

8. Εικόνες

Είναι καλύτερα να χρησιμοποιείτε σχέδια μαθητών και πραγματικές φωτογραφίες.

Είναι καλό όταν το σχολικό βιβλίο έχει μια καλή εικόνα για το τρέχον θέμα.

Στη συνέχεια, μπορείτε να δώσετε εργασία - για να την περιγράψετε, αλλά στην τάξη πρέπει οπωσδήποτε να προσθέσετε την ερώτησή σας, μια νέα λέξη, μια έκφραση που πρέπει οπωσδήποτε να θυμάστε στο επόμενο μάθημα.

Εάν συγκεντρωθεί μεγάλο απόθεμα εικόνων, τότε υπάρχουν προβλήματα με τις φράσεις:

Αυτός διαβάζει.

Αυτή τρώει.

δεν θα. Αλλά μπορεί να υπάρχουν πολλές φωτογραφίες και πρέπει να προπονείστε συχνά. Σύγχρονα σχολικά βιβλία για δημοτικό σχολείοείναι καλές, αλλά για τους μεγαλύτερους μαθητές (ειδικά εκείνους που υστερούν), πρέπει να χρησιμοποιήσετε πρόσθετες εικόνες.

Η εκμάθηση νέου λεξιλογίου μπορεί να μετατραπεί σε ένα συναρπαστικό παιχνίδι για νήπια

μαθητές κατώτερου σχολείουαγαπούν πολύ ένα άλλο παιχνίδι «Κρυφές εικόνες», με τη βοήθεια του οποίου εξασκούν και νέες λέξεις, αλλά και νέες φράσεις. Για παράδειγμα:

Έχω μια πίτα. Η πίτα μου είναι κόκκινη.

Αν υπάρχουν 10 λέξεις κρυμμένες στην εικόνα, τότε μπορείτε να δώσετε 3-4 λέξεις και να μαζέψετε εικόνες που δεν είναι υπογεγραμμένες, ώστε την επόμενη φορά να πάρει πράσινο χρώμα η πίτα.

Η αρχή του μαθήματος καταλαμβάνει μια σημαντική θέση για τη δημιουργία ξενόγλωσσης ατμόσφαιρας στο μάθημα και τη λεγόμενη "εισαγωγή στο μάθημα", αυτός είναι ένας τρόπος για να ενδιαφερθούν οι μαθητές και να προσελκύσουν την προσοχή τους. Υπάρχουν πολλές μέθοδοι για τη δημιουργία παραγωγικής διάθεσης και κάθε δάσκαλος σχηματίζει τον δικό του «κουμπαρά». Είναι σημαντικό να μην τα χρησιμοποιείτε συχνά στην ίδια τάξη, να τα τροποποιείτε και να κατανοείτε ότι η επιλογή των μέσων πρέπει να εξαρτάται από τη διάθεση της τάξης και του κάθε παιδιού ξεχωριστά.

Πώς να κάνετε τα μαθήματα αγγλικών ενδιαφέροντα.

Σκεφτήκαμε πώς να κάνουμε το μάθημα χρήσιμο: πώς να το προγραμματίσουμε ώστε να μπορούμε να κάνουμε τα πάντα; Πώς να εξηγήσετε ένα νέο θέμα κατανοητά; Πώς να το επεξεργαστείτε αποτελεσματικά; Αλλά δεν πρέπει να δοθεί λιγότερη προσοχή στο να γίνει το μάθημα ενδιαφέρον. Όσο χρήσιμο υλικό κι αν ετοιμάσουμε, ο μαθητής θα το μάθει πολύ πιο γρήγορα και καλύτερα αν ασχοληθεί, άρα και παρακινηθεί.

Τι είναι το κίνητρο; Αυτό είναι πρωτίστως ένα ενδιαφέρον, ο στόχος, η εμπλοκή σας, καθώς και ένα κίνητρο, έμπνευση, επιθυμία για μάθηση, δέσμευση σε αυτό που κάνετε. Ένα άτομο με κίνητρα πετυχαίνει τον στόχο πιο γρήγορα και ευκολότερα.

Πρώτος κανόνας ενδιαφέρον μάθημαΑγγλικά - διάφορες εργασίες

Οι επαναλήψεις, οι μεταφράσεις και οι ασκήσεις γραμματικής είναι μονότονες και βαρετές. Δείτε τι μπορείτε να προσφέρετε στους μαθητές σας:

• παιχνίδια ρόλου
• συζητήσεις για επίκαιρα θέματα
• διεξαγωγή ερευνών σε συμμαθητές,
• δημιουργία ενός έργου (για παράδειγμα, σε ομάδες, δημιουργία εξωφύλλου για ένα βιβλίο, δημιουργία του δικού σας κινουμένου σχεδίου),
• ομαδικά παιχνίδια (σε 5 λεπτά εξηγήστε πώς μπορείτε περισσότερες λέξειςστην ομάδα τους για να τα μαντέψουν)
• γράφοντας μικρές ιστορίες (συνθέτοντας τις δικές σας με βάση μια λίστα λέξεων ή επινοώντας ένα τέλος στην ιστορία),
• ακούγοντας τραγούδια που λείπουν
• σταυρόλεξα και παζλ
• εργασία με εικόνες (εύρεση διαφορών ή πρόβλεψη του περιεχομένου του κειμένου).

Ο δεύτερος κανόνας ενός ενδιαφέροντος μαθήματος αγγλικών είναι η σωστή επιλογή του επιπέδου των εργασιών

Φαίνεται ότι το ιδανικό μάθημα είναι εκείνο όπου οι μαθητές μπορούν εύκολα να αντιμετωπίσουν όλες τις εργασίες και να μην κάνουν λάθη. Στην πραγματικότητα, αυτό το μάθημα είναι λάθος. Εάν οι εργασίες είναι πολύ εύκολες και οι μαθητές τις κάνουν κλικ σαν καρύδια, τότε σύντομα θα βαρεθούν. Και ο δάσκαλος βαριέται επίσης. Και αντί για ένα ενδιαφέρον μάθημα, θα έχετε έναν θαμπό βάλτο χωρίς καμία κίνηση προς τα εμπρός.

Το άλλο άκρο είναι οι υπερβολικά περίπλοκες εργασίες. Προκαλούν ερεθισμό και η επιθυμία να έρθετε στα μαθήματα γενικά εξαφανίζεται. Γιατί να προσπαθήσετε αν και πάλι δεν λειτουργεί;

Το ιδανικό έργο είναι ένα βήμα πάνω από τις δυνατότητές σας. Καταβάλλεις προσπάθεια και στο τέλος τα καταφέρνεις. Η αυτοεκτίμηση αυξάνεται, η αυτοπεποίθηση εμφανίζεται. Είναι υπέροχο συναίσθημα. Οι άνθρωποι αγαπούν να κάνουν αυτό στο οποίο είναι καλοί: αρχίζουν να καταβάλλουν περισσότερη προσπάθεια για να επιτύχουν.

Η παροιμία λέει:Μια καλή αρχή είναι μισή ". Έτσι το εισαγωγικό μέρος του μαθήματος είναι μια βασική πτυχή της αποτελεσματικής διδασκαλίας.

Το εισαγωγικό μέρος του μαθήματος είναι απαραίτητο για να:

Παρουσιάστε το θέμα του μαθήματος

Ενδιαφέρουν τους μαθητές για το θέμα

Ρυθμίστε το ρυθμό του μαθήματος και τη σωστή ατμόσφαιρα για μάθηση

Προτείνω αρκετές ενδιαφέρουσες εργασίεςσε αυτό το στάδιο.

Χιονόμπαλα .

Σκοπός: εμπέδωση του λεξιλογίου στο θέμα του μαθήματος, εκπαίδευση μνήμης.

Ξεκινώντας το παιχνίδι, ο δάσκαλος καλεί την πρώτη λέξη. Κάθε επόμενος μαθητής πρέπει να ονομάσει όλες τις προηγούμενες λέξεις με τη σειρά που συμπεριλήφθηκαν στο παιχνίδι και να πει μια νέα λέξη. Αν κάποιος ξέχασε μια λέξη ή μπέρδεψε τη σειρά, είναι εκτός παιχνιδιού.

∙ Οικογένεια (μαθήματα 10 - 18) – Έχω μητέρα, πατέρα, θείο, θεία...

∙ Τι θέλεις να γίνεις (μαθήματα 19 - 25) - Θέλω να γίνω οδηγός, γιατρός, πιλότος ...

∙ Φαγητό (Μαθήματα 28 - 38) – Θα ήθελα να φάω ένα μήλο, γλυκά, μπανάνες, ένα φλιτζάνι τσάι…

∙ Ρούχα (Μαθήματα 64 - 74) – Χθες αγόρασα ένα ζευγάρι παπούτσια, ένα ζευγάρι μπότες, ένα καπέλο, ένα σκουφάκι, ένα πουλόβερ…

Παιχνίδι "Ποιος ξέρει καλύτερα τα χρώματα;"

Ο δάσκαλος καλεί τον προσδιορισμό χρώματος στα αγγλικά. Οι μαθητές δείχνουν το αντικείμενο του συγκεκριμένου χρώματος. Αν κάποιος μαθητής έκανε λάθος, η ομάδα του παίρνει ένα μείον. Η ομάδα με τα λιγότερα μείον κερδίζει.
Ο δάσκαλος δείχνει το αντικείμενο και ρωτά: «Τι χρώμα είναι αυτό;» Οι μαθητές απαντούν: «Είναι κόκκινο». Και τα λοιπά.
Ο δάσκαλος κάνει ερωτήσεις και στις δύο ομάδες με τη σειρά του: «Τι είναι το λευκό;» Οι μαθητές απαντούν: «Η κιμωλία είναι άσπρη», «Το χιόνι είναι λευκό» κ.λπ. Η ομάδα με τις περισσότερες προτάσεις κερδίζει.
Ο δάσκαλος καλεί μαθητές από δύο ομάδες με τη σειρά. Ο καλούμενος μαθητής πρέπει να δείξει το αντικείμενο και να πει μια πρόταση, για παράδειγμα: «Η βιβλιοθήκη είναι καφέ», «Ο μαυροπίνακας είναι μαύρος». Λαμβάνει όσους πόντους έκανε προτάσεις χρησιμοποιώντας λέξεις που δηλώνουν διαφορετικά χρώματα σε αυτές. Αν έκανε λάθος ή ονομάσει το ίδιο χρώμα δύο φορές, πρέπει να δώσει τη θέση του σε έναν μαθητή από άλλη ομάδα.
Ο οδηγός σκέφτεται ένα αντικείμενο. Οι μαθητές το μαντεύουν κάνοντας ερωτήσεις: «Είναι καφέ;», «Είναι κόκκινο;» κ.λπ. Όταν οι μαθητές μάντευαν το χρώμα, ρωτούν: «Τι είναι αυτό;», Και ο οδηγός καλεί το κρυμμένο αντικείμενο

Κατά τη διάρκεια του μαθήματος, μπορείτε να προσφέρετε τις ακόλουθες εργασίες:

20 ερωτήσεις

Μερικοί μαθητές δυσκολεύονται να συντάξουν ερωτηματικές προτάσεις, παίζοντας 20 ερωτήσεις θα βοηθήσει στη βελτίωση της γνώσης προς αυτή την κατεύθυνση και θα γνωριστούν καλύτερα.

Το νόημα του παιχνιδιού είναι ένας από τους μαθητές να σκεφτεί μια λέξη και οι υπόλοιποι να τη μαντέψει κάνοντας ερωτήσεις στις οποίες ο μαθητής μπορεί να απαντήσει μόνο ναι ή όχι. Πρέπει να δώσετε προσοχή στο να μαντέψετε λέξεις που σχετίζονται με ένα συγκεκριμένο θέμα.

Κάθε δάσκαλος έρχεται συνεχώς αντιμέτωπος με καταστάσεις όπου ο μαθητής κάνει εξαιρετική δουλειά με γραμματικές εργασίες, διαβάζει και κατανοεί κείμενα, γνωρίζει πολλές λέξεις υψηλό επίπεδο, αλλά δεν τα χρησιμοποιεί στην καθομιλουμένη. Πώς να παρακινήσετε τους μαθητές να χρησιμοποιήσουν πιο σύνθετες δομές και να δημιουργήσουν πιο σύνθετες προτάσεις;

Αρχικά, πρέπει πάντα να έχουμε κατά νου τον τύπο TTT (Task, Tools, Time). Η εργασία σας πρέπει να είναι ενδιαφέρουσα και κατανοητή. Συνιστάται να δείξετε με το δικό σας παράδειγμα τι περιμένετε από τον μαθητή. Πρέπει να γνωρίζει τις κατασκευές και τις φράσεις που πρέπει να χρησιμοποιήσει κατά την ολοκλήρωση της εργασίας και πρέπει να του δοθεί χρόνος να σκεφτεί την απάντηση. Εάν είστε βέβαιοι ότι πληρούνται όλες οι παραπάνω προϋποθέσεις, μπορείτε να προχωρήσετε στην εργασία.

Λοιπόν, ποιες ασκήσεις είναι ενδιαφέρουσες και μπορούν να βοηθήσουν τον μαθητή σας να «μιλήσει»;

1. Φτιάξε μια πρόταση - κέρδισε έναν πόντο

Καταγράψτε όσες λέξεις θα θέλατε να εξασκηθείτε στο μάθημα και ζητήστε από το μαθητή να φτιάξει προτάσεις χρησιμοποιώντας όσο το δυνατόν περισσότερες λέξεις. Για κάθε λέξη που χρησιμοποιείται, ο μαθητής λαμβάνει έναν βαθμό. Μπορείτε να χωρίσετε τους μαθητές σε ομάδες και να κανονίσετε έναν διαγωνισμό, στο τέλος του οποίου να συνοψίσετε και να επιβραβεύσετε τον νικητή.

2. Σπασμένες φράσεις

Εξαιρετικός τρόπος για να επαναλάβετε φραστικά ρήματα. Γράψτε τις λέξεις σε δύο στήλες. Αφήστε στο πρώτο να έχετε ρήματα και στο δεύτερο - προθέσεις συνδυασμένες με αυτές με οποιαδήποτε σειρά. Το καθήκον του μαθητή είναι να θυμάται με ποια πρόθεση συνδυάζεται το ρήμα και να κάνει ένα παράδειγμα με αυτό. Επίσης, αυτή η εργασία λειτουργεί άψογα με συνόλου φράσεις, ακόμη και διμερή ουσιαστικά και επίθετα.

3. Δημιουργοί ιστοριών

Όπως και στην πρώτη εργασία, γράφουμε όσο το δυνατόν περισσότερες λέξεις και αρχίζουμε να λέμε την ιστορία με τη σειρά (μία πρόταση τη φορά) χρησιμοποιώντας αυτές τις λέξεις. Η ιστορία δεν θα τελειώσει όσο υπάρχουν αχρησιμοποίητες λέξεις

4. Συνδέκτες

Όλοι γνωρίζουμε πόσο σημαντικό είναι να χρησιμοποιούμε συνδετικές λέξεις σε προτάσεις που οι μαθητές μας ξεχνούν. Γράψτε συνδέσμους στον πίνακα ή χρησιμοποιήστε flashcards. Ας είναι μόνο 5 συνδετικές λέξεις ανά μάθημα. Το καθήκον του μαθητή είναι να απαλλαγεί από τις κάρτες του κατά τη διάρκεια του μαθήματος, χρησιμοποιώντας όλες τις λέξεις του συνδέσμου στον προφορικό λόγο. Λοιπόν, αν είναι πολλοί μαθητές, θα συναντήσουν διαφορετικές λέξειςκαι θα μπορείτε να επαναλάβετε περισσότερους συνδέσμους.

Παρεμπιπτόντως, μπορείτε να ζητήσετε από τους μαθητές να έχουν μπροστά τους μια λίστα με διαφορετικές συνδετικές λέξεις κάθε φορά κατά τη διάρκεια του μαθήματος, για παράδειγμα:

Μπορείτε να επισημάνετε λέξεις που έχουν ήδη χρησιμοποιηθεί κατά τη διάρκεια του μαθήματος. Αυτό θα δώσει στους μαθητές επιπλέον κίνητρο.

5. Κάρτες

Η εργασία είναι παρόμοια με τους συνδέσμους, αλλά γράφουμε τις λέξεις και τις εκφράσεις που μας ενδιαφέρουν στις κάρτες, ενθαρρύνοντας έτσι τον μαθητή να τις χρησιμοποιήσει στην ομιλία.

6. Φανταστείτε αυτό!

Ζητήστε από τους μαθητές σας να φανταστούν ότι βρίσκονται σε κάποιο μέρος: το αγαπημένο τους δωμάτιο, ένα μουσείο που επισκέφτηκαν πρόσφατα ή ένα μέρος από το προηγούμενο ταξίδι τους. Στη συνέχεια, ζητήστε τους να περιγράψουν τι συμβαίνει γύρω τους. Ποια αντικείμενα ή άνθρωποι βρίσκονται σε αυτό το μέρος, πώς μοιάζουν, πώς είναι ο καιρός εκεί και τι ήχους ακούνε. Και επίσης τι συμβαίνει και τι συναισθήματα βιώνουν. Αφήστε τους υπόλοιπους μαθητές να μαντέψουν ποια είναι η κατάσταση.

7 Τοπία

Ετοιμάστε οποιαδήποτε εικόνα και ζητήστε από τον μαθητή σας να την περιγράψει και ζωγραφίστε αυτό που λέει ο μαθητής. Εξαιρετικό για εξάσκηση του There is / Υπάρχουν κατασκευή και φράσεις στο βάθος, στο προσκήνιο, στην επάνω αριστερή γωνία κ.λπ. Μη διστάσετε να σχεδιάσετε! Όσο πιο αστεία γίνονται οι ζωγραφιές σας, τόσο λιγότερο άγχος θα έχει ο μαθητής και μπορείτε ακόμη και να διασκεδάσετε γελώντας μαζί με το κοινό σας «αριστούργημα».

Το μάθημά σας μπορεί να είναι ενδιαφέρον για τον μαθητή σας μόνο αν είναι ενδιαφέρον για εσάς. Με νέες εργασίες, στρατηγικές και μεθόδους, το ίδιο θέμα μπορεί να διδαχθεί διαφορετικά κάθε φορά.

Ένα ενδιαφέρον μάθημα = πλήρης προσοχή του μαθητή σας = γρήγορη και αποτελεσματική εκμάθηση = πρόοδος και απόλαυση της εκμάθησης γλωσσών.

Καλή τύχη και ενδιαφέροντα μαθήματα!

Ανάλογα με το επίπεδο των μαθητών, αυτή η ερώτηση με τον ένα ή τον άλλο τρόπο αντιμετωπίζει κάθε καθηγητή Αγγλικών και, παρά το γεγονός ότι η ανάγκη ελαχιστοποίησης μητρική γλώσσασε ένα ξένο μάθημα είναι προφανές, η λύση αυτού του προβλήματος απαιτεί κάποια προσπάθεια. Ας προσπαθήσουμε να καταλάβουμε πώς να χρησιμοποιείτε τα Αγγλικά όσο το δυνατόν περισσότερο σε ένα μάθημα Αγγλικών και να μην μεταβείτε στη μητρική σας γλώσσα χωρίς λόγο.

Πρώτον, ο δάσκαλοςΕίναι σημαντικό να κατανοήσουμε ότι ανεξάρτητα από το στάδιο της εκπαίδευσης που βρίσκεται ένας μαθητής, δεν είναι μόνο δυνατό, αλλά και απαραίτητο, να διεξάγει μαθήματα σε μια ξένη γλώσσα.: είναι η συνεχής χρήση των αγγλικών για επίλυση ερωτήσεις εκπαίδευσης, συζητήσεις, διευκρίνιση στόχων, καθώς και για παιχνίδια, σχόλια, ερωτήσεις και αξιολογήσεις είναι απαραίτητη προϋπόθεση για την ανάπτυξη των γλωσσικών δεξιοτήτων στους μαθητές. Εάν τα παιδιά συνηθίσουν στο γεγονός ότι σε ένα μάθημα αγγλικών όλες οι συνομιλίες, οι απαντήσεις, οι ερωτήσεις, καθώς και οι επεξηγήσεις και τα σχόλια γίνονται στα αγγλικά, μπορούμε να περιμένουμε ότι θα εμπλακούν σταδιακά σε αυτή τη διαδικασία και ακόμη και σε πρώιμο στάδιο της γλώσσας. μάθησης θα προσπαθήσει να δημιουργήσει φράσεις στα αγγλικά.

Μια σημαντική έννοια στη συζήτηση για τη χρήση των αγγλικών στην τάξη είναι το λεγόμενο. Ώρα ομιλίας δασκάλου (TTT), δηλαδή την ώρα του μαθήματος που μιλάει ο δάσκαλος. Φυσικά και υπάρχουν Χρόνος ομιλίας μαθητή (STT)- χρόνος ομιλίας μαθητή. Δεδομένου ότι είναι προφανές ότι ο μαθητής είναι αυτός που χρειάζεται την εκπαίδευση και την ανάπτυξη των γλωσσικών δεξιοτήτων στην τάξη, το STT του, ο «χρόνος ομιλίας», θα πρέπει να μεγιστοποιηθεί με τη μείωση του TTT, του «χρόνου ομιλίας του δασκάλου». Έτσι, ο δάσκαλος αντιμετωπίζει ένα δύσκολο έργο: να μιλάει λιγότερο και ταυτόχρονα στα αγγλικά. Και εδώ είναι μερικά εργαλεία που μπορείτε να χρησιμοποιήσετε για να λύσετε αυτό το πρόβλημα.

Γλώσσα βαθμού - απλοποιήστε τη γλώσσα και μιλήστε λίγο πιο αργά

Πρώτον, για να μιλάτε αγγλικά στην τάξη με παιδιά που μόλις ή πρόσφατα άρχισαν να μαθαίνουν μια γλώσσα, όλα όσα λέτε πρέπει να απλοποιηθούν: χρησιμοποιήστε όσο το δυνατόν περισσότερο το λεξιλόγιο που ήδη γνωρίζουν τα παιδιά, καθώς και «διεθνείς» λέξεις - κάτι αυτό στα αγγλικά ακούγεται περίπου το ίδιο με τα ρωσικά. Αυτή είναι μια εξαιρετική και απίστευτα χρήσιμη πρακτική τόσο για εσάς (αργότερα θα μπορείτε να μεταβείτε σε διαφορετικά επίπεδα αυτόματα) όσο και για τους μαθητές: θα μιλήσετε αγγλικά μαζί τους, χρησιμοποιώντας αυτά που ήδη γνωρίζουν και τα παιδιά θα συνηθίσουν να παραλείπουν ή μαντεύοντας άγνωστες λέξεις (απίστευτα χρήσιμη στρατηγική για τη χρήση αγγλικών εκτός σχολείου).

Για παράδειγμα, πρέπει να δώσετε οδηγίες για την ολοκλήρωση μιας εργασίας σε ζευγάρια. Πιθανώς, αναφερόμενος σε έναν αγγλόφωνο έφηβο, μπορείτε να πείτε: "Πάρτε τα φυλλάδια σας και όταν" έχετε διαβάσει την εργασία συμπληρώστε την πρώτη στήλη με πληροφορίες για τα χόμπι σας. "Είναι απίθανο, ωστόσο, ο μέσος μαθητής της πέμπτης δημοτικού να κατανοούν τέτοιες οδηγίες.

Μπορείτε να το απλοποιήσετε ως εξής:

Ή, για παράδειγμα, ένας μαθητής ρωτά τη σημασία της λέξης επικίνδυνος.

Αντί για το απροσάρμοστο «είναι κάτι που μπορεί να σε βλάψει ή να προκαλέσει προβλήματα», μπορεί κανείς να πει απλώς «είναι κακό για σένα». Η φωτιά (σύρει φωτιά στον πίνακα) είναι επικίνδυνη: ωχ! (Μπορείτε να δείξετε πώς τραβάτε το χέρι σας). Το θυμωμένο σκυλί (ζωγραφίστε ένα πρόσωπο σκύλου με μεγαλύτερα δόντια στον πίνακα) είναι επικίνδυνο (δείχνετε έναν θυμωμένο σκύλο και δόντια). Κάποια στιγμή στην εξήγησή σας, κάποιος στην ομάδα θα μαντέψει σίγουρα. Ενθαρρύνετε τις ιδέες που θα σκεφθούν οι μαθητές, ακόμα κι αν δεν είναι απολύτως σωστές. Δείξτε με χειρονομίες ότι ο μαθητής σχεδόν μάντευε και πρέπει να προσπαθήσετε λίγο περισσότερο. Επαινέστε όλους τους συμμετέχοντες στη διαδικασία - όχι πάρα πολύ, αλλά φροντίστε να δείξετε ότι εκτιμάτε τις προσπάθειές τους.

Χρησιμοποιήστε χειρονομίες και εικόνες - χρησιμοποιήστε χειρονομίες και εικόνες

Όπως έχετε ήδη παρατηρήσει από την προηγούμενη συμβουλή και τα παραδείγματα αυτής, οι χειρονομίες είναι ένα απαραίτητο χαρακτηριστικό για την απλοποίηση της γλώσσας. Και αυτό είναι απολύτως φυσικό, γιατί στη ζωή χρησιμοποιούμε συχνά χειρονομίες για να ενισχύσουμε αυτά που έχουν ειπωθεί. Φυσικά, δεν μπορεί κάθε δάσκαλος Αγγλικών να απεικονίσει έναν θυμωμένο οδοντωτό σκύλο, αλλά τα περισσότερα κοινά ρήματα και αντικείμενα είναι εύκολο να φανούν. Και αυτό που είναι δύσκολο να απεικονιστεί μερικές φορές είναι εύκολο να σκιαγραφηθεί στον πίνακα: η αγάπη μοιάζει με καρδιά, ο θυμός μοιάζει με ένα χαμόγελο με μετατοπισμένα φρύδια και η θυελλώδης όψη με μπούκλες στις οποίες πετούν μερικά φύλλα στα ύψη.

Μερικές από τις χειρονομίες που θα χρησιμοποιείτε αρκετά συχνά, και μόλις τις θυμηθούν τα παιδιά, θα γίνει ένα πολύ εύχρηστο εργαλείο. Με αυτόν τον τρόπο, μπορείτε να δείξετε τον χρόνο του ρήματος: το παρελθόν - δείξτε με τον αντίχειρά σας πίσω από την πλάτη σας, παρόν Συνεχές - δείξτε με το δείκτη σας μπροστά σας.

Σχεδιάστε και αναλύστε τι πρόκειται να πείτε - προγραμματίστε εκ των προτέρων τι πρόκειται να πείτε

Προγραμματίστε εκ των προτέρων τι πρόκειται να πείτε: το πιο σημαντικό, φροντίστε να σχεδιάσετε οδηγίες για δύσκολες ή νέες εργασίες. Πρώτα αναφέρετε τι πρέπει να εξηγηθεί. Στη συνέχεια, χωρίστε το σε βήματα και σκεφτείτε πότε θα το εκφράσετε. Μετά από αυτό, απλοποιήστε το κείμενο όσο το δυνατόν περισσότερο.

Για παράδειγμα, πρέπει να εξηγήσετε στους μαθητές πώς να παίξουν ένα παιχνίδι όπως το Happy Families (αυτός είναι ένας τύπος παιχνιδιού όπου ένα σετ έχει κάρτες για πολλά θέματα και κάθε παίκτης, έχοντας καθορίσει ένα θέμα για τον εαυτό του, το συλλέγει κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, ανταλλάσσοντας κάρτες με γείτονες). Εάν εστιάσετε στο αρχικό επίπεδο των μαθητών, μπορείτε να προετοιμάσετε την ακόλουθη εξήγηση:

(Σίγουρα ένα από τα παιδιά κατάλαβε ήδη για ποιο παιχνίδι μιλάτε και σας επαναλαμβάνει με χαρά στα ρωσικά: κουνήστε καταφατικά το κεφάλι και δείξτε ότι η εικασία είναι σωστή, αλλά μην επιτρέψετε να μεταφραστεί η συζήτηση στα ρωσικά).

2. Κάθε μαθητής παίρνει 5 κάρτες (σιγά, πες και δείξε 5 με τα δάχτυλά σου και προσποιήσου ότι παίρνει κάρτες).

3. Κρατήστε τα χαρτιά σας έτσι (σηκώστε το χέρι σας με κάρτες και δείξτε πώς να τα κρατάτε).

4. Ο μαθητής νούμερο 1 παίρνει μία κάρτα από τον μαθητή νούμερο 2 (και πάλι, αφιερώστε λίγο χρόνο και δείξτε σε συγκεκριμένα παιδιά ποιος παίρνει τις κάρτες από ποιον).

5. Τώρα, ο μαθητής νούμερο 2 παίρνει μια κάρτα από τον μαθητή νούμερο 3... – και ούτω καθεξής. Παρακολουθήστε την τάξη για να δείτε αν τα παιδιά κατάλαβαν τις οδηγίες ή αν είναι καλύτερα να επαναλάβετε κάτι ξανά.

6. Εάν έχετε 4 κάρτες από 1 θέμα (μίλα αργά και δείξε όλους τους αριθμούς στα δάχτυλά σου) - 4 πουλιά ή 4 ζώα - το παιχνίδι τελείωσε, είσαι ο πρωταθλητής!

Δώστε παραδείγματα και μοντέλα - δείξτε στον εαυτό σας πώς να ολοκληρώσετε τις εργασίες

Ένας από τους πιο βολικούς τρόπους για να αποφύγετε μεγάλες και περίπλοκες εξηγήσεις, ειδικά όταν πρόκειται για οδηγίες για μια εργασία, είναι να δείξετε πώς να την εκτελείτε. Μπορείτε είτε να το κάνετε μόνοι σας, απλά κάνοντας την πρώτη παράγραφο της άσκησης δυνατά, είτε να ρωτήσετε κάποιον που έχει ήδη μαντέψει. Για παράδειγμα, αν ξεκινάτε να λύνετε ένα σταυρόλεξο, μπορείτε να το κάνετε αυτό:

1. Ας δούμε το σταυρόλεξο (πάρτε ένα σταυρόλεξο και δείτε το προκλητικά).

2. Διαβάστε τον αριθμό 1 απέναντι (γυρίζοντας το φύλλο ή το σχολικό σας βιβλίο στα παιδιά, δείξτε με το δάχτυλό σας από ποιο τμήμα διαβάζετε) - "Αυτό είναι κάτι που φοράτε στο κεφάλι σας" (διαβάστε την εργασία δυνατά).

4. Εντάξει; Τώρα τελειώστε τα υπόλοιπα. Ελέγξτε ότι όλοι κατάλαβαν και δώστε την εργασία. Εάν ένας ή δύο δεν καταλαβαίνουν, επαναλάβετε τους ξανά χωρίς να αποσπάσετε την προσοχή των άλλων.

Χρησιμοποιήστε και εμφανίστε τη γλώσσα της τάξης- χρησιμοποιήστε «φράσεις για το μάθημα» και φροντίστε να είναι πάντα μπροστά στα παιδιά

Η γλώσσα της τάξης ή οι «φράσεις μαθήματος» είναι οι πιο συνηθισμένες φράσεις που χρησιμοποιείτε εσείς και οι μαθητές στην τάξη.

Συνήθως, η λίστα μοιάζει με αυτό:

Συγγνώμη, δεν καταλαβαίνω.

δεν θυμάμαι.

Τι σημαίνει?

Τι είναι το ___ στα Αγγλικά;

Μπορείτε να το ξαναπείτε αυτό, παρακαλώ;

Μπορώ να έχω _____, παρακαλώ;

Βοηθήστε με παρακαλώ!

Για να χρησιμοποιούν πάντα τα παιδιά αυτές τις φράσεις, μπορείτε να τις γράψετε και να τις κρεμάσετε σε πινακίδες κοντά στον μαυροπίνακα, να τις μοιράσετε σε εκτυπώσεις και να τους ζητήσετε να τις επικολλήσουν σε σημειωματάρια ή απλά να τις γράψουν στον πίνακα, να τις ταξινομήσουν και να ζητήσετε από τα παιδιά να αντιγράψτε τα σε σημειωματάρια.

Βοηθήστε τους μαθητές να πουν αυτό που θέλουν- Βοηθήστε τους μαθητές να διατυπώσουν αγγλικές φράσεις

Αυτός είναι ίσως ένας από τους ευκολότερους τρόπους για να αλλάξετε την τάξη στα Αγγλικά: όταν ένα παιδί λέει κάτι στα ρωσικά και δεν μπορεί να το διατυπώσει στα αγγλικά, μεταφράστε και ζητήστε να το επαναλάβει. Αυτή δεν είναι κακή στρατηγική, γιατί ο μαθητής αποκτά ένα καλό μοντέλο και στην πραγματικότητα το προφέρει μόνος του. Αυτό δεν πρέπει να γίνει στην περίπτωση κάποιων μακροσκελής και άσχετων σχολίων, αλλά αν χρειαστεί, η στρατηγική δικαιολογείται απολύτως.

Ταυτόχρονα, μάθε στους μαθητές να ζητούν μια συγκεκριμένη λέξη που δεν γνωρίζουν και να διατυπώνουν μια φράση με αυτήν, τίποτα που δεν θα είναι πάντα απολύτως σωστή.

Ένα μάθημα αγγλικών στο οποίο η μητρική γλώσσα χρησιμοποιείται ελάχιστα και μόνο όταν είναι απαραίτητο δεν είναι ιδανική εικόνα, αλλά ΟΜΑΔΙΚΗ ΔΟΥΛΕΙΑμαθητές και καθηγητές, χωρίς τους οποίους τα αποτελέσματα στη μελέτη μιας ξένης γλώσσας είναι αδύνατα. Ταυτόχρονα, δοκιμάζοντας διαφορετικές τεχνικές και αναλύοντας τις δικές σας ενέργειες και τις αντιδράσεις των μαθητών, μπορείτε να δημιουργήσετε μια αποτελεσματική ατμόσφαιρα εργασίας στην τάξη και να δημιουργήσετε ένα αγγλόφωνο περιβάλλον στο οποίο οι μαθητές αναπτύσσουν σταδιακά τις δεξιότητές τους.

Αγαπητέ συνάδελφε! Μια φορά κι έναν καιρό, η διδασκαλία ήταν το αγαπημένο μου πράγμα. Όπως λέει η γνωστή παροιμία, έλαβα ελάχιστα χρήματα για το «χόμπι» μου και χάρηκα. Ακριβώς όπως οι μαθητές μου. Ωστόσο, αργότερα ξεκίνησε η «περεστρόικα» στο ρωσικό εκπαιδευτικό σύστημα και οι ενθουσιώδεις δάσκαλοι αντικαταστάθηκαν από απλούς δασκάλους. Ναι, ο μισθός αυξήθηκε, αλλά για αυτά τα χρήματα άρχισαν να απαιτούν από εμάς όχι απλώς να "διδάξουμε τα παιδιά", αλλά να τα "ελέγξουμε" και κουράστηκα! Ναι, η εργασία σε ένα σύστημα όπου κάθε βήμα σου και κάθε βήμα του μαθητή σου είναι υπό πλήρη έλεγχο δεν είναι δικό μου! Αλλά για εσάς, αγαπητέ συνάδελφε, δημοσιεύω τις εξελίξεις μου σε αυτόν τον ιστότοπο, ο οποίος πλέον μου παίρνει όλο τον χρόνο. Σήμερα θα μιλήσουμε για πώς να κάνετε τα μαθήματα αγγλικών πιο ενδιαφέροντα χρησιμοποιώντας το υλικό του σχολικού βιβλίου;

Ακολουθούν ορισμένες συμβουλές που θα σας βοηθήσουν να κάνετε τα μαθήματά σας στα αγγλικά πιο ενδιαφέροντα χρησιμοποιώντας μόνο υλικό σχολικών βιβλίων (από προσωπική εμπειρία).

Αυτές οι ασκήσεις συμβάλλουν στην ανάπτυξη όλων των τύπων δραστηριοτήτων, δηλαδή των δεξιοτήτων γραφής και ομιλίας, ακρόασης και γραμματικής, και επίσης αναπτύσσουν την ανεξαρτησία στη μάθηση. Και το πιο σημαντικό, οι μαθητές σας θα έρθουν σε βοήθειά σας!

Πώς να κάνετε μαθήματα αγγλικών… ΠΙΟ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝ

Εργασία στον γραπτό λόγο: σημεία στίξης

Άσκηση 1. Σημεία στίξης

1. Πληκτρολογήστε το, αφαιρώντας όλα τα κόμματα, τις τελείες και, κατά συνέπεια, τα κεφαλαία γράμματα.
2. Ζητήστε από τους μαθητές να αντιγράψουν το κείμενο στο τετράδιό τους χρησιμοποιώντας σημεία στίξης και κεφαλαία γράμματα.
3. Ζητήστε τους να συγκρίνουν την εκδοχή τους με το κείμενο του σχολικού βιβλίου.
4. Μπορείτε να κανονίσετε έναν διαγωνισμό μεταξύ δύο ομάδων, καθεμία από τις οποίες γράφει το κείμενο σε διαφορετικά μισά του πίνακα.

Η ανάπτυξη της γλωσσικής εικασίας

Άσκηση 2. Σπασμένες προτάσεις

1. Πάρτε ένα μικρό κείμενο από το σχολικό βιβλίο.
2. Εκτυπώστε το, μετά κόψτε μια λωρίδα στο πλάτος ενός χάρακα και κολλήστε την στο κέντρο του κειμένου.
3. Οι μαθητές πρέπει να διαβάσουν τις προτάσεις, εισάγοντας πιθανές λέξεις στις προτάσεις καθώς προχωρούν.

Σημείωση. Ως επιλογή για εργασία σε ζευγάρια, μπορείτε να ζητήσετε από τους μαθητές να καλύψουν απλώς το κείμενο με μια κάθετη λωρίδα χαρτιού και να διαβάσουν τις προτάσεις με τη σειρά τους.

Ανάπτυξη ακουστικών δεξιοτήτων και ενεργοποίηση λεξιλογίου

Άσκηση 3. Ακούγοντας για να ενεργοποιήσετε το θέμα που καλύπτεται
(συνιστάται να ζητήσετε από το σπίτι να επαναλάβετε τις λέξεις για αυτό το θέμα)

Επιλογή 1.

1. Πριν ακούσουν, οι μαθητές θα πρέπει να σημειώσουν στο τετράδιό τους 5 λέξεις που μπορούν να ακούσουν στο κείμενο.
2. Στη συνέχεια, ζητήστε τους να ανταλλάξουν σημειωματάρια.
3. Κατά την ακρόαση, οι μαθητές διαγράφουν τις λέξεις που άκουσαν.

Επιλογή 2.

1. Δώστε στους μαθητές μια λίστα με 15 σχετικές λέξεις(10 από αυτούς θα ακούσουν στην ηχογράφηση, αλλά 5 όχι).
2. Ζητήστε τους να επιλέξουν 5 λέξεις για το θέμα.
3. Κατά την ακρόαση, οι μαθητές διαγράφουν τη λίστα των λέξεων που άκουσαν.
4. Αν κάποιος μάντευε όλες τις λέξεις, τότε κέρδισε (σκεφτείτε μια ανταμοιβή).

Άσκηση 4: Συμμετέχετε τους καλύτερους μαθητές σας

Τα κείμενα για ηχογραφήσεις (παράρτημα σε οποιοδήποτε σχολικό βιβλίο) είναι πολύτιμο υλικό. Φροντίστε να το χρησιμοποιήσετε!

1. Χωρίστε τους μαθητές σε μικρές ομάδες (3-4 άτομα).
2. Αντί για ηχογράφηση, ζητήστε από τους καλύτερους μαθητές να διαβάσουν το κείμενο για την υπόλοιπη ομάδα για να ολοκληρώσουν την εργασία ακρόασης.
3. Κατά τη διαδικασία της ανάγνωσης, επιτρέπεται να ζητάτε στα αγγλικά να επαναλάβετε προτάσεις (Μπορείτε να το επαναλάβετε, παρακαλώ; κ.λπ.), αλλά μόνο 3 φορές.
4. Παίξτε μια ηχογράφηση για να ελέγξετε την άσκηση κατά την τελική ακρόαση.

Σημείωση. Αυτή η άσκηση θα πρέπει να εξασκείται σε κύκλους έως ότου όλοι στην ομάδα έχουν ενεργήσει ως εκφωνητές. Η σύνθεση των ομάδων πρέπει να αλλάξει: για δεύτερη φορά, για παράδειγμα, μπορείτε να ενώσετε μαζί δυνατά παιδιά.
Άσκηση 5

1. Ως επανάληψη χρησιμοποιήστε τα κείμενα που έχετε ήδη ακούσει, αλλά σε διαφορετική μορφή.
2. Πληκτρολογήστε το κείμενο, αλλά αφαιρέστε 10 λέξεις από αυτό, αφήνοντας κενά.
3. Κατά την ακρόαση, οι μαθητές πρέπει να γράφουν τις λέξεις του κειμένου.

Γραμματική

Άσκηση 6. Εργαστείτε σε μίνι ομάδες με ειδικούς

Μετά το εργασίες επαλήθευσης, με παρόμοιο τρόπο, μπορείτε να οργανώσετε την εργασία για σφάλματα.

Πείτε στους μαθητές ότι θα χρειαστείτε βοηθούς για το επόμενο μάθημα. Όσοι θέλουν να είναι ειδικοί θα σας βοηθήσουν να κάνετε μια ανασκόπηση των γραμματικών θεμάτων που καλύπτονται, στα οποία έγιναν λάθη. Ζητήστε επίσης από μαθητές που δεν γνωρίζουν καλά τέτοια θέματα να σηκώσουν τα χέρια ψηλά.

1. Στο επόμενο μάθημα, οι ειδικοί μαθητές δίνουν μια σύντομη επεξήγηση (παρουσίαση αυτής της ενότητας) σε μίνι-ομάδες.
2. Στη συνέχεια οι αδύναμοι μαθητές τους κάνουν ερωτήσεις και διορθώνουν λάθη.
3. Εσείς επιβλέπετε τη διαδικασία, προσαρμόζοντας τους βοηθούς σας όπως απαιτείται.
4. Συμπερασματικά, μπορούμε να προσφέρουμε μια σύντομη δοκιμή (5 λεπτά) για αυτό το θέμα.

Σημείωση. Για δυνατά μαθήματα, μπορείτε να ζητήσετε από ειδικούς να μελετήσουν οποιοδήποτε τμήμα γραμματικής, το οποίο δίνεται στο τέλος του σχολικού βιβλίου, συνήθως στα αγγλικά ή στα ρωσικά (διατίθεται στον ιστότοπό μας). Στη συνέχεια εξηγούν το θέμα στους συμμαθητές τους σε μίνι ομάδες (περίπου 10 λεπτά).

Αυτή η πρακτική είναι πολύ παρακινητική και σφίγγει τα παιδιά, και συμβάλλει επίσης στην ανάπτυξη του στοχασμού στο παιδί.

Άσκηση 7

Συχνά, όταν κάνει ασκήσεις από ένα σχολικό βιβλίο, ένας μαθητής πηγαίνει στον πίνακα και γράφει προτάσεις, ενώ οι υπόλοιποι απλώς διαγράφουν. Χωρίστε τον πίνακα σε δύο μέρη και καλέστε δύο άτομα στον πίνακα. Εάν έχουν διαφορετικές επιλογές, όπως η μετάφραση μιας πρότασης ή η χρήση του χρόνου ενός ρήματος, τότε οι υπόλοιποι μαθητές θα συμμετέχουν ενεργά στη συζήτηση. Και ο καταιγισμός ιδεών θα βοηθήσει πολλούς να κατανοήσουν το θέμα!

Ανάπτυξη δεξιοτήτων γραφής

Ω, πόσο κουράστηκα με αυτές τις τυπολατρικές επιστολές προς φανταστικούς φίλους! Και ζητήστε από τους μαθητές σας να γράψουν μια επιστολή στους συγγραφείς του σχολικού βιβλίου! Παρεμπιπτόντως, η διεύθυνση είναι στο εξώφυλλο. Ζητήστε τους να γράψουν σε ένα γράμμα τη γνώμη τους για το σχολικό βιβλίο, ποια είναι η πιο ενδιαφέρουσα ενότητα, ποιο είναι το λιγότερο ενδιαφέρον, ποια θέματα θα ήθελαν να δουν στην επόμενη έκδοση του σχολικού βιβλίου. Παρεμπιπτόντως, μπορείτε να κάνετε μερικές ερωτήσεις στους συγγραφείς του σχολικού βιβλίου.

Τι μπορεί να γίνει για να κάνει τα παιδιά να θέλουν να μάθουν αγγλικά μόνα τους; Πώς να διεξάγετε μαθήματα αγγλικών για παιδιά ώστε να θέλουν να μάθουν;

Η απάντηση είναι απλή - μην κουράζεστε.

Καταβάλετε το 80% των προσπαθειών σας για να κάνετε τα μαθήματα αγγλικών εύκολα και αβίαστα για το παιδί σας. Δεν χρειάζεται να προσπαθήσετε να διεξάγετε το μάθημα αυστηρά σύμφωνα με τους κανόνες: το κύριο πράγμα είναι ότι εσείς και το παιδί σας ενδιαφέρεστε.

Και ποιος είναι ο ευκολότερος τρόπος για να κεντρίσετε το ενδιαφέρον και να μετατρέψετε το μάθημα σε αγαπημένο χόμπι; Πρέπει να γεμίσουμε το μάθημα με χαρά και γέλιο! Κάντε το παιδί να γελάσει.

Είναι σημαντικό! Ο εγκέφαλος χρειάζεται απλώς λίγη ξεκούραση και το γέλιο θα σας βοηθήσει να χαλαρώσετε και να απορροφήσετε πληροφορίες. Άλλωστε, οι πληροφορίες, με συναισθηματική έξαρση, απορροφώνται πολύ βαθύτερα.

Και, καθώς το χιούμορ των παιδιών διαφέρει από τους μεγάλους (τα παιδικά αστεία και οι μύθοι δεν μας φαίνονται πλέον αστεία), ας θυμηθούμε μερικούς τρόπους για να κάνετε ένα παιδί να γελάσει.

9 τρόποι για να κάνετε τα μαθήματα αγγλικών διασκεδαστικά και αγαπημένα

1. Χρησιμοποιήστε πράγματα για άλλους σκοπούς. Για παράδειγμα, κατά τη διάρκεια της κατανάλωσης τσαγιού των παιχνιδιών σας, ένας από αυτούς άρχισε να πίνει τσάι από ένα παπούτσι και να μην τρώει σούπα με φλιτζάνι ή πιρούνι. Εάν έχετε ένα υπαίθριο παιχνίδι με τη μελέτη των ρούχων και των μερών του σώματος, τότε μπορείτε να προσφέρετε να φορέσετε ένα καπέλο στο πόδι σας ή κάλτσες στα χέρια σας και γάντια στα πόδια σας.

1. Προσθέστε ακατάλληλα στοιχεία. Για παράδειγμα, αν παίζετε με παιχνίδια, μπορείτε να τους προσθέσετε μια κουτάλα ή ένα παπούτσι. Φανταστείτε πόσο αστείο είναι όταν ένα κατάστημα παιχνιδιών προσπαθεί να πουλήσει ένα παπούτσι.

1. Γίνε βρώμικος. Τα παιδιά πάντα γελούν όταν κάποιος λερώνεται σε κάτι. Για παράδειγμα, αν ένα κουνελάκι έπεσε σε αλεύρι ή μια μητέρα λερώσει τη μύτη της.

1. Γαργάλισμα. Ένας άλλος εύκολος τρόπος για να φτιάξετε τη διάθεση ενός μωρού όταν η πλοκή ενός βιβλίου ή ενός παιχνιδιού απαιτεί γέλιο είναι απλώς να το γαργαλήσετε. Πώς σας φαίνεται η ιδέα να κάνετε ένα μάθημα Αγγλικών, κάτω από το χαρούμενο ουρλιαχτό του αγαπημένου σας παιδιού;

1. Πρόσωπα. Τα παιδιά λατρεύουν να κάνουν γκριμάτσες, αλλά διασκεδάζουν ακόμη περισσότερο αν η μητέρα τους κάνει γκριμάτσες. Χρησιμοποιήστε πρόσωπα όταν παίζετε ρόλους ή διαβάζετε ένα βιβλίο.

1. Αστείες φωνές. Αλλάξτε τη φωνή σας όταν μιλάτε εκ μέρους διαφορετικών χαρακτήρων, θα είναι τουλάχιστον ενδιαφέρον, και αν η αρκούδα μιλάει ξαφνικά με μια λεπτή φωνή, όπως ένα ποντίκι, τότε είναι επίσης αστείο.

1. μπερδεύουν τον τόπο. Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, όταν ταξινομείτε αντικείμενα σύμφωνα με κάποια κριτήρια, βάζετε το αντικείμενο σε λάθος σωρό, αυτό θα κάνει το παιδί να γελάσει. Εάν ξαφνικά το παιδί δεν κατάλαβε ότι κάνατε λάθος, τότε μπορείτε να γυρίσετε καλλιτεχνικά το κεφάλι σας (ή ακόμα και να πιάσετε το κεφάλι σας) και να πείτε "όχι, όχι, όχι, πρέπει να είναι εδώ". Για παράδειγμα, όταν ταξινομείτε μεγάλα και μικρά αντικείμενα, βάλτε ένα πολύ μικρό αντικείμενο δίπλα στα μεγαλύτερα.

1. Μπέρδεψε τα πράγματα. Δεν πρέπει να χρησιμοποιήσετε αυτήν την τεχνική εάν μόλις αρχίσατε να μελετάτε το θέμα. Αλλά όταν το παιδί γνωρίζει ήδη καλά τα ονόματα των αντικειμένων για το θέμα, τότε προσπαθήστε να μπερδέψετε το όνομα, για παράδειγμα, αποκαλέστε την αρκούδα μαϊμού. Εάν το παιδί δεν παρατηρήσει το λάθος, μπορείτε πάντα να διορθώσετε γρήγορα τον εαυτό σας, το οποίο επίσης προκαλεί τις περισσότερες φορές γέλιο.

1. Κάτι ασυνήθιστο, ασυνήθιστο. Για παράδειγμα, ένα παιχνίδι πήδηξε πάνω από τα κεφάλια τους ή άρχισε να βρέχει μαλακά παιχνίδια. Τα ψάρια προσπάθησαν να απογειωθούν και το αεροπλάνο πήγε στις ράγες αντί για το τρένο.

Σταδιακά, θα καταλάβετε ποια ανέκδοτα αρέσουν περισσότερο στο παιδί και δεν θα σας είναι δύσκολο να βρείτε καινούργια, αμέσως εν κινήσει. Ο αυτοσχεδιασμός συχνά λειτουργεί καλύτερα από οποιαδήποτε προγραμματισμένη δράση.

Θέλω να επιστρέψω στα παιχνίδια που πήγαν εύκολα και φυσικά ξανά και ξανά. Επιστρέψτε, παίξτε, αστειευτείτε και διασκεδάστε περισσότερο.

Και τότε τα μαθήματα αγγλικών για παιδιά θα γίνουν αγαπημένα και πολυαναμενόμενα 🙂

Με εκτίμηση, Anastasia Rykova

Παρόμοιες αναρτήσεις